"UMK - ជាមធ្យោបាយនៃការបង្រៀនកុមារនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសារុស្ស៊ីសម្រាប់កុមារដែលនិយាយភាសាតាតា"
ទំនើបកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីបានធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងន័យស្ថាបនានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីនៃការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានជំនួសដោយបច្ចេកវិទ្យានៃអន្តរកម្មតម្រង់ទិសសិស្សរវាងគ្រូនិងកុមារ អង្គការសមស្របនៃបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពគម្រោង និងវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការងារគរុកោសល្យ។
ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការបង្រៀនកុមារនូវភាសារដ្ឋនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃសាធារណរដ្ឋក្រុមច្នៃប្រឌិតនៃទីក្រុង Kazan និង Naberezhnye Chelny បានបង្កើត 4 ឈុត។
1 ឈុត - សម្រាប់បង្រៀនកុមារដែលនិយាយភាសាតាតាជាភាសារុស្សី "រៀនភាសារុស្សី" ដែលជាក្រុមច្នៃប្រឌិតដែលដឹកនាំដោយ Gaffarova Sabili Mullanurovna ។
កំណត់ "រៀនភាសារុស្សី" ដែលខ្ញុំធ្វើការរួមបញ្ចូលកម្មវិធីសម្រាប់បង្រៀនកុមារពីក្រុមកណ្តាលនៃសាលាមត្តេយ្យជាតិដល់ភាសារុស្សី ដែលជាសៀវភៅណែនាំសម្រាប់អ្នកអប់រំ។ វាមានកំណត់ចំណាំក្នុងថ្នាក់ នាទីអប់រំកាយ ហ្គេមម្រាមដៃ សៀវភៅការងារសម្រាប់កុមារ និងអ្នកអប់រំ ការជ្រើសរើសហ្គេម និងលំហាត់ ឯកសារសំឡេង និងវីដេអូសម្រាប់ការងារ ទាំងក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្រៅថ្នាក់រៀន បញ្ជីសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។
គោលដៅចម្បងនៃកញ្ចប់អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើមធ្យោបាយស្ថាបនា និងមធ្យោបាយនៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតតាមរយៈដំណោះស្រាយដូចខាងក្រោម។ ភារកិច្ច:
● ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនងដោយឥតគិតថ្លៃជាភាសារុស្សីជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។
● ការអភិវឌ្ឍនៃសមាសធាតុទាំងអស់នៃសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់របស់រុស្ស៊ីរបស់កុមារ (ផ្នែក lexical រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយផ្នែកខាងការបញ្ចេញសំឡេងនៃសុន្ទរកថា; ការនិយាយរួម - ទម្រង់សន្ទនានិង monologic) នៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានិងប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ;
● ជំនាញជាក់ស្តែងនៃបទដ្ឋាននៃការនិយាយភាសារុស្សីដោយសិស្ស។
នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង ឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យ។ ទម្រង់សកម្មភាពដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងអាចចូលដំណើរការបានបំផុតក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីផ្ទាល់មាត់ដល់កុមារដែលនិយាយភាសាតាតាគឺ - ល្បែងមួយ. ក្មេងៗមិនគិតថាខ្លួនកំពុងរៀនទេ ដោយមិនបានកត់សម្គាល់ទេ គេរៀនពាក្យរុស្ស៊ី ឃ្លា ប្រយោគល្អជាង។ ខ្ញុំអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំរបស់ខ្ញុំដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដូចខាងក្រោមៈ
នៅក្នុងថ្នាក់ខ្ញុំប្រើ វិធីសាស្រ្តមើលឃើញ.
ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំង:
ការសង្កេត;
ការពិនិត្យមើលគំនូរ វត្ថុធម្មជាតិ;
ការបង្ហាញតុក្កតាដូចជា "ខ្លាឃ្មុំបី" "តុក្កតាកំប្លែង" "អ្នកណាស្រឡាញ់អ្វី" ជាដើម។
2. ភាសារុស្សីជាមុខវិជ្ជា។ កម្មវិធី, umk ។ គោលដៅនៃការបង្រៀនភាសារុស្សី ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការបង្រៀនភាសារុស្សី។ ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃ umk ពីរនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។
មុខវិជ្ជាសិក្សា -វាគឺជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រមួយឬមួយផ្សេងទៀតឬវិស័យនៃសកម្មភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងការសិក្សា។
គោលបំណង៖ 1. ការយល់ដឹង (បង្កើតជាគំនិតរបស់សិស្សអំពីភាសាជាធាតុផ្សំនៃរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូលនៃពិភពលោក ធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់នូវបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រភាសា និងទម្រង់បែបបទ។ ការប្រៀបធៀបទូទៅ)
2. សង្គមវប្បធម៌ (ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង)
តម្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីភាសាកំណើតនៅសាលាត្រូវបានកំណត់ដោយមុខងារចម្បងរបស់វា៖ ភាសាបម្រើមនុស្សម្នាក់ ទីមួយជាមធ្យោបាយនៃការរចនា និងការបញ្ចេញគំនិត ទីពីរជាឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង បម្រើមនុស្សក្នុងការទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ហើយទីបំផុត ជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញអារម្មណ៍ អារម្មណ៍ (ផ្នែកនៃអារម្មណ៍)។ ជំនាញ និងទម្លាប់ក្នុងវិស័យភាសាកំណើត គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងមធ្យោបាយនៃការងារអប់រំរបស់សិស្ស។
សាលាគួរតែផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណេះដឹងភាសារុស្សី និងបង្រៀនពួកគេពីរបៀបប្រើវាក្នុងការអនុវត្តការនិយាយ។ ការបណ្តុះបណ្តាលភាសា ដែលកុមាររៀនបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេផ្ទាល់មាត់ និងការសរសេរ, ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍទាំងមូលរបស់កុមារ, ជោគជ័យ assimilation នៃចំណេះដឹងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាទាំងអស់។
ភារកិច្ចចម្បងនៃការបង្រៀនដំបូងនៃភាសារុស្ស៊ីគឺការរៀបចំការប្រមូលផ្តុំជាទៀងទាត់ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនិងជាប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាននៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ។
នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ - ទាក់ទងនឹងការអានការសរសេរជាមួយនឹងការសិក្សានៃសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ជាមួយនឹងការសង្កេតជាមួយនឹងសកម្មភាពសង្គមរបស់សិស្ស;
ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យអាននិងសរសេរនៅថ្នាក់ទី 1 i.e. ការអាន និងការសរសេរត្រឹមត្រូវ និងដឹងបឋមបឋម និងការកែលម្អបន្ថែមទៀតនៃជំនាញទាំងនេះ;
នៅក្នុងការសិក្សានៃបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ - វេយ្យាករណ៍អក្ខរាវិរុទ្ធនិងវណ្ណយុត្តិការសរសេរត្រឹមត្រូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ orthoepic និងធ្វើជាម្ចាស់នៃការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ;
នៅក្នុងការសិក្សានៃសម្ភារៈទ្រឹស្តីនៅលើវេយ្យាករណ៍, សូរសព្ទ, វាក្យសព្ទ, នៅក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃគំនិតវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងភាសា;
ក្នុងការណែនាំសិស្សសាលាឱ្យស្គាល់គំរូប្រឌិត វិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយម និងអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងទៀតតាមរយៈការអាន និងមេរៀនវេយ្យាករណ៍ ក្នុងការស្ទាត់ជំនាញក្នុងការយល់ឃើញពីការងារអក្សរសាស្ត្រ ជំនាញការអាន។
កម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក៖
"ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនិងអក្ខរកម្ម";
"វេយ្យាករណ៍ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ";
"ការអភិវឌ្ឍការអាននិងការនិយាយ" ។
លើសពីនេះទៀត វាមានផ្នែករង៖ "ការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការសរសេរអក្សរផ្ចង់"។
ការអប់រំអក្ខរកម្ម ដោះស្រាយបញ្ហាចម្បង៖ បង្រៀនកុមារឱ្យអាននិងសរសេរ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ កុមាររៀនបែងចែកការនិយាយទៅជាប្រយោគ ប្រយោគទៅជាពាក្យ ពាក្យទៅជាព្យាង្គ និងសំឡេង ហើយបង្កើតពាក្យចេញពីសំឡេង និងអក្សរ។ នេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់សូរស័ព្ទ (ការនិយាយ) ពោលគឺឧ។ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មិនត្រឹមតែពាក្យនិយាយនិងព្យាង្គប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសំឡេងធាតុផ្សំរបស់វាផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងការរៀនអាន ក៏មករៀនសរសេរដែរ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅពេលនេះក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យសរសេរអក្សរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អាន និងចម្លងពីអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ព និងសរសេរ សរសេរពីតាមអាន។ល។
ការអាន និង ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ មានភារកិច្ចរបស់ខ្លួនដូចជាការទំនាក់ទំនងព័ត៌មានដំបូងអំពីអក្សរសិល្ប៍ ការបង្កើត និងការកែលម្អជំនាញនៃការអានត្រឹមត្រូវ ស្ទាត់ជំនាញ មនសិការ និងការបញ្ចេញមតិ។
សមត្ថភាពអានមានតួនាទីអប់រំសីលធម៌របស់បុគ្គល ចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោក។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅចម្បង គ្រូបង្រៀនកុមារនូវបច្ចេកទេសដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយល់ និងយល់ពីអ្វីដែលពួកគេអាន ក៏ដូចជាបង្ហាញពីការយល់ដឹង និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះការងារ។ ការអានក្នុងថ្នាក់រៀនកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកនៅក្នុងមេរៀនអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ការអានក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មានភារកិច្ចរបស់ខ្លួនជាអង្គការនៃការអានឯករាជ្យ បង្រៀនពីរបៀបធ្វើការជាមួយសៀវភៅ។
វេយ្យាករណ៍និងអក្ខរាវិរុទ្ធ គោលដៅចម្បងរបស់ពួកគេគឺដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងធាតុនៃផ្នែកទាំងអស់នៃភាសាវិទ្យា បញ្ចូលដោយកុមារនូវគោលគំនិតវេយ្យាករណ៍ចាំបាច់បំផុត ជំនាញមេដោយផ្អែកលើច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។
វាគួរតែត្រូវបានធានាថា កុមារយល់ និងបង្រួបបង្រួមព័ត៌មានអំពីភាសា ទទួលបានតាមរយៈលំហាត់ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត និងប្រើប្រាស់ធាតុនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រក្នុងការនិយាយរបស់ពួកគេ។ នៅពេលបង្រៀនអក្ខរកម្មការអាននិងវេយ្យាករណ៍ដូច្នេះការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយកាន់កាប់កន្លែងពិសេស។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។
កុមារត្រូវរៀននិយាយ និងសរសេរ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវប្បធម៌នៃការនិយាយ។ មេរៀនពិសេសស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ ការងារបែបនេះមានវត្តមាននៅក្នុងមេរៀនភាសាទាំងអស់។
នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានផ្តល់អនុសាសន៍សម្ភារៈបង្រៀនជាច្រើនសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។ ពិចារណាអំពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃពួកគេ។
EMC "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី" អ្នកនិពន្ធ: V.G. Goretsky និងអ្នកដទៃ។ "អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី" ។ L.M. Zelenina និងអ្នកដទៃ។ "ភាសារុស្ស៊ី" ។ L.F. Klimanov និងអ្នកដទៃ។ "សុន្ទរកថាដើម" ។ គំនិតគោលគំនិតសំខាន់នៃសំណុំដែលបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ: "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ីគួរតែក្លាយជាសាលានៃការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណសីលធម៌និងការអប់រំ" ។ នៅក្នុងសំណុំនេះប្រពៃណីដ៏ល្អបំផុតនៃសាលារុស្ស៊ីត្រូវបានរក្សាទុកយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនិងបោះពុម្ពនៅក្នុងការអនុវត្តនៃសាលាក្នុងស្រុកទំនើបក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ។ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃគំរូអប់រំដែលបានស្នើឡើងក្នុងសំណុំនេះគឺ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ តម្រង់ទិសពលរដ្ឋ តម្រង់ទិសជាសកល ការអប់រំប្រកបដោយបរិស្ថានគ្រប់គ្រាន់។ គោលដៅនៃការបង្រៀនភាសារុស្សី៖ ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារតាមមុខវិជ្ជា ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពខ្លាំងក្នុងការសរសេរ ការអាន ការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ លក្ខណៈសំខាន់នៃការរចនាកម្មវិធី៖ ការសិក្សាភាសាក្នុងការរួបរួមនៃគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ (សូរស័ព្ទ ក្រាហ្វិក វាក្យសព្ទ រូបវិទ្យា វាក្យសម្ព័ន្ធ) ការកើនឡើងបន្តិចម្តងៗនៃការលំបាកក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ ការវិលត្រឡប់មករកអ្វីដែលមាន។ ត្រូវបានសិក្សារួចហើយ ប៉ុន្តែនៅលើមូលដ្ឋានថ្មី (គោលការណ៍នៃការប្រមូលផ្តុំ) វិធីសាស្រ្តស្វែងរកបញ្ហាចំពោះការរៀបចំការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការងារប្រចាំថ្ងៃលើការពង្រឹងការអនុវត្តការនិយាយរបស់គាត់។
UMC "Harmony" អ្នកនិពន្ធ: M.S. Soloveichik និងអ្នកដទៃ Primer (ជា 2 ផ្នែក) M.S. Soloveichik និងអ្នកដទៃ។ ភាសារុស្ស៊ី។ ទៅអាថ៌កំបាំងនៃភាសារបស់យើង។ O.V. គូបាសូវ។ ការអានអក្សរសាស្ត្រ។ ទំព័រដែលខ្ញុំចូលចិត្ត។ លក្ខណៈពិសេសនៃសំណុំ: ការយកឈ្នះលើគោលបំណងដែលបានបង្កើតឡើងនៅចុងសតវត្សទី XX ដើមសតវត្សទី XXI ។ ភាពផ្ទុយគ្នារវាងប្រព័ន្ធប្រពៃណី និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការអប់រំបឋមសិក្សាដោយផ្អែកលើការរួមផ្សំសរីរាង្គនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃវិធីសាស្រ្តប្រពៃណីដែលបញ្ជាក់ពីភាពរឹងមាំ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្ត។ ការអនុវត្តទិសដៅសំខាន់នៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំនៅសាលា; ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង។ លក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធីភាសារុស្សី៖ គោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីខ្លួនគាត់ជាបុគ្គលិកលក្ខណៈភាសា និងការបង្កើតការគោរពភាសា និងខ្លួនគាត់ជាអ្នកនិយាយដើមកំណើតនៅលើមូលដ្ឋាននេះ។ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងក្នុងការរៀនភាសា; ការផ្តល់មូលដ្ឋានសម្រាប់ការកែលម្អអក្ខរកម្មរបស់សិស្សតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រព័ន្ធនៃការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ពង្រីករង្វង់ព័ត៌មានអំពីរបៀបអនុវត្តសកម្មភាពភាសា និងការនិយាយ។ ការណែនាំអំពីកម្មវិធីព័ត៌មានអំពីវប្បធម៌នៃការនិយាយ; ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារដោយណែនាំពួកគេឱ្យស្គាល់រចនាប័ទ្ម និងប្រភេទជាក់លាក់ (កំណត់ចំណាំ អក្សរ ការអបអរសាទរ ប្រយោគ ធាតុកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ អនុស្សាវរីយ៍ ការគូសវាសពាក្យសំដី។ល។); ការជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងសិក្សាសម្ភារៈ didactic នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
EMC "សាលា - 2100" អ្នកនិពន្ធ: E.V. Buneeva និងអ្នកដទៃ។ អក្ខរក្រមដែលខ្ញុំចូលចិត្ត។ R.N. Buneev និងអ្នកដទៃ។ ការអានសៀវភៅសិក្សាពីស៊េរី Free Mind ។ E.V. Buneeva និងអ្នកដទៃ។ ភាសារុស្សី។ គោលការណ៍គរុកោសល្យដែលផ្អែកលើសំណុំ៖ បុគ្គលិកលក្ខណៈ (ការសម្របសម្រួល, ការអភិវឌ្ឍន៍, ការលួងលោម); ការតម្រង់ទិសវប្បធម៌ (រូបភាពនៃពិភពលោក សុចរិតភាពនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ភាពជាប្រព័ន្ធ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយអត្ថន័យចំពោះពិភពលោក ការពឹងផ្អែកលើវប្បធម៌ជាទស្សនៈពិភពលោក និងជាគំរូវប្បធម៌); គោលការណ៍តម្រង់ទិសសកម្មភាព (សកម្មភាពសិក្សា ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានគ្រប់គ្រងពីសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរួមគ្នា ទៅជាសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្ស (តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ) ការពឹងផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍ពីមុន (ដោយឯកឯង) គោលការណ៍ច្នៃប្រឌិត ឬគោលការណ៍នៃការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និង ជំនាញច្នៃប្រឌិត លក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីសម្រាប់ភាសារុស្សី៖ ការបង្កើតការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់កុមារនៅលើមូលដ្ឋាននៃការងារដែលបានកំណត់លើសមាសភាពនៃពាក្យ អត្ថន័យ lexical របស់វារួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការវិភាគអក្សរសំឡេង គំនិតនៃ "អក្ខរាវិរុទ្ធ" ត្រូវបានណែនាំ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការកំណត់អក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះ; សមាសភាពនៃពាក្យនិងវាក្យសព្ទគឺជាប្រធានបទ "ឆ្លងកាត់" នៃវគ្គសិក្សា; បរិមាណនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅលើវាក្យសម្ព័ន្ធនិងវណ្ណយុត្តិ; ព័ត៌មានអំពីផ្នែកនៃការនិយាយត្រូវបានណែនាំមុន - ក្នុងអំឡុងពេលនៃអក្ខរកម្ម។ ការសិក្សាសម្ភារៈភាសាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដោយសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ការរៀនប្រកបដោយជោគជ័យ វិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទក្នុងការអាន និងមេរៀនភាសារុស្សីត្រូវបានរក្សាទុក - ការបង្កើត កុមារនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពអានត្រឹមត្រូវ។
EMC "Perspective Primary School" អ្នកនិពន្ធ: 24 Agarkova N.G. និងអ្នកផ្សេងទៀត ABC Churakova N.A. និងអ្នកដទៃ ភាសារុស្សី។ Churakova N.A. ការអានអក្សរសាស្ត្រ។ គំនិតចម្បងនៃ EMC "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា" គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ល្អប្រសើររបស់កុមារដោយផ្អែកលើការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យសម្រាប់បុគ្គលរបស់គាត់ (អាយុ សមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ ការអភិវឌ្ឍន៍) នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបានរៀបចំជាពិសេស ដែលជាកន្លែងដែល សិស្សដើរតួជាសិស្ស ឬជាគ្រូបង្រៀន ឬជាអ្នករៀបចំស្ថានភាពសិក្សា។ ការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យនៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានាំមកនូវបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងការរៀនសូត្រនិងការអភិវឌ្ឍន៍។ ប្រព័ន្ធនៃភារកិច្ចនៃកម្រិតខុសគ្នានៃការលំបាក ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការងារអប់រំបុគ្គលជាមួយនឹងការងារជាក្រុមតូចៗ ការងារសមូហភាពធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យដែលការសិក្សាបន្តទៅមុខនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ពោលគឺនៅក្នុងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗគ្នានៃ សិស្ស។ ខ្លឹមសារសំខាន់នៃប្រព័ន្ធ "ទស្សនវិស័យបឋមសិក្សា"៖ ការបង្កើតនៅក្នុងគំនិតរបស់សិស្សសាលានៃរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូលនៃពិភពលោក ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលអាចចូលដំណើរការបានពីផ្នែកដូចជា ទស្សនវិជ្ជា គណិតវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ សេដ្ឋកិច្ច សិល្បៈ វប្បធម៌រាងកាយ។ ការបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗគឺផ្អែកលើមូលដ្ឋានអន្តរកម្មដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសាមគ្គីភាព និងសុចរិតភាពនៃរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក។
ប្រព័ន្ធអប់រំនៃការរៀន L.V. Zakova អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា៖ N.V. Nechaev និងអ្នកដទៃ។ "Azbuka" V.Yu. Sviridova និងអ្នកដទៃ។ "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" N.V. Nechaeva និងអ្នកផ្សេងទៀត "ភាសារុស្ស៊ី" ។
"ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ D.B. Elkonin - V.V. Davydov" អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា៖ V.V. Repkin "Primer" N.G. អាហ្គាកូវ។ លិខិត។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១ ។ V.V. Repkin ។ ភាសារុស្សី។
សម្រាប់ការតំរង់ទិសនៃស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់ យើងបង្ហាញការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់ពួកគេ។
បច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណីនិងកំពុងអភិវឌ្ឍ។
កម្មវិធីប្រពៃណីរួមមាន:"សាលារុស្ស៊ី", "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI", "School2000", "School 2100", "Harmony", "Perspective Primary School", "Classical Primary School", "Planet of Knowledge", "Perspective" ។ ប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍រួមមានកម្មវិធីពីរ៖ L.V. Zankov និង D.B. Elkonina - V.V. ដាវីដូវ។
ខាងក្រោមនេះគឺជាការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តខាងលើ (TMC)។ ព័ត៌មានបន្ថែមអំពី EMC នីមួយៗអាចរកបាននៅលើគេហទំព័រដែលបានចង្អុលបង្ហាញ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី"
(ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ A. Pleshakov)
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "ការត្រាស់ដឹង" ។
គេហទំព័រ៖ http://school-russia.prosv.ru
កម្មវិធីប្រពៃណី "សាលារុស្ស៊ី" មានច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ។ អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងសង្កត់ធ្ងន់ថាឈុតនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី។ គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីគឺ "អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀនអំពីប្រទេសរបស់ពួកគេ និងភាពអស្ចារ្យខាងវិញ្ញាណ សារៈសំខាន់របស់វានៅលើមាត្រដ្ឋានសកល"។ កម្មវិធីប្រពៃណីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអនុវត្តដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំ (ការអាន ការសរសេរ ការរាប់) ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាជោគជ័យនៅអនុវិទ្យាល័យ។
វគ្គសិក្សាអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "អក្ខរកម្មនិងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ដោយអ្នកនិពន្ធ V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya បំពេញតាមតម្រូវការទំនើបទាំងអស់សម្រាប់ការបង្រៀនកុមារនៅសាលាបឋមសិក្សា។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃអក្ខរកម្ម ការងារកំពុងត្រូវបានធ្វើដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទរបស់កុមារ បង្រៀនការអាន និងការសរសេរដំបូង ពង្រីក និងបំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីការពិតជុំវិញ ពង្រឹងវាក្យសព្ទ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
បន្ថែមលើ "អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី" សំណុំរួមមានសៀវភៅចម្លងពីរប្រភេទ៖ សៀវភៅចម្លងរបស់អ្នកនិពន្ធ V. G. Goretsky, N. A. Fedosova និង "Miracle-copy" របស់អ្នកនិពន្ធ V. A. Ilyukhina ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែករបស់ពួកគេគឺថា ពួកគេមិនត្រឹមតែបង្កើតជំនាញនៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់ ការសរសេរអក្សរផ្ចង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱកាសដើម្បីកែការសរសេរដោយដៃនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការរៀនសូត្រ និងក្នុងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។
សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារម្នាក់ៗនៅក្នុងវគ្គសិក្សា "គណិតវិទ្យា" មុខវិជ្ជានៃភារកិច្ចត្រូវបានធ្វើឱ្យទាន់សម័យសម្ភារៈធរណីមាត្រជាច្រើនត្រូវបានណែនាំ កិច្ចការកម្សាន្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែលអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខលនិងការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការប្រៀបធៀប ការប្រៀបធៀប ការប្រឆាំងនៃគំនិតដែលទាក់ទងគ្នា កិច្ចការ ការបំភ្លឺនៃភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងការពិតដែលកំពុងពិចារណា។
