មួយសប្តាហ៍មុនឆ្នាំសិក្សាថ្មី ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បានធ្វើឱ្យអ្នកដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនមានការងឿងឆ្ងល់ជាខ្លាំង ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES)ចូលជាធរមាននៅឆ្នាំនេះ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃថ្មី "FSES នៃការអប់រំខ្ពស់ដោយគិតគូរពីស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ 3++ "សម្រាប់បរិញ្ញាបត្រផ្សេងៗ កម្មវិធីឯកទេស និងអនុបណ្ឌិត លេចឡើងនៅលើវិបផតថលនៃក្រុមប្រឹក្សាសម្របសម្រួលនៃសមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃឧត្តមសិក្សា រាយការណ៍អ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន។ នៅមុនថ្ងៃ RU.
ផងដែរ គំនិតថ្មីត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងស្តង់ដារទំនើបកម្ម (ចក្រភពអង់គ្លេស - សមត្ថភាពសកល PS - ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ GTP - មុខងារការងារទូទៅ POOP - កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែល OPOP - កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន) រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ហើយម៉ោងបង្រៀនត្រូវបានជំនួសដោយ "ទំនាក់ទំនង"។ FSES 3 ++ ឬ FSES នៃ "ជំនាន់ទី 3" គឺជាស្តង់ដារអប់រំទំនើបកម្ម ដែលវិនិច្ឆ័យដោយការបង្ហាញប្រៀបធៀប ខុសពីជំនាន់មុន ក្នុងការផ្តោតទៅលើ " សមត្ថភាព"("សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ") និង " វិធីសាស្រ្តសមត្ថភាព"("សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ស្ថានភាពជីវិតពិត")។
GEFs ថ្មីសម្រាប់កម្មវិធីផ្សេងៗលេចឡើងនៅលើគេហទំព័ររៀងរាល់ម៉ោង
GEFs ថ្មីតាមបញ្ជារបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ Olga Vasilyevaនឹងចូលជាធរមានពី ថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2017.
រួចហើយ ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាអ្នកគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវរៀបចំឡើងវិញនូវផ្នែកនៃឯកសារក្រោមច្បាប់ថ្មី " នីតិវិធីរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្តីពីកម្មវិធីអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត” ដែលអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំកាលពីខែមេសា។ វាទាក់ទងនឹងកាលវិភាគ រយៈពេលនៃថ្នាក់ សម្រាក និងវិស្សមកាល ដោយបែងចែកដំណើរការអប់រំទៅជារយៈពេល។
ដោយវិនិច្ឆ័យដោយប្រតិកម្មរបស់គ្រូបង្រៀន ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី និង "ការបញ្ជាទិញ" នឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវបញ្ហាជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការសរសេរឡើងវិញនូវឯកសារ និងកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់។
ប្រធាននាយកដ្ឋាន Philology និងវិធីសាស្រ្តសាស្រ្តាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Irkutsk (ISU) Olga Yurievaបានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពរៀងរាល់ប្រាំឆ្នាំម្តង ដែលមិនទាន់ផុតកំណត់ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 មក។
“មែនហើយ សហការី អ្នកអាចអបអរសាទរពួកយើង! រីករាយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មី! ខ្ញុំនឹងមិននិយាយអំពីអ្វីដែលឱកាសនេះគំរាមកំហែងយើងទេ៖ ការសរសេរឡើងវិញនូវរាល់ឯកសារ កម្មវិធី កម្មវិធីសិក្សា ការភ័ន្តច្រឡំជាមួយការរួមផ្សំនៃសមត្ថភាពដ៏ល្បីល្បាញ ការផ្លាស់ប្តូរសន្លឹក។ល។ ., etc. "ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីផ្សេង។ យោងទៅតាមច្បាប់ ស្តង់ដារគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរតែម្តងគត់រៀងរាល់ 5 ឆ្នាំម្តង៖ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀនតាមស្តង់ដារនេះហើយពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាស្របតាមវា។ ហើយតើមានអ្វីកើតឡើងឥឡូវនេះ? ឆ្នាំនឹងរៀនតាមស្ដង់ដារទី៤?!តាមពិតនេះមិនត្រឹមតែផ្ទុយពីសុភវិនិច្ឆ័យទេ!បើវិន័យបន្តដល់ឆមាសក្រោយទៀតនោះកាលពីមុនខ្ញុំត្រូវបង្កើតសមត្ថភាពខ្លះ (បើខុស) ហើយនៅពេលបន្ទាប់ - ផ្សេងទៀត?!" - Olga Yuryeva បានសរសេរនៅលើទំព័រហ្វេសប៊ុករបស់នាង។
យោងតាមនាង ក្រសួងអប់រំបានបំពានច្បាប់យ៉ាងប៉ិនប្រសប់៖ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធមិនមែនថ្មីទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែមានតែការកែលម្អចាស់ប៉ុណ្ណោះ។ សូមចាំថាអតីតស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានអមដោយអត្ថបទក្រោយ "3+" .
"ប៉ុន្តែវាមិនអីទេដែលធាតុផ្សំសំខាន់នៅក្នុងវាផ្លាស់ប្តូរ សមត្ថភាព និងសូម្បីតែឈ្មោះនៃការអនុវត្ត! ហើយឥឡូវនេះ ជំនួសឱ្យការធ្វើរឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើង យើងនឹងចំណាយពេលរាប់រយម៉ោង កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ធំដើម្បីសរសេរកម្មវិធីឡើងវិញ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលចងក្រងដោយអ្នកទាំងនោះ។ ដែលមិនមានទំនាក់ទំនងអប់រំរវាងមនុស្ស តារាង-របាយការណ៍ (នៅក្នុងការណែនាំសម្រាប់ synchrophasotron វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការដោះស្រាយវា!) ម្តងទៀត ផ្ទេរក្រដាសរាប់តោនដើម្បីឱ្យនរណាម្នាក់អង្គុយនៅ feeder ទះហោប៉ៅរបស់គាត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដាក់រាប់លាននៅទីនោះក្នុងគោលបំណងមិនធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងការអប់រំ, ប៉ុន្តែដើម្បីអភិវឌ្ឍឯកសារថ្មីដែលមិនធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឬទំនើបអ្វីទាំងអស់! អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្ហាញឱ្យខ្ញុំដឹងថា ការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មីនឹងលើកកំពស់ការអប់រំរបស់យើងទៅកាន់ "កម្រិតខ្ពស់" ថ្មី ប៉ុន្តែមានតែចំណុចមួយប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេស! រហូតមកដល់ពេលនេះ ការឡើងទៅកាន់ "កម្ពស់យំ" មើលទៅហាក់ដូចជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបំផ្លាញអ្វីៗទាំងអស់ដែលនៅរស់រានមានជីវិត! វាហាក់បីដូចជាក្រសួងអប់រំខ្វល់តែពីការមិនផ្តល់ពេលវេលាដល់ពួកយើងដើម្បីកែលម្អវគ្គបង្រៀន ការអប់រំដោយខ្លួនឯង សរសេរឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ ធ្វើការជាមួយសិស្ស ផ្ទុកពួកយើងអស់ពីកម្លាំង និងបង្ខំឱ្យយើងសិក្សា។ "ពលកម្មស្វា"- យ៉ាងណាមិញយើងដឹងច្បាស់ថា: អ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅថ្ងៃនេះនឹងទៅកន្ត្រកនៅថ្ងៃស្អែក! តើរយៈពេលប៉ុន្មាន?!" - បានសរសេរ Olga Yuryeva ។
នៅក្នុងការអត្ថាធិប្បាយ លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានយល់ស្របជាមួយសាស្រ្តាចារ្យ ហើយបានស្នើឱ្យសរសេរការអំពាវនាវទៅកាន់មន្ត្រី ដែលពីសកម្មភាពដ៏មមាញឹករបស់ពួកគេ ដែលពួកគេត្រូវដោះស្រាយជាមួយការិយាធិបតេយ្យស្ទើរតែរៀងរាល់ឆ្នាំ ជំនួសឱ្យការបំពេញមុខងារចម្បងរបស់ពួកគេ។
“ហើយយើងពិតជារៀបចំយុទ្ធនាការប្រមូលលក្ខខណ្ឌ និងសំណើដែលអន្តរកម្មរបស់ក្រសួងអប់រំជាមួយគ្រូពិតប្រាកដនឹងត្រូវផ្អែកលើទាសករត្រូវបានរំពាត់ដែលពួកគេត្រូវវាយទាសករដែលនៅសល់ ហើយសម្រាប់ការនេះពួកគេត្រូវបានរួចផុតពី ហើយកម្រមាននរណាម្នាក់មកពីអាជ្ញាធរចូលទៅក្នុងជម្លោះបើកចំហជាមួយរដ្ឋបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ - នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវីរភាពរួចទៅហើយ" អត្ថាធិប្បាយអតីតគ្រូបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធ Southern Federal ។
«ម៉េចទៅមានជម្លោះជាមួយអាជ្ញាធរ បើខ្ញុំឃើញគេក៏ធ្វើដូចទាសករក្នុងកាឡៃអ៊ីចឹង? មកការិយាល័យនៅម៉ោង ៨ ព្រឹក-អង្គុយរួចហើយ មកម៉ោង ៨យប់-នៅតែអង្គុយ!ហើយមិនត្រឹមតែពាក្យបញ្ជាត្រូវបានប្រគល់ទេ ប៉ុន្តែតើមានឯកសារប៉ុន្មានដែលពួកគេបំពេញ និងពិនិត្យ។ អ្នកស្រែកពេលខ្លះ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកយល់ - ពួកគេត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះការពិតដែលថាមានក្រដាសនៅក្នុងក្រសួង រមាស់ schizophrenic?” - Olga Yuryeva បានបន្ថែម និងស្នើការពិសោធន៍មួយ៖ ដើម្បីចែកចាយអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារទាំងអស់សម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំនៅក្នុងសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យ ហើយបង្ខំពួកគេឱ្យបំពេញឯកសារដែលពួកគេបានបង្កើតដោយផ្ទាល់។
“ទុកអោយគេបង្ហាញយើងពីរបៀបធ្វើការ បង្រៀនយើងអោយចេះនិយាយ! ប៉ុន្តែប្រាក់ខែរបស់យើងតាមគុណវុឌ្ឍិ វិធីទី ២៖ កុំបង់ថ្លៃសរសេរឯកសារ និងធ្វើវិញ្ញាបនបត្របុគ្គលិកទាំងអស់ ដើម្បីអោយសមស្របនឹងវិជ្ជាជីវៈ។ ដូចជាដង្ហើមក្នុងពកកវិលដោយរីករាយ! សាស្រ្តាចារ្យបានសន្និដ្ឋាន។
ឯកសារនេះគឺជាសេចក្តីព្រាងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃជំនាន់ទី 3 ដែលមិនអាចប្រើប្រាស់ជាឯកសារផ្លូវការ និងដែលមិនអាចហៅថាជាឯកសារផ្លូវការបានរហូតដល់វាត្រូវបានអនុម័ត និងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់។
© OUMS in direction 230200 - ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ឆ្នាំ ២០០៧
ឯកសារនេះមិនអាចផលិតឡើងវិញបានទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែកទេ ចម្លង ឬចែកចាយដោយគ្មានការអនុញ្ញាតជាផ្លូវការពីសាកលវិទ្យាល័យ UMO សម្រាប់ការអប់រំពហុបច្ចេកទេសរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។
ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ
សហព័ន្ធរុស្ស៊ី
សហព័ន្ធរដ្ឋ
ស្តង់ដារអប់រំ
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់
យោងតាមទិសដៅនៃការរៀបចំ
230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា"
កម្រិតបណ្តុះបណ្តាល៖
បរិញ្ញាបត្រ
មេ
ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៧
1 តំបន់នៃការប្រើប្រាស់
2. លក្ខខណ្ឌ និយមន័យ ការរចនា អក្សរកាត់។
3. លក្ខណៈទូទៅនៃទិសដៅបណ្តុះបណ្តាល "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា"
4. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន
៤.១. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន
៤.២. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន
5. តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រ
៥.១. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រ
៥.២. តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រ
៥.៣. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រ
6. តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
៦.១. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
៦.២. តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
៦.៣. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
1 តំបន់នៃការប្រើប្រាស់
១.១. ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (FGOS VPO) គឺជាស្តង់ដារសហព័ន្ធដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់គុណភាពនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត ចាំបាច់សម្រាប់ឧត្តមសិក្សាទាំងអស់ ស្ថាប័ននៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃកម្រិតដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋឬដាក់ពាក្យសុំ។
១.២. គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានសិទ្ធិអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានលុះត្រាតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្របដែលចេញដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិដែលមានការអនុញ្ញាត។
១.៣. អ្នកប្រើប្រាស់សំខាន់ៗនៃ GEF VPO គឺ៖
១.៣.១. ក្រុមបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន ដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងវិស័យសង្គមនៅក្នុងតំបន់នេះ និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល។
១.៣.២. សិស្សដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ (ឯកទេស);
១.៣.៣. សាកលវិទ្យាធិការនៃស្ថាប័នអប់រំ និងសាកលវិទ្យាធិការរងដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេចំពោះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា។
១.៣.៤. សមាគមអ្នកឯកទេស និងនិយោជកក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;
១.៣.៥. អង្គការដែលធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូក្នុងនាមស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលមានការអនុញ្ញាត។
១.៣.៦. ស្ថាប័នផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
១.៣.៧. ស្ថាប័នប្រតិបត្តិរបស់រដ្ឋដែលមានការអនុញ្ញាតដែលអនុវត្តការបញ្ជាក់ ការទទួលស្គាល់ និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាង។
១.៣.៨. ស្ថាប័នប្រតិបត្តិរបស់រដ្ឋដែលមានការអនុញ្ញាតដែលធានានូវការគ្រប់គ្រងលើការអនុលោមតាមច្បាប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។
2. លក្ខខណ្ឌ, និយមន័យ, និមិត្តសញ្ញា, អក្សរកាត់
ស្តង់ដារនេះប្រើពាក្យ និងនិយមន័យស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តម និងក្រោយឧត្តមសិក្សា" ក៏ដូចជាឯកសារអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា៖
កម្មវិធីអប់រំសំខាន់
- សំណុំនៃឯកសារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងគោលដៅ លទ្ធផលរំពឹងទុក ខ្លឹមសារ និងការអនុវត្តដំណើរការអប់រំនៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ (ឯកទេស) នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល -
សំណុំនៃកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់បរិញ្ញាបត្រ, អនុបណ្ឌិត, អ្នកឯកទេសនៃទម្រង់ផ្សេងគ្នា, រួមបញ្ចូលនៅលើមូលដ្ឋាននៃការបណ្តុះបណ្តាមូលដ្ឋានទូទៅ;
ប្រវត្តិរូប -
សំណុំនៃលក្ខណៈពិសេសជាមូលដ្ឋាននៃវិជ្ជាជីវៈណាមួយ (ការបណ្តុះបណ្តាល, ឯកទេស) នៃការអប់រំខ្ពស់, ដែលកំណត់ការផ្តោតជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំ, មាតិការបស់វា;
សមត្ថភាព
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យក្នុងវិស័យជាក់លាក់មួយ។
ម៉ូឌុល
– ផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំ ឬផ្នែកនៃវិន័យសិក្សាដែលមានភាពពេញលេញឡូជីខលជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងគោលដៅដែលបានបង្កើតឡើង និងលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ។
ឥណទាន
– រង្វាស់នៃភាពស្មុគស្មាញនៃកម្មវិធីអប់រំ;
លទ្ធផលនៃការសិក្សា
– ទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពជំនាញ។
អក្សរកាត់ខាងក្រោមត្រូវបានប្រើក្នុងស្តង់ដារនេះ៖
HPE- ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
GEF VPO- ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់;
OOP- កម្មវិធីអប់រំសំខាន់;
យល់ព្រមដូច្នេះ- អ្នកចាត់ថ្នាក់ឯកទេសទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីដោយការអប់រំ;
UC OOP- វដ្តសិក្សានៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់;
ឯកឧត្តម- សមត្ថភាពវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ;
IR- សមត្ថភាពឧបករណ៍;
SLK- សមត្ថភាពសង្គម-បុគ្គល និងវប្បធម៌ទូទៅ;
JKD- សកម្មភាពរចនា និងអភិវឌ្ឍន៍;
ភី.ឌី.ឌី- ការរចនានិងសកម្មភាពបច្ចេកវិទ្យា;
ភីធីឌី- ផលិតកម្មនិងសកម្មភាពបច្ចេកវិទ្យា;
អូឌី- សកម្មភាពរបស់អង្គការនិងអ្នកគ្រប់គ្រង;
NID -សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ;
លេខសម្គាល់- សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត;
SED- សកម្មភាពសេវាកម្ម និងប្រតិបត្តិការ។
3. លក្ខណៈទូទៅនៃទិសដៅនៃការរៀបចំ230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា
៣.១. នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាននិងបច្ចេកវិទ្យា" ប្រព័ន្ធពីរកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់កំពុងត្រូវបានអនុវត្ត:
ក) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការប្រគល់ឱ្យបុគ្គលដែលមានជំនាញ BEP និងបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយដោយជោគជ័យ គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាប័ត្រ) "បរិញ្ញាបត្រ";
b) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់, បញ្ជាក់ដោយការចាត់តាំងទៅឱ្យមនុស្សម្នាក់ដែលបានស្ទាត់ជំនាញ BEP និងបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយដោយជោគជ័យ, គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាប័ត្រ) "មេ" ។
លក្ខខណ្ឌស្តង់ដារ អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មសរុបនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ (ក្នុងអង្គភាពឥណទាន) និងគុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវគ្នា (សញ្ញាបត្រ) ដោយកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងទី 1 ។
តារាងទី 1 - លក្ខខណ្ឌ អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃការធ្វើជាម្ចាស់ BEP
ឈ្មោះ OOP | គុណវុឌ្ឍិ | ពាក្យធម្មតាសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់ BEP (សម្រាប់ការអប់រំពេញម៉ោង) រួមទាំងការឈប់សម្រាកក្រោយឧត្តមសិក្សា | ឆ្អឹងពលកម្ម |
|
ឈ្មោះកូដ |
||||
ការរៀបចំ PLO នៃបរិញ្ញាបត្រ | បរិញ្ញាបត្រ | |||
ការបណ្តុះបណ្តាលអនុបណ្ឌិត PLO | មេ | |||
*) លក្ខខណ្ឌស្តង់ដារផ្សេងទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ BEP (បរិញ្ញាបត្រ ឯកទេស និងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
សម្រាប់អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំចម្បងសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបរិញ្ញាបត្រ និងអ្នកជំនាញផ្នែកក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) និងទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំ ក៏ដូចជានៅក្នុងករណីនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ផ្សេងៗ។ នៃការអប់រំកើនឡើងមួយឆ្នាំ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកអប់រំមូលដ្ឋានត្រូវបានកើនឡើងចំនួនប្រាំមួយខែទាក់ទងទៅនឹងរយៈពេលស្តង់ដារដែលបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី 1 ។
**) អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងសម្រាប់ការអប់រំពេញម៉ោងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាគឺ 60 ឯកតាឥណទាន។
អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃមួយឆមាសគឺស្មើនឹង 30 អង្គភាពឥណទាន (សម្រាប់ពីរឆមាសនៃដំណើរការអប់រំ)។
៣.២. គោលដៅរបស់ HPE ក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 “ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំរបស់បុគ្គល។
៣.២.១. នៅក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល គោលបំណងរបស់ HPE ក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" គឺ៖
ការរៀបចំក្នុងវិស័យមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមនុស្សធម៌ សង្គម សេដ្ឋកិច្ច គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ការទទួលបានទម្រង់វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (នៅកម្រិតបរិញ្ញាបត្រ) វិជ្ជាជីវៈស៊ីជម្រៅ (នៅកម្រិតអនុបណ្ឌិត) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានជោគជ័យក្នុងការងារ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុវត្ត និងថែទាំបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធក្នុងវិស័យ៖ វិស្វកម្មមេកានិក ឧបករណ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ វេជ្ជសាស្ត្រ ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល ច្បាប់ អាជីវកម្ម សហគ្រិនភាព ពាណិជ្ជកម្ម ការគ្រប់គ្រង ប្រព័ន្ធធនាគារ សន្តិសុខប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ការគ្រប់គ្រងដំណើរការ។ មេកានិច រូបវិទ្យាបច្ចេកទេស ថាមពល ថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ គ្រឿងអេឡិចត្រូនិក លោហធាតុ សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក ទំនាក់ទំនង ទូរគមនាគមន៍ ការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងព័ត៌មាន សេវាប្រៃសណីយ៍ ឧស្សាហកម្មគីមី កសិកម្ម វាយនភ័ណ្ឌ និងឧស្សាហកម្មធុនស្រាល ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា , ការជីកយករ៉ែ អាជីវកម្ម ធានាសុវត្ថិភាពនៃសហគ្រាស និងឧស្សាហកម្មក្រោមដី ភូគព្ភសាស្ត្រ ឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័ន ភូមិសាស្ត្រ និងផែនទី ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ ព្រៃឈើ ស្មុគ្រស្មាញគីមី និងព្រៃឈើ បរិស្ថានវិទ្យា វិស័យសេវាកម្ម ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន ការរចនា។ ឧស្សាហកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ក៏ដូចជាសហគ្រាសនៃទម្រង់ផ្សេងៗ និងសកម្មភាពគ្រប់ប្រភេទនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមព័ត៌មាន ដើម្បីមានជំនាញជាសកល និងមុខវិជ្ជាឯកទេស ដែលរួមចំណែកដល់ការចល័តសង្គម និងស្ថិរភាពនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។
៣.២.២. នៅក្នុងវិស័យអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈ គោលដៅរបស់ HPE ក្នុងទិសដៅនៃការរៀបចំ 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" គឺ៖
- គោលបំណង អង្គការ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ទំនួលខុសត្រូវ ឯករាជ្យភាព ភាពជាពលរដ្ឋ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវតម្លៃសីលធម៌ មនសិការ សុច្ឆន្ទៈ ជំនាញទំនាក់ទំនង។
- ការត្រៀមខ្លួនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការអនុវត្តការងារដែលកំណត់ដោយគុណវុឌ្ឍិ;
- សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញជាវិជ្ជមានចំពោះព័ត៌មានថ្មីៗ បង្កើនចំណេះដឹងទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ បញ្ចេញគំនិតប្រកួតប្រជែងថ្មីៗ ស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាមិនស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាប្រពៃណី ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការបង្កើតថ្មី ;
- ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការទទួលខុសត្រូវបន្ថែមនិងបន្ទុកបន្ថែម;
- ការពង្រឹងសីលធម៌ ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការវប្បធម៌ទូទៅ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម ជំនាញទំនាក់ទំនង ការអត់ឱន។
៣.៣. វាលនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា
វាលនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាននិងបច្ចេកវិទ្យា" រួមមាន:
ការស្រាវជ្រាវ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុវត្ត និងការថែរក្សាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធ។
ដោយអនុលោមតាមវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" អាចរួមបញ្ចូលទម្រង់ផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគួរតែគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃទម្រង់ក្នុងការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រ និងអនុបណ្ឌិតនៅក្នុងផ្នែកអថេរនៃវដ្ត PEP នីមួយៗ (តារាងទី 2 និងទី 3)។
៣.៤. វត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា
វត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" គឺ៖ ដំណើរការព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធ និងបណ្តាញ ការគាំទ្រឧបករណ៍ (កម្មវិធី បច្ចេកទេស អង្គការ) វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការរចនា ការបំបាត់កំហុស ការផលិត និងប្រតិបត្តិការនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធនៅក្នុងវិស័យ៖ វិស្វកម្មមេកានិក ការផលិតឧបករណ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ ឱសថ ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល ច្បាប់ អាជីវកម្ម សហគ្រិនភាព ពាណិជ្ជកម្ម ការគ្រប់គ្រង ប្រព័ន្ធធនាគារ សន្តិសុខប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ការគ្រប់គ្រងដំណើរការ មេកានិច។ រូបវិទ្យាបច្ចេកទេស ថាមពល ថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ អេឡិចត្រូនិចថាមពល លោហធាតុ សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក ទំនាក់ទំនង ទូរគមនាគមន៍ ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានទំនាក់ទំនង សេវាប្រៃសណីយ៍ ឧស្សាហកម្មគីមី កសិកម្ម វាយនភ័ណ្ឌ និងឧស្សាហកម្មធុនស្រាល ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា។ ការជីកយករ៉ែ ធានាសុវត្ថិភាពនៃសហគ្រាស និងឧស្សាហកម្មក្រោមដី ភូគព្ភសាស្ត្រ ឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័ន ភូមិសាស្ត្រ និងផែនទី ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ ស្មុគ្រស្មាញព្រៃឈើ ស្មុគ្រស្មាញគីមី និងព្រៃឈើ បរិស្ថានវិទ្យា វិស័យសេវាកម្ម ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន ការរចនា ឧស្សាហកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ផងដែរ។ ជាសហគ្រាសនៃទម្រង់ផ្សេងៗ និងសកម្មភាពទាំងអស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមព័ត៌មាន។
៣.៥. ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា៖
- ការរចនានិងវិស្វកម្ម;
- ការរចនានិងបច្ចេកវិទ្យា;
- ផលិតកម្មនិងបច្ចេកវិទ្យា;
- អង្គការនិងការគ្រប់គ្រង;
- ការស្រាវជ្រាវ;
- ច្នៃប្រឌិត;
- ការដំឡើងនិងការដាក់ឱ្យដំណើរការ;
- សេវាកម្ម និងប្រតិបត្តិការ។
ប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកំពុងរៀបចំជាចម្បង គួរតែកំណត់ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំរបស់គាត់ ដែលបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នអប់រំជាន់ខ្ពស់ រួមជាមួយនឹងនិយោជកដែលចាប់អារម្មណ៍។
៣.៦. ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមពីនិយោជកដែលចាប់អារម្មណ៍។
៣.៦.១. ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បរិញ្ញាបត្រ
បរិញ្ញាបត្រផ្នែកប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីដោះស្រាយការងារដូចខាងក្រោមតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
- ការស្ទង់មតិមុនគម្រោង (វិស្វកម្ម) នៃវត្ថុរចនា, ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃប្រធានបទ, ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ;
- ការរចនាបច្ចេកទេស (វិស្វកម្មឡើងវិញ);
- ការរចនាការងារ;
- ការជ្រើសរើសទិន្នន័យដំបូងសម្រាប់ការរចនា;
- គំរូនៃដំណើរការនិងប្រព័ន្ធ;
- ការវាយតម្លៃនៃភាពជឿជាក់និងគុណភាពនៃដំណើរការនៃវត្ថុរចនា;
- វិញ្ញាបនប័ត្រគម្រោងស្របតាមស្តង់ដារគុណភាព;
- ការគណនាលក្ខខណ្ឌធានាសម្រាប់ជីវិតសុវត្ថិភាព;
- ការគណនាប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ច;
- ការអភិវឌ្ឍន៍ ការសម្របសម្រួល និងការចេញផ្សាយឯកសារគម្រោងគ្រប់ប្រភេទ។
- ការរចនានៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត;
- ការអភិវឌ្ឍន៍ឧបករណ៍អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (វិធីសាស្រ្ត ព័ត៌មាន គណិតវិទ្យា ក្បួនដោះស្រាយ បច្ចេកទេស និងកម្មវិធី)
- ការអភិវឌ្ឍនៃការរចនាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជំនួយកុំព្យូទ័រ។
- ការចូលរួមនៅក្នុងការងារលើការលៃតម្រូវនិងការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជានៅក្នុងវគ្គនៃការរៀបចំការផលិតនៃផលិតផលថ្មី;
- ការរៀបចំឯកសារស្តីពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជានៅកន្លែងផលិត។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យ៖ វិស្វកម្មមេកានិច ឧបករណ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ វេជ្ជសាស្ត្រ រដ្ឋបាល ច្បាប់ ធុរកិច្ច សហគ្រិនភាព ពាណិជ្ជកម្ម ការគ្រប់គ្រង ប្រព័ន្ធធនាគារ សន្តិសុខប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ការគ្រប់គ្រងដំណើរការ មេកានិច រូបវិទ្យាបច្ចេកទេស ថាមពល ថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ អេឡិចត្រូនិចថាមពល លោហធាតុ សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក ទំនាក់ទំនង ទូរគមនាគមន៍ ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន សេវាប្រៃសណីយ៍ ឧស្សាហកម្មគីមី កសិកម្ម វាយនភ័ណ្ឌ និងឧស្សាហកម្មធុនស្រាល ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា អាជីវកម្មរុករករ៉ែ ធានាសុវត្ថិភាពនៃសហគ្រាស និងឧស្សាហកម្មក្រោមដី ភូគព្ភសាស្ត្រ ឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័ន ភូមិសាស្ត្រ និងផែនទី ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ ស្មុគ្រស្មាញព្រៃឈើ គីមី និងព្រៃឈើ បរិស្ថានវិទ្យា វិស័យសេវាកម្ម ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន ការរចនា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ឧស្សាហកម្ម។ល។ ក៏ដូចជាសហគ្រាសនៃទម្រង់ផ្សេងៗ និងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមព័ត៌មាន។
- ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការ ឧបករណ៍បច្ចេកទេស ការដាក់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ។
- ការវាយតម្លៃនៃការចំណាយសរុបនៃភាពជាម្ចាស់នៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន;
- ការវាយតម្លៃនៃថ្លៃដើមផលិតកម្ម និងមិនមែនផលិតកម្ម ដើម្បីធានាគុណភាពនៃវត្ថុរចនា។
- ការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃព័ត៌មានបញ្ចូល។
- ការចូលរួមក្នុងការងារធ្វើពិសោធន៍គណនា ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់គំរូគណិតវិទ្យាដែលបានប្រើ។
សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត៖
- ការសម្របសម្រួលនៃការរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្តជាមួយហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ICT របស់សហគ្រាស និងអង្គការ។
- ការដំឡើង ការបំបាត់កំហុសនៃកម្មវិធី និងការបង្កើតមធ្យោបាយបច្ចេកទេសសម្រាប់ដាក់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានចូលទៅក្នុងប្រតិបត្តិការសាកល្បង។
- ការផ្គុំប្រព័ន្ធសូហ្វវែរពីសមាសធាតុដែលត្រៀមរួចជាស្រេច;
- ការដំឡើង ការបំបាត់កំហុសនៃកម្មវិធី និងការបង្កើតមធ្យោបាយបច្ចេកទេសសម្រាប់ដាក់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានទៅក្នុងប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្ម។ ការធ្វើតេស្តនិងការដាក់ឱ្យដំណើរការប្រព័ន្ធព័ត៌មាន;
- ការចូលរួមក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការដាក់ឱ្យដំណើរការប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងធាតុផ្សំរបស់វា។
- ការគាំទ្រសម្រាប់ប្រតិបត្តិការ និងការថែរក្សាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងលក្ខណៈមុខងារដែលបានបញ្ជាក់ និងការអនុលោមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគុណភាព។
- ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់វដ្តជីវិតនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន;
- ធានាសុវត្ថិភាព និងសុចរិតភាពនៃទិន្នន័យនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា។
- ការសម្របខ្លួននៃកម្មវិធីទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការ;
- រៀបចំសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។
៣.៦.២. ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់មេ
អនុបណ្ឌិតផ្នែកប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីដោះស្រាយការងារដូចខាងក្រោមតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
សកម្មភាពរចនា៖
- ការអភិវឌ្ឍន៍នៃយុទ្ធសាស្ត្ររចនា និយមន័យនៃគោលដៅរចនា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្ត ដែនកំណត់នៃការអនុវត្ត។
- ការរចនាគំនិតនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា;
- ការរៀបចំកិច្ចការសម្រាប់ការរចនាធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃវិស្វកម្មប្រព័ន្ធ។
- ការជ្រើសរើស និងការអនុវត្តឧបករណ៍រចនាដែលជំនួយដោយកុំព្យូទ័រ។
- ការបង្រួបបង្រួម និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃដំណោះស្រាយរចនា។
សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង៖
- ការរៀបចំអន្តរកម្មរវាងក្រុមរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងអតិថិជន ធ្វើការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងចំពោះមុខមតិផ្សេងៗគ្នា។
- ការស្វែងរកការសម្របសម្រួលរវាងតម្រូវការផ្សេងៗ (ថ្លៃដើម គុណភាព ពេលវេលាកំណត់) ទាំងក្នុងការរៀបចំផែនការរយៈពេលវែង និងរយៈពេលខ្លី ការស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរ។
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖
- ការប្រមូល ការវិភាគព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស បទពិសោធន៍ក្នុងស្រុក និងបរទេសលើប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ និងស្រាវជ្រាវគំរូទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍នៃវត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងផ្នែក៖ វិស្វកម្មមេកានិក ឧបករណ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ វេជ្ជសាស្ត្រ រដ្ឋបាល ច្បាប់ អាជីវកម្ម សហគ្រិនភាព ពាណិជ្ជកម្ម ការគ្រប់គ្រង ប្រព័ន្ធធនាគារ សន្តិសុខប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។ ការគ្រប់គ្រងដំណើរការ មេកានិច រូបវិទ្យាបច្ចេកទេស វិស្វកម្មថាមពល វិស្វកម្មថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ អេឡិចត្រូនិចថាមពល លោហធាតុ សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក ទំនាក់ទំនង ទូរគមនាគមន៍ ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន សេវាប្រៃសណីយ៍ ឧស្សាហកម្មគីមី កសិកម្ម ឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌ និងធុនស្រាល ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា ការជីកយករ៉ែ សន្តិសុខនៃសហគ្រាស និងឧស្សាហកម្មក្រោមដី ភូគព្ភសាស្ត្រ ឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័ន ភូមិសាស្ត្រ និងការធ្វើផែនទី ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ ស្មុគ្រស្មាញព្រៃឈើ គីមី និងព្រៃឈើ បរិស្ថានវិទ្យា វិស័យសេវាកម្ម ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជន ការរចនា n ឧស្សាហកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ក៏ដូចជាសហគ្រាសនៃទម្រង់ផ្សេងៗ និងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមព័ត៌មាន។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ និងស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ការសំយោគ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងការព្យាករណ៍គុណភាពនៃដំណើរការនៃដំណើរការនៃវត្ថុទាំងនេះ។
- ការធ្វើគំរូនៃដំណើរការ និងវត្ថុដោយផ្អែកលើកញ្ចប់ស្តង់ដារនៃការរចនា និងការស្រាវជ្រាវដែលជំនួយដោយកុំព្យូទ័រ។
- បង្កើត និងធ្វើការពិសោធន៍តាមវិធីសាស្រ្តដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងវិភាគលទ្ធផល។
- ការវិភាគលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ ការរៀបចំ និងការចងក្រងការពិនិត្យឡើងវិញ របាយការណ៍ និងការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ។
- ការព្យាករណ៍ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា។
សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ៖
- ការអនុវត្តការងារគរុកោសល្យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃកម្រិតផ្សេងៗក្នុងមុខវិជ្ជាទិសដៅ;
- ការអភិវឌ្ឍនៃមន្ទីរពិសោធន៍និងស្មុគ្រស្មាញស្រាវជ្រាវ;
- ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ។
សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត៖
- ការបង្កើតគំនិតប្រកួតប្រជែងថ្មី;
- ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តដោះស្រាយបញ្ហាមិនស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាប្រពៃណី។
- ការបន្តពូជនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការច្នៃប្រឌិត។
សកម្មភាពសេវាកម្ម និងថែទាំ៖
- ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក។
4. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តមេកម្មវិធីអប់រំ
៤.១. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការអនុវត្ត BEP ។
៤.១.១. គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដោយឯករាជ្យបង្កើតកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ក្នុងទិសដៅបណ្តុះបណ្តាល (ជំនាញ)។ BEP ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាល (ជំនាញ) ដោយគិតគូរពីតម្រូវការទីផ្សារការងារ។
គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច វិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា និងវិស័យសង្គម ដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវអនុសាសន៍សម្រាប់ការធានាគុណភាពនៅសាកលវិទ្យាល័យដែលមានដូចជា៖
- ការអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្រ្តដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា;
- ការត្រួតពិនិត្យ, ការត្រួតពិនិត្យតាមកាលកំណត់នៃកម្មវិធីអប់រំ;
- ការអភិវឌ្ឍនៃនីតិវិធីគោលបំណងសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់សិស្ស, សមត្ថភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានព្រមព្រៀងច្បាស់លាស់;
- ធានាគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។
- ការផ្តល់ធនធានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងដំណើរការទាំងអស់ ការត្រួតពិនិត្យប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ រួមទាំងតាមរយៈការស្ទង់មតិរបស់សិក្ខាកាម។
- ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងជាទៀងទាត់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានព្រមព្រៀងគ្នាដើម្បីវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ (យុទ្ធសាស្ត្រ) និងប្រៀបធៀបជាមួយស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត;
- ជូនដំណឹងដល់សាធារណជនអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាព ផែនការ ការច្នៃប្រឌិត។
៤.១.២. ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរតែរួមបញ្ចូលការបញ្ជាក់បច្ចុប្បន្ន កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ។ ដើម្បីបញ្ជាក់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការអនុលោមតាមសមិទ្ធិផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេជាមួយនឹងតំរូវការតាមដំណាក់កាល ឬចុងក្រោយនៃ PEP ដែលពាក់ព័ន្ធនោះ មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើង រួមទាំងការងារស្តង់ដារ ការធ្វើតេស្ត ការធ្វើតេស្តជាដើម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងកម្រិតនៃសមត្ថភាពដែលទទួលបាន។ មូលនិធិវាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយសាកលវិទ្យាល័យ។
តម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារ បរិមាណ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារជម្រុះចុងក្រោយត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដោយគិតគូរពីបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។
៤.១.៣. នៅពេលបង្កើត BEP លទ្ធភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (ឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពនៃអន្តរកម្មសង្គម ការរៀបចំខ្លួនឯង និងរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង លក្ខណៈប្រព័ន្ធសកម្ម) គួរតែត្រូវបានកំណត់។ សាកលវិទ្យាល័យមានកាតព្វកិច្ចបង្កើតបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌របស់សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គល។
សាកលវិទ្យាល័យមានកាតព្វកិច្ចលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកសង្គមនិងអប់រំនៃដំណើរការអប់រំរួមទាំងការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់និស្សិតការចូលរួមរបស់និស្សិតនៅក្នុងការងាររបស់អង្គការសាធារណៈកីឡានិងក្លឹបច្នៃប្រឌិតសង្គមនិស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រ។
៤.១.៤. កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវតែមានវិន័យនៃជម្រើសរបស់សិស្សក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់មួយភាគបីនៃផ្នែកអថេរនៃវដ្តនីមួយៗ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតវិញ្ញាសានៅជម្រើសរបស់និស្សិតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ។
៤.១.៥. សាកលវិទ្យាល័យមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ឱ្យនិស្សិតនូវឱកាសពិតប្រាកដដើម្បីចូលរួមក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។
៤.១.៦. សាកលវិទ្យាល័យមានកាតព្វកិច្ចធ្វើឱ្យនិស្សិតស្គាល់ពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេក្នុងការបង្កើត BEP ដើម្បីពន្យល់ថា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល វគ្គសិក្សា) ដែលនិស្សិតជ្រើសរើសក្លាយជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ពួកគេ ហើយកម្លាំងពលកម្មសរុបរបស់ពួកគេមិនគួរតិចជាងអ្វីដែលផ្តល់ដោយ កម្មវិធីសិក្សា។
៤.២. តម្រូវការទូទៅសម្រាប់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្ត BEP ។
៤.២.១. សិស្សមានសិទ្ធិក្នុងចំនួនម៉ោងសិក្សាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល វគ្គសិក្សា) តាមជម្រើសរបស់សិស្ស ដែលផ្តល់ដោយ BEP ដើម្បីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ (ម៉ូឌុល វគ្គសិក្សា)។
៤.២.២. នៅពេលបង្កើតគន្លងការអប់រំបុគ្គលរបស់ពួកគេ សិស្សមានសិទ្ធិទទួលបានដំបូន្មាននៅសាកលវិទ្យាល័យអំពីជម្រើសនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល វគ្គសិក្សា) និងឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេទៅលើទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលនាពេលអនាគត (ឯកទេស)។
៤.២.៣. ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ BEP ក្នុងន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន សិស្សត្រូវបានតម្រូវឱ្យចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស ក្នុងការងាររបស់អង្គការសាធារណៈ កីឡា និងក្លឹបច្នៃប្រឌិត និស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ សង្គម។
៤.២.៤. និស្សិតត្រូវបំពេញភារកិច្ចទាំងអស់ដែលកំណត់ដោយ PEP នៃសាកលវិទ្យាល័យឱ្យបានទាន់ពេលវេលា។
៤.៣. ចំនួនអតិបរមានៃបន្ទុកសិក្សារបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ត្រឹម 54 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ រួមទាំងគ្រប់ប្រភេទនៃថ្នាក់រៀន និងការងារសិក្សាក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (ឯករាជ្យ)។
បរិមាណនៃការសិក្សាថ្នាក់រៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់ការអប់រំពេញម៉ោងគឺ 27 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់បរិញ្ញាបត្រ និង 20 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់មេ។
៤.៤. ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការអប់រំក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) បរិមាណនៃមេរៀនក្នុងថ្នាក់គួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 8 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។
៤.៥. ក្នុងករណីសិក្សាពីចម្ងាយ សិស្សត្រូវផ្តល់ឱកាសសិក្សាជាមួយគ្រូក្នុងចំនួនយ៉ាងតិច ១៦០ ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ។
៤.៦. ចំនួនសរុបនៃពេលវេលាវិស្សមកាលក្នុងឆ្នាំសិក្សាគួរតែមាន 7-10 សប្តាហ៍ រួមទាំងយ៉ាងហោចណាស់ពីរសប្តាហ៍ក្នុងរដូវរងារ។
5. តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបរិញ្ញាបត្រ
៥.១. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រ
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល 230200 "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា" ជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិ (បរិញ្ញាបត្រ) "បរិញ្ញាបត្រ" ស្របតាមគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងភារកិច្ចនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងកថាខណ្ឌ។ ៣.២. និង 3.6.1 ។ នៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងនេះ ត្រូវតែមានជំនាញដូចខាងក្រោមៈ
ក) សកល :
- វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ (ONC)៖
សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនូវបញ្ហា និងដំណើរការសំខាន់ៗក្នុងសង្គម - សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តរបស់មនុស្ស វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម (ONC-1);
- ភាពជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌នៃការគិត ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ទូទៅរបស់ខ្លួន សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យត្រឹមត្រូវ (តក្កវិជ្ជា) លទ្ធផលផ្លូវការរបស់វាក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់ (ONK-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីបញ្ហា និងដំណើរការនៃវិស័យវិជ្ជាជីវៈ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (ONK-3);
- លទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិថ្មីៗ ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងព័ត៌មានទំនើប (ONK-4);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើតក្កវិជ្ជាគណិតវិទ្យាដើម្បីបង្កើតការវិនិច្ឆ័យលើបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ សង្គម វិទ្យាសាស្ត្រ និងសីលធម៌ដែលពាក់ព័ន្ធ (ONC-5);
- ការកាន់កាប់វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ និងការសំយោគនៃបាតុភូត និងដំណើរការដែលបានសិក្សា (ONK-6);
- ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (ONK-7);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីរូបភាពរូបវិទ្យាទំនើបនៃពិភពលោក និងការវិវត្តន៍នៃចក្រវាឡ គំរូពេលវេលាលំហ រចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ ដើម្បីយល់ពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង និងបាតុភូតធម្មជាតិ (ONK-8);
- ការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃការការពារបរិស្ថាន និងការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃធនធានធម្មជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ និងការអភិរក្សអរិយធម៌ (ONC-9);
- មានកម្មសិទ្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅទូលំទូលាយ (ចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន) សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (ONK-10);
- មានចំណេះដឹងភាសាបរទេស (ភាសាអង់គ្លេសល្អ) (ONK-11) ។
- ឧបករណ៍ (IR)៖
សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់ជាភាសារដ្ឋ និងចំណេះដឹងចាំបាច់នៃភាសាទីពីរ (IK-1);
- ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងាររៀបចំ និងគ្រប់គ្រងជាមួយក្រុមតូចៗ (IK-2);
- មានឆន្ទៈក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មានពីប្រភពផ្សេងៗ (SG-3);
- សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការវិភាគជាក់ស្តែងនៃតក្កវិជ្ជានៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការវែកញែក ការកាន់កាប់ជំនាញនៃការនិយាយជាសាធារណៈ ការជជែកវែកញែក ការពិភាក្សា និងបង្គោល (SG-4);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការរៀបចំ និងកែសម្រួលអត្ថបទនៃខ្លឹមសារសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម (SG-5);
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត រួមទាំងការចងក្រងគំរូគណិតវិទ្យានៃបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈធម្មតា ការស្វែងរកវិធីដើម្បីដោះស្រាយ និងបកស្រាយអត្ថន័យវិជ្ជាជីវៈ (រូបវិទ្យា) នៃលទ្ធផលគណិតវិទ្យាដែលទទួលបាន (IK-6);
- មានឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តវិភាគ និងលេខសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ (ដោយប្រើកម្មវិធីដែលត្រៀមរួចជាស្រេច) (IK-7);
- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការ និងធ្វើការពិសោធន៍រូបវិទ្យា និងគីមី ដំណើរការលទ្ធផលរបស់ពួកគេ និងវាយតម្លៃកំហុសឆ្គង គំរូគណិតវិទ្យា និងដំណើរការ និងបាតុភូតគីមី ដាក់ចេញសម្មតិកម្ម និងបង្កើតព្រំដែននៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ (IK-8);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនៃទ្រឹស្តីរូបវិទ្យាជាមូលដ្ឋានដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារាងកាយដែលកំពុងកើតមាន ទទួលបានចំណេះដឹងរូបវន្តដោយឯករាជ្យ ដើម្បីយល់ពីគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការឧបករណ៍ និងឧបករណ៍ រួមទាំងអ្វីដែលហួសពីសមត្ថភាពនៃតំបន់ជាក់លាក់មួយ (IK-9);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃធាតុគីមី សមាសធាតុ និងសម្ភារៈដែលមានមូលដ្ឋានលើពួកវា ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (IC-10);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ លក្ខណៈនៃចំណងគីមីក្នុងថ្នាក់ផ្សេងៗនៃសមាសធាតុគីមី ដើម្បីយល់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុធាតុ និងយន្តការនៃដំណើរការគីមីដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពជុំវិញ (IK-11);
- មានឆន្ទៈក្នុងការធ្វើការជាមួយកម្មវិធីទូទៅ (IK-12);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ភាសាសរសេរកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធ ឧបករណ៍គំរូកុំព្យូទ័រ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវ និងផលិតកម្មផ្សេងៗ (IK-13);
- ការកាន់កាប់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមូលដ្ឋាន និងអនុវត្តទំនើប ឧបករណ៍ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់សង្គមក្នុងវិស័យសង្គម និងឧស្សាហកម្ម (IK-14) ។
សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អន្តរកម្មសង្គម៖ ជាមួយសង្គម សហគមន៍ ក្រុម គ្រួសារ មិត្តភក្តិ ដៃគូ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការដោះស្រាយជម្លោះ; ការអត់ឱន ការគោរព និងការទទួលយកគ្នាទៅវិញទៅមក; ការចល័តសង្គម (SLK-1);
- មានឆន្ទៈក្នុងការសហការជាមួយសហសេវិក និងធ្វើការជាក្រុម ស្គាល់វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការងាររបស់អ្នកសំដែង ស្វែងរក និងធ្វើការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងចំពោះមុខមតិផ្សេងៗ (SLK-2);
- ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ បុគ្គល ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ (SLK-3);
- ឆន្ទៈក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទ និងធម្មជាតិនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ធ្វើការលើគម្រោងអន្តរកម្មសិក្សា (SLK-4);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតសាធារណៈ ដោយគិតគូរពីបទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ដែលបានអនុម័តនៅក្នុងសង្គម (SLK-5);
- សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីគោរពសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។ ឥរិយាបទដោយសេរី និងការទទួលខុសត្រូវ (SLK-6);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការវិភាគព្រឹត្តិការណ៍ និងនិន្នាការនយោបាយសំខាន់ៗ ដើម្បីចូលរួមក្នុងជីវិតនយោបាយប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ (SLK-7)
- សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទ (SLK-8);
- សមត្ថភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តសង្គម វាយតម្លៃបទពិសោធន៍ប្រមូលផ្ដុំ វិភាគសមត្ថភាពរបស់បុគ្គល សមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ ព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ (SLK-9);
- ឆន្ទៈក្នុងការព្យាបាលបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រពៃណីវប្បធម៌ដោយការគោរព និងការយកចិត្តទុកដាក់ យល់ឃើញពីភាពខុសគ្នានៃសង្គម និងវប្បធម៌ដោយអធ្យាស្រ័យ (SLK-10);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការយល់ដឹងអំពីកម្លាំងជំរុញ និងលំនាំនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ។ តួនាទីនៃអំពើហឹង្សា និងអហឹង្សាក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ទីកន្លែងរបស់មនុស្សក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ អង្គការនយោបាយនៃសង្គម (SLK-11);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការយល់ដឹង និងវិភាគទស្សនៈពិភពលោក បញ្ហាទស្សនវិជ្ជាសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន (SLK-12);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការយល់ដឹងអំពីកាតព្វកិច្ចសីលធម៌របស់បុគ្គលទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ សង្គម មនុស្សផ្សេងទៀត និងខ្លួនគាត់ (SLK-13);
- សមត្ថភាពនិងឆន្ទៈក្នុងការយល់ដឹងអំពីតួនាទីនៃសិល្បៈក្នុងជីវិតមនុស្ស; អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញសិល្បៈ ខិតខំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព និងការកែលម្អខ្លួនឯង (SLK-14);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យ និងតួនាទីនៃសាសនា និងការគិតដោយសេរីក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងជីវិតខាងវិញ្ញាណសម័យទំនើបនៃសង្គម (SLK-15);
- សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញយ៉ាងសំខាន់នៃព័ត៌មាន ("ការគិតរិះគន់") ការវិភាគនិងការសំយោគរបស់វា (SLK-16) ។
- សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនក្នុងការយល់ដឹង និងវិភាគបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច និងដំណើរការសង្គម ដើម្បីក្លាយជាប្រធានបទសកម្មនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច (SLK-17);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ និងគរុកោសល្យក្នុងវិស័យជីវិតសាធារណៈ និងឯកជន (SLK18);
- សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនក្នុងការយល់ឃើញ និងបកស្រាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាសំខាន់ៗ។ ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម (SLK-19);
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការយល់ដឹងពីភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ និងអរិយធម៌ក្នុងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ ភាពចម្រុះនៃដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រ (SLK-20);
- មានវប្បធម៌គណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈ និងសកល (SLK-21);
- មានសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តភស្តុតាងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាធាតុផ្សំនៃមុខងារយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង (SLK-22) ។
ខ) វិជ្ជាជីវៈ (តាមប្រភេទនៃសកម្មភាព)៖
សកម្មភាពរចនា៖
- សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការស្ទង់មតិមុនគម្រោង (វិស្វកម្ម) នៃវត្ថុរចនា ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃប្រធានបទ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ (PKD-1);
- មានជំនាញរចនាបច្ចេកទេស (វិស្វកម្មឡើងវិញ) (PKD-2);
- មានជំនាញរចនាការងារ (PKD-3);
- សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសទិន្នន័យដំបូងសម្រាប់ការរចនា (PKD-4);
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តគំរូនៃដំណើរការ និងប្រព័ន្ធ (PKD-5)
- សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃភាពជឿជាក់និងគុណភាពនៃដំណើរការនៃវត្ថុរចនា (PKD-6);
- សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជាក់គម្រោងនេះបើយោងតាមស្តង់ដារគុណភាព PKD-7);
- សមត្ថភាពក្នុងការគណនាការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជីវិតសុវត្ថិភាព (PKD-8);
- សមត្ថភាពក្នុងការគណនាប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ច (PKD-9);
- មានជំនាញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការអនុម័ត និងការចេញផ្សាយឯកសារគម្រោងគ្រប់ប្រភេទ (PKD-10) ។
សកម្មភាពរចនា និងបច្ចេកវិទ្យា៖
- មានជំនាញក្នុងការរចនាបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត (PTD-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (វិធីសាស្រ្តព័ត៌មាន គណិតវិទ្យា ក្បួនដោះស្រាយ បច្ចេកទេស និងកម្មវិធី) (PTD-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍការរចនាបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានជំនួយកុំព្យូទ័រ (PTD-3);
-
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនៃច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការនៃជីវមណ្ឌល និងគោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងធម្មជាតិប្រកបដោយហេតុផលដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (PTD-4) ។
សកម្មភាពផលិតកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា៖
- មានឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងការងារលើការកែសម្រួល និងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត និងប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (PrTD-1);
- ការត្រៀមខ្លួនរៀបចំឯកសារស្តីពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (PRTD-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យ៖ វិស្វកម្មមេកានិច ឧបករណ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ វេជ្ជសាស្ត្រ រដ្ឋបាល ច្បាប់ អាជីវកម្ម សហគ្រិនភាព ពាណិជ្ជកម្ម ការគ្រប់គ្រង ប្រព័ន្ធធនាគារ ប្រព័ន្ធព័ត៌មានសន្តិសុខ ការគ្រប់គ្រងដំណើរការ មេកានិច រូបវិទ្យាបច្ចេកទេស វិស្វកម្មថាមពល វិស្វកម្មថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ អេឡិចត្រូនិចថាមពល លោហធាតុ សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក ការទំនាក់ទំនង ទូរគមនាគមន៍ ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន សេវាប្រៃសណីយ៍ ឧស្សាហកម្មគីមី កសិកម្ម ឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌ និងធុនស្រាល ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា ការជីកយករ៉ែ ធានាសុវត្ថិភាពនៃសហគ្រាស និងឧស្សាហកម្មក្រោមដី ភូគព្ភសាស្ត្រ ឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័ន ភូគព្ភសាស្ត្រ និងផែនទី ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្រ្ត ស្មុគ្រស្មាញព្រៃឈើ គីមី និងព្រៃឈើ បរិស្ថានវិទ្យា វិស័យសេវាកម្ម ប្រព័ន្ធសារព័ត៌មាន ការរចនា។ ឧស្សាហកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ក៏ដូចជា e សហគ្រាសនៃទម្រង់ផ្សេងៗ និងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមព័ត៌មាន (PRTD-3) ។
សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង៖
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការរៀបចំកន្លែងធ្វើការ ឧបករណ៍បច្ចេកទេស ការដាក់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ (OUD-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការងាររបស់ក្រុមតូចនៃអ្នកសំដែង;
សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃផលិតកម្ម និងការចំណាយមិនផលិត ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃវត្ថុរចនា (EAL-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃព័ត៌មានបញ្ចូល (OUD-3) ។
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូល និងវិភាគព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស បទពិសោធន៍ក្នុងស្រុក និងបរទេសលើប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ (SRI-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការបង្កើតនិងដំណើរការនៃការសិក្សាពិសោធន៍;
-
សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំរូដែលបានជ្រើសរើសដោយការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃទិន្នន័យពិសោធន៍និងដំណោះស្រាយដែលទទួលបាន (NID-2);
- មានឆន្ទៈក្នុងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យានៃដំណើរការ ការវិភាគ និងការសំយោគលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិជ្ជាជីវៈ (NID-3) ។
- សមត្ថភាពក្នុងការគូរលទ្ធផលការងារដែលទទួលបានក្នុងទម្រង់នៃបទបង្ហាញ របាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស អត្ថបទ និងរបាយការណ៍នៅឯសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស (NID-4) ។
សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត៖
- សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតប្រកួតប្រជែងថ្មី និងអនុវត្តវានៅក្នុងគម្រោង (ID-1) ។
សកម្មភាពដំឡើង និងកែតម្រូវ៖
- ភាពជាម្ចាស់នៃជំនាញនៃការដំឡើង ការបំបាត់កំហុសនៃកម្មវិធី និងការបង្កើតមធ្យោបាយបច្ចេកទេសសម្រាប់ការបញ្ចូលប្រព័ន្ធព័ត៌មានទៅក្នុងប្រតិបត្តិការសាកល្បង (MND-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំប្រព័ន្ធព័ត៌មានពីសមាសធាតុដែលត្រៀមរួចជាស្រេច (MND-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការដំឡើង បំបាត់កំហុស និងកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្នែករឹងសម្រាប់ដាក់ប្រព័ន្ធព័ត៌មានទៅក្នុងប្រតិបត្តិការពាណិជ្ជកម្ម (MND-3) ។
សកម្មភាពសេវាកម្ម និងថែទាំ៖
- សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងលក្ខណៈមុខងារដែលបានបញ្ជាក់ និងការអនុលោមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគុណភាព (EDS-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការធានាសុវត្ថិភាព និងសុចរិតភាពនៃទិន្នន័យនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (EDMS-2);
- អាចសម្របកម្មវិធីទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការនៃ EDMS-3);
- មានជំនាញក្នុងការចងក្រងសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (EDMS-4) ។
5.2 តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រ។
កម្មវិធីអប់រំចម្បងសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សានៃវដ្តសិក្សាខាងក្រោម (តារាងទី 2)៖
B.1 - វដ្ដមនុស្សធម៌ សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច;
B.2 - វដ្ដគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ;
B.3 - វដ្តអាជីព
និងផ្នែក៖
B.4 - វប្បធម៌រាងកាយ;
B.5 - ការអនុវត្ត និង/ឬការងារស្រាវជ្រាវ។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃ PEP របស់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងទី 2 ។ វដ្តនៃការសិក្សានីមួយៗមានផ្នែកជាមូលដ្ឋាន (ចាំបាច់) និងផ្នែកអថេរ (ទម្រង់) ដែលបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យ។ ផ្នែកអថេរ (ទម្រង់) ធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីក ឬស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលកំណត់ដោយខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបន្តការសិក្សានៅកម្រិតឧត្តមសិក្សាបន្ទាប់ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិត (សញ្ញាប័ត្រ) នៅក្នុង អនុលោមតាមទម្រង់ដែលទទួលបាន ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញស៊ីជម្រៅសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយជោគជ័យ។
តារាងទី 2 - រចនាសម្ព័ន្ធនៃបរិញ្ញាបត្រ PEP
លេខកូដ |
| កម្លាំងពលកម្ម | បញ្ជីមុខវិជ្ជាសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីគំរូ សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន | លេខកូដដែលបានបង្កើត |
| ទស្សនវិជ្ជា ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី ភាសាបរទេស | ឯកឧត្តម SLK |
||
ផ្នែកអថេរ ( | ||||
ផ្នែកមូលដ្ឋាន | គណិតវិទ្យា ពត៌មានវិទ្យា បរិស្ថានវិទ្យា | ឯកឧត្តម IR SLK |
||
ផ្នែកអថេរ (ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញត្រូវបានកំណត់ដោយ PEP នៃសាកលវិទ្យាល័យ) | ||||
វដ្តអាជីព | ||||
អាច: ធ្វើការស្ទង់មតិមុនគម្រោង (វិស្វកម្ម) នៃវត្ថុរចនា ការវិភាគប្រព័ន្ធនៃប្រធានបទ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ជ្រើសរើសទិន្នន័យដំបូងសម្រាប់ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ប្រមូលផ្តុំប្រព័ន្ធព័ត៌មានពីសមាសធាតុដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សម្របកម្មវិធីទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរប្រតិបត្តិការ។ លក្ខខណ្ឌ។ | ទ្រឹស្តីនៃដំណើរការព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធ ពត៌មានវិទ្យា ស្ថាបត្យកម្មប្រព័ន្ធព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាកម្មវិធី ការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ បច្ចេកវិទ្យាដំណើរការព័ត៌មាន ប្រព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យាឆ្លាតវៃ ឧបករណ៍ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបណ្តាញទំនាក់ទំនង វិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍សម្រាប់រចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា | ឯកឧត្តម IR ភីធីឌី |
||
ផ្នែកអថេរ (ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញត្រូវបានកំណត់ដោយ PEP នៃសាកលវិទ្យាល័យ) | ||||
វប្បធម៌រាងកាយ | 2
| |||
| PKD 1-10, PTD 1-4, PrTD 1-3, OUD 1-3, NID 1-4, ID-1, MND 1-3, SED 1-4 ។ |
|||
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ រួមទាំងការរៀបចំការងារជម្រុះចុងក្រោយ (WQR) *) | ||||
*) វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋចុងក្រោយផ្តល់ការការពារការងារបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រ។ ការប្រឡងរដ្ឋត្រូវបានណែនាំតាមការសម្រេចចិត្តរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។
៥.៣. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំជាមូលដ្ឋានកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ
៥.៣.១. បុគ្គលិកនៃដំណើរការអប់រំ
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រគួរតែត្រូវបានផ្តល់ដោយបុគ្គលិកបង្រៀនជាមួយនឹងការអប់រំជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់នៃវិន័យដែលបានបង្រៀន និងចូលរួមជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និង (ឬ) វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។
គ្រូបង្រៀននៃវដ្ដវិជ្ជាជីវៈ ជាក្បួនត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រសិក្សារបស់បេក្ខជន បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ និង (ឬ) បទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធ។
ចំណែកនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិត ឬបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងចំនួនគ្រូបង្រៀនសរុបដែលផ្តល់ដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំចម្បងនេះគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 60% ។
អ្នកអនុវត្តឈានមុខគេក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវិទ្យា គួរតែចូលរួមក្នុងការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង ថ្នាក់មន្ទីរពិសោធន៍ វគ្គសិក្សា និងការរចនាសញ្ញាបត្រ។ ចំណែករបស់ពួកគេនៅក្នុងចំនួនគ្រូសរុបដែលផ្តល់ដំណើរការអប់រំសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំចម្បងនេះគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 50% ។
៥.៣.២. ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មានដំណើរការអប់រំ
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវធនធានអប់រំតាមរយៈប្រព័ន្ធព័ត៌មានបណ្ណាល័យស្វ័យប្រវត្តិ និងអ៊ីនធឺណែត ដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមបញ្ជីពេញលេញនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង។ កម្មវិធីអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យគួរតែរួមបញ្ចូលសិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍ ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែង ការរចនាវគ្គសិក្សា ការងារស្រាវជ្រាវ។
ការរៀបចំនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ គួរតែមានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរពីការបញ្ចូលចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ ជំនាញ អង្គហេតុ (factology) ទៅជាការរួមផ្សំនៃវិធីសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្ត) និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម។
វិញ្ញាសាខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនសិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍៖
រូបវិទ្យា;
គីមីវិទ្យា;
ពត៌មានវិទ្យា;
ពត៌មានវិទ្យា;
ការគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ;
បច្ចេកវិទ្យាដំណើរការព័ត៌មាន;
ប្រព័ន្ធនិងបច្ចេកវិទ្យាឆ្លាតវៃ;
ឧបករណ៍នៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន;
ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបណ្តាញទំនាក់ទំនង;
ថ្នាក់អនុវត្តគួរត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈ
ទស្សនវិជ្ជា;
ប្រវត្តិសាស្រ្តរុស្ស៊ី;
ភាសាបរទេស;
គណិតវិទ្យា;
ការរចនាវគ្គសិក្សាគួរតែគ្របដណ្តប់លើមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោមៈ
ពត៌មានវិទ្យា;
បច្ចេកវិទ្យាកម្មវិធី;
ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន។
ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការអប់រំ មូលនិធិអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តកុំព្យូទ័រគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមាន៖
- សៀវភៅសិក្សាកុំព្យូទ័រក្នុងទម្រង់កម្មវិធី WEB ដែលបង្ហោះនៅលើ WEB-servers;
- ការណែនាំអំពីធនធានអ៊ីនធឺណិត (មូលដ្ឋានទិន្នន័យ កម្មវិធី និងទិន្នន័យដែលរក្សាទុកនៅលើម៉ាស៊ីនមេ សន្និសីទតាមប្រធានបទ ទស្សនាវដ្តីអេឡិចត្រូនិក ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ) ដែលទាក់ទងនឹងវិន័យដែលកំពុងសិក្សា និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរក និងដំណើរការព័ត៌មានបានយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។
- ស្មុគ្រស្មាញបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកទន់ផ្តោតលើការប្រើប្រាស់ក្នុងការអប់រំពេញម៉ោង និងពីចម្ងាយ ដែលជាសំណុំនៃសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក សិក្ខាសាលាក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ និងលំហាត់ជាក់ស្តែងជាមួយនឹងការបញ្ជាពីចម្ងាយនៃចំណេះដឹងដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។
- ស្តង់ដាររដ្ឋ និងឧស្សាហកម្ម វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា។
ពត៌មានវិទ្យា;
ប្រព័ន្ធបើកចំហ;
បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់;
PCWeek (បោះពុម្ពជាភាសារុស្សី);
ការទំនាក់ទំនងរបស់ ACM;
កម្មវិធី IEEE;
ទិនានុប្បវត្តិនៃកម្មវិធី;
អ្នកសង្កេតការណ៍ CAD/CAM/CAE;
កុំព្យូទ័រ;
បញ្ញាសិប្បនិម្មិត;
ការទំនាក់ទំនងរបស់ ACM;
ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ។
៥.៣.៣. ភស្តុភារនៃដំណើរការអប់រំ
គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំបរិញ្ញាបត្រត្រូវមានមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសដែលធានានូវគ្រប់ប្រភេទនៃបន្ទប់ពិសោធន៍ វិន័យ និងបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសិក្សា ការងារជាក់ស្តែង និងការស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ និងត្រូវគ្នាទៅនឹងច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិអនាម័យ និងអគ្គីភ័យ។
បន្ទប់ពិសោធន៍ និងថ្នាក់អប់រំគួរតែត្រូវបានបំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រទំនើបដែលភ្ជាប់ដោយបណ្តាញក្នុងតំបន់ដែលមានអ៊ីនធឺណិត។ សិស្សគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអនុវត្តលើកុំព្យូទ័រនៃស្ថាបត្យកម្មផ្សេងៗ (ផ្អែកលើ single-core multi-core, parallel, associative processors)។
ដោយផ្អែកលើ BEP នៃសាកលវិទ្យាល័យ វិន័យនីមួយៗត្រូវតែគាំទ្រដោយផលិតផលកម្មវិធីដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណសមស្រប។ កម្មវិធីសម្រាប់ដំណើរការអប់រំគួរតែរួមបញ្ចូលៈ
មូលដ្ឋាន៖
- ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ (បន្ទាត់សំខាន់ពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ (បើកនិងបិទ): Windows និង Unix ។ );
- ភាសាសរសេរកម្មវិធី (ប្រភេទ (គំរូ) នៃភាសាតាមតំបន់នៃកម្មវិធី);
- បរិស្ថានកម្មវិធី (កម្មវិធីវាយអត្ថបទ, សៀវភៅបញ្ជី, ប្រព័ន្ធព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន, កម្មវិធីក្រាហ្វិកបទបង្ហាញ, កម្មវិធីរុករកតាមអ៊ីនធឺណិត, កម្មវិធីនិពន្ធទំព័របណ្តាញ, កម្មវិធីអ៊ីមែល, កម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិក raster, កម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិកវ៉ិចទ័រ, ប្រព័ន្ធបោះពុម្ពលើតុ, ឧបករណ៍អភិវឌ្ឍន៍) ។
- ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងឃ្លាំងទិន្នន័យ ឧបករណ៍គ្រប់គ្រងឃ្លាំងទិន្នន័យ ឧបករណ៍គ្រប់គ្រងទិន្នន័យម៉ាត។
បានអនុវត្ត៖
- ប្រព័ន្ធព័ត៌មានតាមឧស្សាហកម្ម (សាជីវកម្ម សេដ្ឋកិច្ច វេជ្ជសាស្ត្រ ។ល។);
- ការរចនាដែលប្រើកុំព្យូទ័រ (CASE-technologies. CAD, CAM, CAE, MPM, BOM, CRM systems)។
៦.១. តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល "ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យាដែលមានគុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាប័ត្រ)" មេ" ស្របតាមគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងភារកិច្ចនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងប្រការ 3.2 និង 3.6.1 នៃសហព័ន្ធនេះ ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឧត្តមសិក្សា ត្រូវតែមានសមត្ថភាពដូចខាងក្រោម បន្ថែមលើសមត្ថភាពរបស់បរិញ្ញាបត្រ៖
ក) សកល៖- វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ (ONC)៖
សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនៃវិធីសាស្រ្ត និងទ្រឹស្តីនៃមនុស្សសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងការអនុវត្តការងាររបស់អ្នកជំនាញ និងការវិភាគ (ONK-1);
- ភាពជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដោយផ្អែកលើសមិទ្ធិផលទំនើបនៃទស្សនវិជ្ជានិងការត្រៀមខ្លួនដើម្បីអនុវត្តការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត, ការវិភាគ, ការស្រាវជ្រាវនិងការអភិវឌ្ឍនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីនិងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (ONK-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាននៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍ និងបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍ថ្មីសម្រាប់ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (ONK-3);
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តរូបមន្តគណិតវិទ្យា ព័ត៌មាន និងក្បួនដោះស្រាយនៃបញ្ហាដែលបានសិក្សា (ONK-4);
- ការយល់ដឹងអំពីនិន្នាការសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃដំណើរការព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធ និងសមត្ថភាពក្នុងការកែលម្អពួកវា (ONK-5) ។
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការស្វែងរកបែបវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់គំរូថ្មី វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែលម្អប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (ONK-6);
- សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ និងការអនុវត្តសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបំផុតក្នុងការអនុវត្ត (ONC-7) ។
- ឧបករណ៍ (IR)៖
ភាពជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យានៃការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មានជំនួយកុំព្យូទ័រ បច្ចេកវិទ្យាសរសេរកម្មវិធី (IK-1);
- ការកាន់កាប់បច្ចេកវិទ្យាទូរគមនាគមន៍ទំនើបក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម (IK-2);
- ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ (IC-3)
- សង្គម-បុគ្គល និងវប្បធម៌ទូទៅ (SLK)៖
សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការសម្របខ្លួនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃភារកិច្ចដែលបានអនុវត្ត និងដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ (SLK-1);
- សមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ (SLK-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការកសាង និងអនុវត្តខ្សែបន្ទាត់ដែលមានសក្តានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង បញ្ញា វប្បធម៌ សីលធម៌ ផ្លូវកាយ និងវិជ្ជាជីវៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង (SLK-3);
- សមត្ថភាពក្នុងការគិតឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបាន ផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (SLK-4) ប្រសិនបើចាំបាច់។
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូល ដំណើរការដោយប្រើបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានទំនើប និងបកស្រាយទិន្នន័យចាំបាច់ ដើម្បីបង្កើតការវិនិច្ឆ័យលើបញ្ហាសង្គម វិទ្យាសាស្ត្រ និងសីលធម៌ដែលពាក់ព័ន្ធ (SLK-5);
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សទៅមនុស្ស សង្គម បរិស្ថាន លំនាំ និងទម្រង់សំខាន់ៗនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម សិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់បុគ្គល និងប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ គម្រោងសង្គម (SLK-6);
- ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាទម្រង់ផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាភាសារុស្សី និងភាសាបរទេស ដែលត្រូវដឹកនាំក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ ខិតខំកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍសង្គមលើគោលការណ៍មនុស្សធម៌ សេរីភាព និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ; ដឹកនាំមនុស្ស និងគោរពប្រតិបត្តិ (SLK-7);
- សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃវប្បធម៌នៃទំនាក់ទំនងសង្គមដើម្បីពិចារណាឡើងវិញនូវបទពិសោធន៍សង្គម (SLK-8);
- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ស្របតាមគំនិតសំខាន់ៗក្នុងសង្គមអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ (SLK-9);
- ទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង (SLK-10) ។
ខ) វិជ្ជាជីវៈ៖ (តាមប្រភេទនៃសកម្មភាព)
:
សកម្មភាពរចនា៖
- សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍយុទ្ធសាស្រ្តរចនា កំណត់គោលដៅរចនា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការអនុវត្ត ដែនកំណត់នៃការអនុវត្ត (PKD-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍ថ្មីសម្រាប់ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (PKD-2) ។
សកម្មភាពរចនា និងបច្ចេកវិទ្យា៖
- អាចអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាថ្មីសម្រាប់ការរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន (PTD-1) ។
សកម្មភាពផលិតកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា៖
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការគាំទ្ររបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះដំណើរការនៃការរចនា ការអនុវត្ត និងការថែរក្សាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (PrTD-1) ។
សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង៖
- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំអន្តរកម្មរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងក្រុមអតិថិជន ការអនុម័តការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងចំពោះមុខមតិផ្សេងៗនៃ OUD-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកការសម្របសម្រួលរវាងតម្រូវការផ្សេងៗ (ថ្លៃដើម គុណភាព ពេលវេលាកំណត់) ទាំងក្នុងការរៀបចំផែនការរយៈពេលវែង និងរយៈពេលខ្លី ការស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ EAL-2)។
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖
- សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូល និងវិភាគព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស បទពិសោធន៍ក្នុងស្រុក និងបរទេសលើប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ (SRI-1);
- សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងសិក្សាគំរូទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍នៃវត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យ៖ វិស្វកម្មមេកានិក ឧបករណ៍ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការអប់រំ វេជ្ជសាស្ត្រ រដ្ឋបាល ច្បាប់ អាជីវកម្ម សហគ្រិន ពាណិជ្ជកម្ម ការគ្រប់គ្រង ប្រព័ន្ធធនាគារ ព័ត៌មាន។ សុវត្ថិភាពប្រព័ន្ធ ដំណើរការគ្រប់គ្រងបច្ចេកវិទ្យា មេកានិច រូបវិទ្យាបច្ចេកទេស វិស្វកម្មថាមពល វិស្វកម្មថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ អេឡិចត្រូនិចថាមពល លោហធាតុ សំណង់ ការដឹកជញ្ជូន ការដឹកជញ្ជូនផ្លូវដែក ទំនាក់ទំនង ទូរគមនាគមន៍ ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានទំនាក់ទំនង សេវាប្រៃសណីយ៍ ឧស្សាហកម្មគីមី កសិកម្ម វាយនភ័ណ្ឌ និងឧស្សាហកម្មធុនស្រាល។ , ឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារ, វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា, ការជីកយករ៉ែ, ធានាសុវត្ថិភាពនៃសហគ្រាស និងឧស្សាហកម្មក្រោមដី, ភូគព្ភសាស្ត្រ, ឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័ន, ភូមិសាស្ត្រ និងផែនទី, ប្រព័ន្ធព័ត៌មានភូមិសាស្ត្រ, ស្មុគ្រស្មាញព្រៃឈើ, ស្មុគស្មាញគីមី និងព្រៃឈើ, បរិស្ថានវិទ្យា, វិស័យសេវាកម្ម, ម៉ាស ព័ត៌មាន ការរចនា ឧស្សាហកម្មប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ក៏ដូចជាសហគ្រាសនៃទម្រង់ផ្សេងៗ និងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមព័ត៌មាន (NID-2);
- សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងសិក្សាវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ការសំយោគ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងការព្យាករណ៍គុណភាពនៃដំណើរការនៃដំណើរការនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (NID-3);
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តគំរូនៃដំណើរការនិងវត្ថុនៅលើមូលដ្ឋាននៃកញ្ចប់ស្តង់ដារនៃការរចនានិងការស្រាវជ្រាវដែលជំនួយដោយកុំព្យូទ័រ (NID-4);
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការបង្កើត និងការអនុវត្តន៍នៃការពិសោធន៍យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃ R&D-5);
- សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ ជ្រើសរើសដំណោះស្រាយល្អបំផុត រៀបចំ និងចងក្រងការពិនិត្យឡើងវិញ របាយការណ៍ និងការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ (NID-6);
- សមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា (NID-7) ។
សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត៖
បង្កើតគំនិតប្រកួតប្រជែងថ្មីក្នុងវិស័យទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធ។ (ID-1);
- បង្កើតវិធីសាស្រ្តដោះស្រាយបញ្ហាមិនស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាប្រពៃណី (ID-2);
- បង្កើតចំណេះដឹងឡើងវិញសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការច្នៃប្រឌិត (ID-3) ។
- អនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាល និងអប់រំបុគ្គលិក (EDMS-1) ។
៦.២. តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋានកម្មវិធីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
កម្មវិធីអប់រំចម្បង (BEP) សម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សានៃវដ្តសិក្សាដូចខាងក្រោមៈ
M.1 វដ្ដមនុស្សធម៌ សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច;
M.2 វដ្ដគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ;
M.3 វដ្ដការងារ;
M.4 ការអនុវត្ត និង (ឬ) ការងារស្រាវជ្រាវ);
វិញ្ញាបនប័ត្ររដ្ឋចុងក្រោយ M.5 រួមទាំងការរៀបចំការងារជម្រុះចុងក្រោយ។
វដ្ដសិក្សានីមួយៗនៃវិញ្ញាសាអាចមានផ្នែកជាមូលដ្ឋាន (ចាំបាច់) និងផ្នែកឯកទេស (អថេរ) ដែលបង្កើតឡើងដោយសាកលវិទ្យាល័យ។
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឯកទេសរបស់អនុបណ្ឌិតត្រូវបានណែនាំដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដោយយល់ព្រមជាមួយអតិថិជនរបស់បុគ្គលិក។
តារាងទី 3 - រចនាសម្ព័ន្ធនៃ PEP របស់មេ
លេខកូដ | វដ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការព្យាករណ៍ | ការបញ្ចូលកម្លាំងពលកម្ម - ឆ្អឹង | បញ្ជីមុខវិជ្ជាសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីគំរូ សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន | លេខកូដដែលបានបង្កើត |
វដ្ដមនុស្សធម៌ សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច | ||||
ផ្នែកមូលដ្ឋាន | តក្កវិជ្ជានិងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ | ឯកឧត្តម |
||
ផ្នែកអថេរ (ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញត្រូវបានកំណត់ដោយ PEP នៃសាកលវិទ្យាល័យ) | ||||
វដ្ដគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ | ||||
ផ្នែកមូលដ្ឋាន | ជំពូកពិសេសនៃគណិតវិទ្យា | |||
ផ្នែកអថេរ (ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញត្រូវបានកំណត់ដោយ PEP នៃសាកលវិទ្យាល័យ) | ||||
វដ្តអាជីព | ||||
ផ្នែកមូលដ្ឋាន (វិជ្ជាជីវៈទូទៅ) | វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងគំរូនៃដំណើរការព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្មប្រព័ន្ធ | |||
ផ្នែកអថេរ (ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញត្រូវបានកំណត់ដោយ PEP នៃសាកលវិទ្យាល័យ) | ||||
ការអនុវត្ត និង (ឬ) ការងារស្រាវជ្រាវ | ||||
ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែងត្រូវបានកំណត់ដោយ PEP នៃសាកលវិទ្យាល័យ | ONK-7, IK 1-3, OUD 1.2, EDMS-1 |
|||
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ *) | ||||
ការរៀបចំនិក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិត | ||||
ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ | ||||
អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង |
*) វិញ្ញាបនបត្ររដ្ឋចុងក្រោយរបស់មេរួមមានការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ - និក្ខេបបទរបស់មេ។ ការប្រឡងរដ្ឋត្រូវបានណែនាំតាមការសម្រេចចិត្តរបស់សាកលវិទ្យាល័យ រួមទាំងក្នុងវិញ្ញាសាដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីនៃការប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាក្នុងឯកទេសវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធ។
៦.៣. តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិត
៦.៣.១. បុគ្គលិកនៃដំណើរការអប់រំ
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិតគួរតែត្រូវបានផ្តល់ដោយបុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ហើយយ៉ាងហោចណាស់ 70% នៃគ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់ដំណើរការអប់រំក្នុងទិសដៅនៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតត្រូវតែមានសញ្ញាបត្រសិក្សារបស់វេជ្ជបណ្ឌិតឬបេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រ។ .
ការគ្រប់គ្រងទូទៅនៃខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្នែកអប់រំនៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយសាស្រ្តាចារ្យ ឬវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ សាស្រ្តាចារ្យ ឬបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រអាចអនុវត្តការគ្រប់គ្រងស្រដៀងគ្នានៃកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតមិនលើសពីពីរ។ តាមរយៈការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តដោយបេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានមុខតំណែងជាសាស្រ្តាចារ្យរង។
ការត្រួតពិនិត្យដោយផ្ទាល់នៃនិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកគ្រប់គ្រងដែលមានសញ្ញាបត្រសិក្សានិង (ឬ) ចំណងជើងសិក្សាឬបទពិសោធន៍ក្នុងការងារភាពជាអ្នកដឹកនាំក្នុងវិស័យនេះ; អ្នកគ្រប់គ្រងម្នាក់អាចគ្រប់គ្រងនិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្របានមិនលើសពីប្រាំនាក់ (កំណត់ដោយក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យ)។
៦.៣.២. ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មាននៃដំណើរការអប់រំ
ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់អនុបណ្ឌិត គួរតែត្រូវបានផ្តល់លទ្ធភាពឱ្យសិស្សម្នាក់ៗទទួលបានមូលដ្ឋានទិន្នន័យ និងមូលនិធិបណ្ណាល័យ ដែលបង្កើតឡើងដោយយោងតាមបញ្ជីពេញលេញនៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង។
និស្សិតគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័សជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ សហគ្រាស និងអង្គការនានាក្នុងស្រុក និងបរទេស។
កម្មវិធីអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យគួរតែរួមបញ្ចូលសិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍ ថ្នាក់អនុវត្ត ការរចនាវគ្គសិក្សា ការងារស្រាវជ្រាវនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍អប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងថ្នាក់ដែលបំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រទំនើប បណ្តាញក្នុងតំបន់រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត និងមានបំណងសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍ គណិតវិទ្យា និងគំរូកុំព្យូទ័រ។ ស្រាវជ្រាវ និងរចនាប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា
វិញ្ញាសាខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងសិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍ និងការរចនាវគ្គសិក្សា៖
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងគំរូនៃដំណើរការព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា;
វិស្វកម្មប្រព័ន្ធ។
ការចូលទៅកាន់សំណុំមូលនិធិបណ្ណាល័យត្រូវតែផ្តល់ជូនយ៉ាងហោចណាស់ 5 ចំណងជើងនៃទស្សនាវដ្តីក្នុងស្រុក និងយ៉ាងហោចណាស់ 3 ចំណងជើងនៃទស្សនាវដ្តីបរទេសពីបញ្ជីខាងក្រោម៖
ពត៌មានវិទ្យា;
ប្រព័ន្ធបើកចំហ;
បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់;
ផលិតផលកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធ;
ប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងត្រួតពិនិត្យ;
ព្រឹត្តិបត្រនៃកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន;
មូលដ្ឋានទិន្នន័យ៖ ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់មានប្រយោជន៍;
PCWeek (បោះពុម្ពជាភាសារុស្សី);
Microsoft Architects Journal/Russian Edition;
វិស្វកម្មកម្មវិធីដោយស្វ័យប្រវត្តិ;
ការទំនាក់ទំនងរបស់ ACM;
កម្មវិធី IEEE;
បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងកម្មវិធី;
ទិនានុប្បវត្តិនៃកម្មវិធី;
អ្នកសង្កេតការណ៍ CAD/CAM/CAE;
កុំព្យូទ័រ;
បញ្ញាសិប្បនិម្មិត;
ការទំនាក់ទំនងរបស់ ACM;
ទិនានុប្បវត្តិនៃប្រព័ន្ធនិងកម្មវិធី;
ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ។
៦.៣.៣. ភស្តុភារនៃដំណើរការអប់រំ
គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗសម្រាប់ការរៀបចំមេ គួរតែមានសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសដែលធានាដល់ការប្រព្រឹត្តិកម្មនៃមន្ទីរពិសោធន៍គ្រប់ប្រភេទ ការបណ្តុះបណ្តាលវិន័យ និងអន្តរកម្មសិក្សា ការងារអនុវត្ត និងស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា។ នៃសាកលវិទ្យាល័យ។ មូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអនាម័យ និងសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ន ឬទំនាក់ទំនងប្រកបដោយស្ថិរភាពជាមួយវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ សហគ្រាស ដែលផ្តល់មូលដ្ឋានសម្រាប់ធានាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព និងវិទ្យាសាស្រ្ត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។
សម្រាប់ទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាទូទៅ និងសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំសំខាន់សម្រាប់ការរៀបចំមេ វាជាការចង់ទាក់ទាញសិស្សឱ្យធ្វើការនៅក្នុងសួនបច្ចេកវិទ្យា និងកន្លែងភ្ញាស់អាជីវកម្ម។
ការផ្លាស់ប្តូរទៅ GEF VO (FGOS3+)
តើត្រូវធ្វើអ្វី? 1. ការវិភាគ GEF 3+ នៅក្នុងតំបន់ 2. ការរចនាម៉ាទ្រីសបង្រួបបង្រួមនៃកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាននៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល 3. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ឬអភិវឌ្ឍលិខិតឆ្លងដែន និងកម្មវិធីសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាព 4. ការដាក់នៅក្នុងបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិច និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់ TuvGU នៃសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តទាំងអស់។
បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល" បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 958 "ស្តីពីការអនុម័តនៃ នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតដោយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សានៃនាយកដ្ឋាននិងផ្នែករងនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់និស្សិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការផ្សេងទៀត" លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី N "ស្តីពីអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រើប្រាស់អ៊ី។ - ការរៀន, បច្ចេកវិទ្យារៀនពីចម្ងាយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម";
លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃ GEF3+ ឱកាសថ្មីសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ (ការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ ទម្រង់បណ្តាញ ការបង្កើតនាយកដ្ឋានក្នុងផលិតកម្ម); តម្រូវការសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការធ្វើជាម្ចាស់ EP (សិស្ស និយោជក ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ ការទទួលស្គាល់វិជ្ជាជីវៈ និងការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ (ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ);
លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃ GEF 3+ រចនាសម្ព័នសមត្ថភាពបានផ្លាស់ប្តូរ៖ ក) បន្ថែមពីលើ OK និង PC សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈទូទៅត្រូវបានបន្ថែម ខ) យល់ព្រម យោងទៅតាម GEF 3+ គឺជាសកលសម្រាប់គ្រប់ផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងកម្រិតសមស្រប (មាន មានតែសមត្ថភាពវប្បធម៌ទូទៅចំនួន 9 សម្រាប់បរិញ្ញាបត្រ) មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃដែលអនុញ្ញាតឱ្យវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក និងកម្រិតនៃការបង្កើតសមត្ថភាពទាំងអស់ដែលបានប្រកាសនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។ ជំនាញ និងវិញ្ញាបនប័ត្ររបស់ពួកគេ ការសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសត្រូវបានដាក់លើលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជនពិការ - ការអប់រំរួមបញ្ចូល។ ទម្រង់បណ្តាញនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំត្រូវបានរំលេច (រួមទាំងតាមរយៈការរៀបចំនៃ "នាយកដ្ឋានមូលដ្ឋាន") បច្ចេកវិទ្យា E-learning និងពីចម្ងាយត្រូវបានរំលេច
ភារកិច្ចរបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺការចេញអាជ្ញាប័ណ្ណឡើងវិញនិងវិញ្ញាបនបត្រនៃការទទួលស្គាល់រដ្ឋ; ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព (ការអភិវឌ្ឍន៍) នៃបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកនៅក្នុងតំបន់សំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ (បទប្បញ្ញត្តិ ច្បាប់ បទបញ្ជា ការណែនាំ។ល។); ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីអប់រំដែលបានអនុវត្ត (កម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីការងារនៃវិញ្ញាសា ម៉ូឌុល ការអនុវត្ត។ល។); ការអភិវឌ្ឍមូលនិធិសម្រាប់ឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់ BEP ដែលបានអនុវត្តនីមួយៗ (ការវាយតម្លៃនៃការបង្កើតសមត្ថភាពដែលបានប្រកាសនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាល); ការអនុម័តនៃទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ (ការបង្កើតនាយកដ្ឋានក្នុងផលិតកម្មការប្រមូលផ្តុំធនធានការអភិវឌ្ឍនៃការចល័តសិក្សា); ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ
តម្រូវការទូទៅ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃលក្ខខណ្ឌនៃ BEP នៃការទទួលបានការអប់រំ (រួមទាំងតាមទម្រង់នៃការអប់រំ) វិសាលភាពនៃកម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាមួយ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯង។ បរិមាណនៃកម្មវិធីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា (យោងទៅតាមទម្រង់នៃការសិក្សា) o 60 z.u.; កំណត់សាកលវិទ្យាល័យ; បង្កើនល្បឿន - មិនលើសពី 75 CU អាំងតង់ស៊ីតេកម្លាំងពលកម្មនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាននៃការបែងចែកត្រូវបានដកចេញ។ សមមូលតែមួយនៃ 36 ម៉ោង; អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មឯកសណ្ឋានសម្រាប់ GIA; តំបន់ វត្ថុ ប្រភេទនៃ PD និងភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈ o មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរចនា EP នៅក្នុងតក្កវិជ្ជានៃតម្រូវការលទ្ធផលសម្រាប់លទ្ធផល (សមត្ថភាព) o យល់ព្រម, GPC (ថ្មី), PC // PPK (បរិញ្ញាបត្របានអនុវត្ត); បញ្ជាក់ពាក្យនៃសមត្ថភាព; វាអាចទៅរួចក្នុងការជ្រើសរើសប្រភេទ PD ស្របតាមទម្រង់ដែលទាក់ទងទៅនឹងសំណុំនៃសមត្ថភាព។ តម្រូវការរចនាសម្ព័ន្ធ o មិនមានវដ្តនិងផ្នែក (ប្លុក) បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែល D (ជាពិសេសសម្រាប់ B.K. Kara-Sala)
តម្រូវការសម្រាប់សមាសភាពនៃ BEP o គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់សិស្សអំពីការអភិវឌ្ឍនៃ D; o បញ្ជីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលប្រើក្នុងវិន័យ រួមទាំងបញ្ជីកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មាន (បើចាំបាច់); o ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តដំណើរការអប់រំក្នុងវិន័យ។ o ព័ត៌មាន និង (ឬ) សម្ភារៈផ្សេងៗ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ។ កម្មវិធីអនុវត្ត៖ o ការចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រភេទនៃការអនុវត្ត វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការអនុវត្តរបស់វា។ o បញ្ជីនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលបានគ្រោងទុកទាក់ទងនឹងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់ EP; o កន្លែងអនុវត្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំ; o បរិមាណនៃការអនុវត្តនៅក្នុង z.u. និងរយៈពេលរបស់វាជាសប្តាហ៍ (ម៉ោង); o ខ្លឹមសារនៃការអនុវត្ត; o ការបង្ហាញពីទម្រង់របាយការណ៍សម្រាប់ការអនុវត្ត; o មូលនិធិនៃមូលនិធិវាយតម្លៃសម្រាប់ធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម។
តម្រូវការសម្រាប់សមាសភាពនៃ BEP o បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងធនធានអ៊ីនធឺណិតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត។ o បញ្ជីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន រួមទាំងបញ្ជីកម្មវិធី និងប្រព័ន្ធយោងព័ត៌មាន (បើចាំបាច់); o ការពិពណ៌នាអំពីសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃការអនុវត្ត។ o ព័ត៌មាន និង (ឬ) សម្ភារៈផ្សេងៗ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ។ មូលនិធិនៃឧបករណ៍វាយតម្លៃដែលជាផ្នែកមួយនៃ RAP និង PP: o បញ្ជីសមត្ថភាពដែលបង្ហាញពីដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេ; o ការពិពណ៌នាអំពីសូចនាករ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ មាត្រដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃសមត្ថភាព។ o ការងារត្រួតពិនិត្យស្តង់ដារ ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀត; o សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលកំណត់នីតិវិធីវាយតម្លៃ។ មូលនិធិនៃមូលនិធិវាយតម្លៃដែលជាផ្នែកមួយនៃ PEP (ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ): រចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នានៃតម្រូវការទាក់ទងនឹងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំទាំងមូល។ តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ OOP៖ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ការដាក់នៅលើគេហទំព័ររបស់អង្គការ ការបង្ហាញអំឡុងពេលផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណ
លើការរចនាម៉ាទ្រីសបង្រួបបង្រួមនៃកម្មវិធីសិក្សាជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល / ឯកទេស រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ បរិមាណនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងអង្គភាពឥណទាន កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រជាមួយនឹងគុណវុឌ្ឍិ "បរិញ្ញាបត្រសិក្សា" កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រដែលមានគុណវុឌ្ឍិ "បរិញ្ញាបត្របានអនុវត្ត " Block 1 Disciplines (modules) Basic part Variable part Block 2 Practice Block 3State final certification 6-9 វិសាលភាពនៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ការអប់រំគរុកោសល្យ
រចនាសម្ព័ន្ធនៃ BEP o ផ្នែកមូលដ្ឋាន (វិន័យ (ម៉ូឌុល) និងការអនុវត្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (ប្រសិនបើមាន) ឬដោយអង្គការ GIA); ផ្នែកអថេរ (វិញ្ញាសាអថេរកំណត់ទម្រង់នៃកម្មវិធី PEP រួមមានវិញ្ញាសា ម៉ូឌុល ការអនុវត្តដែលធានាដល់ការពង្រឹងសមត្ថភាពនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ឬការបង្កើតផ្នែកបន្ថែម); o វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ក្នុងទស្សនវិជ្ជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភាសាបរទេស BZ វប្បធម៌រាងកាយត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃផ្នែកមូលដ្ឋាន B1 បរិមាណ ខ្លឹមសារ និងនីតិវិធីអនុវត្តត្រូវបានកំណត់ដោយអង្គការ។ o សំណុំ (ឈ្មោះ) នៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ដែលទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធី អង្គការកំណត់ដោយឯករាជ្យក្នុងចំនួនដែលបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដោយគិតគូរអំពី OOP ប្រហាក់ប្រហែល។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិន័យ BEP (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ៖ 1. ផ្នែកមូលដ្ឋាននៃប្លុកទី 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)" នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 72 ម៉ោងសិក្សា (2 ក្រេឌីត) រួមបញ្ចូលការបង្រៀន សិក្ខាសាលា និងការទទួលយកស្តង់ដារ។ 2. វិញ្ញាសាជ្រើសរើស (ម៉ូឌុល) - វប្បធម៌រូបវន្តដែលបានអនុវត្ត។ ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងចំនួនយ៉ាងហោចណាស់ 328 ម៉ោងសិក្សា។ ម៉ោងសិក្សាដែលបានបញ្ជាក់គឺជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់ ហើយមិនត្រូវបានបកប្រែទៅជាឯកតាឥណទានទេ។ វិន័យ (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលកំណត់ដោយអង្គការ។ សម្រាប់ជនពិការ និងជនពិការ អង្គការបង្កើតនីតិវិធីពិសេសមួយសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) ក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡា ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ។
៦.១១. ចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ថ្នាក់បង្រៀនប្រភេទទាំងមូលសម្រាប់ប្លុក 1 "វិន័យ (ម៉ូឌុល)" គួរតែមិនលើសពី 40 ភាគរយ (ការប្រែប្រួល) នៃចំនួនម៉ោងថ្នាក់សរុបដែលត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការអនុវត្តប្លុកនេះ
ប្លុកនៃការអនុវត្តការអនុវត្តមុនសញ្ញាប័ត្រត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីបញ្ចប់ការងារជម្រុះចុងក្រោយ និងជាកាតព្វកិច្ច។ ការអប់រំនិង (ឬ) ការអនុវត្តផលិតកម្មអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គការ។ សម្រាប់ជនពិការ ជម្រើសនៃកន្លែងអនុវត្តគួរតែគិតគូរពីស្ថានភាពសុខភាព និងតម្រូវការភាពងាយស្រួល
ប្លុក 3 GIA 6.8 ។ ប្លុកទី 3 "ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ" រួមមានការការពារនៃការងារគុណវុឌ្ឍិចុងក្រោយរួមទាំងការរៀបចំសម្រាប់នីតិវិធីការពារជាតិនិងនីតិវិធីការពារក៏ដូចជាការរៀបចំនិងការប្រលងចូលរដ្ឋ (ប្រសិនបើអង្គការបានរួមបញ្ចូលការប្រឡងរដ្ឋនៅក្នុងរដ្ឋ។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ)
GEF 3+ ។ តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត តម្រូវការប្រព័ន្ធទូទៅសម្រាប់ ELS បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំ។ ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក) និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំ ត្រូវតែផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវលទ្ធភាពចូលប្រើប្រាស់ពីចំណុចណាមួយដែលមានការចូលទៅកាន់បណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ "អ៊ីនធឺណិត" (តទៅនេះហៅថា "អ៊ីនធឺណិត") ហើយជួប។ តម្រូវការបច្ចេកទេសរបស់អង្គការ ទាំងក្នុង និងក្រៅស្ថាប័ន
ព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិក និងបរិយាកាសអប់រំរបស់អង្គការគួរតែផ្តល់៖ ការចូលប្រើ RUP, RPD (ម៉ូឌុល) ការអនុវត្ត ចំពោះការបោះពុម្ពផ្សាយនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក និងធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងកម្មវិធីការងារ។ ការជួសជុលវគ្គសិក្សានៃដំណើរការអប់រំ លទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំចម្បង។ ដឹកនាំថ្នាក់រៀនគ្រប់ប្រភេទ នីតិវិធីសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សា ការអនុវត្តដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការរៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិក បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ។ ការបង្កើតផលប័ត្រអេឡិចត្រូនិចរបស់សិស្ស រួមទាំងការរក្សាការងាររបស់សិស្ស ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការវាយតម្លៃនៃការងារទាំងនេះដោយអ្នកចូលរួមណាមួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ អន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ រួមទាំងអន្តរកម្មសមកាលកម្ម និង (ឬ) អសមកាលតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត
គ្រប់គ្រងដោយ៖ ការចែករំលែកគ្រូបង្រៀនពេញម៉ោង ការចែករំលែករបស់គ្រូបង្រៀនដែលមានសញ្ញាបត្រសិក្សា និង (ឬ) មុខតំណែងសិក្សា ការចែករំលែកគ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងការអប់រំ និង (ឬ) សញ្ញាបត្រសិក្សាដែលត្រូវនឹងវិន័យដែលបានបង្រៀន ការចែករំលែករបស់គ្រូបង្រៀនពីក្នុងចំណោមប្រធាន និងបុគ្គលិកនៃអង្គការឯកទេស។
GEF 3+ ។ ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត អង្គការត្រូវតែផ្តល់ជូននូវសំណុំកម្មវិធីចាំបាច់ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ o សិស្សានុសិស្សពីក្នុងចំណោមជនពិការត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងការបោះពុម្ព និង (ឬ) ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិកជាទម្រង់ដែលសម្របតាមកម្រិតសុខភាពរបស់ពួកគេ
បុគ្គលិកសមាមាត្រនៃ TS (អត្រា) ជាមួយនឹងការអប់រំដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងទម្រង់នៃវិន័យដែលបានបង្រៀន - យ៉ាងហោចណាស់ 70% (បំរែបំរួល); ចំណែកនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យពេញម៉ោង (អត្រា) គួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់ 50 ភាគរយនៃចំនួនសរុបនៃបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យរបស់អង្គការ។ គឺ 50% គ្មានតម្រូវការសម្រាប់ d.s.) ចំណែកនៃបុគ្គលិក (អត្រា) ពីក្នុងចំណោមអ្នកគ្រប់គ្រង និងនិយោជិតនៃអង្គការដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងទៅនឹងទិសដៅ (ទម្រង់) នៃកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ (បទពិសោធន៍ការងារក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈនេះគឺយ៉ាងហោចណាស់ 3 ឆ្នាំ ) - យ៉ាងហោចណាស់ 10%;
៧.៣. តម្រូវការសម្រាប់ជំនួយសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស និងការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី ភស្តុភារ o បញ្ជីអប្បបរមាដែលត្រូវការនៃថ្នាក់រៀនឯកទេស (មន្ទីរពិសោធន៍) ឧបករណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ អាស្រ័យលើកម្រិត ការផ្តោតអារម្មណ៍ (ទម្រង់) នៃ EP; o ភាពអាចរកបាននៃបរិវេណសម្រាប់ SRS បំពាក់ដោយកុំព្យូទ័រដែលមានអ៊ីនធឺណិត។ ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត o ការចូលប្រើគ្មានដែនកំណត់របស់បុគ្គលម្នាក់ៗទៅកាន់ ELS (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក) មួយ ឬច្រើនដែលមានការបោះពុម្ពចាំបាច់ និងបន្ថែមនៃការអប់រំ ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងទៀតដែលមានរាយក្នុង RPD និង PP ។ o ក្នុងករណីដែលមិនប្រើប្រាស់ ELS (បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក) មូលនិធិបណ្ណាល័យត្រូវតែបញ្ចប់ដោយការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព - យ៉ាងហោចណាស់ 50 ច្បាប់ចម្លង។ ការបោះពុម្ពនីមួយៗនៃអក្សរសិល្ប៍សំខាន់ៗដែលបានរាយក្នុង RPD និង PP និងយ៉ាងហោចណាស់ 25 ច្បាប់ចម្លង។ (50) អក្សរសិល្ប៍បន្ថែមក្នុងសិស្ស 100 នាក់;
បទបញ្ជានៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ចុះថ្ងៃទី 14 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 958 ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតដោយអង្គការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនិងអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សានៃនាយកដ្ឋាននិងអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀតដែល ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្ស ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការផ្សេងទៀត ដែលអនុវត្តសកម្មភាពនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ
បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានអនុម័តដោយយល់ព្រមជាមួយអង្គការក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ។ ………………………… 4. ផ្នែករងនៃរចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមៈ ក) ការអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំដែលអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំជាមួយនឹងទម្រង់នៃសកម្មភាពរបស់អង្គការ។ ខ) ភាពអាចរកបាននៃទ្រព្យសម្បត្តិចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ។ គ) ធានានូវការអនុវត្ត ថ្នាក់អនុវត្ត សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា មន្ទីរពិសោធន៍ និងប្រភេទសកម្មភាពអប់រំផ្សេងៗទៀត ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សាក្នុងអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ។ ឃ) ការផ្តល់ដោយអង្គការនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំដោយសិស្សនៃការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ និងប្រភេទការងារផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំ រួមទាំងការចូលរួមក្នុងការបង្កើតប្រធានបទសម្រាប់ការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ និងការងារផ្សេងទៀត ការផ្តល់ការណែនាំផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងការពិនិត្យឡើងវិញនៃ ការងារជម្រុះចុងក្រោយ និងការងារផ្សេងទៀត ផ្តល់សិទ្ធិដល់សិស្សដោយមិនគិតថ្លៃនូវព័ត៌មានដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំការងារជម្រុះចុងក្រោយ។ ង) បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព; f) ការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌពិសេសសម្រាប់ការអប់រំដោយសិស្សពិការ
5. មូលដ្ឋាននៃការបង្កើតអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធគឺ: ក) ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ (ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សា) នៃអង្គការអប់រំដើម្បីបង្កើតអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធមួយ; ខ) កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីការបង្កើតអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានបញ្ចប់រវាងស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការ
ផែនការនៃការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់នាយកដ្ឋាននៃ TuvGU សម្រាប់ឆ្នាំ 2015
នាយកដ្ឋានកាយវិភាគសាស្ត្រ សរីរវិទ្យា និង BJD អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព ថ្ងៃផុតកំណត់ដែលបានទាមទារបរិមាណ ការប្រហារជីវិត Krasilnik ova V.A. "វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំការងារកំសាន្ត" សិក្ខាសាលាថ្ងៃទី 3 ខែធ្នូ សម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ ខែធ្នូ Shyyrapai U.V. "Histology" Practicum ថ្ងៃទី 3 ខែកុម្ភៈ Krasilnik ova V.A. សិក្ខាសាលា "សរីរវិទ្យាបរិស្ថាន" ថ្ងៃទី 3 ខែកុម្ភៈ Kuular A.S. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសន្តិសុខជាតិ" សិក្ខាសាលា ថ្ងៃទី 3 ខែកុម្ភៈ Buduk-ool L.K. "សរីរវិទ្យានៃដុង" Practicummart 3 Saryg S.K. "វិធីសាស្រ្តនៃ Rheographic ក្នុងសរីរវិទ្យា" ការអនុវត្តសម្រាប់បរិញ្ញាបត្រថ្ងៃទី 3 ខែមេសា សរុប 18 បរិមាណធម្មតានៃ p.l. / បុគ្គល 22.5/
អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ភ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ p.l. Zaika V.V. សត្វឆ្អឹងខ្នងក្នុងទឹកនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃ Tuva UMP ថ្ងៃទី 3 ខែកុម្ភៈ Kuksina D.K. លំហាត់ជាក់ស្តែងស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យា MR March 2.5 Putintsev N.I. , Dorju Ch.M. សៀវភៅការងារស្តីពីវិន័យ "រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃពិភពលោក" UMP ថ្ងៃទី 3 ខែឧសភា សរុប 11.5 Normative volume p.l. / បុគ្គល 20/8 នាយកដ្ឋានបរិស្ថានវិទ្យា និងសត្វវិទ្យា
នាយកដ្ឋានជីវវិទ្យាទូទៅ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព ថ្ងៃផុតកំណត់ប្រកាស បរិមាណទំ។ Kawai-ool U.N. កម្រងសំណួរស្តីពីពន្ធុវិទ្យា UMP ថ្ងៃទី 3 ខែកុម្ភៈ វចនានុក្រម Laidyp A.M. ស្តីពីការតាមដានជីវសាស្ត្របន្លែ UMP ថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ Mongush O.S. 100 Pedigrees of Tuvans UMP April 2 Nazyn Ch.D. Independent work on botany UMP May 2 Ondar S.O. Statistical method in biology UMP March 4 សរុប 14 / បុគ្គល ២០/
នាយកដ្ឋានភូមិសាស្ត្រ និងទេសចរណ៍ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Kurbatskaya S.S. ការសិក្សាវាលនៃដី មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា ថ្ងៃទី 1 ខែមេសា Dorzhu M.S. /បុគ្គល 20/8 អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Ondar U.V., Oorzhak សហរដ្ឋអាមេរិក ការវិភាគបរិមាណគីមី។ កិច្ចការ និងសំណួរ ការបង្រៀនខែឧសភា 7.5 សរុប 7.5 បរិមាណធម្មតា p.l. / បុគ្គល 17.5/ 7 នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា
នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Ochur E.S. ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ MPmay 2 Mongush M.M., Ochur E.S. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តគរុកោសល្យ (សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យរូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា) MPOctober 1.5 Oorzhak Ch.K. ការប្រមូលស្នាដៃមន្ទីរពិសោធន៍ស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ការប្រមូលស្នាដៃមន្ទីរពិសោធន៍ ខែវិច្ឆិកា 1.5 សរុប 5 បរិមាណធម្មតានៃ p.l. /individual 22.5/ 9 Sarangov S.V., Ondar M.A.-Kh. សៀវភៅណែនាំអំពីការអប់រំ-វិធីសាស្រ្តលើរូបវិទ្យា FMF ។ ផ្នែកទី III "អគ្គិសនី" ។ ថ្ងៃទី 6 ខែមីនា Astafieva TN, Khvorov Yu. A., Yurchenko SA Laboratory ការងារជាក់ស្តែងក្នុងរូបវិទ្យា។ ផ្នែកទី II ។ ថ្ងៃទី 3 ខែមីនា សរុប 9 បរិមាណធម្មតា p.l. / បុគ្គល 20/8 នាយកដ្ឋានរូបវិទ្យា
នាយកដ្ឋានពិជគណិត និងធរណីមាត្រ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព ថ្ងៃផុតកំណត់ បរិមាណដែលបានប្រកាស Troyakova G.A., Magerya O.P. ការប្រមូលរបាយការណ៍នៃសិក្ខាសាលាពិជគណិតទីក្រុង។ លេខ 6. ការប្រមូលថ្ងៃទី 3 ខែមករា Magerya O. P. "សៀវភៅបញ្ហាលើទ្រឹស្តីលេខ" UMPmart 5 Mongush A. S., Tanzy M. V. "គណិតវិទ្យា។ ការគណនាឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងអាំងតេក្រាលសម្រាប់សិស្សនៃ SHF "UMPmart 5 Tanzy MV" បញ្ហាអនុវត្តក្នុងគណិតវិទ្យា" សម្រាប់សិស្សនៃ SHF ។ UMPapril 3.5 Tanova O. M. "សិក្ខាសាលាបញ្ហាលើធរណីមាត្រវិភាគ" UMPapril 4 សរុប 20.5 បរិមាណធម្មតានៃ p.l. / បុគ្គល 12.5/
នាយកដ្ឋានវិភាគគណិតវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគណិតវិទ្យា អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ Ivirsina N.B. គណិតវិទ្យា។ ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់បរិញ្ញាបត្រនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ UMPapril 3 Sotnikov A.I. មេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងការវិភាគគណិតវិទ្យា។ ការគណនាឌីផេរ៉ង់ស្យែល។ UMP សម្រាប់និស្សិត FMF ។ UMPJanuary 4 Khuruma A.K. Higher Mathematics. ធាតុនៃពិជគណិតលីនេអ៊ែរ និងធរណីមាត្រវិភាគ។ ការណែនាំអំពីការវិភាគគណិតវិទ្យា។ UMP សម្រាប់និស្សិតឆ្លើយឆ្លងនៃវគ្គ I នៃ ITF (ការបោះពុម្ពលើកទី 2, កែប្រែ, 2002) UMPapril 5 Zhdanok A.I. វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យានៃទ្រឹស្តីនៃខ្សែសង្វាក់ Markov កំណត់ (ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត) ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ខែឧសភា 15 Kara-Sal N.M., Bichi-ool E.K. ជំនួយការបង្រៀនក្នុងគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សនៃ EHF ។ ផ្នែកទី II ។ UMPmay 3 Vlasova L.N. មេរៀនជាក់ស្តែងក្នុងការវិភាគគណិតវិទ្យាសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។ UMPJune 3 សរុប 33 Normative volume p.l. / បុគ្គល 17.5/
នាយកដ្ឋានគយ និងវិន័យច្បាប់ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព ថ្ងៃផុតកំណត់ បរិមាណដែលបានប្រកាស Kuzhuget T.K. ច្បាប់គយ ថ្ងៃទី 3 ខែតុលា Kuular E.M. សេចក្តីប្រកាសគយ ថ្ងៃទី 4 ខែតុលា Minchey Ch.S. / បុគ្គល 7.5/ 3 នាយកដ្ឋានច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ និងនីតិវិធី Minaev A.V. Khaimanov V.G. សន្តិសុខព័ត៌មាន UMPmart 10 Kuzhuget T.K. គ្រោងការណ៍រចនាសម្ព័ន្ធ និងឡូជីខលនៃឧក្រិដ្ឋកម្មពន្ធ UMPmart 10 Dashtaar-ool V.O. ច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ UMPmart 10 សរុប 30 Normative volume p.l. / បុគ្គល 7.5/
នាយកដ្ឋានទ្រឹស្តី ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃរដ្ឋ និងច្បាប់ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយកាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាស បរិមាណទំ។ Mongush S-A.D. កម្មវិធីនៃការអនុវត្តការអប់រំសម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 1 នៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ UPmart 2 Semis-ool S.K. ទ្រឹស្តីរដ្ឋ និងច្បាប់សម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត ថ្ងៃទី 5 ខែមេសា Saaya S.V. នីតិសាស្រ្តជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ក្នុងការសាងសង់ UMPJanuary 5 សរុប 12 / បុគ្គល 10/ 4 នាយកដ្ឋានធម្មនុញ្ញ និងច្បាប់ក្រុង Feldman O.Yu. យន្តការបង្កើតច្បាប់ UMPmart 0.5 សរុប 0.5 បរិមាណបទប្បញ្ញត្តិ p.l. / បុគ្គល 7.5/
នាយកដ្ឋានច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី និងនិតិវិធី អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Gostyukhin A.V. មរតកអន្តរជាតិ UMPmart 3.5 Maady A.I. ច្បាប់ធានារ៉ាប់រង UMP ខែកុម្ភៈ 3.5 Salchak A.A. ដំណើរការរដ្ឋប្បវេណី UMP ខែកុម្ភៈ 3.5 Mongush A.L. Civil law for ZFOUM 3.5 មេសា សរុប 14 /individual 15/6 នាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យាសង្គម និងច្បាប់ Tovuu NOPsychology (in Tuvan). សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 6 ខែមិថុនា 5 Mongush Ch.N.Psychological method of individuality properties TextbookOctober 5 Tovuu N.O. / បុគ្គល 7.5/
នាយកដ្ឋានគណនេយ្យ ការវិភាគ និងសវនកម្ម អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Khovalyg Raisa Belek-oolovna អង្គការ និងការគ្រប់គ្រង UIPJanuary 2 Temir-ool Vera ភាពពិសេសនៃការធានារ៉ាប់រងក្នុងវិស័យកសិកម្ម UIPFebruary 6 Temir-ool Vera Pavlovna អង្គការ និងគណនេយ្យនៃសកម្មភាពផលិតកម្មរបស់គ្រួសារកសិករ (កសិករ) MUmai 1.90 សរុប 9.9 Normative volume p. / បុគ្គល 12.5/ 5 នាយកដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ច និងការគ្រប់គ្រង Mongush Olga Nikolaevna អង្គការ បទប្បញ្ញត្តិ និងប្រាក់ឈ្នួលពលកម្ម។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិក្ខាសាលា UPmart 5 សរុប 5 Normative volume p.l. / បុគ្គល ២៥/
នាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Ondar L.M. ការអភិវឌ្ឍន៍និងការបោះពុម្ពសៀវភៅណែនាំសម្រាប់សិស្សសាលា "ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ" នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃផែនការសកម្មភាពនៃកម្មវិធីរងនៃ "ផែនទីផ្លូវ" នៃ TuvSU សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីរង "នៅក្នុងគ្រួសារនីមួយៗមានកូនយ៉ាងហោចណាស់ម្នាក់ដែលមាន ឧត្តមសិក្សា" MPFebruary 10 Sat M.D. "ការងារវគ្គសិក្សាក្នុងចិត្តវិទ្យា" UMP June 5 Sat M.D. "ការអប់រំ និងការអនុវត្តឧស្សាហកម្មរបស់និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនៅក្នុងផ្នែកនៃ "ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ" និង "ចិត្តវិទ្យា" UMP ថ្ងៃទី 6 ខែមិថុនា សរុប 21 បរិមាណធម្មតានៃ p.l. / បុគ្គល 12.5/
នាយកដ្ឋានទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំភាសា និងការព្យាបាលការនិយាយ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ Kechil-ool S.V. Morphemics (សម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ) UP ខែកុម្ភៈ 7.5 Khertek L.K. Literacy UP ខែកុម្ភៈ 6 Tomilova T.P. ការប្រមូលលំហាត់នៅលើវាក្យសម្ព័ន្ធ (សម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ) UPmart 9 Bartan F.M., Tomilova T.P. បច្ចេកវិទ្យានៃការបង្រៀនភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ Tuvan UPmart 8 Sat N.D., វោហាសាស្ត្រមត្តេយ្យសិក្សា (សម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ) ថ្ងៃទី 5 ខែមេសា Seglenmey S.F. បាតុភូតជ្រៀតជ្រែកក្នុងវិស័យសូរសព្ទនៃភាសារុស្ស៊ីក្នុងចំណោម Tuvans UPmai 3 Kara-ool L.S. ភាសាទូវ៉ាន់។ Lexicology (សម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ) UPmay 8 សរុប 46.5 Normative volume p.l. / បុគ្គល ២០/
នាយកដ្ឋានគរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តនៃមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ Sagdy Ch.T. វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ Practicum.UMPJanuary 5 Sagdy Ch.T.Natural science. ការបណ្តុះបណ្តាលតាមវាល UMP ថ្ងៃទី 5 ខែកុម្ភៈ Damba M.K. អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តន៍ការបង្រៀន UMPmart 5 Mongush I.I. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិក្ខាកាម UMPmart 5 Ondar T.A. ការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត UMP ថ្ងៃទី 3 ខែវិច្ឆិកា សរុប 23 / បុគ្គល 22.5/
នាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យា និងសហគ្រិនភាព អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ Liktan V.T., Ondara ។ ខ.គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត WRC UMP ថ្ងៃទី 2.5 ខែមករា Liktan V.T. សេដ្ឋកិច្ចអនុវត្ត UMP ថ្ងៃទី 5 ខែមីនា Ondar E.E., Opbul E.K., Ondar V.V. ការអភិវឌ្ឍន៍មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្ត RGR នៅក្នុងវិន័យ "ទ្រឹស្តីបទមេកានិច" UMPmart 2 Shoyun K. A., Ondar A. B. "វិទ្យាសាស្ត្រប៉ាតង់" UMPNovber 2.5 សរុប 15
នាយកដ្ឋានទស្សនវិជ្ជា អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ប្រកាសបរិមាណ p.s. Feldman V.R., Davaa E.K. វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ UMPmay 6 Adygbai Ch.O., Ondar N.D. ទស្សនវិជ្ជាសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ UMPSeptember 11.1 Feldman V. R. សៀវភៅសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ ខែតុលា 3.3 Davaa E.K., Mongush S.O. សង្គមវិទ្យាសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ UMPOber 3.4 Tovuu S.S. តក្កវិជ្ជាសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ UMPoctober 4.2 Budegechieva T.B., Mongush S.O. វប្បធម៌វិទ្យាសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ UMPmay 7.9 Feldman V.R., Davaa EK វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ UMPmay 6 សរុប 35.9 Normative volume of pp. / បុគ្គល ២០/
អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាស បរិមាណ s.l. Kombu AS ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ និងគរុកោសល្យ UMPFebruary 5 Irgit EL "មូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅនៃគរុកោសល្យ" សម្រាប់និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈនិងលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងវិន័យ "ប្រវត្តិគរុកោសល្យ" សម្រាប់និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅរបស់ PPO ។ UMPmart 4 Damba N.Ch. ការគ្រប់គ្រងឯកសារនិទ្ទេស និងសញ្ញាបត្របញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់និស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រក្នុងទិសដៅនៃ "ការអប់រំគរុកោសល្យ" ថ្ងៃទី 3 ខែមេសា Atamanova GI ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់បេក្ខជនមកពីគ្រួសារធំ UMPay 2 សរុប 14 / បុគ្គល 22.5/ 9 នាយកដ្ឋានគរុកោសល្យ
នាយកដ្ឋានវិស្វកម្មទូទៅ វិន័យ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Ondar E.E., Mongush D.S. "កម្លាំងសម្ភារៈ" សម្រាប់សិស្សនៃឯកទេសសិក្សាពីចម្ងាយ PGS, GC, AT MU ខែមករា 1.9 Kara-Sal I.D. » សម្រាប់ឯកទេស AT, PTSDSIO MUJune 2 សរុប 5.9 បរិមាណធម្មតា p.l. /individual 22.5/ 9 Department of Mining Bulchun A.O. geotechnology” MU1 half-year 3.8 Sandan R.N., OndarE-D.V. គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការចងក្រងរបាយការណ៍នៃការអនុវត្តផលិតកម្មសម្រាប់និស្សិតនៃឯកទេស "ការជីកយករ៉ែបើកចំហ" MRmay 2.5 សរុប 9.3 បរិមាណធម្មតា p.l. / បុគ្គល ១០/
នាយកដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ចក្រុង អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Kuular Ch.Sh.Technical operation of buildings and structures MUJanuary 4 Kopylov N.I.Kaminsky Yu.D. Shoeva T.E. ការប្រើប្រាស់អាសេនិចពីកន្លែងចាក់សំរាមរបស់រោងចក្រ Tuvakobalt ក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុង និងសំណង់ UPJanuary 7 Sedip S.S. Technological processes in construction** UMP February 4 Seredkina E.V.. ការអភិវឌ្ឍន៍លំនៅដ្ឋាន និងរចនាសម្ព័ន្ធវិស្វកម្ម UMPmart 3 Dadar A.Kh. ស៊ីឌី អេស.អេស. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងវគ្គសិក្សាស្តីពីវិន័យ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀបចំនិងការគ្រប់គ្រងក្នុងការសាងសង់" MUApril 4 សរុប 25 បរិមាណធម្មតា p.l. / បុគ្គល ១៥/
នាយកដ្ឋានវិស្វកម្មឧស្សាហកម្ម និងសំណង់ស៊ីវិល អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ប្រភេទចំណងជើង ថ្ងៃផុតកំណត់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយ ថ្ងៃសៅរ៍ K.L. ការងារបញ្ចប់ការសិក្សា UP ខែកុម្ភៈ 6 Seren Sh.V. សិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍ស្តីពីមេកានិចដី UMP ថ្ងៃទី 4 ខែមេសា Strelnikov A.N. លក្ខណៈសំខាន់ៗសម្រាប់ការគណនា និងការរចនារចនាសម្ព័ន្ធដែក UMPmay 2 Chylbak A.A. រចនាសម្ព័ន្ធធ្វើពីឈើ និងប្លាស្ទិក UMPmay 3 Karasal B.K. - មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃបច្ចេកវិទ្យាផលិតសម្ភារសំណង់ UPN November 7 សរុប 22 Normative volume of p.l. / បុគ្គល ២០/
មធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន និងបច្ចេកទេសរបស់នាយកដ្ឋាន អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Mongush S.Ch., Shavyraa Ch.D. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត WRC សម្រាប់ឯកទេស "ការលើក និងដឹកជញ្ជូន ការសាងសង់ គ្រឿងចក្រ និងឧបករណ៍ផ្លូវថ្នល់" UMP ថ្ងៃទី 3 ខែមេសា Mongush E.S. គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ CP នៅក្នុងវិន័យ "ផ្នែកម៉ាស៊ីន និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរចនា" MUApril 2 Damdyn S.I. គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត CP នៅក្នុងវិន័យ "ម៉ាស៊ីនលើកទម្ងន់" MUJune 2 Tapyshpan A.M. ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្ត CP លើ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីនៃការរចនានិងការជួសជុលរថយន្ត" MUJune 3 Mongush S.Ch., Shavyraa Ch.D. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្ត WRC សម្រាប់ឯកទេស "ការលើក និងដឹកជញ្ជូន សំណង់ គ្រឿងចក្រ និងឧបករណ៍ផ្លូវថ្នល់" UMP ថ្ងៃទី 3 ខែមេសា សរុប 12 បរិមាណធម្មតានៃ p.l. / បុគ្គល 22.5/
នាយកដ្ឋានកសិកម្ម អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាស បរិមាណទំ។ Kanzyvaa S. O. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការដាំលម្អ និងការរចនាទេសភាព MUFebruary 1.5 Poryadina E.A. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើដំណាំបឺរី MUJanuary 1.5 Balgan L.D. 1.5 Tulush V.P. សេចក្តីណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ការណែនាំសម្រាប់ការងារមន្ទីរពិសោធន៍ 5.MUJanuary សម្រាប់និស្សិតស្តីពីសុវត្ថិភាពជីវិត MUmart 2.5 Chadamba N.D. សិក្ខាសាលាស្តីពីផលិតផលការពាររុក្ខជាតិគីមី ការអនុវត្តខែមេសា-ឧសភា 3 សរុប 13.3 បរិមាណធម្មតា p.l. / បុគ្គល 22.5/
នាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យានៃដំណើរការផលិតផលកសិកម្ម អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើងប្រភេទនៃការបោះពុម្ព។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Biche-ool S.Kh. and others.Technology of livestock production UPFebruary 4 Biche-ool S.Kh. and others.Technology of production of Tuvan national products UPFebruary 4 Sandak-Khuurak O.O. ផលិតភាពនិងលក្ខណៈជីវសាស្រ្តនៃពពែឆ្លងនៃពូជរោមចៀមសូវៀតនៃប្រជាជនទូវ៉ា។ UPmart 3 Mongush S.D., Khomushku Ch.M. បច្ចេកវិជ្ជាផលិត និងកែច្នៃទឹកដោះគោ UPmart 3 Sat Ch.M. សុវត្ថិភាពនៃវត្ថុធាតុដើមម្ហូបអាហារ និងគ្រឿងឧបភោគបរិភោគ UPapril 8 Dongak M.I. .M.Agricultural ecology UPOctober 8 Mongush SD, Khomushku Ch.M. បច្ចេកវិជ្ជាកែច្នៃ និងស្តុកសាច់ និងផលិតផលសាច់ UPN November 10 សរុប 53 Normative volume of p.l. / បុគ្គល ២០/
នាយកដ្ឋានស្រាវជ្រាវបច្ចេកទេសសត្វ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ Oyun G.L. សៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីវិន័យ "ការចិញ្ចឹមជ្រូក"។ UMPmart 6.9 សរុប 6.9 Normative volume p.l. /បុគ្គល 20/8 នាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ Dorzhu Z.Yu., Ochur N.M., Ondar E.M., Storozhenko A.A., Oyun O.P. វគ្គនៃការបង្រៀនអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ Tuva UPFebruary 3 Kiseleva E.L., Ochur N.M. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យអប់រំនៅក្នុងតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល "ការអប់រំគរុកោសល្យ" UMPmay 2 សរុប 5 Normative volume of p.l. / បុគ្គល ២០/
នាយកដ្ឋានឯកសារ និងបណ្ណសារ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ ការអនុវត្ត Mongush V.Ch. ឯកសារគាំទ្រនៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងអង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល Up January 6.3 Ondar G.A. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃបណ្ណសារនៃប្រទេសរុស្ស៊ីការអនុវត្ត ខែកុម្ភៈ 6.3 Mongush V.Ch. វិធីសាស្រ្តនៃសនិទានកម្មនៃការងារការិយាល័យ ការអនុវត្ត 6.3 Mongush V.Ch. ការប្រមូលកម្មវិធីអនុវត្តក្នុងទិសដៅបណ្តុះបណ្តាល "វិទ្យាសាស្ត្រឯកសារនិងបណ្ណសារ" Umpmay 6.3 Mongush V.Ch., Kharunov R.Sh. ,Openen V.O., Openen V.O., ការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស MR 6.3 សរុប 31.5 Normative volume of p.l. / បុគ្គល ១៥/
នាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្រ្តទូទៅ និងបុរាណវិទ្យា អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ ការអនុវត្តដោយ Aiyzhy E.V., Dyrtyk-ool A.O. វិធីសាស្រ្តនៃបេសកកម្មជាតិពន្ធុ UMP ថ្ងៃទី 4 ខែមករា Damdynchap V.M. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃច្បាប់ទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជននៃអាស៊ីកណ្តាល UMP ថ្ងៃទី 4 ខែមករា Dyrtyk-ool A.O. ពិធីការការទូត និងសុជីវធម៌ UMP ថ្ងៃទី 4 ខែមករា Lundup T.V. ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ UMPFebruary 2 Aiyzhy E.V.F.A.R. / បុគ្គល ១០/
នាយកដ្ឋានភាសារុស្សី អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ ការប្រកាសបរិមាណ Bytotova R.S., Ondar V.S. អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរចនានៃការងារសរសេរ។ សម្រាប់និស្សិតនៃទិសដៅ "ការអប់រំគរុកោសល្យ" ទម្រង់ "ការអប់រំហ្វីលឡូជី" "ភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី" ។ MRJanuary 2 Bazyr G.S. អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 នៃសាលា Tuvan ។ MP2.5 មករា Kara-Sal A.A. ភាសារុស្សីជាភាសាបរទេស។ ផ្នែក I, II ។ សៀវភៅការងារ។ ផ្នែក I, II ។ ឡើង។ RTFebruary 2 Tarima A.V. "ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌នៃការនិយាយ" ។ សៀវភៅការងារសម្រាប់សិស្ស EHF RTmart 1 សរុប 7.5 Normative volume p.l. / បុគ្គល ២០/
នាយកដ្ឋានទស្សនវិជ្ជា TUVA និងភាសាវិទ្យាទូទៅ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Chamzyryn E.T. ថ្នាក់អក្សរសាស្រ្ត Tyva klasstan dashkaar ajyldarny chorudary UMPOber 3 Suvandi N.D. ការប្រមូលលំហាត់លើការងារជាក់ស្តែងនៃភាសាកំណើត (បោះពុម្ពលើកទី ២ បន្ថែម កែសម្រួល) គរុកោសល្យនៃការអនុវត្ត។ 🤨🤩redilge-methodiktig udurtulga ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនួយការបង្រៀនលើការអនុវត្តការបង្រៀន UMPJanuary 3 Bavuu-Syuryun M.V. បណ្តុំនៃលំហាត់លើការផ្សំពាក្យ និងប្រយោគសាមញ្ញ UMPMart 4 Soyan A.M. UMPA Proseminary in linguistics ថ្ងៃទី 3 ខែមេសា សរុប 25 Normative volume s.l. / បុគ្គល 17.5/
នាយកដ្ឋានអក្សរសិល្ប៍ អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព ថ្ងៃផុតកំណត់ប្រកាស បរិមាណទំ។ Smolina N.Yu. "សម័យទំនើបរុស្ស៊ី" ដើម្បីផ្តល់សម្ភារៈសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងវិន័យ "បញ្ហានៃសម័យទំនើបរុស្ស៊ី" UP: សិក្ខាសាលាថ្ងៃទី 2 ខែមិថុនា Tsyba I.I. "សិក្ខាសាលាស្តីពីការណែនាំអំពីការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ" ដើម្បីផ្តល់សម្ភារៈជាក់ស្តែងសម្រាប់ថ្នាក់នៅក្នុងវិន័យ "ការណែនាំអំពីការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ" ការអនុវត្ត ថ្ងៃទី 1 ខែឧសភា សរុប 3 បរិមាណធម្មតា p.l. / បុគ្គល 12.5/
នាយកដ្ឋានភាសាអង់គ្លេស អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Targyn Sh.Kh, Techinova A.M. គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការសរសេរពាក្យក្នុងមុខវិជ្ជាទ្រឹស្តីនៃភាសាអង់គ្លេស និងក្នុងវិញ្ញាសា "ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស" UMPFebruary 2 Targyn Sh.Kh., Techinova A.M. "របៀបសរសេរការងារជម្រុះចុងក្រោយ" សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទី 4 នៃទម្រង់ "ភាសាបរទេស" UMP ថ្ងៃទី 2 ខែកុម្ភៈ Techinova ព្រឹក អនុវត្តសំឡេងរបស់អ្នកនៅក្នុងវិន័យ "ការអនុវត្តការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ" UMPMart 3 Burnakova K.N. profile "ភាសាបរទេស" . UPAApril 3 Burnakova KN វគ្គសិក្សាជាក់ស្តែងខ្លីមួយក្នុងក្រាហ្វិក និងអក្ខរាវិរុទ្ធភាសាអង់គ្លេស (សម្រាប់និស្សិត Tuvan ជំនាញ "ភាសាបរទេស")។ UPMay 3 សរុប 13 បរិមាណស្តង់ដារ p.l. / បុគ្គល ១៥/
នាយកដ្ឋានភាសាបរទេស អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ប្រភេទចំណងជើងនៃការបោះពុម្ព។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Vasina N.G. Practicum ស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ការងារឯករាជ្យជាភាសាអង់គ្លេស UMPmart 3 Vasina N.G.Scientific reading for postgraduates UMParth January 3 Baikalova E.D. D., Begzi N.N. ការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់សម្រាប់និស្សិតឆ្នាំទីមួយនៃឯកទេសមិនមែនភាសា UMPN ខែវិច្ឆិកា 2 Dongak V.S.l. / បុគ្គល ៣០/
នាយកដ្ឋានវប្បធម៌រូបវិទ្យា អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Deleg A.Ch. ថ្នាក់រៀនផ្នែកវប្បធម៌រាងកាយ និងកីឡាជាមួយនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យ UMPmart 1.56 Saaya R. កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបាល់ទះប្លែកៗនៅសាកលវិទ្យាល័យ UMPmai 2.81 Oorzhak L.M. ឥទ្ធិពលនៃកីឡា និងទេសចរណ៍សុខភាពសម្រាប់និស្សិតនៃ TuvGU UMPSeptember 2.81 Oorzhak H.D - N. Mendot E.E., Mendot E.E. ហែលទឹក និងហ្គេម UMP ថ្ងៃទី 4.25 ខែវិច្ឆិកា Shivit-Khuurak I.K. Maneuvering in boxing MPNovember 5.3 Shivit-Khuurak I.K. / បុគ្គល ៣០/
នាយកដ្ឋានទ្រឹស្ដី នៃវប្បធម៌រូបវិទ្យា អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Shagzhy B.A., Mongush G.V. កីឡាចំបាប់ថ្នាក់ជាតិ "Khuresh" MRJanuary 2.1 Ag-ool E.M. D- N. វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំកាយរបស់សិស្សសាលា UMPFebruary 6.2 Mongush G.V., Uvarova A.A. ការអនុវត្តគរុកោសល្យនៅសាលា (សម្រាប់សិស្សនៃ FFKiS) MUMart 2.6 Dazhy Ch.A. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបណ្តុះបណ្តាលកីឡា MRMai 3.2 Balchirbay M.V., Oorzhak Kh.D-N., Dazhy Ch.A. កីឡា និងទេសចរណ៍សុខភាព MRI ថ្ងៃទី 2 ខែមិថុនា សរុប 21.1 Normative volume p.l. / បុគ្គល ១៥/
នាយកដ្ឋានវិន័យកីឡា អ្នកនិពន្ធ/អ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង ប្រភេទនៃការបោះពុម្ព។ ផុតកំណត់ អេបផល s.l. បរិមាណ Kyrgys E.K. ការរៀបចំផែនការមេរៀនក្នុងវប្បធម៌រាងកាយ UPJanuary 8 Petrosyan S.N. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសមាជិកសភាកីឡាបាល់បោះ ថ្ងៃទី 8 ខែកុម្ភៈ Kyrgys E.K. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបច្ចេកទេសហែលទឹកកីឡា UPMart 9 Kyrgys E.K. ជិះស្គីឆ្លងប្រទេស UMPMart 6 Oorzhak S.Y. "Kodurer Dash" ។ ការលើកថ្មគឺជាមធ្យោបាយប្រពៃណីនៃការអប់រំកាយ Tuvans MPA ថ្ងៃទី 4 ខែមេសា Uvarova AA គោលការណ៍ណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តគរុកោសល្យរបស់សិស្សនៃ FFKiS MPA ថ្ងៃទី 5 ខែមេសា សរុប 40 បរិមាណធម្មតា p.l. / បុគ្គល ១៥/
នាយកដ្ឋានពិជគណិត និងធរណីមាត្រ FACULTY NAME OF THE Department Planned volume P.L. វិសាលភាពបទប្បញ្ញត្តិ P.L. FMFC នាយកដ្ឋានពិជគណិត និងធរណីមាត្រ 20.512.5 ការវិភាគគណិតវិទ្យា និង MPM3317.5 UFT គយ និងវិន័យផ្លូវច្បាប់ 117.5 ច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ និងនីតិវិធី 307.5 ទ្រឹស្ដី ប្រវត្តិរដ្ឋ និងច្បាប់ 1210 សង្គម និងច្បាប់ វិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា និងច្បាប់ Pe. ការអប់រំភាសា និងការព្យាបាលការនិយាយ 46.520 គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា 2322.5 បច្ចេកវិទ្យា និងភាពជាសហគ្រិន 1512.5 ទស្សនវិជ្ជា 35.920 គួរឱ្យកត់សម្គាល់
នាយកដ្ឋានពិជគណិត និងធរណីមាត្រ FACULTY NAME OF THE Department Planned volume P.L. បរិមាណធម្មតា P.L. សេដ្ឋកិច្ច ITFUrban 2515 សំណង់ឧស្សាហកម្ម និងសំណង់ស៊ីវិល 2220 СХФ បច្ចេកវិទ្យានៃការផលិត និងការកែច្នៃផលិតផលកសិកម្ម 5320 IFDocumentary and archival science 31.515 ប្រវត្តិទូទៅ និងបុរាណវិទ្យា 2810 FFTuvan philology and general linguistics 2517.5 មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃកីឡា 1 FFst.
