វិទ្យាស្ថានស្វយ័តក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែម "មជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ"

សម្រាប់គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម

Kirovgrad

2014

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម - ឯកសារសំខាន់របស់គ្រូ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) គឺជាឯកសារសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការជាមួយសមាគមកុមារ ព្រោះវាមាននៅក្នុងវា៖

- ប្រភេទនៃ "យុទ្ធសាស្ត្រ" នៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់រយៈពេលទាំងមូលនៃការសិក្សាត្រូវបានកំណត់។

- ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលគំនិត ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗ (អាទិភាព) ចំពោះសកម្មភាពអប់រំ និងប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

- ស្តង់ដារអង្គការសម្រាប់ការងាររបស់សមាគមកុមារ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូនីមួយៗដោយឯករាជ្យលើមូលដ្ឋាននៃតម្រូវការគំរូសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ (ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងលិខិតរបស់នាយកដ្ឋានគោលនយោបាយយុវជន ការអប់រំ និងកិច្ចគាំពារសង្គមរបស់កុមារនៃក្រសួង។ ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 11 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2006 លេខ 06-1844)

រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) នៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ជាក្បួនរួមមានធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោម៖

1. ទំព័រចំណងជើង។

2. កំណត់ចំណាំពន្យល់។

3. ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ។

4. ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាដែលកំពុងសិក្សា។

5. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

6. បញ្ជីឯកសារយោង។

7. ចំណារពន្យល់។

- ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំ;

- កន្លែងណា នៅពេលណា និងដោយអ្នកណា កម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុម័ត។

- ឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

- អាយុរបស់កុមារដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានរៀបចំឡើង;

- ពាក្យសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

- ឈ្មោះទីក្រុង ទីតាំងដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

- ឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

ការពន្យល់អំពីធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម "_______" មានទិសដៅ ______________ ។

ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ ទំនួលខុសត្រូវគរុកោសល្យ។

គោលដៅ: …………………..

ភារកិច្ច:

ភារកិច្ចអប់រំ

………….

អភិវឌ្ឍភារកិច្ច

………….

ភារកិច្ចអប់រំ

………….

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធី។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីនេះគឺ……………………..

អាយុរបស់កុមារ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់កុមារ (ក្មេងជំទង់ ក្មេងស្រី ក្មេងប្រុស) _________ ឆ្នាំ។

លក្ខខណ្ឌជ្រើសរើសកុមារចូលក្រុម៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវបានទទួលយក (មិនមាន contraindications វេជ្ជសាស្រ្ត) ។ ការកាន់កាប់ជាក្រុមគឺ៖ ____ មនុស្ស។

ពេលវេលានៃកម្មវិធី។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ ___ ឆ្នាំ។

1 ឆ្នាំនៃការសិក្សា: _______ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ,

2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា: ______ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ,

៣ ឆ្នាំសិក្សា៖ ______ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ

ទម្រង់ និងរបៀបការងារ។

ទម្រង់នៃការរៀបចំថ្នាក់គឺជាក្រុម (បុគ្គលក្រុម បុគ្គល-ក្រុម)

ថ្នាក់សម្រាប់ក្រុមនៃ __ ឆ្នាំនៃការសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើង __ ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់ __ ម៉ោង, i.e. __ ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (_____ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ) ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីវាស់ស្ទង់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។

ទម្រង់នៃការសង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ។

១ឆ្នាំសិក្សា

ស្បែក

ម៉ោងសរុប

រួមទាំង

ទ្រឹស្ដី

អនុវត្ត

មេរៀនណែនាំ

មេរៀនចុងក្រោយ

សរុប

មាតិកាកម្មវិធី

១ឆ្នាំសិក្សា

មេរៀនណែនាំ

ទ្រឹស្ដី។ ការជ្រើសរើសសិស្ស ការយល់ដឹងអំពីកាលវិភាគថ្នាក់ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់។ ច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។ ផែនការការងាររបស់សមាគមសម្រាប់ឆ្នាំ។ កូដសំលៀកបំពាក់ និងរូបរាង។

អនុវត្ត។ ការងារជាក់ស្តែងដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលដំបូងរបស់សិស្ស

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី

ជំពូក

ឬប្រធានបទ

កម្មវិធី

ទម្រង់

ថ្នាក់

បច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្ត

អង្គការ

អប់រំ

ដំណើរការ (ក្នុង

នៅក្នុងមេរៀន)

Didactic

សម្ភារៈ

បច្ចេកទេស

ឧបករណ៍

ថ្នាក់

ទម្រង់

សង្ខេប

លទ្ធផល

-

-

គន្ថនិទ្ទេស

សម្រាប់គ្រូ៖

សម្រាប់កុមារ៖

ឧបសម្ព័ន្ធ

ការពន្យល់អំពីធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) នៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

កំណត់ចំណាំពន្យល់

នៅក្នុងផ្នែកណែនាំ អ្នកអាចបង្ហាញព័ត៌មានទាក់ទងនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ សិល្បៈ ប្រវត្តិរបស់វា តំបន់ចែកចាយ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ វាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ខ្លឹមសារនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន ការចូលទៅកាន់ការពិតសង្គម និងតម្រូវការរបស់សិស្ស។

ការណែនាំនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារ និងការរចនាកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ ផ្តល់ជូនបញ្ជីខាងក្រោមនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម៖

1. សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព- មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍរសជាតិសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សមត្ថភាពសិល្បៈ និងទំនោរសម្រាប់ប្រភេទសិល្បៈផ្សេងៗ ភាពច្នៃប្រឌិត ការយល់ឃើញពីអារម្មណ៍ និងការស្រមើលស្រមៃ រៀបចំបុគ្គលឱ្យយល់អំពីពិភពសិល្បៈដ៏អស្ចារ្យ បង្កើតឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពញ្ញាណនៃការយល់ឃើញ។ ពិភពលោក។

2. អេកូឡូស៊ីនិងជីវសាស្រ្ត- សំដៅលើការបង្កើតវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការយល់ឃើញនៃពិភពលោក គំនិតអំពីទំនាក់ទំនង និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃវត្ថុមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ការអប់រំបរិស្ថាន និងការត្រាស់ដឹងក្នុងវិស័យ "ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព" ការអភិវឌ្ឍជំនាញសិក្សា (វ័យក្មេង។ អ្នកស្រាវជ្រាវធម្មជាតិ) និងការអភិរក្សសត្វព្រៃ ការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិសមហេតុផល (វាលនៃសកម្មភាព "មនុស្ស-ធម្មជាតិ")។

3. សង្គមគរុកោសល្យ- មានគោលបំណងសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម បង្កើនកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ ការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិតសង្គមទំនើប រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង។ បុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមដែលទទួលបានជោគជ័យ ការពង្រីក "ការអនុវត្តសង្គម" ការអប់រំនៃសមត្ថភាពសង្គម (សកម្មភាពវាល "បុរស-សង្គម" "បុរស-បុរស") ការបង្កើតជំនាញគរុកោសល្យ។

4. ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក- មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង ជំនាញស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត វប្បធម៌នៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ ការចូលរួមរបស់និស្សិតក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើមសង្គមសម្រាប់ការការពារធម្មជាតិ វិមានវប្បធម៌នៃបរិស្ថានរស់នៅ ការងារស្វែងរកអ្នកស្គាល់តិចតួច ការពិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ ដំណើរកំសាន្ត សារមន្ទីរ បណ្ណសារ និងការងារបេសកកម្ម។

5. វប្បធម៌- មានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍របស់កុមារក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត វប្បធម៌ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ វិស័យអាទិភាពនៃសកម្មភាព៖ ការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត សារមន្ទីរ និងការតាំងពិពណ៌ វប្បធម៌ និងការអប់រំ។

6. វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា- មានគោលបំណងពង្រឹងសុខភាព ការបង្កើតជំនាញរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងអត្តចរិកកីឡា គុណភាពសីលធម៌ និងឆន្ទៈ និងប្រព័ន្ធតម្លៃដែលមានអាទិភាពនៃជីវិត និងសុខភាព។

7. វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស- សំដៅលើការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រាវជ្រាវ ការអនុវត្ត សមត្ថភាពរចនារបស់សិស្សដែលមានទំនោរក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ និងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស (វាលនៃសកម្មភាព "បុរស- ម៉ាស៊ីន") ។

ឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម គោលដៅ គោលបំណង និងខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងទិសដៅមួយក្នុងចំណោមទិសដៅខាងលើ។

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅ

ការចាត់ថ្នាក់នៃកម្មវិធីតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

កម្រិតវប្បធម៌ទូទៅវាពាក់ព័ន្ធនឹងការបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងរបស់សិស្ស ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់គាត់នៅក្នុងតំបន់អប់រំនេះ ធ្វើឱ្យគាត់មានជំនាញទំនាក់ទំនង និងទទួលបានជំនាញនៃសកម្មភាពរួមគ្នាក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីនេះ។

កម្រិតខ្ពស់ពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងតំបន់អប់រំនេះ ការបង្កើតជំនាញនៅកម្រិតនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

កម្រិតតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈផ្តល់នូវសមិទ្ធិផលនៃកម្រិតនៃការអប់រំរបស់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងតំបន់នេះ លទ្ធភាពក្នុងការមើលឃើញបញ្ហា បង្កើតកិច្ចការ និងស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។

ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ លទ្ធភាពគរុកោសល្យ

ភាពថ្មីថ្មោងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរួមមានៈ

- ដំណោះស្រាយថ្មីចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំបន្ថែម;

- វិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី;

- បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យថ្មីក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់;

- ការបង្កើតថ្មីក្នុងទម្រង់នៃការវិនិច្ឆ័យ និងការបូកសរុបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។ល។

ភាពពាក់ព័ន្ធកម្មវិធីគឺជាចម្លើយចំពោះសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាកុមារសម័យទំនើបត្រូវការកម្មវិធីជាក់លាក់មួយនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ ភាពពាក់ព័ន្ធអាចផ្អែកលើ៖

- ការវិភាគបញ្ហាសង្គម;

- លើសម្ភារៈនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ;

- លើការវិភាគបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ;

- លើការវិភាគលើតម្រូវការរបស់កុមារ ឬមាតាបិតាសម្រាប់សេវាអប់រំបន្ថែម។

- លើតម្រូវការទំនើបសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំ;

- អំពីសក្តានុពលនៃស្ថាប័នអប់រំ;

- ស្តីពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់សាលាក្រុង និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។

ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃទំនាក់ទំនងអន្តរនៃប្រព័ន្ធនៃការរៀនសូត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងការផ្តល់របស់ពួកគេ។ នៅក្នុងផ្នែកនៃកំណត់ចំណាំពន្យល់នេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ហេតុផលសមហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ហើយជាពិសេស ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណង ទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំដែលបានជ្រើសរើស និង ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

គោលដៅ- នេះគឺជាលក្ខណៈជាក់លាក់ លក្ខណៈគុណភាព ហើយតាមលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើទៅបាន បន្ទាប់មកតាមបរិមាណ រូបភាពនៃលទ្ធផលដែលចង់បាន (រំពឹងទុក) ដែលពិតជាអាចសម្រេចបានដោយចំណុចជាក់លាក់មួយក្នុងពេលវេលា។

គោលដៅអាចត្រូវបានដឹកនាំទៅ៖

- លើការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារទាំងមូល;

- ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាក់លាក់របស់កុមារ;

- ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារគ្រប់រូបនូវកម្រិតនៃការអប់រំដែលត្រូវការ។

- លើការបង្កើតជំនាញរបស់កុមារម្នាក់ៗ និងតម្រូវការដើម្បីបំពេញបន្ថែមចំណេះដឹង ជំនាញរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។

- អប់រំសិស្សឱ្យស្របតាមតម្លៃសីលធម៌ខ្ពស់;

- លើការបង្កើតទិសដៅតម្លៃសីលធម៌របស់មនុស្សជាសកល ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនដ៏មានតម្លៃក្នុងសង្គម។ ធានានូវសោភ័ណភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយប្រកបដោយភាពចុះសម្រុងគ្នា; ការអភិវឌ្ឍជំនាញរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ;

- សម្រាប់ការបង្រៀនកុមារនូវជំនាញការងារ បច្ចេកទេសការងារឯករាជ្យ អន្តរកម្មរួម ជំនួយទៅវិញទៅមក ការបង្កើតវប្បធម៌។ល។

ដើម្បីសរសេរសេចក្តីថ្លែងការណ៍គោលដៅ គ្រូអាចប្រើនាម៖

- ការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ ការផ្តល់ ការចាប់ផ្តើម ការការពារ ការពង្រឹង អន្តរកម្ម ការបង្កើត ។ល។

ភារកិច្ចគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលដៅ ហើយបែងចែកជាក្រុម៖

- ភារកិច្ចអប់រំ នោះគឺការឆ្លើយសំណួរ តើគាត់នឹងរៀនអ្វី តើគាត់នឹងយល់អ្វី គំនិតអ្វីដែលគាត់នឹងទទួល តើគាត់នឹងធ្វើជាម្ចាស់អ្វី សិស្សនឹងរៀនដោយធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។

- ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍, នោះគឺ, ទាក់ទងទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត, សមត្ថភាព, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ, ការនិយាយ, គុណភាពឆន្ទៈ។ល។ និងបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលនឹងត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

- ភារកិច្ចអប់រំ នោះគឺជាការឆ្លើយសំណួរថាតើការតំរង់ទិសតម្លៃ ទំនាក់ទំនង គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសិស្ស។

ភារកិច្ចគួរតែត្រូវបានបង្កើតតាមរបៀបតែមួយ ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដូចគ្នាក្នុងទម្រង់ទាំងអស់៖

កិរិយាស័ព្ទ

នាម

ផ្សព្វផ្សាយ

ជួយ

អភិវឌ្ឍ

ការអភិវឌ្ឍន៍

ភ្ជាប់

ការរួបរួម

នាំមក

ការចិញ្ចឹមបីបាច់

អប់រំ

ការអប់រំ

ទម្រង់

ការបង្កើត

ផ្តល់

សន្តិសុខ

គាំទ្រ

គាំទ្រ

ពង្រីក

ផ្នែកបន្ថែម

ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ

ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ

ណែនាំ

អ្នកស្គាល់គ្នា។

ផ្តល់ឱកាស។ល។

ការផ្តល់ឱកាស។ល។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធី

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលមានស្រាប់។

ផ្នែករងនេះគួរតែពិពណ៌នាអំពីអត្ថិភាពនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមស្រដៀងគ្នាពីមុន និងភាពខុសគ្នារវាងកម្មវិធីនេះ និងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត ដែលបទពិសោធន៍របស់ពួកគេត្រូវបានប្រើប្រាស់ និងទូទៅ។ វាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលការសង្កត់សំឡេងត្រូវបានដាក់នៅក្នុងកម្មវិធីនេះ តើតំបន់អាទិភាពណាមួយត្រូវបានជ្រើសរើស។ អ្នកនិពន្ធ - អ្នកចងក្រងកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលបានកែប្រែគួរតែបង្ហាញពីកម្មវិធីស្រដៀងគ្នាពីមុនដែលបានយកជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

អាយុរបស់កុមារ

ផ្នែករងនេះគួរតែមានព័ត៌មានដូចខាងក្រោមៈ

សម្រាប់ប្រភេទកុមារដែលកម្មវិធីត្រូវបានបម្រុងទុកកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបឋម និងកម្រិតនៃការអប់រំមូលដ្ឋាន; កម្រិតនៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងមុខវិជ្ជានេះ ភាពអាចរកបាននៃសមត្ថភាព សុខភាពរាងកាយ និងយេនឌ័ររបស់កុមារ។ល។

តើកម្មវិធីសម្រាប់ក្មេងអាយុប៉ុន្មាន?(ជួរដែលគ្របដណ្ដប់លើអាយុរបស់សិស្សចាប់ពីដើមដល់ចប់នៃរយៈពេលសិក្សា) ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដែលចូលរួមក្នុងសមាគម។

ការកាន់កាប់ក្រុម(ចំនួនសិស្សនៅក្នុងក្រុមសិក្សានីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមធម្មនុញ្ញរបស់ស្ថាប័ន តម្រូវការអនាម័យ និងអនាម័យសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ និងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងតំបន់ក្នុងវិស័យអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ);

សមាសភាពក្រុមដែលរំពឹងទុក(អាយុដូចគ្នាឬខុសគ្នា);

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរៀនរបស់កុមារ(រួមទាំងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសកុមារបន្ថែមទៅក្នុងក្រុមសម្រាប់តំណែងទំនេរ សម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ ទីបី និងឆ្នាំសិក្សាផ្សេងទៀត) ប្រព័ន្ធជ្រើសរើសបុគ្គលិកផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត ការស្តាប់ ការសម្ភាសន៍ ការមើលការងារ ភាពអាចរកបាននៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាននៅក្នុង តំបន់ជាក់លាក់។ល។ ឃ.

កាលវិភាគកម្មវិធី

លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

- ពេលវេលាកំណត់, តើកម្មវិធីត្រូវបានរចនាប៉ុន្មានឆ្នាំ, រយៈពេលរបស់វា,

- ដំណាក់កាលនៃដំណើរការអប់រំ រយៈពេលនៃការសិក្សានៅដំណាក់កាលនីមួយៗ;

- ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ឆ្នាំនីមួយៗ។

ភាពប្រែប្រួលនៃរយៈពេលនៃវគ្គសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលត្រូវតែត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់ជម្រើសដែលបានស្នើរក្នុងបញ្ជី។

ទម្រង់ និងរបៀបនៃមេរៀន

ទម្រង់ និងរបៀបការងារ

ទម្រង់ដែលអាចធ្វើបាននៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់៖

បុគ្គល

ក្រុម

ផ្នែកខាងមុខ

ក្រុមបុគ្គល

ក្រុមភ្លេង, វង់ភ្លេង

ការងារក្រុមរង

ទម្រង់ដែលអាចធ្វើបាននៃថ្នាក់ដឹកនាំ៖ សកម្មភាព តារាងជុំ ការប្រមូល ការដេញថ្លៃ ការជិះទូកកម្សាន្ត សិក្ខាសាលា ការអនុវត្តអត្ថប្រយោជន៍ មេរៀនមន្ទីរពិសោធន៍ រឿងនិទាន ការសន្ទនា ការបង្រៀនបែបប្រវតិ្តសាស្រ្ត ការបង្ហាញកូនក្រមុំ ការនិយាយស្តី ថ្នាក់មេ ការប្រកួតប្រជែង កម្រងសំណួរ ការបំផុសគំនិត ការសម្តែង ការប្រជុំ ជាមួយមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការសង្កេត ស្ទូឌីយោ ការតាំងពិពណ៌ អូឡាំពិក ការប្រជុំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិចិត្រសាល មេរៀនបើកចំហ សិក្ខាសាលាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ ការជួបជុំគ្នា របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិត ជម្លោះ ការពិភាក្សា ការឡើងភ្នំ ការបណ្តុះបណ្តាល មេរៀន ហ្គេម ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការប្រកួត , ការការពារគម្រោង , មេរៀនជាក់ស្តែង , រោងចក្រ , ហ្គេមអាជីវកម្ម , ការសម្តែង , ពិធីបុណ្យ , ដំណើរកម្សាន្ត , ការបង្ហាញ , ជើងឯក , ហ្គេមដើរតួ , ក្រុមផលិត , ការបង្ហាញ , កម្មវិធីហ្គេម , ជំរុំឯកទេស , ការប្រឡង , ថ្នាក់ប្រគុំតន្ត្រី , ដើរលេង , ដំណើរកំសាន្ត , KVN ការឆ្លុះបញ្ចាំង បេសកកម្ម ការប្រកួតប្រជែង ការវាយឆ្មក់ ការពិសោធន៍ ការពិគ្រោះយោបល់ ការហាត់សម ការប្រណាំងបញ្ជូនត សន្និសីទ សង្វៀន យុត្តិធម៌ ការប្រគុំតន្ត្រី ហាងកែសម្ផស្ស និងផ្សេងៗទៀត

របៀបអនុវត្ត។ផ្នែករងនេះបង្ហាញពីរយៈពេល និងចំនួនថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ជាមួយនឹងជម្រើសទាំងអស់ និងហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសជម្រើស។ នៅពេលកំណត់កាលវិភាគថ្នាក់ អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់រយៈពេលនៃម៉ោងសិក្សា ប្រសិនបើវាខុសពីម៉ោងសិក្សា (45 នាទី)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាគួរតែត្រូវបានសរសេរសម្រាប់ហេតុផលអ្វីដែលស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារអនាម័យអាយុនិងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់កុមាររយៈពេលនៃម៉ោងសិក្សាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ

លទ្ធផលរំពឹងទុក (ព្យាករណ៍) គឺជាលក្ខណៈជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលសិស្សនឹងធ្វើជាម្ចាស់។

លទ្ធផលដែលរំពឹងទុកគួរតែត្រូវបានទាក់ទងជាមួយនឹងគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។ ប្រសិនបើភារកិច្ចនិយាយថា "បង្រៀនការអានដោយការបញ្ចេញមតិ" នោះលទ្ធផលគួរតែអាន "សិស្សនឹងរៀនអានយ៉ាងច្បាស់លាស់" ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃកម្មវិធីវាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយភារកិច្ចមួយចំនួន: ការអប់រំការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ។ កិច្ចការនីមួយៗនឹងនាំទៅរកលទ្ធផលដែលរំពឹងទុក ដូច្នេះលទ្ធផលរំពឹងទុកគួរតែត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់ផ្នែកអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំនៃកម្មវិធី។ បន្ថែមពីលើលទ្ធផលរំពឹងទុក មានលទ្ធផលជាក់ស្តែងនៃកម្មវិធី ហើយដូច្នេះកម្រិតនៃការអនុលោមតាមលទ្ធផលជាក់ស្តែងជាមួយនឹងការរំពឹងទុកនឹងជាប្រសិទ្ធភាព។

វិធីសាស្រ្តកំណត់ប្រសិទ្ធភាព

ផ្នែករងនេះគួរតែបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការតាមដាន (ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ) ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។

អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តតាមដានការអនុវត្តដូចខាងក្រោមៈ

- ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ។

- ការវិភាគគរុកោសល្យនៃលទ្ធផលនៃការសួរសំណួរ ការធ្វើតេស្ត អុហ្វសិត អុហ្វសិត ការស្ទង់មតិ សិស្សអនុវត្តភារកិច្ចរោគវិនិច្ឆ័យ ការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ (ការប្រគុំតន្ត្រី កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែង ការសម្តែង) គម្រោងការពារ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃលក្ខណៈស្វែងរក សកម្មភាពសិស្សនៅក្នុង ថ្នាក់រៀន។ល។

- ការត្រួតពិនិត្យ។ ដើម្បីតាមដានការអនុវត្ត អ្នកអាចប្រើ៖

ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ

តាមដានសកម្មភាពអប់រំរបស់កុមារ

ត្រួតពិនិត្យភារកិច្ច និងការធ្វើតេស្ត

ការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្ស

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការលូតលាស់ និងការរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួន

ការរក្សាកំណត់ត្រា

ការសាកសួរ

រក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស

ការពិនិត្យគរុកោសល្យ

ការចុះឈ្មោះសន្លឹកនៃផ្លូវអប់រំបុគ្គល

រក្សាសៀវភៅកត់ត្រា ឬកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃគរុកោសល្យ

ការរក្សាកំណត់ត្រា

ការណែនាំអំពីប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ

ការចុះឈ្មោះរបាយការណ៍រូបថត

ទម្រង់នៃការបូកសរុបការអនុវត្តកម្មវិធី

សង្ខេបទម្រង់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

ទម្រង់មួយចំនួននៃការពន្យល់៖

ការស្ទង់មតិ ការគ្រប់គ្រងមេរៀន ការប្រគុំតន្ត្រី ការធ្វើតេស្ត ការងារឯករាជ្យ ការតាំងពិពណ៌ ការប្រឡង ការការពារអរូបី ការប្រកួតប្រជែង អូឡាំពិក មេរៀនបើកចំហសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ការប្រកួតប្រជែង ហ្គេមសាកល្បង ការបង្ហាញស្នាដៃច្នៃប្រឌិត វិចារណកថា អុហ្វសិតគ្នាទៅវិញទៅមក ការវិភាគសមូហភាពនៃការងារ ការពិនិត្យឡើងវិញ អត្ថបទ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរួម។ល។

ទម្រង់ឯកសារនៃការបូកសរុបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅគឺចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍកម្មវិធី និងអាចប្រើដើម្បីធ្វើការវិភាគទាន់ពេលវេលានៃលទ្ធផលដោយគ្រូ ឪពុកម្តាយ និងអាជ្ញាធរអប់រំ។ .

កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស កាតវាយតម្លៃសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធី កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេតគរុកោសល្យ ផលប័ត្ររបស់សិស្ស។ល។ - ទម្រង់ឯកសារដែលសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សម្នាក់ៗអាចឆ្លុះបញ្ចាំងបាន។

ផែនការអប់រំ និងរូបវិទ្យា

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទត្រូវបានគូរឡើងជាទម្រង់តារាង ដែលរួមមានៈ

- បញ្ជីនៃផ្នែក, ប្រធានបទ;

- ចំនួនម៉ោងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

ស្បែក

ម៉ោងសរុប

រួមទាំង

ទ្រឹស្ដី

អនុវត្ត

មេរៀនណែនាំ

នៅខាងក្រោមតារាងចំនួនម៉ោងនៅក្នុងជួរឈរ "សរុប", "ទ្រឹស្តី", "ការអនុវត្ត" ត្រូវបានសង្ខេប។ ចំនួនម៉ោងសរុបក្នុងមួយឆ្នាំគឺអាស្រ័យលើចំនួនថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ និងរយៈពេលរបស់ពួកគេ។

ផែនការអប់រំនិងប្រធានបទគួរតែ ចងក្រងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗនិងឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

គ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិចែកចាយម៉ោងដោយឯករាជ្យលើប្រធានបទក្នុងរយៈពេលដែលបានបង្កើតឡើង ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថានៅក្នុងការអប់រំបន្ថែម សកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់កុមារក្នុងថ្នាក់គួរមានប្រៀបលើទ្រឹស្តី (ក្នុងសមាមាត្រប្រហាក់ប្រហែលនៃ 60% ទៅ 30%) ។ . ផងដែរនៅក្នុងផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ ចាំបាច់ត្រូវដាក់ម៉ោង៖

- សម្រាប់មេរៀនណែនាំ (ការណែនាំអំពីកម្មវិធី);

- ការប្រគុំតន្ត្រី ការតាំងពិព័រណ៍ ឬសកម្មភាពប្រកួតប្រជែង;

- សកម្មភាពអប់រំនិងការអប់រំ;

- មេរៀនចុងក្រោយ ព្រឹត្តិការណ៍រាយការណ៍។

កម្មវិធីសិក្សារៀបរាប់ពីផ្នែក និងប្រធានបទសំខាន់ៗ វាមិនចាំបាច់ប្រែទៅជាការធ្វើផែនការមេរៀនទេ។

អាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ភាពជាក់លាក់នៃសមាគមកុមារ វាអាចប្រើផែនការអប់រំ និងប្រធានបទអថេរ។

មាតិកាកម្មវិធី

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារអាចត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងតាមរយៈការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃប្រធានបទ (ប្រភេទថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង)។

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវមាន៖

- ឈ្មោះប្រធានបទ (លេខលេខ និងចំណងជើងនៃផ្នែក និងប្រធានបទគួរតែត្រូវគ្នានឹងផ្នែកដែលបានរាយបញ្ជី និងប្រធានបទនៃកម្មវិធីសិក្សា);

- រចនាប័ទ្មទូរលេខរាយសំណួរទាំងអស់ដែលបង្ហាញប្រធានបទ (ដោយគ្មានវិធីសាស្រ្ត);

- គោលគំនិតទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ (ដោយគ្មានការពិពណ៌នា) និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

- នៅពេលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនៃដំណើរកំសាន្ត ថ្នាក់លេងហ្គេម កម្សាន្ត និងព្រឹត្តិការណ៍ធំៗ ខ្លឹមសារបង្ហាញពីប្រធានបទ និងទីកន្លែងនៃដំណើរកម្សាន្ត ហ្គេម ព្រឹត្តិការណ៍។ល។

ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី

ផ្នែកនេះចែងថា៖

- ការផ្តល់កម្មវិធីជាមួយនឹងប្រភេទវិធីសាស្រ្តនៃផលិតផល (ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេម ការសន្ទនា ការធ្វើដំណើរ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ។ល។);

- ឯកសារបង្រៀន និងមេរៀន វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ប្រធានបទនៃការងារពិសោធន៍ ឬស្រាវជ្រាវ។ល។

នៅក្នុងផ្នែកនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត អ្នកអាចរួមបញ្ចូលការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ សម្ភារៈ didactic ឧបករណ៍បច្ចេកទេសសម្រាប់ថ្នាក់។

ប្រភេទនៃផលិតផលវិធីសាស្រ្ត:

ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្ត ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត ការណែនាំវិធីសាស្រ្ត;

អរូបី ព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មាន និងការប្រមូលវិធីសាស្រ្ត អត្ថបទ អរូបី របាយការណ៍ អរូបីនៃសុន្ទរកថានៅឯសន្និសីទ។ល។

ប្រភេទនៃសម្ភារៈ didactic

ដើម្បីធានាបាននូវភាពមើលឃើញ និងភាពងាយស្រួលនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា គ្រូអាចប្រើជំនួយដែលមើលឃើញនៃប្រភេទដូចខាងក្រោម៖

ធម្មជាតិ ឬធម្មជាតិ (herbaria, សំណាកសម្ភារៈ, វត្ថុមានជីវិត, សត្វពាហនៈ, ម៉ាស៊ីន និងផ្នែករបស់វា ។ល។);

volumetric (ម៉ូដែលប្រតិបត្តិការនៃម៉ាស៊ីន យន្តការ ឧបករណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធ ម៉ូដែល និងគំរូនៃរុក្ខជាតិ និងផ្លែឈើរបស់ពួកគេ ការដំឡើង និងរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកទេស គំរូផលិតផល);

គំនូសតាង ឬនិមិត្តសញ្ញា (រចនា និងតារាង តារាង ដ្យាក្រាម គំនូរ ក្រាហ្វ ផ្ទាំងរូបភាព ដ្យាក្រាម គំរូ គំនូរ ស្កែន គំរូ ។ល។);

រូបភាព និងរូបភាព - ថាមវន្ត (រូបភាព គំនូរ ផ្ទាំងភាពយន្ត ស្លាយ តម្លាភាព បដា សម្ភារៈថតរូប ។ល។);

សំឡេង (ការថតសំឡេង, ការផ្សាយវិទ្យុ);

ចម្រុះ (កម្មវិធីទូរទស្សន៍ វីដេអូ ភាពយន្តអប់រំ។ល។);

ជំនួយ didactic (កាត, សៀវភៅការងារ, សៀវភៅដៃ, សំណួរនិងភារកិច្ចសម្រាប់ការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ឬសរសេរ, ការធ្វើតេស្ត, ភារកិច្ចជាក់ស្តែង, លំហាត់។ ល។ );

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិក (ស៊ីឌី ថាសទន់);

សៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀន ទស្សនាវដ្តី សៀវភៅ;

ការជ្រើសរើសប្រធានបទនៃសម្ភារៈ, អត្ថបទនៃបទចម្រៀង, ខគម្ពីរ, សេណារីយ៉ូ, ហ្គេម។

សម្ភារៈ Didactic ត្រូវបានជ្រើសរើស និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធស្របតាមផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ (សម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ) អាយុ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ការគាំទ្រផ្នែកដឹកជញ្ជូននៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ

ផ្នែកគួរតែបង្ហាញពីសមាសធាតុចាំបាច់ទាំងអស់នៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖

ព័ត៌មានអំពីបរិវេណដែលថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង (ថ្នាក់រៀន ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ សិក្ខាសាលា បន្ទប់ពិសោធន៍ ថ្នាក់រាំ កីឡា ឬសាលប្រជុំ។ល។);

ព័ត៌មានអំពីភាពអាចរកបាននៃបន្ទប់ប្រើប្រាស់ (ទូដាក់ខោអាវ បន្ទប់ស្លៀកពាក់ បន្ទប់ចាក់សោរ។ល។);

បញ្ជីឧបករណ៍សម្រាប់ថ្នាក់រៀន ការិយាល័យ (ក្តារខៀន តុ និងកៅអីសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ ទូ និងធ្នើរសម្រាប់រក្សាទុកឧបករណ៍បង្រៀន និងសម្ភារៈបង្រៀន កញ្ចក់ ការតុបតែង សំលៀកបំពាក់ ។ល។);

បញ្ជីឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់រៀន (ឧបករណ៍ពិសេស។ល។);

បញ្ជីនៃជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស (កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន ក្តារខៀនអន្តរកម្ម ទូរទស្សន៍ មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី ម៉ាស៊ីនចាក់ឌីវីឌី ។ល។

បញ្ជីឧបករណ៍បច្ចេកទេស និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត ឧបករណ៍ភ្លេង។ល។

បញ្ជីសម្ភារៈដែលត្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់៖ ក្រដាសគំនូរ ក្រណាត់ ខ្សែស្រឡាយ គ្រឿងបន្លាស់ ដីឥដ្ឋ កាវ ថ្នាំលាប ចន្លោះធ្វើពីឈើ ដែក និងសម្ភារៈផ្សេងៗទៀត។ល។

ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ (សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ខ្មៅដៃ សញ្ញាសម្គាល់ ក្រដាសពណ៌ អាល់ប៊ុម ជាដើម);

តម្រូវការសម្រាប់សំលៀកបំពាក់ពិសេសសម្រាប់សិស្ស (ឯកសណ្ឋានកីឡា សំលៀកបំពាក់សម្រាប់ក្បាច់រាំ។ល។)។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាង៖

ជំពូក

ឬប្រធានបទ

កម្មវិធី

ទម្រង់

ថ្នាក់

បច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្ត

អង្គការ

អប់រំ

ដំណើរការ (ក្នុង

នៅក្នុងមេរៀន)

Didactic

សម្ភារៈ

បច្ចេកទេស

ឧបករណ៍

ថ្នាក់

ទម្រង់

សង្ខេប

លទ្ធផល

គម្ពីរប៊ីប

នៅពេលសរសេរ និងរចនាផ្នែកនេះ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតបញ្ជីជាច្រើន៖

គន្ថនិទ្ទេសចងក្រងតាមលំដាប់អក្ខរក្រម និងលេខរៀង។ នៅពេលសរសេរបញ្ជីឯកសារយោង វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើគ្រោងការណ៍ខាងក្រោមសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីការបោះពុម្ពផ្សាយ៖

- ចំណងជើង;

- ព័ត៌មានអំពីទីកន្លែងបោះពុម្ព អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។

- ព័ត៌មានអំពីចំនួនទំព័រនៃការបោះពុម្ព ឬការបង្ហាញលេខទំព័រ។

នាមត្រកូល I.O. ចំណងជើងនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ - ទីកន្លែងបោះពុម្ព៖ បោះពុម្ពឆ្នាំ។ - ចំនួនទំព័រ។

ដើម្បី​បែងចែក​រវាង​តំបន់ និង​ធាតុ​នៃ​ការ​ពិពណ៌នា ប្រព័ន្ធ​តែមួយ​នៃ​តួអក្សរ​បំបែក​ត្រូវ​បាន​ប្រើ៖

. - (ចំនុច និងសញ្ញា) - នាំមុខនីមួយៗ លើកលែងតែតំបន់ពិពណ៌នាដំបូង។

: (colon) - ត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខព័ត៌មានទាក់ទងនឹងចំណងជើង មុនពេលឈ្មោះអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ;

/ (សញ្ញា) - នាំមុខព័ត៌មានអំពីភាពជាអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ អ្នកចងក្រង អ្នកកែសម្រួល អ្នកបកប្រែ ក៏ដូចជាអង្គការដែលបានចូលរួមក្នុងការបោះពុម្ព);

// (សញ្ញាចុចពីរ) - ដាក់នៅពីមុខព័ត៌មានអំពីឯកសារដែលអត្ថបទ ឬផ្នែកត្រូវបានដាក់។

“មជ្ឈមណ្ឌល​អប់រំ​លេខ ១៣

ដាក់ឈ្មោះតាមវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត N.A. Kuznetsov"

តម្រូវការ​សម្រាប់​កម្មវិធី​អភិវឌ្ឍន៍​ការអប់រំ​ទូទៅ​បន្ថែម

Tambov ឆ្នាំ ២០១៧

ចងក្រងដោយ៖ O.V. កូបូសេវ៉ា

អ្នកបច្ចេកទេសជាន់ខ្ពស់សម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម

តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម (សេចក្តីណែនាំ) / comp.: O.V. កូបូសេវ៉ា; MAOU "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំលេខ 13 បានដាក់ឈ្មោះតាមវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត N.A. Kuznetsov" ។ - Tambov, 2017 ។ - ២៣ ស.

នៅពេលបង្កើតអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តទាំងនេះអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរចនានៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមត្រូវបានគេយកមកពិចារណា (លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី "ស្តីពីទិសដៅនៃអនុសាសន៍" ចុះថ្ងៃទី 18 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2015 លេខ 09-3242); អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត "តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីនៃជំរុំសុខភាពរដូវក្តៅ" TOGBOU DO "មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់កុមារ និងយុវជន" ឆ្នាំ 2016 ។

សេចក្តីផ្តើម

កម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមគឺជាឯកសារនៃការគ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គលនៃមូលនិធិ "ការផ្តល់ការគាំទ្រសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត សេរីភាពនៃជម្រើស និងការកសាងគន្លងអប់រំសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការអប់រំបន្ថែម" ( សហព័ន្ធទៅ គំនិត

ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ) (តទៅនេះហៅថា គោលគំនិត)។

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរចនា និងការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមគឺ៖

សេរីភាពនៃជម្រើសនៃកម្មវិធីអប់រំ និងរបៀបនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ;

ការអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំ និងទម្រង់នៃការអប់រំបន្ថែមទៅតាមអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ;

ភាពប្រែប្រួល ភាពបត់បែន និងការចល័តនៃកម្មវិធីអប់រំ;

កម្រិតផ្សេងៗគ្នា (ការចាត់ថ្នាក់) នៃកម្មវិធីអប់រំ;

ម៉ូឌុលនៃមាតិកានៃកម្មវិធីអប់រំ លទ្ធភាពនៃការអុហ្វសិតលទ្ធផល;

ការតំរង់ទិសទៅប្រធានបទមេតានិងលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួននៃការអប់រំ;

លក្ខណៈច្នៃប្រឌិត និងផលិតភាពនៃកម្មវិធីអប់រំ;

លក្ខណៈបើកចំហ និងបណ្តាញនៃការអនុវត្ត។

បច្ចេកទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា សិល្បៈ ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក សង្គម និងគរុកោសល្យ។

ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស;

ការបំពេញតម្រូវការបុគ្គលរបស់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សិល្បៈ សោភ័ណភាព និងសីលធម៌ ព្រមទាំងការអប់រំកាយ និងកីឡា។

ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព ការពង្រឹងសុខភាពសិស្ស;

ធានានូវស្មារតី និងសីលធម៌ ស៊ីវិល និងស្នេហាជាតិ យោធា និងស្នេហាជាតិ ការអប់រំការងាររបស់សិស្ស។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការគាំទ្រសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ ក៏ដូចជាបុគ្គលដែលបានបង្ហាញសមត្ថភាពឆ្នើម។

ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិត;

ការបង្កើត និងការផ្តល់លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ការលើកកម្ពស់សុខភាព ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងការងារច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

ការបណ្តុះបណ្តាលកីឡាបម្រុង និងអត្តពលិកលំដាប់ខ្ពស់ស្របតាមស្តង់ដារសហព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកីឡា រួមទាំងពីក្នុងចំណោមសិស្សពិការ និងកុមារពិការ។

សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម;

ការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅរបស់សិស្ស;

ការបំពេញតម្រូវការ និងផលប្រយោជន៍ផ្នែកអប់រំផ្សេងទៀតរបស់សិស្ស ដែលមិនផ្ទុយនឹងច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

គុណភាពនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំនីមួយៗដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃច្បាប់នឹងពឹងផ្អែកយ៉ាងធំធេងទៅលើគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំដែលមាននៅក្នុងអង្គការអប់រំ។

តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ស្តង់ដារដោយ SanPiN 2.4.4.3172-14 "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ឧបករណ៍ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំម៉ោងធ្វើការរបស់អង្គការអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ"

ភាពខុសគ្នានៃកម្រិតបន្ថែម

ការអប់រំទូទៅ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ

យោងតាម ​​Concept គោលការណ៍មួយក្នុងចំណោមគោលការណ៍សម្រាប់ការរចនា និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺភាពចម្រុះនៃកម្រិត។

កម្មវិធីបែបនេះផ្តល់ឱ្យកុមារទាំងអស់នូវឱកាសដើម្បីសិក្សាដោយឯករាជ្យ។

លើសមត្ថភាព និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។ ភាពចម្រុះត្រូវបានគេយល់ថាជាការប្រតិបត្តិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនៃគោលការណ៍បែបនេះ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគិតគូរពីកម្រិតផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការថែទាំដោយកុមារ។ កម្មវិធីបែបនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តដំណើរការប៉ារ៉ាឡែលនៃការគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃជម្រៅ ភាពងាយស្រួល និងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នា ដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យ និងសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមរបស់អ្នកចូលរួមនីមួយៗនៅក្នុងកម្មវិធីដែលកំពុងពិចារណា។

1. "កម្រិតចាប់ផ្តើម" ។វាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ និងការអនុវត្តទម្រង់សាធារណៈ និងសកលនៃការរៀបចំសម្ភារៈ ភាពស្មុគស្មាញអប្បបរមានៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់។

1. "កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ" ។ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ និងការអនុវត្តដូចនោះ។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសម្ភារៈ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងឯកទេស និងភាសាត្រូវបានធានាដើម្បីផ្តល់នូវការផ្សាយនៃរូបភាពទូទៅ និងរួមនៅក្នុងទិសដៅខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។

1. "កម្រិតខ្ពស់" ។វាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃអង្គការសម្ភារៈដែលផ្តល់នូវការចូលទៅកាន់ផ្នែកស្មុគ្រស្មាញ (អាចជាឯកទេសខ្ពស់) និងផ្នែកដែលមិនសំខាន់នៅក្នុងទិសដៅខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងការទទួលបានចំណេះដឹងជិតស្និត និងវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងទិសដៅខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗក្នុងកម្មវិធីគួរតែមានសិទ្ធិចាប់ផ្តើមចូលទៅកាន់កម្រិតណាមួយដែលបានបង្ហាញ ដែលត្រូវបានដឹងតាមរយៈការរៀបចំលក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់វាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនដំបូងរបស់អ្នកចូលរួម (ដែលកម្រិតនេះ ឬកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃខ្លឹមសារ និង សម្ភារៈនៃកម្រិតដែលបានប្រកាសដោយអ្នកចូលរួមត្រូវបានកំណត់) ។

កម្រិតនីមួយៗក្នុងចំនោមកម្រិតទាំងបីគួរតែបញ្ជាក់ពីលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ជាសកលសម្រាប់កុមារដែលមានប្រភេទ និងប្រភេទនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត។ ម៉្យាងវិញទៀត សម្ភារៈកម្មវិធីគួរតែគិតគូរពីលក្ខណៈសុខភាពរបស់កុមារទាំងនោះ ដែលអាចជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការអាន ស្តាប់ ឬអនុវត្តឧបាយកលណាមួយជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលផ្តល់ជូនពួកគេ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគួរតែមានម៉ាទ្រីសផ្ទាល់ខ្លួនដែលពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធកម្រិតលំបាកនៃខ្លឹមសារកម្មវិធី និងសមិទ្ធិផលដែលត្រូវគ្នារបស់អ្នកចូលរួម។

គំរូរចនាអង្គការ

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម

	កម្រិត	សូចនាករ		ភាពជាក់លាក់នៃការអនុវត្ត
			ដ៏ធំ	ក្រុម	ក្រុមមីក្រូ		បុគ្គល
			កម្មវិធី	កម្មវិធី	កម្មវិធី
							កម្មវិធី
	"ចាប់ផ្តើម"	បរិមាណ
	(ណែនាំ)	សិស្ស
		សិស្ស
		ការរៀន
				មិនលើសពី 1-2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍
		អប្បបរមា
		កម្មវិធី
		លក្ខណៈពិសេស	ភាពដូចគ្នា - តំណពូជ (លាយបញ្ចូលគ្នា);				សម្រាប់សិស្សជាមួយ
			ថេរ - អថេរ;
		សិស្ស	ជាមួយនឹងការចូលរួមរបស់សិស្សដែលមានកម្មវិធីអប់រំពិសេស ពិការភាព - ដោយគ្មានការចូលរួម				(មានអំណោយទាន,
			សិស្សដែលមានតម្រូវការអប់រំពិសេស ពិការភាព កុមារដែលស្វែងរកខ្លួនឯងនៅក្នុង
			ស្ថានភាពជីវិតលំបាក				ជន​ពិការ)
		ការរៀន
		លក្ខណៈពិសេស	ទម្រង់ប្រពៃណី;
		អង្គការ
		អប់រំ
		ដំណើរការ
		ភាពជាក់លាក់នៃការអនុវត្ត
	កម្រិត	សូចនាករ	ដ៏ធំ	ក្រុម	ក្រុមមីក្រូ		បុគ្គល
			កម្មវិធី	កម្មវិធី	កម្មវិធី
							កម្មវិធី
	"មូលដ្ឋាន"	បរិមាណ
		សិស្ស
		សិស្ស
					ពី 1 ឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ។
		ការរៀន
					ចាប់ពីម៉ោង 3 ដល់ 5 រសៀល។ ក្នុងសប្តាហ៍
		អប្បបរមា		ឧទាហរណ៍ៈ 132 ម៉ោង (ជាមួយ 44 សប្តាហ៍នៃថ្នាក់)
		កម្មវិធី

		លក្ខណៈពិសេស		ដូចគ្នា - ខុសគ្នា;					សម្រាប់សិស្ស
				ថេរ;			ការចូលរួម
		សិស្ស		សិស្ស					(អំណោយជាមួយ
				បានរកឃើញខ្លួនឯង
				ស្ថានភាពជីវិត					ជន​ពិការ)
				ពេញម៉ោង - ពេញម៉ោង / ក្រៅម៉ោង - ក្រៅម៉ោង
		ការរៀន
		លក្ខណៈពិសេស		ទម្រង់ប្រពៃណី;
		អង្គការ		ផ្អែកលើអន្តរកម្មបណ្តាញ;
		អ្នកអប់រំ-		ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ;
		ដំណើរការ		តាមរយៈអង្គការនៃការរៀនអេឡិចត្រូនិច;
				ផ្អែកលើការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តម៉ូឌុល
		ភាពជាក់លាក់នៃការអនុវត្ត
	កម្រិត	សូចនាករ	ដ៏ធំ	ក្រុម		ក្រុមមីក្រូ			បុគ្គល
			កម្មវិធី	កម្មវិធី		កម្មវិធី
									កម្មវិធី
	"កម្រិតខ្ពស់"	បរិមាណ
	(ស៊ីជម្រៅ)	សិស្ស
		សិស្ស
		រយៈពេលបណ្តុះបណ្តាល				ពី 2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា
		របៀបថ្នាក់			ពី 4 ទៅ 8 ម៉ោង។ ក្នុងសប្តាហ៍
		អប្បបរមា		ឧទាហរណ៍៖ ១៧៦ ម៉ោង (មាន ៤៤ សប្តាហ៍នៃថ្នាក់)
		កម្មវិធី
		លក្ខណៈពិសេស		ដូចគ្នា - ខុសគ្នា;					សម្រាប់សិស្សជាមួយ
				ថេរ;			ការចូលរួម
		សិស្ស		សិស្ស					នី, ពិការ,
				បានរកឃើញខ្លួនឯង					ជន​ពិការ)
				ស្ថានភាពជីវិត
				ពេញម៉ោង - ពេញម៉ោង / ក្រៅម៉ោង - ក្រៅម៉ោង
		ការរៀន
		លក្ខណៈពិសេស		ទម្រង់ប្រពៃណី;
		អង្គការ		ផ្អែកលើអន្តរកម្មបណ្តាញ;
		អ្នកអប់រំ-		ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ;
		ដំណើរការ		តាមរយៈអង្គការនៃការរៀនអេឡិចត្រូនិច;
				ផ្អែកលើការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តម៉ូឌុល

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ

ការអប់រំទូទៅបន្ថែម ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅកម្មវិធី

គួរតែរួមបញ្ចូលធាតុរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

ចំណងជើង​ទំព័រ

ប្លុកលេខ 1. "ស្មុគ្រស្មាញនៃលក្ខណៈសំខាន់នៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅផ្នែកអប់រំបន្ថែម"

១.១. កំណត់ចំណាំពន្យល់

១.២. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី

១.៤. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

ប្លុកលេខ 2. "ភាពស្មុគស្មាញនៃលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំនិងគរុកោសល្យ

ការអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម

កម្មវិធី"

២.១. ប្រតិទិនសិក្សា

២.២. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី

២.៣. ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់

២.៤. សម្ភារៈវាយតម្លៃ

២.៥. សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត

២.៦. គន្ថនិទ្ទេស

ទំព័រចំណងជើងនៃកម្មវិធី

ឧទាហរណ៍៖

គណៈកម្មាធិការអប់រំនៃរដ្ឋបាលក្រុង Tambov

គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅស្វយ័តក្រុង

"មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំលេខ 13 បានដាក់ឈ្មោះតាមវីរៈបុរសនៃសហភាពសូវៀត N.A. Kuznetsov"

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម

ទិសដៅសិល្បៈ

"ឈ្មោះកម្មវិធី"

(កម្រិតកម្មវិធី)

អាយុរបស់សិស្ស៖ 10-12 ឆ្នាំ។

ឈ្មោះ​ពេញ,

គ្រូអប់រំបន្ថែម

Tambov ឆ្នាំ ២០១៧

ប័ណ្ណព័ត៌មាន៖

ឧទាហរណ៍

តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម

ប្លុកលេខ 1 ។ "ស្មុគ្រស្មាញនៃលក្ខណៈសំខាន់នៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅអប់រំបន្ថែម"

១.១. កំណត់ចំណាំពន្យល់

បង្ហាញ ការតំរង់ទិសការអប់រំទូទៅបន្ថែម

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។

ការតំរង់ទិស (ទម្រង់) នៃការអប់រំ- ការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីអប់រំទៅកាន់ផ្នែកជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង និង (ឬ) ប្រភេទនៃសកម្មភាព ដែលកំណត់ប្រធានបទ និងប្រធានបទ ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំ។ (FZ ch.1 មាត្រា ២ ធាតុ 25) ។

ការតំរង់ទិស (ទម្រង់) នៃកម្មវិធី៖ បច្ចេកទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា សិល្បៈ ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក សង្គម និងគរុកោសល្យ (នីតិវិធីនៃធាតុទី 9) ។

យោងតាមទម្រង់នៃអង្គការ៖ តម្រង់ទិសបុគ្គល ក្រុមស្ទូឌីយោ រង្វង់។

កម្រិតនៃការអប់រំ-ការអប់រំទូទៅបឋម

កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី៖ការចាប់ផ្តើម (រយៈពេលខ្លី), មូលដ្ឋាន, ស៊ីជម្រៅ។

ភាពថ្មីនៃកម្មវិធី

ឧទាហរណ៍៖ភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធីគឺ អ្វី...បន្ទាប់ប្រើការឆ្លុះបញ្ចាំង កម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោងពាក្យ "ជាលើកដំបូង", "បេតុង", "បន្ថែម", "ពង្រីក", "កាន់តែស៊ីជម្រៅ" ជាដើម វាត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងខ្លីនូវអ្វីដែលអ្នកចងក្រងបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់នៅពេលបង្កើតកម្មវិធី ប្រៀបធៀបជាមួយកម្មវិធីស្រដៀងគ្នាក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអនុវត្តរបស់អង្គការ សម្ភារៈដែលបានស្នើឡើង (ហេតុផលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតទាំងនេះត្រូវបានពន្យល់នៅក្នុងផ្នែក "ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ")។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះគឺផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីអាទិភាពនៃការងារអប់រំដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់អត្តពលិក គុណភាពសីលធម៌-ឆន្ទៈ និងសីលធម៌របស់គាត់។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធី

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងខ្លី ជាពិសេសដោយគ្មានការពិពណ៌នាដែលមិនចាំបាច់៖ ហេតុអ្វីបានជាកុមារសម័យទំនើបត្រូវការកម្មវិធីជាក់លាក់មួយ។ យុត្តិកម្មដែលមានហេតុផលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់លទ្ធភាពនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលបានស្នើឡើងដោយសិស្ស (ទម្រង់ដែលបានជ្រើសរើស វិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណង)។

ភាពពាក់ព័ន្ធអាចផ្អែកលើ៖

ការវិភាគបញ្ហាសង្គម;

សម្ភារៈស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ;

ការវិភាគបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ;

ការវិភាគនៃតម្រូវការរបស់កុមារឬឪពុកម្តាយ;

តម្រូវការទំនើបសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម;

សក្តានុពលនៃស្ថាប័នអប់រំ;

សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់សាលាក្រុង និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។

ឧទាហរណ៍:

ភាព​ពាក់ព័ន្ធ​នៃ​កម្មវិធី​នេះ​គឺ​ដោយសារ​តែ​បច្ចុប្បន្ន...

​ក្នុង​ចំណោម​បញ្ហា​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ព្រួយបារម្ភ​បំផុត​គឺ...

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានកំណត់ដោយការស្នើសុំពីកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេសម្រាប់កម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់សិស្សានុសិស្ស លក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្តដែលអាចប្រើបានតែលើមូលដ្ឋាននៃផ្ទះសិល្បៈកុមាររបស់យើង។

• នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ធាតុសំខាន់មួយនៃគោលនយោបាយយុវជន គឺធ្វើការជាមួយអ្នកដឹកនាំសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារ។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅ "របៀបដឹកនាំ" គឺផ្អែកលើតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកដឹកនាំយុវជន - អ្នករៀបចំសកម្មភាពនៃសមាគមសាធារណៈរបស់កុមារនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមបច្ចុប្បន្ន។.

ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ

• កថាខណ្ឌនេះផ្តល់នូវហេតុផលសមហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម៖

ទម្រង់ដែលបានជ្រើសរើស;

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ;

មធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំ (ស្របតាមគោលដៅនិងគោលបំណង);

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

វាពន្យល់យ៉ាងខ្លីអំពីមូលហេតុដែលមូលនិធិដែលផ្តល់ជូននៅក្នុងកម្មវិធីមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់កុមារទាំងនោះដែលវាត្រូវបានរចនាឡើង។ តើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះនឹងកើតឡើងចំពោះកុមារ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពដែលបានស្នើឡើង ប្រសិនបើពួកគេរៀនខ្លឹមសារដែលបានស្នើឡើង ប្រសិនបើការងាររបស់ពួកគេត្រូវបានរៀបចំតាមទម្រង់ដែលបានស្នើឡើង។

ឧទាហរណ៍:

កម្មវិធីនេះគឺសមរម្យគរុកោសល្យ, ដោយសារតែ។ ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តរបស់ខ្លួន សារមន្ទីរសាលា ដែលនៅសេសសល់ជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធឯករាជ្យ ក្លាយជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់ និងសំខាន់ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតស្មារតីប្រវត្តិសាស្ត្រ និងពលរដ្ឋ ការអប់រំស្នេហាជាតិ អាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះមនុស្ស បណ្តុះជំនាញ។

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ៖ ការស្រាវជ្រាវ ការស្វែងរក ការរិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ museology ។

ប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារគឺដូចជាការណែនាំនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលបណ្តាលមកពីតម្រូវការនៃការអនុវត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ កូនត្រូវតែបង្កើតភារកិច្ចដោយខ្លួនឯង ថ្មី។

ចំណេះដឹងនៃទ្រឹស្តីនឹងជួយគាត់ក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យមេរៀនរក្សានូវសម្លេងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតខ្ពស់នៅពេលសំដៅទៅលើទ្រឹស្តី និងនាំទៅរកការរួមផ្សំរបស់វាកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ភាពរហ័សរហួននៃគរុកោសល្យនៃកម្មវិធីគឺដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការណែនាំសិស្សអំពីប្រពៃណីដ៏ល្អបំផុតនៃវប្បធម៌តន្ត្រី និងសិល្បៈពិភពលោក តាមរយៈទម្រង់អន្តរកម្មដ៏គួរឱ្យរំភើប និងអប់រំនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត។

លក្ខណៈពិសេសប្លែក

• ផ្នែករងនេះគួរតែបង្ហាញនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី (អ្វី) កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អ្នកអាចដាក់ឈ្មោះកម្មវិធី និងអ្នកនិពន្ធដែលបទពិសោធន៍ទូទៅ និងប្រើប្រាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីនេះ ចំណាំលក្ខណៈពិសេសរបស់កម្មវិធីនេះ (តើអ្វីជាភាពខុសគ្នាប្រសិនបើមានពីកម្មវិធីស្រដៀងគ្នា)។

ឧទាហរណ៍:

• ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី សម្ភារៈនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានវិភាគ …………..

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅផ្នែកអប់រំបន្ថែមពីកម្មវិធីដែលមានស្រាប់នៅក្នុងតំបន់នេះគឺថា...

ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពដែលមានបំណងរបស់កុមារគឺដោយសារតែ ...

ថ្នាក់អនុវត្តន៍ក្នុងកម្មវិធីគឺទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ…

កម្មវិធីនេះផ្តោតទៅលើការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃ...

• រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីរួមមាន (ចំនួនប៉ុន្មាន?) ប្លុកអប់រំ៖ ទ្រឹស្តី ការអនុវត្ត គម្រោង ឬ "ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជា __ ម៉ូឌុលប្រធានបទ ដែលនីមួយៗអនុវត្តកិច្ចការដាច់ដោយឡែក ... " ។ ប្លុកអប់រំទាំងអស់មិនត្រឹមតែផ្តល់នូវការបញ្ចូលគ្នានៃចំនេះដឹងទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតនូវសកម្មភាព-បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងផងដែរ។ ភារកិច្ចជាក់ស្តែងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត (គំរូរបស់អ្នកនិពន្ធ) ឬ "ការងារជាក់ស្តែងគឺផ្អែកលើការអនុវត្តភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតដើម្បីបង្កើត ... ") ។

ដើម្បីនាំសិស្ស _____ ដែលមានអាយុ _____ ឆ្នាំទៅធ្វើជាម្ចាស់ ____ វិធីសាស្រ្ត ________ ត្រូវបានស្នើឡើង (តទៅនេះ លក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានពិពណ៌នាដោយសង្ខេប) ។

កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងគឺ _______ ។ វាត្រូវបានផ្អែកលើ ____ ។

អ្នកទទួលកម្មវិធី

នៅចំណុចនេះអ្នកត្រូវបញ្ជាក់៖

តើ​កម្មវិធី​នេះ​មាន​គោលបំណង​ដល់​កុមារ​អាយុ​ប៉ុន្មាន? សមាសភាពដែលមានបំណង (ដែលមានអាយុដូចគ្នាឬខុសគ្នា);

ឧទាហរណ៍:

កម្មវិធីនេះត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់កុមារចាប់ពី ______7____ ដល់ ______10____ ឆ្នាំ។

កុមារអាយុ ________ ឆ្នាំអាច (កម្រិតអ្វី?) អនុវត្តភារកិច្ចដែលបានស្នើឡើង ...

កម្មវិធីនេះត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់កុមារ (ក្មេងជំទង់ ក្មេងស្រី ក្មេងប្រុស) _________ ឆ្នាំ។

ជាចុងក្រោយ ភាពរហ័សរហួននៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នាអាចមានភាពយុត្តិធម៌ ដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើការជាមួយអាយុនីមួយៗ (ឬក្រុមអាយុ)។

លក្ខខណ្ឌជ្រើសរើសនិស្សិត

មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល (មិនមាន contraindications វេជ្ជសាស្រ្ត); មានការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើការស្តាប់ ការសាកល្បង ការមើលស្នាដៃ ការមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យ។ល។

ចំនួនសិស្ស

ចំនួនសិស្សនៅក្នុងសមាគមគឺអាស្រ័យលើទិសដៅនៃកម្មវិធីវាត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំដោយគិតគូរពីអនុសាសន៍របស់ SanPiN ។

ឧទាហរណ៍:

• ក្រុមនៃការសិក្សា 1 ឆ្នាំ - 15 នាក់;

• ក្រុមនៃឆ្នាំទី 2 និងបន្តបន្ទាប់ - 15 នាក់។

វិសាលភាព និងរយៈពេលនៃកម្មវិធី

• កថាខណ្ឌនេះបង្ហាញពីរយៈពេលសិក្សាសម្រាប់កម្មវិធីនេះ និងចំនួនម៉ោងសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំនីមួយៗ។

ភាពប្រែប្រួលនៃរយៈពេលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាត ខណៈពេលដែលភាពចាំបាច់ និងសុពលភាពនៃការប្រែប្រួលនេះសម្រាប់សិស្សត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

ឧទាហរណ៍:

4 ឆ្នាំនៃការសិក្សា - 38 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សា

ឧទាហរណ៍៖

1 ឆ្នាំនៃការសិក្សា - 144 ឬ 108 ឬ 72 ម៉ោងអាស្រ័យលើ:

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការរៀន;

កម្រិតរាងកាយនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែម

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅ;

បញ្ញា កម្រិត ការត្រៀមខ្លួន សិស្ស ទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍

កម្មវិធីអប់រំជាដើម។

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាដើម ត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តអំឡុងពេលជ្រើសរើសបុគ្គលិក អំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល។ល។

ទម្រង់ និងរបៀបការងារ

តើមេរៀនប៉ុន្មានក្នុងមួយសប្តាហ៍ រយៈពេលនៃមេរៀនមួយ តម្រូវការសម្រាប់ការបែងចែកជាក្រុមរង ឬមេរៀននីមួយៗ។

ឧទាហរណ៍:

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ _4__ ឆ្នាំនៃការសិក្សា។

• ឆ្នាំសិក្សា៖ _____38_____ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ
• ឆ្នាំសិក្សា៖ _____38____ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ
• ឆ្នាំសិក្សា៖ _____38____ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ។ល។

រយៈពេលដំបូងគឺការណែនាំហើយគឺសំដៅទៅលើអ្នកស្គាល់គ្នាបឋមជាមួយ ... , ទីពីរ - នៅឯការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារ, ទីបីត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការរៀបចំគម្រោងច្នៃប្រឌិត។

ទម្រង់នៃថ្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយចំនួនកុមារ លក្ខណៈនៃសម្ភារៈ ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃមេរៀន មធ្យោបាយដែលបានប្រើ។ល។ នៅពេលជ្រើសរើសទម្រង់ការងារ ពួកគេគួរតែត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចាត់ថ្នាក់តែមួយ។

តាមក្បួនមួយក្រុមដូចខាងក្រោមនៃទម្រង់នៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានសម្គាល់:

តាមចំនួនសិស្សអ្នកដែលចូលរួមក្នុងមេរៀន (សមូហភាព ជួនកាលការងារខាងមុខរបស់គ្រូជាមួយក្រុមទាំងមូលក្នុងល្បឿនដូចគ្នា និងជាមួយនឹងកិច្ចការទូទៅត្រូវបានគូសបញ្ជាក់) ក្រុម បុគ្គល);

យោងតាមលក្ខណៈនៃអន្តរកម្មទំនាក់ទំនងគ្រូបង្រៀន និងកុមារ (ការបង្រៀន សិក្ខាសាលា ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ សិក្ខាសាលា ដំណើរកំសាន្ត អូឡាំពិក សន្និសីទ សិក្ខាសាលា បន្ទប់ពិសោធន៍ ការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ការប្រគុំតន្ត្រី របាយការណ៍។ល។);

សម្រាប់គោលបំណង didactic(មេរៀនណែនាំ មេរៀនលើការពង្រឹងចំណេះដឹង មេរៀនជាក់ស្តែង មេរៀនស្តីពីការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងចំណេះដឹងទូទៅ លើការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង ជំនាញ ទម្រង់រួមបញ្ចូលគ្នានៃថ្នាក់)។

ឧទាហរណ៍:

ថ្នាក់ក្រោមកម្មវិធីនេះមានផ្នែកទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ហើយចំណាយពេលច្រើនទៀត _______

ផ្នែក។ ទម្រង់នៃថ្នាក់អាចត្រូវបានកំណត់ថាជា (ច្នៃប្រឌិត ឯករាជ្យ ស្ទូឌីយ៉ូ ……..) សកម្មភាពរបស់សិស្ស។

ឬ៖ថ្នាក់រួមមានការរៀបចំ, ទ្រឹស្តី និង ផ្នែកជាក់ស្តែង។ ផ្នែកនៃអង្គការត្រូវតែធានានូវភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈ និងគំនូរទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការងារ។ ផ្នែកទ្រឹស្តី

ថ្នាក់នៅកន្លែងធ្វើការគួរតែបង្រួមតាមដែលអាចធ្វើបាន និងរួមបញ្ចូលព័ត៌មានចាំបាច់អំពីប្រធានបទ និងប្រធានបទនៃចំណេះដឹង។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់៖

បុគ្គល,

ក្រុម

ការងារក្រុមរង,

ក្រុម,

វង់តន្រ្តីទូទៅ។ល។

១.២. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី

គោលដៅ - ដំណើរការនេះគឺជា "រូបភាពនៃលទ្ធផល" ដែលការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់គ្រូ និងសិស្សនឹងត្រូវបានដឹកនាំ។

គោលដៅត្រូវតែជាក់លាក់ លទ្ធផលនៃសមិទ្ធិផលរបស់វាត្រូវតែអាចវាស់វែងបាន។ លទ្ធផលសិក្សាដែលរំពឹងទុក

ការបង្កើតភារកិច្ចគួរតែច្បាស់លាស់ និងសង្ខេប រួមបញ្ចូលពាក្យគន្លឹះ (ផ្តល់ ធ្វើការចេញ មេ រៀបចំ បង្កើត ។ល។)។

ឧទាហរណ៍នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍គោលដៅ៖

1. ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសីលធម៌ និងច្នៃប្រឌិតតាមរយៈការធ្វើជាម្ចាស់នៃរចនាប័ទ្មប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីនៃការសម្តែងបទចម្រៀង។

1. ការបង្កើតវប្បធម៍ទូទៅរបស់បុគ្គល បណ្តុះនៅក្នុងសិស្សានុសិស្សនូវស្តង់ដារសីលធម៌ និងសុជីវធម៌ តាមរយៈការស្គាល់ពីច្បាប់នៃក្រមសីលធម៌។

1. ការបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណខ្ពស់ និងសោភ័ណភាពនៃឥរិយាបទដោយមធ្យោបាយនៃសិល្បៈសំលេង។
2. ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើវប្បធម៌ choral ចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

1. ការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ តាមរយៈកីឡាម៉ូតូ។

1. ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារតាមរយៈការពង្រីកការយល់ដឹង និងការសិក្សាថ្នាក់តំបន់។

1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិតតាមរយៈចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់ចំពោះប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទឹកដីកំណើតរបស់គាត់។

1. ការយល់ដឹងរបស់សិស្សជាមួយនឹងតម្លៃមនុស្សជាសកលតាមរយៈថ្នាក់នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។
2. ការការពារអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម។

1. ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានសមត្ថភាពបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតតាមរយៈការធ្វើជាម្ចាស់នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃក្បាច់រាំ។

1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង ការច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពតន្ត្រីរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំវប្បធម៌ និងសោភ័ណភាព និងការបង្កើតចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីប្រពៃណីនៃវប្បធម៌តន្ត្រី និងសិល្បៈនៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោក។

កិច្ចការគួរតែត្រូវបានបង្កើតតាមរបៀបតែមួយ ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទម្រង់កិរិយាសព្ទតែមួយក្នុងទម្រង់ទាំងអស់។

គោលបំណងនៃកម្មវិធី - "វិធី" ជាក់លាក់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ; ពួកគេត្រូវតែមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងគោលដៅ និងបង្ហាញពីសមិទ្ធផលរបស់វា។

ការកំណត់គោលដៅឆ្លើយសំណួរ "អ្វីដែលត្រូវធ្វើ" ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។

• គោលបំណងនៃកម្មវិធីគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកដ៏មានអត្ថន័យនៃសកម្មភាពអប់រំ៖

ការអប់រំ (ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព។ល។);

ការអភិវឌ្ឍ (ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាព, តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង, ឯករាជ្យ, ការទទួលខុសត្រូវ, សកម្មភាព

• ជាដើម);

ការអប់រំ (ការបង្កើតសកម្មភាពសង្គមរបស់បុគ្គល ភាពជាពលរដ្ឋ វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយាក្នុងសង្គម ជំនាញរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ល។)។

ទម្រង់កិច្ចការគួរត្រូវបានទាក់ទងជាមួយលទ្ធផលដែលបានព្យាករណ៍។

ឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់កិរិយាស័ព្ទដើម្បីបង្កើតភារកិច្ច៖

ដើម្បីស្គាល់ អប់រំ បង្កើត ផ្តល់ ពង្រីក អនុ-

កាន់, ផ្តល់ឱកាស;

ទម្រង់, អប់រំ, លើកកម្ពស់, អភិវឌ្ឍ, ដើម្បីភ្ជាប់,

អប់រំ ស៊ីជម្រៅ ។ល។.

ទម្រង់ប្រហាក់ប្រហែលនៃគោលបំណងកម្មវិធី អប់រំ៖

ការបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពី ………………………………………;

ស្គាល់សិស្សជាមួយ ……………………………………………………….;

អភិវឌ្ឍន៍៖

ការអភិវឌ្ឍការចងចាំតន្ត្រីរបស់សិស្ស;

ការអភិវឌ្ឍន៍រួមបញ្ចូលគ្នានៃការសិក្សាប្រទេស និងគំនិតវប្បធម៌របស់សិស្ស។

ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍របស់សិស្សចំពោះតន្ត្រីក៏ដូចជាអារម្មណ៍នៃពណ៌តន្ត្រីជាតិ;

ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្សានុសិស្ស និងការគិតក្នុងន័យធៀបនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃចំណេះដឹងពីវិស័យវប្បធម៌តន្ត្រី។

អប់រំ៖

ការបង្កើតវប្បធម៌នៃការស្តាប់តន្ត្រីក្នុងចំណោមសិស្ស;

ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ ស្រឡាញ់វប្បធម៌ជាតិ និងប្រពៃណីតន្ត្រី ការគោរពប្រពៃណីប្រជាប្រិយ;

ការអប់រំអំពីចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងការលើកទឹកចិត្តដោយមនសិការ ដើម្បីបន្តការសិក្សាឯករាជ្យនៃប្រពៃណីតន្ត្រី និងសិល្បៈជាតិ។

ផែនការសិក្សា

• បច្ចុប្បន្ននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត (Builova L.N. , វ៉ូរ៉ូនីន E.A. និងល។)ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូគឺត្រូវបានទាញទៅគោលការណ៍ម៉ូឌុលនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី . គោលការណ៍នេះមាននៅក្នុងការរួមបញ្ចូលសម្ភារៈអប់រំទៅក្នុងម៉ូឌុលអប់រំមួយចំនួន ដែលម៉ូឌុលគឺជាផ្នែកពេញលេញប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា និងឯករាជ្យនៃកម្មវិធីអប់រំ ដែលបង្កើតជាសមត្ថភាព ឬក្រុមសមត្ថភាពជាក់លាក់ក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។

កម្មវិធីបែបនេះអាចរួមបញ្ចូលម៉ូឌុលមូលដ្ឋាន (ចាំបាច់) និងម៉ូឌុលជ្រើសរើស (ឧទាហរណ៍ ម៉ូឌុលសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទាន និងកុមារពិការ ម៉ូឌុលនៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតក្កវិជ្ជានៃប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួនសម្រាប់

កម្មវិធី ឧទាហរណ៍ ម៉ូឌុលសកម្មភាពគម្រោង ម៉ូឌុលសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ល។)។

ប្រសិនបើកម្មវិធីត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសិក្សាលើសពីមួយឆ្នាំនោះ កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានគូរឡើងសម្រាប់ឆ្នាំនីមួយៗ ហើយផ្នែកផ្សេងទៀតទាំងអស់នៃកម្មវិធីអាចមានលក្ខណៈទូទៅ។ ក្នុងករណីនេះ កម្មវិធីសិក្សាគួរឆ្លុះបញ្ចាំង លក្ខណៈពិសេសរាល់ឆ្នាំសិក្សា។

• ជួរឈរ "TOTAL"ចំនួនម៉ោងនៃថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តត្រូវបានសង្ខេបឡើង។

ការរចនាកម្មវិធីសិក្សា

ឧទាហរណ៍៖

ផែនការសិក្សា

ឆ្នាំសិក្សាទីបី

	ប្រធានបទមេរៀន	ម៉ោងសរុប	នាឡិកា		ទម្រង់នៃការរៀបចំថ្នាក់	ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ (ការគ្រប់គ្រង
			ទ្រឹស្ដី	អនុវត្ត
	1 ។ សេចក្ដីណែនាំ
	វិស្វកម្មសុវត្ថិភាព។					គូរឡើងនូវអនុស្សរណៈ
	ការណែនាំអំពីអ្នកសាងសង់ WeDo ។ កំណត់ធាតុ។				ក្រុម
	ការសិក្សាអំពីយន្តការ
	កង់ហ្គែរ។				ក្រុម	ការគូសវាស
	ឧបករណ៍កម្រិតមធ្យម។				ក្រុម	ការគូសវាស
	ក្រោនឧបករណ៍។				ក្រុម	គូរតារាងនៃភាពខុសគ្នានៃកង់
	ការកាត់បន្ថយឧបករណ៍។				ធ្វើការ​ជា​គូរ	សិក្សា
	សរុប៖

ការរចនាខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សា

ឧទាហរណ៍៖

ផ្នែកទី 1 ។ សេចក្តីផ្តើម»

ប្រធានបទ 1.1 ។ " សុវត្ថិភាព ».

ទ្រឹស្ដី។ ច្បាប់សុវត្ថិភាពជាមូលដ្ឋាននៅពេលធ្វើការជាមួយអ្នករចនា។ វិធាននៃការប្រព្រឹត្តនៅពេលធ្វើការជាគូ ជាក្រុម។

ប្រធានបទ 1.2 ។ " ការណែនាំអំពីអ្នកសាងសង់ WeDo ។ កំណត់ធាតុ។

អនុវត្ត។ ធ្វើការជាមួយអ្នកសាងសង់៖ ស្គាល់ព័ត៌មានលម្អិត និងធាតុនៃសំណុំ។

ផ្នែកទី 2 ។ ការសិក្សាអំពីយន្តការ»

ប្រធានបទ 2.1 ។ " កង់ "។

អនុវត្ត។ ធ្វើការជាមួយអ្នករចនា៖ គូរគំនូរព្រាងនៃប្រអប់លេខ។ ការស្វែងរកឧបករណ៍មួយក្នុងចំនោមព័ត៌មានលម្អិតរបស់អ្នករចនា

១.៤. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី ត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរយៈការបន្ថែមចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព ដែលសិស្សនឹងទទួលបានក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃផ្នែកទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃកម្មវិធី។ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកគួរតែត្រូវបានទាក់ទងជាមួយគោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី (ការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍)។

• ប្រសិនបើភារកិច្ចរួមបញ្ចូល "ដើម្បីបង្រៀនការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិហើយចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យ គួរតែត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញដោយសិស្សនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីនេះ។

1. លទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់- សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍខ្លួន,

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃតម្លៃសង្គម-វប្បធម៌ ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងច្បាប់ និងបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គមដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គល គ្រួសារ សង្គម និងរដ្ឋ។ (FZ ch.1 មាត្រា ២ ធាតុ 2) ។

1. លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍសកម្មភាព (លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន) លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃក្រុមនេះគឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗ ក៏ដូចជាលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅក្នុង

អនុលោមតាមភារកិច្ចដែលបានកំណត់។

ឧទាហរណ៍៖

នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សាទី 1 (ទីពីរ ...) សិស្ស:

ពួកគេនឹងដឹង / យល់, មានគំនិតមួយ, ធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិត, ពង្រីកគំនិតរបស់ពួកគេ, តម្រូវការថេរសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងនឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ... ;

ពួកគេនឹងអាច ពួកគេនឹងខិតខំ ពួកគេនឹងទទួលបាននូវជំនាញ ពួកគេនឹងរៀនពីរបៀបធ្វើ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតនឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ ...;

តំរូវការដែលមានស្ថេរភាពនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង គុណភាពសីលធម៌-ឆន្ទៈ និងសីលធម៌នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ទីតាំងជីវិតសកម្មនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ... ។

ប្លុកលេខ 2 ។ "ភាពស្មុគស្មាញនៃលក្ខខណ្ឌអង្គការ និងគរុកោសល្យ"

២.១. ប្រតិទិនសិក្សា

កាលវិភាគសិក្សាតាមប្រតិទិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់នៃប្រធានបទសិក្សា ការបែងចែកម៉ោងសិក្សាក្នុងផ្នែក កំណត់កាលបរិច្ឆេទនៃមេរៀន។ល។

កាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាលប្រតិទិនត្រូវបានចងក្រង សម្រាប់គ្នា។ ក្រុម ,

សិក្សាលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមមួយបន្ថែមទៀត។

ការរចនាគំរូនៃកាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាលប្រតិទិនកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅបន្ថែម

"អក្ខរក្រមផ្លូវ" (កម្រិតមូលដ្ឋាន)

ឆ្នាំសិក្សា៖ ២

២.២. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី

កម្មវិធីភស្តុភារ

ព័ត៌មានអំពីបរិវេណដែលថ្នាក់ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង (ថ្នាក់រៀន ថ្នាក់កុំព្យូទ័រ សិក្ខាសាលា បន្ទប់ពិសោធន៍ ថ្នាក់រាំ កីឡា ឬសាលប្រជុំ។ល។);

ព័ត៌មានអំពីភាពអាចរកបាននៃបន្ទប់ប្រើប្រាស់ (ទូដាក់ខោអាវ បន្ទប់ស្លៀកពាក់ បន្ទប់ចាក់សោរ។ល។);

បញ្ជីឧបករណ៍សម្រាប់ថ្នាក់រៀន ការិយាល័យ (ក្តារខៀន តុ និងកៅអីសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ ទូ និងធ្នើរសម្រាប់រក្សាទុកឧបករណ៍បង្រៀន និងសម្ភារៈបង្រៀន កញ្ចក់ ការតុបតែង សំលៀកបំពាក់ ។ល។);

បញ្ជីឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់រៀន (ឧបករណ៍ម៉ាស៊ីន ឧបករណ៍កីឡា ម៉ាស៊ីនដេរ ឧបករណ៍ពិសេស មីក្រូហ្វូន។ល។);

បញ្ជីនៃជំនួយការបង្រៀនបច្ចេកទេស (កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនព្រីន ក្រាហ្វិក អេពី- ឌីអេ- ឧបករណ៍បញ្ចាំងពហុមេឌៀ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម ទូរទស្សន៍ មជ្ឈមណ្ឌលតន្ត្រី ម៉ាស៊ីនថតវីដេអូ កម្មវិធីចាក់ឌីវីឌី ។ល។);

បញ្ជីបច្ចេកទេស ក្រាហ្វិក គំនូរ ដេរ និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត ប្រដាប់ប្រដារ ឧបករណ៍ភ្លេង។ល។

បញ្ជីសម្ភារៈដែលត្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់៖ ក្រដាសគំនូរ ក្រណាត់ ខ្សែស្រឡាយ គ្រឿងបន្លាស់ ដីឥដ្ឋ កាវ ថ្នាំលាប ចន្លោះធ្វើពីឈើ ដែក និងសម្ភារៈផ្សេងៗទៀត។ល។

ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ (សៀវភៅកត់ត្រា ប៊ិច ខ្មៅដៃ ប៊ិចជំនួយ សំណុំក្រដាសពណ៌ អាល់ប៊ុម។ល។);

តម្រូវការសម្លៀកបំពាក់ពិសេសសម្រាប់សិស្ស (ឯកសណ្ឋានកីឡា សំលៀកបំពាក់សម្រាប់រាំ ការងារក្នុងសិក្ខាសាលា។ល។)។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត

កថាខណ្ឌនេះចែងថា៖

ការផ្តល់កម្មវិធីជាមួយនឹងប្រភេទវិធីសាស្រ្តនៃផលិតផល (ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេម ការសន្ទនា ការធ្វើដំណើរ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ។ល។);

ឯកសារបង្រៀន និងមេរៀន វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ប្រធានបទនៃការងារពិសោធន៍ ឬស្រាវជ្រាវ។ល។

២.៣. ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់

ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំ (លើកលែងតែកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) រួមទាំងផ្នែកដាច់ដោយឡែក ឬបរិមាណទាំងមូលនៃមុខវិជ្ជា វគ្គសិក្សា វិន័យ (ម៉ូឌុល) នៃកម្មវិធីអប់រំ ត្រូវបានអមដោយវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស។ អនុវត្តក្នុងទម្រង់ដែលបានកំណត់ដោយកម្មវិធីសិក្សា និងតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយអង្គការអប់រំ (ច្បាប់សហព័ន្ធ ជំពូកទី ៦ សិល្បៈ ៥៧ ធាតុ 1).

ការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្ត ការអប់រំទូទៅបន្ថែម ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅកម្មវិធីអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ មេរៀនគ្រប់គ្រង មេរៀនចុងក្រោយ ការធ្វើតេស្ត ការសម្ភាសន៍ ការធ្វើតេស្ត ការការពារស្នាដៃច្នៃប្រឌិត និងគម្រោង សន្និសីទ អូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង ការប្រកួតប្រជែង ការពិនិត្យឡើងវិញ ការតាំងពិពណ៌ ពិធីបុណ្យ ការប្រគុំតន្ត្រីរាយការណ៍ រួមទាំងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ .

បើចាំបាច់ វាអាចពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការបង្កើតលក្ខណៈបុគ្គល-បុគ្គលរបស់សិស្ស ពិពណ៌នាអំពីការបង្ហាញជាក់លាក់របស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខណៈនៃសកម្មភាព អាកប្បកិរិយា ការទំនាក់ទំនង លក្ខណៈនៃអារម្មណ៍ ក៏ដូចជាស្ថានភាពដែលត្រូវតែបង្កើតដើម្បីសង្កេតមើល។ ការបង្ហាញទាំងនេះ។

ឧទាហរណ៍៖សង្ខេបលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈ កម្មវិធីនេះអាចមានទម្រង់ ________ កំឡុងពេល ______ នៅពេលដែលសិស្សធ្វើការលើប្រធានបទជាក់លាក់ _______ ។

• នៅក្នុងដំណើរការនៃការមើលស្នាដៃ មានការពិភាក្សាអំពីប្រភពដើមនៃគំនិត និងការអនុវត្តរបស់វាដោយអ្នកនិពន្ធ ការប្រៀបធៀបនៃ _______ ផ្សេងៗ។

• នៅចុងឆ្នាំនេះ (ការតាំងពិព័រណ៍ដ៏ធំនៃស្នាដៃច្នៃប្រឌិត) កំពុងត្រូវបានរៀបចំដែលក្នុងនោះ ____________ ចូលរួម។

ទម្រង់សង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅអប់រំបន្ថែម៖

ទម្រង់ផលិតភាព៖ ការតាំងពិពណ៌ ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ។ល។

ទម្រង់ឯកសារនៃការបូកសរុបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធផលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ រួមមានៈ កំណត់ហេតុនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស ប័ណ្ណវាយតម្លៃសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី កំណត់ហេតុនៃការសង្កេតគរុកោសល្យ ផលប័ត្ររបស់សិស្ស។ល។

លើសពីនេះ គេអាចណែនាំប្រព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្តខាងសីលធម៌ ឬសម្ភារៈសម្រាប់សិស្ស ដោយចាប់ផ្តើមពីប្រព័ន្ធនៃការលើកទឹកចិត្ត និងសញ្ញាប័ត្រ ដោយបញ្ចប់ដោយអំណោយ ឬរង្វាន់ដ៏មានតម្លៃ។

២.៤. សម្ភារៈវាយតម្លៃ

បញ្ជីនៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកដោយសិស្ស .

២.៥. សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃការអប់រំទូទៅអាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាង។

ការចុះឈ្មោះការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត

២.៦. គន្ថនិទ្ទេស

បញ្ជីឯកសារយោងគឺជាធាតុចុងក្រោយនៃកម្មវិធី។

ច្បាប់មួយចំនួនដែលត្រូវអនុវត្តតាម៖

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានចងក្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមអក្ខរក្រមដោយអ្នកនិពន្ធ និងចំណងជើង។

បន្ថែមពីលើនាមត្រកូល និងនាមត្រកូលរបស់អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើងពេញលេញនៃការងារ អ្នកត្រូវតែបង្ហាញទីកន្លែងបោះពុម្ព អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ (ប្រសិនបើអ្នកស្គាល់វា) និងឆ្នាំនៃការបោះពុម្ព។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រកាន់ខ្ជាប់នូវឯកសណ្ឋាន៖ ប្រសិនបើអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយមិនត្រូវបានគេស្គាល់សម្រាប់ស្នាដៃទាំងអស់នោះ វាជាការប្រសើរសម្រាប់អ្នកដែលនៅសល់ក្នុងការកំណត់ខ្លួនពួកគេត្រឹមតែការចង្អុលបង្ហាញកន្លែងបោះពុម្ពប៉ុណ្ណោះ (ម៉ូស្គូ និង ស.

វាក៏ចង់ចែកចាយអក្សរសិល្ប៍ដែលអ្នកដកស្រង់ជាផ្នែកៗផងដែរ៖

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន;

សម្រាប់សិស្ស;

សម្រាប់ឪពុកម្តាយ (ប្រសិនបើវាត្រូវបានផ្តល់ដោយលក្ខណៈពិសេសនៃកម្មវិធី) ។

នៅពេលប្រើព័ត៌មានពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក ទិន្នន័យលទ្ធផលនៃការបោះពុម្ពត្រូវតែចង្អុលបង្ហាញ នៅពេលប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិត - ការចង្អុលបង្ហាញពេញលេញនៃអាសយដ្ឋានអេឡិចត្រូនិច។

២.៧. សទ្ទានុក្រម (ឧបករណ៍គំនិត)

សទ្ទានុក្រម (ឧបករណ៍នៃគំនិត) បង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីនូវបញ្ជីលំដាប់អក្ខរក្រមនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងនិយមន័យ ដែលកំណត់លក្ខណៈខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពរបស់សមាគម និងបង្កើតជាគំនិតបង្រួមនៃវគ្គសិក្សាទាំងមូល។