Pasaule ap mums Klase: 1 Nodarbības tēma. “Kad mācīties ir interesanti?” Nodarbības mērķi: iemācīt analizēt veiksmīgas mācīšanās apstākļus, labvēlīgu klimatu klasē; radīt interesi (motivāciju) mācīties; attīstīt skolēnu loģisko domāšanu, radošumu, skatījumu, mutvārdu runu, komunikācijas prasmes; izkopt uzmanīgu un cieņpilnu attieksmi pret skolotājiem un draugiem Mācību metodes: verbālā, vizuālā, praktiskā. Darba formas: frontālais, individuālais darbs, darbs pāros, darbs grupās. Aprīkojums: ilustrācijas, fotogrāfijas. Nodarbības veids: kombinēts Nodarbības gaita. I. Organizatoriskais moments. Labdien, laba stunda! Es esmu tik priecīgs tevi redzēt. Viņi paskatījās viens uz otru, un visi klusi apsēdās. Jūs atnācāt šeit mācīties, nevis slinkot, bet strādāt. Strādājiet rūpīgi, klausieties uzmanīgi. II. Pamatzināšanu atjaunināšana. Vakar tev tikai teica - mazulīt, Reizēm tevi sauca par palaidni. Šodien tu jau sēdi pie sava rakstāmgalda, ikvienu sauc pirmklasnieks! Nopietni. Centīgs. Tiešām students! Primer: aiz lapas ir lapa. Un apkārt ir tik daudz brīnišķīgu grāmatu... Tā ir lieliska lieta, ko mācīties! V. Kodrjans Atcerieties, kā jūs nonācāt pirmajā klasē. Ko tu izdarīji? Kā tu to izdarīji? Ko tu esi iemācījies? Uzmini mīklas. Liela, plaša, gaiša māja. Tur ir daudz labu puišu.
Viņi skaisti raksta un lasa. Bērni zīmē un skaita. (Skola) Šeit mēs sēžam pie saviem galdiem, rakstām, klausāmies, klusējam. Katru dienu un katru stundu Mēs ejam mācīties... (klase) Šeit meitenes un zēni izņem klades, grāmatas, cītīgi strādā, uzmanīgi klausās. Tie bērni ir viena ģimene. Kas viņi ir, es jums jautāju? (Skolēni) Padomājiet, ko nozīmē vārds "klase", "skolēns", "skola"? III. Norādiet nodarbības tēmu un mērķi. Vai jūs šeit interesē? Kad jūs interesē mācīties? Uz šo jautājumu mēģināsim atbildēt šodien stundā. IV. Darbs pie jauna materiāla. 1. Problēmsituācija Kopš seniem laikiem cilvēks ir centies izprast pasauli, kurā viņš dzīvo. Primitīviem cilvēkiem bija maz zināšanu par dabu, un tāpēc viņi dievināja dabas spēkus. Tagad pat pirmklasniekam ir vairāk zināšanu nekā senam cilvēkam. Un zināšanas cilvēks iegūst skolā. Izveidojiet teikumu ar vārdiem "klase", "skolēns", "skola". Kā jūs saucat cilvēkus, kuri uzdod daudz jautājumu un vēlas daudz uzzināt? (Ziņkārīgs.) Zinātkārs ir cilvēks, kurš mīl zināšanas, uzdod daudz jautājumu un vēlas rast uz tiem atbildes. Kurus cilvēkus var saukt par zinātkārākajiem? Skola māca un dod zināšanas, bet bērniem ir jābūt strādīgiem, neatlaidīgiem un zinātkāriem, lai šīs zināšanas pārņemtu un apgūtu. Ne velti tautas gudrības saka: "Ir labi mācīt kādu, kurš vēlas zināt visu."
Kā jūs saprotat šo apgalvojumu? 2. Darbs pēc mācību grāmatas, lpp. 4 Apskatiet fotogrāfijas. Kā jūs palīdzat viens otram mācīties? 3. Darbs ar kartēm pa pāriem. Jums uz galda ir aploksnes, izņemiet kartītes un apskatiet tās. Izvēlieties tos attēlus, kas māca pareizu uzvedību skolā. 4. Frontālais darbs Darbs pie mācību grāmatas jautājumiem, lpp. 5 Kas tev palīdz mācīties? Secināt: kad ir interesanti mācīties? Izlasiet, kādu secinājumu Gudrais Bruņurupucis aicina izdarīt. V. Fiziskās audzināšanas minūte. Mums ir pienācis laiks atpūsties, izstaipīties un elpot. (Dziļi ieelpot un izelpot.) Pagriez galvu, Un prom ir viss nogurums! Viens divi trīs četri pieci, Vajag izstiept kaklu. (Pagrieziet galvu vienā un otrā virzienā.) Stāviet taisni. Viņi noliecās. Viens uz priekšu, divi atpakaļ. Mēs paši izstiepāmies. Iztaisnota. Mēs atkārtojam visu. (Noliecamies uz priekšu un atpakaļ.) Un tad mēs pietupāmies. Tas ir svarīgi, mēs paši to zinām. Izstiepjam ceļus, Vingrojam kājas. (Pietupieni.) VI. Izpētītā materiāla konsolidācija. 1. Darbs grupās. Uzrakstiet stāstu par tēmu “Mūsu klase” 2. Radošais darbs. Spēlēsim spēli "Nepabeigtie teikumi". Es nolasīšu teikuma sākumu, un tu izdomāsi tam turpinājumu. Labs skolēns ir tas, kurš... Slikts skolēns ir tas, kurš... Man patiktu skolā... Es vienmēr brīnos, kad stundās... 3. Spēlēt uzmanību. Puiši, sakiet, lūdzu, kādiem jābūt studentiem, lai viņu studijas priecētu visus un nestu panākumus? Ja piekrītat manam teiktajam, atbildiet vienbalsīgi “Jā”, bet, ja nepiekrītat – “Nē”. Vienmēr palīdzēt draugam? Vai kopēt atbildi klasē?
Vai mēs nekad nemelosim? Neesiet kautrīgs, kad ir problēmas? Netaupāt darbaspēku biznesam? Nomazgāt netīrumus no rokām, neatstājot pēdas? Vai mēs sūtām sveicienus slinkiem cilvēkiem? Un kā ar tiem, kas vienmēr strādā? Labi darīti puiši! Tu uz visu atbildēji pareizi. VII. Nodarbības kopsavilkums. Ko jaunu un interesantu jūs uzzinājāt nodarbībā? Novērtējiet savus sasniegumus klasē. Spēle "Tā kā šis!" Kā tev iet? Vai tu peldi? Vai tu skaties tālumā? Kā tev iet? Vai tu guli no rīta? Vai tu esi nerātns? Vai jūs steidzaties nokļūt klasē? Vai skatāties pulkstenī?
Nodarbība par tēmu "Pasaule mums apkārt" 1.klase
“Kad ir interesanti mācīties?
Projekts "Mana klase un mana skola"
Skolotāja mērķi: veidot sekmīgu un interesantu studiju organizēšanai nepieciešamos jēdzienus, komunikācijas prasmes un spēju vadīt dialogu; attīstīt izziņas un radošo darbību; attīstīt interesi pētīt attiecības ar klasesbiedriem.
Uzdevumi: Attīstīt saskarsmes kultūras prasmes skolā un klasē, iemaņas bērnu kolektīvu saliedēšanai, mācīt atpazīt sevi kā komandas sastāvdaļu; pārrunāt ar bērniem saskarsmes noteikumus klasē; izkopt uzmanīgu un cieņpilnu attieksmi pret skolotājiem un draugiem; attīstīt loģisko domāšanu, radošumu, skatījumu, skolēnu mutvārdu runu, komunikācijas prasmes; attīstīt novērošanas prasmes, spēju strādāt ar dažādiem avotiem. informāciju, apkopot un sistematizēt informāciju, veicināt skolēnu ģimeņu saliedēšanu.
Aprīkojums: multimediju projektors un tāfele, skolotāja dators; prezentācija “Mana klase un mana skola”, klases fotoalbums; portretu galerija “Mūsu klases slavenības”; Klases “dzimtas koks”, bērna rokas attēls uz krāsaina papīra, atgādinājumi bērniem.
Plānotie izglītības rezultāti:
Priekšmets (meistarības apjoms un prasmes līmenis): iemācīties apspriest interesantas un veiksmīgas studiju nosacījumus; runāt par savstarpējās palīdzības gadījumiem klasē; runāt par savu skolotāju; būs iespēja iemācīties apzināt nozīmīgākos notikumus klasē, kolektīvi sacerēt stāstu par dzīvi klasē, skolā; organizēt fotoizstādi; izmantot dažādus materiālus un mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus idejas paušanai savā darbībā, pārrunāt kolektīvos rezultātus.
Metasubjekts (kultūras kompetences pieredzes/iegūtās kompetences sastāvdaļas): izmantot dažādas meklēšanas metodes (uzziņu avotos un mācību grāmatā), informācijas vākšanai, apstrādei, analīzei, organizēšanai, pārraidīšanai un interpretācijai atbilstoši komunikatīviem un kognitīviem uzdevumiem; noteikt kopīgu mērķi un tā sasniegšanas veidus; spēt vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās; īstenot savstarpēju kontroli kopīgās darbībās; adekvāti novērtēt savu un citu uzvedību.
Personīgi: sākotnējās adaptācijas prasmju apgūšana dinamiski mainīgā un jaunattīstības pasaulē; holistiska, sociāli orientēta pasaules skatījuma veidošana tās organiskajā vienotībā un dabas daudzveidībā, cieņa pret citiem viedokļiem; studenta sociālās lomas pieņemšana un apgūšana; izglītojošo darbību motīvu un personīgās mācīšanās jēgas attīstīšana; gatavība uzklausīt sarunu biedru un vadīt dialogu, atzīt dažādu viedokļu pastāvēšanas iespējamību un tiesības katram uz savu, izteikt savu viedokli un argumentēt savu viedokli un notikumu vērtējumu.
Universālas mācību aktivitātes (UAL; spēja mācīties):
Kognitīvā: vispārējā izglītība– apzināts un brīvas runas izteikums mutiski par klasesbiedriem, nozīmīgiem brīžiem klases, skolas dzīvē; prāta mežģis– nepieciešamās informācijas meklēšana (no skolotāja, vecāku stāsta, no savas dzīves pieredzes, stāstiem, pasakām utt.).
Personīgi: izprast zināšanu nozīmi cilvēkam un pieņemt tās; ir vēlme mācīties; pozitīvi runāt par skolu; censties labi mācīties un koncentrēties uz dalību studenta lietās.
Normatīvie akti: prognozēt pētāmā materiāla meistarības līmeņa rezultātus; pieņemt mācību uzdevumu; adekvāti uztvert informāciju no skolotāja vai drauga, kas satur vērtējošu atbildi.
Komunikabls: prot apmainīties viedokļiem, uzklausīt citu skolēnu - komunikācijas partneri un skolotāju; saskaņot savas darbības ar partneri; iesaistīties kolektīvajā izglītības sadarbībā, akceptējot tās noteikumus un nosacījumus; veidot saprotamus runas paziņojumus.
Apmācības metodes un formas: daļēji meklēt; frontāli un individuāli, pa pāriem, grupās.
| Nodarbību laikā | Piezīme |
|
| Laika organizēšana. Sveiki puiši! Spēle “Komplimenti” Sauc cilvēku vārdā un iesauc šīs vēstules epitetu. (Vladimirs ir pieklājīgs, Ksenija ir radoša) Puiši, ar kādu noskaņojumu jūs šodien atnācāt uz stundu? | Bērni sāk nodarbību aplī, pārmaiņus saucot vārdus (Iepazīšanās ar klasi) |
|
| Zināšanu atjaunināšana. Puiši! Šodien es saņēmu vēstuli no Prostokvašino. Gribu izlasīt un tu uzzināsi, kas tur rakstīts. Sveiki, 1. klases puiši. Tēvocis Fjodors, kaķis Matroskins un suns Šariks raksta jums. Mēs dzīvojam Prostokvashino ciematā. Tur ir skola. Nākamgad iešu 1. klasē. Es tiešām gribu zināt, vai ir interesanti mācīties skolā? Kādas ir nodarbības? Kas tev patīk vislabāk? Vai jūs viens otram palīdzat mācībās? Mēs vēlamies zināt, ko jūs darāt klasē. Kas tev ir tavā klasē? Vai jūsu skolotājs ir labs? Vai tu vari sadraudzēties? Puiši, lūdzu, atsūtiet mums atbildi. - Puiši, kā jūs domājat, ko mēs šodien darīsim stundā? Par ko mēs runāsim? Uz kādiem jautājumiem mums jāatbild onkulim Fjodoram? Kā jūs varat atbildēt uz šo vēstuli? | Skolotājs izņem krāsainu aploksni ar vēstuli. Skolēni izsaka savus minējumus par stundu. |
|
| Pirmās klases puiši Pie mums viss ir labi Pasažieri bez bailēm Šis celtnieks ir pirmās klases! Pirmās klases audzinātāja No Kamčatkas līdz Arbatam (A. Stroilo) - Vai jums patika dzejolis? Par ko tas ir? Atcerieties, kā jūs nonācāt pirmajā klasē. (Bērnu atbildes.) Padomājiet par vārda "klase" nozīmi. - "Klase!" - tā viņi saka par kaut ko ļoti labu. Klase ir arī skolēnu grupa. Ko viņi darīja? Kā tu to izdarīji? Ko tu esi iemācījies? | ||
| Gatavošanās projektam “Mana klase, mana skola”. 1. Saruna. Skolotāj.Vai tev patīk mācīties? (Skolēni atbild.) Kāpēc? Studenti Interesanti, jautri. Skolotājs. Puiši, pastāstiet man, kas ir nepieciešams veiksmīgām studijām? Studenti. Skolas piederumi, mēbeles, tāfele, dators. Skolotājs: Kādai jābūt klases komandai? Studenti: Draudzīgi, vienoti. Skolotājs. Kas tev palīdz mācībās? Skolotājs: Vai atceries, kā septembrī nonāci pirmajā klasē? Ko tev patīk darīt pārtraukumos? Skolēni.Spēlē, staigā pa skolas gaiteņiem. Skolotājs. Un ar kādu palīdzību jūs varat atcerēties savus skolas gadus pēc tās pabeigšanas, daudzus gadus vēlāk? Kā mēs varam pastāstīt tēvocim Fjodoram par to, kā mēs mācāmies klasē? (Sūtīt pa pastu vai tiešsaistē) Par ko mēs runāsim onkulim Fjodoram? Studenti. Fotoattēlu un video izmantošana. Skolotājs: Esmu jums sagatavojis pārsteigumu! Iesaku noskatīties video par savu pirmo skolas dienu, dienu, kad satikāties ar skolu un vienam par otru. | Videoklipa “Pirmo reizi pirmajā klasē” demonstrēšana |
|
| Fiziskās audzināšanas minūte | ||
| Uzdevumu sadale, metožu un darba laika apspriešana. Puiši, lai pastāstītu vairāk par skolu, iesaku strādāt grupās. Vai tu piekrīti? Katrai grupai būs savs uzdevums: 1 grupa: “Sveika, skola! Mūsu klase." 2. grupa: 3 grupa: “Mūsu brīvdienas, izklaide.” Kā mums vajadzētu strādāt kā grupai? (Draudzīgi, visi kopā, nestrīdas, apspriež to, kas ir labākais, vienojas) | ||
| Praktiskais darbs. | Grupas darbs |
|
| Priekšnesumi no grupām. Projekta “Mūsu klase” izveide Ko viņi darīja? Kā tu to izdarīji? Ko tu esi iemācījies? | ||
| Stāsta rakstīšana par tēmu “Mūsu klase” | Strādāt pāros. |
|
| Stāstu prezentācija un ierakstīšana video. | ||
| Nodarbības kopsavilkums. Ko viņi darīja? (Projekts “Mūsu klase. Mana skola”) Kā tu to izdarīji? (Līmēja fotogrāfijas, zīmēja, izvēlējās pareizos vārdus) Ko jaunu uzzināji? ? (- Kas ir klase? Studenti.Šī ir klase un studentu grupa. Skolotājs. Kā klasesbiedri palīdz viens otram mācīties? Studenti. Ar jūsu draudzīgo attieksmi un saliedētību.) Ko tu esi iemācījies? (Veidojiet projektu, izveidojiet draugus) Kura pāra stāsts par skolu un mūsu klasi bija labākais? Skolotājs: Dārgie puiši! Tēvocis Fjodors, kaķis Matroskins un suns Šariks atsūtīja jums instrukcijas “Draudzīgas komandas noteikumi” un tiešām lūdza mani ar to iepazīstināt. Un lai šie noteikumi kļūst par mūsu klases dzīves likumu! Kāds tev noskaņojums? Vai jums patika nodarbība? | Skolotājs nolasa “Draudzīgas komandas noteikumus” Bērni uz plaukstām zīmē emocijzīmes un raksta vēlējumus. |
1. grupa
"Sveika, skola! Mūsu klase."
Mēs mācāmies ______ klasē
Mūsu skolotājas vārds ir ___________________________________
Mūsu klasē ir _____ cilvēki
Mums ir _____ meitenes
Un _____ zēni
Mūsu klase ir __________________, ____________________, ____________________, _________________, …
Mūsu birojs ir _______________, _______________, ____________________, _______________...
2. grupa
"Mūsu palīgi. Kas mums patīk."
Mūsu klasē mums ir ________, __________, _________, ________, ____________, ________.
Tas ir nepieciešams _________________________________________________________________
Mums patīk nodarbības ____________________, ____________________, _______________,
__________________, __________________, _______________.
Piedalījāmies konkursos ________________, _______________________,
______________,________________,
Stunda par pasauli mums apkārt 1.klasē.
Izglītības un izglītības komplekss "Krievijas skola"
Temats: Kad ir interesanti mācīties?
Projekts "Mana klase un mana skola"
Skolotāja mērķi: veidot sekmīgu un interesantu studiju organizēšanai nepieciešamos jēdzienus, komunikācijas prasmes un spēju vadīt dialogu; attīstīt izziņas un radošo darbību; attīstīt interesi pētīt attiecības ar klasesbiedriem.
Nodarbības veids: darbības metodes izstrāde.
Plānotie izglītības rezultāti:
Priekšmets (meistarības apjoms un prasmes līmenis): iemācīties apspriest interesantas un veiksmīgas studiju nosacījumus; runāt par savstarpējās palīdzības gadījumiem klasē; runāt par savu skolotāju; būs iespēja iemācīties apzināt nozīmīgākos notikumus klasē, kolektīvi sacerēt stāstu par dzīvi klasē, skolā; organizēt fotoizstādi; izmantot dažādus materiālus un mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus idejas paušanai savā darbībā, pārrunāt kolektīvos rezultātus.
Metasubjekts (kultūras kompetences pieredzes/iegūtās kompetences sastāvdaļas): izmantot dažādas meklēšanas metodes (uzziņu avotos un mācību grāmatā), informācijas vākšanai, apstrādei, analīzei, organizēšanai, pārraidīšanai un interpretācijai atbilstoši komunikatīviem un kognitīviem uzdevumiem; noteikt kopīgu mērķi un tā sasniegšanas veidus; spēt vienoties par funkciju un lomu sadalījumu kopīgās darbībās; īstenot savstarpēju kontroli kopīgās darbībās; adekvāti novērtēt savu un citu uzvedību.
Personīgi: sākotnējās adaptācijas prasmju apgūšana dinamiski mainīgā un jaunattīstības pasaulē; holistiska, sociāli orientēta pasaules skatījuma veidošana tās organiskajā vienotībā un dabas daudzveidībā, cieņa pret citiem viedokļiem; studenta sociālās lomas pieņemšana un apgūšana; izglītojošo darbību motīvu un personīgās mācīšanās jēgas attīstīšana; gatavība uzklausīt sarunu biedru un vadīt dialogu, atzīt dažādu viedokļu pastāvēšanas iespējamību un tiesības katram uz savu, izteikt savu viedokli un argumentēt savu viedokli un notikumu vērtējumu.
Universālas mācību aktivitātes (UAL; spēja mācīties):
Kognitīvā: vispārējā izglītība– apzināts un brīvas runas izteikums mutiski par klasesbiedriem, nozīmīgiem brīžiem klases, skolas dzīvē; prāta mežģis
Personīgi: izprast zināšanu nozīmi cilvēkam un pieņemt tās; ir vēlme mācīties; pozitīvi runāt par skolu; censties labi mācīties un koncentrēties uz dalību studenta lietās.
Normatīvie akti: prognozēt pētāmā materiāla meistarības līmeņa rezultātus; pieņemt mācību uzdevumu; adekvāti uztvert informāciju no skolotāja vai drauga, kas satur vērtējošu atbildi.
Komunikabls: prot apmainīties viedokļiem, uzklausīt citu skolēnu - komunikācijas partneri un skolotāju; saskaņot savas darbības ar partneri; iesaistīties kolektīvajā izglītības sadarbībā, akceptējot tās noteikumus un nosacījumus; veidot saprotamus runas paziņojumus.
Apmācības metodes un formas: daļēji meklēt; frontāli un individuāli, pa pāriem.
Izglītības resursi: fotoizstāde par tēmu “Mana klase, mana skola”.
Nodarbības skripts
I. Organizatoriskais moments.
Personīgais UUD: kognitīvās intereses attīstība, noteiktu izziņas vajadzību un izglītības motīvu veidošana; pozitīva attieksme pret skolu un adekvāts priekšstats par to.
Darba vietas sagatavošana.
Skolotājs. Atcerieties, kā jūs nonācāt pirmajā klasē. (Bērnu atbildes.) Padomājiet par vārda "klase" nozīmi.
Studenti. "Klase!" - tā viņi saka par kaut ko ļoti labu. Klase ir arī skolēnu grupa.
II. Jaunā materiāla skaidrojums.
– formulēt atbildes uz skolotāja jautājumiem; dialogu veidošana; apzināta un brīvprātīga runas izteikums mutiski par savu klasi, skolu, klasesbiedriem, skolotājiem, vidusskolēniem; prāta mežģis– nepieciešamās informācijas meklēšana (no skolotāja, vecāku stāsta, no savas dzīves pieredzes, stāstiem, pasakām utt.).
Saziņas UUD: spēja pietiekami pilnībā un precīzi izteikt savas domas atbilstoši komunikācijas uzdevumiem un nosacījumiem.
Personīgais UUD:
1. Saruna.
Skolotāj.Vai tev patīk mācīties? (Skolēni atbild.) Kāpēc?
Studenti Interesanti, jautri.
2. Darbs pēc mācību grāmatas(4.–5. lpp.).
Skolotājs. Apskatiet attēlu (4. lpp.) un pastāstiet man, kas nepieciešams veiksmīgai studijai?
Studenti. Skolas piederumi, mēbeles, tāfele, dators.
Skolotājs: Kādai jābūt klases komandai?
Studenti: Draudzīgi, vienoti.
Skolotājs.Izlasi Gudrais Bruņurupucis izdarīto secinājumu (5. lpp.).
Fiziskās audzināšanas minūte
Normatīvais UUD: pakāpeniski kontrolēt savas darbības, koncentrējoties uz skolotāja kustību demonstrāciju, un pēc tam patstāvīgi novērtēt darbību pareizību adekvāta retrospektīva novērtējuma līmenī.
Virs viļņiem riņķo kaijas,
Lidosim pēc viņiem kopā.
Putu šļakatas, sērfošanas skaņas,
Un virs jūras - tu un es! Viņi plīvo ar rokām kā spārnus.
Mēs tagad kuģojam pa jūru
Un mēs rotaļājamies brīvā dabā.
Izklaidējieties grābšanā
Un panāk delfīnus. Nodarbojas ar "peldēšanu"
Paskaties: kaijas ir svarīgas roku kustības.
Viņi staigā gar jūras pludmali. Viņi staigā, atdarinot kaijas.
Sēdieties, bērni, uz smiltīm,
Turpināsim savu nodarbību. Viņi apsēžas pie saviem rakstāmgaldiem.
III. Praktiskais darbs.
Kognitīvā UUD: vispārējā izglītība– apzināts un brīvprātīgs runas paziņojums mutiskā formā par ģimenē dzīvojošo cilvēku paaudzēm; prāta mežģis – nepieciešamās informācijas meklēšana (no skolotāja, vecāku stāsta, no savas dzīves pieredzes, stāstiem, pasakām utt.).
Saziņas UUD: spēj pietiekami pilnībā un precīzi izteikt savas domas atbilstoši komunikācijas uzdevumiem un nosacījumiem.
Personīgais UUD: morāles pamatstandartu zināšanas un orientācija uz to ieviešanu; savu darbību, darbību, vārdu novērtējums; radošo preferenču diagnostika un esošo prasmju pamatlīmenis.
Darbs no mācību grāmatas(5. lpp.).
Skolotājs. Salīdziniet fotogrāfijas. Kā jūs palīdzat viens otram mācīties? (Bērnu atbildes.)
– Izlasiet, kādu secinājumu Gudrais Bruņurupucis aicina izdarīt.
(Skolēni nolasa secinājumu 5. lpp.)
IV. Gatavošanās projektam “Mana klase, mana skola”.
Personīgais UUD: radošo preferenču diagnostika un esošo prasmju pamatlīmenis.
Normatīvais UUD: prognozēt pētāmā materiāla meistarības līmeņa rezultātus.
1. Ievads mācību grāmatas materiālos(6.–7. lpp.).
Skolotājs: Vai atceries, kā septembrī nonāci pirmajā klasē?
(Bērnu atbildes.) Ko tev patīk darīt pārtraukumos?
Skolēni.Spēlē, staigā pa skolas gaiteņiem.
Skolotājs. Un ar kādu palīdzību jūs varat atcerēties savus skolas gadus pēc tās pabeigšanas, daudzus gadus vēlāk?
Studenti. Fotoattēlu un video izmantošana.
2. Uzdevumu sadale, metožu un darba laika apspriešana.
V. Nodarbības kopsavilkums.
Skolotājs. Kas ir klase?
Studenti. Šī ir klase un studentu grupa.
Skolotājs: Kā klasesbiedri palīdz viens otram mācīties?
Studenti.Ar savu draudzīgo attieksmi un vienotību.
Klase: 1
Prezentācija nodarbībai
Atpakaļ uz priekšu
Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.
Nodarbības mērķi:
- ieviest jēdzienus “skola ir mūsu kopīgās mājas”, “klase ir liela un draudzīga ģimene”;
- turpināt UUD veidošanos
Uzdevumi:
- attīstīt saskarsmes kultūras prasmes skolā un klasē, prasmes bērnu kolektīvu saliedēšanai;
- iemācīties atpazīt sevi kā komandas daļu; pārrunāt ar bērniem saskarsmes noteikumus klasē;
- izkopt uzmanīgu un cieņpilnu attieksmi pret skolotājiem un biedriem;
- attīstīt skolēnu loģisko domāšanu, radošumu, skatījumu, mutvārdu runu, komunikācijas prasmes;
- attīstīt novērošanas prasmes, spēju strādāt ar dažādiem informācijas avotiem, apkopot un sistematizēt informāciju;
- veicināt studentu ģimeņu vienotību.
Aprīkojums:
- multimediju projektors un tāfele, skolotāju un bērnu datori;
- prezentācija “Mana klase un mana skola”, klases fotoalbums;
- portretu galerija “Mūsu klases slavenības”;
- klases “dzimtas koks”, bērna rokas attēls uz krāsaina papīra;
- atgādinājumi bērniem.
Nodarbības struktūra
1. Organizatoriskais moments. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>
Cienījamie viesi: kolēģi, vecāki. Priecājamies jūs redzēt mūsu nodarbībā.
Puiši, šodien mums ir neparasta nodarbība: dosimies virtuālā tūrē pa mūsu klases maršrutiem.
Tātad, pārbaudiet savu darbvietu. Katram no jums ir mape, kurā ir piezīme ar draudzīgas dzīves noteikumiem komandā<Приложение1. Рисунок 1>, krāsainas plaukstas ar Jūsu vēlmēm<Приложение1. Рисунок 2>, dators.
1. attēls
2. attēls
Jūs visi esat aktīvi projekta dalībnieki, tāpēc, lai parādītu savu ieguldījumu kopējā darbā, pēc atbildes pieliksiet plaukstu pie mūsu koka< Приложение1. Рисунок 3>.
3. attēls
2. Nodarbības tēmas ievads.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>
Izlasiet nodarbības tēmu.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>
Kuru tu redzi bildē? (Ilustrācija no A.A. Plešakova mācību grāmatas “Pasaule mums apkārt”, 1. klase, 2. daļa, Federālais valsts izglītības standarts).
Vai jūs domājat, ka šie bērni ir ieinteresēti mācīties?
Pierādi.
3. Bērnu zināšanu sistematizācija un vispārināšana.
Šodien stundā mēs runāsim par to, kas ir draudzīgs kolektīvs. Mūs gaida nopietns darbs. Pārskatiet nodarbību plānu.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.
Es izlasīju stāstu par jūsu vecuma zēnu un domāju, ka jums būtu interesanti viņu klausīties.
(Students skaļi nolasa stāstu<Приложение 1. 1. fails >)
Ko Tolja vēlējās?
Vai viņam patika būt neredzamam?
Kādu secinājumu var izdarīt? (Secinājums - cilvēks nevar dzīvot bez saziņas ar citiem cilvēkiem.)
Kur sākas cilvēku komunikācija? Kam ir adresēts viņa pirmais vārds? (Saziņa sākas ģimenē).
(Pēc atbildēšanas skolēni piestiprina plaukstu pie koka.)
Iepriekšējās nodarbībās jūs aizstāvējāt projektu “Mana ģimene”. Šeit ir daži no tiem.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.
Kurš var palīdzēt atgādināt, kas ir ģimene?
Kurš pievienos? (Ģimene ir tuvi cilvēki, kas dzīvo kopā, pavada brīvo laiku kopā, atpūšas kopā, vada kopīgu mājsaimniecību, rūpējas viens par otru, mīl viens otru!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.
(Pēc atbildēšanas skolēni piestiprina plaukstu pie koka.)
Katrai ģimenei ir savs ciltskoks. Jūs izdomājāt savu. Atcerēsimies, kā tas izskatījās.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.
4. Darbs pie jauna materiāla.
No jūsu stāstiem mēs uzzinājām, cik katrs ir atšķirīgs: mums ir dažādi raksturi, intereses, vaļasprieki. Bet jums visiem ir viena vieta, kur mēs tiekamies un sazināmies.
Kāda veida vieta tā ir? Vai jūs to uzminējāt? (Šī ir mūsu skola).
Un vēl tuvāk, kur jūs sazināties? (Klasē).
Ko nozīmē vārds klase?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Klase, telpa; klase - viena mācību gada skolēnu grupa).
Vai klasi var salīdzināt ar ģimeni?
Ar ko var salīdzināt skolu? (Skola ir mūsu mājas).
Kuras ģimenes tradīcijas var pārnest uz klasi? (Koks).
Vai var teikt, ka mūsu ģimene ir draudzīga, ka visi tajā cenšas dot kādu ieguldījumu?
(Pēc atbildēšanas skolēni piestiprina plaukstu pie koka.)
5. Bērnu dzīves apkopošana klasē.
Un tagad redzēsim, kā 1. septembrī neparastā vilcienā devāmies uz brīnišķīgu valsti. Kā sauc šo valsti? (Zināšanu zeme!)
(Skatīties filmu)<Приложение 1.>1. video>)
Kā jūs saprotat "turpinājums?" (Priekšā ir vairāk nekā viens studiju gads...)
Jā, mums priekšā ir daudz interesantu lietu. Un jūs, bez šaubām, sasniegsiet noteiktus augstumus. Bet tagad mums ir ar ko lepoties. Apskatīsim “Mūsu klases slavenības” fotogaleriju.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.
Atcerēsimies konkursus “Izveido klases logo”, “Mūsu klase”, “Mūsu skolotājs”<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.
(Fotogrāfijas un zīmējumi tiek prezentēti klasē uz stenda).
Ziniet, ka jums ir spēks padarīt savu klasi draudzīgāku!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>
Domāju, ka ir jānosaka klases kolektīva attīstības līnija nākotnei.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Skolēns skaļi nolasa 22. slaidu).
Kad un kur var socializēties ārpus skolas? (Brīvdienās, brīvdienās, kinoteātrī, teātrī, parkā...nosūtīt vēstuli vai pastkarti).
(Pēc atbildēšanas skolēni piestiprina plaukstu pie koka.)
6. Izveidojiet pastkartes elektronisko versiju draugiem.
Savienosimies pārī un izveidosim kartīti saviem draugiem.
(Skolēni izveido pastkarti datorā, izmantojot programmu PervoLogo)<Приложение1. Рисунок 4>.
4. attēls
7. Nodarbībā apgūtā materiāla apkopošana.
Atcerieties nodarbības tēmu.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>
Vai esam paveikuši visu, kas bija plānots?
Ko jaunu uzzināji? kas tev patika?
- Secinājums: klase ir liela un draudzīga ģimene. Un, lai mūsu ģimene būtu patiesi draudzīga un spēcīga, mēs ievērosim noteikumus, kurus jūs pats izdomājāt. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>
(Skolēni izlasa noteikumus).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>
Paskaties uz mūsu koku, cik skaists tas izrādījās, kādi laba vēlējumi tajā aug.<Приложение1. Рисунок 5>.
5. attēls
Kurš lasīs mūsu klases tradīcijas?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Skolēns skaļi nolasa tradīcijas.)
Labi darīts, man ļoti patika, kā tu šodien strādāji.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.
