Uzdevumu izlase priekš Apgūstot un nostiprināt burtu un skaņu A. Veicot uzdevumus, bērni ne tikai iepazīs, iemācīsies un nostiprinās burtu A, bet arī bagātinās savu vispārējo ideju krājums, vārdu krājums. Attīstīt smalkās motorikas un grafomotorās funkcijas - daudzi uzdevumi ēnošanai, krāsošanai, punktēšanai, rakstīšanai ar burtu A. Attīstīt garīgās funkcijas- domāšana, uzmanība, iztēle, atmiņa, kā arī gnosis. Strādās tālāk skaņu burtu analīze(skaņas A atrašanās vietas noteikšana vārdā).
Kam: rokasgrāmatas noderēs bērnudārzu audzinātājām, sākumskolas skolotājiem, logopēdiem (logopēdiem) un gādīgiem vecākiem.
Vecums: bērniem no 4 līdz 8 gadiem. Atkarīgs no bērna individuālajām īpašībām. Tie galvenokārt ir pirmsskolas vecuma bērni bērnudārza vecākās grupas un 1. klases audzēkņi.
Burts A, skaņa A 2. daļa
Uzdevums ar burtu A bērniem 4, 5, 6 gadi
Burts A, vingrojumi bērniem vecumā no 5 līdz 6 gadiem
A burts, vecākā grupa, 1. klase
A burts, vecākā grupa, 1.klase, 2.daļa
Izkrāso visus A
Apgūstot burtu A, logopēdam
Mērķis: veidot pareizu skaņu [х], [х′] izrunu zilbēs, vārdos, frāzēs, atšķirt tās pēc auss un izrunā no citām skaņām.
Uzdevumi:
Attīstīt fonēmisko izpratni; iemācīt bērniem pareizi izrunāt skaņas [х], [х′] runā, atšķirot tās no citām krievu valodas skaņām.
Nosakiet skaņas [х], [х′] vārda sākumā, vidū un beigās.
Iepazīstiniet ar vēstuliX , veido vārdus no burtiem.
Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu, motoriskās prasmes.
Laika organizēšana
Psihovingrošana
- Iedomājieties, kā veca vecmāmiņa kāpj pa kāpnēm, viņai ir grūti, viņa vaid: "Ak, ak, ak!" Jūs viņai palīdzējāt un pastāstījāt par to savai mammai. Mamma bija sajūsmā: "Ah, ah, ah!" Svētkos jūs dejojāt: "Eh, eh, eh!" Un galīgi noguris: "Vau, vau, vau!"
Ziņo par nodarbības tēmu.
Izstādīta rotaļlieta Cūciņa, lielībnieks.
- Šodien mūsu viesis ir Khrjuša. Šī cūciņa ir tik lielībniece! Viņš apgalvo, ka zina visu par visiem.
– Cūciņa, vai tu zini, ar kādu skaņu sākas tavs vārds? (no skaņas [k]). Vai tu viņam piekrīti?
- Kāda bija pirmā skaņa, ko dzirdējāt vārdos “Cūciņa, lielībnieks”? (Skaņa [x]).
Šodien klausīsimies un izrunāsim skaņu [x] un [x′]. Skaņa [x′] ir skaņas [x] brālis. Tie ir ļoti līdzīgi un tajā pašā laikā atšķirīgi. Šodien mēs iemācīsimies tos atšķirt.
Skaņas īpašības.
Raksturlielumi: [x] - līdzskaņi (mēle rada barjeru gaisam), bezbalsīgs, var būt ciets vai mīksts un norādīts zilā un zaļā krāsā (uz tāfeles ir novietots burts “X” un tā skaņas apzīmējumi).
Fonēmiskās apziņas attīstība.
- Mācīsim Cūciņam atšķirt skaņu [x] no citām skaņām, spēlēsim spēli “Noķer skaņu”.
X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X
Ha, ho, pu, ky, hy, ta, pa, ha, ah, om, ak, ap, et, eh
Maize, piens, klaips, sūnas, vārpa, pīle, zivis, astes, mākoņi, trauki, stumbrs.
Spēle "Pievienojiet skaņu", kas tika pazaudēta no vārdiem.
Petu..., pasta..., lopu..., goro..., rest..., zap..., shoro..., mo..., sme..., str....
Spēle “Aizstāt pirmo skaņu” vārdā ar skaņu [x].
Salāti ir halāts, izsalkums ir auksts, metiens ir koris, gads ir progress, izgāztuve ir slavēšana, buzz ir zaudēt svaru, Gļebs ir maize.
Sakot "X" vārdos.
- Cūciņa vēlas jums pateikt mīklas. Viņš saka, ka atbildēs ir skaņa "X". Pārbaudīsim?
Mīksts, smaržīgs, garšīgs svaigs, ar kraukšķīgu garoziņu (MAIZE).
- Kur vārda vietā ir dzirdama skaņa [x]?
Ar sarkanu cekuli tas knābj graudus un skaļi dzied. (GAILIS).
Raibais ķeksītis ķer vardes, vazājas un paklūp. (PĪLE)
Mazs, melns, lido pa istabu, skaļi zum. (LIDOT).
- Kura bilde te trūkst? (pīle)
- Nosauksim šos attēlus, kurš no tiem ir dīvainākais? Kāpēc?
Saulespuķe, pušķis, halāts, mušmire.
Mākslinieks, krekeri, šķīvis, ledusskapis.
- Un tagad mēs labosim vārdus, kurus Cūciņa nemācēja pareizi izrunāt.
Muta sēž uz stikla. (Nē, lidot). Attēlu zīmējis gleznotājs. (Mākslinieks). Šeit ir safars. (cukurs). Zilonim ir fobots. (stumbrs).
- Mūsu cūciņai ir draugs kāmis Khomka. Veiksim dažus vingrinājumus ar viņu.
Fiziskie vingrinājumi.
Khomka - kāmis, kāmis, svītrains sāns.
Kāmis agri ceļas, mazgā vaigus, berzē kaklu.
Khomka izslauka būdu un iziet vingrot.
Viens divi trīs četri pieci!
Khomka vēlas kļūt spēcīga.
Iepazīstinām ar burtu "X".
- Kā izskatās burts "X"?
Burts "X" no pirkstiem: krustojiet kreisās un labās rokas rādītājpirkstus.
Rakstīt to ar irbulīšiem uz galda, kaimiņam uz muguras.
Spēle apakšgrupā “Vārds sabrucis”.
Veidosim vārdus no burtiem.
(Skaņas pavadījums - gaudojošs vējš). – Vārdi izjuka. Veidosim vārdus no burtiem. Skatieties, vēstules aizmugurē ir ikona. Savācieties apakšgrupās, pamatojoties uz ikonām, un izdomājiet savus vārdus.
1 apakšgrupa: pūkas. 2 apakšgrupas: sūnas. 3. apakšgrupa: auss. 4.apakšgrupa: Khoma.
Spēle "Dzīvās vēstules" (magnētiski burti uz tāfeles)
Izdomāsim vārdu: auss, būda, atbalss, satvēriens, mušas.
Vingrinājums “Dāvanas cūciņam”.
(Pamatojoties uz attēliem).
- Puiši, dāvināsim Cūciņam dāvanas ar viņa mīļāko skaņu nosaukumos. Piemēram: - Es iedošu Cūciņam ledusskapi, lai viņš tajā var uzglabāt pārtiku. (Bērni veido teikumus)
Nodarbības kopsavilkums.
Cūciņa sēdēja uz gaiļa,
Mēs smējāmies: "Ha ha ha!"
Viņš sāka rakstīt dzeju,
Mēs smējāmies: "Hee-hee-hee!"
Izcelsim pirmo skaņu no zilbes HA un HI – tieši tā, X!
0a) Mēģiniet izveidot burtu X, izmantojot zīmuļus!
0b) Vai varat parādīt burtu X, izmantojot rokas un kājas?
0c) Izveido veidni no plastilīna!
1a) Atrodiet vārdus, kas sākas ar burtu X
1b) Burts X spēlē paslēpes. Kur ir paslēpta X skaņa: vidū, sākumā vai beigās? (no šejienes)
Skaņa X var būt atšķirīga:
1) ciets (zils): HA, XO, XY (“a” norāda līdzskaņa cietību un nav smaida)
2) mīksts (zaļš): HI, HE ("un" norāda līdzskaņa maigumu, ir smaids)
2) Es nosaukšu vārdus un ja skaņa X ir grūti paslēpta vārdā, tu tupēsi, un, ja tā ir mīksta, stāvi uz pirkstiem (izspiegoju)
= auksts, maize, viltība, halva, stumbrs, ķīmija, mākslinieks, koris, gribas, trausls, labs, būda
= cukurs, muša, mušas, smiekli
3a) zilbju sacerēšana un lasīšana
= X- a, o, y, s, e
= HYA, HYO, HYU, HY, HE
4) Apiņi ar X (meklējiet)
5) Didaktiskā spēle. Sasit plaukstas, ja vārdam ir X skaņa.
= pūkas, muša, kažokādas, mušmire, ābols, aukstums, valis, ķīmija
7) Vēstule ir pazaudēta
= ..alva, ..leb, ..itrets, ..alat, ..obot
8.a) Nodarbība par burtu X (“Spēles runas attīstībai”)
8b) "Mācāmies burtus spēlējoties"
8.c) Lielais burts X (oriģināls)
8d) Darba lapa (noņemta)
9) Atrodiet slēptos burtus X (noņemts)
10) Izsekojiet un izkrāsojiet tikai tās bumbiņas, uz kurām ir rakstīts burts X. Savienojiet tās ar virknēm ar kāmi. (uzņemts)
11) Pievienojiet trūkstošo elementu.
12) Krāsojiet mozaīkas daļas ar burtu X. Kas notika? ()
13) Es jums nolasīšu mīklas dzejoli, un jūs uzminēsit trūkstošo vārdu.
"Sesks teica kāmim:
_______ tavējais ir šaurs, manējais ir plats."
| SESKS |
| KĀMISIS |
Spēle "Astes"
a) Kartes “Dzīvnieku puses - astes”: jums ir pareizi jāsaliek dzīvnieks un jānosaka pirmais burts vai jāizvēlas iepriekš uzrakstīts uzraksts šim dzīvniekam
b) Kartes, uz kurām uzzīmētas astītes, un kartītes ar uzrakstītiem dzīvnieku nosaukumiem. Bērna uzdevums ir pareizi savienot asti un dzīvnieku, kuram tā pieder.
Fizminutka
"Khomka"
Kāmis, kāmis, kāmis.
Svītraina muca.
Khomka agri ceļas,
Viņš mazgā kaklu un berzē vaigus.
Kāmis izslauka būdu un iziet vingrot.
1, 2, 3, 4, 5 - kāmis vēlas kļūt stiprs!
14a) Spēle "Ceturtais ir papildus!" (ņemts par atšķirību starp skaņām [X] un [K])
= zābaki, čības, halāts, kurpes -- halāts (sākas ar X — bezbalsīgs līdzskaņs)
= apelsīns, ābols, banāns, kāposti - kāposti (sākas ar K - balss līdzskaņa)
14b) Spēle “Noķer skaņu”: dzirdot skaņu K, paņemiet karti ar burtu K, ja X, tad ar X.
= skaņu sērijā: p, t, k, x, g, t, p, x, g, k
= zilbēs: ok, op, oh, at, ak, ah, gu, ku, du, hu, it, ip, ik, ig, to
= vārdos: attēls, kompots, želeja gaļa, grīda, zirgs, sūnas, maize, magones
14c) Spēle "Pazudusi skaņa"
= lu...(k), gaiss...(x), deguns...(k), veni...(k), lopu... (x), ma...(k), es. .. (x), petu...(x), pu...(x), tad... (k), plato...(k), sti... (x).
14d) Ko mēs dosim Khomai un ko Kuzam? Kāpēc?
= maize, zirgs, magone, gailis, ābols, kurpe, zirneklis, muša, halva, piens
15) Saliec e-puzli - burts X (pulkstenis)
16 Atrodiet un izkrāsojiet burtu X
17) X — hokejs (uzņemts)
18) Palīdziet izsalkušajiem kāmjiem tikt pie maizes un apēst to. Jūs varat sekot tikai burtiem X. (paņēma)
19) No visiem burtiem atlasiet burtus “X” un “x” un apvelciet tos (noņemts)
20) Krāsojiet tikai tās zīmējuma daļas, kurās redzat burtus “X” un “x” (
Didaktiskais mērķis: jauna materiāla uztvere un sākotnējā apzināšanās
Uzdevumi:
1. Izglītība:
1.1. Skolēnu iepazīšana ar skaņām [x], [x’] un burtu X, x, izmantojot vārdu skaņu burtu analīzi
1.2. Veido bērnu spēju dzirdēt un atšķirt skaņas [x], [x’] un burtu X (ha) no citām skaņām un burtiem, lasīt zilbes un vārdus ar burtu X, x
2. Attīstība:
2.1.Bērnu mutiskās runas, domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstīšana, izmantojot īpašus meklēšanas uzdevumus, paplašinot pirmklasnieku vispārējo redzesloku
2.2.Intereses radīšana par mācību procesu
3. Izglītība:
3.1.Veselīga uztura nepieciešamības izkopšana
3.2. Ieaudzināt skolēnos cieņpilnu attieksmi pret maizi, pret graudu audzētājiem, pret strādājošajiem un viņu darbības produktiem
Nodarbības veids: mācīšanās nodarbība un jaunu zināšanu primārā nostiprināšana
Nodarbības formāts: tradicionālā
Apmācības telpas un aprīkojums:
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments. Motivācija mācībām.
Rokas? Uz vietas.
Kājas? Uz vietas.
Elkoņi? Pie malas.
Atpakaļ? Taisni.
Uz tāfeles, puiši, ir jums jau pazīstami burti.
Apskatiet šīs vēstules, pastāstiet man, kādi vārdi šajos burtos ir “paslēpti” un kā jūs tos atradāt
o g b r u a c h m e o n t i e e
(rakstītprasmes apmācība)
Vai mums tiešām ir vajadzīga šī mācība?
Bet mēs jau zinām daudzus burtus, un daži jau zina, kā lasīt un rakstīt vārdus
Varbūt jūs jau esat kļuvis par lasītprasmi? (nē, mēs neizpētījām visus burtus)
Labi, turpināsim mācīties jaunas skaņas un burtus, lai kļūtu par lasītprasmi. Kurus no tiem uzzināsi, izpildot sekojošo uzdevumu.
2. Mobilizācijas posms. Skolēni formulē nodarbības tēmu un mērķi.
Uz tāfeles ir attēli ar pārtikas produktu attēliem.
Nosauciet attēlos redzamos objektus un mēģiniet tos atcerēties.
Aizveriet acis (skolotājs pārkārto divus objektus)
Atveriet acis un pastāstiet man, kā sākumā atradās attēli ar objektiem? Kādā secībā viņi tagad ir? Kuri attēli ir mainījuši savas vietas?
(sākumā attēlos attēlotie objekti tika sakārtoti šādi: maize, ābols, piens, desa, kāposti. Tagad tie ir šādā secībā: maize, ābols, piens, desa, kāposti. Attēli ar desas un ābolu attēliem ir samainījušies vietām.)
Kādu vienu vārdu var izmantot, lai aprakstītu visus šos objektus?
(produkti)
Kāpēc cilvēkiem ir vajadzīgs ēdiens?
(...pārtikai)
Lai cilvēks būtu vesels, viņam nepieciešami dažādi ēdieni: dārzeņi, augļi, piena produkti, gaļa, maize. Sadaliet produktus šajās grupās.
Ko izmantojām, lai nosauktu attēlus attēlos?
(izmantojot vārdus)
Tagad nosauciet papildu vārdu, pamatojoties uz atrasto līdzekli
(vārds “maize”, jo tam ir viens patskanis, nozīmē vienu zilbi, bet pārējiem vārdiem ir trīs patskaņu skaņas, kas nozīmē trīs zilbes)
Es teikšu vēl vienu vārdu - zivs nosaukumu, kas arī nepieciešams cilvēka uzturam - “heks”. Sakiet šos divus vārdus un sakiet, kuras līdzskaņu skaņas mums vēl nav pazīstamas. Mēģiniet formulēt stundas tēmu un mērķi, pamatojoties uz atbalsta vārdiem
(vārdos "maize" un "heks" mēs nezinām līdzskaņu skaņas [x] un [x'], kas nozīmē, ka nodarbības tēma ir "Skaņas [x] un [x'] un burts, kas apzīmē tos Nodarbības mērķis: iepazīties ar skaņām [x] un [x'] un tos attēlojošo burtu iemācīties lasīt ar jaunu burtu;
3. Iepazīstinām ar jaunām skaņām un jaunu burtu
3.1. Vārdu skaņu-burtu analīze
Sakiet vārdu “maize”, izceļot pirmo skaņu tajā. Nosauciet to un aprakstiet.
(darbs tiek veikts burtnīcās un skolēni izmanto krāsainu krītu uz tāfeles.
Pirmā skaņa šajā vārdā ir [x], kad es to izrunāju, gaiss saskaras ar barjeru, kas nozīmē, ka tas ir līdzskaņs, es to izrunāju stingri un atzīmēju to zilā krāsā.)
Pārējās skaņas ir jūsu pašas.
(pārbaudi no tāfeles - kuram taisnība, pacel roku, uzsit sev pa galvu)
Sakiet vārdu “hek”, izceļot pirmo skaņu tajā. Nosauciet to un aprakstiet.
(līdzīgi)
Radīsim skaņas, uzliekot roku uz kakla, ko jūs sakāt?
(skaņas [x] un [x’] ir nedzirdīgas, jo kakls nedreb)
Līdzskaņu skaņas [x] un [x’] tiek apzīmētas ar burtu X (ha)
Kā viņa izskatās?
X ir smieklīga rotaļlieta.
Koka zobrats.
Koka rats -
Draugs brīvam vējam.
3.2. Vingrojums acīm: (ar acīm seko rādītājam - burts X (ha). Rakstīšana ar degunu (atbrīvo spriedzi acu zonā). Aizver acis, izmantojot degunu kā garu pildspalvu, raksti burtu x
Ierakstiet šo burtu.
Atrodiet to atsauces grāmatā, kādas skaņas attēlo šis burts?
Kurš par viņu pastāstīs?
Un kurš rādīs tās skaņas?
4. Fiziskās audzināšanas minūte
Iedomājieties, kā maize aug
Mēs esam graudi. (apsēdies)
Mēs esam vārpiņas. (pacelties augšā, rokas uz augšu, izstiepts)
Mēs pļāvām kukurūzas vārpas (plaukstas salokāmas, pļaujam kviešus)
Viņi kulja graudus (graudi nokrita un viņi ar pirkstiem uzsitīja pa galdu)
Graudus sasmalcina miltos (berzē plaukstas)
Samīca mīklu. (savelciet un atvelciet dūres)
Liek mīklu cepeškrāsnī (tupās, lēnām ceļ, palielina izmēru, rokas uz sāniem)
Tāda maize sanāca!
5. Vārdu un teikumu lasīšana ar jaunu burtu. ABC darbs.
5.1. Vārdu lasīšana. Bērnu vārdu krājuma bagātināšana un aktivizēšana.
Izrādās, ka vārdam “maize” ir vairākas nozīmes:
MAIZE – augs (kviešu kūlis)
MAIZE vai MAIZES IZSTRĀDĀJUMI – klaipi, maizītes, pīrāgi (rādīt attēlus)
MAIZE – jebkura cilvēka pārtika, ēdiens
Augus, kuru graudi der pārtikai, sauc par vārdu MAIZE
Mūsu galvenajiem apgādniekiem – kviešiem, rudziem un miežiem – ir īpašs nosaukums ZHITO
Cilvēki vārdu ZHITO atvasināja no vārda LIVE
“Tas būs TIEŠRAIDĒ, un tu vari dzīvot”
Paskaties ierakstus. Formulējiet uzdevumu.
(jums jāizdomā vārdi - radinieki no vārda "maize")
Mīļi sauksim... (maize)
Maza maize... (maize)
Priekšmets, kurā glabā maizi... (maizes kaste)
Ierīce maizes griešanai... (maizes griezējs)
Maizes ražošanas uzņēmums... (maizes fabrika)
Produkti, kas saistīti ar maizes izstrādājumiem... (maizes izstrādājumi)
Zemnieks audzē maizi... (graudu audzētājs)
(skolēni nolasa vārdus uz tāfeles ar atzīmēm)
5.2. Teksta lasīšana alfabētā.
Kurā gada laikā graudkopji novāc labību?
Lasīsim tekstu. Kad vienā vārdā dzirdat skaņu x vai x, paceliet dūri uz augšu.
(skolotājs lasa tekstu)
Cik vārdus ar skaņām [x] vai [x’] jūs dzirdējāt?
Lasiet tekstu ar austiņām. Atzīmējiet teikumu, kas atbilst šai diagrammai:
(pārbaudiet pa pāriem - izlasiet teikumu)
5.3.Pirmklasnieku redzesloka paplašināšana.
Nav viegli audzēt maizi. Apskatiet attēlu 163. lpp. iepriekš. Vai, jūsuprāt, ilustrācijā ir attēlota pagātne vai tagadne? Kāpēc viņi tā nolēma?
Fiziskā audzināšana ar amata maiņu.
(Uz pārnēsājamas tāfeles ir graudu lauka zīmējums un traktora, sirpja, kombaina, kultivatora, ecēšas, traktora arkla, akmens kapļa attēli. Rakstīti vārdi “pagātne”, “tagad”)
Puiši, mēs iesim pastaigāties uz lauku.
Pa taciņu, pa taciņu lecam uz labās kājas.
Un pa to pašu ceļu
Mēs lecam uz kreisās kājas.
Skriesim pa taku,
Un mēs skriesim uz lauku.
Nosauciet rīku attēlos. Kas būtu jādara?
(bērni zem šiem vārdiem izdala attēlus ar pagātnes un tagadnes graudu audzētāju darbarīkiem)
5.4. Dzejoļa lasīšana 166. lpp. (sagatavots iepriekš)
Slava mieram uz Zemes!
Slava maizei uz galda!
Slava tiem, kas cēla maizi,
Viņš nežēloja pūles un pūles!
5.5. Darbs pie sakāmvārdiem.
Kolosoks jums ir sagatavojis uzdevumu.
Apskatiet šo ierakstu. Pastāsti man, kas šeit ir rakstīts?
(šeit ir rakstīti sakāmvārdi ar trūkstošiem vārdiem)
Formulējiet uzdevumu.
(jums jāievieto vārdi, kas atbilst to nozīmei, un jāizlasa sakāmvārdi)
Kāda vispārēja nozīme ir šiem sakāmvārdiem?
(maize ir svarīgs, vissvarīgākais produkts cilvēka uzturā)
Kā jums vajadzētu izturēties pret maizi?
6. Nodarbības kopsavilkums
Apkoposim nodarbību. Salīdziniet stundu mērķus ar mūsu darbu.
Vai esam satikuši jaunas skaņas un burtus? (aplaudēsim paši par sevi)
Kurš par viņu pastāstīs?
Vai esam lasījuši vārdus un teikumus ar jaunu burtu? (aplaudēsim paši par sevi)
7. Atspulgs
Uz jūsu galdiem ir attēli ar vārpām. Ja uzdevumi tev bija interesanti un noderīgi, izkrāso vārpiņu dzeltenu; Ja jums nepatīk uzdevumi, izkrāsojiet tos ar sarkanu zīmuli; Ja uzdevumi jums bija grūti, izkrāsojiet tos ar zaļu zīmuli.
Koriģējoši un attīstoši uzdevumi.
Māciet bērnam atšķirt pazīstama vārda pareizo un nepareizo izrunu (pamatojoties uz vizualizāciju).
Ieviesiet ieganstu zem, iemācīt atšķirt prievārdus zem, virs pēc vērtības.
Māciet pareizi izrunāt skaņas [X] - [X! ], atšķirt tos pēc auss un izrunas.
Stiprināt zilbju analīzes un vārdu sintēzes prasmi, iemācīties atlasīt vārdus ar noteiktu zilbju skaitu.
Turpiniet mācīties, kā patstāvīgi veikt pilnīgu īsu vārdu skaņu zilbju analīzi un pārveidot vārdus.
Turpiniet mācīties rakstīt vizuālos diktātus.
1. vingrinājums. Pieaugušais uzdāvina bērnam attēlu un lūdz noklausīties uzzīmētā priekšmeta nosaukumu. Ja bērns dzird pareizo vārdu, viņam jāsit plaukstas, bet, ja tas ir sagrozīts, tad ne:
baman - panam - banāns - banams;
vavan - davan - dīvāns - vanan;
albums - albon - almon - anbom -ablem - alpom;
vitavīns - mitanīts - fitamīns - mitavims - vitamīns - vitalim.
2. uzdevums. Ievads prievārdē zem.
Pieaugušais lūdz bērnam izpildīt šādas komandas: nolikt bumbu zem krēsla, pacelt bumbu virs krēsla; noliec grāmatu zem galda, pacel grāmatu virs galda. Tad viņš jautā: "Kur tu liki bumbu?" vai "Ko jūs ar to izdarījāt?" Bērns atbild. Pēc tam pieaugušais paceļ bumbu virs galda un jautā: "Kur ir bumba (attiecībā pret galdu)?" Pieaugušais kopā ar bērnu atgādina priekšvārda nozīmi virs, izskaidro prievārda nozīmi zem, iepazīstina ar tā grafisko attēlojumu. Pēc tam pieaugušais piedāvā izpildīt šādus uzdevumus:
- apspriest priekšlikumus:
Lampa karājas augšā... Rokturis pakrita zem...
- izvēlieties vajadzīgo prievārdu:
Zēns pacēla bumbu... ar galvu. Meitene nolika grāmatu... spilvenu;
- Pareiza kļūda:
Lampa karājas zem galda. Zaķis guļ mežā virs eglītes;
- veido teikumus no dotajiem vārdiem:
Lidmašīna, lidot, mežs, augšā; sēņot, augt, kokā, zem;
- veidojiet savus teikumus ar prievārdiem virs Un zem.
3. uzdevums. Iepazīstinām ar skaņu [X].
Pieaugušais lūdz bērnam izvēlēties vārdu ar pretēju nozīmi. Cik zilbju ir šajā vārdā?
gaišs - tumšs, karsts - ... (auksts).
maize, aukstums, hokejs, ķekatas.
Pieaugušais rāda spoguļa priekšā un izskaidro bērnam skaņas artikulāciju [X]:
lūpas un zobi ir brīvi;
mēles galu nolaiž uz leju, un mēles aizmuguri virza uz cieto aukslēju pusi, veidojot spraugu siltam gaisam;
kakls ir "kluss".
Skaņas simbols: vectēvs krāk: XXX... .
Raksturīgs skaņa: līdzskaņu skaņa (mēle rada barjeru gaisam), cieta, blāva. Apzīmējums: zils aplis.
4. uzdevums. Fonētiskais vingrinājums.
Meitene sasilda nosalušas rokas: XXXXX... (uz gludas, garas izelpas).
5. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Sasit plaukstas, dzirdot skaņu [X]”:
x, p, m, x...; ha, ho, poo...; ak, ak...; maize, piens, klaips, sūnas, vārpa...
6. uzdevums. Pēc pieaugušā atkārtojiet vairākas zilbes:
ah-o-uh-uh; ha-ho-hu-he...
7. uzdevums. Pabeidziet vārda pēdējo skaņu. Pieaugušais nosauc vārda sākumu, un bērns nosauc tikai vārda pēdējo skaņu.
petu..., makaroni..., atpūta..., zap..., lopu..., goro..., čaukst..., str...
8. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Izsaki vārdu”:
ho-lo-dil-ni-ki; ho-my-ki; mu-ho-mor; kokvilna-push-ki; pa-ro-hod; hri-zan-te-mēs, uh-ha.
9. uzdevums. Uzminiet mīklas, sadaliet uzminētos vārdus zilbēs (kurš vārds ir garākais?), izdomājiet teikumu ar katru vārdu, izmantojot pazīstamus prievārdus. Nosauciet pirmo skaņu vārdos:
Bez sāls nav garšīgi
Tas nav apmierinošs bez... (no maizes)
Viegls, nevis pūkains,
Mīksts, nevis kažoks,
Balts, nevis sniegs,
Bet viņš ģērbs visus. (Kokvilna)
Nosauciet vārda pēdējo skaņu:
Mīksts, nav pūkains
Zaļš, nevis zāle. (Sūnas)
Ar sarkanu ķemmi
Iestēja sēklu
Saule ir izaugusi. (Saulespuķe)
10. uzdevums. No vairākiem uzzīmētajiem objektiem vispirms atlasiet tos, kuru nosaukumos ir skaņa [X] vārda sākumā, pēc tam vidū un pēc tam vārda beigās. Sadaliet visus vārdus zilbēs, atrodiet garāko un īsāko vārdu.
11. uzdevums. Patstāvīgi izvēlieties vārdus ar skaņu [X], kas sastāv no vienas, divām, trim, četrām zilbēm.
12. uzdevums. Ielīmējiet piezīmju grāmatiņā attēlus ar objektu attēliem, kuru nosaukumos ir skaņa [X].
13. uzdevums. Mācieties tīrus teicienus:
Ha-ha-ha - viņi nobiedēja gaili.
Hoo-hoo-hoo - ēdām zivju zupu.
Viņi-viņi-viņš pierima.
Ooh-oh-oh - zaļas sūnas.
14. uzdevums. Iepazīstinām ar skaņu.
Skaņas simbols: bērni izklaidējas, viņi smejas: hhhh...
Raksturīgs skaņa: līdzskaņu skaņa, maiga, blāva. Apzīmējums: zaļš aplis.
15. uzdevums. Didaktiskais vingrinājums “Sasit plaukstas, ja dzirdi skaņu”:
x, m, p, x...; he, he, es, pi...; ahh, ahh...; viltība, piens, ķīmija, mašīna, ķirurgs.
16. uzdevums. Pēc pieaugušā atkārtojiet vairākas zilbes (jebkuru zilbi uzsverot ar balsi).
hya-he-hyu-hi; ak, ak, ak, ak...
17. uzdevums. Atkārtojiet vairākus vārdus pēc pieaugušā vārda. Izskaidrojiet bērnam katra vārda nozīmi. Sadaliet šos vārdus zilbēs. Nosauciet garāko un īsāko vārdu:
būda, viltīgs, ķirurgs, plēsējs, heks.
18. uzdevums. Uzziniet vienkāršu teicienu:
Hee hee hee - gaiļi dziedāja laukā.
19. uzdevums. Skaņu diferenciācija [X] - . Didaktiskais vingrinājums “Saki pretējo”:
ha-ha, ho-...; hee-hoo, hee-...
Nosauciet papildu vārdu sērijā (pamatojoties uz skaņu klātbūtni [X] un ). Izskaidrojiet bērnam nepazīstamu vārdu nozīmi:
muša, gailis, mušas, aste; gailis, heks, jahta, bagāžnieks; plēsonis, ķīmija, egle, būda.
Didaktiskais vingrinājums “Izvēlies vārdu pēc tā sākuma”. Nosauciet pirmo skaņu vārdos:
viltīgs... (-ry, -rost, -retz), labs-... (-bot, -ma, -lod), drosmīgs-... (-rost, -retz, -ry).
Izvēlieties no vairākiem vārdiem tos, kas atbilst vārdam drosmīgs cilvēks(Pieaugušais nosauc pāris vārdus, un bērns saka: šis vārds atbilst vārdam drosmīgs cilvēks vai nē.)
Labi padarīts, jautrs puisis, puika, raudātājs, viltīgs, atmest.
Atrodiet vārdus ar skaņām [X] un . Apgūstiet mēles griezēju:
Cekulainās mazās meitenes smējās smiekli: He-he-hee, ha-ha-ha, ho-ho-ho, he-he-he.
20. uzdevums. Iepazīstinām ar burtu X.
Ir labi slavēt, ķiķināt,
Ir slikti lielīties un vaimanāt.
O. Hofmanis
Kā izskatās burts X?
Burts X no pirkstiem: sakrusto labās un kreisās rokas rādītājpirkstus.
Burtu spēles.
21. uzdevums. Neatkarīga vārdu skaņu zilbju analīze.
Diagrammu izkārtošana no apļiem. Vārdu izkārtošana no sadalītā alfabēta burtiem, lasīšana, kopēšana, diktāta rakstīšana drukātiem burtiem:
ukha, sūnas, muša, mušas, būda, Khoma.
Vārdu konvertēšana, izmantojot dalītus alfabēta burtus:
lidot - mušas; būda - būda - būdiņas.
Teikuma lasīšana un rakstīšana no atmiņas pēc vizuālas prezentācijas:
Khomai ir būda.
