ធម្មទេសនា 1. វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានអំពីធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់វា។ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃការយល់ដឹង និងសមាសធាតុរបស់វា៖ ការសង្កេត ការវាស់វែង ការពិសោធន៍ សម្មតិកម្ម ទ្រឹស្តី

តាំងពីបុរាណកាលមក មនុស្សបានសង្កេតមើលពិភពលោកជុំវិញខ្លួន ដែលជីវិតរស់នៅអាស្រ័យ ដោយព្យាយាមស្វែងយល់ពីបាតុភូតធម្មជាតិ។ ព្រះអាទិត្យផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់មនុស្ស និងនាំមកនូវកំដៅក្រៀមស្វិត ភ្លៀងបានស្រោចស្រពវាលស្រែដោយសំណើមផ្តល់ជីវិត និងបណ្តាលឱ្យមានទឹកជំនន់ ខ្យល់ព្យុះ និងការរញ្ជួយដីនាំមកនូវគ្រោះមហន្តរាយរាប់មិនអស់។ ដោយមិនដឹងពីមូលហេតុនៃការកើតឡើងរបស់ពួកគេ មនុស្សបានសន្មតថាសកម្មភាពទាំងនេះជាកម្លាំងអរូបី ប៉ុន្តែបន្តិចម្ដងៗពួកគេបានចាប់ផ្តើមយល់ពីមូលហេតុពិតនៃបាតុភូតធម្មជាតិ ហើយនាំពួកគេចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ។ នេះជារបៀបដែលវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបានកើតមក។

ដោយសារធម្មជាតិមានភាពចម្រុះខ្លាំង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងៗត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងរបស់វា៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា តារាសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ ភូគព្ភវិទ្យា និងផ្សេងៗទៀត។ ដូច្នេះ សំណុំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ យោងទៅតាមវត្ថុនៃការសិក្សា គេអាចបែងចែកជាពីរក្រុមធំៗគឺ វិទ្យាសាស្ត្រនៃសត្វ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដ៏សំខាន់បំផុតអំពីសត្វ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតគឺ៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា។

រូបវិទ្យា – វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាអំពីលក្ខណៈទូទៅបំផុតនៃរូបធាតុ និងទម្រង់នៃចលនារបស់វា (មេកានិច កម្ដៅ អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច អាតូម នុយក្លេអ៊ែរ)។ រូបវិទ្យាមានប្រភេទ និងផ្នែកជាច្រើន (រូបវិទ្យាទូទៅ រូបវិទ្យាទ្រឹស្តី រូបវិទ្យាពិសោធន៍ មេកានិច រូបវិទ្យាម៉ូលេគុល រូបវិទ្យាអាតូម រូបវិទ្យានុយក្លេអ៊ែរ រូបវិទ្យានៃបាតុភូតអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក។ល។)។

គីមីវិទ្យា – វិទ្យាសាស្ត្រនៃសារធាតុ សមាសភាព រចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងការផ្លាស់ប្តូរទៅវិញទៅមក។ គីមីវិទ្យាសិក្សាពីទម្រង់គីមីនៃចលនារបស់រូបធាតុ ហើយត្រូវបានបែងចែកទៅជា គីមីសរីរាង្គ និងគីមីវិទ្យា គីមីរូបវិទ្យា និងការវិភាគ គីមីវិទ្យា colloidal ជាដើម។

ជីវវិទ្យា- វិទ្យាសាស្ត្រជីវិត. មុខវិជ្ជាជីវវិទ្យាគឺជាជីវិតជាទម្រង់ពិសេសនៃចលនានៃរូបធាតុ ច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ជាក់ស្តែង ជីវវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសាខាច្រើនបំផុត (សត្វវិទ្យា រុក្ខសាស្ត្រ រូបវិទ្យា សរីរវិទ្យា សរីរវិទ្យា កាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យា មីក្រូជីវវិទ្យា វីរវិទ្យា អំប្រ៊ីយ៉ុង បរិស្ថានវិទ្យា ពន្ធុវិទ្យា ។ល។)។ នៅចំនុចប្រសព្វនៃវិទ្យាសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធកើតឡើង ដូចជា គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា រូបវិទ្យាគីមី ជីវរូបវិទ្យា តារារូបវិទ្យា ជាដើម។

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ – វិទ្យាសាស្រ្តនៃធម្មជាតិជាអង្គភាពតែមួយ ឬសរុបនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលយកជារួម។

រូបវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃធម្មជាតិ។

តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ មនុស្សបានចាប់ផ្តើមធ្វើការសង្កេតជាប្រព័ន្ធនៃបាតុភូតធម្មជាតិ ស្វែងរកការកត់សម្គាល់នូវលំដាប់នៃបាតុភូតដែលកើតឡើង និងបានដឹងពីដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ឧទាហរណ៍ ការផ្លាស់ប្តូររដូវ ពេលវេលាទឹកជំនន់ទន្លេ និងច្រើនទៀត។ ពួកគេបានប្រើចំណេះដឹងនេះ ដើម្បីកំណត់ពេលវេលានៃការសាបព្រួស ការប្រមូលផល។ល។ បន្តិចម្ដងៗ មនុស្សបានជឿជាក់ថា ការសិក្សាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

នៅក្នុងភាសារុស្សី ពាក្យ "រូបវិទ្យា" បានបង្ហាញខ្លួននៅសតវត្សទី 18 ដោយអរគុណដល់ Mikhail Vasilievich Lomonosov ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសព្វវចនាធិប្បាយ ស្ថាបនិកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី ដែលជាឥស្សរជនឆ្នើមក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលបានបកប្រែពីសៀវភៅសិក្សាដំបូងរបស់អាល្លឺម៉ង់ស្តីពីរូបវិទ្យា។ នៅពេលនោះហើយដែលនៅប្រទេសរុស្ស៊ីពួកគេបានចាប់ផ្តើមចូលរួមយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនេះ។

រាងកាយគឺជាវត្ថុទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញយើង។ តើអ្នកដឹងរាងកាយអ្វីខ្លះ? (ប៊ិច សៀវភៅ តុ)

សារធាតុវាគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលរាងកាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ (បង្ហាញរូបរាងកាយដែលមានសារធាតុផ្សេងៗគ្នា)

បញ្ហា- នេះគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាននៅក្នុងសកលលោកដោយមិនគិតពីស្មារតីរបស់យើង (រូបកាយសេឡេស្ទាល រុក្ខជាតិ សត្វ។ល។)

បាតុភូតរាងកាយគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងចំពោះរូបរាងកាយ។

បាតុភូតរូបវិទ្យាសំខាន់ៗគឺ៖

បាតុភូតមេកានិច

បាតុភូតអគ្គិសនី

បាតុភូតម៉ាញេទិក

បាតុភូតពន្លឺ

បាតុភូតកម្ដៅ

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ៖

ការជាប់ទាក់ទងនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ

ការវិភាគ- ការបំផ្លិចបំផ្លាញផ្លូវចិត្ត ឬពិតនៃវត្ថុទៅក្នុងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។

សំយោគ- រួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុដែលបានរៀនជាលទ្ធផលនៃការវិភាគទៅជាទាំងមូលតែមួយ។

ទូទៅ- ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីឯកវចនៈទៅទូទៅ ពីទូទៅតិចទៅទូទៅ ឧទាហរណ៍៖ ការផ្លាស់ប្តូរពីការវិនិច្ឆ័យ "លោហៈនេះធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ទៅជាការវិនិច្ឆ័យ "លោហធាតុទាំងអស់ធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ចាប់ពីការវិនិច្ឆ័យ៖ "ទម្រង់មេកានិកនៃថាមពលប្រែទៅជាកំដៅ" ទៅនឹងការវិនិច្ឆ័យរាល់ទម្រង់នៃថាមពលត្រូវបានបំលែងទៅជាកំដៅ។

អរូបី(ឧត្តមគតិ)- ការណែនាំផ្លូវចិត្តនៃការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ជាលទ្ធផលនៃឧត្តមគតិ លក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន លក្ខណៈនៃវត្ថុដែលមិនសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សានេះអាចនឹងត្រូវបានដកចេញពីការពិចារណា។ ឧទាហរណ៍នៃឧត្តមគតិបែបនេះនៅក្នុងមេកានិចគឺ ចំណុចសម្ភារៈ, i.e. ចំណុចដែលមានម៉ាស ប៉ុន្តែគ្មានវិមាត្រ។ វត្ថុអរូបីដូចគ្នា (ឧត្តមគតិ) គឺ រាងកាយរឹង.

ការបញ្ចូល - ដំណើរការនៃការទទួលបានមុខតំណែងទូទៅពីការសង្កេតនៃអង្គហេតុឯកវចនៈជាក់លាក់មួយចំនួន ឧ. ចំណេះដឹងពីពិសេសទៅទូទៅ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការបញ្ចូលមិនពេញលេញត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុត ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្និដ្ឋានអំពីវត្ថុទាំងអស់នៃសំណុំដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃផ្នែកនៃវត្ថុតែប៉ុណ្ណោះ។ ការដាក់បញ្ចូលមិនពេញលេញដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ និងរាប់បញ្ចូលទាំងការបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីត្រូវបានគេហៅថា ការបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ។ការ​សន្និដ្ឋាន​នៃ​ការ​បញ្ចូល​បែប​នេះ​ច្រើន​តែ​ទំនង​ជា។ នេះគឺជាវិធីសាស្ត្រប្រថុយប្រថាន ប៉ុន្តែប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាមួយនឹងការបង្កើតយ៉ាងតឹងរឹងនៃការពិសោធន៍ លំដាប់ឡូជីខល និងភាពម៉ត់ចត់នៃការសន្និដ្ឋាន វាអាចផ្តល់នូវការសន្និដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបាន។ យោងទៅតាមរូបវិទូជនជាតិបារាំងដ៏ល្បីល្បាញ Louis de Broglie ការចាប់ផ្តើមវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាប្រភពនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។

ការកាត់ប្រាក់ខ្ញុំ​ជា​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​វិភាគ​ហេតុផល​ពី​ទូទៅ​ទៅ​ជា​ពិសេស​ឬ​ទូទៅ​តិច។ វាទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការធ្វើទូទៅ។ ប្រសិនបើសំណើទូទៅដំបូងគឺជាការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើង នោះការសន្និដ្ឋានពិតនឹងតែងតែទទួលបានដោយការកាត់ចេញ។ វិធីសាស្ត្រដកប្រាក់មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ គណិតវិទូដំណើរការជាមួយអរូបីគណិតវិទ្យា និងបង្កើតហេតុផលរបស់ពួកគេលើគោលការណ៍ទូទៅ។ បទប្បញ្ញត្តិទូទៅទាំងនេះអនុវត្តចំពោះការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ជាក់លាក់។

អាណាឡូក - ការសន្និដ្ឋានដែលអាចជឿជាក់បានអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុពីរ ឬបាតុភូតនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន ដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។ ភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយភាពសាមញ្ញអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់កាន់តែស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតនៃពូជសត្វក្នុងស្រុកដ៏ល្អបំផុត លោក Charles Darwin បានរកឃើញច្បាប់នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ការធ្វើគំរូ - ការបន្តពូជនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនៃចំនេះដឹងនៅលើ analogue បានរៀបចំពិសេសរបស់វា - គំរូ។ ម៉ូដែលអាចជាការពិត (សម្ភារៈ) ឧទាហរណ៍គំរូយន្តហោះម៉ូដែលនៃអគារ។ រូបថត សិប្បនិម្មិត តុក្កតា។ល។ និងឧត្តមគតិ (អរូបី) បង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយនៃភាសា (ទាំងភាសាធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងភាសាពិសេស ឧទាហរណ៍ ភាសានៃគណិតវិទ្យា។ ក្នុងករណីនេះ យើងមាន គំរូគណិតវិទ្យា. ជាធម្មតាវាគឺជាប្រព័ន្ធនៃសមីការដែលពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តបង្កប់ន័យការបន្តពូជនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុង versatility ទាំងអស់របស់ខ្លួនដោយយកទៅក្នុងគណនីលម្អិតទាំងអស់និងគ្រោះថ្នាក់។

វិធីសាស្ត្រប៊ូលីន - តាមពិត វាគឺជាការបន្តពូជឡូជីខលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះប្រវត្តិសាស្រ្តនេះត្រូវបានដោះលែងពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយចៃដន្យ, មិនសំខាន់, i.e. វា​គឺ​ជា​វិធី​សាស្ត្រ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ដូចគ្នា ប៉ុន្តែ​បាន​រួច​ផុត​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​របស់​វា​ ទម្រង់.

ចំណាត់ថ្នាក់ - ការចែកចាយវត្ថុមួយចំនួនទៅក្នុងថ្នាក់ (នាយកដ្ឋាន ប្រភេទ) អាស្រ័យលើលក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេ ជួសជុលការតភ្ជាប់ទៀងទាត់រវាងថ្នាក់នៃវត្ថុនៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយនៃសាខានៃចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ។ ការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុដែលបានសិក្សា បាតុភូត។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង

ការសង្កេត(បទ​បង្ហាញ) : យើង​អាច​មើល​ដើម​ឈើ រៀន​ថា​មាន​ខ្លះ​ស្រក់​ស្លឹក​ឈើ​អណ្តែត​ក្នុង​ទឹក​ដែល​ម្ជុល​ត្រីវិស័យ​ចង្អុល​ទៅ​ទិស​ខាង​ជើង។ ពេលសង្កេត យើងមិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរការដែលយើងសង្កេតនោះទេ។

ដោយបានប្រមូលទិន្នន័យជាក់លាក់អំពីបាតុភូតក្នុងអំឡុងពេលនៃការសង្កេត យើងព្យាយាមស្វែងរកថាតើបាតុភូតទាំងនេះកើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច និងហេតុអ្វី។ ក្នុងដំណើរនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងបែបនេះ ការសន្មត់ផ្សេងៗកើតមក ឬ សម្មតិកម្ម. ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មដាក់ពិសេស ការពិសោធន៍ - ការពិសោធន៍. ពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងអន្តរកម្មសកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបាតុភូតដែលបានសង្កេត។ ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ ការវាស់វែងជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើង។ ការពិសោធន៍សន្មតថាវត្តមាននៃគោលដៅជាក់លាក់មួយ និងផែនការសកម្មភាពដែលបានគិតទុកជាមុន។ ដោយដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មនេះ ឬនោះ យើងអាចបញ្ជាក់ ឬបដិសេធសម្មតិកម្មរបស់យើង ដោយមានជំនួយពីការពិសោធន៍។

ការសង្កេត- រៀបចំ, គោលបំណង, ការយល់ឃើញថេរនៃបាតុភូតក្នុងគោលបំណងដើម្បីសិក្សាពួកវានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

សម្មតិកម្មគឺជាពាក្យដែលមានដើមកំណើតពីក្រិច ដែលបកប្រែតាមព្យញ្ជនៈថា "គ្រឹះ" "ការសន្មត់" ។ ក្នុងន័យទំនើប មិនមែនជាទ្រឹស្តី ឬសន្មត់ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញនោះទេ។ សម្មតិកម្ម​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ចេញ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​សង្កេត​ឬ​ការ​ពិសោធន៍។

បទពិសោធន៍- វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបាតុភូតជាក់លាក់មួយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង។ វាខុសពីការសង្កេតដោយអន្តរកម្មសកម្មជាមួយវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ជួនកាលក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ដើម្បីសិក្សាពីបាតុភូតធម្មជាតិដែលគេស្គាល់ បាតុភូតរូបវិទ្យាថ្មីមួយត្រូវបានរកឃើញ។ នេះជារបៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើ ការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្រ.

បរិមាណរូបវិទ្យា- នេះគឺជាលក្ខណៈដែលជារឿងធម្មតាចំពោះវត្ថុ ឬបាតុភូតមួយចំនួនក្នុងលក្ខណៈគុណភាព ប៉ុន្តែអាចទទួលយកតម្លៃបុគ្គលសម្រាប់វត្ថុនីមួយៗ។

ដើម្បីវាស់បរិមាណរូបវន្តមានន័យថាប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងបរិមាណដូចគ្នាដែលយកជាឯកតា។

ឧទាហរណ៍នៃបរិមាណរូបវន្តគឺផ្លូវ ពេលវេលា ម៉ាស់ ដង់ស៊ីតេ កម្លាំង សីតុណ្ហភាព សម្ពាធ វ៉ុល ការបំភ្លឺ។ល។

បរិមាណរាងកាយមានមាត្រដ្ឋាន និងវ៉ិចទ័រ។ បរិមាណរូបវន្ត Scalar ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតម្លៃជាលេខ ខណៈពេលដែលបរិមាណវ៉ិចទ័រត្រូវបានកំណត់ដោយទាំងចំនួន (ម៉ូឌុល) និងទិសដៅ។ មាត្រដ្ឋានបរិមាណរូបវន្តគឺ ពេលវេលា សីតុណ្ហភាព ម៉ាស វ៉ិចទ័រ - ល្បឿន ការបង្កើនល្បឿន កម្លាំង។

1. លក្ខណៈពិសេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌នៃការយល់ដឹង

2. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត

3. វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត

1. វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី

2. ទម្រង់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

3. ដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

4. លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

1. លក្ខណៈពិសេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌នៃការយល់ដឹង

នៅក្នុងការបង្រៀនមុននេះ ភាពផ្ទុយគ្នារវាងវប្បធម៌មនុស្សធម៌ និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានកត់សម្គាល់។ ភាពផ្ទុយគ្នាទាំងនេះក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងរបស់ពិភពលោក។ វាងាយស្រួលបង្ហាញភាពខុសគ្នារវាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌នៃការយល់ដឹងក្នុងទម្រង់តារាងខាងក្រោម។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ	មនុស្សធម៌ និងសិល្បៈ
1. គឺជាគោលបំណង	គឺជាប្រធានបទ
2. ប្រធានបទនៃចំណេះដឹងគឺធម្មតា។	ប្រធានបទនៃចំណេះដឹងគឺបុគ្គល
3. ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺស្រេចចិត្ត	ប្រវត្តិសាស្ត្រជានិច្ច
4. បង្កើតតែចំណេះដឹង	បង្កើតចំណេះដឹង ក៏ដូចជាមតិ និងការវាយតម្លៃនៃវត្ថុដែលគេស្គាល់
5. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិខិតខំជាអ្នកសង្កេតខាងក្រៅ	មនុស្សនិយមចូលរួមដោយជៀសមិនរួចនៅក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវ
6. ពឹងផ្អែកលើភាសានៃពាក្យនិងលេខ	ផ្អែកលើភាសានៃរូបភាព

បច្ចុប្បន្ននេះមាន "មនុស្សធម៌នៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ" ពោលគឺឧ។ វាមកពីផ្នែកខាងនៃវប្បធម៌វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដែលមានចលនាឆ្ពោះទៅរកការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវប្បធម៌របស់មនុស្សជាតិក្នុងការស្វែងរកវប្បធម៌តែមួយ។ ការបញ្ចូលគ្នានេះអនុវត្តចំពោះ s ។ 2, 3 និង 6, i.e. វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិកាន់តែចាប់អារម្មណ៍លើវត្ថុប្លែកៗ (មនុស្ស ជីវមណ្ឌល សកលលោក) វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបានក្លាយទៅជាការវិវត្តន៍ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ន័យធៀប និងវិចារណញាណត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាធាតុចាំបាច់នៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

2. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងគោលគំនិតដូចជាវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្ត- នេះគឺជាគោលលទ្ធិនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ការរៀបចំឡូជីខល វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាព។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ- គោលលទ្ធិនៃគោលការណ៍នៃការសាងសង់ទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ច្បាប់អភិរក្សមានសារៈសំខាន់ជាវិធីសាស្រ្តក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវណាមួយ, ការសាងសង់ទ្រឹស្តី, ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនី។

វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេស ឬប្រតិបត្តិការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង ឬទ្រឹស្តី។ វិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ F. Bacon 1 បានប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងចង្កៀងបំភ្លឺផ្លូវសម្រាប់អ្នកធ្វើដំណើរក្នុងទីងងឹត។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តរួមមានអ្វីដែលគេហៅថា វិធីសាស្រ្តទូទៅ , i.e. វិធីសាស្រ្តសកលនៃការគិត វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមទំនាក់ទំនង ចំណេះដឹងជាក់ស្តែង (ពោលគឺចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ ចំណេះដឹងពិសោធន៍) និងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ដែលជាខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងដែលជាខ្លឹមសារនៃបាតុភូត ទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ ១.២.

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា សាខានីមួយៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ រួមជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ អនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តពិសេសជាក់លាក់របស់ខ្លួន ដែលកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជារឿយៗវិធីសាស្ត្រជាក់លាក់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ នេះកើតឡើងដោយសារតែវត្ថុនៃការសិក្សានៃវិទ្យាសាស្រ្តទាំងនេះក៏ជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់នៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរូបវិទ្យា និងគីមីត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងជីវវិទ្យា ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជីវសាស្រ្តរួមបញ្ចូលក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត ទម្រង់រូបវន្ត និងគីមីនៃចលនារបស់រូបធាតុ ហើយដូច្នេះត្រូវគោរពច្បាប់រូបវន្ត និងគីមី (រំលឹកឡើងវិញ "ជណ្តើរ Kekule"ពិភាក្សាក្នុងមេរៀនទី១)។

វិធីសាស្រ្តទូទៅនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចំណេះដឹង - ពីរ: គ្រាមភាសានិង metaphysical ។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងអំពីការពិតនៅក្នុងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា សុចរិតភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

វិធីសាស្រ្ត Metaphysical 2 - វិធីសាស្រ្តផ្ទុយទៅនឹងគ្រាមភាសាដោយពិចារណាលើបាតុភូតខាងក្រៅទំនាក់ទំនងនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ចាប់ពីពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 វិធីសាស្រ្ត metaphysical ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរកាន់តែច្រើនពីវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិដោយវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា។

តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ មនុស្សបានចាប់ផ្តើមធ្វើការសង្កេតជាប្រព័ន្ធនៃបាតុភូតធម្មជាតិ ស្វែងរកការកត់សម្គាល់នូវលំដាប់នៃបាតុភូតដែលកើតឡើង និងបានដឹងពីដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើននៅក្នុងធម្មជាតិ។ ឧទាហរណ៍ ការផ្លាស់ប្តូររដូវ ពេលវេលាទឹកជំនន់ទន្លេ និងច្រើនទៀត។ ពួកគេបានប្រើចំណេះដឹងនេះ ដើម្បីកំណត់ពេលវេលានៃការសាបព្រួស ការប្រមូលផល។ល។ បន្តិចម្ដងៗ មនុស្សបានជឿជាក់ថា ការសិក្សាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

បន្ទាប់មកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្ហាញខ្លួនដែលលះបង់ជីវិតរបស់ពួកគេក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិ ជាទូទៅបទពិសោធន៍នៃមនុស្សជំនាន់មុនៗ។ ពួកគេបានកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត និងការពិសោធន៍ ទំនាក់ទំនងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដល់សិស្ស។ កាលដើមដំបូង ពួកបូជាចារ្យគឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្រ្ត ដែលចំណេះដឹងរបស់ពួកគេបានអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរក្សាប្រជាជនឱ្យស្ថិតនៅក្រោមការចុះចូល។ ដូច្នេះហើយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្កើតកំណត់ត្រាក្នុងទម្រង់ដែលបានអ៊ិនគ្រីប ហើយសិស្សត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយពួកគេត្រូវរក្សាចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជាសម្ងាត់។

សៀវភៅដំបូងអំពីបាតុភូតធម្មជាតិដែលបានក្លាយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រជាជនបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសក្រិកបុរាណ។ នេះបានរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងប្រទេសនេះ និងការលេចឡើងនៃអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមជាច្រើន។

ពាក្យក្រិក "ហ្វូស៊ីស"បកប្រែមានន័យថា ធម្មជាតិដូច្នេះវិទ្យាសាស្រ្តនៃធម្មជាតិបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេហៅថា រូបវិទ្យា។

អ្នកគិតដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃវត្ថុបុរាណ អារីស្តូត(384-322 មុនគ. ពាក្យ "រូបវិទ្យា" ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងភាសារុស្សីដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសព្វវចនាធិប្បាយដ៏អស្ចារ្យ ដែលជាស្ថាបនិកនៃទស្សនវិជ្ជាសម្ភារៈនិយមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ M.V. Lomonosov (1711 - 1765).

យូរ រូបវិទ្យាបានហៅ ទស្សនវិជ្ជាធម្មជាតិ(ទស្សនវិជ្ជានៃធម្មជាតិ) ហើយវាពិតជារួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ជាមួយនឹងការប្រមូលផ្តុំនៃសម្ភារៈពិសោធន៍, ទូទៅវិទ្យាសាស្រ្តរបស់ខ្លួននិងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ពីទស្សនវិជ្ជាធម្មជាតិជាគោលលទ្ធិទូទៅនៃធម្មជាតិ តារាសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតលេចធ្លោ. នេះគឺជាហេតុផលសម្រាប់ការភ្ជាប់សរីរាង្គនៃរូបវិទ្យាជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិផ្សេងទៀត។

ដំណើរការនៃការសិក្សារយៈពេលវែងនៃបាតុភូតធម្មជាតិបាននាំឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមានគំនិតអំពីវត្ថុធាតុនៃពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។

វត្ថុជាវត្ថុពិតដែលមានក្រៅពីមនសិការរបស់យើង ហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងក្នុងអារម្មណ៍ (V.I.Lenin)

បញ្ហារួមបញ្ចូលអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញយើង និងខ្លួនយើង. នោះ​គឺ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​ពិត​ជា​មាន​នៅ​ក្នុង​ធម្មជាតិ (ហើយ​មិន​មែន​នៅ​ក្នុង​ការ​ស្រមៃ​របស់​យើង) គឺ​ជា​សម្ភារៈ។

គោលលទ្ធិនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ គឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៅក្នុងរូបវិទ្យា។ វាគ្របដណ្ដប់លើរូបធាតុពីរប្រភេទដែលគេស្គាល់ថាជារូបវិទ្យា៖ រូបធាតុ និងវាល។ រូបធាតុមានមិនត្រឹមតែនៅក្នុងទម្រង់នៃរូបធាតុ - រូបរាងកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មាននៅក្នុងទម្រង់នៃវាលផងដែរ ដូចជា អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច ទំនាញផែនដី។ ជាឧទាហរណ៍ រលកវិទ្យុ និងពន្លឺមិនអាចហៅថាបញ្ហាបានទេ។ ពួកវាតំណាងឱ្យទម្រង់ពិសេសនៃរូបធាតុ - វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

សារធាតុកំណត់លក្ខណៈដោយការបង្កើតដាច់ដោយឡែក និងម៉ាសនៅសល់កំណត់។

វាលកំណត់លក្ខណៈដោយការបន្ត និងសូន្យនៅសល់។

ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់នៃរូបធាតុគឺចលនា។ ក្នុងន័យទស្សនវិជ្ជា ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយដែលកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញយើងគឺ ចលនានៃរូបធាតុ។ ចលនាគឺជារបៀបនៃអត្ថិភាពនៃរូបធាតុ។

វត្ថុធាតុទាំងអស់ (សាកសព) មិននៅដដែល។ យូរ ៗ ទៅទីតាំងគ្នាទៅវិញទៅមក រូបរាង ទំហំ ស្ថានភាពនៃការប្រមូលផ្តុំ លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្ត និងគីមី។ល។ ផ្លាស់ប្តូរ។

ចលនាទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរ និងដំណើរការទាំងអស់ដែលកើតឡើងនៅក្នុងសកលលោក ដោយចាប់ផ្តើមពីចលនាសាមញ្ញ និងបញ្ចប់ដោយការគិត។

ការសិក្សារូបវិទ្យា ទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃចលនានៃរូបធាតុ និងការបំប្លែងទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេ ដូចជាមេកានិច ម៉ូលេគុល-កំដៅ អេឡិចត្រុង ដំណើរការអាតូមិច និងនុយក្លេអ៊ែរ។

ការបែងចែកបែបនេះទៅជាទម្រង់នៃចលនាគឺមានលក្ខខណ្ឌ ប៉ុន្តែរូបវិទ្យាក្នុងដំណើរការសិក្សាជាធម្មតាត្រូវបានតំណាងដោយផ្នែកបែបនេះប៉ុណ្ណោះ។

បទពិសោធន៍ដែលប្រមូលផ្ដុំអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ បានធ្វើឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿជាក់ បញ្ហាអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ប៉ុន្តែមិនដែលលេចឡើងឬបាត់ឡើយ។ ចលនានៃរូបធាតុក៏អាចផ្លាស់ប្តូរទម្រង់របស់វា (បំលែងពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត) ប៉ុន្តែចលនានៃរូបធាតុផ្ទាល់មិនត្រូវបានបង្កើត ឬបំផ្លាញឡើយ។ ទាំងនោះ។ ពិភពលោកជុំវិញយើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍខ្លួនជារៀងរហូត។

រង្វាស់ជាសកលនៃចលនារបស់រូបធាតុក្នុងទម្រង់ទាំងអស់របស់វាគឺថាមពលនិងភាពមិនអាចបំផ្លិចបំផ្លាញនៃចលនារបស់រូបធាតុត្រូវបានបង្ហាញដោយច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពល។

វត្ថុមាននៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា។

លំហកំណត់ទីតាំងដែលទាក់ទងនៃវត្ថុ (ដែលមានស្រាប់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា) ដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក និងទំហំដែលទាក់ទងរបស់វា (ចម្ងាយ និងការតំរង់ទិស)។

ទាំងនោះ។ លំហកំណត់លក្ខណៈវិសាលភាពនៃវត្ថុសម្ភារៈ។ វា។ បន្ត, isotropic(លក្ខណសម្បត្តិមិនផ្លាស់ប្តូរនៅពេលបង្វិល) និងភាពដូចគ្នា។ពិពណ៌នាដោយធរណីមាត្ររបស់ Euclid, i.e. បីវិមាត្រ (ក្នុងរូបវិទ្យាបុរាណ)។ ឯកតាលំហ នៅក្នុង SIគឺជា 1 ម៉ែត្រ.ម៉ែត្រ - 1.6 លានរលកពន្លឺនៃអាតូម krypton, ឬ ប្រវែងនៃផ្លូវដែលធ្វើដំណើរដោយពន្លឺនៅក្នុងកន្លែងទំនេរក្នុង 1/299,792,458 s ។

ពេលវេលាកំណត់លំដាប់នៃបាតុភូតធម្មជាតិ(ព្រឹត្តិការណ៍សម្ភារៈ) និងរយៈពេលទាក់ទងរបស់ពួកគេ។(រយៈពេល) ។

នៅក្នុងរូបវិទ្យាបុរាណ ពេលវេលាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ ភាពដូចគ្នានិងបន្ត។ មិនមែន isotropicឧ. ហូរក្នុងទិសដៅមួយ។ ឯកតា SI គឺ 1 វិនាទី។ ទីពីរ- ពេលវេលាស្មើនឹង 9,192,631,770 រយៈពេលនៃវិទ្យុសកម្មដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូររវាងកម្រិត hyperfine ពីរនៃស្ថានភាពដីនៃអាតូម Cesium-133 ។

បាតុភូតធម្មជាតិទាំងអស់កើតឡើងនៅក្នុងលំហក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ និងមានរយៈពេលកំណត់។ អាស្រ័យហេតុនេះ លំហ និងពេលវេលាមិនមានដោយខ្លួនឯងទេ ក្រៅពីរូបធាតុ ហើយរូបធាតុក៏មិនមានក្រៅលំហ និងពេលវេលាដែរ។

រង្វាស់ទូទៅនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃចលនារបស់រូបធាតុគឺថាមពល។ ទម្រង់រូបវន្តផ្សេងគ្នានៃចលនារបស់រូបធាតុមានគុណភាពអាចបំប្លែងទៅជាគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែរូបធាតុគឺមិនអាចបំផ្លាញបាន និងមិនអាចបង្កើតបាន។ ទស្សនវិទូវត្ថុនិយមបុរាណបានឈានដល់ការសន្និដ្ឋាននេះ។ ដូច្នេះ រូបវិទ្យា- វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាសាមញ្ញបំផុត និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ច្បាប់ទូទៅបំផុតនៃបាតុភូតធម្មជាតិ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ និងច្បាប់នៃចលនារបស់វា។

រូបវិទ្យាគឺជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។រូបវិទ្យាជាកម្មសិទ្ធិរបស់វិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ ហើយសិក្សាពីគំរូបរិមាណនៃបាតុភូត។ នាងគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ ពិសោធន៍. ច្បាប់ជាច្រើនរបស់វាត្រូវបានផ្អែកលើអង្គហេតុដែលបង្កើតឡើងដោយបទពិសោធន៍។ ការពិតនៅតែមាន ប៉ុន្តែការបកស្រាយរបស់ពួកគេជួនកាលបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃវិទ្យាសាស្ត្រ នៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីច្បាប់មូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិ។

តួនាទីរបស់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគឺអស្ចារ្យណាស់។ វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិគឺជាមូលដ្ឋាននៃការគាំទ្រជីវិត - សរីរវិទ្យាបច្ចេកទេសថាមពល។ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គឺជាទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាននៃឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្ម បច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់ ផលិតកម្មផ្សេងៗ រួមទាំងការផលិតថាមពល អាហារ សម្លៀកបំពាក់។ល។ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគឺជាធាតុសំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស វាគឺជាសូចនាករសំខាន់មួយនៃកម្រិតនៃអរិយធម៌។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃការយល់ដឹង៖

1. គឺជាគោលបំណង

2. ប្រធានបទនៃចំណេះដឹងគឺធម្មតា។

3. ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺស្រេចចិត្ត

4. បង្កើតតែចំណេះដឹង

5. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិខិតខំជាអ្នកសង្កេតខាងក្រៅ

6. ពឹងផ្អែកលើភាសានៃពាក្យនិងលេខ

វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេស ឬប្រតិបត្តិការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង ឬទ្រឹស្តី។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តរួមមានអ្វីដែលគេហៅថា វិធីសាស្រ្តទូទៅ , i.e. វិធីសាស្រ្តសកលនៃការគិត វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមទំនាក់ទំនង ចំណេះដឹងជាក់ស្តែង (ពោលគឺចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ ចំណេះដឹងពិសោធន៍) និងចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ដែលជាខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងដែលជាខ្លឹមសារនៃបាតុភូត ទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេ។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា សាខានីមួយៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ រួមជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ អនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តពិសេសជាក់លាក់របស់ខ្លួន ដែលកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាញឹកញាប់វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ នេះកើតឡើងដោយសារតែវត្ថុនៃការសិក្សានៃវិទ្យាសាស្រ្តទាំងនេះក៏ជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់នៃវិទ្យាសាស្រ្តនេះផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវរូបវិទ្យា និងគីមីត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងជីវវិទ្យា ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជីវសាស្រ្តរួមបញ្ចូលក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃទម្រង់រូបវិទ្យា និងគីមីនៃចលនារបស់រូបធាតុ ហើយដូច្នេះត្រូវគោរពច្បាប់រូបវន្ត និងគីមី (រំលឹកឡើងវិញនូវ " ជណ្ដើរ Kekule" ពិចារណាដោយពួកយើងនៅក្នុងការបង្រៀនដំបូង) ។

វិធីសាស្រ្តទូទៅនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចំណេះដឹង - ពីរ: គ្រាមភាសានិង metaphysical ។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងអំពីការពិតនៅក្នុងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា សុចរិតភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

វិធីសាស្រ្ត metaphysical គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយដែលផ្ទុយទៅនឹង dialectical មួយដែលពិចារណាបាតុភូតនៅខាងក្រៅទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកនិងការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេ។

ចាប់ពីពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 វិធីសាស្រ្ត metaphysical ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរកាន់តែច្រើនពីវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិដោយវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសា។

ការជាប់ទាក់ទងនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ

ការវិភាគ- ការបំផ្លិចបំផ្លាញផ្លូវចិត្ត ឬពិតនៃវត្ថុទៅក្នុងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា។

សំយោគ- រួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុដែលបានរៀនជាលទ្ធផលនៃការវិភាគទៅជាទាំងមូលតែមួយ។

ទូទៅ- ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីឯកវចនៈទៅទូទៅ ពីទូទៅតិចទៅទូទៅ ឧទាហរណ៍៖ ការផ្លាស់ប្តូរពីការវិនិច្ឆ័យ "លោហៈនេះធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ទៅជាការវិនិច្ឆ័យ "លោហធាតុទាំងអស់ធ្វើចរន្តអគ្គិសនី" ចាប់ពីការវិនិច្ឆ័យ៖ "ទម្រង់មេកានិកនៃថាមពលប្រែទៅជាកំដៅ" ទៅនឹងការវិនិច្ឆ័យរាល់ទម្រង់នៃថាមពលត្រូវបានបំលែងទៅជាកំដៅ។

អរូបី (ឧត្តមគតិ)- ការណែនាំផ្លូវចិត្តនៃការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាស្របតាមគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ជាលទ្ធផលនៃឧត្តមគតិ លក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន លក្ខណៈនៃវត្ថុដែលមិនសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សានេះអាចនឹងត្រូវបានដកចេញពីការពិចារណា។ ឧទាហរណ៍នៃឧត្តមគតិបែបនេះនៅក្នុងមេកានិចគឺ ចំណុចសម្ភារៈ , i.e. ចំណុចដែលមានម៉ាស ប៉ុន្តែគ្មានវិមាត្រ។ វត្ថុអរូបីដូចគ្នា (ឧត្តមគតិ) គឺ រាងកាយរឹង .

ការបញ្ចូល- ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ទទួល​បាន​មុខ​តំណែង​ទូទៅ​ពី​ការ​សង្កេត​នៃ​ចំនួន​នៃ​ការ​ពិត​បុគ្គល​ជាក់លាក់​មួយ​, i.e. ចំណេះដឹងពីពិសេសទៅទូទៅ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការបញ្ចូលមិនពេញលេញត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់បំផុត ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការសន្និដ្ឋានអំពីវត្ថុទាំងអស់នៃសំណុំដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃផ្នែកនៃវត្ថុតែប៉ុណ្ណោះ។ ការដាក់បញ្ចូលមិនពេញលេញដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ និងរាប់បញ្ចូលទាំងការបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីត្រូវបានគេហៅថា ការបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការ​សន្និដ្ឋាន​នៃ​ការ​បញ្ចូល​បែប​នេះ​ច្រើន​តែ​ទំនង​ជា។ នេះគឺជាវិធីសាស្ត្រប្រថុយប្រថាន ប៉ុន្តែប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាមួយនឹងការបង្កើតយ៉ាងតឹងរឹងនៃការពិសោធន៍ លំដាប់ឡូជីខល និងភាពម៉ត់ចត់នៃការសន្និដ្ឋាន វាអាចផ្តល់នូវការសន្និដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបាន។ យោងទៅតាមរូបវិទូជនជាតិបារាំងដ៏ល្បីល្បាញ Louis de Broglie ការចាប់ផ្តើមវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាប្រភពនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។

ការកាត់កង- ដំណើរ​នៃ​ការ​វិភាគ​ហេតុផល​ពី​ទូទៅ​ទៅ​ពិសេស​ឬ​ទូទៅ​តិច​។ វាទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការធ្វើទូទៅ។ ប្រសិនបើសំណើទូទៅដំបូងគឺជាការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើង នោះការសន្និដ្ឋានពិតនឹងតែងតែទទួលបានដោយការកាត់ចេញ។ វិធីសាស្ត្រដកប្រាក់មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ គណិតវិទូដំណើរការជាមួយអរូបីគណិតវិទ្យា និងបង្កើតហេតុផលរបស់ពួកគេលើគោលការណ៍ទូទៅ។ បទប្បញ្ញត្តិទូទៅទាំងនេះអនុវត្តចំពោះការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ជាក់លាក់។

អាណាឡូក- ការសន្និដ្ឋានដែលអាចជឿជាក់បានអំពីភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុពីរ ឬបាតុភូតនៅក្នុងលក្ខណៈពិសេសណាមួយ ដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។ ភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយភាពសាមញ្ញអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់កាន់តែស្មុគស្មាញ។ ដូច្នេះ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតនៃពូជសត្វក្នុងស្រុកដ៏ល្អបំផុត លោក Charles Darwin បានរកឃើញច្បាប់នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិនៅក្នុងពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ការធ្វើគំរូ- ការបន្តពូជនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនៃចំនេះដឹងនៅលើ analogue បានរៀបចំពិសេសរបស់វា - គំរូ។ ម៉ូដែលអាចជាការពិត (សម្ភារៈ) ឧទាហរណ៍គំរូយន្តហោះម៉ូដែលនៃអគារ។ រូបថត សិប្បនិមិត្ត តុក្កតា។ល។ និងឧត្តមគតិ (អរូបី) បង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយនៃភាសា (ទាំងភាសាធម្មជាតិរបស់មនុស្ស និងភាសាពិសេស ឧទាហរណ៍ ភាសានៃគណិតវិទ្យា។ ក្នុងករណីនេះ យើងមាន គំរូគណិតវិទ្យា . ជាធម្មតាវាគឺជាប្រព័ន្ធនៃសមីការដែលពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្របង្កប់ន័យការបន្តពូជនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុង versatility ទាំងអស់របស់ខ្លួនដោយគិតគូរពីសេចក្តីលម្អិតទាំងអស់និងគ្រោះថ្នាក់។

វិធីសាស្ត្រប៊ូលីនតាមពិត ការបន្តពូជបែបឡូជីខលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះប្រវត្តិសាស្រ្តនេះត្រូវបានដោះលែងពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយចៃដន្យ, មិនសំខាន់, i.e. វា​គឺ​ជា​វិធី​សាស្ត្រ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ដូចគ្នា ប៉ុន្តែ​បាន​រួច​ផុត​ពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​របស់​វា​ ទម្រង់.

ចំណាត់ថ្នាក់- ការចែកចាយវត្ថុមួយចំនួនតាមថ្នាក់ (នាយកដ្ឋាន ប្រភេទ) អាស្រ័យលើលក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេ ជួសជុលការតភ្ជាប់ទៀងទាត់រវាងថ្នាក់នៃវត្ថុនៅក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយនៃសាខានៃចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ។ ការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតចំណាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុដែលបានសិក្សា បាតុភូត។

ចំណាត់ថ្នាក់គឺជាដំណើរការនៃការរៀបចំព័ត៌មាន។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាវត្ថុថ្មី ទាក់ទងទៅនឹងវត្ថុនីមួយៗ ការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានធ្វើឡើង៖ តើវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយឬនៅ?

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី៖

ការសង្កេត- គោលបំណង ការរៀបចំការយល់ឃើញនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីប្រមូលអង្គហេតុដែលពង្រឹង ឬបដិសេធសម្មតិកម្មជាក់លាក់មួយ និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ទ្រឹស្តីទូទៅមួយចំនួន។

ពិសោធន៍- វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវដែលខុសពីការសង្កេតដោយតួអក្សរសកម្ម។ ការសង្កេតនេះស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌពិសេស។ ការពិសោធន៍អនុញ្ញាតជាដំបូង ដើម្បីញែកវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាចេញពីឥទ្ធិពលនៃផលប៉ះពាល់ដែលមិនសំខាន់សម្រាប់វា។ ទីពីរក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍វគ្គនៃដំណើរការនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញម្តងហើយម្តងទៀត។ ទីបី ការពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធនៃដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា និងស្ថានភាពនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។

ការវាស់វែងគឺជាដំណើរការសម្ភារៈនៃការប្រៀបធៀបមួយចំនួន បរិមាណ ជាមួយនឹងស្តង់ដារមួយ ឯកតារង្វាស់។ លេខដែលបង្ហាញពីសមាមាត្រនៃតម្លៃវាស់ទៅនឹងស្តង់ដារត្រូវបានគេហៅថា តម្លៃលេខ តម្លៃនេះ។

វិចារណញាណ។វិធីពិសេសមួយក្នុងការស្វែងយល់ការពិតគឺវិចារណញាណ។ នេះ​ជា​ចំណេះដឹង​មួយ​ប្រភេទ​ដែល​កើត​ឡើង​ភ្លាមៗ ដូចជា​ការ​យល់​ឃើញ​ក្នុង​មនុស្ស​ដែល​ព្យាយាម​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ដើម្បី​ដោះ​ស្រាយ​សំណួរ​ដែល​ធ្វើ​ទុក្ខ​ដល់​គាត់។ ចំណេះដឹងវិចារណញាណគឺដោយផ្ទាល់ - វិធីនៃការអនុវត្តរបស់វាមិនត្រូវបានដឹងដោយមនុស្សម្នាក់ទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីបញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយ វគ្គនៃដំណោះស្រាយរបស់វាអាចត្រូវបានដឹង និងវិភាគ។ ដូច្នេះ វិចារណញាណគឺជាប្រភេទនៃការយល់ដឹងពិសេសប្រកបដោយគុណភាព ដែលតំណភ្ជាប់បុគ្គលនៃខ្សែសង្វាក់នៃការយល់ដឹងនៅតែស្ថិតក្នុងកម្រិតនៃសន្លប់។

ទម្រង់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ៖

ការពិតក្លាយជាបាតុភូតនៃការពិត ការពិតវិទ្យាសាស្រ្តប្រសិនបើវាឆ្លងកាត់ការសាកល្បងការពិតយ៉ាងម៉ត់ចត់។ ការពិតគឺជាអំណះអំណាងដែលអាចទុកចិត្តបំផុតសម្រាប់ទាំងការបញ្ជាក់ និងបដិសេធសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទ្រឹស្តីណាមួយ។

បញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលដឹងខ្លួន ដែលចំណេះដឹងដែលមានគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឆ្លើយ។ វាក៏អាចត្រូវបានកំណត់ថាជា "ចំណេះដឹងអំពីភាពល្ងង់ខ្លៅ" ។

សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ- ចំណេះដឹងបែបសម្មតិកម្ម ការពិត ឬភាពមិនពិតដែលមិនទាន់បង្ហាញឱ្យឃើញ ប៉ុន្តែដែលមិនត្រូវបានលើកឡើងតាមអំពើចិត្ត ប៉ុន្តែត្រូវអនុវត្តតាមតម្រូវការមួយចំនួន ដែលរួមមានដូចខាងក្រោម។

1. អវត្ដមាននៃភាពផ្ទុយគ្នា។ បទប្បញ្ញត្តិចម្បងនៃសម្មតិកម្មដែលបានស្នើឡើងមិនគួរផ្ទុយនឹងការពិតដែលគេស្គាល់ និងបង្ហាញឱ្យឃើញនោះទេ។ (គួរចងចាំថា ក៏មានការពិតមិនពិតផងដែរ ដែលខ្លួនគេត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់)។
2. ការឆ្លើយឆ្លងនៃសម្មតិកម្មថ្មីជាមួយនឹងទ្រឹស្តីដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ។ ដូច្នេះបន្ទាប់ពីការរកឃើញនៃច្បាប់នៃការអភិរក្ស និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពល សំណើថ្មីទាំងអស់សម្រាប់ការបង្កើត "ម៉ាស៊ីនចលនាជារៀងរហូត" មិនត្រូវបានពិចារណាទៀតទេ។
3. ភាពអាចរកបាននៃសម្មតិកម្មដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍ យ៉ាងហោចណាស់ជាគោលការណ៍ (សូមមើលខាងក្រោម - គោលការណ៍នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់)។
4. ភាពសាមញ្ញអតិបរមានៃសម្មតិកម្ម។

ប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រ- ទាំងនេះគឺជាគោលគំនិតទូទៅបំផុតនៃទ្រឹស្តី កំណត់លក្ខណៈនៃលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុនៃទ្រឹស្តី វត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពកម្មវត្ថុ។ ឧទាហរណ៍ ប្រភេទសំខាន់បំផុតគឺរូបធាតុ លំហ ពេលវេលា ចលនា បុព្វហេតុ គុណភាព បរិមាណ បុព្វហេតុ ។ល។

ច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗនៃបាតុភូតក្នុងទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទ្រឹស្តី។ គោលការណ៍ និងច្បាប់ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈសមាមាត្រនៃប្រភេទពីរ ឬច្រើន។

គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ- បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ និងសំខាន់បំផុតនៃទ្រឹស្តី។ គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រដើរតួនាទីដំបូង បរិវេណបឋម និងត្រូវបានដាក់ក្នុងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ខ្លឹមសារនៃគោលការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញជាសរុបនៃច្បាប់ និងប្រភេទ។

គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ- បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ និងសំខាន់បំផុតនៃទ្រឹស្តី។

ទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ- គឺជាចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងចំនួនសរុបរបស់ពួកគេ។ ទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រពន្យល់ពីការពិតជាច្រើនដែលប្រមូលផ្ដុំគ្នាតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយពិពណ៌នាអំពីបំណែកនៃការពិត (ឧទាហរណ៍ បាតុភូតអគ្គិសនី ចលនាមេកានិច ការផ្លាស់ប្តូរសារធាតុ ការវិវត្តនៃប្រភេទសត្វ។ល។) តាមរយៈប្រព័ន្ធច្បាប់។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងទ្រឹស្តី និងសម្មតិកម្មមួយគឺ ភាពជឿជាក់ ភស្តុតាង។ ពាក្យទ្រឹស្តីខ្លួនឯងមានអត្ថន័យជាច្រើន។ ទ្រឹស្ដី ក្នុងន័យវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងតឹងរ៉ឹង - នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ បង្ហាញយ៉ាងទូលំទូលាយនូវរចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ទំនាក់ទំនងនៃធាតុ ទិដ្ឋភាព និងទ្រឹស្តីទាំងអស់។

ទ្រឹស្ដីថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមលំនាំមួយចំនួន គំរូ។

ទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែអនុវត្តមុខងារសំខាន់ពីរ ដែលទីមួយគឺ ការពន្យល់អំពីការពិត និងទីពីរ - ការទស្សន៍ទាយអំពីការពិត និងគំរូដែលមិនទាន់ដឹងថ្មី ដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់វា។ .

ទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាទម្រង់មួយដែលមានស្ថេរភាពបំផុតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ប៉ុន្តែពួកគេក៏ឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរបន្ទាប់ពីការប្រមូលផ្តុំនៃការពិតថ្មីៗ។ នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរប៉ះពាល់ដល់គោលការណ៍គ្រឹះនៃទ្រឹស្តី វាមានការផ្លាស់ប្តូរទៅគោលការណ៍ថ្មី ហើយជាលទ្ធផលទៅ ទ្រឹស្តីថ្មី។ . ការផ្លាស់ប្តូរទ្រឹស្ដីទូទៅភាគច្រើននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។ ជាលទ្ធផល បដិវត្តវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសកលកើតឡើង ហើយរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោកផ្លាស់ប្តូរ។

រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោកគឺជាប្រព័ន្ធនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រដែលពិពណ៌នាអំពីការពិត។ បន្ថែមទៀតអំពីរូបភាពវិទ្យាសាស្រ្តនៃពិភពលោក ការវិវត្តរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងការបង្រៀនបន្ទាប់។

ដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

ដោយបានកំណត់ទម្រង់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ យើងអាចតំណាងឱ្យដំណើរការទាំងមូលនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទម្រង់ជាគ្រោងការណ៍៖

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាប្រព័ន្ធដែលមានកម្រិតចំណេះដឹងជាច្រើនដែលខុសគ្នាក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយចំនួន។ អាស្រ័យលើប្រធានបទ ធម្មជាតិ ប្រភេទ វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន កម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីត្រូវបានសម្គាល់។ ពួកគេម្នាក់ៗអនុវត្តមុខងារជាក់លាក់ និងមានវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់លាក់។ កម្រិតត្រូវគ្នាទៅនឹងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ ប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពយល់ដឹង៖ ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ ដោយលើកឡើងពីកម្រិតជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកស្រាវជ្រាវសម័យទំនើបដឹងថា ប្រសិនបើនៅក្នុងចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការបែងចែករវាងកម្រិតញ្ញាណ និងសនិទាន នោះក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ កម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះចំណេះដឹងសុទ្ធសាធ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនោះទេ។ មិនមែនជាសនិទានភាពសុទ្ធសាធទេ។ សូម្បីតែចំណេះដឹងបឋមដែលទទួលបានតាមរយៈការសង្កេតក៏ត្រូវបានកត់ត្រាដោយប្រើពាក្យវិទ្យាសាស្រ្ត។ ចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីក៏មិនមែនជាហេតុផលសុទ្ធសាធដែរ។ នៅពេលបង្កើតទ្រឹស្ដី ការបង្ហាញរូបភាពត្រូវបានប្រើ ដែលជាមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញតាមអារម្មណ៍។ ដូចនេះ យើងអាចនិយាយបានថា នៅដើមដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង ត្រេកត្រអាលមាន ហើយនៅក្នុងទ្រឹស្តី គឺសមហេតុសមផល។ នៅកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង វាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពអាស្រ័យ និងទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូត លំនាំជាក់លាក់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកម្រិត empirical អាចចាប់យកបានតែការបង្ហាញខាងក្រៅ នោះទ្រឹស្តីមកពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ចំណេះដឹងជាក់ស្តែងគឺជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មផ្ទាល់របស់អ្នកស្រាវជ្រាវជាមួយការពិតក្នុងការសង្កេត ឬពិសោធន៍។ នៅកម្រិតជាក់ស្តែង មិនត្រឹមតែការប្រមូលផ្តុំនៃអង្គហេតុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការរៀបចំជាប្រព័ន្ធបឋម ការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណច្បាប់ គោលការណ៍ និងច្បាប់ជាក់ស្តែងដែលត្រូវបានបំប្លែងទៅជាបាតុភូតដែលអាចសង្កេតបាន។ នៅកម្រិតនេះ វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងជាចម្បងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងខាងក្រៅ និងការបង្ហាញ។ ភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៅក្នុងវាមិនត្រឹមតែកម្រិតនិងវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែវាក៏មានទម្រង់ដែលវាត្រូវបានជួសជុលនិងអភិវឌ្ឍផងដែរ។ ទម្រង់សំខាន់ៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺ ការពិត, បញ្ហា, សម្មតិកម្មនិង ទ្រឹស្ដី។អត្ថន័យរបស់ពួកគេគឺដើម្បីបង្ហាញពីសក្ដានុពលនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវ និងការសិក្សាលើវត្ថុណាមួយ។ ការបង្កើតអង្គហេតុគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ដើម្បីបង្កើតទ្រឹស្ដី អង្គហេតុត្រូវតែមិនត្រឹមតែត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រកបដោយភាពជឿជាក់ រៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបានពិចារណាក្នុងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកផងដែរ។ សម្មតិកម្ម​គឺ​ជា​ចំណេះដឹង​ដែល​អាច​ប៉ាន់ស្មាន​បាន​ក្នុង​ធម្មជាតិ​ ហើយ​ទាមទារ​ការ​ផ្ទៀងផ្ទាត់។ ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត ខ្លឹមសារនៃសម្មតិកម្មមិនយល់ស្របជាមួយនឹងទិន្នន័យជាក់ស្តែងនោះ វាត្រូវបានបដិសេធ។ ប្រសិនបើសម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់ នោះយើងអាចនិយាយអំពីវាជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃប្រូបាប៊ីលីតេ។ ជាលទ្ធផលនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងភ័ស្តុតាង សម្មតិកម្មខ្លះក្លាយជាទ្រឹស្ដី ខ្លះទៀតត្រូវបានចម្រាញ់ និងបញ្ជាក់ ហើយខ្លះទៀតត្រូវបោះបង់ចោល ប្រសិនបើការផ្ទៀងផ្ទាត់របស់ពួកគេផ្តល់លទ្ធផលអវិជ្ជមាន។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការពិតនៃសម្មតិកម្មគឺការអនុវត្តក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ។

ទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាប្រព័ន្ធទូទៅនៃចំណេះដឹងដែលផ្តល់នូវការបង្ហាញរួមនៃការតភ្ជាប់ជាប្រចាំ និងសំខាន់នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃការពិតនៃកម្មវត្ថុ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃទ្រឹស្ដីគឺដើម្បីពិពណ៌នា រៀបចំប្រព័ន្ធ និងពន្យល់ពីសំណុំនៃការពិតជាក់ស្តែង។ ទ្រឹស្តីត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជា បរិយាយ, វិទ្យាសាស្ត្រនិង ដកប្រាក់។នៅក្នុងទ្រឹស្ដីពិពណ៌នា អ្នកស្រាវជ្រាវបង្កើតគំរូទូទៅដោយផ្អែកលើទិន្នន័យជាក់ស្តែង។ ទ្រឹស្តីពិពណ៌នាមិនបញ្ជាក់ពីការវិភាគឡូជីខល និងភាពជាក់លាក់នៃភស្តុតាង (ទ្រឹស្តីសរីរវិទ្យារបស់ I. Pavlov ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ Ch. Darwin ។ល។)។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រ គំរូមួយត្រូវបានសាងសង់ឡើង ដែលជំនួសវត្ថុពិត។ លទ្ធផលនៃទ្រឹស្តីត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយការពិសោធន៍ (ទ្រឹស្តីរូបវិទ្យា។ល។)។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីកាត់កង ភាសាផ្លូវការពិសេសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលពាក្យទាំងអស់ជាកម្មវត្ថុនៃការបកស្រាយ។ ទីមួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺ "ការចាប់ផ្តើម" របស់ Euclid ( axiom ចម្បងត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្ទាប់មកបទប្បញ្ញត្តិដែលមានប្រភពមកពីវាត្រូវបានបន្ថែមទៅវាហើយភស្តុតាងទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននេះ) ។

ធាតុសំខាន់នៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រគឺគោលការណ៍ និងច្បាប់។ គោលការណ៍ផ្តល់ការគាំទ្រជាទូទៅ និងសំខាន់សម្រាប់ទ្រឹស្តី។ តាមទ្រឹស្ដីគោលការណ៍ដើរតួនាទីនៃបរិវេណបឋមដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានរបស់វា។ នៅក្នុងវេន ខ្លឹមសារនៃគោលការណ៍នីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញដោយជំនួយពីច្បាប់។ ពួកគេ concretize គោលការណ៍, បង្ហាញយន្តការនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ, តក្កនៃទំនាក់ទំនង, ផលវិបាកដែលកើតឡើងពីពួកគេ។ ច្បាប់គឺជាទម្រង់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទ្រឹស្តីដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងទូទៅនៃបាតុភូត វត្ថុ និងដំណើរការដែលបានសិក្សា។ នៅពេលបង្កើតគោលការណ៍ និងច្បាប់ វាពិតជាពិបាកសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវដើម្បីអាចមើលពីការពិតជាច្រើន ដែលជារឿយៗខុសគ្នាទាំងស្រុងពីខាងក្រៅ ច្បាស់ណាស់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានសិក្សានៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ ការលំបាកស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាពិបាកក្នុងការជួសជុលលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងការសង្កេតដោយផ្ទាល់។ ដូច្នេះហើយ មិនអាចទៅដោយផ្ទាល់ពីកម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែងទៅទ្រឹស្តីនោះទេ។ ទ្រឹស្តីមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ដោយផ្ទាល់ទេ ដូច្នេះជំហានបន្ទាប់គឺបង្កើតបញ្ហា។ វា​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ជា​ទម្រង់​នៃ​ចំណេះ​ដឹង​ ខ្លឹមសារ​ដែល​ជា​សំណួរ​ដឹង​ខ្លួន​ ដែល​ចំណេះដឹង​ដែល​មាន​មិន​គ្រប់គ្រាន់​សម្រាប់​ឆ្លើយ។ ការស្វែងរក ការបង្កើត និងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា គឺជាលក្ខណៈសំខាន់នៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងវេន វត្តមាននៃបញ្ហាក្នុងការស្វែងយល់ការពិតដែលមិនអាចពន្យល់បាន រួមបញ្ចូលការសន្និដ្ឋានបឋមដែលទាមទារការបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ ទ្រឹស្តី និងឡូជីខល។ ដំណើរការនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគឺជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាជាច្រើនប្រភេទដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស។ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេស - វិធីសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ- សំណុំនៃបច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីនៃការពិត។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវធ្វើឱ្យសកម្មភាពមនុស្សប្រសើរឡើង បំពាក់វាជាមួយនឹងវិធីសមហេតុផលបំផុតនៃការរៀបចំសកម្មភាព។ A. P. Sadokhin បន្ថែមពីលើការបញ្ជាក់ពីកម្រិតនៃចំណេះដឹងក្នុងការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្ត យកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្តនៃវិធីសាស្រ្ត និងកំណត់វិធីសាស្រ្តទូទៅ ពិសេស និងពិសេសនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។ វិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើសជាញឹកញាប់ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា និងរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តទូទៅចំណេះដឹងទាក់ទងនឹងវិន័យណាមួយ ហើយធ្វើឱ្យវាអាចភ្ជាប់គ្រប់ដំណាក់កាលនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានប្រើក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវណាមួយ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ទំនាក់ទំនង និងលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកស្រាវជ្រាវសំដៅទៅលើវិធីសាស្រ្តដូចជាវិធីសាស្រ្ត metaphysical និង dialectical ។ វិធីសាស្រ្តឯកជនចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ - ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើតែនៅក្នុងផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បរិស្ថានវិទ្យា ។ល។) ជាពិសេសទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការយល់ដឹង។ ជួនកាលវិធីសាស្រ្តឯកជនអាចប្រើនៅខាងក្រៅសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដែលវាមានប្រភពដើម។ ជាឧទាហរណ៍ វិធីសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងគីមីត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រ ជីវវិទ្យា និងបរិស្ថានវិទ្យា។ ជាញឹកញយ អ្នកស្រាវជ្រាវអនុវត្តសំណុំនៃវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ដែលទាក់ទងគ្នាក្នុងការសិក្សាលើមុខវិជ្ជាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ បរិស្ថានវិទ្យា ប្រើវិធីសាស្រ្តនៃរូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការយល់ដឹងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តពិសេស។ វិធីសាស្រ្តពិសេសពិនិត្យមើលលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ពួកគេ​អាច​បង្ហាញ​ខ្លួន​ពួកគេ​នៅ​កម្រិត​នៃ​ការយល់ដឹង និង​ទ្រឹស្តី និង​ជា​សកល។

ក្នុងចំណោម វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការយល់ដឹងបែងចែកការសង្កេត ការវាស់វែង និងការពិសោធន៍។

ការសង្កេតគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុនៃការពិត ដែលជាការឆ្លុះបញ្ចាំងដ៏ត្រេកត្រអាលនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានបឋមអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ដូច្នេះ ការសិក្សាភាគច្រើនចាប់ផ្តើមដោយការសង្កេត ហើយមានតែអ្នកស្រាវជ្រាវបន្តទៅវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ ការសង្កេតមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទ្រឹស្ដីណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែគោលបំណងនៃការសង្កេតតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពបញ្ហាមួយចំនួន។ ការសង្កេតសន្មតថាអត្ថិភាពនៃផែនការស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយ ការសន្មត់ជាកម្មវត្ថុនៃការវិភាគ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់។ ការសង្កេតត្រូវបានប្រើដែលជាកន្លែងដែលការពិសោធន៍ផ្ទាល់មិនអាចធ្វើបាន (នៅក្នុង volcanology, cosmology) ។ លទ្ធផលនៃការសង្កេតត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងការពិពណ៌នាដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា។ ការពិពណ៌នាគួរតែពេញលេញ ត្រឹមត្រូវ និងគោលបំណងតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វាគឺជាការពិពណ៌នានៃលទ្ធផលនៃការសង្កេតដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្រ្ត; នៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ភាពទូទៅជាក់ស្តែង ការរៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការវាស់វែង- នេះគឺជាការកំណត់តម្លៃបរិមាណ (លក្ខណៈ) នៃភាគីដែលបានសិក្សា ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេសពិសេស។ ឯកតានៃការវាស់វែងដែលទិន្នន័យដែលទទួលបានត្រូវបានប្រៀបធៀបមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការសិក្សា។

ពិសោធន៍ -វិធីសាស្រ្តស្មុគ្រស្មាញនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែងជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងការសង្កេត។ វាគឺជាឥទ្ធិពលដែលមានគោលបំណង និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវលើវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗ ទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរបស់វា។ ក្នុងវគ្គនៃការសិក្សាពិសោធន៍ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងដំណើរធម្មជាតិ បំប្លែងវត្ថុនៃការសិក្សា។ ភាពជាក់លាក់នៃការពិសោធន៍គឺវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញវត្ថុ ឬដំណើរការនៅក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធបំផុតរបស់វា។ នេះគឺដោយសារតែការបដិសេធអតិបរមានៃឥទ្ធិពលនៃកត្តា extraneous ។ អ្នកពិសោធបំបែកការពិតសំខាន់ៗពីអ្វីដែលមិនសំខាន់ ហើយដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍កាន់តែងាយស្រួល។ ភាពសាមញ្ញបែបនេះរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូត និងដំណើរការ ហើយធ្វើឱ្យវាអាចគ្រប់គ្រងកត្តា និងបរិមាណជាច្រើនដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការពិសោធន៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ការពិសោធន៍ទំនើបត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោម: ការកើនឡើងនៅក្នុងតួនាទីនៃទ្រឹស្តីនៅដំណាក់កាលត្រៀមនៃការពិសោធន៍; ភាពស្មុគស្មាញនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេស; មាត្រដ្ឋាននៃការពិសោធន៍។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការពិសោធន៍គឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្ម និងការសន្និដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីដែលមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត។ នៅក្នុងការងារពិសោធន៍ ដោយមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសកម្មលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា លក្ខណៈសម្បត្តិមួយឬផ្សេងទៀតរបស់វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយសិប្បនិមិត្ត ដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ ឬបង្កើតជាពិសេស។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ពួកគេតែងតែងាកទៅរកការធ្វើគំរូរូបវន្តនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រងផ្សេងៗសម្រាប់វា។ S. Kh. Karpenkov បែងចែកមធ្យោបាយពិសោធន៍តាមខ្លឹមសាររបស់វាទៅក្នុងប្រព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

♦ ប្រព័ន្ធដែលមានវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់។

♦ ប្រព័ន្ធដែលផ្តល់ផលប៉ះពាល់លើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

♦ ប្រព័ន្ធវាស់។

S. Kh. Karpenkov ចង្អុលបង្ហាញថា អាស្រ័យលើភារកិច្ច ប្រព័ន្ធទាំងនេះដើរតួនាទីខុសគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលកំណត់លក្ខណៈម៉ាញេទិកនៃសារធាតុមួយ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើភាពប្រែប្រួលនៃឧបករណ៍។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅពេលសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុដែលមិនកើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតានិងសូម្បីតែនៅសីតុណ្ហភាពទាបប្រព័ន្ធទាំងអស់នៃមធ្យោបាយពិសោធន៍មានសារៈសំខាន់។

នៅក្នុងការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិណាមួយ ដំណាក់កាលខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

◆ដំណាក់កាលរៀបចំ;

♦ ដំណាក់កាលនៃការប្រមូលទិន្នន័យពិសោធន៍;

♦ ដំណាក់កាលនៃដំណើរការលទ្ធផល។

ដំណាក់កាលត្រៀមរៀបចំគឺការបញ្ជាក់ទ្រឹស្តីនៃការពិសោធន៍ ការធ្វើផែនការរបស់ខ្លួន ការផលិតគំរូនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ការជ្រើសរើសលក្ខខណ្ឌ និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវ។ លទ្ធផលដែលទទួលបាននៅលើមូលដ្ឋានពិសោធន៍ដែលបានរៀបចំយ៉ាងល្អ ជាក្បួនផ្តល់ភាពងាយស្រួលដល់ដំណើរការគណិតវិទ្យាដ៏ស្មុគស្មាញ។ ការវិភាគលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាប្រៀបធៀបលទ្ធផលជាមួយនឹងសម្មតិកម្មដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់ភាពត្រឹមត្រូវនិងកម្រិតនៃភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលចុងក្រោយនៃការសិក្សា។

ដើម្បីបង្កើនភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ វាគឺចាំបាច់៖

◆ការធ្វើម្តងទៀតនៃការវាស់វែង;

◆ ការកែលម្អមធ្យោបាយ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេស។

♦ ការពិចារណាយ៉ាងតឹងរឹងលើកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

♦ ការធ្វើផែនការច្បាស់លាស់នៃការពិសោធន៍ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ក្នុងចំណោម វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីពិសេសនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របែងចែករវាងនីតិវិធីអរូបី និងឧត្តមគតិ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃភាពអរូបី និងឧត្តមគតិ គំនិត និងពាក្យដែលប្រើក្នុងទ្រឹស្ដីទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គំនិតឆ្លុះបញ្ចាំងពីផ្នែកសំខាន់នៃបាតុភូតដែលលេចឡើងនៅក្នុងការទូទៅនៃការសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរមានតែផ្នែកខ្លះនៃផ្នែករបស់វាប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសម្គាល់ពីវត្ថុឬបាតុភូត។ ដូច្នេះគំនិតនៃ "សីតុណ្ហភាព" អាចត្រូវបានផ្តល់និយមន័យប្រតិបត្តិការ (សូចនាករនៃកម្រិតនៃការឡើងកំដៅនៃរាងកាយក្នុងមាត្រដ្ឋានជាក់លាក់នៃទែរម៉ូម៉ែត្រ) និងពីទស្សនៈនៃទ្រឹស្តី kinetic ម៉ូលេគុល សីតុណ្ហភាពគឺជាបរិមាណសមាមាត្រទៅនឹង ថាមពល kinetic ជាមធ្យមនៃចលនានៃភាគល្អិតដែលបង្កើតជារាងកាយ។ អរូបី -អរូបីផ្លូវចិត្តពីលក្ខណៈសម្បត្តិ ការតភ្ជាប់ និងទំនាក់ទំនងទាំងអស់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនសំខាន់។ ទាំងនេះគឺជាគំរូនៃចំនុចមួយ បន្ទាត់ត្រង់ រង្វង់ យន្តហោះ។ លទ្ធផលនៃដំណើរការអរូបីត្រូវបានគេហៅថា abstraction ។ វត្ថុពិតនៅក្នុងកិច្ចការមួយចំនួនអាចត្រូវបានជំនួសដោយអរូបីទាំងនេះ (ផែនដីអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំណុចសម្ភារៈនៅពេលផ្លាស់ទីជុំវិញព្រះអាទិត្យ ប៉ុន្តែមិនមែននៅពេលផ្លាស់ទីតាមផ្ទៃរបស់វាទេ)។

ឧត្តមគតិតំណាងឱ្យប្រតិបត្តិការនៃជម្រើសផ្លូវចិត្តនៃទ្រព្យសម្បត្តិ ឬទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ទ្រឹស្តីដែលបានផ្តល់ឱ្យ ការសាងសង់ផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុដែលផ្តល់ដោយទ្រព្យសម្បត្តិនេះ (ទំនាក់ទំនង) ។ ជាលទ្ធផល វត្ថុស័ក្តិសិទ្ធិមានតែទ្រព្យសម្បត្តិនេះ (ទំនាក់ទំនង)។ វិទ្យាសាស្រ្តគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងគំរូទូទៅនៃការពិត ដែលមានសារៈសំខាន់ និងកើតឡើងម្តងទៀតនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ដូច្នេះយើងត្រូវទៅរកការរំខានពីវត្ថុពិត។ នេះជារបៀបដែលគំនិតដូចជា "អាតូម", "សំណុំ", "រាងកាយខ្មៅ", "ឧស្ម័នដ៏ល្អ", "ឧបករណ៍ផ្ទុកបន្ត" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វត្ថុស័ក្តិសិទ្ធិដែលទទួលបានតាមវិធីនេះពិតជាមិនមានទេ ព្រោះក្នុងធម្មជាតិមិនអាចមានវត្ថុ និងបាតុភូតដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិ ឬគុណភាពតែមួយនោះទេ។ នៅពេលអនុវត្តទ្រឹស្តី ចាំបាច់ត្រូវប្រៀបធៀបគំរូឧត្តមគតិ និងអរូបីដែលទទួលបាន និងប្រើប្រាស់ជាមួយការពិតម្តងទៀត។ ដូច្នេះជម្រើសនៃការអរូបីដោយអនុលោមតាមភាពគ្រប់គ្រាន់របស់ពួកគេនៃទ្រឹស្តីដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងការបដិសេធជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេគឺមានសារៈសំខាន់។

ក្នុងចំណោម វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសកលពិសេសបែងចែកការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការចាត់ថ្នាក់ ភាពស្រដៀងគ្នា ការធ្វើគំរូ។ ដំណើរការនៃការយល់ដឹងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីមួយដែលដំបូងឡើយយើងសង្កេតឃើញរូបភាពទូទៅនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលក្នុងនោះចំនុចពិសេសនៅតែមាននៅក្នុងស្រមោល។ ជាមួយនឹងការសង្កេតបែបនេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងពីរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃវត្ថុ។ ដើម្បីសិក្សាវា យើងត្រូវញែកវត្ថុដែលបានសិក្សា។

ការវិភាគ- ដំណាក់កាលដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវ នៅពេលដែលពីការពិពណ៌នាទាំងមូលនៃវត្ថុមួយ ពួកវាឆ្លងទៅរចនាសម្ព័ន្ធ សមាសភាព លក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ការវិភាគគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលផ្អែកលើដំណើរការនៃការបែងចែកផ្លូវចិត្ត ឬពិតប្រាកដនៃវត្ថុមួយចូលទៅក្នុងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា និងការសិក្សាដាច់ដោយឡែកពីពួកគេ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងពីខ្លឹមសារនៃវត្ថុមួយ ដោយគ្រាន់តែបន្លិចនៅក្នុងវានូវធាតុដែលវាមាន។ នៅពេលដែលវត្ថុពិសេសដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានសិក្សាដោយការវិភាគ វាត្រូវបានបន្ថែមដោយការសំយោគ។

សំយោគ -វិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃធាតុដែលបានកំណត់ដោយការវិភាគ។ ការសំយោគមិនដើរតួជាវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់ទាំងមូលទេ ប៉ុន្តែជាវិធីសាស្រ្តតំណាងឱ្យទាំងមូលក្នុងទម្រង់នៃចំណេះដឹងតែមួយគត់ដែលទទួលបានតាមរយៈការវិភាគ។ វាបង្ហាញពីទីកន្លែង និងតួនាទីនៃធាតុនីមួយៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយសមាសធាតុផ្សេងទៀត។ ការវិភាគជួសជុលជាចម្បងនូវភាពជាក់លាក់ដែលបែងចែកផ្នែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក ការសំយោគ - កំណត់លក្ខណៈវិភាគដែលបានកំណត់ និងសិក្សាទូទៅនៃវត្ថុ។ ការវិភាគ និងការសំយោគមានប្រភពចេញពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស។ មនុស្សម្នាក់បានរៀនធ្វើការវិភាគផ្លូវចិត្ត និងសំយោគតែលើមូលដ្ឋាននៃការបែងចែកជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ ដោយយល់បន្តិចម្តងៗនូវអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះវត្ថុនៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាមួយវា។ ការវិភាគ និងសំយោគគឺជាធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្ត្រវិភាគ-សំយោគនៃការយល់ដឹង។

នៅពេលប្រៀបធៀបលក្ខណៈបរិមាណ លក្ខណៈដែលបានសិក្សា ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃវត្ថុ ឬបាតុភូត មនុស្សម្នាក់និយាយអំពីវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀប។ ការប្រៀបធៀប- វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ការប្រៀបធៀបផ្អែកលើការវាស់វែងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាច្រើនដែលជាផ្នែកសំខាន់នៃការពិសោធន៍ណាមួយ។ ការប្រៀបធៀបវត្ថុជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក មនុស្សម្នាក់ទទួលបានឱកាសក្នុងការយល់ដឹងពីវត្ថុទាំងនោះយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយដោយហេតុនេះ រុករកយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់ ដោយចេតនាមានឥទ្ធិពលលើវា។ ការប្រៀបធៀបជាបញ្ហានៅពេលដែលវត្ថុដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នា និងខ្លឹមសារស្រដៀងគ្នាត្រូវបានប្រៀបធៀប។ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ហើយបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងណាមួយ នោះគឺជាមូលដ្ឋាននៃការសិក្សាពិសោធន៍។

ចំណាត់ថ្នាក់- វិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលរួមបញ្ចូលគ្នាចូលទៅក្នុងវត្ថុថ្នាក់តែមួយដែលមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលគ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននៅក្នុងលក្ខណៈសំខាន់ៗ។ ចំណាត់ថ្នាក់ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ភារៈចម្រុះដែលប្រមូលផ្តុំទៅចំនួនតិចតួចនៃថ្នាក់ ប្រភេទ និងទម្រង់ និងបង្ហាញឯកតាដំបូងនៃការវិភាគ ដើម្បីស្វែងរកលក្ខណៈពិសេស និងទំនាក់ទំនងដែលមានស្ថេរភាព។ តាមក្បួនការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃអត្ថបទជាភាសាធម្មជាតិ ដ្យាក្រាម និងតារាង។

អាណាឡូក -វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដែលការផ្ទេរចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយការពិចារណាវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយផ្សេងទៀតដែលមិនសូវបានសិក្សា ប៉ុន្តែស្រដៀងនឹងវត្ថុទីមួយនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួនកើតឡើង។ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបគឺផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុយោងទៅតាមសញ្ញាមួយចំនួន ហើយភាពស្រដៀងគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការប្រៀបធៀបវត្ថុជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបគឺផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀប។

វិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិធីសាស្រ្ត ម៉ូដែល,ដែលជាការសិក្សាលើវត្ថុណាមួយដោយប្រើគំរូជាមួយនឹងការផ្ទេរទិន្នន័យដែលទទួលបានបន្ថែមទៀតទៅកាន់ប្រភពដើម។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាសំខាន់នៃវត្ថុដើមនិងគំរូរបស់វា។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវទំនើប ប្រភេទផ្សេងៗនៃគំរូត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ប្រធានបទ ផ្លូវចិត្ត និមិត្តសញ្ញា កុំព្យូទ័រ។ ប្រធានបទការធ្វើគំរូ គឺជាការប្រើប្រាស់គំរូដែលបង្កើតឡើងវិញនូវលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុមួយ។ ផ្លូវចិត្តការធ្វើគំរូ គឺជាការប្រើប្រាស់តំណាងផ្លូវចិត្តផ្សេងៗក្នុងទម្រង់នៃគំរូស្រមើលស្រមៃ។ និមិត្តសញ្ញាការធ្វើគំរូប្រើគំនូរ ដ្យាក្រាម រូបមន្តជាគំរូ។ ពួកវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួននៃដើមនៅក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តសញ្ញា។ ប្រភេទ​នៃ​គំរូ​និមិត្ត​សញ្ញា​គឺ​ជា​គំរូ​គណិតវិទ្យា​ដែល​ផលិត​ដោយ​មធ្យោបាយ​គណិតវិទ្យា​និង​តក្កវិជ្ជា។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃសមីការដែលពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិដែលកំពុងសិក្សា និងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេក្រោមលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ។ កុំព្យូទ័រការធ្វើម៉ូដែលបានរីករាលដាលនាពេលថ្មីៗនេះ (Sadokhin A.P., 2007) ។

ភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របង្កើតការលំបាកក្នុងការអនុវត្ត និងការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់ពួកគេ។ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយតំបន់ពិសេសនៃចំណេះដឹង - វិធីសាស្រ្ត។ ភារកិច្ចចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីសិក្សាប្រភពដើម, ខ្លឹមសារ, ប្រសិទ្ធភាព, ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង។

ការរួបរួមនៃទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្ដីរបស់វា ស្ថិតនៅក្រោមវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ពួកវាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងដាក់លក្ខខណ្ឌគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការសម្រាករបស់ពួកគេ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏លើសលុបនៃមនុស្សម្នាក់ដោយចំណាយប្រាក់ផ្សេងទៀត បិទផ្លូវទៅរកចំណេះដឹងត្រឹមត្រូវនៃធម្មជាតិ - ទ្រឹស្តីក្លាយជាគ្មានន័យ បទពិសោធន៍ក្លាយជាពិការភ្នែក។

វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិអាចបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ

• 1. វិធីសាស្រ្តទូទៅទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាណាមួយ វិទ្យាសាស្រ្តណាមួយ។ ទាំងនេះគឺជាទម្រង់ផ្សេងៗនៃវិធីសាស្រ្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចភ្ជាប់គ្នានូវគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង គ្រប់ដំណាក់កាលរបស់វា ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តនៃការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង ការរួបរួមនៃឡូជីខល និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាទូទៅនៃការយល់ដឹង។
• 2. វិធីសាស្រ្តពិសេសទាក់ទងនឹងផ្នែកម្ខាងនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា ឬវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយ៖

ការវិភាគ, សំយោគ, បញ្ចូល, កាត់។ វិធីសាស្រ្តពិសេសក៏រួមបញ្ចូលការសង្កេត ការវាស់វែង ការប្រៀបធៀប និងការពិសោធន៍ផងដែរ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រមានសារៈសំខាន់បំផុត ដូច្នេះហើយ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សារបស់យើង ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាខ្លឹមសាររបស់វាឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត។

ការសង្កេតគឺជាដំណើរការដ៏តឹងរ៉ឹងដែលមានគោលបំណងនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុនៃការពិតដែលមិនគួរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតមានការរីកចម្រើនជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃប្រតិបត្តិការការងារ ដែលរួមមានការបង្កើតការអនុលោមតាមផលិតផលនៃកម្លាំងពលកម្មជាមួយនឹងគំរូដែលបានគ្រោងទុក។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងពីការពិត ត្រូវបានគេប្រើទាំងកន្លែងដែលការពិសោធន៍មិនអាចទៅរួច ឬពិបាកខ្លាំង (ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រ ភ្នំភ្លើង ធារាសាស្ត្រ) ឬកន្លែងដែលភារកិច្ចគឺដើម្បីសិក្សាពីមុខងារធម្មជាតិ ឬឥរិយាបទនៃវត្ថុមួយ (ក្នុងសីលធម៌ ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ល។ .) ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តសន្មតថាវត្តមាននៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃជំនឿពីមុន ការពិតដែលបានបង្កើតឡើង គំនិតដែលទទួលយក។ ការវាស់វែង និងការប្រៀបធៀប គឺជាករណីពិសេសនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត។

ការពិសោធន៍ - វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដោយមានជំនួយពីបាតុភូតនៃការពិតត្រូវបានស៊ើបអង្កេតក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានគ្រប់គ្រងនិងគ្រប់គ្រង។ វាខុសពីការសង្កេតដោយការអន្តរាគមន៏នៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ពោលគឺដោយសកម្មភាពទាក់ទងនឹងវា។ នៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការសង្កេតអកម្មនៃបាតុភូតនោះទេ ប៉ុន្តែមានការជ្រៀតជ្រែកដោយមនសិការនៅក្នុងដំណើរធម្មជាតិនៃវគ្គសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ឬផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌដែលដំណើរការនេះកើតឡើង។

ភាពជាក់លាក់នៃការពិសោធន៍ក៏ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា ដំណើរការនៅក្នុងធម្មជាតិមានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងស្មុគ្រស្មាញខ្លាំង មិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងពេញលេញនោះទេ។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចកើតឡើងក្នុងការរៀបចំការសិក្សាបែបនេះ ដែលវាអាចតាមដានដំណើរការនៃដំណើរការក្នុងទម្រង់ "បរិសុទ្ធ"។ សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ នៅក្នុងការពិសោធន៍ កត្តាសំខាន់ៗត្រូវបានបំបែកចេញពីកត្តាមិនសំខាន់ ហើយដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍កាន់តែងាយស្រួល។ ជាលទ្ធផល ភាពសាមញ្ញបែបនេះរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបាតុភូត និងធ្វើឱ្យវាអាចគ្រប់គ្រងកត្តា និងបរិមាណមួយចំនួនដែលចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការនេះ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បង្ហាញពីបញ្ហានៃភាពតឹងរ៉ឹងនៃការសង្កេត និងពិសោធន៍។ ការពិតគឺថាពួកគេត្រូវការឧបករណ៍និងឧបករណ៍ពិសេសដែលថ្មីៗនេះបានក្លាយទៅជាស្មុគ្រស្មាញដែលខ្លួនពួកគេចាប់ផ្តើមមានឥទ្ធិពលលើវត្ថុនៃការសង្កេតនិងការពិសោធន៍ដែលយោងទៅតាមលក្ខខណ្ឌមិនគួរមាន។ នេះអនុវត្តជាចម្បងចំពោះការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យរូបវិទ្យាមីក្រូពិភពលោក (មេកានិចកង់ទិច អេឡិចត្រូឌីណាមិកកង់ទិច។ល។)។

អាណាឡូក គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដែលក្នុងនោះមានការផ្ទេរចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលពិចារណាវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀត មិនសូវសិក្សា និងកំពុងសិក្សា។ វិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបគឺផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុនៅក្នុងសញ្ញាមួយចំនួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងគួរឱ្យទុកចិត្តអំពីប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាក្នុងចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តតម្រូវឱ្យមានចំនួនជាក់លាក់នៃការប្រុងប្រយ័ត្ន។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវលក្ខខណ្ឌដែលវាដំណើរការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីទាំងនោះដែលអាចបង្កើតប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ដែលបានបង្កើតយ៉ាងច្បាស់លាស់សម្រាប់ការផ្ទេរចំណេះដឹងពីគំរូមួយទៅគំរូមួយ លទ្ធផល និងការសន្និដ្ឋានដោយវិធីសាស្ត្រស្រដៀងគ្នានឹងក្លាយជាភស្តុតាង។

ការធ្វើគំរូគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលផ្អែកលើការសិក្សាលើវត្ថុណាមួយតាមរយៈគំរូរបស់វា។ រូបរាងនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាពេលខ្លះវត្ថុឬបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាគឺមិនអាចចូលដំណើរការទៅអន្តរាគមន៍ដោយផ្ទាល់នៃប្រធានបទការយល់ដឹងឬការអន្តរាគមន៍បែបនេះគឺមិនសមរម្យសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន។ ការធ្វើគំរូពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្ទេរសកម្មភាពស្រាវជ្រាវទៅវត្ថុមួយផ្សេងទៀត ដើរតួជំនួសវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលយើងចាប់អារម្មណ៍។ វត្ថុជំនួសត្រូវបានគេហៅថា គំរូ ហើយវត្ថុនៃការសិក្សាត្រូវបានគេហៅថា ដើម ឬគំរូ។ ក្នុងករណីនេះ គំរូដើរតួនាទីដូចជាការជំនួសគំរូដើម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់អំពីវត្ថុក្រោយៗទៀត។

ដូច្នេះហើយ ខ្លឹមសារនៃការធ្វើគំរូជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងគឺស្ថិតនៅលើការជំនួសវត្ថុនៃការសិក្សាជាមួយនឹងគំរូ ហើយវត្ថុទាំងពីធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិតអាចប្រើជាគំរូបាន។ លទ្ធភាពនៃការធ្វើគំរូគឺផ្អែកលើការពិតដែលថាគំរូនៅក្នុងការគោរពជាក់លាក់មួយឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃគំរូ។ នៅពេលបង្កើតគំរូ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការមានទ្រឹស្ដី ឬសម្មតិកម្មសមស្របដែលបង្ហាញយ៉ាងតឹងរ៉ឹងអំពីដែនកំណត់ និងព្រំដែននៃភាពសាមញ្ញដែលអាចអនុញ្ញាតបាន។

ធាតុសំខាន់ៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគឺ៖

• ការពិតដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំ;
• ភាពទៀងទាត់ដែលធ្វើឱ្យក្រុមនៃការពិតទូទៅ;
• · ទ្រឹស្តី ជាក្បួនដែលជាប្រព័ន្ធនៃគំរូដែលរួមគ្នាពិពណ៌នាអំពីបំណែកជាក់លាក់នៃការពិត។
• · រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក គូររូបភាពទូទៅនៃការពិតទាំងអស់ ដែលក្នុងនោះទ្រឹស្តីទាំងអស់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានកិច្ចព្រមព្រៀងទៅវិញទៅមកត្រូវបាននាំមកជាមួយគ្នាទៅជាប្រភេទនៃឯកភាពជាប្រព័ន្ធ។

បញ្ហានៃភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានចាក់ឫសនៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃវិធីនៃការបន្តពូជដ៏ត្រឹមត្រូវនៃការពិតតាមកម្មវត្ថុ វិធីសាស្រ្តក្នុងការកសាងចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ។ ផ្សេង​ទៀត​ដែល​មាន​ប្រភព​មក​ហើយ ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​កម្រិត​ទាំង​ពីរ​នេះ​កើត​ឡើង​ពី​នេះ។ សម្រាប់ចំណេះដឹងជាក់ស្តែង ជាពិសេសមុខងារនៃការប្រមូល ការប្រមូលផ្តុំ និងដំណើរការសមហេតុផលបឋមនៃទិន្នន័យបទពិសោធន៍គឺត្រូវបានជួសជុលជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងតក្កវិជ្ជា។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺកត់ត្រាការពិត។ ការពន្យល់របស់ពួកគេ ការបកស្រាយរបស់ពួកគេ គឺជាបញ្ហានៃទ្រឹស្តី។

កម្មវិធីវិធីសាស្រ្តបានដើរតួនាទីជាប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏សំខាន់របស់ពួកគេ។ ទីមួយ ពួកគេបានជំរុញការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយចំនួនធំ ហើយទីពីរពួកគេបាន "ឆ្លាក់ផ្កាភ្លើង" សម្រាប់ការយល់ដឹងខ្លះៗអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាបានប្រែក្លាយថាវាជា "ពីរជាន់" ។ ហើយទោះបីជា "ជាន់ខាងលើ" ដែលកាន់កាប់ដោយទ្រឹស្តីហាក់ដូចជាត្រូវបានសាងសង់នៅលើកំពូលនៃ "ទាប" (អាណាចក្រ) ហើយដោយគ្មានជាន់ក្រោយគួរតែដួលរលំប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនមិនមានជណ្តើរត្រង់និងងាយស្រួលរវាងពួកគេទេ។ ពីជាន់ក្រោមទៅជាន់ខាងលើអាចទៅដល់បានតែដោយ "លោត" ក្នុងន័យព្យញ្ជនៈ និងន័យធៀប។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មិនថាមូលដ្ឋានមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណានោះទេ មូលដ្ឋាន (កម្រិតទាបនៃចំណេះដឹងរបស់យើង) ការសម្រេចចិត្តដែលកំណត់ជោគវាសនានៃអគារនៅតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកំពូលនៅក្នុងអាណាចក្រនៃទ្រឹស្តី។

នៅសម័យរបស់យើងគំរូស្តង់ដារនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមើលទៅដូចនេះ។ ការយល់ដឹងចាប់ផ្តើមពីការបង្កើតដោយការសង្កេត ឬពិសោធន៍ការពិតផ្សេងៗ។ ប្រសិនបើក្នុងចំនោមការពិតទាំងនេះ ភាពទៀងទាត់ជាក់លាក់មួយ ការកើតឡើងវិញត្រូវបានរកឃើញ នោះជាគោលការណ៍ វាអាចត្រូវបានអះអាងថា ច្បាប់ជាក់ស្តែង ដែលជាការទូទៅជាក់ស្តែងបឋមត្រូវបានរកឃើញ។ ហើយអ្វីៗនឹងល្អ ប៉ុន្តែតាមក្បួនមួយ មិនយូរមិនឆាប់ ការពិតបែបនេះត្រូវបានរកឃើញដែលមិនសមស្របនឹងភាពទៀងទាត់ដែលបានរកឃើញ។ នៅទីនេះ បញ្ញាច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានហៅឱ្យជួយ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការកសាងឡើងវិញនូវការពិតដែលគេស្គាល់ ដើម្បីឱ្យការពិតដែលធ្លាក់ចេញពីស៊េរីទូទៅសម ទីបំផុតទៅជាគ្រោងការណ៍បង្រួបបង្រួមជាក់លាក់មួយ ហើយឈប់ផ្ទុយពីគំរូជាក់ស្តែងដែលបានរកឃើញ។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរកឃើញគ្រោងការណ៍ថ្មីនេះដោយការសង្កេត វាត្រូវតែត្រូវបានបង្កើត បង្កើតការប៉ាន់ស្មាន ដោយបង្ហាញវាពីដំបូងក្នុងទម្រង់នៃសម្មតិកម្មទ្រឹស្តី។ ប្រសិនបើសម្មតិកម្មទទួលបានជោគជ័យ និងដកចេញនូវភាពផ្ទុយគ្នាដែលបានរកឃើញរវាងការពិត ហើយកាន់តែល្អជាងនេះទៅទៀត - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទស្សន៍ទាយការទទួលនូវការពិតថ្មីដែលមិនសំខាន់ នេះមានន័យថាទ្រឹស្តីថ្មីមួយបានកើតមក ច្បាប់ទ្រឹស្តីត្រូវបានរកឃើញ។

ជាឧទាហរណ៍ គេស្គាល់ថាទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ Charles Darwin ស្ថិតនៅក្រោមការគំរាមកំហែងនៃការដួលរលំអស់រយៈពេលជាយូរដោយសារតែការរីករាលដាលនៅក្នុងសតវត្សទី 19 ។ គំនិតអំពីតំណពូជ។ វាត្រូវបានគេជឿថាការឆ្លងនៃលក្ខណៈតំណពូជកើតឡើងយោងទៅតាមគោលការណ៍នៃ "ការលាយ" i.e. លក្ខណៈមាតាបិតាឆ្លងទៅកូនចៅក្នុងទម្រង់មធ្យមមួយចំនួន។ ប្រសិនបើអ្នកឆ្លងកាត់និយាយថារុក្ខជាតិដែលមានផ្កាពណ៌សនិងក្រហមបន្ទាប់មកកូនកាត់ដែលមានលទ្ធផលគួរតែមានផ្កាពណ៌ផ្កាឈូក។ ក្នុងករណីភាគច្រើនវាគឺជា។ នេះ​ជា​ការ​បង្កើត​ជា​ទូទៅ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​សំណុំ​នៃ​អង្គហេតុ​ជាក់ស្តែង​ដែល​ត្រឹមត្រូវ​ឥតខ្ចោះ។

ប៉ុន្តែពីនេះដោយវិធីនេះវាបានធ្វើតាមថាលក្ខណៈនៃមរតកទាំងអស់គួរតែត្រូវបានជាមធ្យមនៅពេលឆ្លងកាត់។ នេះមានន័យថា លក្ខណៈណាមួយ សូម្បីតែមានប្រយោជន៍បំផុតសម្រាប់សារពាង្គកាយក៏ដោយ ដែលបានលេចចេញជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរ (ការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធតំណពូជ) ត្រូវតែរលាយបាត់ ហើយរលាយក្នុងចំនួនប្រជាជន។ ហើយនេះ, នៅក្នុងវេន, បានបង្ហាញថាការជ្រើសរើសធម្មជាតិមិនគួរដំណើរការ! វិស្វករជនជាតិអង់គ្លេស F. Jenkin បានបង្ហាញយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវគណិតវិទ្យានេះ។ "សុបិន្តអាក្រក់របស់ជេនគីន" នេះបានបំពុលជីវិតសម្រាប់ ស៊ី ដាវីន តាំងពីឆ្នាំ 1867 ប៉ុន្តែគាត់មិនដែលបានរកឃើញចម្លើយដែលគួរឱ្យជឿជាក់នោះទេ។ (ទោះ​បី​ជា​ចម្លើយ​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ​ហើយ​ក៏​ដោយ។ ដាវីន​មិន​បាន​ដឹង​អំពី​វា​ទេ។ )

ចំនុចនោះគឺថាចេញពីស៊េរីនៃអង្គហេតុជាក់ស្តែងដែលគូររូបភាពដែលគួរឱ្យជឿជាក់ជាទូទៅនៃលក្ខណៈជាមរតក នោះមិនតិចទេដែលកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវការពិតជាក់ស្តែងនៃលំដាប់ផ្សេងគ្នាត្រូវបានគោះចេញដោយចចេស។ នៅពេលឆ្លងកាត់រុក្ខជាតិដែលមានផ្កាពណ៌ក្រហមនិងសទោះបីជាមិនញឹកញាប់ក៏ដោយក៏កូនកាត់ដែលមានផ្កាពណ៌សឬក្រហមសុទ្ធនឹងនៅតែលេចឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការទទួលមរតកជាមធ្យមនៃលក្ខណៈនេះ វាមិនអាចទៅរួចនោះទេ ដោយគ្រាន់តែលាយកាហ្វេជាមួយទឹកដោះគោ អ្នកមិនអាចទទួលបានរាវខ្មៅ ឬស! ប្រសិនបើ C. Darwin បានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពផ្ទុយគ្នានេះ ប្រាកដណាស់ សិរីរុងរឿងរបស់អ្នកបង្កើតពន្ធុវិទ្យានឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅលើកិត្តិនាមរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែគាត់មិនបាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ និងភាគច្រើននៃសហសម័យរបស់គាត់ ដែលបានចាត់ទុកភាពផ្ទុយគ្នានេះថាមិនសំខាន់។ ហើយនៅក្នុងឥតប្រយោជន៍។

យ៉ាងណាមិញការពិត "ប៉ោង" បែបនេះបានធ្វើឱ្យខូចដល់ការបញ្ចុះបញ្ចូលទាំងអស់នៃក្បួនជាក់ស្តែងនៃលក្ខណៈកម្រិតមធ្យមនៃមរតកនៃលក្ខណៈ។ ដើម្បីឱ្យសមទៅនឹងការពិតទាំងនេះទៅក្នុងរូបភាពរួម គ្រោងការណ៍ផ្សេងទៀតនៃយន្តការមរតកគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ វាមិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយការធ្វើឱ្យទូទៅនៃអង្គហេតុដោយផ្ទាល់ទេ វាមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវការសង្កេតដោយផ្ទាល់ទេ។ វាត្រូវតែ "មើលឃើញដោយចិត្ត" ទស្សន៍ទាយ ស្រមៃ និងបង្កើតតាមទម្រង់នៃសម្មតិកម្មទ្រឹស្តី។

បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងអស្ចារ្យដោយ G. Mendel ។ ខ្លឹមសារនៃសម្មតិកម្មដែលស្នើឡើងដោយគាត់អាចត្រូវបានបង្ហាញដូចខាងក្រោមៈ មរតកមិនមែនជាកម្រិតមធ្យមទេ ប៉ុន្តែដាច់ដោយឡែក។ លក្ខណៈតំណពូជត្រូវបានបញ្ជូនតាមភាគល្អិតដាច់ពីគ្នា (សព្វថ្ងៃនេះយើងហៅពួកគេថាហ្សែន)។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលកត្តាតំណពូជត្រូវបានចម្លងពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ វាត្រូវបានបំបែក និងមិនលាយឡំ។ គ្រោងការណ៍ដ៏សាមញ្ញដ៏ប៉ិនប្រសប់នេះ ដែលក្រោយមកបានវិវត្តទៅជាទ្រឹស្ដីរួមមួយ បានពន្យល់ពីការពិតជាក់ស្តែងទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ។ ការទទួលមរតកនៃលក្ខណៈដំណើរការនៅក្នុងរបៀបបំបែកមួយ ហើយដូច្នេះរូបរាងរបស់កូនកាត់ដែលមានលក្ខណៈ "មិនស៊ីសង្វាក់គ្នា" គឺអាចធ្វើទៅបាន។ ហើយ "ការលាយបញ្ចូលគ្នា" ដែលត្រូវបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងករណីភាគច្រើនគឺដោយសារតែការពិតដែលថាជាក្បួនមិនមែនមួយទេប៉ុន្តែហ្សែនជាច្រើនទទួលខុសត្រូវចំពោះការទទួលមរតកនៃលក្ខណៈដែល "រំអិល" ការបំបែក Mendelian ។ គោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិត្រូវបានរក្សាទុក "សុបិន្តអាក្រក់របស់ជេនគីន" បានរលាយបាត់។

ដូច្នេះ គំរូប្រពៃណីនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងចលនាតាមខ្សែសង្វាក់៖ ការបង្កើតអង្គហេតុជាក់ស្តែង - ការយល់ឃើញទូទៅជាក់ស្តែងបឋម - ការរកឃើញអង្គហេតុដែលខុសពីច្បាប់ - ការបង្កើតសម្មតិកម្មទ្រឹស្តីជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ការពន្យល់ថ្មីមួយ។ - ការសន្និដ្ឋានឡូជីខល (ការកាត់ចេញ) ពីសម្មតិកម្មនៃការពិតដែលបានសង្កេតទាំងអស់ ដែលជាការសាកល្បងការពិតរបស់វា។ ការបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មបង្កើតវាទៅជាច្បាប់ទ្រឹស្តី។ គំរូនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះត្រូវបានគេហៅថាសម្មតិកម្ម-ដក។ វាត្រូវបានគេជឿថាភាគច្រើននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបនេះ។