1. សរសេរសំណេរ - ហេតុផលដោយបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកភាសាវិទូដ៏ល្បីល្បាញ A. A. Reformatsky: "តើអ្វីទៅជាភាសាដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាបំពេញតួនាទីសំខាន់របស់វា - មុខងារនៃការទំនាក់ទំនង? វា​ជា​វាក្យសម្ពន្ធ។ ជជែកវែកញែកចម្លើយរបស់អ្នក សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2 (ពីរ) ពីអត្ថបទដែលបានអាន។ នៅពេលផ្តល់ឧទាហរណ៍ បង្ហាញលេខនៃប្រយោគដែលត្រូវការ ឬប្រើការដកស្រង់។ អ្នក​អាច​សរសេរ​ការងារ​តាម​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ ឬ​បែប​សារព័ត៌មាន ដោយ​បង្ហាញ​ប្រធានបទ​លើ​សម្ភារៈ​ភាសា។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមសមាសភាពដោយពាក្យរបស់ A. A. Reformatsky ។ អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។ ការងារដែលសរសេរដោយមិនពឹងផ្អែកលើអត្ថបទដែលបានអាន (មិនមែនលើអត្ថបទនេះ) មិនត្រូវបានវាយតម្លៃទេ។ ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​នោះ​ជា​ឃ្លា ឬ​ការ​សរសេរ​ឡើងវិញ​ពេញលេញ​នៃ​អត្ថបទ​ប្រភព​ដោយ​គ្មាន​យោបល់​ណាមួយ នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​ពិន្ទុសូន្យ។ សរសេរអត្ថបទដោយប្រយ័ត្នប្រយែង សរសេរដោយដៃអាចយល់បាន។

2. សរសេរអត្ថបទ - ហេតុផល។ ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីអត្ថន័យនៃបំណែកអត្ថបទ៖ "Lyosha មិនបានឆ្លើយភ្លាមៗទេ ពីព្រោះក្នុងករណីបែបនេះ ដូចដែលអ្នកដឹងស្រាប់ ខ្សែភ្លើងដែលមើលមិនឃើញផ្តល់សញ្ញាដល់វីយូឡុងដែលមើលមិនឃើញ ហើយការចូលរួមក្នុងវង់តន្រ្តីដែលមានសំឡេងគឺមិនងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សមិនធម្មតានោះទេ។ ” នៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក សូមផ្តល់អំណះអំណាងចំនួន 2 (ពីរ) ពីអត្ថបទដែលបានអាន ដែលបញ្ជាក់ពីហេតុផលរបស់អ្នក។ នៅពេលផ្តល់ឧទាហរណ៍ បង្ហាញលេខនៃប្រយោគដែលត្រូវការ ឬប្រើការដកស្រង់។ អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។ ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​នោះ​ជា​ឃ្លា ឬ​ការ​សរសេរ​ឡើងវិញ​ពេញលេញ​នៃ​អត្ថបទ​ប្រភព​ដោយ​គ្មាន​យោបល់​ណាមួយ នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​ពិន្ទុសូន្យ។ សរសេរអត្ថបទដោយប្រយ័ត្នប្រយែង សរសេរដោយដៃអាចយល់បាន។

3. តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យថា LOVE យ៉ាងដូចម្តេច? បង្កើត និងផ្តល់យោបល់លើនិយមន័យរបស់អ្នក។ សរសេរអត្ថបទសរសេរហេតុផលលើប្រធានបទ "អ្វីជាស្នេហាពិត" ដោយយកនិយមន័យដែលអ្នកបានផ្តល់ជានិក្ខេបបទ។ ការជជែកវែកញែកនិក្ខេបបទរបស់អ្នក សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2 (ពីរ) - អាគុយម៉ង់ដែលបញ្ជាក់ពីហេតុផលរបស់អ្នក៖ ផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយ - អាគុយម៉ង់ពីអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន និងទីពីរ - ពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក។ អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។ ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​នោះ​ជា​ឃ្លា ឬ​ការ​សរសេរ​ឡើងវិញ​ពេញលេញ​នៃ​អត្ថបទ​ប្រភព​ដោយ​គ្មាន​យោបល់​ណាមួយ នោះ​ការងារ​បែបនេះ​ត្រូវ​បាន​វាយតម្លៃ​ដោយ​ពិន្ទុសូន្យ។ សរសេរអត្ថបទដោយប្រយ័ត្នប្រយែង សរសេរដោយដៃអាចយល់បាន។

(1) គំរូនៃអាតូមដែលមានស្នូលពណ៌ប្រាក់ និងអេឡិចត្រុងដែលបានជួសជុលនៅលើគន្លងខ្សែ ឈរនៅលើធ្នើរដ៏ទ្រុឌទ្រោម ដែលគាំទ្រដោយ Zinochka Kryuchkova ជាក្មេងស្រីតូច និងមានមុខមាត់មុតស្រួច។ (2) ជុំវិញផ្ទៃខាងក្រោយនៃទូកញ្ចក់ ដ្យាក្រាម និងតារាងនៃគណៈរដ្ឋមន្ត្រី ជីវិតព្យុះគឺស្ថិតនៅក្នុងតំលៃពេញ។

- (3) អញ្ចឹងគ្មានអ្នកណាជួយញញួរទេ? Galya Vishnyakova ដែលជាក្មេងស្រីដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតនៅក្នុងសាលាបានខឹងសម្បារ។ (4) នាងរួមជាមួយ Zinochka មិនអាចទប់ទល់នឹងធ្នើតាមរបៀបណាមួយឡើយ។ - (5) ប្រុសៗ ខ្ញុំបានគោះម្រាមដៃទាំងអស់ហើយ។

(6) Lyosha នឹង​ញញួរ​ក្រចក​នេះ​យ៉ាង​ប៉ិនប្រសប់។ (7) មិនមែនជាស្នាដៃដ៏អស្ចារ្យនោះទេ ប៉ុន្តែនៅតែជាការងាយស្រួលជាងនេះ៖ ការទទួលស្គាល់ជាសកលអាចជួយសង្រ្គោះគាត់ពីអារម្មណ៍ដ៏ជូរចត់នៃភាពឯកោ។ (8) ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគាត់បានចូលទៅជិតក្មេងស្រី របៀបដែល Gali មានបំណងប្រាថ្នាចង់បានឯករាជ្យម្តងទៀត។ (៩) នាងពិតជារំពឹងអ្វីផ្សេងទៀត។ (១០) ហើយរង់ចាំ។ (11) ញញួរ​ស្ទាក់​ដោយ​យក្ស​រាង​ស្លីម​ក្នុង​ខោ​អាវ - វក់​ថង។

(12) Zinochka អាណិត Lyosha ។

- (13) អនុញ្ញាតឱ្យប្រភេទនេះវាយ, - ដើម្បីលួងលោម Lyosha, Zinochka ងក់ក្បាលច្រានចោលនៅ Vakhtang, - គាត់មានកម្ពស់ខ្ពស់ជាង។

(14) លីយ៉ូសាបានមើលដោយក្រៀមក្រំខណៈដែលវ៉ាកថាងបានធ្វើចលនា "កក់ក្តៅ" ជាច្រើនវាយញញួរកាត់ក្រចកហើយលោតផ្លុំម្រាមដៃដែលមានស្នាមជាំ។ (15) ភ្លេចអំពីលីអូសាស្រីៗសើចសប្បាយ៖ វ៉ាកថាងត្រូវបានលើកលែងទោសគ្រប់យ៉ាង។

(១៦) លីយ៉ូសាបានដើរចេញពីពួកគេដោយកាយវិការមើលងាយ៖ «ធ្នើររបស់អ្នកគឺជ្រៅដល់ចង្កេះ»។ (17) ប៉ុន្តែកាយវិការមិនបានជួយ: អារម្មណ៍ជូរចត់មិនបានកន្លងផុតទៅ។

(18) ហើយភ្លាមៗនោះ នៅក្នុងពន្លឺដែលធ្លាក់ពីបង្អួច លីយ៉ូសាបានឃើញថ្មីមួយ។ (19) ពីក្មេងស្រីដែលមិនគួរឱ្យជឿ ឥឡូវនេះនាងបានប្រែទៅជាគួរអោយកត់សំគាល់បំផុត។ (20) ជាមួយនឹងវ៉ែនតាសូកូឡាពណ៌ត្នោតមកពីភាគខាងត្បូង ក្មេងស្រីនោះញញឹមដាក់គាត់យ៉ាងខ្លាំង រហូតដល់គាត់មើលជុំវិញ។

(21) ប៉ុន្តែគ្មាននរណាផ្សេងទៀត ដែលស្នាមញញឹមនេះអាចមានបំណង។

- (22) តើអ្នកឈ្មោះលេសា? ក្មេងស្រីនោះបានសួរ ហើយ Lyosha ដឹងថានាងបានមើលគាត់យូរហើយ។

(23) លីយ៉ូសាមិនបានឆ្លើយភ្លាមៗទេ ពីព្រោះក្នុងករណីបែបនេះ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា អ្នកដឹកនាំដែលមើលមិនឃើញផ្តល់សញ្ញាដល់វីយូឡុងដែលមើលមិនឃើញ ហើយការចូលរួមក្នុងវង់ភ្លេងដែលមានសំឡេងគឺមិនងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្សមិនធម្មតានោះទេ។

- (24) ខ្ញុំចាំថា - លីអូសាបាននិយាយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយវាហាក់ដូចជាមិនបានធ្វើឱ្យខូចអ្វីទាំងអស់។

- (25) ដោយសារតែខ្ញុំកំពុងអានអំពី Clairaut ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ Alexis ។

- (26) ហើយអ្នកគឺ Zhenya Karetnikova មកពី Krasnodar - Lyosha បានឆ្លើយដោយភ័យខ្លាចថាការសន្ទនានឹងជាប់គាំងលើ Alexis ដែលមិនស្គាល់។

- (27) ខ្ញុំចាំថា - Zhenya បាននិយាយថា។

(28) បន្តិចម្ដងៗ លីយ៉ូសាបានដឹងថាវង់ភ្លេងកំពុងលេងភ្លេងមិនពិបាកទេ ដែលសេរីភាពខ្លះអាចកើតមាននៅក្នុងវា ហើយថាគាត់ លីអូសា ក៏ស្ថិតក្នុងកម្រិតដែរ។

- (29) ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមើលទៅក្រៅបង្អួចគ្រប់ពេលនៅក្នុងថ្នាក់? Zhenya បានសួរហើយទៅបង្អួចរបស់ Lyosha ។ - (30) តើអ្នកបានឃើញអ្វីនៅទីនោះ?

(31) Lyosha ឈរក្បែរ Zhenya ។

(32) តាមបង្អួច គេអាចមើលឃើញព្រះពន្លាធំ "ផ្លែឈើ និងបន្លែ" ដែលមានទីតាំងនៅម្ខាងទៀតនៃផ្លូវ។ (33) នៅ​ក្បែរ​នោះ មាន​ទូរ​សព្ទ​កញ្ចក់​មួយ​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង​ពី​ពណ៌ខៀវ​ស្រពោន​នៃ​មេឃ​រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ។

- (៣៤) តើត្រូវស្តាប់អ្វីដែលគ្រូនិយាយក្នុងមេរៀនទេ? - លីអូសាបានសួរដោយចំអក ដែលមិនធ្លាប់បង្ហាញដល់នារីណាម្នាក់។

- (35) ប្រសិនបើអ្នកមិនបានបង្កើតអ្វីដែលថ្មីជំនួសឱ្យ: "ខ្ញុំបានបង្រៀនប៉ុន្តែភ្លេច" ។

(៣៦) លីយ៉ូសាសើច។

- (37) ពាក្យទាំងនេះត្រូវតែឆ្លាក់នៅក្នុងថ្មម៉ាប - គាត់បាននិយាយថា។

- (38) អ្នកអាច ... នៅតុរបស់ខ្ញុំ ... (39) ខ្ញុំក៏កំពុងអង្គុយតែម្នាក់ឯងដែរ - Zhenya បានស្នើ។

(យោងទៅតាម M. Lvovsky) *

*Mikhail Grigoryevich Lvovsky (1919-1994) - អ្នកនិពន្ធបទចម្រៀងសូវៀតរុស្ស៊ីអ្នកនិពន្ធរឿងនិងអ្នកនិពន្ធរឿង។

ការពន្យល់។

1. ភាសាវិទូដ៏ល្បីល្បាញ A. A. Reformatsky បាននិយាយថា "តើអ្វីទៅជាភាសាដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាបំពេញតួនាទីសំខាន់របស់វា - មុខងារនៃការទំនាក់ទំនង? វា​ជា​វាក្យសម្ពន្ធ។ ដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ អ្នកត្រូវស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យ "វាក្យសម្ព័ន្ធ"។ វាក្យសម្ព័ន្ធគឺជាសាខានៃវេយ្យាករណ៍ - វិទ្យាសាស្ត្រនៃការភ្ជាប់ពាក្យ និងការកសាងប្រយោគ។ អ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានគេជឿជាក់ថាការតភ្ជាប់រវាងវត្ថុនិងបាតុភូតនៅក្នុងគំនិតរបស់យើងត្រូវបានសម្តែងក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតតាមរយៈបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធសម្រាប់បង្កើតឃ្លានិងប្រយោគ។

ចូរយើងងាកទៅរកអត្ថបទរបស់ M.G. Lvovsky ។

ចូរយើងវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគទី 1 (គំរូនៃអាតូមដែលមានស្នូលពណ៌ប្រាក់ និងអេឡិចត្រុងដែលបានជួសជុលនៅលើគន្លងខ្សែ ឈរនៅលើធ្នើរដ៏ទ្រុឌទ្រោម ដែលគាំទ្រដោយ Zinochka Kryuchkova ជាក្មេងស្រីតូច និងមានមុខមាត់មុតស្រួច។ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាគុណលក្ខណៈ។ លើសពីនេះ ការកាត់ទោសមានភាពស្មុគស្មាញដោយកម្មវិធីដាច់ដោយឡែកធម្មតា "ក្មេងស្រីតូចនិងមានមោទនភាពខ្លាំងណាស់ដែលមានមុខមុតស្រួច" ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកនិពន្ធធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ capacious ។

ប្រយោគលេខ 38 (អ្នកអាច ... នៅតុរបស់ខ្ញុំ ...) ផ្ទុយទៅវិញគឺសាមញ្ញ ដូចជាប្រសិនបើការសង្ខេបយ៉ាងច្បាស់នូវការសន្ទនាដែលបានចាប់ផ្តើមដោយមិនបានរំពឹងទុករបស់បុរស: ជីវិតរបស់ពួកគេឥឡូវនេះនឹងផ្លាស់ប្តូរ។ ជាឧទាហរណ៍ ធនធានវាក្យសម្ពន្ធជួយបង្ហាញពីចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ដោយសង្ខេបការវែកញែករបស់យើង យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថា Reformatsky ត្រឹមត្រូវក្នុងការអះអាងនូវតួនាទីសំខាន់នៃវាក្យសម្ព័ន្ធសម្រាប់បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិយាយទៅកាន់ពិភពខាងក្រៅ។

2. វីរបុរសនៃអត្ថបទដោយ M.G. Lvovsky Lyosha មិននឹកស្មានថា Zhenya អាចនិយាយទៅកាន់គាត់បានទេ។ គាត់បានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍មកលើនាង គាត់ថែមទាំងចូលចិត្តនាង ប៉ុន្តែដោយសារសំណួរដែលនឹកស្មានមិនដល់ គាត់មានការអាម៉ាស់ ហើយចាំបាច់ត្រូវសម្រេចចិត្តជាបន្ទាន់នូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់ទៀត។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកនិពន្ធប្រៀបធៀបស្ថានភាពជាមួយនឹងសំឡេងនៃវង់តន្រ្តីមួយ: "Lyosha មិនបានឆ្លើយភ្លាមៗទេព្រោះក្នុងករណីបែបនេះដូចដែលអ្នកដឹងស្រាប់ហើយអ្នកសំដែងដែលមើលមិនឃើញផ្តល់សញ្ញាដល់វីយូឡុងដែលមើលមិនឃើញហើយវាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់ការមិនធម្មតា។ មនុស្ស​ម្នាក់​ដើម្បី​ចូល​រួម​ក្នុង​វង់​តន្ត្រី​ដែល​មាន​សំឡេង»។

ទំនាក់ទំនងរបស់ Lesha ជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់មិនសាមញ្ញទេ គាត់មិនបានក្លាយជា "ម្នាក់របស់គាត់" សម្រាប់ពួកគេទេ ដូច្នេះហើយគាត់មានអារម្មណ៍ថាមិនមានសុវត្ថិភាព។ Lyosha មិន​ប្រាកដ​ថា​ខ្លួន​គាត់​ខ្មាស​គេ​នឹង​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់ Zhenya ។ វាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងគាត់សង្ស័យថាតើ interlocutor នឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

នៅក្នុងហ្វូងមនុស្សចម្លែក Lyosha បានរកឃើញក្មេងស្រី "គួរឱ្យស្រឡាញ់" របស់គាត់។ ដោយមិនដឹងខ្លួន អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយកើតឡើង ឈ្មោះថា ស្នេហា

មិនមែន​មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា​ក្នុង​ជីវិត​ជួប​ប្រទះ​នឹង​ស្នេហា​ពិត​នោះ​ទេ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យនូវអារម្មណ៍នេះ ចូរអរសប្បាយដែលជោគវាសនាមិនបានដកអ្នកចេញពីការសាកល្បងដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតមួយនៅលើផែនដី។

3. តើស្នេហាជាអ្វី? តើ​យើង​ដាក់​អត្ថន័យ​អ្វី​ទៅ​ក្នុង​ពាក្យ​នេះ? ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការវា? តើវាត្រូវការទាំងស្រុងទេ? សំណួរ​អស់កល្ប​ទាំងនេះ​បាន​លងបន្លាច​ជាច្រើន​ជំនាន់​។

ស្នេហាគឺជាអារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យ ភ្លឺស្វាង ប្លែកសម្រាប់មនុស្សនៅលើផែនដី វាគឺជាអារម្មណ៍នៃការអាណិតអាសូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ និងជាបំណងប្រាថ្នាដែលមិនគិតពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីធ្វើឱ្យមនុស្សជាទីស្រឡាញ់សប្បាយចិត្ត។

វីរបុរសនៃអត្ថបទដោយ M.G. Lvovsky, Lyosha បានរកឃើញក្មេងស្រី "គួរឱ្យស្រឡាញ់" របស់គាត់: អ្វីមួយបានរុញច្រានពួកគេឱ្យគ្នាទៅវិញទៅមកដោយហេតុផលមួយចំនួនដែលពួកគេបានឃើញគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយមិនដឹងខ្លួន អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយកើតឡើង ឈ្មោះថា ស្នេហា

ស្នេហា​ដើម្បី​ស្ថិតស្ថេរ​គង់វង្ស ត្រូវតែ​ផ្អែកលើ​អារម្មណ៍ ដូចជា​ការជឿជាក់ និង​ការគោរព​។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការស្រលាញ់មនុស្សដែលអ្នកមិនគោរព និងមិនទុកចិត្ត។

ឧទាហរណ៍នៃអារម្មណ៍ពិតគឺស្នេហារបស់ Romeo និង Juliet ។ វីរបុរសនៃស្ពាគឺត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់អ្វីទាំងអស់គ្រាន់តែដើម្បីនៅជាមួយគ្នាព្រោះប្រសិនបើគ្មានគ្នាទៅវិញទៅមកពិភពលោកនេះមិនមានសម្រាប់ពួកគេទេព្រោះបើគ្មានជីវិតជាមួយគ្នាគឺគ្មានន័យ។ ហើយ​ទោះ​ត្រូវ​ផឹក​ថ្នាំ​ពុល​ស្លាប់​ក៏​មិន​នឹក​ស្មាន​ដែរ ព្រោះ​ជឿ​ទុក​ចិត្ត​គ្នា។

វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់នៅពេលដែលអ្នកបានជួបស្នេហាពិតតាមផ្លូវ វាមានន័យថាជោគវាសនាមិនបានដកអ្នកចេញពីអារម្មណ៍ដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតនៅលើផែនដីនោះទេ។

សូជីន ជម្រើស 15

កិច្ចការ 15.1

សរសេរសំណេរ-ហេតុផល បង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកភាសាវិទ្យាដ៏ល្បីល្បាញ A.A. កែទម្រង់៖ " តើអ្វីជាភាសាដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាបំពេញតួនាទីសំខាន់របស់វា - មុខងារនៃការទំនាក់ទំនង? នេះគឺជាវាក្យសម្ព័ន្ធ។"បញ្ជាក់ចម្លើយរបស់អ្នកដោយផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2 ពីអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។

ចូរយើងចងចាំ វាក្យសម្ព័ន្ធជាអ្វី.

វាក្យសម្ព័ន្ធរួមជាមួយនឹង morphology បង្កើតវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី។

វាក្យសម្ព័ន្ធ (gr. syntaxis - compilation) គឺជាផ្នែកនៃភាសាវិទ្យាដែលសិក្សាពីវិធីនៃការផ្សំពាក្យទៅជាឃ្លា និងប្រយោគ ប្រភេទផ្សេងៗនៃឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធ រចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ និងលក្ខខណ្ឌនៃការប្រើប្រាស់។ វាប្រែថា វាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការនិយាយភ្ជាប់.

ឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធ គឺជាប្រយោគ និងឃ្លា។ តួនាទី និងគោលបំណងរបស់ពួកគេក្នុងការនិយាយគឺមិនដូចគ្នាទេ។ ឯកតាទំនាក់ទំនងអប្បបរមាគឺការកាត់ទោស។ ប្រយោគគឺជាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធមូលដ្ឋាន។ វាបម្រើជាមធ្យោបាយចម្បងនៃការបញ្ចេញមតិ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។ ឃ្លាគឺជាឯកតាជំនួយដែលប្រើសម្រាប់បង្កើតប្រយោគ។

ដូច្នេះ វាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាប្រយោគមួយ - រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា លក្ខណៈសម្បត្តិវេយ្យាករណ៍ និងប្រភេទ ព្រមទាំងឃ្លាមួយ - បន្សំដែលទាក់ទងតាមវេយ្យាករណ៍អប្បបរមានៃពាក្យ។ (© www.tutoronline.ru)

តោះសរសេរអត្ថបទជាមួយគ្នា!

ភាសាវិទូដ៏ល្បីល្បាញ A.A. កំណែទម្រង់បានសរសេរថា: តើអ្វីជាភាសាដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាបំពេញតួនាទីសំខាន់របស់វា - មុខងារនៃការទំនាក់ទំនង? នេះគឺជាវាក្យសម្ព័ន្ធ។" (ធ្វើតាមប្រយោគទៅមតិយោបល់លើសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះដោយផ្អែកលើព័ត៌មានទ្រឹស្តីអំពីវាក្យសម្ព័ន្ធ - សូមមើលខាងលើ។ ) ដូចដែលអ្នកដឹង វាក្យសម្ព័ន្ធសិក្សាឃ្លា និងប្រយោគ ដែលជាឯកតាទំនាក់ទំនងអប្បបរមា។ វាគឺជាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមច្បាប់មួយចំនួនដែលបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញគំនិតក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសុពលភាពនៃគំនិតនេះ អនុញ្ញាតឱ្យយើងងាកទៅរកអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង។

រឿងរបស់ L. Panteleev គឺជាការរួបរួមសន្ទនា នោះគឺជាលំដាប់នៃសុន្ទរកថាដែលទាក់ទងគ្នា។ នេះគឺជាមុខងារសំខាន់របស់វា។ វាគឺជាអំឡុងពេលនៃការសន្ទនាដែលអ្នកនិទានរឿងទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរជាច្រើនរបស់គាត់អំពីមូលហេតុដែលក្មេងប្រុសឆ្មាំមិនអាចចាកចេញពីមុខតំណែងរបស់គាត់: "... ឃ្លា 22 ...

បន្ថែមពីលើប្រយោគខ្លីៗធម្មតានៃការសន្ទនា មានសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតនៅក្នុងអត្ថបទ។ (ផ្តល់ប្រយោគស្មុគស្មាញជាឧទាហរណ៍ បង្ហាញពីប្រភេទនៃតំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៅក្នុងវា។ និយាយថាហេតុអ្វីបានជាក្នុងករណីនេះ អ្នកនិពន្ធបានប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញ។ លើសពីនេះ ពុម្ពអក្សរពណ៌បៃតង ខ្ញុំលើកឧទាហរណ៍របស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែនៅពេលសរសេរអត្ថបទ គួរតែជំនួសគាត់ទៅអ្នកដទៃ។ ) ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ "ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់កិត្ដិយសរបស់អ្នក អ្នកត្រូវតែឈរដូចនោះ ទោះបីជាមានរឿងអ្វីកើតឡើងក៏ដោយ ប៉ុន្តែវាជាហ្គេម ឬមិនមែនជាហ្គេម វាមិនសំខាន់ទេ" ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងផ្នែកត្រូវបានប្រើ៖ ការសរសេរ និង អ្នកក្រោមបង្គាប់។ លក្ខខណ្ឌអនុគ្រោះ និងសម្បទានជួយអ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះក្មេងប្រុសដោយឆន្ទៈដ៏មុតមាំ និងពាក្យសម្ដីដ៏រឹងមាំ។

(អ្នកអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគ 1, 23, 30 ឬ 55)

(សរសេរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន) ដូច្នេះ A.A. កំណែទម្រង់គឺត្រឹមត្រូវ៖ វាគឺជាវាក្យសម្ព័ន្ធដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការសាងសង់ប្រយោគ និងអត្ថបទទាំងមូល ដែលជួយអនុវត្តមុខងារទំនាក់ទំនងនៃភាសា។

កិច្ចការ 15.2

តោះសរសេរអត្ថបទជាមួយគ្នា!

នៅចុងបញ្ចប់នៃរឿងរបស់គាត់ "ពាក្យស្មោះត្រង់" L. Panteleev សរសេរថា: "ក្មេងប្រុសដែលមានឆន្ទៈខ្លាំងនិងពាក្យខ្លាំងបែបនេះនឹងមិនខ្លាចភាពងងឹតនឹងមិនខ្លាចមនុស្សក្បត់ទេហើយនឹងមិនខ្លាចទេ។ សូម្បីតែរឿងដ៏អាក្រក់ជាងនេះទៅទៀត”។ ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ អ្នក​និទាន​សម្តែង​នូវ​ការ​សរសើរ​ចំពោះ​ទង្វើ​របស់​កុមារ។ ម្នាក់ឯងខ្លាចយប់មកដល់ ក្មេងនៅតែ... (ចាំមើល)

ក្មេងប្រុសមិនអាចបំបែកពាក្យរបស់គាត់បានទេ ទោះបីជាកាលៈទេសៈបានផ្លាស់ប្តូរក៏ដោយ៖ ពួកគេភ្លេចអំពីគាត់ និងកិច្ចការដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​គាត់ ការ​លេង​សង្គ្រាម​គឺ​ជា​ការ​កាន់កាប់​ដ៏​ធ្ងន់ធ្ងរ៖ «ខ្ញុំ​ជា​ទាហាន» «ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ពាក្យ​កិត្តិយស»។ ហើយនេះគឺជាពាក្យខ្លាំង!

ដោយនៅតែធ្វើតាមការសន្យានេះ ក្មេងប្រុសបានបង្ហាញឆន្ទៈដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់កូន។ ( សូម​លើក​ឧទាហរណ៍​ពី​អត្ថបទ។ សូម​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ប្រយោគ ៥–៦, ២៧–២៩ ) ។

( អ្នក​ត្រូវ​បំពេញ​ការ​សរសេរ​អត្ថបទ ដើម្បី​កុំ​និយាយ​ឡើងវិញ​នូវ​ឃ្លា "ឆន្ទៈ​ខ្លាំង" និង "ពាក្យ​ខ្លាំង" ដែល​យើង​បាន​ប្រើ​ច្រើន​ជាង​មួយ​ដង​ក្នុង​អត្ថបទ)។

ដូច្នេះ អ្នកនិពន្ធអាចបញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកអានថា គ្មានអ្វីអាចបង្ខំវីរបុរសតូចរបស់គាត់ឱ្យជាមនុស្សកំសាកបានទេ។ ជាមួយនឹងគោលគំនិតខ្ពស់នៃកិត្តិយស និងកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់ គាត់នឹងធំឡើងក្លាយជាមនុស្សពិតប្រាកដ... (សូមមើលប្រយោគ 47)ពិត... (សូមមើលប្រយោគ ៥៥)

កិច្ចការ 15.3

តើអ្នកយល់អត្ថន័យនៃពាក្យ SELF-EDUCATION យ៉ាងដូចម្តេច? បង្កើត និងផ្តល់យោបល់លើនិយមន័យរបស់អ្នក។ សរសេរការវែកញែកលើប្រធានបទ៖ "អ្វីជាការអប់រំខ្លួនឯង" ដោយយកនិយមន័យដែលអ្នកបានផ្តល់ជានិក្ខេបបទ។ ការជជែកវែកញែកអំពីនិក្ខេបបទរបស់អ្នក សូមផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2 (ពីរ) - អាគុយម៉ង់ដែលបញ្ជាក់ពីហេតុផលរបស់អ្នក៖ ផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយ - អាគុយម៉ង់ពីអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន និងទីពីរពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក។

អត្ថបទត្រូវតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 70 ពាក្យ។

នៅពេលអ្នកសរសេរអត្ថបទ ចូរចងចាំថា អាកប្បកិរិយារបស់ក្មេងប្រុសក្នុងគ្រាអាសន្ន គឺជាលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់លើខ្លួនគាត់ ដែលជាលទ្ធផលនៃការអប់រំខ្លួនឯង។

អត្ថបទអំពី Suvorov និង Demosthenes អាចធ្វើជាឧទាហរណ៍ពីបទពិសោធន៍ជីវិត។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សទាំងនេះតាំងពីកុមារភាពផងដែរ បាននាំមកនូវឆន្ទៈ និងគោលបំណងនៅក្នុងខ្លួនពួកគេ។

ពាក្យ "វាក្យសម្ព័ន្ធ" ត្រូវបានគេប្រើជាឈ្មោះនៃសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសិក្សាការកសាងប្រយោគនិងឃ្លា។ ពួកវាត្រូវបានប្រើដោយមនុស្សដើម្បីទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រសិនបើវាមកដល់ដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង នោះវាក្យសម្ព័ន្ធដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងវា ចាប់តាំងពីតាមរយៈការនិយាយដែលបានបង្កើតត្រឹមត្រូវ អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាអាចយល់ពីគំនិតរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ បើមិនដូច្នេះទេ ទស្សនៈណាមួយអាចត្រូវបានគេយល់ខុស។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវការអនុលោមតាមបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ ការភ្ជាប់ពាក្យត្រឹមត្រូវ ការប្រើប្រាស់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិសមស្រប។

ជាឧទាហរណ៍ ចូរយើងប្រើអត្ថបទរបស់ L. Panteleev ។ ជាបឋម ដោយបានអានប្រយោគ 19-22 អ្នកអានឃើញពីរបៀបដែលការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយតួអង្គសំខាន់ទាំងពីរ។ សុន្ទរកថារបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពរហ័សរហួន និងថាមវន្ត ដែលប្រើក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ ប្រយោគ 41 និង 43 មានបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ "សមមិត្តពលទាហាន" ឬ "សមមិត្តធំ" ដែលជួយកំណត់ការកំណត់ជួរយោធានៃមនុស្សដែលត្រូវបាននិយាយដោយសុន្ទរកថា។ ទោះបីជាការពិតដែលថាក្មេងប្រុសនេះមិនដើរតួជាអ្នកបញ្ជូនពិតប្រាកដក៏ដោយក៏មេបញ្ជាការ

ថ្លែងទៅកាន់គាត់ជាឆ្មាំមួយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ បង្ហាញពីការគោរពចំពោះភាពស្មោះត្រង់ចំពោះពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យរបស់គាត់។

ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាដំបូងរវាងអ្នកនិទានរឿង និងក្មេងប្រុស អ្នកអានជួបប្រទះនូវសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាច្រើន និងវត្តមាននៃការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធ។ រឿងរបស់បុរសអំពីហ្គេមមានប្រយោគគ្រប់ប្រភេទ ការនិយាយដោយផ្ទាល់ ការណែនាំ និងការពន្យល់។ បច្ចេកទេសទាំងអស់នេះមានទំនោរផ្តល់ឱ្យពាក្យរបស់ក្មេងប្រុសមានភាពរស់រវើកដែលជួយបែងចែករវាងការបំផុសគំនិតដោយពាក្យសំដី។

យើងជួបគ្នាក្នុងប្រយោគមិនធម្មតាដែលមានសព្វនាម “ខ្ញុំ” ដែលប្រើជាប្រធានបទ និងព្យាករណ៍ បង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។ ប្រយោគបែបនេះជាធម្មតាមិនត្រូវការសញ្ញាទេ ទោះបីជាក្នុងករណីប្រយោគដែលមានការបញ្ចេញសំឡេងពិសេសក៏ដោយ សញ្ញាដាច់ៗតែងតែសមរម្យ។ វាគឺជាមួយនឹងការស្ថាបនានេះដែលយើងជួបប្រទះនៅពេលដែលយើងស្គាល់ប្រយោគ 8, 39, 40 ។ សូមអរគុណចំពោះគ្រោងការណ៍នេះ អ្នកអានអាចស្រមៃមើលអ្វីដែលក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍ យល់ពីរបៀបដែលវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់បុរសដែលមិនធ្វើឱ្យខូចពាក្យដែលគាត់បានផ្តល់ឱ្យ។

(មិនទាន់មានការវាយតម្លៃនៅឡើយទេ)

ការងារផ្សេងទៀតលើប្រធានបទនេះ៖

1. ប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងដែលអ្នកនិពន្ធបានឃើញរវាងស្ថានភាពពីរ ឬវគ្គជាច្រើន។ នេះ​ជា​មតិ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​គោលបំណង​នៃ​ការ​អនុវត្ត​ប្រយោគ​ដែល​មាន​រចនាសម្ព័ន្ធ​ស្មុគស្មាញ​ត្រូវ​បាន​គេ​សម្តែង​…
2. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដើរតួនាទីនៃតន្ត្រីនៃភាសា៖ ដោយមានជំនួយរបស់វា យើងបញ្ចេញឃ្លាដោយប្រើសំឡេងចាំបាច់ និងផ្អាកនៅកន្លែងត្រឹមត្រូវ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនទាន់ ...
3. សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ R. A. Budagov ហាក់ដូចជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ខ្ញុំ។ គាត់បានប្រកែកថា "វាក្យសម្ព័ន្ធគឺតែងតែនៅក្នុងសេវាកម្មរបស់មនុស្សគំនិតនិងអារម្មណ៍របស់គាត់" សាស្រ្តាចារ្យមានន័យថានៅលើ ...
4. សរសេរអត្ថបទ វែកញែក បង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសម័យទំនើប S. I. Lvova ថា “សញ្ញាវណ្ណយុត្តិមានគោលបំណងជាក់លាក់រៀងៗខ្លួនក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដូចរាល់កំណត់ចំណាំ សញ្ញាវណ្ណយុត្ត...

ព័ត៌មានដែលត្រូវបានបញ្ជូននៅក្នុងការនិយាយត្រូវបានចែកចាយក្នុងចំណោមធាតុរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗនៃភាសា ពត៌មានមួយ "បន្ទុក" ត្រូវបានអនុវត្តដោយ phonemes "ឥដ្ឋ" តូចបំផុតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សញ្ញាទទួលស្គាល់របស់វា មួយទៀតគឺ morphemes ទាំងនេះមិនមែនជា "ឥដ្ឋ" "ប៉ុន្តែ "ប្លុក" បឋមដែលមានអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេរួចហើយទីបី - ពាក្យ "ប្លុក" ធំជាងដែលមានសម្រាប់ដាក់ឈ្មោះបាតុភូតនៃការពិតប៉ុន្តែអង្គភាពទាំងអស់នេះរហូតមកដល់ពេលនេះមិនអាចបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពិតប្រាកដសារបានទេ។

តើអ្វីជាភាសាដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាបំពេញតួនាទីសំខាន់របស់វា - មុខងារនៃការទំនាក់ទំនង? នេះគឺជាវាក្យសម្ព័ន្ធ 1 ។

1 វាក្យសម្ពន្ធ -មកពីភាសាក្រិច វាក្យសម្ព័ន្ធ-"សមាសភាព" វាស្ថិតនៅក្នុងវាលនៃវាក្យសម្ព័ន្ធដែលគ្រានៃការទំនាក់ទំនងការទំនាក់ទំនងកើតឡើង។

តើទំនាក់ទំនងជាអ្វី? ទីមួយឈ្មោះមួយត្រូវបានកំណត់ដោយមួយទៀត។ ក្នុងករណីនេះ ឈ្មោះ ជាពេលដំបូងនៃខ្លឹមសារនៃការយល់ឃើញនៃការពិត ទទួលបាននិយមន័យបន្ថែម ពោលគឺនិយមន័យកម្រិតខ្ពស់ (មិនត្រឹមតែតាមរយៈ "ឈ្មោះ" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈ "លក្ខណៈ" និង "ការវាយតម្លៃ" ផងដែរ។ ) ប៉ុន្តែការទំនាក់ទំនងបឋមនេះមិនទាន់ផ្តល់ភាពពេញលេញនៅឡើយទេ។

សំណួរកើតឡើង តើពេលណាទំនាក់ទំនងនឹង "ពេញលេញ" ហើយនៅពេលណា "មិនពេញលេញ" ហើយតើវាអាស្រ័យលើអ្វី?

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវយល់ពីអ្វីដែលអាចជាសមាជិកនៃទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនង និងអ្វីដែលទំនាក់ទំនងនេះអាចបង្ហាញជាភាសាផ្សេងៗគ្នា នោះគឺជារបៀបដែលសមាជិកនៃទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនងដែលបានផ្តល់ឱ្យអាចត្រូវបានបង្ហាញ និងរបៀបដែលទំនាក់ទំនងខ្លួនឯងអាច ត្រូវបានបង្ហាញ។ "គ្រាប់ពូជនៃការទំនាក់ទំនង" នេះ - ទំនាក់ទំនងដំបូងនៃសមាជិកពីរនាក់ - យើងនឹងហៅ syntagma 1 ។

1 មកពីភាសាក្រិច ពាក្យដែលបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត វាក្យសម្ព័ន្ធ-តាមព្យញ្ជនៈ: "អ្វីមួយដែលជាប់ទាក់ទង" ។ នៅក្នុងភាសាវិទ្យាសូវៀតពាក្យនេះត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យផ្សេងគ្នា។ អ្នកខ្លះ - ធ្វើតាម M. Grammon - យល់ពីវាក្យសម្ព័ន្ធជាក្រុមនៃពាក្យដែលរួបរួមគ្នាដោយភាពពេញលេញនៃន័យ (L. V. Shcherba, V. V. Vinogradov, A. N. Gvozdev, A. V. Belsky និងអ្នកដទៃ) សូមមើលអត្ថបទ៖ Vinogradov V. V. គំនិតនៃ syntagma នៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធនៃ ភាសារុស្ស៊ី // សំណួរនៃវាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើបឆ្នាំ 1950); អ្នកផ្សេងទៀតជឿថាវាមិនមែនជាសូរសព្ទទេ ប៉ុន្តែជាបាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធ។ វាក្យសម្ព័ន្ធអាចត្រូវបានបំបែកជាចង្វាក់ និងលីនេអ៊ែរ ដោយបញ្ចូលពាក្យផ្សេងទៀតរវាងសមាជិករបស់វាដែលមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង syntagma ប៉ុន្តែ syntagma មិនអាចបំបែកជា syntactically (សូមមើល: Tomashevsky B.V. នៅលើចង្វាក់នៃ prose // នៅលើខ, 1929; Kartsevsky S.O. ពាក្យដដែលៗ វគ្គសិក្សានៃភាសារុស្សី ឆ្នាំ 1928 បាល់ និង Sh. ភាសាវិទ្យាទូទៅ និងសំណួរនៃភាសាបារាំង / ការបកប្រែជាភាសារុស្សី ឆ្នាំ 1955 S. 114 et seq. ក៏ដូចជា: Fortunatov F. F. ភាសាវិទ្យាប្រៀបធៀប វគ្គសិក្សាទូទៅ // ការងារដែលបានជ្រើសរើស ឆ្នាំ 1956 .T-1. S. 182-183 ដែលបាតុភូតដូចគ្នានេះត្រូវបានកំណត់ថាជាឃ្លាមួយ ប៉ុន្តែពាក្យនេះធំទូលាយជាងពាក្យ "syntagma")។ syntagma គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាជិកពីរដែលតភ្ជាប់ដោយទំនាក់ទំនងមួយឬមួយផ្សេងទៀតជាមួយ ការតំរង់ទិសមិនស្មើគ្នានៃសមាជិក ដែលសមាជិកមួយត្រូវបានកំណត់ និងមួយទៀតកំណត់។

សមាជិក Syntagma អាចជា: 1) ពាក្យ ដូច្នេះនិយមន័យសាមញ្ញបំផុតនៃបាតុភូតនេះ ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលាគឺ "ពាក្យពីរដែលមួយកំណត់មួយផ្សេងទៀត" (នំបុ័ងពណ៌សខ្ញុំញ៉ាំនំបុ័ងខ្ញុំញ៉ាំដោយលោភលន់ខ្ញុំញ៉ាំ) 2) ផ្នែក morphological នៃពាក្យ - morphemes និងបន្សំនៃ morphemes (រទេះទឹក, ផ្ទះ-អ៊ីក, អ្នកដឹកជញ្ជូន-ឈីក, ម៉ូរ៉ូស-វា) 3) ឃ្លាដើរតួជាសមាជិកតែមួយ (ខ្ញុំបានឃើញ "Woe from Wit"; ការងាររអិល; Vanya និង Petya បានទៅដើរលេង; វាគឺជាការលួចសេះដែលលួចសេះ; "ខ្ញុំជាអ្នកដែលអ្នកបានស្តាប់នៅស្ងៀមពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រ")និង "ប្លុក" កាន់តែស្មុគស្មាញ។ ចូរយើងពិចារណាថាតើប្រភេទ syntagmas មានអ្វីខ្លះ អាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃសមាជិករបស់ពួកគេ។ I. ប្រភេទនៃសមាជិកនៃ syntagma 1) ប្រភេទសាមញ្ញបំផុតនៃ syntagma គឺជាពាក្យដេរីវេ: ផ្ទះ - ផ្ទះ,កន្លែងណា ផ្ទះ- – កំណត់, និង -ik – កំណត់; នេះគឺជា "វាក្យសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុង" ដែលមិនមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះវាក្យសម្ព័ន្ធទេ ព្រោះនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធ ប្រភេទនៃប្រយោគមិនផ្លាស់ប្តូរថាតើវាត្រូវបានគេនិយាយថា: ផ្ទះកំពុងឈរឬ ផ្ទះមានតម្លៃ។

2) ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះប្រភេទមួយផ្សេងទៀតនៃ "វាក្យសម្ព័ន្ធខាងក្នុង" - ពាក្យផ្សំដែលជាធម្មតាពាក់កណ្តាលកំណត់មួយផ្សេងទៀត: ក្បាលរថភ្លើង កសិកម្ម កសិដ្ឋានសមូហភាព អ្នកបំផ្លាញ សហជីព។

3) ប្រភេទមួយទៀតគឺករណីដូចជា បង្កក។ ត្រជាក់។ទាំងនេះមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគទៀតទេ ប៉ុន្តែជាប្រយោគ។ ហើយប្រសិនបើដូច្នេះមែននោះ នៅក្នុង "ពាក្យដាច់ដោយឡែក" នីមួយៗនេះ មិនត្រឹមតែមានពាក្យមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាន syntagma ផងដែរ។

អេ បង្កក៖ត្រូវបានកំណត់, បញ្ជាក់ដោយមូលដ្ឋាន ត្រជាក់ -, និងកំណត់, បង្ហាញដោយ inflection - អ៊ំ ការបង្ហាញពេលវេលា និងទំនោរ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការទំនាក់ទំនងពេញលេញ។ លើសពីនេះទៅទៀត សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ បង្កកអម​ជាមួយ​សំឡេង​ដែល​ចង់​បាន បង្ហាញ​ទម្រង់​បញ្ជាក់ (ឬ​ផ្សេង​ទៀត) ។

វាហាក់ដូចជាពិបាកយល់ជាងករណីនេះ។ ត្រជាក់,(ជាចម្លើយចំពោះសំណួររបស់នរណាម្នាក់៖ "អញ្ចឹងតើទឹកកកយ៉ាងម៉េច?" - "ត្រជាក់") ។ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីៗក៏ច្បាស់នៅទីនេះដែរ៖ អវត្ដមាននៃតំណភ្ជាប់ គឺ, នឹងត្រូវបានបង្ហាញពីភាពតានតឹងបច្ចុប្បន្ន និងការបញ្ចេញសំឡេងដែលបញ្ជាក់ដោយគ្នាទៅវិញទៅមក - គំរូ និង "ទំនោរ" (ដែលជាការពិតណាស់ មិនអាចមាននៅពេលប្រើនាមមួយ)។

ទាំង​នេះ​គឺ​ជា​សញ្ញា​សម្ងាត់​ដែល​លាក់។ ហើយពួកគេមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះវាក្យសម្ព័ន្ធ ដោយសារតែពួកគេបង្កើតជាប្រភេទពិសេសនៃប្រយោគមួយផ្នែក (សូមមើលខាងក្រោម § 63)។

4) ប្រភេទនៃ syntagmas ទូទៅបំផុតគឺ "គូនៃពាក្យ, ដែលមួយកំណត់ផ្សេងទៀត", i.e. ឆ្កែស៊ីសាច់ ឆ្កែក្រហម សាច់ស្រស់ ស៊ីដោយលោភលន់ល ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំរួចហើយនៅក្នុងការអនុវត្តសាលានៃ "ការញែក" ។ ទាំងនេះគឺជា syntagmas ខាងក្រៅ។

5) មានករណីបែបនេះផងដែរនៅពេលដែលឃ្លាទាំងមូលដើរតួជាសមាជិកនៃ syntagma:

ក) នៅពេលដែលពាក្យសំខាន់មួយត្រូវបានអមដោយពាក្យសេវាកម្ម៖ ល្ងាចនៅតាមផ្លូវ-one syntagma ទោះបីជាមានពាក្យទីបីជា preposition នៅ​លើ; ឪពុកនឹងចូលគេង syntagma មួយ, ដូចដែលវាគឺ មានបំណងចូលគេងសមាជិកម្នាក់;

ខ) នៅពេលដែលប្រយោគរួមបញ្ចូលការផ្សំ lexicalized ជាឧទាហរណ៍ ធ្វើការតាមរយៈដៃអាវដែលជាកន្លែងដែលមាន syntagma មួយដូចគ្នាគឺជាការពិតនៅក្នុងករណីដូចជា ខ្ញុំបានឃើញ "Woe from Wit"និងដោយមានការចូលរួមពីពាក្យសេវាកម្ម៖ បានទៅ "កុំអង្គុយនៅក្នុង sleigh របស់អ្នក";

គ) នៅពេលដែលប្រយោគមានឃ្លាដាច់ដោយឡែកទូទៅ (សូមមើលខាងក្រោម § 62);

ឃ) ករណីបែបនេះនៅពេលដែលប្រយោគទាំងមូលដើរតួជាសមាជិកនៃ syntagma (សូមមើលខាងក្រោមនៅលើប្រយោគស្មុគស្មាញ § 64) ។ II. ប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃ syntagmaវាអាចមានទំនាក់ទំនងផ្សេងគ្នារវាងសមាជិកនៃ syntagmas (ពី morphemes ពាក្យឃ្លា) ។

1) នៃទំនាក់ទំនងទាំងនេះសំខាន់គឺការព្យាករណ៍ 1 ។

1 ទស្សន៍ទាយ -ពីឡាតាំង Praedicativusពី ការអប់រំ-“ទស្សន៍ទាយ។” ទំនាក់ទំនងនេះបង្ហាញពីការពឹងផ្អែករបស់សមាជិកពីរនាក់ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់កាតព្វកិច្ចនៃពេលវេលា និងអារម្មណ៍។

ពេលវេលានៅក្នុងវេយ្យាករណ៍មិនមែនគ្រាន់តែជា "គោលបំណង" ពេលវេលាពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែលទ្ធផលនៃសមាមាត្រនៃ "ដង" ពីរ: ពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍ទៅនឹងពេលវេលានៃការនិយាយ: ប្រសិនបើព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការនិយាយ - ខ្ញុំ​សរសេរ(ឬព្រឹត្តិការណ៍នេះមិនកំណត់ដោយពេលវេលាទេ ឧទាហរណ៍៖ ផែនដីវិលជុំវិញព្រះអាទិត្យ វ៉ុលកាហូរចូលទៅក្នុងសមុទ្រកាសព្យែន។ បក្សីភ្ញាស់កូនមាន់ពីពងល។ ) គឺជាបច្ចុប្បន្នកាល; ប្រសិនបើពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍មុនពេលវេលានៃការនិយាយ - ខ្ញុំ​បាន​សរសេរ -នេះគឺជាអតីតកាល; ប្រសិនបើពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍គួរតែធ្វើតាមពេលវេលានៃសុន្ទរកថា - ខ្ញុំនឹងសរសេរ ខ្ញុំនឹងសរសេរនេះគឺជាអនាគតកាល 1 ។ ដូច្នេះ ទំនាក់ទំនង​បណ្ដោះអាសន្ន​អាច​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តែ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​សុន្ទរកថា​ប៉ុណ្ណោះ​។

1 ភាពតានតឹងផ្សេងទៀតទាំងអស់បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃភាពតានតឹងមួយទៅមួយផ្សេងទៀតដូចជា pluperfect - អតីតកាលមុនអតីតកាលមួយផ្សេងទៀតឬពួកគេភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងនៃទម្រង់ទៅនឹងទំនាក់ទំនងនៃពេលវេលា (ដូចជាមិនល្អឥតខ្ចោះឥតខ្ចោះ។ ល។ ) ។ នៅក្នុងវេយ្យាករណ៍ សំដៅលើប្រភេទម៉ូឌុលដែលបង្ហាញពីគោលដៅនៃការកំណត់សុន្ទរកថា ដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសុន្ទរកថា៖ ក្នុងទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ ការបដិសេធ ពាក្យបញ្ជា ការប្រាថ្នា ការសន្មត់។ ការកំណត់គោលដៅនៃការនិយាយក៏ពិតដែរ។

1 វេយ្យាករណ៍មួយចំនួនរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការទស្សន៍ទាយគុណលក្ខណៈកាតព្វកិច្ចទីបី ប្រភេទនៃបុគ្គល; ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះអាចរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការព្យាករណ៍ ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ទេ (ឧទាហរណ៍ ដោយគ្មានការបញ្ចេញទឹកមុខ៖ វាល្អនៅទីនេះ; ជីវិតបានប្រសើរឡើង etc.) ទស្សន៍ទាយអាចជា syntagmas ខាងក្រៅ (ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ បងស្រីមក ឪពុកនឹងចូលគេងល) និងលាក់ (សាយសត្វ, ត្រជាក់),ប៉ុន្តែមិនអាចមាន syntagmas ខាងក្នុងបានទេ។ (ផ្ទះ, ធុងទឹក, កន្ត្រក, ដំឡូងបារាំងល) និង syntagmas ដែលសមាជិកគឺជាប្រយោគទាំងមូល (មានការព្យាករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងខ្លួនគេ)។

2) ដោយធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងពួកគេ syntagmas ដែលមិនព្យាករណ៍អាចជា:

ក) គុណលក្ខណៈ សមាជិកកំណត់ដែលជាគុណលក្ខណៈ 1 ពោលគឺវាដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃពេលវេលា និងអារម្មណ៍ដែលកំណត់នៅខាងក្រៅប្រភេទ៖ នីហ្គ្រោខ្មៅ, ស្មៅបៃតង, ក្មេងស្រីដ៏ស្រស់ស្អាត, ការក្តាប់របស់ចោរ, ប្រដាប់ក្មេងលេងរបស់ Petyaល។ នៅទីនេះ ពាក្យបន្ទាប់បន្សំដើរតួជាអ្នកកំណត់។

1 គុណលក្ខណៈ -ពីឡាតាំង គុណលក្ខណៈ -"បានភ្ជាប់" ខ) គោលបំណង សមាជិកកំណត់ដែលជាវត្ថុទី 1 ពោលគឺវាដាក់ឈ្មោះអ្វីមួយដែលមិនមាននៅក្នុងការកំណត់ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ ប៉ុន្តែភ្ជាប់ជាមួយទំនាក់ទំនងវត្ថុដែលបានកំណត់នេះ៖ ញ៉ាំស៊ុប ផឹកតែ ចាប់ដៃឪពុក កូនសោរជោគជ័យ សុភមង្គលចាស់ល។ ក្នុង​ករណី​ទាំង​នេះ ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់​គឺ​ច្រើន​តែ​ពាក្យ​សំដី, តិច​ជា​ញឹកញាប់​នាម;

1 វត្ថុមួយ -ពីឡាតាំង វត្ថុបំណង -"វត្ថុ" ។ រត់លឿន, ច្រៀងពិរោះ, ច្រៀងចេញពីបទភ្លេង, ធ្វើការនៅនិទាឃរដូវ, ដើរនៅវាលនិង ល។ នៅទីនេះ ពាក្យកិរិយាស័ព្ទដើរតួជាសមាជិកដែលបានកំណត់។

1 សាច់ញាតិ -ពីឡាតាំង ទំនាក់ទំនង-"ទាក់ទង។" ទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃ syntagma តែងតែត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវិធីមួយចំនួន ដែលជាការងាយស្រួលបំផុតក្នុងការបង្កើតឡើងនៅលើ syntagmas ជាផ្នែកនៃប្រយោគសាមញ្ញ។ សូមមើលខាងក្រោមសម្រាប់វិធីដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ការបញ្ចេញមតិនៃទំនាក់ទំនងរបស់សមាជិកចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកសម្រាប់ប្រយោគសាមញ្ញអាចត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយលទ្ធភាពបី: កិច្ចព្រមព្រៀងការគ្រប់គ្រងការជាប់គ្នា។

ក) កិច្ចព្រមព្រៀងគឺជាប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងនិយមន័យ និងនិយមន័យ នៅពេលដែលអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃនិយមន័យត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងនិយមន័យ ទោះបីជាទម្រង់ខុសគ្នាក៏ដោយ។ ឧទាហរណ៍, នំបុ័ងពណ៌ស -កិច្ចព្រមព្រៀងបុរសនៅក្នុង dative និងឯកវចនៈនៅក្នុងសមាជិកពីរផ្សេងគ្នាត្រូវបានបង្ហាញខុសគ្នា: ក្នុង នំបុ័ងករណី dative និងលេខត្រូវបានបង្ហាញដោយ inflection -u, និងនៅក្នុង សការបត់បែនមួយផ្សេងទៀត - ទី ប្រហែលជាមានកិច្ចព្រមព្រៀងដែលកំណត់ចំពោះប្រភេទជាក់លាក់មួយ ដូច្នេះនៅក្នុង នាងលេងញ៉ាំកិច្ចព្រមព្រៀងតែក្នុងចំនួន និងមនុស្ស ប៉ុន្តែនៅក្នុង នាងបានលេង -កិច្ចព្រមព្រៀងក្នុងចំនួននិងភេទ; នៅក្នុងករណីទាំងពីរនេះ មិនមានកិច្ចព្រមព្រៀងពេញលេញទេ។ ក្នុងករណីដំបូង កិច្ចព្រមព្រៀងគឺមានតែនៅក្នុងបុគ្គល និងលេខប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងភេទទេ។ ក្នុងករណីទី 2 ជាចំនួន និងភេទ ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងខ្លួនទេ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺគ្រប់គ្រាន់តាមវេយ្យាករណ៍ដើម្បីយល់ពីបរិបទដែលចង់បាន។

ក្នុងករណីភាសាអង់គ្លេស នាង​ស្រលាញ់- "នាងស្រឡាញ់" វា។ -សបង្ហាញតែមនុស្សទី 3 ហើយដោយប្រយោល - លេខចាប់តាំងពីក្នុងពហុវចនៈ ពួកគេ​ស្រលាញ់-"ពួកគេ​ចូលចិត្ត"។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងករណីបែបនេះនីមួយៗ ប្រភេទវេយ្យាករណ៍ចាំបាច់ត្រូវបានបង្ហាញដោយភាពពេញលេញគ្រប់គ្រាន់។

ខ) ការគ្រប់គ្រងគឺជាប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងការកំណត់ និងនិយមន័យ នៅពេលដែលអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍មួយចំនួននៃបុព្វហេតុដែលបានកំណត់នៅក្នុងការកំណត់ផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ច្បាស់លាស់។ ដូច្នេះ អន្តរកាល គឺជាអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ដែលមាននៅក្នុងកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយ វាបណ្តាលឱ្យករណីចោទប្រកាន់នៅក្នុងវត្ថុ-នាមផ្ទាល់ ដែលមិនអាចជាទ្រព្យសម្បត្តិវេយ្យាករណ៍នៃកិរិយាស័ព្ទ។ ការគ្រប់គ្រងអាចដោយផ្ទាល់ (ខ្ញុំឃើញឆ្កែ ខ្ញុំសរសើរឆ្កែ ខ្ញុំឲ្យវាទៅឆ្កែល) និងប្រយោល, បុព្វបទ (ខ្ញុំមើលឆ្កែ ខ្ញុំទៅជាមួយឆ្កែ ខ្ញុំទៅឆ្កែល។ )

គ) ភាពជាប់គ្នា គឺជាប្រភេទនៃការតភ្ជាប់រវាងការកំណត់ និងការកំណត់ នៅពេលដែលមិនមានការព្រមព្រៀង ឬការគ្រប់គ្រង ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងត្រូវបានបង្ហាញទាំងទីតាំងតាមរយៈលំដាប់ពាក្យ ឬសូរសៀង ដោយការនិយាយឡើងវិញនូវសម្លេងភ្លេង ឬដោយការផ្អាក។

ជាមួយនឹងសំឡេងធម្មតានៅក្នុងប្រយោគមួយ។ បំពង់ផ្សែងខ្មៅខ្លាំង អង្រួនជណ្ដើរគុណកិរិយា យ៉ាងខ្លាំង,ដែលមិនអាចយល់ស្របជាមួយ ឬត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយការកំណត់របស់វា ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ត្រូវបានគេយល់ថាជាសមាជិកកំណត់នៅក្នុង syntagma ខ្មៅខ្លាំងតាមលំដាប់នៃពាក្យ (cf. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រថ្លង់និង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រថ្លង់) ។

ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងលើកសម្លេងភ្លេងដោយ ខ្លាំងនិងនៅលើ staggers,បន្ទាប់មក ទោះបីជា "ជួរនៃចម្ងាយ" syntagma ត្រូវបានភ្ជាប់ ញ័រច្រើន។

ការផ្អាកក៏អាចដើរតួយ៉ាងសំខាន់ដូចគ្នាសម្រាប់ភាពជាប់គ្នាដោយសំឡេង៖ ខ្ញុំមិនអាចដើរបានយូរទេ។និង ខ្ញុំមិនអាចដើរបានយូរទេ។ផ្អាកមុន។ សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។និងបន្ទាប់ពី សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។ចាត់ទុកវាថាជាការកំណត់ ដើរ,បន្ទាប់មកទៅ មិនអាច។

នៅក្នុងប្រយោគមួយ។ ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីដើរប្រហែលជាមានការផ្អាកពីមុន បានដើរបន្ទាប់មក ក្មេងប្រុសជាមួយក្មេងស្រីប្រធានបទផ្សំ និងប្រយោគមិនពង្រីកដោយគ្មានការបន្ថែម ប្រសិនបើផ្អាកបន្ទាប់ពី ក្មេងប្រុសបន្ទាប់មកជាមួយ ក្មេងស្រីបន្ថែមទៅ បានដើរហើយដូច្នេះ ប្រយោគធម្មតា (សូមមើលខាងក្រោម § 62)។

ភាសាគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏ចំណាស់បំផុត និងសំខាន់របស់មនុស្សជាប្រភេទជីវសាស្រ្ត ដែលសម្គាល់គាត់ពីសត្វមានជីវិតផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងភាសាវិទ្យា វិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសា និយមន័យខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ភាសាគឺជាប្រព័ន្ធសញ្ញា ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយធម្មជាតិ ឬសិប្បនិម្មិត ដោយមានជំនួយពីមនុស្សទំនាក់ទំនង និងរចនាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

ប្រភពដើមនៃភាសា

ការអប់រំ និងការបង្កើតភាសា រួមជាមួយនឹងសកម្មភាពការងារ បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សឱ្យក្លាយជាមនុស្សសមហេតុផល។ បញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងសំណួរនៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺសមត្ថភាពរបស់វាក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត។ ពាក្យ​ជា​សញ្ញា​នៃ​ភាសា មិន​ស្រដៀង​នឹង​ប្រធានបទ​ដែល​គេ​កំណត់​នោះ​ទេ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ រូប​ភាព​ប្លែក​គ្នា​នៃ​វត្ថុ​មួយ​កើត​ឡើង​ក្នុង​ចិត្ត​របស់​មនុស្ស​នៅ​ពេល​ដែល​គាត់​បាន​ឮ ឬ​ឃើញ​ពាក្យ​ដែល​កំណត់​វា។

ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលភាសាមួយបានលេចឡើង ភាពស្មុគស្មាញសំឡេងដែលខ្លួនវាមិនឆ្លុះបញ្ចាំងអ្វីទាំងអស់ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងបង្កើតទ្រឹស្ដី onomatopoeic ផ្សេងៗដែលចាត់ទុកប្រភពដើមនៃពាក្យដំបូងថាជាការបង្កើតឡើងវិញនៃសំឡេង និងសំឡេងនៃធម្មជាតិ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនអាចពន្យល់ពីវត្តមានរបស់សែលសំឡេងផ្សេងគ្នាសម្រាប់បាតុភូតដូចគ្នាជាភាសាផ្សេងគ្នានោះទេ។ យោងតាមទ្រឹស្ដី interjection មូលដ្ឋាននៃពាក្យដើមគឺជាការឧទានអារម្មណ៍ ឬយំបង្ហាញពីស្ថានភាពរបស់មនុស្ស។ ទ្រឹស្ដីនេះមិនពន្យល់ពីភាពចម្រុះនៃភាសា ដែលមិនអាចមកពីការបកស្រាយតែមួយមុខនោះទេ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រខ្លះណែនាំថាពាក្យដំបូងគឺជានាម ដែលមនុស្សដំបូងបានស្វែងរកដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត។ អ្នកផ្សេងទៀតជឿថាទម្រង់ពាក្យសំដីគឺសំខាន់ មនុស្សម្នាក់ដំបូងបានធ្វើសកម្មភាព ហើយបានបង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោកនៅលើមូលដ្ឋានរបស់វា។

ដូច្នេះទ្រឹស្តីនីមួយៗនៃប្រភពដើមនៃភាសាគឺអាស្រ័យលើមុខងារដែលត្រូវបានកំណត់ទៅវា។

លក្ខណៈភាសា

ខ្លឹមសារនៃភាសា លក្ខណៈសំខាន់របស់វាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងមុខងាររបស់វា។ ក្នុង​ចំណោម​មុខងារ​ភាសា​ដ៏​ច្រើន ចំណុច​សំខាន់​បំផុត​ត្រូវ​បាន​គេ​សម្គាល់។

• មុខងារទំនាក់ទំនង។ យោងតាមនិយមន័យ ភាសាគឺជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។
• មុខងារនៃការគិតឬការយល់ដឹង។ ភាសាបម្រើជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការបង្កើត និងការបញ្ចេញមតិនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។
• មុខងារនៃការយល់ដឹង។ ភាសាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតពាក្យ និងគំនិតថ្មីៗ ហើយក៏ដើរតួជាមធ្យោបាយរក្សាទុក និងបញ្ជូនព័ត៌មានផងដែរ។
• មុខងារផ្សេងទៀត (phatic, អារម្មណ៍, appellative, សោភ័ណភាពជាដើម) ។

ភាសា និងការនិយាយ

ពាក្យ​ភាសា​មិន​អាច​ស្មើ​នឹង​គោល​គំនិត​នៃ​ការ​និយាយ​បាន​ទេ។ ជាដំបូង ភាសាគឺជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ហើយការនិយាយគឺជាតំណាងរបស់វា។ លក្ខណៈសំខាន់នៃភាសាគឺអរូបី និងទម្រង់បែបបទរបស់វា ខណៈពេលដែលការនិយាយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសម្ភារៈ ពីព្រោះ វា​មាន​សំឡេង​ច្បាស់​លាស់​ដែល​ដឹង​ដោយ​ត្រចៀក។

មិនដូចភាសាដែលមានស្ថេរភាព និងឋិតិវន្តទេ ការនិយាយគឺជាបាតុភូតសកម្ម និងថាមវន្ត។ គួរកត់សម្គាល់ថាភាសាគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីរូបភាពនៃពិភពលោករបស់មនុស្សដែលនិយាយវាហើយការនិយាយគឺបុគ្គលសុទ្ធសាធហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់មនុស្សជាក់លាក់។ ភាសា ជាប្រព័ន្ធសញ្ញាស្មុគ្រស្មាញ មានអង្គការកម្រិត ខណៈពេលដែលការនិយាយត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអង្គការលីនេអ៊ែរ។ ហើយជាចុងក្រោយ ភាសាមិនអាស្រ័យលើស្ថានភាព និងបរិយាកាសជាក់លាក់នោះទេ ខណៈពេលដែលការនិយាយមានលក្ខខណ្ឌតាមបរិបទ និងតាមស្ថានភាព។ ដូចនេះ យើងអាចនិយាយបានថា ភាសាគឺទាក់ទងទៅនឹងការនិយាយ ដូចដែលទូទៅគឺសម្រាប់ជាពិសេស។

ឯកតានិងកម្រិតនៃភាសា

អក្សរសំខាន់គឺ phoneme, morpheme, ពាក្យ និងប្រយោគ។ ស្របតាមឯកតានីមួយៗ កម្រិតភាសាដាច់ដោយឡែកមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះកម្រិតទាបបំផុតគឺសូរសព្ទដែលមានឯកតាភាសាសាមញ្ញបំផុត - សូរសព្ទ។ phoneme ខ្លួនវាគ្មានន័យទេ ហើយទទួលបានមុខងារដែលមានអត្ថន័យត្រឹមតែជាផ្នែកនៃ morpheme ប៉ុណ្ណោះ។ morpheme (កម្រិត morpheme) នៅក្នុងវេន គឺជាឯកតាអត្ថន័យខ្លីបំផុតនៃភាសា។ មាន វេយ្យាករណ៍ (ទម្រង់ពាក្យ) និងវេយ្យាករណ៍ (ទម្រង់ពាក្យ) morphemes ។

ពាក្យ (កម្រិត lexico-semantic) គឺជាឯកតាអត្ថន័យសំខាន់នៃភាសាដែលអាចមានភាពឯករាជ្យនៃវាក្យសម្ព័ន្ធ។ វាបម្រើដើម្បីកំណត់វត្ថុ បាតុភូត ដំណើរការ និងលក្ខណៈសម្បត្តិ។ ពាក្យត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមមួយចំនួន៖ ប្រព័ន្ធនៃផ្នែកនៃការនិយាយ (ផ្អែកលើលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍) ប្រព័ន្ធនៃសទិសន័យ និងអនាមិក (ផ្អែកលើទំនាក់ទំនងន័យ) ក្រុមនៃបុរាណវិទ្យា ប្រវត្តិវិទ្យា និង neologisms (ក្នុងទស្សនៈប្រវត្តិសាស្ត្រ) ជាដើម។

ប្រយោគមួយ (កម្រិតសមកាលកម្ម) គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យដែលបង្ហាញពីគំនិតជាក់លាក់មួយ។ ប្រយោគត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពពេញលេញ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃន័យន័យធៀប។ បែងចែករវាងប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ គួរកត់សម្គាល់ថាឯកតានៃកម្រិតនីមួយៗនៃភាសាគឺជាធាតុមួយនៅក្នុងការសាងសង់ឯកតានៃកម្រិតបន្ទាប់។

ភាសានៃពិភពលោក

យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណផ្សេងៗគ្នាមានប្រហែល 7,000 ភាសានៅលើពិភពលោក។ ពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ

• ទូទៅនិងមិនទូទៅ;
• សរសេរនិងមិនសរសេរ;
• "រស់" និង "ស្លាប់";
• សិប្បនិម្មិតនិងធម្មជាតិ។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃ kinship ភាសា ហ្សែនមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងយោងទៅតាមវា មាននិយមន័យមួយទៀតនៃភាសា។ នេះជាលើកដំបូងនៃការទាំងអស់ អាកប្បកិរិយាចំពោះភាសាជាក់លាក់មួយ តាមក្បួនមួយ គ្រួសារភាសាឥណ្ឌូ-អឺរ៉ុប ស៊ីណូ-ទីបេ និងអ៊ូរ៉ាល់-អាល់តាក ត្រូវបានសម្គាល់។ ភាសាទាំងអស់នៃគ្រួសារមួយគឺផ្អែកលើភាសាមេតែមួយ។

ភាសារុស្សី

ភាសារុស្សីគឺជាភាសាមួយក្នុងចំនោមគ្រួសារភាសាឥណ្ឌូ-អឺរ៉ុប ហើយជាភាសាដែលមានសារៈសំខាន់ពិភពលោក។ ភាសារុស្ស៊ីគឺជាភាសាជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ ភាសារុស្សីប្រើការសរសេរដែលផ្អែកលើអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីដែលត្រលប់ទៅអក្ខរក្រម Cyrillic ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីមិនមែនទាំងអស់ទេប៉ុន្តែមានតែសំឡេងសំខាន់នៃការនិយាយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ។ ដូច្នេះចំនួនអក្សរនៅក្នុងអក្ខរក្រមគឺ 33 ហើយប្រព័ន្ធសំឡេងមាន 43 សំឡេងដែលក្នុងនោះ 6 ជាស្រៈនិង 37 ជាព្យញ្ជនៈ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃសំឡេងនៃភាសារុស្សីគឺធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈសម្បត្តិ articulatory ក្នុងករណីនេះ សំឡេងត្រូវបានសម្គាល់ដោយវិធីបញ្ចេញសំឡេង និងដោយផ្នែកនៃឧបករណ៍និយាយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេ។

វាក៏មានការចាត់ថ្នាក់នៃសំឡេងនៃភាសារុស្ស៊ីយោងទៅតាមលក្ខណៈសូរស័ព្ទ។ នេះយកទៅក្នុងគណនីការចូលរួមនៃសំលេងនិងសំលេងរំខានក្នុងការបង្កើតសម្លេង។ ភាសារុស្សីគឺជាភាសាដែលពិបាករៀនបំផុតមួយក្នុងពិភពលោក។

ដូច្នេះនិយមន័យខាងក្រោមអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: "ភាសាគឺជាគំនិតពហុគុណតម្លៃដ៏ស្មុគស្មាញដែលវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធសញ្ញាពហុកម្រិតដែលស្ថិតនៅក្នុងការរួបរួមសរីរាង្គជាមួយនឹងការគិតរបស់មនុស្ស" ។