Valentīna Berestova pasaka “Kā atrast ceļu” 2. klases skolēniem lasīšanas programmā.

Valentīns Berestovs. Kā atrast trasi

Puiši devās ciemos pie vectēva mežsarga. Mēs gājām un apmaldījāmies. Viņi skatās, Vāvere lec viņiem pāri. No koka uz koku. No koka uz koku. Puiši - viņai:

Belka, Belka, saki man

Belka, Belka, parādi man,

Kā atrast ceļu uz vectēva namiņu?

"Ļoti vienkārši," Belka atbild. - Lēc no šī koka uz to, no tā uz līko bērzu. No līkā bērza var redzēt lielu, lielu ozolu. No ozola galotnes redzams jumts. Šī ir vārtu māja. Nu, kā ar tevi? Lec!

- Paldies, Belka! - puiši saka. - Tikai mēs nezinām, kā lekt uz kokiem. Labāk pajautāsim kādam citam.

Zaķis lec. Arī puiši viņam dziedāja savu dziesmu:

Zaķīti, zaķīti, saki man

Zaķīti, zaķīti, parādi man,

Kā atrast trasi

Uz vectēva namiņu?

- Uz namiņu? - jautāja Zaķis. – Nav nekā vienkāršāka. Sākumā tas smaržos pēc sēnēm. Tātad? Tad - zaķu kāposti. Tātad? Tad smaržo pēc lapsas bedres. Tātad? Izlaidiet šo smaržu pa labi vai pa kreisi. Tātad? Kad tas ir atstāts, pasmaržojiet to šādi, un jūs sajutīsiet dūmu smaku. Uzlēkt tieši uz tā, nekur nepagriežoties. Šis ir mežsarga vectēvs, kurš uzstāda samovāru.

"Paldies, Bunny," puiši saka. "Žēl, ka mūsu deguns nav tik jutīgs kā jūsu." Man būs jāpajautā kādam citam.

Viņi redz gliemezi rāpojam.

Hei Gliemež, pastāsti man

Hei Gliemež, parādi man

Kā atrast trasi

Uz vectēva namiņu?

"Tas ir ilgs laiks, lai pateiktu," nopūtās Gliemezis. Lu-u-labāk, es tevi aizvedīšu tur-u-u. Sekojiet man.

- Paldies, Gliemež! - puiši saka. – Mums nav laika rāpot. Labāk pajautāsim kādam citam.

Bite sēž uz zieda. Puiši viņai:

Bite, Bite, pastāsti man

Bite, bite, parādi man,

Kā atrast trasi

Uz vectēva namiņu?

"W-w-w," saka bite. - Es tev parādīšu... Paskaties, kur es lidoju. Sekojiet. Skatīt manas māsas. Kur viņi dodas, ej arī tu. Mēs vedam medu uz vectēva dravu. Nu uz redzēšanos! Es ļoti steidzos. W-w-w...

Un viņa aizlidoja. Puišiem pat nebija laika viņai pateikt paldies. Viņi devās uz turieni, kur lidoja bites, un ātri atrada sargbūdu. Kāds prieks! Un tad vectēvs viņus cienāja ar tēju ar medu.

Valentīna Berestova darba “Kā atrast ceļu” analīze

Valentīna Dmitrijeviča Berestova pasaka “Kā atrast ceļu” /5.pielikums/ no sērijas “Manas pirmās grāmatas” pirmsskolas vecumam. Īsa pasaka maziem bērniem. Tas runā par to, kā jūs varat pazust un nebaidīties. Šis ir stāsts par laipnību, uzticību un saprātīgumu. Tas māca novērot un pievērst uzmanību apkārtējai pasaulei. Sižets ir vienkāršs un dinamisks. Darbība notiek mežā, puiši meklē ceļu un vēršas pēc palīdzības pie meža iemītniekiem. Varoņi ir saprātīgi, labi audzināti, draudzīgi un pateicas ikvienam meža iedzīvotājam un saprātam. Meža iedzīvotāji ir ļoti atsaucīgi, savā veidā, kā vien var, vēlas viņiem palīdzēt. Tas nekas, ka varoņi nevar izmantot visus padomus. Bet cik daudz viņi un lasītāji kopā ar viņiem uzzina “par vāveri, zaķi, biti un pat par gliemezi”. Katram meža iemītniekam autors izmanto savu sarunvalodas iezīmi, kas palīdz bērniem visspilgtāk iztēloties varoņus.

Mūsdienu bērnu rakstnieku darbu izmantošana izglītības darbā pirmsskolas izglītības iestādēs

Bērna interese par grāmatām parādās agri. Sākumā viņam interesē pāršķirt lapas, klausīties, kā lasa pieaugušais, un aplūkot ilustrācijas. Parādoties interesei par attēlu, sāk rasties interese par tekstu. Kā liecina pētījumi, ar atbilstošu darbu jau trešajā bērna dzīves gadā ir iespējams rosināt viņā interesi par stāsta varoņa likteni, piespiest mazulīti sekot līdzi notikuma gaitai un piedzīvot sajūtas, kas viņam jauns.

Mūsdienās bērnu lasīšana arvien vairāk kļūst par ārkārtīgi nozīmīgu parādību, kas nosaka nākotnes sabiedrības kultūras līmeni. Vienai no bērna vadlīnijām jābūt interesei par grāmatu.

Lasīšana ir sarežģīts process, kurā ne tikai burtu salikšana zilbēs, bet arī akts, kas prasa intensīvu intelektuālu darbu (kuram bērnam ir jābūt ieradumam), atšķirībā no datorspēlēm un multfilmām, kas kļuvušas par alternatīvu lasīšanai. Grāmatu lasīšana dod vietu iztēlei, un, lasot, bērns velk dažas paralēles ar varoņu nozīmīgajiem pārdzīvojumiem darba sižeta gaitā. Greiems Grīns rakstīja: “Tikai bērnībā grāmata patiešām ietekmē mūsu dzīvi. Tad mēs to apbrīnojam, gūstam no tā prieku, iespējams, pateicoties tam, mainām kādus uzskatus, bet galvenokārt grāmatā atrodam tikai apstiprinājumu tam, kas mums jau ir raksturīgs. Un tieši to, "kas mums jau ir raksturīgs", mūsu vecāki un pirmsskolas skolotāji mums dod pirmsskolas bērnībā.

Mūsdienās skolotāji un vecāki ir izvēles priekšā, vai lasīšanai izmantot klasiskos darbus vai pievērsties mūsdienīgiem. Ir atzīti mūsdienu bērnu literatūras meistari: Eduards Uspenskis, Kornijs Čukovskis, Valentīns Berestovs, Boriss Zahoders, Sergejs Mihalkovs, Grigorijs Osters. Bez viņu darbiem ir grūti iedomāties mūsdienu bērna lasīšanas loku. Viņu darbi tiek izmantoti pirmsskolas un skolas izglītības programmās. Balstoties uz viņu dzejoļiem, tiek gatavoti bērnu matinējumi, viktorīnas un brīvdienas. Vārdu skaidrība un skaidrība, komiskas hiperbolas ir viegli uztveramas bērnam. Bērni kopā ar mūsdienu autoriem atklāj un apgūst mainīgo pasauli, fantazē un spēlējas.

Valentīns Berestovs

Kā atrast trasi

Bērnu pasaka

Puiši devās ciemos pie vectēva mežsarga. Mēs gājām un apmaldījāmies.
Viņi skatās, Vāvere lec viņiem pāri. No koka uz kokuno koka uz koku. Puiši - viņai:

- Belka, Belka, saki man,
Belka, Belka, parādi man,
Kā atrast trasi
Uz vectēva namiņu.

"Ļoti vienkārši," Belka atbild. - Lēc ar šoEglītes uz šī, uz to - uz līka bērza. No līka bērzaredzams liels, liels ozols. Redzams no ozola galotnesjumts. Tas ir vārtu nams... Nu, kā ar tevi? Lec!

Paldies, Belka! - puiši saka. - Tikai mēs nēMēs varam lēkt uz kokiem. Mums labāk patiktu kāds cits Jautāsim.

Zaķis lec. Arī puiši viņam dziedāja savu dziesmu:

- Zaķīt, zaķī, pastāsti.
Zaķīti, zaķīti, parādi man,
Kā atrast trasi
Uz vectēva namiņu.

Uz namiņu? - jautāja Zaķis. - Tur nav nekāvieglāk. Sākumā tas smaržos pēc sēnēm. Tātad? Tad - zaķiskāposti Tātad? Tad smaržo pēc lapsas bedres. Tātad?
Izlaidiet šo smaržu pa labi vai pa kreisi. Tātad? Kad viņš paliksaiz muguras, pasmaržo to šādi un tu sajutīsi dūmus.

Uzlēkt tieši uz tā, nekur nepagriežoties. Šis ir vectēva mežsargs nosaka samovāru.

Paldies mīļā! - puiši saka. – Žēl, ka degunusMēs neesam tik jutīgi kā jūs. Kādam citam tas būs jādara jautāt.

Viņi redz gliemezi rāpojam.

- Čau, Gliemež, saki man,
Hei Gliemež, parādi man
Kā atrast trasi
Uz vectēva namiņu.

Tas ir ilgs laiks, lai pateiktu,” Gliemezis nopūtās. - Lū-Labāk aizvedīšu tevi uz turieni. Sekojiet man.

Paldies, Gliemež! - puiši saka. - Mums nav laikarāpot. Labāk pajautāsim kādam citam.

Bite sēž uz zieda. Puiši - viņai:

- Bite, Bite, saki man,
Bite, bite, parādi man,
Kā atrast trasi
Uz vectēva namiņu.

Nu, labi," saka Bite. "Es tev parādīšu..." Skaties,kur es eju? Sekojiet. Skatīt manas māsas. Kur viņi iet?tur arī tu. Mēs vedam medu uz vectēva dravu. Nu uz redzēšanos!
Es ļoti steidzos. W-w-w...

Un viņa aizlidoja. Puišiem pat nebija laika viņai pateikt paldies.

Viņi devās uz turieni, kur bites lidoja, un ātri atradavārtu nams. Kāds prieks! Un tad vectēvs viņiem iedeva tēju Viņš mani pacienāja ar medu.

Bērnu pasaka

Čūska Braggart

Reiz VITYA izgatavoja Čūsku. Bija mākoņaina diena" unzēns uzzīmēja sauli uz Čūskas.
Vitja atlaida pavedienu. Čūska sāka celties arvien augstāk un augstākaugstāk, luncinot savu garo asti un dungojot dziesmu:

- Es lidoju
Un es planēju
Es aizdedzu sveci
Un silti!

Kas tu esi? - jautāja putni.

Vai tu neredzi? - atbildēja Čūska.- Es esmu saule!

Nav taisnība! Nav taisnība! - putni kliedza. - Saule · aiz mākoņiem.

Aiz kādiem mākoņiem? - 3mey sadusmojās. -Saule esmu es! Citas saules nebija, nē, nētas nebūs vajadzīgs! Skaidrs?

Nav taisnība! Nav taisnība! - putni satraucās.

Kas-o-o? Cits, īsastītes! - Čūska iesaucās, serdito luncināja savu garo asti.

Putni izklīdināja no bailēm.

Bet tad iznāca saule.

Knābj lielībnieku! Norauj krāpniekam asti!Putni kliedza un uzbruka Čūskai.

Vitja sāka ātri tīt pavedienu, un Čūska iekrita tajā zāle

Ko tu tur darīji? - jautāja zēns.

Un kas? - Čūska apvainojās. - Un tu neproti jokot?

Joki, joki, - teica Vitja, - bet kāpēc melot unlielīties? Jums ir jāuzlabo.

Lūk, vēl viena jauna lieta! - Čūska nomurmināja. - Un ne līdzPadomājiet! Lai putni labojas!

Ak nu! - Vitja bija sašutis.- Nu labi! Tad es patsEs tevi salabošu. Tagad jūs nevienu nemaldināsiet unTu mani pietiekami nobiedēsi, lai pārplīstu dusmās!

Zēns paņēma otu un krāsas un pagrieza to, ko uzzīmējasaule smieklīgā sejā.

Čūska atkal lidoja debesīs, dziedot dziesmu:

Es lidoju,
es peldu
Ko es gribu,
Tas ir tas, ko es daru!

Viņš ķircināja, meloja un lielījās. Bet tagad visi ir redzējušiviņa smieklīgā seja un domāja, ka viņš joko. Un viņš to nedara Man likās, ka jokoju.

Es esmu saule! Vai tu dzirdi? Es esmu saule! - kliedza Čūska.

Ha ha ha! - putni iesmējās. - Ak, es tev liku smieties! Ak unmani nogalināja! Ar tevi tev nebūs garlaicīgi, brāli!

Cits, īsastītes! - nomurmināja Čūska, dusmīgi kratotar savu garo asti.

Bet putni smējās vēl skaļāk un riņķoja apkārtMēs čūskām un parāvām viņam asti.

Bērnu grāmatas un pasakas

GODĪGI IZSEKOTS

Kāpurs uzskatīja sevi par ļoti skaistu un nepalaida garāmnevienu rasas lāsi nepaskatoties.

Cik es esmu labs! - Kāpurs ar prieku nopriecājāsskatoties uz viņa plakano seju un izliektupūkaina mugura, lai redzētu uz tās divas zelta svītras.

Žēl, ka neviens to nepamana.

Bet kādu dienu viņai paveicās. Kāda meitene gāja pa pļavu un savācaziedi. Kāpurs uzkāpa uz skaistākās puķesun sāka gaidīt. Un meitene viņu ieraudzīja un sacīja:

Tas ir pretīgi! Pretīgi uz tevi pat skatīties!

Ak nu! - Kāpurs sadusmojās. – Tad es tev dodu savu godujauns kāpurs vārds, ka neviens, nekad, nekur, par veltiun nekādā veidā, nekādos apstākļos, nekādos apstākļos
mani vairs neredzēs!

Tu devi savu vārdu – tev tas jātur, pat ja esi Kāpurs.

Un Kāpurs rāpoja augšā pa koku. No stumbra līdz zaram, no zarauz zaru, no zara uz zaru, no zara uz zaru, no zarauz papīra lapas. Viņa izņēma no vēdera zīda pavedienu un kļuva par to
aptiniet sevi

Viņa strādāja ilgu laiku un beidzot uztaisīja kokonu.

Fu, es esmu tik noguris! - Kāpurs nopūtās. – Pilnīgi noteikti tika ietīts.

Kokonā bija silts un tumšs, vairs nebija ko darīt,un Kāpurs aizmiga.

Viņa pamodās, jo šausmīgi niezēja mugura.

Tad Kāpurs sāka berzēties pret kokona sienām. Es berzēju seviberzēja, izberzējās caur tiem un izkrita. Bet viņa nokritakaut kā dīvaini - nevis uz leju, bet uz augšu.

Un tad Kāpurs tajā pašā pļavā ieraudzīja to pašu pati meitene.

"Šausmīgi! - domāja Kāpurs.- Ļaujiet man nekrāsotwow, tā nav mana vaina, bet tagad visi zinās, ka es arī esmumelis. Iedeva godīgu kāpuru, ka nevienam manis nav
redz, un nesavaldīja viņu. Kauns!"

Un Kāpurs iekrita zālē.

Un meitene viņu ieraudzīja un sacīja:

Tāds skaistums!

Tāpēc uzticieties cilvēkiem,” kurnēja Kāpurs. - Šodien viņiViņi saka vienu, un rīt viņi saka pavisam ko citu.

Katram gadījumam viņa ieskatījās rasas pilē. Kasvai tas ir? Viņas priekšā ir nepazīstama seja ar garu, garuūsas Kāpurs mēģināja izliekt muguru un zāģēja
ka viņas mugurā parādījās liela daudzkrāsaina spārni.

Ak, tas ir viss! - viņa uzminēja. - Man gadījāsbrīnums. Visparastākais brīnums: es kļuvu par tauriņu! Šis Tas notiek.

Un viņa jautri riņķoja pa pļavu, jo godīgiViņa neteica tauriņam vārdu, ka neviens viņu neredzēs.

Valentīns Berestovs. Bērnu pasakas

A. Korovina ilustrācijas

1. Iepazīstieties ar rakstnieku un grāmatu izstādi.

Valentīns Dmitrijevičs Berestovs ir slavens bērnu dzejnieks un rakstnieks, tulkotājs. Topošais dzejnieks iemācījās lasīt 4 gadu vecumā. Es rakstīju dzeju kopš bērnības.

Berestovs savas dzīves laikā uzrakstīja daudz brīnišķīgu darbu bērniem. Šeit ir daži no tiem mūsu izstādē.

Lasīsim ekrānā redzamo grāmatu nosaukumus.

(… “Kā atrast ceļu.”)

7.–13. slaidi.

Tieši tā arī tagad darīsim – iesim mežā meklēt taciņu.

Bet vispirms veiksim dažus elpošanas vingrinājumus.

2. Elpošanas vingrinājumi.

Pirmais vingrinājums "Nopūtiet sveci".

Dziļi ieelpojiet un izelpojiet visu gaisu uzreiz. Nopūtiet vienu lielu sveci.

Dziļi ieelpojiet un izelpojiet gaisu trīs daļās, nopūšot katru sveci.

3. Loģikas vingrinājumi.

Tagad veiksim vēl vienu interesantu uzdevumu.

14. slaids.

MEŽA NIKS

VADĪTĀJI KA

BITES KA

GLIEMZE

ZAĶIS

VĀVERE

Mēs skatāmies uz vertikālo līniju ar acīm un mēģinām nolasīt vārdus.

1) sev, ar acīm;

2) sev, kustinot lūpas;

3) čukstus;

4) skaļi, korī.

Kas šiem vārdiem ir kopīgs?

(Visi vārdi ir objektu nosaukumi.)

Kurš vārds ir "lieks"?

(Vārtu nams, atbild uz jautājumu Kas? Nedzīvs.)

Kas notika vārtu nams?

Tagad lasīsim, kā šis vārds tiek interpretēts Sergeja Ivanoviča Ožegova vārdnīcā.

(Apsardzes telpas, sarga mājoklis.)

Tātad, mēs esam gatavi doties ceļojumā.

4. Darbs pēc mācību grāmatas.

Lai to izdarītu, atvērsim literārās lasīšanas mācību grāmatu un pēc satura noteiksim, kurā lapā atrodas V. Berestova darbs “Kā atrast ceļu”.

Mūsu klases puiši sagatavoja izteiksmīgu darba lasījumu.

A) Ekspresīva darba lasīšana.

B) Primārās uztveres identifikācija.

Kas jūs visvairāk iespaidoja?

Nosauciet darba galvenos varoņus.

(Puiši, vāvere, zaķis, gliemezis, bite)

C) Darba analīze.

Vai visi dzīvnieki zina, kur atrodas mežsarga namiņš?

(Ikvienam ir ļoti laba ideja par to, kā atrast ceļu.)

Vai viņi visi ir gatavi palīdzēt puišiem tikt pie viņas? (Jā.)

Lūdzu, apstipriniet savu atbildi.

Strādājiet grupās, izmantojot mācību grāmatu.

1.grupa atradīs un izlasīs, ko Belka atbild uz bērnu lūgumu pastāstīt, kā atrast ceļu uz vectēva namiņu.

(Ļoti vienkārši.)

2. grupa - ko saka Zaķis.

(Nekas nevar būt vienkāršāks.)

3. grupa – ko piedāvā Gliemezis.

(… "Es tevi tur aizvedīšu-oo-oo-oo")

4. grupa - ko saka Bite.

("M-w-w-says the Bee. - Es jums parādīšu.")

Tiklīdz grupa ir gatava atbildēt, paceļ sarkano signālu.

Pārbaude.

Vai Vāvere, Zaķis, Gliemezis un Bite runā par vienu un to pašu vietu? (Jā.)

Tātad, mēs noskaidrojām, ka visi dzīvnieki ir gatavi palīdzēt puišiem un runā par vienu un to pašu vietu.

Ko viņi iesaka bērniem darīt, lai atrastu ceļu uz vectēva namiņu?

5. Darbs grupās, izmantojot kartītes.

Paņemiet karti ar sarkanu apli. Izlasi vārdus. Katram vārdam no pirmās kolonnas atlasiet vārdu no otrās kolonnas un savienojiet tos ar bultiņām.

Vingrinājums.Parādiet ar bultiņām, ko dzīvnieki ierosina darīt, lai atrastu ceļu uz vectēva mītni.

Vāvere šņauc

Zaķa lēciens

Gliemezis aiziet

Bite rāpo

Pārbaude.

Viena grupa lasa, pārējās izdod sarkanu signālu, ja vārdus savienoja vienādi, un, ja uzdevumu izpildīja citādi, zilu signālu.

Vai viņi iesaka iet atsevišķi vai nē?

(Viņu padomi atšķiras.)

Kāpēc?

(No Vāveres viedokļa visērtāk ir pārvietoties, lecot pa zariem. Zaķa skatījumā ļoti ērti orientēties pēc ožas. Gliemežs domā, ka visātrāk būs, ja aizrāpos līdz sargbūvei. . Un Bite domā, ka, ja bērni sekos bišu lidojumam, viņi viegli atradīs sargbūdu.)

Tie. Katram no viņiem viņa ceļš ir pazīstams un ērts.

Kura padomu katrs no jums ņemtu vērā?

6. Individuālais darbs, izmantojot kartes.

Paņemiet karti ar zilu apli un atzīmējiet izvēles rūtiņu, kura padomu jūs izmantotu.

Vingrinājums.Kura padomu jūs izmantotu, lai atrastu ceļu uz mežsarga namiņu? Pārbaudiet ˅ .

Olbaltumvielas □

Zaķis □

Gliemeži □

Bites □

Pārbaude.

Kura padomu bērni ņēma vērā?

(Bērni ņēma Bites padomu.)

Kāpēc?

(Viņi sniedza padomus no cilvēciskā viedokļa – sekojiet tiem.)

Kuru dzīvnieku padoms nav piemērots varoņiem?

(Zaķa, vāveres un gliemeža padoms nav piemērots varoņiem.)

Kāpēc?

(Puiši neprot kustēties kā vāvere un gliemezis. Viņiem nav tik jutīgs deguns kā zaķim.)

Tātad, kādos citos veidos jūs varat paskatīties uz pasauli jaunā veidā?

Ar kustību un sajūtu palīdzību.)

15. slaids.

7. Fiziskās audzināšanas nodarbība ar mūziku.

16. slaids.

Kāpēc bērni paši nevarēja atrast vectēva namiņu?

(Mēs apmaldījāmies, ceļš pazuda.)

Vai dzīvniekus var saukt par varoņu palīgiem?

Viņi visi gribēja palīdzēt, bet katrs no sava skatu punkta. Cita lieta, ka šī palīdzība ne vienmēr var būt noderīga puišiem. Katrs var izvēlēties savu pasaules izpratnes veidu, kas viņam ir vispieņemamākais. Citu cilvēku viedoklis ir jārespektē.

8. Saruna par žanru.

- Kādu literatūras žanru mēs šodien esam redzējuši?

(Pasaka.)

Kā jūs uzminējāt, ka šī ir pasaka?

(Dzīvnieki runā.)

Vai šeit viss ir brīnišķīgi? (Nē. Bērni staigā. Dzīvnieku paradumi.)

Kā sauc tādas pasakas, kurās ir ne tikai personifikācija, bet arī patiesība?

(Pasaka nav pasaka.)

Kāda veida elementus pasaka apvieno?

(Pasaka ir ķēde. Bērni satiek dažādus dzīvniekus.)

Valentīna Berestova pasaka “Kā atrast ceļu” stāsta par to, kā meža iedzīvotāji palīdzēja apmaldījušajiem bērniem atrast ceļu uz vectēva namiņu.

Valentīns Berestovs. Kā atrast trasi

Puiši devās ciemos pie vectēva mežsarga. Mēs gājām un apmaldījāmies. Viņi skatās, Vāvere lec viņiem pāri. No koka uz koku. No koka uz koku. Puiši - viņai:

Belka, Belka, saki man

Belka, Belka, parādi man,

Kā atrast trasi

Uz vectēva namiņu?

"Ļoti vienkārši," Belka atbild. - Lēc no šī koka uz to, no tā uz līko bērzu. No līkā bērza var redzēt lielu, lielu ozolu. No ozola galotnes redzams jumts. Šī ir vārtu māja. Nu, kā ar tevi? Lec!

- Paldies, Belka! - puiši saka. - Tikai mēs nezinām, kā lekt uz kokiem. Labāk pajautāsim kādam citam.

Zaķis lec. Arī puiši viņam dziedāja savu dziesmu:

Zaķīti, zaķīti, saki man

Zaķīti, zaķīti, parādi man,

Kā atrast trasi

Uz vectēva namiņu?

- Uz namiņu? - jautāja Zaķis. – Nav nekā vienkāršāka. Sākumā tas smaržos pēc sēnēm. Tātad? Tad - zaķu kāposti. Tātad? Tad smaržo pēc lapsas bedres. Tātad? Izlaidiet šo smaržu pa labi vai pa kreisi. Tātad? Kad tas ir atstāts, pasmaržojiet to šādi, un jūs sajutīsiet dūmu smaku. Uzlēkt tieši uz tā, nekur nepagriežoties. Šis ir mežsarga vectēvs, kurš uzstāda samovāru.

"Paldies, Bunny," puiši saka. "Žēl, ka mūsu deguns nav tik jutīgs kā jūsu." Man būs jāpajautā kādam citam.

Viņi redz gliemezi rāpojam.

Hei Gliemež, pastāsti man

Hei Gliemež, parādi man

Kā atrast trasi

Uz vectēva namiņu?

"Tas ir ilgs laiks, lai pateiktu," nopūtās Gliemezis. Lu-u-labāk, es tevi aizvedīšu tur-u-u. Sekojiet man.

- Paldies, Gliemež! - puiši saka. – Mums nav laika rāpot. Labāk pajautāsim kādam citam.

Bite sēž uz zieda. Puiši viņai:

Bite, Bite, pastāsti man

Bite, bite, parādi man,

Kā atrast trasi

Uz vectēva namiņu?

"W-w-w," saka bite. - Es tev parādīšu... Paskaties, kur es lidoju. Sekojiet. Skatīt manas māsas. Kur viņi dodas, ej arī tu. Mēs vedam medu uz vectēva dravu. Nu uz redzēšanos! Es ļoti steidzos. W-w-w...

Un viņa aizlidoja. Puišiem pat nebija laika viņai pateikt paldies. Viņi devās uz turieni, kur lidoja bites, un ātri atrada sargbūdu. Kāds prieks! Un tad vectēvs viņus cienāja ar tēju ar medu.