សកម្មភាពអាចបែងចែកជាដំណាក់កាល។ អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាដំណាក់កាល

• ដំណើរការនៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព,
• ដំណើរការកំណត់គោលដៅ
• ដំណើរការរចនាសកម្មភាព,
• ដំណើរការនៃការចាត់វិធានការ,
• ដំណើរការនៃការវិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាព និងប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងគោលដៅដែលបានកំណត់។

ទីមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសូវៀត អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកបង្កើតគំនិតពហុកម្រិតនៃការរៀបចំឥរិយាបថ ចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាព ចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងទ្រឹស្តីផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទក្នុងសកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនង ដែលក្រោយមកត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដោយ S. L. Rubinshtein, V. S. Merlin និង A. N. Leontiev គឺ M. Ya. Basov] ។

អ្នកចូលរួមនៃរង្វង់តក្កវិជ្ជាទីក្រុងម៉ូស្គូ និងរង្វង់វិធីសាស្រ្តទីក្រុងម៉ូស្គូ (G.P. Shchedrovitsky និងអ្នកដទៃ) បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគិត-សកម្មភាព (SMD-methodology) ដែលជាឧបករណ៍ប្រភេទសម្រាប់ស្រាវជ្រាវ រៀបចំ និងគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធនៃការគិត និងសកម្មភាព។ =)

កំណត់ចំណាំ

ប្រភេទនៃសកម្មភាពទាក់ទងនឹងប្រធានបទទៅនឹងវត្ថុដែលបានអនុវត្ត

ប្រភេទនៃសកម្មភាពត្រូវបានសម្គាល់ដោយយោងទៅតាមប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងនៃប្រធានបទទៅនឹងពិភពនៃវត្ថុដែលបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពទាំងនេះ៖

• សកម្មភាពជាក់ស្តែងមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការកែប្រែពិភពលោកឱ្យស្របតាមគោលដៅដែលមនុស្សបានកំណត់។
• សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងបម្រើគោលបំណងនៃការយល់ដឹងអំពីច្បាប់គោលបំណងនៃអត្ថិភាពនៃពិភពលោកដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចជាក់ស្តែង។
• សកម្មភាពសោភ័ណភាពដែលទាក់ទងនឹងការយល់ឃើញ និងការបង្កើតស្នាដៃសិល្បៈពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ជូន (ការបញ្ជូន) នៃអត្ថន័យ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការតំរង់ទិសតម្លៃនៃសង្គម និងបុគ្គលជាក់លាក់មួយ។

សូម​មើល​ផង​ដែរ

• រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាព

អក្សរសិល្ប៍

1. Gulyakhin VN ការវិភាគឡូជីខល - ទស្សនវិជ្ជានៃបញ្ហាគំនិតមួយចំនួននៃទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាព // ព្រឹត្តិបត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យ Volgograd State ។ ស៊េរី 7. បញ្ហា។ 3. 2003. ស. 23 - 28.
2. Petrovsky A.V. បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ សកម្មភាព។ សមូហភាព។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: នយោបាយ។ - 1982. - 255 ទំ។
3. Podolets VV សកម្មភាពសង្គមជាទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃប្រព័ន្ធសម្ភារៈ // រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គម៖ ប្រភពដើម ខ្លឹមសារ ការអភិវឌ្ឍន៍។ ឌី។ … cand ។ ទស្សនវិជ្ជា nauk.- L.: សាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State - 1988. - 179 ទំ។
4. Podolets VV ការរៀបចំខ្លួនឯង សកម្មភាព និងបញ្ហារបស់មនុស្ស // ការយល់ដឹងថ្មីនៃទស្សនវិជ្ជា៖ បញ្ហា និងការរំពឹងទុក។ - M. : RAN ។ -១៩៩៣។ - ស. ១១៦-១១៨។
5. សកម្មភាព Podolets VV ជាទម្រង់សង្គមនៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯង // គំនិតរុស្ស៊ី និងគំនិតសកលភាវូបនីយកម្ម។ - ឆ្នាំ ១៩៩៣ ។
6. Podolets VV គំនិតរុស្ស៊ីនិងគំនិតនៃសកលភាវូបនីយកម្ម // ទស្សនវិជ្ជាបុរសអរិយធម៌៖ ជើងមេឃថ្មីនៃសតវត្សរ៍ទី ២១ ។ ផ្នែកទី I. - Saratov: ផ្ទះបោះពុម្ពសៀវភៅវិទ្យាសាស្ត្រ LLC ។ - 2004. - S. 171-175 ។

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

សទិសន័យ:

ពាក្យផ្ទុយ:

• Radzinsky, Edward Stanislavovich
• ព្រះគម្ពីរបរិសុទ្ធ

សូមមើលអ្វីដែល "សកម្មភាព" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

សកម្មភាព- សកម្មភាពគោលបំណងដែលដឹងពីតម្រូវការរបស់ប្រធានបទ។ ជាគោលការណ៍ពន្យល់នៃចិត្តវិទ្យា ប្រភេទ D. ត្រូវបានប្រើក្នុងការសិក្សាលើផ្នែកផ្សេងៗនៃការពិតផ្លូវចិត្ត (ចិត្តវិទ្យានៃដំណើរការយល់ដឹង, mo... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តវិទ្យាដ៏អស្ចារ្យ

សកម្មភាព- ជាពិសេសមនុស្ស។ ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាសកម្មចំពោះពិភពលោកជុំវិញ ដែលជាខ្លឹមសារនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្លាស់ប្តូរដ៏សមស្របរបស់វា។ D. នៃមនុស្សម្នាក់ទាក់ទងនឹងនិយមន័យ។ ការប្រឆាំងនៃកម្មវត្ថុ និងកម្មវត្ថុ ឃ: បុរស ...... សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជា

សកម្មភាព- ដឹកនាំសកម្មភាព សកម្មភាពចាប់ផ្តើមសកម្មភាព ការចាប់ផ្តើមសកម្មភាព សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្ត ទំនួលខុសត្រូវគឺនៅលើ ការបន្តសកម្មភាពគឺទាក់ទងទៅនឹងការប្រព្រឹត្តនៃសកម្មភាពពាណិជ្ជកម្ម សកម្មភាពដោយប្រយោល។ ជំទាស់នឹងការចូលរួមក្នុង ...... ភាពត្រូវគ្នានៃពាក្យសំដីនៃឈ្មោះដែលមិនមែនជាកម្មវត្ថុ

សកម្មភាព- អន្តរការី (ឈ្មួញកណ្តាលហិរញ្ញវត្ថុ) គឺដើម្បីអនុវត្តមុខងារភ្នាក់ងារ (អន្តរការី) ក្នុងការទិញ និងលក់មូលបត្រដោយចំណាយ និងក្នុងនាមអតិថិជនដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងកំរៃជើងសារ ឬកម្រៃជើងសារ។ ការងាររបស់ទីប្រឹក្សាវិនិយោគ...... វាក្យសព្ទហិរញ្ញវត្ថុ

សកម្មភាព- សង់​ទី​ម៉ែ​ត … វចនានុក្រមមានន័យដូច

សកម្មភាព- សកម្មភាព - ប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃការពិតជាក់លាក់ចំពោះមនុស្សម្នាក់ដែលជាប្រភេទកណ្តាលនៃទស្សនវិជ្ជា។ មិនដូចអាកប្បកិរិយា D. មិនត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីជីវសាស្រ្ត ឬសង្គមទេ។ នាងគឺធម្មតា ... សព្វវចនាធិប្បាយ​វិទ្យា​សាស្ត្រ និង​ទស្សនវិជ្ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ

សកម្មភាព- សកម្មភាព, សកម្មភាព, pl ។ ទេ ស្រី (សៀវភៅ) ។ ការងារ, ការអនុវត្តជាប្រព័ន្ធនៃកម្លាំងរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន។ សកម្មភាពសង្គម។ សកម្មភាពវេជ្ជសាស្រ្ត។ វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov ។ D.N. Ushakov ។ ១៩៣៥ ១៩៤០... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov

សកម្មភាព- ដំណើរការ ឬប្រព័ន្ធដំណើរការដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការដើម្បីផលិតផលិតផលមួយ ឬច្រើន ផ្តល់ ឬគាំទ្រសេវាកម្ម។ ចំណាំ ឧទាហរណ៍នៃដំណើរការបែបនេះគឺ គណនេយ្យ ការផ្តល់ព័ត៌មាន (IT) ... សៀវភៅណែនាំអ្នកបកប្រែបច្ចេកទេស

សកម្មភាព- ទម្រង់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សជាក់លាក់ចំពោះពិភពលោកជុំវិញ ដែលខ្លឹមសារនៃការផ្លាស់ប្តូរជាប្រយោជន៍របស់វាចំពោះផលប្រយោជន៍របស់មនុស្ស។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់អត្ថិភាពនៃសង្គម។ សកម្មភាពរួមមានគោលដៅ មធ្យោបាយ លទ្ធផល និងដំណើរការខ្លួនវា... វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយធំ

សកម្មភាព- អន្តរកម្មសកម្មនៃសត្វមានជីវិតជាមួយពិភពលោកជុំវិញ ក្នុងអំឡុងពេលដែលវាជះឥទ្ធិពលដោយចេតនាលើវត្ថុមួយ ហើយដោយហេតុនេះបំពេញតម្រូវការរបស់វា។ ស្ថិត​ក្នុង​ដំណាក់​កាល​ដំបូង​ហើយ... វចនានុក្រមផ្លូវចិត្ត

សកម្មភាព- គុណលក្ខណៈដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយគោលបំណងនៅក្នុងពិភពខាងក្រៅ បុគ្គលខ្លួនឯង។ វាគឺតាមរយៈ D. ដែលខ្លឹមសាររបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញ។ អាស្រ័យ​តាម​តម្រូវ​ការ​របស់​មនុស្ស ឃ.ជា​ទម្លាប់​ចែក​ចេញ​ជា​៖ ១)……. វចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជាចុងក្រោយបង្អស់

សៀវភៅ

• សកម្មភាពរបស់អធិរាជ Catherine II ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ការអប់រំរបស់ស្ត្រីនៅប្រទេសរុស្ស៊ី Sokolov ។ សកម្មភាពរបស់អធិរាជខាធើរីនទី 2 ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ការអប់រំរបស់ស្ត្រីនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី: សិស្សនៃថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នៃភ្នំ Odessa ។ កន្លែង​ហាត់​ប្រាណ​នារី​ចំនួន ២​កន្លែង។ ថ្ងៃទី 6 ខែតុលា 1896 / ព្រះអាទិត្យ។ Sokolov R 8/1142: Odessa:…

បុរសគឺជាសង្គម។ គាត់មិនអាចអភិវឌ្ឍបានពេញលេញដោយគ្មានទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ មានតែតាមរយៈការរៀនសូត្រឥតឈប់ឈរ នោះយើងកាន់តែរឹងមាំ ចូលទៅកាន់ជ្រុងលាក់កំបាំងបំផុតនៃព្រលឹងរបស់យើង។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការយល់ដឹងអំពីការកំណត់ទុកជាមុនរបស់មនុស្សម្នាក់។ ជម្រើសនៃផ្លូវជីវិតអាស្រ័យទៅលើចរិតលក្ខណៈ មហិច្ឆតា លក្ខខណ្ឌរស់នៅ ការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាព ទោះបីជាមានឧបសគ្គធំៗក៏ដោយ ពោលគឺវាត្រូវបានកំណត់ដោយធាតុផ្សំខាងក្រៅ និងខាងក្នុង។ ជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងខ្លះ យើងមានឱកាសឆ្ពោះទៅមុខយ៉ាងពេញលេញ។

ពិចារណាអំពីប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ គួរកត់សម្គាល់ថាមិនមែនពួកគេទាំងអស់នឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងជីវិតរបស់បុគ្គលជាក់លាក់នោះទេព្រោះភាគច្រើនអាស្រ័យលើកម្រិតនៃស្មារតីថាតើបុគ្គលនោះត្រៀមខ្លួនទទួលខុសត្រូវប៉ុណ្ណា។ តើសកម្មភាពមនុស្សមានប្រភេទអ្វីខ្លះ? ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់។

ល្បែង

វា​ជា​សមាសធាតុ​កម្សាន្ត​មួយ ដែល​ពិតជា​អម​ជាមួយ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ណាមួយ។ ហ្គេមជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ យ៉ាងណាមិញវាគឺនៅជាមួយនាងដែលដំណើរការសកម្មនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញចាប់ផ្តើម។ បើមិនដូច្នេះទេ វាពិបាកនឹងរៀនអ្វីមួយ ដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងពិភពខាងក្រៅ។ ប្រសិនបើអ្នកមើលក្មេងលេង អ្នកអាចកត់សម្គាល់លក្ខណៈពិសេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ: គាត់ធ្វើគំរូពីស្ថានភាពផ្សេងៗដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ ដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ។ ការស្រមើស្រមៃដ៏ធំធ្វើឱ្យគាត់កើតឡើងជាមួយនឹងចលនាគ្រោងដ៏ស្មុគស្មាញ ស្មារតីរបស់គាត់លោតញាប់ដោយគំនិត។

ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់ដំណើរការនៃហ្គេមជួយកម្ចាត់គំនិតដែលរំខាន រៀនមើលការពិតជុំវិញខ្លួនខុសពីមុន។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការស្គាល់ពិភពលោកតាមរយៈការលេងគំរូ និងតួនាទីផ្សេងៗ។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងគឺថានៅក្នុងហ្គេមមនុស្សម្នាក់មិនភ័យខ្លាចក្នុងការសម្រេចចិត្តនិងធ្វើសកម្មភាពដោយវិចារណញាណដោយពឹងផ្អែកលើចក្ខុវិស័យខាងក្នុងរបស់គាត់។

ការ​ទំនាក់ទំនង

គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ មួយ​មិន​អាច​ស្រមៃ​បាន​បើ​គ្មាន​ម្ខាង​ទៀត។ អន្តរកម្មជាមួយអ្នកដទៃគឺចាំបាច់ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាល ឱកាសដើម្បីធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការដ៏ស៊ីជម្រៅសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ និងការយល់ដឹង។ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏កក់ក្តៅគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការទុកចិត្ត។

ការអប់រំ

តាមឧត្ដមគតិ វាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តពេញមួយជីវិតសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការរៀនសូត្រគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងគោលបំណងដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗ ដែលក្រោយមកក្លាយជាចំណេះដឹងរបស់យើង។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានជំនាញថ្មីមនុស្សម្នាក់បង្កើនសមត្ថភាពរបស់គាត់ទទួលបានឱកាសដើម្បីធ្វើការពេញលេញលើខ្លួនឯង។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានភាពចាស់ទុំយល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ ដោយសារវាមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃក្នុង។ ក្នុងវ័យកុមារ ការសិក្សាមានន័យថា ជាដំបូងនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ កុមារត្រូវរៀនមុខវិជ្ជាជាច្រើន មុនពេលគាត់ឈានចូលពេញវ័យ។

ក្នុងករណីជាច្រើន ការរៀនសូត្រប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្លាយជាហេតុផលដើម្បីក្លាយជាមោទនភាពចំពោះសមិទ្ធផលរបស់អ្នក។ នៅទីនេះមនុស្សគ្រប់រូបនឹងមានគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកមួយគឺការពិតដែលថាសម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការសិក្សាវាចាំបាច់ត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងដោយខ្លួនឯងព្រោះចំណេះដឹងនឹងមិនលេចឡើងដោយខ្លួនវាទេ។

ការងាររាងកាយ

សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន សកម្មភាពនេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញអំពីល្បែងកំសាន្តដែលមានប្រយោជន៍។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​មាន​ការ​គោរព​ដោយ​ស្មោះ​ត្រង់​ចំពោះ​បុគ្គល​ដែល​ចូល​រួម​ក្នុង​សកម្មភាព​នេះ។ ពលកម្មរាងកាយក្នុងសង្គមត្រូវបានផ្តល់តម្លៃ និងលើកទឹកចិត្ត។ វាត្រូវបានគេជឿថាមនុស្សបែបនេះពិតជារកប្រាក់ដោយស្មោះត្រង់ហើយដូច្នេះអាចចាត់ទុកថាជាមនុស្សថ្លៃថ្នូរ។ សកម្មភាព​ប្រភេទ​នេះ​ក៏​ចាំបាច់​ដែរ ព្រោះ​វា​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​អ្នក​អភិវឌ្ឍ​រាងកាយ​ឱ្យ​រឹង​មាំ​។ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងពេលវេលារបស់យើងនៃការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃ hypodynamia ។ មនុស្សដែលបានជ្រើសរើសសកម្មភាពបែបនេះសម្រាប់ខ្លួនពួកគេរក្សាបាននូវរូបរាងដ៏ល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់រយៈពេលយូរ ពួកគេអាចស៊ូទ្រាំនឹងស្ថានភាពដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុនបាន ប្រសិនបើគ្រាន់តែត្រូវការកម្លាំង និងសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះ។

ការងារខួរក្បាល

សកម្មភាពនេះគឺជាមនុស្សជាច្រើនដែលចម្រាញ់ និងឆ្លាតវៃ។ តាមក្បួនមួយសកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគេដោយបុគ្គលទាំងនោះដែលផ្តោតលើការអនុវត្តភារកិច្ចបញ្ញា។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនេះភាគច្រើនកំណត់វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គម។ កាលណាមនុស្សភ្ជាប់ពាក្យកាន់តែច្រើន វាកាន់តែឆាប់លូតលាស់នៅក្នុងប្រភេទនៃការលូតលាស់ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្លួនវា។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ ក្រោមឥទ្ធិពលនៃសមាសធាតុមួយចំនួន។

ពលកម្មផ្លូវចិត្តតែងតែត្រូវបានវាយតម្លៃជាពិសេសនៅក្នុងរង្វង់ជាក់លាក់។ បញ្ញា​ជា​តួអង្គ​ស្វែង​រក​ដែល​ព្យាយាម​ឥត​ឈប់ឈរ​ដើម្បី​ឈាន​ដល់​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​រឿង​ស្មុគស្មាញ។ ដោយផ្តោតលើរឿងសំខាន់ វាអាចក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍ដ៏អស្ចារ្យមួយទៅកាន់ពិភពនៃសមាសធាតុបញ្ញា។ ដើម្បីចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត អ្នកត្រូវតែមាននិស្ស័យជាក់លាក់ ធ្វើការលើខ្លួនឯងជានិច្ច។ មនុស្សកាន់តែច្រើនអានសៀវភៅ សិក្សាអ្វីមួយ គាត់កាន់តែមានថាមពលខ្លាំងឡើង បញ្ញាកាន់តែរីកចម្រើន ហើយលទ្ធភាពរបស់គាត់កាន់តែឆាប់។

វិទ្យាសាស្ត្រ

ទំនោរសម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវភាគច្រើនកំណត់ឃ្លាំងនៃតួអក្សរ។ វិទ្យាសាស្ត្រ​ជា​សកម្មភាព​មនុស្ស​មួយ​ប្រភេទ​ដែល​ទាមទារ​គំនិត​វិភាគ​ដែល​បាន​អភិវឌ្ឍ។ នេះគឺជាតម្រូវការជាមុន។ បើមិនដូច្នោះទេសកម្មភាពនឹងមិនមានជោគជ័យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ទេ។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងគឺថាការសន្និដ្ឋាននិងការសន្និដ្ឋានទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសមាសធាតុឡូជីខល។ ដោយបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ជាក់អ្វីមួយ ដោយពឹងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងការវិវត្តន៍ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ នៅទីនេះ គេមិនអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានបានទេ ប្រសិនបើពួកគេមិនត្រូវបានគាំទ្រដោយចំណេះដឹងពាក់ព័ន្ធ។ វិទ្យាសាស្ត្រទាមទារភាពច្បាស់លាស់ និងភាពជាក់លាក់ជាអតិបរមា។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើសកម្មភាពដោយចៃដន្យដោយមិនមានគំនិតអំពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក។ គួរកត់សម្គាល់ថា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រើប្រាស់ក្នុងការកសាងការសន្និដ្ឋានដ៏ស្មុគស្មាញ បន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមចាត់ទុកជីវិតជាខ្សែសង្វាក់នៃការសន្មត និងការសន្និដ្ឋានដែលកំពុងបន្ត។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការកម្ចាត់ទស្សនៈពិភពលោកបែបនេះ ដោយធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រសុទ្ធសាធ។ ចំណុច​សំខាន់​គឺ​ថា ជីវិត​ជួនកាល​ពិបាក​ជាង​ការងារ​ស្រាវជ្រាវ​ណា​មួយ​ទៅ​ទៀត។

សិល្បៈ

វាគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្សឆ្លាតវៃ។ សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីការងារសិល្បៈគឺជាសូចនាករនៃការអភិវឌ្ឍនៃរសជាតិសោភ័ណភាព។ មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែអាចពេញចិត្តចំពោះស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រពិតប្រាកដ គំនូរដោយចៅហ្វាយនាយ និងតន្ត្រីដ៏អស្ចារ្យនោះទេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវមានទស្សនៈពិភពលោកដែលចម្រាញ់ ហើយយ៉ាងហោចណាស់មានចំណាប់អារម្មណ៍កើនឡើងចំពោះប្រភេទសិល្បៈជាក់លាក់មួយ។ មនុស្សបែបនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយរសជាតិដ៏អស្ចារ្យពួកគេតែងតែបង្ហាញពីទេពកោសល្យបន្ថែម។ លក្ខណៈសំខាន់គឺថា បុគ្គលដែលចូលចិត្តសិល្បៈ ច្រើនតែធ្លាក់ចូលទៅក្នុងពិភពប្រឌិត រហូតពួកគេឈប់ចាប់អារម្មណ៍ពីការពិតជុំវិញខ្លួន។

សិល្បៈតែងតែទាមទារការលះបង់ជាក់លាក់ពីមនុស្សម្នាក់។ យ៉ាងណាមិញ សកម្មភាពបែបនេះនឹងមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានគេផ្តល់ពេលវេលា និងការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់។ បុគ្គល​ដែល​មាន​ចិត្ត​ស្រលាញ់​សិល្បៈ​តែង​លះបង់​អ្វី​មួយ​ដើម្បី​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​ខ្លួន​ស្រឡាញ់។ តាមក្បួនមួយជីវិតតែងតែដឹកនាំមនុស្សបែបនេះជួយពួកគេឱ្យមានអារម្មណ៍ជានិច្ចនូវអត្ថន័យយូរអង្វែងនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ពួកគេចាំបាច់ត្រូវតែមានគោលដៅដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់ ដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងអនុញ្ញាតគ្រប់យ៉ាង។ ពួកគេ​ធ្វើ​មិន​ដើម្បី​ជា​ប្រយោជន៍​ដល់​លុយ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​នាម​គំនិត​ភ្លឺស្វាង។

ពាណិជ្ជកម្ម

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានការរីកចម្រើនតាំងពីបុរាណកាល។ មនុស្សម្នាក់ដែលបានជ្រើសរើសពាណិជ្ជកម្មសម្រាប់ខ្លួនគាត់ជាក្បួនវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះទ្រព្យសម្បត្តិសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ គាត់អាចវាយតម្លៃអត្ថប្រយោជន៍ និងកត់សម្គាល់ការរំពឹងទុកសំខាន់ៗក្នុងស្ថានភាពណាមួយ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន មនុស្សពូកែយ៉ាងសំខាន់ក្នុងមុខរបរដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេមានទំនោរចំពោះវា។ ពាណិជ្ជកម្មគឺជាធាតុសំខាន់នៃជីវិត។ មនុស្សបែបនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយការពិតដែលថាគាត់មានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានទំនិញនិងតម្លៃសម្ភារៈ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់គាត់ សម្លៀកបំពាក់ណាដែលគាត់ស្លៀកពាក់ អ្វីដែលគាត់ញ៉ាំ សុខភាពរបស់គាត់គឺអស្ចារ្យប៉ុណ្ណា។ ឈ្មួញក្នុងរឿងជាច្រើនធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងឡូយ និងមានគោលបំណង។ ពួកគេមិនត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយអារម្មណ៍ទេហើយដូច្នេះសម្រេចបានលទ្ធផលសំខាន់លឿនជាងមុន។ អ្នកតំណាងនៃវិស័យផ្សេងទៀតអាចច្រណែនពួកគេដោយភាពរីករាយយ៉ាងខ្លាំង។

ទីផ្សារ

ទិសដៅនេះពិតណាស់មានប្រភពមកពីពាណិជ្ជកម្ម។ ទីផ្សារគឺជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានគោលបំណងទាំងស្រុងដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ខាងសម្ភារៈ។ តំបន់នេះសន្មតថាមនុស្សម្នាក់អាចយល់ពីបញ្ហាស្មុគស្មាញធ្វើសកម្មភាពដោយផ្អែកលើផែនការរយៈពេលវែងរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺដូចជា ការរៀបចំខ្លួនឯង។ មានតែការផ្តោតអារម្មណ៍ទាំងស្រុងលើកិច្ចការប៉ុណ្ណោះ ទើបអ្នកអាចដោះស្រាយវាបាន។ មិនមែនដោយគ្មានផែនការល្អទេ។ ទីផ្សារសន្មតថាមនុស្សម្នាក់នឹងធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងច្បាស់និងស្របតាមតម្រូវការនៃសង្គមទំនើប។

កំហុសដែលហាមប្រាមអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកដែលមិនអាចជួសជុលបាន ដូច្នេះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅទីនេះ។ ជាការពិតណាស់ នេះមិនអាចទៅរួចសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានោះទេ។ អ្នកទីផ្សារដែលជោគជ័យ គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលរួចផុតពីការសង្ស័យ និងការថប់បារម្ភ។ លក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់របស់មនុស្សបែបនេះគឺ ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ យ៉ាងណាមិញ សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស ពិតជានាំទៅរកភាពជោគជ័យ។

ការបង្កើត

តម្រូវការ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​គឺ​មាន​នៅ​ក្នុង​យើង​ម្នាក់ៗ។ សំណួរមួយទៀតគឺថាតើបុគ្គលនោះកំពុងធ្វើការលើខ្លួនគាត់ឬអត់ ថាតើគាត់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីលះបង់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ដែរឬទេ? សកម្មភាព​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ទាមទារ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ដ៏​អស្ចារ្យ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ការ​ស៊ូទ្រាំ និង​ការ​អត់ធ្មត់​យ៉ាង​ខ្លាំង​ផង​ដែរ។ ពេល​ខ្លះ​វា​ត្រូវ​ការ​ឆន្ទៈ​ដ៏​រឹង​មាំ​ដើម្បី​សម្រេច​កិច្ចការ។ មាគ៌ាច្នៃប្រឌិតគឺមិនដែលសាមញ្ញ និងងាយស្រួលនោះទេ។ ពេលខ្លះមនុស្សម្នាក់ត្រូវឆ្លងកាត់ការសាកល្បងជាច្រើនដើម្បីជោគជ័យ។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យខិតខំប្រឹងប្រែងជាអតិបរមាព្រោះមានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលគាត់អភិវឌ្ឍក្លាយជាខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់និងមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។

ការកែលម្អខ្លួនឯង

វាកាន់កាប់មុខតំណែងពិសេសមួយនៅក្នុងជីវិតរបស់បុគ្គល។ ប្រសិនបើយើងឈប់ធ្វើការលើខ្លួនឯង វានឹងពិបាកសម្រាប់យើងក្នុងការទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍របស់យើង មនុស្សបែបនេះចាប់ផ្តើមបន្ទាបបន្ថោកតាមពេលវេលា ឈប់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដែលមានស្រាប់។ ការកែលម្អខ្លួនឯងគឺជាធាតុសំខាន់នៃសកម្មភាពណាមួយ។ អ្វីក៏ដោយដែលមនុស្សម្នាក់គ្រោងនឹងធ្វើ គាត់ប្រាកដជាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។

ការធ្វើការជាមួយអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍គឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ សូមអរគុណដល់នាង យើងចាប់ផ្តើមយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីអ្វីដែលមានតម្លៃពិតប្រាកដនៅក្នុងជីវិត។

ជំនួសឱ្យការសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺកម្លាំងពលកម្ម ការលេង វិទ្យាសាស្ត្រ ឬសិល្បៈ ហើយនីមួយៗសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈអភិវឌ្ឍដោយមិនបរាជ័យ ហើយមិននៅស្ងៀម។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការលះបង់ពេញលេញ។

សកម្មភាពគឺជាសកម្មភាពជាក់លាក់ដែលធ្វើឡើងដោយបុគ្គលម្នាក់ក្នុងគោលបំណងបង្កើតអ្វីមួយដែលសំខាន់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ ឬសម្រាប់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។ នេះ​គឺ​ជា​ការ​កាន់កាប់​ដ៏​មាន​ន័យ ពហុ​សមាសធាតុ និង​ធ្ងន់ធ្ងរ ដែល​ខុស​គ្នា​ជា​មូលដ្ឋាន​ពី​ការ​កម្សាន្ត និង​ការ​កម្សាន្ត។

និយមន័យ

វិន័យសំខាន់ដែលសិក្សាពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សាគឺវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ រឿងដំបូងដែលអ្នកត្រូវដឹង ដើម្បីឆ្លើយសំណួរលើប្រធានបទនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គឺជានិយមន័យមូលដ្ឋាននៃគោលគំនិតដែលកំពុងសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចមាននិយមន័យបែបនេះមួយចំនួន។ ម្នាក់ទៀតនិយាយថា សកម្មភាពគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលមានគោលបំណងមិនត្រឹមតែសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពរបស់វាផងដែរ។

សត្វមានជីវិតទាំងអស់មានអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សត្វគ្រាន់តែមានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងពិភពលោក និងលក្ខខណ្ឌរបស់វាប៉ុណ្ណោះ ពួកវាមិនអាចផ្លាស់ប្តូរវាតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។ ប៉ុន្តែមនុស្សខុសពីសត្វដែលគាត់មានទម្រង់ពិសេសនៃអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថានដែលត្រូវបានគេហៅថាសកម្មភាព។

សមាសធាតុសំខាន់ៗ

ដូចគ្នានេះផងដែរសម្រាប់ចម្លើយដ៏ល្អចំពោះសំណួរនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សអ្នកត្រូវដឹងអំពីគំនិតនៃវត្ថុនិងប្រធានបទ។ កម្មវត្ថុ​ជា​អ្នក​ប្រព្រឹត្ត​កម្ម។ វាមិនចាំបាច់ជាមនុស្សតែមួយទេ។ ប្រធានបទក៏អាចជាក្រុមមនុស្ស អង្គការ ឬប្រទេសផងដែរ។ កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម គឺថាសកម្មភាពត្រូវបានដឹកនាំជាពិសេស។ វាអាចជាមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត និងធនធានធម្មជាតិ និងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ។ វត្តមាននៃគោលដៅគឺជាលក្ខខណ្ឌចម្បងមួយដែលសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាចធ្វើទៅបាន។ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បន្ថែមពីលើគោលដៅ ក៏រំលេចសមាសធាតុសកម្មភាពផងដែរ។ វាត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមគោលដៅ។

ប្រភេទសកម្មភាព

ភាពរហ័សរហួននៃសកម្មភាពគឺជាការចង្អុលបង្ហាញថាតើមនុស្សម្នាក់កំពុងឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផលដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់។ គោលដៅគឺជារូបភាពនៃលទ្ធផលនេះ ដែលប្រធានបទនៃសកម្មភាពខិតខំ ហើយសកម្មភាពគឺជាជំហានផ្ទាល់ដែលមានបំណងសម្រេចគោលដៅដែលប្រឈមមុខនឹងមនុស្ស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់ M. Weber បានកំណត់ប្រភេទសកម្មភាពជាច្រើន៖

1. មានគោលបំណង (ក្នុងន័យផ្សេងទៀត - សមហេតុផល) ។សកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សម្នាក់ស្របតាមគោលដៅ។ មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលចង់បានត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមនសិការផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមាននៃសកម្មភាពត្រូវបានយកមកពិចារណា។
2. តម្លៃសមហេតុផល។សកម្មភាពនៃប្រភេទនេះកើតឡើងស្របតាមជំនឿដែលមនុស្សម្នាក់មាន។
3. មនោសញ្ចេតនាគឺជាសកម្មភាពដែលបណ្តាលមកពីបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត។
4. ប្រពៃណី- ផ្អែកលើទម្លាប់ឬប្រពៃណី។

សមាសធាតុសកម្មភាពផ្សេងទៀត។

ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមក៏បង្ហាញពីគោលគំនិតនៃលទ្ធផល ក៏ដូចជាមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅផងដែរ។ លទ្ធផលត្រូវបានយល់ថាជាផលិតផលចុងក្រោយនៃដំណើរការទាំងមូលដែលធ្វើឡើងដោយប្រធានបទ។ លើសពីនេះទៅទៀត វាអាចមានពីរប្រភេទ៖ វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទទីមួយឬទីពីរត្រូវបានកំណត់ដោយការឆ្លើយឆ្លងនៃលទ្ធផលទៅនឹងគោលដៅ។

ហេតុផលដែលមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានលទ្ធផលអវិជ្ជមានអាចមានទាំងខាងក្រៅនិងខាងក្នុង។ ខាងក្រៅរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានកាន់តែអាក្រក់។ កត្តាខាងក្នុងរួមមានកត្តាដូចជាការកំណត់គោលដៅដែលមិនអាចសម្រេចបានដំបូង ការជ្រើសរើសមធ្យោបាយខុស ភាពអន់ថយនៃសកម្មភាព ឬកង្វះជំនាញ ឬចំណេះដឹងចាំបាច់។

ការ​ទំនាក់ទំនង

ប្រភេទសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគឺការទំនាក់ទំនង។ គោលបំណងនៃការទំនាក់ទំនងប្រភេទណាមួយគឺដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលមួយចំនួន។ នៅទីនេះ គោលដៅចម្បងជាញឹកញាប់គឺការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន អារម្មណ៍ ឬគំនិតចាំបាច់។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគឺជាគុណសម្បត្តិជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សម្នាក់ ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្ម។ បើគ្មានការប្រាស្រ័យទាក់ទងទេ មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាសង្គម។

ល្បែង

ប្រភេទមួយទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមគឺជាល្បែងមួយ។ វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់ទាំងមនុស្ស និងសត្វ។ ស្ថានភាពនៃជីវិតមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានយកគំរូតាមការលេងរបស់កុមារ។ អង្គភាពសំខាន់នៃការលេងរបស់កុមារគឺជាតួនាទី - លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្មារតីនិងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ ការលេងគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបទពិសោធន៍សង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តសកម្មភាពសង្គមក៏ដូចជាធ្វើជាម្ចាស់នៃវត្ថុនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស។ ការព្យាបាលដោយលេងបានរកឃើញការចែកចាយយ៉ាងទូលំទូលាយជាទម្រង់នៃការងារកែតម្រូវ។

ការងារ

វាក៏ជាប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សផងដែរ។ បើគ្មានកម្លាំងពលកម្មទេ សង្គមភាវូបនីយកម្មមិនកើតឡើងទេ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ។ ពលកម្មគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត និងការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស។ នៅកម្រិតនៃបុគ្គលតែមួយ ការងារគឺជាឱកាសមួយដើម្បីធានានូវអត្ថិភាពរបស់ខ្លួនឯង ចិញ្ចឹមខ្លួនឯង និងមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ក៏ដូចជាឱកាសដើម្បីដឹងពីទំនោរ និងសមត្ថភាពពីធម្មជាតិ។

ការអប់រំ

នេះគឺជាប្រភេទសំខាន់មួយទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដែលឧទ្ទិសដល់សកម្មភាពគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ព្រោះវាពិចារណាលើប្រភេទផ្សេងៗរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពិចារណាពីភាពខុសគ្នាទាំងមូលនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ទោះបីជាការពិតដែលថាដំណើរការនៃការរៀនសូត្ររបស់មនុស្សមានប្រភពដើមនៅក្នុងស្បូនក៏ដោយក៏ក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយនៃសកម្មភាពនេះក្លាយជាគោលបំណង។

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50 នៃសតវត្សទីចុងក្រោយ កុមារចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្រៀននៅអាយុ 7-8 ឆ្នាំ ហើយក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងសាលារៀនចាប់ពីអាយុ 6 ឆ្នាំ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សូម្បីតែមុនពេលចាប់ផ្តើមការរៀនប្រកបដោយគោលបំណងក៏ដោយ កុមារបានស្រូបយកព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនពីពិភពខាងក្រៅ។ អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីដ៏អស្ចារ្យ L. N. Tolstoy បានសង្កត់ធ្ងន់ថា នៅអាយុរហូតដល់ 5 ឆ្នាំ មនុស្សតូចម្នាក់រៀនបានច្រើនជាងក្នុងជីវិតរបស់គាត់ទៅទៀត។ ជាការពិតណាស់ មនុស្សម្នាក់អាចជជែកវែកញែកជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ ប៉ុន្តែវាមានចំនួនត្រឹមត្រូវនៃការពិតនៅក្នុងវា។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់ពីប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត។

ជាញឹកញយ សិស្សសាលាទទួលបានសំណួរវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ៖ "សកម្មភាពគឺជាផ្លូវនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស"។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំមេរៀនបែបនេះ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលត្រូវកត់សម្គាល់គឺភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈរវាងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថានធម្មតា ដែលជាលក្ខណៈរបស់សត្វ។ សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពទាំងនេះ ដែលមានគោលបំណងដោយផ្ទាល់ក្នុងការបំប្លែងពិភពលោកជុំវិញយើង គឺការច្នៃប្រឌិត។ ប្រភេទនៃការកាន់កាប់នេះអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្កើតអ្វីដែលថ្មីទាំងស្រុង ផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៃការពិតជុំវិញខ្លួន។

ប្រភេទនៃសកម្មភាព

ពេលវេលាដែលសិស្សឆ្លងកាត់ប្រធានបទវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម "បុរស និងសកម្មភាព" យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ - ថ្នាក់ទី 6 ។ នៅអាយុនេះ សិស្សានុសិស្សជាក្បួនមានអាយុគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃសកម្មភាព ក៏ដូចជាស្វែងយល់ពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត, ប្រភេទខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់:

• ជាក់ស្តែង- មានគោលបំណងដោយផ្ទាល់ទៅលើការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ប្រភេទនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទរងបន្ថែម - សកម្មភាពសម្ភារៈ និងផលិតកម្ម ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរសង្គមផងដែរ។
• ខាងវិញ្ញាណ- សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរស្មារតីរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទ​នេះ​ក៏​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ប្រភេទ​បន្ថែម​ទៀត​ផង​ដែរ៖ ការយល់ដឹង (វិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈ); តម្រង់ទិសតម្លៃ (កំណត់អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ឬវិជ្ជមានរបស់មនុស្សចំពោះបាតុភូតផ្សេងៗនៃពិភពលោកជុំវិញ); និងការព្យាករណ៍ (ការធ្វើផែនការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាន) សកម្មភាព។

ប្រភេទទាំងអស់នេះគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ជាឧទាហរណ៍ មុននឹងអនុវត្តកំណែទម្រង់ (ទាក់ទងនឹងវាចាំបាច់ដើម្បីវិភាគផលវិបាកដែលអាចកើតមានចំពោះប្រទេស (សកម្មភាពព្យាករណ៍។

សកម្មភាពគឺជាទម្រង់ជាក់លាក់មួយនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនសិការរបស់គាត់ ហើយត្រូវបានដឹកនាំទៅកាន់ចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះអំពីពិភពលោកជុំវិញ និងខាងក្នុង។

គំនិតនៃសកម្មភាព

សកម្មភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតមនុស្សពេញលេញ វាគឺជាការរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងដំណើរការនៃសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរង្វង់ដ៏កាចសាហាវមួយ៖ មិនមានបុគ្គលណាដែលនៅខាងក្រៅសកម្មភាពនោះទេ ដូចជាមិនមានសកម្មភាពនៅខាងក្រៅមនុស្សនោះទេ។ សកម្មភាពបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍នៃមនុស្សម្នាក់ - សត្វសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានមនុស្សម្នាក់នៅលើផ្ទុយមកវិញផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសនេះសម្រាប់ខ្លួនគាត់អរគុណចំពោះលទ្ធភាពនៃសកម្មភាព។

សកម្មភាពមានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ តម្រូវការដែលបង្កើតជាគោលដៅ គោលដៅជំរុញឱ្យស្វែងរកវិធីដើម្បីសម្រេចវា វិធីនៃការសម្រេចបានវាធ្វើឱ្យមានសកម្មភាព ដែលនាំឱ្យលទ្ធផល។

សកម្មភាព

សកម្មភាពរបស់មនុស្សកើតឡើងទាំងស្រុងនៅក្នុងបរិយាកាសនៃជម្រកភ្លាមៗរបស់វា ហើយត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាពីរប្រភេទ៖ សកម្មភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ ពលកម្មរាងកាយគឺជាសកម្មភាពដែលបង្កើនសកម្មភាពសាច់ដុំ និងទាមទារការចំណាយថាមពលខ្ពស់។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ឬបញ្ញា គឺជាសកម្មភាពមួយប្រភេទ ដែលការអនុវត្តមាននៅក្នុងការទទួល និងបំប្លែងព័ត៌មាន ដែលទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ និងធ្វើឱ្យដំណើរការគិតកាន់តែសកម្ម។

នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃសកម្មភាព វាមានការបែងចែកទៅជាការសិក្សា ការងារ និងហ្គេម។ សកម្មភាពដូចជាការសិក្សា និងការលេងត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយគោលដៅតែមួយ - ការយល់ដឹង។ សកម្មភាពការងារគឺសំដៅលើការទទួលបានដោយបុគ្គលម្នាក់នូវសម្ភារៈ និងអត្ថប្រយោជន៍ខាងវិញ្ញាណដែលចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតរបស់គាត់។

ការលេង ការសិក្សា និងការងារ - សកម្មភាពមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ព្រោះវាជាដំណាក់កាលត្រៀមសម្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះសម្រាប់ដំណើរការសិក្សាមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់នៃល្បែងសិក្សាមុនការចាប់ផ្តើមការងារ។

មនសិការនិងសកម្មភាព

មនសិការ និងសកម្មភាព គឺជាគំនិតពីរដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងស្អិតរមួត។ ការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពគឺគ្មានអ្វីក្រៅពីការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់អំពីតម្រូវការរបស់គាត់ - តម្រូវការក្នុងការសិក្សាការងារបង្កើតស្នាដៃសិល្បៈ។ មុនពេលសកម្មភាពចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងយន្តហោះសម្ភារៈការវិភាគបឋមនៃគោលដៅនៃសកម្មភាពវិធីដើម្បីសម្រេចបានវាកើតឡើងនៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្ស។

ប៉ុន្តែសកម្មភាពរបស់មនុស្សក៏អាចមានឥទ្ធិពលលើស្មារតីរបស់គាត់ផងដែរ។ ដំណើរការនៃសកម្មភាពបំប្លែងគំនិតរបស់មនុស្សអំពីតម្លៃ ពង្រីកលទ្ធភាពនៃការលូតលាស់ខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គលយ៉ាងសំខាន់។

ចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីពិភពលោក

ចំនេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីពិភពលោកត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ ការយល់ដឹងគឺជាលទ្ធផលនៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងអំពីសង្គម និងបរិស្ថានដែលកើតឡើងតាមរយៈការរៀនសូត្រ។ ការអប់រំជាឧបករណ៍សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកដោយមនុស្សម្នាក់មិនគួរត្រូវបានពិចារណាក្នុងន័យតូចចង្អៀតនោះទេ វាអាចជាដំណើរការអប់រំនៅសាលារៀន និងការទទួលនូវប្រពៃណីអំពីបទពិសោធន៍នៃមនុស្សជំនាន់មុនៗ។

ចាត់ថ្នាក់ទាំងអស់។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សវាមិនអាចទៅរួចនោះទេ ប៉ុន្តែគេអាចបែងចែកប្រភេទសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់មនុស្សទាំងអស់។ ពួកវាត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្រូវការទូទៅ ហើយត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងមនុស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែង។ មានហ្សែនបីជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមក និងរួមរស់ជាមួយគ្នាពេញមួយជីវិត ប្រភេទនៃសកម្មភាព៖.

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តសកម្ម អ្នកនិពន្ធកំណត់គោលគំនិតនៃ "សកម្មភាពនាំមុខ" - ជាសកម្មភាពដែលការកើតឡើង និងការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តសំខាន់នៅដំណាក់កាលមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាកើតឡើង និងដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅជា សកម្មភាពនាំមុខថ្មី។

អាយុនីមួយៗមានសកម្មភាពឈានមុខគេផ្ទាល់ ដែលកំណត់ជាមូលដ្ឋាននៃសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងកំឡុងជីវិតដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

នៅពេលកើតមក កុមារត្រូវបានរួមបញ្ចូលភ្លាមៗនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេម បន្ទាប់មកធំឡើង ត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំ ហើយនៅពេលពេញវ័យ គាត់ចាប់ផ្តើម។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សទាំងនេះខុសគ្នានៅក្នុងលទ្ធផលចុងក្រោយ (ផលិតផលនៃសកម្មភាព) នៅក្នុងអង្គការ និងលក្ខណៈនៃការលើកទឹកចិត្ត។

ល្បែងនេះត្រូវបានរៀបចំដោយសេរី គ្មានការគ្រប់គ្រង។ វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារនៃហ្គេម ការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងវា ការបញ្ឈប់ហ្គេម។ ជាធម្មតាកុមារផ្លាស់ទីពីហ្គេមមួយទៅហ្គេមមួយទៀតដោយខ្លួនឯង។

ការបង្រៀន និងការងារដំណើរការជាទម្រង់អង្គការដែលមានកាតព្វកិច្ចសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ ការងារចាប់ផ្តើមនៅពេលវេលាកំណត់ជាក់លាក់មួយ ហើយក្នុងអំឡុងពេលនោះ ស្របតាមផែនការ និងផលិតភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ ផលិតផលនៃកម្លាំងពលកម្មត្រូវបានផលិត។ រូបភាពដូចគ្នានេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងការបង្រៀន។ ថ្នាក់រៀនចាប់ផ្តើមតាមកាលវិភាគ ហើយពេញមួយមេរៀន សិស្សត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងមុខវិជ្ជាពិសេសនេះ។

ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់មនុស្សក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តខុសៗគ្នារបស់ពួកគេផងដែរ។ ការជម្រុញនៃហ្គេមគឺភាពរីករាយដែលកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍ពីដំណើរការនៃហ្គេម។

កត្តាជំរុញសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សា និងការងារ គឺស្មារតីនៃកាតព្វកិច្ច អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ។ អារម្មណ៍​ខ្ពស់​ទាំង​នេះ​មិន​តិច​ទេ​ដែល​ជា​កម្លាំង​ជំរុញ​សកម្មភាព​ខ្លាំង​ជាង​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទាំងក្នុងការបង្រៀន និងក្នុងការងារ មនុស្សម្នាក់គួរតែដាស់តឿនមនុស្សម្នាក់ឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើដំណើរការនៃសកម្មភាព ឬលទ្ធផលរបស់វា។

ភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក, រួមរស់, ជ្រៀតចូលគ្នា។

ល្បែង។ ហ្គេមគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលមិនបង្កើតផល ដែលការជម្រុញមិនមែនដោយសារវាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណើរការផ្ទាល់។ ហ្គេមនេះអមជាមួយមនុស្សជាតិពេញមួយប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។ កុមារចាប់ផ្តើមលេងតាំងពីកំណើត។ ហ្គេមកាន់តែលំបាកទៅតាមអាយុ។ សម្រាប់កុមារ ហ្គេមត្រូវបានអប់រំជាចម្បង។ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ហ្គេមមិនមែនជាសកម្មភាពឈានមុខគេទេ ប៉ុន្តែដើរតួជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងសម្រាកកាយ។

មានហ្គេមជាច្រើនប្រភេទ៖ បុគ្គល ក្រុម ប្រធានបទ រឿង តួនាទី និងហ្គេមដែលមានច្បាប់។

ហ្គេមបុគ្គល - ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ចូលរួមក្នុងហ្គេម។
ហ្គេមជាក្រុម - បុគ្គលជាច្រើនបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាព។
ហ្គេមប្រធានបទ - ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូលវត្ថុណាមួយនៅក្នុងសកម្មភាពហ្គេម។
ហ្គេមសាច់រឿងគឺជាសកម្មភាពហ្គេមយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូជាក់លាក់មួយ។
ហ្គេមលេងតាមតួនាទី គឺជាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលកំណត់ចំពោះតួនាទីជាក់លាក់ដែលមនុស្សម្នាក់ប្រព្រឹត្តនៅក្នុងហ្គេម។
ហ្គេមដែលមានច្បាប់ - សកម្មភាពហ្គេមដែលគ្រប់គ្រងដោយប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃច្បាប់សម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមរបស់ពួកគេ។

ប្រភេទនៃហ្គេមទាំងនេះអាចលាយបញ្ចូលគ្នាបាន៖ ប្រធានបទ - តួនាទី - លេង គ្រោង - ដើរតួ - សាច់រឿងផ្អែកលើច្បាប់។

ដំបូង សកម្មភាពលេងរបស់កុមារគឺជាគោលបំណង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តម្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស និងបំណងប្រាថ្នាក្នុងការចូលរួមក្នុងពួកគេនាំឱ្យកុមារដែលកំពុងលូតលាស់ប្រើហ្គេមជាមួយនឹងការបង្កើនមាតិកាផ្លូវចិត្ត។ កុមារចាប់ផ្តើមលេងហ្គេមដើរតួ និងលេងតាមតួនាទី ដែលតម្រូវឱ្យពួកគេ មានចំណេះដឹងបន្ថែមអំពីវត្ថុស្រមើលស្រមៃ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងហ្គេម និងបង្កឱ្យមានបទពិសោធន៍កាន់តែស៊ីជម្រៅ។ នេះគឺជាថាមពលដែលកំពុងរីកចម្រើននៃហ្គេមប្រភេទនេះ។

ជាមួយនឹងអាយុ ហ្គេមត្រូវបានជំនួសដោយសកម្មភាព និងការងារកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយសូម្បីតែនៅទីនេះហ្គេមមិនបាត់ទាំងស្រុងទេ។

ការបង្រៀន។ ការ​បង្រៀន​គឺ​ជា​សកម្មភាព​មួយ​ដែល​មាន​គោល​បំណង​ដែល​ជា​ការ​ទទួល​បាន​ដោយ​បុគ្គល​នៃ​ចំណេះដឹង​ជំនាញ​និង​។ ការបង្រៀនអាចត្រូវបានរៀបចំទាំងនៅក្នុងស្ថាប័នពិសេស និងមិនមានការរៀបចំ និងអនុវត្តដោយឯកឯង រួមជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងទៀត។

ក្នុង​នោះ​មាន​ពីរ​ផ្នែក គឺ​សកម្មភាព​របស់​គ្រូ និង​សកម្មភាព​របស់​សិស្ស (ការ​បង្រៀន)។ នៅសាលារៀន កុមារមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមិនសំខាន់នោះទេ គាត់រៀនរស់នៅ ស្វែងយល់ពីជីវិតក្នុងភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់ និងចូលរួមក្នុងវា។

កត្តាជំរុញនៅពីក្រោយការរៀនសូត្រគឺភាពផ្ទុយគ្នារវាងអ្វីដែលកុមារដឹង និងអ្វីដែលគាត់ចង់ ឬត្រូវដឹង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងវ័យកុមារភាព ឧបាយកលជាមួយវត្ថុ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង អនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់វាស្របតាមគោលបំណងដែលគេចង់បាន។ សកម្មភាពភាគច្រើនដែលកុមាររៀនតាមគំរូ។ ក្នុងករណីមួយ កុមារមើលឃើញពីរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យប្រព្រឹត្ត និងបង្កើតវាឡើងវិញដោយខ្លួនឯង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មនុស្សពេញវ័យបង្ហាញបច្ចេកទេសសកម្មភាព និងជួយធ្វើជាម្ចាស់លើពួកគេ។ តាមក្បួនមួយ មានគំរូជាច្រើនទៀតដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់ដោយឯករាជ្យជាងគំរូដែលពួកគេធ្វើជាម្ចាស់លើគំនិតផ្តួចផ្តើម និងដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ នៅទីនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងហ្គេម និងការរៀន ការផ្លាស់ប្តូរថេរនៃហ្គេម និងការរៀនគ្នាទៅវិញទៅមក ការដាក់បញ្ចូលធាតុនៃសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀត។

ការ​បង្រៀន​ជា​ពិភព​មួយ​និង​ការ​លេង​គឺ​មាន​ទំនាក់​ទំនង​គ្នា​ដោយ​មិន​ចេះ​ចប់​ចាប់​តាំង​ពី​ថ្ងៃ​ដំបូង​នៃ​ជីវិត​របស់​កុមារ។

ការងារ។ ពលកម្មកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធមនុស្ស។ ការងារគឺជាសកម្មភាពមួយដែលមានគោលបំណងបំប្លែងសម្ភារៈ និងវត្ថុអរូបី ហើយសម្របវាទៅតាមតម្រូវការរបស់មនុស្ស។

ល្បែង និងការរៀនសូត្រ គ្រាន់តែជាការរៀបចំសម្រាប់ការងារ និងមានប្រភពចេញពីការងារ ព្រោះវាជាការងារដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រេចចិត្តសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ សមត្ថភាព ផ្លូវចិត្ត សីលធម៌ មនសិការរបស់វា។ នៅក្នុងកម្លាំងពលកម្ម គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះមានការរីកចម្រើន ដែលនៅក្នុងដំណើរការរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញជាចាំបាច់ និងជានិច្ចដោយគាត់។ កម្លាំងពលកម្មអភិវឌ្ឍកម្លាំងរាងកាយ៖ សមត្ថភាពក្នុងការស៊ូទ្រាំការប្រឹងប្រែងរាងកាយដ៏អស្ចារ្យ កម្លាំងសាច់ដុំ ការស៊ូទ្រាំ ភាពប៉ិនប្រសប់ និងការចល័ត។

យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសំខាន់ៗដែលបានចំណាយ សកម្មភាពការងារអាចត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទជាច្រើន៖
- ការងាររាងកាយ;
- ការងារបញ្ញា;
- ការងារខាងវិញ្ញាណ។

តាមទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្ត ដោយកម្លាំងពលកម្ម តាមការពិត ដល់កម្រិតដ៏អស្ចារ្យបំផុត ពលកម្មរាងកាយត្រូវបានយល់។

ពលកម្មរាងកាយអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ
- ការងារបម្រើខ្លួនឯង (ថែទាំលំនៅដ្ឋាន សំលៀកបំពាក់ កន្លែងធ្វើការ ចម្អិនអាហារសម្រាប់ខ្លួនឯង។ល។);
- ការងារគ្រួសារ;
- ការងារប្រកបដោយផលិតភាព។

ការងារបម្រើខ្លួនឯងត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញជាងអ្នកដទៃក្នុងវ័យកុមារភាព និងអមដំណើរមនុស្សម្នាក់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។

ការងារគ្រួសារ - ការងារកាន់តែយូរ ស្មុគស្មាញក្នុងខ្លឹមសារ និងទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀត។ ជារឿយៗវាអាចត្រូវបានបំបែកដោយលក្ខខណ្ឌពីការងារបម្រើខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ សញ្ញាសំខាន់នៃការបែងចែករបស់វាគឺការអនុវត្តការងារមិនមែនសម្រាប់ខ្លួនឯង ឬមិនមែនសម្រាប់តែខ្លួនឯងនោះទេ។

ពលកម្មដែលមានផលិតភាពទទួលបានតួអក្សរធំមួយដែលក្នុងនោះការងារសិប្បកម្ម (ដោយប្រើម៉ាស៊ីនសាមញ្ញបំផុតឧបករណ៍ឧបករណ៍) និងពលកម្មឧស្សាហកម្ម (ទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃកម្លាំងពលកម្មដែលមានផលិតភាព) ត្រូវបានជ្រើសរើស។

ការងារបញ្ញា។ ពលកម្មផ្លូវចិត្ត (ហើយមានតែវា) អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្គាល់ពិភពលោកនិងកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងវា។

ការងារខាងវិញ្ញាណ - ធ្វើការលើការកែលម្អខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងថេរ ការឆ្លុះបញ្ចាំងក៏អាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈការងារប្រភេទនេះផងដែរ។

មានតែនៅក្នុងកម្លាំងពលកម្ម - រាងកាយ, បញ្ញានិងខាងវិញ្ញាណ - តើមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្ស។