1. Lai dalītu pirmo daļu ar otro, jums ir jāreizina dividende ar skaitli, kas ir dalītāja apgrieztā vērtība.
Pareizām un nepareizām daļām dalīšanas noteikums ir šāds:
Lai dalītu parasto daļskaitli, jums ir jāreizina dividendes skaitītājs ar dalītāja saucēju un jāreizina dividendes saucējs ar dalītāja skaitītāju. Mēs ņemam pirmo reizinājumu kā skaitītāju, bet otro kā saucēju.
Daļas dalīšana ar daļu.
Lai dalītu pirmo parasto daļu ar otro, kas nav vienāda ar nulli, jums ir nepieciešams:
- reiziniet 1.daļas skaitītāju ar 2.daļas saucēju un ierakstiet reizinājumu iegūtās daļas skaitītājā;
- reiziniet 1. daļskaitļa saucēju ar 2. daļas skaitītāju un ierakstiet reizinājumu iegūtās daļas saucējā.
Citiem vārdiem sakot, daļskaitļu dalīšana noved pie reizināšanas.
Lai dalītu pirmo daļu ar otro, dividende (1. daļa) jāreizina ar dalītāja apgriezto daļu.
Daļas dalīšana ar skaitli.
Shematiski daļskaitļa dalīšana ar naturālu skaitli izskatās šādi:
Lai dalītu daļu ar naturālu skaitli, izmantojiet šādu metodi:
Mēs izsakām naturālu skaitli kā nepareizu daļskaitli ar skaitītāju, kas ir vienāds ar pašu skaitli, un saucēju, kas ir vienāds ar 1.
Klase: 6
Prezentācija nodarbībai
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Nodarbības mērķis: Apkopot un sistematizēt studentu zināšanas par tēmu “Parasto daļskaitļu dalīšana”, izmantojot multimediju tehnoloģijas.
Nodarbības mērķi:
Izglītojoši:
- nostiprināt teorētiskās zināšanas: apgriezto skaitļu noteikšana; parasto daļskaitļu saskaitīšanas, atņemšanas, reizināšanas, dalīšanas noteikumi; noteikums, lai atrastu daļskaitli no skaitļa.
- attīstīt prasmi pielietot iegūtās teorētiskās zināšanas problēmu risināšanā;
- veikt zināšanu kontroli, izmantojot datortestu.
Izglītojoši:
- attīstīt skolēnu izziņas interesi, intelektuālās un radošās spējas;
- veidot informācijas kultūru, apgūstot informācijas meklēšanas un analīzes prasmes;
Izglītojoši:
- mācīt patstāvīgas darbības zināšanu iegūšanai;
- veidot apzinātus motīvus mācībām, sevis pilnveidošanai, pašizglītībai;
- audzināt centību un neatlaidību mērķu sasniegšanā;
- veicināt savstarpēju palīdzību.
Nodarbības plāns:
- Organizatoriskā un motivācija, nodarbību mērķu izvirzīšana. jēdzienu, definīciju, noteikumu vispārināšana un konsolidācija. (es – mutiska skaitīšana)
- Testēšana. (II)
- Zināšanu padziļināšana, pielietošana, domāšanas attīstīšana. (III-VIII)
- Rezultāti. (IX)
- Mājasdarbs. (X)
Nodarbību laikā
Šodien mūsu matemātikas stunda būs saistīta ar literatūru. Mūs gaida neparasts ceļojums. Tā kā mums ir matemātikas stunda, tad brauciens būs matemātisks. Mūsu nodarbības tēma ir “Daļskaitļu dalīšana”. Pirms došanās ceļā, jums jāpārbauda, vai visi ir gatavi.
I. Mutiska skaitīšana
(2. slaids)
| - | * | : 4 |
| 3 - 1 | * | : |
| + | 1 * | : |
| * 5 | : | 6: |
Mēs atkārtojam:
- Kādus skaitļus sauc par reciprokāliem?
- daļskaitļu saskaitīšanas, atņemšanas, reizināšanas un dalīšanas noteikumi.
Un tā mēs devāmies ceļā. Un, kā jūs, iespējams, uzminējāt, mēs ceļosim pēc A. S. Puškina pasakām. Kurā pasakā veiksim savu pirmo pieturu, uzzināsiet no vārdiem, ko saņemsiet, risinot dalījuma piemērus. Skolēniem tiek izsniegtas uzdevumu kartes un atslēgu kartes. Ja ir iespēja strādāt ar datoriem, tad studenti veic atbilžu variantu testu, kas izveidots programmā Microsoft Excel. Rezultātā viņi saņems vajadzīgos vārdus.
II. Programmēta (diferencēta) vadība. (pārbaude)
| I variants | II variants | III variants | IV variants |
Atslēgu kartes
| I gadsimts | R | O | e | m |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | 1 | 9 | 10 | 8 |
| II gadsimts | s | b | A | Uz | R |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | 40 | 42 | 41 | 43 | 44 |
| 4 | |||||
| 5 | 7 |
| III gadsimts | R | A | T | Uz | Un | Ar |
| 1 | ||||||
| 2 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 |
| 3 | ||||||
| 4 | ||||||
| 5 | ||||||
| 6 | 1 |
| IV gadsimts | T | R | s | O | Uz |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | 60 | 65 | 61 | 63 | 64 |
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 |
Saņēmām vārdus: sile, zivis, vecis, jūra. Kurā pasakā mēs esam nonākuši? Pasakā par makšķernieku un zivi. Kurš atceras šīs pasakas sākumu? ( 3. slaids)
Pie savas vecenes dzīvoja vecs vīrs
Pie zilākās jūras;
Viņi dzīvoja nobružātā zemnīcā
Tieši trīsdesmit gadi un trīs gadi.
Pasakas varoņi piedāvā mums atrisināt problēmu.
III.
(4. slaids)
Līdaka, karūsa un asari kopā sver 1 kg. Cik sver katra zivs, ja līdaka ir 1 reizi smagāka par karūsu, un asari masa ir vienāda ar karūsas masu.
IV. Lai uzzinātu nākamās pasakas nosaukumu A.S. Puškin, jums jāatver 2 lādes.
Lai to izdarītu, jums jāatrisina 2 vienādojumi. Vienādojumus risina pēc iespējām, pēc tam skolēni maina klades un atrisinājumus pārbauda. ( slaidi 5-9)
I variants
II variants
Lādes atveras un parādās nosaukums: The Tale of Cars Saltan. (Pasakas pilns nosaukums: Stāsts par caru Saltānu, viņa dēlu, krāšņo un vareno varoni princi Gvidonu Saltanoviču un skaisto gulbju princesi.)
V.
(slaidi 10.-12)
Jūrā atrodas sala,
Uz salas ir pilsēta,
Ar zelta kupolām baznīcām,
Ar torņiem un dārziem;
Šo pilsētu pārvalda princis Guidons. Ar ko varam tur satikties, noskaidrosim, izpildot šādu uzdevumu:
Pirms jums ir trīs skaitļu ķēde katrā rindā, jums ir jānovērš papildu numurs.
Atrodiet papildu skaitļu summu. + 32 + = 33
Šajā pilsētā ir vairāki brīnumi.
Viens no viņiem -
Jūra spēcīgi uzbriest,
Tas vārīsies, tas gaudos,
Tas metīsies uz tukšo krastu,
Izšļakstīsies straujajā krastā,
Un viņi atradīsies krastā
Svaros kā bēdu karstums,
Trīsdesmit trīs varoņi.
VI. Nākamā pasaka A.S. Puškins jums pateiks atbildi, ko mēs saņemsim, risinot piemēru visām darbībām.
(13. slaids)
1 : ((16.-17. slaidi)
Karalis pie loga - lv uz adāmadatas,
Viņš redz gaili sitam,
Ar skatu uz austrumiem.Kurā pasakā mēs atrodamies? Pasakā par zelta gailīti. Mūsu ceļojums tuvojas noslēgumam, un mēs to beigsim ar vārdiem, ar kuriem beidzas pasaka par zelta gailīti.
Lai uzzinātu frāzi, sakārto skaitļus augošā secībā!
Rezultāts bija frāze: "Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens!" Ko nozīmē šī frāze?
6. klase
TĒMA: “Parasto daļskaitļu dalīšana”, 6.kl.
NODARBĪBAS MĒRĶIS: Apkopot un sistematizēt teorētisko un praktisko
skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas. Organizēt darbu pie
novērst robus skolēnu zināšanās. Uzlabot, paplašināt
un padziļināt skolēnu zināšanas par tēmu.
NODARBĪBAS VEIDS: Zināšanu, prasmju un iemaņu vispārināšanas un sistematizēšanas nodarbība.
Aprīkojums: Uz tāfeles ir tēma, mērķis, stundas plāns.
NODARBĪBU LAIKĀ.
Katram skolēnam uz galda ir “Pārbaudes lapa”.
1. mājas darbs -
2. pārskatīšanas jautājumi -
3. mutiska skaitīšana –
4. klases darbs –
5. patstāvīgais darbs –
1. Mājas darbu pārbaude:
a) strādājiet pāros pie šādiem jautājumiem:
1) Parasto daļskaitļu saskaitīšana, atņemšana;
2) Kā reizināt daļu ar daļskaitli;
3) Divu daļskaitļu reizināšana;
4) Jaukto frakciju reizināšana;
5) Daļskaitļu dalīšanas noteikums;
6) Jaukto frakciju sadalīšana;
7) Ko sauc. reducējošās frakcijas.
b) mājasdarbu pārbaude, izmantojot gatavu risinājumu uz tāfeles:
Nr.620 (a), 624, 619 (d).
Mērķis: noteikt mājasdarbu meistarības pakāpi. Nosakiet tipiskos trūkumus.
Ievietojiet savas atzīmes kontrollapā
Paziņojiet nodarbības mērķi: apkopot un sistematizēt zināšanas, prasmes un iemaņas
tēma: “Parasto daļskaitļu dalīšana”.
Atkārtojām teoriju, pārbaudīsim savas zināšanas praksē.
2. Verbālā skaitīšana.
a) Izmantojot kartes: 1) Samaziniet daļu: ; ; ; ...
2) Pārvērst par nepareizo daļskaitli: ; ; ...
3) Izvēlieties visu daļu: ; ; ...
b) Skaitļu kāpnes. Kurš ātrāk nokļūs 6. stāvā, uzzinās:
ģeometrijas konstrukcija (Eiklids)
2. variants – cilvēks, kurš gribēja būt gan jurists, gan virsnieks, gan filozofs, bet
kļuva par matemātiķi (Dekarts)
l 0,1: ½ 0,4: 0,1 a
un d e l k k a v r e t
Atzīmes uz kontroles lapas: 2" - "5", 3" - "4", 4" - "3".
Kurš pabeidza “kāpnes”, kladēs izpilda Nr. 606. Pirmais no skolēniem uz tāfeles spārna izpilda Nr. 606. Tad viņš pārbauda klasi.
3.
A) Nr. 581 (b, d), 587 (ar komentāriem), 591 (l, m, k), 600, 602, 593 (g, k, d, i)
Uzdevums tiek izpildīts piezīmju grāmatiņās un uz tāfeles.
b) atrisināt problēmu: Par kilogramu saldumu tika samaksāti tūkstoši rubļu. Cik daudz ir
Kg šo saldumu?
4.
№ 1 . Veiciet tālāk norādītās darbības.
: atbildes: 1) 2) 3) 4) .
№ 2 . Atveidojiet daļskaitli kā daļskaitli un rīkojieties šādi:
0,375: atbildes: 1) 2) 3) 4)
№ 3 . Atrisiniet vienādojumu: atbildes: 1) 2) 3) 4) 2
№ 4 . Pirmajā dienā tūrists izstaigāja visu maršrutu, bet otrajā – pārējo. In
cik reižu vairāk ceļa daļu nobrauc tūrists pirmajā dienā nekā tālāk
otrais? Atbildes: 1) 2) 5 3) 4)
№ 5. Uzrādīt kā daļu:
: atbilde: 1) 2) 3) 4)
Pārbaudiet risinājumu, izmantojot veidni: Nr. 1 -4; Nr.2 – 1; Nr.3 – 4; Nr.4 – 4; Nr.5 – 3.
Ievietojiet savas atzīmes kontrollapā.
Savāc kontroles lapas. Apkopojiet. Paziņojiet stundas atzīmes.
5. Nodarbības kopsavilkums:
Kādus pamatnoteikumus mēs šodien atkārtojām?
6. Mājasdarbs:
Nr.619 (c), 620 (b), 627, individuālais uzdevums Nr.617 (a, d, g).
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Pašvaldības izglītības iestāde "7.ģimnāzija"
Toržoka, Tveras apgabals.
ATKLĀTA NODARBĪBA PAR TĒMU:
"PARASTO DAĻU SADALĪJUMS"
6. klase
Atvērtā nodarbība Toržokas pilsētas pašvaldības rajonā
(sertifikāts, 2001)
Matemātikas skolotājs: Ufimtseva N.A.
2001. gads
TĒMA: " Parasto daļskaitļu dalījums", 6.kl.
NODARBĪBAS MĒRĶIS : Apkopot un sistematizēt teorētisko un praktisko
Studentu zināšanas, spējas un prasmes. Organizēt darbu pie
Novērst robus skolēnu zināšanās. Uzlabot, paplašināt
Un padziļināt skolēnu zināšanas par tēmu.
NODARBĪBAS VEIDS : Zināšanu, prasmju un iemaņu vispārināšanas un sistematizēšanas nodarbība.
Aprīkojums : Uz tāfeles ir tēma, mērķis, stundu plāns.
NODARBĪBU LAIKĀ.
Katram skolēnam uz galda ir “Pārbaudes lapa”.
- Mājasdarbs -
- pārskatīšanas jautājumi -
- verbālā skaitīšana -
- darbs klasē -
- patstāvīgs darbs -
- Mājas darbu pārbaude:
A) strādājiet pāros pie šādiem jautājumiem:
1) Parasto daļskaitļu saskaitīšana, atņemšana;
2) Kā reizināt daļu ar daļskaitli;
3) Divu daļskaitļu reizināšana;
4) Jaukto frakciju reizināšana;
5) Daļskaitļu dalīšanas noteikums;
6) Jaukto frakciju sadalīšana;
7) Ko sauc. reducējošās frakcijas.
B) mājasdarbu pārbaude, izmantojot gatavu risinājumu uz tāfeles:
Nr.620 (a), 624, 619 (d).
Mērķis : noteikt mājasdarbu meistarības pakāpi. Nosakiet tipiskos trūkumus.
Ievietojiet savas atzīmes kontrollapā
Paziņojiet nodarbības mērķi: apkopot un sistematizēt zināšanas, prasmes un iemaņas
Tēma: “Parasto frakciju dalīšana”.
Atkārtojām teoriju, pārbaudīsim savas zināšanas praksē.
- Verbālā skaitīšana.
A) Izmantojot kartes: 1) Samaziniet daļu: ; ; ; ...
2) Pārvērst par nepareizo daļskaitli: ; ; ...
3) Izvēlieties visu daļu: ; ; ...
B) Ciparu kāpnes. Kurš ātrāk nokļūs 6. stāvā, uzzinās:
Ģeometriskās konstrukcijas (Eiklids)
2. variants – cilvēks, kurš gribēja būt gan jurists, gan virsnieks, gan filozofs, bet
Kļuvis par matemātiķi (Dekarts)
D t
Un r
L 0,1: ½ 0,4: 0,1 a
Labi labi
V e
E d
3 2 4 5
I d e l k a v r e t
Atzīmes uz kontroles lapas: 2" - "5", 3" - "4", 4" - "3".
Kurš pabeidza “kāpnes”, kladēs izpilda Nr. 606. Pirmais no skolēniem uz tāfeles spārna izpilda Nr. 606. Tad viņš pārbauda klasi.
- Galveno teorētisko principu atkārtošana un sistematizēšana:
A) Nr. 581 (b, d), 587 (ar komentāriem), 591 (l, m, k), 600, 602, 593 (g, k, d, i)
Uzdevums tiek izpildīts piezīmju grāmatiņās un uz tāfeles.
B) atrisināt problēmu: Par kilogramu saldumu tika samaksāti tūkstoši rubļu. Cik daudz ir
Kg šo saldumu?
- Patstāvīgs darbs. Mērķis: pārbaudīt jūsu izpratni par šo tēmu.
№ 1 . Veiciet tālāk norādītās darbības.
: atbildes: 1) 2) 3) 4) .
№ 2 . Atveidojiet daļskaitli kā daļskaitli un rīkojieties šādi:
0,375: atbildes: 1) 2) 3) 4)
№ 3 . Atrisiniet vienādojumu: atbildes: 1) 2) 3) 4) 2
№ 4 . Pirmajā dienā tūrists izstaigāja visu maršrutu, bet otrajā – pārējo. In
Cik reižu vairāk ceļa daļu nobrauc tūrists pirmajā dienā nekā tālāk
Otrais? Atbildes: 1) 2) 5 3) 4)
№ 5. Uzrādīt kā daļu:
: atbilde: 1) 2) 3) 4)
Pārbaudiet risinājumu, izmantojot veidni: Nr. 1 -4; Nr.2 – 1; Nr.3 – 4; Nr.4 – 4; Nr.5 – 3.
Ievietojiet savas atzīmes kontrollapā.
Savāc kontroles lapas. Apkopojiet. Paziņojiet stundas atzīmes.
- Nodarbības kopsavilkums:
Kādus pamatnoteikumus mēs šodien atkārtojām?
- Mājasdarbs:
Nr.619 (c), 620 (b), 627, individuālais uzdevums Nr.617 (a, e, g)
KURSA DARBS
PAR ALGEBRU UN ANALĪZES PRINCIPIEM
PAR ŠO TĒMU
"TRIGONOMETRISKĀS FUNKCIJAS"
Matemātikas katedras radošā grupa
"Ģimnāzija Nr. 3" Udomļa.
Nodarbība Nr.3-4, ko izstrādājusi matemātikas skolotāja
Ufimtseva N.A.
2000. gads
Pašvaldības izglītības iestāde "7.ģimnāzija"
Toržoka, Tveras apgabals.
PUBLISKĀ STUNDA
Decimālskaitļu reizināšana
Decimāldaļas apzīmējums ļauj reizināt daļskaitļus, izmantojot gandrīz tos pašus noteikumus, ko izmantojat naturālo skaitļu reizināšanai. Atšķirība ir tāda, ka ir jānosaka komata vieta iegūtajā produktā.
Paskaidrosim to ar piemēru; Aprēķināsim reizinājumu 2,5 1,02.
Pārvietosim komatu pirmajā faktorā vienu ciparu pa labi, bet otrajā faktorā divus ciparus pa labi. Tādējādi pirmais faktors palielināsies 10 reizes, otrais 10 2 = 100 reizes un reizinājums 10 100 = 1000 reizes.
Definēsim naturālo skaitļu 25 un 102 reizinājumu:
25 102 = 2550.
Šis skaitlis ir 1000 reižu lielāks nekā nepieciešamais produkts. Tāpēc ir nepieciešams 3 reizes samazināt skaitli 2550 par 1000 = 10, tas ir, pārvietot komatu šajā ciparā pa kreisi par 3 cipariem. Tādējādi
2,5 1,02 = 2,550 = 2,55.
Jūs varat domāt savādāk:
Tādējādi, lai reizinātu divas decimāldaļas9, pietiek, nepievēršot uzmanību komatiem, tos reizināt kā naturālus skaitļus9 un pēc tam iegūtajā reizinājumā labajā pusē ar komatu atdalīt tik daudz ciparu, cik bija aiz komatiem abi faktori kopā.
Piemēram,
Decimāldaļa
Apskatīsim piemēru decimāldaļas dalīšanai ar naturālu skaitli.
Piemērs. Aprēķināt 46,8:2.
Risinājums. Sadaliet 4 desmitus ar 2 - iegūstam koeficientu skaitli 2 (2 desmiti).
Mēs sadalām 6 vienības ar 2 - iegūstam koeficientu 3 (3 vienības).
Veselā skaitļa daļas dalīšana ir pabeigta;
Mēs sadalām 8 desmitdaļas ar 2 - iegūstam koeficientu 4 (4 desmitdaļas). Atlikušais ir 0 — dalīšana ir pabeigta.
Decimāldaļas dalīšana ar decimāldaļu tiek reducēta līdz dalīšanai ar naturālu skaitli, pārvietojot komatus dividendēs un dalījumā tik daudz ciparu pa labi, ka dalītājs kļūst par naturālu skaitli.
Piemērs. Aprēķināt 4,42:0,2.
Risinājums. Tā kā dalītājam ir viens cipars aiz komata, pietiek pārvietot komatus dividendē un dalīt vienu ciparu pa labi. Tādējādi dividende un dalītājs palielinās 10 reizes, tātad koeficients nemainīsies. Šajā gadījumā dalītājs būs naturāls skaitlis.
Varat arī argumentēt šādi:
Bet precīzu rezultātu ne vienmēr iegūst, dalot decimāldaļas. Biežāk nākas apmierināties ar aptuvenu privātpersonu.
Piemērs. Atrodiet koeficientu 1,723:0,03.
Risinājums. Atbrīvosimies no komata dalītājā: 1.723:0.03= 172.3:3. Veiksim sadalīšanu.
Sākot no simtdaļas, skaitlis 3 koeficientā tiek atkārtots bezgalīgi, jo atlikums, sākot no sadalīšanas procesa trešā posma, vienmēr ir vienāds ar to pašu skaitli 1.
Ja koeficientā atstājat pirmos divus ciparus aiz komata, iegūstat aptuvenu vienādību: 172,3:3 ≈ 57,43.
Klase: 6
Prezentācija nodarbībai
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Nodarbības mērķi:
Izglītības aspekts:
- atkārtot un padziļināt zināšanas par tēmu “Parasto frakciju dalīšana”
Attīstības aspekts:
- attīstīt materiālu analīzes un salīdzināšanas prasmes;
- attīstīt uzmanību, atmiņu, runu, loģisko domāšanu, neatkarību;
- veicināt prasmju attīstību veikt izglītojošo darbību pašvērtējumu.
Izglītības aspekts:
- ieaudzināt audzēkņos prasmi strādāt patstāvību, mācīt smagu darbu un precizitāti;
- izkopt nepieciešamību izvērtēt savu un klasesbiedru darbu;
- izkopt runas kultūru, uzmanību formulēšanas precizitātei.
Izglītības pasākumu organizēšanas formas:
- frontāla, individuāla, spēle
Izmantotās tehnoloģijas:
- sadarbības tehnoloģija;
- informāciju tehnoloģijas;
- spēļu tehnoloģijas.
Aprīkojums:
- dators;
- multimediju projektors;
- Microsoft Office PowerPoint prezentācija;
- uzdevumu kartes
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments
II. Verbālā skaitīšana
1. Aprēķināt izteicienu nozīmes, salikt puzli.
Skolotājs: Puiši, vai jūs atpazīstat, kas ir redzams šajā fotoattēlā?
Usolje Sibīrija ir viena no vecākajām pilsētām Angaras reģionā. Tā tika dibināta 1669. gadā, pateicoties Sibīrijas plašumu iekarotājiem Jeņisejas kazakiem, brāļiem Mihaļeviem, kuri Angaras upes krastā atklāja sālsavotu. un uzbūvēja sāls pannu.
2. Neveicot nekādas darbības, salīdziniet koeficientu ar dividendi:
III. Iepriekš pētītā materiāla atkārtošana
1. Decimāldaļu attēlojiet kā daļskaitli. Tabulā ierakstiet atrastajām atbildēm atbilstošos burtus (strādājiet pa pāriem).
0,4 — A 1,2 — P 0,006 - P 3,6 — I 0,9 — W 5.008 – T 0,05 — U 2.16 - O 0,37 - D 4,44 - C 5.08 - K 2.15 – M
Irkutskas pilsētas nosaukums cēlies no Irkut upes, kas ietek Angarā. Pilsēta datēta ar pirmo Irkutskas fortu, ko 1661. gada 6. jūlijā nodibināja kazaki Jakova Pohabova vadībā. Līdz 1670. gada septembrim forta vietā tika uzcelts cietoksnis ar četriem torņiem un tika nosaukts par Kremli. Irkutska gandrīz no paša sākuma bija vissvarīgākais cietoksnis tirdzniecībai ar Ķīnu. Visas krievu-ķīniešu tirdzniecības karavānas gāja cauri pilsētai.
2. Izsakiet daļu kā decimāldaļu. Sakārtojiet iegūtos skaitļus augošā secībā un izlasiet vārdu (neatkarīgi, pēc tam pārbaudiet).
Atbildes: 0,8; 0,5; 0,25; 0,12; 0,032; 0.07, vārds – Baikāls (hipersaite uz vienoto TsOR kolekciju).
IV. Apgūtā materiāla nostiprināšana
1. Aizpildiet tukšās vietas:
1) 
;
2) 
;
3) 
;
4) 
2. Spēle “Loto” (skolēniem jāatrisina pirmais piemērs, pēc tam jāpāriet uz piemēru, kas sākas ar skaitli, kas iegūts, risinot iepriekšējo, un jāizveido teikums).
| I variants | II variants | ||||
pie avota |
|||||
ķērpis |
pārklāts |
||||
Atbildes: Šamankas klints - marmors, klāts ar sarkanu ķērpju;
Šamaņu akmens ir klints, kas atrodas Angaras iztekā.
V. Fiziskās audzināšanas minūte
Rokas uz sāniem, rokas platākas.
Viens divi trīs četri.
Tagad nolēmām lēkt.
Viens divi trīs četri.
Stiepām sevi augstāk, augstāk...
Mēs tupus - zemāk, zemāk.
Mēs piecēlāmies un apsēdāmies...
Mēs piecēlāmies un apsēdāmies...
Un tagad mēs apsēdāmies pie saviem rakstāmgaldiem.
VI. Problēmas risinājums
Atrisināt problēmu: divas automašīnas vienlaicīgi izbrauca viena pret otru no Usolejas-Sibirskoje un Irkutskas pilsētām, attālums starp kurām ir 80 km. Pirmās automašīnas ātrums ir vienāds ar otrās automašīnas ātrumu. Atrodiet katras automašīnas ātrumus, ja tie atbilst pēc četrdesmit minūtēm.
Ļaujiet x (km/h)- otrās automašīnas ātrums
Tad x (km/h)- pirmās automašīnas ātrums
x+ x (km/h)- tuvošanās ātrums
Zinot, ka automašīnas satikās cauri h un kopā brauca 80 km, Izveidosim vienādojumu:
(x+X) * =80
(x+X) =80:
x = 120:1
Atbilde:
- 1 iespēja CEPŠANA
- 2. variants OMUL
VIII. Mājasdarbs
Izveidojiet uzdevumu