សំណុំរួមបញ្ចូលសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយបង្រៀនរបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មី ដែលបំពេញតម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់សៀវភៅអប់រំទំនើប។
ផលិតសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន UMK "សាលារុស្ស៊ី" រោងពុម្ព "Prosveshchenie" ។
ប្រព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya និងអ្នកដទៃ។
2. ភាសារុស្ស៊ី - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky ។
3. ភាសារុស្សី - L.M. Zelenina និងអ្នកដទៃ។
4. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova និងអ្នកដទៃ។
5. ភាសាអង់គ្លេស - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova និងអ្នកដទៃ។
6. ភាសាអង់គ្លេស (មាតិកាបន្ថែមនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina ។
7. ភាសាអាឡឺម៉ង់ - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva ។
8. បារាំង - A.S. Kuligina, M.G. គីរីយ៉ាណូវ។
9. ភាសាអេស្ប៉ាញ - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno ។
10. គណិតវិទ្យា - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova ។
11. ពត៌មានវិទ្យា - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko ។
12. ពិភពលោកជុំវិញ - A.A. Pleshakov និងអ្នកដទៃ។
13. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin និងអ្នកដទៃ។
14. តន្ត្រី - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin ។
15. សិល្បៈទស្សនីយភាព - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. ហ្គោរីយ៉ាវ។
16. បច្ចេកវិទ្យា - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova និងអ្នកដទៃ។
17. វប្បធម៌រាងកាយ - V.I. Lyakh ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "ទស្សនវិស័យ"
(ក្រោមការកែសម្រួលរបស់ L.F. Klimanova)
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "ការត្រាស់ដឹង" ។
គេហទំព័រ៖ http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
ស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "Perspektiva" ត្រូវបានផលិតតាំងពីឆ្នាំ 2006 ។ សមាសភាពនៃសម្ភារៈបង្រៀនរួមមានបន្ទាត់នៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈ "អក្ខរកម្ម" "ភាសារុស្ស៊ី" "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" "គណិតវិទ្យា" "ពិភពលោកជុំវិញយើង" "បច្ចេកវិទ្យា" ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "Perspektiva" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលទំនើបនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យានិងគរុកោសល្យខណៈពេលដែលរក្សាបាននូវទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងប្រពៃណីល្អបំផុតនៃការអប់រំនៅសាលាបុរាណរុស្ស៊ី។
EMC ធានានូវភាពអាចរកបាននៃចំណេះដឹង និងការបញ្ចូលគ្នាដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធី ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេង ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុ ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់គាត់។ កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុង UMC "Perspektiva" ត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបង្កើតតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ស្គាល់ពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពិភពលោក និងរុស្ស៊ី ជាមួយនឹងទំនៀមទម្លាប់ និងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនដែលរស់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សៀវភៅសិក្សារួមមាន ការងារឯករាជ្យ ការងារជាគូ និងជាក្រុម សកម្មភាពគម្រោង ក៏ដូចជាសម្ភារៈដែលអាចប្រើបានក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
EMC ប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធរុករកបង្រួបបង្រួមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងមាតាបិតា ដែលជួយធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន រៀបចំ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈអប់រំ រៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងមេរៀន រៀបចំកិច្ចការផ្ទះ និងបង្កើតជំនាញនៃការងារឯករាជ្យ។
វគ្គអក្ខរកម្មត្រូវបានសម្គាល់ដោយការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា-ការយល់ដឹង និងទិសខាងវិញ្ញាណ-សីលធម៌។ គោលដៅសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាគឺការបង្កើតយ៉ាងសកម្មនៃសកម្មភាពនិយាយគ្រប់ប្រភេទ៖ សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរ អាន ស្តាប់ និងនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតការនិយាយក្នុងសិស្សថ្នាក់ដំបូង សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងយល់ពីខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធថ្មីត្រូវបានធានាដោយសម្ភារៈអប់រំដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយអនុលោមតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ ហ្គេម និងការកម្សាន្ត គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យដែលត្រូវបានចារឹកក្នុងស្ថានភាពនៃការនិយាយទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ។ ក្នុងន័យនេះ ពាក្យនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា ពោលគឺមិនត្រឹមតែជាទម្រង់អក្សរសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាការរួបរួមនៃអត្ថន័យ អត្ថន័យ និងទម្រង់អក្សរសំឡេងរបស់វា។
លក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់វិធីសាស្រ្តខុសគ្នាចំពោះសិស្សដែលមានកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើទំព័រនៃ TMC "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម"។
ការបង្រៀនភាសារុស្សីមានទំនាក់ទំនងសរីរាង្គជាមួយអក្ខរកម្ម ហើយមានការផ្តោតអារម្មណ៍ទូទៅ។ ភាពប្លែកនៃវគ្គសិក្សាគឺទិដ្ឋភាពរួមនៃភាសា ដែលផ្តល់នូវការសិក្សាភាសា (ទិដ្ឋភាពសូរសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍របស់វា) សកម្មភាពនិយាយ និងអត្ថបទជាការងារនិយាយ។
គោលបំណងសំខាន់នៃវគ្គសិក្សា "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" គឺការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេង ស្គាល់ពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការបង្កើតសមត្ថភាពអាន។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សៀវភៅសិក្សាប្រើអត្ថបទសិល្បៈខ្ពស់ ស្នាដៃប្រជាប្រិយរបស់ប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា។ ប្រព័ន្ធនៃសំណួរ និងភារកិច្ចរួមចំណែកដល់ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការទំនាក់ទំនងការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ណែនាំពួកគេអំពីតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ណែនាំពួកគេទៅកាន់បទដ្ឋានសីលធម៌ និងសោភ័ណភាព អភិវឌ្ឍការគិតជាន័យធៀប និងសមហេតុផលរបស់សិស្ស និងទម្រង់បែបបទ។ សិស្សវ័យក្មេងចាប់អារម្មណ៍លើការងារសិល្បៈដែលជាសិល្បៈនៃពាក្យ។ ចំណងជើង "ការអានឯករាជ្យ", "ការអានជាលក្ខណៈគ្រួសារ", "ទៅបណ្ណាល័យ", "ល្ខោនរបស់យើង", "អ្នកអានអ្នកអប់រំ", "អាថ៌កំបាំងតូចនិងធំនៃប្រទេសអក្សរសាស្រ្ត", "អ្នកនិពន្ធដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ផ្តល់ជូននូវទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ នៃការងារជាមួយការងារអក្សរសាស្ត្រ រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ និងបង្កើនបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់កុមារ ពួកគេបង្ហាញប្រព័ន្ធការងារជាមួយសៀវភៅទាំងក្នុងថ្នាក់ និងក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
"ការបង្រៀនមិនត្រឹមតែគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងគណិតវិទ្យាផងដែរ" គឺជាគំនិតឈានមុខគេនៃបន្ទាត់ TMC នៅក្នុងគណិតវិទ្យាដែលមានគោលបំណងពង្រឹងសម្លេងវប្បធម៌ទូទៅនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានិងបង្កើនសារៈសំខាន់របស់វាសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈគឺផ្តោតលើការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេងនៃសមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត ប្រៀបធៀប ទូទៅ ស្វែងរកគំរូសាមញ្ញបំផុត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត heuristic នៃការវែកញែក តក្កវិជ្ជារបស់ពួកគេ បង្កើតភាពខុសគ្នានៃការគិតជាកត្តាចាំបាច់។ ធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត វប្បធម៌និយាយ និងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេពង្រីកការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេតាមរយៈគណិតវិទ្យា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មលេខរបស់សិស្ស ការបង្កើតជំនាញគណនាដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រសមហេតុផលនៃសកម្មភាព។
សៀវភៅសិក្សាមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា និងមាន 3 ផ្នែក៖ លេខ និងសកម្មភាពជាមួយពួកវា រាងធរណីមាត្រ និងលក្ខណៈសម្បត្តិ បរិមាណ និងការវាស់វែងរបស់វា។
គំនិតនាំមុខនៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" គឺជាគំនិតនៃការរួបរួមនៃពិភពនៃធម្មជាតិនិងពិភពលោកនៃវប្បធម៌។ ពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធម្មជាតិ និងវប្បធម៌ទាំងមូល បុរស - ជាផ្នែកនៃធម្មជាតិ អ្នកបង្កើតវប្បធម៌ និងផលិតផលរបស់វា។
វគ្គសិក្សាបង្ហាញពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃគំនិតនៃ "ពិភពលោកជុំវិញ" នៅក្នុងការរួបរួមនៃសមាសភាគបីរបស់វា: ធម្មជាតិ, វប្បធម៌, បុរស។ សមាសធាតុទាំងបីនេះត្រូវបានពិចារណាជាប់លាប់នៅកម្រិតសង្គម-វប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នានៃសង្គម (គ្រួសារ សាលារៀន ស្រុកកំណើតតូច ប្រទេសកំណើត។ , តម្រង់ទិសខាងវិញ្ញាណ។
គោលបំណងសំខាន់នៃមុខវិជ្ជា "បច្ចេកវិទ្យា" គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពគម្រោង ចាប់ពីគំនិតរហូតដល់ការបង្ហាញផលិតផល។ សិស្សវ័យក្មេងមានជំនាញបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយក្រដាស ប្លាស្ទិក និងវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ អ្នកសាងសង់សិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈផ្សេងៗ និងច្បាប់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសាកលតាមនិយតកម្មនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង អនុញ្ញាតឱ្យមានការបង្កើតនូវគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់ (ភាពត្រឹមត្រូវ ការយកចិត្តទុកដាក់ ឆន្ទៈក្នុងការជួយ។ ជាមួយព័ត៌មាន និងរៀនជំនាញកុំព្យូទ័រជាមូលដ្ឋាន។
សម្ភារៈនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃដំណើរដែលណែនាំសិស្សអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងវិស័យផ្សេងៗដូចជា៖ មនុស្ស និងផែនដី មនុស្សនិងទឹក មនុស្សនិងអាកាស មនុស្ស និងព័ត៌មាន។
សៀវភៅសិក្សា "បច្ចេកវិទ្យា" បានណែនាំប្រព័ន្ធសញ្ញាសម្រាប់វាយតម្លៃគុណភាព និងភាពស្មុគស្មាញនៃផលិតផល ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យ និងការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។
សមាសភាពនៃ UMC "ទស្សនៈ" រួមមាន:
សៀវភៅសិក្សាមុខវិជ្ជា (ថ្នាក់ទី ១-៤)
សៀវភៅការងារ
សៀវភៅកត់ត្រាច្នៃប្រឌិត
ឯកសារ Didactic សម្រាប់សិស្ស: "អ្នកអាន", "អំណាចវេទមន្តនៃពាក្យ", "គណិតវិទ្យានិងព័ត៌មាន", "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត" ។
ជំនួយវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនលើមុខវិជ្ជា សម្ភារៈបង្រៀនបន្ថែម ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា។
ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន និងផែនទីបច្ចេកវិជ្ជាដែលផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពខ្ពស់ ដោយការផ្លាស់ប្តូរពីការធ្វើផែនការមេរៀនទៅជាការរចនាការសិក្សានៃប្រធានបទត្រូវបានបង្ហោះនៅលើទំព័រនៃគេហទំព័រអ៊ីនធឺណែតនៃ UMC "Perspektiva" ។
សៀវភៅសិក្សារួមបញ្ចូលនៅក្នុង UMK "Perspektiva":
1. អក្ខរក្រម - L.F. Klimanov, S.G. Makeeva ។
2. ភាសារុស្ស៊ី - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. ហ្គោរ៉េតស្គី។
4. គណិតវិទ្យា - G.V. Dorofeev, T.N. មីរ៉ាកាវ៉ា។
5. ពិភពលោកជុំវិញ - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya ។
6. បច្ចេកវិទ្យា - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលា 2000 ... "
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Juventa"
គេហទំព័រ៖ http://www.sch2000.ru
ប្រព័ន្ធ Didactic នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព "សាលា 2000 ... " ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាអប់រំបន្ទាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ត (DOE - សាលារៀន - សាកលវិទ្យាល័យ) ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើវគ្គសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់នៃគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ថាមពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ចំណាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា ការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញគណិតវិទ្យាដ៏រឹងមាំ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ កម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" គិតគូរពីលទ្ធភាពនៃការធ្វើការលើកម្មវិធីនេះក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ផែនការអប់រំរបស់ស្ថាប័នអប់រំ (4 ម៉ោងឬ 5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។
គោលដៅសំខាន់នៃកម្មវិធី "School 2000 ... " គឺការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់គាត់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង រូបភាពនៃពិភពលោក និងគុណសម្បតិ្តសីលធម៌ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរៀនដោយជោគជ័យ។ វប្បធម៌ និងជីវិតច្នៃប្រឌិតរបស់សង្គម ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល។
ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ និងលំដាប់នៃការសិក្សាគោលគំនិតគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ។ សាងសង់ដោយ N.Ya. Vilenkin និងសិស្សរបស់គាត់ ប្រព័ន្ធពហុកម្រិតនៃគោលគំនិតគណិតវិទ្យាដំបូង (SNMP, 1980) បានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតលំដាប់នៃការណែនាំនៃគំនិតជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងការអប់រំគណិតវិទ្យារបស់សាលា ដោយធានានូវទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់រវាងពួកគេ និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃមាតិកាទាំងអស់- បន្ទាត់វិធីសាស្រ្តនៃវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យា 0-9 ។
មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" គឺជាប្រព័ន្ធ didactic នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៃការបង្រៀន "សាលា 2000" ដែលអាចប្រើបានជាពីរកម្រិត: មូលដ្ឋាននិងបច្ចេកវិទ្យា។
មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា "រៀនដើម្បីរៀន" សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា អាចត្រូវបានប្រើដោយភ្ជាប់ជាមួយវគ្គសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀតដែលមានក្នុងបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដោយផ្អែកលើជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ។ ក្នុងករណីនេះបច្ចេកវិទ្យានៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៅកម្រិតមូលដ្ឋានអាចត្រូវបានប្រើជាមូលដ្ឋាន didactic ដែលសម្រួលការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិបទនៃការប្រែប្រួលនៃការអប់រំ។
ឯកសារបង្រៀនគណិតវិទ្យាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សានៃកម្មវិធី "រៀនដើម្បីរៀន" ("សាលា 2000 ... "
1. គណិតវិទ្យា - L.G. Peterson
សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបំពាក់ដោយជំនួយការបង្រៀន សម្ភារសិក្សា និងកម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់តាមដានវឌ្ឍនភាព។
អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការរៀន។ ជំនួយការបង្រៀន.-M.: UMC "School 2000...", 2006 ។
3. Peterson L.G. វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពនៃការបង្រៀន៖ ប្រព័ន្ធអប់រំ "សាលា ២០០០ ...
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលា 2100"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - L.G. Peterson)
ផ្ទះបោះពុម្ភ Balass
គេហទំព័រ៖ http://www.school2100.ru/
នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាយោងទៅតាម EMC ស្របតាមវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ភារកិច្ចនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានមុខងារត្រូវបានសម្រេច។ នៅលើខ្លឹមសារប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា សិស្សរៀនដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួររបស់គាត់។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអាយុ។ លក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធីអប់រំនេះគឺជាគោលការណ៍ minimax ។ គាត់សន្មត់ថាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានិងគ្រូអាចឱ្យសិស្ស (ប្រសិនបើគាត់ចង់) យកសម្ភារៈរហូតដល់អតិបរមា។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់វាមានព័ត៌មានដដែលៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើការជ្រើសរើសផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អង្គហេតុ គោលគំនិត និងការតភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលរួមបញ្ចូលក្នុងខ្លឹមសារអប្បបរមា (FSES និងតម្រូវការកម្មវិធី) ត្រូវតែសិក្សាដោយសិស្សម្នាក់ៗ។ អប្បបរមាត្រូវបានបង្ហាញដល់សិស្សនៅមេរៀននៃការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មី ថេរ និងដាក់ជូនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង។ អតិបរមាអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបំពេញតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
ដូចនេះ កុមារម្នាក់ៗមានឱកាសទទួលយកបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។
ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាបញ្ហាដែលប្រើក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ "School 2100" សិស្សនៅមេរៀននីមួយៗរៀនដើម្បីកំណត់គោលដៅ រៀបចំផែនការដើម្បីសម្រេចវា ស្វែងរកដំណោះស្រាយ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយ អត្ថបទមួយ។ សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យានៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការស្របតាមសៀវភៅសិក្សានៃប្រព័ន្ធអប់រំ School 2100 មានឱកាសដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំថ្មីដោយគ្រាន់តែធ្វើមេរៀនប្រកបដោយគុណភាពដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាដែលបានអនុម័តនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ។
បញ្ជីនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សម្ភារៈបង្រៀន "សាលា 2100"
1. Primer - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. ប្រូនីន។
2. ភាសារុស្សី - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. ប្រូនីន។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - R.N. Buneev, E.V. ប៊ុនណេវ៉ា។
4. ភាសាអង់គ្លេស - M.Z. Biboletova និងអ្នកដទៃ។
5. គណិតវិទ្យា - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. ស្តើង។
6. ពិភពលោកជុំវិញ - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. រ៉ាទីន។
7. សិល្បៈទស្សនីយភាព - O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya ។
8. តន្ត្រី - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva ។
9. បច្ចេកវិទ្យា - O.A. Kurevina, E.L. លូតសេវ
10. វប្បធម៌រាងកាយ - B.B. Egorov, Yu.E. ការប្តូរ។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "ទស្សនវិស័យបឋមសិក្សា"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - N.A. Churakova)
ផ្ទះបោះពុម្ភ "Akademkniga/សៀវភៅសិក្សា"
គេហទំព័រ៖ http://www.akademkniga.ru
គោលគំនិតនៃ WCU គឺផ្អែកលើជំនឿមនុស្សធម៌ដែលថាកុមារទាំងអស់មានសមត្ថភាពរៀនបានជោគជ័យ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេ។ ការគិតដល់អាយុសិស្សធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាទទួលបានជោគជ័យ។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃសំណុំផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវឱកាសដើម្បីអនុវត្តសមាសភាគក្នុងតំបន់។
នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំ ការអភិវឌ្ឍភាសានៃការបង្ហាញសម្ភារៈ ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃសំណុំ សមាសធាតុខាងក្រោមត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។
អាយុរបស់សិស្ស។សិស្សថ្នាក់ទីមួយអាចមានអាយុប្រាំមួយ ឬប្រាំពីរ ឬប្រាំបីឆ្នាំ។ ហើយនេះមិនមែនជាបញ្ហានៃការបន្ថយអាយុរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាបញ្ហានៃវត្តមានក្នុងពេលដំណាលគ្នារបស់កុមារដែលមានអាយុខុសៗគ្នានៅក្នុងមេរៀន ដែលទាមទារឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសកម្មភាពលេង និងការសិក្សាពេញមួយឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា។
កម្រិតផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស។សិស្សសាលាដែលមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យ ច្រើនតែមកសាលារៀនជាមួយនឹងស្តង់ដារញ្ញាណដែលមិនមានទម្រង់។ នេះតម្រូវឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតស្តង់ដារញ្ញាណ កំឡុងពេលសម្របខ្លួននៃការបណ្តុះបណ្តាល។
ទំនាក់ទំនងភូមិសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ការជ្រើសរើសសម្ភារៈគិតគូរពីបទពិសោធន៍របស់និស្សិតដែលរស់នៅក្នុងទីក្រុង និងជនបទ។
មាតិកាថ្នាក់ផ្សេងគ្នា។ពាក្យលម្អិតនៃភារកិច្ច រួមជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញអំពីទម្រង់រៀបចំនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (ជាក្រុម ជាគូ) អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសាលាសិក្សាដោយឯករាជ្យក្នុងរយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សាលាតូច និងតូច។ រចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នានៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ និងការទាក់ទាញខាងក្រៅទូទៅសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃសំណុំជួយសិស្សនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នាដែលមានទីតាំងនៅបន្ទប់តែមួយឱ្យស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងអប់រំតែមួយ។
កម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃជំនាញភាសារុស្ស៊ី។នៅពេលបង្កើតឯកសារបង្រៀន "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា" វាត្រូវបានគេយកមកពិចារណាថា មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែមានភាសារុស្សីជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេទេ ហើយសិស្សសព្វថ្ងៃនេះមានបញ្ហាជាច្រើនក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ។ ការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះសំណុំនៃបញ្ហានេះតម្រូវឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញនូវមុខតំណែងទ្រឹស្តីសំខាន់ៗមួយចំនួននៃភាសារុស្ស៊ី ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ទាត់ពិសេសនៃការងារ orthoepic និងធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមបញ្ច្រាស។
ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារប្រធានបទដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំណុំ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានឱកាសដើម្បីទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ។ ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពទាំងនោះដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ទាំងនេះជាដំបូងនៃជំនាញដំបូងក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ក្នុងវចនានុក្រម សៀវភៅយោង កាតាឡុកបណ្ណាល័យ។
ការដាក់ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងតួនៃសៀវភៅសិក្សានីមួយៗអនុញ្ញាតឱ្យសំណុំដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដែលជាការបង្កើតសកម្មភាពកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ - សមត្ថភាពក្នុងការចរចា ចែកចាយការងារ វាយតម្លៃ។ ការរួមចំណែករបស់អ្នកចំពោះលទ្ធផលរួមនៃសកម្មភាពអប់រំ។
ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃនិមិត្តសញ្ញានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរៀបចំការងារបុគ្គល គូ ក្រុម និងការងាររួមគ្នា។
បញ្ជីសៀវភៅសិក្សារបស់ TMC "សាលាបឋមសិក្សាសន្យា"
1. អក្ខរក្រម - N.G. Agarkova, Yu.A. អាហ្គាកូវ
2. ភាសារុស្សី - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. គណិតវិទ្យា - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. យូឌីន។
5. ពិភពលោកជុំវិញ - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova ។
6. ពត៌មានវិទ្យា - E.N. Benenson, A.G. ប៉ាតូវ៉ា។
7. បច្ចេកវិទ្យា - T.M. Ragozina, A.A. ហ្គ្រីនវ។
អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
1) Churakova R.G. បច្ចេកវិទ្យា និងការវិភាគទិដ្ឋភាពនៃមេរៀនទំនើប
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. សារមន្ទីរនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការបង្កើត។ ការគិត" (RITM)
(EMC "សាលាបឋមសិក្សាបុរាណ")
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Drofa"
គេហទំព័រ៖ http://www.drofa.ru
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការបង្កើត។ ការគិត” (RITM) ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃឯកសារបង្រៀន “សាលាបឋមសិក្សាបុរាណ” ដែលជាលក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្ត និងគោលការណ៍បង្រៀនដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបានលទ្ធផលអប់រំខ្ពស់ជាប់លាប់។
ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការបង្កើត។ ការគិត” (RITM) ត្រូវបានកែសម្រួលដោយអនុលោមតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ និងបន្ថែមដោយសៀវភៅសិក្សាថ្មី (ភាសាបរទេស ពិភពលោកជុំវិញយើង ការអប់រំកាយ)។ សមាសភាពនៃសម្ភារៈបង្រៀនរួមមានកម្មវិធី ជំនួយការបង្រៀន សៀវភៅការងារ។ បន្ទាត់អប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងសម្ភារៈ didactic ការធ្វើតេស្ត និងសំណុំនៃជំនួយមើលឃើញ។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃសម្ភារៈបង្រៀនត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តតែមួយ ពួកគេមានប្លង់ទំនើប ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តដ៏សំបូរបែប និងរូបភាពដែលប្រតិបត្តិប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។
នៅក្នុងបន្ទាត់ប្រធានបទស្តីពីភាសារុស្សី និងការអានអក្សរសាស្ត្រ ភាសាកំណើតត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមតែជាវត្ថុនៃការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមធ្យោបាយបង្រៀនកុមារនូវមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀត ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញមេតា។ អត្ថបទ និងលំហាត់ដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីប្រទេសកំណើត ធម្មជាតិរបស់វា រួមចំណែកដល់ការអប់រំស្នេហាជាតិ ការអភិវឌ្ឍន៍បទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយា តម្លៃសីលធម៌ប្រពៃណី ការអត់ឱន ដូច្នេះហើយទើបបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនចាំបាច់។ ដែលជាលទ្ធផលសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំ។
នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យ និងជាក្រុម ដែលលទ្ធផលសំខាន់បំផុតនោះគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពបត់បែន ការរិះគន់ និងការប្រែប្រួលនៃការគិតរបស់ពួកគេ។ ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃបន្ទាត់ប្រធានបទគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍជំនាញឡូជីខល: ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការអប់រំ ការធ្វើផែនការឯករាជ្យនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីដោះស្រាយវា ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់រឿងនេះ។
វិធីសាស្រ្តដែលស្ថិតនៅក្រោមបន្ទាត់ប្រធានបទជាភាសាបរទេសត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសបឋមនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេង។ គោលការណ៍នៃការសន្ទនានៃវប្បធម៌ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃភាសាអង់គ្លេសអនុញ្ញាតឱ្យកុមារចូលទៅក្នុងកន្លែងទំនាក់ទំនងភាសាបរទេសដោយរលូន។ វគ្គសិក្សាភាសាអាឡឺម៉ង់មានគោលបំណងបង្កើតទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃជំនាញទំនាក់ទំនងគ្រប់ប្រភេទ - ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ។ ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាភាសាបរទេសរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៅក្នុងកុមារនៃអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ភាសានិងវប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ - អត្តសញ្ញាណស៊ីវិលរបស់រុស្ស៊ី។
នៅក្នុងប្រធានបទជុំវិញពិភពលោក សមាហរណកម្មនៃធម្មជាតិ-វិទ្យាសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងសង្គម-មនុស្សធម៌ត្រូវបានអនុវត្ត ដែលដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតការគិតបែបអេកូឡូស៊ី វប្បធម៌នៃ របៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ប្រព័ន្ធតម្លៃជាតិ ឧត្តមគតិនៃការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ស្នេហាជាតិ ដោយផ្អែកលើភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ជាតិ និងឯកភាពវប្បធម៌ទូទៅនៃសង្គមរុស្ស៊ី។
ប្រធានបទក្នុងសិល្បៈវិចិត្រ គឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាពរបស់បុគ្គល ដោយផ្អែកលើការធ្វើជាម្ចាស់គំរូដ៏ល្អបំផុតនៃបេតិកភណ្ឌសិល្បៈរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងពិភពលោក។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ-សកម្មភាពក្នុងការរៀន និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារទំនាក់ទំនង និងសីលធម៌នៃការអប់រំសិល្បៈ។
ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព និងខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្សនៅពេលប្រើប្រធានបទក្នុងតន្ត្រីត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការស្គាល់វប្បធម៌តន្ត្រីដែលជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា។ វគ្គសិក្សាតន្ត្រីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានសមាហរណកម្មទូលំទូលាយជាមួយនឹងប្រធានបទនៃវដ្តមនុស្សធម៌ និងសោភ័ណភាព។ វាត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកល - ផ្ទាល់ខ្លួន, បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹង, ការទំនាក់ទំនង។
បន្ទាត់ប្រធានបទស្តីពីបច្ចេកវិទ្យា និងវប្បធម៌រូបវន្តមានវិធីសាស្រ្តវិសាមញ្ញសម្រាប់ការបង្កើតមុខវិជ្ជាចាំបាច់ និងជំនាញមេតា ក៏ដូចជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ បន្ទាត់ត្រូវបានតម្រង់ទិសអនុវត្ត និងផ្តល់ឱកាសច្រើនសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្សវ័យក្មេង។
UMC "ការអភិវឌ្ឍន៍។ បុគ្គល។ ការច្នៃប្រឌិត ការគិត” (RITM) មានគោលបំណងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃការអប់រំដែលកំណត់ដោយស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ និងការអនុវត្ត “គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី”។
សៀវភៅសិក្សាដែលជាផ្នែកមួយនៃ EMC "សាលាបឋមសិក្សាបុរាណ"៖
1. អក្ខរក្រម - O.V. ជេហ្សែល។
2. ភាសារុស្សី - T.G. រ៉ាមហ្សាវ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - O.V. Dzhezheley ។
4. ភាសាអង់គ្លេស - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov ។
5. ភាសាអាឡឺម៉ង់ - N.D. Galsakova, N.I. ហ្គេស
6. គណិតវិទ្យា - E.I. Aleksandrova ។
7. ពិភពលោកជុំវិញ - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. ស៊ីវហ្គោឡាសូវ។
8. សិល្បៈទស្សនីយភាព - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkin ។
9. Technology.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikov ។
10. តន្ត្រី - V.V. Aleev, T.N. គីចក់។
11. វប្បធម៌រាងកាយ - G.I. Pogadaev ។
ស្មុគស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - N.F. Vinogradova)
ផ្ទះបោះពុម្ភ "Ventana - Graf"
គេហទំព័រ៖ http://www.vgf.ru
សំណុំគឺផ្អែកលើទ្រឹស្តីរបស់ A.N. Leontiev, D.B. Elkonin និង V.V. ដាវីដូវ។ គោលដៅរួមនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺការបង្កើតសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់អាយុនេះ។ គោលដៅរបស់គ្រូបឋមសិក្សាមិនមែនគ្រាន់តែបង្រៀនសិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែគឺបង្រៀនគាត់ឲ្យបង្រៀនខ្លួនឯង ពោលគឺ។ សកម្មភាពអប់រំ; គោលបំណងរបស់សិស្សគឺដើម្បីទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។ មុខវិជ្ជាអប់រំ និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេដើរតួជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។
ទម្រង់ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនមានគោលបំណងបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង (នៅក្នុងពាក់កណ្តាលទី 1 នៃថ្នាក់ទី 1) ហើយបន្ទាប់មកជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំ។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអប់រំបឋមសិក្សា សិស្សសាលាបឋមសិក្សាអភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពសិក្សាដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់សម្របខ្លួនដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលាមេ និងបន្តការសិក្សាមុខវិជ្ជាទៅតាមការកំណត់នៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តណាមួយ។
លក្ខណៈឈានមុខគេនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគឺសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ វិភាគបញ្ហាណាមួយ។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ បង្ហាញសម្មតិកម្ម ការពារទស្សនៈដែលបានជ្រើសរើស។ វត្តមាននៃគំនិតអំពីចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន និងភាពល្ងង់ខ្លៅលើបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សា។ ដូច្នេះ មានលក្ខណៈវិធីសាស្រ្តពីររបស់ UMK។ ដូច្នេះការធ្វើការជាមួយឧបករណ៍អប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI" សិស្សគ្រប់គ្រងតួនាទីផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋាន - "អ្នកស្រាវជ្រាវ" ។ មុខតំណែងនេះកំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ ក៏ដូចជាការបង្កើនការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ដោយផ្អែកលើគំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
បញ្ជីនៃសៀវភៅសិក្សានៃសម្ភារៈបង្រៀន "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI"
1. ថ្នាំ primer - L.E. Zhurova ។
2. ភាសារុស្សី - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - L.A. អេហ្វរ៉ូស៊ីណា។
4. ភាសាអង់គ្លេស - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B.Ebbs, E.Worell, E.Ward ។
5. គណិតវិទ្យា - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze ។
6. ពិភពលោកជុំវិញ - N.F. Vinogradov ។
7. តន្ត្រី - O.V. Usacheva, L.V. សិស្សសាលា។
8. សិល្បៈទស្សនីយភាព - L.G. Savekova, E.A. Ermolinskaya
9. បច្ចេកវិទ្យា - E.A. Lutsev ។
10. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី (ថ្នាក់ទី 4) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. ប៉ូលីយ៉ាកូវ។
ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាអប់រំរបស់ EMC គឺផ្តោតលើការជំរុញ និងគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ស្មារតី សីលធម៌ និងបញ្ញា និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញពីឯករាជ្យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សារៈសំខាន់នៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងរបស់កុមារ និងជំនាញជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅតែមាន ប៉ុន្តែពួកគេមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបញ្ចប់នៃការអប់រំបឋមសិក្សានោះទេ។
នៅក្នុងមុខវិជ្ជារបស់ EMC ការតំរង់ទិសមនុស្សធម៌ និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានពង្រឹង។ EMC បង្ហាញខ្លឹមសារដែលជួយកុមារក្នុងការថែរក្សា និងបង្កើតឡើងវិញនូវភាពសុចរិតនៃរូបភាពនៃពិភពលោក ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងផ្សេងៗរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត ហើយនៅពេលជាមួយគ្នាបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញវត្ថុដូចគ្នាពី មុំផ្សេងគ្នា។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃសំណុំនេះគឺភាពសុចរិតរបស់វា: ការរួបរួមនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់និងមុខវិជ្ជាទាំងអស់; ការរួបរួមនៃការងារតាមស្តង់ដារ ការរួបរួមនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។
ពួកគេបានបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ឯកសារបង្រៀន "ភពនៃចំណេះដឹង" នៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Astrel" និង "AST" ។
UMC រួមមានៈ
1. Primer - អ្នកនិពន្ធ T.M. Andrianova ។
2. ភាសារុស្ស៊ី - អ្នកនិពន្ធ T.M. Andrianova, V.A. អ៊ីលីយូឃីន។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - E.E. Katz
4. ភាសាអង់គ្លេស - N.Yu. Goryacheva, S.V. ឡារីណា, E.V. Nasonovskaya ។
5. គណិតវិទ្យា - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova ។
6. ពិភពលោកជុំវិញ - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. សាបលីន។
7. តន្ត្រី - T.I. បាឡាណូវ៉ា។
សំណុំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សុខដុមរមនា"
(អ្នកគ្រប់គ្រង - N.B. Istomina)
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមនៃសតវត្សទី XXI" ។
គេហទំព័រ៖ http://umk-garmoniya.ru/
សំណុំវិធីសាស្រ្តអប់រំ "សុខដុមរមនា" អនុវត្ត៖ វិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សទាក់ទងនឹងការបង្កើតភារកិច្ចសិក្សា ដំណោះស្រាយ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ វិធីនៃការរៀបចំទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផលិតភាព ដែលជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំ។ វិធីនៃការបង្កើតគំនិតដែលផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ គំរូ និងភាពអាស្រ័យនៅកម្រិតដែលអាចចូលដល់អាយុបឋមសិក្សា។
វគ្គសិក្សាគឺផ្អែកលើគោលគំនិតវិធីសាស្រ្តនៃការងារដែលមានគោលបំណង និងជាប្រព័ន្ធលើការបង្កើតបច្ចេកទេសសកម្មភាពផ្លូវចិត្តក្នុងសិស្សវ័យក្មេង៖ ការវិភាគ និងការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ចំណាត់ថ្នាក់ ការប្រៀបធៀប និងការធ្វើឱ្យទូទៅនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមាតិកាគណិតវិទ្យាដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធី។
Primer "សៀវភៅសិក្សាដំបូងរបស់ខ្ញុំ" ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់វគ្គសិក្សា "អក្ខរកម្ម" មិនត្រឹមតែផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍនៃការអាននិងការសរសេរបឋមដោយសិស្សថ្នាក់ទីមួយប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរបស់ពួកគេចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងអារម្មណ៍នៃភាសាការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទ។ ការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ ជំនាញនិយាយ និងការអាន ការណែនាំចូលទៅក្នុងពិភពនៃសៀវភៅរបស់កុមារ ក៏ដូចជាការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅអប់រំ។
បឋមពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារទាំងពីរដែលទើបតែចាប់ផ្តើមរៀនអាន និងអ្នកដែលស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃជំនាញការអានរួចហើយ។
ជាទូទៅ primer នេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបន្តជោគជ័យនៃការរៀនអាន និងភាសារុស្សីក្នុងក្របខណ្ឌនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ។
វគ្គសិក្សាភាសារុស្សីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ទៅអាថ៌កំបាំងនៃភាសារបស់យើង" ធានានូវការបង្កើតជំនាញភាសា និងការនិយាយនៅក្នុងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា មុខងារអក្ខរកម្មរបស់ពួកគេក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការបង្កើតស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពអប់រំជាសកល។
នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពដល់អង្គការនៃការរៀនដែលក្នុងនោះការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតភាសានិងការនិយាយ, ច្បាប់, ការងារលើជំនាញបានមកពីការលើកទឹកចិត្តនិងការកំណត់ភារកិច្ចសិក្សាមួយ - ទៅដំណោះស្រាយរបស់ខ្លួននិងតាមរយៈការយល់ដឹងអំពីរបៀបចាំបាច់នៃ សកម្មភាព - ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពអនុវត្ត និងលទ្ធផលរបស់ពួកគេ។
ការរៀនភាសាមានការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនង ដូចដែលវាត្រូវបានអនុលោមតាមការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស ការកែលម្អគ្រប់ទម្រង់នៃសកម្មភាពនិយាយរបស់ពួកគេ។
ការបង្កើតអក្ខរកម្មសិស្សសាលាត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយគោលបំណងនៃការប្រុងប្រយ័ត្នអក្ខរាវិរុទ្ធ និងការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ។
វគ្គសិក្សា "ការអានអក្សរសាស្ត្រ"ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពអ្នកអានរបស់សិស្សវ័យក្មេង ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការកាន់កាប់បច្ចេកទេសនៃការអាន និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងការងារអក្សរសាស្ត្រ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកក្នុងសៀវភៅ និងការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពអានឯករាជ្យ។
ការបង្រៀនការអានអក្សរសាស្ត្រក៏មានគោលបំណង៖
ការពង្រឹងផ្នែកខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ការបង្កើតគំនិតអំពីល្អ និងអាក្រក់ យុត្តិធម៌ និងភាពស្មោះត្រង់ ការគោរពវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៃពហុជាតិរុស្ស៊ី។
គ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំជាសកល
ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ, សមត្ថភាពក្នុងការកសាង monologue និងដឹកនាំការសន្ទនាមួយ;
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត;
ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាពទៅនឹងសិល្បៈនៃពាក្យ, ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាននិងសៀវភៅ, តម្រូវការក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពនៃការប្រឌិត;
ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអាន។
វគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាដែលបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ដំណើរការនៃការបញ្ចូលសម្ភារៈកម្មវិធីមានគោលបំណងបង្កើតគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពសិក្សាជាសកល (UUD) សម្រាប់សិស្ស។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយ៖ តក្កវិជ្ជានៃការបង្កើតខ្លឹមសារវគ្គសិក្សា វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សានុសិស្ស ប្រព័ន្ធកិច្ចការអប់រំដែលមានបំណងអនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាវគ្គនេះ កុមារធ្វើជាម្ចាស់៖ ចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីវគ្គសិក្សា ហើយរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់វាដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវត្ថុជុំវិញ ដំណើរការ បាតុភូត វាយតម្លៃទំនាក់ទំនងបរិមាណ និងលំហ។ ស្ទាត់ជំនាញ៖ បង្កើតហេតុផល; ជជែកវែកញែក និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបែងចែករវាងការវិនិច្ឆ័យសមហេតុផល និងមិនសមហេតុផល។ កំណត់អត្តសញ្ញាណគំរូ; បង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ; ដើម្បីវិភាគវត្ថុគណិតវិទ្យាផ្សេងៗ ដោយគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងមិនសំខាន់របស់ពួកគេ ដែលនឹងធានាបាននូវការបន្តជោគជ័យនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន។
លក្ខណៈពិសេសនៃខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ"គឺ៖ លក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្ហាញវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការបង្កើត UUD ប្រកបដោយគោលបំណងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង និងជំនាញ។
ការសិក្សាជុំវិញពិភពលោកមានគោលបំណង៖
ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពនៃធម្មជាតិ និងសង្គម-វប្បធម៌ បរិស្ថាន និងវប្បធម៌ អក្ខរកម្ម បទដ្ឋានសីលធម៌ សីលធម៌ និងសុវត្ថិភាពនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ និងមនុស្សក្នុងចំណោមសិស្សសាលាវ័យក្មេង។
ស្មុគ្រស្មាញនៃចំណេះដឹងមុខវិជ្ជា ជំនាញ និងសកម្មភាពអប់រំជាសកលសម្រាប់ការបន្តការសិក្សាប្រកបដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលាមេ។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីសង្កេត វិភាគ ទូទៅ កំណត់លក្ខណៈវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ ហេតុផល ដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។
ការចិញ្ចឹមបីបាច់ប្រជាពលរដ្ឋដែលស្រលាញ់មាតុភូមិ ស្គាល់ពីកម្មសិទ្ធរបស់ខ្លួន គោរពរបៀបរស់នៅ ទំនៀមទម្លាប់ និងប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរស់នៅ ខិតខំចូលរួមសកម្មភាពបរិស្ថាន និងច្នៃប្រឌិត។
វគ្គសិក្សាសំខាន់ដែលបង្ហាញក្នុងសៀវភៅសិក្សា "បច្ចេកវិទ្យា"គឺជាសកម្មភាពបំប្លែងគោលបំណងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃគំនិត (ទស្សន៍ទាយ) រូបភាពដែលមើលឃើញ និងប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។
លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវគ្គសិក្សា "វិចិត្រសិល្បៈ"៖
ការស្គាល់សិស្សសាលាជាមួយនឹងភាសាន័យធៀបនៃសិល្បៈដ៏ល្អជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងសីលធម៌នៃពិភពលោកជុំវិញ;
ការតំរង់ទិសទំនាក់ទំនងនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលធានានូវការអប់រំនៃវប្បធម៌ដែលមើលឃើញជាមូលដ្ឋានរបស់បុគ្គលនិងការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនៃមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលមើលឃើញ។
វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពចំពោះការសិក្សា និងការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៃសកម្មភាពសិល្បៈ ការរចនា និងការតុបតែង។
ការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា នៅពេលដែលគ្រូដោយមិនបានផ្តល់ចម្លើយចុងក្រោយ បង្កើតសំណួរដែលជួយសិស្សខ្លួនឯងមករកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។
ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនិងការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនៃពិភពលោកការបង្កើនអារម្មណ៍និងបទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិតជាក់ស្តែងរបស់កុមារ។
វគ្គសិក្សាតន្ត្រីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ដល់កម្ពស់នៃសិល្បៈតន្ត្រី" មានលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោម:
ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតតន្ត្រីរបស់សិស្សសាលាតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃតន្ត្រី;
ការជ្រើសរើសសម្ភារៈតន្ត្រីដោយផ្តោតលើស្នាដៃសិល្បៈតន្ត្រីពិភពលោក ដែលជួយកុមារឱ្យបង្កើតទិដ្ឋភាពរួមនៃវប្បធម៌តន្ត្រីយោងទៅតាមគំរូយោងរបស់វា។
ការបង្កើតរួមជាមួយនឹងប្រភេទបទចម្រៀងនៃការគិតតន្ត្រីនៅកម្រិត symphonic;
គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃ "ការបង្កើតឡើងវិញ" ស្នាដៃនៃសិល្បៈតន្ត្រីពិភពលោកដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាការយល់ឃើញរួមនៃការងារមួយត្រូវបាននាំមុខដោយដំណាក់កាលនៃ "ការបង្កើត" ដោយកុមារតាមរយៈការឆ្លងកាត់នៃដំណាក់កាលសំខាន់នៃផ្លូវរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ;
ការបង្កើតដោយសិស្សសាលានៃឯករាជ្យនៃតន្ត្រីជាទម្រង់សិល្បៈដែលមានសមត្ថភាពបញ្ជូនអារម្មណ៍និងគំនិតរបស់មនុស្សដោយមធ្យោបាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាដែលជាលទ្ធផលនៃការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងរូបភាពតន្ត្រីនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃតន្ត្រីនិងការបង្ហាញនៃការតភ្ជាប់ភាគីជាច្រើនរវាង តន្ត្រី និងជីវិត។
គោលបំណងនៃសៀវភៅសិក្សា "វប្បធម៌រាងកាយ"គឺជាការបង្កើតមូលដ្ឋាននៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ រៀបចំផែនការសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន ចែកចាយបន្ទុក និងសម្រាកក្នុងដំណើរការអនុវត្ត វិភាគ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេផ្ទាល់។ វាយតម្លៃសោភ័ណភាពនៃកាយវិការ និងកាយវិការ បច្ចេកទេសត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពម៉ូទ័រ។
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមនៃសតវត្សទី 21" បោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់ UMK "សុខដុមរមនា" ។
ដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយសហសេវិកនិងផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ "សុខដុមរមនា" បានបង្កើតបណ្តាញសង្គម - www.garmoniya-club.ru ។
UMC រួមមានៈ
1. Primer - អ្នកនិពន្ធ M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina ។
2. ភាសារុស្សី - អ្នកនិពន្ធ M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko ។
3. ការអានអក្សរសាស្ត្រ - អ្នកនិពន្ធ O.V. គូបាសូវ។
4. គណិតវិទ្យា - អ្នកនិពន្ធ N.B. អ៊ីស្តូមីន។
5. ពិភពលោកជុំវិញ - អ្នកនិពន្ធ O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. ស៊ីលីន។
6. បច្ចេកវិទ្យា - អ្នកនិពន្ធ N.M.Konysheva ។
7. សិល្បៈទស្សនីយភាព - (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "យ៉ាខុន") អ្នកនិពន្ធ៖ T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev ។
8. តន្ត្រី - (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "យ៉ាខុន") អ្នកនិពន្ធ៖ M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva ។
9. វប្បធម៌រាងកាយ - (គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "យ៉ាខុន") អ្នកនិពន្ធ៖ R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina ។
សៀវភៅសិក្សាជាភាសារុស្សីនៃបន្ទាត់ Shmelev UMK គិតគូរពីតម្រូវការទំនើបរបស់សង្គម - ស្តង់ដារបង្រៀន។ សិស្សសាលាអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សាជាសកល។
Shakesova Sh.L.គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Nizhnebaskunchakskaya MO "ស្រុក Akhtubinsky" ដាក់ឈ្មោះតាម K.K. Iskaliev តំបន់ Astrakhan
ខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយ M.M. Razumovskaya អស់រយៈពេលជាង 10 ឆ្នាំហើយខ្ញុំមិនដែលសោកស្តាយវាទេ។ ជាការពិតណាស់ សៀវភៅសិក្សាបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ ប៉ុន្តែបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដើម្បីបង្កើតនិងកែលម្អអក្ខរកម្មភាសាដើម្បីបណ្តុះកុមារឱ្យស្រឡាញ់និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាសារុស្ស៊ីដើម្បីរក្សាពេលវេលានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ សូមអរគុណ!
សៀវភៅសិក្សាពីបន្ទាត់នេះងាយស្រួលប្រើសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ។ ភាពខុសគ្នានៃភារកិច្ចជាក់ស្តែង។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានបង់ទៅធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រនៃការនិយាយ។ ពិតជាចូលចិត្ត!
Pismennaya N.A., គ្រូបង្រៀន, អនុវិទ្យាល័យ MAOU №15, តំបន់ Sverdlovsk
នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធ Babaitsev V.V. ខ្ញុំចូលចិត្តការរួមផ្សំសរីរាង្គនៃប្រពៃណី និងការច្នៃប្រឌិត សម្ភារៈសិក្សាដ៏សម្បូរបែប និងចម្រុះ និងវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព។ លំហាត់អភិវឌ្ឍន៍ភាសាដ៏អស្ចារ្យ។ អ្វីដែលត្រូវការឥឡូវនេះ! និយាយឱ្យត្រង់ទៅ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើមានអ្វីផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានបន្ថែម ឬផ្លាស់ប្តូរនោះទេ - ដូច្នេះច្រើនត្រូវបានគិតចេញ និងផ្តល់ឱ្យ។
ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សាដែលបោះពុម្ពដោយ "Drofa" និង "Ventana-Graf" និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀត សូមអរគុណ!
Belozerova E.A.គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សី អក្សរសាស្រ្ត ឧស្សាហកម្មការពារជាតិ MKOU "អនុវិទ្យាល័យ Kremenskaya" តំបន់ Volgograd
គុណសម្បត្តិនៃសៀវភៅសិក្សានៃបន្ទាត់របស់ M. M. Razumovskaya ជាភាសារុស្សី៖ ភាពលំអៀងផ្នែកភាសា ធាតុផ្សំនៃការនិយាយ មានកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិច។ ខ្ញុំបានធ្វើការលើសៀវភៅសិក្សាអស់រយៈពេល 4 ឆ្នាំ ជាទូទៅខ្ញុំចូលចិត្តវា។ មានអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឯកសារបង្រៀន។
ខ្ញុំចង់ឱ្យថ្នាក់ទី ៥-៦ មានទម្រង់បែបបទច្បាស់លាស់ និងលំហាត់មួយចំនួន ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញ។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវតែតុបតែងដោយគំនូរពណ៌។
Okhotnikova Sofia, គ្រូបង្រៀន, សាំងពេទឺប៊ឺគ
ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តមើល webinars ជាភាសារុស្សី ជាពិសេសខ្ញុំចូលចិត្ត webinars របស់ Nizenkova M.G. និង Boytsova O.N. វាគ្មិនបង្ហាញព័ត៌មានយ៉ាងច្បាស់និងច្បាស់ណាស់ ដែលខ្ញុំជាញឹកញាប់ថែមទាំងរួមបញ្ចូលកម្មវិធីសិក្ខាសាលាតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់សិស្សរបស់ខ្ញុំក្នុងថ្នាក់ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
Petelina Z.P.គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Yakutsk
ដំបូងឡើយ ខ្ញុំបានចាត់ទុកទម្រង់ webinar ដោយមានការមិនទុកចិត្តបន្តិច ប៉ុន្តែសហការីរបស់ខ្ញុំបានណែនាំខ្ញុំឱ្យមើលការផ្សាយជាច្រើននៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយរបស់អ្នក ហើយខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តទម្រង់នេះណាស់! ភាពទាក់ទាញជាពិសេសគឺជាឱកាសដើម្បីសួរសំណួរទៅកាន់អ្នកវិធីសាស្រ្ត។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាឆាប់ៗនេះ សិក្ខាសាលាថ្មីស្តីពីភាសារុស្សីនឹងត្រូវបានចេញផ្សាយ ដែលនឹងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទស្មុគ្រស្មាញនៃវគ្គសិក្សានៃភាសារុស្សី ក៏ដូចជាការរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក។
អ៊ីរ៉ូគីណា I.T., គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សី Omsk
"សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃចំណេះដឹង" ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈ។ ឯកសារសាកល្បងសំខាន់ៗត្រូវបានអមដោយឧបសម្ព័ន្ធជាមួយនឹងការរំលឹកអំពីរបៀបធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃកិច្ចការ ដើម្បីបញ្ចប់ការងារឱ្យបានលឿន និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ សន្លឹកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងចាំបាច់ជាមួយនឹង "ក្រាហ្វនៃថាមវន្តនៃគុណភាពនិងជំនាញ" ។ ខ្ញុំជឿថាគ្រូ និងសិស្សខ្លួនឯងអាចធ្វើការជាមួយគាត់បាន។ ការវិភាគដោយខ្លួនឯងជួយកុមារឱ្យបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រធានបទ ទំនុកចិត្តដែលពួកគេពេញចិត្តចំពោះការងាររបស់គាត់ដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ។
សៀវភៅសិក្សារួមមានកិច្ចការនៃកម្រិតផ្សេងៗ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសកិច្ចការទាំងក្នុងថ្នាក់ និងនៅផ្ទះ ស្របតាមបំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ហើយរួមចំណែកដល់ការបង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ ក៏មានកិច្ចការដែលមានបំណងអនុវត្តការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិតផងដែរ។
អត្ថប្រយោជន៍នៃសៀវភៅសិក្សាគឺភាពសម្បូរបែបនៃព័ត៌មាន លក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងលទ្ធភាពនៃការបង្ហាញគោលគំនិតភាសា ភាពសម្បូរបែបនៃកិច្ចការជាក់ស្តែង។
សៀវភៅសិក្សានៃភាសារុស្សីដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយ M. M. Razumovskaya គឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព និងអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាសកម្មភាព។ ទិដ្ឋភាពសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបទបង្ហាញនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តី។ អ្នកនិពន្ធកំពុងងាកចេញឆ្ងាយពីការបង្ហាញសេចក្តីណែនាំនៃសម្ភារៈ ដោយជំនួសច្បាប់ប្រពៃណីដោយអត្ថបទភាសា។ ចំណងជើង "សង្កេត", "ប្រៀបធៀប", "ចំណាំ" អនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយខ្លួនឯងដោយមានន័យយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសម្ភារៈអប់រំ។
សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានគេចូលចិត្តដោយការពិតដែលថាវាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្ស។ វាមានលំហាត់ជាច្រើននៃធម្មជាតិប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គល។ អត្ថប្រយោជន៍នៃសៀវភៅសិក្សាគឺថាទ្រឹស្តីត្រូវបានដាក់ក្នុងសៀវភៅដាច់ដោយឡែកមួយ។
ខ្ញុំជឿថា V.V. Babaitseva ត្រូវបានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំង ហើយអាចរៀបចំសិស្សបានល្អសម្រាប់ការប្រឡង។
វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការបង្រៀនភាសារុស្សី៖ ការចងក្រងរឿងរៀបរាប់ដោយប្រើប្រាស់គំនូសតាងក្រាហ្វិកយោង-គំនូរ។ គូរដោយកុមារនៃគ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិក (ផែនការ) យោងទៅតាមរឿងពិពណ៌នា។ គំនូរ (ផែនការក្រាហ្វិក គ្រោងការណ៍) នៅលើ riddles, សុភាសិត, រឿងនិទាន។ ហ្គេម។ តុក្កតា។ ធ្វើសៀវភៅការងារ។
ការចងក្រងរឿង - ការពិពណ៌នាលើប្រធានបទ "ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" ។ "តុក្កតា": "នេះគឺជាតុក្កតា Masha ។ នាងត្រូវបានគេទិញនៅក្នុងហាងមួយ។ វាត្រូវបានធ្វើពីកៅស៊ូ។ តុក្កតានេះមានក្បាល ក ដៃ ជើង។ តុក្កតាស្អាតណាស់។ នាងស្លៀករ៉ូបពណ៌ក្រហម និងស្បែកជើងពណ៌ស។ តុក្កតា Masha ។ ពួកគេលេងជាមួយនាង។ តុក្កតាត្រូវតែដោះស្រាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលខ្ញុំចូលចិត្តគឺឡាន។ វាមានពណ៌ក្រហមភ្លឺ រាងចតុកោណកែង។ ឡានរបស់ខ្ញុំតូច។ វាមានតួ, កាប៊ីន, កង់, ចង្កៀងមុខ។ កាប៊ីនមានចង្កូត និងកៅអី។ កាប៊ីនរបស់ឡានគឺដែក កង់ជាកៅស៊ូ បង្អួចជាកញ្ចក់ ហើយកៅអីជាស្បែក។ ខ្ញុំពិតជាចូលចិត្តក្លែងខ្លួនជាអ្នកបើកឡានរបស់ខ្ញុំ លាងសម្អាតវាបើខូច។ 1. ពណ៌។ (តើតុក្កតាពណ៌អ្វី?) 2. រូបរាង។ (តើវាមានរាងដូចម្តេច?) 3. បាល់។ (តើតុក្កតាមានទំហំប៉ុនណា?) 4. ផ្នែកម៉ាស៊ីន។ (ដាក់ឈ្មោះព័ត៌មានលម្អិតរបស់វា។) 5. គ្រោងជាមួយនឹងសំណួរមួយ។ (តើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងធ្វើពីអ្វី?) 6. ដៃ។ (តើតុក្កតានេះអាចលេងជាមួយដោយរបៀបណា?)
គូររឿងពិពណ៌នាយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិក "សំលៀកបំពាក់" "រ៉ូប" ខ្ញុំមានសំលៀកបំពាក់ដែលអ្នកចូលចិត្ត។ វាមានពណ៌ខៀវជាមួយនឹងផ្កាពណ៌សតូចៗ។ រ៉ូបនេះមាននឹម, សំពត់, ដៃអាវ, ក, ក, ខ្សែរ៉ូត, ហោប៉ៅ និងខ្សែក្រវាត់ជាមួយនឹងតមបក់។ រ៉ូបធ្វើពីសូត្រល្អ វាជាសូត្រ។ នេះគឺជារ៉ូបរដូវក្តៅដ៏គួរឱ្យស្រលាញ់សម្រាប់កុមារ។ អាវនេះអាចបោកអ៊ុត បោកខោអាវបាន ហើយបើស្រក់ទឹកភ្នែក ខ្ញុំនឹងដេរវាចោល។ វាត្រូវបានផលិតចេញពីក្រណាត់។ អាវនេះមានកអាវ ដៃអាវ ក្រវិល ហោប៉ៅ ប៊ូតុង និងត្របកភ្នែក។ នាងឆ្នូតហើយ»។ ពណ៌។ (តើសម្លៀកបំពាក់មានពណ៌អ្វី?) 2. ព័ត៌មានលំអិត។ (តើសម្លៀកបំពាក់ធ្វើពីផ្នែកអ្វីខ្លះ?) 3. វណ្ឌវង្ក, សញ្ញាសួរ។ (តើវាធ្វើពីសម្ភារៈអ្វី?) 4. អាកាសធាតុ។ (តើសម្លៀកបំពាក់ទាំងនេះសម្រាប់រដូវកាលអ្វី?) 5. បុរស, ស្ត្រី, កុមារ។ (តើវាជាសម្លៀកបំពាក់បុរស ស្ត្រី ឬកុមារ?) 6. ដៃ។ (តើសម្លៀកបំពាក់អាចធ្វើអ្វីបាន?)
គូររឿង "សរទរដូវ" យោងទៅតាមផែនការក្រាហ្វិក AUTUMN សរទរដូវបានមកដល់ហើយ។ ព្រះអាទិត្យរះភ្លឺ ប៉ុន្តែកំដៅផែនដីខ្សោយ។ ចាប់ផ្តើមត្រជាក់។ ភ្លៀងញឹកញាប់។ ស្លឹកឈើនៅលើដើមឈើផ្លាស់ប្តូរពណ៌ទៅជាពណ៌លឿង ក្រហម ទឹកក្រូច និងពណ៌ក្រហម ដែលនេះជាមូលហេតុដែលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះត្រូវបានគេហៅថា "មាស" ។ សត្វរៀបចំសម្រាប់រដូវរងា៖ ខ្លះដូចជា hedgehogs និងខ្លាឃ្មុំ hibernate ។ និងអ្នកផ្សេងទៀត ដូចជាកំប្រុក និងកណ្ដុរ រក្សាទុកអាហារសម្រាប់រដូវរងារ។ សត្វទាំងអស់ស្រក់នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដោយផ្លាស់ប្តូររោមសត្វនៅរដូវក្តៅរបស់ពួកគេសម្រាប់រោមសត្វរដូវរងាក្តៅ។ សត្វស្លាបប្រមូលផ្តុំគ្នាជាហ្វូងសត្វ ហើយហើរទៅឆ្ងាយទៅកាន់អាកាសធាតុក្តៅ។ ប្រជាជននៅចំការ និងសួនច្បារប្រមូលផលបន្លែ និងផ្លែឈើ។ ព្រះអាទិត្យ។ (ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ។ ) ភ្លៀង។ (វាជាញឹកញាប់ភ្លៀង។ ) ស្លឹក។ (ស្លឹកនៅលើដើមឈើផ្លាស់ប្តូរពណ៌។ ) Hedgehog ។ (សត្វកំពុងរៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ។
គូរការពិពណ៌នារឿងលើប្រធានបទ "បន្លែដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" អមដោយការគូរកាលវិភាគ "ប៉េងប៉ោះគឺជាបន្លែ។ វាដុះនៅក្នុងសួនច្បារនៅក្នុងសួនច្បារ។ វាមានរសជាតិផ្អែម និងជូរ មូល ក្រហម ទន់។ ពីវាអ្នកអាចធ្វើសាឡាត់, ស៊ុប, ទឹក, ketchup ។ ប៉េងប៉ោះអាចត្រូវបានរក្សាទុកសម្រាប់រដូវរងារនៅក្នុងទឹកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ផ្លែប៉េងប៉ោះមានប្រយោជន៍ព្រោះវាផ្ទុកនូវវីតាមីនជាច្រើន វាសំអាតរាងកាយ។ ឈ្មោះបន្លែ។ តើវាគឺជាអ្វី? តើបន្លែនេះដុះនៅឯណា? តើបន្លែមានរូបរាងអ្វី? ពណ៍អ្វី? តើវាមានរសជាតិយ៉ាងណា? តើគាត់មានអារម្មណ៍យ៉ាងណា? អ្វីដែលអាចត្រូវបានរៀបចំពីបន្លែនេះ? (គ្រែ មាត់ ឬមុខ រង្វង់ ផ្កា រោមកប្បាស និងគូប ខ្ទះ ដប):
គូរផែនការក្រាហ្វិកសម្រាប់ការពិពណ៌នារឿងលើប្រធានបទ "ផ្លែឈើដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ផ្លែប៉ោមគឺជាផ្លែឈើ។ ពួកវាដុះនៅលើដើមផ្លែប៉ោម។ ផ្លែប៉ោមមានពណ៌ក្រហម, ក្រហម, ប៊ឺហ្គូឌី, លឿង, បៃតង។ ដើមឈើហូបផ្លែដុះនៅក្នុងសួនច្បារ។ ផ្លែប៉ោមរបស់ខ្ញុំមានពណ៌ក្រហម រាងមូល ផ្អែម ជូរ។ វារលោងនិងរឹងមាំ។ វាត្រូវបានគេបរិភោគឆៅ, យៈសាពូនមីត្រូវបានធ្វើពីវា, យៈសាពូនមីត្រូវបានធ្វើឡើង, ទឹកឆ្ងាញ់ត្រូវបានរៀបចំ។ ផ្លែប៉ោមសម្បូរវីតាមីន។ ផ្លែឈើទាំងអស់មានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្ស។ ដំណើររឿង៖ ១.ឈ្មោះផ្លែ។ 2. តើផ្លែឈើនេះដុះនៅឯណា? 3. តើផ្លែមានរូបរាងអ្វី? 4. តើពណ៌អ្វី? 5. តើវាមានរសជាតិយ៉ាងណា? 6. តើវាមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះការប៉ះ? 7. តើផ្លែឈើនេះអាចរៀបចំអ្វីខ្លះ? 8. តើវាផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍អ្វីខ្លះដល់មនុស្សម្នាក់? ដើមឈើដែលមានផ្លែឈើ (សួនច្បារ) មាត់ឬមុខរង្វង់ផ្កាឬច្រមុះ (ក្លិន) កប្បាសនិងគូប (ទន់រឹងរលោង) ខ្ទះពាងមួយកញ្ចប់) - អ្វី ត្រូវបានចម្អិន
សរសេររឿងអំពីគ្រួសាររបស់អ្នក។ ខ្ញុំឈ្មោះលីលី។ ម្តាយរបស់ខ្ញុំគឺ Nafisa Mansurovna ហើយឪពុករបស់ខ្ញុំគឺ Marat Anvarovich ។ ខ្ញុំមានបងប្រុសម្នាក់ឈ្មោះ Ilyas ។ ម៉ាក់ និងប៉ារបស់ខ្ញុំជាវិស្វករ ពួកគេធ្វើការនៅរោងចក្រផលិតរថយន្ត។ ជីដូនរបស់ខ្ញុំ Minnisa Lotfullovna ដឹងពីរបៀបដុតនំនំឆ្ងាញ់និងត្បាញកន្សែងបើកចំហ។ ជីតា Akhat Sabirovich កាប់ដើមឈើនិងកាត់ស្មៅនៅក្នុងសួនច្បារ។ ជីតារបស់ខ្ញុំចំណាយពេលច្រើនជាមួយខ្ញុំ - យើងលេងបាល់ ជិះកង់ ទៅឧទ្យាន និងព្រៃឈើ។ ពួកគេជួយខ្ញុំធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ ខ្ញុំស្រលាញ់គ្រួសារខ្ញុំខ្លាំងណាស់។ កូន។ (ឈ្មោះរបស់អ្នក។) បុរសតូចបីនាក់។ (ឈ្មោះឪពុកម្តាយនិងសមាជិកគ្រួសារ។ ) 3. ញញួរ។ (វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុក) 4. អាវផាយ។ (វិជ្ជាជីវៈរបស់ម៉ាក់។ ) 5. គ្រាប់បាល់នៃខ្សែស្រឡាយមួយ។ (ជីដូននិងជីតា។ ) 6. ដៃ។ (តើអ្នកណាជួយអ្នក?)
