សន្លឹកព័ត៌មាន។

1. ប្រធានបទនៃការងារដែលបានបង្ហាញ។

“ ការរៀបចំការងារស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ គម្រោង "ពិភពបៃតង" ។

យុត្តិកម្មនៃភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហា។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំបរិស្ថាននៅសាលាបឋមសិក្សាកំពុងក្លាយជាវិស័យអាទិភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តគរុកោសល្យ។ នេះគឺដោយសារតែស្ថានភាពបរិស្ថានដ៏លំបាកនៅលើផែនដី។

រូបភាពនៃធម្មជាតិគឺជាមធ្យោបាយសាភ័ណភ្ពដ៏ខ្លាំងបំផុតក្នុងការជះឥទ្ធិពលដល់ព្រលឹងរបស់កុមារ ហើយសារៈសំខាន់របស់វាមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ។

ការអប់រំនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីគឺជាទិសដៅសំខាន់មួយនៃយុទ្ធសាស្ត្រទូទៅនៃការអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគួរតែដើរតួនាទីនាំមុខគេ។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធ និងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ដោយបានសិក្សាសម្ភារៈលើប្រធានបទនេះ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា វិធីសាស្រ្តគឺផ្តោតលើសិស្សវិទ្យាល័យ ដែលចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។ ហើយសាលាបឋមសិក្សានៅតែនៅខាងក្រៅបន្តិច ប៉ុន្តែវាគឺនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជំនាញ ចំណេះដឹង និងជំនាញនៃសកម្មភាពសកម្ម ភាពច្នៃប្រឌិត ឯករាជ្យរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ការសំយោគ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃ សកម្មភាពរបស់ពួកគេគួរតែត្រូវបានដាក់ ហើយការងារស្រាវជ្រាវគឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតមួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

ភាពជាក់លាក់នៃការងារស្រាវជ្រាវនៅសាលាបឋមសិក្សា គឺស្ថិតនៅក្នុងការណែនាំជាប្រព័ន្ធ តួនាទីជំរុញ និងកែតម្រូវរបស់គ្រូ។ រឿងចំបងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺការទាក់ទាញ និង "ឆ្លង" កុមារ បង្ហាញពួកគេពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងបង្កើនទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងកិច្ចការសាលារបស់កូនពួកគេ។ ការងារនេះក្លាយជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន។ ពួកគេរួមគ្នាជាមួយកុមារថតរូប ធ្វើការស្រាវជ្រាវសាមញ្ញលើការសង្កេតការដាំដុះរុក្ខជាតិ បាតុភូតអាកាសធាតុ ជួយជ្រើសរើសព័ត៌មានសម្រាប់យុត្តិកម្មទ្រឹស្តីនៃគម្រោង ជួយកុមាររៀបចំការការពារការងាររបស់គាត់។ ស្នាដៃ​ទាំង​នោះ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ខ្លាំង​ណាស់ ព្រោះ​នេះ​ជា​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​រួម​និង​ការងារ​រួម​របស់​កូន​និង​ឪពុក​ម្ដាយ។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវបង្ខំ និងទម្លាប់ឱ្យកុមារធ្វើការជាមួយសៀវភៅ កាសែត ទស្សនាវដ្ដី ដែលមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងសម័យរបស់យើង ព្រោះតាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំផ្ទាល់ និងផ្អែកលើគំនិតរបស់សហសេវិក ខ្ញុំដឹងថា កុមារភាគច្រើនអានតែសៀវភៅសិក្សា។ កុមារមានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់របស់គាត់ ព្យាយាមជួយគ្រូ និងចូលរួមក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ។

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃបទពិសោធន៍។

គោលដៅ:តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មបរិស្ថាន បង្រៀនកុមារឱ្យមានរបៀបរស់នៅសមរម្យបរិស្ថាន លើកកម្ពស់ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថាន ការទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិ និងការពង្រីកលំហអេកូឡូស៊ីបុគ្គល។

ភារកិច្ច:

ការបង្រៀន៖

ការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីការរួបរួមនៃធម្មជាតិដែលមានចលនា និងគ្មានជីវិត គំរូនៃបាតុភូតធម្មជាតិ អន្តរកម្មនៃធម្មជាតិ សង្គម និងមនុស្ស។

ការបង្កើតជំនាញស្រាវជ្រាវ។

អភិវឌ្ឍន៍៖

ការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មបរិស្ថានរបស់សិស្ស;

ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការគិតជាមូលដ្ឋាន (ការវិភាគការសំយោគការប្រៀបធៀប);

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, សមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ;

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបង្កើតមូលហេតុ ទំនាក់ទំនងប្រូបាប៊ីលីតេ វិភាគផលវិបាកនៃស្ថានភាពបរិស្ថាន។

ការអប់រំ៖

ការបង្កើតកម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់សិស្ស;

ទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជុំវិញ។

ការបង្កើតវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ;

លើកកម្ពស់ការគោរពបរិស្ថាន;

បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីថែរក្សាវា;

អប់រំអំពីតម្រូវការក្នុងការព្យាបាលដោយសមហេតុផលនូវសមាសធាតុនៃធម្មជាតិដែលមានចលនា និងគ្មានជីវិត។

ប្លុកអនុវត្តគម្រោង៖

ព័ត៌មាន៖មេរៀន កម្រងសំណួរ ការប្រកួតជាដើម។ (ផែនការទស្សនវិស័យ កម្មវិធីការងារ) ។

ជាក់ស្តែង៖ ការដាំគ្រាប់ពូជ ការថែរទាំរុក្ខជាតិ (រូបថត បទបង្ហាញ) ឧបសម្ព័ន្ធ ១.ឧបសម្ព័ន្ធ ២.

ការប្រឹក្សា: ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ (ប្រធានបទនៃការសន្ទនា) ។

វិភាគ៖ការវិភាគនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន ការកែតម្រូវការងារ (ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការវិភាគយោង) ។

គ្រោងការណ៍បច្ចេកវិទ្យានៃគម្រោង។

ព័ត៌មាន (ក្នុងមួយឆ្នាំ)៖

ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។

ការប្រឹក្សា ( 1 ដងក្នុងមួយត្រីមាស):

ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយគម្រោង។

លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ ការរំពឹងទុកការងារ;

លទ្ធផលដំបូង ជោគជ័យដំបូង;

សង្ខេបលទ្ធផលនៃគម្រោងមេរៀនជាក់ស្តែង "ខ្ញុំបានកើតជាអ្នកថែសួន" ។

វិភាគ (នៅពេលគម្រោងកំពុងដំណើរការ)៖

យ. ប្រសិទ្ធភាព។លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃការច្នៃប្រឌិត។

អាកប្បកិរិយាចំពោះអាជីវកម្ម។

ឆន្ទះ គុណភាព

អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនអ្នក

III.ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។

សិស្សគួរដឹង៖

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។

លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃធម្មជាតិនៃតំបន់របស់ពួកគេ។

សញ្ញាសំខាន់ៗនៃរដូវ។

តម្លៃនៃធម្មជាតិសម្រាប់មនុស្ស។

ក្រុមរុក្ខជាតិនិងសត្វ។

រុក្ខជាតិ និងសត្វដែលត្រូវបានការពារមួយចំនួននៃតំបន់ ប្រទេសរបស់ពួកគេ។

ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងធម្មជាតិ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការងាររបស់មនុស្សនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈទូទៅបំផុត .

សិស្សគួរតែអាច៖

បែងចែករវាងវត្ថុនៃធម្មជាតិ និងវត្ថុដែលមិនទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ។

អនុវត្តតាមច្បាប់អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។

បែងចែករវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលបានសិក្សា។

អនុវត្តការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកដឹកនាំរង្វង់។

ចិញ្ចឹមបក្សីនៅក្នុងឧបករណ៍ចំណីសាមញ្ញបំផុត។

ថែរក្សារុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ និងសត្វចិញ្ចឹម។

អនុវត្តសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្រោមការណែនាំរបស់ប្រធានរង្វង់។

ជាក់ស្តែង(រូបថត)

ការប្រើប្រាស់ ICT(បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង) កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង។

XII. ធនធានព័ត៌មាន៖

សម្រាប់គ្រូ៖

Britvina L.Yu. វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតក្នុងមេរៀនបច្ចេកវិទ្យា // សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 6. - 2005.-p.44 ។

M.V. អង្គការ Dubova នៃសកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សវ័យក្មេង។ ការណែនាំជាក់ស្តែងសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា។ - M. BALLAS ឆ្នាំ ២០០៨

ទស្សនាវដ្តី "គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សា" ឆ្នាំ ២០០៥-២០១០

Mikhailova G.N. វិធីសាស្រ្តនៃការរៀនតាមគម្រោងក្នុងមេរៀនការងារ។// សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 4.- 2005.-C 68 ។

Novolodskaya E.G., Yakovleva S. N. ការអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិតក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ // សាលាបឋមសិក្សាសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀន // សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 9.- 2008 – P.34.. លេខ 1 ។ -២០០៨.-ស. ៩៤.

Savenkov A.I. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ បង្រៀនសិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ផ្ទះបោះពុម្ព "អក្សរសិល្ប៍អប់រំ", ផ្ទះ "Fedorov", ឆ្នាំ 2008 ។

Savenkov A.I. ខ្ញុំជាអ្នកស្រាវជ្រាវ។ សៀវភៅការងារសម្រាប់និស្សិតវ័យក្មេង។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Fedorov ។ ឆ្នាំ ២០០៨

Tsyvareva M.A. វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងក្នុងការងារក្រៅម៉ោងក្នុងគណិតវិទ្យា // សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 7. - 2004. - ទំព័រ 45 ។

Shlikene T. N. វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងដែលជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការកើនឡើង

សម្រាប់សិស្ស៖

Bruce Jim, Angela Wilks, Claire Llewelyn "100 Questions and Answers" Animals.-M.: CJSC "Rosman", 2006 ។

សព្វវចនាធិប្បាយដ៏ធំនៃពិភពសត្វ។ អិមៈ CJSC "ROSMEN-PRESS" ឆ្នាំ 2007 ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ សត្វល្អិតនិងពីងពាង។ - M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2001 ។

ខ្ញុំស្គាល់ពិភពលោក៖ សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ៖ រុក្ខជាតិ។/ចងក្រងដោយ L.A.Bagrova- M.:Tko "AST" ឆ្នាំ ២០០៥។

ខ្ញុំស្គាល់ពិភពលោក៖ សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ៖ សត្វ។ / ចងក្រងដោយ P.R. Lyakhov- M.: Tko “AST” ឆ្នាំ ២០០៩

http://www.ped-sovet.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.nature-home.ru/

http://www.delaysam.ru

បញ្ហាបរិស្ថានគឺជាដំណាក់កាលសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាតិ។ វាកំណត់ជោគវាសនានៃពិភពលោករបស់មនុស្ស។ មនុស្ស​ដែល​ដណ្តើម​យក​ធម្មជាតិ បាន​បំផ្លាញ​តុល្យភាព​នៃ​ប្រព័ន្ធ​អេកូឡូស៊ី​យ៉ាង​ធំ។ លោក Jacques Yves Cousteau អ្នកជំនាញផ្នែកសមុទ្រជនជាតិបារាំងបាននិយាយថា “ពីមុនធម្មជាតិខ្លាចមនុស្ស ប៉ុន្តែឥឡូវនេះមនុស្សខ្លាចធម្មជាតិ”។ នៅ​កន្លែង​ខ្លះ បរិស្ថាន​បាន​ឈាន​ដល់​ស្ថានភាព​វិបត្តិ។

គ្មាននរណាម្នាក់អាចនៅព្រងើយកន្តើយចំពោះការបំពុលបរិស្ថានបានទេ។ សុភាសិត​មួយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​បក្សី​ដែល​បំពុល​សំបុក​របស់​វា​គឺ​អាក្រក់​»​។

ការបំពុលបរិស្ថាន ការកាត់បន្ថយធនធានធម្មជាតិ បង្កបញ្ហាប្រឈមយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ អនាគតនៃភពផែនដីរបស់យើងគឺអាស្រ័យលើភាពបរិសុទ្ធនៃបរិស្ថាន។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីៗទាំងអស់នេះ វាចាំបាច់ដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយខ្លួនឯង ហើយបោះជំហានឆ្ពោះទៅរកការការពារធម្មជាតិ។

សព្វថ្ងៃនេះ វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់យើងមិនស្ថិតក្នុងកម្រិតខ្ពស់ទេ។ នេះបង្ហាញថាមុខវិជ្ជាដូចជា រូបវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ តារាសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា យកចិត្តទុកដាក់តិចតួចចំពោះបរិស្ថានវិទ្យា។ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ការការពារធម្មជាតិ" មានន័យថាចំណេះដឹងបរិស្ថានត្រូវតែទទួលបានជាបន្តបន្ទាប់។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។

វប្បធម៌អេកូឡូស៊ី និងសាលារៀនមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ យើងប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចនៃការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថានវិទ្យា។ ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ អ្នកត្រូវធ្វើការជាប់លាប់ដោយប្រើការពិតជាក់ស្តែង។

បរិស្ថានវិទ្យា ជាវិទ្យាសាស្ត្រ មិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាទេ។ ដូច្នេះបញ្ហាបរិស្ថានត្រូវតែសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ជម្រើស។

នៅក្នុងមេរៀនភូមិសាស្ត្រ និងជីវវិទ្យា យើងយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងសង្គម និងធម្មជាតិ វិធីសាស្រ្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតភាពនៃដំណាំជនបទ និងសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការបន្សាំនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតទៅនឹងកត្តាបរិស្ថាន។

ខែអេកូឡូស៊ីត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅសាលារបស់យើងរៀងរាល់ឆ្នាំសិក្សា។ ខែនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការការពារបក្សី ការវិភាគអេកូឡូស៊ី និងបរិស្ថានបៃតង។

ផ្អែក​លើ​ចំណុច​ទាំង​អស់​ខាង​លើ យើង​បាន​រៀប​ចំ​គម្រោង​សម្រាប់​ភូមិ​យើង។ យើង​បាន​កំណត់​ខ្លួន​យើង​នូវ​ភារកិច្ច​ក្នុង​ការ​កែលម្អ​ស្ថានភាព​អេកូឡូស៊ី​នៃ​ទឹកដី​នៃ​ភូមិ​យើង។

ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃភូមិ

បរិស្ថានវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរវាងសារពាង្គកាយមានជីវិត និងបរិស្ថាន។ ប្រសិនបើអ្នកសម្គាល់ឃើញថា ឧស្សាហកម្មកំពុងរីកចម្រើនជារៀងរាល់ថ្ងៃ នោះសម្រាប់តំបន់ជនបទ វាប្រែទៅជាការប្រើប្រាស់ថ្នាំពុល និងជីយ៉ាងច្រើន ដែលជាការកើនឡើងនៃចំនួនការដឹកជញ្ជូន។ ទាំងអស់នេះប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ពិភពរស់នៅ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ធនធានធម្មជាតិមានការថយចុះ ប្រភេទសត្វ និងរុក្ខជាតិជាច្រើនកំពុងបាត់បង់។ ពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ ការបំពុលខ្យល់ ទឹក បរិស្ថានកាន់តែច្រើនឡើងៗ។ ដូច្នេះហើយ មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន។

យើងជាសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យភូមិ Churinsky បាននិងកំពុងអនុវត្តការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការការពារធម្មជាតិអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ៖ យើងសិក្សាអំពីបរិស្ថានជុំវិញសាលារៀនរបស់យើង ភូមិរបស់យើង ធ្វើការសន្និដ្ឋានពីការងារដែលបានធ្វើ ព្យាយាមកែលម្អបរិស្ថាន។ នៅជុំវិញយើងនៅក្នុង ខាងល្អជាង.

ឆ្នាំនេះសិស្សថ្នាក់ទី 6-9 បានចូលរួមក្នុងការងារនេះ i.e. ៣៦ នាក់។ ដើម្បីឱ្យលទ្ធផលការងាររបស់យើងមានភាពត្រឹមត្រូវ ការសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងចាប់ពីម៉ោង 7 ព្រឹកដល់ម៉ោង 9 យប់។ វាបានកើតឡើងនៅក្នុងខែកុម្ភៈនិងខែមីនា។ វាត្រូវបានគេយកទៅក្នុងគណនីចំនួននៃដើមឈើនៅក្នុងទឹកដីជាមួយ។ ភូមិ Chura ។ មិនឆ្ងាយពីភូមិឆ្លងកាត់ផ្លូវ Kukmor - Kazan ។ សិស្សបានស្វែងយល់ថាតើអគារលំនៅដ្ឋានស្ថិតនៅចម្ងាយប៉ុន្មានពីផ្លូវហាយវេ ហើយតើរថយន្តប្រភេទណាដែលជាធម្មតាឆ្លងកាត់។ ចម្ងាយរវាងអគារលំនៅដ្ឋាន និងកសិដ្ឋានចិញ្ចឹមសត្វ កងនាវា ម៉ាស៊ីន និងត្រាក់ទ័រ ស្ថានីយ៍ប្រេងឥន្ធនៈ ឃ្លាំងផ្ទុកសារធាតុគីមីពុល ទីបញ្ចុះសពគោក្របី កន្លែងចាក់សំរាម។ លើសពីនេះទៀតការបំពុលនៃព្រិលនិងទឹកផឹកត្រូវបានស៊ើបអង្កេត។

ក្រោយ​ពី​ធ្វើ​ការ​ស្រាវជ្រាវ​បាន​សន្និដ្ឋាន​ថា ៖ ផ្លូវ​គោក​ម៉ូ​-​កា​ហ្សា​ន រត់​ពី​ត្បូង​ទៅ​ទិស​អាគ្នេយ៍ មាន​ចម្ងាយ​៧០​ម៉ែត្រ​ពី​ភូមិ ។ ភូមិ Chura ។ ក្នុងរដូវរងារ រថយន្តដឹកទំនិញប្រមាណ ១៦ គ្រឿង និងរថយន្ត ១៩ គ្រឿងឆ្លងកាត់ក្នុងមួយម៉ោង ហើយនៅរដូវផ្ការីកចំនួននេះកើនឡើងដល់ ២៣ គ្រឿង និងរថយន្ត ២៤ គ្រឿង។ យោងតាមទ្រឹស្តី រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរ 1 បញ្ចេញផ្សែង 1 គីឡូក្រាមក្នុងមួយថ្ងៃ (41.6 ក្រាមក្នុងមួយម៉ោង) ។ សមាសភាពនៃផ្សែងមានកាបូនម៉ូណូអុកស៊ីត 30 ក្រាម, នីទ្រីកអុកស៊ីត 6 ក្រាម, ស្ពាន់ធ័រ, ភាពមិនបរិសុទ្ធនាំមុខ។ ហើយ​រថយន្ត​ដឹកទំនិញ​បញ្ចេញ​សារធាតុពុល​ច្រើនជាង​៣​ដង​។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យនេះ យើងបានគណនាចំនួនធូលីដែលត្រូវបានបញ្ចេញដោយរថយន្តដែលបើកបរតាមផ្លូវរបស់យើង។ ដូច្នេះ រថយន្ត និងឡានដឹកទំនិញបញ្ចេញផ្សែង ៣៨៦៨.៨ ក្រាមក្នុងមួយម៉ោង ដូច្នេះកាបូនម៉ូណូអុកស៊ីត ២៧៩០ ក្រាម នីទ្រីកអុកស៊ីដ ៥៥៨ ក្រាម និងសារធាតុផ្សេងទៀតដែលពុលដល់រាងកាយរបស់យើង។ ប្រសិនបើយើងចាំថាមាន 24 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ និង 365 ថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ នោះវាមិនពិបាកក្នុងការស្រមៃថាតើសារធាតុពុលប៉ុន្មានត្រូវបានបញ្ចេញទៅក្នុងខ្យល់។ ហើយយើងទាំងអស់គ្នាដកដង្ហើមខ្យល់នេះ។ គួរបន្ថែមផងដែរថា រថយន្ត 1 គ្រឿងដែលធ្វើដំណើរបានចម្ងាយ 1000 គីឡូម៉ែត្រនឹងប្រើប្រាស់ខ្យល់ដូចគ្នាដែលមនុស្ស 1 នាក់នឹងដកដង្ហើមពេញមួយឆ្នាំ។ វាត្រូវតែចងចាំថាម៉ាស៊ីន 1 ផលិតធូលីកៅស៊ូ 5-8 គីឡូក្រាមក្នុងមួយឆ្នាំ។

រុក្ខជាតិទទួលស្គាល់កម្រិតនៃការបំពុលបរិយាកាសយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ឧទាហរណ៍៖ ដើមឈើ coniferous គឺជាសូចនាករជីវសាស្ត្រល្អណាស់។ នៅមេរៀនមួយ យើងបានដើរតាមដើមឈើដែលដុះនៅជិតភូមិរបស់យើង ហើយកត់សំគាល់ថាមានចំណុចពណ៌ត្នោតនៅលើដើមឈើ - ផ្សិត។ នេះបង្ហាញថាមានបរិមាណស្ពាន់ធ័រឌីអុកស៊ីតច្រើននៅក្នុងបរិយាកាស។ ជាការពិតណាស់ នៅជាប់នឹងដើមឈើទាំងនេះ មានស្តូកឃ័រចំនួន ៣ និងផ្លូវហាយវេមួយ។ នេះមានន័យថា ជារៀងរាល់ម៉ោង ឧស្ម័នដែលសំបូរទៅដោយស្ពាន់ធ័រឌីអុកស៊ីតត្រូវបានបញ្ចេញទៅក្នុងខ្យល់ចេញពីបន្ទប់ឡចំហាយ ហើយផ្សែងរថយន្តត្រូវបានបន្ថែមទៅនេះ។ ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែពួកគេបំពុលបរិស្ថានរបស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ។ នៅចំងាយ 150 ម៉ែត្រពីអគារលំនៅដ្ឋានទៅភាគខាងត្បូង - អាគ្នេយ៍មានចំណតម៉ាស៊ីននិងត្រាក់ទ័រនិងស្ថានីយ៍ប្រេងឥន្ធនៈ។ យើង​បាន​រុករក​កន្លែង​ទាំងនេះ ហើយ​កំណត់​ថាតើ​ផ្ទៃ​ព្រិល​មាន​ការបំពុល​កម្រិតណា។ យើងបានពិនិត្យសមាសភាពនៃព្រិលដោយយកព្រិលចេញពីឧទ្យាន ផ្លូវធំ កន្លែងសាលារៀន។ ដោយបានរលាយព្រិលយើងបានពិនិត្យជាតិអាស៊ីត។ ជាលទ្ធផល វាបានប្រែក្លាយថាវាមានផ្ទុកអ៊ីយ៉ុងអាស៊ីត ប៉ុន្តែភាគច្រើននៃពួកវាបានប្រែទៅជានៅក្នុងម៉ាស៊ីន និងត្រាក់ទ័រ។

ចំការមានទីតាំងនៅ 90 ម៉ែត្រទៅ S-SE ឃ្លាំងគីមី (អាម៉ូញាក់) មានទីតាំងនៅ 450 ម៉ែត្រទៅ N-SW ទីបញ្ចុះសពគោក្របីគឺ 700 ម៉ែត្រទៅ N-SE កន្លែងចាក់សំរាមពីរមានទីតាំងនៅ 1000 ម៉ែត្រទៅ S និង 50 ម៉ែត្រទៅ N-SW ។ (<រូបភាពទី 1 >, <រូបភាពទី 2>) លើស​ពី​នេះ​ទៀត កន្លែង​ចោល​សម្រាម​ដដែល​មាន​នៅ​ភូមិ​៣​កន្លែង។ ក្នុងចំណោមសំរាមមានដែក កញ្ចក់ ប៉ូលីអេទីឡែន ក្រដាស។ល។ ប៉ុន្តែក្រដាស - 2, ដបទឹក - 90, ជ័រ - 200, កញ្ចក់ - មិនរលួយអស់រយៈពេល 1000 ឆ្នាំ។

ជាការល្អដែលដើមឈើ និងរុក្ខជាតិផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានដាំនៅជុំវិញភូមិ។ នៅលើព្រំប្រទល់ភូមិទៅខាងជើង - និរតីនៅចម្ងាយ 1000 ម៉ែត្រមានដើមស្រល់ - ស្រល់នៅខាងជើង - និរតីនៅ 700 ម៉ែត្រមានព្រៃ birch ឆ្ពោះទៅខាងជើង - ខាងលិចនៅ 500 ម៉ែត្រដើមស្រល់ដុះឆ្ពោះទៅភាគខាងត្បូង។ - និរតីនៅចម្ងាយ 500 ម៉ែត្រមានព្រៃ birch មួយនៅភាគនិរតីនៅ 800 ម៉ែត្រ - ស្រល់។ ដើមឈើត្រូវបានដាំនៅតាមបណ្តោយផ្លូវ Kukmor-Kazan ដើម្បីការពារយើងពីផ្សែងហុយ។ បន្ថែមពីលើដើមឈើទាំងអស់នេះ ក៏មានដើមឈើដុះផងដែរ។ នៅលើទឹកដីនៃ ភូមិ Chura មានដើមឈើ និងដើមឈើសរុបចំនួន ៤៥៩៥ ដើម។ យោងតាមស្ថិតិ elm ស្រូបយកធូលី 23 គីឡូក្រាមក្នុងរដូវក្តៅមួយ។ ជាលទ្ធផល ដើមឈើ និងគុម្ពឈើដុះតាមភូមិស្រូបយកធូលី 74.1 តោនក្នុងរដូវក្តៅ។ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែបាត់។

យើងក៏បានពិនិត្យភាពបរិសុទ្ធ និងភាពរឹងរបស់ទឹកតាមរយៈមីក្រូទស្សន៍ផងដែរ។ ទឹកដែលយកចេញពីអណ្តូង និងស្នប់បានប្រែជាស្អាត ហើយនៅក្នុងទឹកដែលយកចេញពីអណ្តូងទឹក ដែលហូរចូលទៅក្នុងបរិវេណគោក្របី មានអតិសុខុមប្រាណតិចតួចណាស់។ បើ​និយាយ​ពី​ភាព​រឹង ទឹក​ពី​អណ្ណូង​គឺ​មធ្យម ពី​អណ្ដូង​វា​ទន់ ហើយ​ពី​អណ្ដូង​វា​រឹង​ព្រោះ។ មាន anions និង cations ជាច្រើន។ ពួកគេបានដាំទឹកឱ្យពុះ។ នៅក្នុងទឹកដែលយកចេញពីអណ្តូងអំបិលបានរលាយខណៈពេលដែលនៅក្នុងប្រភពផ្សេងទៀតវាមិនរលាយទាំងស្រុងទេ។ ដូច្នេះការសន្និដ្ឋានថាទឹករឹង។

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះការពិសោធន៍មួយត្រូវបានអនុវត្តជាមួយទឹកនិទាឃរដូវ។ យើងបានពិនិត្យសីតុណ្ហភាព រសជាតិ អ៊ីដ្រូសែនស៊ុលហ្វីត និងជាតិដែក ភាពរឹងរបស់ទឹកនិទាឃរដូវ។ ការសន្និដ្ឋានមានដូចខាងក្រោម: សីតុណ្ហភាពទឹក +1 0 C, ថ្លា, គ្មានអំបិល, ទឹកមានជាតិដែក, ប៉ុន្តែមិនមានអ៊ីដ្រូសែនស៊ុលហ្វីត, រឹងទាប, បរិមាណទឹក 1.3 លីត្រ / s ។ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ១)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បញ្ហាបរិស្ថានកាន់តែអាក្រក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ខ្យល់ដែលយើងដកដង្ហើម ទឹកដែលយើងផឹក ដីកាន់តែបំពុលជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់យើង វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា ការដឹកជញ្ជូនបំពុលខ្យល់ ចំនួនប្រភពទឹក និងអណ្តូងកាន់តែតូចជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយចំនួនកន្លែងចាក់សំរាម ផ្ទុយទៅវិញមានការកើនឡើង។ រថយន្តកសិកម្ម និងកសិដ្ឋានបំពុលទឹក។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ យើងត្រូវកាន់ subbotniks នៅក្នុងភូមិ និងលើសពីនេះ សម្អាតអ្វីៗជុំវិញពីសំរាម កាត់បន្ថយចំនួនកន្លែងចាក់សំរាម និងដាំដើមឈើសម្រាប់រៀបចំទេសភាព។

រុក្ខជាតិការពារយើងពីឧស្ម័នពុលផ្សេងៗ។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវតែបៃតងជុំវិញខ្លួនយើង។ តាមសំណូមពររបស់កម្មករព្រៃឈើ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ សិស្សសាលាយើងដាំកូនឈើ ១០-១៥ ហិកតា។ កាល​ពី​ឆ្នាំ​មុន យើង​ដាំ​កូន​ឈើ​បាន​ប្រហែល ២០​ហិកតារ។ 95-99% នៃសំណាបវ័យក្មេងដែលដាំបានរស់រានមានជីវិតនៅលើទឹកដីនៃព្រៃនិង 85-90% នៅក្នុងការដាំនៅតាមដងផ្លូវ។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្រេចបាននូវការការពារធម្មជាតិបានតែដោយការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះហើយ យើងព្យាយាមធានាថា មនុស្សគ្រប់រូបនៅក្នុងភូមិរបស់យើង ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងរឿងនេះ។ យើងរួមគ្នាត្រូវតែជួយសង្គ្រោះភពផែនដីរបស់យើងពីមហន្តរាយបរិស្ថាន។

ការងារ៖ ជ្រើសរើសទាំងអស់ដើម្បីជួយគ្រូប្រកួតប្រជែង "គម្រោងអប់រំ" ឆ្នាំសិក្សា៖ ទាំងអស់ 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 20075 / 2060 / 2009 / 2009 ការតម្រៀប៖ តាមអក្ខរក្រមថ្មីបំផុត។

• ខ្លាគឺជាសត្វព្រៃដ៏អស្ចារ្យបំផុត ដែលជានិមិត្តសញ្ញានៃភាពអាថ៌កំបាំង និងភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រៃ។ ខ្លាគឺជាសូចនាករដ៏ល្អនៃជីវចម្រុះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាជិតផុតពូជហើយ។ ខ្លា៖ បច្ចុប្បន្ន និងអនាគត។ វេទិកាខ្លាអន្តរជាតិ។

• ឆ្នាំ 2013 គឺជាឆ្នាំនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី និងការការពារបរិស្ថាន

  

  ការងារនេះប្រាប់អំពី subbotniks អំពីអង្គការដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការការពារធម្មជាតិ អំពីវត្ថុដែលត្រូវបានការពារ។ វាក៏ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីច្បាប់បរិស្ថាននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងប្រាប់អំពីគ្រោះមហន្តរាយ និងបញ្ហាបរិស្ថានផងដែរ។

• 3D៖ កុមារផ្តល់ក្តីមេត្តា!

