ការចុះឈ្មោះ N 19682

អនុលោមតាមកថាខ័ណ្ឌ 5.2.58 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 15 ខែឧសភាឆ្នាំ 2010 N 337 (ច្បាប់ប្រមូលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2010 អិន។ 21, សិល្បៈ។ 2603; N 26, សិល្បៈ។ 3350 ), ខ្ញុំ​កម្ម​ង់:

អនុម័តលើតម្រូវការសហព័ន្ធដែលបានភ្ជាប់មកជាមួយសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាក់ទងនឹងឧបករណ៍អប្បបរមានៃដំណើរការអប់រំ និងឧបករណ៍នៃថ្នាក់រៀន។

រដ្ឋមន្ត្រី A. Fursenko

ការដាក់ពាក្យ

តម្រូវការសហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាក់ទងនឹងឧបករណ៍អប្បបរមានៃដំណើរការអប់រំនិងឧបករណ៍នៃបរិវេណអប់រំ

1. តម្រូវការរបស់សហព័ន្ធសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទាក់ទងនឹងឧបករណ៍អប្បបរមានៃដំណើរការអប់រំ និងឧបករណ៍នៃបរិវេណអប់រំ (តទៅនេះហៅថាតម្រូវការ) គឺជាការពិពណ៌នាអំពីលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ដែលធានាដល់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន។

2. តម្រូវការរួមមានសំណួរអំពី៖

ឧបករណ៍ស្មុគស្មាញនៃដំណើរការអប់រំនិងឧបករណ៍នៃថ្នាក់រៀន;

ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ;

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃដំណើរការអប់រំ;

ការគាំទ្រព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ។

3. តម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍ដ៏ទូលំទូលាយនៃដំណើរការអប់រំ និងឧបករណ៍នៃបរិវេណអប់រំ រួមមានការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលធានានូវលទ្ធភាពនៃ៖

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងសិស្សក្នុងទម្រង់ណាមួយនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ការរៀបចំសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម រួមទាំងការអនុវត្តផ្នែកអប់រំ និងឧស្សាហកម្ម។

ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន ការរៀបចំការប្រកួតប្រជែងផ្នែកបញ្ញា និងច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងការរចនា និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងទម្រង់សមស្របទៅនឹងអាយុរបស់សិស្ស និងសិស្ស ហើយដោយគិតគូរពីលក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ និងបន្ថែមដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ;

គ្រប់គ្រងដោយសិស្ស សិស្សដែលមានពិការភាពនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងការធ្វើសមាហរណកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ រួមទាំងការផ្តល់ជំនួយផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត វេជ្ជសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យជាលក្ខណៈបុគ្គលដល់ពួកគេ ក៏ដូចជាជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ ដោយគិតគូរពីភាពពិសេសរបស់ពួកគេ ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនិងសមត្ថភាពបុគ្គល;

ការចូលរួមរបស់សិស្ស និងសិស្ស ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) គ្រូបង្រៀន និងសាធារណៈជនក្នុងការរចនា និងអភិវឌ្ឍបរិយាកាសអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំ ក៏ដូចជាក្នុងការបង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល និងផ្លូវអប់រំរបស់សិស្ស និងសិស្ស។

ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអនុវត្តផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ ស្របតាមសំណើរបស់សិស្ស និងសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងស្របច្បាប់) ជាក់លាក់នៃស្ថាប័នអប់រំ។ និងពិចារណាលើលក្ខខណ្ឌជាតិ-វប្បធម៌ ប្រជាសាស្រ្ត អាកាសធាតុ ដែលដំណើរការសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប;

ការប្រើប្រាស់សកម្មនៃព័ត៌មានអប់រំ និងបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង (រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាការរៀនពីចម្ងាយ);

ការងារឯករាជ្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់សិស្ស និងសិស្ស;

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់សិស្សនិងសិស្ស;

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ខ្លួន ស្របតាមសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ សំណើរបស់សិស្ស និងសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក៏ដូចជាការទទួលយក ទៅក្នុងគណនីជាតិ-វប្បធម៌ ប្រជាសាស្រ្ត លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ ដែលដំណើរការអប់រំ។

4. តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំរួមមាន:

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃភាពពេញលេញនៃឧបករណ៍នៃដំណើរការអប់រំដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលនៃគោលដៅនិងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់;

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រគុណភាពសម្រាប់ការផ្តល់ដំណើរការអប់រំដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលនៃគោលដៅនិងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំសំខាន់។

ភាពអាចរកបាននៃសៀវភៅសិក្សា និង (ឬ) សៀវភៅសិក្សាជាមួយនឹងកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិកដែលជាផ្នែកសំខាន់របស់ពួកគេ អក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងសម្ភារៈនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងជាភាសានៃការណែនាំ និងការអប់រំដែលកំណត់ដោយស្ថាបនិកនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ;

ធានាបាននូវការចូលប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំដែលបានបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក ដែលមានទីតាំងនៅក្នុងដែនសាធារណៈ និង (ឬ) នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងធនធានអប់រំរបស់សហព័ន្ធ និងតំបន់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការរឹតបន្តឹងលើការទទួលបានព័ត៌មានដែលមិនស៊ីគ្នានឹងកិច្ចការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំរបស់សិស្ស និងសិស្ស គួរតែត្រូវបានធានា។

បណ្ណាល័យត្រូវបានបំពាក់ដោយធនធានអប់រំដែលបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សា ព្រមទាំងមូលនិធិនៃអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម (រឿងប្រឌិតរបស់កុមារ វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម ឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេស និងតាមកាលកំណត់ អមជាមួយការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បង)។

5. តម្រូវការសម្ភារៈ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃដំណើរការអប់រំ រួមមានការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលផ្តល់ឱកាសដល់៖

ការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន (រួមទាំងការថត និងដំណើរការរូបភាព និងសំឡេង ការសម្តែងជាមួយអូឌីយ៉ូ វីដេអូ និងក្រាហ្វិក ការអនុវត្តអន្តរកម្មព័ត៌មាននៅក្នុងបណ្តាញក្នុងស្រុក និងសកល។ល។);

ការទទួលបានព័ត៌មានតាមមធ្យោបាយផ្សេងៗ (ស្វែងរកព័ត៌មានក្នុងបណ្តាញព័ត៌មានក្នុងស្រុក និងសកល និងបណ្តាញទូរគមនាគមន៍ ការងារក្នុងបណ្ណាល័យ។ល។);

ធ្វើការពិសោធន៍ រួមទាំងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍អប់រំ សម្ភារៈ និងគំរូដែលមើលឃើញនិម្មិត និងការប្រមូលវត្ថុ និងបាតុភូតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន។ ឌីជីថល (អេឡិចត្រូនិក) និងការវាស់វែងបែបប្រពៃណី;

ការសង្កេត (រួមទាំងការសង្កេតលើវត្ថុតូចៗ) ទីតាំង ការបង្ហាញរូបភាព និងការវិភាគទិន្នន័យ។ ការប្រើប្រាស់ផែនការឌីជីថល និងផែនទី រូបភាពផ្កាយរណប;

ការបង្កើតវត្ថុសម្ភារៈរួមទាំងការងារសិល្បៈ;

ដំណើរការសម្ភារៈ និងព័ត៌មានដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា;

ការរចនា និងការសាងសង់ រួមទាំងគំរូជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងឌីជីថល និងមតិកែលម្អ។

ការសម្តែង សមាសភាព (ការរៀបចំ) នៃស្នាដៃតន្ត្រីដោយប្រើឧបករណ៍ប្រពៃណី និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល (សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗនៃមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា ទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំឯកទេស);

ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់សិស្ស និងសិស្ស ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតកីឡា និងហ្គេម។

ការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ (រួមទាំងការធ្វើផែនការ ការកត់ត្រា (ការចងក្រងឯកសារ) ការអនុវត្តរបស់វាទាំងមូល និង (ឬ) ដំណាក់កាលបុគ្គល (ការសម្តែង ការពិភាក្សា ការពិសោធន៍) ការត្រួតពិនិត្យ និងការកែតម្រូវ);

ការដាក់ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការផ្ទុក (ការប្រមូលផ្តុំ) សម្ភារៈសិក្សា និងស្នាដៃរបស់សិស្ស សិស្ស និងគ្រូ (រួមទាំងការបង្កើតច្បាប់ចម្លងបម្រុងទុក);

ការប្រារព្ធពិធីដ៏ធំ ការប្រជុំ ការសំដែង;

ការរៀបចំការសម្រាក ការលំហែ និងអាហារសម្រាប់សិស្ស និងសិស្ស ព្រមទាំងបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ។

6. តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំរួមមានលទ្ធភាពក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក៖

គ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ;

បង្កើត និងកែសម្រួលសៀវភៅបញ្ជី អត្ថបទ និងបទបង្ហាញ។

បង្កើត និងអនុវត្តជំនាញសរសេរក្តារចុច;

បង្កើត ដំណើរការ និងកែសម្រួលសំឡេង;

បង្កើត ដំណើរការ និងកែសម្រួលរូបភាព វ៉ិចទ័រ និងវីដេអូ។

ជាលក្ខណៈបុគ្គល និងជាសមូហភាព (ទម្រង់អ្នកប្រើប្រាស់ច្រើន) ដើម្បីបង្កើត និងកែសម្រួលសម្ភារៈអប់រំអន្តរកម្ម ធនធានអប់រំ ការងារច្នៃប្រឌិតជាមួយវត្ថុក្រាហ្វិក និងអត្ថបទដែលឋិតិវន្ត និងថាមវន្ត។

ធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ ព័ត៌មានផែនទី វត្ថុ និងផែនការដី។

មើលឃើញទិន្នន័យប្រវត្តិសាស្ត្រ (បង្កើតបន្ទាត់ពេលវេលា។ល។);

ទីកន្លែង រៀបចំ និងរក្សាទុក (ប្រមូលផ្តុំ) សម្ភារៈនៃដំណើរការអប់រំ (រួមទាំងការងាររបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ធនធានព័ត៌មានដែលប្រើប្រាស់ដោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ);

ត្រួតពិនិត្យ និងកត់ត្រាវគ្គនៃដំណើរការអប់រំ និងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅ។

ដើម្បីអនុវត្តប្រភេទ និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ដើម្បីអនុវត្តការរៀបចំការសម្របខ្លួន (ខុសគ្នា) សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ។

ដើម្បីអនុវត្តអន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមទាំងពីចម្ងាយ (តាមរយៈបណ្តាញក្នុងស្រុក និងសកលលោក) ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដែលបានបង្កើតក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំ។

ដើម្បីអនុវត្តអន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយស្ថាប័នអនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ ជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការផ្សេងៗ។

តម្រូវការសម្រាប់បរិក្ខារនៃដំណើរការអប់រំ ស្របតាមខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ

មូលដ្ឋានគ្រឹះសុវត្ថិភាពជីវិត

មូលដ្ឋាន និងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការ។អនុសាសន៍ទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅលើមូលដ្ឋាននៃសុវត្ថិភាពជីវិត (សម្រាប់សាលាមូលដ្ឋាន កម្រិតមូលដ្ឋាន និងទម្រង់នៃសាលាអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ))។

តម្រូវការគឺជាអនុសាសន៍ដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃដំណើរការអប់រំ ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងបរិបទនៃការណែនាំស្តង់ដាររដ្ឋស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត។ ពួកគេរួមមានបញ្ជីសម្ភារៈបោះពុម្ព (មូលនិធិបណ្ណាល័យ) ជំនួយបោះពុម្ពបង្ហាញ ឧបករណ៍ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស អេក្រង់ និងជំនួយសំឡេង សម្ភារៈអប់រំ និងជាក់ស្តែង និងអប់រំ និងមន្ទីរពិសោធន៍។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃតម្រូវការដែលបានអភិវឌ្ឍ។មិនដូចបញ្ជីជំនួយការបង្រៀន និងឧបករណ៍អប់រំដែលមានស្រាប់ពីមុនមកលើមូលដ្ឋាននៃសុវត្ថិភាពជីវិត តម្រូវការទាំងនេះសម្រាប់បំពាក់នូវដំណើរការអប់រំគឺផ្តោតមិនត្រឹមតែលើការធានានូវភាពមើលឃើញនៃដំណើរការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់លើការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ស្តង់ដាររដ្ឋស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិតសន្មតថាជាអាទិភាពនៃវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសកម្មភាពចំពោះដំណើរការសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍នៃជំនាញអប់រំទូទៅ និងមុខវិជ្ជាជាច្រើនរបស់សិស្ស ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលបង្កើតជាការយល់ដឹង ព័ត៌មាន និង សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង។ ជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃដំណើរការអប់រំគួរតែគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបញ្ហាទាំងនេះ។ ដូច្នេះតម្រូវការរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែវត្ថុដែលកំពុងត្រូវបានផលិតប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងវត្ថុដែលសន្យាផងដែរ ការបង្កើតដែលចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវការណែនាំអំពីស្តង់ដារ។

គោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន។បញ្ជីនៃវត្ថុ និងមធ្យោបាយនៃភស្តុភារដែលរួមបញ្ចូលក្នុងតម្រូវការទាំងនេះ មិនមានឈ្មោះជាក់លាក់ទេ ប៉ុន្តែជាដំបូង នាមវលីទូទៅនៃវត្ថុ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបមានការរៀបចំឡើងវិញនៃវិស័យផលិតកម្មដែលផ្តល់សម្រាប់តម្រូវការសម្ភារៈរបស់សាលា, មូលដ្ឋានមាតិកានៃសៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង, ជាមូលដ្ឋានក្រុមហ៊ុនផ្តល់ព័ត៌មានថ្មីកំពុងត្រូវបានណែនាំទៅយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការអនុវត្តការបង្រៀន។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ផ្នែកសំខាន់នៃសម្ភារៈអប់រំ រួមទាំងអត្ថបទប្រភព សំណុំរូបភាព គ្រោងការណ៍ តារាង ដ្យាក្រាម ត្រូវបានដាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងមិនមែននៅលើការបោះពុម្ពទេ ប៉ុន្តែនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយពហុព័ត៌មាន។ មានលទ្ធភាពនៃការចែកចាយបណ្តាញរបស់ពួកគេនិងការបង្កើតបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅលើមូលដ្ឋាននៃបន្ទប់សិក្សា។ លើសពីនេះ មធ្យោបាយ និងវត្ថុនៃជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសជាច្រើនអាចផ្លាស់ប្តូរគ្នាបាន ចាប់តាំងពីការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីផ្តល់មិនត្រឹមតែការបង្រៀននៃប្រធានបទជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែលើសពីនេះទៅទៀត ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្ស និង សមត្ថភាព។

ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពប្រែប្រួល; ការបន្តនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំ។តម្រូវការទាំងនេះសម្រាប់បំពាក់នូវដំណើរការអប់រំបម្រើជាគោលការណ៍ណែនាំក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជារួមដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សានៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារ។ ពួកគេបន្តពីភារកិច្ចនៃការប្រើប្រាស់រួមបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈ និងជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស ការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់បន្តពូជនៃសកម្មភាពអប់រំទៅជាឯករាជ្យ ស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវប្រភេទការងារ ពង្រឹងសមាសធាតុវិភាគនៃសកម្មភាពអប់រំ ការបង្កើតវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ ដើម្បីធ្វើការជាមួយប្រភព និងប្រភេទព័ត៌មានផ្សេងៗ។

តម្រូវការទាំងនេះអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ និងបំពេញបន្ថែមទាក់ទងនឹងភាពជាក់លាក់នៃស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់ កម្រិតនៃមូលនិធិរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍ស្របគ្នា និងការប្រមូលផ្តុំនូវមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ (រួមទាំងក្នុងទម្រង់នៃពហុព័ត៌មាន។ ផលិតផលដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្ស បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក បណ្ណាល័យវីដេអូ និងល)។

ការគណនាសូចនាករបរិមាណ។ចំនួនឧបករណ៍អប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមតម្រូវការក្នុងមួយថ្នាក់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រើប្រាស់ផ្នែកសំខាន់នៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទាំងនេះ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តមិនត្រឹមតែក្នុងមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកិច្ចការអប់រំទូទៅផងដែរ។ បំពាក់ដោយបច្ចេកទេសទាំងនេះ គណៈរដ្ឋមន្ត្រីនៃមូលដ្ឋាននៃសុវត្ថិភាពជីវិត (តទៅនេះហៅថាគណៈរដ្ឋមន្ត្រី OBZH) ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធាតុនៃសម្ភារៈទូទៅ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។

ចំនួនជាក់លាក់នៃមធ្យោបាយ និងវត្ថុនៃជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសដែលបានចង្អុលបង្ហាញ គិតគូរពីការគណនាជាមធ្យមនៃការកាន់កាប់ថ្នាក់ (សិស្ស 25-30 នាក់)។ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីសូចនាករបរិមាណនៅក្នុងតម្រូវការ ប្រព័ន្ធនៃសញ្ញានិមិត្តសញ្ញាខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

• ឃ - ច្បាប់ចម្លងបទបង្ហាញ (១ច្បាប់ លើកលែងតែករណីដែលមានចែងជាពិសេស)
• ទៅ - សំណុំពេញលេញ (ផ្អែកលើការកាន់កាប់ថ្នាក់ជាក់ស្តែង),
• ច - សំណុំសម្រាប់ការងារផ្នែកខាងមុខ (ប្រហែលពីរដងតិចជាងសំណុំពេញលេញ ពោលគឺយ៉ាងហោចណាស់ 1 ច្បាប់សម្រាប់សិស្សពីរនាក់)
• ទំ - សំណុំចាំបាច់សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុមនៃសិស្សជាច្រើន (6-7 ច្បាប់ចម្លង) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃថ្នាក់រៀន។បរិវេណនៃការិយាល័យមូលដ្ឋាននៃសុវត្ថិភាពជីវិតត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត (SanPiN 2.4.2. 178-02) ។ បន្ទប់ត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍ស្តង់ដារដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងតម្រូវការទាំងនេះ រួមទាំងគ្រឿងសង្ហារឹមអប់រំឯកទេស និងជំនួយការបង្រៀនបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំសិស្ស។ តួនាទីពិសេសក្នុងរឿងនេះត្រូវបានលេងដោយការបង្កើតលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍សិក្សាព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនង (រួមទាំងការផ្ទេរ ការដំណើរការ ការរៀបចំការផ្ទុក និងការប្រមូលផ្តុំទិន្នន័យ ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានបណ្តាញ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗ។ ការបង្ហាញលទ្ធផលនៃសកម្មភាពយល់ដឹង) ។

	ឈ្មោះវត្ថុ និងមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន	ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវការ							កំណត់ចំណាំ
		សាលាចម្បង		សាលា​ចាស់
				បាសូវ។		សាស្រ្តាចារ្យ
	មូលនិធិបណ្ណាល័យ (ផលិតផលបោះពុម្ព)
	ស្តង់ដារអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សុវត្ថិភាពជីវិត								ស្តង់ដារសម្រាប់សុវត្ថិភាពជីវិត កម្មវិធីគំរូ កម្មវិធីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីចាំបាច់ និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គណៈរដ្ឋមន្ត្រីសុវត្ថិភាពជីវិត។
	ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក្នុងសុវត្ថិភាពជីវិត (កម្រិតមូលដ្ឋាន)
	ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក្នុងសុវត្ថិភាពជីវិត (កម្រិតទម្រង់)
	កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងសុវត្ថិភាពជីវិត
	កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅកម្រិតមូលដ្ឋាននៃសុវត្ថិភាពជីវិត
	កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅកម្រិតប្រវត្តិរូបក្នុងសុវត្ថិភាពជីវិត
	សៀវភៅ​សុវត្ថិភាព​ជីវិត​សម្រាប់​ថ្នាក់​ទី​៨								មូលនិធិបណ្ណាល័យរួមមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ ឬអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នៅពេលបំពាក់មូលនិធិបណ្ណាល័យជាមួយនឹងសំណុំសៀវភៅសិក្សាពេញលេញ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបញ្ចូលក្នុងសមាសភាពនៃសម្ភារៈបោះពុម្ពដែលមាននៅក្នុងការិយាល័យ OBZH និងច្បាប់ចម្លងមួយចំនួននៃសៀវភៅសិក្សាពីឯកសារបង្រៀនផ្សេងទៀតសម្រាប់វគ្គសិក្សា OBZH នីមួយៗ។ សៀវភៅសិក្សាទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយសិស្សដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់ស្តែងដោយគ្រូដែលជាផ្នែកមួយនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់រៀន។
	សៀវភៅសុវត្ថិភាពជីវិត សម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ (កម្រិតមូលដ្ឋាន)
1.10	សៀវភៅសិក្សាសុវត្ថិភាពជីវិតសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ (កម្រិតទម្រង់)
1.11	សៀវភៅសិក្សាសុវត្ថិភាពជីវិតសម្រាប់ថ្នាក់ទី១១ (កម្រិតទម្រង់)
1.12	សៀវភៅសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" សម្រាប់សិស្សស្រីនៅថ្នាក់ទី 10-11
1.13	សៀវភៅសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា" សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០-១១ (កម្រិតទម្រង់)
1.14	ធម្មនុញ្ញយោធាទូទៅនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
1.15	ការណែនាំអំពីការបាញ់ប្រហារ៖ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបាញ់កាំភ្លើង
1.16	សៀវភៅណែនាំស្តីពីការបាញ់ប្រហារ៖ កាំភ្លើងវាយលុក Kalashnikov ទំនើប ៧.៦ ២ ម។
1.17	ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីកាតព្វកិច្ចយោធានិងសេវាកម្មយោធា"
1.18	ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការការពារស៊ីវិល"
1.19	ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការការពារប្រជាជននិងទឹកដីនិងពីភាពអាសន្នធម្មជាតិនិងមនុស្សបង្កើត"
1.20	ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ"
1.21	សម្ភារៈ Didactic នៅលើផ្នែកសំខាន់នៃសុវត្ថិភាពជីវិត								ការប្រមូលផ្ដុំនៃកិច្ចការយល់ដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ពហុកម្រិត ដែលធានាបាននូវការបញ្ចូលចំណេះដឹងលើសុវត្ថិភាពជីវិតទាំងនៅកម្រិតបន្តពូជ និងផលិតភាព។
1.22	ត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងសម្ភារសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសុវត្ថិភាពជីវិត								ការប្រមូលភារកិច្ច (រួមទាំងការធ្វើតេស្ត) ដែលផ្តល់ការវិនិច្ឆ័យ និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអប់រំ ស្របតាមតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលដាក់បញ្ចូលក្នុងស្តង់ដារ។
1.23	អ្នកអានអំពីសុវត្ថិភាពជីវិត
1.24	សិក្ខាសាលាស្តីពីសុវត្ថិភាពជីវិត	F/P		F/P		F/P
1.25	អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម								អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់រៀបចំរបាយការណ៍ និងសារ; ការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្រ្តពេញនិយម និងសិល្បៈដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំរបាយការណ៍ សារ អរូបី និងស្នាដៃច្នៃប្រឌិត។ ផ្ទុក
1.26	សៀវភៅណែនាំឯកសារយោង (សព្វវចនាធិប្បាយ និងវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ)
1.27
	បោះពុម្ពអេដស៍
	រចនាសម្ព័ន្ធនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
	ការបញ្ជាទិញរបស់រុស្ស៊ី
	អត្ថបទនៃសច្ចាប្រណិធានយោធា
	សញ្ញាសម្គាល់និងឋានៈយោធា ភាពខុសគ្នា				ឃ / អេហ្វ		ឃ / អេហ្វ
	ឯកសណ្ឋានយោធា				ឃ / អេហ្វ		ឃ / អេហ្វ
	សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ច ពលរដ្ឋសម្រាប់ការបម្រើយោធា
2..8	កីឡាអនុវត្តយោធា
	ឯកទេសចុះឈ្មោះយោធារបស់ ROSTO
2.10	ស្ថាប័នអប់រំយោធានៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
2.11	សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលចុះឈ្មោះដំបូងសម្រាប់ការចុះឈ្មោះយោធា
2.12	ស្តង់ដារសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលរាងកាយដែលបានអនុវត្ត
2.13	ស្ដង់ដារសម្រាប់ការឈ្លបយកការណ៍វិទ្យុសកម្ម គីមី និងជីវសាស្រ្ត
2.14	ឧបករណ៍ 7.62 mm (ឬ 5.45 mm) កាំភ្លើង Kalashnikov
2.15	ឧបករណ៍នៃកាំភ្លើងខ្លីទំហំ ៥,៦ ម។
2.16	មូលដ្ឋានគ្រឹះ និងច្បាប់នៃការបាញ់អាវុធធុនតូច
2.17	បច្ចេកទេស និងច្បាប់សម្រាប់ការចោលគ្រាប់បែកដៃ
2.18	មីនរបស់កងទ័ពរុស្ស៊ី
2.19	បន្ទាយ រចនាសម្ព័ន្ធ (លេណដ្ឋាន, លេណដ្ឋាន, crevices, niches, dugouts, shelters, minefields)
2.20	ឧបករណ៍ការពារផ្ទាល់ខ្លួន
2.21	ឧបករណ៍វិទ្យុសកម្ម បញ្ញា
2.22	ឧបករណ៍ឈ្លបយកការណ៍គីមី
2.23	ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសេវាកម្មផ្ទៃក្នុង
2.24	ខួង
2.25	ការ​សង្គ្រោះ​បថ​ម		ឃ / អេហ្វ		ឃ / អេហ្វ			ឃ / អេហ្វ
2.26	ការការពារស៊ីវិល
2.27	គំនូសតាងនិងក្រាហ្វ,		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
	ព័ត៌មាន និងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង
	កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពហុមេឌៀ និងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកលើផ្នែកសំខាន់ៗនៃសុវត្ថិភាពជីវិត		ឃ/ភី		ឃ/ភី			ឃ/ភី	កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពហុមេឌៀ និងសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកអាចផ្តោតលើប្រព័ន្ធសិក្សាពីចម្ងាយ ឬមានលក្ខណៈជាប្រធានបទ និងផ្តល់លក្ខខណ្ឌបន្ថែមសម្រាប់សិក្សាប្រធានបទនីមួយៗ និងផ្នែកនៃស្តង់ដារ។ ក្នុងករណីទាំងពីរ សៀវភៅណែនាំទាំងនេះគួរតែផ្តល់នូវសមត្ថភាពបច្ចេកទេសក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ន និងចុងក្រោយនៃកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស (រួមទាំងក្នុងទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យការធ្វើតេស្ត)។
	បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច ស្តីពីសុវត្ថិភាពជីវិត								បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចរួមមានសំណុំនៃព័ត៌មាន និងឯកសារយោង ដែលបង្រួបបង្រួមដោយប្រព័ន្ធរុករកតែមួយ និងផ្តោតលើទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពយល់ដឹង រួមទាំង។ ការងារគម្រោងស្រាវជ្រាវ។ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិកអាចរួមបញ្ចូលមូលដ្ឋានទិន្នន័យតាមប្រធានបទ បំណែកនៃប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ និងអត្ថបទពីការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងពេញនិយម។ រូបថត គំនូរជីវចល តារាង ដ្យាក្រាម ដ្យាក្រាម និងក្រាហ្វ សម្ភារៈគំនូរ សម្ភារៈសំឡេង និងវីដេអូ។ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចអាចត្រូវបានដាក់នៅលើ CD ROM ឬបង្កើតជាកំណែបណ្តាញ (រួមទាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំ)។
	មូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់បង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលពហុកម្រិតតាមប្រធានបទ និងចុងក្រោយ និងសម្ភារៈសាកល្បងសម្រាប់រៀបចំការងារផ្នែកខាងមុខ និងបុគ្គល។								ផលិតផលសូហ្វវែរដែលរៀបចំឡើងនៅលើ CDRW និងរួមទាំងសំណុំកិច្ចការដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ក៏ដូចជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ការចងក្រងស្នាដៃតាមប្រធានបទ និងចុងក្រោយ ដោយគិតគូរពីភាពប្រែប្រួលនៃសម្ភារៈបង្រៀន កម្រិតនៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង និងលក្ខណៈនៃគន្លងអប់រំបុគ្គល។ របស់សិស្ស។
	កម្មវិធីកុំព្យូទ័រហ្គេម (លើប្រធានបទនៃវគ្គសុវត្ថិភាពជីវិត)
	ជំនួយអេក្រង់-សំឡេង
	ខ្សែភាពយន្តវីដេអូនៅលើផ្នែកនៃវគ្គសិក្សា OBZH								ខ្សែភាពយន្តវីដេអូ ការថតសំឡេង និងសូរស័ព្ទ ស្លាយអាចមានទម្រង់ឌីជីថល (កុំព្យូទ័រ)
	ការថតសំឡេង និងសូរសព្ទស្តីពីប្រវត្តិទូទៅ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី
	ស្លាយ (ស្លាយ) លើប្រធានបទនៃដំណើរសុវត្ថិភាពជីវិត
	ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស
	ទូរទស្សន៍ដែលមានជំហរជាសកល								ទូរទស្សន៍យ៉ាងហោចណាស់ 72 សង់ទីម៉ែត្រអង្កត់ទ្រូង
	VCR (កម្មវិធីចាក់វីដេអូ)
	មជ្ឈមណ្ឌលអូឌីយ៉ូ។								មជ្ឈមណ្ឌល​អូឌីយ៉ូ​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​ប្រើ​ស៊ីឌី​អូឌីយ៉ូ ស៊ីឌី R ស៊ីឌី RW MP3 និង​ការ​ថត​ម៉ាញេទិក។
	កុំព្យូទ័រពហុព័ត៌មាន								ទាំងនោះ។ តម្រូវការ៖ ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការក្រាហ្វិក ដ្រាយស៊ីឌីរ៉ូម ការបញ្ចូល/លទ្ធផលអូឌីយ៉ូ វីដេអូ ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ បំពាក់ដោយឧបករណ៍បំពងសម្លេង មីក្រូហ្វូន និងកាស។ ជាមួយនឹងកញ្ចប់នៃកម្មវិធីដែលបានអនុវត្ត (អត្ថបទ សៀវភៅបញ្ជី ក្រាហ្វិក និងការបង្ហាញ)។
	ម៉ាស៊ីនស្កេន
	ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពឡាស៊ែរ
	ម៉ាស៊ីនថតចម្លង								ម៉ាស៊ីនថតចម្លង ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពលើក្បាល និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។
	ម៉ាស៊ីនថតវីដេអូឌីជីថល								កាមេរ៉ាវីដេអូ និងកាមេរ៉ារូបថតអាចរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកដឹកជញ្ជូននៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។
	កាមេរ៉ា​ឌីជីថល
5.10	ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពពីលើក្បាល ឬម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ								ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្នែកដឹកជញ្ជូននៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។
5.11	ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន
5.12	អេក្រង់ (នៅលើជើងកាមេរ៉ាឬដំឡើង)								វិមាត្រអប្បបរមា 1.25x1.25 ម៉ែត្រ
5.13	គ្រឿងបរិក្ខារទូរគមនាគមន៍								រួមបញ្ចូល៖ អ៊ីមែល បណ្តាញសាលារៀនក្នុងតំបន់ ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាផ្នែកនៃភស្តុភារនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល អាស្រ័យលើភាពអាចរកបាននៃលក្ខខណ្ឌហិរញ្ញវត្ថុ និងបច្ចេកទេសចាំបាច់។
	ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍អប់រំ និងជាក់ស្តែង និងអប់រំ
	ក្តារខៀនក្នុងថ្នាក់ជាមួយនឹងផ្ទៃម៉ាញេទិក និងសំណុំនៃគ្រឿងសម្រាប់ជួសជុលតុ
	ឈរសម្រាប់ផែនទីនិងតារាង
	ជង់សម្រាប់មធ្យោបាយសោតទស្សន៍ (ស្លាយ កាសែត។ល។)
	ឧបករណ៍ឈ្លបយកការណ៍គីមីយោធា (VPKhR)
	dosimeter គ្រួសារ
	ត្រីវិស័យ
6..9	អាលីដាដ
6.10	ត្រាក់ទ័រ
6.11	មារៈបង់រុំ 10x15		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.12	កប្បាសស្រូបយក		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
	មិនក្រៀវ (កញ្ចប់ 50 ក្រាម)
6.13	ការបង្ហាប់រោមកប្បាស (កញ្ចប់ 50 ក្រាម)		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.14	កញ្ចក់ Funnel
6.15	កក់ក្តៅ
6.16	ជ័រកៅស៊ូ Hemostatic Tourniquet		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.17	កញ្ចប់សំលៀកបំពាក់បុគ្គល		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.18	កន្សែងបង់ក		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.19	ម៉ាស៊ីនបង្ហាប់ក្រណាត់ប្រេង		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.19	ស្រទាប់ក្រណាត់ប្រេង		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.20	កន្ត្រៃស្លៀកពាក់ (ត្រង់)		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.21	បង់រុំមាប់មគតូច		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.22 6.23 6.24	បង់រុំធំ មាប់មគ បំពង់សឺរាុំង ចោល សម្ភារៈសំបកកង់ (បំណែកក្រាស់នៃក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ល។) ពី 0.7 ទៅ 1.5 ម៉ែត្រ		ឃ/F ឃ/F ឃ/F		ឃ/F ឃ/F ឃ/F			ឃ/F ឃ/F ឃ/F
6.25	របាំង		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.26	ឈុតការពារទូទៅ							ឃ/F
6.26	ឧបករណ៍ដកដង្ហើម		ឃ/F		ឃ/F			ឃ/F
6.27	ឧបករណ៍សង្គ្រោះបឋមបុគ្គល (AI-2)				ឃ/F			ឃ/F
6.27	កញ្ចប់ប្រឆាំងនឹងសារធាតុគីមី				ឃ/F			ឃ/F
6.28	កន្ត្រៃអនាម័យ
6.29	ប្រឆាំងនឹងធូលីដី របាំងសន្លឹក
6.30	បង់រុំកប្បាស - មារៈបង់រុំ
7. ម៉ូឌែល
	ប្លង់ផ្នែកនៃជម្រកសាមញ្ញ
	ប្លង់ផ្នែកនៃទីជំរក
	គ្រូបណ្តុះបណ្តាលជំនួយដំបូង
	គ្រឿងសង្ហារឹមសិក្សាពិសេស
	តុកុំព្យូទ័រ
	គណៈរដ្ឋមន្ត្រី (ប្រអប់) សម្រាប់រក្សាទុកកាត
	ប្រអប់ផ្ទុកតុ

តម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍នៃដំណើរការអប់រំ
យោងទៅតាមខ្លឹមសារ
ប្រធានបទនៃសមាសធាតុសហព័ន្ធ
ស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ

វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន

មូលដ្ឋាន និងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការ។ តម្រូវការទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ (សម្រាប់អនុវិទ្យាល័យមូលដ្ឋាន កម្រិតមូលដ្ឋាន និងឯកទេសនៃអនុវិទ្យាល័យពេញលេញ)។

តម្រូវការគឺជាអនុសាសន៍លើជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសដ៏ល្អប្រសើរនៃដំណើរការអប់រំ ដែលបង្ហាញក្នុងបរិបទនៃការណែនាំស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ ពួកវាមានបញ្ជីកុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (រួមទាំងកុំព្យូទ័រ ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ និងធនធានឌីជីថលផ្សេងទៀត) ផលិតផលដែលបានបោះពុម្ព (មូលនិធិបណ្ណាល័យ) សៀវភៅណែនាំដែលបានបោះពុម្ព និងធនធានបង្ហាញក្នុងទម្រង់បទបង្ហាញឌីជីថល មធ្យោបាយបច្ចេកទេស។ តម្រូវការសម្រាប់ជំនួយផ្នែកសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស គិតគូរពីលទ្ធភាពរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងដំណើរការសិក្សា និងណែនាំពីលទ្ធភាពនៃការបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់ព័ត៌មានវិទ្យា មិនត្រឹមតែមុខវិជ្ជា "វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មានវិទ្យា" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផ្នែកមួយចំនួនទៀតផងដែរ។ មុខវិជ្ជានៅក្នុងមេរៀនដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងបរិវេណសាលាផ្សេងៗ (ថ្នាក់រៀន បណ្ណាល័យ បន្ទប់សម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ល។) និងនៅខាងក្រៅសាលា (ក្នុងសកម្មភាពស្វែងរក។ )

ភាពថ្មីថ្មោងនៃតម្រូវការដែលបានអភិវឌ្ឍ។ ស្តង់ដាររដ្ឋនៅក្នុងព័ត៌មានវិទ្យាសន្មតថាជាអាទិភាពនៃវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសកម្មភាពចំពោះដំណើរការសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍នៃជំនាញអប់រំទូទៅ និងមុខវិជ្ជាជាច្រើនរបស់សិស្ស ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលបង្កើតជាសមត្ថភាពយល់ដឹង ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ ជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃដំណើរការអប់រំគួរតែគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបញ្ហាទាំងនេះ។ ផ្ទុយពីបញ្ជីជំនួយការបង្រៀន និងឧបករណ៍អប់រំដែលមានស្រាប់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ តម្រូវការទាំងនេះគឺផ្តោតលើលទ្ធភាពនៃការសិក្សាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង រួមទាំងតាមរយៈការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ តម្រូវការរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែធាតុដែលផលិត និងផ្គត់ផ្គង់ដល់សាលារៀននាពេលបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានធាតុដែលរំពឹងទុកផងដែរ វត្តមានដែលចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវការណែនាំអំពីស្តង់ដារ។

គោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន។ បញ្ជីនៃគ្រឿងបរិក្ខារដឹកជញ្ជូនដែលរួមបញ្ចូលក្នុងតម្រូវការទាំងនេះមិនមានឈ្មោះ និងលក្ខណៈជាក់លាក់ទេ ប៉ុន្តែឈ្មោះទូទៅនៃវត្ថុ និងធនធានឌីជីថល ការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងភារកិច្ចអប់រំដែលត្រូវដោះស្រាយ។ ការពិពណ៌នាផ្តល់នូវការចង្អុលបង្ហាញអប្បបរមាដែលត្រូវបានណែនាំជាក់លាក់សម្រាប់ផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ នេះគឺដោយសារតែការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់ពួកគេនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នក៏ដូចជាការថយចុះនៃការចំណាយប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការកើនឡើងនៃតម្លៃឧបករណ៍អប់រំប្រពៃណី។ ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ស្តង់ដារក៏នឹងទាមទារឱ្យមានការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាថ្មី និងជំនួយការបង្រៀនដែលអនុលោមតាមស្តង់ដារផងដែរ។ ផ្នែកសំខាន់នៃសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលដែលរួមបញ្ចូលក្នុងតម្រូវការទាំងនេះ រួមទាំងអត្ថបទ សំណុំរូបភាព តារាង ដ្យាក្រាម អាចត្រូវបានបង្ហាញមិនមែននៅលើពហុក្រាហ្វិកទេ ប៉ុន្តែនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថល (អេឡិចត្រូនិក)។ ការប្រើប្រាស់ធនធានអប់រំឌីជីថលបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសម្ភារៈអប់រំ ជាចម្បងតាមរយៈការប្រើប្រាស់អន្តរកម្ម និងលទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព។ ការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃធនធានឌីជីថលកាត់បន្ថយតម្លៃនៃការផលិតឡើងវិញ និងការចែកចាយដោយសារតែតម្លៃទាបនៃការចម្លង និងការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការចែកចាយ។

ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពប្រែប្រួល; ការបន្តនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំ។ តម្រូវការទាំងនេះបម្រើជាគោលការណ៍ណែនាំក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជារួមដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការអប់រំដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារ។ ពួកគេបន្តពីភារកិច្ចនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសរួមបញ្ចូលគ្នា។ ជំនួយ ការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់បន្តពូជនៃសកម្មភាពអប់រំទៅជាឯករាជ្យ ស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវប្រភេទការងារ ការផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ទៅផ្នែកវិភាគនៃសកម្មភាពអប់រំ ការបង្កើតវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស និងការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃ ព័ត៌មាន និងប្រភពរបស់វា។

ការគណនាសូចនាករបរិមាណ។ ចំនួនឧបករណ៍អប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងការណែនាំក្នុងមួយថ្នាក់។ នៅក្នុងសាលារៀនដែលមានថ្នាក់ច្រើនជាងមួយនៅក្នុងប៉ារ៉ាឡែលនីមួយៗ វាគឺជាការចង់ឱ្យមានថ្នាក់រៀនច្រើនជាងមួយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រើប្រាស់ផ្នែកសំខាន់នៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទាំងនេះ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តមិនត្រឹមតែក្នុងមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានកិច្ចការអប់រំទូទៅផងដែរ។ ការបំពាក់ដោយមធ្យោបាយបច្ចេកទេសទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធាតុផ្សំនៃសម្ភារៈទូទៅ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

ចំនួនជាក់លាក់នៃមធ្យោបាយ និងវត្ថុនៃជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស គិតគូរពីការគណនាជាមធ្យមនៃការកាន់កាប់ថ្នាក់ ដោយគិតគូរពីការពិតដែលថាថ្នាក់ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងត្រូវបានធ្វើឡើងជាក្រុមតូចៗ (សិស្ស 12-15 នាក់)។ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីសូចនាករបរិមាណនៅក្នុងតម្រូវការ ប្រព័ន្ធនៃសញ្ញានិមិត្តសញ្ញាខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ឃ- ច្បាប់ចម្លងបទបង្ហាញ (1 ច្បាប់ លើកលែងតែករណីដែលមានចែងជាពិសេស) អក្សរ D ក៏បង្ហាញពីឧបករណ៍ទាំងអស់ដែលត្រូវការក្នុងច្បាប់ចម្លងតែមួយ។
ទៅ- សំណុំពេញលេញ (ផ្អែកលើទំហំថ្នាក់ពិតប្រាកដ) សម្រាប់សាលារៀនដែលមានទំហំថ្នាក់លើសពី 25 នាក់ នៅពេលបញ្ចប់ថ្នាក់រៀនដោយប្រើឧបករណ៍ ICT វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបន្តពីការងារសិស្សចំនួន 15 ។
ច- សំណុំសម្រាប់ការងារផ្នែកខាងមុខ (ប្រហែលពីរដងតិចជាងសំណុំពេញលេញ ពោលគឺយ៉ាងហោចណាស់ 1 ច្បាប់សម្រាប់សិស្សពីរនាក់)
ទំ- សំណុំចាំបាច់សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុមនៃសិស្សជាច្រើន (5-7 ច្បាប់ចម្លង) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃថ្នាក់រៀន។ បរិវេណនៃការិយាល័យវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត (SanPiN 2.4.2. 178-02) ។ បន្ទប់ត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍ស្តង់ដារ រួមទាំងជំនួយការបង្រៀនបច្ចេកទេសដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងតម្រូវការទាំងនេះ ក៏ដូចជាគ្រឿងសង្ហារឹមសម្រាប់ការអប់រំឯកទេសផងដែរ។

ឧបករណ៍សំខាន់នៃថ្នាក់រៀនគឺឧបករណ៍កុំព្យូទ័រដែលអាចបង្ហាញទាំងនៅក្នុងកំណែស្ថានី និងក្នុងទម្រង់ជាកុំព្យូទ័រចល័ត។ ផ្នែករឹងកុំព្យូទ័រអាចប្រើប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការផ្សេងៗ (រួមទាំងគ្រួសារ Windows, Mac OS, Linux)។ វាក៏អាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តថ្នាក់កុំព្យូទ័រដោយប្រើម៉ាស៊ីនមេនិង "ម៉ាស៊ីនភ្ញៀវស្តើង" ។ កុំព្យូទ័រទាំងអស់ត្រូវតែភ្ជាប់ទៅបណ្តាញតែមួយដែលមានការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ វាអាចទៅរួចក្នុងការប្រើប្រាស់ផ្នែកនៃបណ្តាញឥតខ្សែ។ ដើម្បីគ្រប់គ្រងការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិត និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពចរាចរណ៍ ឧបករណ៍កម្មវិធីពិសេសគួរតែត្រូវបានប្រើ។ អាចប្រើជាកុំព្យូទ័រលើតុ និងកុំព្យូទ័រដូចជា "កុំព្យូទ័រយួរដៃ" និងហោប៉ៅ។ លក្ខណៈបច្ចេកទេសដែលបានផ្ដល់ឱ្យក្នុងតម្រូវការគឺនៅក្នុងករណីមួយចំនួនចង្អុលបង្ហាញ និងជាកម្មវត្ថុនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេស។

ដើម្បីធានាបាននូវភាពងាយស្រួលនៃការធ្វើការជាមួយធនធានឌីជីថល និងការងាររបស់សិស្ស ទាំងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងនៅក្នុងសាលាទាំងមូល វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើម៉ាស៊ីនមេឯកសារដែលជាផ្នែកមួយនៃផ្នែកដឹកជញ្ជូននៃស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល។

កម្មវិធីទាំងអស់ដែលបានដំឡើងនៅលើកុំព្យូទ័រនៅក្នុងថ្នាក់រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ក៏ដូចជានៅលើកុំព្យូទ័រផ្សេងទៀតដែលបានដំឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់ប្រើប្រាស់ទូទាំងសាលា ឬតាមចំនួនកន្លែងធ្វើការដែលត្រូវការ។

គ្រឿងបរិក្ខារនៃថ្នាក់រៀនគួរផ្តល់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដ៏ធំទូលាយរបស់វា មិនត្រឹមតែសម្រាប់បង្រៀនមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតផងដែរ។ ថ្នាក់រៀនគួរផ្តល់ឱកាសដើម្បីដឹកនាំថ្នាក់លើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ គោលបំណងជាចម្បងក្នុងការស្វែងរក និងដំណើរការព័ត៌មាន រៀបចំ និងបង្ហាញបទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន។

ឈ្មោះវត្ថុ និងមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន

ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវការ

កំណត់ចំណាំ

សាលាចម្បង

សាលា​ចាស់

មូលដ្ឋាន

ប្រវត្តិរូប

មូលនិធិបណ្ណាល័យ (ផលិតផលបោះពុម្ព)

1.1.

ស្តង់ដារ​ព័ត៌មាន​,
កម្មវិធីឧទាហរណ៍
កម្មវិធីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ
គឺជាផ្នែកមួយនៃកាតព្វកិច្ច
កម្មវិធីនិងវិធីសាស្រ្ត
ការផ្តល់គណៈរដ្ឋមន្ត្រីព័ត៌មាន។

1.2.

ស្តង់ដារមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ (កម្រិតមូលដ្ឋាន)

1.3.

ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា (កម្រិតទម្រង់)

1.4.

កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ

1.5.

កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅកម្រិតមូលដ្ឋានក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ

1.6.

កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅកម្រិតប្រវត្តិរូបក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ

1.7.

1.8.

ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន (ការណែនាំសម្រាប់មេរៀន)

1.9.

សៀវភៅសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ សម្រាប់ថ្នាក់មូលដ្ឋាន

ការប្រមូលបណ្ណាល័យរួមមានសំណុំសៀវភៅសិក្សា
បានណែនាំ ឬអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
នៅពេលបញ្ចប់មូលនិធិបណ្ណាល័យ
សំណុំពេញលេញនៃសៀវភៅសិក្សា
សមរម្យដើម្បីរួមបញ្ចូល
ផលិតផលសៀវភៅ,
មាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ មិនត្រឹមតែសម្ភារៈបង្រៀនដែលប្រើក្នុងសាលានេះប៉ុណ្ណោះទេ។
ប៉ុន្តែក៏មានច្បាប់ចម្លងមួយចំនួននៃសៀវភៅសិក្សាពីឯកសារបង្រៀនផ្សេងទៀតផងដែរ។
សៀវភៅសិក្សាទាំងនេះអាចប្រើដោយសិស្ស
សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង
ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀន
ជាផ្នែកមួយនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រី។

1.10.

ស្តង់ដារសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ

1.11.

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន

1.12.

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទម្រង់

1.13.

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ដោយគិតគូរពីប្រវត្តិរូប (មនុស្សធម៌ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា)

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបញ្ចូលសៀវភៅការងារនៅក្នុងមូលនិធិបណ្ណាល័យដែលត្រូវនឹងសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបានប្រើ។

1.14.

វិទ្យាសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម វចនានុក្រម

ចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំរបាយការណ៍ និងការទំនាក់ទំនង; ការបោះពុម្ភផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្រ្តពេញនិយម និងសិល្បៈដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំរបាយការណ៍ សារ អរូបី និងស្នាដៃច្នៃប្រឌិត គួរតែមាននៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា

1.15.

សៀវភៅណែនាំឯកសារយោង (សព្វវចនាធិប្បាយ។ល។)

1.16.

សម្ភារៈ Didactic សម្រាប់វគ្គសិក្សាទាំងអស់។

បណ្តុំនៃកិច្ចការយល់ដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ ក៏ដូចជាសម្ភារៈសាកល្បងលើប្រធានបទ និងវគ្គនីមួយៗ។

បោះពុម្ពអេដស៍

ផ្ទាំងរូបភាព

តារាង គំនូសតាង ដ្យាក្រាម និងក្រាហ្វគួរតែត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការបង្ហាញ (ជញ្ជាំង) ការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព និងជាទម្រង់ឌីជីថល (ឧទាហរណ៍ ជាសំណុំនៃស្លាយបង្ហាញពហុព័ត៌មាន)។

2.1.

ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការ និងសុវត្ថិភាព

2.2.

ស្ថាបត្យកម្មកុំព្យូទ័រ

2.3.

រចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញកុំព្យូទ័រ

2.4.

ប្រភេទនៃសកម្មភាពព័ត៌មានវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល និងឧបករណ៍ដែលបានប្រើ (មធ្យោបាយបច្ចេកទេស និងធនធានព័ត៌មាន)

2.5.

ប្លង់ក្ដារចុចប្រើសម្រាប់ការវាយអក្សរ

2.6.

ប្រវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ

គ្រោងការណ៍

2.7.

ចំណុចប្រទាក់អ្នកប្រើក្រាហ្វិក

2.8.

ព័ត៌មាន, នព្វន្ធនៃដំណើរការព័ត៌មាន

2.9.

ប្រភេទនៃធនធានព័ត៌មាន

2.10.

ប្រភេទនៃដំណើរការព័ត៌មាន

2.11.

ការបង្ហាញព័ត៌មាន (ការយល់ស្រប)

2.12.

ការធ្វើគំរូ, ផ្លូវការ, ក្បួនដោះស្រាយ

2.13.

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី

2.14.

ប្រព័ន្ធលេខ

2.15.

ប្រតិបត្តិការប៊ូលីន

2.16.

គំនូសតាងលំហូរ

2.17.

ការស្ថាបនាក្បួនដោះស្រាយ

2.18.

រចនាសម្ព័ន្ធមូលដ្ឋានទិន្នន័យ

2.19.

រចនាសម្ព័ន្ធធនធានគេហទំព័រ

តុ

2.20.

កម្មវិធីព័ត៌មានសាលា

ព័ត៌មាន និងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង

កម្មវិធី

3.1.

ប្រព័ន្ធ​ប្រតិបត្តិការ

3.2.

កម្មវិធីគ្រប់គ្រងឯកសារ (ជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការឬផ្សេងទៀត) ។

3.3.

កម្មវិធីអ៊ីមែល (រួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ ឬផ្សេងទៀត) ។

3.4.

កម្មវិធីសម្រាប់រៀបចំទំនាក់ទំនង និងការងារជាក្រុមដោយប្រើបណ្តាញកុំព្យូទ័រ។

3.5.

សែលកម្មវិធីសម្រាប់រៀបចំកន្លែងព័ត៌មានតែមួយរបស់សាលា រួមទាំងលទ្ធភាពនៃការដាក់ការងាររបស់សិស្ស និងធ្វើការជាមួយធនធានឌីជីថល

3.6.

កម្មវិធីសម្រាប់រៀបចំការចូលប្រើជាសមូហភាពដែលគ្រប់គ្រង និងមានសុវត្ថិភាពទៅកាន់អ៊ីនធឺណិត។ ជញ្ជាំងភ្លើង និងម៉ាស៊ីនមេប្រូកស៊ី HTTP ។

3.7.

កម្មវិធីកំចាត់មេរោគ

កម្មវិធីទាំងអស់ត្រូវតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលាទាំងមូល ឬស្ថានីយការងារជាច្រើនតាមតម្រូវការ។

3.8.

កម្មវិធីទុកក្នុងប័ណ្ណសារ

3.9.

ប្រព័ន្ធទទួលស្គាល់អត្ថបទអុបទិកសម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី ជាតិ និងភាសាបរទេសដែលបានសិក្សា

3.10.

កម្មវិធីសម្រាប់ដុតស៊ីឌី និងឌីវីឌី

3.11.

សំណុំ​នៃ​កម្មវិធី​ដែល​ប្រើ​ជា​ទូទៅ​រួម​មាន៖ កម្មវិធី​កែ​អត្ថបទ កម្មវិធី​អភិវឌ្ឍន៍​បទ​បង្ហាញ សៀវភៅ​បញ្ជី។

3.12.

កម្មវិធីនិពន្ធសំឡេង។

3.13.

កម្មវិធីសម្រាប់រៀបចំបណ្ណសារអូឌីយ៉ូ

3.14.

កម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិកវ៉ិចទ័រ និងរ៉ាស្ទ័រ។

3.15.

កម្មវិធីសម្រាប់មើលរូបភាពឋិតិវន្ត។

3.16.

អ្នកលេងពហុព័ត៌មាន

3.17.

កម្មវិធីសម្រាប់កែសម្រួលវីដេអូ និងការបង្ហាប់ឯកសារវីដេអូ

3.18.

កម្មវិធីនិពន្ធគេហទំព័រ។

3.19.

កម្មវិធីរុករក

រួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការឬផ្សេងទៀត។

3.20.

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលផ្តល់នូវតម្រូវការចាំបាច់។

3.21.

ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារសម្រាប់មុខវិជ្ជាដោយប្រើប្រាស់សម្ភារៈគូសវាស។

3.22.

ប្រព័ន្ធរចនាកុំព្យូទ័រជំនួយ។

3.23.

បន្ទប់ពិសោធន៍កុំព្យូទ័រនិម្មិតលើផ្នែកសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សាក្នុងគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

3.24.

បរិយាកាសច្នៃប្រឌិតរួមបញ្ចូលគ្នា។

3.25.

កម្មវិធីអ្នកបកប្រែ វចនានុក្រមអេឡិចត្រូនិចពហុភាសា។

3.26.

ប្រព័ន្ធសរសេរកម្មវិធី។

3.27.

គ្រូបង្វឹកក្តារចុច។

3.28.

កម្មវិធីសម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍វាស់វែងឌីជីថល ដំណើរការស្ថិតិ និងការមើលឃើញទិន្នន័យ។

3.29.

កម្មវិធីសម្រាប់ការងាររបស់មន្ទីរពិសោធន៍ឌីជីថលនៃការរចនា និងមនុស្សយន្ត

សម្រាប់ការទទួល និងដំណើរការទិន្នន័យ ការផ្ទេរលទ្ធផលទៅកាន់កុំព្យូទ័រលើតុ

3.30.

កម្មវិធីមីក្រូទស្សន៍ឌីជីថល

អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែសម្រួលរូបភាព រក្សាទុករូបថត និងវីដេអូក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ

3.31.

ការប្រមូលធនធានអប់រំឌីជីថលក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ

រចនាឡើងដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យាក្នុងវគ្គនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៃមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្រ្តក្នុងវគ្គសិក្សានៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងវគ្គសិក្សាភូមិសាស្ត្រ។

ជំនួយអេក្រង់-សំឡេង

4.1.

សំណុំនៃស្លាយបទបង្ហាញសម្រាប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សា

ឧបករណ៍ទាំងនេះគួរតែអភិវឌ្ឍ និងបំពេញបន្ថែមនូវឧបករណ៍ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងផ្នែក Printed Aids។

ឧបករណ៍សិក្សាបច្ចេកទេស (ICT TOOLS)

5.1.

អេក្រង់ (ជើងកាមេរ៉ា ឬជញ្ជាំង)

ទំហំអប្បបរមា 1.25 x 1.25 ម៉ែត្រ

5.2.

ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន

រួមបញ្ចូល៖ ខ្សែថាមពល ខ្សែសម្រាប់ភ្ជាប់ទៅកុំព្យូទ័រ ប្រភពវីដេអូ និងសំឡេង

5.3.

កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន - កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ

តម្រូវការបច្ចេកទេសជាមូលដ្ឋាន៖ ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការដែលមានចំណុចប្រទាក់ក្រាហ្វិក ដ្រាយស៊ីឌីរ៉ូម ការបញ្ចូល/លទ្ធផលវីដេអូអូឌីយ៉ូ សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទៅបណ្តាញមូលដ្ឋាន និងចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ រួមបញ្ចូល៖ ក្តារចុច កណ្ដុររមូរ បន្ទះកណ្ដុរ; បំពាក់ដោយប្រព័ន្ធសូរស័ព្ទ មីក្រូហ្វូន និងកាស; អាចត្រូវបានជួសជុលឬចល័ត។

5.4.

កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន - កន្លែងធ្វើការរបស់សិស្ស

តម្រូវការបច្ចេកទេសជាមូលដ្ឋាន៖ ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការដែលមានចំណុចប្រទាក់ក្រាហ្វិក ដ្រាយស៊ីឌីរ៉ូម ការបញ្ចូល/លទ្ធផលវីដេអូអូឌីយ៉ូ សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទៅបណ្តាញមូលដ្ឋាន និងចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ រួមបញ្ចូល៖ ក្តារចុច កណ្ដុររមូរ បន្ទះកណ្ដុរ; បំពាក់ដោយមីក្រូហ្វូននិងកាស; អាចត្រូវបានជួសជុលឬចល័ត។

5.5.

ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពឡាស៊ែរ

ទ្រង់ទ្រាយ A4 ល្បឿនយ៉ាងហោចណាស់ 15 ppm គុណភាពបង្ហាញយ៉ាងហោចណាស់ 600 x 600 dpi

5.6.

ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពពណ៌

ការបោះពុម្ពទ្រង់ទ្រាយ A4 B/W: 10 ទំព័រ/នាទី។ (A4), ការបោះពុម្ពពណ៌: 6 ppm

5.7.

ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពឡាស៊ែរបណ្តាញ

ទ្រង់ទ្រាយ A4 ល្បឿនមិនតិចជាង 25 ppm, គុណភាពបង្ហាញមិនតិចជាង 600x600 dpi; គឺជាផ្នែកមួយនៃភស្តុភារនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល

5.8.

ម៉ាស៊ីនមេ

ផ្តល់នូវធាតុផ្សំបច្ចេកទេសនៃការបង្កើតកន្លែងព័ត៌មានតែមួយរបស់សាលា។ ការរៀបចំការចូលប្រើធនធានអ៊ីនធឺណិត។ គួរ​មាន​ទំហំ​ថាស​គ្រប់គ្រាន់​ដើម្បី​ផ្ទុក​ធនធាន​អប់រំ​ឌីជីថល​ដែល​ចាំបាច់​សម្រាប់​ការ​អនុវត្ត​ស្តង់ដារ​អប់រំ​គ្រប់​មុខ​វិជ្ជា ព្រម​ទាំង​ការ​ដាក់​ការងារ​សិស្ស។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងភស្តុភារនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល

5.9.

អង្គភាពផ្គត់ផ្គង់ថាមពលគ្មានការរំខាន

ផ្តល់នូវប្រតិបត្តិការនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបរាជ័យរយៈពេលខ្លីនៃការផ្គត់ផ្គង់ថាមពល។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់ វាធានានូវប្រតិបត្តិការរបស់ម៉ាស៊ីនមេ នៅក្នុងតំបន់ដែលមានការផ្គត់ផ្គង់ថាមពលមិនស្ថិតស្ថេរ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ថាមពលដែលមិនមានការរំខានដល់ឧបករណ៍ទាំងអស់។

5.10.

កញ្ចប់ឧបករណ៍បណ្តាញ

វាត្រូវតែផ្តល់នូវការតភ្ជាប់នៃកុំព្យូទ័រទាំងអស់ដែលបានដំឡើងនៅក្នុងសាលាចូលទៅក្នុងបណ្តាញតែមួយជាមួយនឹងការបែងចែកក្រុមដាច់ដោយឡែកជាមួយនឹងការតភ្ជាប់ទៅម៉ាស៊ីនមេនិងការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។

5.11.

សំណុំឧបករណ៍សម្រាប់ភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត

វាត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើវិធីសាស្ត្រតភ្ជាប់ដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់សាលាជាក់លាក់មួយ។ អត្រាផ្ទេរទិន្នន័យល្អបំផុតគឺ 2.4 Mbps ។

5.12.

ការកែប្រែពិសេសនៃឧបករណ៍សម្រាប់ការបញ្ចូលដោយដៃនៃព័ត៌មានអត្ថបទ និងការរៀបចំវត្ថុអេក្រង់ - ក្តារចុច និងកណ្តុរ (និងឧបករណ៍ផ្សេងៗដែលមានគោលបំណងស្រដៀងគ្នា

ការកែប្រែពិសេសនៃឧបករណ៍ទាំងនេះដើរតួនាទីពិសេសសម្រាប់សិស្សដែលមានបញ្ហាម៉ូទ័រ ជាឧទាហរណ៍ ពិការខួរក្បាល

5.13.

ម៉ាស៊ីនថតចម្លង

វាគឺជាផ្នែកមួយនៃភស្តុភារនៃស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល។

ឧបករណ៍សម្រាប់ថត (បញ្ចូល) ព័ត៌មានដែលមើលឃើញ និងសំឡេង

5.14.

ឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតព័ត៌មានក្រាហ្វិក (កុំព្យូទ័របន្ទះក្រាហ្វិច)

តំបន់ធ្វើការ - មិនតិចជាងទម្រង់ A6; ភាពប្រែប្រួលនៃសម្ពាធ; ប៊ិចដោយគ្មានថ្ម។

5.15.

ម៉ាស៊ីនស្កេន

គុណភាពបង្ហាញអុបទិកយ៉ាងហោចណាស់ 1200x2400 dpi

5.16.

កាមេរ៉ា​ឌីជីថល

5.17.

ឧបករណ៍សម្រាប់អានព័ត៌មានពីកាតអង្គចងចាំ (ឧបករណ៍អានកាត)

5.18.

ម៉ាស៊ីនថតវីដេអូឌីជីថល

ជាមួយនឹងចំណុចប្រទាក់ IEEE 1394; ជើងកាមេរ៉ា

5.19.

វេ​ប​ខេ​ម

ឃ/F

ឃ/F

ឃ/F

5.20.

ឧបករណ៍បញ្ចូល/បញ្ចេញសំឡេង - មីក្រូហ្វូន កាស

រួមបញ្ចូលជាមួយគ្រប់ស្ថានីយការងារ

5.21.

ឧបករណ៍បញ្ចេញ/បញ្ចេញសំឡេង - មីក្រូហ្វូន ឧបករណ៍បំពងសម្លេង និងកាស

បំពេញកន្លែងការងាររបស់គ្រូ

5.22.

ឧបករណ៍សម្រាប់បង្កើតព័ត៌មានតន្ត្រី (ក្តារចុចតន្ត្រី)

ទំ

ទំ

ទំ

5.23.

ឧបករណ៍ផ្ទុកខាងក្រៅ

ឃ

ឃ

ឃ

សមត្ថភាពផ្ទុកយ៉ាងហោចណាស់ 120 ជីកាបៃ

5.24.

ឧបករណ៍ផ្ទុកចល័ត (អង្គចងចាំពន្លឺ)

ឃ

ឃ

ឃ

ចំណុចប្រទាក់ USB; សមត្ថភាពមិនតិចជាង 128 MB

សម្ភារៈដែលអាចចំណាយបាន។

5.25.

ក្រដាស

ចំនួនសម្ភារៈប្រើប្រាស់គួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយសំណើរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងអាស្រ័យលើចំនួនថ្នាក់ ហើយគួរតែបំពេញតម្រូវការពេញលេញនៃដំណើរការអប់រំ។

5.26.

ប្រអប់ព្រីនសម្រាប់ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពឡាស៊ែរ

5.27.

ប្រអប់ព្រីនធ័រពណ៌

5.28.

ប្រអប់ព្រីនសម្រាប់ម៉ាស៊ីនថតចម្លង

5.29.

ថាសទន់

5.30.

ការដុតឌីស (CD-R ឬ CD-RW)

5.31.

អាល់កុលសម្រាប់សម្អាតឧបករណ៍

ប្រហាក់ប្រហែល - ក្នុងអត្រា 20 ក្រាមក្នុងមួយឧបករណ៍ក្នុងមួយឆ្នាំ

6.

ឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍អប់រំ និងជាក់ស្តែង និងអប់រំ

6.1.

អ្នកសាងសង់សម្រាប់សិក្សាសៀគ្វីតក្កវិជ្ជា

ទំ

ទំ

ទំ

6.2.

សំណុំនៃឧបករណ៍សម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិវាស់ឌីជីថលដោយផ្អែកលើកុំព្យូទ័រស្ថានី និង/ឬហោប៉ៅ

ទំ

ទំ

ទំ

រួមបញ្ចូលនូវឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាឌីជីថលជាច្រើន (ប៉ុន្តែមិនតិចជាង 7) (ចម្ងាយ សីតុណ្ហភាព ការបំភ្លឺ សំណើម សម្ពាធ ចរន្ត វ៉ុល អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក។ ភាពត្រឹមត្រូវ ឧបករណ៍សម្រាប់កត់ត្រាការប្រមូល និងរក្សាទុកទិន្នន័យ ហោប៉ៅ និងកុំព្យូទ័រលើតុ កម្មវិធីសម្រាប់បង្ហាញក្រាហ្វិកនៃលទ្ធផលរង្វាស់ ដំណើរការ និងការវិភាគគណិតវិទ្យា ការប្រមូល និងគណនេយ្យការងារដោយគ្រូ។

6.3.

សំណុំនៃឧបករណ៍សម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍នៃការរចនា និងមនុស្សយន្ត

ទំ

ទំ

ទំ

កញ្ចប់រួមមានសំណុំនៃធាតុរចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់បង្កើតគំរូគ្រប់គ្រងដោយកម្មវិធី អង្គភាពមីក្រូដំណើរការដែលអាចសរសេរកម្មវិធីបាន សំណុំឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា (ពន្លឺ សីតុណ្ហភាព មុំបង្វិល។ល។) ដែលកត់ត្រាព័ត៌មានអំពីបរិស្ថាន និងផ្តល់មតិកែលម្អ កម្មវិធីសម្រាប់គ្រប់គ្រង គំរូដែលបានបង្កើត។*
* ត្រូវការកុំព្យូទ័រ

6.4.

មីក្រូទស្សន៍ឌីជីថល ឬឧបករណ៍សម្រាប់អន្តរកម្មមីក្រូទស្សន៍ធម្មតា និងកាមេរ៉ាឌីជីថល។

ឃ/F

ឃ/F

ឃ/F

មីក្រូទស្សន៍ដែលភ្ជាប់ទៅកុំព្យូទ័រដែលផ្តល់នូវកត្តាពង្រីកអថេរ; ការបំភ្លឺដំណាក់កាលខាងលើនិងខាងក្រោម; កម្មវិធីដែលភ្ជាប់មកជាមួយត្រូវតែផ្តល់នូវសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទុករូបភាពឋិតិវន្ត និងថាមវន្តក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារជាមួយនឹងដំណោះស្រាយគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។

7.

ម៉ូដែល

7.1.

ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន

ឃ/F

ឃ/F

ឃ/F

គំរូអាចត្រូវបានដាក់ជូនជាទម្រង់ឌីជីថលសម្រាប់ធ្វើបាតុកម្មនៅលើកុំព្យូទ័រ

7.2.

ការបំប្លែងព័ត៌មាននៅក្នុងកុំព្យូទ័រ

ឃ/F

ឃ/F

ឃ/F

7.3.

បណ្តាញព័ត៌មាន និងការផ្ទេរព័ត៌មាន

ឃ/F

ឃ/F

ឃ/F

7.4.

គំរូនៃឧបករណ៍ ICT មូលដ្ឋាន

ឃ/F

ឃ/F

ឃ/F

8.

វត្ថុធម្មជាតិ

8.1.

ជាវត្ថុធម្មជាតិ វាត្រូវបានសន្មត់ថាប្រើឧបករណ៍ ICT ដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងផ្នែក "ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស" និង "ឧបករណ៍អប់រំ និងជាក់ស្តែង"

8.2.

Micropreparations សម្រាប់ការសិក្សាជាមួយមីក្រូទស្សន៍ឌីជីថល

ទំ

ទំ

9.

គ្រឿងសង្ហារឹម

9.1.

តុកុំព្យូទ័រ

ឃ/F

ឃ/F

ឃ/F

9.2.

ក្ដារ​ថ្នាក់​រៀន​សម្រាប់​សរសេរ​ជាមួយ​ប៊ិច​ចុង​មាន​ផ្ទៃ​ម៉ាញេទិក

ឃ

ឃ

ឃ

9.3.

កន្លែងផ្ទុកស៊ីឌី អាចចាក់សោបាន។

ឃ

ឃ

ឃ

9.4.

ទូដាក់ឧបករណ៍ដែលអាចចាក់សោបាន។

ឃ

ឃ

ឃ

ជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស គឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម។ តម្រូវការទាំងនេះសម្រាប់ពួកគេមានគោលបំណងបង្កើតបរិយាកាសអប់រំមុខវិជ្ជាទំនើបសម្រាប់ការបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ដោយគិតគូរពីគោលដៅដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ OO ។

លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម រួមមានឧបករណ៍មើលឃើញអប់រំ និងអប់រំ ឧបករណ៍សម្រាប់ថ្នាក់រៀន និងកន្លែងរដ្ឋបាល។ ដូច្នោះហើយពួកគេគឺជាវត្ថុនៃបទប្បញ្ញត្តិ។

បញ្ជីឧបករណ៍អប់រំបឋមសិក្សា (លិខិតរបស់នាយកដ្ឋានគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ "នៅលើបញ្ជីឧបករណ៍អប់រំ និងកុំព្យូទ័រសម្រាប់បំពាក់គ្រឹះស្ថានអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 04/01/2005 លេខ 03-417 ដើរតួជាបទប្បញ្ញត្តិ តម្រូវការ សម្រាប់បំពាក់កន្លែងអប់រំ និងរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបឋមសិក្សា)។

ឧបករណ៍មើលឃើញអប់រំ និងអប់រំមានសារៈសំខាន់ជាចំបង។ សមាសភាពរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីធានាដល់ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំ និងប្រធានបទ-សកម្មភាពក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលរួមចំណែកដល់ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សវ័យក្មេង។

បរិយាកាសអប់រំ និងសកម្មភាពមុខវិជ្ជាសមស្របមួយត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីកំណត់សមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន ដែលរួមចំណែកដល់៖

- ការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់បន្តពូជនៃសកម្មភាពអប់រំទៅជាឯករាជ្យ ស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវប្រភេទការងារ ការផ្លាស់ប្តូរការសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសមាសធាតុវិភាគនៃសកម្មភាពអប់រំ។

- ការបង្កើតជំនាញដើម្បីធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃព័ត៌មាន និងប្រភពរបស់វា។

- ការបង្កើតវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។

អនុលោមតាមបញ្ជី ធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃឧបករណ៍អប់រំគឺ៖

- វត្ថុដែលបានបោះពុម្ព;

- សៀវភៅដៃដែលបានបោះពុម្ព;

- អេក្រង់ និងជំនួយអូឌីយ៉ូ រួមទាំងទម្រង់ឌីជីថល ក្តារខៀនអន្តរកម្ម។

- ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស (មធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង);

- ល្បែងនិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង;

- ឧបករណ៍អប់រំ និងជាក់ស្តែង និងអប់រំ និងមន្ទីរពិសោធន៍;

គឺជាវត្ថុធម្មជាតិ។

សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗនៃកម្មវិធីអប់រំ (កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន) សមាសភាគបន្ថែមត្រូវបានផ្តល់ជូន ដូចជាឧទាហរណ៍ ឧបករណ៍តន្ត្រី (“តន្ត្រី”) តារាង (ផ្ទាំងផ្សព្វផ្សាយ) ស្តីពីសុវត្ថិភាពការងារក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យារបស់សិស្សវ័យក្មេង។ ល។

ខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃសមាសធាតុមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់អាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាអប់រំ ហើយត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន ("នៅក្នុងបញ្ជីឧបករណ៍អប់រំ និងកុំព្យូទ័រសម្រាប់បំពាក់ស្ថាប័នអប់រំ" និង "បញ្ជីនៃសំណុំធម្មតានៃឧបករណ៍អប់រំ ការអប់រំ និងរូបភាព។ ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស និងគ្រឿងសង្ហារឹម”)។

ដោយអនុលោមតាមគោលគំនិតនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ សំណុំនៃឧបករណ៍មើលឃើញអប់រំ និងការអប់រំគួររួមបញ្ចូលម៉ូឌុលបី៖

- ម៉ូឌុលនៃឧបករណ៍មើលឃើញអប់រំ និងអប់រំដែលធានានូវការអនុវត្តដ៏ល្អប្រសើរនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង។

- ម៉ូឌុលនៃឧបករណ៍មើលឃើញអប់រំ និងអប់រំដែលធានាដល់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអប់រំនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។

- ម៉ូឌុលនៃឧបករណ៍មើលឃើញអប់រំ និងអប់រំដែលធានានូវសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង (កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន) នៃស្ថាប័នអប់រំ។

ការគណនាជាមធ្យមនៃការកាន់កាប់ក្នុងថ្នាក់ (សិស្ស 25 នាក់) ត្រូវបានគេយកមកពិចារណា ក៏ដូចជាថាតើវត្ថុនេះគឺជាការបង្ហាញមួយ (យ៉ាងហោចណាស់មួយច្បាប់ក្នុងមួយថ្នាក់) ថាតើត្រូវការសំណុំពេញលេញដែរឬទេ (វត្ថុមួយក្នុងមួយសិស្សផ្អែកលើការពិត។ ការកាន់កាប់ក្នុងថ្នាក់) ថាតើឧបករណ៍មួយត្រូវបានត្រូវការសម្រាប់ការងារខាងមុខ (យ៉ាងហោចណាស់មួយច្បាប់សម្រាប់សិស្សពីរនាក់) ថាតើឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុម (6-7 ច្បាប់ចម្លងក្នុងមួយថ្នាក់)។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសាលារៀនតូចមួយ តម្រូវការនៃថ្នាក់រៀនត្រូវបានយកមកពិចារណាដោយផ្អែកលើចំនួនមូលនិធិដែលបានបញ្ជាក់ និងកន្លែងគាំទ្រផ្នែកដឹកជញ្ជូន។

វាត្រូវបានផ្អែកលើឧបករណ៍អប់រំដែលផលិតដោយក្រុមហ៊ុនផលិតក្នុងស្រុកនិងបរទេស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍បង្រៀនជំនាន់ថ្មីដែលគិតគូរពីនិន្នាការទំនើបនៃវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍គួរតែចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសលើបច្ចេកវិទ្យាណាណូ បច្ចេកវិទ្យាដំណើរការ និងមនុស្សយន្ត។

នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលារៀនដើម្បីផ្តល់ដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងជំនួយការបង្រៀន វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើវត្ថុដែលផលិតតាមរបៀបស្ម័គ្រចិត្តដោយគ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ វត្ថុបែបនេះអាចរួមបញ្ចូលសម្ភារៈគំនូរ សម្ភារៈវីដេអូ អាល់ប៊ុមរូបថត ប្លង់ជាដើម។

ការគាំទ្រធនធានសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានពាក់ព័ន្ធនឹងប្រព័ន្ធថ្មីនៃការសង្កេតស្ថិតិ។

ដូច្នេះដោយគិតគូរពីខ្លឹមសារជាក់ស្តែងនៃធាតុផ្សំនៃឧបករណ៍អប់រំ សូចនាករបន្ថែមខាងក្រោមសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គួរតែត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងផ្នែករងទី 13 "ព័ត៌មានអំពីបរិវេណសាលា និងមធ្យោបាយអប់រំបច្ចេកទេស" នៃទម្រង់លេខ OSH-1 "ព័ត៌មានស្តីពី ស្ថាប័នអប់រំពេលថ្ងៃ"៖

- វត្តមាន (អវត្តមាន) នៃម៉ូឌុល រួមទាំងសំណុំស្តង់ដារនៃឧបករណ៍មើលឃើញអប់រំ និងអប់រំ ធានាការអនុវត្ត PROOP;

- ចំនួននៃក្តារខៀនអន្តរកម្ម;

- បំពាក់បន្ទប់សិក្សាបឋមសិក្សា ស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ។

និយមន័យនៃបញ្ជីបរិក្ខារអប់រំបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តលើបញ្ហានៃការរៀបចំបន្ទប់រៀនរបស់សាលាបឋមសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បញ្ជីមិនអស់ឧបករណ៍ទាំងអស់នៃបរិវេណទាំងនេះ ដែលរួមបញ្ចូលធាតុផ្សំផ្សេងទៀត រួមទាំងគ្រឿងសង្ហារឹមអប់រំឯកទេស ឧបករណ៍សម្រាប់កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន លក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសក៏ត្រូវតែបង្កើតសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជំនួយបង្រៀនព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងផងដែរ។

តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ថ្នាក់រៀន (ការិយាល័យ) និងឧបករណ៍របស់វា។

ការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សាជាធម្មតាប្រព្រឹត្តទៅនៅក្នុងបន្ទប់មួយ ដែលតាមក្បួនមួយត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅគ្រូបង្រៀនម្នាក់ និងថ្នាក់មួយសម្រាប់រយៈពេលទាំងមូល។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ក៏មានលទ្ធភាពនៃការរៀបចំថ្នាក់រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែកមួយ។ ដូច្នេះ មេរៀនតន្ត្រីអាចប្រព្រឹត្តទៅនៅក្នុងបន្ទប់តន្ត្រីដែលបំពាក់ដោយតម្រូវការសម្រាប់ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រីរបស់កុមារ ថ្នាក់ការងារនៅក្នុងបន្ទប់បច្ចេកវិជ្ជាទូទាំងសាលា ថ្នាក់អប់រំកាយនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់សាលា (ក្នុងករណីចុងក្រោយ ក. កន្លែងហាត់ប្រាណខ្នាតតូចសម្រាប់សិស្សនឹងក្លាយជាជម្រើសដ៏ល្អបំផុត។ សាលាបឋមសិក្សា)។

ដោយមិនគិតពីប្រភេទនៃបរិវេណអប់រំ ឧបករណ៍របស់វាគួរតែរួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗដែលធានាដល់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ភារកិច្ចបែបនេះគឺជាការធ្វើឱ្យសកម្មនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សវ័យក្មេង, ការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំជាសកល, ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង, ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងនិងការវិភាគខ្លួនឯង, ការចិញ្ចឹមបីបាច់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការរៀបចំខ្ពស់។

និន្នាការឆ្ពោះទៅរកការកើនឡើងនៃចំនួនបន្ទប់មុខវិជ្ជានៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ណែនាំថា បន្ទាត់ "ចំនួនថ្នាក់រៀន (រួមទាំងថ្នាក់រៀន និងបន្ទប់ពិសោធន៍)" នៃផ្នែកទី 13 "ព័ត៌មានអំពីបរិវេណសាលា និងជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស" នៃទម្រង់លេខ OSH-1 "។ ព័ត៌មានអំពីស្ថាប័នអប់រំពេលថ្ងៃ” គួរតែផ្តល់ជាពីរផ្នែក ដោយគូសបញ្ជាក់ដោយឡែកពីគ្នានូវសូចនាករ “បន្ទប់សិក្សាអប់រំ (មុខវិជ្ជា)” យោងតាមបញ្ជីមុខវិជ្ជានៅក្នុងផែនការកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន (ការអប់រំ) នៅសាលាបឋមសិក្សា និងសូចនាករ “បរិក្ខារអប់រំ ( ប្រធានបទ) ថ្នាក់រៀន។

តម្រូវការសម្រាប់បំពាក់កន្លែងរដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋម

ការរៀបចំកន្លែងរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋមគឺជាផ្នែកមួយនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា ក៏ដូចជាហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់គ្រងបុគ្គលិកបង្រៀន។ បរិវេណរដ្ឋបាល - បន្ទប់គ្រូបង្រៀន ការិយាល័យរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំបឋមសិក្សាគួរតែជាវេទិកាសម្រាប់ការពិភាក្សា ការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង ការវិនិច្ឆ័យតម្លៃ ការផ្តោតសំខាន់នៃគរុកោសល្យផ្លូវចិត្ត និងព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។ នៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែអំណោយផលដល់ការគិត ការងារវិភាគ ការផ្លាស់ប្តូរមតិប្រកបដោយផលិតភាព និងក្នុងពេលសម្រាក - ដើម្បីសម្រាកលំហែកាយ។ ដោយសារកាលៈទេសៈទាំងនេះ ការរៀបចំបរិវេណរដ្ឋបាលជាសមាសធាតុសរីរាង្គនៃធនធានអប់រំ និងសម្ភារៈមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ធានាការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា។

ម៉ូដែលឧបករណ៍ការិយាល័យ សាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី 2 ។

តម្រូវការសម្រាប់បរិក្ខារនៃដំណើរការអប់រំ ស្របតាមខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនៃធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ

បច្ចេកវិទ្យា

ហេតុផល និងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការ .

តម្រូវការទាំងនេះសម្រាប់បំពាក់នូវដំណើរការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។ ពួកគេតំណាងឱ្យតម្រូវការសម្រាប់ជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃដំណើរការអប់រំ ដែលដាក់លើស្ថាប័នអប់រំក្នុងបរិបទនៃការណែនាំស្តង់ដារបច្ចេកវិទ្យារបស់រដ្ឋ។ តម្រូវការរួមមានបញ្ជីឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់អនុវត្តការងារជាក់ស្តែង ឧបករណ៍បង្ហាញ សម្ភារៈបោះពុម្ព (មូលនិធិបណ្ណាល័យ) ជំនួយបោះពុម្ពបង្ហាញ កុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មាន និងឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង ជំនួយបង្រៀន អេក្រង់ និងសំឡេង ម៉ូដែល វត្ថុធម្មជាតិ ហ្គេមអប់រំ និង ប្រដាប់ក្មេងលេង។ ដូច្នេះ តម្រូវការទាំងនេះបម្រើជាគោលការណ៍ណែនាំក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជារួមដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សានៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារ។ ពួកគេបន្តពីការប្រើប្រាស់ស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈ និងជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស ដែលត្រូវគ្នានឹងភារកិច្ច ការផ្លាស់ប្តូរពីទម្រង់បន្តពូជនៃសកម្មភាពអប់រំទៅជាឯករាជ្យ ស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវប្រភេទការងារ ផ្លាស់ប្តូរការសង្កត់ធ្ងន់ទៅផ្នែកវិភាគនៃសកម្មភាពអប់រំ ការបង្កើត វប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស និងការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃព័ត៌មាន។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃតម្រូវការដែលបានអភិវឌ្ឍ .

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃការអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពង្រីកភាពប្រែប្រួលនៃមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការសិក្សាផ្នែកអប់រំ "បច្ចេកវិទ្យា" ផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសវត្ថុនៃការងារ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលបានសិក្សា ដើម្បីយកទៅពិចារណាបានកាន់តែប្រសើរឡើង។ ផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស លទ្ធភាពរបស់សាលា និងតម្រូវការនៃជីវិតសម័យទំនើប។ ការតំរង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួននៃការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តតាមស្តង់ដារដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសវត្ថុដែលមានប្រយោជន៍នៃកម្លាំងពលកម្មក្នុងដំណើរការសិក្សាគ្រប់ផ្នែកនៃវិស័យអប់រំ "បច្ចេកវិទ្យា" ។ ផ្នែកសំខាន់នៃខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារ OOT គឺសំដៅលើការទទួលបានដោយសិស្សនៃចំណេះដឹងទូទៅ ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលចាំបាច់ក្នុងសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ ដោយមិនគិតពីប្រភេទរបស់វា និងរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការថែរក្សាគេហដ្ឋាន។

ធម្មជាតិនៃសកម្មភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តតាមស្តង់ដារតាមរយៈការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការសិក្សាផ្នែកអប់រំ "បច្ចេកវិទ្យា" នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងសម្រាប់ការផលិតវត្ថុមានប្រយោជន៍នៃកម្លាំងពលកម្ម។

គោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន។

សារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាគឺការផ្តល់សិក្ខាសាលាជាមួយនឹងឧបករណ៍ ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈប្រើប្រាស់។

នៅពេលគូរឡើងនូវតម្រូវការសម្រាប់បំពាក់នូវដំណើរការអប់រំ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃដំណើរការនៃសិក្ខាសាលារបស់សាលាត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ លក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃឧបករណ៍ដែលបានប្រើត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលានៅថ្នាក់ទី 5-8 ឧបករណ៍អប់រំត្រូវតែបង្រួមដើម្បីកុំឱ្យផ្ទុកលើសទម្ងន់នៃបន្ទប់សិក្ខាសាលាហើយក្នុងពេលតែមួយសមាសភាពនៃការអប់រំ។ ឧបករណ៍ត្រូវតែធានានូវសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការបច្ចេកវិជ្ជាមូលដ្ឋានទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាគំរូ ជាមួយនឹងការបំពេញដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនៃតម្រូវការសុវត្ថិភាពការងារ។

តម្រូវការសម្រាប់បំពាក់ថ្នាក់រៀនសម្រាប់ការដាំដុះរុក្ខជាតិ និងការចិញ្ចឹមសត្វអាចត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយឧបករណ៍ដោយផ្អែកលើថ្នាក់ជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ហើយបញ្ជីឧបករណ៍អប់រំសម្រាប់ការងារអគ្គិសនីអាចត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងឧបករណ៍សម្រាប់ថ្នាក់រៀនរូបវិទ្យា។

ការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃ "បច្ចេកវិទ្យា" កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស ដូច្នេះតម្រូវការរួមមានឧបករណ៍មួយចំនួនធំ ឧបករណ៍បច្ចេកវិជ្ជា ជាដើម ដែលផ្តល់នូវការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្សសាលា ចាប់ពីប្រតិបត្តិការដោយដៃសាមញ្ញរហូតដល់ តំណាងនៃគំនិតរចនានៅពេលអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យ។

ឧបករណ៍និងឧបករណ៍ដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងតម្រូវការធ្វើឱ្យវាអាចគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃផលិតផលដែលផលិតបាន, និងវត្តមាននៃការប្រមូលផ្តុំនៃគំរូធម្មជាតិ - ដើម្បីអនុវត្តភាពខុសគ្នានៃមន្ទីរពិសោធន៍និងការងារជាក់ស្តែង។

សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ គួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូននូវវិធីសាស្រ្តចាំបាច់ និងអក្សរសិល្ប៍យោង ជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេស ដែលផ្តល់លទ្ធភាពក្នុងការមើលស្លាយ វីដេអូ ស៊ីឌី នៅលើផ្នែកដែលបានសិក្សានៃបច្ចេកវិទ្យា។

ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពប្រែប្រួល។

តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ ក្នុងន័យនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាចំបងគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការដាក់បញ្ចូលក្នុងតម្រូវការជំនួយការបង្រៀន ដែលធានាបាននូវការងារច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ រួមជាមួយនឹងជំនួយការបង្រៀនបែបបង្ហាញបែបប្រពៃណីសម្រាប់ដំណើរការបង្រៀន តម្រូវការរួមមានឧបករណ៍អប់រំដែលធានាដល់ដំណើរការសិក្សា។ មុខងារនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអនុវត្តឯកសារបង្រៀនមួយចំនួនធំ ជំនួយការបង្រៀនដោយសំឡេង ការចាក់តួនាទី និងហ្គេមអាជីវកម្ម។

តម្រូវការរួមមានជំនួយការបង្រៀនដែលមានមុខងារច្រើនដែលផ្តល់នូវការតភ្ជាប់អន្តរកម្មសិក្សា និងការតភ្ជាប់រវាងផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា៖ គំរូថាមវន្ត តារាង ផ្ទាំងរូបភាព បដា ដែលអាចក្លាយជាវត្ថុរចនាសម្រាប់សិស្សសាលា។

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយថ្មីជាមូលដ្ឋានកំពុងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងការអនុវត្តនៃការបង្រៀន។ ផ្នែកសំខាន់នៃសម្ភារៈអប់រំថ្មី រួមទាំងអត្ថបទនៃប្រភព សំណុំរូបភាព ក្រាហ្វ តារាង ដ្យាក្រាម ត្រូវបានដាក់កាន់តែខ្លាំងឡើងមិនមែននៅលើការបោះពុម្ពទេ ប៉ុន្តែនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។ មានលទ្ធភាពនៃការចែកចាយបណ្តាញរបស់ពួកគេនិងការបង្កើតបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៃការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិច។ ដូច្នេះហើយ គួរបង្កើតលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍សិក្សាពហុព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (រួមទាំងការផ្ទេរ ដំណើរការ រៀបចំការផ្ទុក និងការប្រមូលផ្តុំទិន្នន័យ ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានបណ្តាញ និងការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបង្ហាញលទ្ធផលនៃ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង) ។

សម័យកាលទំនើបត្រូវបានកំណត់ដោយការបន្តសកម្មនៃសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃការអប់រំបច្ចេកវិជ្ជារបស់សិស្សសាលា។ ឧបករណ៍ដៃប្រភេទថ្មីសម្រាប់កែច្នៃសម្ភារៈផ្សេងៗបានលេចឡើង ឧបករណ៍ថាមពលដែលប្រើដោយដៃចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់ ម៉ាស៊ីនពហុមុខងារលើតុដែលមានទំហំតូចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់រៀន។ ក្នុងន័យនេះ មុខតំណែងជាច្រើននៃតម្រូវការត្រូវបានបង្កើតជាទម្រង់ទូទៅ ដើម្បីឱ្យស្ថាប័នអប់រំអាចប្រើប្រាស់ភស្តុភារដែលមានស្រាប់ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះ បំពេញបន្ថែមមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេជាមួយនឹងឧបករណ៍ថ្មី និងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត។

ការគណនាសូចនាករបរិមាណនៃភស្តុភារ។

ចំនួនគ្រឿងបរិក្ខារអប់រំសម្រាប់សិក្ខាសាលាធ្វើពីដែក ឈើ ក្រណាត់ និងអាហារ ត្រូវបានគណនាតាមលក្ខខណ្ឌនៃការបែងចែកសិស្សចំនួន 30 នាក់ជាពីរក្រុមស្មើៗគ្នាចំនួន 15 នាក់ ។ ជាមួយនឹងទំហំថ្នាក់មធ្យមខ្ពស់ជាងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការកែតម្រូវសមស្របទៅនឹងវិសាលភាពនៃកញ្ចប់។ ក្រុមរងគួរតែមានមិនលើសពី 15 នាក់។

ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីសូចនាករបរិមាណនៅក្នុងតម្រូវការ ប្រព័ន្ធនៃសញ្ញានិមិត្តសញ្ញាខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

• ទៅ – សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ (15 កញ្ចប់សិស្សក្នុងមួយសិក្ខាសាលា បូករួមទាំងឧបករណ៍គ្រូមួយ);
• M - សម្រាប់សិក្ខាសាលា (ឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើបាតុកម្ម ឬប្រើប្រាស់ដោយគ្រូក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ឧបករណ៍កម្រប្រើ)។
• F - សម្រាប់ការងារផ្នែកខាងមុខ (8 ឈុតក្នុងមួយសិក្ខាសាលាប៉ុន្តែមិនតិចជាង 1 ច្បាប់សម្រាប់សិស្សពីរនាក់);
• P - សំណុំឬឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងជាក្រុមនៃសិស្សជាច្រើន (4-5 នាក់);

លក្ខណៈនៃបរិវេណអប់រំ

បរិវេណនៃសិក្ខាសាលាក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃបច្ចេកវិទ្យាត្រូវតែបំពាក់ដោយឧបករណ៍ស្តង់ដារដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងតម្រូវការទាំងនេះ រួមទាំងគ្រឿងសង្ហារឹមអប់រំឯកទេស និងជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស។ ពួកគេត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត (SanPiN 2.4.2. 178-02)។ ថ្មីក្នុងសិក្ខាសាលាបំពាក់បច្ចេកវិទ្យា គឺការបង្កើតលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍សិក្សាព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនង (រួមទាំងការផ្ទេរ ការដំណើរការ ការរៀបចំការផ្ទុក និងការប្រមូលផ្តុំទិន្នន័យ ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានបណ្តាញ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបង្ហាញរបស់ លទ្ធផលនៃសកម្មភាពយល់ដឹង) ។

អនុសាសន៍ទាំងនេះអាចត្រូវបានកែលម្អ និងបំពេញបន្ថែមទាក់ទងនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់ កម្រិតនៃមូលនិធិរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍ស្របគ្នា និងការប្រមូលផ្តុំនៃមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងជំនួយបង្រៀនបច្ចេកទេសរបស់ពួកគេផ្ទាល់ (រួមទាំងក្នុងទម្រង់នៃពហុព័ត៌មាន។ ផលិតផលដែលបង្កើតឡើងដោយសិស្ស បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក បណ្ណាល័យវីដេអូ និងល)។

№	ឈ្មោះវត្ថុ និងមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន	ចំនួនទឹកប្រាក់ដែលត្រូវការ						កំណត់ចំណាំ
		សាលាចម្បង។				សាលា​ចាស់
		ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស				កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ	កម្រិតប្រវត្តិរូប
		ពលកម្មបច្ចេកទេស	ពលកម្មសេវាកម្ម		ការងារកសិកម្ម
1.	មូលនិធិបណ្ណាល័យ (ផលិតផលបោះពុម្ព)
	ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងបច្ចេកវិទ្យា	ម	ម		ម			ស្តង់ដារបច្ចេកវិទ្យា កម្មវិធីគំរូ កម្មវិធីការងារគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីចាំបាច់ និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្ខាសាលាបច្ចេកវិទ្យា។ មូលនិធិបណ្ណាល័យរួមមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ ឬអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នៅពេលបំពេញមូលនិធិបណ្ណាល័យជាមួយនឹងសំណុំសៀវភៅសិក្សាពេញលេញ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបញ្ចូលក្នុងសមាសភាពនៃសម្ភារៈបោះពុម្ពដែលមាននៅក្នុងបន្ទប់បច្ចេកវិទ្យា និងច្បាប់ចម្លងមួយចំនួននៃសៀវភៅសិក្សាពីឯកសារបង្រៀនផ្សេងទៀតនៅលើផ្នែកសំខាន់នៃមុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យា។ សៀវភៅសិក្សាទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយសិស្សដើម្បីអនុវត្តការងារជាក់ស្តែងក៏ដូចជាដោយគ្រូដែលជាផ្នែកមួយនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់រៀន។
	ស្ដង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា (កម្រិតមូលដ្ឋាន)					ម
	ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា (កម្រិតទម្រង់)						ម
	កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងបច្ចេកវិទ្យា	ម	ម		ម
	កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅកម្រិតមូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យា					ម
	កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅកម្រិតប្រវត្តិរូបក្នុងបច្ចេកវិទ្យា						ម
	កម្មវិធីការងារនៅក្នុងតំបន់បច្ចេកវិទ្យា	ម	ម		ម	ម	ម
	សៀវភៅសិក្សាបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11	ទៅ	ទៅ		ទៅ	ទៅ	ទៅ
	សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដំបូង					ទៅ	ទៅ	អនុលោមតាមទម្រង់នៃការរៀបចំបច្ចេកវិទ្យា
	សៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5, 6, 7, 8, 9	ទៅ	ទៅ		ទៅ
	សំណុំនៃកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេតលើការអភិវឌ្ឍនៃរុក្ខជាតិកសិកម្មនិងសត្វ				ទៅ
	សមា្ភារៈ didactic ផ្សេងទៀតនៅលើផ្នែកទាំងអស់នៃតំបន់នីមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សិស្ស	ម	ម		ម	ម	ម	ការប្រមូលផ្ដុំនៃគម្រោងអប់រំ កិច្ចការយល់ដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ ក៏ដូចជាការត្រួតពិនិត្យ និងការវាស់វែងសម្ភារៈសម្រាប់ផ្នែក និងប្រធានបទនីមួយៗ។
	អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសពេញនិយមលើប្រធានបទនៃកម្មវិធីសិក្សា។	ឃ	ឃ		ឃ	ឃ	ឃ	ទស្សនាវដ្តី និងអក្សរសិល្ប៍បែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសដ៏ពេញនិយម ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំស្នាដៃ និងគម្រោងច្នៃប្រឌិត គួរតែមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនបច្ចេកវិទ្យា និងនៅក្នុងបណ្តុំបណ្ណាល័យសាលា។
	សមា្ភារៈនិយតកម្ម (GOSTs, OSTs, ETKS ។ល។) ដោយផ្នែកនៃការរៀបចំបច្ចេកវិទ្យា	ម	ម		ម	ម	ម	2 ច្បាប់ចម្លង ទៅសិក្ខាសាលា
	សៀវភៅណែនាំអំពីផ្នែក និងប្រធានបទនៃកម្មវិធី	ម	ម		ម	ម	ម	2 ច្បាប់ចម្លង ទៅសិក្ខាសាលា
	ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន (ការណែនាំសម្រាប់មេរៀន)	ម	ម		ម	ម	ម
	គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់បំពាក់ថ្នាក់រៀន និងសិក្ខាសាលា	ម	ម		ម	ម	ម
2.	សៀវភៅដៃដែលបានបោះពុម្ព
	តារាង (ផ្ទាំងរូបភាព) ស្តីពីសុវត្ថិភាពការងារសម្រាប់គ្រប់ផ្នែកនៃការរៀបចំបច្ចេកវិជ្ជា	ម	ម		ម	ម	ម
	តារាង (ផ្ទាំងរូបភាព) លើប្រធានបទសំខាន់ៗនៃផ្នែកទាំងអស់នៃតំបន់នីមួយៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសរបស់សិស្ស។	ម	ម		ម	ម	ម	នៅពេលរំលេចប្រធានបទសំខាន់ៗនៃផ្នែក វាគួរតែត្រូវបានណែនាំដោយកម្មវិធីគំរូនៅក្នុងផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យា
	ចែកសម្ភារសិក្សាលើប្រធានបទគ្រប់ផ្នែកនៃផ្នែកនីមួយៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសរបស់សិស្ស។	TO	TO		TO	TO	TO	ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា ដ្យាក្រាម អាល់ប៊ុម និងសម្ភារៈផ្សេងទៀតសម្រាប់បុគ្គល មន្ទីរពិសោធន៍-ក្រុម ឬការប្រើប្រាស់ជាក្រុមដោយសិស្ស
	ប្រគល់ភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យ	ទៅ	ទៅ		ទៅ	ទៅ	ទៅ
	រូបភាពនៃតួលេខលេចធ្លោនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា	ម	ម		ម	ម	ម	សំណុំនៃរូបភាពសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងៗនៃផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យា
	ផ្ទាំងរូបភាព និងតារាងស្តីពីការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យផលិតកម្ម និងសេវាកម្មសម្ភារៈ។	ម	ម		ម	ម	ម
3.	មធ្យោបាយព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង
	កម្មវិធីក្លែងធ្វើពហុព័ត៌មាន និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិកលើផ្នែកសំខាន់ៗនៃបច្ចេកវិទ្យា។	ម	ម		ម	ម	ម	សម្ភារៈពហុព័ត៌មានគួរតែមាននៅគ្រប់កន្លែងធ្វើការដែលបំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រ។ មូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិក និងធនធានអ៊ីនធឺណិតគួរតែផ្តល់ព័ត៌មានបន្ថែមដែលចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។
	បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យលើផ្នែកសំខាន់ៗនៃបច្ចេកវិទ្យា។	ម	ម		ម	ម	ម
	ធនធានអ៊ីនធឺណិតនៅលើផ្នែកសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យា។	ម	ម		ម	ម	ម
4.	អេក្រង់ និងជំនួយសំឡេង
	ភាពយន្តវីដេអូលើផ្នែកសំខាន់ៗ និងប្រធានបទនៃកម្មវិធី	ម	ម		ម	ម	ម
	ភាពយន្តវីដេអូស្តីពីនិន្នាការទំនើបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា ការផលិតសម្ភារៈ និងសេវាកម្ម។	ម	ម		ម	ម	ម
	តារាង Folio និងបដា folio លើប្រធានបទសំខាន់នៃផ្នែកនៃកម្មវិធី	ម	ម		ម	ម	ម	ការប្រមូលពិសេសនៃសម្ភារៈគំនូរអាចត្រូវបានប្រើដោយគិតគូរពីលក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ
	សំណុំនៃតម្លាភាព (ស្លាយ) លើប្រធានបទ និងផ្នែកផ្សេងៗនៃកម្មវិធី	ម	ម		ម	ម	ម
5.	ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស
	អេក្រង់បញ្ចេញពន្លឺនៅលើជើងកាមេរ៉ា ឬហ៊ីង	ម	ម		ម	ម	ម	ជាមួយនឹងវិមាត្រនៃជ្រុងមិនតិចជាង 1.25x1.25 ម៉ែត្រ។
	VCR (កម្មវិធីចាក់វីដេអូ)	ម	ម		ម	ម	ម	អង្កត់ទ្រូងរបស់ទូរទស្សន៍គឺយ៉ាងហោចណាស់ 72 សង់ទីម៉ែត្រ។ អាចប្រើ "វីដេអូទ្វេដង" ។
	ទូរទស្សន៍ដែលមានជំហរជាសកល	ម	ម		ម	ម	ម
	កាមេរ៉ា​ឌីជីថល	ម				ម	ម	ដើម្បីរៀបចំសម្ភារៈ Didactic សម្រាប់មេរៀន ប្រើសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
	កុំព្យូទ័រពហុព័ត៌មាន	ម		ម	ម	ម	ម	ទាំងនោះ។ តម្រូវការ៖ ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការក្រាហ្វិក ដ្រាយស៊ីឌីរ៉ូម ការបញ្ចូល/លទ្ធផលអូឌីយ៉ូ វីដេអូ ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ ជាមួយនឹងកញ្ចប់កម្មវិធី (អត្ថបទ សៀវភៅបញ្ជី ក្រាហ្វិក និងបទបង្ហាញ)។
	ម៉ាស៊ីនស្កេន	ម		ម	ម	ម	ម
	ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព	ម		ម	ម	ម	ម
	ម៉ាស៊ីនថតចម្លង	ម		ម	ម	ម	ម	វាអាចទៅរួចក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍មួយដុំ ដើម្បីផ្តល់សេវាកម្មដល់សិក្ខាសាលា និងបន្ទប់បច្ចេកវិទ្យាជាច្រើន។
	ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន	ម		ម	ម	ម	ម
	អ្នករៀបចំផែនការ	ម		ម
	ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព (ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព)	ម		ម	ម	ម	ម
	ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងស្លាយ	ម		ម	ម	ម	ម
	គ្រឿងបរិក្ខារទូរគមនាគមន៍	ម		ម	ម	ម	ម
6.	ឧបករណ៍អប់រំ - ជាក់ស្តែងនិងការអប់រំ - មន្ទីរពិសោធន៍
	កញ្ចប់ជំនួយដំបូង	ម		ម	ម	ម	ម	ខ្លឹមសារនៃកញ្ចប់ជំនួយដំបូងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជារៀងរាល់ឆ្នាំ
	អាវរងារងូតទឹក	ទៅ		ទៅ	ទៅ	ទៅ	ទៅ	គួរតែត្រូវបានចេញឱ្យសិស្សនៅក្នុងសិក្ខាសាលាទាំងអស់ក្នុងអំឡុងពេលការងារជាក់ស្តែង
	វ៉ែនតា	ទៅ		ទៅ	ទៅ	ទៅ	ទៅ	ត្រូវតែចេញឱ្យសិស្សសម្រាប់ការងារដែលតម្រូវឱ្យមានការការពារភ្នែក។
	ផ្នែក៖ ការបង្កើតផលិតផលពីសម្ភារៈសំណង់ និងលម្អ
	រួមបញ្ចូលកៅអីការងាររបស់ Joiner	ទៅ
	សំណុំ Jigsaw	ទៅ
	សំណុំឧបករណ៍ជាងឈើសាលា	ទៅ
	អ្នកសាងសង់សម្រាប់ធ្វើគំរូម៉ាស៊ីន និងយន្តការសាមញ្ញ
	អ្នកសាងសង់សម្រាប់ធ្វើគំរូម៉ាស៊ីន និងយន្តការបច្ចេកវិជ្ជា	ច
	សំណុំខួងសម្រាប់ឈើនិងដែក	ម						ពីរឈុតក្នុងមួយសិក្ខាសាលា។ ស្របតាមទម្រង់នៃការងារដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងសិក្ខាសាលា
	ឧបករណ៍សម្រាប់ដុត	ទៅ
	សំណុំឧបករណ៍ឆ្លាក់ឈើ	ទៅ
	សំណុំឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ-វាស់ និងសម្គាល់សម្រាប់ឈើ និងដែក	ទៅ						ស្របតាមទម្រង់នៃការងារដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងសិក្ខាសាលា
	ប្រអប់ Miter rotary	ម
	ការតោងដែក	ទៅ
	នាវា	ម
	រួមបញ្ចូលកន្លែងធ្វើការរបស់ជាងដែក	ទៅ
	ឧបករណ៍ចាក់សោរសម្រាប់សាលារៀន	ទៅ
	សំណុំឯកសារសាលា៖	ទៅ
	សំណុំឧបករណ៍ខ្សែស្រឡាយ	ទំ
	សំណុំនៃការ crimps, ការគាំទ្រ, ភាពតានតឹងសម្រាប់ការ riveting	ទំ
	ដង្កៀបដែក	ម
	muffle furnace	ម						សម្រាប់ការឡើងរឹង និងកំដៅនៃឧបករណ៍ និង workpieces
	ឧបករណ៍ពត់ដែកសន្លឹក	ម
	ទ្រុង ៣០ គីឡូក្រាម	ម
	ឧបករណ៍ថាមពល និងឧបករណ៍ធ្វើឱ្យច្បាស់	ម						សំណុំនៃការបង្ហាញឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ថាមពលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រូដើម្បីពន្យល់សម្ភារៈទ្រឹស្តី និងរៀបចំចន្លោះទំនេរសម្រាប់មេរៀន។ សិស្សអាចត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យដំណើរការឧបករណ៍ដែលបានបញ្ជាក់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដោយសិស្សដែលមានអាយុសមស្របប៉ុណ្ណោះ។
	ឧបករណ៍ថាមពល និងឧបករណ៍សម្រាប់ខួងរន្ធ	ម, ភី
	ឧបករណ៍ថាមពល និងឧបករណ៍សម្រាប់បង្វិល workpieces ធ្វើពីឈើ និងដែក	ម, ភី
	ឧបករណ៍ថាមពល និងឧបករណ៍សម្រាប់កិនគ្រឿងសិប្បកម្មធ្វើពីឈើ និងដែក	ម, ភី
	ឧបករណ៍ថាមពល និងឧបករណ៍សម្រាប់កិនផ្ទៃ	ម, ភី
	ឧបករណ៍ថាមពល និងឧបករណ៍សម្រាប់រៀបចំសម្ភារៈ (ការរំលាយ ការភ្ជាប់គ្នា)	ម
	បន្ទះអគ្គិសនីមន្ទីរពិសោធន៍	ម		ម	ម			បានដំឡើងនៅក្នុងរោងជាងឈើ និងដែក។
	ឧបករណ៍បិទការពារសម្រាប់ឧបករណ៍អគ្គិសនី	ម		ម	ម
	ប្រព័ន្ធខ្យល់ក្នុងតំបន់	ម		ម	ម
	ផ្នែក៖ បច្ចេកវិទ្យាថែរក្សាគេហដ្ឋាន
	កញ្ចប់ឧបករណ៍បំពង់ទឹក។	ទំ		ទំ	ទំ
	សំណុំឧបករណ៍សម្រាប់ជួសជុល និងបញ្ចប់ការងារ	ទំ		ទំ	ទំ
	សំណុំឧបករណ៍ជំនួយសម្រាប់ជួសជុល និងបញ្ចប់ការងារ	ទំ		ទំ	ទំ
	ផលិតផលដំឡើងប្រព័ន្ធលូ	ច		ច	ច
	សំណុំនៃគ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងឧបករណ៍សម្រាប់ថែទាំផ្ទះ សម្លៀកបំពាក់ និងស្បែកជើង	ម		ម	ម			ការជ្រើសរើសឧបករណ៍ និងឧបករណ៍គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីបច្ចេកវិទ្យាទំនើប
	ផ្នែក៖ ការបង្កើតផលិតផលពីសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ និងលម្អ
	ការបណ្តុះបណ្តាលត្បាញក្រណាត់			ម
	Mannequin ទំហំ 44 (ហ្វឹកហាត់ ពង្រីកបាន)			ម
	តារាងការងារជាសកល			ទៅ
	ម៉ាស៊ីនដេរគ្រួសារជាសកល			ទៅ
	ចាក់សោលើស			ម				ពីរច្បាប់ចម្លង។ ទៅសិក្ខាសាលា។
	សំណុំនៃឧបករណ៍ និងគ្រឿងបន្ថែមសម្រាប់ការព្យាបាលកំដៅសើម			ម				ពីរឈុតក្នុងមួយសិក្ខាសាលា។
	សំណុំឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់ដេរដោយដៃ			ទៅ
	សំណុំឧបករណ៍ និងគ្រឿងសម្រាប់ប៉ាក់			ទៅ
	ឈុត Crochet			ទៅ
	ឈុតប៉ាក់			ទៅ
	សំណុំនៃគំរូដេរនៅក្នុង M​ 1: 4 សម្រាប់ធ្វើជាគំរូ			ទំ
	សំណុំនៃឧបករណ៍សម្រាប់កាត់រន្ធដោត			ម				ប្រាំច្បាប់ចម្លង។ ទៅសិក្ខាសាលា។
	សំណុំឧបករណ៍អនាម័យសម្រាប់សិក្ខាសាលាដេរ			ទៅ
	គំរូរូបភាពទាន់សម័យ			ទំ
	សំណុំនៃឧបករណ៍វាស់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយក្រណាត់			ទៅ
	ផ្នែក៖ ចម្អិនអាហារ
	ឧបករណ៍អនាម័យសម្រាប់ផ្ទះបាយនិងបន្ទប់បរិភោគអាហារ			ម
	តម្រងទឹក។			ម				បួនច្បាប់។ ទៅសិក្ខាសាលា។
	ទូរទឹកកក			ម
	មីក្រូវ៉េវ			ម
	មាត្រដ្ឋានផ្ទៃតុ			ម				ពីរច្បាប់ចម្លង។ ទៅសិក្ខាសាលា។
	សំណុំសម្ភារផ្ទះបាយសម្រាប់ក្រុម (លិច ចង្ក្រាន តុធ្វើការ ទូដាក់ចាន សម្ងួត)			ទំ
	ចង្ក្រានអគ្គិសនី			ទំ
	សំណុំឧបករណ៍អគ្គិសនីផ្ទះបាយ			ទំ
	សំណុំនៃឧបករណ៍ និងគ្រឿងបន្លាស់សម្រាប់ដំណើរការមេកានិកនៃផលិតផល			ទំ
	សំណុំឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះបាយសម្រាប់ដំណើរការកំដៅនៃគ្រឿងឧបភោគបរិភោគ			ទំ
	សំណុំនៃឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់ដំណើរការកម្ដៅនៃផលិតផលអាហារ			ទំ
	សំណុំឧបករណ៍សម្រាប់កាត់ត្រី			ទំ
	សំណុំឧបករណ៍សម្រាប់កាត់សាច់			ទំ
	ម៉ាស៊ីនកិនសាច់ (ម៉ាស៊ីនកិនសាច់អគ្គិសនី)			ទំ
	សំណុំនៃឧបករណ៍និងឧបករណ៍សម្រាប់កាត់ dough			ទំ
	សំណុំបន្ទះកាត់			ទំ
	សំណុំនៃចាន enameled			ទំ
	ឈុតចានអាហារធ្វើពីដែកអ៊ីណុក			ទៅ
	សេវាតុ			ម
	សេវាតែ			ម				សេវាកម្មពីរសម្រាប់មនុស្ស 6 នាក់ក្នុងមួយសិក្ខាសាលា។
	សំណុំឧបករណ៍ និងគ្រឿងសម្រាប់រៀបចំតុ			ម				ពីរច្បាប់ចម្លង។ ទៅសិក្ខាសាលា។
	ផ្នែក៖ ការដាំដុះរុក្ខជាតិ។ បសុសត្វ។
	ជញ្ជីងបច្ចេកទេសជាមួយនឹងទម្ងន់				ម
	សមតុល្យវិភាគជាមួយទម្ងន់				ម
	កែវពង្រីក				ច
	ម៉ែត្រ pH				ម
	ឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិទឹកនៃដី				ម
	ទូសម្ងួត				ម
	ទែម៉ូម៉ែត្រសម្រាប់វាស់សីតុណ្ហភាពខ្យល់ និងដី				ទំ
	ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់				ច
	មើល				ម
	ថាសតម្រៀបគ្រាប់ពូជ				ច
	សំណុំ Sieve				ទំ
	ថេប្លេត				ច
	ឧបករណ៍វាស់ និងសម្គាល់ និងឧបករណ៍				ទំ
	ផើង​ផ្កា				50 ម
	ចាន Petri				20 ម
	វ៉ែនតា				1F
	អាវក្រណាត់				ទៅ
	ផ្ទះកញ្ចក់ដែលអាចបង្រួមបាន។				ម
	Incubator សម្រាប់ 50 ស៊ុត				ម
	អូវ៉ូស្កូប				ម
	សំណុំឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើការលើកន្លែងអប់រំ និងពិសោធន៍របស់សាលា				1 ស
	គ្រឿងចក្រកសិកម្មខ្នាតតូចមួយឈុត (ត្រាក់ទ័រខ្នាតតូច ឬត្រាក់ទ័រដើរពីក្រោយជាមួយសំណុំឯកសារភ្ជាប់)				1 ស
	ផ្នែក៖ ការងារអគ្គិសនី
	ការបង្ហាញឧបករណ៍វាស់អគ្គិសនី	ម		ម	ម			សមាសភាពនៃកញ្ចប់ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូក្នុងទិសដៅពាក់ព័ន្ធ។
	ការបង្ហាញឧបករណ៍វាស់វិទ្យុ	ម		ម	ម
	កញ្ចប់សាកល្បងការផ្គត់ផ្គង់ថាមពល	ម		ម	ម
	ការបង្ហាញឧបករណ៍ភ្ជាប់ខ្សែភ្លើង។	ម		ម	ម
	ឧបករណ៍បង្ហាញនៃផ្នែកវិស្វកម្មវិទ្យុ	ម		ម	ម
	ការបង្ហាញឧបករណ៍អគ្គិសនី	ម		ម	ម
	ការបង្ហាញអំពីខ្សែ និងខ្សែ	ម		ម	ម
	កញ្ចប់ផ្គត់ផ្គង់ថាមពល	ម		ម	ម
	សំណុំឧបករណ៍វាស់អគ្គិសនីនៅមន្ទីរពិសោធន៍	ច		ច	ច
	សំណុំឧបករណ៍វាស់វិទ្យុ	ច		ច	ច
	សំណុំនៃមន្ទីរពិសោធន៍នៃគ្រឿងបន្លាស់ខ្សែ	ច		ច	ច
	អ្នកសាងសង់សម្រាប់គំរូប្រភពថាមពលអគ្គិសនី។	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	អ្នកសាងសង់សម្រាប់ដំឡើងសៀគ្វីអគ្គិសនី	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	អ្នកសាងសង់សម្រាប់គំរូនៃការតភ្ជាប់នៃម៉ូទ័រប្រមូល ការគ្រប់គ្រង និងការការពារ	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	អ្នកសាងសង់សម្រាប់ការផ្គុំម៉ូដែលនៃឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកសាមញ្ញ	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	សំណុំឧបករណ៍សិស្សសម្រាប់ការងារអគ្គិសនី	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	ការភ្ជាប់ខ្សែភ្លើង	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	ផ្នែក៖ គំនូរ និងក្រាហ្វិក
	សំណុំឧបករណ៍សម្រាប់គូរសិស្ស	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	ឧបករណ៍គូរ	ទៅ		ទៅ	ទៅ
	សំណុំឧបករណ៍សម្រាប់គូររូបភាពនៅលើក្តារខៀន	ម		ម	ម	ម	ម
	សំណុំឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់ការងាររចនាលើទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល					M, U	M, U	ការងាររចនា និងការសិក្សាអំពីបច្ចេកវិទ្យាពិសេសអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃថ្នាក់ឯកទេស និងសិក្ខាសាលារបស់សាលា កន្លែងអប់រំអន្តរសាលា កន្លែងពិសោធន៍អប់រំ ឬកសិដ្ឋានរបស់សាលា។
	សំណុំនៃឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដំបូងរបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជា ឬទម្រង់បច្ចេកវិទ្យា					K, M	K, M
7.	គ្រឿងសង្ហារឹមអប់រំពិសេស
	ក្តារ​ថ្នាក់​រៀន​ដែល​មាន​ផ្ទៃ​ម៉ាញេទិក និង​សំណុំ​គ្រឿង​សម្រាប់​ភ្ជាប់​ផ្ទាំង​ផ្សាយ​ពាណិជ្ជកម្ម និង​តុ	ម		ម	ម	ម	ម
	តុកុំព្យូទ័រ	ម		ម	ម	ម	ម
	ទូដាក់តាមផ្នែក (ជង្រុក) សម្រាប់ទុកឧបករណ៍ គ្រឿងប្រើប្រាស់ គ្រឿងបន្លាស់	ម		ម	ម	ម	ម	បរិមាណត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការនៃសិក្ខាសាលាជាក់លាក់មួយ និងអាស្រ័យលើតំបន់ និងប្រភេទរបស់វា (សមត្ថភាព) នៃឧបករណ៍ និងកន្លែងផ្ទុកឧបករណ៍។
	ប្រអប់ផ្ទុកសម្រាប់តុ និងផ្ទាំងរូបភាព	ម		ម	ម	ម	ម
	ជង់សម្រាប់មធ្យោបាយសោតទស្សន៍ (ស្លាយ កាសែត។ល។)	ម		ម	ម	ម	ម
	ឈរសម្រាប់ផ្ទាំងរូបភាពនិងតុ	ម		ម	ម	ម	ម
	កន្លែងរបស់គ្រូឯកទេស	ម		ម	ម	ម	ម	រចនាឡើងដើម្បីបង្ហាញពីឧបករណ៍ ឧបករណ៍ វត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្ម និងវិធីសាស្រ្តការងារ
	តុបន្ទប់ពិសោធន៍សិស្ស 2 កៅអីដែលមានកៅអីមួយ។	ច		ច	ច	ច	ច	ចំនួនសិក្ខាសាលា ថ្នាក់រៀន និងថ្នាក់សម្រាប់សិក្សាផ្នែកបច្ចេកវិទ្យានៅសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយចំនួនតំបន់ដែលបានអនុវត្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកវិទ្យា។
8.	គំរូ (ឬគំរូធម្មជាតិ)
	គំរូថាមវន្តនៃគេហទំព័រអប់រំ និងពិសោធន៍របស់សាលា				ម
	គំរូឧបករណ៍ និងឧបករណ៍កសិកម្ម				ម
	ម៉ូដែលម៉ាស៊ីនអគ្គិសនី	ម
	សំណុំនៃគំរូនៃយន្តការនិងឧបករណ៍	ម		ម	ម
	គំរូសម្រាប់ការវិភាគរូបរាងផ្នែក	ម		ម	ម
	គំរូដើម្បីបង្ហាញពីការបង្កើតការព្យាករណ៍ axonometric	ម		ម	ម
	គំរូសម្រាប់ការបង្កើតផ្នែកនិងកាត់	ម		ម	ម
	ម៉ូដែលការតភ្ជាប់ដែលអាចផ្ដាច់បាន។	ម		ម	ម
	គំរូចែកចាយនៃផ្នែកសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងៗនៃបច្ចេកវិទ្យា	ទៅ		ទៅ	ទៅ
9.	វត្ថុធម្មជាតិ
	ការប្រមូលសម្ភារៈសិក្សា	ម		ម	ម
	សម្ភារៈប្រើប្រាស់ (ឈើ ក្តារបន្ទះ ថ្នាំជ្រលក់ គ្រឿងរឹង ក្រដាសខ្សាច់ ដែករមូរ ដាវកាប់ កាំបិត សម្ភារៈសម្រាប់ជួសជុល និងបញ្ចប់ការងារ ជី ផលិតផលការពាររុក្ខជាតិ ខ្សែភាពយន្តជ័រ ក្រដាសតម្រង ផើង peat និងគូប។ល។)	ម		ម	ម	ម	ម	ចំនួនសម្ភារៈប្រើប្រាស់ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសនៃការងាររបស់សិស្សសាលា
	សំណុំនៃគំរូសម្ភារៈ និងផលិតផលសម្រាប់ការងារអនាម័យ	ម		ម	ម
	សំណុំនៃគំរូសម្ភារៈសម្រាប់ជួសជុល និងបញ្ចប់ការងារ	ម		ម	ម
10	ហ្គេមនិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង
	ហ្គេម និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលបង្កើតការស្រមើលស្រមៃក្នុងលំហ	ទំ		ទំ		ទំ		អាចត្រូវបានប្រើជាវត្ថុគំរូនៅពេលដែលសិស្សសាលាបញ្ចប់គម្រោងអប់រំ
	ហ្គេម និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលអភិវឌ្ឍការគិតបច្ចេកទេស	ទំ		ទំ		ទំ
	ល្បែងនិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលបង្កើតការស្រមើលស្រមៃ	ទំ		ទំ		ទំ