ពលរដ្ឋភាគច្រើននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានប្រគល់បញ្ហានៃប្រទេសនេះទៅលោកពូទីន៖ ការស្ទង់មតិ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍អំពីស្ថានភាពមួយ។

11:02 - REGNUM ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទទួលខុសត្រូវចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងប្រឈមមុខនឹងប្រទេសក្នុងអំឡុងពេលកាន់អំណាច។ 83% នៃប្រជាពលរដ្ឋប្រាកដអំពីរឿងនេះខណៈពេលដែល 61% ជឿថាពេញលេញ 22% - ក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។ ទាំងនេះគឺជាទិន្នន័យនៃការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌល Levada ។

Daria Antonova © IA REGNUM

19% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបានកត់សម្គាល់ថាពូទីនកំពុងធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយប្រសិនបើមានអ្វីមួយបរាជ័យ នោះវាគឺជាកំហុសរបស់មន្ត្រីដែលធ្វេសប្រហែស និងពុករលួយ ឬលទ្ធផលនៃកាលៈទេសៈគោលដៅ (6%)។ 2% យល់ថាវាពិបាកក្នុងការឆ្លើយ។

ប្រសិនបើការបោះឆ្នោតប្រធានាធិបតីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅថ្ងៃអាទិត្យក្រោយ, បន្ទាប់មកសម្រាប់ វ្ល៉ាឌីមៀ ពូទីន 56% នៃប្រជាពលរដ្ឋនឹងបោះឆ្នោតរបស់ពួកគេ (53% នៅក្នុងខែតុលា 2017) ។ នៅខាងក្រោយ Vladimir Zhirinovsky 5% នៃអ្នកឆ្លើយតបនឹងបោះឆ្នោតឱ្យ Pavel Grudinin- 4%, សម្រាប់ លោក Gennady Zyuganov- 2% ។ 29% នៃប្រជាពលរដ្ឋមិនដឹងថាពួកគេនឹងបោះឆ្នោតឱ្យអ្នកណា។

ការស្ទង់មតិនេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅថ្ងៃទី 18-24 ខែតុលា ឆ្នាំ 2018 លើគំរូជនជាតិរុស្ស៊ីទាំងអស់នៃប្រជាជននៅទីក្រុង និងជនបទ។ មនុស្ស 1,600 នាក់ដែលមានអាយុចាប់ពី 18 ឆ្នាំឡើងទៅត្រូវបានសម្ភាសនៅក្នុងការតាំងទីលំនៅចំនួន 136 ក្នុង 52 ស្ថាប័ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសម្ភាសន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ដូចដែលបានរាយការណ៍ IA REGNUMយោងតាមការស្ទង់មតិសកម្មភាពរបស់ប្រធានាធិបតីរុស្ស៊ី វ្ល៉ាឌីមៀ ពូទីនវាយតម្លៃជាវិជ្ជមានដោយ 80% នៃពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការវាយតម្លៃផ្ទុយគ្នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយ 12% នៃអ្នកឆ្លើយតប។ 42% នៃប្រជាជនរុស្ស៊ីបាននិយាយថាពួកគេទុកចិត្តប្រមុខរដ្ឋដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ 36% ទុកចិត្តគាត់។

ផ្ទៃខាងក្រោយ

ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា គឺជាវិធីសាស្រ្តទូទៅបំផុតនៃសង្គមវិទ្យា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកអាកប្បកិរិយាចំពោះបញ្ហាណាមួយនៅក្នុងសង្គម ឬនៅក្នុងក្រុមសង្គមមួយចំនួន។
ការស្ទង់មតិមានលក្ខណៈផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ បុគ្គល និងក្រុម ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ផងដែរ អាស្រ័យលើវិធីដែលអ្នកឆ្លើយតបបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ - ពីការនិយាយដោយសេរី រហូតដល់ការគូសចេញពីចម្លើយដែលបានជ្រើសរើស។
ក្នុងករណីខ្លះ នៅពេលដែលអាចធ្វើទៅបាន ការស្ទង់មតិបន្តត្រូវបានធ្វើឡើង ប៉ុន្តែក្នុងករណីភាគច្រើន វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្ភាសសហគមន៍ទាំងមូលនៃមនុស្សដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះសង្គមវិទូ។ ក្នុងករណីនេះ ការស្ទង់មតិជ្រើសរើសត្រូវបានធ្វើឡើង ដែលក្នុងនោះមានតែបុគ្គលដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសម្ភាស ឬគំរូតំណាងត្រូវបានបង្កើតឡើង - ដូចជាប្រសិនបើគំរូកាត់បន្ថយនៃសង្គមជាមួយនឹងតំណាងសមាមាត្រនៃប្រភេទមនុស្សទាំងអស់ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ ការស្ទង់មតិ។
ការស្ទង់មតិលើកដំបូងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសតវត្សទី 19 ហើយវិធីសាស្រ្តនេះបានក្លាយជាការពេញនិយមរួចទៅហើយនៅក្នុងសតវត្សទី 20 នៅពេលដែលគំនិតរបស់មនុស្សជា "ប្រភពនៃអំណាច" បានចាក់ឫសនៅលោកខាងលិច។
ជាញឹកញាប់ណាស់ នៅពេលធ្វើការស្ទង់មតិ សង្គមវិទូអនុញ្ញាតឲ្យមានលំអៀង ឬវិធីសាស្រ្តនយោបាយ។ តាមពិតទៅ ពួកគេមានឱកាសគ្រប់បែបយ៉ាងក្នុងការបូកសរុបលទ្ធផលស្ទង់មតិទៅកាន់លទ្ធផលដែលអតិថិជនចង់បាន។ នេះអាចទទួលបានដោយឧបាយកលជាមួយគំរូ ឬពាក្យចាំបាច់នៃសំណួរ។ ការស្ទង់មតិដែលមានគោលបំណងច្រើនបំផុត ជាធម្មតាជាការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងជាពិសេសសម្រាប់អតិថិជនមួយចំនួន ដែលលទ្ធផលនៅតែមិនស្គាល់សម្រាប់ទស្សនិកជនទូលំទូលាយ។

"ដប់។ សេវាសង្គមវិទ្យានៃប្រទេស Z និង Y បានធ្វើការស្ទង់មតិមួយក្រុមនៃពលរដ្ឋ។ សំណួរត្រូវបានសួរថា "តើអ្នកពេញចិត្តនឹងគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុង ... "

10. សេវាសង្គមវិទ្យានៃប្រទេស Z និង Y បានធ្វើការស្ទង់មតិមួយក្រុមនៃពលរដ្ឋ។ សំណួរត្រូវបានសួរថា "តើអ្នកពេញចិត្តនឹងគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសទេ?" លទ្ធផលស្ទង់មតិត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។

1) ភាគរយធំបំផុតនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងប្រទេសទាំងពីរចាត់ទុកថាគុណភាពនៃការអប់រំគឺមិនពេញចិត្ត។

2) ពាក់កណ្តាលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរក្នុងប្រទេសនីមួយៗជឿថាគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។

3) នៅក្នុងប្រទេស Z អ្នកដែលពេញចិត្តនឹងគុណភាពនៃការអប់រំមានតិចជាងអ្នកដែលជឿថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺការអប់រំខ្លួនឯង។

4) នៅក្នុងប្រទេស Y សមាមាត្រនៃអ្នកដែលពេញចិត្តនឹងកម្រិតនៃការអប់រំគឺខ្ពស់ជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលកត់សម្គាល់គុណភាពអប់រំដែលមិនពេញចិត្ត។

5) ភាគរយតិចតួចបំផុតនៃអ្នកឆ្លើយតបនៅក្នុងប្រទេសទាំងពីរជឿថាការអប់រំដោយខ្លួនឯងមានសារៈសំខាន់បំផុត។

11. សេវាសង្គមវិទ្យានៃប្រទេស Z និង Y បានធ្វើការស្ទង់មតិមួយក្រុមនៃពលរដ្ឋ។ សំណួរត្រូវបានសួរថា "តើអ្នកពេញចិត្តនឹងគុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសទេ?" លទ្ធផលស្ទង់មតិត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។

1) ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសទាំងពីរវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំដោយមិនច្បាស់លាស់។

២) រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសទាំងពីរគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហានៃការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

3) ប្រជាពលរដ្ឋភាគច្រើននៃប្រទេសទាំងពីរបានចូលរួមក្នុងការអប់រំដោយខ្លួនឯងដោយមិនដាក់ពាក្យទៅស្ថាប័នអប់រំ។

4) អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនកត់សម្គាល់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅមិនគ្រប់គ្រាន់។

5) ការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសទាំងពីរមិនមានសម្រាប់ប្រជាជនភាគច្រើនទេ។

ចម្លើយ៖

22. សេវាសង្គមវិទ្យានៃប្រទេស Z បានធ្វើការស្ទង់មតិប្រជាពលរដ្ឋមួយក្រុមលើប្រធានបទ៖ "តើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវការអប់រំល្អបានទេ?" លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។

ស្វែងរកក្នុងបញ្ជីនៃការសន្និដ្ឋានដែលអាចទាញចេញពីដ្យាក្រាម ហើយសរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1) ជាងពាក់កណ្តាលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរមិនអាចផ្តល់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេនូវការអប់រំល្អនោះទេ។

2) ពីរភាគបីនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរចាត់ទុកថាវាអាចទៅរួចក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការអប់រំល្អ។

3) អ្នកចូលរួមការស្ទង់មតិមួយភាគប្រាំជឿថា ពួកគេប្រាកដជាមិនមានឱកាសផ្តល់ការអប់រំល្អដល់កុមារនោះទេ។

៤) អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនមិនបានគិតអំពីបញ្ហានេះទេ។

5) ចំណែកសរុបនៃអ្នកដែលនឹងមិនអាចផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការអប់រំល្អគឺធំជាងចំណែកសរុបនៃអ្នកដែលអាចធ្វើបាន។

23. សេវាសង្គមវិទ្យានៃប្រទេស Z បានធ្វើការស្ទង់មតិប្រជាពលរដ្ឋមួយក្រុមលើប្រធានបទ៖ "តើអ្នកអាចផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវការអប់រំល្អបានទេ?" លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដ្យាក្រាមត្រូវបានបោះពុម្ពនិងផ្តល់យោបល់លើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ តើការសន្និដ្ឋានមួយណាខាងក្រោមដោយផ្ទាល់ពីព័ត៌មានដែលទទួលបានអំឡុងពេលស្ទង់មតិ? សរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1) ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេស Z មានការព្រួយបារម្ភអំពីការទទួលបានការអប់រំល្អ។

2) លទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពបានក្លាយជាសមិទ្ធិផលពិតប្រាកដរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេស Z ។

3) រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេស Z គួរតែចាត់វិធានការដើម្បីធានាឱ្យមានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។

4) នៅក្នុងប្រទេស Z ប្រព័ន្ធអប់រំគឺផ្អែកលើគំនិតរបស់មនុស្សនិយម។

5) ប្រជាជននៃប្រទេសនេះអនុវត្តមិនគិតពីលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការអប់រំ។

ចម្លើយ៖

81. ក្នុងឆ្នាំ 1995 និង 2010 នៅក្នុងប្រទេស Z សេវាសង្គមវិទ្យាបានធ្វើការស្ទង់មតិលើប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យ។ ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា “តើមនុស្សត្រូវការការអប់រំបែបណាដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិត?

1) ក្នុងឆ្នាំ 1995 មតិដែលមានប្រជាប្រិយភាពតិចបំផុតក្នុងចំណោមអ្នកឆ្លើយសំណួរគឺថាភាពជោគជ័យក្នុងជីវិតមិនអាស្រ័យលើការអប់រំទេ។

3) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិតបានកើនឡើង។

4) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតបានកើនឡើង។

5) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាជោគជ័យក្នុងជីវិតមិនអាស្រ័យលើការអប់រំបានកើនឡើង។

ចម្លើយ៖ ១២៣៤

109. ក្នុងឆ្នាំ 1995 និង 2010 នៅក្នុងប្រទេស Z សេវាសង្គមវិទ្យាបានធ្វើការស្ទង់មតិលើប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យ។ ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា “តើមនុស្សត្រូវការការអប់រំបែបណាដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិត? លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិចំនួនពីរ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។

1) អស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេស Z ចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបានកើនឡើងទ្វេដង។

2) អស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេស Z កិត្យានុភាពនៃការអប់រំបានរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។

3) ទីផ្សារការងារទំនងជានឹងបង្កើនតម្រូវការសម្រាប់កម្មករដែលមានការអប់រំខ្ពស់។

4) ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេស Z មិនជឿទុកចិត្តលើប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

5) នៅក្នុងប្រទេស Z ចាំបាច់ត្រូវកែទម្រង់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

ចម្លើយ៖

មតិយោបល់៖

229. Country Z បានស្ទង់មតិឪពុកម្តាយរបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងឆ្នាំ 2012 លើឥទ្ធិពលនៃសារព័ត៌មានដ៏ធំ (ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) លើការអភិវឌ្ឍន៍ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កូនរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ក្រាហ្វិក។

1) ជាងពាក់កណ្តាលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរជាទូទៅវាយតម្លៃអវិជ្ជមានលើឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

2) អ្នកឆ្លើយសំណួរកាន់តែច្រើនបានកត់សម្គាល់ថាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជួយក្នុងការកំណត់ផ្លូវជីវិត ជម្រើសវិជ្ជាជីវៈ ជាងដែលពួកគេបាននិយាយថាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជួយរៀបចំការលំហែ ទប់ស្កាត់អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង។

3) ជាងមួយភាគបួននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបានកត់សម្គាល់ថាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សព្វផ្សាយអំពីភាពឃោរឃៅ និងអំពើហិង្សា។

៤) អ្នកឆ្លើយសំណួរតិចជាងមុនបានកត់សម្គាល់ថា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយធ្វើការងារអប់រំ ជាងការនិយាយថា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្តល់ព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោក។

5) ចំណែកធំបំផុតនៃអ្នកឆ្លើយតបបានកត់សម្គាល់ការងារអប់រំនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។

មតិយោបល់៖

230. ក្នុងឆ្នាំ 1995 និង 2010 ការស្ទង់មតិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសេវាសង្គមវិទ្យានៅក្នុងប្រទេស Z ។ ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា “តើមនុស្សត្រូវការការអប់រំបែបណាដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិត?

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិចំនួនពីរ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។

1) នៅឆ្នាំ 1995 មតិពេញនិយមបំផុតក្នុងចំណោមអ្នកឆ្លើយសំណួរគឺថាភាពជោគជ័យក្នុងជីវិតមិនអាស្រ័យលើការអប់រំទេ។

2) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការការអប់រំពេញលេញ (មធ្យមសិក្សា) ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

៣) ចំណែកអ្នកដែលជឿថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតបានកើនឡើងទ្វេដង។

4) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតបានថយចុះ។

5) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាជោគជ័យក្នុងជីវិតមិនអាស្រ័យលើការអប់រំបានថយចុះ។

មតិយោបល់៖

231. ក្នុងឆ្នាំ 1995 និង 2010 ការស្ទង់មតិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសេវាសង្គមវិទ្យានៅក្នុងប្រទេស Z ។ ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា “តើមនុស្សត្រូវការការអប់រំបែបណាដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិត?

1) អស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេស Z កិត្យានុភាពនៃការអប់រំបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

2) អស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេស Z ចំនួនគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបានកើនឡើងទ្វេដង។

3) ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេស Z មិនជឿទុកចិត្តលើប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

4) ប្រទេស Z ត្រូវការកែទម្រង់សាលាអនុវិទ្យាល័យរបស់ខ្លួន។

៥) តម្រូវការកម្មករដែលមានការអប់រំខ្ពស់បានកើនឡើងនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។

ចម្លើយ៖

មតិយោបល់៖

307. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z និង Y. ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរថា "តាមគំនិតរបស់អ្នក តើរដ្ឋគាំទ្រសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសដល់កម្រិតណាសព្វថ្ងៃនេះ?" លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងដ្យាក្រាម។

1) អ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងប្រទេស Z វាយតម្លៃតួនាទីរបស់រដ្ឋក្នុងការគាំទ្រសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសខ្ពស់ជាងប្រទេស Y ។

2) នៅក្នុងប្រទេស Z លក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាងនៅក្នុងប្រទេស Y សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

៣) ប្រទេស Z អភិវឌ្ឍជាសង្គមឧស្សាហកម្ម ហើយប្រទេស Y អភិវឌ្ឍជាសង្គមកសិកម្ម។

៤) រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេស Y គួរតែយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការគាំទ្រសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

៥) រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសទាំងពីរគួរតែជំរុញយ៉ាងសកម្មនូវសមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

ចម្លើយ៖

308. ក្នុងឆ្នាំ 2004 និង 2014 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z. ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរថា "តាមគំនិតរបស់អ្នក តើរដ្ឋគាំទ្រសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសដល់កម្រិតណាសព្វថ្ងៃនេះ?" លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាង។

1) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថារដ្ឋតែងតែគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់ហើយបន្តគាំទ្រសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាបានកើនឡើង។

2) ចំណែកនៃអ្នកដែលជឿថា សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសឥឡូវនេះ បានចាប់ផ្តើមមានការគាំទ្រយ៉ាងសកម្ម ប៉ុន្តែវិធានការណ៍ដែលបានអនុវត្តមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ បានថយចុះ។

3) ចំណែកនៃអ្នកដែលជឿថារដ្ឋផ្តល់ការគាំទ្រតិចតួចសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកទេសបានថយចុះ។

៤) មតិដែលថារដ្ឋមិនគាំទ្រសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសទាល់តែសោះ កាន់តែមានប្រជាប្រិយភាព។

5) ភាគហ៊ុនស្មើគ្នារបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរក្នុងឆ្នាំ 2004 និង 2014 ស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការឆ្លើយសំណួរ។

309. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z និង Y. ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរថា "តើអ្នកគិតថាកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្របានរីកចម្រើនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ថយចុះឬមិនផ្លាស់ប្តូរ?" លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាង។

ស្វែងរកក្នុងបញ្ជីការសន្និដ្ឋានដែលអាចទាញបាននៅលើមូលដ្ឋាននៃតារាង ហើយសរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងរីកចម្រើនបន្តិចម្តង ៗ នៅក្នុងប្រទេស Z គឺធំជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

2) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្រ្តមិនផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រទេស Y គឺធំជាងនៅក្នុងប្រទេស Z ។

៣) មួយភាគបីនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងប្រទេស Y ជឿថាកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងធ្លាក់ចុះបន្តិចម្តងៗ។

4) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងធ្លាក់ចុះយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងប្រទេស Y គឺតិចជាងប្រទេស Z ។

5) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃអ្នកឆ្លើយក្នុងប្រទេសទាំងពីរ ពិបាកឆ្លើយណាស់។

ចម្លើយ៖

315. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអប់រំខុសៗគ្នា។ ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា “តើទម្រង់នៃការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាមួយណាតាមគំនិតរបស់អ្នកដែលផ្តល់ឱកាសដល់យុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះបន្ថែមទៀតដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិត?”។ (អ្នកអាចជ្រើសរើសបានរហូតដល់បីចម្លើយ)។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងដ្យាក្រាម។

1) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តផ្តល់ឱ្យយុវជននូវឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិតគឺខ្ពស់ជាងក្នុងចំណោមអ្នកឆ្លើយតបដែលមានការអប់រំមធ្យមសិក្សាជាងក្នុងចំណោមអ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់។

2) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលមានការអប់រំខ្ពស់បានឆ្លើយថាការអប់រំសេដ្ឋកិច្ចនិងបច្ចេកទេសផ្តល់ឱ្យយុវជននូវឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត។

3) ក្នុងចំណោមអ្នកដែលជឿថាការអប់រំគរុកោសល្យផ្តល់ឱ្យយុវជននូវឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត សមាមាត្រនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលមានកម្រិតមធ្យមសិក្សាគឺខ្ពស់ជាងសមាមាត្រនៃអ្នកឆ្លើយតបដែលមានការអប់រំខ្ពស់។

4) ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងក្រុមទាំងពីរជឿថា ការអប់រំខ្ពស់មិនមែនជាការចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតនោះទេ។

5) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃអ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាបានឆ្លើយថា ការអប់រំផ្នែកយោធា និងមនុស្សធម៌ផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនដល់យុវជនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត។

316. ក្នុងឆ្នាំ 2004 និង 2014 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z. ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរថា "តើទម្រង់នៃការអប់រំខ្ពស់មួយណា តាមគំនិតរបស់អ្នក ផ្តល់ឱ្យយុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនូវឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត?" (អ្នកអាចជ្រើសរើសបានរហូតដល់បីចម្លើយ)។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងដ្យាក្រាម។

1) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំផ្នែកច្បាប់ផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតបានថយចុះជាង 10 ឆ្នាំ។

2) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំបច្ចេកទេសផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតគឺនៅឆ្នាំ 2004 ខ្ពស់ជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំសេដ្ឋកិច្ចផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើន។

3) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតក្នុងឆ្នាំ 2014 គឺទាបជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំបែបសេរីផ្តល់ឱកាសច្រើនជាង។

4) ចំណែកនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំយោធាផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិតមិនផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំ។

5) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំបច្ចេកទេសផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតបានកើនឡើងក្នុងឆ្នាំ 2014 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ 2004 ។

ចម្លើយ៖

317. អ្នកស្រាវជ្រាវបានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z និង Y. ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា "តើទម្រង់នៃការអប់រំខ្ពស់មួយណា តាមគំនិតរបស់អ្នក ផ្តល់ឱ្យយុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនូវឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីទទួលបានជោគជ័យក្នុងជីវិត?" (អ្នកអាចជ្រើសរើសបានរហូតដល់បីចម្លើយ)។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងដ្យាក្រាម។

៣) ក្នុងចំណោមអ្នកដែលជឿថា ការអប់រំគ្រូផ្តល់ឱកាសដល់យុវជនកាន់តែច្រើនដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ សមាមាត្រពលរដ្ឋនៃប្រទេស Z គឺខ្ពស់ជាងសមាមាត្រពលរដ្ឋនៃប្រទេស Y។

4) ភាគច្រើននៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងប្រទេសទាំងពីរជឿថាការអប់រំខ្ពស់មិនមែនជាការចាំបាច់សម្រាប់ភាពជោគជ័យក្នុងជីវិតនោះទេ។

5) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងប្រទេស Y បានឆ្លើយថា យុវជនត្រូវបានផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើន ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត តាមរយៈការអប់រំផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងមនុស្សសាស្ត្រ។

ចម្លើយ៖

318. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអប់រំខុសៗគ្នា។ ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា៖ «តើអ្នកមើលទៅឃើញថាកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្របាននិងកំពុងកើនឡើងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះមានការថយចុះឬមិនផ្លាស់ប្តូរ? លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងដ្យាក្រាម។

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងដ្យាក្រាមត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនិងផ្តល់យោបល់លើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ តើការសន្និដ្ឋានមួយណាខាងក្រោមដោយផ្ទាល់ពីព័ត៌មានដែលទទួលបានអំឡុងពេលស្ទង់មតិ? សរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1) អ្នកឆ្លើយសំណួរមិនមានមតិទូទៅអំពីរបៀបដែលកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្រ្តកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។

2) ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេស Z មិនចាប់អារម្មណ៍នឹងសំណួរនៃកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។

3) ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេស Z ជឿថារដ្ឋមានភាពធ្ងន់ធ្ងរចំពោះការពេញនិយមនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

៤) អ្នកឆ្លើយសំណួរជឿថាប្រទេស Z កំពុងអភិវឌ្ឍជាសង្គមប្រភេទឧស្សាហកម្ម។

5) កម្រិតនៃការអប់រំប៉ះពាល់ដល់គំនិតរបស់មនុស្សអំពីរបៀបដែលកិត្យានុភាពនៃវិទ្យាសាស្រ្តកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។

319. អ្នកស្រាវជ្រាវបានសម្ភាសពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេស Z និង Y. ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា "តើទម្រង់នៃការអប់រំខ្ពស់មួយណា តាមគំនិតរបស់អ្នក ផ្តល់ឱ្យយុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនូវឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិត?"។ (អ្នកអាចជ្រើសរើសបានរហូតដល់បីចម្លើយ)។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាង។

1) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តផ្តល់ឱ្យយុវជននូវឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតគឺខ្ពស់ជាងក្នុងចំណោមអ្នកឆ្លើយតបនៅក្នុងប្រទេស Z ជាងនៅក្នុងប្រទេស Y ។

2) ចំណែកស្មើគ្នានៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងប្រទេស Y ជឿថាយុវជនត្រូវបានផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងជីវិតដោយការអប់រំផ្នែកយោធា មនុស្សធម៌ និងគរុកោសល្យ។

៣) ក្នុងចំណោមអ្នកដែលជឿថា ការអប់រំគ្រូផ្តល់ឱកាសឲ្យយុវជនជោគជ័យច្រើន មានពលរដ្ឋប្រទេស Z ច្រើនជាងប្រទេស Y។

សង្គមវិទូបានសម្ភាសក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីអាយុ 23 ឆ្នាំដែលធ្វើការនៅប្រទេស Z. ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកធ្វើការ តើអ្វីជាកម្លាំងពលកម្មរបស់អ្នក?"។ លទ្ធផលដែលទទួលបាន (គិតជាភាគរយនៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។

1) ពាក់កណ្តាលនៃយុវជនធ្វើការដើម្បីធានាសុខុមាលភាពសម្ភារៈ។

2) ភាគហ៊ុនរបស់ក្មេងស្រីដែលភ្ជាប់ការលើកទឹកចិត្តការងារជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនិងជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការធ្វើដំណើរការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងគ្នាគឺស្មើគ្នា។

3) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលធ្វើការដោយសារតែពួកគេចាប់អារម្មណ៍នឹងអ្វីដែលពួកគេធ្វើគឺច្រើនជាងក្នុងចំណោមក្មេងស្រីជាងក្មេងប្រុស។

4) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗកំពុងខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីឡើងជណ្តើរអាជីព។

៥) សមាមាត្រនៃក្មេងប្រុសច្រើនជាង បើប្រៀបធៀបនឹងក្មេងស្រី ការងារ ព្រោះការងាររបស់ពួកគេចាំបាច់ណាស់សម្រាប់សង្គម។

ការពន្យល់។

1) ពាក់កណ្តាលនៃយុវជនធ្វើការដើម្បីធានាបាននូវសុខុមាលភាពខាងសម្ភារៈ - បាទ នោះហើយជាសិទ្ធិ។

3) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលធ្វើការដោយសារតែពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលពួកគេធ្វើគឺច្រើនជាងក្នុងចំណោមក្មេងស្រីជាងក្នុងចំណោមក្មេងប្រុស - បាទ នោះជាការត្រឹមត្រូវ។

4) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃអ្នកឆ្លើយតបនៅក្នុងក្រុមនីមួយៗកំពុងខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីឡើងជណ្តើរអាជីព - ទេ នោះមិនមែនជាការពិតទេ។

5) សមាមាត្រកាន់តែច្រើននៃក្មេងប្រុស បើប្រៀបធៀបទៅនឹងក្មេងស្រី ការងារដោយសារតែការងាររបស់ពួកគេគឺចាំបាច់ណាស់សម្រាប់សង្គម - ទេ នោះមិនមែនជាការពិតទេ។

ចម្លើយ៖ ១២៣។

ចម្លើយ៖ ១២៣

មុខវិជ្ជា៖ ទំនាក់ទំនងសង្គម។ ដ្យាក្រាម

ប្រភព៖ កំណែសាកល្បងនៃ USE-2015 ក្នុងការសិក្សាសង្គម។

នៅក្នុងប្រទេស P. នៅក្នុងវគ្គនៃការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាដែលបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 2005 និង 2010 វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីឆ្លើយសំណួរដូចខាងក្រោម: "តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការងាររបស់អ្នក?" លទ្ធផលដែលទទួលបានត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងតារាង។

តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញចេញពីទិន្នន័យដែលទទួលបាន?

១) ចំណែកពលរដ្ឋត្រូវបង្ខំឲ្យធ្វើការក្រៅជំនាញបានថយចុះ។

2) ចំណែករបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលការងារត្រូវគ្នានឹងជំនាញដែលទទួលបាន មិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ។

3) ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលពេញចិត្តនឹងស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេបានកើនឡើង។

4) អត្រាគ្មានការងារធ្វើបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

5) ចំណែកនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលកំពុងស្វែងរកការងារក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេបានថយចុះបន្តិច។

ការពន្យល់។

1) សមាមាត្រនៃពលរដ្ឋបង្ខំឱ្យធ្វើការក្រៅជំនាញរបស់ពួកគេបានថយចុះ - ទេ វាមិនពិតទេ ផ្ទុយទៅវិញវាបានកើនឡើង។

2) ចំណែកនៃប្រជាពលរដ្ឋដែលការងារត្រូវគ្នានឹងជំនាញដែលទទួលបានមិនបានផ្លាស់ប្តូរទេ - ទេ មិនត្រឹមត្រូវ វាបានផ្លាស់ប្តូរ។

3) ចំនួនអ្នកឆ្លើយតបដែលពេញចិត្តនឹងស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ពួកគេបានកើនឡើង - បាទ នោះជាការត្រឹមត្រូវ។

4) អត្រាគ្មានការងារធ្វើបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង - ទេ មិនពិត ការសន្និដ្ឋានបែបនេះមិនអាចទាញបានទេ។

5) សមាមាត្រនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលកំពុងស្វែងរកការងារនៅក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេបានថយចុះបន្តិច - បាទ នោះជាការត្រឹមត្រូវ។

ចម្លើយ៖ ៣៥.

ចម្លើយ៖ ៣៥|៥៣

ចាប់តាំងពីដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2000 ប្រទេស Z និង Y បានអនុវត្តកំណែទម្រង់រដ្ឋាភិបាល។ សេវាសង្គមវិទ្យាបានធ្វើការស្ទង់មតិលើពលរដ្ឋពេញវ័យនៃប្រទេសទាំងពីរ។ ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរថា "តាមគំនិតរបស់អ្នក តើសកម្មភាពរបស់សភាគួរត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋាភិបាលដែរឬទេ?"

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជាភាគរយនៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងដ្យាក្រាម។

1) នៅក្នុងប្រទេស Z ពាក់កណ្តាលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរជឿថាសកម្មភាពរបស់សភាគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងទាំងស្រុងដោយរដ្ឋាភិបាល។

2) នៅក្នុងប្រទេស Z សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាគ្រប់សាខានៃរដ្ឋាភិបាលគួរតែឯករាជ្យគឺតូចជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងនយោបាយទាល់តែសោះ។

៣) នៅក្នុងប្រទេស Y ប្រហែលមួយភាគបីនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរជឿថាសកម្មភាពរបស់សភាគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងទាំងស្រុងដោយរដ្ឋាភិបាល។

4) នៅក្នុងប្រទេស Y សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាគ្រប់សាខានៃរដ្ឋាភិបាលគួរតែឯករាជ្យគឺធំជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាសកម្មភាពរបស់សភាគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋាភិបាលក្នុងកម្រិតមួយចំនួន។

5) សមាមាត្រនៃអ្នកដែលមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងនយោបាយគឺទាបជាងនៅក្នុងប្រទេស Y ជាងប្រទេស Z ។

ការពន្យល់។

1) នៅក្នុងប្រទេស Z អ្នកឆ្លើយសំណួរពាក់កណ្តាលជឿថាសកម្មភាពរបស់សភាគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងពេញលេញដោយរដ្ឋាភិបាល - បាទ ត្រូវហើយពាក់កណ្តាលគឺស្មើនឹង 50% ។

2) នៅក្នុងប្រទេស Z សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាគ្រប់សាខានៃរដ្ឋាភិបាលគួរតែឯករាជ្យគឺតិចជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងនយោបាយទាល់តែសោះ - ទេ នោះមិនមែនជាការពិតទេ។

3) នៅក្នុងប្រទេស Y អ្នកឆ្លើយសំណួរប្រហែលមួយភាគបីជឿថាសកម្មភាពរបស់សភាគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងទាំងស្រុងដោយរដ្ឋាភិបាល - បាទ នោះហើយជាសិទ្ធិប្រហែលមួយភាគបី - 30% ។

4) នៅក្នុងប្រទេស Y សមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាគ្រប់សាខារបស់រដ្ឋាភិបាលគួរតែឯករាជ្យគឺធំជាងសមាមាត្រនៃអ្នកដែលជឿថាសកម្មភាពរបស់សភាគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋាភិបាលក្នុងកម្រិតខ្លះ - បាទ ត្រឹមត្រូវហើយ។ នេះគឺជាតួលេខខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងដ្យាក្រាម។

៥) ចំណែកអ្នកដែលមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងនយោបាយមានកម្រិតទាបក្នុងប្រទេស Y ជាងប្រទេស Z - ទេ មិនពិត។

ចម្លើយ៖ ១៣៤ ។

ចម្លើយ៖ ១៣៤

គ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់បានសួរសិស្សថ្នាក់ទី 11 និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនូវសំណួរ: "តាមគំនិតរបស់អ្នក តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោមមួយណាពណ៌នាយ៉ាងត្រឹមត្រូវបំផុតអំពីទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូន?" លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជាភាគរយនៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងដ្យាក្រាម។

១) ក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ មតិដែលឪពុកម្តាយ និងកូនមិនអាចយល់ចិត្តគ្នាបាន គឺពេញនិយមជាងមតិដែលឪពុកម្តាយ និងកូនយល់គ្នាទៅវិញទៅមក គ្មានហេតុផលសម្រាប់ផ្ទុយនោះទេ។

2) ពាក់កណ្តាលនៃឪពុកម្តាយដែលបានសម្ភាសន៍ជឿថាឪពុកម្តាយនិងកូនយល់គ្នាទៅវិញទៅមកមិនមានហេតុផលសម្រាប់ការផ្ទុយ។

3) ក្នុងចំនោមសិស្ស មតិដែលថាការយោគយល់គ្នាទាមទារឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយនិងកូនគឺមានប្រជាប្រិយភាពជាងមតិដែលឪពុកម្តាយនិងកូនមិនអាចយល់គ្នាទៅវិញទៅមក។

4) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃអ្នកឆ្លើយសំណួរជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការឆ្លើយ។

5) សមាមាត្រស្មើគ្នានៃសិស្ស និងមាតាបិតាជឿថាការយោគយល់គ្នាទាមទារឱ្យមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ និងកូន។

ការពន្យល់។

១) ក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ មតិដែលឪពុកម្តាយ និងកូនមិនអាចយល់ចិត្តគ្នាបានគឺពេញនិយមជាងមតិដែលឪពុកម្តាយ និងកូនយល់គ្នាទៅវិញទៅមក គ្មានហេតុផលផ្ទុយគ្នាទេ វាមិនពិតទេ។

2) ពាក់កណ្តាលនៃឪពុកម្តាយដែលបានសម្ភាសជឿថាឪពុកម្តាយនិងកូនយល់គ្នាទៅវិញទៅមកមិនមានហេតុផលសម្រាប់ការផ្ទុយ - បាទត្រឹមត្រូវ 50% ។

3) ក្នុងចំនោមសិស្ស មតិដែលថាការយោគយល់គ្នាទាមទារឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយ និងកូនគឺមានប្រជាប្រិយភាពជាងមតិដែលឪពុកម្តាយ និងកូនមិនអាចយល់គ្នាទៅវិញទៅមក - បាទ ត្រឹមត្រូវហើយ 40 គឺច្រើនជាង 30 ។

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ 1-20 គឺជាលេខ ឬលំដាប់លេខ ឬពាក្យមួយ (ឃ្លា)។ សរសេរចម្លើយរបស់អ្នកនៅក្នុងវាលនៅខាងស្តាំនៃលេខកិច្ចការដោយគ្មានដកឃ្លា សញ្ញាក្បៀស ឬតួអក្សរបន្ថែមផ្សេងទៀត។

សរសេរពាក្យដែលបាត់ក្នុងតារាង។

លក្ខណៈនៃទម្រង់សំខាន់ៗនៃការគិត

នៅក្នុងស៊េរីដែលបានផ្តល់ឱ្យ ស្វែងរកគំនិតដែលជាទូទៅសម្រាប់គោលគំនិតផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលបានបង្ហាញ។ សរសេរពាក្យនេះ (ឃ្លា) ។

ពន្ធគយ; ប្រព័ន្ធពន្ធ; អនុស្សរណៈ; មាត្រដ្ឋានរីកចម្រើន; ការបង់ពន្ធ។

ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃលក្ខខណ្ឌ។ ពួកគេទាំងអស់លើកលែងតែពីរតំណាងឱ្យវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក។

1) ការសង្កេតដោយផ្ទាល់ 2) ការផ្សព្វផ្សាយមតិ 3) ការបែងចែកសង្គម 4) គំរូផ្លូវចិត្ត 5) ការពិសោធន៍ 6) ការពិពណ៌នាជាក់ស្តែង។

ស្វែងរកពាក្យពីរដែល "ធ្លាក់ចេញ" នៃស៊េរីទូទៅ ហើយសរសេរលេខដែលពួកវាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

ជ្រើសរើសការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវអំពីសង្គម និងប្រភេទរបស់វា ហើយសរសេរលេខដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. សង្គមគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគ្រប់ទម្រង់នៃសមាគម និងវិធីនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្ស ដែលការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានបង្ហាញ។

2. កត្តាសំខាន់នៃផលិតកម្មនៃសង្គមឧស្សាហកម្មគឺដី។

3. គ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ ស្ថាប័នសង្គមគឺអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។

4. លក្ខណៈប្រព័ន្ធនៃសង្គមត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវត្តមាននៃសហគមន៍សង្គមនិងក្រុមដែលភ្ជាប់ដោយទំនាក់ទំនងសង្គម។

5. សង្គមគឺជាប្រព័ន្ធបិទជិតដែលមិនធ្វើអន្តរកម្មជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅ។

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងលក្ខណៈលក្ខណៈ និងប្រភេទ (ពូជ) នៃវប្បធម៌៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងសមស្រប។

ប្រទេស Z កំពុងដំណើរការកំណែទម្រង់អប់រំ។ តើការពិតអ្វីដែលបង្ហាញថាកំណែទម្រង់នេះគឺសំដៅដល់មនុស្សជាតិនៃការអប់រំ? សរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. កុំព្យូទ័រនៃដំណើរការអប់រំ

2. ការតំរង់ទិសទៅនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរចិត្តរបស់សិស្ស

3. ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាដែលជួយសង្គ្រោះសុខភាពកុមារ

4. ការកើនឡើងនៃចំនួនមុខវិជ្ជា

5. កាត់បន្ថយពេលវេលាសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ

6. ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអប់រំសីលធម៌របស់កុមារ

ជ្រើសរើសការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវអំពីការចំណាយរបស់ក្រុមហ៊ុន ហើយសរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. ការចំណាយត្រូវបានគេហៅថាថ្លៃដើមផលិតកម្ម និងទីផ្សារនៃផលិតផលសម្រេច។

2. ការទូទាត់ការប្រាក់លើប្រាក់កម្ចីដែលបានយកពីមុនសំដៅលើការចំណាយអថេរក្នុងរយៈពេលខ្លី។

3. ក្រុមហ៊ុនទទួលរងនូវការចំណាយថេរ ទោះបីជាការផលិតត្រូវបានបញ្ឈប់ក៏ដោយ។

4. ថ្លៃដើមអថេរក្នុងរយៈពេលខ្លីរួមមានថ្លៃដើម និងសម្ភារៈ អគ្គិសនី និងសេវាដឹកជញ្ជូន។

5. ការចំណាយអថេរក្នុងរយៈពេលខ្លីរួមមាន ប្រាក់ខែរដ្ឋបាល។

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងមុខងារ និងកម្រិតនៃប្រព័ន្ធធនាគារ៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

នៅក្នុងរដ្ឋ Z សហគ្រាសភាគច្រើនជាកម្មសិទ្ធិឯកជន ប៉ុន្តែមានសហគ្រាសរដ្ឋ និងក្រុង។ តើមានសញ្ញាអ្វីផ្សេងទៀតដែលបង្ហាញថាសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស Z ជាប្រភេទទីផ្សារ? សរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. នៅក្នុងការតាំងទីលំនៅរវាងសហគ្រាស ទម្រង់ដែលមិនមែនជាសាច់ប្រាក់ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម។

2. តម្លៃសម្រាប់ទំនិញ និងសេវាកម្មត្រូវបានកំណត់ដោយសមាមាត្រនៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ។

3. សហគ្រាសត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាធនធានមានកម្រិត។

4. អ្នកផលិតទំនិញ និងសេវាកម្មប្រកួតប្រជែងដើម្បីតម្រូវការអ្នកប្រើប្រាស់។

5. មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិបញ្ចេញសមត្ថភាព និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ពួកគេដោយសេរីសម្រាប់សកម្មភាពសហគ្រិន និងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងទៀត ដែលមិនត្រូវបានហាមឃាត់ដោយច្បាប់។

6. រដ្ឋអនុវត្តការចែកចាយធនធានកណ្តាល។

តួលេខនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងទីផ្សារគ្រឿងសង្ហារឹមផ្ទះបាយ។ តើមួយណាដូចខាងក្រោមដែលអាចធ្វើឱ្យខ្សែកោងផ្គត់ផ្គង់ប្តូរពីទីតាំង S ទៅទីតាំង S 1 ? (នៅលើគំនូសតាង P គឺជាតម្លៃនៃរបស់ល្អ Q គឺជាបរិមាណនៃទំនិញ។ )

1. ការកើនឡើងថ្លៃដើមសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនផលិតគ្រឿងសង្ហារឹមផ្ទះបាយ

2. ការកើនឡើងនៃចំនួនក្រុមហ៊ុនផលិតគ្រឿងសង្ហារឹមផ្ទះបាយ

3. ការថយចុះប្រាក់ចំណូលរបស់អ្នកប្រើប្រាស់

4. ការផ្តល់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភដល់ក្រុមហ៊ុនផលិតគ្រឿងសង្ហារឹមផ្ទះបាយ

5. ការបង្កើនពន្ធលើសមាសធាតុនាំចូល

ជ្រើសរើសការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវអំពីអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង ហើយសរសេរលេខដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. ឥរិយាបទខុសអវិជ្ជមានតែងតែជាការបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតនៃការធ្វើសង្គមរបស់បុគ្គល។

2. អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងអាចបណ្តាលមកពីស្ថានភាពសង្គមនៃលំនៅដ្ឋានរបស់បុគ្គល។

3. អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងអាចមានទាំងអវិជ្ជមាន និងវិជ្ជមាន។

4. អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងអាចមានលក្ខណៈបុគ្គលប៉ុណ្ណោះ។

5. អាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងពាក់ព័ន្ធនឹងការបំពានលើបទដ្ឋានដែលទទួលយកជាទូទៅ។

នៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 នៅក្នុងប្រទេស Z កំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធតុលាការបានចាប់ផ្តើម ជាពិសេសស្ថាប័នចៅក្រមត្រូវបានណែនាំ។ ក្នុងឆ្នាំ 1995 និង 2015 សេវាសង្គមវិទ្យាបានធ្វើការស្ទង់មតិលើប្រជាពលរដ្ឋពេញវ័យនៅក្នុងប្រទេស Z. ពួកគេត្រូវបានគេសួរសំណួរថា៖ «តើអ្នកវាយតម្លៃការចាប់ផ្តើមសវនាការរបស់គណៈវិនិច្ឆ័យដោយរបៀបណា? លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជា% នៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាង។

1. ក្នុងឆ្នាំ 1995 អ្នកឆ្លើយសំណួរមួយភាគបួនបានវាយតម្លៃការកែទម្រង់ប្រព័ន្ធតុលាការជាអវិជ្ជមាន។

2. ក្នុងឆ្នាំ 2015 ប្រហែល 2 ភាគ 3 នៃអ្នកដែលបានស្ទង់មតិបានវាយតម្លៃអវិជ្ជមានលើកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធតុលាការ។

3. ក្នុងរយៈពេលជាង 20 ឆ្នាំ ភាគរយសរុបនៃការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាននៃកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធតុលាការបានថយចុះ។

4. នៅឆ្នាំ 2015 សមាមាត្រនៃប្រជាពលរដ្ឋដែលពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃដោយមិនច្បាស់លាស់ សេចក្តីផ្តើមនៃការកាត់ក្តីរបស់គណៈវិនិច្ឆ័យបានកើនឡើង។

5. ទាំងនៅក្នុងឆ្នាំ 1995 និង 2015 ភាគច្រើននៃអ្នកដែលបានស្ទង់មតិជាទូទៅមានទស្សនៈវិជ្ជមានចំពោះកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធតុលាការ។

ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវអំពីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ហើយសរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. មានប្រជាធិបតេយ្យផ្ទាល់ (ផ្ទាល់) និងតំណាង (ដោយប្រយោល)។

2. ស្ថាប័ននៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យផ្ទាល់រួមមាន ការធ្វើប្រជាមតិ ការពិភាក្សាទូទាំងប្រទេសអំពីបញ្ហានយោបាយ។ល។

៣.លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ - របបនយោបាយដែលប្រជាជនជាប្រភព និងជាអ្នកកាន់អំណាចនយោបាយរដ្ឋ។

4. សញ្ញាសំខាន់នៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យគឺការគ្រប់គ្រងយ៉ាងទូលំទូលាយនៃរដ្ឋលើគ្រប់វិស័យនៃសង្គម។

5. ពហុនិយមនយោបាយ ជាគោលការណ៍មួយនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់នៅក្នុងរដ្ឋ។

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងមុខងារនិងមុខវិជ្ជានៃអំណាចរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលអនុវត្តពួកគេ: សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរទីមួយជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

នៅក្នុងប្រទេស Z រដ្ឋាភិបាលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្លុកនៃគណបក្សនយោបាយដែលឈ្នះការបោះឆ្នោតសភា។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីខាងក្រោមលក្ខណៈពិសេសដែលបង្ហាញថា ការបោះឆ្នោតសភាប្រទេស Z គឺផ្អែកលើប្រព័ន្ធសមាមាត្រ ហើយសរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. ការតែងតាំងបេក្ខជនឯករាជ្យមិនលំអៀងអាចធ្វើទៅបាន

2. ចំនួនសមាជិកសភាអាស្រ័យទៅលើភាគរយនៃសន្លឹកឆ្នោតដែលទទួលបានដោយគណបក្ស

5. អ្នកឈ្នះគឺជាបេក្ខជនដែលទទួលបានសំឡេងច្រើនជាងគេក្នុងការបោះឆ្នោត។

សហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជារដ្ឋដែលមិនមានសាសនា។ តើបទប្បញ្ញត្តិណាមួយខាងក្រោមបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃគោលការណ៍រដ្ឋធម្មនុញ្ញនេះ? សរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានរមៀល។

1. គ្មានសាសនាណាមួយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងជារដ្ឋ ឬជាកាតព្វកិច្ចឡើយ។

2. គ្មានមនោគមវិជ្ជាណាមួយអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងជារដ្ឋឬជាកាតព្វកិច្ច។

3. សមាគមសាសនាត្រូវបានបំបែកចេញពីរដ្ឋ ហើយមានភាពស្មើគ្នាចំពោះមុខច្បាប់។

4. នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺស្មើគ្នាក្នុងចំណោមពួកគេ។

5. សហព័ន្ធរុស្ស៊ីធានានូវបូរណភាព និងភាពមិនអាចរំលោភបាននៃទឹកដីរបស់ខ្លួន។

ជ្រើសរើសការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវអំពីសេវាកម្មយោធា និងសេវាកម្មស៊ីវិលជំនួស។ សរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

1. កាតព្វកិច្ចយោធា - កាតព្វកិច្ចរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ ដើម្បីបម្រើក្នុងជួរកងកំលាំងប្រដាប់អាវុធ និងបំពេញមុខងារផ្សេងៗទៀតទាក់ទងនឹងការការពារប្រទេស។

2. ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានអាយុពី 18 ទៅ 30 ឆ្នាំត្រូវបានហៅឱ្យចូលបម្រើយោធា។

3. ប្រជាពលរដ្ឋអាចត្រូវបានដោះលែងពីកាតព្វកិច្ចយោធាដោយហេតុផលដែលច្បាប់បានកំណត់។

4. ប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់មានសិទ្ធិជំនួសសេវាយោធាដែលត្រូវបានជាប់ឃុំជាមួយនឹងសេវាស៊ីវិលជំនួស ប្រសិនបើការបំពេញមុខងារយោធាផ្ទុយទៅនឹងការផ្តន្ទាទោស ឬសាសនារបស់គាត់។

5. រយៈពេលនៃសេវាកម្មស៊ីវិលជំនួសគឺ 1.75 ដងតិចជាងរយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើងនៃការបម្រើយោធានៅលើការចុះចូល។

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងឧទាហរណ៍ និងហេតុផលសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

ឧទាហរណ៍	មូលដ្ឋានសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ក) គណៈកម្មការបញ្ជាក់បានអះអាងថា លោក Mark G. មិនមានកម្រិតគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មុខតំណែងរបស់គាត់ទេ។	1) គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់និយោជក
ខ) វ្ល៉ាឌីមៀ ភី. បានបរាជ័យម្តងហើយម្តងទៀតក្នុងការបំពេញភារកិច្ចការងាររបស់គាត់ដោយគ្មានហេតុផលត្រឹមត្រូវ ហើយមានការដាក់ទណ្ឌកម្មផ្នែកវិន័យជាច្រើន។	2) គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់បុគ្គលិក
គ) Roman V. អាយុ 24 ឆ្នាំត្រូវបានបញ្ជូនទៅបម្រើយោធាដោយការចុះឈ្មោះ។	3) កាលៈទេសៈហួសពីការគ្រប់គ្រងរបស់ភាគី
ឃ) Irina A. បានរៀបការហើយផ្លាស់ទៅទីក្រុងមួយផ្សេងទៀត។
ង) នៅពេលផុតកំណត់នៃកិច្ចសន្យាការងារ លោក Peter M. មិនត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យកាន់តំណែងដែលគាត់ធ្លាប់កាន់ជាប្រធាននាយកដ្ឋានទស្សនវិជ្ជានោះទេ។

Arina និង Nikifor បានសម្រេចចិត្តបញ្ចប់កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍។ តើទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់អ្វីខ្លះរបស់ប្តីប្រពន្ធ យោងទៅតាមច្បាប់គ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អាចជាកម្មវត្ថុនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍? សរសេរលេខខាងក្រោមដែលពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ

1. វិធីចែករំលែកប្រាក់ចំណូលគ្នាទៅវិញទៅមក

2. នីតិវិធីសម្រាប់ប្តីឬប្រពន្ធនីមួយៗក្នុងការទទួលបន្ទុកគ្រួសារ

3. ការកំណត់ទីកន្លែងរស់នៅរបស់ប្តីប្រពន្ធ

4. ជម្រើសនៃនាមត្រកូលរបស់ប្តីប្រពន្ធ, ឈ្មោះរបស់កូនអនាគត

5. សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចសម្រាប់មាតិកាទៅវិញទៅមក

6. សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធទាក់ទងនឹងកូន

អានអត្ថបទខាងក្រោមជាមួយនឹងពាក្យមួយចំនួនដែលបាត់។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីពាក្យដែលអ្នកចង់បញ្ចូលជំនួសចន្លោះ។

“មនុស្សម្នាក់ដែលស្វែងយល់យ៉ាងសកម្ម និងមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិ សង្គម និងខ្លួនគាត់គឺ ________ (A) ។ នេះគឺជាបុគ្គលដែលមានទម្រង់សង្គម និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ ________ (B): បញ្ញា អារម្មណ៍-ឆន្ទៈ សីលធម៌។ល។ ការបង្កើតរបស់ពួកគេគឺដោយសារតែ ________ (C) ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតរៀន និងផ្លាស់ប្តូរពិភពលោក និង ខ្លួនគាត់។ ដំណើរការនៃការយល់ដឹងនេះនៅក្នុងវគ្គនៃការ assimilation និងការបង្កើតឡើងវិញនៃបទពិសោធន៍សង្គមគឺនៅពេលជាមួយគ្នាដំណើរការនៃ ________(D) ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់ថាជាទម្រង់ពិសេសមួយនៃអត្ថិភាព និងការអភិវឌ្ឍនៃទំនាក់ទំនងសង្គម ទំនាក់ទំនងទៅកាន់ពិភពលោក និងជាមួយពិភពលោក ចំពោះខ្លួនឯង និងខ្លួនឯង។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ ________ (D), i.e. ខិតខំទៅហួសពីដែនកំណត់របស់ខ្លួន អភិវឌ្ឍ ពង្រីកវិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន គឺបើកចំហចំពោះគ្រប់ឥទ្ធិពលនៃជីវិតសង្គម បទពិសោធន៍ណាមួយ។ នេះគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលមាន ________ ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (អ៊ី) នៅក្នុងជីវិតដែលបង្ហាញពីភាពឯករាជ្យនៃការគិតទទួលខុសត្រូវចំពោះជម្រើសរបស់គាត់។

ពាក្យ (ឃ្លា) ក្នុងបញ្ជីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងករណីតែងតាំង។ ពាក្យនីមួយៗ (ឃ្លា) អាចប្រើបានតែម្តងគត់។

ជ្រើសរើសពាក្យមួយតាមលំដាប់លំដោយ (ប្រយោគ) បន្ទាប់ពីពាក្យមួយទៀត បំពេញចន្លោះនីមួយៗដោយបញ្ញា។ សូមចំណាំថាមានពាក្យ (ឃ្លា) ច្រើននៅក្នុងបញ្ជី ជាងអ្នកត្រូវបំពេញចន្លោះ។

បញ្ជីលក្ខខណ្ឌ៖

1. បុគ្គល

2. គុណភាព

3. ត្រូវការ

4. ការអប់រំ

ទីតាំងទី 5

6. សង្គមនិយម

7. បុគ្គលិកលក្ខណៈ

8. សកម្មភាព

9. បុគ្គល

ផ្នែកទី 2 ។

ដំបូងសរសេរលេខកិច្ចការ (28, 29 ។ល។) ហើយបន្ទាប់មកចម្លើយលម្អិតទៅវា។ សរសេរចម្លើយរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ

អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ ២១-២៤។

សមាមាត្រនៃច្បាប់ និងសីលធម៌មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអរិយធម៌ ចាប់តាំងពីតម្លៃសីលធម៌ជាច្រើន - សេរីភាព សមភាព យុត្តិធម៌ កិត្តិយស សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងផ្សេងទៀត - ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយច្បាប់នៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់។ សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់បុគ្គល សិទ្ធិ និងសេរីភាពជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសកលដោយរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យស៊ីវិល័យ។

ច្បាប់ និងសីលធម៌ គឺជាធាតុសំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស។ បទដ្ឋានសីលធម៌ ក៏ដូចជាបទដ្ឋានច្បាប់ គឺជានិយតករសង្គមនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ សីល គឺជាសំណុំនៃទស្សនៈ គំនិតអំពីល្អ និងអាក្រក់ យុត្តិធម៌ កិត្តិយស កាតព្វកិច្ច អត្ថន័យនៃជីវិត សុភមង្គល និងបទដ្ឋាន និងគោលការណ៍នៃអាកប្បកិរិយាដែលត្រូវគ្នា ដែលជិតស្និទ្ធនឹងឧត្តមគតិរបស់មនុស្ស ហើយការប្រតិបត្តិដែលត្រូវបានធានាដោយការជឿជាក់។ មនសិការរបស់មនុស្ស ទំលាប់របស់គាត់ ក៏ដូចជាគំនិតសង្គម។ សីលធម៌មានទិដ្ឋភាពខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។ ទីមួយទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយាតម្លៃរបស់បុគ្គលចំពោះខ្លួនគាត់ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ដែលមានតម្លៃសង្គម។ ទិដ្ឋភាពទីពីរគឺអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះអ្នកដទៃ ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃនៃអាកប្បកិរិយាសំខាន់ក្នុងសង្គមរបស់គាត់។

ទាក់ទងទៅនឹងច្បាប់ តម្លៃសីលធម៌ដើរតួជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់មនុស្សដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃយន្តការនៃបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងសង្គម។ តាមរយៈការពង្រឹងតម្លៃសីលធម៌ ច្បាប់រួមចំណែកដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្របសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ គំនិតនៃសេរីភាព សមភាព យុត្តិធម៍ ដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិរបស់មនុស្ស ក្លាយជាតម្លៃផ្លូវច្បាប់។ ដូច្នោះហើយ តម្លៃសីលធម៌នៃបទដ្ឋានច្បាប់ខ្លួនឯងក៏កើនឡើងផងដែរ។

ច្បាប់ និងសីលធម៌ មានទាំងលក្ខណៈ និងលក្ខណៈទូទៅ។ លក្ខណៈទូទៅចម្បងមួយគឺថា ទាំងច្បាប់ និងសីលធម៌គឺជាពូជនៃបទដ្ឋានសង្គម។ ទាំងច្បាប់ និងសីលធម៌ គឺជារង្វាស់នៃសេរីភាព។ ដើម្បីទទួលបានសេរីភាពតាមផ្លូវច្បាប់ គឺត្រូវមានសេរីភាពខាងសីលធម៌។ ទាំងច្បាប់ និងសីលធម៌គឺទាក់ទងគ្នាតាមប្រភេទនៃយុត្តិធម៌។ យុត្តិធម៌ដើរតួជាមធ្យោបាយធានាតម្លៃសង្គមនៃបទដ្ឋានច្បាប់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងសង្គម ការសម្រេចបាននូវឧត្តមគតិនៃយុត្តិធម៌ គឺមិនអាចទៅរួចទេ បើគ្មានបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់។

បទដ្ឋានសីលធម៌មានលក្ខណៈជាសកលជាងបទដ្ឋានច្បាប់។ បទដ្ឋានសីលធម៌គ្រប់គ្រងតំបន់ទំនាក់ទំនងធំទូលាយជាងវិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនងដែលគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់។ បទដ្ឋាននៃច្បាប់ត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងត្រូវបានជួសជុលជាផ្លូវការនៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ ហើយបទដ្ឋាននៃសីលធម៌ត្រូវបានផ្ទុកនៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្ស ហើយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងមតិសាធារណៈ និងបញ្ជូនទៅពួកគេ។ លើសពីនេះ បទដ្ឋានសីលធម៌មិនត្រូវបានបង្កើតជាស្ថាប័នទេ ពោលគឺពួកគេមិនមានភាពប្រាកដប្រជាជាផ្លូវការទេ ហើយបទដ្ឋានគតិយុត្តិដូចនិយតករស្ថាប័នត្រូវបានចែងនៅក្នុងច្បាប់ នៅក្នុងការសម្រេចចិត្តរបស់តុលាការ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទាំងលក្ខណៈទូទៅ និងភាពខុសគ្នានៃបទដ្ឋានច្បាប់ និងសីលធម៌ មិនគួរត្រូវបានរំលាយជាដាច់ខាត។ បទដ្ឋានសីលធម៌ និងបទដ្ឋានគតិយុត្តមានអន្តរលក្ខខណ្ឌសរីរាង្គ បំពេញបន្ថែម និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃទំនាក់ទំនងសង្គម។

(M.I. Abdulaev)

ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈពិសេសប្លែកទាំងបីនៃច្បាប់ដែលត្រូវបានពិចារណាដោយអ្នកនិពន្ធ។

បង្ហាញចម្លើយ

នៅក្នុងចំលើយត្រឹមត្រូវ លក្ខណៈពិសេសប្លែកខាងក្រោមអាចត្រូវបានដាក់ឈ្មោះ លក្ខណៈ:

1) ការរៀបចំប្រព័ន្ធ;

2) ការជួសជុលជាផ្លូវការនៅក្នុងច្បាប់បទដ្ឋាន;

3) ភាពជាក់លាក់ផ្លូវការ;

៤) ការអនុវត្តដោយស្ថាប័នរដ្ឋ។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកអាចត្រូវបានបង្កើតខុសគ្នា

បង្ហាញចម្លើយ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានដូចខាងក្រោម ធាតុ:

1) ចម្លើយទៅនឹងសំណួរ៖ បទដ្ឋានសីលធម៌គ្រប់គ្រងផ្នែកទំនាក់ទំនងសង្គមកាន់តែទូលំទូលាយជាងបទដ្ឋាននៃច្បាប់។

(ចម្លើយចំពោះសំណួរអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់ផ្សេងគ្នា បិទដោយអត្ថន័យ។ )

2) ការបញ្ជាក់ឧទាហរណ៍៖ សីលធម៍គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលផ្សេងៗគ្នា ដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងវិសាលភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់។

ការបញ្ជាក់ផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ដោយប្រើចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដាក់ឈ្មោះច្បាប់និយតកម្មទាំងបីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលកំណត់តម្លៃនៃសេរីភាព សមភាព កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។ ផ្តល់ការពន្យល់ខ្លីៗអំពីរបៀបដែលតម្លៃទាំងនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងច្បាប់បទដ្ឋានដែលអ្នកបានលើកឡើង។

បង្ហាញចម្លើយ

ចម្លើយត្រឹមត្រូវគួរតែរួមបញ្ចូល ច្បាប់បទដ្ឋាននិងបានផ្តល់ឱ្យដែលត្រូវគ្នា។ ការពន្យល់:

1) រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្នុងចំណោមសិទ្ធិនិងសេរីភាពរបស់មនុស្សនិងប្រជាពលរដ្ឋ, សមភាព, សេរីភាពនយោបាយផ្សេងៗ, សិទ្ធិការពារកិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរត្រូវបានអនុម័ត);

2) ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (បញ្ជាក់ពីលក្ខណៈស្ម័គ្រចិត្តនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍, សមភាពនៃប្តីប្រពន្ធ, តម្រូវការក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងគ្រួសារនៅលើអារម្មណ៍នៃសេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក, ជំនួយទៅវិញទៅមកនិងការទទួលខុសត្រូវចំពោះក្រុមគ្រួសារនៃសមាជិកទាំងអស់របស់ខ្លួន);

3) ក្រមរដ្ឋប្បវេណី (សិទ្ធិរបស់ម្ចាស់ សេរីភាពនៃសកម្មភាពសហគ្រិន យន្តការការពារកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ សំណងសម្រាប់ការខូចខាតខាងសីលធម៌ត្រូវបានជួសជុល)។

ការពន្យល់ផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ច្បាប់បទដ្ឋានផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានដាក់ឈ្មោះ និងពន្យល់

បង្ហាញចម្លើយ

ការពន្យល់ខាងក្រោមអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ:

1) ការគោរពច្បាប់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ និងការមិនអត់ឱនចំពោះអាកប្បកិរិយាខុសច្បាប់គឺមិនត្រឹមតែផ្អែកលើការភ័យខ្លាចនៃការទទួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើគោលការណ៍សីលធម៌របស់បុគ្គលផងដែរ។

2) ប្រតិបត្តិការនៃយន្តការការពារផ្លូវច្បាប់ដែលមិនត្រឹមតែមានច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតម្លៃសីលធម៌នៃជីវិត និងសុខភាព កិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរបញ្ជាក់ពីតម្លៃដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងចិត្តសាធារណៈ។

៣) ការសម្រេចបាននូវឧត្តមគតិសីលធម៌នៃតម្លៃរបស់មនុស្ស ដោយមិនគិតពីពណ៌ស្បែក អាយុ មុខរបរ សញ្ជាតិ ជាតិសាសន៍ វប្បធម៌ និងសាសនា។ល។ មិនអាចទៅរួច បើគ្មានការគាំទ្រពីប្រព័ន្ធច្បាប់នៃសង្គម។

ការពន្យល់ផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

តើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមក្នុងគោលគំនិត«ធនាគារ»មានអត្ថន័យយ៉ាងណា? ការគូរលើចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បង្កើតជាប្រយោគពីរ៖ ប្រយោគមួយមានព័ត៌មានអំពីមុខងាររបស់ធនាគារកណ្តាល និងប្រយោគមួយបង្ហាញពីឥទ្ធិពលរបស់ធនាគារលើសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុន។

បង្ហាញចម្លើយ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1) អត្ថន័យនៃគំនិតឧទាហរណ៍៖ ធនាគារគឺជាគ្រឹះស្ថានហិរញ្ញវត្ថុដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងការទទួលយកប្រាក់បញ្ញើ ការផ្តល់ប្រាក់កម្ចី ការរៀបចំការទូទាត់ ការទិញ និងលក់មូលបត្រ។

(និយមន័យ ឬការពន្យល់មួយផ្សេងទៀតនៃអត្ថន័យនៃគោលគំនិតដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ )

2) ប្រយោគមួយជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីមុខងាររបស់ធនាគារកណ្តាល ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សា ឧទាហរណ៍៖ ធនាគារកណ្តាលគ្រប់គ្រងលើវិស័យរូបិយវត្ថុ។

(សំណើមួយផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានព្រាងដែលមានព័ត៌មានអំពីមុខងាររបស់ធនាគារកណ្តាល។ )

3) ប្រយោគមួយ, លាតត្រដាង, ផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សា, ឥទ្ធិពលរបស់ធនាគារលើសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុន, ឧទាហរណ៍: ធនាគារអនុវត្តការទូទាត់ទៅវិញទៅមកនៃក្រុមហ៊ុន, ដើរតួជាម្ចាស់បំណុលរបស់ពួកគេ។

(សំណើមួយផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានធ្វើឡើង ដោយបង្ហាញដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងអំពីអត្រាប្តូរប្រាក់ ឥទ្ធិពលរបស់ធនាគារលើសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុន។ )

ប្រធានសហគ្រាសបានបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងាររយៈពេលកំណត់ជាមួយ Egor អាយុ 15 ឆ្នាំដែលជានិស្សិតនៃ lyceum ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដោយគ្មានការពិនិត្យសុខភាពបឋម។ រយៈពេលសាកល្បងមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។ អនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យា គាត់ត្រូវបំពេញការងារលើការវេចខ្ចប់ទំនិញរបស់អតិថិជននៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាចំនួន 4 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ចាប់ពីម៉ោង 12:00 ដល់ 23:00 ដោយមានការសម្រាកមួយម៉ោងសម្រាប់អាហារថ្ងៃត្រង់។ តើការបំពានអ្វីខ្លះត្រូវបានប្រព្រឹត្តក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចប់កិច្ចសន្យា? (រាយបញ្ជីការបំពានចំនួនបួន។ )

បង្ហាញចម្លើយ

ខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ ការបំពាន:

1) ការងារមិនគួររំខានដល់ដំណើរការសិក្សាទេ ហើយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលទំនេរពីការសិក្សា។

2) រយៈពេលនៃថ្ងៃធ្វើការរបស់និយោជិតដែលមានអាយុពី 14-16 ឆ្នាំដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារជាមួយការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា - 2.5 ម៉ោង (រយៈពេលនៃសប្តាហ៍ធ្វើការរបស់អនីតិជន - មិនលើសពី 24 ម៉ោង);

2. លក្ខណៈនៃស្ថាប័នតំណាងនៃអំណាចរដ្ឋ៖

ក) រចនាសម្ព័ន្ធ;

ខ) ការបង្កើតសភា;

គ) មុខងារមូលដ្ឋាន។ល។

៣.អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិ៖

ក) រចនាសម្ព័ន្ធនៃអំណាចប្រតិបត្តិ;

ខ) មុខងារសំខាន់របស់អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិ;

គ) រដ្ឋាភិបាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិ នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតរបស់ខ្លួន។

៤.តួនាទីរបស់តុលាការក្នុងរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យ។

5. ប្រព័ន្ធនៃភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់របស់រដ្ឋ។

ចំនួនផ្សេងគ្នា និង (ឬ) ពាក្យត្រឹមត្រូវផ្សេងទៀតនៃចំណុច និងចំណុចរងនៃផែនការគឺអាចធ្វើទៅបាន។ ពួកគេអាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នាមករណ៍ សួរចម្លើយ ឬទម្រង់ចម្រុះ។

ដោយការបំពេញកិច្ចការទី 29 អ្នកអាចបង្ហាញចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់អ្នកលើខ្លឹមសារដែលទាក់ទាញជាងសម្រាប់អ្នក។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ សូមជ្រើសរើសតែសេចក្តីថ្លែងមួយខាងក្រោម (29.1-29.5)។

ជ្រើសរើសសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយខាងក្រោម បង្ហាញអត្ថន័យរបស់វាក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទខ្លីៗ ដែលបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបញ្ហាដែលអ្នកនិពន្ធលើកឡើង (ប្រធានបទដែលបានប៉ះ) ប្រសិនបើចាំបាច់។

នៅពេលបង្ហាញគំនិតរបស់អ្នកលើបញ្ហាដែលបានលើកឡើង (ប្រធានបទដែលបានកំណត់) នៅពេលជជែកវែកញែកពីទស្សនៈរបស់អ្នក ប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម គោលគំនិតពាក់ព័ន្ធ ក៏ដូចជាការពិតនៃជីវិតសង្គម និងបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នកផ្ទាល់។ . (សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍យ៉ាងហោចណាស់ពីរពីប្រភពផ្សេងៗជាភស្តុតាង។ )

29.1. ទស្សនវិជ្ជា"បដិវត្តន៍គឺជាទម្រង់ដ៏ព្រៃផ្សៃនៃវឌ្ឍនភាព។" (J. Jaures)

29.2. សេដ្ឋកិច្ច"សេដ្ឋកិច្ចផ្លាស់ប្តូរជាមួយជីវិត" ។ (ស. វល្លិ)

29.3. សង្គមវិទ្យា, ចិត្តវិទ្យាសង្គម"នៅក្នុងដំណើរនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម បុគ្គលដើរតួជាកម្មវត្ថុ និងជាកម្មវត្ថុនៃដំណើរការនេះ។" (N. Melnikova)

29.4. វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ"ការបែងចែក និងការឈ្នះ" គឺជាច្បាប់ដ៏ឈ្លាសវៃ ប៉ុន្តែ 'រួបរួម និងគ្រប់គ្រង' គឺរឹតតែល្អជាង។ (J.W. Goethe)

29.5. នីតិសាស្ត្រ“ភារកិច្ចនៃច្បាប់គឺមិនមែនទាល់តែសោះ ដែលពិភពលោកដែលនៅក្បែរនោះគួរតែប្រែទៅជាព្រះរាជាណាចក្ររបស់ព្រះ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែថាវាមិនប្រែទៅជានរកមុនពេលវេលារបស់វា”។ (V.S. Solovyov)

លំហាត់ 1

សេវាសង្គមវិទ្យានៃប្រទេស Z បានធ្វើការស្ទង់មតិប្រជាពលរដ្ឋក្នុងឆ្នាំ 2015។ ពួកគេត្រូវបានសួរសំណួរថា "តើអ្នកតំណាងក្រុមជនជាតិផ្សេងគ្នាដែលរស់នៅលើទឹកដីនៃរដ្ឋមួយគួរធ្វើអ្វីដើម្បីការពារជម្លោះរវាងជាតិសាសន៍?" លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ (គិតជាភាគរយនៃចំនួនអ្នកឆ្លើយតប) ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងដ្យាក្រាម។

តើចម្លើយពីរដែលពេញនិយមបំផុតមានអ្វីខ្លះ? ណែនាំពីមូលហេតុ (យ៉ាងហោចណាស់ពីរប្រយោគ)។

ចម្លើយ

ចម្លើយ៖ គោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាព ហើយរៀនយល់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក
ការសន្មត់ឧទាហរណ៍៖
- ដើម្បីជៀសវាងជម្លោះរវាងជាតិសាសន៍ ការយោគយល់គ្នារវាងមនុស្សគឺចាំបាច់
- ការគោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាពត្រូវបានភ្ជាប់ដោយវិចារណញាណជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីសមភាពរបស់មនុស្សគ្រប់រូប ដោយមិនគិតពីភេទ អាយុ សញ្ជាតិ ជាដើម ដែលរួមចំណែកដល់អវត្តមាននៃជម្លោះអន្តរជាតិផងដែរ។

កិច្ចការទី 2

អានបំណែកមួយនៃសៀវភៅ The Jungle ដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិអង់គ្លេស R. Kipling ។

“ឪពុកចចកបានភ្ញាក់ពីដំណេកបន្ទាប់ពីសម្រាកមួយថ្ងៃ ស្ងោរ កោសខ្លួន ហើយលាតជើងរបស់គាត់ម្តងមួយៗ ដើម្បីបណ្តេញភាពធ្ងន់ចេញពីពួកវា។ ម្តាយចចកដេកជាមួយស្រមោចពណ៌ប្រផេះធំរបស់នាង គ្របលើកូនតូចទាំងបួនដែលកំពុងតែគ្រវីក្បាល ស្រែកថ្ងូរ ហើយព្រះច័ន្ទបានភ្លឺតាមទ្វាររូងរបស់វា។
- អុក! ឪពុកចចកបាននិយាយ។ "ដល់ពេលខ្ញុំទៅបរបាញ់ហើយ"

ចម្លើយ

ចម្លើយ៖ សត្វមិននិយាយដោយប្រយោល ឬអាកប្បកិរិយារបស់សត្វត្រូវបានកំណត់ដោយសភាវគតិ មិនមែនគោលដៅទេ។
ចម្លើយ៖ មនុស្សអាចផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិបាន។

កិច្ចការទី 3

នៅពេលដែលជម្លោះកើតឡើងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល មនុស្សមានអាកប្បកិរិយាខុសគ្នា។ អ្នកជំនាញកំណត់ជម្រើសសំខាន់ៗចំនួនបួនសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងជម្លោះ។ ពិចារណាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងស្ថានភាពជម្លោះដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបថត។

តើអាកប្បកិរិយាប្រភេទណាខ្លះក្នុងស្ថានភាពជម្លោះ តើស្ត្រីដែលចូលរួមក្នុងជម្លោះដែលបង្ហាញក្នុងរូបថតបង្ហាញ?

ចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងហោចណាស់ពីរប្រភេទផ្សេងទៀតនៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមក្នុងស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលអ្នកស្គាល់។

ចម្លើយ

ចម្លើយ៖ ប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយា - ការជៀសវាង
ចំលើយ៖ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបញ្ជាក់ប្រភេទឥរិយាបទខាងក្រោម៖
- កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ
- ការសម្របសម្រួល
- ការសម្របខ្លួន

អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ ៤-៧

ការច្នៃប្រឌិតគឺជារដ្ឋសកម្មបំផុតមួយ និងការបង្ហាញពីសេរីភាពរបស់មនុស្ស។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងហ្គេម។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងន័យជាក់លាក់មួយគឺជាផលិតផលដែលជាលទ្ធផលនៃការលេងនៃកម្លាំងខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ការច្នៃប្រឌិតគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ហ្គេមដើម្បីហួសពីដែនកំណត់របស់វាទៅក្នុងពិភពនៃការអនុវត្តផលិតភាពដ៏សំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

និយមន័យបែបនេះអាចដើរតួជាគន្លឹះក្នុងការយល់ដឹងពីភាពច្នៃប្រឌិតដែលជាការបង្ហាញលក្ខណៈបំផុតនៃសេរីភាពរបស់មនុស្ស។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសម្គាល់មនុស្សម្នាក់ពីធម្មជាតិប្រឆាំងនឹងគាត់ទៅនឹងធម្មជាតិហើយដើរតួជាប្រភពនៃកម្លាំងពលកម្មស្មារតីវប្បធម៌ - ធម្មជាតិទីពីរទាំងអស់ដែលមនុស្សម្នាក់ "បង្កើតឡើង" លើលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃគាត់។

លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀតទាំងអស់របស់បុគ្គល - ពីកម្លាំងពលកម្មទៅភាសា និងការគិត - គឺផ្អែកលើការច្នៃប្រឌិត ហើយដូច្នេះវាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះបំផុតនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់បុគ្គលដែលកំណត់លក្ខណៈប្លែកៗផ្សេងទៀតទាំងអស់របស់គាត់។ វាខុសជាមូលដ្ឋានក្នុងការសន្មតថាការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់តែសកម្មភាពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស និងដើម្បីបដិសេធគោលការណ៍ច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសកម្មភាពសម្ភារៈ ឬម៉ូតូ រួមទាំងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា។ វាសមហេតុផលជាងក្នុងការនិយាយអំពីកម្រិតនៃការតិត្ថិភាពជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។

(យោងទៅតាម K. U. Taysaev)

កិច្ចការទី 4

ធ្វើផែនការអត្ថបទរបស់អ្នក។

ចម្លើយ

ការច្នៃប្រឌិតគឺជាការបង្ហាញពីសេរីភាពរបស់មនុស្ស
ការតភ្ជាប់រវាងការច្នៃប្រឌិត និងការលេង
ការច្នៃប្រឌិតបំបែកមនុស្សចេញពីធម្មជាតិ
ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ

កិច្ចការទី 5

ចម្លើយ

ចំលើយ៖ វប្បធម៌គឺជាធម្មជាតិទីពីរដែលមនុស្សម្នាក់ "បង្កើតឡើង" លើលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃមនុស្ស
ចំលើយ៖ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសម្គាល់មនុស្សម្នាក់ពីធម្មជាតិ ប្រឆាំងនឹងគាត់ទៅនឹងធម្មជាតិ

កិច្ចការទី 6

តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះឃ្លា៖ «ការច្នៃប្រឌិតជាការបង្ហាញពីសេរីភាពរបស់មនុស្ស»?

ចម្លើយ

មនុស្សម្នាក់ខ្លួនគាត់ជ្រើសរើសផ្នែកនៃសកម្មភាពដែលសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញ ឬសេរីភាពពីគំរូជួយក្នុងការបង្កើតអ្វីដែលថ្មី ពោលគឺចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិត។

កិច្ចការទី 7

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក៖ ក) នៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅសាលា។ ខ) ក្រៅម៉ោងសិក្សា។

ចម្លើយ

ចំលើយ៖ ក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា ខ្ញុំបានស្នើដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារចំពោះបញ្ហា
ចម្លើយ៖ រួមគ្នាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ យើងបានបង្កើតហ្គេមបាល់ថ្មីមួយ បង្កើតច្បាប់ដោយខ្លួនឯង។

កិច្ចការ ៨

ពិចារណារូបភាពបី។

ពន្យល់ពីអ្វីដែលភ្ជាប់រូបភាពទាំងនេះ។

ចម្លើយ

រូបភាពទាំងបីបង្ហាញពីប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស៖ ការលេង (១) កម្លាំងពលកម្ម (២) ការអប់រំ (៣)

កិច្ចការ ៩

តើអ្វីជាកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើប? រាយបញ្ជីទំនួលខុសត្រូវយ៉ាងតិចពីរ។ ដាក់ឈ្មោះតួនាទីសង្គមមួយដែលឪពុកម្តាយរបស់អ្នកលេង។

ចម្លើយ

ទំនួលខុសត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយ៖

ឪពុកម្តាយទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពកូនរបស់ពួកគេ។
ឪពុកម្តាយមានកាតព្វកិច្ចថែរក្សាការអភិវឌ្ឍរាងកាយ ផ្លូវចិត្ត ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់កូន
ឪពុកម្តាយមានកាតព្វកិច្ចធានាថាកូនរបស់ពួកគេទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ ហើយតួនាទីសង្គមមួយទៀតត្រូវបានដាក់ឈ្មោះឧទាហរណ៍៖ តួនាទីប្តី ឬប្រពន្ធ

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ផ្នែកទី 2 ។

លំហាត់ 1

ចម្លើយ

កិច្ចការទី 2

ចម្លើយ

កិច្ចការទី 3

ចម្លើយ

កិច្ចការទី 4

ចម្លើយ

កិច្ចការទី 5

ចម្លើយ

កិច្ចការទី 6

ចម្លើយ

កិច្ចការទី 7

ចម្លើយ

កិច្ចការ ៨

ចម្លើយ

កិច្ចការ ៩

ចម្លើយ

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង