Grankina Svetlana Pavlovna,
គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស,
កន្លែងហាត់ប្រាណ GBOU លេខ 49 នៃ St

ការចាប់ផ្តើមមេរៀនគឺជាគន្លឹះនៃមេរៀនជោគជ័យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

តើអ្វីជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេស?

ការចាប់ផ្តើមមេរៀនបុរាណគឺជាការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។

ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលធ្លាប់ស្គាល់តាំងពីកុមារភាពរបស់យើង៖

តើអ្នកត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀនហើយឬនៅ?

តើថ្ងៃណា? ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍?

អាកាសធាតុថ្ងៃនេះយ៉ាងម៉េចដែរ?

តើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកជាអ្វី?

សិស្សទន្ទេញចម្លើយយ៉ាងរហ័ស។ ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺសមត្ថភាពក្នុងការសួរបុរសផ្សេងទៀត។ អ្នកអាចធ្វើការជាគូ បន្ទាប់មកសួរមួយគូនៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ អ្នកអាចវាយសំណួរដោយប្រើពាក្យដែលបាត់ ឧទាហរណ៍៖

អាកាសធាតុ____ថ្ងៃនេះ?

សិស្ស​បង្កើត​សំណួរ​ឡើង​វិញ រួច​ឆ្លើយ។ ក្នុង​ថ្នាក់​ខ្លាំង អ្នក​អាច​បន្ថែម​ពាក្យ​ថ្មី​មួយ​ជា​រៀង​រាល់​មេរៀន (មាន​ន័យ​ថា​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើម​មេរៀន​ពិត​ប្រាកដ)។ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀនប្រើមិនត្រឹមតែ "ចូលចិត្ត" ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងកិរិយាស័ព្ទដូចជា "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ... "។

ខ្ញុំស្នើឱ្យផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីប្រពៃណី និងណែនាំធាតុនៃភាពថ្មីថ្មោង។ ត្រូវតែមានការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា ដើម្បីឱ្យសិស្ស និងអ្នកស្តាប់ក្លាយជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ អ្នក​អាច​ចាប់ផ្តើម​មេរៀន​ដោយ​សរសេរ​ជា​មិត្តភ័ក្តិ ដោយ​សួរ​ថាតើ​សិស្ស​បាន​ចំណាយ​ពេល​ចុង​សប្តាហ៍​ដោយ​របៀប​ណា ឬ​ផែនការ​របស់​ពួកគេ​សម្រាប់​ថ្ងៃ​ខាង​មុខ។ សិស្សជាច្រើននឹងបើកនៅម្ខាងទៀត។ អ្នកនឹងរៀនអំពីចំណូលចិត្ត និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។

ការពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ និងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់គឺជាផ្នែកចាំបាច់នៃមេរៀនណាមួយ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មពួកគេ? វាអាស្រ័យលើប្រធានបទ។ ប្រសិនបើប្រធានបទគឺ "អាកាសធាតុ" អ្នកអាចដើរតួជាអ្នកឧតុនិយម ប្រសិនបើប្រធានបទគឺ "ផ្ទះ" "គ្រួសារ" "រូបរាង" អ្នកអាចភ្ជាប់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក ហើយសុំឱ្យបុរសម្នាក់ប្រាប់អំពីចក្ខុវិស័យរបស់ពួកគេអំពីអនាគត។ ដំបូន្មាន និងអនុសាសន៍ទាំងអស់ត្រូវតែផ្តល់ជាភាសាអង់គ្លេស។

គន្លឹះនៃមេរៀនគឺការឡើងកំដៅសុន្ទរកថា។ វា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដើម្បី​បង្កើត​បរិយាកាស​ភាសា​បរទេស​ពិសេស​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​សម្រាប់​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា "ចូល​មេរៀន"។

ដូច្នេះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ការឡើងកម្តៅសុន្ទរកថាគឺជាវិធីមួយដើម្បីទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ទីពីរ វាគឺជាឧបករណ៍បង្រៀនភាសាតែមួយគត់ក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ (ភាសា - វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ សូរសព្ទ សង្គមវប្បធម៌។ល។)។ ទាំងអស់នេះក្នុងពេលតែមួយ និងត្រឹមតែប្រាំនាទីប៉ុណ្ណោះ។

យើងអនុវត្តគោលការណ៍សំខាន់នៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស - ការធ្វើបដិរូបកម្មដែលមាននៅក្នុងការពិតដែលថាមានតែអ្វីដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានស្រូបយកនិងចងចាំបានយ៉ាងល្អ។

ឧទាហរណ៍​បន្ថែម​ទៀត​នៃ​ការ​ឡើង​កម្តៅ​ការ​និយាយ៖

1. សួរថា "តើថ្ងៃនេះមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?" ("តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?") សិស្សមានចម្លើយជាច្រើន ហើយយើងណែនាំពាក្យថ្មីមួយ ដោយហេតុនេះពង្រីកវាក្យសព្ទ បណ្តុះបណ្តាលសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

2. ព័ត៌មាន។ ការពិនិត្យឡើងវិញនៃព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសិស្សដើម្បីធ្វើនៅក្នុងមេរៀនមុន។ ដំណឹងផ្សេងៗត្រូវបានគេឮដូចជា៖ នយោបាយ ឧក្រិដ្ឋកម្ម តន្ត្រី កីឡា។ល។ បុរសខ្លះខ្ជិលពេក ហើយមិនបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះទេ ដូច្នេះហើយទើបពួកគេយកព័ត៌មានពីទូរសព្ទដៃនៅពេលធ្វើដំណើរ។ មិនអីទេ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអនុវត្តការបកប្រែ។

3. Horoscopes មានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។

4. ឧបករណ៍បំពងអណ្តាតអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ។

Pansies ពណ៌ស្វាយ, អាភៀនក្រហម,

Primrose ស្លេកជាមួយនឹងក្បាលមាស។ (ទំ)

ពណ៌ដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់ភ្លឺចាំង

ទឹក​សើច​តិចៗ។ (លីត្រ)

William Winter និង Walter Wilkins តែងតែលាងជញ្ជាំងរវាងបង្អួចពណ៌សជាមួយទឹក។ (w)

5. សូត្រ, ចម្រៀង

សូត្រ​គឺ​ល្អ​ព្រោះ​ងាយ​ចាំ ដែល​មាន​ន័យ​ថា​វាក្យសព្ទ​និង​ក្បួន​វេយ្យាករណ៍​ត្រូវ​បាន​ចងចាំ។

ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ច្រៀង៖ សិស្ស​ម្នាក់​អាន​ផ្នែក​ខាង​ឆ្វេង សិស្ស​ម្នាក់​ទៀត​ឆ្លើយ​ជា​បន្ទរ (ខាង​ស្ដាំ)។

ភរិយារបស់ធនាគារិកខៀវ

តើ John រស់នៅទីណា?

គាត់រស់នៅក្បែរធនាគារ។

តើគាត់ធ្វើការនៅពេលណា?

គាត់ធ្វើការពេញមួយថ្ងៃ ហើយគាត់ធ្វើការពេញមួយយប់

នៅធនាគារ នៅធនាគារ នៅធនាគារធំ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

តើគាត់រៀននៅឯណា?

គាត់សិក្សានៅធនាគារ។

តើគាត់ដេកនៅឯណា?

គាត់ដេកនៅធនាគារ។

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃ ពេញមួយយប់ ទាំងថ្ងៃទាំងយប់

នៅធនាគារ នៅធនាគារ នៅធនាគារធំ ដឹងគុណ?

ព្រោះ​គាត់​ស្រឡាញ់​ធនាគារ​ជាង​ប្រពន្ធ

ហើយគាត់ស្រឡាញ់លុយរបស់គាត់ច្រើនជាងជីវិតរបស់គាត់។

អនុវត្តសំណួរ និងចម្លើយក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្នសាមញ្ញ។

គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍អាចសូត្រធម៌ដោយខ្លួនឯងជាមួយនឹងវាក្យសព្ទបច្ចុប្បន្ន។

ចម្រៀងគឺជាប្រភពនៃវាក្យសព្ទថ្មី ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត វាជួយសិស្សឱ្យសម្រាក រៀនការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងមានអារម្មណ៍ថាមានសមត្ថភាពរៀនភាសាអង់គ្លេស។

បទ​ចម្រៀង​ត្រូវ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ញឹកញាប់​ជាង ប៉ុន្តែ​ពេល​ខ្លះ​ត្រឡប់​ទៅ​បទ​ដែល​បាន​សិក្សា​វិញ។ អត្ថបទចម្រៀងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។

ប្រសិនបើមានរូបភាពដែលទាក់ទងនឹងបទចម្រៀងនោះ អ្នកអាចឈប់ច្រៀង ហើយចំណាយពេល 2-3 នាទីដើម្បីពិពណ៌នារូបភាព។

6. វចនានុក្រម, សុភាសិត

ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ សព្វវចនាធិប្បាយ ឬសុភាសិតដែលសិស្សនិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរ - ពួកគេពន្យល់អត្ថន័យ ប្រើវាក្នុងរឿងខ្លី ការសន្ទនា និយាយអំពីប្រភពដើម ពិពណ៌នារូបភាពគួរឱ្យអស់សំណើច ជ្រើសរើសសមមូលរុស្ស៊ី។ នៅចុងសប្តាហ៍ សព្វវចនាធិប្បាយក្លាយជា "ដើម" ហើយត្រូវបានស្រូបយកយ៉ាងសកម្ម។

រឿងចំបងគឺថា គ្រូមិនគួរភ្លេចវានៅពេលក្រោយ ហើយប្រើវាញឹកញាប់ជាងក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់។ ប្រសិនបើគ្រូជារឿយៗប្រើ "toplayhooky" (nottogotoschool) នោះកុមារមិនត្រឹមតែចងចាំពាក្យសំដីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើវាជំនួសឱ្យ "beabsent", "missclasses" ផងដែរ។

សិស្ស​អាច​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​គូរ​រូបភាព​មួយ​ដើម្បី​ពន្យល់​អំពី​វចនានុក្រម។ គំនូរគឺទទួលបានជោគជ័យខ្លាំងណាស់ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់ច្រើនជាងមួយឆ្នាំ។

សុភាសិតអាចត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ - មេរៀនមួយក្នុងចំនោមមេរៀនពីរ អ្នកអាចមកជាមួយរឿងដែលបញ្ចប់ដោយសុភាសិតមួយ។

សម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង ទាំងនេះគឺជាខគម្ពីរសាមញ្ញ ដែលស្ទើរតែគ្រប់គ្នាក្នុងក្រុមគួររៀន។ វាជាការចង់ភ្ជាប់កំណាព្យជាមួយប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា "អាហារ" "សត្វ" ជាដើម។ អ្នក​អាច​សូត្រ​ជា​បន្ទរ​មួយ​ជួរ​ៗ សូម្បី​តែ​អាន​ក៏​ដោយ ប៉ុន្តែ​អត្ថបទ​ត្រូវ​តែ​នៅ​ជាមួយ​ពាក្យ​ដែល​បាត់។

អ្នកអាចរើសពាក្យសំដី ឬសុភាសិតសម្រាប់កំណាព្យមួយ ដែលយើងពន្យល់នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នា (ឬស្ទើរតែគ្រប់គ្នា) បានរៀនកំណាព្យនោះ។ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរកំណាព្យលើសពីនេះទៅទៀតដោយមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារ។ ជាឧទាហរណ៍ សូមពិចារណាកំណាព្យខាងក្រោម៖

ហោះហើរ បក្សីតូច ហើរ!

ហោះឡើងលើមេឃ!

1, 2, 3 អ្នកទំនេរ!

សិស្សអាចធ្វើកំណាព្យឡើងវិញដោយច្នៃប្រឌិត៖

រត់ ទន្សាយតូច រត់!

ដើរលេងក្នុងព្រៃ!

មួយ​ពីរ​បី​បួន,

តើអ្នកចង់រត់បន្ថែមទៀតទេ?

ឆ្មាដេកគ្រប់ទីកន្លែង

តុណាមួយ កៅអីណាមួយ

កំពូលនៃព្យាណូ, បង្អួច ledge,

នៅកណ្តាល, នៅលើគែម,

បើកថត, ស្បែកជើងទទេ,

ភ្លៅរបស់នរណាម្នាក់នឹងធ្វើ,

បំពាក់នៅក្នុងប្រអប់ទូដាក់ចាន,

នៅក្នុងទូដាក់ខោអាវរបស់អ្នក។

កន្លែងណាក៏បាន! គេមិនខ្វល់ទេ!

ឆ្មាដេកគ្រប់ទីកន្លែង។

គួរតែជ្រើសរើសរូបភាពដើម្បីពិពណ៌នាកំណាព្យ។ ប៉ុន្តែនោះជាជំហានបន្ទាប់។

8. រូបភាព

វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើគំនូរសិស្ស និងរូបថតពិត។

វាល្អនៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាមានរូបភាពល្អលើប្រធានបទបច្ចុប្បន្ន។

បន្ទាប់មក អ្នកអាចផ្តល់កិច្ចការផ្ទះ - ពិពណ៌នាវា ប៉ុន្តែនៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកត្រូវតែបន្ថែមសំណួររបស់អ្នក ពាក្យថ្មី កន្សោមដែលអ្នកត្រូវតែចងចាំនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។

ប្រសិនបើស្តុកធំនៃរូបភាពត្រូវបានប្រមូល នោះមានបញ្ហាជាមួយឃ្លា៖

នឹង​មិន។ ប៉ុន្តែអាចមានរូបភាពច្រើនហើយអ្នកត្រូវហ្វឹកហាត់ញឹកញាប់។ សៀវភៅសិក្សាទំនើបសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាគឺល្អ ប៉ុន្តែសម្រាប់សិស្សចាស់ (ជាពិសេសអ្នកដែលយឺតយ៉ាវ) រូបភាពបន្ថែមគួរតែត្រូវបានប្រើ។

ការរៀនវាក្យសព្ទថ្មីអាចប្រែក្លាយទៅជាហ្គេមដ៏រំភើបមួយសម្រាប់ក្មេងទើបចេះដើរតេះតះ

- "តើនៅក្រោម ____?"

សិស្សវ័យក្មេងចូលចិត្តហ្គេមមួយទៀត "Hiddenpictures" ដោយមានជំនួយដែលពួកគេក៏អនុវត្តពាក្យថ្មី ក៏ដូចជាឃ្លាថ្មីៗផងដែរ។ ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំបានទទួលនំមួយ។ នំរបស់ខ្ញុំមានពណ៌ក្រហម។

ប្រសិនបើមាន 10 ពាក្យលាក់នៅក្នុងរូបភាពនោះអ្នកអាចផ្តល់ 3-4 ពាក្យហើយប្រមូលរូបភាពដែលមិនត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដូច្នេះនៅពេលក្រោយនំអាចទទួលបានពណ៌បៃតង។

អ្វីដែលមិនគួរធ្វើនៅដើមមេរៀន។

ក) ពន្យារពេលការចាប់ផ្តើមមេរៀនលើសពី 5 នាទី។

ខ) សួរសិស្សដូចគ្នា។

ខ) ដាក់ពីរ

ឃ) ផ្តល់កិច្ចការពិបាកពេក

ឃ) មានការព្យាករណ៍ពេក

ង) ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសាកល្បង

ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀនកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយសម្រាប់បង្កើតបរិយាកាសជាភាសាបរទេសនៅក្នុងមេរៀន និងអ្វីដែលគេហៅថា "ការចូលមេរៀន" នេះគឺជាវិធីមួយដើម្បីចាប់អារម្មណ៍សិស្ស និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

អក្សរសិល្ប៍

1. V. Rogovskaya អត្ថបទ "Atthebeginningofthelesson" ទស្សនាវដ្តី "ភាសាបរទេសនៅសាលា" ។

.
គំនូរជីវចលនៅក្នុងទស្សនិកជនជាធម្មតាត្រូវបានបង្កឡើងដោយការបង្កើតបញ្ហាជិតស្និទ្ធទៅនឹងជំនាញពិសេសរបស់អ្នកទស្សនា។
គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យមានការពិភាក្សាអំពីគំនូរដោយវិចិត្រករម្នាក់ដែលរស់នៅក្នុងប្រទេសដែលភាសារបស់សិស្សកំពុងរៀន។ ប្រភេទការងារមួយទៀត៖ ក្រុមត្រូវបានព្រមានថាពួកគេនឹងបង្ហាញរូបភាពរយៈពេល 1-2 នាទី ហើយបន្ទាប់មកពីការចងចាំ បំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក សិស្សត្រូវរៀបរាប់ពីអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅលើវា (គំនិត ចំនួនតួអក្សរ សម្លៀកបំពាក់។ នៃតួអក្សរ។ល។)។
អ្នក​ក៏​អាច​ស្នើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ផ្ដល់​មតិ​លើ​រូប​ថ្លុក។ ថ្នាក់គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ឧទាហរណ៍នៅលើ isonovels របស់ Bidstrup នៅលើតុក្កតានយោបាយ។
អ្នកស្តាប់ទាំងអស់ចូលចិត្តរឿងកំប្លែងជាភាសាបរទេស។ ការយល់ដឹងអំពីភាពកំប្លុកកំប្លែង បានប្រាប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងទម្រង់ដ៏រស់រវើកនៃរឿងផ្តល់នូវការពេញចិត្តយ៉ាងខ្លាំង និងបម្រើជាការសម្រាកដ៏ល្អ។ បន្ទាប់ពីប្រភេទការងារនីមួយៗ វាគឺជាការចង់យកភាគហ៊ុនជាមួយនឹងការសរសេរចេញនៅលើក្តារខៀននូវពាក្យ និងកន្សោមថ្មីទាំងអស់ដែលបានណែនាំក្នុងការប្រើប្រាស់។
ចំណាប់អារម្មណ៍នៃទម្រង់នៃការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់បែបនេះក៏អាស្រ័យលើរបៀបដែលគ្រូកែកំហុស។ វាហាក់បីដូចជាពួកយើងថាការរំខានជាញឹកញាប់របស់អ្នកនិយាយបណ្តាលឱ្យមានការខឹងសម្បារ បង្កឱ្យមានភាពមិនច្បាស់លាស់ បំបែកភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃរឿង។ ជាក់ស្តែង មានតែកំហុស និងកំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលបំភ្លៃអត្ថន័យប៉ុណ្ណោះ ដែលចាំបាច់ត្រូវកែតម្រូវក្នុងពេលនិយាយ។ ការវិភាគអំពីកំហុសគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីរឿង។
នៅពេលកែកំហុស វាក៏អាចស្វែងរកល្បិចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមទម្រង់វេយ្យាករណ៍។ ជាឧទាហរណ៍មួយ ខ្ញុំនឹងលើកឧទាហរណ៍មួយអំពីកិរិយាសព្ទភាសាអង់គ្លេសមិនទៀងទាត់ដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅរបស់លោកខាងលិច "ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងកាលៈទេសៈលំបាក" (Bristol, 1960)។ ខគម្ពីរ​ត្រូវ​បាន​ផ្អែក​លើ​ពាក្យ​ដដែលៗ ងាយ​ចាំ និង​ឧទ្ទិស​ដល់​ការ​ស្ថាបនា​អកម្ម៖
ខ្ញុំ "នឹង ប្រាប់អ្នករឿងមួយ - រឿងគឺ បានប្រាប់.
ខ្ញុំ "នឹង លក់ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ - ផ្ទះគឺ លក់.
បុរសអ្នកមាននឹង ទិញវា - ផ្ទះគឺ បានទិញ.
គាត់នឹង នាំមកខ្ញុំលុយ - លុយគឺ នាំមក.
អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចង់​ដឹង​បាន​លិច​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​។ ដូច្នេះ សិស្ស​ជាច្រើន​ចាប់​អារម្មណ៍​ថា​តើ​ពាក្យ idiom កន្សោម​ន័យ​បាន​មក​ពី​ណា។
បន្ថែមពីលើទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ គ្រូជាច្រើនងាកទៅរកហ្គេមមានន័យថាពិតជាស័ក្តិសមសម្រាប់ការរៀបចំដ៏ប៉ិនប្រសប់ក្នុងទស្សនិកជនពេញវ័យ។ ឧទាហរណ៍៖ 1) ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សារផ្ទាល់មាត់ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត សម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញដោយផ្ទាល់មាត់ត្រឹមត្រូវបំផុតនៃ សារខ្លីៗ ឬប្រលោមលោក 2) កម្រងសំណួរ 3) ការចាប់បដិសន្ធិឡើងវិញ (ការទៅជួបគ្រូពេទ្យនៅក្នុងហាង។ នាទីអ្នកណាចេះសុភាសិតច្រើនជាង។ល។
គ្រូខ្លះអនុវត្តបច្ចេកទេសនេះ៖ ពួកគេប្រាប់រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាផ្នែកៗ ដោយឈប់រហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់នៅកន្លែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ក្នុងករណីនេះ កិច្ចការផ្ទះអាចជាការបង្ហាញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃខ្លឹមសារដែលបានយល់។
នៅពេលធ្វើការលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវក្បួនវិធីសាស្រ្តទូទៅមួយចំនួនដែលជួយរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមេរៀន។ សំណួរដំបូងគួរតែត្រូវបានសួរទៅកាន់ទស្សនិកជនទាំងមូល ហើយសម្រាប់ចម្លើយ វាជាការចង់ហៅសិស្សខ្លាំងជាមុនសិន (អ្នកដែលខ្សោយស្តាប់ចម្លើយដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយរៀបចំខ្លួន)។ នៅពេលនិយាយឡើងវិញ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយសិស្សខ្សោយ ចាប់តាំងពីអ្នកដែលខ្លាំងនឹងមានឱកាសបំពេញបន្ថែម ហើយការនិយាយឡើងវិញនឹងមិនមានភាពឯកោនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមជាមួយសិស្សខ្លាំង នោះប្រធានបទនឹងអស់កម្លាំងភ្លាមៗ។ ដោយ​មាន​ប្រាក់​តិច​តួច ការ​បញ្ជា​ទិញ​កាហ្វេ​សម្រាប់​អ្នក​គឺ​មាន​តម្លៃ​ថោក​ណាស់។

ការអាន. ការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយ ប៉ុន្តែមិនមែនជាទិដ្ឋភាពតែមួយគត់នៅក្នុងការងារលើជំនាញជាក់ស្តែងនៃភាសានោះទេ។ រឿងដំបូងដែលត្រូវបានបំភ្លេចចោលក្នុងអវត្តមាននៃការអនុវត្តគឺជំនាញនិយាយផ្ទាល់មាត់។ ជំនាញនៃការអានអក្សរសិល្ប៍ជាភាសាបរទេស ជាក្បួននៅតែមានជារៀងរហូត។ លើសពីនេះទៅទៀតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអានជំនាញនិយាយប្រសិនបើចាំបាច់អាចត្រូវបានស្តារឡើងវិញយ៉ាងងាយស្រួល។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់គ្រូគ្រប់រូបគឺ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។
ជាមួយនឹងវាក្យសព្ទនៃ 1000 ពាក្យរួចហើយ សិស្សអាចចាប់ផ្តើមអានសៀវភៅដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងខ្លឹមសារ និងងាយស្រួលយល់។
វាចាំបាច់តាំងពីដើមដំបូងដើម្បីសម្រេចបាននូវការអានដែលមិនអាចបកប្រែបាន ដែលជាមធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតជាភាសាបរទេស។ វាអាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការកាត់បន្ថយទស្សនិកជនពេញវ័យពីទម្លាប់អានសៀវភៅដោយប្រើវចនានុក្រម បកប្រែ និងសរសេរពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ទាំងអស់។ វាគឺជាការអានប្រភេទនេះ ដែលបំបាក់ទឹកចិត្តចង់អាន។
អ្នកជំនាញណែនាំឱ្យផ្តល់ទំព័រមួយចំនួនធំដល់គេហដ្ឋាន ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សមានពេលបកប្រែ ប៉ុន្តែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេនៅពេលអាននៅផ្នែកខាងន័យធៀប។ នៅពេលអានដោយគ្មានការបកប្រែ ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារពីបរិបទ។ ល្បឿនធម្មតានៃការអានជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យគួរតែមាន 10-12 ទំព័រក្នុងមួយម៉ោង។
គ្រូត្រូវតែបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាមានភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងការអានសម្រាប់ការយល់ដឹង និងការអានការបកប្រែ។ ការយល់ដឹងពីអត្ថន័យតាមរយៈការបកប្រែគឺមិនតែងតែសម្រេចបាននោះទេ ចាប់តាំងពីការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការបកប្រែគឺផ្តោតលើការស្វែងរកទម្រង់វេយ្យាករណ៍សមស្របនៃភាសាកំណើត។ លើសពីនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រូវបានគេសំដៅទៅលើអត្ថបទទាំងមូលនោះទេ ប៉ុន្តែមានតែផ្នែកនីមួយៗរបស់វាប៉ុណ្ណោះ ទៅកាន់កន្លែងដែលពិបាកបកប្រែបំផុត។ វាក៏នាំឱ្យឆ្ងាយពីការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យទូទៅផងដែរ។
បទពិសោធន៍ខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ នៅពេលដែលបន្ទាប់ពីការបកប្រែអត្ថបទដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ទៅជាភាសារុស្សី សិស្សត្រូវបានស្នើឱ្យប្រាប់វាឡើងវិញជាភាសារុស្សី ពួកគេបានបរាជ័យ។ ការយល់ដឹងស៊ីសង្វាក់គ្នានៃអត្ថបទបានគេចពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។
ការ​យល់ដឹង​ស្តាប់។ចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាគឺមិនអាចទៅរួចទេប្រសិនបើសិស្សមិនយល់ពីការនិយាយបរទេសដោយត្រចៀក។ អ្វីដែលជាការខកចិត្តដ៏ជូរចត់ដែលមនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍នៅពេលដែលគេមិនយល់ពីវាគ្មិន ភាពយន្ត កម្មវិធីវិទ្យុ... ថ្វីបើមានវិធីសាស្រ្តពន្យល់មិនគ្រប់គ្រាន់ច្បាស់លាស់នៃធាតុផ្សំនៃការអប់រំនេះក៏ដោយ ការស្តាប់គួរតែយកកន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងមេរៀន។
ការយល់ដឹងពីសុន្ទរកថារបស់គ្រូនៅក្នុងថ្នាក់រៀនមិនមែនជាបញ្ហាទេ។ ខ្លឹមសារ​នៃ​សុន្ទរកថា​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​បែប​នេះ​ដែល​អ្នក​ស្តាប់​ទាយ​បាន​គ្រប់​ជ្រុងជ្រោយ ទោះ​មិន​យល់​ក៏​ដោយ។ នេះសំដៅទៅលើការយល់ដឹងនៃសុន្ទរកថាបរទេសដើមក្នុងល្បឿនធម្មតា។ ឧទាហរណ៍ជាច្រើនអាចត្រូវបានលើកឡើងនៅពេលដែលមនុស្សដែលនិយាយភាសាបានល្អខ្លួនឯងមិនយល់ពីការនិយាយដោយត្រចៀក។
មានលក្ខណៈបុគ្គលច្រើននៅក្នុងបាតុភូតនេះ។ ប៉ុន្តែការលំបាកទូទៅគឺច្បាស់ណាស់: ភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងសំឡេងនិងរូបភាពក្រាហ្វិកនៃពាក្យ; ការបកស្រាយតាមចង្វាក់-ភ្លេងនៃឃ្លាបរទេសគឺដូចជាពាក្យបុគ្គលនៅក្នុងលំហូរនៃការនិយាយផ្លាស់ប្តូរសំឡេងរបស់ពួកគេជាលទ្ធផលនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការភ្ជាប់។ នៅក្នុងស្ទ្រីមសុន្ទរកថា ពាក្យបាត់បង់ភាពតានតឹងឯករាជ្យរបស់ពួកគេ ហើយត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងភាពតានតឹង phrasal ធម្មតា។
លើសពីនេះទៀត មានការលំបាកជាក់លាក់នៅក្នុងភាសាជាក់លាក់មួយ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងភាសាបារាំង ទាំងនេះគឺជាស្រៈច្រមុះ (ដែលមិនមែនជាភាសារុស្សី) ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ វត្តមាននៃពាក្យស្រដៀងនឹងពាក្យនៃភាសាកំណើតដែលមានអត្ថន័យខុសគ្នា។ ពេលខ្លះការលំបាកគឺបណ្តាលមកពីពាក្យមុខងារផ្សេងៗ និងភាគល្អិតដែលមិនមានអត្ថន័យ semantic ប៉ុន្តែត្រូវបានគេប្រើក្នុងបរិមាណច្រើន។
មេតូឌីស ផ្តល់ដំបូន្មានដល់ការកសាងការបណ្តុះបណ្តាលការយល់ដឹងអំពីការស្តាប់លើអត្ថបទដែលខ្លឹមសារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកស្តាប់ ហើយដំណើរការវាក្នុងល្បឿនធម្មតា បង្កើនភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ។
ការបកប្រែ. នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សា ការបកប្រែពីភាសាកំណើតរបស់មនុស្សម្នាក់ទៅជាភាសាបរទេសគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អក្នុងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ ក៏ដូចជាការបកប្រែទៅជាភាសាកំណើតរបស់មនុស្សម្នាក់គឺជាមធ្យោបាយនៃការត្រួតពិនិត្យការយល់ដឹងពិតប្រាកដនៃសំណង់ជាក់លាក់មួយ។ នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញភាសាជាក់ស្តែង ការបកប្រែគួរតែមានលក្ខណៈអនុវត្តកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយគិតគូរពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងនាពេលបច្ចុប្បន្ន ឬអនាគតរបស់សិស្ស។ ជម្រើសអាចមានដូចខាងក្រោម។
1. ដកស្រង់ប្រភពបរទេសនៅពេលសរសេរការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។ បន្ថែមពីលើតម្រូវការក្នុងការបង្រៀនការបកប្រែការពិត អក្សរកាត់ ឃ្លា និងពាក្យមួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ជំនាញបកប្រែវែងៗ ដោយមានឃ្លារងជាច្រើន អំឡុងពេលដែលពិបាកក្នុងអត្ថន័យ។ . ការងារ​ប្រភេទ​នេះ​ទទួល​បាន​ការ​គាំទ្រ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ពី​ទស្សនិកជន។ លំដាប់នៃការងារលើរយៈពេលអត្ថបទធំអាចមានដូចខាងក្រោម៖ ក) ស្វែងរកពាក្យដែលមិនច្បាស់ទាំងអស់នៅក្នុងវចនានុក្រម។ ខ) ប្រសិនបើអត្ថន័យនៅតែមិនច្បាស់លាស់ ស្វែងរកឃ្លាសំខាន់ និងអនុសញ្ញាដោយសញ្ញាមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។ គ) បកប្រែរឿងសំខាន់ បន្ទាប់មកឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ល។ ឃ) ផ្តល់កំណែអក្សរសាស្ត្រនៃការបកប្រែ។
2. ការបកប្រែការសន្ទនាពីភាសាកំណើតទៅជាភាសាបរទេស និងផ្ទុយមកវិញ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាអ្នកបកប្រែ។
3. ការបកប្រែក្នុងពេលដំណាលគ្នា - ការអធិប្បាយជាសំឡេងសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដែលអង្គុយក្បែរសុន្ទរកថាជាភាសាបរទេសពីម៉ាស៊ីនថតសំឡេង ឬសមាជិកម្នាក់នៃក្រុម។
4. សេចក្តីសង្ខេបនៃខ្លឹមសារជាភាសារុស្សីនៃសារដែលយល់ដោយត្រចៀក។
5. មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ស្ថិត​ក្នុង​កាលៈទេសៈ​ផ្សេង​គ្នា ត្រូវ​ដោះស្រាយ​ការ​បកប្រែ​ជាប់​គ្នា​ជា​ភាសា​កំណើត​របស់​ពួកគេ។ វាក៏មានបច្ចេកទេសមួយចំនួននៅទីនេះផងដែរ៖ សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាកំណត់ត្រា ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារសំខាន់ ចងចាំការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា ឬវគ្គមួយ ដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកាលបរិច្ឆេទ លេខ ឈ្មោះ។ល។
6. ការបកប្រែដោយមើលឃើញ ដែលជាទូទៅជាពិសេសនៅក្នុងការអនុវត្តភាសា។
តាមគំនិតរបស់យើង ការប្រឌិតគួរតែជាសម្ភារៈសំខាន់សម្រាប់ធ្វើការលើភាសា។ ចំណង់ចំណូលចិត្តគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគ្រោងឧទាហរណ៍អក្សរសាស្ត្រ។
ជារឿយៗ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យជឿថា វិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ពិសេសគឺធ្វើការលើអត្ថបទពិសេស។ ជាការពិតណាស់ អត្ថបទបែបនេះមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់៖ ពួកវារួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំវចនានុក្រមវាក្យសព្ទ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការគ្រប់គ្រងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងជំនាញពិសេស។ ប៉ុន្តែអត្ថបទទាំងនេះគួរតែត្រូវបានប្រើគ្រាន់តែជាគំរូនៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបម្រើគោលបំណងតូចចង្អៀតប៉ុណ្ណោះ។
បទពិសោធន៍បង្ហាញថាអត្ថបទពិសេសមិនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាទេ។ អក្សរសិល្ប៍​ពិសេស​មាន​លក្ខណៈ​ជា​ច្រើន​ដែល​អន់​ជាង​ការ​ប្រឌិត ទាំង​ក្នុង​ន័យ​វេយ្យាករណ៍ និង​វេយ្យាករណ៍។ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទពិសេស ជាញឹកញាប់ពិបាកនិយាយឡើងវិញ និងផ្តល់ឱកាសតិចតួចសម្រាប់ការពិភាក្សាដ៏រស់រវើក និងការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់។
ជាចុងក្រោយ អត្ថបទពិសេសមួយ ជាក្បួនអនុវត្តមិនផ្តល់ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកស្តាប់ទេ៖ មិនមានអ្វីថ្មីសម្រាប់អ្នករៀនភាសានោះទេ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការបង្រៀនសិស្សឱ្យអានប្រឌិតដោយសេរី ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការលើអក្សរសិល្ប៍ពិសេសនឹងមិនត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវការចំនេះដឹងជាច្រើនរយពាក្យប៉ុណ្ណោះ។

នេះគឺជាលំហាត់មួយចំនួនដើម្បីជួយអ្នកធ្វើឱ្យមេរៀនរបស់អ្នកកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយប្រើតែសៀវភៅសិក្សា (ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន) ។ លំហាត់ទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពគ្រប់ប្រភេទដូចជា ការសរសេរ និងការនិយាយ ជំនាញស្តាប់ និងវេយ្យាករណ៍ ហើយក៏អភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យក្នុងការរៀនផងដែរ។ ហើយសំខាន់បំផុត សិស្សរបស់អ្នកនឹងមកជួយអ្នក!

ការងារលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ : វណ្ណយុត្តិ

លំហាត់ទី 1. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ

1. វាយវា ដកក្បៀស សញ្ញាក្បៀសទាំងអស់ចេញ ហើយតាមនោះ អក្សរធំ។
2. ឱ្យសិស្សចម្លងអត្ថបទទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេដោយប្រើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងអក្សរធំ។
3. សុំឱ្យពួកគេប្រៀបធៀបកំណែរបស់ពួកគេជាមួយនឹងអត្ថបទនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
4. អ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតរវាងក្រុមពីរ ដែលក្រុមនីមួយៗសរសេរអត្ថបទនៅលើពាក់កណ្តាលផ្សេងគ្នានៃក្តារ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការសន្និដ្ឋានភាសា

លំហាត់ 2. ប្រយោគខូច

1. យកអត្ថបទតូចមួយពីសៀវភៅសិក្សា។
2. បោះពុម្ព​វា​ចេញ រួច​កាត់​បន្ទះ​ទទឹង​របស់​បន្ទាត់ ហើយ​បិទ​វា​នៅ​កណ្តាល​អត្ថបទ។
3. សិស្សគួរអានប្រយោគ ដោយបញ្ចូលពាក្យដែលអាចធ្វើបានទៅក្នុងប្រយោគនៅពេលពួកគេទៅ។

ចំណាំ។ ជាជម្រើសសម្រាប់ការងារជាគូ អ្នកអាចសុំឱ្យសិស្សគ្រាន់តែគ្របអត្ថបទដោយបន្ទះក្រដាសបញ្ឈរ ហើយអានប្រយោគជាវេន។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទ

លំហាត់ទី 3. ការស្តាប់ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់
(គួរសួរនៅផ្ទះដើម្បីនិយាយពាក្យដដែលៗលើប្រធានបទនេះ)

ជម្រើសទី 1 ។

1. មុននឹងស្តាប់ សិស្សគួរសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេចំនួន 5 ពាក្យដែលពួកគេអាចឮនៅក្នុងអត្ថបទ។
2. បន្ទាប់មក​ឱ្យ​ពួកគេ​ប្តូរ​សៀវភៅ​កត់ត្រា​។
3. ពេល​កំពុង​ស្តាប់ សិស្ស​ដក​ពាក្យ​ដែល​គេ​បាន​ឮ។

ជម្រើសទី 2 ។

1. ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបញ្ជីឈ្មោះ 15 ពាក្យដែលទាក់ទង(ក្នុងចំណោមពួកគេ 10 នាក់នឹងឮនៅក្នុងការថត ប៉ុន្តែ 5 នឹងមិន) ។
2. សុំឱ្យពួកគេជ្រើសរើស 5 ពាក្យលើប្រធានបទ។
3. ពេលកំពុងស្តាប់ សិស្សបានបិទបញ្ជីពាក្យដែលពួកគេបានឮ។
4. ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ទាយពាក្យទាំងអស់នោះគាត់ឈ្នះ (គិតពីរង្វាន់) ។

លំហាត់ទី 4: ចូលរួមជាមួយសិស្សល្អបំផុតរបស់អ្នក។

អត្ថបទសម្រាប់ការថតសំឡេង (ឧបសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាណាមួយ) គឺជាសម្ភារៈដ៏មានតម្លៃណាស់។ ត្រូវប្រាកដថាប្រើវា!

1. ចែកសិស្សជាក្រុមតូចៗ (មនុស្ស 3-4 នាក់)។
2. ជំនួសឱ្យការថតសំឡេង សុំឱ្យសិស្សល្អបំផុតអានអត្ថបទសម្រាប់ក្រុមដែលនៅសល់ ដើម្បីបំពេញកិច្ចការស្តាប់។
3. នៅក្នុងដំណើរការនៃការអានវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសួរជាភាសាអង់គ្លេសដើម្បីនិយាយឡើងវិញប្រយោគ (Can you repeat that, please? etc.) ប៉ុន្តែមានតែ 3 ដងប៉ុណ្ណោះ។
4. ចាក់​ការ​ថត​សំឡេង​ដើម្បី​ពិនិត្យ​មើល​ការ​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​អំឡុង​ពេល​សវនកម្ម​ចុង​ក្រោយ។

ចំណាំ។ លំហាត់នេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជារង្វង់រហូតដល់អ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងក្រុមបានដើរតួជាអ្នកប្រកាស។ សមាសភាពនៃក្រុមត្រូវផ្លាស់ប្តូរ៖ ជាលើកទីពីរ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្រួបបង្រួមកុមារខ្លាំងជាមួយគ្នា។

លំហាត់ប្រាណ ៥

1. ជាពាក្យដដែលៗ ប្រើអត្ថបទដែលអ្នកបានស្តាប់រួចហើយ ប៉ុន្តែក្នុងទម្រង់ផ្សេង។
2. វាយអត្ថបទ ប៉ុន្តែដក 10 ពាក្យចេញពីវាដោយបន្សល់ទុកចន្លោះ។
3. ពេលកំពុងស្តាប់ សិស្សគួរសរសេរពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទ។

វេយ្យាករណ៍

លំហាត់ទី 6. ធ្វើការជាក្រុមតូចៗជាមួយអ្នកជំនាញ

បន្ទាប់ពីធ្វើការផ្ទៀងផ្ទាត់ តាមរបៀបស្រដៀងគ្នា អ្នកអាចរៀបចំការងារលើកំហុស។

ប្រាប់សិស្សថាអ្នកនឹងត្រូវការអ្នកជំនួយសម្រាប់មេរៀនបន្ទាប់។ អ្នកទាំងឡាយណាដែលចង់ក្លាយជាអ្នកជំនាញនឹងជួយអ្នកធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញលើប្រធានបទវេយ្យាករណ៍ដែលគ្របដណ្តប់ ដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង។ ក៏សុំឱ្យសិស្សដែលមិនសូវពូកែក្នុងប្រធានបទបែបនេះលើកដៃឡើង។

1. នៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់ សិស្សជំនាញផ្តល់ការពន្យល់ខ្លីមួយ (ការបង្ហាញផ្នែកនេះ) ជាក្រុមតូចៗ។
2. បន្ទាប់មក​សិស្ស​ខ្សោយ​សួរ​ពួកគេ​នូវ​សំណួរ ហើយ​កែ​កំហុស​។
3. អ្នកត្រួតពិនិត្យដំណើរការ កែសម្រួលជំនួយការរបស់អ្នកតាមតម្រូវការ។
4. សរុបសេចក្តី យើងអាចផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើការសាកល្បងខ្លី (៥ នាទី) លើប្រធានបទនេះ។

ចំណាំ។ សម្រាប់ថ្នាក់ខ្លាំង អ្នកអាចសុំឱ្យអ្នកជំនាញសិក្សាផ្នែកវេយ្យាករណ៍ណាមួយ ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា ជាធម្មតាជាភាសាអង់គ្លេស ឬជាភាសារុស្សី (មាននៅលើគេហទំព័ររបស់យើង)។ បន្ទាប់មកពួកគេពន្យល់ប្រធានបទដល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេជាក្រុមតូចៗ (ប្រហែល 10 នាទី)។

ការអនុវត្តនេះគឺជាការលើកទឹកចិត្ត និងរឹតបន្តឹងកុមារយ៉ាងខ្លាំង ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកុមារផងដែរ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរ

អូ! ខ្ញុំហត់នឿយយ៉ាងណាចំពោះសំបុត្ររូបមន្តទាំងនេះទៅកាន់មិត្តដែលស្រមើលស្រមៃ! ហើយសុំឱ្យសិស្សរបស់អ្នកសរសេរសំបុត្រទៅអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា! ដោយវិធីនេះអាសយដ្ឋានគឺនៅលើគម្រប។ ឱ្យពួកគេសរសេរក្នុងសំបុត្រនូវអ្វីដែលពួកគេគិតពីសៀវភៅសិក្សា អ្វីដែលជាផ្នែកដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត ប្រធានបទអ្វីដែលពួកគេចង់ឃើញនៅក្នុងការបោះពុម្ពបន្ទាប់នៃសៀវភៅសិក្សា។ ដោយវិធីនេះ អ្នកអាចសួរសំណួរមួយចំនួនទៅកាន់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា។

ប្រើលំហាត់សាមញ្ញទាំងនេះនិង មេរៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. សូមសំណាងល្អគ្រប់ៗគ្នាក្នុងការខិតខំបង្រៀន!

វាត្រូវបានបង្ហាញថាមេរៀនកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការលើកទឹកចិត្ត និងប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសកាន់តែខ្ពស់។ ក្នុងន័យនេះ ថ្នាក់ទូទៅមានបីប្រភេទ៖ ផ្នែកខាងមុខ ក្រុម និងបុគ្គល។

មេរៀនខាងមុខ

មេរៀនខាងមុខ គឺជាមេរៀនដែលគ្រូផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានថ្មីៗ សិស្សស្តាប់ បន្ទាប់មកសួរសំណួរនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ដំណើរការទាំងមូលគឺផ្អែកលើ monologue និងការបង្ហាញព័ត៌មានដែលមើលឃើញ។ ជាធម្មតា នេះមិនមែនជាប្រភេទថ្នាក់ដែលគួរឱ្យរំភើបបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែវាមានភាពខុសគ្នានៃមេរៀនខាងមុខដែលអាចចាត់ទុកថាជាករណីលើកលែងមួយ៖ ដំណើរកំសាន្ត។

ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសលើប្រធានបទសត្វអាចធ្វើឡើងនៅសួនសត្វក្នុងស្រុក។គ្រូអាចដាក់ឈ្មោះសត្វនីមួយៗ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាខ្លីៗ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ថ្នាក់។ ដើម្បីឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ គ្រូអាចចាត់ចែងកិច្ចការជាក្រុម។ ជាឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរកម្សាន្ត ក្រុមនីមួយៗគួរតែនិយាយអំពីសត្វដែលពួកគេចូលចិត្ត ()។

អ្នកក៏អាចប្រើសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មេរៀនផងដែរ។ជាឧទាហរណ៍ ដូចជាសៀវភៅដ៏ពេញនិយម "Funny English Errors and Insights: Illustrated"។ សៀវភៅនេះមានឧទាហរណ៍ 301 នៃកំហុសភាសាអង់គ្លេសគួរឱ្យអស់សំណើចដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សសាលា អ្នកកាសែត ឪពុកម្តាយ និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀន។

អ្នក​អាច​អាន​កំហុស​ដល់​ថ្នាក់ ហើយ​ប្រសិនបើ​អ្នក​ណា​ម្នាក់​មិន​យល់​ថា​អ្វី​ទៅជា​ការ​លេងសើច​នោះ អ្នក​ឬ​សិស្ស​ម្នាក់​អាច​ពន្យល់​គាត់​បាន។ កុមារនឹងរៀនមេរៀនកាន់តែល្អប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កំប្លែង។

មេរៀនជាក្រុម

ថ្នាក់ក្រុមជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រកួតប្រជែង ឬការងារជាក្រុម។ ប្រភេទនៃថ្នាក់នេះត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។ ឧទាហរណ៍នៃមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយក្នុងករណីនេះអាចជាការប្រកួតល្ខោន ដែលក្រុមនីមួយៗជ្រើសរើសការលេង ឬបំណែកសម្រាប់ខ្លួនគេ។

ក្រុមនីមួយៗត្រូវតែបង្កើតសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងមានភាពច្នៃប្រឌិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងទេសភាព និងតំណាងនៃគ្រោង។ អ្នកអាចណែនាំប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ដូចជា Halloween, Shakespeare ឬសូម្បីតែរឿងភាគទូរទស្សន៍។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺការសាកល្បងលេងហ្គេម។តួអង្គនៅក្នុងសៀវភៅអាចជាមូលដ្ឋាននៅទីនេះ។ សិស្សមួយក្រុមអាចការពារសកម្មភាពរបស់តួអង្គ មួយទៀតអាចថ្កោលទោស។ មួយ​ទៀត​អាច​ជា​គណៈវិនិច្ឆ័យ ហើយ​គ្រូ​អាច​ជា​ចៅក្រម។ ឱ្យក្រុម "មេធាវី" និង "ព្រះរាជអាជ្ញា" ពិភាក្សាអំពីអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកមួយ ឬពីរនឹងចេញមុខមកជជែកវែកញែកសម្រាប់ទស្សនៈរបស់ក្រុម។

គណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវស្តាប់ភាគី និងឈានដល់សាលក្រម ហើយចៅក្រមនឹងគ្រប់គ្រងអ្វីៗដែលកើតឡើង។ វាអាចផ្អែកលើអក្សរសិល្ប៍បុរាណដូចជា Great Expectations ដោយ Charles Dickens (ហើយពិចារណាថា តើសកម្មភាពរបស់កញ្ញា Havisham មានភាពយុត្តិធម៌ទេ) ក៏ដូចជាខ្សែភាពយន្ត ឬរឿងភាគទូរទស្សន៍ផងដែរ។

មេរៀនបុគ្គល

មេរៀនបុគ្គលអាស្រ័យលើកម្រិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវដាក់បញ្ចូលអ្វីទាំងអស់នៅក្នុងពួកគេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ដំបូន្មាន និងផ្តល់សម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការងារ ដូច្នេះវាជំរុញកុមារ - ឧទាហរណ៍ កិច្ចការផ្ទះដែលបានសាងសង់តាមរបៀបលេងសើច ឬការវិភាគអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនពិបាកធ្វើនោះទេ តម្រូវការតែមួយគត់របស់ពួកគេគឺពួកគេត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិត និងជំរុញចំណេះដឹងភាសា។

តើ​មេរៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ដឹង ឬ​អនុវត្ត?

មេរៀនណែនាំដោយឥតគិតថ្លៃគឺជាជំហានសំខាន់ដំបូងក្នុងដំណើរសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតរបស់អ្នក។ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសណែនាំ (សាកល្បង) តាមរយៈ Skype គឺជាមេរៀនដែលស្គាល់ជាមួយគ្រូ ហើយត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃដល់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលបានដាក់ពាក្យចូលរៀន។

បន្ទាប់ពីបំពេញពាក្យសុំរួច អ្នកគ្រប់គ្រងសាលារបស់យើងនឹងទាក់ទងទៅអ្នកដើម្បីពិភាក្សាអំពីកាលវិភាគនៃថ្នាក់ និងស្វែងរកការចង់បានរបស់គ្រូ និងដំណើរការសិក្សា។ បន្ទាប់មក អ្នកគ្រប់គ្រងនឹងណែនាំអ្នកឱ្យគ្រូដែលផ្គូផ្គងនឹងបំណងប្រាថ្នាទាំងអស់របស់អ្នកយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុត ហើយរៀបចំកាលវិភាគមេរៀន Skype ណែនាំជាមួយគ្រូនេះ។

រយៈពេលនៃមេរៀនណែនាំឥតគិតថ្លៃគឺ 20-30 នាទី។. លក្ខណៈពិសេសនៃមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសាកល្បងនៅក្នុងសាលារបស់យើងគឺថា មេរៀនណែនាំគឺធ្វើឡើងដោយគ្រូនាពេលអនាគតរបស់អ្នក។ហើយមិនមែនជាអ្នកបច្ចេកទេសនៃសាលាទេ។ នោះគឺរួចហើយនៅមេរៀនដំបូង (បង់ដោយអ្នក) អ្នកនឹងមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាដើម្បីស្គាល់គ្រូដែលអ្នកឃើញជាលើកដំបូងទេប៉ុន្តែចាប់ផ្តើមរៀនភាសាភ្លាមៗ។

ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូងតាមរយៈ Skype?

ពេលវេលារៀបចំ	ដល់​អ្នក	ដល់គ្រូរបស់អ្នក។
អ្នកស្គាល់គ្នា។	អ្នកនឹងជួបគ្រូនាពេលអនាគតរបស់អ្នក។	គ្រូនឹងរៀនអំពីគោលដៅ និងបទពិសោធន៍សិក្សាភាសារបស់អ្នក។
កម្រិតចំណេះដឹង	អ្នកនឹងអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេស និងស្វែងរកកម្រិតចំណេះដឹងរបស់អ្នក។	គ្រូនឹងកំណត់កម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នក ហើយជ្រើសរើសកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសមស្រប។
អង្គការបណ្តុះបណ្តាល	អ្នកនឹងបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នក និងអាចសួរសំណួរណាមួយអំពីដំណើរការសិក្សា។	គ្រូនឹងប្រាប់អ្នកពីរបៀបបង្កើតមេរៀន សម្ភារៈបង្រៀនអ្វីខ្លះ និងរបៀបធ្វើការជាមួយពួកគេ របៀបធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។
កាលវិភាគ	អ្នកជ្រើសរើសកាលវិភាគដែលសាកសមនឹងអ្នក ហើយកំណត់កាលបរិច្ឆេទសម្រាប់មេរៀនដំបូង។	គ្រូនឹងផ្តល់ដំបូន្មានអំពីរយៈពេល និងភាពទៀងទាត់នៃថ្នាក់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នក។
ពិនិត្យការតភ្ជាប់	អ្នកអាចពិនិត្យមើលថាតើការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតរបស់អ្នកល្អគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ថ្នាក់អនឡាញដែរឬទេ។	គ្រូនឹងប្រាប់អ្នកថាតើការតភ្ជាប់របស់អ្នកល្អប៉ុណ្ណា ហើយណែនាំអ្នកឱ្យទាក់ទងមជ្ឈមណ្ឌលហៅទូរសព្ទរបស់យើង ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការជំនួយផ្នែកបច្ចេកទេស។

ជាលទ្ធផលនៃការឆ្លងកាត់មេរៀនសាកល្បង អ្នកនឹងអាចសម្រេចចិត្តថាតើគ្រូ និងទម្រង់នៃការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតគឺសាកសមសម្រាប់អ្នក ក៏ដូចជាទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់អ្នក។

តើមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូងនៅលើ Skype យ៉ាងដូចម្តេច?

នៅដើមមេរៀនណែនាំ អ្នកត្រូវបានណែនាំដល់គ្រូ។ គ្រូចាប់ផ្តើមមេរៀនសាកល្បងជាភាសាអង់គ្លេស ហើយសាកល្បងកម្រិតចំណេះដឹងរបស់អ្នកដោយសួរសំណួរទូទៅ។ គ្រូតែងតែជ្រើសរើសល្បឿន និងវាក្យសព្ទបែបនេះ ដែលអ្នកអាចយល់គ្រប់ពាក្យរបស់គាត់។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមរៀនភាសាអង់គ្លេសពីដំបូង គ្រូនឹងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកជាភាសារុស្សី។

បន្ទាប់មក គ្រូរៀបរាប់អំពីដំណើរការសិក្សាយ៉ាងលម្អិត ឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ និងបញ្ជាក់រាល់បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកសម្រាប់ដំណើរការសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ កាលវិភាគត្រូវបានពិភាក្សា ហើយពេលវេលានៃមេរៀនទីមួយត្រូវបានកំណត់។

បន្ទាប់ពីមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសាកល្បងតាមរយៈ Skype គ្រូបញ្ជូនព័ត៌មានចាំបាច់ទៅអ្នកគ្រប់គ្រងរបស់យើង ដែលបន្ទាប់មកទាក់ទងអ្នកដើម្បីពិភាក្សាអំពីជំហានបន្ទាប់។

វិធីដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីមេរៀនណែនាំរបស់អ្នក។

• គិតជាមុនអំពីគោលដៅសិក្សាភាសាអង់គ្លេស និងកាលវិភាគថ្នាក់របស់អ្នក។. មានតែការអនុវត្តជាប្រចាំទេ ទើបអ្នកអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នក។
• រៀបចំនិងរៀបចំឧបករណ៍, ពិនិត្យការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត. យើងសូមណែនាំឱ្យប្រើកាស និងកាមេរ៉ាបណ្ដាញក្នុងថ្នាក់។ អ្នកអាចអាននៅលើប្លក់របស់យើងអំពី។
• សរសេរបញ្ជីសំណួរជាមុនដែលអ្នកចង់សួរគ្រូ ក៏ដូចជាបញ្ជីនៃបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ៖ វិធីនេះអ្នកប្រាកដជាមិនភ្លេចអ្វីទាំងអស់ ហើយសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់អ្នក។
• ប្រសិនបើអ្នកមានពេលវេលា អ្នកអាចឆ្លងកាត់បាន នោះគ្រូនឹងទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមអំពីចំណេះដឹងរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកចុះឈ្មោះកូនរបស់អ្នកចូលរៀន នោះវត្តមានរបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀនណែនាំគឺជាកាតព្វកិច្ច៖ យើងចង់ឱ្យអ្នកមើលដោយខ្លួនឯងថាតើថ្នាក់រៀនបែបនេះមានប្រសិទ្ធភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូនរបស់អ្នក។

ដើម្បីទទួលយកមេរៀនណែនាំដោយឥតគិតថ្លៃ សូមបំពេញ ហើយយើងនឹងទាក់ទងអ្នកឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។