"សិប្បកម្មពីម្សៅអំបិល" - សិប្បកម្មមានភាពងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តហើយមិនត្រូវការឧបករណ៍ពិសេសនិងសម្ភារៈថ្លៃ ៗ ។ ឧបករណ៍កាត់ខូឃីដំណើរការល្អសម្រាប់ការកាត់រាង។ ផ្ទៃការងារគួរតែរលូននិងងាយស្រួលក្នុងការសម្អាត។ ការលាបពណ៌។ ផលិតផលម្សៅអំបិលត្រូវបានផលិតចេញពីធាតុសាមញ្ញដាច់ដោយឡែក។ បន្ទះ។

"ការប្រកួតប្រជែងរឿងនិទាន" - "បកស្រាយវា!" ។ I.S. Turgenev ។ "គ្រួសារដែលអានច្រើនបំផុត" A.A. Fet. ការប្រកួតប្រជែង។ M.Yu.Lermontov ។ ល្បែងជាមួយទស្សនិកជន "ទាយរូបភាព" ។ មេដោះនៅក្នុងរឿងនិទាន "Moroz Ivanovich" ត្រូវបានគេហៅថា Praskovya ។ Aibolit ត្រូវបាននាំយកទៅទ្វីបអាហ្វ្រិកដោយឥន្ទ្រី។ បុរសចំណាស់ពីរឿងនិទាន A.S. Pushkin "រឿងនិទានរបស់អ្នកនេសាទនិងត្រី" បានទៅសមុទ្រតែ 6 ដងប៉ុណ្ណោះ។ ការប្រកួតប្រជែងទីបី។

"សិប្បកម្មម្សៅអំបិល" - សិប្បកម្មពីម្សៅអំបិលសម្រាប់ទិវានៃក្តីស្រឡាញ់។ ច្របាច់ចុងស្លឹកដោយម្រាមដៃចង្អុល និងមេដៃ។ លាបជាមួយជង់ទៅសន្លឹកសរសៃ។ ម្សៅ - 2 ពែង អំបិល "បន្ថែម" 1 ពែង ទឹក - 1 ពែង។ រូបមន្តម្សៅអំបិល។ គំរូសិប្បកម្ម។ លំដាប់ផលិតកម្ម។ គែមរបស់ dough ត្រូវបានរលោងដោយដំបងសើមឬជង់។

"សិប្បកម្មសម្រាប់រឿងនិទាន" - បាបាយ៉ាហ្គា។ ស្តេច។ យើងកាវបិទដៃ។ Pierrot ។ Koschei the Deathless ។ ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុម។ ការការពារសិប្បកម្ម។ ម៉ាស៊ីនកិនសរីរាង្គដែលបង្កើត Pinocchio ។ យើងបង្កើតក្បាល។ អ្វីដែលគួរកើតឡើង។ កាវបិទរាងកាយ (ស៊ីឡាំង, កោណ) ។ ទម្រង់នៃការអនុវត្តគម្រោង។ បិទភ្ជាប់គំរូជាមួយក្រដាសពណ៌ ឬកណាត់។ សិល្បករមកពីទីក្រុងផ្កា។

"សិប្បកម្មពីកប្បាស" - ដើមកប្បាស - ចំណីសត្វ។ "មាស​ស"។ កប្បាសដុត។ "ផ្កានៃព្រះអាទិត្យ" អាថ៌កំបាំង។ ស្រុកកំណើតនៃកប្បាស។ ផលិតផល Nitrocellulose ។ ការផលិត "សរសៃកប្បាស" ។ សំលៀកបំពាក់កប្បាស។ ប្រេងគ្រាប់កប្បាស។ កប្បាស។ កប្បាសនៅក្នុងឱសថ។ ការតម្រៀប "ដុំសរសៃកប្បាស" ។ មាស​ស។

"សិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ" - សិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។ នៅក្នុងសួនទេពអប្សររដូវក្តៅ Swan ហែលទឹកនៅក្នុងស្រះ។ កូនជ្រូករបស់យើងគឺជាសត្វចម្លែក បាត់មួយកាក់ក្នុងទន្លេ។ ច្រមុះ​មូល​ហើយ! Matroskin របស់យើងគឺជាឆ្មាដ៏សំខាន់មួយ។ គាត់បានផ្លុំស្លាបរបស់គាត់ ប្រញាប់មកជួបយើង។ Hedgehogs mince - មានតែកែងជើងភ្លឺ។ ពួកគេអង្គុយនៅលើស្លឹកបៃតង ស្ងាត់ស្ងៀមពួកគេច្រៀងចម្រៀងមួយ។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅលេខ 12 "Zemlyanichka" ទីក្រុង Zelenodolsk

ស្រុកនៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់

រៀបចំដោយ៖ Yakovleva Nazia Adiyevna គ្រូបង្ហាត់បង្រៀនភាសាតាតា MBDOU លេខ 12

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃគម្រោង

វាគឺជាការងាររបស់ Gabdulla Tukay ដែលនឹងជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ Gabdulla Tukay គឺជាកវីតាតាដ៏អស្ចារ្យម្នាក់ ហើយដូចដែល Mintimer Shaimiev បាននិយាយថា៖ "ពិតហើយ Gabdulla Tukay គឺជាព្រះអាទិត្យនៃកំណាព្យតាតារ ដែលធ្លាប់បានរះឡើងលើទឹកដីដ៏អស្ចារ្យរបស់យើង នឹងមិនកើតឡើងម្តងទៀតឡើយ" .

Tukay បានបន្សល់ទុកនូវមរតកច្នៃប្រឌិតដ៏ធំមួយ ហើយកំណាព្យកាន់កាប់កន្លែងធំបំផុត និងសំខាន់បំផុតនៅក្នុងនោះ។

ថ្ងៃទី 26 ខែមេសា ឆ្នាំ 2011 គឺជាខួបលើកទី 125 នៃកវីតាតាដ៏អស្ចារ្យ Gabdulla Tukay ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានចំពោះគំនិតច្នៃប្រឌិតបែបកំណាព្យ និងរឿងនិទានរបស់គាត់បានជំរុញឱ្យខ្ញុំបង្កើតគម្រោងមួយ .

គម្រោង "Journey through Tukay's books" មានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សសាលាមត្តេយ្យស្គាល់ការងាររបស់ G. Tukay ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវប្បធម៌នៃការអានរបស់កុមារ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ។ គាត់ចាត់ទុកការចូលទៅកាន់មរតកវប្បធម៌របស់កវីតាតា G. Tukay ។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់ មនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

វាពិតជាមានតម្លៃណាស់ដែលស្នាដៃរបស់ ទុយ កៃ បង្កប់ដោយក្តីស្រលាញ់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះទឹកដីកំណើតរបស់គាត់ ធម្មជាតិរបស់វា មរតកច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ បណ្តុះកូនៗឱ្យស្រឡាញ់ និងគោរពដល់ផ្ទះរបស់ពួកគេ ទឹកដីកំណើត បង្រៀនពួកគេឱ្យឱ្យតម្លៃលើការខិតខំប្រឹងប្រែង ការអត់ធ្មត់ ការតាំងចិត្ត។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃពិភពលោក។ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនកត់សម្គាល់ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកគរុកោសល្យនិងអប់រំនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ G. Tukay ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍របស់កុមារ។ វាគឺតាមរយៈកំណាព្យ និងរឿងនិទានរបស់ G. Tukay ដែលកុមាររៀនពិភពលោកជុំវិញគាត់។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលតាមរយៈស្នាដៃរបស់គាត់ កុមារបានរៀនពីទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនតាតា ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់ពួកគេ៖ ការគោរព ការគោរពចំពោះអ្នកចាស់ទុំ សេចក្តីសប្បុរស និងការឆ្លើយតប។ ពួកគេបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតកូនដែលមានគុណសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃដូចជា ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពស្មោះត្រង់ ភាពក្លាហាន សុភាពរាបសារ ទំនួលខុសត្រូវ និងការចាប់អារម្មណ៍លើសាលារៀន និងចំណេះដឹងត្រូវបានបណ្តុះ។

វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការលើកកម្ពស់ការងាររបស់កវី បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន និងគោរពចំពោះភាសាកំណើត។

គោលបំណងនៃគម្រោង

ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ Gabdulla Tukay ។

1. ដើម្បីស្គាល់កុមារអំពីជីវិតនិងការងាររបស់ Gabdulla Tukay ។
2. ដើម្បីបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពចំពោះស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។
3. ដើម្បីបង្កើតភាពស្មោះត្រង់ សច្ចភាព ចិត្តល្អ និងការឆ្លើយតបចំពោះកុមារ តាមរយៈស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។
4. បណ្ដុះ​សមត្ថភាព​ដើម្បី​រីករាយ​នឹង​ពាក្យ​សិល្បៈ លទ្ធភាព​ក្នុង​ការ​ប្រើ​វា​ក្នុង​ការ​និយាយ​របស់​ខ្លួន (សុភាសិត សុភាសិត សុភាសិត).
5. ដើម្បីរៀនមានអារម្មណ៍ និងយល់ភាសាន័យធៀបនៃកំណាព្យ និងរឿងនិទានរបស់ Gabdulla Tukay ។
6. ដើម្បីពង្រីកគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីអក្សរសិល្ប៍កុមារ Tatar និងណែនាំពួកគេឱ្យអានគ្រួសារនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។
7. លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃគម្រោង៖
8. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ក្រុម គ្រួសារ បណ្ណាល័យ ដើម្បីស្គាល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។
9. ការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ការច្នៃប្រឌិត, សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ជំនាញទំនាក់ទំនងនៅក្នុងកុមារ។
10. ការបង្កើតប្រព័ន្ធការងារដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។
11. ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់មាតាបិតាក្នុងការអនុវត្តគម្រោង។
12. ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីសារៈសំខាន់នៃការអានគ្រួសារ។
13. រយៈពេលនៃការអនុវត្តគឺខែមេសា។

យុទ្ធសាស្ត្រសម្រេចគោលដៅ

1. ធ្វើការជាមួយកុមារ
2. ធ្វើការជាមួយអ្នកអប់រំ
3. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ផែនការរយៈពេលវែងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។ កាលវិភាគនៃសកម្មភាពគម្រោងកំណត់សកម្មភាព គោលបំណងនៃសកម្មភាព ពេលវេលា និងអ្នកទទួលខុសត្រូវ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តគម្រោង ទម្រង់ការងារផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ ល្បែងសំណួរ ថ្នាក់រៀន សកម្មភាពស្វែងរក ដំណើរកំសាន្ត សកម្មភាពល្ខោន ការបង្ហាញសៀវភៅ ការបង្កើតចំណាំ សៀវភៅផ្សព្វផ្សាយ ការងាររបស់ G. Tukay ។

អ្នកចូលរួមនៃគម្រោងនេះគឺជាសិស្សនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមនៃមត្តេយ្យ, អ្នកអប់រំ, ឪពុកម្តាយ។

សារៈសំខាន់នៃគម្រោង "ដំណើរឆ្លងកាត់សៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay" ការពិតគឺថាអរគុណចំពោះគម្រោងនេះ ទិសដៅថ្មីបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរួមគ្នាជាមួយគ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងក្រុមគ្រួសារដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពិភពលោកដ៏អស្ចារ្យនៃកំណាព្យ និងរឿងនិទានរបស់ G. Tukay ។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង

Gabdulla Tukay- កវី Tatar ដ៏អស្ចារ្យ និងដូច Mintimer Shaimiev បាននិយាយថា: "ពិតណាស់ Gabdulla Tukay គឺជាព្រះអាទិត្យនៃកំណាព្យ Tatar ដែលនៅពេលដែលបានរះឡើងលើទឹកដីដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងនឹងមិនដែលបានកំណត់" ។

សេចក្តីផ្តើម

វាគឺជាការងាររបស់ Gabdulla Tukay ដែលនឹងជួយដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ Tukay បានបន្សល់ទុកនូវមរតកច្នៃប្រឌិតដ៏ធំមួយ ហើយកំណាព្យកាន់កាប់កន្លែងធំបំផុត និងសំខាន់បំផុតនៅក្នុងនោះ។
ថ្ងៃទី 26 ខែមេសា ឆ្នាំ 2011 គឺជាខួបលើកទី 125 នៃកវីតាតាដ៏អស្ចារ្យ Gabdulla Tukay ។

ចំណាប់អារម្មណ៍ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានរបស់កុមារ អ្នកអប់រំ និងខ្ញុំផ្ទាល់នៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតបែបកំណាព្យ និងរឿងនិទានរបស់គាត់បានជំរុញឱ្យខ្ញុំបង្កើតគម្រោង "ដំណើរឆ្លងកាត់សៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay" ។
គម្រោង "Journey through Tukay's books" មានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សសាលាមត្តេយ្យស្គាល់ការងាររបស់ G. Tukay ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវប្បធម៌នៃការអានរបស់កុមារ ឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ។ គាត់ចាត់ទុកការចូលទៅកាន់មរតកវប្បធម៌របស់កវីតាតា G. Tukay ។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់ មនុស្សម្នាក់អាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

វាពិតជាមានតម្លៃណាស់ដែលស្នាដៃរបស់ ទុយ កៃ បង្កប់ដោយក្តីស្រលាញ់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះទឹកដីកំណើតរបស់គាត់ ធម្មជាតិរបស់វា មរតកច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ បណ្តុះកូនៗឱ្យស្រឡាញ់ និងគោរពដល់ផ្ទះរបស់ពួកគេ ទឹកដីកំណើត បង្រៀនពួកគេឱ្យឱ្យតម្លៃលើការខិតខំប្រឹងប្រែង ការអត់ធ្មត់ ការតាំងចិត្ត។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃពិភពលោក។ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនកត់សម្គាល់ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកគរុកោសល្យនិងអប់រំនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ G. Tukay ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍របស់កុមារ។ វាគឺតាមរយៈកំណាព្យ និងរឿងនិទានរបស់ G. Tukay ដែលកុមាររៀនពិភពលោកជុំវិញគាត់។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលតាមរយៈស្នាដៃរបស់គាត់ កុមារបានរៀនពីទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជនតាតា ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់ពួកគេ៖ ការគោរព ការគោរពចំពោះអ្នកចាស់ទុំ សេចក្តីសប្បុរស និងការឆ្លើយតប។ ពួកគេបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតកូនដែលមានគុណសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃដូចជា ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពស្មោះត្រង់ ភាពក្លាហាន សុភាពរាបសារ ទំនួលខុសត្រូវ និងការចាប់អារម្មណ៍លើសាលារៀន និងចំណេះដឹងត្រូវបានបណ្តុះ។

វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការលើកកម្ពស់ការងាររបស់កវី បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន និងគោរពចំពោះភាសាកំណើត។

• ធ្វើការជាមួយកុមារ
• ធ្វើការជាមួយអ្នកអប់រំ

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

សហការជាមួយបណ្ណាល័យ។

ផែនការរយៈពេលវែងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។ កាលវិភាគនៃសកម្មភាពគម្រោងកំណត់សកម្មភាព គោលបំណងនៃសកម្មភាព ពេលវេលា និងអ្នកទទួលខុសត្រូវ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តគម្រោង ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ ល្បែងសំណួរ ថ្នាក់រៀន សកម្មភាពស្វែងរក ដំណើរកំសាន្ត សកម្មភាពល្ខោន ការបង្ហាញសៀវភៅ ការបង្កើតសៀវភៅកុមារដែលមានគំនូរដោយផ្អែកលើរឿងនិទានរបស់ G. Tukay ។
អ្នកចូលរួមនៃគម្រោងគឺជាកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា (អាយុពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ) ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ និងបណ្ណារក្ស។
ការងារលើគម្រោងអាចត្រូវបានរៀបចំជាពិសេស ក៏ដូចជាណែនាំទៅក្នុងទម្រង់ការងារដែលបានគ្រោងទុកធម្មតា។

រយៈពេលនៃការអនុវត្ត- ខែមេសា។

គោលដៅ:ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការងារ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ Gabdulla Tukay ។

ភារកិច្ច:

• ដើម្បីស្គាល់កុមារអំពីជីវិតនិងការងាររបស់ Gabdulla Tukay ។

ដើម្បីបណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពចំពោះស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។

• ដើម្បីបង្កើតភាពស្មោះត្រង់ សច្ចភាព ចិត្តល្អ និងការឆ្លើយតបចំពោះកុមារ តាមរយៈស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។
• បណ្តុះ​សមត្ថភាព​ដើម្បី​រីករាយ​នឹង​ពាក្យ​សិល្បៈ សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ប្រើ​វា​ក្នុង​ការ​និយាយ​របស់​ខ្លួន (សុភាសិត ពាក្យ​សម្ដី​និយាយ​បែប​ប្រជាប្រិយ)។

ដើម្បីរៀនមានអារម្មណ៍ និងយល់ភាសាន័យធៀបនៃកំណាព្យ និងរឿងនិទានរបស់ Gabdulla Tukay ។

ដើម្បីពង្រីកគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយអំពីអក្សរសិល្ប៍កុមារ Tatar និងណែនាំពួកគេឱ្យអានគ្រួសារនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។

លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃគម្រោង៖

• ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ក្រុម គ្រួសារ បណ្ណាល័យ ដើម្បីស្គាល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។
• អាកប្បកិរិយារបស់កុមារ 80% ចំពោះស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay មិនត្រឹមតែជាការកម្សាន្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រភពនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងផងដែរ។
• ការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ការច្នៃប្រឌិត, សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ជំនាញទំនាក់ទំនងនៅក្នុងកុមារ។
• សមត្ថភាពរបស់កុមារ 25% ក្នុងការបញ្ចេញគំនិត និងសំណូមពរ។
• ការបង្កើតប្រព័ន្ធការងារដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។
• ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកម្តាយ 80% ក្នុងការអនុវត្តគម្រោង។

ការយល់ដឹងរបស់ឪពុកម្តាយអំពីសារៈសំខាន់នៃការអានគ្រួសារ។

សារៈសំខាន់នៃគម្រោង "ដំណើរឆ្លងកាត់សៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay"ការពិតដែលថាអរគុណចំពោះគម្រោងអន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យបានពង្រីកទិសដៅថ្មីបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរួមគ្នាជាមួយគ្រួសារបណ្ណាល័យដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពិភពលោកដ៏អស្ចារ្យនៃកំណាព្យនិងរឿងនិទានដោយ G. Tukay ។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង

ដំណាក់កាល		រយៈពេល	ទទួលខុសត្រូវ
ដំណាក់កាលទី ១ - ការរៀបចំ	- ការពិភាក្សាអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោងជាមួយអ្នកចូលរួម។ - "ធនាគារគំនិត" (ការស្វែងរក ការសិក្សាអំពីបច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងវិស័យណែនាំកុមារឱ្យធ្វើការងាររបស់ G. Tukay - បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង។ - ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវអប់រំសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងគម្រោង។ - វិធីសាស្រ្តក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបុគ្គលិកបណ្ណាល័យ ឪពុកម្តាយ។ - សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ការព្យាករណ៍អំពីវិធីនៃការអនុវត្តគម្រោង។	សប្តាហ៍ទី 1 សប្តាហ៍ទី 1 សប្តាហ៍ទី 1 សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង អ្នកអប់រំ អ្នកអប់រំ អ្នកអប់រំ អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង
ដំណាក់កាលទី II - សំខាន់ (ជាក់ស្តែង)	- ការណែនាំអំពីដំណើរការអប់រំនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ G. Tukay ។ - ការកែលម្អបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ជ្រុងសៀវភៅ បង្កើតបណ្ណាល័យ កន្លែងដាក់ព័ត៌មាន)។ - ដឹកនាំថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារ ដើម្បីស្គាល់ពីជីវិត និងការងាររបស់ G. Tukay ។ - ការអប់រំទូទៅរបស់មាតាបិតា (ការអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយលើបញ្ហានៃការស្គាល់ការងាររបស់ G. Tukay) ។ - ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ក្រុម គ្រួសារ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ G. Tukay ។ - ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ អនុសាសន៍លើបញ្ហា។ - ប្រលោមលោកអក្សរសាស្ត្រជាមួយនឹងការបង្ហាញវិញ្ញាបនបត្រ "មិត្តល្អបំផុតនៃសៀវភៅ Gabdulla Tukay" - គ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តគម្រោង	កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង សប្តាហ៍ទី 4 កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង	អ្នកអប់រំ បណ្ណារក្ស ប្រធានគម្រោង, ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ។ អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង អ្នកអប់រំ អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង
ដំណាក់កាលទី III - ចុងក្រោយ	- ការអភិវឌ្ឍន៍លទ្ធផលគម្រោង។ - ពិព័រណ៍រូបថត។ - បទបង្ហាញនៃគម្រោង។ - កំពុងរៀបចំ និងមើលវីដេអូឃ្លីប។	សប្តាហ៍ទី 4 សប្តាហ៍ទី 4	អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង

កាលវិភាគនៃសកម្មភាពគម្រោងសម្រាប់កុមារ

	ព្រឹត្តិការណ៍	គោលដៅ	ពេលវេលា	ទទួលខុសត្រូវ
	រៀបចំបណ្ណាល័យចល័ត "All about Tukay" នៅក្នុងក្រុម	បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay ។	សប្តាហ៍ទី 1	អ្នកអប់រំ
	ការអានខ្លាំងៗនាពេលរាត្រី "ដំណើរទៅកាន់ពិភពនៃសៀវភៅដែលពោរពេញទៅដោយភាពអស្ចារ្យរបស់ G. Tukay"	ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay ។	1-4 សប្តាហ៍	អ្នកអប់រំ
	ពិព័រណ៍សៀវភៅសម្រាប់កុមារនៅក្នុងបណ្ណាល័យ "Tukay សម្រាប់កុមារ"	ដើម្បីស្គាល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយនឹងសៀវភៅរបស់ G. Tukay និងអំពីគាត់ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យអាន។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ។
	គោលដៅទស្សនាបណ្ណាល័យ៖ “គាត់បានបង្កើតសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្មេងៗកាន់តែច្រើន” (រួមគ្នាជាមួយកុមារនៃក្រុមត្រៀម និងឪពុកម្តាយ)	បន្តស្គាល់កុមារពីការងាររបស់ G. Tukay ជាមួយនឹងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅទីសាធារណៈ។ បំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីបណ្ណាល័យ។ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើពាក្យដែលសរសេរ។ បណ្តុះការគោរពចំពោះសៀវភៅ។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ។
	ការចងក្រងសន្លឹកបៀ (សុភាសិត ពាក្យ សញ្ញាប្រជាប្រិយ ដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ G. Tukay)	ដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពស្វែងរកនៅពេលធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍។ ដើម្បីជួយពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង
	ការអានស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay: "ភាសាម្តាយ", "ទារកនិងខែ", "កូនឆ្មាអាក្រក់", "ទន្សាយក្រីក្រ", "សិស្សកំប្លែង"	ដាស់និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះរឿងប្រឌិត។ រៀនយល់ពីគំនិតនៃការងារ។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់វីរបុរស។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ
	ព្រឹក 5 នាទី "រឿងរ៉ាវនៃសៀវភៅអានដោយ Gabdulla Tukay"	ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារមត្តេយ្យនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Tukay; រៀនសរសេររឿងអំពីអ្វីដែលអ្នកអាន។	1-4 សប្តាហ៍	អ្នកអប់រំ
	សកម្មភាពតន្ត្រី៖ រៀនបទចម្រៀង "Tukai aby", "Tugan tel", ស្តាប់ "March of Tukay"	អភិវឌ្ឍការនិពន្ធចម្រៀង, ស្តាប់គ្នាទៅវិញទៅមក; រៀនស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការងារ និងកំណត់ថាតើវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទណា។	1-4 សប្តាហ៍	នាយកតន្ត្រី អ្នកអប់រំ
	ចម្លាក់ដោយផ្អែកលើស្នាដៃ "និស្សិតកំប្លែង"	ជួសជុលការងាររបស់ Gabdulla Tukay ក្នុងការធ្វើម៉ូដែល។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតតួលេខមនុស្សនិងឆ្កែនៅក្នុងកុមារ។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ
	កម្មវិធីផ្អែកលើការងារ "ទារកនិងខែ" (ក្រុមជាន់ខ្ពស់)	ជួសជុលការងារនៅក្នុងកម្មវិធី។ ដើម្បីបញ្ចេញអារម្មណ៍នៃសេចក្តីអំណរនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើឱ្យសមាសភាពជាការងារចម្រុះពណ៌; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការរួមគ្នា។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ
	មេរៀនអេកូឡូស៊ីលើប្រធានបទ៖ "ការទៅទស្សនាទីក្រុងស៊ូរ៉ាឡេ" ។	ដើម្បីឱ្យកុមារស្គាល់បាតុភូតធម្មជាតិដូចជា "វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ" ។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងកុមារនូវចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹក។ បំភ្លឺចំណេះដឹងអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃ dandelion, chamomile, oregano, wort ផ្លូវ John និង rose hips ។ ដើម្បីបណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្ន និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិ និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។	សប្តាហ៍ទី 3	អ្នកអប់រំ
	ការដេញថ្លៃហ្គេមឧទ្ទិសដល់ការងាររបស់ G. Tukay "(ក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀម)	ដើម្បីរៀបចំចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីការងាររបស់ G. Tukay, បង្កើនជំនាញនៃការអានកំណាព្យ, ដើម្បីលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យរីករាយក្នុងការចូលរួមក្នុងការកម្សាន្ត, ដើម្បីបណ្តុះស្នេហាសម្រាប់រឿងព្រេង Tatar ។	សប្តាហ៍ទី 3	អ្នកអប់រំ
	ការប្រកួតប្រជែងគំនូររបស់កុមារដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ Tukay "អ្វីដែលខ្ញុំបានអានអ្វីដែលខ្ញុំបានឃើញ - ខ្ញុំគូរលើក្រដាស"	បញ្ជូនភាគនៃស្នាដៃដែលអ្នកចូលចិត្តនៅក្នុងគំនូរ។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, ការច្នៃប្រឌិត។	សប្តាហ៍ទី 3	អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
	ការប្រកួតប្រជែងការអាន "យើងអានកំណាព្យរបស់ Gabdulla Tukay"	ដើម្បីបង្កើនជំនាញសិល្បៈ និងការនិយាយរបស់កុមារពេលអានកំណាព្យ។	សប្តាហ៍ទី 3	អ្នកអប់រំ
	ការតាំងពិព័រណ៍សិប្បកម្មរបស់កុមារដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ Tukay "វីរបុរសដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" (រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ)	ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារនៃការច្នៃប្រឌិតនិងពលកម្មដោយដៃ, ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ។ ធ្វើឱ្យការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ។	សប្តាហ៍ទី 3	អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
	បទបង្ហាញអំពីរឿងរបស់កុមារ "សៀវភៅដែលខ្ញុំចូលចិត្តដោយ Gabdulla Tukay"	ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃការចងក្រងរឿងខ្លីដោយផ្អែកលើសៀវភៅដែលពួកគេអាន។	សប្តាហ៍ទី 3	អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
	គូរ "តោះលេង Shurale!" (ការងារសមូហភាពផ្អែកលើការងាររបស់ G. Tukay) (ក្រុមត្រៀម)	បង្រៀនការយល់ឃើញបែបសិល្បៈ បែងចែករវាងពិត និងអស្ចារ្យក្នុងគំនូរ។ បង្រៀនដើម្បីបន្លិចលក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃរូបភាព, ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ; ជ្រើសរើសវគ្គមួយ; អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងការគោរពចំពោះសិល្បៈប្រជាប្រិយ Tatar ។	សប្តាហ៍ទី 4	អ្នកអប់រំ
	ការសម្តែងល្ខោន "ល្ខោនកំណាព្យមួយដោយ ទុយ កៃ"	អភិវឌ្ឍសកម្មភាពល្ខោននិងសិល្បៈ។ សកម្មភាពរបស់កុមារ បង្រៀនកុមារឱ្យជ្រើសរើសតួនាទីតាមឆន្ទៈ បង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈរបស់វីរបុរស បញ្ចេញនូវអារម្មណ៍រីករាយ រំជួលចិត្ត ជំរុញទឹកចិត្តចង់ចូលរួម។	សប្តាហ៍ទី 4	អ្នកអប់រំ នាយកតន្ត្រី
	ប្រលោមលោកផ្នែកអក្សរសាស្ត្រជាមួយនឹងការបង្ហាញវិញ្ញាបនបត្រ "មិត្តល្អបំផុតនៃសៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay" ។	ដើម្បីសង្ខេបចំណេះដឹងរបស់កុមារលើការងាររបស់ Gabdulla Tukay ។	សប្តាហ៍ទី 4	អ្នកដឹកនាំគម្រោង គ្រូ ឪពុកម្តាយ។

កាលវិភាគនៃសកម្មភាពគម្រោងសម្រាប់អ្នកអប់រំ

	ព្រឹត្តិការណ៍	គោលដៅ	ពេលវេលា	ទទួលខុសត្រូវ
	"តុមូល" ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយ។	ពិភាក្សាអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង។ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង	សប្តាហ៍ទី 1	អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
	ធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្ត	ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រមូលផ្តុំសម្ភារៈ វិធីសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ អនុសាសន៍សម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ Gabdulla Tukay ។	1-4 សប្តាហ៍	អ្នកអប់រំ
	ការពិគ្រោះយោបល់ "របៀបណែនាំសិស្សមត្តេយ្យដល់ជីវិតនិងការងាររបស់ G. Tukay"	ការណែនាំកុមារអំពីការងាររបស់កវីតាតា Gabdulla Tukay ។	សប្តាហ៍ទី 1	អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង
	បង្កើតជ្រុងមេ៖ ការបង្ហោះអត្ថបទ ការពិគ្រោះយោបល់ អនុសាសន៍លើប្រធានបទនៃគម្រោង	ការអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយអំពីការស្គាល់ការងាររបស់ Gabdulla Tukay	1-2 សប្តាហ៍	អ្នកអប់រំ,
	ការជ្រើសរើសសៀវភៅដោយ G. Tukay នៅក្នុងបណ្ណាល័យរបស់ក្រុម	ដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើស្នាដៃរបស់ Gabdulla Tukay ។	សប្តាហ៍ទី 1	អ្នកអប់រំ បណ្ណារក្ស
		ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay និងការអាន។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ
	ពិព័រណ៍ "ទាំងអស់អំពី Gabdulla Tukay"	សង្ខេប និងបង្ហាញសម្ភារៈដែលប្រមូលបាននៅក្នុងការងារលើគម្រោង។	សប្តាហ៍ទី 4	អ្នកអប់រំ

កាលវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍គម្រោងសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖

	ព្រឹត្តិការណ៍	គោលដៅ	កាលបរិច្ឆេទ	ទទួលខុសត្រូវ
	សំណួររបស់ឪពុកម្តាយលើការសិក្សានៃការអានសៀវភៅដោយ Gabdulla Tukay	រកមើលថាតើឪពុកម្តាយអានសៀវភៅឱ្យកុមារដែលកុមារចូលចិត្តស្តាប់ដែរឬទេ។	សប្តាហ៍ទី 1	អ្នកអប់រំ
	"តុមូល" ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងកូនៗ	ពិភាក្សាអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃគម្រោង។ ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង	សប្តាហ៍ទី 1	អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
	យុទ្ធនាការ "ផ្តល់សៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay ដល់មត្តេយ្យ"	ដើម្បីបំពេញបណ្ណាល័យជាក្រុមជាមួយសៀវភៅដោយ G. Tukay ។ ដើម្បីបន្តបង្កើតឪពុកម្តាយ និងកូនៗចង់ចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះ។	សប្តាហ៍ទី 1	ឪពុកម្តាយ
	ការពិគ្រោះយោបល់៖ - "របៀបទាក់ទាញកុមារដោយការអានសៀវភៅរបស់ Tukay"; - "យើងសូមណែនាំឱ្យអានសៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay"	ការអប់រំរបស់ឪពុកម្តាយលើបញ្ហានៃការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតជាមួយ G. Tukay ។	1-2 សប្តាហ៍	អ្នកអប់រំ
	គោលដៅដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់បណ្ណាល័យ "ខ្ញុំបង្កើតសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្មេងៗ" (រួមគ្នាជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយ)	បន្តស្គាល់កុមារជាមួយការងាររបស់ Gabdulla Tukay ។ បំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីបណ្ណាល័យ។ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើពាក្យដែលសរសេរ។ បណ្តុះការគោរពចំពោះសៀវភៅ។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
	យុទ្ធនាការ "អានសៀវភៅរបស់ Gabdulla Tukay"	ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះសៀវភៅរបស់ G. Tukay និងការអាន។	សប្តាហ៍ទី 2	អ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ
	ក្លឹបឪពុកម្តាយ "យើងជាមិត្តនឹងសៀវភៅរបស់ Tukay ជាមួយគ្រួសារទាំងមូល"	ផ្តល់ឱកាសដល់ឪពុកម្តាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ចែករំលែកបទពិសោធន៍គ្រួសារ ក្នុងការណែនាំកូនៗអំពីការងាររបស់ G. Tukay ។	សប្តាហ៍ទី 4	អ្នកដឹកនាំគម្រោង អ្នកអប់រំ
8	ការប្រកួតប្រជែងហ្គេមការយល់ដឹង "Gabdulla Tukay នៅក្នុងចិត្តរបស់យើង" (រួមគ្នាជាមួយកុមារ)	ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងលើការងាររបស់ G. Tukay ។	សប្តាហ៍ទី 4	អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង អ្នកអប់រំ អ្នកធ្វើការតន្ត្រី។

(រឿង ក្មេងស្រុកស្រែ)

ស្នាដៃរបស់ Khairutdinova Zukhra ផ្អែកលើរឿងនិទានរបស់ Tukay ដែលជាសិស្សនៃសាលាមត្តេយ្យ MDOU "Khasanshaikhsky" នៃស្រុក Arsky នៃសាធារណរដ្ឋ Tatarstan

រដូវក្តៅ។ អាកាសធាតុ​ក្តៅ។ លោតចូលទៅក្នុងទន្លេ - ព្រះគុណ!
ខ្ញុំ​ចូល​ចិត្ត​មុជ​ទឹក ហែល​ទឹក​ដោយ​ក្បាល!

ដូច្នេះខ្ញុំលេង ដូច្នេះខ្ញុំមុជទឹកមួយម៉ោង ឬមួយម៉ោងកន្លះ។
ពេលនេះខ្ញុំស្រស់ស្រាយហើយ ដល់ពេលដែលខ្ញុំត្រូវស្លៀកពាក់។

បានទៅមាត់សមុទ្រហើយស្លៀកពាក់។ គ្រប់ទីកន្លែងគឺស្ងប់ស្ងាត់មិនមែនព្រលឹងទេ។
ការភ័យខ្លាចដោយអចេតនាបានសាយភាយនៅក្នុងទីរហោស្ថានដែលមានពន្លឺថ្ងៃនេះ។

នៅលើស្ពានហេតុអ្វី - ខ្ញុំមិនដឹងទេខ្ញុំមើលទៅជុំវិញដោយទុក្ខព្រួយ ...
មេធ្មប់, មេធ្មប់ទឹកបានបង្ហាញខ្លួននៅលើក្តារ!

ខ្ចោ​ដែល​គ្រោតគ្រាត​ត្រូវ​បាន​មេធ្មប់​គ្រវែង​លើ​ទឹក
ហើយនៅក្នុងដៃរបស់នាងមានសិតសក់ពណ៌មាសភ្លឺ។

ខ្ញុំ​ឈរ​ញាប់​ញ័រ​ដោយ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​លាក់​ខ្លួន​នៅ​ក្នុង willow,
ហើយខ្ញុំមើលសិតសក់ដ៏អស្ចារ្យដែលឆេះនៅក្នុងដៃរបស់នាង

ស្ត្រី​ទឹក​សិត​ខ្ចោ​សើម​របស់​នាង
នាង​បាន​លោត​ចូល​ទឹក​ទន្លេ មុជ​ទឹក​បាត់​ខ្លួន​ក្នុង​ជម្រៅ​យន្តហោះ។

ស្ងាត់ៗ ខ្ញុំឡើងលើស្ពាន ផុសចេញពីស្លឹកឈើក្រាស់ៗ។
តើ​វា​គឺជា​អ្វី? មេធ្មប់ភ្លេចសិតសក់មាសដ៏អស្ចារ្យរបស់នាង!

គាត់ក្រឡេកមើលជុំវិញ៖ ទទេ ថ្លង់នៅមាត់ទន្លេ នៅមាត់ច្រាំង។
សិតសក់ - ចាប់ហើយត្រង់ទៅផ្ទះខ្ញុំរត់ទៅមុខ។

មែនហើយ ខ្ញុំកំពុងហោះហើរ មិនមានអារម្មណ៍ថាជើងរបស់ខ្ញុំទេ ខ្ញុំកំពុងប្រណាំងដូចជាសេះលឿន។
ខ្ញុំត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយញើសត្រជាក់ខ្ញុំកំពុងឆេះ។

ខ្ញុំ​មើល​លើ​ស្មា​របស់​ខ្ញុំ ... អូ បញ្ហា គ្មាន​ការ​សង្គ្រោះ​ទេ៖
មេធ្មប់, មេធ្មប់ទឹកកំពុងដេញតាមខ្ញុំ!

កុំរត់! - បិសាចស្រែក។ - ចាំចោរ!
ឈប់!

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកលួចសិតសក់របស់ខ្ញុំ សិតសក់មាសដ៏អស្ចារ្យ?
ខ្ញុំរត់ ហើយមេធ្មប់ក៏ដើរតាម។ មេធ្មប់ដើរតាមខ្ញុំរត់។

បុរស​ម្នាក់​មក​ជួយ​!.. ស្ងាត់​ៗ​ផ្អើល​ពេញ​ផ្លូវ។
ឆ្លង​កាត់​រណ្តៅ​រណ្ដៅ យើង​បាន​ទៅ​ដល់​ភូមិ។

បន្ទាប់មកសត្វឆ្កែទាំងអស់បានក្រោកឡើងទៅរកមេធ្មប់ហើយចាក់ខ្លួនឯង។
វ៉ូ! វ៉ូ! វ៉ូ! - មិនហត់ទេ ឆ្កែព្រុស កូនឆ្កែស្រែក

បុរស​នោះ​ភ័យ​ស្លន់ស្លោ​រត់​មក​វិញ​យ៉ាង​លឿន ។
ខ្ញុំដកដង្ហើមធំដោយគិតថា៖ «ដូច្នេះបញ្ហាបានកន្លងផុតទៅហើយ!

មេធ្មប់​ទឹក អ្នក​បាត់​សិតសក់​រហូត!»
ខ្ញុំបានចូលទៅក្នុងផ្ទះ៖ - ម៉ាក់ខ្ញុំបានរកឃើញសិតសក់មាសដ៏អស្ចារ្យ។

ឱ្យខ្ញុំផឹក ខ្ញុំរត់យ៉ាងលឿន ខ្ញុំប្រញាប់ទៅផ្ទះ។
សិតសក់វេទមន្តមាស ទទួលយកម្តាយដោយស្ងៀមស្ងាត់

ប៉ុន្តែនាងខ្លួនឯងញាប់ញ័រ ភ័យខ្លាច ប៉ុន្តែអ្វី - អ្នកមិនអាចយល់បានទេ។
ព្រះអាទិត្យបានកំណត់។ មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងចូលគេង។

ថ្ងៃ​បាត់​ទៅ​ហើយ។
ហើយ​វិញ្ញាណ​ល្ងាច​ដ៏​ត្រជាក់​ត្រជុំ​បាន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ខ្ទម។

ខ្ញុំដេកនៅក្រោមគម្រប ខ្ញុំរីករាយ ខ្ញុំកក់ក្តៅ។
គោះគោះ។ នរណាម្នាក់កំពុងគោះកញ្ចក់បង្អួចរបស់យើង។

ខ្ជិលបោះភួយ ខ្ជិលទៅបង្អួច។
ម្តាយឮ ញ័រ ភ្ញាក់ពីដំណេក។

អ្នកណាគោះក្នុងភាពងងឹតបែបនេះ! ចេញទៅហើយ!
តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអ្នកនៅពេលយប់? អ្នក​បាត់!

តើ​ខ្ញុំ​ជា​អ្នកណា? មេធ្មប់ទឹក! តើសិតសក់មាសរបស់ខ្ញុំនៅឯណា?
ពេលនេះកូនចោរលួចសិតសក់!

ខ្ញុំបានបើកភួយ។ ពន្លឺព្រះច័ន្ទរះតាមបង្អួច។
អូ អ្វីនឹងទៅជាខ្ញុំ! អា តើខ្ញុំគួរទៅណា!

គោះគោះ។ អារក្ស​ចេញ​ទៅ​ឲ្យ​ឆ្ងាយ​ទៅ ដើម្បី​ឲ្យ​អារក្ស​យក​ឯង​ទៅ!
ហើយទឹក - ខ្ញុំលឺ - ហូរចេញពីសក់វែងនិងពណ៌ប្រផេះ។

អាច​មើល​ឃើញ​ថា​ខ្ញុំ​មិន​មាន​វាសនា​ជា​ម្ចាស់​សត្វ​ព្រៃ​ដ៏​រុងរឿង​ទេ៖
ម្តាយ​បាន​បោះ​សិតសក់​ទៅ​ឲ្យ​មេធ្មប់ ហើយ​ទះកំផ្លៀង​បង្អួច។

យើង​បាន​កម្ចាត់​មេធ្មប់ ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​អាច​គេង​លក់​បាន​ទេ។
ម៉ែ​ស្តី​បន្ទោស​ម៉ែ!

ដោយ​នឹក​ឃើញ​ការ​គោះ​ដ៏​អាក្រក់ ខ្ញុំ​ឆេះ​ដោយ​ភាព​អាម៉ាស់។
ហើយ​ខ្ញុំ​ឈប់​ប៉ះ​របស់​អ្នក​ដទៃ​ជា​រៀង​រហូត។