• Baikal ist eine Perle von Russland

  នៅក្នុងគម្រោងនេះ យើងអនុវត្តការពិពណ៌នាប្រៀបធៀបនៃបញ្ហាបរិស្ថាននៃបឹងដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតចំនួនពីរ៖ គុជនៃប្រទេសរុស្ស៊ី - បឹងបៃកាល់ និងបឹងដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតនៅក្នុងតំបន់ Tver - Seliger ។ យើងក៏បានព្យាយាមឆ្លើយសំណួរផងដែរ៖ តើយើងម្នាក់ៗអាចធ្វើអ្វីដើម្បីការពារធម្មជាតិ។

• ជីវឥន្ធនៈ - វិធីដើម្បីឱ្យមានភពផែនដីពណ៌បៃតង

  ការសិក្សានេះជាភាសាអង់គ្លេសពិនិត្យមើលលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ជីវឥន្ធនៈជាធនធានថាមពលជំនួសនៅក្នុងពិភពលោក និងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ប្រភេទផ្សេងៗនៃជីវឥន្ធនៈ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រើប្រាស់របស់វាត្រូវបានពិពណ៌នា។ សំណួរត្រូវបានលើកឡើងអំពីការប្រើប្រាស់ជីវឥន្ធនៈនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងការលំបាកទាក់ទងនឹងការបញ្ចូលជីវឥន្ធនៈទៅក្នុងឧស្សាហកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសរបស់យើង។

• កូកា-កូឡា និងរាងកាយមនុស្ស

  គម្រោង​នេះ​មិន​មាន​បំណង​បែងចែក​មនុស្ស​ទៅ​ជា​អ្នក​ដែល​ស្រឡាញ់ និង​ប្រើប្រាស់​កូកា-កូឡា និង​អ្នក​ប្រឆាំង​នោះ​ទេ។ ការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៃការងារបង្ហាញពីឥទ្ធិពលអាក្រក់នៃភេសជ្ជៈកូកា-កូឡាលើរាងកាយមនុស្ស និងធ្វើឱ្យអ្នកដទៃគិតអំពីសុខភាពរបស់ពួកគេ។

• បង្កើតផែនការសម្រាប់កែលម្អ និងទេសភាពនៃទីធ្លាសាលា

  សិស្សម្នាក់ៗចំណាយពេលច្រើននៅសាលា ដូច្នេះការស្នាក់នៅគួរតែមានផាសុកភាព។ ទីធ្លាសាលាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ការរៀបចំទេសភាព និងទេសភាពត្រឹមត្រូវរបស់វានឹងដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនដូចជា៖ ការអប់រំ ការកម្សាន្ត ការកែលម្អសុខភាព ការសម្រាកលំហែ... ផែនការកែលម្អ និងការរៀបចំទីធ្លាសាលាដែលខ្ញុំបានបង្កើតនឹងធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវសោភ័ណភាព និងស្ថានភាពបរិស្ថាននៃទីធ្លាសាលា ហើយនឹងផងដែរ។ ធ្វើឱ្យការស្នាក់នៅរបស់យើងមិនត្រឹមតែមានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរីករាយទៀតផង។

• Damit die Welt auch morgen noch lebenswert ist, müssen wir heute anfangen, etwas zu tun

  ទម្រង់នៃការងារលើគម្រោងគឺការងារជាក្រុម។ នៅពេលបង្កើតក្រុម កម្រិតនៃភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់សិស្ស និងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ គម្រោងនេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាពីរ៖ ភាសាអាល្លឺម៉ង់ និងពិភពលោកជុំវិញ។ គម្រោងនេះនិយាយអំពីបញ្ហាបរិស្ថាន ឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើច្បាប់ធម្មជាតិ។

• Daphnia magna Straus ជាវត្ថុអាហារ និងវត្ថុ biotest

  ជីវវិទ្យារបស់ Dafnia magna ត្រូវបានពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើប្រភពអក្សរសាស្ត្រ។ លើសម្ភារៈនៃការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ ឥទ្ធិពលនៃសីតុណ្ហភាពទឹក ដង់ស៊ីតេស្តុកលើជីវវិទ្យានៃការបន្តពូជ Daphnia ត្រូវបានសិក្សា៖ ពេលវេលាពេញវ័យ ចំនួនជំនាន់ ចន្លោះពេលរវាងការទុកដាក់សំរាម ចំនួនអនីតិជនក្នុងការទុកដាក់សំរាម។ ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃការបង្កើនសីតុណ្ហភាពទឹកពី 18 ទៅ 23 អង្សាសេលើការមានកូនរបស់ Daphnia ត្រូវបានកត់សម្គាល់។

• បញ្ហា Das des naturalschutzes

  ឯកសារនិយាយអំពីបញ្ហាបរិស្ថាន; អំពីវិធានការរបស់រដ្ឋាភិបាល និងអង្គការនានា ដើម្បីលុបបំបាត់បញ្ហាទាំងនេះ។ ការងារនេះត្រូវបានសរសេរជាភាសាអាឡឺម៉ង់។

• ប្រធានបទនៃការងារគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ពេលវេលារបស់យើង។ វាបង្ហាញពីបញ្ហាបរិស្ថាននៃទីក្រុង Sosnovy Bor និងតំបន់ North-West ។ ការងារនេះផ្ទុកនូវអារម្មណ៍នៃមោទនភាពនៅក្នុងស្រុកកំណើតរបស់មនុស្សម្នាក់ ការយល់ចិត្តចំពោះការចុះខ្សោយនៃស្ថានភាពបរិស្ថាន ហើយសំណើជាក់ស្តែងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីបទពិសោធន៍នៃប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប - អាឡឺម៉ង់។

• Die Natur um uns herum (តំបន់ okologie unser)

  អ្នកនិពន្ធនៃការងារពិពណ៌នាអំពីបញ្ហាបរិស្ថាននៃតំបន់ភាគពាយ័ព្យ ជាពិសេសទីក្រុង Sosnovy Bor របស់គាត់ ក៏ដូចជាសមុទ្របាល់ទិក និងការដឹកជញ្ជូន។ ក្រដាសវិភាគស្ថានភាពបរិស្ថាន និងផ្តល់នូវអនុសាសន៍សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាននេះ ដោយគិតគូរពីបទពិសោធន៍របស់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។

• កុំធ្វើឱ្យខូច Mytischi របស់យើង។

  មានទីក្រុងដ៏ស្រស់ស្អាតមួយនៅភាគខាងជើងនៃទីក្រុងមូស្គូដែលមានឈ្មោះថា Mytishchi ។ វា​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស​ចាប់​តាំង​ពី​ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​របស់​ខ្លួន​។ យើងបានព្យាយាមវិភាគការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាក្នុងរយៈពេល 30 ឆ្នាំកន្លងមក (1985-2015)។

• បញ្ហាបរិស្ថាននៅស្រុកខ្ញុំ

  ឯកសារសិក្សាពីផលប៉ះពាល់ដ៏អាក្រក់នៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាលើបរិស្ថាន។ ទំនាក់ទំនងរវាងបរិស្ថាន និងមនុស្សត្រូវបានតាមដាន។ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់ Sverdlovsk ត្រូវបានគ្របដណ្តប់។ និងស្រុក Tugulymsky ។ សកម្មភាពរបស់ក្លឹបទេសចរណ៍នៅក្នុងកម្មវិធីក្នុងតំបន់ "Rodniki" នៅលើទឹកដីនៃស្រុក Tugulymsky ត្រូវបានសិក្សា។ អ្នកនិពន្ធឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថារដ្ឋបាលគួរតែបង្កើតប្រព័ន្ធបន្សុតខ្យល់និងទឹកហើយបញ្ឈប់ការកាប់បំផ្លាញព្រៃឈើដ៏ព្រៃផ្សៃ។

• បញ្ហាបរិស្ថាននៃពិភពលោក

  ការងារនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាបរិស្ថាននៅលើផែនដី នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ក្នុងតំបន់មូស្គូ និងនៅក្នុងស្រុក Lotoshinsky ។

• គ្រោះមហន្តរាយអេកូឡូស៊ី

  ការងារដែលបានបង្ហាញគឺផ្តោតលើបញ្ហាបរិស្ថាននៃសតវត្សទី XXI និងជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់អ្វីដែលអាចកើតឡើង ប្រសិនបើអ្នកមិនថែរក្សាវាឥឡូវនេះ ហើយកុំព្យាយាមរកវិធីដែលអាចធ្វើទៅបានចេញពីស្ថានភាពនេះ។

• បញ្ហាអេកូឡូស៊ី (បញ្ហាបរិស្ថានវិទ្យា)

  ក្រដាសនេះពិចារណាពីបញ្ហាបរិស្ថានសកល - ការបំពុលខ្យល់ និងទឹក។ មធ្យោបាយដើម្បីបញ្ឈប់ការបំពុលបរិស្ថានត្រូវបានស្នើឡើង។ ការងារនេះត្រូវបានធ្វើជាភាសាអង់គ្លេស។

• បញ្ហាអេកូឡូស៊ី

  

  ការងារពិពណ៌នាអំពីបញ្ហាបរិស្ថានដែលមាននៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប។ ក្នុងចំនោមពួកគេបញ្ហានៃការបំពុលទឹកនិងខ្យល់ការរញ្ជួយដីបញ្ហានៃការកាប់បំផ្លាញព្រៃឈើការឡើងកំដៅផែនដីប្រហោងអូហ្សូនបញ្ហានៃការអភិរក្សជីវសាស្រ្តចម្រុះត្រូវបានពិចារណា។ កាសែតនេះក៏ស្នើរវិធានការដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបំពុល និងវិធីក្នុងការចោលកាកសំណល់។ គម្រោងនេះអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "បរិស្ថានវិទ្យា" ។

• បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃកន្លែងកំណើតរបស់យើង។

  

  ការងារនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងភូមិ Bolshoye Volkovo បញ្ហានៃការបំពុលបរិស្ថាននិងវិធីដើម្បីលុបបំបាត់ពួកគេ។

• បញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃទន្លេ Angara និងអាងស្តុកទឹក។

  របាយការណ៍របស់ខ្ញុំគឺអំពីបញ្ហាអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់របស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំរស់នៅក្នុងទីក្រុង Bratsk ដែលស្ថិតនៅលើអាងស្តុកទឹកមួយរបស់ Angara បញ្ហាបរិស្ថានវិទ្យាជាច្រើនស្ថិតនៅក្នុងតំបន់របស់យើង បញ្ហាទឹកស្អាត បញ្ហាឥទ្ធិពលនៃអាងស្តុកទឹក បញ្ហានៃការកសាងបំពង់បង្ហូរប្រេងរបស់រុស្ស៊ី-ចិន។ និងការកាត់ផ្តាច់ taiga ព្រៃផ្សៃ។

• ទេសចរណ៍អេកូឡូស៊ី ជាឱកាសការពារធម្មជាតិ

  ទេសចរណ៍សម័យទំនើបបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់បរិស្ថានវិទ្យានៃភពផែនដីរបស់យើង ដូច្នេះហើយកាលពីមុនមនុស្សបានចាប់ផ្តើមចូលរួមក្នុងវិស័យទេសចរណ៍ធម្មជាតិ ដែលជាប្រភេទទេសចរណ៍ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគោរពធម្មជាតិ។ ក្រដាសប្រាប់អំពីប្រវត្តិ និងការរីករាលដាលនៃទេសចរណ៍ប្រភេទនេះ ហើយក៏បង្កើតផ្លូវអេកូថ្មី និងធ្វើការស្ទង់មតិអេកូទេសចរណ៍ផងដែរ។

• បរិស្ថានវិទ្យា

  ឯកសារនេះបង្ហាញពីបញ្ហាបរិស្ថានដូចជាខ្យល់ ទឹក ការបំពុលដី។ ការការពារសត្វព្រៃ; តួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងការការពារបរិស្ថាន។ ការងារនេះត្រូវបានធ្វើជាភាសាអង់គ្លេស។

• បរិស្ថានវិទ្យា និងមនុស្ស

  អ្នកនិពន្ធព្យាយាមបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងគំនិតនៃ "បរិស្ថាន" និង "បរិស្ថានវិទ្យា" ។ ក្រដាសកំណត់បញ្ហាបរិស្ថានសំខាន់ៗ ដែលភាគច្រើនពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ទីក្រុងយូប៊ីលីនី។ មូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេ និងកម្រិតនៃឥទ្ធិពលលើសុខភាពមនុស្ស និងជីវិតត្រូវបានវិភាគ។ ការងារនេះត្រូវបានធ្វើជាភាសាអង់គ្លេស។

• រាល់​ឆ្នាំ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​អាហារ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង។ ប៉ុន្តែដូចដែលពួកគេនិយាយ តម្រូវការបង្កើតការផ្គត់ផ្គង់។ ក្រុមហ៊ុន​ផលិត​បាន​លេច​មុខ​និង​ប្រកួត​ប្រជែង​គ្នា។ ក្រុមហ៊ុនផលិតដែលមិនប្រុងប្រយ័ត្នកំពុងបន្ថែមសារធាតុបន្ថែមផ្សេងៗទៅក្នុងអាហារ។ ការវេចខ្ចប់ក៏ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ផងដែរ ដែលមិនអាចកែច្នៃឡើងវិញ ឬបំផ្លាញចោលដោយគ្មានគ្រោះថ្នាក់ដល់ធម្មជាតិ។ អ្នកទិញមានកាតព្វកិច្ចជ្រើសរើសផលិតផលដែលមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់ ឬបរិស្ថាន។

  ទាញយក៖

  
  

  មើលជាមុន៖

  គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅស្វយ័តក្រុង

  កន្លែងហាត់ប្រាណ Domodedovo №5

  គម្រោងស្រាវជ្រាវបរិស្ថានវិទ្យា លើប្រធានបទ៖

  "អ្នកប្រើប្រាស់បរិស្ថាន"

  ផ្នែក៖ បរិស្ថានវិទ្យាមនុស្ស

  អ្នកប្រតិបត្តិគម្រោង:

  សិស្សថ្នាក់ទី 10

  មីណាវ នីកូឡៃ

  ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

  គ្រូបង្រៀនបរិស្ថានវិទ្យា

  Chugunova N.V.

  Domodedovo ឆ្នាំ 2012

  ការណែនាំ ………………………………………………………………………. 3

  ជំពូកទី 1. បាកូដ……………………………………………….. ៤

  1. ការកើតឡើងនៃបាកូដ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………
  2. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃបាកូដ? ........... ៥

  ជំពូកទី 2. សារធាតុបន្ថែមអាហារ……………………………………………7

  ២.១. ការចាត់ថ្នាក់នៃសារធាតុបន្ថែមអាហារ…………………………………………………… ៧

  ២.២. គ្រោះថ្នាក់នៃសារធាតុបន្ថែមអាហារ………………………………………………………………… ៨

  ជំពូកទី 3. ការវេចខ្ចប់………………………………………………………………….10

  ៣.១. ប្រវត្តិនៃរូបរាងវេចខ្ចប់……………………………………………………១០

  ៣.២. សម្ភារៈវេចខ្ចប់…………………………………………………………………………………………… ១៣

  ៣.២.១. Cellophane…………………………………………………………………..១៣

  ៣.២.២. ក្រដាស…………………………………………………………………….. ១៥

  ៣.២.៣. ប៉ូលីអេទីឡែន……………………………………………………………..១៧

  ជំពូកទី 4. លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ……………………………………….20

  សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ………………………………………………………………...21

  គម្ពីរប៊ីប ……………………………………………………………..22

  ឧបសម្ព័ន្ធ ១………………………………………………………………… ២៣

  ឧបសម្ព័ន្ធ ២………………………………………………………………… ២៧

  ការណែនាំ

  រាល់​ឆ្នាំ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​អាហារ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង។ ប៉ុន្តែដូចដែលពួកគេនិយាយ តម្រូវការបង្កើតការផ្គត់ផ្គង់។ ក្រុមហ៊ុន​ផលិត​បាន​លេច​មុខ​និង​ប្រកួត​ប្រជែង​គ្នា។ ក្រុមហ៊ុនផលិតដែលមិនប្រុងប្រយ័ត្នកំពុងបន្ថែមសារធាតុបន្ថែមផ្សេងៗទៅក្នុងអាហារ។ ការវេចខ្ចប់ក៏ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ផងដែរ ដែលមិនអាចកែច្នៃឡើងវិញ ឬបំផ្លាញចោលដោយគ្មានគ្រោះថ្នាក់ដល់ធម្មជាតិ។ អ្នកទិញមានកាតព្វកិច្ចជ្រើសរើសផលិតផលដែលមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់ ឬបរិស្ថាន។

  ដូច្នេះប្រធានបទ គម្រោងស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំមានដូចខាងក្រោម៖"អ្នកប្រើប្រាស់បរិស្ថាន".

  គោលបំណងនៃការងារ៖ ទទួលបានជំនាញក្នុងការកំណត់គុណភាពនៃទំនិញប្រើប្រាស់ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រោះថ្នាក់បរិស្ថានដែលអាចកើតមាន.

  ភារកិច្ច :

  1. សិក្សាបញ្ហាដោយប្រើប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ។
  2. រកមើលថាតើខ្ញុំអាចជ្រើសរើសផលិតផល "ត្រឹមត្រូវ"៖ រៀនពីរបៀបឌិគ្រីបបាកូដ។ រកមើលថាតើសារធាតុបន្ថែមអាហារណាដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព។ ជ្រើសរើសការវេចខ្ចប់ដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានបំផុត។
  3. ធ្វើការស្ទង់មតិលើបញ្ហានេះ សាកល្បងទិន្នន័យដែលទទួលបាន និងណែនាំវិធីដើម្បីជ្រើសរើសផលិតផលដែលមានសុវត្ថិភាព។

  សម្មតិកម្ម ការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំគឺថា ការជ្រើសរើសផលិតផលដែលមានសុវត្ថិភាព នឹងជួយអ្នកប្រើប្រាស់សន្សំសំចៃបរិស្ថាន និងសុខភាពរបស់ពួកគេ។

  វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ទ្រឹស្តី - ការប្រមូល ការសិក្សា ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការវិភាគអក្សរសិល្ប៍លើបញ្ហានេះ។ ការពិសោធន៍ - ការសិក្សាអំពីសារធាតុបន្ថែមអាហារ បាកូដ និងការវេចខ្ចប់ ការព្យាយាមជាក់ស្តែងដើម្បីជ្រើសរើសផលិតផលដែលមិនប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាន។ ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា - ធ្វើការស្ទង់មតិក្នុងចំណោមសិស្សសាលា។

  ជំពូកទី 1. កូដរបារ

  បាកូដ (បាកូដ ) គឺជាលំដាប់នៃឆ្នូតខ្មៅ និងស ដែលតំណាងឱ្យព័ត៌មានមួយចំនួនក្នុងទម្រង់ងាយស្រួលសម្រាប់អានតាមមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។

  ១.១. ការមកដល់នៃបាកូដ

  “... នៅឆ្នាំ 1948 លោក Bernard Silver (1924 - 1962) និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Drexel University នៅទីក្រុង Philadelphia (Pennsylvania សហរដ្ឋអាមេរិក) បានឮប្រធានសង្វាក់អាហារក្នុងស្រុកសុំឱ្យព្រឹទ្ធបុរសម្នាក់បង្កើតប្រព័ន្ធមួយ។ ដែលអានព័ត៌មានដោយស្វ័យប្រវត្តិអំពីផលិតផលក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គាត់។ Silver បានប្រាប់មិត្តរបស់គាត់ Norman Joseph Woodland (ខ. 1921) និង Jordin Johanson អំពីរឿងនេះ។ ពួកគេទាំងបីនាក់បានចាប់ផ្តើមស្វែងរកប្រព័ន្ធដាក់ស្លាកផ្សេងៗគ្នា។ ប្រព័ន្ធការងារដំបូងរបស់ពួកគេបានប្រើទឹកថ្នាំ UV ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃថ្លៃណាស់ ហើយរសាត់ទៅតាមពេលវេលា។

  ដោយជឿជាក់ថាប្រព័ន្ធនេះគឺអាចធ្វើទៅបាន Woodland បានចាកចេញពីទីក្រុង Philadelphia ហើយបានផ្លាស់ទៅរដ្ឋ Florida ទៅកាន់ផ្ទះល្វែងរបស់ឪពុកគាត់ដើម្បីបន្តធ្វើការ។ ការបំផុសគំនិតបន្ទាប់របស់គាត់បានកើតឡើងដោយមិននឹកស្មានដល់ពីកូដ Morse - គាត់បានបង្កើតលេខកូដដំបូងរបស់គាត់ពីខ្សាច់នៅលើឆ្នេរ។ ដូចដែលគាត់ផ្ទាល់បាននិយាយថា "ខ្ញុំគ្រាន់តែពង្រីកចំនុចតូចៗ ហើយគូសចុះក្រោម ហើយបង្កើតជាបន្ទាត់តូច និងធំទូលាយចេញពីពួកវា។ ដើម្បី​អាន​ស្ត្រូក គាត់​បាន​កែប្រែ​បច្ចេកវិជ្ជា​សំឡេង (soundtrack) គឺ​បទ​សំឡេង​អុបទិក​ដែល​ប្រើ​សម្រាប់​ថត​សំឡេង​ក្នុង​រូបភាព​ចលនា។ នៅថ្ងៃទី 20 ខែតុលា ឆ្នាំ 1949 Woodland និង Silver បានស្នើសុំការច្នៃប្រឌិតមួយ។ ជាលទ្ធផល ពួកគេបានទទួលប៉ាតង់របស់សហរដ្ឋអាមេរិកលេខ 2,612,994 ចេញថ្ងៃទី 7 ខែតុលា ឆ្នាំ 1952។

  នៅឆ្នាំ 1951 Woodland និង Silver បានព្យាយាមធ្វើឱ្យ IBM ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ ក្រុមហ៊ុនដោយទទួលស្គាល់លទ្ធភាព និងភាពទាក់ទាញនៃគំនិតនេះ បានបដិសេធមិនអនុវត្តវា។ ក្រុមហ៊ុន IBM បានពិចារណាថា ដំណើរការនៃព័ត៌មានលទ្ធផលនឹងត្រូវការឧបករណ៍ទំនើប ហើយវាអាចអភិវឌ្ឍវាបានប្រសិនបើមានពេលទំនេរនៅពេលអនាគត។

  នៅឆ្នាំ 1952 Woodland និង Silver បានលក់ប៉ាតង់ទៅឱ្យក្រុមហ៊ុន Philco (Philco - ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាក្រុមហ៊ុនអគ្គិសនី Helios) ។ ក្នុងឆ្នាំដដែល Philco បានលក់ប៉ាតង់ទៅ RCA វិញ។ .

  ដូច្នេះ Woodland និង Silver បានផ្តល់ឱ្យពិភពលោកនូវ bar code ដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកលក់នៅក្នុងហាង។

  ២.១. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃបាកូដ?

  កូដរបារមានពីរប្រភេទ៖ លីនេអ៊ែរ និង ពីរវិមាត្រ។

  និមិត្តសញ្ញាលីនេអ៊ែរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអ៊ិនកូដព័ត៌មានមួយចំនួនតូច (រហូតដល់ 20 - 30 តួអក្សរ ជាធម្មតាលេខ) (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ។

  និមិត្តសញ្ញាពីរវិមាត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីអ៊ិនកូដព័ត៌មានមួយចំនួនធំ។ ការឌិកូដកូដបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តជាពីរវិមាត្រ (ផ្ដេកនិងបញ្ឈរ) ។

  បច្ចុប្បន្ននេះ បាកូដពីរវិមាត្រជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានប្រើជាមួយនឹងទំហំនៃការចែកចាយមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធ តារាងលេខ 1)។ នេះគឺជាកូដមួយចំនួន៖ Aztec Code, Data Matrix, MaxiCode, PDF417, Microsoft Tag ។

  ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងផ្នែកនៃកូដរបារ: ពីរទៅបីខ្ទង់ដំបូងមុនបន្ទាត់បំបែកពណ៌សបង្ហាញពីលេខកូដប្រទេស។ លេខពីរបីខ្ទង់បន្ទាប់រហូតដល់បន្ទាត់បំបែកទ្វេវែង អ៊ិនកូដក្រុមហ៊ុនផលិតផលិតផល។ ខ្ទង់ទីមួយបន្ទាប់ពីបន្ទាត់បែងចែកវែងទីពីរ (ខ្ទង់ទីប្រាំបី) គឺជាឈ្មោះផលិតផល។ បន្ទាប់ (ទីប្រាំបួន) - ទ្រព្យសម្បត្តិអ្នកប្រើប្រាស់នៃទំនិញ; ខ្ទង់ទីដប់បង្ហាញពីទំហំទម្ងន់; ទីដប់មួយបង្ហាញពីធាតុផ្សំ; ទីដប់ពីរ - ពណ៌; ទីដប់បី - ពិនិត្យលេខ; បន្ទាត់វែងចុងក្រោយគឺជាសញ្ញានៃផលិតផលដែលផលិតក្រោមអាជ្ញាប័ណ្ណ (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ។

  ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់បាកូដ សូមអនុវត្តប្រតិបត្តិការដូចខាងក្រោមៈ

  1. បន្ថែមលេខទាំងអស់នៅកន្លែងស្មើគ្នា។
  2. គុណចំនួនលទ្ធផលដោយ 3. លទ្ធផល (សូមហៅវាថា X) ត្រូវតែចងចាំ។
  3. បន្ថែមលេខសេសទាំងអស់ (គ្មានលេខឆែក)។
  4. បន្ថែម X ទៅចំនួននេះ។
  5. ពីចំនួនទឹកប្រាក់ដែលទទួលបាន (សូមហៅវាថា YZ) ទុកតែ Z ប៉ុណ្ណោះ។
  6. ដកលទ្ធផល Z ចេញពី 10 ។
  7. ប្រសិនបើលទ្ធផលត្រូវគ្នានឹងលេខឆែកក្នុង Barcode នោះមិនមែនជាក្លែងក្លាយទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាគួរអោយចងចាំថាវត្តមាននៃលេខកូដប្រទេសនៅលើការវេចខ្ចប់ផលិតផលអាចមិនមែនជាសូចនាករនៃប្រភពដើមនៃផលិតផលពីប្រទេសជាក់លាក់នេះទេ។

  ជំពូកទី 2. សារធាតុបន្ថែមអាហារ

  អាហារបំប៉ន - សារធាតុមិនត្រូវបានប្រើជាធម្មតាជាអាហារ ឬជាគ្រឿងផ្សំអាហារធម្មតា (ដោយមិនគិតពីតម្លៃអាហារូបត្ថម្ភរបស់វា)។ សារធាតុទាំងនេះសម្រាប់គោលបំណងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបន្ថែមទៅផលិតផលអាហារក្នុងអំឡុងពេលផលិតកម្ម ការវេចខ្ចប់ ការដឹកជញ្ជូន ឬការផ្ទុក ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវលក្ខណៈសម្បត្តិដែលចង់បាន ឧទាហរណ៍ជាក់លាក់មួយ។រសជាតិ (រសជាតិ), ពណ៌ (ថ្នាំជ្រលក់), រយៈពេលផ្ទុក (សារធាតុរក្សាទុក), រសជាតិ, ភាពស្ថិតស្ថេរ.

  រឿងដំបូងដែលត្រូវរកឱ្យឃើញគឺរបៀប និងនៅលើមូលដ្ឋានអ្វីដែលអាហារបំប៉នត្រូវបានចាត់ថ្នាក់។

  1. ចំណាត់ថ្នាក់នៃសារធាតុបន្ថែមអាហារ

  ដើម្បីចាត់ថ្នាក់អាហារបំប៉ននៅក្នុងប្រទេសសហភាព​អឺរ៉ុបបានបង្កើតប្រព័ន្ធលេខដែលដំណើរការជាមួយ១៩៥៣. អាហារបន្ថែមនីមួយៗមានលេខរៀងៗខ្លួន ដោយចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ "E"។ សន្ទស្សន៍ "E" ត្រូវបានណែនាំនៅពេលនោះសម្រាប់ភាពងាយស្រួល: បន្ទាប់ពីទាំងអស់សម្រាប់នីមួយៗសារធាតុបន្ថែមអាហារមានឈ្មោះគីមីវែង និងមិនអាចយល់បាន ដែលមិនសមនឹងស្លាកតូចមួយ។ ហើយជាឧទាហរណ៍ លេខកូដ E115 មើលទៅដូចគ្នាគ្រប់ភាសា មិនប្រើកន្លែងច្រើនក្នុងការចុះបញ្ជីសមាសភាពផលិតផលនោះទេ។

  ដូច្នេះសូមស្គាល់៖

  ២.២. សារធាតុបន្ថែមអាហារដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់

  ការប្រមូលផ្តុំជាក់លាក់នៃសារធាតុបន្ថែមអាហារខ្លះមានគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាព ដែលមិនត្រូវបានបដិសេធដោយក្រុមហ៊ុនផលិតណាមួយឡើយ។ មានរបាយការណ៍តាមកាលកំណត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយថាអាហារបំប៉នបណ្តាលឱ្យ "មហារីក" អាឡែរហ្សី ឬការរំលាយអាហារ និងផលវិបាកមិនល្អផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវយល់ថាឥទ្ធិពលនៃសារធាតុគីមីណាមួយលើរាងកាយមនុស្សគឺអាស្រ័យទាំងលើលក្ខណៈបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ និងលើបរិមាណនៃសារធាតុ។ សម្រាប់អាហារបំប៉ននីមួយៗ ជាក្បួនការទទួលទានប្រចាំថ្ងៃដែលអាចទទួលយកបាន (ហៅថា ADI) ត្រូវបានកំណត់ ដែលលើសពីនេះនាំទៅរកផលវិបាកអវិជ្ជមាន។ ចំពោះសារធាតុមួយចំនួនដែលប្រើជាសារធាតុបន្ថែមអាហារ ដូសនេះគឺច្រើនមីលីក្រាមក្នុងមួយគីឡូក្រាមនៃរាងកាយ (ឧទាហរណ៍ E250 -សូដ្យូមនីទ្រីត) សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ E951 -អាផាតមេឬ E330- អាស៊ីតក្រូចឆ្មា) - ភាគដប់នៃក្រាមក្នុងមួយគីឡូក្រាមនៃរាងកាយ។

  វាត្រូវតែចងចាំថាសារធាតុមួយចំនួនមានទ្រព្យសម្បត្តិបង្គរនោះគឺសមត្ថភាពក្នុងការកកកុញនៅក្នុងខ្លួន។ ការគ្រប់គ្រងលើការអនុលោមតាមខ្លឹមសារនៃសារធាតុបន្ថែមអាហារនៅក្នុងផលិតផលចុងក្រោយ ពិតណាស់គឺស្ថិតនៅជាមួយក្រុមហ៊ុនផលិត។ ឧទាហរណ៍ E250 (សូដ្យូមនីទ្រីត) ត្រូវបានគេប្រើជាទូទៅនៅក្នុងសាច់ក្រក ទោះបីជាសូដ្យូមនីត្រាតជាទូទៅមានជាតិពុលក៏ដោយ។ពុលសារធាតុរួមទាំងសម្រាប់ថនិកសត្វ (50 ភាគរយនៃកណ្តុរស្លាប់ក្នុងកម្រិត 180 មីលីក្រាមក្នុងមួយគីឡូក្រាមនៃទម្ងន់) ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអនុវត្ត វាមិនត្រូវបានហាមឃាត់នោះទេ ព្រោះនេះគឺជា "អំពើអាក្រក់តិចជាង" ដែលធានានូវការបង្ហាញផលិតផល ហើយជាលទ្ធផល បរិមាណនៃការលក់ (វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីប្រៀបធៀប។ពណ៌ក្រហមហាងសាច់ក្រកជាមួយងងឹតត្នោតសាច់ក្រកនៅផ្ទះ) ។ សម្រាប់សាច់ក្រកដែលជក់បារីនៃថ្នាក់ខ្ពស់ បទដ្ឋាននៃមាតិកា nitrite ត្រូវបានកំណត់ខ្ពស់ជាងសាច់ក្រកឆ្អិន - វាត្រូវបានគេជឿថាពួកគេត្រូវបានបរិភោគក្នុងបរិមាណតិច។

  អាហារបំប៉នមួយចំនួនអាចចាត់ទុកថាមានសុវត្ថិភាព (អាស៊ីតឡាក់ទិក, sucrose) ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាគួរតែត្រូវបានយល់ថាការសំយោគសារធាតុបន្ថែមមួយចំនួននៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នាគឺខុសគ្នា ដូច្នេះគ្រោះថ្នាក់របស់វាអាចប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង។ យូរ ៗ ទៅវារីកចម្រើនវិធីសាស្រ្តវិភាគនិងការលេចឡើងនៃថ្មី។ពុលវិទ្យាទិន្នន័យ បទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃភាពមិនបរិសុទ្ធនៅក្នុងសារធាតុបន្ថែមអាហារអាចត្រូវបានកែសម្រួល។

  សារធាតុបន្ថែមមួយចំនួនពីមុនត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្មានគ្រោះថ្នាក់ (ឧទាហរណ៍ សារធាតុ formaldehydeE240នៅក្នុងរបារសូកូឡាឬE121ក្នុងទឹកផ្កាភ្លើង) ក្រោយមកត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងពេក និងត្រូវបានហាមឃាត់។ លើសពីនេះ សារធាតុបន្ថែមដែលមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់អាចមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើមនុស្សម្នាក់ទៀត។ ដូច្នេះហើយ គ្រូពេទ្យណែនាំប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីការពារកុមារ មនុស្សចាស់ និងអ្នកដែលមានប្រតិកម្មអាឡែហ្ស៊ីពីអាហារបំប៉ន។

  ដូច្នេះសូមចងចាំ សារធាតុបន្ថែមអាហារ ដែលហាមប្រើក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី៖

  ជំពូកទី 3. ការវេចខ្ចប់

  កញ្ចប់ គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃផលិតផល។ វាត្រូវបានប្រើដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពនៃផលិតផល។ មុខងារសំខាន់នៃការវេចខ្ចប់៖បន្ទន់ (ការស្រូបយកឆក់); រចនាឡើងដើម្បីរក្សាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុបន្ទាប់ពីការផលិតរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាធ្វើឱ្យពួកវាបង្រួមសម្រាប់ភាពងាយស្រួលការដឹកជញ្ជូន; ក្នុងករណីភាគច្រើនគឺជាក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនមួយ។ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មទំនិញ។ ចងចាំ​ថាការរចនាវេចខ្ចប់គឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់មួយសម្រាប់ការលក់ផលិតផលស្ទើរតែទាំងអស់ដែលទទួលបានជោគជ័យ ក៏ដូចជាចាំបាច់ទទួលព័ត៌មានអំពីខ្លឹមសារ និងអាចមានធាតុផ្សំនៃការគ្រប់គ្រងដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីការរំខាន។

  ៣.១. ប្រវត្តិនៃការវេចខ្ចប់

  ប្រភេទនៃការវេចខ្ចប់ដំបូងត្រូវបានផលិតចេញពីវត្ថុធាតុដើម៖ អំពៅ ដីឥដ្ឋ បន្លែ និងសរសៃសត្វ។ នេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់សម័យបុរាណ . ដូច្នេះប្រហែល ៦០០០ មុនគ។ អ៊ី នៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ការផលិតផើងដីឥដ្ឋត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បន្ទាប់មកប្រហែល 5000 មុនគ។ អ៊ី ប្រជាជននៃបណ្តាប្រទេសនៃអឺរ៉ុបនាពេលអនាគតបានបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំដៅដីឥដ្ឋទៅជារដ្ឋ "សេរ៉ាមិច" ។

  ផលិតផលកញ្ចក់ដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅបាប៊ីឡូនក្នុងឆ្នាំ 2500 មុនគ។ e. និងរួចទៅហើយនៅក្នុង 1500 មុនគ។ អ៊ី ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបានរៀនពីរបៀបផ្លុំប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ និងវត្ថុផ្សេងៗចេញពីកញ្ចក់។ អេហ្ស៊ីបបុរាណត្រូវបានបន្តដោយក្រិកបុរាណ និងស៊ីរី។

  ធុងឈើត្រូវបានលេចចេញជារូបរាងដែលដំបូងបង្អស់មានអាយុកាលតាំងពីឆ្នាំ 500 មុនគ។ អ៊ី ហើយត្រូវបានគេរកឃើញនៅលើទឹកដីនៃហ្គោល (អ៊ីតាលីភាគខាងជើងសម័យទំនើប បារាំង និងបែលហ្ស៊ិក)។ ១០៥ គ.ស អ៊ី ក្រដាសបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសចិន។

  យុគសម័យកណ្តាល សម្គាល់ដោយការវេចខ្ចប់ផងដែរ។ សតវត្សទី XI មានដើមកំណើតពីការវេចខ្ចប់ក្រដាសដំបូងគេនៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីប។ វាក៏ស្ថិតនៅក្នុងយុគសម័យកណ្តាលផងដែរ ដែលសិប្បកម្មនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៅអឺរ៉ុបខាងជើងបានអភិវឌ្ឍ។ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីនិង "អាថ៌កំបាំង" បានបង្ហាញខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ ដើមឈើអុកត្រូវបានប្រើដើម្បីរក្សាទុកផលិតផលសើមក្នុងការផលិតធុង ហើយស្រល់ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីទុកផលិតផលស្ងួត។

  នៅឆ្នាំ 1375 ស្តង់ដារមួយក្នុងចំណោមស្តង់ដារដំបូងនៅក្នុងឧស្សាហកម្មវេចខ្ចប់ត្រូវបានអនុម័ត: យោងតាមការសម្រេចចិត្តរបស់ Hanseatic League បរិមាណធុងជាមួយ herring ឬប្រេងគឺ 117.36 លីត្រ។

  ពេលវេលាថ្មី។ កំណត់សិទ្ធិរបស់ខ្លួន ហើយសម្ភារវេចខ្ចប់ថ្មីបានបង្ហាញខ្លួន។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការបង្កើតកញ្ចក់របស់រុស្ស៊ីចាប់ផ្តើមនៅសតវត្សទី 17 ។ ដើម្បីបំពេញតាមបញ្ជារបស់ឱសថស្ថាន ស៊ុយអែត Julius Koyet បើករោងចក្រដំបូងសម្រាប់ការផលិតដបទឹក ដបទឹក សូល ស្តុប និងដប។

  ក្នុងកំឡុងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មនៅសតវត្សទី 18 បាវធ្វើពីវាយនភណ្ឌ កប្បាស ឬចាហួយបានរីករាលដាល។

  ចំណុចរបត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មវេចខ្ចប់គឺការច្នៃប្រឌិតម៉ាស៊ីនក្រដាស (1798 ប្រទេសបារាំង) ហើយបន្ទាប់មកម៉ាស៊ីនសម្រាប់ផលិតក្រដាសជាវិល (1807 ប្រទេសអង់គ្លេស)។

  សូមអរគុណចំពោះការច្នៃប្រឌិតនៃ lithography នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 18 នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់វាអាចទៅរួចជាលើកដំបូងដើម្បីអនុវត្តគំនូរពណ៌។ ស្លាកក្រដាសដំបូងដែលបោះពុម្ពដោយអក្សរសាស្ត្រលេចឡើងនៅឆ្នាំ 1820 ។ រហូតមកដល់ពេលនោះ ស្លាកត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយដៃ។ នៅជុំវិញរយៈពេលដូចគ្នា សំណប៉ាហាំងដំបូងអាចលេចឡើង។

  ដូច្នេះសតវត្សទី XIX ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការបង្កើតមួយចំនួន:

  នៅឆ្នាំ 1827 ជនជាតិបារាំង Bareta បានបង្កើតក្រដាសក្រមួន - ក្រដាសរុំថោកដែលស្រោបនៅម្ខាងជាមួយប្រេងស្ងួត។

  នៅឆ្នាំ 1844 ជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Heinrich Welter បង្កើតបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ផលិតសែលុយឡូសពីឈើ។

  នៅឆ្នាំ 1850 ការរុំស្ករគ្រាប់ពីរស្រទាប់ដំបូងបានបង្ហាញខ្លួន: ស្រទាប់ខាងក្នុងនៃ foil, ក្រដាសខាងក្រៅមួយ;

  នៅឆ្នាំ 1852-1853 ។ ជនជាតិអង់គ្លេសបង្កើតកញ្ចក់ - ក្រដាសរុំការពារទឹកជ្រាប;

  ក្រដាស corrugated ត្រូវបានប៉ាតង់នៅឆ្នាំ 1856 នៅចក្រភពអង់គ្លេស។

  នៅឆ្នាំ 1872 មួកវីសសម្រាប់ពាងនិងដបត្រូវបានបង្កើតឡើង។

  ហើយនៅដើមសតវត្សទី 20 ការរកឃើញដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនបានកើតឡើងដូចជា: នៅឆ្នាំ 1907 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាល្លឺម៉ង់ Frederick Kipping បានរកឃើញស៊ីលីកុន។ នៅឆ្នាំ 1908 Aldemar Bates បានបង្កើតថង់ក្រដាសមួយដែលមានលឺផ្លឹបឭ ហើយនៅឆ្នាំ 1911 គីមីវិទូជនជាតិស្វីសបានបង្កើត cellophane ដែលមានមូលដ្ឋានលើឈើ។

  គួរកត់សម្គាល់ថានៅវេននៃសតវត្សនេះមានការទម្លាយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការផលិតវេចខ្ចប់៖

  1. នៅទសវត្សរ៍ទី 50-60 ។ នៅសហរដ្ឋអាមេរិកមានម៉ាស៊ីនសម្រាប់ផលិតថង់ក្រដាស។
  2. នៅឆ្នាំ 1879 លោក Robert Geir បានរួមបញ្ចូលគ្នានូវដំណើរការបោះពុម្ពជាលើកដំបូងជាមួយនឹងដំណើរការបង្កើតប្រអប់។
  3. នៅឆ្នាំ 1880 ឧបករណ៍កំប៉ុងដោយស្វ័យប្រវត្តិបានលេចឡើង រួមទាំងដំណាក់កាលនៃការបិទគម្រប។
  4. ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ។ វិស្វកម្មវេចខ្ចប់អភិវឌ្ឍ;
  5. នៅឆ្នាំ 1903 លោក Michael J. Owens បានប៉ាតង់ម៉ាស៊ីនសម្រាប់ផ្លុំដបកែវ។

  បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 ការអភិវឌ្ឍន៍ដោយបង្ខំនៃវត្ថុធាតុដើមថ្មីបានចាប់ផ្តើមជាចម្បងប៉ូលីមែរ។ ផលិតកម្មឧស្សាហកម្មដែលមានជំនាញ៖ប៉ូលីស្ទីរីន(វិធីសាស្ត្រ polymerization កំដៅ);ប៉ូលីអេទីឡែនរួមទាំងសម្ពាធខ្ពស់ និងទាប (LDPE និង HDPE);PVC(PVC); ប៉ូលីអេទីឡែន terephthalate(ព. ទ.) ។

  នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1940 កាបូបដែលមានដៃកាន់ និងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មពហុពណ៌កំពុងរីករាលដាល ដោយសារផ្នែកមួយនៃការរីកសាយនៃផ្សារទំនើប។

  ឆ្នាំ 1952 គឺជាបដិវត្តន៍ពិតប្រាកដមួយនៅក្នុងឧស្សាហកម្មវេចខ្ចប់ទឹកដោះគោ។ ការវេចខ្ចប់ Tetra-Pak លេចឡើង - ថង់ "ត្រីកោណ" ធ្វើពីក្រដាស laminated ។Tetra Classicគឺជាប្រអប់រាង tetrahedron សម្រាប់ផ្ទុកទឹកដោះគោ ដែលបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1950 ដោយ Tetra Pak។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1959 វាត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់ និងប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសហភាពសូវៀត ដែលកញ្ចប់ទាំងនេះជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថា "ពីរ៉ាមីត" "ត្រីកោណ" "កញ្ចប់" (ឧទាហរណ៍ ទឹកដោះគោក្នុងកញ្ចប់ កញ្ចប់ទឹកដោះគោ) ឬ "កញ្ចប់រាងត្រីកោណ" ។ ក៏ដូចជាត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ក្នុងចំណោមប្រជាជន "កង្កែប" ។

  អេ ១៩៥៨លេចឡើង អាលុយមីញ៉ូមកំប៉ុងស្រាបៀរធ្វើដោយគ្មានថ្នេរនៅខាងក្រោម និងជញ្ជាំង។ នៅឆ្នាំ 1963 គម្របត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់ដោយចិញ្ចៀនអាលុយមីញ៉ូម។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ថង់​ចម្រោះ​សម្រាប់​តែ និង​កាសែត​ស្អិត​ដោយខ្លួនឯង​សម្រាប់​ប្រអប់​រុំ​បាន​លេច​ឡើង​ក្នុង​ទសវត្សរ៍​ឆ្នាំ 1970 ។ មកដល់ទីផ្សារវេចខ្ចប់ក្រដាសធន់នឹងកំដៅ. វាអនុវត្តមុខងារនៃស្ថេរភាពកញ្ចប់នៃផលិតផលនៅលើ pallets ។ ក្នុងពេលតែមួយលេចឡើងដេលចាប់តាមខ្លួនស្លាកនិងដំបូងPAT- ដប។

  ៣.២. សម្ភារៈវេចខ្ចប់

  សម្ភារៈផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ការផលិតវេចខ្ចប់នៅពេលផ្សេងៗគ្នា៖ ពីផើងដីឥដ្ឋរហូតដល់ថង់ប្លាស្ទិក។ ឥឡូវនេះប្លាស្ទិចពេញនិយមបំផុត, cellophane, polyethylene, ក្រដាស។ កញ្ចប់ដែលផលិតពីវត្ថុធាតុទាំងនេះមានភាពខុសគ្នាទាក់ទងនឹងភាពស្និទ្ធស្នាលបរិស្ថាន និងប្រសិទ្ធភាពនៃការការពារផលិតផល។

  ៣.២.១. សែលុយឡូហ្វេន

  Cellophane (ពី សែលុយឡូសនិង ក្រិក"favos" - ពន្លឺ) - ខ្លាញ់ថ្លា - សម្ភារៈខ្សែភាពយន្តធន់នឹងសំណើមដែលទទួលបានពីviscose. ជួនកាល cellophane ត្រូវបានគេហៅថាមិនត្រឹមត្រូវប៉ូលីអេទីឡែនផលិតផល (កាបូប, កាបូប) ។ ទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈផ្សេងគ្នាដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិខុសគ្នាទាំងស្រុង។

  ដូច្នេះ "... cellophane ត្រូវបានបង្កើតឡើងJacques Edwin Brandenbergerដែលជាវិស្វករវាយនភណ្ឌស្វីស រវាងនិង ឆ្នាំ 1911. គាត់មានបំណងបង្កើតថ្នាំកូតការពារទឹកជ្រាបសម្រាប់ក្រណាត់តុរក្សាទុកពួកវាពីស្នាមប្រឡាក់។ ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍គាត់បានគ្របដណ្តប់ក្រណាត់ជាមួយរាវviscoseទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្ភារៈលទ្ធផលគឺរឹងពេកមិនអាចប្រើជាតុតុបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថ្នាំកូតបានបំបែកយ៉ាងល្អពីមូលដ្ឋានក្រណាត់ ហើយ Brandenberger បានដឹងថាមានការប្រើប្រាស់មួយផ្សេងទៀតសម្រាប់វា។ គាត់បានរចនាម៉ាស៊ីនដែលផលិតសន្លឹក viscose ។ អេ១៩១៣ក្នុង ប្រទេសបារាំងបានចាប់ផ្តើមផលិតកម្មឧស្សាហកម្មនៃ cellophane ។ បន្ទាប់ពីការកែលម្អមួយចំនួន cellophane បានក្លាយជាឧបករណ៍បត់បែនដែលធន់នឹងទឹកដំបូងគេរបស់ពិភពលោកការវេចខ្ចប់. បន្ទាប់ពីការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទវត្ថុធាតុ polymeric ថ្មីនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 តួនាទីរបស់ cellophane បានថយចុះយ៉ាងខ្លាំង - វាត្រូវបានជំនួសស្ទើរតែទាំងស្រុង។ប៉ូលីអេទីឡែន, ប៉ូលីភីលីនលីននិង ឡាសាន.

  ខាងក្រៅសម្ភារៈ cellophane និង lavsan នៅក្នុងទម្រង់នៃខ្សែភាពយន្តគឺស្រដៀងគ្នាណាស់ - ពួកវាមានតម្លាភាពមិនមានពណ៌និងរឹង - ពួកគេ "កំទេច" នៅពេលកំទេច។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះភាគច្រើននៃសម្ភារៈវេចខ្ចប់ខ្សែភាពយន្តថ្លាគឺឡាសាននិង ប៉ូលីអេទីឡែនហើយមិនមែនទេ។ ភាគច្រើន- វត្ថុធាតុ polymeric ផ្សេងទៀត រួមទាំង cellophane ។ វាងាយស្រួលក្នុងការបែងចែកពួកវា - ជាមួយនឹងកម្រាស់ស្មើគ្នាឡាសានខ្សែភាពយន្តនេះគឺខ្លាំងជាង cellophane ។ លើសពីនេះទៀត cellophane ត្រូវបានផ្លាស្ទិចគ្លីសេរីនហេតុអ្វីបានជាវាមានរសជាតិផ្អែមនៅពេលរសជាតិ- ផ្ទុយទៅនឹង lavsan និង polyethylene ដែលមិនអាចរលាយបានទាំងស្រុង និងអសកម្មជាង។

  ខ្សែភាពយន្តប៉ូលីអេទីឡែនមិនដូចខ្សែភាពយន្ត cellophane និង lavsan ទេគឺមិនសូវមានតម្លាភាព (ខ្សែភាពយន្តកាន់តែក្រាស់ វាមើលទៅមានពពកច្រើន) មិនកកនៅពេលបុក ហើយប្លាស្ទិកច្រើន (ពួកវាមិនស្តាររូបរាងដើមរបស់វាវិញនៅពេលលាតសន្ធឹង) .

  ខ្សែភាពយន្ត Cellophane មានភាពធន់នឹងការបង្ហូរទឹកភ្នែក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ (មិនដូច lavsan និង polyethylene) ដោយចាប់ផ្តើមហែកចេញពីគែមពួកវាត្រូវបានរហែកបន្ថែមទៀតស្ទើរតែដោយគ្មានការប្រឹងប្រែង (ឥទ្ធិពលនៃខ្សែរ៉ូតដែលពន្លា) ។ ទ្រព្យសម្បត្តិនេះកាត់បន្ថយវិសាលភាពនៃ cellophane ជាសម្ភារៈវេចខ្ចប់។ .

  Cellophane ត្រូវបានប្រើជាសម្ភារៈវេចខ្ចប់ក្នុងទម្រង់ជាខ្សែភាពយន្តថ្លាខាងក្រៅ (ឧទាហរណ៍ នៅលើប្រអប់ដែលមានកាសែត ស៊ីឌី និងឌីវីឌី កញ្ចប់បារី) ក៏ដូចជាសម្រាប់វេចខ្ចប់ម្ហូបអាហារ ផលិតផលធ្វើនំសម្រាប់ធ្វើសំបកសម្រាប់សាច់ក្រក និង ឈីស និងសាច់ និងផលិតផលទឹកដោះគោ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្សែភាពយន្ត BOP ដែលផលិតពីប៉ូលីភីលីនលីន និងមើលឃើញមានលក្ខណៈសម្បត្តិស្រដៀងគ្នា ត្រូវបានគេប្រើជាចម្បងនៅក្នុងតំបន់នេះសព្វថ្ងៃនេះ។

  ផលិតផល Cellophane នៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិបំបែក, decompose លឿនជាងផលិតផលដែលផលិតពីប៉ូលីអេទីឡែននិង ឡាសានដូច្នេះ​ហើយ កុំ​គំរាមកំហែង​ដល់​បរិស្ថាន មិន​ដូច​សំរាម​ពី​សម្ភារៈ​វេច​ខ្ចប់​ដែល​ធ្វើ​ពី​ប៉ូលី​អេ​ទី​លីន និង​ឡា​វ៉ា​សាន់​ឡើយ ។

  ៣.២.២. ក្រដាស

  ក្រដាស - សម្ភារៈក្នុងទម្រង់ជាសន្លឹកសម្រាប់សរសេរ គំនូរ ការវេចខ្ចប់ ទទួលបានពីសែលុយឡូស៖ ពី រុក្ខជាតិក៏ដូចជាពី ដែលអាចកែច្នៃឡើងវិញបាន។ (ក្រណាត់និង ខ្ជះខ្ជាយ​ក្រដាស) ចាប់ផ្តើមជាមួយ ១៨០៣ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការផលិតក្រដាសម៉ាស៊ីនក្រដាស.

  កាលប្បវត្តិចិនរាយការណ៍ថាក្រដាសត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុង១០៥ គ.ស អ៊ីTsai Lunem. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុង ១៩៥៧នៅក្នុងរូងភ្នំ Baoqia ភាគខាងជើងប្រទេសចិនសានស៊ីផ្នូរ​មួយ​ត្រូវ​បាន​គេ​រក​ឃើញ​ជា​កន្លែង​ដែល​មាន​សំណល់​សន្លឹក​ក្រដាស។ ក្រដាស​នេះ​ត្រូវ​បាន​ពិនិត្យ​និង​បង្កើត​ឡើង​នៅ​សតវត្ស​ទី ២ មុន​គ្រិស្តសករាជ។ មុនពេល Cai Lun ក្រដាសនៅក្នុងប្រទេសចិនត្រូវបានផលិតចេញពីដើមនិងសូម្បីតែមុនពី សូត្រដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីបញ្ហាដូងដង្កូវនាង. ការកិនសរសៃ Cai Lunផ្លែស្វាយ, រុក្ខសាស្ត្រ ផេះ, rags និង hemp ។ គាត់​លាយ​ទឹក​ទាំងអស់​នោះ រួច​ដាក់​ម៉ាស់​លទ្ធផល​លើ​ផ្សិត (ស៊ុម​ឈើ និង​ច្រាស​ឬស្សី)។ បន្ទាប់ពីស្ងួតនៅក្នុងព្រះអាទិត្យគាត់បានធ្វើឱ្យម៉ាសនេះរលោងដោយមានជំនួយពីថ្ម។ លទ្ធផលគឺសន្លឹកក្រដាសដ៏រឹងមាំ។ បន្ទាប់ពីការច្នៃប្រឌិតរបស់ Cai Lun ដំណើរការផលិតក្រដាសបានប្រសើរឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមបន្ថែមម្សៅ, កាវ, ថ្នាំពណ៌ធម្មជាតិដើម្បីបង្កើនកម្លាំង។

  ពេល​ដំបូង សតវត្សទី 7វិធីសាស្រ្តធ្វើក្រដាសត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងកូរ៉េនិង ជប៉ុន. ហើយបន្ទាប់ពី 150 ឆ្នាំទៀតតាមរយៈអ្នកទោសសង្រ្គាមគាត់បានទៅដល់ជនជាតិអារ៉ាប់. នៅសតវត្សរ៍ទី ៦-៨ ការផលិតក្រដាសត្រូវបានអនុវត្តអាស៊ីកណ្តាល, កូរ៉េ, ជប៉ុននិងប្រទេសផ្សេងទៀត។អាស៊ី. នៅសតវត្សទី 11-12 ក្រដាសបានលេចឡើងនៅអឺរ៉ុបដែលជាកន្លែងដែលវាបានជំនួស parchment សត្វ។ ចាប់តាំងពីសតវត្សទី XV - XVI ទាក់ទងនឹងការណែនាំនៃការបោះពុម្ពការផលិតក្រដាសត្រូវបានរីកលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្រដាសត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបដើមបំផុត - ដោយដៃកិនម៉ាសដោយប្រើញញួរឈើក្នុងបាយអហើយកោសវាចេញជាទម្រង់ជាមួយនឹងបាតសំណាញ់។

  សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការផលិតក្រដាសគឺជាការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 17 នៃឧបករណ៍កិន - រមៀល។ នៅចុងសតវត្សន៍ទី 18 រមៀលបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផលិតបរិមាណដ៏ច្រើននៃ pulp ក្រដាសប៉ុន្តែ ebb (scooping) នៃក្រដាសដោយដៃបានពន្យារពេលកំណើននៃការផលិត។ នៅឆ្នាំ 1799 N. L. Robert (បារាំង) បានបង្កើតម៉ាស៊ីនក្រដាស ដោយធ្វើយន្តការក្រដាស់ដោយប្រើប្រាស់ក្រឡាចត្រង្គដែលផ្លាស់ទីគ្មានកំណត់។ នៅប្រទេសអង់គ្លេស បងប្អូនប្រុស Foursdrinier ដោយបានទិញប៉ាតង់របស់ Robert បានបន្តធ្វើការលើយន្តការនៃ ebb ហើយនៅឆ្នាំ 1806 បានប៉ាតង់ម៉ាស៊ីនក្រដាស។ នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី 19 ម៉ាស៊ីនក្រដាសបានក្លាយជាម៉ាស៊ីនស្មុគស្មាញដែលដំណើរការជាបន្តបន្ទាប់និងភាគច្រើនដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ នៅសតវត្សរ៍ទី 20 ការផលិតក្រដាសក្លាយជាឧស្សាហកម្មដ៏ធំដែលមានយន្តការខ្ពស់ជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍បច្ចេកវិទ្យាលំហូរជាបន្តបន្ទាប់ រោងចក្រថាមពលកំដៅដ៏មានឥទ្ធិពល និងហាងគីមីស្មុគស្មាញសម្រាប់ការផលិតផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេចដែលមានសរសៃ។

  ដូច្នេះកាលប្បវត្តិនៃការវេចខ្ចប់ក្រដាសមានដូចខាងក្រោម៖

  1. ជី - ការបង្កើតក្រដាសកប្បាសTsai Lunemក្នុង ចិន.
  2. ជី - ការជ្រៀតចូលក្រដាសកូរ៉េ.
  3. ជី - ការជ្រៀតចូលក្រដាសជប៉ុន.
  4. ជី- សមរភូមិតាឡាស- ការជ្រៀតចូលក្រដាសខាងលិច.
  5. g. - ក្រដាស រោងម៉ាស៊ីនកិនស្រូវក្នុង អេស្ប៉ាញ.
  6. ប្រហែលលោក - ក្រដាសភាសាអង់គ្លេសក្រុមហ៊ុនផលិតJ. Whatman - អ្នកចាស់បានណែនាំទម្រង់ក្រដាសថ្មីមួយ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានសន្លឹកក្រដាសដោយគ្មានដានក្រឡាចត្រង្គ។
  7. ជី- ប៉ាតង់សម្រាប់ការបង្កើតមួយ។ ម៉ាស៊ីនក្រដាស (Louis - Nicolas Robertក)
  8. ជី - ការដំឡើងម៉ាស៊ីនក្រដាសចក្រភពអង់គ្លេស (លោក Brian Donkin).
  9. ជី- ប៉ាតង់សម្រាប់ការបង្កើតមួយ។ ក្រដាសកាបូន.
  10. ជី - ម៉ាស៊ីនក្រដាសដំបូងគេនៅប្រទេសរុស្ស៊ី (រោងចក្រក្រដាស Peterhof).
  11. ជី - ម៉ាស៊ីនក្រដាសសហរដ្ឋអាមេរិក.
  12. g. - ប្រឌិត ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស.
  13. ជី- បច្ចេកវិទ្យាទទួលក្រដាសពីឈើ.
  1. ប៉ូលីអេទីឡែន

  ថង់ផ្លាស្ទិច- កាបូបប្រើសម្រាប់ដាក់របស់របរ, ធ្វើពីប៉ូលីអេទីឡែន. ថង់វេចខ្ចប់ធម្មតាត្រូវបានផលិតដំបូងនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុង ១៩៥៧ហើយត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការវេចខ្ចប់នំសាំងវិច នំបុ័ង បន្លែ និងផ្លែឈើ។ ទៅ១៩៦៦ប្រហែល 30% នៃផលិតផលនំប៉័ងដែលផលិតនៅក្នុងប្រទេសនេះត្រូវបានវេចខ្ចប់ក្នុងកញ្ចប់បែបនេះ។ ទៅបរិមាណនៃការផលិតកាបូបនៅអឺរ៉ុបខាងលិចមានចំនួន 11,5 លានបំណែក។ អេនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលផ្សារទំនើបដ៏ធំបំផុត ថង់ផ្លាស្ទិចដែលមានចំណុចទាញ (ដែលគេហៅថា "អាវយឺត") លេចឡើងនៅលើការលក់។ ទៅការផលិតថង់ផ្លាស្ទិកសរុបទូទាំងពិភពលោកត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណក្នុងចន្លោះពី 4 ទៅ 5 ពាន់ពាន់លាន។ បំណែកក្នុងមួយឆ្នាំ។

  មានកញ្ចប់ជាច្រើនប្រភេទ។ ថង់វេចខ្ចប់ថ្លា ធ្វើពីប៉ូលីអេទីឡែនដង់ស៊ីតេទាប ឬខ្ពស់ ឬល្បាយនៃទីមួយ និងទីពីរ។ អនុវត្តមុខងារការពារ (ការពារផលិតផលពីសំណើមនិងការចម្លងរោគ) ។ អ្នកដឹកនាំក្នុងការផលិតថង់ស្តើងបំផុតនៃប្រភេទនេះគឺបណ្តាប្រទេសនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ ចិន និងរុស្ស៊ី៖ ពួកគេផលិតថង់ដែលមានកម្រាស់ត្រឹមតែ 4.5-5 មីរ៉ូប៉ុណ្ណោះ។

  ថង់អាវយឺតភាគច្រើនត្រូវបានផលិតពីប៉ូលីអេទីឡែនដែលមានដង់ស៊ីតេទាប ("ច្រេះ") ឬជួនកាលមានដង់ស៊ីតេខ្ពស់ ("រលោង")។ ពួកគេបានទទួលឈ្មោះរបស់ពួកគេសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធលក្ខណៈនៃចំណុចទាញ។ ថ្វីត្បិតតែកាបូបប្រភេទនេះ គឺជាប្រភេទចុងក្រោយបំផុតក្នុងការចូលទីផ្សារ ប៉ុន្តែពួកគេបានកំណត់ទីតាំងរបស់ពួកគេយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងផ្សារទំនើប និងហាងលក់រាយ។

  កាបូបដែលមានចំណុចទាញកាត់និងរង្វិលជុំ។ ការផលិតថង់នៃប្រភេទនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការលំបាកបំផុត។ សម្រាប់ការផលិតប៉ូលីអេទីឡែនដង់ស៊ីតេខ្ពស់ ប៉ូលីអេទីឡែនដង់ស៊ីតេទាបលីនេអ៊ែរ ប៉ូលីអេទីឡែនដង់ស៊ីតេមធ្យម និងកម្រាលឈើត្រូវបានប្រើប្រាស់។ ចំណុចទាញកញ្ចប់មានការកែប្រែជាច្រើន។ ចំណុចទាញកាត់ត្រូវបានពង្រឹង (welded, glued) និង unreinforced ។

  ថង់សំរាម (ថង់) ត្រូវបានផលិតពីប៉ូលីអេទីឡែនដែលមានដង់ស៊ីតេទាប ឬខ្ពស់ ឬពីល្បាយនៃពួកវាជាមួយនឹងការបន្ថែមថ្នាំជ្រលក់។ ពួកគេក៏អាចប្រើបានជាមួយនឹងចំណុចទាញ (ស្រដៀងទៅនឹងកញ្ចប់ - អាវយឺត) ឬជាមួយកាសែតសម្រាប់ការរឹតបន្តឹង។

  ភាពថោកនៃថង់ និងភាពងាយស្រួលនៃឈាមរត់របស់ពួកគេ មានន័យថាកាបូបជាច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងរយៈពេលខ្លីបំផុត។ ជាឧទាហរណ៍ ការទិញក្នុងហាងត្រូវខ្ចប់ក្នុងថង់ នាំយកទៅផ្ទះ បន្ទាប់មកថង់ត្រូវបោះចោល។ ថង់បួនពាន់ពាន់លានក្នុងមួយឆ្នាំត្រូវបានប្រើប្រាស់ពិភពលោក. ពួកគេសម្លាប់មនុស្ស ១ លាននាក់។បក្សី, 100 000 ថនិកសត្វសមុទ្រនិងច្រាំងថ្មចោទរាប់មិនអស់ត្រី. 6 លាន 300 ពាន់តោនសំរាមដែលភាគច្រើនគឺប្លាស្ទិកត្រូវបានកំណត់ឡើងវិញជារៀងរាល់ឆ្នាំទៅមហាសមុទ្រពិភពលោក.

  នៅក្នុងបរិស្ថាន ថង់ដែលគេបោះចោលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងរយៈពេលយូរ ហើយមិនអាចបំប្លែងសារជាតិបានទេ។ ដូច្នេះពួកគេបង្កើតការបំពុលជាប់លាប់។ ដូច្នេះ​ការ​ចរាចរ​ថង់​ប្លា​ស្ទិ​ក​បង្ក​ការ​ជំទាស់​យ៉ាង​ខ្លាំង​ពី​អ្នក​បរិស្ថាន។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការប្រើប្រាស់ថង់ផ្លាស្ទិកជាការវេចខ្ចប់តាមផ្ទះត្រូវបានរឹតបន្តឹង ឬហាមឃាត់នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន។ ជាពិសេសនៅក្នុងនៅលើ កោះ Kangarooនៅប្រទេសអូស្ត្រាលី អាជ្ញាធរ​បាន​ណែនាំ​ពី​ការ​ហាម​ប្រើ​ថង់​ប្លា​ស្ទិ​ក ។

  អាល្លឺម៉ង់: អ្នកប្រើប្រាស់ចំណាយសម្រាប់ការចោលថង់ និងសម្រាប់ការប្រមូល និងការកែច្នៃឡើងវិញដំណើរការអ្នកលក់និងអ្នកចែកចាយដែលទទួលខុសត្រូវ។

  អៀរឡង់: បន្ទាប់ពីបង្កើនតម្លៃកញ្ចប់ ចំនួនកញ្ចប់ដែលបានប្រើត្រូវបានកាត់បន្ថយ 94% ។ ឥឡូវនេះពួកគេប្រើថង់ក្រណាត់ "ប្រើឡើងវិញ" ។

  សហរដ្ឋអាមេរិក៖ អេ សេន​ហ្វ្រេ​ន​ស៊ី​ស្កូផ្សារទំនើបធំ ៗ និងឱសថស្ថានសង្វាក់មិនប្រើថង់ប្លាស្ទិកទេ។

  ចិន: វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យផលិត លក់ និងប្រើប្រាស់ថង់ផ្លាស្ទិចដែលមានកម្រាស់ខ្សែភាពយន្តតិចជាង 0.025 មីលីម៉ែត្រ។

  តង់ហ្សានី: ការផាកពិន័យសម្រាប់ការផលិត ការនាំចូល ឬលក់ថង់ផ្លាស្ទិក - $2,000 ឬជាប់ពន្ធនាគារមួយឆ្នាំ។ ការនាំចូលថង់ប្លាស្ទិកហ្សានហ្ស៊ីបាបាន​ហាមឃាត់។

  ប្រទេសអង់គ្លេស: ហាងម៉ាក Marks និង Spencer បានឈប់ផ្តល់កញ្ចប់ឥតគិតថ្លៃ។លុយពីការលក់កញ្ចប់ក្រុមហ៊ុនផ្ទេរទៅការបង្កើតសួនច្បារនិងសួនច្បារទីក្រុងថ្មី។ ក្នុងឆ្នាំ 2004 នៅប្រទេសអង់គ្លេសថង់នំប៉័ងដែលអាចបំបែកបាន រយៈពេលនៃការរលួយនៃសម្ភារៈថ្មីគឺ 4 ឆ្នាំហើយវារលួយទៅជាកាបូនឌីអុកស៊ីតនិងទឹក។

  ឡាតវី: បានណែនាំពន្ធលើថង់ប្លាស្ទិកដែលប្រើក្នុងផ្សារទំនើបដើម្បីកាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

  ហ្វាំងឡង់: ផ្សារទំនើបត្រូវបានបំពាក់ដោយម៉ាស៊ីនសម្រាប់ទទួលថង់ប្រើរួច ដែលបម្រើជាវត្ថុធាតុដើមសម្រាប់ដំណើរការនិងការផលិតប្លាស្ទិកថ្មី។

  ដូច្នេះ មានស្លាកអេកូតែមួយសម្រាប់សម្ភារៈវេចខ្ចប់ និងផលិតផលខ្លួនឯង។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារបរិស្ថាន (ការមិនបំពុលបរិស្ថានក្នុងអំឡុងពេលផលិតកម្មនិងការចោលគ្មានខ្លឹមសារនៃសារធាតុដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់) ។

  ជំពូកទី 4. លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ

  បន្ទាប់ពីធ្វើការយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើគម្រោងនេះ ខ្ញុំចង់ស្វែងយល់ថាតើសិស្សនៃកន្លែងហាត់ប្រាណទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះយ៉ាងដូចម្តេច។ ខ្ញុំបានធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាតូចមួយ។ មានការ​ចូលរួម​ពី​សិស្សានុសិស្ស​ចំនួន​១០០​នាក់​។ ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ឆ្លើយ​សំណួរ​ជា​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី ៩-១១។ វិនិច្ឆ័យ​តាម​ចម្លើយ ខ្ញុំ​គិត​ថា​បុរស​ឆ្លើយ​ដោយ​ស្មោះ។

  មានសំណួរចំនួនបួន។ ខ្លឹមសារនៃសំណួរមានដូចខាងក្រោម៖

  1. តើអ្វីជារឿងដំបូងដែលអ្នកយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលជ្រើសរើសការទិញ?
  2. តើអ្វីសំខាន់ជាងសម្រាប់អ្នក៖ រសជាតិ តម្លៃ ឬអត្ថប្រយោជន៍នៃអាហារ និងភេសជ្ជៈ?
  3. ពេល​ទិញ​ផលិតផល​តើ​អ្នក​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​នឹង​បាកូដ​ទេ?
  4. តើអ្នកគិតថាអាហារបំប៉ន៖ ល្អ ឬអាក្រក់?

  លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបានបង្ហាញថាមនុស្សជាច្រើនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ រូបរាងទំនិញ ហើយមិនអាស្រ័យលើគុណភាពរបស់វា និងថាតើផលិតផលដែលពួកគេទិញថ្មីប៉ុណ្ណានោះទេ។ អ្នកផ្សេងទៀតជឿថាម៉ាកពាណិជ្ជកម្មល្បីគួរត្រូវបានជឿទុកចិត្ត ដូច្នេះផលិតផលដែលមានគុណភាពល្អបំផុត។ ប៉ុន្តែយើងទាំងអស់គ្នាដឹងថានេះមិនមែនដូច្នោះទេ។ ដូច្នេះហើយ បន្ទាប់ពីបានស្គាល់ពីការងារស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់មួយចំនួនក្នុងការជ្រើសរើសទំនិញនៅក្នុងបណ្តាញលក់រាយ។

  បន្ទាប់ពីការវិភាគលទ្ធផលនៃកម្រងសំណួរខ្ញុំបានធ្វើដ្យាក្រាមមួយចំនួន។ ពួកគេអាចត្រូវបានសិក្សាលម្អិតនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 2 នៃគម្រោង។

  ដូច្នេះ សិស្សសាលាជាច្រើនមិនដឹងពីរបៀបជ្រើសរើសផលិតផលត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកចង់រៀនវាងាយស្រួល។ ជំនាញទាំងនេះអាចជួយបានច្រើនក្នុងជីវិត។ ហើយត្រូវចាំថា សុខភាពរបស់យើងគឺស្ថិតនៅក្នុងដៃរបស់យើងផ្ទាល់។

  សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

  ជាលទ្ធផលនៃការងារនេះ មានការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

  1. មធ្យោបាយងាយស្រួលបំផុតដើម្បីពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃផលិតផលគឺតាមរយៈបាកូដ។
  2. សារធាតុបន្ថែមអាហារត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយក្រុមហ៊ុនផលិតទំនិញ ដើម្បីកែលម្អរូបរាង រសជាតិ និងពន្យារអាយុធ្នើ។ ការប្រើប្រាស់សារធាតុបន្ថែមនៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំអាហារ ក្រុមហ៊ុនផលិតមិនបានគិតពីជំងឺអ្វី ឬសារធាតុបន្ថែមអាចបង្កឡើងចំពោះអ្នកប្រើប្រាស់នោះទេ។ គ្មានអ្នកណាមើលថែអ្នក ក្រៅពីខ្លួនអ្នក។
  3. មិនមែនគ្រប់កញ្ចប់ទាំងអស់រលួយតាមពេលវេលាទេ។ ប្រើថង់ក្រដាសល្អជាង។

  ដូច្នេះ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតដែលខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់បន្ទាប់ពីធ្វើការស្រាវជ្រាវដ៏សាមញ្ញបំផុត។ អ្នក​ប្រើ​ប្រាស់​ដែល​ចេះ​បរិស្ថាន​មិន​កើត​ទេ។ ប៉ុន្តែ​មនុស្ស​គ្រប់រូប​ដែល​ការពារ​ធម្មជាតិ និង​សុខភាព​ខ្លួនឯង​ត្រូវតែ​ក្លាយជា​អ្នកប្រើប្រាស់​បែបនេះ​។

  គម្ពីរប៊ីប

  1. Alekseev S.V., Gruzdeva N.V., Gushchina E.V. សិក្ខាសាលាអេកូឡូស៊ីសិស្សសាលា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ - សាម៉ារ៉ា: សាជីវកម្ម Fedorov, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអក្សរសិល្ប៍អប់រំ, 2005. - 304 ទំ។ - (វគ្គជ្រើសរើសសម្រាប់សាលាឯកទេសជាន់ខ្ពស់)។
  2. Korobkin V.I., Peredelsky L.V. បរិស្ថានវិទ្យា។ - Rostov n / a: ផ្ទះបោះពុម្ព "Phenex", 2000. - 576 ទំ។
  3. Mirkin B.M., Naumov L.G., Sumatokhin S.V. បរិស្ថានវិទ្យាថ្នាក់ទី 10-11 (សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យកម្រិតប្រវត្តិរូប)។ - M.: "Ventana Graf", ឆ្នាំ 2010 ។
  4. ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថានសាលា។ ជំនួយការបង្រៀន / Ed ។ ធី.យ៉ា. អាសាខមីណា។ - អិមៈ AGAR, 2000 ។
  5. www.wikipedia.org

  ឧបសម្ព័ន្ធ ១

  តារាង #1

  ឧទាហរណ៍សមាមាត្រទំហំតួអក្សរ

  លេខកូដ 2D និងសមត្ថភាពកូដ

  ១៥x១៥

  ២៧x២៧

  ៤៥x៤៥

  ៦១x៦១

  ៧៩x៧៩

  400-440

  អាល្លឺម៉ង់

  ហុងគ្រី

  អេស្ប៉ាញ

  460-469

  រុស្ស៊ី និង CIS

  600-601

  អា​ព្រិច​ខាងត្បូង

  គុយបា

  តៃវ៉ាន់

  ម៉ារ៉ុក

  ការស្រាវជ្រាវអេកូឡូស៊ី "អត្ថន័យអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី"

  
  ការពិពណ៌នា។ការងារស្រាវជ្រាវលើបរិស្ថានវិទ្យា សំដៅស្វែងរកអត្ថន័យអេកូឡូស៊ីក្នុងរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ អ្នកនិពន្ធបានចូលរួមជាមួយនាងនៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងអេកូឡូស៊ីក្នុងតំបន់ - ការតាំងពិព័រណ៍ "បរិស្ថានវិទ្យានិងរឿងនិទាន" ដែលនាងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់លេខ 2 បាននិយាយទៅកាន់សិស្សនៃជំរុំសុខភាពនៃស្ថាប័នអប់រំនៃតំបន់ Slutsk ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអេកូឡូស៊ី "អេកូឡូស៊ីនិងប្រជាប្រិយ" ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែម អ្នកអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិតាមរយៈរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។
  អ្នកនិពន្ធ៖ Irina Zhuk អាយុ 12 ឆ្នាំ ជានិស្សិតនៃទេសចរណ៍អេកូឡូស៊ី៖ សមាគមអ្នកស្វែងរកចំណាប់អារម្មណ៍ មជ្ឈមណ្ឌលអេកូឡូស៊ី និងជីវសាស្រ្ត Slutsk សម្រាប់សិស្សសាលា Slutsk តំបន់ Minsk សាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។
  ក្បាល៖ Yasenetskaya Svetlana Vadimovna គ្រូបង្រៀននៃការអប់រំបន្ថែម ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "មជ្ឈមណ្ឌលអេកូឡូស៊ី និងជីវសាស្រ្ត Slutsk សម្រាប់សិស្ស" Slutsk តំបន់ Minsk សាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។
  សេចក្តីផ្តើម
  "រឿងនិទានគឺជាការកុហក ប៉ុន្តែមានតម្រុយនៅក្នុងវា ដែលជាមេរៀនសម្រាប់មិត្តល្អ!"
  ទោះ​បី​ជា​រឿងនិទាន​ហាក់​ដូច​ជា​ការ​កម្សាន្ត​ក៏​ដោយ ក៏​វា​មាន​អត្ថន័យ​អប់រំ​យ៉ាង​ជ្រាលជ្រៅ។ រឿងនិទាន​បាន​កើត​ឡើង​ជា​សិល្បៈ​ប្រជាប្រិយ​មាត់​ជា​យូរ​មក​ហើយ​មុន​ការ​លេច​ចេញ​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ផ្សេងៗ។ ប៉ុន្តែរួចទៅហើយនៅក្នុងពេលវេលាដ៏ឆ្ងាយទាំងនោះសម្រាប់យើង មនុស្សបានគោរពបូជាធម្មជាតិខាងវិញ្ញាណ ហើយគោរពបូជាភាពអស្ចារ្យរបស់វា ដោយដឹងថាជីវិតរបស់ពួកគេអាស្រ័យដោយផ្ទាល់លើធម្មជាតិមាតា។ ហើយទោះបីជាមនុស្សម្នាក់តែងតែផ្តល់ធម្មជាតិដោយអំណាចអរូបីក៏ដោយ នេះគ្រាន់តែបញ្ជាក់បន្ថែមលើការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេ។
  សព្វថ្ងៃនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពន្យល់ពីបញ្ហាបរិស្ថានដល់កុមារជាភាសាដែលអាចប្រើប្រាស់បានសម្រាប់គាត់។ ហើយរឿងនិទានអាចជួយក្នុងរឿងនេះ ដែលតួអង្គមិនបំពានច្បាប់បរិស្ថាន ហើយធម្មជាតិប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សតាមរបៀបដែលមនុស្សលោកប្រព្រឹត្តចំពោះធម្មជាតិ។
  គោលដៅការស្វែងរកអត្ថន័យអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី
  ភារកិច្ច:
  1. ដើម្បីតាមដានអាកប្បកិរិយារបស់បុព្វបុរសរបស់យើងចំពោះធម្មជាតិតាមរយៈការសិក្សារឿងនិទាន។
  2. បង្ហាញអត្ថន័យអេកូឡូស៊ីដែលមាននៅក្នុងរឿងនិទានប្រជាជនស្លាវី
  3. បណ្ដុះឱ្យមានសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះរឿងនិទាន និងការគោរពធម្មជាតិ។
  ប្រធានបទនៃការសិក្សា៖ រឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី
  វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖
  1) ការស្វែងរកព័ត៌មាន;
  2) ការវិភាគ។
  សម្មតិកម្ម៖ រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីផ្ទុកនូវចំណេះដឹងផ្នែកអេកូឡូស៊ី។

  ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់

  ការស្រាវជ្រាវ "អត្ថន័យអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី"
  

  

  
  ពិភពនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីគឺប្លែក និងអាថ៌កំបាំង។ នៅក្នុងវាអ្នកអាចជួបមិនត្រឹមតែមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសត្វផងដែរហើយជារឿយៗមិត្តភាពរវាងពួកគេ។
  រឿងនិទាន "ក្ងាន-ស្វា"
  រំលឹករឿងនិទាន "ក្ងាន-ស្វា" ។ បងស្រី​ទៅ​រក​បង​ប្រុស​របស់​នាង ដែល​ត្រូវ​សត្វ​ក្ងាន​ដឹក​ទៅ​បាត់។ គាត់បានជួប Yablonka នៅតាមផ្លូវរបស់គាត់ ហើយសុំជំនួយពីនាង។ ហើយតើ Yablonka និយាយអ្វីទៅនាង?
  

  ហើយនេះជាអ្វី៖
  - បរិភោគផ្លែប៉ោមព្រៃរបស់ខ្ញុំ - ខ្ញុំនឹងនិយាយ។
  វាពិបាកសម្រាប់ដើមឈើមួយ មានផ្លែឈើជាច្រើននៅលើវា។
  តើចម្លើយរបស់ក្មេងស្រីគឺជាអ្វី?
  - នៅ​ឯ​ឪពុក​ខ្ញុំ​ធ្វើ​សួន​ក៏​មិន​បាន​ស៊ី​ដែរ។
  ក្មេងស្រីមិនបានជួយ Yablonka - ហើយ Yablonka មិនបានជួយនាងទេ។
  វាដូចគ្នាជាមួយទន្លេនិងចង្ក្រាន។
  ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​ត្រឡប់​មក​វិញ ស្រាប់តែ​ក្មេង​ស្រី​រង​គ្រោះ និង​ប្អូន​ប្រុស​រត់​ចេញពី​ទីនោះ
  ក្ងាន Swan និងចង្ក្រាន និងទន្លេ Yablonka បានជួយនាង។ ហើយទាំងអស់ហេតុអ្វី? មែនហើយ ដោយសារតែក្មេងស្រីក៏បានជួយពួកគេផងដែរ៖ នាងបានផឹកចាហួយ ញ៉ាំនំ និងភ្លក់ផ្លែប៉ោមព្រៃ។
  រូបភាពធម្មតានៃជំនួយទៅវិញទៅមក!
  

  

  
  រឿងនិទាន "ព្រះនាងកង្កែប"
  ចូរយើងចងចាំរឿងនិទានមួយទៀតដែលជំនួយទៅវិញទៅមករវាងមនុស្សនិងសត្វក៏ត្រូវបានតាមដានយ៉ាងច្បាស់ផងដែរ - "ព្រះនាងកង្កែប" ។
  Ivan Tsarevich បានស្វែងរកកូនក្រមុំរបស់គាត់។ គាត់បានជួបខ្លាឃ្មុំ - បានរួចជីវិតមិនបានធ្វើអ្វីខុសចំពោះសត្វនោះទេ។
  ខ្ញុំ​បាន​ជួប​សត្វ​ទា និង​សត្វ​ទា​ដែល​បាន​រួច​ជីវិត។
  បានជួយសង្គ្រោះ Pike ពីការស្លាប់ជាក់លាក់នៅលើឆ្នេរសមុទ្រ។
  ហើយតើសត្វបានសង Ivan យ៉ាងដូចម្តេច? ពួកគេបានជួយយកម្ជុលដែល Koshchei ស្លាប់។ បន្ថែមទៀតនៅក្នុងអត្ថបទនៃរឿងនិទាន វាកាន់តែច្បាស់ថានៅក្នុងធម្មជាតិមិនមានអ្វីអស្ចារ្យនោះទេ ដែលសត្វគ្រប់ៗគ្នាតាំងពីខ្លាឃ្មុំរហូតដល់ទន្សាយមានអត្ថប្រយោជន៍ខ្លះ។
  រឿងនិទាន "Ivan Tsarevich និងចចកប្រផេះ"
  ប៉ុន្តែនៅក្នុងរឿងនិទាន "Ivan Tsarevich and the Grey Wolf" ស្ថានភាពបានប្រែទៅជាដូចនេះ: ចចកបានស៊ីសេះរបស់ Tsarevich ... ... ហើយបន្ទាប់មកដើម្បីកែប្រែកំហុសរបស់គាត់គាត់ផ្ទាល់បានយក Ivan ឆ្លងកាត់។ ព្រៃនិងភ្នំ។
  

  

  
  រឿងនិទាន "Turnip"
  ប៉ុន្តែរឿងនិទាន "Turnip" បង្ហាញដល់ពួកយើងថា ពេលខ្លះវាចាំបាច់សម្រាប់ទាំងសត្វ និងមនុស្ស ឈរនៅម្ខាងដូចគ្នា រួបរួមគ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរួម។ ដោយផ្អែកលើរឿងនិទាននេះ គេអាចមើលឃើញថា ដូចពេលនេះដែរ ក្នុងសម័យរបស់យើង សត្វមានជីវិតទាំងអស់ត្រូវឈរម្ខាង ដើម្បីសង្គ្រោះផែនដីរបស់យើង! ប្រសិនបើយើងស្រមើស្រមៃបន្តិចនៅពេលនិយាយអំពីរឿងនិទាន "Turnip": ជំនួសឱ្យ turnip យើងនឹងមានពិភពលោកទាំងមូល។ ភពផែនដីរបស់យើងគឺផែនដី! ហើយអ្នករស់នៅក្នុងផ្ទះនៅលើដីឡូតិ៍នឹងដើរតួជាអ្នករស់នៅលើភពផែនដីទាំងមូល។ នេះគឺជារូបភាពដែលប្រែចេញ៖ អ្នករស់នៅលើភពផែនដីឃើញថាវាស្ថិតក្នុងគ្រោះថ្នាក់ហើយត្រូវធ្វើអ្វីមួយ។
  គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលបានកត់សម្គាល់ឃើញមនុស្សម្នាក់នេះ (ជីតា) ហើយដឹងថាខ្លួនគាត់មិនអាចទ្រាំបាន គាត់ត្រូវការជំនួយ។ មនុស្សជាតិទាំងមូល (ជីតា ជីដូន ចៅស្រី) នៃភពផែនដី បានរួមកម្លាំងគ្នាជួយសង្គ្រោះផែនដី! ពួកគេមិនអាចជួយសង្គ្រោះបានទេ! ហើយឥឡូវនេះនៅពេលដែលសត្វមានជីវិតទាំងអស់ (ជីតា, ជីដូន, ចៅស្រី, សត្វល្អិត, ឆ្មា, កណ្ដុរ) បានរួបរួមគ្នា - ពួកគេបានជួយសង្គ្រោះផែនដី (turnip)!
  សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
  បន្ទាប់ពីការសិក្សាអំពីរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីជាច្រើន យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា រឿងនិទានប្រជាប្រិយមិនត្រឹមតែបង្រៀនពីបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្អែកលើការសង្កេតនៃធម្មជាតិ និងបង្កប់នូវអត្ថន័យអេកូឡូស៊ីយ៉ាងជ្រាលជ្រៅផងដែរ។ ពួកគេបង្រៀនយើងឱ្យស្រឡាញ់ធម្មជាតិ ថែរក្សាបងប្អូនតូចៗរបស់យើង។
  ***
  រឿងរ៉ាវនាំឱ្យយើងរីករាយ
  អ្នកដែលដឹងនឹងយល់
  សាច់រឿងមានអត្ថន័យច្រើន។
  ហើយស្នេហាគឺនៅជិត។
  មានដំណើរផ្សងព្រេងជាច្រើននៅក្នុងរឿងនិទាន,
  រំភើបរីករាយណាស់។
  ជ័យជំនះល្អនៅក្នុងនាង
  យ៉ាងណាមិញវាខ្លាំងជាងអំពើអាក្រក់។
  អ្នកដែលគោរពរឿងនិទាន
  ប្រាកដជានឹងរីកចម្រើន
  ប្រែក្លាយជាអ្នកប្រាជ្ញ
  គាត់ជឿយ៉ាងខ្លាំងលើអព្ភូតហេតុ។
  ហើយអព្ភូតហេតុមួយបានមកលេង
  មិនឆ្លងកាត់
  រឿងចំបងគឺត្រូវជឿលើគាត់
  ហើយវានៅជាមួយអ្នករួចហើយ។
  រឿងនិទានគឺជាធនាគារជ្រូកដ៏អស្ចារ្យ,
  អ្វីដែលអ្នកប្រមូលអ្នកនឹងយក
  ហើយដោយគ្មានរឿងនិទានក្នុងជីវិតនេះ -
  អ្នកប្រាកដជានឹងបាត់ទៅវិញ។
  (E. Stepanova)

  បទបង្ហាញលើប្រធានបទ៖ អត្ថន័យអេកូឡូស៊ីក្នុងរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី