តើការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺជាអ្វី?
រយៈពេល ការរៀនតាមទូរស័ព្ទអាចបកស្រាយបានយ៉ាងទូលំទូលាយ ព្រោះថាទូរសព្ទអាចជា៖
- ឧបករណ៍ដែលប្រើក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល
- សិស្ស,
- ដំណើរការសិក្សាដោយខ្លួនឯង។
សូមក្រឡេកមើលចំណុចនីមួយៗនេះឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត។
1. ឧបករណ៍គឺចល័ត។ជាឧទាហរណ៍ សិស្សកត់ត្រាក្នុងកម្មវិធីវាយអត្ថបទនៅលើកុំព្យូទ័របន្ទះ រៀបចំបទបង្ហាញ ឬស្តាប់សំឡេង។ ក្នុងករណីនេះ យើងធ្វើកិច្ចការទាំងនោះដែលជាធម្មតាយើងធ្វើដោយជំនួយពី ICT ប៉ុន្តែយើងប្រើឧបករណ៍ចល័តសម្រាប់កិច្ចការនេះ។
2. សិស្សខ្លួនឯងគឺជាទូរស័ព្ទចល័តពោលគឺ ពួកគេអាចផ្លាស់ទីជុំវិញថ្នាក់រៀន និងស្ថាប័នអប់រំ អំឡុងពេលបំពេញការងារ ឬបំពេញកិច្ចការនៅតាមផ្លូវទៅ និងមកពីសាលារៀន។
ថ្នាក់រៀនបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលាភាសាមួយដែលមានក្មេងជំទង់មួយក្រុមតូចដែលរៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាបរទេស។ កម្រិតសិស្សគឺមធ្យម។ ប្រធានបទនៃមេរៀនគឺទឹក។ សិស្សធ្វើការជាគូ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានស្មាតហ្វូនផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលសិស្សត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបំពេញគឺដើរជុំវិញសាលា ហើយថតរូបអ្វីៗដែលពួកគេភ្ជាប់ជាមួយទឹក ហើយបន្ទាប់មកពិភាក្សាអំពីវត្ថុដែលបានថតរូប (សិស្សជ្រើសរើស អាងលិច ផើងផ្កា បំពង់បង្ហូរទឹក និងបំពង់ពន្លត់អគ្គីភ័យ) ថតរូបលេខាធិការ។ នៅក្នុងការទទួលភ្ញៀវបន្ទាប់ពីការសុំការអនុញ្ញាត (លេខាធិការម្នាក់បានព្រមានគ្រូមុនពេលចាប់ផ្តើមមេរៀនថាគាត់នឹងប្រឆាំងនឹងវា) ដើម្បីធ្វើការសម្ភាសន៍ជាមួយនាយកសាលាដោយថតវានៅលើ dictaphone ។ ជាមួយគ្នានោះ គូស្នេហ៍ទាំងពីរបានបំពេញភារកិច្ចតាមលំដាប់លំដោយផ្សេងៗគ្នា (ពោលគឺ ទីមួយប្តីប្រពន្ធមួយគូទៅថតរូប មួយទៀតទាក់ទងជាមួយលេខាធិការ ទីបីថតបទសម្ភាសន៍ បន្ទាប់មកពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង)។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ក្រុមបានពិភាក្សារួមគ្នាអំពីកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។
3. ការរៀនខ្លួនឯងគឺជាទូរស័ព្ទ។វាប្រើបច្ចេកវិទ្យាដូចជាទីតាំងភូមិសាស្ត្រ ឬការសម្គាល់ភូមិសាស្ត្រ (ដោយប្រើទិន្នន័យ GPS របស់កាមេរ៉ា ឬទូរស័ព្ទដើម្បីចង្អុលបង្ហាញនៅលើផែនទីកន្លែងដែលរូបភាពត្រូវបានថត) ឬសេវាកម្មដូចជា Woices ជាដើម។
អ្នកអាចរៀនគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃ Woices ដោយមើលវីដេអូនេះ។
0QS8fKNMT_k
តើមានសំណួរអ្វីខ្លះដែលកើតឡើងទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ការរៀនតាមទូរស័ព្ទ?
ប្រសិនបើយើងសម្រេចចិត្តចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទក្នុងការអប់រំ នោះសំណួរជាច្រើននឹងកើតឡើងដោយជៀសមិនរួច។ ក្នុងចំណោមសំណួរទូទៅបំផុតមានដូចខាងក្រោម៖
- តើឧបករណ៍ប្រភេទណាដែលត្រូវប្រើ?
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីការពារសិស្សពីមាតិកាមិនសមរម្យ?
- តើត្រូវផ្តល់ជំនួយបច្ចេកទេសចាំបាច់ដល់គ្រូ និងសិស្សដោយរបៀបណា?
- តើបច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះគួរប្រើក្នុងថ្នាក់រៀន ឬនៅខាងក្រៅវា?
- តើសិស្សគួរប្រើឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ឬឧបករណ៍ដែលសាលាបានទិញ?
- តើកិច្ចការអ្វីខ្លះដែលបច្ចេកវិទ្យាទូរសព្ទដៃស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់?
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរួមបញ្ចូលពួកគេជាមួយនឹងភារកិច្ចប្រពៃណី?
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីវាយតម្លៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទ?
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សបញ្ចប់កិច្ចការសិក្សាដោយមិនមានការរំខានឧទាហរណ៍តាមរយៈការទំនាក់ទំនងនៅលើបណ្តាញសង្គម?
- តើការប្រើឧបករណ៍ចល័តគួរត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសាលាឬក៏ទុកឱ្យការសម្រេចចិត្តរបស់សិស្ស?
- តើគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័តគួរតែមកពីគ្រូ ឬមកពីស្ថាប័នអប់រំ?
- ប្រសិនបើគំនិតផ្តួចផ្តើមចេញពីគ្រូ តើត្រូវសម្របសម្រួលការពិសោធន៍ជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណា?
- ប្រសិនបើគំនិតផ្តួចផ្តើមចេញពីស្ថាប័នអប់រំ តើត្រូវសម្របសម្រួលការងាររបស់គ្រូបង្រៀន និងផ្តល់កម្រិតចាំបាច់នៃជំនួយបច្ចេកទេសយ៉ាងដូចម្តេច?
- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្របសម្រួលការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស?
គ្មានសំណួរទាំងនេះអាចឆ្លើយបានច្បាស់លាស់ទេ ហើយការសម្រេចចិត្តទាំងអស់ត្រូវតែធ្វើឡើងតាមករណីនីមួយៗ។
តើ BYOD ជាអ្វី?
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិធីសាស្រ្តដូចជា BYOD (នាំយកឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក)។ វាក៏មានអក្សរកាត់ BYOT (នាំយកបច្ចេកវិទ្យាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក) ។ អ្នកខ្លះចាត់ទុកថាពាក្យអាចផ្លាស់ប្តូរបាន អ្នកផ្សេងទៀតប្រើ BYOD ក្នុងករណីដែលសិស្សនាំយកឧបករណ៍មួយក្នុងចំណោមឧបករណ៍ពីបញ្ជីដែលបានចងក្រងដោយសាលា និង BYOT ក្នុងករណីដែលគ្មានការរឹតបន្តឹងលើឧបករណ៍ដែលសិស្សអាចប្រើប្រាស់បាន។
វាជារឿងសំខាន់ដែលការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាមិនគួរមានភាពវឹកវរ និងដោយឯកឯងនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែផ្អែកលើគោលការណ៍ដែលបានកំណត់យ៉ាងល្អអំពីការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័ត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេស និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធចាំបាច់ ក៏ដូចជាបង្កើតវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្ត។
ទោះបីជាបច្ចេកវិទ្យាទូរសព្ទចល័តកាន់តែអាចចូលប្រើប្រាស់បានកាន់តែច្រើនក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តបែបនេះប្រហែលជាមិនតែងតែត្រូវបានអនុវត្តនោះទេ។ ជាញឹកញាប់ នៅពេលណែនាំការរៀនតាមទូរស័ព្ទ សាលារៀនសម្រេចចិត្តទិញឧបករណ៍ចាំបាច់ទាំងអស់ពីកណ្តាល ហើយចេញឧបករណ៍ដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់តាមតម្រូវការ (ប្រហែលជាឧបករណ៍មួយសម្រាប់ប្តីប្រពន្ធ ឬក្រុម)។ ស្ថាប័នមួយចំនួនកំពុងជ្រើសរើសជម្រើសកូនកាត់ ដែលសិស្សអាចនាំយកឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេមកថ្នាក់រៀន ប៉ុន្តែនៅតែមានជម្រើសក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ដែលបានទិញដោយសាលា។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនកត់សម្គាល់ថា ក្នុងករណីបែបនេះ សិស្សចូលចិត្តប្រើឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ (ទោះបីជាឧបករណ៍ដែលផ្តល់ដោយសាលាគឺទំនើប និងប្រសើរជាងក៏ដោយ) ទាំងពីរដោយសារតែពួកគេកាន់តែស្គាល់ និងសាមញ្ញដោយសារតែពួកគេចូលចិត្តអារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់។
ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ផ្នែកចល័ត ការអប់រំសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបរិយាកាសនេះ កាន់តែបង្រួម ការផ្តោតអារម្មណ៍តូចចង្អៀត និងអន្តរកម្ម។ នៅលើបណ្តាញទូរសព្ទចល័ត វាមានសារៈសំខាន់ដែលព័ត៌មានអាចត្រូវបានរំលាយជាបំណែកតូចៗ ដែលវាសមនឹងស្ថានភាពឱ្យបានច្បាស់លាស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយក្នុងពេលតែមួយដែលដំណើរការនៃការធ្វើអន្តរកម្មជាមួយផលិតផលគឺជាការរីករាយ។ ដូច្នោះហើយ ទម្លាប់របស់អ្នកប្រើប្រាស់កំពុងផ្លាស់ប្តូរ៖ សិស្សកាន់តែចង់ឱ្យការអប់រំមានលក្ខណៈសាមញ្ញ មានប្រសិទ្ធភាព និងរីករាយ។ យើងនៅ Netology យល់ពីសារៈសំខាន់នៃកម្មវិធីទូរស័ព្ទ ហើយនៅក្នុងរដូវក្តៅយើងនឹងមានកម្មវិធីសម្រាប់ iPhone, iPad ហើយក៏អាចនៅក្នុងរដូវក្តៅដែរគឺ Android ។
ABBYY
វាបានក្លាយជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសិក្សាកន្លែងដែលអ្នកនៅគ្រប់ពេល: មានមួយនាទី, មានអារម្មណ៍មួយ - អ្នកអាចបើកកម្មវិធីនិងអនុវត្តនៅក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួន។ ដូច្នេះហើយ វាកាន់តែមានភាពងាយស្រួលក្នុងការសិក្សា ហើយវាអាចធ្វើវាបានបន្តិចម្តងៗ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។
អ្នកឯកទេស
ឧបករណ៍ចល័តគឺជាការបន្ថែមដ៏ល្អសម្រាប់ឧបករណ៍សិក្សាដែលមានស្រាប់ជាយូរមកហើយ ហើយនៅកន្លែងណាមួយពួកគេបានជំនួសកុំព្យូទ័រ។ ប្រសិនបើយើងយក webinars ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់ដែលត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង បន្ទាប់មកការប្រើឧបករណ៍ចល័តអ្នកមិនអាចចងភ្ជាប់ទៅនឹងកន្លែងធ្វើការបានទេ។ ចូលរួមជាមួយយើងពីគ្រប់ទិសទីក្នុងពិភពលោក! លើសពីនេះ ពេលនេះ អ៊ិនធឺណិតមានស្ទើរតែគ្រប់ទីកន្លែង (នៅក្នុងរថភ្លើងក្រោមដី ហាងកាហ្វេ សួនកម្សាន្ត) ការអប់រំបានកាន់តែងាយស្រួលប្រើប្រាស់។ ហើយឧបករណ៍ចល័តក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោង ឬពេញម៉ោង គាំទ្រផ្នែកទ្រឹស្តីនៃថ្នាក់បានយ៉ាងល្អ!
កូដវិទ្យា
មនុស្សជុំវិញពិភពលោកកំពុងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទូរសព្ទចល័តកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់ពួកគេ រួមទាំងធនាគារ ការណាត់ជួប និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការបង្កើតអត្តសញ្ញាណអនឡាញរបស់ពួកគេតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងបណ្តាញ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ទូរសព្ទនេះកំពុងកើតឡើងក្នុងល្បឿនដ៏លឿនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះមនុស្សគ្រប់វ័យ គ្រប់ជាតិសាសន៍ និងថ្នាក់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។
ការកើនឡើងនៃបច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទកំពុងនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរចំពោះការអប់រំផងដែរ។ ការអប់រំមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះកន្លែងទំនេរ ឬឧបករណ៍ដូចជាតុ កុំព្យូទ័រ ឬសៀវភៅសិក្សាថ្លៃៗទៀតទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ថាមពលនៃការរៀនសូត្រទាំងមូលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅចុងម្រាមដៃរបស់អ្នកគ្រប់គ្នាជាមួយនឹងការចូលប្រើភ្លាមៗ និងលទ្ធភាពគ្មានដែនកំណត់។ សហស្ថាបនិករបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំបានបង្កើត Codecademy ដែលជាគេហទំព័រ និងវេទិកាចល័តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់បង្រៀន HTML/CSS, Javascript/jQuery, Python, Ruby និងច្រើនទៀត។ មិនយូរប៉ុន្មានបន្ទាប់ពីការបើកដំណើរការ យើងមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការនាំយកបច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទទៅក្នុងការអប់រំ។ យើងបានបញ្ចេញកម្មវិធី IOS ដែលមានសមត្ថភាពក្រៅបណ្ដាញ ដែលទទួលបានការគាំទ្រយ៉ាងខ្លាំងពីអ្នកប្រើ។ យើងគ្រោងនឹងណែនាំមាតិកាទូរស័ព្ទថ្មីជាមួយនឹងមុខងារថ្មីៗ។
Codecademy ស្រមៃមើលការរៀនសូត្រពីមូលដ្ឋាន។ គោលដៅរបស់ក្រុមហ៊ុនគឺដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធសិក្សានៃអនាគត។ ជាមួយនឹង Codecademy អ្នកអាចរៀនពីរបៀបបង្កើតកម្មវិធីបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយអ្នកអាចរៀនរួមគ្នាជាមួយមិត្តភក្តិដោយប្រៀបធៀបលទ្ធផលជាមួយគ្នានៅលើគេហទំព័រ។
ឌូលីងហ្គោ
បច្ចេកវិទ្យានិម្មិត និងវេទិកាចល័តបានអនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលការរៀនពីទស្សនៈថ្មី និងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ ទីមួយ ថ្នាក់ក្រៅបណ្តាញមានចំនួនកំណត់នៃកន្លែង និងធ្វើការសម្រាប់ត្រីមាស ឬឆមាស។ នៅក្នុងការប្រៀបធៀប ក្រុមការងារ Duolingo អាចវិភាគការងាររបស់សិស្សរាប់លាននាក់ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពកម្មវិធីសិក្សា និងកែលម្អវាយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
ទីពីរ មនុស្សអាចទទួលបានការអប់រំនៅពេលធ្វើដំណើរ ជាផ្នែកតូចៗ ជំនួសឱ្យការចំណាយពេលច្រើនម៉ោង។ ឥឡូវនេះអ្នកអាចសិក្សាលើផ្លូវរបស់អ្នកទៅធ្វើការនៅលើឡានក្រុង ខណៈពេលកំពុងរង់ចាំគ្រូពេទ្យ ឬនៅក្នុងជួរ។
ការសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ City of New York ថ្មីៗនេះបានរកឃើញថា 34 ម៉ោងនៃ Duolingo គឺស្មើនឹងការបង្រៀនភាសាពេញមួយឆមាសនៅសាកលវិទ្យាល័យអាមេរិក។
ទីបំផុត បច្ចេកវិទ្យាទូរសព្ទចល័តបានអនុញ្ញាតឱ្យយើងចូលរួមក្នុងការអប់រំតែមួយគត់។ Duolingo ត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងស្រុងដូចជាហ្គេមមួយ។ ដោយបានទទួលដំណើរការសិក្សាដ៏គួរឱ្យរំភើប និងរីករាយជាងមុន មនុស្សបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់វាជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ វាក៏មានន័យផងដែរថា មនុស្សដែលមិនបានគិតពីការរៀនបានចាប់អារម្មណ៍នឹងភាសា ដោយសារតែហ្គេមដែលពួកគេធំឡើង និងស្រលាញ់។
ទីភ្នាក់ងារ USAID
ដៃគូនៃការអានរបស់កុមារទាំងអស់៖ ការប្រកួតប្រជែងដ៏ធំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ (ACR GCD), USAID, អង្គការទស្សនៈពិភពលោក និងរដ្ឋាភិបាលអូស្ត្រាលី សង្ឃឹមថាឧបករណ៍ចល័ត (ក្នុងន័យទូលំទូលាយ រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាចល័តជាច្រើន) នឹងបន្ថែមតម្លៃដ៏សំខាន់ដល់ដំណើរការអប់រំ។ ការចំណាយលើការចូលប្រើកាន់តែទាប និងការជ្រៀតចូលកាន់តែខ្ពស់នៃឧបករណ៍ចល័ត និងសេវាកម្ម ជាពិសេសនៅក្នុងសង្គមដែលមានកម្រិតធនធាន ផ្តល់ឱកាសមិនគួរឱ្យជឿសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងអាចធ្វើមាត្រដ្ឋានក្នុងការអប់រំ។
ជាឧទាហរណ៍ យើងគាំទ្រការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័តដើម្បីប្រមូលថ្នាក់រៀន និងសិស្ស ចូលរួមជាមួយក្រុមគ្រួសារ និងសហគមន៍ គាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងផ្តល់សម្ភារៈសិក្សានៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំបែបប្រពៃណី និងមិនមែនប្រពៃណី។ នៅប្រទេសអ៊ូហ្គង់ដា ជំនួយឥតសំណង ACR GCD ដំណាក់កាលទី 1 មួយក្នុងចំណោម 32 ដំណាក់កាលទី 1 របស់យើង Urban Planet Mobile កំពុងសាកល្បងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សារ SMS និងសំឡេង ដើម្បីបង្កើនជំនាញអាន។
ការអានមេរៀនជាភាសាមូលដ្ឋាន សារ SMS និងសំឡេងត្រូវបានផ្ញើទៅសិស្សជារៀងរាល់ថ្ងៃតាមរយៈឧបករណ៍ចល័តរបស់ឪពុកម្តាយពួកគេ។
សារនេះក៏មានព័ត៌មានជំនួយតិចតួចអំពីអ្វីដែលគួរអានជាមួយកូនរបស់អ្នក។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថា ដោយសារមេរៀនមានតាមរយៈសារ SMS និងសំឡេង សូម្បីតែឪពុកម្តាយដែលមិនចេះអក្សរក៏អាចចូលរួមបានដែរ។ ជាផ្នែកមួយនៃ ACR GCD មេរៀនចំនួន 91 ត្រូវបានបង្កើត បកប្រែ កត់ត្រា និងរៀបចំសម្រាប់ឧបករណ៍ចល័ត។ ឆ្នាំនេះគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃដំណាក់កាលទី 2 នៃ ACR GCD ដែលនឹងប្រើប្រាស់សមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដើម្បីកែលម្អការអានរបស់កុមារតូចដើម្បីឱ្យពួកគេអាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងសាលារៀន និងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងវ័យពេញវ័យ។
លីងហ្គាឡេអូ
អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។ ហ្គេម និងកម្មវិធីទូរស័ព្ទបានបង្រៀនមនុស្សឱ្យមានភាពច្បាស់លាស់ក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ រឿងដដែលនេះកើតឡើងជាមួយការអប់រំ យើងទាំងអស់គ្នាព្យាយាមបំបែកដំណើរការទៅជាជំហានខ្លីៗ។
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អ្នកប្រើប្រាស់ដែលចាប់ផ្តើមជាមួយកម្មវិធីទូរស័ព្ទមិនតែងតែមកគេហទំព័រសំខាន់នោះទេ។ ជារឿយៗ ទាំងនេះគឺជាទស្សនិកជនដាច់ដោយឡែក ដែលអ្នកមិនទាន់មានទំនាក់ទំនងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។
10.11.2018 15:00
អ្នករៀបចំ Webinar
កុមារសព្វថ្ងៃនេះរស់នៅជាមួយគ្រប់ទីកន្លែងនៃអ៊ីនធឺណិត និងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័ត។ ពួកគេមិនចាំពីជីវិតមួយផ្សេងទៀតទេ - ដោយគ្មានស្មាតហ្វូន ថេប្លេត និងគេហទំព័រជុំវិញពិភពលោក។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទបង្ហាញយើងនូវបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួន។ បច្ចេកវិទ្យាទូរសព្ទចល័តកំពុងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណីកាន់តែខ្លាំងឡើង ដែលវាកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ និងធ្វើឱ្យប្រសើរ។ តើការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺជាអ្វី?
Tatyana Dolgova, បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច, អ្នកនិពន្ធនៃវិធីសាស្រ្តគំនិតក្នុងការរចនាប្រព័ន្ធ e-learning, ប្រធានផ្នែកអនុម័តនិងវិធីសាស្រ្តគាំទ្រនៃក្រុមហ៊ុន MEO ប្រាប់។
- ប្រជាប្រិយភាពនៃការរៀនតាមទូរស័ព្ទកំពុងកើនឡើង។ ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើងនៅសម័យរបស់យើង?
ប្រជាប្រិយភាពដែលកំពុងកើនឡើងនៃការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺកំណត់ដោយតម្រូវការរបស់មនុស្សជំនាន់។ ម៉្យាងវិញទៀត ឧបករណ៍ចល័តផ្តល់ឱ្យយើងនូវភាពងាយស្រួលមួយចំនួនដែលយើងប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទផ្តល់ឲ្យយើងនូវបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួន។ មានសកលភាវូបនីយកម្មទូទៅ៖ សកលភាវូបនីយកម្មនៃមនសិការរបស់យើង។ សម្រាប់យើង វាមិនមែនជាអ្វីដែលខុសធម្មតាទៀតទេ ដែលយើងអាចហៅមនុស្សម្នាក់ដែលមានចម្ងាយ ១០ ពាន់គីឡូម៉ែត្រពីយើង។ យើងស៊ាំនឹងវា ហើយមនសិការរបស់យើងកាន់តែមានលក្ខណៈសកល។
ដោយសារតែសកលភាវូបនីយកម្មនៃមនសិការ ភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌ និងសង្គមកំពុងពង្រីក៖ នៅលើអ៊ីនធឺណិត យើងអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលនៅឆ្ងាយពីយើង ហើយដែលខុសពីយើងយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងវប្បធម៌ ប្រពៃណី និងរបៀបរស់នៅ។
កម្រិតនៃបច្ចេកវិទ្យាកំពុងកើនឡើង។ វាត្រូវបានបង្កប់យ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង រួមទាំងក្នុងវិស័យអប់រំផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការជាមុន។
តើមានមូលហេតុអ្វីខ្លះសម្រាប់តម្រូវការការអប់រំតាមទូរស័ព្ទដែលកើនឡើង? ការអប់រំតាមទូរស័ព្ទជួយបំពេញតម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។ នេះជាការចង់ទទួលបានសេវាអប់រំនៅកន្លែងងាយស្រួល និងក្នុងពេលវេលាដ៏ងាយស្រួល មិនកំណត់ខ្លួនឯងទៅមើលអគារសិក្សា សិក្សាកន្លែងដែលងាយស្រួល; វាគឺជាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ជម្រើសឯករាជ្យ: អ្វីដែលត្រូវសិក្សា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសិក្សា? តើធនធានអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រើសម្រាប់ការនេះ? នេះគឺជាការកើនឡើងនៃការចល័តចំនួនប្រជាជន ការចូលរួមរបស់ជនពិការក្នុងជីវិតសាធារណៈ និងវិជ្ជាជីវៈ។ នេះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន វាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាពិសេសនៅតាមសាលាជនបទ និងសាលារៀនតូចៗ។ បំណងចង់ប្រើបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលទំនើបជាឧបករណ៍សម្រាប់សិក្សា។ នេះគឺជាការគាំទ្រសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយនៅកម្រិតរដ្ឋ។
- តើការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺជាអ្វី?
ការរៀនតាមទូរសព្ទមិនមានដាច់ដោយឡែកពីប្រព័ន្ធរៀនបែបបុរាណទេ ព្រោះវាជាបច្ចេកវិទ្យាជាវិធីសិក្សា។ បច្ចេកវិទ្យាទូរសព្ទចល័តកំពុងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបែបប្រពៃណីកាន់តែខ្លាំងឡើង៖ មានការផ្លាស់ប្តូរ និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំបែបប្រពៃណី។ តាមទស្សនៈនៃជម្រើស សិស្សកាន់តែមានសេរីភាព៖ គាត់មានឱកាសជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង។ តើនេះហាក់ដូចជាមិនសមហេតុសមផលទេ? វាអាចទៅរួច!
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺការរៀនដោយប្រើឧបករណ៍ចល័ត (ចល័ត)៖ ថេប្លេត ស្មាតហ្វូន សៀវភៅសុទ្ធ កុំព្យូទ័រខ្នាតតូច។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺជាការរៀនជាមួយនឹងសមត្ថភាពសម្រាប់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសពេលវេលា ទីកន្លែង ល្បឿន និងមធ្យោបាយនៃការរៀនដោយឯករាជ្យ។
តើការរៀនតាមទូរស័ព្ទបើកឱកាសអ្វីខ្លះសម្រាប់យើងម្នាក់ៗ?
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧបករណ៍ចល័តផ្សេងៗគ្នា។ ការរៀនតាមទូរសព្ទមិនអាស្រ័យលើពេលវេលាទេ វាមិនមានកំណត់ត្រឹមមេរៀន ៤៥ នាទីទេ។ ការរៀនតាមទូរស័ព្ទមិនអាស្រ័យលើ "ទីតាំងភូមិសាស្រ្ត" របស់សិស្ស និងគ្រូនោះទេ។ ការរៀនតាមទូរស័ព្ទអនុញ្ញាតឱ្យយើងពង្រីកព្រំដែននៃការរៀនសូត្រ ធ្វើឱ្យពួកគេមានភាពបត់បែន អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្របន្តសម្រាប់ទស្សនៈបន្ថែមទៀតនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។
វត្តមាននៃប្រព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័តនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូធ្វើបដិរូបកម្មដំណើរការអប់រំ និងរួមបញ្ចូលការរៀនតាមទូរសព្ទចល័តយ៉ាងរលូនទៅក្នុងប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀនប្រពៃណីរបស់យើង។ នោះគឺការរៀនតាមទូរស័ព្ទក្នុងស្ថានភាពនេះមិនផ្ទុយពីនេះទេ។ នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ត្រឹមត្រូវនៃការរៀនតាមទូរស័ព្ទ និងការរៀនបែបប្រពៃណី ការរៀនបែបប្រពៃណីកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺអាចបត់បែនបាន និងងាយស្រួល។ នេះគឺជាឱកាសមួយដើម្បីជ្រើសរើសពេលវេលាអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអប់រំ។ ជាឧទាហរណ៍ មានកូន "សត្វទីទុយ" ដែលជាធម្មតាចូលគេងយឺត ហើយមិនចូលចិត្តក្រោកពីព្រលឹម។ នៅពេលព្រឹកនៅមេរៀនដំបូងដែលពួកគេចង់គេងពួកគេមិនយល់អំពីសម្ភារៈ។ នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការរៀនចល័តបញ្ហានេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយ។
អាំងតង់ស៊ីតេនៃការរៀនតាមទូរស័ព្ទគឺខ្ពស់ជាងការរៀនតាមបែបប្រពៃណី។ នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការរៀនតាមទូរស័ព្ទ កុមារ "ភ្ជាប់" ទៅនឹងការរៀននៅពេលដ៏ងាយស្រួលសម្រាប់គាត់។ ការរៀនតាមទូរស័ព្ទធ្វើឱ្យវាអាចប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រឹមតែជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយកុមារមកពីសាលាផ្សេងទៀត ពីតំបន់ផ្សេងទៀត ពីតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ពីប្រទេសផ្សេងៗ។
លក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនសម្រាប់ការរៀនតាមទូរស័ព្ទ៖
ថ្នាក់ទី 1 ថ្នាក់ទី 2 ថ្នាក់ទី 3 ថ្នាក់ទី 4 ថ្នាក់ទី 5 ថ្នាក់ទី 6 ថ្នាក់ទី 7 ថ្នាក់ទី 8 ថ្នាក់ទី 9 ថ្នាក់ទី 10 ថ្នាក់ទី 11 រុស្ស៊ី ភូមិវិទ្យា ជីវវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា វិទ្យាសាស្រ្តសង្គមប្រវត្តិសាស្រ្ត អក្សរសាស្រ្ត ពិជគណិត គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ គ្រូបង្រៀនការវិភាគអំពីនិន្នាការពិភពលោកបង្ហាញពីភាពរឹងមាំនៃការប្រើប្រាស់កម្មវិធីទូរស័ព្ទក្នុងសកម្មភាពអប់រំដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យផ្សេងៗ រៀបចំការចូលប្រើប្រាស់ពីចម្ងាយទៅកាន់បណ្តាញ និងធនធានឯកទេស និងសេវាកម្មរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ភាពទាន់ពេលនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទូរសព្ទចល័តក្នុងបរិយាកាសអប់រំគឺដោយសារតែតម្រូវការជាមុនដូចខាងក្រោម៖ កម្រិតខ្ពស់ និងសក្ដានុពលនៃការរីករាលដាលនៃឧបករណ៍ចល័ត (វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេនៅពេលដែលអ្នកប្រើប្រាស់ម្នាក់មានឧបករណ៍ពីរ ឬច្រើន) ការចាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់ចំពោះពួកគេ ការប្រើប្រាស់ សមត្ថភាពក្នុងការប្រែក្លាយទៅជាខ្លឹមសារប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងខ្លឹមសារពាក់ព័ន្ធទៅក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃកន្លែងអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ។
មើលខ្លឹមសារឯកសារ
"ការរៀនតាមទូរស័ព្ទក្នុងដំណើរការអប់រំ ជាបច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងការអប់រំ"។
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទក្នុងដំណើរការអប់រំ។
សម្លឹងមើលទៅអនាគត។
រៀបចំដោយ៖ Pertseva A.D.
មូលដ្ឋានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាចល័តក្នុងសកម្មភាពអប់រំគឺ៖
ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273 មាត្រា 16 "ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយប្រើការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក និងបច្ចេកវិទ្យាពីចម្ងាយ" ។
GEF IEO កំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការបង្កើតលទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតា (កថាខ័ណ្ឌ 11 កថាខណ្ឌ 7 "ការប្រើប្រាស់សកម្មនៃមធ្យោបាយនិយាយ និងមធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (តទៅនេះហៅថា ICT) សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនង និងការយល់ដឹង" )
នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃសាលា IEO កម្មវិធីសម្រាប់ការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសកលរួមមានកម្មវិធីរង "ការបង្កើតសមត្ថភាព ICT" ដែលពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំនៃសមត្ថភាពក្នុងវិស័យកម្មវិធី ICT ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពសិក្សាជាសកលមួយចំនួន និងផ្នែកដែលត្រូវគ្នា។ ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងបរិបទនៃការសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជា
មធ្យោបាយមួយនៃការបង្កើតសមត្ថភាព ICT គឺបច្ចេកវិទ្យារៀនតាមទូរស័ព្ទ។
ពាក្យថា Mobile Learning (m-learning) សំដៅលើការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ IT ចល័ត និងចល័តដូចជា PDAs (Personal Digital Assistants) ទូរសព្ទដៃ កុំព្យូទ័រយួរដៃ និងកុំព្យូទ័រថេប្លេត។
អត្ថប្រយោជន៍នៃការរៀនតាមទូរស័ព្ទ៖
- អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំធ្វើចលនាដោយសេរី និងពង្រីកវិសាលភាពនៃដំណើរការអប់រំហួសពីជញ្ជាំងនៃស្ថាប័នអប់រំ។
- ផ្តល់ឱកាសដើម្បីរៀនសម្រាប់ជនពិការ;
- មិនតម្រូវឱ្យមានការទិញកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំក្រដាស ពោលគឺឧ។ សមហេតុផលខាងសេដ្ឋកិច្ច;
- អនុញ្ញាតឱ្យសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានចែកចាយយ៉ាងងាយស្រួលរវាងអ្នកប្រើប្រាស់ ដោយសារបច្ចេកវិទ្យាឥតខ្សែទំនើប (WAP, GPRS, Bluetooth, Wi-Fi);
អរគុណចំពោះការបង្ហាញព័ត៌មានក្នុងទម្រង់ពហុព័ត៌មាន វារួមចំណែកដល់ការបញ្ចូល និងទន្ទេញចាំសម្ភារៈបានប្រសើរជាងមុន បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
ភាពចល័ត
ឧបករណ៍ចល័តអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំដំណើរការសិក្សាដោយមិនគិតពីទីកន្លែង និងពេលវេលា។ ការចល័តនេះមានទិដ្ឋភាពពីរ៖ នៅលើដៃម្ខាង វាមានន័យថាសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំពីគ្រប់ទីកន្លែង។ ម៉្យាងវិញទៀត ការផ្ទុកនៅលើពពកអនុញ្ញាតឱ្យរៀនដោយមិនភ្ជាប់ជាមួយឧបករណ៍ជាក់លាក់។ សិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរទូរស័ព្ទដៃបាន ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយ សម្ភារៈសិក្សាទាំងអស់របស់គាត់នឹងមាន។ លើសពីនេះទៀតគាត់អាចប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នាដើម្បីបំពេញភារកិច្ចផ្សេងៗ។
ការបន្តនៃការអប់រំ
ឧបករណ៍ចល័តដែលតែងតែនៅជាមួយមនុស្ស និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់គាត់ផ្ទាល់ ធ្វើឱ្យដំណើរការអប់រំបន្ត៖ ដោយសារសិស្សអាចបំពេញកិច្ចការបានគ្រប់ពេល គ្រូអាចយកផ្នែកអកម្មនៃការរៀននៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន ហើយប្រើពេលសិក្សាដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម។ សម្រាប់ផ្នែករបស់ពួកគេ សិស្សអាចជ្រើសរើសរបៀប និងពេលដែលពួកគេបំពេញកិច្ចការនៅខាងក្រៅសាលា។
បដិរូបកម្មនៃការរៀន
ឧបករណ៍ចល័តអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសកម្រិតនៃការលំបាកនៃកិច្ចការ និងខ្លឹមសារដោយឯករាជ្យ ជំរុញការរៀនសូត្រតាមល្បឿនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ លើសពីនេះ ទូរសព្ទដៃអាចឱ្យសិស្សម្នាក់ៗយល់ឃើញសម្ភារៈតាមរបៀបដែលងាយស្រួលជាងសម្រាប់គាត់។ កម្មវិធីទូរស័ព្ទអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ និងដោះស្រាយបញ្ហាបានយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយបំពេញកិច្ចការចាំបាច់ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈ។
ការកែលម្អគុណភាពនៃការទំនាក់ទំនង
ឧបករណ៍ចល័តអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតទំនាក់ទំនងលឿន និងគុណភាពខ្ពស់រវាងគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងស្ថាប័នអប់រំ។ មតិកែលម្អរបស់សិស្សអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូតាមដានស្ថិតិការងារជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ លើសពីនេះទៀតដោយមានជំនួយពីគ្រូចល័តរៀបចំការបន្តនៃការរៀន។ សិស្សដែលមានពិការភាពចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ជឿជាក់កាន់តែច្រើននៅក្នុងថ្នាក់។
ប្រភេទនៃការងារដោយប្រើការរៀនតាមទូរស័ព្ទ៖
1. ទូរសព្ទដៃដែលមានបណ្តាញភ្ជាប់ជាទម្រង់នៃការរៀនពីចម្ងាយ៖
- ធ្វើការនៅលើគេហទំព័រអប់រំ
- កម្មវិធីអ៊ីមែលចល័ត៖ ការផ្ទេរព័ត៌មានគ្រូ-សិស្ស សិស្ស-គ្រូ សិស្ស-និស្សិត (ក្នុងការជជែក)
- កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិច
- សៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិច
- សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច
- បណ្ណាល័យចល័ត
- ហ្គេម
2. ទូរស័ព្ទដៃ - មធ្យោបាយនៃការចាក់សំឡេង អត្ថបទ វីដេអូ និងឯកសារក្រាហ្វិកដែលមានព័ត៌មានអប់រំ
- ជាមួយនឹងការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស
- នៅពេលពន្យល់សម្ភារៈថ្មី។
- នៅពេលអនុវត្តការងារឯករាជ្យ
3. ទូរស័ព្ទដៃ និងមុខងាររបស់វា៖
នាឡិកាបញ្ឈប់អំឡុងពេលពិសោធន៍ កាមេរ៉ា អ្នកទំនាក់ទំនង
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទ
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការរៀនតាមអេឡិចត្រូនិក និងការរៀនពីចម្ងាយ ភាពខុសគ្នាគឺការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចល័ត។ ការរៀនធ្វើឡើងដោយមិនគិតពីទីតាំង និងកើតឡើងដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាចល័ត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការរៀនតាមទូរស័ព្ទកាត់បន្ថយការរឹតបន្តឹងលើការទទួលការអប់រំនៅទីតាំងដោយប្រើឧបករណ៍ចល័ត។
សមត្ថភាព
- កុមារ និងសិស្សប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ Laptop, PDAs ឬប្រព័ន្ធបោះឆ្នោតចល័តក្នុងថ្នាក់រៀន ឬបន្ទប់បង្រៀន។
- សិស្សដែលប្រើទូរសព្ទដៃ និង PDA ក្នុងថ្នាក់បង្កើនកិច្ចសហការរវាងសិស្សនិងសាស្ត្រាចារ្យ។
- ក្នុងការបណ្ដុះបណ្ដាលការងារ អ្នកដែលមានសិទ្ធិចូលរៀនវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលតាមទូរសព្ទដៃត្រូវបានផ្ដល់ចំណេះដឹងឱ្យទាន់ពេល ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា។
- ការអប់រំនៅក្នុងសារមន្ទីរ និងវិចិត្រសាលដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាចល័ត។
- ការអប់រំក្រៅផ្ទះ ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលក្រៅម៉ោង។
- ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនព័ត៌មាន ឬជាបន្ត ដូចជាការប្រើប្រាស់វចនានុក្រមចល័ត ឬជំនួយការរៀនភាសាផ្សេងទៀត។
- ការបង្កើនអក្ខរកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត និងការចូលរួមក្នុងការសិក្សារបស់យុវជន។
- ការផ្តល់ជំនួយផ្នែកអូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការរៀនសូត្រដែលបានផ្តល់ជូននៅក្នុងបរិយាកាសសាជីវកម្ម ឬនៅក្នុងថ្នាក់រៀនផ្សេងទៀត។
បញ្ហាប្រឈមនៃការរៀនតាមទូរស័ព្ទ
បញ្ហាបច្ចេកទេស៖
- ការតភ្ជាប់ និងអាយុកាលថ្ម
- ទំហំអេក្រង់ និងទំហំគ្រាប់ចុច
- ស្តង់ដារជាច្រើន ទំហំអេក្រង់ និងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ
សមត្ថភាពក្នុងការកែប្រែសម្ភារៈសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិកដែលមានស្រាប់សម្រាប់វេទិកាចល័ត
បញ្ហាសង្គម និងការអប់រំ៖
- ភាពអាចរកបាន និងរបាំងតម្លៃសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយ
- របៀបវាយតម្លៃការរៀននៅក្រៅថ្នាក់
- របៀបគាំទ្រការរៀនសូត្រក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ
- បង្កើតទ្រឹស្ដីសិក្សាសមស្របសម្រាប់យុគសម័យទូរស័ព្ទ
- ការរចនាបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីគាំទ្រដល់ការរៀនសូត្រគ្រប់ពេលវេលា
- តាមដានលទ្ធផល និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាននេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
- មិនមានការកំណត់កាលវិភាគទេ។
- ព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន និងឯកជន និងខ្លឹមសារ
- គ្មានព្រំដែនប្រជាសាស្រ្ត
បច្ចេកវិទ្យា
បច្ចេកវិទ្យាផ្ទាល់ខ្លួនភាគច្រើនអាចគាំទ្រការរៀនតាមទូរស័ព្ទ រួមទាំង៖
- ជំនួយការឌីជីថលផ្ទាល់ខ្លួន នៅក្នុងបន្ទប់រៀន និងនៅខាងក្រៅ
- កុំព្យូទ័រថេប្លេត UMPC ទូរស័ព្ទដៃ កាមេរ៉ាចល័ត និងស្មាតហ្វូន
- ការស្វែងរកអ្នកនិពន្ធតាមទូរស័ព្ទ ឧ. សម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយ WAP, J2me និងស្មាតហ្វូន
- កម្មវិធីចាក់អូឌីយ៉ូផ្ទាល់ខ្លួន ឧ. សម្រាប់ស្តាប់ការថតសំឡេងពីការបង្រៀន
- មគ្គុទ្ទេសក៍អូឌីយ៉ូ និងពហុព័ត៌មានចល័តនៅក្នុងសារមន្ទីរ និងវិចិត្រសាល
- ឧបករណ៍បញ្ជាហ្គេមចល័ត ទំនើបដូចជា Sony PSP ឬ Nintendo DS/Wii
ជំនួយបច្ចេកទេសសម្រាប់ការរៀនតាមទូរស័ព្ទ៖
- 3GP សម្រាប់ការបង្ហាប់ និងវិធីសាស្ត្រចែកចាយខ្លឹមសារសោតទស្សន៍ទាក់ទងនឹងការរៀនតាមទូរសព្ទ
- វ៉ាយហ្វាយផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើគ្រូបង្រៀន និងធនធានតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត
- សេវា GPRS ផ្តល់នូវការតភ្ជាប់ល្បឿនលឿន និងការបញ្ជូនទិន្នន័យធម្មតា។
សូមមើលផងដែរ
- ការអប់រំតាមអ៊ីនធឺណិត
- "ទស្សនាវដ្ដីទស្សនិកជន"
តំណភ្ជាប់
mobile-learning.ru
- "ទស្សនិកជនទស្សនាវដ្ដី" ការវាយតម្លៃឯករាជ្យ Zovnishne ការបណ្តុះបណ្តាលចល័តឆ្នាំ 2010
- Tara Brabazon (2007) ការរៀនតាមទូរស័ព្ទ៖ ការធ្វើ iPod នៃសាកលវិទ្យាល័យ។
- McConnetha, Doug (2007) ការរៀនតាមទូរស័ព្ទក្នុងថ្នាក់។ ឯកសារស្រាវជ្រាវស្តីពីការប្រើប្រាស់ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ទូរសព្ទដៃសម្រាប់ការរៀនជាមួយនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យដោយប្រើវេទិការ m-learning ពាណិជ្ជកម្ម។ សាកលវិទ្យាល័យ West Chester ។ ប្រគល់ជូននៅសន្និសីទ SALT នៅ Arlington, VA ។ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០០៧។
- Naismith, L., Lonsdale, P., Vavoula, G. & Sharples, M. (2005) Literature Review in Mobile Technologies and Learning ។ របាយការណ៍ 11, NESTA Futurelab ។ Bristol: NESTA Futurelab ។
- Attewell, Jill (2005) បច្ចេកវិទ្យា និងការរៀនចល័ត៖ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពបច្ចេកវិទ្យា និងសេចក្តីសង្ខេបគម្រោង m-learning ។ មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវការសិក្សាដែលបង្កើនបច្ចេកវិទ្យា ទីភ្នាក់ងារអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ និងជំនាញ។ ទីក្រុងឡុងដ៍៖ ទីភ្នាក់ងារអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ និងជំនាញ។
- Sharples, M. (Ed., 2007) ។ បញ្ហាធំនៅក្នុងការរៀនតាមទូរស័ព្ទ៖ របាយការណ៍នៃសិក្ខាសាលាមួយដោយ Kaleidoscope Network of Excellence Mobile Learning Initiative ។ Nottingham ចក្រភពអង់គ្លេស៖ សាកលវិទ្យាល័យ Nottingham វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សា។
មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។
សូមមើលអ្វីដែល "Mobile Learning" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖
ការរៀនតាមទូរស័ព្ទ- ការរៀនតាមប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចតាមរយៈឧបករណ៍ចល័ត មិនកំណត់ដោយទីតាំង ឬការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់សិស្សនោះទេ។ [GOST R 52653 2006] ប្រធានបទ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងការអប់រំ EN m learningmobile learning ... សៀវភៅណែនាំអ្នកបកប្រែបច្ចេកទេស
ទំព័រនេះត្រូវបានស្នើឱ្យបញ្ចូលគ្នាជាមួយ E learning។ ការពន្យល់អំពីហេតុផល និងការពិភាក្សានៅលើទំព័រវិគីភីឌា៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួម / ថ្ងៃទី 9 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2012។ ការពិភាក្សាមានរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ (ឬយូរជាងនេះប្រសិនបើវាដំណើរការយឺត)។ កាលបរិច្ឆេទនៅលើ ... វិគីភីឌា
គ្រូពីចម្ងាយគឺជាគ្រូឯកជនដែលធ្វើការជាមួយសិស្សពីចម្ងាយ ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលផ្តល់សម្រាប់អន្តរកម្ម។ គ្រូពីចម្ងាយមានចំណេះដឹងក្នុងវិស័យ ... ... វិគីភីឌា
សារៈសំខាន់នៃប្រធានបទនៃអត្ថបទត្រូវបានចោទសួរ។ សូមបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទអំពីសារៈសំខាន់នៃប្រធានបទរបស់វាដោយបន្ថែមភស្តុតាងនៃសារៈសំខាន់ទៅវាតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសារៈសំខាន់ជាក់លាក់ ឬក្នុងករណីដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសារៈសំខាន់ឯកជនសម្រាប់ ... ... វិគីភីឌា
រចនាប័ទ្មនៃអត្ថបទនេះមិនមែនជាសព្វវចនាធិប្បាយឬបំពានលើបទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ីទេ។ អត្ថបទគួរតែត្រូវបានកែតម្រូវតាមក្បួនតម្រានៃវិគីភីឌា ... វិគីភីឌា
ក្រុម- 1.3.2 ក្រុម: ចង្កៀងដែលមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រអគ្គិសនីដូចគ្នានិងលក្ខណៈ cathode វិមាត្ររាងកាយនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ឆេះ។ ប្រភព: GOST R IEC 61195 99: ចង្កៀងហ្វ្លុយវ៉េសពីរជាន់។ តម្រូវការសុវត្ថិភាព… វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងនៃលក្ខខណ្ឌនៃបទដ្ឋាននិងឯកសារបច្ចេកទេស
- (កាណាដា) I. ព័ត៌មានទូទៅ K. រដ្ឋនៅអាមេរិកខាងជើង។ ផ្នែកនៃ Commonwealth (អង់គ្លេស) ។ វាកាន់កាប់ផ្នែកខាងជើងនៃដីគោកនៃអាមេរិកខាងជើង និងកោះជាច្រើនដែលនៅជាប់នឹងវា៖ តាមឆ្នេរសមុទ្រភាគខាងលិចនៃទីក្រុង Vancouver, ... ... សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ
ស្ថានីយសន្និសីទវីដេអូជាក្រុម (HD) Videoconferencing (ការប្រជុំជាវីដេអូជាភាសាអង់គ្លេស) ជាផ្នែកមួយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានដែលផ្តល់ជូនដំណាលគ្នា ... Wikipedia
មាន។, m., ប្រើ។ កុំព្យូទ័រ ជាញឹកញាប់ Morphology: (ទេ) អ្វី? ម៉ូឌុល ហេតុអ្វី? ម៉ូឌុល (សូមមើល) អ្វី? ម៉ូឌុលអ្វី? ម៉ូឌុលអំពីអ្វី? អំពីម៉ូឌុល; pl. អ្វី? ម៉ូឌុល (ទេ) អ្វី? ម៉ូឌុលសម្រាប់អ្វី? ម៉ូឌុល (សូមមើល) អ្វី? ម៉ូឌុល, អ្វី? ម៉ូឌុលអំពីអ្វី? អំពីម៉ូឌុល 1. ម៉ូឌុលគឺ…… វចនានុក្រម Dmitriev
V. S. Lukyanov ឆ្នាំ 1985 ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត៖ ថ្ងៃទី 18 ខែសីហា ឆ្នាំ 1945 (1945 08 18) (អាយុ 67 ឆ្នាំ) ... Wikipedia
សៀវភៅ
- ការបង្រៀនភាសាបរទេសតាមទូរសព្ទដៃ សៀវភៅដៃ , Titova S., Avramenko A.. បច្ចេកវិទ្យាទូរស័ព្ទចល័ត និងពពកចុងក្រោយបង្អស់ រួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស។ គោលបំណងនៃសៀវភៅណែនាំនេះគឺដើម្បីវិភាគលទ្ធភាព វិធីសាស្រ្ត និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មទូរស័ព្ទចល័តប្រកបដោយជោគជ័យ ...
