ផលិតផលល្អចាប់ផ្តើមដោយការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីអ្នកប្រើប្រាស់របស់វា។ យើងចង់ដឹងមិនត្រឹមតែអាយុ និងភេទរបស់មនុស្សដែលនឹងប្រើប្រាស់ផលិតផលរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងថាតើពួកគេគិតបែបណា មានអារម្មណ៍បែបណា ដែលពួកគេជួបប្រទះក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ការស្រាវជ្រាវអ្នកប្រើប្រាស់ជួយផ្តល់ព័ត៌មាននេះ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីអ្វីដែលពួកគេមាន និងអត្ថប្រយោជន៍អ្វីដែលពួកគេនាំមកជូនអ្នករចនានៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

ការស្រាវជ្រាវអ្នកប្រើប្រាស់ចែកចេញជាពីរប្រភេទធំៗ៖ បរិមាណ និងគុណភាព។ ការស្រាវជ្រាវដែលមានលក្ខណៈគុណភាពគឺផ្អែកលើការសង្កេតផ្ទាល់ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់។ ក្នុងករណីនេះអ្នករចនាមើលករណីជាក់លាក់នីមួយៗវិភាគអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សជាក់លាក់នីមួយៗ។ ការស្រាវជ្រាវបរិមាណប្រមូលទិន្នន័យអ្នកប្រើប្រាស់ដោយប្រយោលដោយការវិភាគទិន្នន័យមួយចំនួនធំ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ អ្នករចនាព្យាយាមស្វែងរកគំរូទូទៅនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សមួយក្រុម។ មធ្យោបាយទាំងពីរនេះមានសារៈសំខាន់ និងបំពេញបន្ថែមគ្នាទៅវិញទៅមក ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ក្នុងការជ្រើសរើសប្រភេទការស្រាវជ្រាវត្រឹមត្រូវដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់គម្រោង។

ការស្រាវជ្រាវបរិមាណ

ការស្រាវជ្រាវបរិមាណមានប្រយោជន៍ក្នុងគោលបំណងពីរ៖ ដើម្បីបែងចែកទស្សនិកជនសម្រាប់ការវិភាគតម្រូវការលម្អិតបន្ថែម ឬប្រមូលទិន្នន័យអំពីរបៀបដែលអ្នកប្រើប្រាស់ប្រើប្រាស់ផលិតផលដែលមានស្រាប់។ ក្នុងករណីនេះ យើងបង្កើតផ្លូវរបស់ពួកគេឡើងវិញនៅលើគេហទំព័រ ឬក្នុងកម្មវិធី ហើយវិភាគការបំប្លែង ស្ថិតិអាកប្បកិរិយា។ល។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវបរិមាណ

1. កម្រងសំណួរដែលមានសំណួរបិទ និងពាក់កណ្តាលបើកចំហ។ពួកវាត្រូវបានប្រើជាពិសេសនៅពេលដែលអ្នកត្រូវការសម្ភាសមនុស្សមួយចំនួនធំយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដើម្បីបែងចែកទស្សនិកជនសម្រាប់ការវិភាគលម្អិតបន្ថែមទៀតនៃផ្នែកនីមួយៗ។

កម្រងសំណួរជួយមើលនិន្នាការទូទៅ។

ជាឧទាហរណ៍ ដោយប្រើកម្រងសំណួរនៃការអាន អ្នកអាចកំណត់ភ្លាមៗថាមនុស្សវ័យក្មេងដែលមានអាយុពី 18-23 ឆ្នាំទំនងជាទាញយកសៀវភៅច្រើនជាងទិញវា។ វិធីសាស្រ្តនេះមិនទាន់ពន្យល់ថាហេតុអ្វីគេធ្វើបែបនេះទេ គ្រាន់តែជួយបង្កើតសម្មតិកម្មសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែម៖ ប្រហែលជាយុវជនមិនទិញទេ តែទាញយកព្រោះពួកគេកំពុងសិក្សា; ត្រូវការសៀវភៅ ប៉ុន្តែមិនមានថវិកាសម្រាប់ទិញទេ។

2. ស្ថិតិអាកប្បកិរិយា. នៅទីនេះយើងវិភាគពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ប្រព្រឹត្តនៅពេលប្រើប្រាស់ផលិតផលរបស់យើង៖ ឧទាហរណ៍ វាលដែលពួកគេដាក់លើកណ្តុរ ប៊ូតុងណាដែលពួកគេចុច។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងផែនទីកំដៅ ការធ្វើតេស្ត a/b និងច្រើនទៀត។

ការស្រាវជ្រាវគុណភាព

ការស្រាវជ្រាវគុណភាពជួយឆ្លើយសំណួរ "ហេតុអ្វី?" ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់មានឥរិយាបទបែបនេះ ហើយមិនខុសពីអ្នកដទៃ? តើអ្វីជំរុញទឹកចិត្តគាត់? លើសពីនេះទៅទៀតទាំងនេះ ហេតុអ្វីអាចមានប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

ឧទាហរណ៍៖ក្រុមហ៊ុនធានារ៉ាប់រងបានធ្វើការវិភាគលើអតិថិជនរបស់ខ្លួន ហើយបានដឹងថាក្នុងចំនោមពួកគេស្ទើរតែគ្មានប្រភេទមនុស្សដែលមានអាយុពី 25-35 ឆ្នាំដែលមានសារធាតុរំលាយ និងមានការឈឺចាប់តិចតួច។ ហើយបន្ទាប់មកយើងចាប់ផ្តើមវិភាគ "ហេតុអ្វីមិននៅទីនោះ?" "ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនដកការធានារ៉ាប់រង ហើយតើខ្ញុំត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីទាក់ទាញពួកគេ?" ឬ "ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវបានធានារ៉ាប់រងដោយដៃគូប្រកួតប្រជែង មិនមែនដោយយើងទេ"។

ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំចូលចិត្តការស្រាវជ្រាវគុណភាពច្រើនជាង ព្រោះក្នុងករណីនេះអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងកាន់តែច្រើនជាមួយមនុស្សម្នាក់ អ្នកអាចធ្វើតាមអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដោយផ្ទាល់។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវគុណភាព

វាក៏មានប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវគុណភាពជាច្រើនផងដែរ ថ្ងៃនេះយើងនឹងពិចារណាចំនួនបួន៖

ស្រមោល(ការសង្កេត) ។

ក្នុងករណីនេះ ជាធម្មតាយើងគ្រាន់តែសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងបរិបទនៃការប្រើប្រាស់ផលិតផល ហើយមិនសួរសំណួរទេ ទោះបីពេលខ្លះគេអាចធ្វើការសង្កេតបែបចម្រុះ ពោលគឺដោយការសួរ។

ឧទាហរណ៍: យើងបានបង្កើតប្រព័ន្ធថ្មីមួយសម្រាប់ទទួលអីវ៉ាន់នៅព្រលានយន្តហោះ៖ អ្នកប្រើប្រាស់ឆែកចូល និងឆែកក្នុងវ៉ាលីរបស់គាត់មិនមែននៅបញ្ជរដូចធម្មតាទេ ប៉ុន្តែនៅម៉ាស៊ីន។ ហើយយើងសង្កេតមើលថាតើដៃគាត់កាន់វ៉ាលីមួយណា ថាតើដៃរបស់គាត់ត្រូវបានកាន់កាប់ ថាតើវាងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការជំនួសលិខិតឆ្លងដែននៅក្រោមម៉ាស៊ីនស្កេនដែរឬទេ។ ការកត់ត្រាការសង្កេត។

ស្រមោល -  អ្នកស្រាវជ្រាវសង្កេតអ្នកប្រើប្រាស់ ខណៈពេលកំពុងបំពេញកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។

ជ្រៅ សំភាសន៍

វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយផ្សេងទៀតដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានមានប្រយោជន៍ជាច្រើនសម្រាប់ផលិតផលនាពេលអនាគតគឺធ្វើការសម្ភាសន៍លម្អិតជាមួយផ្នែកអ្នកប្រើប្រាស់នីមួយៗដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ វាគឺមានតម្លៃក្នុងការទៅសំភាសន៍ដែលបានរៀបចំ៖ មុនពេលសម័យប្រជុំ សូមធ្វើបញ្ជីសំណួរប្រហាក់ប្រហែល (បើក!) ហើយក្នុងអំឡុងពេលវគ្គដំបូង សូមនិយាយឱ្យចំពួកគេ ហើយបោះបង់សំណួរដែលមិនចាំបាច់។ ជាធម្មតា បន្ទាប់ពីការសម្ភាសន៍មនុស្ស 5-7 នាក់ពីផ្នែកមួយ អ្នកអាចទទួលបាន 80% នៃការយល់ដឹង។

ការសម្ភាសន៍អ្នកប្រើប្រាស់ស៊ីជម្រៅ។ អាចមានអ្នកសម្ភាសន៍ពីរនាក់នៅក្នុងបន្ទប់ - ម្នាក់ទាក់ទងជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់ ហើយទីពីរកត់ត្រាចម្លើយរបស់គាត់។

ទស្សនាវដ្តីរូបថត.

អ្នកប្រើប្រាស់ថតរូបថ្ងៃ/សប្តាហ៍របស់គាត់ ហើយនៅតាមផ្លូវរៀបរាប់ពីអ្វីដែលគាត់ធ្វើ ចំណាយពេលគាត់យូរ អ្វីពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងដំណាក់កាលនេះ និងពេលវេលាណាដែលគាត់ចង់កែលម្អ។ គោលបំណងនៃវិធីសាស្ត្រនេះគឺដើម្បីស្វែងយល់ថាតើអ្នកប្រើប្រាស់ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាអ្វីខ្លះនៅពេលថ្ងៃ ដើម្បីយល់ថាតើត្រូវគិតអំពីផលិតផលក្នុងទិសដៅណា។

ក្រុមផ្តោត.

នៅទីនេះ អ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលជាច្រើនបានរួមគ្នា និងពិភាក្សាអំពីផលិតផល ឬប្រធានបទ។ ហើយយើងសួរសំណួរក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនារបស់ពួកគេ ហើយព្យាយាមយល់ពីគំរូនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងក្រុម៖ របៀបដែលពួកគេប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ឬជាមួយផលិតផល។

ក្រុមផ្តោត

តើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបណាដែលត្រូវជ្រើសរើស?

មុននឹងជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តមួយ ចាំបាច់ត្រូវយល់ពីគោលបំណងនៃការសិក្សា។ យើងត្រូវការការបែងចែក និងការវិភាគទូទៅនៃទស្សនិកជន - ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបរិមាណ យើងត្រូវការការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីគំនិត សកម្មភាព អារម្មណ៍ និងបញ្ហារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ - ជ្រើសរើសគុណភាពមួយ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអនុវត្តការស្រាវជ្រាវអ្នកប្រើប្រាស់ឥឡូវនេះ?

លើកក្រោយដែលអ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើការងារថ្មី សូមចំណាយពេលមួយថ្ងៃ ហើយនិយាយទៅកាន់អ្នកប្រើប្រាស់ផលិតផល។ សួរអំពីកិច្ចការ និងបញ្ហារបស់ពួកគេ សរសេរវាចុះ ហើយដាក់វានៅកន្លែងដែលលេចធ្លោ។ ប្រើព័ត៌មាននេះនៅពេលបង្កើតគំនិត និងការបង្កើតគំរូ។

នៅពេលដែលគំរូរួចរាល់ហើយនោះ

ជួយខ្ញុំសរសេរអត្ថបទTaya Shtol . នាងបានកត់ត្រារឿងរបស់ខ្ញុំអំពីការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកប្រើនៅលើម៉ាស៊ីនថតសំឡេង បានសរសេរគ្រោងនៃអត្ថបទ និងអត្ថបទដែលយើងកែសម្រួលរួមគ្នា។ រីករាយនឹងលទ្ធផល :)

*******************************************************************

តើមានអ្វីដែលត្រូវបន្ថែមសម្ភារៈទេ? សរសេរទៅសំបុត្រ៖[អ៊ីមែលការពារ] ឬបន្ថែមទៅ

សិក្សា

សិក្សា(តាមព្យញ្ជនៈ "ធ្វើតាមពីខាងក្នុង") ក្នុងន័យទូលំទូលាយ - ការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗ ឬការស៊ើបអង្កេតជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីបង្កើតការពិត។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត សិក្សា- វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ (ដំណើរការ) នៃការសិក្សាអ្វីមួយ។

ការស្រាវជ្រាវបង្កើតជាផ្លូវនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃធម្មជាតិតាមរយៈបទពិសោធន៍ និងបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។

សូម​មើល​ផង​ដែរ

កំណត់ចំណាំ

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

សទិសន័យ:

សូមមើលអ្វីដែល "ស្រាវជ្រាវ" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

សូមមើលសៀវភៅ ... វចនានុក្រមនៃសទិសន័យនិងកន្សោមរបស់រុស្ស៊ីស្រដៀងគ្នាក្នុងអត្ថន័យ។ ក្រោម។ ed ។ N. Abramova, M. : វចនានុក្រមរុស្ស៊ី ឆ្នាំ 1999 ការសិក្សាស្រាវជ្រាវ ការស្វែងរក ការវិភាគ ការពិនិត្យ ការពិនិត្យ ការត្រួតពិនិត្យ ការស្រាវជ្រាវ ការស្រាវជ្រាវ ការស៊ើបអង្កេត ... ... វចនានុក្រមមានន័យដូច

សិក្សា- ស្រាវជ្រាវពាក្យនេះមានអត្ថន័យពីរផ្សេងគ្នា ដែលវាមានឥរិយាបទខុសគ្នា។ បើ​យើង​និយាយ​អំពី​ការ​សិក្សា​វិទ្យាសាស្ត្រ​លើ​មុខវិជ្ជា​ណា​មួយ នោះ​យើង​និយាយ​ថា ៖ ការសិក្សា​ដី ឬ​ការសិក្សា​បរិយាកាស ។ បើយើងប្រើ... វចនានុក្រមនៃកំហុសភាសារុស្ស៊ី

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ- នេះគឺជាការយល់ដឹងដែលមានគោលបំណង លទ្ធផលដែលលេចឡើងក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធនៃគំនិត ច្បាប់ និងទ្រឹស្តី។ នៅពេលកំណត់លក្ខណៈនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ លក្ខណៈសម្គាល់ខាងក្រោមជាធម្មតាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖

នេះចាំបាច់ជាដំណើរការដែលមានគោលបំណង ការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយមនសិការ កិច្ចការដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។

នេះគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងស្វែងរកអ្វីដែលថ្មី ភាពច្នៃប្រឌិត ស្វែងរកអ្វីដែលមិនស្គាល់ ក្នុងការដាក់ចេញនូវគំនិតដើម និងការគ្របដណ្តប់ថ្មីនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។

នៅក្រោមការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ មនុស្សម្នាក់អាចយល់អំពីដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលមានបំណងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីអំពីគំរូនៃដំណើរការចិញ្ចឹម រចនាសម្ព័ន្ធ និងយន្តការរបស់វា ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ខ្លឹមសាររបស់វា។ គោលការណ៍ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសរបស់អង្គការ។

លក្ខណៈនៃធាតុសំខាន់ៗនៃការសិក្សា: គោលបំណងនៃការសិក្សា; ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការស្រាវជ្រាវ; វត្ថុនិងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ; សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ; គោលបំណងស្រាវជ្រាវ; វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីចាប់ផ្តើមពីដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យ, ជាមួយ ការសិក្សាទ្រឹស្តី និងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។អ្វីដែលអ្នកស្រាវជ្រាវដឹង និងជាម្ចាស់គឺជារឿងបុគ្គលសុទ្ធសាធ បើទោះបីជាការអប់រំដែលបានទទួលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមានលក្ខណៈជាសកលក៏ដោយ។

កម្មវត្ថុ និងកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យគឺជាផ្នែកមួយនៃការពិតកម្មវត្ថុ ដែលក្លាយជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីរបស់មនុស្សនៅដំណាក់កាលនេះ។ ប្រធានបទគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងដែលត្រូវគ្នានៃវត្ថុក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាផ្នែកនៃដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីភាពបារម្ភ ភារកិច្ច,កំណត់ដោយគ្រូ ដោយសារទីតាំងវិធីសាស្រ្ត និងភារកិច្ចរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដែលមានន័យថាភាពចម្រុះក៏អាចកើតមាននៅទីនេះផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីការសិក្សាកំណត់លក្ខណៈរៀងៗខ្លួននូវដំណាក់កាលជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។ វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងរួមមាន ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការស្ទង់មតិ ការសាកសួរ ការធ្វើតេស្ត ការសន្ទនា ការសម្ភាសន៍ ការវិភាគខ្លឹមសារនៃឯកសារ ការសិក្សាឯកសារសាលា វិធីសាស្រ្តវាស់វែង ការវិភាគស្ថិតិ វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យា (វិធីសាស្ត្រទាំងនេះនឹងត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងការបង្រៀនបន្ទាប់។ )

ដូច្នេះភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈជាក់ស្តែង ភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់ស្តែងដែលបានកំណត់សម្រាប់ការសិក្សា និងភាពខុសគ្នានៃការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយ - ទាំងអស់នេះបង្ហាញពីវត្តមាននៃខ្លឹមសារចម្រុះ ដែលត្រូវបានទទួលដោយវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង។

វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តី,ខ្លឹមសារគឺដើម្បីកំណត់ប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈជាក់ស្តែង និងទូទៅពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃទិដ្ឋភាពវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ ពោលគឺវាមានភាពចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំជាផ្លូវការនូវសម្ភារៈជាក់ស្តែងទាំងអស់ដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្ត្រទ្រឹស្តីទៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យតែមួយ។ ចំណេះដឹង។

ការបញ្ចូល។នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលការរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងពិសោធន៍កើតឡើង។

ការកាត់កង។វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវនេះ ដែលនិយមន័យនៃបទប្បញ្ញត្តិចម្បងមួយត្រូវបានជ្រើសរើសចេញពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនដែលមានស្រាប់។

វិធីសាស្រ្តផ្លូវការគឺជានិយមន័យជាក់លាក់នៃទម្រង់ទូទៅនៃបាតុភូតដែលខុសគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសារពីចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តផ្លូវការធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការនៃទ្រឹស្តីដែលនៅក្នុងអត្ថន័យរបស់វាបង្កប់ន័យពហុភាពនៃខ្លឹមសារនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររួចហើយ។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រប្រៀបធៀបគឺជាវិធីមួយដើម្បីប្រៀបធៀបទម្រង់ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបាតុភូតដែលជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះ មនុស្សម្នាក់គួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើការរួបរួមគ្រាមភាសានៃគោលការណ៍ឡូជីខល និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

សម្មតិកម្មគឺជាការសន្មតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជាការសន្មត់ដែលតម្លៃពិតមិនប្រាកដប្រជា។ តាមរយៈការបង្កើតសម្មតិកម្ម អ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតការសន្មត់អំពីរបៀបដែលគាត់មានបំណងចង់សម្រេចបាននូវគោលដៅ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ សម្មតិកម្មត្រូវបានកែតម្រូវ ឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរ។ សម្មតិកម្មត្រូវតែកើតឡើងដោយធម្មជាតិនៅក្នុងដំណើរការនៃការស៊ើបអង្កេត វាអាចជាការសន្មត់ដែលជាការពិតតែផ្នែកខ្លះប៉ុណ្ណោះ។ ការយល់ដឹងជាមួយនិក្ខេបបទបង្ហាញថាសម្មតិកម្មគឺផ្អែកលើចំណេះដឹងត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធផលចុងក្រោយហើយដូច្នេះបាត់បង់អត្ថន័យរបស់វា។

នៅក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ ការស្រាវជ្រាវមានន័យថា ការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការវិភាគទិន្នន័យដែលគេស្គាល់ ដើម្បីបង្កើតការពិតថ្មីៗ។

ការស្រាវជ្រាវក៏ជាវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ដំណើរការនៃការសិក្សាសម្ភារៈ និងការងារវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទាល់។

តើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាអ្វី?

នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគទិន្នន័យ ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម (និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វា)។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានកំណត់ដោយមូលដ្ឋានភស្តុតាង វត្ថុបំណង ភាពត្រឹមត្រូវ និងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឡើងវិញ។ ពួកគេមានកម្រិតជាច្រើន៖ ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ ពួកវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាការអនុវត្ត និងជាមូលដ្ឋាន គុណភាព និងបរិមាណ ស្មុគស្មាញ និងតែមួយគត់។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រផ្តល់ព័ត៌មានគោលបំណង ពន្យល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃពិភពលោកជុំវិញ។ ការស្រាវជ្រាវប្រភេទនេះអាចត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិដោយទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល និងបុគ្គលឯកជន (ជាពិសេសការងារដែលបានអនុវត្ត)។

តើវារួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ?

ការសិក្សានីមួយៗអាចបែងចែកជាដំណាក់កាលសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ទីមួយគឺការសង្កេតបាតុភូត ការប្រមូលព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត និងការប្រមូលព័ត៌មានអាចប្រែប្រួល៖ ជាក់ស្តែង សម្របសម្រួល ពីចម្ងាយ និងផ្សេងទៀត។ ទីពីរគឺដំណាក់កាលវិភាគ ដែលរួមបញ្ចូលជម្រើសគំនិត ក៏ដូចជាការកសាងសម្មតិកម្ម។ នេះត្រូវបានបន្តដោយការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្ត ការបញ្ជាក់ពីមូលដ្ឋានភស្តុតាង និងការអនុវត្តការពិសោធន៍ដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ផ្នែកចុងក្រោយគឺការសន្និដ្ឋាន និងការពន្យល់អំពីលទ្ធផលនៃការសិក្សា។

ក្នុងន័យទូលំទូលាយ

យើងអាចនិយាយបានថាដំណើរការនេះគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់មនុស្សទូទៅ។ បើគ្មានការស្រាវជ្រាវទេ របកគំហើញដែលជំរុញវិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ការស្រាវជ្រាវកែប្រែជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ជាពិសេស និងសង្គមមនុស្សទាំងមូល។

តើការស្រាវជ្រាវគឺជាអ្វី? ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវបានអនុវត្ត តើព័ត៌មានអ្វីខ្លះដែលត្រូវការ ហើយតើវាអាចទទួលបាននៅឯណា? សំណួរទាំងអស់នេះគួរតែត្រូវបានឆ្លើយតាមលំដាប់លំដោយដោយចាប់ផ្តើមពីនិយមន័យនៃពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

និយមន័យ

តើការស្រាវជ្រាវគឺជាអ្វី? មុននឹងវិភាគគំនិតនេះ និងសមាសធាតុរបស់វាឱ្យបានលម្អិត គួរតែយោងទៅវចនានុក្រមជាច្រើនសម្រាប់ការបញ្ជាក់។

ដូច្នេះពីប្រភព "វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយធំ" វាធ្វើតាមថាដំណើរការនេះដែលរួមបញ្ចូលការប្រមូលចំណេះដឹងថ្មីត្រូវបានបែងចែកជាពីរកម្រិត - ជាក់ស្តែងនិងទ្រឹស្តី។

សូមក្រឡេកមើលប្រភពមួយទៀត វចនានុក្រមរបស់ D. N. Ushakov ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលជាការស្រាវជ្រាវ។ នៅទីនេះ ពាក្យនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។ នេះគឺជាការវិភាគអំពីវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ច និងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ ក៏ដូចជាការសរសេរបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលសំណួរ ឬការវិភាគខ្លះៗអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមស្ថិតនៅក្នុងរបៀបវារៈ។

ទិន្នន័យស្រាវជ្រាវ

ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានមួយចំនួន ដែលត្រូវបានស៊ើបអង្កេតបន្ថែម អ្នកត្រូវមានទិន្នន័យចាំបាច់។ ពួកវាត្រូវបានប្រមូលដំបូង បន្ទាប់មកកែច្នៃ និងវិភាគចុងក្រោយ។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើន:

• កំណត់បញ្ហាឬស្ថានភាព;
• ការយល់ដឹងថាតើវាមកពីណា របៀបដែលវាអភិវឌ្ឍ និងអ្វីដែលវាមាន។
• ការបង្កើតកន្លែងនៃបញ្ហានៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង;
• ស្វែងរកមធ្យោបាយ ក៏ដូចជាមធ្យោបាយ និងឱកាស ដែលនឹងដោះស្រាយស្ថានការណ៍ដោយជំនួយពីចំណេះដឹងថ្មីៗ។

ដើម្បីឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទាំងអស់ អ្នកត្រូវការវត្ថុនៃការសិក្សា វិធីសាស្រ្ត (រួមទាំងគោលដៅ វិធីសាស្រ្ត គោល និងអាទិភាព) និងធនធាន។ ទីបំផុត អ្នកត្រូវទទួលបានលទ្ធផលប្រភេទមួយចំនួន ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី ឬការចាប់ផ្តើមគម្រោង ក្នុងការបង្កើតការណែនាំ ឬគំរូ។

ឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយគឺការស្រាវជ្រាវមន្ទីរពិសោធន៍ ដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាពីជំងឺដែលត្រូវប្រយុទ្ធ។ អ្នកគីមីវិទ្យាកំពុងព្យាយាមបង្កើតវិធីព្យាបាល អ្នកបច្ចេកទេសមន្ទីរពិសោធន៍កំពុងពិសោធលើសត្វ ហើយបន្តបន្ទាប់ទៀត រហូតដល់ទទួលបានថ្នាំប្រឆាំងមេរោគដែលអាចជួយសង្គ្រោះជីវិតមនុស្សជាច្រើន។

ចំណាត់ថ្នាក់

នៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ ការសិក្សារបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត មិនថាជាវេជ្ជសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ឬទីផ្សារ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់ទិសដៅនីមួយៗមានការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ។

មានមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលគោលដៅចម្បងគឺដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ក៏ដូចជាការអនុវត្ត ដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ។

អ្នកអាចសិក្សាជាក់ស្តែង ពោលគឺធ្វើការសង្កេត ឬផ្អែកលើបទពិសោធន៍ខ្លះ ឬផ្អែកលើការវិភាគ និងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។

លើសពីនេះទៀតមានប្រភេទដូចជាបរិមាណនិងគុណភាព។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើអ្វីដែលត្រូវសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវសិក្សាពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពមួយ ហើយលទ្ធផលត្រូវតែគណនា នេះគឺជាវិធីសាស្ត្របរិមាណ។ គុណភាពមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ នៅពេលដែលវាសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងថាហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ប្រព្រឹត្តតាមរបៀបនេះ មិនមែនផ្ទុយពីនេះទេ។ នៅទីនេះអ្នកអាចបន្ថែមប្រភេទមួយផ្សេងទៀត - ចំណុច និងការធ្វើតេស្តមន្ទីរពិសោធន៍ម្តងហើយម្តងទៀត និងផ្សេងទៀត ដោយផ្អែកលើភាពញឹកញាប់នៃការប្រព្រឹត្ត។ មិនតែងតែមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីស្ថានភាពរបស់វត្ថុនោះទេ ដូច្នេះហើយបន្ទាប់ពីរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ ការសិក្សាលើប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្តម្តងទៀត។

ប្រភេទបន្ទាប់គឺការប្រើប្រាស់ប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗគ្នា - អនុវិទ្យាល័យ និងបឋម។ ឧទាហរណ៍ ការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដែលមតិរបស់មនុស្សផ្សេងគ្នាត្រូវបានរកឃើញ នោះគឺជាទិន្នន័យពីប្រភពចម្បង។ ភាគច្រើនត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលដែលមិនមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ ឬមួយចំនួននៃពួកវាហួសសម័យ។

ជាឧទាហរណ៍ វត្ថុនោះគឺជាក្រុមមនុស្សដែលទទួលទានផលិតផលដដែលៗជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថាតើផលិតផលនេះប៉ះពាល់ដល់រាងកាយយ៉ាងដូចម្តេច។

លក្ខណៈសំខាន់ៗ

ដោយបានដោះស្រាយលើប្រភេទជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវ ឬប្រភេទរបស់វា ជំហានបន្ទាប់គឺដើម្បីកំណត់គោលដៅ ដែលត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម៖ ការពិពណ៌នា ការវិភាគ និងបញ្ញា។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ទិដ្ឋភាពពិពណ៌នាត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលអ្នកត្រូវសិក្សាមនុស្ស ក៏ដូចជាកំណត់លក្ខណៈដែលពួកគេខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ វិធីសាស្រ្តឈ្លបយកការណ៍គឺចាំបាច់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវទ្រង់ទ្រាយធំ ឬជាដំណាក់កាលបឋម។ ទស្សនៈវិភាគគឺស៊ីជម្រៅបំផុត ហើយបន្ថែមពីលើការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ ឬបាតុភូត វាបង្កើតហេតុផលដែលបញ្ជាក់ពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

បន្ទាប់ពីទទួលបានព័ត៌មានទាំងអស់ វាងាយស្រួលក្នុងការឆ្លើយថាតើការស្រាវជ្រាវជាអ្វី និងហេតុអ្វីចាំបាច់។ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃចងចាំថា ការសិក្សាល្អលើបញ្ហាណាមួយទាមទារប្រាក់ច្រើន ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន បង្កើតកម្មវិធី បង្កើតវិធីសាស្ត្រ ឬសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញ។