Skatīt dokumenta saturu
"Ceļu kartes projekts"

Izglītības organizācijas "ceļa kartes" projekts

MBOU "Amet-Khan Sultan vārdā nosauktā Alupkas 1. vidusskola"

Izglītības organizācijas rīcības plāns, kura mērķis ir paaugstināt izglītības pakalpojumu efektivitāti un kvalitāti

Izpildīts:

2018. gads

es .Galvenie norādījumi:

Radīt apstākļus jauno talantu un bērnu ar augstu motivāciju mācīties attīstībai;

Federālo štatu izglītības standartu ieviešana;

II . Paredzamie rezultāti:

Vismaz 90 procenti bērnu vecumā no 7 līdz 17 gadiem tiks segti papildizglītības programmās, tai skaitā 80 procenti no tiem par budžeta līdzekļiem; vismaz puse no šīs vecuma kategorijas bērniem un pusaudžiem tiks atspoguļoti sabiedriskajos projektos, kuros izmantos uz izglītību un audzināšanu vērstas mediju tehnoloģijas.

III . Skolas izmaiņu skaitliskie (kvantitatīvie) rādītāji un raksturojums:

Indikatora nosaukums	Vienība	2018. gads	2019. gads	2020. gads
Kontingentu skaits
Studentu skaits
Skolēnu skaits uz 1 skolotāju
Studentu īpatsvars saskaņā ar jaunajiem federālās zemes izglītības standartiem	procentiem

Pasākumi pakalpojumu efektivitātes un kvalitātes uzlabošanai izglītības jomā

Aktivitāšu īstenošana

Pasākumi	Atbildīgs					Termiņi				Rādītāji
atbilstība atjauninātajam darbojas federālā līmenī)			direktors, Direktora vietnieks ūdens resursu apsaimniekošanas jautājumos.					Organizāciju skaits atbilst mūsdienu prasības attiecībā uz organizācijas nosacījumi
Radīt apstākļus jauno talantu attīstībai un bērniem ar augstu motivāciju mācīties
jaunie talanti		Skolas administrācija						piedaloties olimpiādēs un dažādas sacensības līmenī kopumā studentu skaits vispārējās izglītības programmām
darba ar talantīgiem bērniem organizēšanas jautājumi, īstenošana		Skolas administrācija			gadā			un meistarklases skolotājiem organizācijām papildu izglītība bērniem bērni, īstenošana jaunas izglītības tehnoloģijas
Organizatoriskās masas vadīšana aktivitātes apdāvinātu bērnu identificēšanai un attīstīšanai		Skolas administrācija, skolotāji			gadā
Galīgās masas sistēmas ieviešana notikumi no studenti, t.sk. konkursi, konkursi, forumos, festivālos, konferences, reģionālie projekti)					gadā			gadā, vismaz 20
līdzdalība efektīvu līgumu mehānismu izstrādē un ieviešanā ar pašvaldību papildu izglītības iestāžu vadītājiem, lai noteiktu attiecības starp organizācijas sniegto pašvaldības pakalpojumu kvalitātes rādītājiem. un izglītības organizācijas vadītāja darbības efektivitāti.
Darbu veikšana Pēc secinājuma pašvaldības organizācijām papildu bērnu izglītība in		Direktors, papildizglītības organizēšana							vadītājiem organizācijām papildu izglītība bērniem, strādāt pie darbs vadītāju skaits
Organizācija informatīvs papildu izglītība bērniem		Direktors, papildizglītības organizēšana					gadā		organizācijās papildu vietējie līdzekļi masu mēdiji
Dalība semināros un		Direktors, papildizglītības organizēšana					gadā		Pedagoģiskā strādniekiem izglītojošs iestādes, papildu izglītība bērniem,

Federālo štatu izglītības standartu ieviešana;

Personāla atbalsts (apmācību un pārkvalifikācijas programma);

Kvalitātes novērtēšanas sistēmas ieviešana;

Papildizglītības attīstības programmu izstrāde un īstenošana;

Monitoringa sistēmas veidošana.

Skatīt prezentācijas saturu
"Ceļu kartes projekts"

• Izpildīts:
• Zakasovskaja Inna Vladimirovna

• - radīt apstākļus jauno talantu un bērnu ar augstu motivāciju mācīties attīstībai;
• - dalība efektīvu līgumu mehānismu izstrādē un ieviešanā ar pašvaldību papildu izglītības iestāžu vadītājiem, lai noteiktu attiecības starp organizācijas sniegto pašvaldības pakalpojumu kvalitātes rādītājiem.
• un izglītības organizācijas vadītāja darbības efektivitāti.
• Augstas kvalitātes pakalpojumu nodrošināšana:
• - federālā valsts izglītības standarta ieviešana;
• - personāla komplektēšana (apmācības un pārkvalifikācijas programma);
• - kvalitātes novērtēšanas sistēmas ieviešana;
• - papildu izglītības attīstības programmu izstrāde un īstenošana;
• - uzraudzības sistēmas veidošana.

• Vismaz 90 procenti bērnu vecumā no 7 līdz 17 gadiem tiks segti papildizglītības programmās, tai skaitā 80 procenti no tiem par budžeta līdzekļiem; vismaz puse no šīs vecuma kategorijas bērniem un pusaudžiem tiks segti sabiedriskajos projektos ar
• mediju tehnoloģiju izmantošana izglītības un apmācības jomā.
• Nodrošināt, ka visi skolēni tiek apmācīti saskaņā ar jaunajiem federālās zemes izglītības standartiem;
• skolēnu izglītības kvalitātes uzlabošana.

Indikatora nosaukums

Vienība

Kontingentu skaits

2018. gads

Izglītojamo skaits vispārējās izglītības programmās

2019. gads

Skolēnu skaits uz 1 skolotāju

Studentu īpatsvars saskaņā ar jaunajiem federālās zemes izglītības standartiem

2020. gads

procentiem

• Organizācijas nosacījumu ieviešana
• atbilstība atjauninātajam
• prasības reglamentējošie dokumenti
• izglītības organizēšanas nosacījumiem
• process (kā pieņemti noteikumi
• darbojas federālā līmenī)
• Rādītāji
• Organizāciju skaits
• papildu izglītība bērniem,
• atbilst mūsdienu
• prasības attiecībā uz
• organizācijas nosacījumi
• izglītības process tajos: nē
• mazāk nekā 80%

• Pasākumu īstenošana, lai identificētu un attīstītu
• jaunie talanti
• Rādītāji
• Studentu īpatsvars
• vispārējās izglītības programmām,
• piedaloties
• olimpiādēs un
• dažādas sacensības
• līmenī kopumā
• studentu skaits
• vispārējās izglītības programmām

• Semināru un meistarklašu organizēšana un vadīšana organizāciju skolotājiem
• papildu izglītība bērniem
• Rādītāji
• Katru gadu vismaz 8 semināru vadīšana
• un meistarklases
• skolotājiem
• organizācijām
• papildu izglītība bērniem
• par darba organizēšanu ar talantīgajiem
• bērni, īstenošana
• jaunas izglītības tehnoloģijas

• Galīgās masas sistēmas ieviešana
• notikumi no
• studenti, t.sk.
• notiek starpresoru līmenī (olimpiādes,
• konkursi, konkursi,
• forumos, festivālos,
• konferences,
• reģionālie projekti)
• Rādītāji
• Notikušo pasākumu skaits
• gadā, vismaz 20

Līdzdalība mehānismu izstrādē un ieviešanā efektīvam līguma slēgšanai ar pašvaldību papildu izglītības iestāžu vadītājiem, lai noteiktu attiecības starp organizācijas sniegto pašvaldības pakalpojumu kvalitātes rādītājiem.

un izglītības organizācijas vadītāja darbības efektivitāti.

• Darbu veikšana
• Pēc secinājuma
• darba līgumi ar vadītājiem
• pašvaldības
• organizācijām
• papildu
• bērnu izglītība in
• saskaņā ar līguma standarta veidlapu
• Rādītāji
• vadītājiem
• organizācijām
• papildu izglītība bērniem,
• strādāt pie
• darbs
• (spēkā esošie) līgumi no kopsummas
• vadītāju skaits

• Organizācija
• informatīvs
• atbalsts pasākumiem efektīva līguma ieviešanai organizācijās
• papildu izglītība bērniem
• Rādītāji
• Efektīva līguma ieviešanas pasākumu aptvērums
• organizācijās
• papildu
• bērnu izglītošana reģionālā un
• vietējie līdzekļi
• masu mēdiji

• Dalība semināros un
• video konferences precizēšanai
• darba kolektīviem jautājumā par efektīva līguma ieviešanu
• Rādītāji
• Pedagoģiskā
• strādniekiem
• izglītojošs
• iestādes,
• papildu izglītība bērniem,
• semināru un konferenču dalībnieki

• Augstas kvalitātes pakalpojumu nodrošināšana:
• - federālā valsts izglītības standarta ieviešana;
• - personāla komplektēšana (apmācības un pārkvalifikācijas programma);
• - kvalitātes novērtēšanas sistēmas ieviešana;
• - papildu izglītības attīstības programmu izstrāde un īstenošana;
• - uzraudzības sistēmas veidošana.

2018. gada 24. oktobris

Izglītības un zinātnes ministrija un projekta 5-100 augstskolas veic pulksteņu sinhronizāciju.

Atgādināsim, ka šī pastāvīgā padomdevēja institūcija tika izveidota, lai izskatītu vadošo Krievijas universitāšu attīstības jautājumus (izveidota 2013. gadā saskaņā ar Krievijas Federācijas valdības 2013. gada 16. marta dekrētu Nr. 211). Padomē ir ārvalstu un Krievijas zinātniskās un akadēmiskās aprindas pārstāvji, valsts amatpersonas, kas atbild par reformām izglītībā, kā arī atzīti pasaules eksperti un augstākās izglītības jautājumu pētnieki. Kopš 2013. gada notikušas 10 padomes sēdes.

Vienpadsmitajā sanāksmē tiks izskatīti 5-100 projektā iesaistīto augstskolu ziņojumi par konkurētspējas paaugstināšanas programmu īstenošanu. Papildus padome sagatavos ieteikumus Krievijas Federācijas Zinātnes un augstākās izglītības ministrijai par valsts atbalsta turpināšanu projekta 5-100 augstskolām un priekšlikumus projekta 5-100 augstskolām programmu aktualizēšanai konkurētspējas paaugstināšanai.

Tikšanās priekšvakarā Krievijas Federācijas zinātnes un augstākās izglītības ministrs, padomes priekšsēdētāja vietnieks Mihails Kotjukovs atgādināja, ka līdz 2020. gadam pasaules vadošo reitingu pirmajā simtniekā jāiekļauj vismaz piecas Krievijas augstskolas. "Šeit ir svarīgi saprast, ka projekts 5-100 ir vērsts ne tikai uz Krievijas universitāšu popularizēšanu reitingos, bet arī visas Krievijas augstākās izglītības sistēmas konkurētspējas paaugstināšana, tās integrācija starptautiskajā zinātnes un izglītības telpā, veidojot vadošo augstskolu grupa,” uzsvēra ministrs. Vienlaikus viņš piebilda, ka projekta 5-100 universitāšu pieredze, to labākās prakses pārtapšanai par pasaules vadošajiem pētniecības un izglītības centriem tiek izplatīta starp visām Krievijas augstskolām.

Pēc Mihaila Kotjukova domām, augstskolām ir jāveido efektīva politika, lai palielinātu savu konkurētspēju, palielinātu cilvēkresursus, attīstītu zinātni, kā arī jāievieš kopīgas izglītības programmas ar Krievijas un ārvalstu partneriem. "Mēs sagaidām produktīvu darbu no universitātēm visās šajās jomās," secināja Mihails Kotjukovs, uzsverot, ka, ja šāds darbs tiks veikts efektīvi, Krievijas izglītība tiks atzīta pasaules arēnā, un daudzas mūsu augstskolas ieņems cienīgas vietas starptautiskajos reitingos.

Kaļiņingradas padomē ar prezentācijām uzstāsies augstskolu komandu pārstāvji, jo īpaši IKBFU. I. Kants, KFU, MIPT, NUST MISIS, TSU, HSE, MEPhI, RUDN, SPbPU, FEFU un citas vadošās Krievijas universitātes.

Kā atzīmēja Kaļiņingradas apgabala gubernators Antons Aļihanovs, Kaļiņingradas apgabals ir viens no visstraujāk augošajiem Krievijas reģioniem, kas strādā pie globālās konkurētspējas stiprināšanas dažādās jomās. “Daudzus gadus IKBFU. I. Kanta ir viens no galvenajiem reģiona partneriem. Pateicoties universitātei, reģions ir pazīstams akadēmiskajā un pētniecības vidē, nodrošinot Kaļiņingradas apgabala kā progresīva un augsto tehnoloģiju reģiona zīmola atpazīstamību un popularizēšanu,” viņš uzsvēra, piebilstot, ka administrācija cer turpināt sadarbību ar universitāti un atbalstīs universitāti.

Pēc sēdes padomes locekļi formulēs priekšlikumus un ieteikumus gan Krievijas Izglītības un zinātnes ministrijai, gan pašām augstskolām. Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija nolemj nākamajā finanšu gadā turpināt sniegt valsts atbalstu universitātēm, kas piedalās projektā 5-100, ja vien šiem mērķiem būs pieejami budžeta līdzekļi.

“KP” viešņa Izglītības un zinātnes ministrijas Stratēģijas, analīzes un prognožu departamenta direktora vietniece Anna Vladimirovna Hamardjuk

Izglītības ceļvedis uzlabos skolu sistēmu. Foto: Anatolijs Žhdanovs

Mainīt teksta lielumu: A A

Viņa stāstīja par to, kā ministrijas plāni tiks sinhronizēti ar reģionālo un pašvaldību iestāžu plāniem.

Anna Vladimirovna, vispirms sapratīsim noteikumus. Mēs runāsim par “ceļu kartēm” izglītībā. Esmu pieradis pie jēdziena "ceļu karte" es iztēlojos, kas ir ceļa karte navigatorā. Pirms cik ilga laika Izglītības un zinātnes ministrija pārgāja uz “ceļu kartēm”?

Visockim ir lielisks mūzikls par "Alise Brīnumzemē". Tur skan brīnišķīga dziesma: "Lai neiekristu lamatās, lai nepazustu tumsā... vajag ļoti skaidru plānu." Vienīgi straumei, kas uz Āfriku lido no mūsu platuma grādiem, galvā ir iebūvēts GLONASS. Bet cilvēkiem, kuri nodarbojas ar kādu specifisku praksi, šajā gadījumā izmaiņām izglītības jomā, tādu iebūvētu mehānismu nav. Tāpēc ir nepieciešami instrumenti. Rīki tiek plānoti.

Parastās plānošanas shēmas pēdējā laikā bieži ir izgāzušās, tāpēc plānu ir liels skaits. Lai tos savienotu, saskaņojiet un saprotiet, vai no tiem lieta nav izkritusi un vai vienkārši nav palikušas tikai rindas, kas piesaistītas konkrētiem termiņiem. Tāpēc ceļveži ir īpaša etiķete, kas apzīmē konkrētu plāna struktūru.

Jā, “ceļu kartes” ir termins vairāk no politikas, ekonomikas un biznesa sfēras. Šī instrumenta pārnesei uz sociālo jomu, šajā gadījumā uz izglītību, ir savas priekšrocības. Mums ir daudz atbildības līmeņu. Federālais līmenis. Ir Krievijas Federācijas veidojošo vienību līmenis, reģionālais līmenis - tas ir viss, kas attiecas uz skolām, bērnudārziem, bērnu papildu izglītības iestādēm un vidējo profesionālo izglītību. Un pašu izglītības organizāciju atbildības līmenis, kurā visas šīs izmaiņas ir jāīsteno.

Frāze “ceļu kartes” sāka lietot, lai atpazīšanas līmenī visi uzreiz saprastu, kas tiek teikts, un iekļautu savus atbildības līmeņus. Ko es īpaši darīju, lai nodrošinātu Krievijas Federācijas prezidenta dekrētos noteikto mērķu sasniegšanu? Formulētie rādītāji ir ļoti nopietni un prasa nopietnu ieguldījumu.

- Vai mēs runājam par Vladimira Putina maija dekrētiem?

Jā. Tas nosaka sabiedrības gaidas no noteiktas nozares, kas jāizpilda, lai cilvēki izjustu kvalitatīvas pārmaiņas un tas ietekmētu dzīves kvalitāti kopumā.

– Uz kurām struktūrām attiecas Izglītības ministrijas ceļu kartes?

Visi izglītības līmeņi. Tostarp izmaiņas zinātnes jomā.

No pirmsskolas vecuma bērniem es saprotu, ka punkts “B”, kur jāierodas, ir rindu neesamība bērnudārzos. Tātad? Kādi ir citu izglītības līmeņu beigu punkti?

Bērnudārziem ne viss ir tik skaidrs. Papildus tam, ka mehāniski risinām bērnudārza rindu problēmu, visi bērni vecumā no 3 līdz 7 gadiem saņem vienlīdzīgu pieeju izglītībai un sagatavošanai skolai. Šajā sakarā ir svarīgi saprast, ka decembrī mēs pieņemam pirmsskolas izglītības standartu, kāds līdz šim principā nav pastāvējis. Pirmsskolas izglītības programmām bija minimālās prasības, bet standarta nebija. Tās ir prasības nosacījumiem un programmām, kas tiek īstenotas bērnudārzos.

Jā. Bet atskaites atskaites punkts ir 2013. gada decembris. Mēs tagad sākam. Reģioni ir pieņēmuši savus plānus, saskaņā ar kuriem nosaka nosacījumus bērnudārzos.

– Vai mainīsies bērnu izglītība, pedagogu pieeja bērniem, izglītības programmām?

Noteikti.

– Un tas ir iekļauts pirmsskolas izglītības ceļvedī?

Jā. Visiem mācībspēkiem tiek pakāpeniski palielināts algas. Tai skaitā pirmsskolas izglītības organizāciju darbinieki. Pedagogiem bērnudārzos jāsaņem ne mazāk par vidējo vispārējo izglītību reģionā.

Sāku saprast, ka “ceļa karte” ir tad, kad dažādu struktūru pienākumi it kā saķeras viens ar otru un ir saistīti...

- ... un strādājiet pie kopējā efekta.

– Līdz kuram datumam bērnudārzos vajadzētu būt tik brīnišķīgiem?

Līdz 2016. gadam mums nevajadzētu izveidot gaidīšanas sarakstus bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem. Līdz 2018. gadam ir nepieciešams pakāpeniski ieviest jaunus standartus pirmsskolas izglītībā. Tur mainās gan nosacījumi bērniem, gan pedagogu darba programma un saturs ar bērniem bērnudārzā. Uzsvars tiek likts uz spēļu aktivitātēm.

Pamatskolu, vidusskolu un vidusskolas standarti jau ir pieņemti.

- Jā, jaunākajam standartam jāstājas spēkā 2020. gadā...

Lai gan izmēģinājuma režīmā mūsu skolas var pāriet uz pieņemto standartu un izstrādāt izglītības programmas atbilstoši tam. Programmas, kuras tiek īstenotas skolā, izstrādā pati izglītības organizācija. Vienojoties ar valsts un valsts pārvaldes iestādēm, bet patstāvīgi. Tā ir pašas izglītības organizācijas kompetence, kas ņem vērā kontingentu un zonējuma īpatnības.

- Tas ir skaidrs ar vidusskolas standartiem. Kādi citi elementi ir iekļauti skolas ceļvedī?

Tā pati līnija, kas pirmsskolas izglītībā – darba samaksa. Pašu pedagogu dzīves kvalitātes uzlabošana. No otras puses, ir rinda, kas ir iekļauta iekšēji, lai novērtētu izglītības pakalpojumu kvalitāti. Daudziem mūsu skolotāju aprindās šis formulējums nepatīk. Pēdējā laikā pieaug vecāku prasības par to, kas notiek ar viņu bērniem skolā. Skolas pamazām pārstāj būt melnā kaste, kurā jūs ievietojat savu bērnu un atgūstat viņu pēc sešām stundām.

Bijušais izglītības ministrs Andrejs Fursenko lietoja jēdzienu “bagāžas glabātuve”... Galvenais, lai ar vietām skolās nav problēmu.

Ne visur! Šeit situācijas atšķiras atkarībā no reģiona. Kaut kur nav problēmu ar vietām skolās, bērnus nemāca divās maiņās. Un kaut kur ir tāda problēma. Bērni Tālajos Ziemeļos mācās divās maiņās. Viņi nāk uz skolu, kad vēl ir tumšs, un dodas prom, kad jau ir tumšs. Šīs iezīmes ir ņemtas vērā reģionālajos ceļvežos. Ir federālā ceļa karte, kurā ir iezīmētas visas pozīcijas, par kurām mēs runājām, un ir reģionālā karte, kurā ir ņemta vērā, nosacīti runājot, konkrēta ainava.

Zinu daudzus reģionus, kur ir divu maiņu skolas. Vai reģionālajās kartēs ir jābūt šīs problēmas risinājumam?

Ja šī problēma ir novērsta, tas tiek iekļauts ceļveža aktivitātēs. Tā ir skolu celtniecība, nostiprinot fondu, kas ir reģionālajai vispārējās izglītības sistēmai, un pārceļot visus uz vienas maiņas režīmu. Lai gan tas ir resursietilpīgs pasākums. Ceļvedis ir finanšu plānošanas rīks. Šeit ir izceltas prioritātes. Tie tiek izplatīti saskaņā ar termiņiem. Ir iespēja plānot resursus.

– Pāriesim uz augstāko izglītību.

Tas galvenokārt ir ministrijas pienākums.

Kam šeit jābūt? Vai šajā ceļvedī ir iekļauti prezidenta norādījumi, lai līdz 2020. gadam starptautiskajā reitingā tiktu iekļautas piecas universitātes?

Noteikti. No vienas puses, tas ir ļoti dziļš sistēmas iekšējais audits, kas atklāj vājās vietas neefektīvajās augstskolās un to reorganizācijas programmās. No otras puses, šī ir programma, kas ļauj sniegt atbalstu tām universitātēm, kurām šobrīd ir nopietni resursi un iespējas izvirzīties globālajā augstākās izglītības pakalpojumu sniegšanas kontekstā.

Šādas programmas ir iekļautas ceļvedī. Tagad no federālā budžeta tiks nodrošināts atbalsts 15 universitātēm, lai to programmas tiktu īstenotas un mēs redzētu savas universitātes pasaules reitingu pirmajās rindās.

– Vai ir iekļautas arī mācībspēku algas?

Noteikti. Krievija ir reģionu valsts. Tā ir milzīga teritorija, reģioniem ir savas īpatnības un sava ekonomika. Tas, ka mūsu algu mērķi ir piesaistīti reģiona vidējo algu plānam, ir ļoti nozīmīgi. Visos izglītības līmeņos mācībspēku mērķalga ir piesaistīta vidējai algai reģionā. Universitātes darbiniekiem tam vajadzētu pārsniegt skaitli gandrīz divas reizes.

– Kā ar termiņiem?

Līdzekļi tiek piešķirti universitātēm, kas ir pakļautas Izglītības un zinātnes ministrijai, un augstskolām, kuru dibinātājas ir citas federālās iestādes. Zemkopības ministrijai ir savas universitātes, Upju jūras flote, Kultūras ministrija un Veselības ministrija. Algas tiek palielinātas pakāpeniski, tas tiek uzraudzīts, un tiek sniegti kopsavilkumi par to, kā šis palielināšanas grafiks tiek veidots.

Pa kuru laiku pirmsskolas izglītības iestāžu darbinieku algām būtu jāsasniedz kāds slieksnis?

Jānodrošina 100 procentu atbilstība vispārējās izglītības darba samaksai.

- Šogad?

– Vai šim jau ir atvēlēta nauda?

Ievērojami līdzekļi no federālā budžeta. Visur, kur federācijai ir pilnvaras, ir viena finansēšanas shēma. Tur, kur ir reģionu pilnvaras, ir atbilstoša subsīdiju sistēma. Finanšu ministrija piešķir subsīdijas reģioniem, lai nodrošinātu šo rādītāju sasniegšanu.

– 50 miljardi jau ir atvēlēti, lai risinātu problēmas ar rindām uz bērnudārzu.

Ceļveži tiek atbalstīti ne tikai ar normatīvajiem dokumentiem, bet arī ar noteiktu finansējumu. Algu palielinājumi tiek summēti. Lielā mērogā federācijas līmenī tas tiek lasīts un ierakstīts uz lielām atzīmēm. Daudzi ir sašutuši: kāda ir vidējā temperatūra slimnīcā? Federācijas līmenī un šāda datu apjoma līmenī šādus skaitļus var regulēt un darbināt. Iekšēji tas ir balstīts uz daudz smalkākiem mijiedarbības rīkiem.

Tā kā algu paaugstināšana netiek nodrošināta visiem - kādam būs vairāk, kādam mazāk, atkarībā no tā, kā izglītības organizācijas līmenī attīstīsies darba samaksas sistēma. Ir obligātā algas daļa - pamata, un ir stimulējošā. Un šis veicināšanas fonds tiek sadalīts izglītības organizācijas ietvaros atkarībā no katra darbinieka konkrētā ieguldījuma. Šo rādītāju izstrāde ir pašas izglītības organizācijas atbildība. Tāpat arī izglītības programmas. Mēs izstrādājam izglītības programmu un saprotam, kas skolai ir jādara, lai skolēns to sasniegtu.

- Neliela skolas ceļa karte.

Ko es darīšu kā skolotājs šajā skolā? Un tas tiek ierakstīts šādos rādītājos. Par šiem rādītājiem ir jābūt zināmai vienošanās. Saskaņā ar to mēs sadalīsim veicināšanas fondu. Dažiem cilvēkiem algas var būt ievērojami lielākas, citiem zemākas par vidējo. Līdz ar to kopējais līmenis ir atkarīgs no tā, kā cilvēks strādā un kā viņa darbu novērtē tie, kas to aicināti novērtēt.

– Līdz kuram datumam skolu darbinieku algas jāpaaugstina līdz reģiona tautsaimniecības vidējam līmenim?

Jau tagad.

– Šis gads ir pagrieziena punkts.

Mēs sasniedzam un turamies.

– Attiecībā uz augstskolu mācībspēkiem?

Pakāpeniski paaugstinām algas atbilstoši reģionālajiem rādītājiem līdz 2018. gadam. Ceļa karte ir sava veida piecu gadu plāns no 2013. līdz 2018. gadam.

– Kādi rezultāti būtu jāsasniedz līdz 2018. gadam vidējā, augstākajā un profesionālajā izglītībā?

Galvenais sausais atlikums ir risinājums problēmai ar rindu uz bērnudārziem. Būtiskas izmaiņas praksē pašos bērnudārzos, kas saistītas ar pāreju uz standartiem. Tā ir darba satura attīstība skolās. Mēs strādājam, lai sasniegtu rādītājus, kas ļaus mūsu skolēniem konkurēt ar vadošo valstu skolēniem rezultātu ziņā. Un problēmas risināšana ar apstākļiem skolā.

Vidējā profesionālajā izglītībā svarīgi ir izveidot daudzfunkcionālus lietišķo kvalifikāciju centrus reģionālā līmenī. Ne tikai koledžas, izglītības organizācijas, kas dod specialitāti vienreiz, bet var to dot vairākas reizes un tiem cilvēkiem, kuri izglītību ieguvuši jau sen, sniedz iespēju nākt un iegūt jaunu specialitāti, kļūt pieprasītiem darba tirgū. . Šī ir arī resursietilpīga joma, jo izvirza lielas prasības šādu organizāciju bāzei.

Augstākā profesionālā izglītība – šeit tiek izvirzītas noteiktas sabiedrības prasības un cerības, kas saistītas ar mūsu augstākās izglītības konkurētspēju globālajā izglītības pakalpojumu tirgū.

Līdz 2018. gadam konkurētspējīgām augstskolām jāpaliek, pārējām vai nu jāslēdzas, vai arī tās jāapvieno, jāreorganizē, jāreformē, jāpaaugstina līdz mūsdienīgam līmenim.

Jā. Ir tik ambiciozi mērķi līdz 2018. gadam.