តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​បញ្ជាក់​របស់​ស្ថាប័ន​អប់រំ​របស់​រដ្ឋ? យើងនឹងកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃដំណើរការបែបនេះ ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាព។

ជម្រើស

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ។ គោលបំណងសំខាន់នៃការអនុវត្តរបស់វាគឺដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ មាននីតិវិធីជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការអនុវត្តនីតិវិធីបែបនេះដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ពូជ

ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃដំណាក់កាលកណ្តាលនៃការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ លើសពីនេះទៀតចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 អត្ថបទចុងក្រោយត្រូវបានណែនាំបន្ថែម។ មានច្បាប់ជាក់លាក់ និងក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ ដែលគួរត្រូវបានរៀបរាប់លម្អិតបន្ថែមទៀត។

អត្ថបទចុងក្រោយសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

ការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋក្នុងទម្រង់នេះត្រូវបានណែនាំកាលពីឆ្នាំសិក្សាមុន។ ភាពរហ័សរហួននៃការណែនាំទម្រង់បែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយប្រធានាធិបតីនៃប្រទេស។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវប្រធានបទផ្សេងៗដែលពួកគេត្រូវសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់នៃហេតុផល (អត្ថបទ) សម្រាប់រយៈពេលបីម៉ោងសិក្សា។ ការវាយតម្លៃការងារត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនប្រាំ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបីត្រូវតែប្រើដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់។

ទំហំអត្ថបទអប្បបរមាគឺ 250 ពាក្យ។ នៅពេលបានទទួលការបរាជ័យនៅនិទាឃរដូវនៃឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសរសេរអត្ថបទឡើងវិញ។ ចំណាំថាដោយគ្មានសញ្ញាវិជ្ជមាន (អុហ្វសិត) សម្រាប់ប្រភេទនៃវិញ្ញាបនប័ត្រនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិក្នុងការទទួលយកមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសិទ្ធិទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា។

មុខវិជ្ជាដែលត្រូវការ

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 11 ពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជាសិក្សាជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សី។ ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ ការផ្តល់ដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម គឺស្រេចចិត្ត ជ្រើសរើសតាមសំណើរបស់សិស្សខ្លួនឯង។

ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជាកំហិតណាមួយជា "មិនពេញចិត្ត" គាត់ទទួលបានសិទ្ធិក្នុងការយកវាមកវិញក្នុងរយៈពេលកំណត់ដែលបានបង្កើតឡើងដោយកាលវិភាគ USE ។ នៅពេលទទួលបានសញ្ញា "ពីរ" នៅក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សាជាកំហិតចំនួនពីរ ការទទួលយកឡើងវិញត្រូវបានហាមឃាត់។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់វគ្គសិក្សាប៉ុន្តែមិនត្រូវបានចេញឱ្យគាត់ទេ។ គាត់ទទួលបានសិទ្ធិក្នុងការប្រឡងជាកាតព្វកិច្ចឡើងវិញបន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំ។

ការជ្រើសរើស

ការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីមុខវិជ្ជាសិក្សា ការផ្តល់ដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ បន្ទាប់ពីការណែនាំអំពីកម្រិតមូលដ្ឋាន និងប្រវត្តិរូបក្នុងគណិតវិទ្យាជាការប្រឡងស្រេចចិត្ត កុមារអាចទទួលបានកម្រិតស្មុគស្មាញក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។ នេះជាការពិតសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានជ្រើសរើសស្ថាប័នអប់រំបច្ចេកទេសដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តក្នុងជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ភាសាបរទេស រូបវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជានីមួយៗមានរយៈពេលប្រឡងរៀងៗខ្លួន ហើយមានតម្រូវការជាក់លាក់។

នីតិវិធី

តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ? ស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែផ្តល់មជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់សម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យពេញលេញនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ។ បន្ថែមពីលើទិន្នន័យលិខិតឆ្លងដែនរបស់កុមារម្នាក់ៗ មូលដ្ឋានទិន្នន័យមានមុខវិជ្ជាបន្ថែមដែលត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការចែកចាយក្នុងទម្រង់ USE ។ កុមារម្នាក់ៗសរសេរពាក្យសុំផ្ញើទៅកាន់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ដែលគាត់បង្ហាញមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ដាក់ហត្ថលេខាផ្ទាល់ខ្លួន។

ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សក៏ត្រូវផ្តល់ការយល់ព្រមផងដែរ។ បន្ទាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ ត្រូវតែមានហេតុផលល្អសម្រាប់ការបន្ថែមមុខវិជ្ជាសិក្សាថ្មីទៅក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ខណៈដែលកុមារមានសិទ្ធិបដិសេធមិនទទួលយកមុខវិជ្ជាជម្រើសរហូតដល់ថ្ងៃប្រឡង។

នៅថ្ងៃប្រឡងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានលិខិតឆ្លងដែនមកដល់ចំណុចនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនាំយកលិខិតឆ្លងដែនរុស្ស៊ីប៊ិចខ្មៅ (ជែល) មកជាមួយ។

អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាដែលត្រូវប្រឡង មុខវិជ្ជាបន្ថែមអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការប្រឡង។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ការប្រឡងគីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា អ្នកអាចនាំយកម៉ាស៊ីនគិតលេខដែលមិនមានកម្មវិធី។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទៅទស្សនិកជនគាត់ផ្តល់របស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទៅអ្នករៀបចំសម្រាប់រយៈពេលនៃការប្រឡងពួកគេត្រូវបានដាក់នៅក្នុងសុវត្ថិភាពពិសេស។

ក្នុងចំណោមការច្នៃប្រឌិតចុងក្រោយបំផុតគឺការប្រើប្រាស់កាមេរ៉ាឃ្លាំមើលក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ រាល់ការព្យាយាមប្រើគន្លឹះ ទូរស័ព្ទដៃត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នករៀបចំក្នុងពិធីការ លទ្ធផលរបស់សិស្សនេះត្រូវបានលុបចោល។

លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយអាចរកបាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយបានកើតឡើង។ លើសពីនេះទៀតវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្វែងរកលទ្ធផលនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការ។

កម្មវិធីនៃវិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ក៏ដូចជាពេលវេលានៃការប្រឡង ថ្ងៃដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ការចេញលទ្ធផល ត្រូវបានបង្ហាញនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ អ្នកក៏អាចរៀនពួកគេនៅសាលាមធ្យមសិក្សា ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។

របៀបប្រកួតប្រជែងលទ្ធផលនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ

សិស្ស​ដែល​បញ្ចប់​ថ្នាក់​វិទ្យាល័យ​ដែល​មិន​ពេញ​ចិត្ត​នឹង​ពិន្ទុ​ដែល​ទទួល​បាន​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​អាច​ប្តឹង​ឧទ្ធរណ៍។ នេះត្រូវធ្វើក្នុងរយៈពេលបីថ្ងៃបន្ទាប់ពីពិនិត្យមើលលទ្ធផល។ អ្នកអាចដាក់ពាក្យសុំនៅស្ថាប័នអប់រំទូទៅដែលសិស្សបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។ ប្រសិនបើគណៈកម្មាការសម្រេចពិនិត្យឡើងវិញនូវលទ្ធផលក្នុងទិសដៅនៃការកើនឡើងរបស់ពួកគេ នោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងទទួលបានពិន្ទុបន្ថែមនៅក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សាដែលត្រូវបានប្រកួតប្រជែង។

វិញ្ញាបនប័ត្រនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋាន

សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ OGE ។ សម្រាប់ពួកគេមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច: គណិតវិទ្យានិងភាសារុស្ស៊ី។ លើសពីនេះទៀតពួកគេត្រូវតែជ្រើសរើសធាតុពីរបន្ថែមទៀតពីបញ្ជីដែលបានស្នើឡើង។ នីតិវិធីសម្រាប់ដំណើរការ OGE គឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម រួមទាំងលទ្ធភាពនៃការដាក់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ផងដែរ។

ទម្រង់

ការពិសោធន៍ណែនាំ

ការពិសោធន៍លើការណែនាំរបស់ GIA ជាភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗនៃប្រទេសរុស្ស៊ីតាំងពីឆ្នាំ 2002 ។

ការរិះគន់

អត្ថបទនេះខ្វះតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពព័ត៌មាន។ ព័ត៌មានត្រូវតែអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន បើមិនដូច្នេះទេ វាអាចត្រូវបានសាកសួរ និងដកចេញ។ អ្នកអាចកែសម្រួលអត្ថបទនេះ ដើម្បីរួមបញ្ចូលតំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពដែលមានការអនុញ្ញាត។ សញ្ញានេះត្រូវបានកំណត់ ថ្ងៃទី ១៣ ខែ កក្កដា ឆ្នាំ ២០១១.

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទំនាក់ទំនងក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងត្រូវបានរាយការណ៍។ ការប្រឡងក្នុងអក្សរសិល្ប៍និងប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីត្រូវបានគេរិះគន់ថាត្រូវបានបំពេញដោយសំណួរដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងការយល់ដឹងនៃប្រធានបទ។ ពីមុន រួមជាមួយនឹង GIA ទម្រង់ប្រពៃណីនៃការប្រឡង (ដោយសំបុត្រ) ត្រូវបានរក្សាទុក ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 មក GIA ដូចជា USE គឺជាការប្រឡងចាំបាច់នៅលើទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្នុងឆ្នាំ 2012 អ្នកអាច ជ្រើសរើសរបៀបយកវា - ជាទម្រង់ USE ឬតាមសំបុត្រ)។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 ភាសារុស្ស៊ីនិងគណិតវិទ្យាត្រូវបានគេយកជាទម្រង់ GIA មុខវិជ្ជាបន្ថែមអាចត្រូវបានជ្រើសរើសជាទម្រង់ប្រពៃណីឬក្នុងទម្រង់ GIA ។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀននៃសាលាតាមតំបន់ត្រូវបង្ខំចិត្តជំរុញឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមួយចំនួនធំ ដោយសារកម្រិតនៃការអប់រំទាប ពួកគេនឹងមិនអាចឆ្លងកាត់ GIA សម្រាប់ការវាយតម្លៃដែលពេញចិត្ត ហើយអាចទុកសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ។ មូលហេតុ​នេះ​មិនមែន​ជាការ​អាណិតអាសូរ​របស់​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​ទេ តែ​ជា​ការ​មិន​ចង់​បង្រៀន​កូន​ដូចគ្នា ដោយ​ខ្វះ​ការចង់​រៀន​ឆ្នាំ​ទី​២​។

កំណត់ចំណាំ

សូម​មើល​ផង​ដែរ

តំណភ្ជាប់

មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

• Gitzig, Ferdinand
• ក្រុមអន្តររដ្ឋាភិបាលស្តីពីការលាងលុយកខ្វក់នៅអាហ្វ្រិកខាងលិច

សូមមើលអ្វីដែល "ការបញ្ជាក់របស់រដ្ឋ (ចុងក្រោយ)" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា- 3. វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា គឺជាទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ (ការវាយតម្លៃ) នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅសំខាន់ៗនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ស្របតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវ ...... វាក្យសព្ទផ្លូវការ

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយនៃបរិញ្ញាបត្រ- វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយនៃបរិញ្ញាបត្រអប់រំក្នុងទិសដៅដែលពាក់ព័ន្ធរួមមានការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយនិងការប្រឡងរដ្ឋ។ (Stefanova N.L., Shubina N.L. Magistracy: word and deed. St. Petersburg, 2002. S. ... ...

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយរបស់មេ- វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋចុងក្រោយនៃអនុបណ្ឌិតនៃការអប់រំក្នុងទិសដៅដែលពាក់ព័ន្ធរួមមានការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ (និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិត) និងការប្រឡងរដ្ឋស្របតាមប្រការ 1.4 ។ ស្ដង់ដារ។ ស្រេចចិត្ត…… វចនានុក្រមគរុកោសល្យគរុកោសល្យ

វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយរបស់និស្សិត- នីតិវិធីមួយដែលធ្វើឡើងដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការ assimilation ដោយពួកគេនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃកម្រិតនៃការអប់រំដែលត្រូវគ្នា ជាលទ្ធផលនៃឯកសារស្តីពីការអប់រំត្រូវបានចេញ ... ប្រភព៖ ច្បាប់គំរូលើឧត្តមសិក្សា និង .... ។ .. វាក្យសព្ទផ្លូវការ

ការបញ្ជាក់របស់សិក្ខាកាម- ការធ្វើតេស្តបញ្ជាក់ដើម្បីកំណត់កម្រិតចំណេះដឹងរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ វដ្ដនៃវិញ្ញាសា (វិញ្ញាបនបត្របច្ចុប្បន្ន) ក៏ដូចជាការត្រៀមខ្លួនជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីរបស់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការអនុវត្តការងារអប់រំ ... ... វចនានុក្រមគរុកោសល្យគរុកោសល្យ

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ- សូមមើលវិញ្ញាបនបត្ររបស់សិក្ខាកាម... វចនានុក្រមគរុកោសល្យគរុកោសល្យ

GIA- វចនានុក្រមទីភ្នាក់ងារអចលនទ្រព្យរដ្ឋ៖ S. Fadeev ។ វចនានុក្រមនៃអក្សរកាត់នៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ S. Pb.: Politekhnika, 1997. 527 ទំ។ ទីភ្នាក់ងារព័ត៌មានរដ្ឋ GIA វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់រដ្ឋ GIA នៃអាសូត...

G(I)A- GIA G (I) វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ; វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋ (ចុងក្រោយ) ឧទាហរណ៍៖ GIA 9 (GIA សម្រាប់សិស្សសាលាថ្នាក់ទី 9) http://www.fipi.ru/​ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ GIA ប្រភព៖ http://www.kuzbassnews.ru/2008/12/18 /otrepetiruem egje …… វចនានុក្រមនៃអក្សរកាត់និងអក្សរកាត់

សាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ៖ ការផ្តល់គំរូ- បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា) ត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 18 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2008 លេខ 543 លេខ 543 ឯកសារនេះត្រូវបានលុបចោលមុននេះ ... ... សព្វវចនាធិប្បាយអ្នកសារព័ត៌មាន

បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗចំនួនដប់នៃច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំ- ច្បាប់ថ្មីស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា។ វានឹងជំនួសច្បាប់មូលដ្ឋានចំនួនពីរស្តីពីការអប់រំ (1992) និងស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា និងក្រោយឧត្តមសិក្សា (1996)។ ការងារ​លើ​សេចក្តីព្រាងច្បាប់​នេះ​បាន​ចាប់ផ្តើម​នៅ​ឆ្នាំ​២០០៩ ហើយ​នោះ​ជា​ទាំងអស់​…..​។ សព្វវចនាធិប្បាយអ្នកសារព័ត៌មាន

សៀវភៅ

• ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ ដំបូន្មានបញ្ចប់ការសិក្សា។ សំណុំនៃ 4 ផ្ទាំងរូបភាព។ FGOS, ។ សំណុំរួមបញ្ចូលផ្ទាំងរូបភាព: - រៀនដើម្បីរៀន - វានឹងមកនៅក្នុងការងាយស្រួលនៅក្នុងការប្រឡង! - គោរពគ្រូរបស់អ្នក ជឿជាក់លើខ្លួនឯង - កុំឱ្យអ្នកដទៃសម្រេចចិត្តសម្រាប់អ្នក! - កុំបំពានច្បាប់ - ប្រឡងដោយស្មោះត្រង់! - ធ្វើវា ... ទិញក្នុងតម្លៃ 131 រូប្លិ៍
• ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ 2015. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9 សំណុំនៃសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាល។ ជម្រើសទី 1, ។ សំណុំនៃសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋចម្បង (OGE) នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 9 ក្នុង 2015 ។ មួយឈុតរួមមាន:…

1. វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ គឺជាទម្រង់នៃការវាយតម្លៃសញ្ញាបត្រ និងកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំដោយសិស្ស។

2. វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្តដោយឈរលើគោលការណ៍វត្ថុបំណង និងឯករាជ្យភាពនៃការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស។

3. វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយដែលបញ្ចប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋាន គឺជាកាតព្វកិច្ច និងត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈ និងទម្រង់ដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការអប់រំ លើកលែងតែមានការបង្កើតឡើងផ្សេងពីនេះ ដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

4. វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយដែលបញ្ចប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋ គឺជាវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមប្រឹក្សាប្រឡងរដ្ឋដើម្បីកំណត់ការអនុលោមតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានដោយសិស្សជាមួយនឹងតម្រូវការពាក់ព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធឬស្តង់ដារអប់រំ។

5. ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ នីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្របែបនេះសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធនៅកម្រិតផ្សេងៗ និងក្នុងទម្រង់ណាមួយ (រួមទាំងតម្រូវការសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ តម្រូវការសម្រាប់ បុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ នីតិវិធីសម្រាប់ការដាក់ និងពិចារណាលើបណ្តឹងសាទុក្ខ ការផ្លាស់ប្តូរ និង (ឬ) ការលុបចោលលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ) ក៏ដូចជាពេលវេលានៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា។ ការអប់រំ និងរយៈពេលនៃការប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សានីមួយៗក្នុងក្របខណ្ឌនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា ត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់។ ក្នុងវិស័យអប់រំ លើកលែងតែមានចែងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

(ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 25-FZ ថ្ងៃទី 19 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2018)

6. សិស្សដែលមិនមានបំណុលសិក្សា ហើយដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលពេញលេញ ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យមានការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។

7. សិស្សដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ឬដែលបានទទួលលទ្ធផលមិនពេញចិត្តនៅឯការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ មានសិទ្ធិឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងរយៈពេលកំណត់ដែលកំណត់ដោយនីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។

8. វាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យគិតប្រាក់សិស្សសម្រាប់ការឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនោះទេ។

9. គណៈកម្មការប្រឡងរបស់រដ្ឋសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅទូទៅ និងមធ្យមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

1) ដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិដែលមានការអនុញ្ញាតនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៅក្នុងទឹកដីនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

2) ស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធអនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងនិងការត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំនៅពេលធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៅខាងក្រៅទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

10. គណៈកម្មការប្រឡងរបស់រដ្ឋសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមនីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទាំងនេះ។

11. នៅពេលធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ លុះត្រាតែត្រូវបានផ្តល់ដោយវិធីផ្សេងពីនេះដោយនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ សម្ភារៈវាស់វែងត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដែលជាសំណុំនៃកិច្ចការក្នុងទម្រង់ស្តង់ដារ។ ព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងសម្ភារៈវាស់ស្ទង់ដែលប្រើក្នុងដំណើរការនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ សំដៅលើព័ត៌មាននៃការចូលប្រើដែលបានដាក់កម្រិត។ នីតិវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ការប្រើប្រាស់ និងការផ្ទុកសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យ (រួមទាំងតម្រូវការសម្រាប់របបសម្រាប់ការការពាររបស់ពួកគេ នីតិវិធី និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហោះព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យនៅលើអ៊ីនធឺណិត) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារ។ ការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំ។

12. ការធានាការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្ត៖

1) អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំនៅពេលអនុវត្តការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅទូទៅនិងមធ្យមសិក្សានៅលើទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

2) ស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធអនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំ រួមទាំងការរួមគ្នាជាមួយស្ថាបនិកនៃអង្គការអប់រំដែលមានទីតាំងនៅក្រៅទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅទូទៅ និងមធ្យមសិក្សាដោយមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។ និងស្ថាប័នបរទេសនៃក្រសួងការបរទេសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានអង្គភាពអប់រំឯកទេសនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនៅពេលអនុវត្តការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅទូទៅនិងមធ្យមសិក្សានៅខាងក្រៅទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

3) អង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅពេលធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន លុះត្រាតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋរបស់សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។

13. ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (តទៅនេះហៅថាការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម) ក៏ដូចជាទម្រង់ផ្សេងទៀតដែលអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

1) សម្រាប់និស្សិតលើកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំពិសេសនិងអប់រំនៃប្រភេទបិទក៏ដូចជានៅក្នុងស្ថាប័នអនុវត្តការផ្តន្ទាទោសក្នុងទម្រង់នៃការដកហូតសេរីភាពសម្រាប់សិស្សដែលបានទទួលការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាជាផ្នែកមួយនៃការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំ។ កម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា រួមទាំងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា រួមបញ្ចូលជាមួយកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា សម្រាប់សិស្សពិការក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា ឬសម្រាប់សិស្សពិការ និងកុមារពិការក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។ ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធអនុវត្តមុខងារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ។

2) សម្រាប់និស្សិតនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅទូទៅមូលដ្ឋាននិងមធ្យមសិក្សាដែលបានសិក្សាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពីក្នុងចំណោមភាសារបស់ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងអក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពីក្នុងចំណោមភាសានានា។ នៃប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងដែលបានជ្រើសរើសការប្រឡងជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពីក្នុងចំណោមភាសារបស់ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងអក្សរសិល្ប៍របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេពីក្នុងចំណោមភាសានៃ ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអនុម័តវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំតាមរបៀបដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធ។

14. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា ការរៀបចំនៃការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ដំណើរការការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅ និងមធ្យមសិក្សាមូលដ្ឋាន និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃឯកសារប្រឡងដែលបានអនុវត្ត។ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យទាំងនេះ ការផ្តល់សម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យទាំងនេះដល់គណៈកម្មការប្រឡងរបស់រដ្ឋ ក៏ដូចជារៀបចំការផ្ទៀងផ្ទាត់កណ្តាលនៃឯកសារប្រឡងរបស់សិស្សដែលបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាមធ្យមសិក្សា។ ការអប់រំ កំណត់ចំនួនពិន្ទុអប្បបរមាសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម ដែលបញ្ជាក់ពីការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា ត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នសហព័ន្ធនៃ អំណាចប្រតិបត្តិ អនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំ។

15. ដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមតាមនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សាសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍សាធារណៈតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៅក្នុង វិស័យអប់រំ សិទ្ធិត្រូវបានផ្តល់អោយមានវត្តមានក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ហើយផ្ញើព័ត៌មានអំពីការរំលោភដែលកំណត់អត្តសញ្ញាណក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋទៅកាន់អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រងសាធារណៈក្នុងវិស័យអប់រំ។ និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់អនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំ។ ប្រជាពលរដ្ឋត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍សាធារណៈដោយ៖

1) អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំនៅពេលធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានឬមធ្យមសិក្សានៅក្នុងទឹកដីនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

2) ស្ថាបនិកនៃអង្គការអប់រំដែលមានទីតាំងនៅក្រៅទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅទូទៅនិងមធ្យមសិក្សាដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋស្ថាប័នបរទេសនៃក្រសួងការបរទេសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានអង្គភាពអប់រំរចនាសម្ព័ន្ធឯកទេសនៅក្នុងពួកគេ។ រចនាសម្ព័ន្ធ នៅពេលធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំ ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ឬមធ្យមសិក្សា នៅខាងក្រៅទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

16. តំណាងនិយោជក ឬសមាគមរបស់ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋាន។

17. បន្ទាប់ពីឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ សិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗត្រូវបានផ្តល់ជូន នៅពេលដាក់ពាក្យសុំរបស់ពួកគេ ជាមួយនឹងវិស្សមកាលក្នុងអំឡុងពេលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំចម្បងដែលត្រូវគ្នា បន្ទាប់ពីនោះសិស្សត្រូវបានបណ្តេញចេញទាក់ទងនឹងការអប់រំ។

ConsultantPlus៖ ចំណាំ។

នៅលើការទទួលស្គាល់នៅក្នុងទឹកដីនៃសាធារណរដ្ឋគ្រីមៀនិងទីក្រុង Sevastopol នៃការអប់រំដែលទទួលបាននៅលើទឹកដីនៃអ៊ុយក្រែនសូមមើលសិល្បៈ។ 12 FKZ ចុះថ្ងៃទី 03/21/2014 N 6-FKZ និងសិល្បៈ។ 6 FZ នៃ 05.05.2014 N 84-FZ ។

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"- N 273-FZ - ធ្វើនិយតកម្មទំនាក់ទំនងសង្គមដែលលេចឡើងក្នុងវិស័យអប់រំដោយសារតែការសម្រេចបានដោយចំនួនប្រជាជននៃសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។ ផ្តល់ការធានារបស់រដ្ឋអំពីសេរីភាព និងសិទ្ធិរបស់ប្រជាជនក្នុងវិស័យអប់រំ និងលក្ខខណ្ឌសមស្របសម្រាប់ការអនុវត្តសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។ កំណត់ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពអប់រំ។ បង្កើតមូលដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ អង្គការនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង គោលការណ៍នៃគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ ច្បាប់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ

ជម្រើស 1 ។

1. ការស្តាប់។

2. ការអានគឺជាការសរសេរ។

លំហាត់ 1 ។

អានប្រតិចារិកក- ច និងពាក្យ 1-6.

ឧទាហរណ៍៖ប៉ុន្តែ ___ 6 ____ 1. និទាឃរដូវ

B. ________ 2. ផ្ទះ

C. ________ 3. ផ្កាឈូក

D. _______ 4. ទូរស័ព្ទ

អ៊ី. _______ 5. សេះ

ច. _______ ៦. កង្កែប

លំហាត់ប្រាណ2.

1. តើនាងអាច (បោស / បោស) ជាន់បានទេ?

2. មានចៀមជាច្រើននៅក្នុងវាល។

3. (ក្នុង/ពេល) រដូវរងា យើងចូលចិត្តជិះស្គី។

4. ពពែ (ចូលចិត្ត / ចូលចិត្ត) ស៊ីស្មៅនិងស្លឹក។

5. ប្អូនប្រុសតូចរបស់ខ្ញុំ (មិន/អត់) ស្គាល់អាសយដ្ឋានរបស់គាត់។

6. ឡានរបស់ឪពុកខ្ញុំនៅខាងក្រោយផ្ទះ។

7. ខ្ញុំនឹងមិន (ទៅ/ទៅ) ទៅជនបទនៅរដូវក្តៅ។

កិច្ចការទី 3.

អានឃ្លា ក- ច 1-6 ពីជួរឈរខាងស្តាំ។ សរសេរលេខត្រឹមត្រូវក្នុងចន្លោះ។

ឧទាហរណ៍: ក) តើបន្ទប់មួយណាដែលអ្នកចូលចិត្ត? __6__ 1) វាក្តៅណាស់។

ខ ) តើអាកាសធាតុឥឡូវយ៉ាងម៉េចដែរ? _____ 2) ប៉ុន្តែអ្នកមានយ៉រ។

គ) ខ្ញុំត្រូវការចានខ្លះ។ _____ 3) ទៅភ្នំ។

ឃ) តើអ្នកបានទៅណា? _____ 4) វាមានខ្យល់ខ្លាំង។

ង) បន្ទប់ខ្ញុំតូច។ _____ 5) ពួកគេនៅក្នុងទូដាក់ចាន។

ច) ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រលប់មកវិញ? _____ 6) បន្ទប់អង្គុយរបស់យើង។

កិច្ចការទី 4. សរសេរសំបុត្រទៅមិត្តម្នាក់ .

_________________________,

នេះជារូបភាពខ្លះៗនៃផ្ទះល្វែងរបស់ខ្ញុំ។ ពួក​យើង​រស់នៅ ____________________________។

ផ្ទះរបស់ខ្ញុំគឺខ្លាំងណាស់ ____________________ ។ កន្លែងដែលខ្ញុំចូលចិត្តនៅក្នុងផ្ទះល្វែងគឺ _____

__________________________________________________________

តើ ____________________________ ជាអ្វី?

សរសេរឆាប់ៗនេះ

____________________,

____________________

វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយជាភាសាអង់គ្លេស

ថ្នាក់ទី 4

កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ

ជម្រើសទី 2 ។

1. ការស្តាប់។

អាន 5 សំណួរ។ អានជម្រើសចម្លើយ។

ស្តាប់ការសន្ទនាតូចចំនួន 5 ហើយគូសរង្វង់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

1. តើពេលនេះអាកាសធាតុបែបណា? ភ្លៀង/ពន្លឺថ្ងៃ

2. តើ Ben ចូលចិត្តរដូវកាលអ្វី? និទាឃរដូវ / រដូវក្តៅ

3. តើថ្ងៃខួបកំណើតរបស់ Ann នៅពេលណា? នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ / ក្នុងរដូវរងារ

4. ហេតុអ្វីបានជា Victor មិនទៅជិះស្គីកាលពីម្សិលមិញ? ខ្យល់ខ្លាំង/ត្រជាក់ពេក

5. តើ Billy ចូលចិត្តគូររូបអ្វី? មេឃ/ពពក

2. ការអានគឺជាការសរសេរ។

លំហាត់ 1 ។

អានប្រតិចារិកក- ច និងពាក្យ 1-6. យកពាក្យសម្រាប់ចម្លង ហើយសរសេរលេខដែលចង់បានក្នុងចន្លោះ។

ឧទាហរណ៍: ប៉ុន្តែ ___ 6 ____ 1. ផ្ទះល្វែង

B. ________ 2. ពស់

C. _______ 3. បក្សី

D. _______ 4. ឆ្លាម

E. ________ 5. ខ្លាឃ្មុំ

F. _______ ៦. ហ្វ្លាg

កិច្ចការទី 2 ។

អានរាល់ប្រយោគ។ ជ្រើសរើសជម្រើសត្រឹមត្រូវក្នុងតង្កៀប ហើយគូសរង្វង់វា។

1. (កុំ/កុំ) ចិញ្ចឹមសត្វ!

2. តើអ្នកអាច (បោស / ដើម្បីបោស) ជាន់។

3. (ទាំងនេះ/នេះ) គឺជាឆ្កែរបស់ខ្ញុំ។

4. ត្រីបាឡែន (ធំជាងគេ/ធំជាង) ជាងផ្សោត។

5. ជាធម្មតាខ្ញុំយកសត្វចិញ្ចឹមរបស់ខ្ញុំទៅដើរលេង (ចូល/នៅ) ពេលព្រឹក។

6. នៅពេលដែល (ធ្វើ/ធ្វើ) សត្វស្លាបហើរទៅប្រទេសក្តៅ។

7. វាជាញឹកញាប់ (ព្រិល / ព្រិល) ក្នុងរដូវរងារ។

កិច្ចការទី 3 ។

អានឃ្លា ក- ចនៅក្នុងជួរឈរខាងឆ្វេង។ ជ្រើសរើសការឆ្លើយតបសម្រាប់ឃ្លានីមួយៗ 1-6 ពីជួរឈរខាងស្តាំ។ សរសេរចូលលេខដែលចង់បាននៅក្នុងលិខិតឆ្លងដែន។

ឧទាហរណ៍: ក) តើអ្នកដាក់កាបូបរបស់ខ្ញុំនៅឯណា? __ 6___ 1) ខ្ញុំចូលចិត្តរដូវក្តៅ។

ខ) តើមានកៅអីទេ? ______ ២) ម៉ោង ២ កន្លះ

គ) ក្តៅណាស់! ______ ៣) តើអ្នកបានឃើញសត្វទេ?

ឃ) យើងដើរក្នុងព្រៃ។ ______ 4) បើកបង្អួច!

អ៊ី) តើអ្វីដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ

រដូវ? ______ 5) មានតែពីរប៉ុណ្ណោះ។

ច) តើអ្នកចិញ្ចឹមម៉ោងប៉ុន្មាន

Rex? _______ ៦) មើលក្រោមតុ!

កិច្ចការទី 4. សរសេរសំបុត្រទៅមិត្តម្នាក់។

អានសំបុត្រឆ្លង។ សម្រេចចិត្តពីរបៀបបំពេញចន្លោះនីមួយៗ។ បញ្ចូលព័ត៌មានដែលត្រូវការនៅលើលិខិតឆ្លងដែន។

_________________________,

អរគុណ​សម្រាប់​សំបុត្រ​របស់​អ្នក។ អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ?

ម្សិលមិញ​ខ្ញុំ​និង​បង​ប្រុស​បាន​ដើរ​លេង។ យើងចូលចិត្តដើរនៅ ____________

ដោយសារតែ ____________________________________________

វាល្អណាស់ _________________ ដូច្នេះយើងត្រលប់មកវិញយ៉ាងលឿន។ នៅពេលល្ងាចយើង ____________________________________________________________ ។

___________________________________________________________ នៅឯណា?

សរសេរឆាប់ៗនេះ

____________________,

____________________

សោ

1 ជម្រើស.

1. ការស្តាប់.

1. ពន្លឺថ្ងៃ

2. រដូវក្តៅ

3. រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

4. ត្រជាក់ពេក

5. ពពក

2. ការអាន- សំបុត្រ។

កិច្ចការ 1. កិច្ចការ 2. កិច្ចការ 3.

1. A-6 1. បោស A - 6

2. B-4 2. គឺ B-1

3. C-5 3. ក្នុង C - 5

4. D-2 4. ដូច D-3

5. E-1 5. មិន E - ២

6. F-3 6. ឪពុក F - ៤

7. ទៅ

លំហាត់ប្រាណ 4. បន្ថែមសំបុត្រមិត្ត

សូមគោរព Mark/Jane,

អរគុណ​សម្រាប់​សំបុត្រ​របស់​អ្នក។ អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ?

នេះជារូបភាពខ្លះៗនៃផ្ទះល្វែងរបស់ខ្ញុំ។ ពួក​យើង​រស់នៅ នៅជាន់ទីពីរ / នៅក្នុងប្លុកមួយ។ ផ្ទះល្វែង

ផ្ទះល្វែងរបស់ខ្ញុំគឺខ្លាំងណាស់ ធំ / ស្រួល។កន្លែងដែលខ្ញុំចូលចិត្តនៅក្នុងផ្ទះល្វែង បន្ទប់គេងរបស់ខ្ញុំ / បន្ទប់អង្គុយរបស់យើង។

ដោយសារតែ ខ្ញុំអាចលេងហ្គេមកុំព្យូទ័រ និងអាននៅទីនោះ/ខ្ញុំអាចមើលទូរទស្សន៍នៅទីនោះ។

តើអ្វីជា បន្ទប់ដែលអ្នកចូលចិត្ត / កន្លែងដែលអ្នកចូលចិត្ត?

សរសេរឆាប់ៗនេះ

បំណងប្រាថ្នាដ៏ល្អបំផុត,

នីក / ណាស្យា

ការស្តាប់អត្ថបទ

ការសន្ទនាមួយ៖

ប្រអប់ទីពីរ:

ប្រអប់ទីបី:

ប្រអប់ទីបួន:

ប្រអប់ទីបួន:

សោ

2 ជម្រើស.

1. ការស្តាប់.

1. ពន្លឺថ្ងៃ

2. រដូវក្តៅ

3. រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ

4. ត្រជាក់ពេក

5. ពពក

2. ការអាន-សរសេរ។

កិច្ចការ ១. កិច្ចការ ២. កិច្ចការ ៣.

1. A-6 1. កុំ A - ៦

2. B-5 2. បោស B-5

3. C-1 3. នេះ C-4

4. D-3 4. ធំជាង D-3

5. E-2 5. ក្នុង E - 1

6. F-4 6. ធ្វើ F-2

7. ព្រិល

លំហាត់ប្រាណ 4. បន្ថែមសំបុត្រមិត្ត.

សូមគោរព Kim/Sam,

អរគុណ​សម្រាប់​សំបុត្រ​របស់​អ្នក។ អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ?

ម្សិលមិញ​ខ្ញុំ​និង​បង​ប្រុស​បាន​ដើរ​លេង។ យើងចូលចិត្តដើរ នៅក្នុងឧទ្យាន / ទីធ្លាសាលារបស់យើង។ដោយសារតែ យើងអាចលេងបាល់ទះបាន / អាចជិះកង់របស់យើងនៅទីនោះ /

វាគឺខ្លាំងណាស់ ខ្យល់/ត្រជាក់ដូច្នេះ យើង​បាន​ត្រឡប់​មក​វិញ​យ៉ាង​លឿន។ នៅ​ពេលល្ងាច យើងជួយ ម្តាយរបស់យើងអំពីផ្ទះ / មើលទូរទស្សន៍។

កន្លែងណា តើអ្នកចូលចិត្តដើរ/តើអ្នកចូលចិត្តទៅជាមួយមិត្តរបស់អ្នកទេ??

សរសេរឆាប់ៗនេះ

បំណងប្រាថ្នាដ៏ល្អបំផុត,

អនទ្រេ/ អូលហ្គា

ការស្តាប់អត្ថបទ

ការសន្ទនាមួយ៖

ចម្លើយ៖ ម៉ាក់​បាន​សុំ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​ដាក់​សំបុត្រ​ឲ្យ​នាង។

ខ៖ ការិយាល័យប្រៃសណីយ៍មិនឆ្ងាយទេ វានៅជាប់សាលា។

ប្រអប់ទីពីរ:

A: Bob តើនេះជាអាវយឺតរបស់អ្នកទេ? សត្វប្រចៀវ?

ខ៖ អត់ទេ! មានសត្វពីងពាងនៅលើខ្ញុំ!

ប្រអប់ទីបី:

A: តើអ្នកចូលចិត្តកម្មវិធីអំពីសត្វផ្សោត Kate ទេ?

ខ៖ អត់ឃើញទេ! ខ្ញុំចូលចិត្តមួយទៀត អំពីត្រីបាឡែន!

ប្រអប់ទីបួន:

A: តើអ្នកទៅណាកាលពីរដូវក្តៅមុន Linda? ទៅប្រទេសអង់គ្លេស?

B: ខ្ញុំបានទៅប្រទេសអង់គ្លេសកាលពីរដូវរងាមុន។ នៅរដូវក្តៅវាជាប្រទេសបារាំង។

ប្រអប់ទីបួន:

A: តើអ្នកបានធ្វើអ្វីនៅក្នុងឧទ្យាន, ម៉ារី? លេងជាមួយបាល់?

ខ៖ អត់ទេ ពួកយើងបានបាត់បាល់ ដូច្នេះយើងទើបតែបានពិសារអាហារ។

លទ្ធផលនៃ OGE ជាភាសារុស្សីនៃឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ជំនាញរបស់អ្នកចូលរួមប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជាក្នុងឆ្នាំ 2015 គឺ 99.6% បើធៀបនឹង 99.9% ក្នុងឆ្នាំ 2014។ - ពិន្ទុអប្បបរមាក្នុងឆ្នាំ 2015 ត្រូវបានកាត់បន្ថយពី 14 ពិន្ទុមក 12 ពិន្ទុ ដោយសារការថយចុះនៃចំនួនកិច្ចការក្នុងផ្នែកទី 2 ។

លទ្ធផលនៃ OGE ជាភាសារុស្សីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ក្នុងឆ្នាំ 2015 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 39 (0.4%) បានទទួលសញ្ញាប័ត្រ "2" ក្នុងឆ្នាំ 2014 - សិស្ស 99 (0.96%) ដែលជាសូចនាករនៃសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៅក្នុង ការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី។ កម្រិតមួយរយភាគរយនៃការអនុវត្តត្រូវបានបង្ហាញដោយអ្នកត្រួតពិនិត្យរបស់ Babaevsky, Vashkinsky, Verkhovovazhsky, Vozhegodsky, Gryazovetsky, Kichmengsko-Gorodetsky, Mezhdurechensky, Nyuksensky, Sokolsky, Syamzhensky, Totemsky, Ust-Kubinsky, Ustyuzhennicus, Khashrovsky, Khahrovsky, Khahrovsky ។ . ភាគរយនៃសិស្សដែលទទួលបាននិទ្ទេស "4" និង "5" ក្នុងការប្រឡងបានកើនឡើងពី 48.91% នៅក្នុង 2014 ទៅ 55% នៅក្នុង 2015 ។ ជាង 50% នៃសិស្សទទួលបានពិន្ទុ "4", "5" នៅក្នុងការប្រឡងនៅ Babaevsky, Babushkinsky, Vashkinsky, Verkhovazhsky, Vozhegodsky, Gryazovetsky, Kichmengsky-Gorodetsky, Mezhdurechensky, Nyuksensky, Sokolsky, Syamzhensky, Totemsky, Ust-Kubinsky, , Kharovsky, Chagodoshchensky, ស្រុក Sheksninsky, GOU ។

ការវិភាគដ៏មានអត្ថន័យខ្លីៗនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ផ្នែកទី 1 នៃការងារមាននៅក្នុងការសរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេបនៃអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ទិន្នន័យស្ថិតិ៖ 37.7% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណមីក្រូនៃអត្ថបទទាំងអស់ 14.58% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនដឹងពីរបៀបបង្ហាប់អត្ថបទ 65.87% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនអាចដឹងពីចេតនារបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់សមាសភាពសមស្របដែលធានា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ជំនាញនៃដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទនៅក្នុងសិស្សថ្នាក់ទី 9 មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី (B 1-B 9) កិច្ចការខាងក្រោមមានភាគរយទាបបំផុតនៃការបញ្ចប់៖ កិច្ចការទី 8, 11 (កំណត់មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ) - 0.57 %; កិច្ចការទី 9 (សមាជិកដាច់ដោយឡែកនៃការកាត់ទោស) - 0.53%; កិច្ចការទី 10 (ការទទួលស្គាល់ពាក្យណែនាំក្នុងប្រយោគ) - 0.71%; កិច្ចការ 12, 13 - ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ - 0, 42% ។ . ការ​រៀបចំ​វណ្ណយុត្តិ​របស់​អ្នក​ប្រឡង​ក៏​ដូច​ជា​ឆ្នាំ​២០១៣ ២០១៤ មាន​កម្រិត​ទាប​ជាង​អក្ខរាវិរុទ្ធ។ ការគណនាខុសនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការសិក្សាវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ គឺដោយសារតែនៅពេលដែលវិភាគបាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធ ឬវណ្ណយុត្តិ លក្ខណៈពិសេសរបស់វាមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ៖ សទ្ទានុក្រម វេយ្យាករណ៍ សំឡេង វណ្ណយុត្តិ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ក្នុងការនិយាយ។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ផ្នែកទី 3 នៃការងារមានភារកិច្ចចំនួនបី (ការសរសេរអត្ថបទ - ហេតុផលលើប្រធានបទភាសា អត្ថបទពីរប្រភេទទាក់ទងនឹងការវិភាគអត្ថបទ) ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សសាលា: C 1 ដល់ 1 - the វត្តមាននៃចម្លើយសមហេតុផលចំពោះសំណួរដែលបានសួរ។ មានតែ 59.42% នៃអ្នកប្រឡងដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ 40.58% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនបានដោះស្រាយភារកិច្ចនេះបើយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ ហេតុផលសម្រាប់ការលំបាក៖ ការបង្កើតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសកម្មភាពអប់រំជាសកល៖ ដើម្បីកំណត់គំនិត វិភាគអត្ថបទ រៀបចំប្រព័ន្ធ ទូទៅ ទាញការសន្និដ្ឋាន។

ការវិភាគប្រកបដោយអត្ថន័យខ្លីៗនៃ OGE ជាភាសារុស្សី K 2 អាគុយម៉ង់នៃនិក្ខេបបទមិនអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍គួរឱ្យជឿជាក់បានទេ - អាគុយម៉ង់ពីអត្ថបទដែលបានអាន - 46, 10% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងវាយតម្លៃបាតុភូតភាសា និងការពិតមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃ OGE ជាភាសារុស្សី ការវិភាគលើការអនុវត្តការងារប្រឡងយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វាយតម្លៃអក្ខរកម្ម និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ៖ 40, 14% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញពីកម្រិតអក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធមិនពេញចិត្ត។ 50, 70% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - វណ្ណយុត្តិ; 27.58% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ច្រើនជាងពីរ។ 15, 69% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - កំហុសក្នុងការនិយាយច្រើនជាងបួន។ . នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃ SIA ជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំ 2015 អក្ខរកម្មជាក់ស្តែងរបស់សិស្សនៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតដដែល។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគលើការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយខ្លីៗនៃការងារប្រឡង៖ ការលំបាកត្រូវបានបង្កឡើងដោយភារកិច្ចដែលបានសាកល្បងចំណេះដឹងនៃច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដូចជា៖ - អក្ខរាវិរុទ្ធ NOT និង NI; - អក្ខរាវិរុទ្ធ -Н- និង -НН- នៅក្នុងពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយ; - សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសាមញ្ញ។ - វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ និងប្រយោគសាមញ្ញជាមួយសមាជិកដូចគ្នា; - បទដ្ឋាន lexical; - សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការតភ្ជាប់; - ប្រភេទនៃការនិយាយដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យ

ការវិភាគប្រកបដោយអត្ថន័យខ្លីៗនៃ USE ជាភាសារុស្សី ការសន្និដ្ឋានអំពីកម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងតំបន់ ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 1 នៃការងារប្រឡង៖ ការវិភាគលទ្ធផលនៃផ្នែកទី 1 នៃការងារប្រឡងអនុញ្ញាតឱ្យយើងបញ្ជាក់ថា ការរៀបចំនៅក្នុងប្រធានបទទាំងមូលគឺពេញចិត្ត: ភាគច្រើននៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងតំបន់បានស្ទាត់ជំនាញផ្នែកសំខាន់ៗនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំជាភាសារុស្ស៊ីនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគនៃការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតនៃក្រដាសប្រឡង: K 1 (ការបង្កើតបញ្ហានៃអត្ថបទប្រភព) - សិស្សភាគច្រើន (96.66% បើប្រៀបធៀប។ ក្នុងឆ្នាំ 2014 - 98.2%) អត្ថបទ K 2 (មតិយោបល់លើបញ្ហា) - 2 ពិន្ទុសម្រាប់មតិយោបល់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែក្នុង 50.38% នៃស្នាដៃ (ប្រៀបធៀបក្នុងឆ្នាំ 2014 - ក្នុង 41.8% នៃស្នាដៃ) K 3 (ការបង្កើតស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ ទីតាំងលើបញ្ហា) - ក្នុងឆ្នាំ 2015 1 ពិន្ទុសម្រាប់ K 3 វាត្រូវបានកំណត់នៅ 91.54% (ប្រៀបធៀប: ក្នុងឆ្នាំ 2014 - 95.6% នៃការងារ) K 4 (អំណះអំណាងនៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន) - ភាគរយនៃការបញ្ចប់នៅតំបន់ Vologda គឺ 27.54 ។ %

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគនៃការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតនៃក្រដាសប្រឡង៖ K 5 (សុច្ចរិតភាព ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការបង្ហាញ) K 6 (ភាពត្រឹមត្រូវ និងការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ។ ) បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន ៗ ការងារកាន់តែមានរចនាសម្ព័ន្ធពួកគេមានកំហុសតិចជាងដែលទាក់ទងនឹងការបែងចែកកថាខណ្ឌនៃអត្ថបទការរំលោភលើតក្កវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែអត្ថបទ clichéd ជាច្រើនបានលេចចេញមក។

ការវិភាគអត្ថន័យសង្ខេបនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការវិភាគលើការអនុវត្តភារកិច្ចជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតនៃក្រដាសប្រឡង៖ K 7 - K 10 - អក្ខរកម្មជាក់ស្តែងនៅឆ្នាំ 2015 អក្ខរកម្មរបស់សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃដូចឆ្នាំមុនៗ។ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនបួន (អក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ ភាសា និងបទដ្ឋាននៃការនិយាយ) កម្រិតអក្ខរាវិរុទ្ធ និងជាពិសេសអក្ខរកម្មវណ្ណយុត្តិរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានកម្រិតទាប៖ K 7 -38, 58%; K 8 - 21, 64%; K 9 - 42, 22%; K 10 - 40, 80%

ជម្រើសនៃប្រធានបទ "អ្នកណាដែលនិយាយថាវាមិនគួរឱ្យខ្លាចក្នុងសង្គ្រាមមិនដឹងអ្វីអំពីសង្គ្រាម" (Yu. V. Drunina) - 53% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត: ស្រឡាញ់ឬត្រូវបានគេស្រឡាញ់ - 19% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាតើព្រឹត្តិការណ៍និងបទពិសោធន៍អ្វីខ្លះនៅក្នុងជីវិត។ ជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យធំឡើង? - 11% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា តើការងាររបស់ M. Yu. Lermontov អាចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកអានសម័យទំនើបយ៉ាងដូចម្តេច? (ផ្អែកលើស្នាដៃមួយឬច្រើនដោយ M. Yu. Lermontov) - 11% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ធម្មជាតិ និងពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស៖ ការយល់ស្របនិងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា - 7% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ ១ "ភាពពាក់ព័ន្ធទៅនឹងប្រធានបទ" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងពិនិត្យមើលខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិភាក្សាអំពីប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង ជ្រើសរើសផ្លូវនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួន (ឧទាហរណ៍ ឆ្លើយសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រធានបទ ឬឆ្លុះបញ្ចាំងលើបញ្ហាដែលបានស្នើឡើង ឬបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយផ្អែកលើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ។ល។)។ "បរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់លុះត្រាតែការសរសេរអត្ថបទមិនត្រូវគ្នានឹងប្រធានបទ ឬវាមិនបានតាមដានគោលបំណងជាក់លាក់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ពោលគឺ ចេតនាទំនាក់ទំនង (ក្នុងករណីផ្សេងទៀត "ឆ្លងកាត់" ត្រូវបានកំណត់) ។ អ្នកប្រឡងសរុប - ៥១៩៨ នាក់ បានទទួល "ប្រឡងជាប់" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ៥០៥៦ នាក់ បានទទួល "បរាជ័យ" - ១៤២ នាក់

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 2 “អំណះអំណាង។ ការទាក់ទាញសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ (ប្រឌិត កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ អនុស្សាវរីយ៍ សារព័ត៌មាន) ដើម្បីកសាងហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង និងដើម្បីជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់បុគ្គល។ "ការបរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលអត្ថបទត្រូវបានសរសេរដោយមិនមានការចូលរួមពីសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រ ឬខ្លឹមសារនៃការងារត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងខ្លាំង ឬអក្សរសិល្ប៍ត្រូវបានលើកឡើងតែនៅក្នុងការងារប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនក្លាយជាការគាំទ្រសម្រាប់ការវែកញែក (នៅក្នុង ករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់ "ឆ្លងកាត់" ត្រូវបានកំណត់) ។ អ្នកប្រឡងសរុប - ៥១៩៨ នាក់ បានទទួល "ប្រលង" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ៤៩៩២ នាក់ បានទទួល "បរាជ័យ" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ២០៦

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 3 “សមាសភាព និងតក្កវិជ្ជានៃការវែកញែក” លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតហេតុផលប្រកបដោយហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានជជែកវែកញែកគំនិតដែលបានសម្តែងដោយព្យាយាមរក្សាសមាមាត្ររវាងនិក្ខេបបទនិងភស្តុតាង។ "ការបរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលការបំពានឡូជីខលសរុបរំខានដល់ការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយ ឬមិនមានផ្នែកដែលបញ្ជាក់ពីនិក្ខេបបទ (ក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់ "ការឆ្លងកាត់" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) ។ អ្នកប្រឡងសរុប - 5198 បានទទួល "ឆ្លងកាត់" - 4948 បានទទួល "បរាជ័យ" - 250 បញ្ចប់ការសិក្សា

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ ៤ "គុណភាពនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះមានគោលបំណងពិនិត្យមើលការរចនាការនិយាយនៃអត្ថបទនៃអត្ថបទ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបញ្ចេញគំនិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវដោយប្រើវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ផ្សេងៗ ប្រសិនបើចាំបាច់ ប្រើប្រាស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ លក្ខខណ្ឌ ជៀសវាងការបោះត្រាការនិយាយ "ការបរាជ័យ" ត្រូវបានកំណត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលថាគុណភាពនៃការនិយាយមិនល្អ រួមទាំងកំហុសក្នុងការនិយាយ បានធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទ (ក្នុងករណីផ្សេងទៀត "ការប្រលង" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ) អ្នកពិនិត្យសរុប - 5198 បានទទួល "ឆ្លងកាត់" - និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 4194 នាក់បានទទួល "បរាជ័យ" - 1004 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 5 "អក្ខរកម្ម" លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃអក្ខរកម្មរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ "ការបរាជ័យ" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើកំហុសវេយ្យាករណ៍ អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងអត្ថបទធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការអាន និងយល់អត្ថបទ (ច្រើនជាង 5 កំហុសក្នុង 100 ពាក្យសរុប)។ អ្នកប្រឡងសរុប - 5198 បានទទួល "ឆ្លងកាត់" - 3898 បានទទួល "បរាជ័យ" - 1300 បានបញ្ចប់ការសិក្សា

លទ្ធផលប្រឡង ចំនួនអ្នកចូលរួម - 5383 ចំនួនឯកសារដែលបានសម្គាល់ "ឆ្លងកាត់" - 5162 ចំនួនឯកសារដែលបានសម្គាល់ "បរាជ័យ" - 221 (4% នៃចំនួនសរុបនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

សេចក្តីសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗ នៅពេលយកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពនិយាយគ្រប់ប្រភេទ ជាដំបូងវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាណែនាំសិស្សឱ្យអាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកអានអាចក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ សមាសភាព និងការអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបន្តប្រើវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើអត្ថបទក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្សីឱ្យកាន់តែទូលំទូលាយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតសមត្ថភាពអានរបស់សិស្ស។ យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មខុសៗគ្នា ប្រភេទនៃការនិយាយ ខ្លឹមសារដែលសំដៅលើការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្ស ក្នុងការពង្រីកចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយ។ ការងារវិភាគដ៏ទូលំទូលាយជាមួយអត្ថបទនឹងផ្តល់ឱកាសមួយដើម្បីធានាទំនាក់ទំនងរវាងការសិក្សានៃសម្ភារៈថ្មី និងពាក្យដដែលៗនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានសំខាន់ៗ នៅពេលរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញការងារឯករាជ្យ។ វាមានភាពចាំបាច់ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍការសន្ទនា និងការនិយាយ monologue របស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀននៃភាសា និងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។ តម្រូវការសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ការទទួលបានភាសា និងអក្សរសិល្ប៍ គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជានិច្ចចំពោះអត្ថន័យភាសា គោលគំនិតអក្សរសាស្ត្រ សិស្សគួរតែដឹងពីសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីសម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយជាក់ស្តែង និងជំនាញវិភាគប្រកបដោយជោគជ័យ។ លទ្ធផលនៃការប្រឡង OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី អត្ថបទចុងក្រោយបញ្ចុះបញ្ចូលគ្រូអំពីតម្រូវការក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការធ្វើតេស្តផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការងាររបស់គ្រូ។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតអក្ខរកម្មជាក់ស្តែងរបស់សិស្សនៅសាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា។

ទម្រង់នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃ GIA និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី អត្ថបទចុងក្រោយក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ស្របតាមបញ្ជីនៃការណែនាំរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សំណុំនៃវិធានការត្រូវបាន បង្កើតឡើងសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមរបស់គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ បានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមការងារដោយមានការចូលរួមពីតំណាងនៃសាកលវិទ្យាល័យ។ ការវិភាគប្រកបដោយអត្ថន័យនៃលទ្ធផលនៃ OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី អត្ថបទចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្ត។ "អនុសាសន៍សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីដោយគិតគូរពីលទ្ធផលនៃ OGE" "អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំសិស្សសម្រាប់អត្ថបទចុងក្រោយក្នុងឆ្នាំ 2015" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ VIRO ។ ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃអត្ថបទចុងក្រោយនៃឆ្នាំ 2014 ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយមានការចូលរួមពីតំណាងនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនក្រុងនៅក្នុងភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ លទ្ធផលនៃ OGE និង USE ជាភាសារុស្សីត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងតុមូល "ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាកត្តាមួយក្នុងការធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការអប់រំផ្នែក philological របស់សាលា" ដែលជាផ្នែកមួយនៃកិច្ចប្រជុំខែសីហា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីការផ្លាស់ប្តូរឯកសារ និងសម្ភារៈសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និង OGE ក្នុងខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2015 តាមរយៈគេហទំព័រ VIRO (ផ្នែក "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ")។ សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ "អត្ថបទចុងក្រោយ - 2015" ត្រូវបានរៀបចំឡើង (សាស្ត្រាចារ្យ A.G. Narushevich ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសារុស្ស៊ីនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋ Taganrog ដាក់ឈ្មោះតាម A.P. Chekhov អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនជាភាសារុស្សី)។

ទិសដៅសំខាន់នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃ GIA និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅសមាគមវិធីសាស្រ្ត។ នៃស្រុកក្រុង និងក្រុង។ ផែនការសកម្មភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្សីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃស្រុកក្រុង និងក្រុង។ ការប្រជុំជាង 40 ត្រូវបានគ្រោងលើបញ្ហានៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រឡង OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី។ ឯកសារវិភាគ និងផែនការរបស់ក្រសួងការពារជាតិ ត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ VIRO នៅក្នុងផ្នែក "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ" សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។

ទិសដៅសំខាន់នៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 វាត្រូវបានគ្រោងនឹងរៀបចំការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ អត្ថបទចុងក្រោយនៅឯកិច្ចប្រជុំនៃអង្គការសាធារណៈរុស្ស៊ីទាំងអស់ "សមាគមគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនិងភាសារុស្ស៊ី" ដោយមានការចូលរួមពីសមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាភាសារុស្ស៊ីក្រោមអភិបាលនៃតំបន់ Vologda ។ រៀបចំសិក្ខាសាលា "អត្ថបទចុងក្រោយនៅថ្នាក់ទី ១១៖ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំសិស្ស" រៀបចំការពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសារុស្សីក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភាសារុស្ស៊ីក្នុងខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ ២០១៦។ ដើម្បីបើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់លើបញ្ហានៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ OGE និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ការបង្កើតសមត្ថភាពអានរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងពាក់កណ្តាលឆ្នាំ 2016 ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សា រៀបចំថ្នាក់មេរបស់គ្រូល្អបំផុត។ បើកវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញនៃ OGE ជាភាសារុស្សី។ បន្តការសង្ខេបបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយជាភាសារុស្សី។