ដូច្នេះ​ដល់​ពេល​ដែល​កូនៗ​របស់​អ្នក​ត្រូវ​រៀបចំ​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​សាលា​ដំបូង។ ឪពុកម្តាយភាគច្រើនឆ្ងល់ពីរបៀបរៀបចំកូនឱ្យចូលសាលាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ថាតើត្រូវធ្វើការងារបន្ថែមជាមួយគាត់មុនពេលសិក្សា ឬតើវាប្រសើរជាងសម្រាប់គ្រូសាលាដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។

ហើយទាំងនេះគ្រាន់តែជាសំណួរទូទៅបំផុតក្នុងចំណោមសំណួរជាច្រើនដែលកើតឡើងនៅក្នុងម្តាយ និងឪពុករបស់សិស្សនាពេលអនាគត។ ពួកគេមួយចំនួននឹងត្រូវបានឆ្លើយនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

តើវាសមនឹងធ្វើជាមួយកូនមុនពេលចូលរៀនទេ?

ឪពុកម្តាយជាទីគោរព ប្រសិនបើអ្នកព្រួយបារម្ភអំពីថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការរៀបចំផ្នែកបញ្ញាមុនថ្នាក់រៀនឬអត់នោះ ចម្លើយច្បាស់លាស់គឺបាទ ថ្នាក់បែបនេះគឺចាំបាច់។

ចងចាំពីអតីតកាល នៅពេលដែលសូម្បីតែនៅក្នុងគ្រួសារដែលមិនមានទ្រព្យសម្បត្តិច្រើន ពួកគេព្យាយាមជួលគ្រូពិសេសដែលបង្រៀនភាសាកុមារ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាសា នព្វន្ធ និងវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀត មុនពេលចូលកន្លែងហាត់ប្រាណ។

ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបចំណេះដឹងដំបូងរបស់សិស្សមធ្យមសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃសតវត្សទី 19 និងសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនៃសតវត្សទី 21 នោះការប្រៀបធៀបជាអកុសលនឹងមិនពេញចិត្តនឹងវិធីសាស្រ្តទំនើបនោះទេ។ ឥឡូវនេះ ក្មេងៗមិនសូវបានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនទេ។

ជាការពិតណាស់ សព្វថ្ងៃនេះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនមិនអាចមានលទ្ធភាពជួលគ្រូពិសេសសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនចាំបាច់ទេព្រោះឥឡូវនេះអ៊ិនធឺណិតអាចមករកជំនួយរបស់អ្នកដែលអ្នកតែងតែអាចរកឃើញវិធីសាស្រ្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឪពុកម្តាយសម័យទំនើបពិតជាមិនចាំបាច់ធ្វើដូចគ្រូបង្រៀនកាលពីអតីតកាលនោះទេ វាគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលរួមជាមួយកូនរយៈពេល 15-20 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃ ដោយចាប់ផ្តើមពី ហើយវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរុំសកម្មភាពទាំងនេះនៅក្នុង "រុំ" ដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញនៃហ្គេមសប្បាយ។

ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចអញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យរាប់គូប រថយន្តនៅក្នុងទីធ្លា ឬសត្វស្លាបនៅក្នុងដើមឈើ។ អក្សររបស់កុមារក៏ត្រូវណែនាំផងដែរ ដោយចាប់ផ្តើមពីអាយុ 4-5 ឆ្នាំ ដូច្នេះកូនរបស់អ្នកនឹងអាចអាន រាប់ និងសរសេរបាន ដែលនឹងអាចបែងចែកគាត់ពីមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់នៅថ្នាក់ទី 1 នៃសាលា។

រឿងសំខាន់ដែលម៉ាក់ និងប៉ាត្រូវដឹងពេលធ្វើការជាមួយកូន៖

• មេរៀនទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើបានល្អបំផុតនៅក្នុងវិធីលេងសើច អ្នកអាចរកមើលកម្មវិធីសិក្សាពិសេសនៅលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការនេះ;
• អ្នកត្រូវធ្វើមិនលើសពីកន្លះម៉ោង បើមិនដូច្នេះទេ កូនរបស់អ្នកនឹងអស់កម្លាំង។
• មិនចាំបាច់បង្វែរមេរៀនទៅជាកាតព្វកិច្ចដ៏គួរឱ្យធុញដូចជា "រៀងរាល់ថ្ងៃពីមួយទៅពីរ" នោះទេ អ្នកអាចធ្វើថ្នាក់រៀនមិនមែនជារៀងរាល់ថ្ងៃនោះទេ ហើយវាជាការប្រសើរក្នុងការជ្រើសរើសពេលវេលាស្របតាមម៉ោងដែលកូនរបស់អ្នករៀនសម្ភារៈបានប្រសើរជាង។
• វាចាំបាច់ក្នុងការជំនួសថ្នាក់ជាមួយហ្គេមក្រៅ ការអាន - ជាមួយនិងតន្ត្រី - ជាមួយនព្វន្ធ។
• អនុវត្តមេរៀនដដែលៗដែលបានរៀនរួចហើយ;
• វាជាការប្រសើរក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់បង្រៀនតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើអ្នកមានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ អ្នកអាចនាំយកអ្វីមួយមកដោយខ្លួនឯង។

មេរៀនគណិតវិទ្យាគឺល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយគណនី, ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅរាងធរណីមាត្រនិងដូច្នេះនៅលើ។ ការរៀនអាន និងសរសេរគួរតែចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដែលបានបោះពុម្ព។ ហើយមេរៀននៃភាពច្នៃប្រឌិតអាចត្រូវបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងទំព័រពណ៌ធម្មតា ដោយបន្តទៅការធ្វើគំរូជាមួយ plasticine, appliqués ឬគំនូរជាមួយថ្នាំលាប។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យសម្របខ្លួនដោយឯករាជ្យទៅនឹងបរិយាកាសសាលា?

ទោះបីជាការពិតដែលថាកូនរបស់អ្នកភ្លឺខ្លាំងហើយថែមទាំងអាចអាននិងរាប់បានក៏ដោយក៏គាត់ប្រហែលជាមានបញ្ហានៅសាលារៀន។ មួយក្នុងចំណោមទូទៅបំផុតគឺអសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយមិត្តភក្ដិ។

ម៉ាក់និងប៉ាជាទីគោរព ប្រសិនបើអ្នកចង់ឱ្យកូនរបស់អ្នកមិននៅម្នាក់ឯងក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែបង្កើតមិត្តនៅទីនោះភ្លាម អ្នកត្រូវរៀបចំទារកឱ្យបានល្អ ដើម្បីកុំឱ្យកូននៅសាលារៀន ហើយគាត់នឹងត្រូវដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនដោយខ្លួនឯង . ជាពិសេស គាត់នឹងត្រូវជួយមិត្តរួមថ្នាក់ ឬសុំជំនួយ ធ្វើសកម្មភាពត្រឹមត្រូវ និងបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់ មិនធ្វើឱ្យក្មេងដទៃអន់ចិត្ត ប៉ុន្តែក៏មិនអនុញ្ញាតឱ្យនរណាម្នាក់ប្រមាថគាត់ដែរ។

ដើម្បីឱ្យកុមារត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនក្នុងន័យទំនាក់ទំនង និងអារម្មណ៍ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ គ្រាន់តែបង្រៀនគាត់ជាពាក្យសម្ដីប៉ុណ្ណោះ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការទាំងអស់មុនពេលចូលរៀន។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរៀបចំដំណើរទស្សនកិច្ចសម្រាប់ទារកឬរង្វង់អភិវឌ្ឍន៍ណាមួយ - កីឡាតន្ត្រីការរាំជាដើម។

នៅទីនោះ កូនរបស់អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែនៅជាមួយកុមារផ្សេងទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀនជំនាញទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗដែលនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់គាត់នៅក្នុងសាលារៀនផងដែរ។ ដូចគ្នានេះផងដែរ កូនរបស់អ្នកនឹងរៀននៅទីនោះនូវអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវជាមួយមនុស្សពេញវ័យ - អ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀន។

កូននឹងរៀនបានល្អថា នៅចំពោះមុខគ្រូ មិនគួរមានអំនួត ឆ្មើងឆ្មៃ ឆ្មើងឆ្មៃ និងអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ។ ហើយ​អ្នក​ក៏​មិន​គួរ​មាន​ភាព​ច្រណែន​នឹង​មិត្តភក្ដិ​ដែរ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​ការ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​មិត្តភាព និង​មិត្តភាព។ ដូច្នេះ កូនចៅរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់ជីវិតសិក្សា។ ម្យ៉ាងទៀត ការចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យនឹងបង្រៀនកុមារឱ្យមានភាពឯករាជ្យខ្លះ។

វីដេអូអំពីរបៀបរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន

ការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន

ដូច្នេះថាកុមារមិនភ្ជាប់សាលាជាមួយនឹងអ្វីដែលអាក្រក់ឬគួរឱ្យភ័យខ្លាចនោះអ្នកត្រូវបង្កើតគំនិតវិជ្ជមានអំពីវានៅក្នុងគាត់។ តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច?

តាមពិតអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញណាស់។ ចាំបាច់ត្រូវប្រាប់គាត់អំពីឧប្បត្តិហេតុគួរឱ្យអស់សំណើចពីសាលារបស់អ្នកឱ្យបានញឹកញាប់ ដើម្បីពន្យល់ថាមានពេលរីករាយជាច្រើនក្នុងការចូលរៀន។ សង្កត់ធ្ងន់ថាគាត់នឹងធំឡើងហើយមានមិត្តល្អថ្មីៗជាច្រើន។

ដើម្បីឱ្យកូនរបស់អ្នកត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ជីវិតសាលារៀន អ្នកមិនចាំបាច់ចាប់ផ្តើមរៀបចំពួកគេយ៉ាងលំបាកក្នុងរដូវក្តៅមុនពេលចូលរៀននោះទេ។ ដូច្នេះការសិក្សាជាមួយគាត់នឹងតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពតានតឹងដែលមិនចាំបាច់និងភាពមិនស្រួល។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមអនុវត្តជាមួយកូនចៅរបស់អ្នកជាមុន - ចាប់ផ្តើមពី 4-5 ឆ្នាំ។ ការធ្វើបែបនេះ អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែរៀបចំគាត់សម្រាប់ការសិក្សានៅសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ឱ្យគាត់នូវចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតនៅពេលក្រោយ។

ដំបូន្មានជាក់ស្តែងអំពីរបៀបរៀបចំផ្លូវចិត្តឱ្យកូនចូលសាលា៖

• លេងជាមួយគាត់ "ទៅសាលារៀន" ឆ្លងកាត់ចំណុចសំខាន់ៗទាំងអស់ - ការហៅទៅកាន់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលការពន្យល់អំពីមេរៀនការផ្លាស់ប្តូរនិងអ្វីៗផ្សេងទៀត។
• អានគាត់រឿងនិងរឿងរ៉ាវអំពីឆ្នាំសិក្សា;
• បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យការពារករណីរបស់គាត់ បង្ហាញចរិត បើចាំបាច់។

ហើយសំខាន់បំផុត កំណត់ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃត្រឹមត្រូវសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីឱ្យគាត់ក្រោកទាន់ពេល ញ៉ាំអាហារ និងធ្វើអាជីវកម្មរបស់គាត់។ តាមរយៈការធ្វើបែបនេះ អ្នកនឹងផ្តល់ជំនួយដ៏មានតម្លៃដល់កុមារ ពីព្រោះរបបសាលានឹងហាក់ដូចជាមិននឿយហត់ និងពិបាកសម្រាប់គាត់នៅពេលក្រោយ។

យកចិត្តទុកដាក់!ការប្រើប្រាស់ថ្នាំ និងអាហារបំប៉ន ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្តណាមួយ គឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការអនុញ្ញាតពីវេជ្ជបណ្ឌិត។

ការចាប់ផ្តើមនៃការអប់រំនៅសាលាគឺជាដំណាក់កាលធម្មជាតិមួយនៅក្នុងផ្លូវជីវិតរបស់កុមារ៖ កុមារមត្តេយ្យគ្រប់រូបឈានដល់អាយុជាក់លាក់មួយទៅសាលារៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាទីតាំងរបស់សិស្សបង្កើតការតំរង់ទិសពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ការបង្រៀនត្រូវបានដឹង និងបទពិសោធន៍ដោយសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ជាកាតព្វកិច្ចការងាររបស់គាត់ ដូចជាការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សជុំវិញគាត់។ ហេតុដូច្នេះហើយ របៀបដែលកូននឹងរៀន ជោគជ័យ ឬបរាជ័យក្នុងកិច្ចការអប់រំ មានការលាបពណ៌យ៉ាងស្រួចស្រាវចំពោះគាត់។ នេះមានន័យថាបញ្ហានៃការបង្រៀននៅសាលាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងបញ្ហានៃការអប់រំការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់បញ្ហានៃការអប់រំផងដែរ។

ក្នុងន័យនេះបញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការអប់រំនៅសាលាគឺពាក់ព័ន្ធ។ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយវាត្រូវបានគេជឿថាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការរៀនសូត្រគឺជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ L. S. Vygotsky គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលបង្កើតគំនិតដែលថាការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការសិក្សាគឺមិនមានច្រើននៅក្នុងស្តុកបរិមាណនៃគំនិតនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការយល់ដឹង។

គំនិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនជាសំណុំនៃគុណសម្បត្តិដែលបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀនត្រូវបានប្រកាន់ខ្ជាប់ដោយ A.V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, V. S. Mukhina, A. A. Lyublinskaya ។ ពួកគេរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំនិតនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការរៀន ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីអត្ថន័យនៃកិច្ចការអប់រំ ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេពីការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការយល់ដឹងអំពីវិធីនៃការអនុវត្តសកម្មភាព ជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាពឆន្ទៈ។ សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេត ស្តាប់ ចងចាំ សម្រេចបាននូវដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការ។

ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលាស្មើៗគ្នាគឺអាស្រ័យលើការអភិវឌ្ឍន៍សរីរវិទ្យា សង្គម និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ទាំងនេះមិនមែនជាប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ អាស្រ័យលើអ្វីដែលជាកម្មវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងឪពុកម្តាយក្នុងស្ថានភាពនេះ - សមត្ថភាពការងាររបស់សិស្សថ្នាក់ទី 1 នាពេលអនាគត សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងគោរពច្បាប់ ភាពជោគជ័យនៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងអំពីកម្មវិធី និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ មុខងារចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម - ពួកគេនិយាយអំពីការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារខាងសរីរវិទ្យា សង្គម ឬផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន។ តាមពិតនេះគឺជាការអប់រំរួមដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដោយការចាប់ផ្តើមចូលរៀន។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិរុស្សីយល់ពីការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀនជាកម្រិតចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀនសូត្រនៅក្នុងក្រុមមិត្តភក្ដិ។ កម្រិតចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងគួរតែដូចដែលកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលធ្លាក់ចូលទៅក្នុង "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ" (L. S. Vygotsky) របស់កុមារ។ ប្រសិនបើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺថាតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗរបស់គាត់ទាបជាងតម្រូវការសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីសិក្សានៅសាលារៀននោះ កុមារត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមិនមានការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការចូលរៀនទេ ព្រោះជាលទ្ធផលនៃភាពមិនស្របគ្នារវាងតំបន់របស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ និងតម្រូវការមួយ គាត់មិនអាចធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈកម្មវិធី ហើយធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទសិស្សថយក្រោយ។

វគ្គសិក្សាដែលបានស្នើឡើងមានគោលបំណងបង្កើតការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការសិក្សា។

គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា៖ ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា។

ភារកិច្ច៖ ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តអប់រំ; ការអភិវឌ្ឍនៃការវិភាគមើលឃើញ; ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការគិតឡូជីខល; ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលយកភារកិច្ចសិក្សា; ការអភិវឌ្ឍនៃការបំពាននៃបទប្បញ្ញត្តិសកម្មភាព; ការបង្កើតភាពងាយទទួលជំនួយក្នុងការបង្រៀន; ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំមេកានិចពាក្យសំដី, ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ, ការស្រមើលស្រមៃ, ការយល់ឃើញ។

កម្មវិធីនេះផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់សិស្សមត្តេយ្យអាយុពី 5.5 ទៅ 7 ឆ្នាំ រួមមានហ្គេមអប់រំ លំហាត់ កិច្ចការ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យដោយខ្ញុំអស់រយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការរៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន កុមារបានរៀនទទួលយកភារកិច្ចសិក្សា យល់ឃើញជំនួយការបង្រៀន គិតក្នុងន័យធៀប និងសមហេតុផល។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត ការចងចាំដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍ ការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អចំពោះកុមារ។ ហេតុផលនៃការបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើង។

កម្មវិធីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងថ្នាក់រៀនរយៈពេល 40 នាទី ហើយនៅពាក់កណ្តាលមេរៀនមានការសម្រាកកម្ដៅចំនួនពីរសម្រាប់រយៈពេល 5 នាទី។ វាជាការចង់បានដែលក្រុមមិនលើសពី 3 នាក់។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការចូលរួមថ្នាក់, កុមាររៀនដើម្បីទទួលយកនិងយល់ពីភារកិច្ចសិក្សា; អភិវឌ្ឍជំនាញក្រាហ្វិក និងគណិតវិទ្យា សមត្ថភាពសម្រាប់ទម្រង់ដំបូងនៃការធ្វើទូទៅ ចំណាត់ថ្នាក់ និងការបង្កើតគំនិតបឋម ការគិតក្នុងន័យធៀប ការចងចាំមេកានិចពាក្យសំដី។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃសកម្មភាពស្របតាមបទដ្ឋានដែលបានបញ្ជាក់។

កម្មវិធី
"ខ្ញុំ​ចង់​រៀន!"

កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

លេខ ទំ / ទំ	មាតិកា	ចំនួនម៉ោង
1.	ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ បទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពដោយបំពាន ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត។	12
2.	ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ សតិការសវនកម្មពាក្យសំដី - មេកានិច ការចងចាំពាក្យសំដី - ឡូជីខល ការចងចាំដែលមើលឃើញ - រូបភាព។	10
3.	ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការគិតក្នុងន័យធៀប និងសមហេតុសមផល ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញនៃរចនាសម្ព័ន្ធតម្រង់ទិស កម្រិតនៃភាពទូទៅ និងការចាត់ថ្នាក់។	15
4.	ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញ ការទទួលយកជំនួយក្នុងការសិក្សា (លទ្ធភាពរៀន)	10
5.	ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ	7
6.	ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ ភាពប្រែប្រួល kinesthetic នៃសាច់ដុំតូចនៃដៃ	10
	សរុប៖	64

ផែនការប្រធានបទ
"ខ្ញុំ​ចង់​រៀន!"
(ការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន)
កុមារមត្តេយ្យសិក្សា
4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ សរុប 64 ម៉ោង។

№	មាតិកា	ចំនួនម៉ោង
1.	"អ្នកស្គាល់គ្នា។ ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា ការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត” 1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ៖ “ប្រៀបធៀបរូបភាព” “ស្វែងរកវត្ថុ” “ស្វែងរកភាពខុសគ្នា” “ការយកចិត្តទុកដាក់តាមអំពើចិត្ត”។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ៖ "Gnome", "Auditory memory", "Visual-figurative memory" ។ 3. ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតការស្រមើលស្រមៃ: "សមហេតុសមផល", "ភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នា" ។	4
2.	"បាត់បំណែក ការចងចាំ និងការរាប់" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "ព្រួញ", "តួលេខ" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ: "ការចងចាំនិងការរាប់", "អ្វីដែលនៅលើតុ" ។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើស្រមៃ៖ “ការេ” “តួលេខដែលបាត់”។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ភាពចល័ត កម្លាំង និងភាពបត់បែននៃម្រាមដៃ"។	4
3.	"ធាតុបន្ថែម តួលេខ" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "គូរតួលេខ", "គូររូបភាព" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ "ហាង", "ការចងចាំដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍"។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើស្រមៃ៖ “ការ៉េ” “វត្ថុបន្ថែម”។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ភាពចល័ត កម្លាំង និងភាពបត់បែននៃម្រាមដៃ"។	4
4.	"កម្រាល, ចំណាត់ថ្នាក់, ចងចាំឃ្លា" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "កម្រាល", "ការអភិវឌ្ឍនៃវិសាលភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ "កំប្រុក", "ចងចាំឃ្លា" ។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើស្រមៃ៖ "រូបបន្ថែម", "អ្វីទៅដែលលើសលប់?", "ការចាត់ថ្នាក់"។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ភាពចល័ត កម្លាំង និងភាពបត់បែននៃម្រាមដៃ"។	4
5.	"ស្វែងរកតួលេខ ការចងចាំ បំណែក" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "បាល់ផ្កា", "ជួយ Baba Yaga", "ស្វែងរកតួលេខ" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ “ទន្ទេញរូបភាព” “ការចងចាំមេកានិក និងការចងចាំប្រកបដោយអត្ថន័យ”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ "គូរបំណែក", "រូបទីបួន", "Hedgehogs" ។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ភាពចល័ត កម្លាំង និងភាពបត់បែននៃម្រាមដៃ"។	4
6.	"ល្បាក់នៃពាក្យ, ផ្ទះ, ចំណាត់ថ្នាក់" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "បញ្ចប់តួលេខ", "ចាប់" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ “ល្បាក់ពាក្យ” “ការទន្ទេញលេខ អក្សរ ពាក្យ”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ “ផ្ទះ” “ភ្ជាប់តួលេខ” “ការចាត់ថ្នាក់”។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ភាពចល័ត កម្លាំង និងភាពបត់បែននៃម្រាមដៃ"។	4
7.	"រៀបចំរូបតំណាង អង្គចងចាំ ការប្រៀបធៀបវត្ថុ" 1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ៖ “រៀបចំរូបតំណាង” “ស្វែងរកការ៉េ”។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ "ការចងចាំដែលមើលឃើញ", "ដប់ពាក្យ" ។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើស្រមៃ៖ “ការគិតដោយពាក្យសំដី-ឡូជីខល” “ការប្រៀបធៀបវត្ថុ”។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ភាពចល័ត កម្លាំង និងភាពបត់បែននៃម្រាមដៃ"។	4
8.	"តំណាង​លំហ បទបញ្ជា​នៃ​សកម្មភាព ពាក្យ​បន្ថែម" 1. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ៖ "តួលេខធរណីមាត្រ", "ការអភិវឌ្ឍន៍តំណាងលំហ"។ 2. ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ: "សតិការស្តាប់", "បទប្បញ្ញត្តិបំពាននៃសកម្មភាព" ។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើស្រមៃ៖ “ពាក្យបញ្ចប់” “រកពាក្យបន្ថែម”។	4
9.	"ការសង្កេត ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក" 1. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ៖ “គូសវាស” “ការសង្កេត”។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ “ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក” “ចម្លើយរហ័ស”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ “រូបភាពបន្ថែម” “ភាពបត់បែននៃចិត្ត” “កំណត់គំនិត”។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ម៉ាស្សាម្រាមដៃ និងបាតដៃ"។	4
10.	"ការស្រមើលស្រមៃមើលអ្វីដែលបាត់" 1. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ៖ “ការយកចិត្តទុកដាក់” “រៀបចំរូបតំណាង”។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ “តែងរឿងនិទាន” “ការស្រមើលស្រមៃ”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ "និយាយផ្ទុយ" "វាកើតឡើង - វាមិនកើតឡើង" "អ្វីដែលបាត់?" 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ "ម៉ាស្សាម្រាមដៃ និងបាតដៃ"។	4
11.	"ស្វែងរកលេខ លំនាំ រូបភាពជាប់គ្នា" 1. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ៖ "ប្រៀបធៀបរូបភាព", "អ្នកសង្កេតការណ៍", "ស្វែងរកលេខ"។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ “បាទ/ចាស” “លំនាំ”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ “ឆ្កែ” “រូបភាពជោគជ័យ” “តួលេខដែលខកខាន”។	4
12.	"ការចម្លងគំរូ ចំណាត់ថ្នាក់ ភាពទៀងទាត់" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "បំណែក", "លេខ" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍អង្គចងចាំ៖ “ការចម្លងលំនាំ” “ការអភិវឌ្ឍន៍អង្គចងចាំ”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើស្រមៃ៖ “រូបភាពជាប់លាប់” “កម្រាល” “ការចាត់ថ្នាក់” “ភាពទៀងទាត់”។ 4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ: "លំហាត់ជាគូ" ។	4
13.	"រូបភាពគួរឱ្យអស់សំណើច, តួលេខដែលបាត់" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "អានពាក្យ", "ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ "រឿង", "រូបភាពកំប្លែង"។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ “បន្តជួរដេក” “តួលេខដែលខកខាន”។ 4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ: "លំហាត់ជាគូ" ។	4
14.	"Labyrinths, រូបភាពគូ, លំនាំ" 1. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការយល់ឃើញ៖ "អាន និងសរសេរចុះ" "Labyrinths" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ “ចងចាំ និងស្វែងរកវត្ថុ” “រូបភាពដែលបានផ្គូផ្គង”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ "ភាពទៀងទាត់", "កំប្រុក", "អារម្មណ៍" ។ 4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ: "លំហាត់ជាគូ" ។	4
15.	"ជណ្ដើរ, ទីបីបន្ថែម" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "អានសុភាសិត", "នាវា" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ "ការចងចាំដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍", "ជណ្ដើរ" ។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិត ការស្រមើលស្រមៃ៖ "ការបន្ថែមទីបី", "ស៊េរី semantic", "ពណ៌" ។ 4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ: "លំហាត់ជាគូ" ។	4
16.	"ប្រៀបធៀបរូបភាព រូបចម្លាក់" 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការយល់ឃើញ: "ធាតុបួន", "អ្នកនេសាទ", "ប្រៀបធៀបរូបភាព" ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ៖ “រូបភាពពីរ” “រូបភាពដូចគ្នាបេះបិទ”។ 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ការស្រមើស្រមៃ៖ "តួលេខ", "កណ្ដុរ", "ខូគី" ។ 4. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ: "ការកំសាន្តកាយសម្ព័ន្ធ" ។	4

អក្សរសិល្ប៍៖

1. Arkhipova I.A. ការរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន។ - Yekaterinburg, 2004 ។
2. Gavrina S.E., Kutyavina N.L. និងអ្នកផ្សេងទៀត យើងអភិវឌ្ឍការគិត។ - M. , 2003 ។
3. Gavrina S.E., Kutyavina N.L. និងអ្នកផ្សេងទៀត យើងអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់។ - M. , 2003 ។
4. Gutkina N.I. ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ , 2004 ។
5. Kravtsova EE បញ្ហាផ្លូវចិត្តនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់ការរៀននៅសាលា។ - M. , 1991 ។
6. Nizhegorodtseva N.V., Shadrikov V.D. ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។ - M. , 2002 ។
7. Savenkov AI ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល។ - Yaroslavl, 2004 ។
8. Tikhomirova L.F. ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ។ - Yekaterinburg, 2003 ។
9. Uzorova O.V., Nefedova E.A. ហ្គេមម្រាមដៃ។ - M. , 2003 ។
10. Uzorova O.V., Nefedova E. A. 350 លំហាត់ដើម្បីរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ - M. , 2003 ។
11. Sheverdina N.A., Sushinskas L.L. ការធ្វើតេស្តសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគត។ - Rostov គ្មាន។ , 2004 ។
12. 150 ការធ្វើតេស្ត, ហ្គេម, លំហាត់ដើម្បីរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ - M. , 2002 ។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនគឺជាបញ្ហាចម្បងសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលមានកូនអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ។ ជារឿយៗពួកគេសួរសំណួរថា "តើខ្ញុំគួរឱ្យកូនរបស់ខ្ញុំទៅសាលារៀនទេ? តើគាត់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនទេ? តើវាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការរក្សាបន្ទុករបស់សាលាដែរឬទេ? ឬអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ស្នាក់នៅមួយឆ្នាំទៀតនៅក្នុងមត្តេយ្យ?

ពេល​ចុះ​កម្មសិក្សា​នៅ​សាលា ខ្ញុំ​ជួប​ការ​លំបាក​ខ្លះ​ៗ។ នៅពេលចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ដំបូង ឪពុកម្តាយមកជាមួយក្មេងៗដែលចេះរាប់ សរសេរ ហើយថែមទាំងស្គាល់តារាងគុណ ចាប់ផ្តើមរៀនភាសាអង់គ្លេស ម្យ៉ាងវិញទៀត ពួកគេមានបញ្ញាត្រៀមខ្លួនក្នុងការសិក្សា។ ប៉ុន្តែខាងផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវអារម្មណ៍ វាលឿនពេកសម្រាប់ក្មេងៗទាំងនេះក្នុងការចូលរៀន ដោយសារពួកគេមិនមានការលើកទឹកចិត្តដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង វាជាការលំបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងក្រុមថ្មី ទទួលយកតួនាទីសង្គមរបស់ពួកគេក្នុងនាមជាសិស្សសាលា និងបំពេញតម្រូវការទាំងអស់។ គ្រូ​ម្នាក់។ ជាទូទៅ កុមារបែបនេះមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការចូលរៀននៅឡើយ។ ប៉ុន្តែ​វា​ពិបាក​ណាស់​ក្នុង​ការ​ពន្យល់​ដល់​ឪពុក​ម្តាយ​ព្រោះ​ពួក​គេ​បាន​អះអាង​ថា​៖ ​«​ម៉េច​? កូនមិនល្ងង់ទេ! ឥឡូវនេះគាត់អានដោយខ្លួនឯង ដោះស្រាយឧទាហរណ៍ ដឹងពីរបៀបសរសេរ! អ្នកកំពុងច្រឡំអ្វីមួយ៖ កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ (កូនស្រី) ត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់សាលារៀន គ្រួសារទាំងមូលបានរៀបចំគាត់ (នាង) សម្រាប់ការចូលរៀន។ នៅក្នុងអត្ថបទនេះខ្ញុំនឹងព្យាយាមពន្យល់ពីអ្វីដែលវាគឺជា - ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀននិងអ្វីដែលជាសមាសធាតុរបស់វា។

ក្រោមការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការចូលរៀនគឺមានន័យថា កម្រិតចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាពេលកំពុងសិក្សាជាក្រុម។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលាជឿថាការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនគួរតែមាននៅក្នុងការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាពជាក់លាក់ក៏ដូចជាការបំពេញតម្រូវការដែលសាលាដាក់មុនពេលកុមារដែលតំណាងដោយគ្រូ។ កុមារគួរតែអាចធ្វើសកម្មភាពតាមគំរូ ស្តាប់ និងធ្វើតាមការណែនាំ វាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តហៅសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើតាមច្បាប់ និងស្តាប់តម្រូវការរបស់មនុស្សពេញវ័យថាជាធាតុសំខាន់នៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការចូលរៀន។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀនវាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកសមាសធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1. ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន.

ការត្រៀមខ្លួននេះត្រូវបានបង្ហាញទាក់ទងនឹងសាលារៀនរបស់កុមារសកម្មភាពសិក្សាគ្រូនិងខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ នៅទីនេះសារៈសំខាន់នៃការលើកទឹកចិត្តកុមារគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។ ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនគឺជាកុមារដែលត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យទៅសាលារៀនមិនមែនដោយលក្ខណៈខាងក្រៅទេ (ផលប័ត្រដ៏ស្រស់ស្អាត ប៊ិចមានអារម្មណ៍ថ្មី ខ្មៅដៃ សៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅសិក្សា) ប៉ុន្តែដោយឱកាសដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មី (រៀនអ្វីមួយ រៀនអ្វីមួយ) ។ សិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតត្រូវតែអាចគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដោយសេរី សកម្មភាពយល់ដឹង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត កុមារត្រូវតែមានការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំ។

2. ឆន្ទៈក្នុងការសិក្សានៅសាលា។

នៅចុងបញ្ចប់នៃអាយុមត្តេយ្យកុមារបានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត - ការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្ទៃក្នុងដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់។ កុមារអាចកំណត់គោលដៅ បង្កើតផែនការសកម្មភាព ធ្វើការសម្រេចចិត្ត ខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីជំនះការលំបាក វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារនៅតែផ្តោតលើវត្តមាននៃការលើកទឹកចិត្តហ្គេម (ការរៀននៅក្នុងទម្រង់នៃហ្គេម) ជាពិសេសលើការវាយតម្លៃរបស់កុមារផ្សេងទៀត (ការលេងជាក្រុម)។

ការត្រៀមខ្លួនដោយស្ម័គ្រចិត្តរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញដោយ៖ កម្រិតខ្ពស់ការសរសេរ ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសម្ភារៈសិក្សា ការថែរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់នៅលើតុ តុ ឬកាបូបយួរ។ ការត្រៀមខ្លួនដោយស្ម័គ្រចិត្តក៏បង្កប់នូវសមត្ថភាពក្នុងការទប់សកម្មភាពដែលរំជើបរំជួល ផ្តោតលើកិច្ចការ និងស្តាប់សុន្ទរកថារបស់គ្រូ។

ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់ការរៀនរួមមាន អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់កុមារទៅសាលារៀននិង ភាពចាស់ទុំខាងផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា(ការអត់ធ្មត់, ការកាត់បន្ថយចំនួននៃសកម្មភាពរំជើបរំជួល, អាកប្បកិរិយាមិនមានតុល្យភាព) ។

ប្រសិនបើយើងរួមបញ្ចូលការត្រៀមខ្លួនខាងអារម្មណ៍ ឆន្ទៈ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សាលារៀន នោះយើងទទួលបាន - ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្ស. កុមារដែលមានទីតាំងមិនរាងដូចសិស្សសាលាបង្ហាញភាពរហ័សរហួនដូចកូនក្មេង ឆ្លើយនៅមេរៀនក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយអ្នកដទៃ មិនលើកដៃ រំខាន ចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងអារម្មណ៍របស់គាត់ជាមួយគ្រូ។ ភាពមិនពេញវ័យនេះច្រើនតែនាំទៅរកគម្លាតចំណេះដឹង ផលិតភាពសិក្សាទាប។

3. ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា

សមាសភាគបន្ទាប់នៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន . កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញារបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា- នេះគឺជាបរិមាណនៃចំណេះដឹងបរិមាណនៃ "ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត" និងវាក្យសព្ទរបស់វា។ ដូចគ្នានេះផងដែរ, កុមារត្រូវតែមាន សមត្ថភាពសិក្សាខ្ពស់។- សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកភារកិច្ចសិក្សា ហើយបង្វែរវាទៅជាគោលដៅឯករាជ្យនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគួរមានការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងសង្កេត ភារកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយគឺដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់គុណភាពទាំងនេះ។

ជាទូទៅ ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញារបស់កុមារសម្រាប់ការសិក្សានៅសាលាបង្កប់ន័យវត្តមាននៃគុណសម្បត្តិដូចជា៖ ការយល់ឃើញបែបឌីផេរ៉ង់ស្យែល (ភាពខុសគ្នារវាងរូប និងផ្ទៃខាងក្រោយ) ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការគិតវិភាគ (ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូត សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឡើងវិញ។ លំនាំ) ។ ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តសមហេតុផលទៅនឹងការពិត (ការចុះខ្សោយនៃការស្រមើស្រមៃ) ការទន្ទេញចាំឡូជីខល ការចាប់អារម្មណ៍លើចំនេះដឹង ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃការនិយាយតាមត្រចៀក សមត្ថភាពក្នុងការយល់ និងប្រើប្រាស់និមិត្តសញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ និងការសម្របសម្រួលដៃ និងភ្នែក។

សំខាន់ពេលចូលសាលា កម្រិតនៃការនិយាយរបស់កុមារ. កុមារ​ត្រូវ​តែ​បញ្ចេញ​អក្សរ និង​សំឡេង​ទាំង​អស់​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ ធ្វើ​ជាម្ចាស់​លើ timbre ទីលាន និង​ថាមពល​នៃ​សំឡេង។ ជាការល្អប្រសិនបើកុមារមត្តេយ្យសិក្សា បន្ថែមពីលើការចេះភាសាកំណើតរបស់គាត់ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាបរទេស គាត់មានវាក្យសព្ទដែលមានតុល្យភាពពីវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។ កុមារត្រូវមានជំនាញក្នុងការសន្ទនា ប្រើប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវសុជីវធម៌ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង រីករាយនឹងការអាន អាចនិយាយឡើងវិញដោយសេរីនូវអ្វីដែលគាត់បានអាន សូត្របទភ្លេងតូចៗ មានគំនិតអំពីអក្សរ សំឡេង ពាក្យ និងប្រយោគ។

ការ​មិន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​ដោយ​បញ្ញា​របស់​កុមារ​ផ្ទាល់​នាំ​ទៅ​រក​ការ​បរាជ័យ​ក្នុង​ការ​សិក្សា គាត់​មិន​យល់​ពី​គ្រូ និង​មិន​អាច​បំពេញ​តាម​តម្រូវ​ការ​របស់​គាត់​បាន​ដោយ​សារ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​មិន​បាន​ល្អ ធ្វើ​ឱ្យ​កម្មវិធី​សិក្សា​នៅ​យឺតយ៉ាវ។ នេះអាចនាំឱ្យកុមារមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការទៅសាលារៀន ឬការមិនចូលចិត្តមុខវិជ្ជាមួយចំនួន។

4. ការត្រៀមខ្លួនខាងសង្គមនិងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ

នាង​ក៏​មាន​តួនាទី​យ៉ាង​ធំ​ក្នុង​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​ទៅ​សាលា​ផង​ដែរ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតនិងការទទួលយកតួនាទីសង្គមថ្មី - សិស្សដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាធ្ងន់ធ្ងរចំពោះសាលារៀនសកម្មភាពសិក្សានិងគ្រូបង្រៀន។

កុមារមត្តេយ្យវ័យចំណាស់ត្រូវបានទាក់ទាញចំពោះទិដ្ឋភាពខាងក្រៅនៃជីវិតសាលារៀន (ឯកសណ្ឋានថ្មី កាបូបយួរដៃ ប៊ិច។ល។) ប៉ុន្តែកុមារភាគច្រើននៅតែចង់រៀន។ ប្រសិនបើកុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីទទួលយកមុខតំណែងសង្គមរបស់សិស្សទេនោះ សូម្បីតែចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាខ្ពស់ វានឹងពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន។

អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀនជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងព័ត៌មានដែលមនុស្សពេញវ័យផ្តល់ដល់កុមារ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពន្យល់ និងរៀបចំកុមារសម្រាប់អ្វីដែលកំពុងរង់ចាំគាត់នៅសាលា ហើយនិយមជាភាសាដែលអាចចូលបានសម្រាប់គាត់ ដើម្បីចូលរួម និងឆ្លើយដោយបើកចំហនូវសំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារ។ នេះនឹងជួយមិនត្រឹមតែបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សានាពេលខាងមុខប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះគ្រូ និងសិស្សដទៃទៀត សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបានយ៉ាងរហ័ស និងងាយស្រួល។ ម្យ៉ាងវិញទៀត នេះនឹងជួយកុមារសម្របខ្លួន បង្កើតមិត្តជាមួយក្រុមថ្មី បង្រៀនពួកគេឱ្យធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយកុមារផ្សេងទៀត ផ្តល់ទិន្នផល ហើយបើចាំបាច់ ការពារខ្លួន។

ដូច្នេះហើយ យើងឃើញថា ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន គឺជាដំណើរការដ៏នឿយហត់មួយ ដែលជាការសាកល្បងសម្រាប់ទាំងឪពុកម្តាយ និងសិស្សវ័យក្មេង។ វាចាំបាច់ក្នុងការគិតគូរពីទិដ្ឋភាពជាច្រើន ផ្លូវចិត្ត ការលើកទឹកចិត្ត អារម្មណ៍ និងបញ្ញារបស់កុមារក្នុងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីសិក្សានៅសាលា។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមាសធាតុទាំងនេះរួមចំណែកដល់សកម្មភាពអប់រំដ៏ជោគជ័យរបស់កុមារ ការសម្របខ្លួនយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់គាត់ចំពោះលក្ខខណ្ឌថ្មី និងការចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងថ្មីដោយគ្មានការឈឺចាប់។

ស្រលាញ់និងថែរក្សាខ្លួនឯង!

ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀនគឺដូចជា Bigfoot ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានឮអំពីនាង។ មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថានេះគឺជាប្រភេទសំខាន់មួយចំនួនដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តពិនិត្យជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តល្បិចមួយចំនួន។ រាល់ពេលពួកគេនិយាយអំពីវានៅក្នុងសាលា និងកន្លែងហាត់ប្រាណ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ដឹងថាវាជាអ្វីនោះទេ។

ជាមួយនឹងនព្វន្ធ ឬការអាន អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញជាងនេះទៅទៀត - ការអាន និងការសរសេរឥឡូវនេះជាទម្លាប់ពីលំយោល។ ហើយប្រសិនបើដោយឧបទ្ទវហេតុមិនសមហេតុផលមួយចំនួន កុមារមិនបានរៀនរឿងនេះមុនអាយុប្រាំ ឬប្រាំមួយឆ្នាំទេ នោះមួយឆ្នាំមុនពេលចូលរៀន គាត់នឹងងាយស្រួលបង្រៀនល្បិចទាំងនេះនៅវគ្គសិក្សារៀបចំសាលារៀន ឬនៅមតេយ្យ។

ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះចិត្តវិទ្យា? តើអ្វីទៅជាការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តដ៏អាថ៌កំបាំងសម្រាប់សាលារៀន តើចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយជាមួយវាពិសេសដែរឬទេ? ឬប្រហែលជាកូនមានវាយូរហើយ ប៉ុន្តែយើងមិនដឹងអំពីវា?

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានរកឃើញ 4 ប្រភេទនៃការត្រៀមខ្លួនផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន។

ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គម

ការត្រៀមខ្លួនផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា នៅពេលដែលកុមារចូលសាលា គាត់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា - ទាំងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ។

តាម​ពិត សិស្ស​ថ្នាក់​ដំបូង​សម័យ​ទំនើប​មិន​ចេះ​តែ​ចេះ​ធ្វើ​បែប​នេះ​ទេ។ វាជាការលំបាកជាពិសេសសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តការងារដែលតម្រូវឱ្យមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នា ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា។ ជារឿយៗរោគសញ្ញានេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកុមារ "ផ្ទះ" ដែលមិនធ្លាប់ចូលសាលាមត្តេយ្យ - កុមារទាំងនេះមានបទពិសោធន៍តិចតួចក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះនិងធ្វើការសម្រេចចិត្តរួមគ្នា។

តើ​កូន​របស់​អ្នក​ងាយ​ស្រួល​ទាក់ទង​ជាមួយ​កុមារ និង​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ផ្សេង​ទៀត​ទេ? តើអ្នកអនុវត្តមុខងាររបស់វាញឹកញាប់ពេកទេ? ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលអ្នកចិត្តសាស្រ្តសួរសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតថាគាត់មានឈ្មោះអ្វី ម្ដាយរបស់គាត់ឆ្លើយយ៉ាងងាយស្រួលថា "យើងត្រូវបានគេហៅថា Sasha!"

នៅពេលគាត់ចូលសាលារៀន ទារកគួរតែមានបទពិសោធន៍នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សចម្លែក។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុងគ្លីនិច, នៅលើសួនកុមារ, នៅក្នុងហាង។ល។

កុមារ "ផ្ទះ" ជារឿយៗខ្លាចហ្វូងមនុស្សច្រើន។ និយាយការពិត មិនមែនមនុស្សធំទាំងអស់សុទ្ធតែមានផាសុកភាពនៅក្នុងហ្វូងមនុស្សនោះទេ។ ប៉ុន្តែកុំភ្លេចថាទារកនឹងត្រូវរស់នៅក្នុងក្រុមហើយដូច្នេះព្យាយាមជួនកាលចេញទៅព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈមួយចំនួននាំកុមារទៅស្ថានីយ៍ឬទៅព្រលានយន្តហោះ - នេះគឺជាបទពិសោធន៍នៃ "ការរស់រានមានជីវិតនៅក្នុងហ្វូងមនុស្ស" ។

ការត្រៀមខ្លួននៃអារម្មណ៍ - ឆន្ទៈ

"ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិនទេព្រោះវាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (ងាយស្រួលពេកឬផ្ទុយទៅវិញពិបាកពេក)!" ហេតុអ្វី​បានជា​ក្មេង​ដែល​ធ្វើ​បានល្អ​មុន​ចូល​សាលា​ជាមួយ​គ្រូបង្រៀន​ឯកជន ពេលខ្លះ​មានការ​ខកចិត្ត​យ៉ាងខ្លាំង​ពី​សាលា​?

ជាការពិតណាស់ ភាគច្រើននៅទីនេះអាស្រ័យលើគ្រូ និងលើប្រព័ន្ធអប់រំ ដែលទុកជាច្រើនដើម្បីជាការចង់បាន និងត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សមធ្យម។ ប៉ុន្តែវាមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណឹងទេ។

យ៉ាងណាមិញ ថ្នាក់សម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា និងមេរៀនពិតនៅតែជារឿងខុសគ្នា។ ប្រសិនបើទីមួយគឺជាហ្គេមមួយ (បើមិនដូច្នេះទេវានឹងមិនដំណើរការទេ មិនមែនក្មេងមត្តេយ្យធម្មតាម្នាក់ទេ លុះត្រាតែគាត់គឺជាមនុស្សពូកែវោហារ ចូលចិត្តមេរៀនសម្រាប់ហ្គេម) បន្ទាប់មក ទីពីរគឺជាប្រព័ន្ធសិក្សាយ៉ាងជាក់លាក់។ ហើយមិនមែនតែងតែការបណ្តុះបណ្តាលនេះនឹងមានភាពរំភើបនិងរំភើបនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ សញ្ញាសំខាន់នៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលាគឺធ្វើមិនត្រឹមតែអ្វីដែលខ្ញុំចង់បានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអ្វីដែលចាំបាច់ មិនខ្លាចការលំបាក ដោះស្រាយវាដោយខ្លួនឯងនោះទេ។

ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ហើយ ជាថ្មីម្តងទៀត ហ្គេមនេះនឹងជួយអភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនេះ។ មានតែហ្គេមទេដែលពិសេស - យោងទៅតាមច្បាប់ (ពី "អ្នកដើរ" បុរាណដែលមានគូបរហូតដល់អុក "ការចងចាំ" ដូមីណូ។ ល។ ) ។ យ៉ាងណាមិញ វាគឺជាហ្គេមទាំងនេះដែលបង្រៀនអ្នកឱ្យរង់ចាំដោយស្ងប់ស្ងាត់ដល់វេនរបស់អ្នក ចាញ់ដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ បង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តរបស់អ្នក ហើយក្នុងពេលតែមួយត្រូវគិតពីកាលៈទេសៈដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច។ល។

វាមានប្រយោជន៍ប្រសិនបើកុមារស៊ាំនឹងការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពជាមុន - ឧទាហរណ៍ ការងារស្ងាត់ៗនៅតុនឹងឆ្លាស់គ្នាជាមួយហ្គេមក្រៅ (នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់កុមារចល័តដែលគួរឱ្យរំភើប)។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រងការជម្រុញរបស់ពួកគេឱ្យក្រោកឡើង ហើយរត់នៅកណ្តាលថ្នាក់ ពីព្រោះពួកគេនឹងដឹងថាមាន "ពេលវេលារំខាន" ពិសេសសម្រាប់រឿងនេះ។

ការត្រៀមខ្លួនខាងបញ្ញា

ការគិតបែបវិភាគ (សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប និងធ្វើឱ្យទូទៅ) ចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍតាំងពីតូចមកម្ល៉េះ សូម្បីតែពីពេលដ៏រីករាយនោះ នៅពេលដែលកូនរបស់អ្នកញ័រកន្ត្រាក់ផ្សេងៗគ្នាដោយការចាប់អារម្មណ៍ ស្តាប់សំឡេងរបស់ពួកគេ ហើយក៏ព្យាយាមស្វែងយល់ពីមូលហេតុដែលបាល់រមៀលចុះពីលើភ្នំយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ ហើយហេតុអ្វីបានជាគូប - បដិសេធមិនធ្វើដូច្នេះ។

ប្រសិនបើអ្នកមិនបានបង្រ្កាបចំណាប់អារម្មណ៍នៃការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេងទេ ដល់ពេលដែលគាត់ចូលសាលា គាត់អាចរៀនបានច្រើនពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ បង្រៀនកូនប្រុសឬកូនស្រីរបស់អ្នកឱ្យស្វែងរកចម្លើយចំពោះ "ហេតុអ្វី" និង "អ្វីដែលនឹងកើតឡើងប្រសិនបើ ...

ការត្រៀមលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត

នៅពេលកុមារចូលសាលារៀន អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

• សម្រាប់សាលារៀន;
• គ្រូ
• សកម្មភាពអប់រំ;
• ទៅខ្លួនគាត់។

ជាញឹកញយ សមមិត្តវ័យចំណាស់គ្រប់គ្រងដើម្បីបំផុសគំនិតសិស្សនាពេលអនាគតជាមួយនឹងគំនិតថាមានតែបញ្ហារង់ចាំគាត់នៅសាលា - deuces, គ្រូតឹងរឹង។ល។ ព្យាយាមលុបបំបាត់ទេវកថានេះនិងកំណត់ក្មេងឱ្យទទួលបានជោគជ័យ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គាត់ត្រូវតែយល់ថា ផ្លូវសាលា មិនត្រឹមតែមានផ្កាកុលាបទេ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់សរសើរគាត់នៅទីនោះដូចនោះ ឬសូម្បីតែគ្រប់រឿងតូចតាចនោះទេ។

ប្រសិនបើកុមារមានទម្លាប់ធ្វើការសរសើរនិងការយល់ព្រមជាប្រចាំនៅផ្ទះព្យាយាមបង្រៀនគាត់ឱ្យមានភាពឯករាជ្យការសរសើរមិនមែនសម្រាប់គ្រប់ជំហាននោះទេប៉ុន្តែសម្រាប់លទ្ធផលដែលបានបញ្ចប់។ នៅពេលសរសើរនិងស្តីបន្ទោសទ្រព្យសម្បត្តិរបស់អ្នកកុំទទួលបានផ្ទាល់ខ្លួន - វាយតម្លៃទង្វើមិនមែនកូនខ្លួនឯងទេ។

វាប្រែថាការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀនគឺជាជីវិតមត្តេយ្យទាំងមូល។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែពីរបីខែមុនពេលចូលរៀនក៏ដោយ អ្នកក៏អាចកែអ្វីមួយបាន ប្រសិនបើចាំបាច់ ហើយជួយសិស្សថ្នាក់ទីមួយនាពេលអនាគតដោយស្ងប់ស្ងាត់ និងរីករាយចូលទៅក្នុងពិភពលោកថ្មី។

អ៊ីណេសា ស្មីក

យើងនាំមកជូនលោកអ្នកនូវចំណាប់អារម្មណ៏មួយដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ " អំពីចិត្តវិទ្យានៃការចិញ្ចឹមកូន" Glushakova O.A., Dubovets Zh.V., Medvedskaya S.F. - ALC "ក្រុមហ៊ុនអប់រំ "ជំនួយ" - ឆ្នាំ 2009

ការពិពណ៌នា៖ ដើម្បីការពារ និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ សុខុមាលភាពផ្លូវអារម្មណ៍ និងការលួងលោមខាងវិញ្ញាណ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា គឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់អ្នកឯកទេសមកពីស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រួសារ។

"ឆាប់ទៅសាលារៀន ឬការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន"

ការចុះឈ្មោះរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន- នេះគឺជាពេលវេលាដ៏រីករាយមួយ ដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយ ហើយនៅលើដៃម្ខាងទៀត គឺជារយៈពេលដ៏តានតឹង និងស្ងប់ស្ងាត់សម្រាប់ទាំងឪពុកម្តាយ និងកូន។ ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឃើញកូនរបស់ពួកគេជាសិស្សពូកែដែលជោគជ័យក្នុងការខិតខំទាំងអស់ ដូច្នេះហើយពួកគេបានចាប់ផ្តើមបង្រៀនកូនឱ្យអាន សរសេរ រាប់ ភ្លេចថាទាំងការអាន និងការសរសេរគឺផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការយល់ដឹង៖ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់។ ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ, ការយល់ឃើញ។ ហើយប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់ដំណើរការមួយក្នុងចំណោមដំណើរការខាងលើមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកុមារ នោះការសិក្សានឹងបង្កើតការលំបាកខ្លះៗទាំងសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យនៅជុំវិញគាត់។ ពិចារណាពីរបៀបដែលដំណើរការនៃការយល់ដឹងប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងសាលារៀន។

ការយល់ឃើញ។រឿងដំបូងដែលកូនរបស់អ្នកនឹងជួបប្រទះនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺ តម្រូវការក្នុងការរុករកកន្លែងថ្មីសម្រាប់គាត់។ មានសៀវភៅកត់ត្រាបើកនៅពីមុខគាត់។ តើ​គាត់​នឹង​អាច​តាម​សំណើ​របស់​គ្រូ​ដើម្បី​ដក​ក្រឡា​ជាច្រើន​មក​ខាង​ស្ដាំ​បាន​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស ចាប់​ផ្ដើម​ពី​បន្ទាត់​ក្រហម​ឬ​ទេ? តើ​អ្នក​គិត​ថា​វា​នឹង​ងាយ​ស្រួល​សម្រាប់​កុមារ​ក្នុង​ការ​បន្ត​មេរៀន​ប្រសិន​បើ​ការ​ចាប់​ផ្តើម​របស់​វា​ត្រូវ​បាន​គ្រប​ដណ្ដប់​រួច​ទៅ​ហើយ? នោះហើយជាមូលហេតុដែលរួចទៅហើយនៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំវាជាការសំខាន់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យរុករកក្នុងលំហ, ដើម្បីរៀនកន្លែងដែលស្តាំ, ឆ្វេង, កំពូល, បាតនៃសន្លឹក។ អ្នកអាចបង្រួបបង្រួមចំនេះដឹងដែលទទួលបានដោយការសរសេរតាមអានក្រាហ្វិករួមគ្នាជាមួយកុមារ។

ការយកចិត្តទុកដាក់។ប្រសិនបើដំណើរការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះ វានឹងពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់លើសម្ភារៈអប់រំ គាត់នឹងមានការរំខានជាញឹកញាប់ ហើយរំលងសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុងមេរៀន។ ការយកចិត្តទុកដាក់អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងអភិវឌ្ឍដោយមានជំនួយពីកិច្ចការសាមញ្ញ។ ឧទាហរណ៍:

ឱ្យកូនរបស់អ្នកតុបតែងក្រដាសមួយជាមួយស៊ុម។ ស៊ុមគួរតែមានរាងជាក់លាក់ ឧទាហរណ៍៖ ឈើឆ្កាង ការ៉េ និងរង្វង់ ដែលត្រូវតែរៀបចំតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយដោយមិនបំបែកវា។

ឱ្យកុមារប្រៀបធៀបរូបភាពដែលបានផ្គូផ្គង និងស្វែងរកភាពខុសគ្នានៅក្នុងពួកវា។ល។ ស្វែងរកភាពខុសគ្នាដប់។ល។

ការចងចាំ។ការចងចាំមានពីរប្រភេទ៖ រយៈពេលខ្លី (វាហួសប្រមាណ និងផុយស្រួយ) និងរយៈពេលវែង ដែលត្រូវបានពង្រឹងដោយការស្វែងរកអត្ថន័យនៃការចងចាំ។ អ្នកអាចបង្ហាត់ការចងចាំរបស់កូនអ្នកដោយផ្តល់អោយគាត់នូវលំហាត់ដូចខាងក្រោមៈ

- "មើលហើយចងចាំ" ។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យមើលរូបភាពរយៈពេល 10 វិនាទីហើយបន្ទាប់មកគូរអ្វីដែលគាត់ចងចាំ។

រៀន​ជាមួយ​នឹង​កំណាព្យ​កុមារ អណ្ដាត​រមួល «ស្តាប់​ហើយ​ពណ៌នា»។ លំហាត់នេះត្រូវបានប្រើដើម្បីហ្វឹកហាត់ទាំងការចងចាំដែលមើលឃើញ ("យើងមើលទៅ") និងការស្តាប់ ("ឮ") ។ អ្នក​អាច​និយាយ​ថា​៖ «​ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​អាន​ពាក្យ ហើយ​អ្នក​បាន​ឮ​ស្រទាប់​នីមួយៗ ស្រមៃ​មើល​ថា​តើ​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​ហៅ​មាន​រូបរាង រសជាតិ ក្លិន សំឡេង​ដែល​វា​អាច​បង្កើត​បាន ។ល។ ភ្លឺចាំង ជាមួយនឹងក្លិន និងរសជាតិ។

ការគិត។ដំណើរការនៃការគិតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ទំនាក់ទំនងធម្មជាតិ និងទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញរវាងពួកវា ខ្លឹមសាររបស់វា។ ហ្គេមសាមញ្ញដូចជា "ការបន្ថែមទីបួន" "ដាក់ឈ្មោះវាដោយពាក្យមួយ" និងផ្សេងទៀត នឹងជួយបង្រៀនកុមារនូវសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងសំយោគ បន្លិចមេ និងអនុវិទ្យាល័យនៅក្នុងជីវិតជាក់ស្តែង។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ- សូចនាករសំខាន់មួយនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។ ជំនាញម៉ូតូល្អខ្សោយនៃដៃអាចនាំឱ្យការពិតដែលថាក្នុងអំឡុងពេលនៃការសរសេរមេរៀនកុមារនឹងអស់កម្លាំងហើយការសរសេរដៃនឹងកាន់តែអាក្រក់ពីមួយបន្ទាត់ទៅមួយបន្ទាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គាត់នឹងយឺតយ៉ាវនៅពីក្រោយមិត្តរួមការងាររបស់គាត់។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។

អ្នកអាចបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក្នុងការរៀន ប្រសិនបើច្បាប់ខាងក្រោមត្រូវបានយកមកពិចារណា៖

ការបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឱ្យមានប្រព័ន្ធ៖ 10-15 នាទីជារៀងរាល់ថ្ងៃនឹងផ្តល់លទ្ធផលច្រើនជាងមួយម៉ោងឬពីរនៅចុងសប្តាហ៍។

វាចាំបាច់ក្នុងការពិចារណាលើគោលការណ៍ "ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ" ពោលគឺអ្នកមិនអាចបង្រៀនកូនភ្លាមៗនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកដឹងនិងអាចធ្វើបាននោះទេ។ ធាតុថ្មីនីមួយៗគួរតែត្រូវបានបន្ថែមបន្តិចម្តងៗ នៅពេលដែលចំណេះដឹង និងជំនាញពីមុនត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញរួចហើយ។ កុំ​ភ្លេច​វាយ​តម្លៃ​ជោគជ័យ ហើយ​ក្នុង​ករណី​បរាជ័យ សូម​អនុម័ត​សកម្មភាព​ដោយ​ពាក្យ​ថា “ពេល​ក្រោយ​អ្នក​នឹង​ធ្វើ​បាន​ល្អ​ជាង​នេះ”។

សកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះគឺជាល្បែងមួយ ដូច្នេះព្យាយាមធ្វើថ្នាក់រៀនតាមរបៀបលេងសើច ("តើបាត់ទៅណា?", "តើមានអ្វីផ្លាស់ប្តូរ?", "ពាក្យទីក្រុង" ។ល។

កុមារ​មាន​អារម្មណ៍​ឆ្លើយតប ដូច្នេះ​ប្រសិនបើ​កុមារ​មិន​ចង់​លេង​ហ្គេម​ប្រភេទ​ណាមួយ ឬ​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល​ទេ នោះ​គួរតែ​ពន្យារពេល​មេរៀន​ជា​ការ​ប្រសើរ​។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងហ្គេមគួរតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងគាត់និងអ្នក ព្រោះក្នុងករណីនេះបរិយាកាសវិជ្ជមានត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង និងជំនាញ។

កូនរបស់អ្នកអាន រាប់ និងសរសេរ។ ប៉ុន្តែអ្នកចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ហេតុផលខ្លះនិយាយថាវាលឿនពេកក្នុងការបញ្ជូនគាត់ទៅសាលារៀន។ តើ​កូន​គួរ​ធ្វើ​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ចាត់​ទុក​ថា​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ចូល​រៀន? ហើយឪពុកម្តាយអាចរៀបចំវាដោយខ្លួនឯងបានទេ? តើអ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រើវិធីណាខ្លះដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាតរបស់កុមារ? ហើយ​តើ​មាន​វិធី​ណា​ខ្លះ​ដើម្បី​កែ​តម្រូវ​ការ​យឺតយ៉ាវ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ខ្លះ?

ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ និងសំណួរជាច្រើនទៀតទាក់ទងនឹងការរៀបចំផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន អ្នកនឹងឃើញនៅក្នុងសៀវភៅនេះ។

សៀវភៅនេះគឺសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា បុគ្គលិកសង្គម សម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលធ្វើការជាមួយសិស្សវ័យក្មេង។ វាបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តសាមញ្ញសម្រាប់កំណត់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន និងអនុសាសន៍សម្រាប់ការបង្កើតថ្នាក់ពហុកម្រិត។ វាប្រាប់យ៉ាងលម្អិតអំពីវិធីនៃការកែតម្រូវការភ័យខ្លាច និងការថប់បារម្ភក្នុងសាលារៀនចំពោះកុមារ។ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀនស្តីពីការសិក្សាមនុស្ស និងការទំនាក់ទំនងក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ជំពូកពិសេសមួយត្រូវបានឧទ្ទិសដល់កុមារដែលរៀបចំមិនបានល្អសម្រាប់សាលារៀន និងដែលមិនសម្របខ្លួនបានល្អទៅនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ សៀវភៅនេះបញ្ចប់ដោយជំពូកដែលផ្ញើទៅកាន់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ វាប្រាប់ពីរបៀបកំណត់លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ របៀបចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ និងរៀបចំការងារជាមួយពួកគេ។

នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ "ការបរាជ័យសាលា: មូលហេតុ, ការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត, វិកលចរិត: ការណែនាំសម្រាប់ការសិក្សា" ។ Lokalova N.P. ពិចារណាលើកត្តាមួយចំនួនដែលជះឥទ្ធិពលដល់ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំនៅសាលា ពិពណ៌នាអំពីហេតុផលផ្លូវចិត្ត សរីរវិទ្យា ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការបរាជ័យសាលាក្នុងកម្រិតបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងជាន់ខ្ពស់។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្ត អារម្មណ៍ និយតកម្មដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងសិស្សដែលមានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងក្នុងការរៀនត្រូវបានពិពណ៌នា។ ហេតុផលសម្រាប់ការលំបាករបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេងក្នុងការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីការអាននិងគណិតវិទ្យាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងសៀវភៅគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យបញ្ហានៃ psychoprophylaxis នៃការបរាជ័យសាលា។ លក្ខណៈពិសេសនៃសៀវភៅសិក្សានេះគឺការបញ្ចូលបំណែកពីការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា បន្ទាប់ពីប្រធានបទនីមួយៗ ដើម្បីផ្តល់នូវការគ្របដណ្តប់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងលម្អិតនៃបញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធ។

សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យ, អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា, គ្រូបង្រៀននៃសាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា។

សៀវភៅសិក្សាពិភាក្សាអំពីទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ និងបញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារក្នុងការសិក្សានៅសាលា បង្ហាញពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។ តួនាទីនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្តរបស់គ្រួសារនៅពេលកុមារចូលសាលារៀនត្រូវបានបង្ហាញ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅការពិចារណានៃធាតុផ្សំនៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យា, អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្ត។

គោលការណ៍ណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើការពិនិត្យផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីកំណត់ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន វិធីសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃភាពចាស់ទុំនៅសាលារបស់កុមារ។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺូវបានបង់ទៅលើវិធីសាស្រ្ដក្នុងការគូរការសន្និដ្ឋានខាងផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ហើយអនុសាសន៍មួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ដើមែបីកែលម្អការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការចូលរៀន។

សៀវភៅណែនាំ "ការវិនិច្ឆ័យរោគផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ៖ ថ្នាក់អនុវត្ត៖ វិធីសាស្រ្ត។ ការណែនាំ" Comp. Yu.V. Filippov ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំ 4-5 នៃមហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យាដែលមានឯកទេសខាង "ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ" ។ សម្ភារៈដែលបានបង្ហាញនេះគឺមានគោលបំណងរៀបចំសិស្សសម្រាប់លំហាត់ជាក់ស្តែងលើវគ្គសិក្សា "ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្ររបស់កុមារ" នៅក្នុងផ្នែក "វិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យភាពចាស់ទុំរបស់សាលា"។

សៀវភៅ "ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលារៀន" Gutkin N.I. - លទ្ធផលនៃការសិក្សារយៈពេលវែងអំពីបញ្ហានៃការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ការចូលរៀន។ អ្នកនិពន្ធបានបង្កើតគំនិតរួមនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីវិភាគ និងអភិវឌ្ឍន៍ដើមត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សៀវភៅនេះរៀបរាប់លម្អិតអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងចំពោះកុមារ ក៏ដូចជាការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងអាកប្បកិរិយាស្ម័គ្រចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ។ វាបង្ហាញយ៉ាងលម្អិតថាតើក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ជាអ្វី និងរបៀបដឹកនាំវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ កម្មវិធីនេះមានហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ជំនាញម៉ូតូជាដើម ដែលប្រើក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍។