Birch ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជានិមិត្តសញ្ញាសំខាន់មួយនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ចម្រៀងជាច្រើនបទ រឿងព្រេងនិទានត្រូវបាននិពន្ធអំពីនាង កំណាព្យយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់ពួកគេត្រូវបានសរសេរ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ birch ត្រូវបានប្រៀបធៀបជាការពិតណាស់ជាមួយនឹងសម្រស់រុស្ស៊ី។ យ៉ាងណាមិញ ជំរុំរបស់នាងគឺពណ៌ស និងស្តើង ហើយអាវទ្រនាប់ពណ៌បៃតងខៀវស្រងាត់ និងសូម្បីតែក្រវិល អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺដូចជាក្មេងស្រីក្នុងភូមិ។ អ្នកនិពន្ធជនអន្តោរប្រវេសន៍ដែលបានរកឃើញថាខ្លួននៅឆ្ងាយពីស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ ជាពិសេសគឺនឹកផ្ទះសម្រាប់ដើមឈើ birch របស់រុស្ស៊ី។ ជាឧទាហរណ៍ Teffi នៅក្នុងរឿងរបស់នាង "Nostalgia" បានសរសេរដោយការឈឺចាប់ថា "ស្ត្រីគ្រប់រូបនៅទីនេះដឹង - ប្រសិនបើទុក្ខព្រួយខ្លាំងហើយអ្នកត្រូវយំ - ចូលទៅក្នុងព្រៃអោបដើមឈើ birch ហើយហែលជាមួយនាងស្រក់ទឹកភ្នែក។ ជាមួយនាង ជាមួយនឹងពណ៌ស ជាមួយនឹងរបស់ខ្ញុំផ្ទាល់ ជាមួយនឹងដើមប៊ីចរបស់រុស្ស៊ី!" ដូច្នេះ birch បានអមដំណើរប្រជាជនរុស្ស៊ីទាំងទុក្ខព្រួយនិងរីករាយ។ ដូច្នេះនៅថ្ងៃបុណ្យ Trinity ដែលជាថ្ងៃបុណ្យសាសនាដ៏ល្បីល្បាញបំផុត និងជាទីស្រឡាញ់បំផុត ដើមឈើ birch វ័យក្មេងតំណាងឱ្យអំណាចនៃផែនដីភ្ញាក់ ដូច្នេះផ្ទះត្រូវបានតុបតែងដោយមែករបស់វាទាំងខាងក្នុង និងខាងក្រៅ ជាពិសេសដោយប្រុងប្រយ័ត្នដាក់មែកនៅខាងក្រោយរូបតំណាង និងខាងក្រោយ។ ស៊ុមបង្អួច។ មុនពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក birch ត្រូវបាន "curled", i.e. មែកឈើត្រូវបានត្បាញដោយ pigtail និង twisted ចូលទៅក្នុង wreath មួយហើយបន្ទាប់មក beads, បូ, កន្សែងបង់កត្រូវបានព្យួរនៅលើវា។ ដោយផ្ទាល់នៅថ្ងៃបុណ្យនៃព្រះត្រីឯកការរាំជុំត្រូវបានដឹកនាំជុំវិញ birch ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបាន "អភិវឌ្ឍ" វាហើយលង់ទឹកវានៅក្នុងស្រះមួយដើម្បីឱ្យវាផ្តល់កម្លាំងទាំងអស់ដល់ពន្លកដំបូងនៅក្នុងវាលនិងរួមចំណែកដល់អណ្តូង។ - ភាពជាមនុស្ស។

ចាប់តាំងពីព្រះត្រីឯកត្រូវបានប្រារព្ធនៅរដូវក្តៅក្នុងរដូវរងារជាក់ស្តែងការចង់បានរដូវក្តៅដ៏រីករាយនេះចាប់ផ្តើម។ ប្រហែលជានោះហើយជាមូលហេតុដែលកវីជនជាតិរុស្សីនៃសតវត្សទី 19 Afanasy Fet បានសរសេរកំណាព្យអំពី birch ប៉ុន្តែរួចទៅហើយនៅក្នុងចំណងជើងដែលគាត់បានផ្តល់ឱ្យវាជាមួយនឹង epithet "សោកសៅ" ។ តាមធម្មជាតិ ក្នុងរដូវរងា នាងលែងមានក្រវិល ក្រវិលពណ៌បៃតង ហើយប្រម៉ោយពណ៌សរបស់នាង បញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងព្រិលពណ៌ស។

ហេតុអ្វីបានជាដើមប៊ីចរបស់ហ្វេតសោកសៅ? ប្រហែលជាដោយសារតែ "វាត្រូវបានរុះរើដោយ whim នៃការសាយសត្វ" នោះជាការពិតវាអាស្រ័យលើកម្លាំងនៃធាតុខាងក្រៅហើយទម្រង់នៃការចូលរួមអកម្មសង្កត់ធ្ងន់លើសេចក្តីវិនាសនេះតាមវិធីល្អបំផុត។ ម៉្យាងវិញទៀតពាក្យថា "រុះរើ" ជាធម្មតាត្រូវបានគេប្រើទាក់ទងនឹងនរណាម្នាក់ដែលភ្លឺជាមួយនឹងសំលៀកបំពាក់។ ដោយអចេតនា រូបភាពនៃភាពស្រស់ស្អាតដ៏អស្ចារ្យមួយកើតឡើងនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃសតវត្សទី 19 ។ ដូច្នេះនៅក្នុងឃ្លាដំបូងនៃកំណាព្យរបស់ Fet ការភ្ញាក់ផ្អើលខ្លះត្រូវបានគេឮ: ដើមប៊ីចរដូវរងាគឺសោកសៅប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយឆើតឆាយ។

នៅក្នុងឃ្លាទី 2 សេចក្តីអំណររបស់កវីបានរីកចម្រើនដោយសារតែមែកឈើនៃដើមឈើរដូវរងារំឭកគាត់ពីបាច់នៃទំពាំងបាយជូហើយការប្រៀបធៀបនេះនៅក្រឡេកមើលដំបូងហាក់ដូចជាមិនមានកន្លែងនៅក្នុងរដូវរងារ។ ការចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយ oxymoron "សំលៀកបំពាក់កាន់ទុក្ខទាំងមូលគឺរីករាយក្នុងការមើល" ។ តើនេះអាចទៅរួចដោយរបៀបណា? តើ​ការ​កាន់ទុក្ខ​ត្រូវ​គ្នា​នឹង​ភាព​រីករាយ​ឬ? ប្រហែលជារឿងដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលបំផុតសម្រាប់អ្នកអានសតវត្សទី 21 គឺហេតុអ្វីបានជាពណ៌សជាពណ៌កាន់ទុក្ខ ព្រោះវាជារឿងធម្មតាក្នុងការភ្ជាប់ការកាន់ទុក្ខជាមួយនឹងពណ៌ខ្មៅ។ ប្រហែលជានៅពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី 19 (ហើយកំណាព្យត្រូវបានសរសេរនៅឆ្នាំ 1842) វាជាប្រពៃណីជាងក្នុងការយល់ថាអ្នកស្លាប់នៅក្នុងអាវផាយ - សំលៀកបំពាក់បុណ្យសពហើយជាក្បួនគាត់មានពណ៌ស។ ហើយសម្លៀកបំពាក់នេះគឺ "រីករាយចំពោះភ្នែក" របស់កវី។

នៅក្នុងឃ្លាចុងក្រោយ ការលេងនៃពន្លឺនៃពេលព្រឹកព្រលឹម ("ពន្លឺថ្ងៃ") ធ្វើឱ្យដើមប៊ីចមានជីវិត ដែលកវីខ្លាចការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងវា ហើយមិនចង់ឱ្យសត្វស្លាបអ្រងួនព្រិលចេញពីមែករបស់វាឡើយ។ បន្ទាប់មកនាងនឹងបាត់បង់ភាពទាក់ទាញនៃមន្តស្នេហ៍នៃភាពសោកសៅហើយវីរបុរសនឹងលែងមានបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ដែលគាត់បានជួបប្រទះរួចហើយ។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាវីរបុរសនៃកំណាព្យបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់គាត់យ៉ាងចំហចំពោះដើមឈើដែលបានពិពណ៌នាថា: "នៅបង្អួចរបស់ខ្ញុំ" "រីករាយក្នុងការមើល" (វាច្បាស់ណាស់ថារូបរាងរបស់វាមានន័យ) "ខ្ញុំស្រឡាញ់ ... ខ្ញុំកត់សម្គាល់ ", "សុំទោសខ្ញុំ" ។ អាកប្បកិរិយាបែបនេះមិនមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់អត្ថបទទេសភាព ដូច្នេះប្រហែលជា កំណាព្យបែបនេះមិនអាចចាត់ទុកជាទេសភាពបានទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ វាគឺជាការបង្ហាញពីអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ ដែលមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់ភាពឆើតឆាយ។

សរុបសេចក្តីមក វានៅតែត្រូវបន្ថែមថាពាក្យ “សាខា” “ដេននីសា” លក្ខណៈនៃរចនាប័ទ្មនៃសតវត្សទី 19 និងរចនាប័ទ្មរបស់ Fet ខ្លួនគាត់គឺចាស់រួចទៅហើយនៅក្នុងសម័យរបស់យើង ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀតពួកគេផ្តល់នូវសំឡេងនៃ កិរិយាសព្ទឧបោសថ, ឧបោសថ។

ចំពោះសំណួរ ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃកំណាព្យដោយ A.A. Fet "The sad birch ... " និង S. Yesenin "Birch" ដែលផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកនិពន្ធ Yotasechka...ចម្លើយដ៏ល្អបំផុតគឺ ការប្រៀបធៀបកំណាព្យរបស់ A. Fet "A sad birch ... "
birch សោកសៅ
តាមបង្អួចរបស់ខ្ញុំ
និង whim នៃការសាយសត្វ
នាងត្រូវបានហែកចេញ។
ដូចជាទំពាំងបាយជូ
ចុងបញ្ចប់នៃមែកឈើព្យួរ -
និងរីករាយក្នុងការមើល
សំលៀកបំពាក់កាន់ទុក្ខទាំងអស់។
ខ្ញុំចូលចិត្តហ្គេមពន្លឺថ្ងៃ
ខ្ញុំមើលនាង
ហើយខ្ញុំសុំទោសប្រសិនបើបក្សី
អ្រងួនភាពស្រស់ស្អាតនៃមែកឈើ។
១៨៤២
និងកំណាព្យដោយ S. Yesenin "Birch"
ដើមប៊ីចពណ៌ស
នៅក្រោមបង្អួចរបស់ខ្ញុំ
គ្របដណ្តប់ដោយព្រិល
ប្រាក់ពិតប្រាកដ។
នៅលើសាខា fluffy
ព្រំដែនព្រិល
ជក់បានចេញផ្កា
គែមពណ៌ស។
ហើយមានដើមប៊ីច
នៅក្នុងភាពស្ងប់ស្ងាត់ងងុយគេង
ហើយផ្កាព្រិលកំពុងឆេះ
នៅក្នុងភ្លើងមាស
ព្រឹកព្រលឹម ខ្ជិល
ដើរជុំវិញ,
ប្រោះសាខា
ប្រាក់ថ្មី។
១៩១៣
ភាពខុសគ្នាត្រូវបានបង្ហាញពីនិយមន័យដំបូងបំផុត។ Fet មានដើមប៊ីច "សោកសៅ" Yesenin មានដើមប៊ីច "ពណ៌ស" ។ តើអាចនិយាយបានថាពាក្យ "ស" មានទំនាក់ទំនងន័យធៀបនឹងពាក្យ "សោកសៅ" ទេ?
ពណ៌ខ្មៅ (ងងឹតក្នុងករណីណាក៏ដោយ) ពណ៌គឺ "សមរម្យ" សម្រាប់ភាពសោកសៅ។ ពណ៌សត្រូវបានភ្ជាប់ជាក្បួនជាមួយនឹងការស្រឡាញ់ជីវិតទំនុកចិត្តភាពស្ងប់ស្ងាត់។ ប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នាមួយទៀត។ "White birch" គឺជាឃ្លាដែលមានស្ថេរភាព ជាប្រពៃណីសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលមានអត្ថន័យវិជ្ជមាន ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមិនមែនជាប្រធានបទ និងការវាយតម្លៃនោះទេ។
“Sad birch” គឺជាការបញ្ចេញមតិជាក់ស្តែង ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងផ្នត់គំនិតជាក់លាក់របស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ នេះជារបៀបដែលហ្វេតឃើញដើមប៊ីចរដូវរងា ហើយនេះជារបៀបដែលហ្វេតឃើញវា...
ដើមប៊ីចគឺគ្រាន់តែជាដើមឈើដ៏ស្រស់ស្អាត។ Yesenin មានជីវិតឯករាជ្យនៅក្នុងគ្រួសារធម្មជាតិរស់នៅ។ Birch Feta គឺជាវត្ថុមួយមិនត្រឹមតែទាក់ទងទៅនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទចម្រៀងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាបាតុភូតធម្មជាតិផ្សេងទៀតផងដែរ។ វាត្រូវបានបំបែកដោយភាពត្រជាក់នៃទឹកកក ហើយដើមប៊ីច Yesenin ខ្លួនវាត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល។ នៅដើមប៊ីចរបស់ Fetov ចុងបញ្ចប់ព្យួរដូចជាទំពាំងបាយជូ (ការប្រៀបធៀបគួរឱ្យចង់ដឹងចង់ឃើញដែលធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់គិតថាប្រធានបទអត្ថបទចម្រៀងចងចាំរដូវក្តៅ) ហើយនៅ Yesenin ជក់ជាមួយព្រំពណ៌សដែលរីកដុះដាលនៅលើមែកឈើដែលមានព្រំប្រទល់ព្រិល (ការប្រៀបធៀបពីជីវិតជនបទ។ : birch ហាក់ដូចជាត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយកន្សែងមួយដូចជាប្រសិនបើក្មេងស្រីកំពុងគិតមុនពេលណាត់ជួប) ។ ប្រធានបទនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ ហ្វីត គឺច្បាស់ណាស់៖
និងរីករាយក្នុងការមើល
សម្លៀកបំពាក់កាន់ទុក្ខទាំងមូល ("កាន់ទុក្ខ" - ពណ៌សនៅលើខ្មៅ);
"ហើយខ្ញុំសុំទោស ... "; "ភាពស្រស់ស្អាតនៃសាខា" ។ ប៉ុន្តែប្រធានបទនេះគឺជាភស្តុតាងនៃចក្ខុវិស័យប្រធានបទនៃពិភពលោក (ប្រធានបទអត្ថបទចម្រៀងបង្ហាញពីការយល់ឃើញរបស់គាត់ចំពោះវត្ថុធម្មជាតិក្នុងន័យនៃការនិយាយកំណាព្យ) ។ Yesenin មាន​អ្វី​ដែល​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង។ ជាដំបូង នរវិទ្យា អាចមើលឃើញនៅក្នុងកំណាព្យរបស់គាត់ - ចលនានៃធម្មជាតិដែលបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្សចំពោះវាដោយមានជំនួយពីពណ៌ស។ ដើមប៊ីចរបស់ Yesenin គឺជាប្រធានបទឯករាជ្យរួមជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ("ព្រឹកព្រលឹម ខ្ជិលដើរជុំវិញ ... ") ។ ហើយយើងមានសិទ្ធិក្នុងការសន្និដ្ឋានថាទំនាក់ទំនងនៃអត្ថបទចម្រៀង "ខ្ញុំ" ទៅនឹងធម្មជាតិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Yesenin គឺជាប្រធានបទ - ប្រធានបទ។
មានចក្ខុវិស័យខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីរនៅទីនេះ។ មួយ​អាច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដូច​ខាង​ក្រោម​: ពិភពលោក​គឺ​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ខ្ញុំ​; ខ្ញុំនិងពិភពលោកមានដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែពិភពលោកមិនមើលមកខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមើលទៅពិភពលោក។ ហើយវាជាឯកសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំក្នុងការមើលឃើញពិភពលោកដូចដែលខ្ញុំអាចមើលឃើញវា។ មួយទៀត - ខ្ញុំនៅខាងក្នុងពិភពលោកហើយដូច្នេះពិភពលោកនិងខ្ញុំគឺមិនអាចបំបែកបាននិងមិនអាចបំបែកបាន; ខ្ញុំឃើញពិភពលោក ហើយពិភពលោកឃើញខ្ញុំ។ ហើយវាជាឯកសិទ្ធិរបស់ពិភពលោកក្នុងការចាត់ទុកខ្ញុំជាវត្ថុមួយ។ ដូច្នេះ - វិធីសាស្រ្តសាភ័ណភ្ពផ្សេងគ្នាចំពោះរូបភាពនៃពិភពលោក។ ក្នុងករណីមួយ វិចិត្រករមានសេរីភាពក្នុងការប្រើសមាគមណាមួយដែលកើតឡើងក្នុងគំនិតរបស់គាត់អំពីរូបភាពដែលបានបង្ហាញ ដើម្បីបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះអ្វីដែលគាត់បានពណ៌នា។ នៅក្នុងករណីផ្សេងទៀត ប្រភេទនៃការសន្ទនាកើតឡើងរវាងសិល្បករ និងពិភពប្រធានបទ។ ទាំងនេះគឺជាគោលជំហរមនោគមវិជ្ជា និងកម្មវិធីសោភ័ណភាពរបស់កវីរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យពីររូប។ កំណាព្យនេះត្រូវបានសរសេរមួយឆ្នាំបន្ទាប់ពីការចាកចេញរបស់ Yesenin ពីភូមិកំណើតរបស់គាត់។ ហើយ​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ជាមួយ​នឹង​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​ពិពណ៌នា​គឺ​ជា​ការ​បង្ហាញ​ពី​ការ​នឹក​ផ្ទះ​សម្រាប់​មនុស្ស​ដែល​ខ្វះ​តុល្យភាព (ដូច​ជា​ជីវប្រវត្តិ​ថ្លែង​ទីបន្ទាល់​ដល់​គាត់)។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយភាពមិនស្មើគ្នាគឺជាអ្វីដែលសាមញ្ញ - គ្រាន់តែជាដើមប៊ីចដែលគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល - អ្នកនិពន្ធកើនឡើងដល់លំដាប់នៃអ្វីដែលមានតម្លៃ: ពីរដងគាត់បានផ្តល់ឱ្យវាដោយ "ប្រាក់" ឃើញវា "នៅក្នុងភ្លើងប្រាក់" (លោហៈដ៏មានតម្លៃទាំងអស់) ។

Afanasy Afanasyevich Fet

birch សោកសៅ
តាមបង្អួចរបស់ខ្ញុំ
និង whim នៃការសាយសត្វ
នាងត្រូវបានហែកចេញ។

ដូចជាទំពាំងបាយជូ
ចុងបញ្ចប់នៃមែកឈើព្យួរ -
និងរីករាយក្នុងការមើល
សំលៀកបំពាក់កាន់ទុក្ខទាំងអស់។

ខ្ញុំចូលចិត្តហ្គេមពន្លឺថ្ងៃ
ខ្ញុំកត់សម្គាល់លើនាង
ហើយខ្ញុំសុំទោសប្រសិនបើបក្សី
អ្រងួនភាពស្រស់ស្អាតនៃមែកឈើ។

Birch គឺជារូបភាពមួយក្នុងចំណោមរូបភាពទូទៅបំផុតនៃអត្ថបទទេសភាពរុស្ស៊ី។ លើសពីនេះទៀតវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជានិមិត្តសញ្ញាដ៏សំខាន់បំផុតនៃប្រទេសរបស់យើង។ មានជំនឿប្រជាប្រិយជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងដើមឈើនេះ ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ យោងទៅតាមប្រពៃណីមួយចំនួន birch អាចដើរតួជាអ្នកការពារពីវិញ្ញាណអាក្រក់។ យោងទៅតាមជំនឿផ្សេងទៀតសត្វមច្ឆានិងអារក្សបានតាំងទីលំនៅនៅក្នុងសាខារបស់វា។ នៅសម័យមុនគ្រឹស្តសករាជ និមិត្តសញ្ញាដែលទាក់ទងនឹងដើមប៊ីចត្រូវបានគេរកឃើញមិនត្រឹមតែក្នុងចំណោមពួកស្លាវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានក្នុងចំណោមប្រជាជន Celts, Scandinavians និង Finno-Ugric ផងដែរ។ ក្នុងករណីភាគច្រើនពួកគេបានភ្ជាប់រុក្ខជាតិជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីនិទាឃរដូវទៅរដូវក្តៅ។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ វាបានក្លាយជានិមិត្តរូបនៃការស្លាប់ និងការរស់ឡើងវិញជាបន្តបន្ទាប់។

កំណាព្យ "The Sad Birch" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅឆ្នាំ 1842 ។ វាសំដៅទៅលើដំណាក់កាលដំបូងនៃការងាររបស់ Fet ។ ការងារ​នេះ​គឺ​ជា​គំនូរ​ព្រាង​ទេសភាព​តូច​មួយ​ដែល​មាន​តែ​បី​តួ​ប៉ុណ្ណោះ។ កវីពិពណ៌នាអំពីដើមប៊ីចដែលដុះនៅក្រោមបង្អួចនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀង ខណៈពេលដែលផ្តល់វាដោយពាក្យថា "សោកសៅ" ។ ប្រហែលជាជម្រើសនៃគុណនាមគឺដោយសារតែការពិតដែលថាដើមឈើត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងរដូវរងារ។ ដកហូតស្លឹកឬក្រវិលវាហាក់ដូចជាស្លាប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សំលៀកបំពាក់កាន់ទុក្ខរបស់រុក្ខជាតិ ធ្វើឱ្យវីរបុរសទំនុកច្រៀងចាប់អារម្មណ៍។ គាត់ចូលចិត្តមែកឈើដែលប្រឡាក់ដោយព្រិល។ វាហាក់ដូចជាការមកដល់នៃនិទាឃរដូវនឹងមិនរីករាយសម្រាប់គាត់ទេនៅពេលដែលដើមឈើនឹងកើតជាថ្មីហើយបោះចោលសំលៀកបំពាក់ពណ៌សរបស់វា។ ភាគច្រើនទំនងជា birch សោកសៅគឺនៅជិតវីរបុរសទំនុកច្រៀងដោយសារតែស្ថានភាពនៃចិត្តរបស់គាត់ផ្ទាល់។ នេះផ្តល់ឱ្យខ្នាតតូចនូវសោកនាដកម្ម។

ការងារស្តាប់ទៅដូចជាឧឡារិក អស្ចារ្យ ដែលត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈការជ្រើសរើសវាក្យសព្ទពិតប្រាកដ។ Fet ប្រើពាក្យដែលលែងប្រើ dennitsa ដែលតំណាងឱ្យ "ផ្កាយព្រឹក" ចុងក្រោយគឺភព Venus ។ ផងដែរនៅក្នុងឃ្លាចុងក្រោយនេះ នាម "ភាពស្រស់ស្អាត" ត្រូវបានគេប្រើ (មានន័យថា "ភាពស្រស់ស្អាត") ។ នៅក្នុង quatrain ដំបូងមានផ្នែកអកម្ម "រុះរើ" ។

កំណាព្យរបស់ Fet ជារឿយៗត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការងារដ៏ល្បីល្បាញរបស់ Yesenin "Birch" ដែលបានសរសេរនៅឆ្នាំ 1913 ។ កំណាព្យទាំងពីរពណ៌នាអំពីដើមប៊ីចរដូវរងា។ ប៉ុន្តែនៅក្នុង Sergei Alexandrovich នាងលេចឡើងក្នុងទម្រង់ជាកូនក្រមុំហើយ Afanasy Afanasyevich ស្លៀកពាក់ឱ្យនាងនៅក្នុងភួងពិធីបុណ្យសព។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងរឿង "Sad Birch" របស់ Fet ទីតាំងរបស់វីរបុរសទំនុកច្រៀងគឺកាន់តែច្បាស់។ នៅក្នុង Yesenin គាត់មានវត្តមានដោយប្រយោលតែនៅដើមដំបូងប៉ុណ្ណោះ។ តើ​ការងារ​ទាំងពីរ​រួបរួម​គ្នា​យ៉ាង​ណា? ដំបូងបង្អស់ - សេចក្តីស្រឡាញ់គ្មានទីបញ្ចប់សម្រាប់មាតុភូមិដែលកវីអាចបង្ហាញបាន។

ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃកំណាព្យដោយ A.A. Fet "Sad birch ... " និង S. Yesenin "Birch"

កំណាព្យ​ទាំងពីរ​នេះ​ជា​សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​សិស្ស​សាលា​ស្គាល់​ច្បាស់​។ ការប្រៀបធៀបពួកគេនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនភាសានោះទេ ចាប់តាំងពីគោលការណ៍កាលប្បវត្តិ និងសិទ្ធិអំណាច ("នាម") សម្រាប់ការសាងសង់វគ្គសិក្សាក្នុងការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍មិនផ្តល់សម្រាប់ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃការងារដោយភាពខុសគ្នា។ អ្នកនិពន្ធនិងសម័យផ្សេងៗគ្នា។

សូម​ព្យាយាម​កែ​តម្រូវ​ចំណុច​ខ្វះខាត​នៃ​វគ្គ​សិក្សា​អក្សរសាស្ត្រ​សាលា​តាម​វិធានការ​មួយ​ចំនួន។

សរសេរក្នុងឆ្នាំ 1842 និង 1913 រៀងគ្នា កំណាព្យទាំងនេះមិនត្រឹមតែមានសម័យផ្សេងៗគ្នាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសូម្បីតែការប្រៀបធៀបដែលប្រើពាក្យប្រៀនប្រដៅភាគច្រើនធ្វើឱ្យមានភាពច្បាស់លាស់ចំពោះប្រភេទផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះកម្មវិធីសោភ័ណភាពផ្សេងៗ។

ភាពខុសគ្នាត្រូវបានបង្ហាញពីនិយមន័យដំបូងបំផុត។ ដើមប៊ីចរបស់ Fet គឺ "សោកសៅ" របស់ Yesenin គឺ "ស" ។ តើអាចនិយាយបានថាពាក្យ "ស" មានទំនាក់ទំនងន័យធៀបនឹងពាក្យ "សោកសៅ" ទេ? សត្វចិញ្ចឹម។ ពណ៌ខ្មៅ (ងងឹត ទោះក្នុងករណីណាក៏ដោយ) ពណ៌គឺ "ស័ក្តិសម" សម្រាប់ភាពសោកសៅ។ ពណ៌សជាធម្មតាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត ទំនុកចិត្ត ភាពស្ងប់ស្ងាត់។ ប៉ុន្តែមានភាពខុសប្លែកគ្នាមួយទៀត "White birch" គឺជាឃ្លាដែលមានស្ថេរភាព ជាប្រពៃណីសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី។ ដែលមានអត្ថបទរងវិជ្ជមាន ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមិនមែនជាប្រធានបទ-វាយតម្លៃ។ "Sad birch" គឺជាកន្សោមប្រធានបទយ៉ាងច្បាស់ ដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ជាក់លាក់របស់អ្នកសង្កេតការណ៍។ Fet មើលឃើញដើមឈើរដូវរងាតាមរបៀបនេះ ហើយវាគឺជា Fet ដែលមើលឃើញថាតើការថ្លែងទាំងនេះមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណាសម្រាប់ការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់? ប្រសិនបើយើងបន្តពីការសន្មត់ (ពិតជា ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ រាប់ជាសុចរិត) ថាការងារសិល្បៈមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសំណុំមេកានិចនៃពាក្យចៃដន្យ ដែលមិនទាក់ទងគ្នា ដែលរួមគ្នា ឬបុគ្គល មានឥទ្ធិពលមិនច្បាស់លាស់លើអង្គការសរសៃប្រសាទរបស់អ្នកអាន ឬអ្នកស្តាប់ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាកើតឡើងជា ប្រព័ន្ធ lexical-intonational ដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិនៃការបញ្ជូនដោយផ្ទាល់នៃអត្ថន័យសិល្បៈឬចង្អុលទៅវា - បន្ទាប់មកវានឹងកាន់តែច្បាស់: នៅក្នុងការងារសិល្បៈ រាល់ព័ត៌មានលម្អិត រាល់ខ្លឹមសារ និងរាល់អង្គភាពផ្លូវការគឺមានសារៈសំខាន់ ហើយដំណើរការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូលរបស់វា។ និងអត្ថន័យ។

តាមទស្សនៈនេះ អត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនត្រឹមតែមានតម្លៃពេញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមុខងារនៃពាក្យភ្ជាប់ បុព្វបទ ជាដើម។

Fetovskaya birch - នៅបង្អួច។ អត្ថន័យនៃធ្នាក់ "y" គឺនៅជិត, ជិត, ប៉ុន្តែវានៅតែជាការរចនានៃចម្ងាយរវាងអ្នកសង្កេត (ប្រធានបទបទភ្លេង) និងវត្ថុខណៈពេលដែល Yesenin birch នៅក្រោមបង្អួចហើយក្នុងករណីនេះ preposition លុបបំបាត់ការ ចម្ងាយ៖ អត្ថន័យរបស់វានៅទីនេះបង្ហាញពីទីតាំងរបស់វត្ថុមិនបញ្ឈរ មិននៅក្នុងចន្លោះដាច់ពីគ្នា (នៅពេលដែលវត្ថុមួយនៅខាងក្រោមមួយទៀត ដូចជាឧទាហរណ៍ក្នុងឃ្លា "ក្រោមមេឃ" "ក្រោមតុ" "ក្រោមពិដាន" ឬសូម្បីតែ "នៅក្រោមគំនរបាក់បែក") ប៉ុន្តែនៅក្នុងចន្លោះដែលមិនដាច់ដោយឡែកពីគ្នា (ដូចនៅក្នុងឃ្លា "នៅដៃ") ។ ការពិចារណាទាក់ទងនឹងការដែលមាននៅក្នុងកំណាព្យរបស់ហ្វេត។

ចម្ងាយរវាងអ្នកសង្កេតនិងវត្ថុត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសហជីព "ប្រសិនបើ" (ហើយខ្ញុំសុំទោសប្រសិនបើសត្វស្លាប .... ) ដែលសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងច្បាស់អំពីទីតាំងសង្កេតនៃប្រធានបទអត្ថបទចម្រៀងដោយកត់សម្គាល់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវត្ថុដែលបានសង្កេត។

ដើមប៊ីចគឺគ្រាន់តែជាដើមឈើដ៏ស្រស់ស្អាត។ Yesenin មានជីវិតឯករាជ្យនៅក្នុងគ្រួសារធម្មជាតិរស់នៅ។ Birch Feta គឺជាវត្ថុមួយមិនត្រឹមតែទាក់ទងទៅនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទចម្រៀងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាបាតុភូតធម្មជាតិផ្សេងទៀតផងដែរ។ វាត្រូវបានរហែកដោយភាពត្រជាក់នៃទឹកកក ហើយដើមឈើ Yesenin ខ្លួនវាត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិល។ នៅដើមប៊ីចរបស់ Fetov ចុងបញ្ចប់ព្យួរដូចជាទំពាំងបាយជូ (ការប្រៀបធៀបគួរឱ្យចង់ដឹងចង់ឃើញដែលធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់គិតថាប្រធានបទអត្ថបទចម្រៀងចងចាំរដូវក្តៅ) ហើយនៅ Yesenin ជក់នៃព្រំពណ៌សបានរីកដុះដាលនៅលើមែកឈើដែលមានព្រំប្រទល់ព្រិល (ការប្រៀបធៀបពីភូមិ។ ជីវិត៖ ដើមប៊ីចគឺដូចជាកន្សែងដៃ - គ្របដណ្តប់ខ្លួនឯងដូចជាក្មេងស្រីកំពុងគិតមុនពេលណាត់ជួប) ។ ប្រធានបទនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ហ្វេតគឺជាក់ស្តែង: "W រីករាយក្នុងការមើល / សម្លៀកបំពាក់កាន់ទុក្ខទាំងមូល" ("កាន់ទុក្ខ" ពណ៌សនៅលើខ្មៅ); "ហើយខ្ញុំសុំទោស ... "; "សម្រស់នៃមែកឈើ" ។ ប៉ុន្តែប្រធានបទនេះគឺជាភស្តុតាងនៃចក្ខុវិស័យប្រធានបទនៃពិភពលោក (ប្រធានបទអត្ថបទចម្រៀងនឹងបង្ហាញក្នុងន័យនៃកំណាព្យកំណាព្យការយល់ឃើញរបស់គាត់ចំពោះវត្ថុធម្មជាតិ) ។ Yesenin មាន​អ្វី​ដែល​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង។ ជាដំបូង នរវិទ្យា អាចមើលឃើញនៅក្នុងកំណាព្យរបស់គាត់ - ចលនានៃធម្មជាតិ គុណលក្ខណៈរបស់មនុស្សចំពោះវា។ birch របស់ Yesenin គឺជាប្រធានបទឯករាជ្យរួមជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ("ព្រឹកព្រលឹម ខ្ជិលដើរជុំវិញ ... ") ហើយយើងមានសិទ្ធិសន្និដ្ឋានថាទំនាក់ទំនងនៃអត្ថបទចម្រៀង "ខ្ញុំ" ទៅនឹងធម្មជាតិនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Yesenin គឺជាប្រធានបទ។

មានចក្ខុវិស័យខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីរនៅទីនេះ។ មួយ​អាច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដូច​ខាង​ក្រោម​: ពិភពលោក​គឺ​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ខ្ញុំ​; ខ្ញុំនិងពិភពលោកមានដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ប៉ុន្តែពិភពលោកមិនមើលមកខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមើលទៅពិភពលោក។ ហើយវាជាឯកសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំក្នុងការមើលឃើញពិភពលោកដូចដែលខ្ញុំអាចមើលឃើញវា។ ការវិនិច្ឆ័យនិក្ខេបបទសង្ខេបរបស់ M. M. Bakhtin ខិតទៅជិតមួយទៀតថា "គំនិតនៃពិភពលោកគឺអំពីខ្ញុំអ្នកគិត។ ផ្ទុយទៅវិញខ្ញុំជាវត្ថុនៅក្នុងពិភពប្រធានបទ" នោះគឺខ្ញុំនៅក្នុងពិភពលោកហើយដូច្នេះពិភពលោក។ ហើយខ្ញុំគឺមិនអាចបំបែកបាន និងមិនអាចបំបែកចេញបាន ខ្ញុំឃើញពិភពលោក និងឃើញខ្ញុំ ហើយនេះគឺជាឯកសិទ្ធិរបស់ពិភពលោកដើម្បីចាត់ទុកខ្ញុំជាវត្ថុមួយ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តសោភ័ណភាពផ្សេងៗគ្នាក្នុងការពណ៌នាពិភពលោក។ ក្នុងករណីមួយ គាត់មានសេរីភាពក្នុងការប្រើប្រាស់។ សមាគមណាមួយដែលកើតឡើងក្នុងគំនិតរបស់គាត់អំពីរូបភាពដែលបានបង្ហាញ ដើម្បីបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះអ្វីដែលគាត់បានពណ៌នា ក្នុងករណីមួយផ្សេងទៀត ការសន្ទនាមួយប្រភេទកើតឡើងរវាងសិល្បករ និងពិភពប្រធានបទ។ ទាំងនេះគឺជាគោលជំហរមនោគមវិជ្ជា និងកម្មវិធីសោភ័ណភាពរបស់បុគ្គលដ៏អស្ចារ្យទាំងពីរ។ (និងខុសគ្នាខ្លាំង) កំណាព្យរុស្ស៊ី។

ប្រធានបទ៖	កំណាព្យរបស់ហ្វេត "The Sad Birch" ស្លាយ ប្រធានបទ គោលដៅ ភារកិច្ច
ប្រធានបទ៖	ការអាន
ប្រភេទមេរៀន៖	មេរៀននៃការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មី (មេរៀន-ស្រាវជ្រាវ)
បច្ចេកវិទ្យាមូលដ្ឋាន៖	មីនីម៉ូនិក។
ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា៖	ភាសារុស្សី, ពិភពលោកជុំវិញ, iso
ទម្រង់ការងារ៖	ការងារជាគូ។
គោលបំណងនៃមេរៀន៖	ការស្គាល់ស្នាដៃរបស់ហ្វេត ការបង្កើតជំនាញដើម្បីទន្ទេញស្នាដៃកំណាព្យដោយបេះដូង ដោយប្រើបច្ចេកទេសសមាគម។
ភារកិច្ច:	1. ពង្រីកគំនិត និងអត្ថន័យនៃកំណាព្យ រៀនអានដោយបញ្ចេញមតិ រៀនកំណាព្យដោយបេះដូង 2. អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់សិស្ស ឧបករណ៍ articulatory diction; ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត: ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ។ 3. បង្កើតអាកប្បកិរិយារសើបផ្លូវចិត្តចំពោះការពិត និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនអំពីពិភពលោកជុំវិញ។
ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញដែលសិស្សនឹងទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន	1. ប្រធានបទ៖ សិស្សនឹងរៀនអានដោយការបញ្ចេញមតិ រៀនកំណាព្យដោយបេះដូង។ 2. ប្រធានបទ៖ ក)UUD ការយល់ដឹង៖ សិស្ស​នឹង​រៀន​ពី​របៀប​ប្រើ​បច្ចេកទេស​ទន្ទេញ​ច្រើន​ប្រភេទ ខ)UUD ទំនាក់ទំនង៖ សិស្សនឹងរៀនផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ ពេលធ្វើការជាគូ។ បង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នក និងបញ្ជាក់ពីទស្សនៈរបស់អ្នក; ក្នុង)និយតកម្ម UUD៖ សិស្សនឹងរៀនគ្រប់គ្រងការនិយាយរបស់ពួកគេនៅពេលបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ; បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ពួកគេយោងទៅតាមគំរូនិងផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ; 3. ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សិស្សនឹងរៀនអាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក គោរពយោបល់របស់អ្នកដទៃ។

ឧបករណ៍៖ បទ​បង្ហាញ, រូបភាពរបស់ A. Fet, វចនានុក្រមពន្យល់របស់ S. I. Ozhegov ។

សង្ខេបមេរៀន

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន

មាតិកា

សកម្មភាពគ្រូ

សកម្មភាពសិស្ស

org.moment

ស្វាគមន៍។

ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។

ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន រៀបចំសិស្សសម្រាប់ការងារវិជ្ជមាន

គ្រប់គ្រងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សិស្សបង្កើតការជម្រុញការរៀនសូត្រ; អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន.

ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងចំពោះសកម្មភាព។

ប្រធានបទមេរៀន

អានពាក្យ៖ YIZEOP ។

តើអ្នកណាអាចនិយាយអ្វីដែលនឹងត្រូវពិភាក្សានៅក្នុងមេរៀន?

ថ្ងៃនេះយើងនឹងទៅពិភពនៃកំណាព្យ។

អាន​ប្រយោគ​នេះ:

កំណាព្យពេលព្រឹករដូវរងា។

កំណាព្យនៃព្រៃរដូវរងា។

កំណាព្យនៃធម្មជាតិដើម

តើកំណាព្យជាអ្វី?

– ព្យាយាមជំនួសពាក្យដោយពាក្យផ្សេងទៀត។កំណាព្យ ? (សម្រស់)។

– អានប្រយោគទាំងនេះម្តងទៀត ដោយជំនួសពាក្យកំណាព្យ ពាក្យភាពស្រស់ស្អាត .

ភាពស្រស់ស្អាត ព្រឹករដូវរងា។

ភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រៃរដូវរងា។

ភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិដើម

ដូច្នេះតើកំណាព្យគឺជាអ្វី?

– តើពាក្យនេះមានអត្ថន័យប៉ុន្មានកំណាព្យ ចូរយើងងាកទៅរកវចនានុក្រមរបស់ S. M. Ozhegov ។

កំណាព្យ - កំណាព្យការងារសរសេរជាខ។

កំណាព្យគឺជាភាពស្រស់ស្អាត ភាពទាក់ទាញនៃអ្វីមួយ។

តើប្រធានបទនៃមេរៀននឹងទៅជាយ៉ាងណា?

តើ​បញ្ហា​អ្វីខ្លះ​ដែល​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​មេរៀន?

តើអ្នកគិតថាអ្នកនឹងរៀនអ្វីនៅក្នុងមេរៀន តើអ្នកនឹងរៀនអ្វីខ្លះ?

ផ្តល់ភារកិច្ច។

នាំទៅរកប្រធានបទថ្មី។

ស្លាយ (2)

ផ្តល់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ស្លាយ (2)

អនុវត្តភារកិច្ច។

ធ្វើការសន្និដ្ឋាន កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន។

ប្រធានបទ UUD៖ រៀនធ្វើការជាមួយពាក្យ។

Cognitive UUD: រៀនវិភាគ ឃធ្វើការសន្និដ្ឋានជាលទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នារបស់ថ្នាក់ និងគ្រូ។

បទប្បញ្ញត្តិ ECM៖ រៀនទស្សន៍ទាយការងារនាពេលអនាគត។

UUD ទំនាក់ទំនង៖ រៀនបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះប្រធានបទ។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖សិស្សការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

II. ការឡើងកំដៅនៃការនិយាយ

នៅក្នុងពិភពនៃកំណាព្យ ពាក្យធ្លាក់ចូលទៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ហើយយើងឮការបង្កើតកំណាព្យដ៏ស្រស់ស្អាត។

អានពាក្យ បញ្ចេញសំឡេងឱ្យច្បាស់៖

birches, សាយសត្វ, ពន្លឺថ្ងៃ, បក្សី

– តើពាក្យទាំងនេះស្តាប់ទៅដូចជាកំណាព្យទេ? ហេតុអ្វី?(ពួកគេបន្ថែម, បញ្ចប់ដូចគ្នា) ។

តើអាហារថ្ងៃត្រង់ជាអ្វី? (ពន្លឺថ្ងៃរះ)

តើយើងទាំងអស់គ្នាបញ្ចេញពាក្យដូចគ្នាទេ? (ដោយ​សំឡេង​ខុស​គ្នា​)

– អាន​ឃ្លា៖ ដូច​ជា​ទំពាំង​បាយជូរ

ចុងបញ្ចប់នៃមែកឈើព្យួរ។

ឥឡូវព្យាយាមបញ្ចេញសំឡេងដោយនិយាយរបស់នាងយ៉ាងក្លៀវក្លា

– ហើយប្រសិនបើអ្នកនិយាយវា។ជាមួយនឹងការភ្ញាក់ផ្អើល ?

ការសួរសំណួរ។

ផ្តល់ជម្រើសការងារ។ស្លាយ

ពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស។ស្លាយ

ធ្វើការលើវចនានុក្រម។

ស្លាយ (2)

ពួកគេឆ្លើយសំណួរ។

រៀនបញ្ចេញសំឡេងឱ្យច្បាស់។

ស្គាល់ពាក្យថ្មី។

ប្រធានបទ UUD៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖ រៀនគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

UUD ទំនាក់ទំនង៖កំពុងរៀនផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖កំពុងរៀនគោរពមតិរបស់អ្នកដទៃ។

III.ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន

ថ្ងៃនេះយើងនឹងជួបជាមួយកវីរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ។

អានឈ្មោះរបស់គាត់។ A.A. Fet អ្នកណាខ្លះស្គាល់ស្នាដៃកវី?

បង្ហាញរូបបញ្ឈរ។ស្លាយ

ពួកគេទទួលយកព័ត៌មានដែលមើលឃើញ និងពាក្យសំដី។

ប្រធានបទ UUD៖ រៀនយល់ព័ត៌មាន។

UUD ការយល់ដឹង៖ សិស្សអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ។

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន - ខ្ញុំនឹងបង្ហាញពីការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ។

IV.ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ

វ.

VI. ភីស្មីនុតកា

VII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

VIII. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

IX. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

ទាំងរាងស្លីមស្អាតនាងឈរក្នុងចំណោមមិត្តភក្តិរបស់នាង។
ហើយរ៉ូបមានឆ្នូត។

តើអ្នកស្គាល់ដើមឈើអ្វី... ដើមប៊ីច?

ស្តាប់កំណាព្យ។

1. សវនកម្ម ការយល់ឃើញ (ស្តាប់ខក្នុងការសម្តែងរបស់ខ្ញុំ)

"Sad Birch"
ក.ហ្វេត

birch សោកសៅ
តាមបង្អួចរបស់ខ្ញុំ
គ្រាន់តែជាការរំភើបនៃការសាយសត្វ
នាងត្រូវបានហែកចេញ។

ដូចជាទំពាំងបាយជូ
ចុងបញ្ចប់នៃមែកឈើព្យួរ -
និងរីករាយក្នុងការមើល
សំលៀកបំពាក់កាន់ទុក្ខទាំងអស់។

ខ្ញុំចូលចិត្តហ្គេមពន្លឺថ្ងៃ
ខ្ញុំកត់សម្គាល់លើនាង
ហើយខ្ញុំសុំទោសប្រសិនបើបក្សី
អ្រងួនភាពស្រស់ស្អាតនៃមែកឈើ

ទាយពាក្យប្រឌិត។

ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍សិស្ស។

ស្គាល់អត្ថបទ។

ដោះស្រាយរឿងប្រឌិត។

ស្តាប់អត្ថបទ។

ចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍។ (តើអ្នកចូលចិត្តកំណាព្យទេ? តើអ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីអារម្មណ៍បែបណា?)

ស្លាយខ

2. មើលឃើញ ការយល់ឃើញ (ខនៅលើក្តារខៀន ហើយអានដោយឯករាជ្យ) បទបង្ហាញ

តើរូបភាពអ្វីខ្លះត្រូវបានបង្ហាញ?

ស្វែងរកកន្សោមន័យធៀប៖

epithet,

ការប្រៀបធៀប,

ការប្រឆាំង។

ពិនិត្យការយល់ឃើញចម្បងនៃអត្ថបទ។

រៀបចំការអានរបស់សិស្ស។

រៀនធ្វើការលើអត្ថបទ។

ចែករំលែកអ្វីដែលអ្នកបានឮ។

អានអត្ថបទ។

វាយតម្លៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

ចម្លើយដោយផ្អែកលើអត្ថបទ។

ប្រធានបទ UUD៖ សិស្សដែលធ្វើការលើអត្ថបទ រៀនស្វែងរកកន្សោមន័យធៀប។

UUD ការយល់ដឹង៖ សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប វិភាគ ទាញការសន្និដ្ឋានកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖ រៀនគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

UUD ទំនាក់ទំនង៖ រៀនស្តាប់ និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់គ្រូ,ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគាត់។

វ.

3. ហ្គេម ពេលមួយ (គ្រូចាប់ផ្តើម ហើយក្មេងៗចងចាំ ហើយបន្ត)

ស្លាយ

សោកសៅ ... birch
តាមបង្អួចរបស់ខ្ញុំ
គ្រាន់តែ whim ... សាយ
រុះរើ ... នាង។

ដូចជាចង្កោម ... ​​នៃទំពាំងបាយជូ,
ចុងមែក ... ព្យួរ, -
និងរីករាយសម្រាប់ ... មើល
ការកាន់ទុក្ខទាំងមូល ... សំលៀកបំពាក់។

ខ្ញុំស្រឡាញ់ហ្គេម ... ​​dennitsy
ខ្ញុំកត់សំគាល់ ... លើនាង
ហើយខ្ញុំសុំទោស ... ប្រសិនបើសត្វស្លាប
អ្រងួនភាពស្រស់ស្អាតនៃ ... សាខា

4. ម៉ូទ័រ ទី (អានខ និងធ្វើចលនា)

ស្លាយ (ដើមប៊ីច)

ស្លាយ (បង្អួច)...,

5. មើលឃើញ (រូបភាព) 1 quatrain

ដំណើរការហ្គេម។

ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍សិស្ស។

ប្រើលំហាត់ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការចងចាំដៃ។

ធ្វើបាតុកម្ម

ចងចាំចុងបញ្ចប់នៃបន្ទាត់។

ពួកគេអានអត្ថបទ និងធ្វើចលនាក្នុងពេលតែមួយ។

ចងចាំអត្ថបទ

birch សោកសៅ

តាមបង្អួចរបស់ខ្ញុំ

គ្រាន់តែជាការរំភើបនៃការសាយសត្វ

នាងត្រូវបានហែកចេញ។

ស្លាយ គ្រូគូរ

6. Mnemotableគ្រូបង្រៀន។ 2 quatrain

7. ឯករាជ្យ ការងារ។ 3 quatrain ។

ខ្ញុំបន្តការវិភាគមេរៀន

8. ការរៀបចំសម្រាប់ការអានដោយបេះដូង។ ការងារជា​គូ។

9. ការអានដោយបេះដូង .

រូបថត។

បង្ហាញតារាង mnemonic ។

ត្រួតពិនិត្យការងាររបស់សិស្ស។

កំពុងមើល។

វាយតម្លៃនិងវិភាគការអាន។

រូបភាពផ្អែកលើ។

បង្កើតអត្ថបទឡើងវិញក្នុងតារាង។

បង្កើតតារាង mnemonic ។

ពួកគេអានគ្នាទៅវិញទៅមក។

អានដោយបេះដូង។

មុខវិជ្ជា UUD៖ រៀនអានឱ្យច្បាស់ ទន្ទេញកំណាព្យ។

UUD ការយល់ដឹង៖ សិស្សបង្កើតជារូបភាព ម៉ូទ័រដោយដៃ ការចងចាំក្នុងន័យធៀប។ កំពុងរៀនបំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖ រៀនគ្រប់គ្រងអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ពួកគេតាមគំរូ និងផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យជាជំហានៗនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដោយផ្តោតលើការបង្ហាញចលនា.

UUD ទំនាក់ទំនង៖រៀនវាយតម្លៃលទ្ធផលរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ ធ្វើអន្តរកម្មជាមួយពួកគេពេលធ្វើការជាគូ។ បញ្ចេញមតិរបស់អ្នកនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាព។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖កំពុងរៀនបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះការងារ។

VII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

1. តើអ្នកចាំអ្វី?

2. តើអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលអ្វី?

តើវានឹងដំណើរការសម្រាប់អ្នកក្នុងជីវិតទេ? កន្លែងណា? ពេលណា​?

ហើយ​បើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​មេរៀន​ឬ​អត់ សូម​បង្ហាញ​ដោយ​ប្រើ​ទឹក​មុខ (មុខ ឬ​ញញឹម)

ការសួរសំណួរ។

ពួកគេឆ្លើយ វិភាគ និងវាយតម្លៃការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងសកម្មភាពយល់ដឹង។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD: ការរៀនអនុវត្តការឆ្លុះបញ្ចាំងការយល់ដឹង និងផ្ទាល់ខ្លួន.

UUD ទំនាក់ទំនង៖វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

VIII. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន?

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះ?

ការសួរសំណួរ

បទប្បញ្ញត្តិ UUD: រៀនវិភាគលទ្ធផលនៃកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈសិក្សា។

UUD ទំនាក់ទំនង៖វាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

IX. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

ព្យាយាមរៀនកំណាព្យថ្មីដោយ A.A. Fet ដោយបេះដូងនៅផ្ទះដោយប្រើវិធីទន្ទេញតាមដែលអ្នកចូលចិត្ត។

កត់ត្រាក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន៖ សិស្សបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើសម្ភារៈសិក្សាថ្មី។