Иодид калия обработали избытком хлорной воды. Задания ЕГЭ по химии с решениями: Взаимосвязь различных классов неорганических веществ

Блинов Андрей Иосифович

Основные отличия ЕГЭ-2014 и ЕГЭ-2015

*Изменилось
количество частей (осталось 2
части)
*Изменилось
число заданий в экзаменационной
работе (сократилось с 39 до 25)
*Изменён
максимальный первичный балл за
выполнение работы (уменьшен с 64 до 55)
*Включена
задание)
работа со словарной статьёй (третье

всё меньше и меньше жителей
английского! (2)<…> согласно

на нашей планете.

влиятельных языков мира.

>>

1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают
планеты – куда нам до китайского или
исследованию американских учёных, русский
самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом
итальянский, немецкий и французский.
всё меньше и меньше жителей
английского! (2)<…> согласно
уверенно входит в число шести
с ним – английский, испанский,
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1) Нас не может радовать тот факт, что русский язык знает всё меньше людей
на нашей планете.
2) Из-за нашей обеспокоенности уменьшением числа людей, говорящих на
русском языке, американские учёные включили его в число шести самых
влиятельных языков мира.
3) Наряду с русским языком самыми влиятельными языками планеты являются
английский, китайский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
4) По мнению американских учёных, русский язык уверенно входит в число
шести наиболее влиятельных языков планеты.
5) В число шести самых влиятельных языков мира, согласно исследованию
американских учёных, входит и русский язык.
>>

Типы ошибочных вариантов ответа в задания №1 ЕГЭ по русскому языку (по демоверсии)

<…> в планах

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)

природные богатства.

>>

Представлена периферийная, а не главная мысль

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины
территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет
почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь
удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <…> в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это
крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание,
поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион
занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического
развития России уделяется большое внимание.
>>

В предложении нарушены причинно-следственные связи

Неточный, противоположный или противоречащий содержанию текста смысл

В искомых предложениях говорится об одном и том же по-разному

10. 2. Средства связи предложений в тексте

<…>

однако
именно
это
потому что
поэтому

11. 2. Средства связи предложений в тексте

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
(2)<…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.
однако
именно
это
потому что
поэтому

12. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского! (2)<…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
>>

13. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского!
ЯЗЫК, -и, муж.

образовании звуков речи.

14. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского!
ЯЗЫК, -и, муж.
1) Подвижный мышечный орган в ротовой полости человека, участвующий в
образовании звуков речи.
2) Исторически сложившаяся система словесного выражения мыслей,
обладающая определённым звуковым, лексическим и грамматическим
строем и служащая средством общения в человеческом обществе.
3) Совокупность средств выражения в словесном творчестве.// Разновидность
речи, обладающая определёнными характерными признаками.
4) То же, что стиль (язык романа, язык газеты).
5) Противник, взятый в плен с целью получить необходимые сведения.
6) Орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.

15. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

вероисповЕдание
процЕнт
зАперлась
баловАть
зАгодя

16. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
вероисповЕдание
процЕнт
зАперлась
баловАть
зАгодя
Ответ: заперлась

17. 5. Лексические нормы значением и требованием лексической сочетаемости)

(употребление слова в соответствии с точным лексическим

гостей к себе домой.

>>

18. 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

(употребление слова в соответствии с точным лексическим
значением и требованием лексической сочетаемости)
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В этом районе Башкортостана довольно БОЛОТИСТАЯ местность.
Лиза стеснялась своей БЕДНОТЫ, поэтому не любила приводить
гостей к себе домой.
Подсудимый так и не признал себя ВИНОВНЫМ.
Поступок Семёна можно было бы назвать ГУМАННЫМ, если бы мы
не знали, что тому было причиной.
Руки Алсу были ЛЕДЯНЫМИ: девочка потеряла перчатки, а
попросить у кого-то на время постеснялась.
Ответ: БЕДНОСТИ
>>

19. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)

летние МЕСЯЦЫ
пара ВАРЕЖКОВ
о ПОЛУТОРОСТА километрах
прыгнул МЕНЕЕ ВЫСОКО
КЛАДИ на место
>>

20. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
летние МЕСЯЦЫ
пара ВАРЕЖКОВ
о ПОЛУТОРОСТА километрах
прыгнул МЕНЕЕ ВЫСОКО
КЛАДИ на место
Ответ: варежек
>>

21. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)

* Образование

* Определение

* Образование

* Образование

* Склонение имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями годами;
на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование

* Образование

>>

22. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В задании 6 сосредоточены примеры образования следующих форм слов:
* Образование
множественного числа некоторых имён существительных
мужского рода: тракторы или трактора, стоги или стога и т.д.
* Определение
рода некоторых имён существительных: вкусный или вкусное
кофе; свежий, свежая или свежее кольраби и т.д.
* Образование
некоторых форм имён существительных (род.п., мн.ч.): купил
много носок или носков; нет рельс или рельсов и т.д.
* Образование
сравнительной и превосходной степени качественных
прилагательных и наречий: прыгнуть более выше или более высоко; самый
худший или самый плохой способ и т.д.
* Склонение
имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями
годами; на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование
форм некоторых притяжательных местоимений: их или ихняя
собака; её или ейный отец и т.д.
* Образование
некоторых глагольных форм: взгляни или взглянь, клади или
ложи; поклади или положи и т.д.
>>

23. 6. Морфологические нормы существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён

Окончание
Примеры
-а(-я)
адреса, берега, борта, буфера, века (но: во веки веков, на веки
вечные), векселя, вензеля, вечера, города, директора, доктора,
егеря, желоба, жемчуга, жернова, катера, колокола, корма, купола,
кучера, мастера, ордера, острова, отпуска, паспорта, перепела,
повара, погреба, профессора, сорта, стога, сторожа, терема,
тетерева, хутора, фельдшера, шафера, штабеля, шулера, якоря
-ы(-и)
авторы, аптекари, агитаторы, бухгалтеры, возрасты, выборы, гербы,
джемперы, договоры, инженеры, лекторы, лидеры, конструкторы,
конюхи, ораторы, офицеры, порты, почерки, приговоры, прожекторы,
простыни, редакторы, ревизоры, свитеры, секторы, склады,
снайперы, стажёры, супы, торты, трюфели, шофёры
>>

24. 6. Морфологические нормы (6.1. Образование множественного числа некоторых имён существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён
существительных мужского рода)
Примеры наиболее употребительных слов
зубы (во рту) – зубья (зубцы), корни (у растений) – коренья (сушёные
овощи), корпусы (туловища) – корпуса (здания, войсковые соединения),
лагери (общественно-политические) – лагеря (военные, детские),
листы (железные, бумажные) – листья (у растений), ордены
(рыцарские,
монашеские)
–
ордена
(знаки
отличия),
поясы
(географические) – пояса (ремни), пропуски (недосмотры) – пропуска
(документы), соболи (животные) – соболя (меха), сыны (Родины) –
сыновья (отца и матери), тоны (звуковые) – тона (оттенки цвета),
тормозы (преграды) – тормоза (устройство), хлебы (печёные) – хлеба
(злаки) и др.
Ряд широко употребительных существительных допускает двоякое
образование именительного падежа множественного числа: ветры –
ветра, бункеры – бункера, годы – года и т.д.
>>

25. 6. Морфологические нормы

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные
Большинство таких существительных относится к среднему роду:
целебное алоэ, шотландское виски, трамвайное депо, белое жабо,
строгое жюри, увлекательное интервью, моё кашне, политическое
статус-кво, маршрутное такси.
М е ж д у т е м - м у ж с к о й р о д: любимый бри (сыр), горячий кофе
(напиток), точный пенальти (штрафной удар), старинный экю (пятак);
ж е н с к и й р о д: широкая авеню (улица), жестокая бери-бери
(болезнь); свежая кольраби (капуста), вкусная салями (колбаса).
Могут употребляться в форме двух родов: в среднем и мужском
(средний род объясняется традицией, а мужской – русскими аналогами
(указаны в скобках)): авто (автомобиль), арго (жаргон), бренди
(коньяк), мокко (кофе), эсперанто (язык).
>>

26. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных)

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные (продолжение)
Род заимствованных несклоняемых существительных, обозначающих
лиц, чаще всего определяется в соотнесение с реальным полом называемого
лица: богатый рантье, военный атташе и добрая леди, сердобольная
мадам, синеглазая фрейлейн. При этом в тех случаях, когда несклоняемое
заимствованное существительное может относиться и к представителям
сильного пола, и к представительницам прекрасного пола, оно становится
двуродовым: мой визави и моя визави, твой протеже и твоя протеже,
таинственный инкогнито и таинственная инкогнито.
Бóльшая часть несклоняемых имён существительных, обозначающих
животных и птиц, относится к мужскому роду безотносительно к полу
животного: молодой зебу, смелый какаду, юный кенгуру, печальный пони,
розовый фламинго, добродушный шимпанзе. НО: Моя добрая уставшая
шимпанзе опять стеснялась кормить своего детёныша в присутствии
посторонних лиц.
К женскому роду относятся слова иваси (рыба) и цеце (муха).
Двуродовыми являются слова (мужской – по традиции, женский – под
влиянием аналогий) колибри, киви-киви (птица), колли (собака).
>>

27. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных – продолжение)

(6.2. Род имён существительных – продолжение)
Род несклоняемых существительных, обозначающих географические
имена собственные, определяется по роду нарицательного существительного,
которое называется этим именем собственным (по роду слов страна, город,
река и т.д.): далёкая Никарагуа (страна), олимпийский Сочи (город),
быстрая Миссисипи (река), полноводное Эри (озеро), труднодоступная
Юнгфрау (гора), далёкий Бали (остров).
Род несклоняемых названий органов печати тоже определяется по
родовому наименованию: французская «Гардиан» (газета) и т.д.
Несклоняемые субстантивированные слова относятся к среднему роду:
раскатистое «ура», печальное «прощай», досадное «нет», весёлое
«приветик».
Аббревиатуры имеют тот же грамматический род, что и ведущее (главное)
слово составного наименования (сочетания слов): знаменитая ЛДПР
(Либерально-демократическая
партия
России),
Уфимский
НПЗ
(нефтеперерабатывающий завод).
Этому же правилу подчиняются несклоняемые сложносокращённые слова:
Караидельский роо (районный отдел образования).
>>

28. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных)
Имена существительные в форме родительного падежа
множественного числа могут иметь нулевое окончание, а также
окончания -ов (-ев), -ей. К сожалению, и в данном случае недостаточно
просто выучить какое-то правило – необходимо запомнить сами слова,
образование форм которых у большого количества носителей языка
вызывает сложность: среди моих друзей много башкир или башкиров;
главный праздник киргиз или киргизов?
Категории наиболее употребительных нормативных вариантов:
* ЛЮДИ:
с нулевым окончанием: англичан, армян, башкир; гусар,
драгун, кадет; барышень, боярышень, нянь; с окончанием -ов(-ев):
киргизов, казахов, поляков; подмастерьев, подонков; кадетов,
матросов; с окончанием -ей: людей, национальностей, латышей,
чувашей; рикшей, пашей, юношей; москвичей, омичей.
>>

29. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных - продолжение)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных продолжение)
* ОДЕЖДА,
ОБУВЬ: с нулевым окончанием: ботинок, валенок,
варежек, перчаток, сапог, туфель, чулок; брюк, кальсон; бус; с
окончанием -ов(-ев): носков, платьев, шарфов; лохмотьев.
* ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ: с нулевым окончанием: ампер, ватт,
вольт, ом, аршин, микрон, герц, рентген; с окончанием -ов(-ев):
метров, граммов, гектаров; с окончанием -ей: джоулей.
* ПИЩА, СЪЕСТНОЕ: с нулевым окончанием: вафель, макарон,
черешен; с окончанием -ов(-ев): апельсинов, баклажанов, лимонов,
мандаринов, помидоров; с окончанием -ей: дрожжей, отрубей.
* ПРЕДМЕТЫ ОБИХОДА: с нулевым окончанием: кресел, кочерёг,
блюдец, денег; с окончанием -ов(-ев): корытцев, оконцев; рельсов;
с окончанием -ей: ружей, свечей (но: игра не стоит свеч); кеглей.
* РАЗНОЕ: с нулевым окончанием: колен, плеч, дел; брызг, каникул;
с окончанием -ов(-ев): болотцев, копытцев, заморозков; с
окончанием -ей: саклей, распрей, будней, яслей.
>>

30. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных – продолжение 1)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных –
продолжение 1)
Склонение разносклоняемых имён существительных
Падеж
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Единственное число
время, семя, путь
Множественное число
времена, семена, пути
времени, семени, пути
времён, семян, путей
времени, семени, пути
временам, семенам, путям
время, семя, путь
времена, семена, пути
временем, семенем, путём временами, семенами, путями
о времени, семени, пути
>>
о временах, семенах, путях

31. 6. Морфологические нормы (6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и наречий)

(6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и
наречий)
* Степени в квадрате: Самый сильнейший юноша в классе со второго
раза прыгнул более выше.
* Ошибки
в образовании формы: сладкее или сладче вместо слаще;
хорошее или лучшее вместо лучше; плохее, плоше или хужее вместо
хуже и т.д.
ЗАПОМНИТЕ! Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней имён прилагательных и наречий ни при каких условиях не
смешиваются друг с другом. Смешение между собой простой и составной форм
одной и той же степени подобно смешению разных групп крови с одинаковым
резусом: прыгнул более выше, наиболее ярчайший пример вместо прыгнул
выше или прыгнул более высоко и ярчайший пример или наиболее яркий
пример. А вот смешение разных степеней схоже со смешением резусов
(положительного и отрицательного): более лучший подарок – он какой? – самый
хороший или же лучше предыдущего, но далеко не самый хороший?
>>

32. 6. Морфологические нормы (6.5. Склонение имён числительных)

(6.5. Склонение имён числительных)
Необходимо повторить:
* Склонение
порядковых числительных: Сто сорок пятой
прочитанной Аней книгой стал роман «Обломов» Гончарова.
* Склонение
количественных числительных: Кушнаренковское
лесничество отчиталось об одной тысяче двухстах семидесяти
трёх саженцах, посаженных в прошлом году, а не
Кушнаренковское лесничество отчиталось об одна тысяча двести
семьдесят трёх саженцах, посаженных в прошлом году.
* Склонение собирательных числительных ОБА и ОБЕ:
дочерей и обоих сыновей.
* Склонение числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА
>>
люблю обеих

33. 6. Морфологические нормы (6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)

(6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)
Притяжательные местоимения третьего лица не изменяются: его,
её, их стол, парта, окно; его, её, их стола, парты, окна; его, её,
их столу, парте, окну; его, её, их стол, парту, окно; его, её, их
столом, партой, окном; (о) его, её, их столе, парте, окне.
>>

34. 6. Морфологические нормы (6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)

(6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)
* Из-за
неблагозвучности или сложности произнесения не образуют
форм 1-го лица единственного числа настоящего и в совершенном
виде будущего времени глаголы бдеть, галдеть, голосить, дудеть,
затмить, зиждиться, очутиться, ощутить, победить, сквозить,
сопеть, убедить, чудить. (Теоретически образуются формы 1-го лица
единственного настоящего времени у глаголов бузить и дерзить (бужу и
держу), но не употребляются в нашей речи из-за совпадения с такими же
формами более употребительных глаголов – будить и держать).
* Образование
повелительного наклонения некоторых глаголов:
взглянуть: взгляни, взгляните (не взглянь, взгляньте); выйти:
выйди, выйдите (не выйдь, выйдьте); вылезать: вылезай,
вылезайте (не вылазь, вылазьте); ехать: поезжай, поезжайте (не
едь, едьте, ехай, ехайте, езжай, езжайте); лечь: ляг, лягте (не
ляжь, ляжьте); махать: маши, машите (нежелательно махай);
полоскать: полощи, полощите (не полоскай, полоскайте).
* Глагол совершенного вида положить и глагол несовершенного вида
класть. НО: подкладывать, накладывать и ложиться.

35. 7. Синтаксические нормы

(нормы согласования и управления)

Предложения
Грамматические ошибки

старому товарищу.

преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.

статью моего одноклассника.
1)

6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д

и сказуемым.

однородными членами.

Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.

36. 7. Синтаксические нормы (нормы согласования и управления)

(нормы согласования и управления)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца
Предложения
Грамматические ошибки
А) Читая древние рукописи, нужны знания.
Б) Геофизики завершили и познакомили со своим
исследованием научную общественность.
В) По приезду в Москву я позвонил своему
старому товарищу.
Г) Все, кто писали о великих певцах России,
преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.
Д) В газете «Мечетлинской жизни» напечатали
статью моего одноклассника.
1)
Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д
5 4 1 2 3
Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом.
Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.
Нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением.
Ошибка в построении предложения с
однородными членами.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.
Неправильное построение предложения с косвенной речью

37. 8. Правописание корней

выб..рем
д..летант
прик..снуться
зам..рла
к..смонавтика

38. 8. Правописание корней

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
выб..рем
д..летант
прик..снуться
зам..рла
к..смонавтика
Ответ: космонавтика

39. 9. Правописание приставок

во..палиться, бе..дорожье
контр..гра, вз..мать
пр..обретатель, пр..мудрый
соб..ётся, суб..ективный
пр..молчать, р..зместить

40. 9. Правописание приставок

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
во..палиться, бе..дорожье
контр..гра, вз..мать
пр..обретатель, пр..мудрый
соб..ётся, суб..ективный
пр..молчать, р..зместить
Ответ: контригравзимать

41. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к

42. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к
Ответ: рулевой

43. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый

44. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый
Ответ: зависимый

45. 12. Правописание НЕ и НИ

двинуться дальше.

46. 12. Правописание НЕ и НИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь
двинуться дальше.
(Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.
(Не)смотря на все мои старания, я долго не мог заснуть.
(Не)шелохнувшись, сомлев на полуденном солнце, стоят деревья.
Зацвели (не)только ландыши, но и земляника.
Ответ: несмотря

47. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

поспешил её успокоить.

учатся понимать музыку.

48. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
По карте можно странствовать ТАК(ЖЕ), как по земле, но, когда
попадаешь на эту настоящую землю, (ТОТ)ЧАС сказывается знание карты.
Утром шёл дождь, день ТО(ЖЕ) не радовал, так как и днём было
темно от туч, (ПО)ЭТОМУ у меня окончательно испортилось настроение.
(ОТ)ТОГО поворота дорога шла (В)ВЕРХ среди столетних сосен.
Я заметил, что сестра ТАК(ЖЕ), как и я, волнуется, (ПО)ЭТОМУ я
поспешил её успокоить.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни надо учиться читать ТАК(ЖЕ), как
учатся понимать музыку.
Ответ: тожепоэтому

49. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

50. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Комнаты были устрое(1)ы с замечательной роскошью: стены обиты
пёстрыми бухарскими коврами, потолки расписа(2)ы масля(3)ыми
красками, на полах – настоящие персидские ковры.
Ответ: 123

51. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

цветов.

гирлянды так и фонари.

белизну.

52. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или
цветов.
2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические
гирлянды так и фонари.
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную
белизну.
4) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.
5) Некоторые образованные от глаголов слова могут употребляться и
как прилагательные и как причастия.
Ответ: 25

53. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

54. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось,
тонкие стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2)
были ещё влажными от дождя, пестрели и загорались червонным
золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.
Ответ: 12

55. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте

автор произведения.

56. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Конечно (1) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала
XIX века. Но главный герой (2) без сомнения (3) сам А.С. Пушкин –
автор произведения.
Ответ: 123

57. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.

58. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Особенно часто (1) поэт бывал у Олениных (2) дочь (3) которых
(4) была предметом его серьёзного увлечения.
Ответ: 2
>>

59. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

60. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.

решили идти пешком.

61. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Как только мы разложили в комнатах свои вещи (1) то все
немедленно решили осмотреть город (2) но (3) так как
экскурсионные автобусы отправлялись только через два часа (4)
решили идти пешком.
Ответ: 1234
>>

62. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

Чаще всего на экзаменах мы будем иметь дело с такими
предложениями, в которых на месте всех цифр должны стоять
запятые. Однако ЧАЩЕ и ВСЕГДА – не одно и то же.
Чтобы справиться с данным заданием, необходимо научиться
находить грамматическую основу (тогда перед союзом И,
соединяющим однородные члены предложения мы не будем
ставить запятую): Она долго шла безлюдной площадью (1) и (2)
когда её ноги стали тяжело срываться с круглых лысин
булыжника (3) вспомнила (4) как возвращалась домой этой
площадью.
Ответ: 234
>>

63. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Но и в сложных предложениях перед союзом И не всегда ставится
запятая: Последние метры пути показались Константину особенно
трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная
вершина (4) стало очень хорошо на душе (правильный ответ - 124).
На втором месте по распространённости в КИМах предложения, в
которых запятые ставятся везде, кроме позиции после союза, окружённого
с двух сторон цифрами (в этих случаях без искажения смысла или (и)
нарушения синтаксиса невозможно опустить часть предложения с цифры,
стоящей после союза, до следующей цифры). Например, В воображении
писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием
воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять
не знал (4) каким должно быть начало (правильный ответ – 134).

64. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(1)В казарму привезли раненого. (2)Это был молодой матрос,
которого товарищ ударил ножом в спину. (3)Поссорились они или,
подвыпивши, не поделили чего-нибудь – этого я не помню. (4)У меня
только осталось впечатление, что правда на стороне раненого, и я
помню, что удар был нанесён внезапно, из-за угла. (5)Уже одно это
направляло симпатии к пострадавшему. (6)Он рассказывал о случае
серьёзно и кратко, не выражая обиды и гнева, как бы покоряясь
печальному приключению. (7)Рана была не опасна. (8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже
играл в «шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор
приехал, говорить будет». (10)Доктор? (11)Говорить? (12)Я направился к
койке раненого. (13)Доктор, пожилой человек, по-видимому лично
принимающий горячее участие во всей этой истории, сидел возле койки.
(14)Больной, лёжа, смотрел в сторону и слушал. (15)Доктор, стараясь не
быть назойливым, осторожно и мягко пытался внушить раненому
сострадание к судьбе обидчика. (16)Он послан им, пришёл по его
просьбе. (17)У него жена, дети, сам он – военный матрос,
откомандированный на частный пароход (это практиковалось). (18)Он
полон раскаяния. (19)Его ожидают каторжные работы.

65. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(20) – Вы видите, что от вас зависит, как поступить – «по закону» или
«по человечеству». (21)Если «по человечеству», то мы замнём дело.
(22)Если же «по закону», то мы обязаны начать следствие, и тогда этот
человек погиб, потому что он виноват, – сказал доктор в заключение.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая,
по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в

месте
следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был лицом типичный
моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда звучало неразделимо.
(31)Его руки до плеч были татуированы фигурами тигров, змей, флагов,
именами, лентами, цветами и ящерицами. (32)От него несло океаном –
родиной больших душ. (33)И он был так симпатично мужествен, как
умный атлет... (34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с
желанием простить и с каким-то ядовитым воспоминанием. (36)Он
вздохнул, поморщился, взглянул доктору в глаза и нехотя, сдавленно
произнёс:
(37) – Пусть... уж... по закону.

66. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(38)Доктор, тоже помолчав, встал.
(39) – Значит, «по закону»? – повторил он.
(40) – По закону. (41)Как сказал, – кивнул матрос и закрыл глаза.
(42)Я был так взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор. (43)Мне
казалось, будто у меня что-то отняли.
(По А. Грину*)
*Александр Степанович Грин (1880–1932) – русский писатель,
прозаик, представитель направления романтического реализма.

67. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Укажите номера ответов.

воспоминанием.

68. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.
1) Доктор пришёл к больному по просьбе адвоката.
2) Молодой раненый матрос в своих рассказах о случившемся
выражал обиду и гнев на обидчика.
3) Обидчика матроса ожидали каторжные работы.
4) Рана матроса была очень опасна.
5) Раненый боролся с желанием простить и с каким-то ядовитым
воспоминанием.
Ответ: 35

69. 21. Функционально-смысловые типы речи

номера ответов.

ожидании.<…>

4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура немного
повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в

будет».).

70. 21. Функционально-смысловые типы речи

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.
1) Предложения 20–22 содержат рассуждение ((20) – Вы видите, что от вас
зависит, как поступить – «по закону» или «по человечеству». (21)Если «по
человечеству», то мы замнём дело. (22)Если же «по закону», то мы обязаны
начать следствие, и тогда этот человек погиб, потому что он виноват, –
сказал доктор в заключение.).
2) Предложения 23–24 поясняют то состояние героя, о котором говорится в
предложении 43 ((23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не
слушая, по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании.<…> (43)Мне казалось, будто у меня что-то отняли.).
3) Предложение 31 содержит описание (Его руки до плеч были татуированы
фигурами тигров, змей, флагов, именами, лентами, цветами и ящерицами).
4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в
«шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор приехал, говорить
будет».).
5) Предложение 27 отвечает на вопросы, поставленные в предложениях 25-26
((25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он? (27)Я ждал, верил,
что он скажет: «По человечеству».).
>>

71. 21. Функционально-смысловые типы речи

Повествование – динамика событий (действия разворачиваются во
времени)
Описание – статика, картинка (действия не совершаются, но можно
представить сами предметы, о которых идёт речь: портрет, пейзаж и
т.п.)
Рассуждение – умозаключения автора, с которыми не все могут
согласиться (характерные черты – наличие вводных слов, убеждений,
сомнений)

72. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

73. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

Из предложений 33-35 выпишите слово с переносным значением.
(33)И он был так симпатично мужествен, как умный атлет...
(34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с желанием простить
и с каким-то ядовитым воспоминанием.
Ответ: ядовитым

74. 23. Средства связи предложений в тексте

ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его

звучало неразделимо.

75. 23. Средства связи предложений в тексте

Среди предложений 23–30 найдите такое, которое соединяется с
предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая, по
своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его
месте следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был
лицом типичный моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда
звучало неразделимо.
Ответ: 28
>>

76. 23. Средства связи предложений в тексте

предложения:

77. 23. Средства связи предложений в тексте

Само по себе задание типа В7 относится к разряду «не очень
сложных», но по статистике с ним справляется менее 60% участников
ЕГЭ как по стране, так и по нашей республике. Сделав выборку
наиболее частых ошибочных ответов на вопросы заданий данного типа,
мы обнаружили, что чаще всего ошибки допускаются, когда
экзаменуемые отмечают не те номера предложений, увидев лишь одно
из нескольких перечисленных в задании средств. Некоторые
экзаменуемые отмечают номера не предложений, связанных с
предыдущими с помощью каких-либо (как правило) лексических
средств, а предыдущие номера, а часть участников ЕГЭ, вероятно,
просто не знакома с некоторыми частями речи.
Для тренировки найдём предложение, которое связано с
предыдущим при помощи личного местоимения в следующих
предложения:
(1)Сегодня весь день лил дождь. (2)Они не стали отменять своей
ежедневной прогулки по парку. (3)Бабушке и дедушке было хорошо
вдвоём. (4)Разве мог им помешать быть вместе какой-то дождь?
(5)Осень вообще была для наших стариков любимым временем года…

78. 24. Речь. Языковые средства выразительности

ОБЩАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ ВАРИАНТОВ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в
бланке образцами.
>>

79. 24. Речь. Языковые средства выразительности

решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства

Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
А
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение

Б
В
Г

80. 24. Речь. Языковые средства выразительности

«Речь героя, рассказывающего о раненом матросе, порой сдержанна,
порой эмоциональна. Состояние героя в ключевой момент, когда все ждут
решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства
выразительности: (А)_______ (предложения 25, 26: (25)Что скажет
раненый? (26)Какой приговор изречёт он?), (Б)______ (предложения 27,
42: (27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (42)Я был так
взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор.). Общий эмоциональный
тон рассказа создают и тропы: (В)______ («печальное приключение»,
«горячее участие», «ядовитым воспоминанием»), (Г)______ («будто у меня
что-то отняли» в предложении 43)».
Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение
9) вопросительные предложения
А
Б
В
Г

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Принятое судом по конкретному делу решение должно быть исполнено, например решение о выселении из квартиры людей, занявших её самовольно, решение о конфискации имущества и т. п. (2)Но не всегда лица, обязанные что-либо сделать по решению суда, добровольно исполняют эту обязанность. (3) _____ исполнение судебных актов производится в принудительном порядке и возлагается на службу судебных приставов.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Лица, обязанные что-либо сделать по решению суда, далеко не всегда добровольно исполняют эту обязанность.

2. Служба судебных приставов осуществляет принудительное исполнение судебных актов, которые не исполняются добровольно.

3. Если лица добровольно не исполняют решение суда, исполнение судебных актов производится в принудительном порядке.

4. Принятое судом решение должно быть исполнено, даже если некоторые лица противятся исполнению судебного акта.

5. Если решение суда не исполняется добровольно, принудительное исполнение судебных актов возлагается на службу судебных приставов.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Во всех случаях

2. Во всяком случае

3. В любом случае

4. В таком случае

5. В противном случае

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕ ЛО,- а; мн. дел, дел, делам; ср.

1. Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом. Привычное д. Текущие дела. Быть без дела. По делам службы.

2. кого-чего. Круг ведения; то, что непосредственно относится к ко- му-н., входит в чьи-н. задачи. Воспитание - д. семьи.

3. Надобность, нужда. У меня до вас (к вам) есть д. Прийти по делу.

4. Нечто важное, нужное (разг.). Говори д. (по существу).

5. Сфера знаний, деятельности, работы. Горное д. Военное д. Столярное д.

6. То же, что предприятие (в 1 знач.). У фирмы солидное д. Открыть в городе своё д.

7. Событие, обстоятельство, факт; положение вещей. Д. было осенью. Это д. прошлое. Как дела?

8. То же, что поступок. Сделать доброе д.

9. Судебное разбирательство, процесс. Уголовное д. Возбудить д. против кого-н.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

донЕльзя

осведомИшься

приручЁнный

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Южное побережье Крымского полуострова славится КОМФОРТНЫМ субтропическим климатом средиземноморского типа.

2. Мишень, в которую предназначено ей попасть, была очень МИКРОСКОПИЧНА.

3. ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЙ труд - это труд, создающий материальные блага и продукты интеллектуальной деятельности.

4. Выращивание тюльпанов в Голландии - очень БЛАГОДАРСТВЕННОЕ занятие: тюльпаны не просто символ страны, но и источник дохода.

5. Императорские мантии для ЦАРСТВУЮЩИХ особ имеют вид длинных плащей без рукавов, сделанных из золотого глазета.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРОПОЛОЩИ бельё

известные ПРОФЕССОРА

ЗА СЕМИ печатями

САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ гном

ИСКОМЫЙ вариант

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом	1) Революция в науке началась благодаря появления новых статистических методов.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2) В. Набоков часто рассказывал о шахматных композициях в своих литературных произведениях, прежде всего в романе «Даре» и мемуарной книге «Других берегах».
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3) Готовясь к экзаменам, мы не один день провели в читальном зале городской библиотеки.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Прочитав статью о достопримечательностях Таганрога, возникло желание увидеть всё собственными глазами.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5) Литота - приём внешне противоположный гиперболе, но по сути являющийся её закономерной разновидностью.
	6) Фестиваль детских театров, который прошёл в конце прошлого сезона, стал настоящим праздником.
	7) Все, кто стоял в очереди, продолжал молчать.
	8) Сергей часто рассказывал о своём любимом романе - о «Степном волке» Германа Гессе.
	9) Музеи городов должны не только сохранять квартиры великих людей, но и простых людей.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

обл...котиться

утр...мбовать

прим...рение

п...норама

пор...вняться

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ра...копать, не...гораемый

вз...рваться, пр...родители

дез...нформация, без...дейный

пр...морье, пр...града

по...тянуть, о...нести

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

запасл...вый

находч...вый

подмиг...вать

ландыш...вый

подскак...вать

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

брезж...щий

хохоч...щий

стрекоч...щий

держ...щий

пляш....щий

Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Небо очистилось до самых н(1)имоверных глубин, в нём н(2) было н(3) облачка, н(4) даже мгновенных росчерков стрижей.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС . Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. Сторона, (ПО)ВИДИМОМУ, была глухая: везде виднелся лес, а полей (ПО)ПРЕЖНЕМУ не было.

2. Вдоль реки несётся опьяняющий запах лип: как БУД(ТО) ГДЕ(ТО) за сотни километров зацвели липовые леса.

3. Вчера мы не расспросили про дорогу (НА)ЗАВТРА, и теперь нам пришлось идти (НА)УГАД.

4. ОТКУДА(ТО) издалека надвигалась ночь, и окружавший нас лес стал (ПО)НЕМНОГУ темнеть.

5. Саргассы, (В)ОТЛИЧИЕ от большинства крупных водорослей, не прикрепляются ко дну, а плавают (В)ТОЛЩЕ воды.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В одно тума(1)ое утро задрожала земля под копытами татарской ко(2)ицы, и, не потеряв ни одного человека убитым или ране(3)ым, степняки унеслись в пустоту своей никому уже не интересной судьбы.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1. Глянули звёзды и месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру.

2. Мы взяли по корзине и пошли в лес собирать грибы и ягоды.

3. Медленно поднимался туман и матовой пеленой застилал всё доступное для глаз.

5. Над Енисеем солнечно мерцало и сквозь это мерцание едва проглядывали кроны деревьев по ту сторону реки.

Темнея (1) пятнами лесов (2) степь тонула в утреннем тумане и увлекала меня (3) наполняя душу (4) чувством радости.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Однако потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ударил гром (1) раскаты (2) которого напоминали мне (3) звук страшного землетрясения.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная вершина (4) то стало очень хорошо на душе.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В результате конденсации водяного пара образуются облака и выпадают атмосферные осадки в виде дождичка, града и снега.

Прочитайте текст и выполните задания 21-26.

(1)Каждый человек есть живой излучающий личный центр. (2)Каждый взгляд, каждое слово, каждая улыбка, каждый поступок излучают в общий духовный эфир бытия особую энергию тепла и света. (3)И даже тогда, когда человек, по-видимому, ни в чём не проявляя себя, просто находится рядом, мы осязаем посылаемые им лучи. (4)И притом тем сильнее, тем определеннее и напряженнее, чем значительнее и своеобразнее его духовная личность.

(5)Получая первое восприятие чужой антипатии, мы чувствуем, что посылаемые нами жизненные лучи не приемлются другим человеком, отталкиваются или упорно не впускаются им в себя. (6)Это уже неприятно и тягостно. (7)Это может вызвать в нас самих некоторое смущение или даже замешательство. (8)В душе возникает странное чувство неудачи, или собственной неумелости, или даже неуместности своего бытия. (9)Воля к общению пресекается, лучи не хотят излучаться, слова не находятся, жизненный подъём прекращается, сердце готово замкнуться. (10)Замкнутые и малообщительные люди нередко вызывают такое чувство у общительных и экспансивных людей даже тогда, когда об антипатии не может быть и речи. (11)Но антипатия, раз только возникнув, обостряется до враждебности, сгущается в отвращение и углубляется до ненависти.

(12)Когда я встречаюсь в жизни с настоящею ненавистью ко мне, то во мне просыпается чувство большого несчастья, потом огорчение и ощущение своего бессилия.

(13)Вслед за тем я испытываю настойчивое желание во что бы то ни стало уйти от своего ненавистника, исчезнуть с его глаз, никогда больше с ним не встречаться и ничего о нём не знать. (14)Если это удаётся, то я быстро успокаиваюсь, но потом скоро замечаю, что в душе осталась какая-то удручённость и тяжесть, ибо чёрные лучи его ненависти всё-таки настигают меня, проникая ко мне через общее эфирное пространство. (15)Тогда я начинаю невольно вчувствоваться в его ненавидящую душу и вижу себя в её черных лучах их объектом и жертвою. (16)В духовном эфире мира образовалась рана; надо исцелить и зарастить её. (17)Мой ненавистник должен простить меня и примириться со мною. (18)Он должен испытать радость от того, что я живу на белом свете, и дать мне возможность радоваться его бытию. (19)Ибо, по слову великого православного мудреца Серафима Саровского, «человек человеку - радость».

(20)Прежде всего мне надо найти и установить, нет ли и моей вины в том, что мы оба теперь страдаем: он, ненавидящий, и я, ненавидимый? (21)Может быть, я нечаянно задел какую- нибудь старую, незаживающую рану его сердца? (22)Вслед за тем мне надо простить ему его ненависть. (23)Я не должен, я не смею отвечать на его чёрный луч таким же чёрным лучом презрения и отвержения. (24)Мне не следует уклоняться от встречи с ним, я не имею права на бегство. (25)Отныне я буду встречать луч его ненависти белым лучом, ясным, кротким, добрым, прощающим и добивающимся прощения.

О некоторых изменениях в сравнении с ЕГЭ-2012 На 30 минут (со 180 до 210) увеличено время выполнения работы Изменён формат задания А 1 (остаётся задание по орфоэпии, вновь работаем с ударениями, но теперь в дистракторах представлено три слова с правильной постановкой ударения и одно – с неправильной) Расширен диапазон ответов к заданию А 20 (объяснение постановки запятой или её отсутствия перед союзом И) Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом (критерий К 1, в который добавлено замечание для экспертов: Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К 1–К 4 оценивается 0 баллов) оценивается 0 баллов

Часть А Задание А 1 – «Орфоэпические нормы» В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) деф. Ис 2) кр. Аны 3) д. Осуг 4) озл. Обить

Задание А 2 - «Лексические нормы (употребление слова)» В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) ДЛИТЕЛЬНОЕ время мы не виделись с ним, поэтому сейчас даже поговорить было не о чем. 2) У Марата после посещения пещеры был КОМИЧНЫЙ вид. 3) На столе лежали ВСЯКИЕ разноцветные предметы. 4) Поездка в Уфу на этот раз была более УДАЧНОЙ.

Задание А 3 – «Морфологические нормы» Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара ботинков 2) идя по улице 3) с шестьюдесятью миллионами 4) наименее удачной попыткой ПОВТОРИТЬ: склонение имён числительных; склонение существительных, имеющих только форму множественного числа, а также слов, обозначающих предметы, надеваемые на ноги (чулки, носки, ботинки, сапоги); правила образования формы множественного числа некоторых имён существительных (доктора, учителя, профессоры и т. д.) сравнительную и превосходную степени прилагательных и наречий

Задание А 4 – «Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)» Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Приехав в Ишимбай, 1) надеюсь увидеть своих старых друзей. 2) город мне показался совсем другим. 3) мне хочется сходить на пляж реки Тайрук. 4) следующая остановка – город Салават.

Задание А 5 – «Синтаксические нормы (нормы согласования и управления, построение предложений с однородными членами, сложноподчинённые предложения)» Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) По обеим сторонам дороги, ведущей в Ишимбай, растёт ива и возвышается над болотной водой камыш. 2) По приезду в Ишимбай мы отправились на поиски подходящей гостиницы. 3) Прохожий спросил меня, не знаю ли я, как добраться до редакции газеты «Восход» . 4) Каждый из молодых ишимбайцев, кто не хочет покидать свою малую родину, выбирает для обучения местный филиал УГАТУ или вузы соседнего Стерлитамака.

Задание А 6 – «Грамматические нормы (синтаксические нормы)» В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения МОЖНО заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Никита Марченко, с которым мы обучались в одной группе в университете, теперь работает корреспондентом газеты «Республика Башкортостан» 2) Мы познакомились со всеми достопримечательностями, которые имеются в справочнике о городе Ишимбае: парком Победы, памятником первооткрывателям башкирской нефти, «вышкойбабушкой» . 3) Молодой человек, которому преподаватели прочили великое научное будущее, до сих пор не защитил даже кандидатскую диссертацию. 4) Друзья долго подбирали такой маршрут, который устроил бы всех приятелей.

Задание А 7 – А 12 – работа с первым текстом А 7 – Подбор предложения, которое должно находиться первым в данном тексте. А 8 – Подбор слов или словосочетаний, пропущенных в одном из предложений текста. А 9 – Грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. А 10 – Синтаксический анализ предложения. А 11 – Морфологический анализ слова. А 12 – Лексическое значение слова.

Задание А 7 – «Текст. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? 1) После неудачи в авиации электродвигатель начали испытывать в наземных средствах транспорта. 2) Трудно перечислить все области возможного применения электродвигателя. 3) Лет 30 назад в печати появилось сообщение об испытании нового средства торможения самолётов. 4) Лет 30 назад электродвигатель пытались применить как средство торможения авианосца.

Задание А 8 – «Средства связи предложений в тексте» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем предложении текста? 1) Кроме того, 2) Таким образом, 3) Наоборот, 4) Конечно,

Задание А 9 – «Грамматическая основа предложения» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) трудно взлететь, сесть (предложение 4) 2) самолёты приходилось тормозить (предложение 5) 3) которые садятся (предложение 2) 4) установка должна была (предложение 6))

Задание А 9 –продолжение Экзаменуемым предлагается найти либо дистрактор, в котором выписана основа предложения, либо найти вариант ответа, в котором верно представлено подлежащее или сказуемое. ПОМНИТЕ: 1. Помимо простого глагольного сказуемого существуют составные глагольные и составные именные сказуемые! Больше всего проблем возникает со вторым типом сказуемых. Сравните: Я горжусь учителем и Я являюсь учителем 2. Подлежащее может выражаться не только существительным (в нашем примере оно выражено союзным словом)! 3. Несвободные словосочетания являются одним членом предложения (две поп-звезды, парочка из свиты Воланда, красна девица и т. п.)

Задание А 10 – «Синтаксический анализ предложения» ТЕКСТ: (1)… (2)Речь шла о средстве торможения самолётов, которые садятся на палубу авианосца. (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста. 1) простое осложнённое 2) сложносочинённое 3) сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью между частями 4) сложноподчинённое

Задание А 10 – продолжение Для выполнения задания А 10 надо знать не так много, как для выполнения заданий по синтаксису в части В. Будет вполне достаточно, если мы запомним следующие типы предложений: Простые предложения, осложнённые причастными и деепричастными оборотами, однородным рядом, вводными словами, обособленными приложениями и обращениями. Сложные бессоюзные предложения. Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения.

Задание А 11 – «Морфологический анализ слова» Укажите предложение, в котором есть притяжательное местоимение. 1) (4)Её площадь сравнительно невелика, и потому взлететь с неё трудно, а сесть ещё труднее. 2) (5)Чтобы самолёты не перемахивали за борт, приходилось тормозить их резиновыми шнурами, парашютами и ловить тормозными сетями. 3) (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. 4) (6)Эта новая установка должна была тормозить самолёты бегущим навстречу электромагнитным полем.

Задание А 11 – продолжение Для выполнения данного задания необходимо уметь отличать друг от друга: страдательные и действительные причастия, деепричастия, отглагольные прилагательные; сравнительные и превосходные степени имён прилагательных и наречий; разряды местоимений; качественные, относительные и притяжательные прилагательные; а также знать другие части речи…

Задание А 12 – «Лексическое значение слова» Укажите, в каком значении употреблено слово ИДЕАЛЬНЫЙ в третьем (3) предложении: (3)… палуба, даже палуба такого гиганта, как авианосец, далеко не идеальный аэродром. 1) воображаемый, придуманный 2) совершенный, без недостатков 3) обычный, типичный 4) специализированный, предназначенный для конкретных целей

Задание А 13 – «Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Левша вобрал в себя многие качества, присущие лесковским праведникам: подли(1)ый патриотизм, наличие чётких нравстве(2)ых ориентиров, стойкость характера, природную одарё(3)ость, живой интерес к окружающей жизни – «очарова(4)ость» . 1) 1, 3 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 4 4) 2, 3, 4

Задание А 14 – «Правописание корней» В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) ап. . лляционный, дел. . катес, прот. . рать 2) аккл. . матизироваться, ст. . снённый (в средствах), выч. . тание 3) акт. . визироваться, мец. . нат, разн. . мавший 4) скр. . пучий, созд. . вать, вын. . сить

Задание А 15 – «Правописание приставок» В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) ра. . средоточивать, бе. . перспективный, и. . томить 2) пр. . бавлять, пр. . умный, пр. . успевать 3) по. . стёжка, на. . почечник, о. . дача 4) пост. . ндустриальный, от. . скать, сверх. . зысканный ЗАПОМНИТЕ: ВЗИМАТЬ

Задание А 16 – «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени» В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? 1) помн. . шь, вид. . мый 2) надыш. . шься, укуш. . нный 3) верт. . шься, несгиба. . мый 4) леле. . шь, потрат. . вший

Задание А 17 – «Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)» В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. усидч. . вый Б. отстёг. . вать В. щегол. . ватый Г. прислуш. . ваться 1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

Задание А 18 – «Правописание НЕ и НИ» В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? 1) На свежем снегу (не)было видно следов. 2) Черты лица Павла Ивановича (не)лишены приятности. 3) В этом (не)прореженном лесу молодые деревья растут медленно. 4) Рядом шелестел камыш с ещё (не)распустившимися кисточками.

Задание А 19 – «Слитное, дефисное, раздельное написание» В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) Вынашиваемая И. А. Гончаровым (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет новая концепция «Обломова» была (НА)КОНЕЦ реализована в июле – августе 1857 года, когда писатель быстро создал вторую и третью части романа. 2) Лицо Ивана (КАК)БУДТО окаменело в своём строгом выражении и (ОТ)ТОГО казалось высеченным из мрамора. 3) Павла Петровича считали гордецом, но уважали за его аристократические манеры, за то, что он (ПО)ВСЮДУ возил с собою настоящий серебряный несессер и походную ванну; его уважали ТАК(ЖЕ) и за безукоризненную честность. 4) Онегин, ТАК(ЖЕ) как и герой Б. Констана, умён, но подчёркнуто равнодушен к окружающим его людям и (ПРИ)ТОМ не видит в жизни ничего достойного своих душевных усилий. .

Задание А 20 – «Пунктуация в простом и сложном предложениях» Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Символисты и их последователи – акмеисты – увидели в Тютчеве своего предтечу () и продолжили тютчевские поэтические традиции. 1) Простое предложение с однородными членами и повторяющимся союзом, перед союзом И нужна запятая. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. 4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Задание А 21 – «Знаки препинания в предложениях при обособленных членах предложения (определения, обстоятельства)» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2) убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на протяжении 60 -х годов (4) направления (5) нового по мировоззрению и средствам изобразительности. 1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2 4) 1, 2, 5

Задание А 22 – «Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2

Задание А 23 – «Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения)» Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены) 1) Бабушка смазала петуху гребень и бороду и насыпала на пол пшена. 2) Уже мы увидели и дальнюю заводскую трубу и крыши домишек. 3) То размеренные и неторопливые то лихорадочно-быстрые то перебивающие друга звуки барабана доносились с другого берега. 4) Всё было уже тихо или казалось таким.

Задание А 24 – «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. 1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 2) Вторая часть сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части. 3) Первая часть сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части. 4) Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части. НАИБОЛЕЕ ЧАСТЫЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ – см. пример + «Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части»

Задание А 25 – «Знаки препинания в сложноподчинённом предложении» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Одним из крупнейших самолётов (1) является аэробус А-380 (2) двигатели (3) которого (4) обладают уникальной мощностью. 1) 2 2) 1 3) 3 4) 1, 4 ФОРМУЛА ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА: k – 1 или k – 1 и k + 1, где k – цифра рядом (чаще перед) с союзным словом «КОТОРЫЙ»

Задание А 26 – «Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью; сложное предложение с разными видами связи» В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Последние метры пути показались Константину особенно трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная вершина (4) стало очень хорошо на душе. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3 4) 2, 3, 4

Задание А 26 – продолжение Чаще всего на экзаменах мы будем иметь дело с такими предложениями, в которых на месте всех цифр должны стоять запятые. . . Однако ЧАЩЕ и ВСЕГДА – не одно и то же… Чтобы справиться с данным заданием, необходимо научиться находить грамматическую основу (тогда перед союзом И, соединяющим однородные члены предложения мы не будем ставить запятую). Но и в сложных предложениях перед союзом И не всегда ставится запятая: её, например, не было в предыдущем примере. На втором месте по распространённости в КИМах предложения, в которых запятые ставятся везде, кроме позиции после сочинительного союза (в этих случаях без искажения смысла или (и) нарушения синтаксиса невозможно опустить часть предложения с цифры, стоящей после сочинительного союза, до следующей цифры). Например, В воображении писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять не знал (4) каким должно быть начало. (Ответ: 1, 3, 4)

Задание А 27 – «Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров» Прочитайте текст В безветренную погоду поверхность воды достаточно гладкая, чтобы дать зеркальное отражение, поэтому когда мы в такую погоду стоим на берегу реки, то деревья на другом берегу видим дважды: во-первых, сами деревья, такие, как они есть, и, во-вторых, их отражения в воде. Но как только поднимается ветер, поверхность воды перестаёт быть гладкой, появляется рябь. Большое количество маленьких волн посылает свет во всех направлениях, в результате отражение деревьев расплывается и пропадает. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Когда в безветренную погоду мы стоим на берегу реки, то деревья на другом берегу видим дважды: 2) 3) 4) сами деревья и их отражения в воде, а качество их отражения улучшается в ветреную погоду. Как только поднимается ветер, появляется большое количество маленьких волн, посылающих свет во всех направлениях, поэтому отражение деревьев в реке более отчётливое при сухой погоде, чем в ненастье. В безветренную погоду поверхность воды гладкая, как зеркало, но как только поднимается ветер, на её поверхности появляется рябь. Зеркальное отражение деревьев в реке можно увидеть только в безветренную погоду на гладкой поверхности воды, потому что рябь, создаваемая ветром, посылает свет во всех направлениях, и отражение пропадает.

Задание А 28 – «Текст как речевое произведение; смысловая и композиционная целостность текста» В каком предложении текста содержится ответ на вопрос, который поставлен в первом предложении? ПЕРВОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Что же такое категория красоты в литературе? 1) (9)Эта увиденная художником глубина истины и есть эстетическая красота в искусстве. 2) (8)И всё-таки литература – это вторая жизнь, сконцентрированная во времени. 3) (13)Главное орудие художника – зрение и слух, реализованные в слове, в мысли. 4) (17)Но само по себе слово не может нести всю красоту или некрасоту, не может быть прекрасным или дурным, затёртым или незатёртым только потому, что оно выражает то или иное понятие.

Задание А 28 – продолжение Задание А 28 – первое из трёх типа А, выполнение которых производится на основе основного исходного текста (по нему также выполняют все задания типа В и пишут сочинение). В заданиях типа А 28 экзаменуемым предлагается найти предложение, в котором автор выражает своё отношение к чему-то, объясняются какие-либо поступки и т. п. , а также перечисляются высказывания и мысли, соответствующие содержанию текста или противоречащие ему. Практически все, кто не очень торопится и внимательно читает текст, справляются с данным заданием

Задание А 29 – «Стили и функционально-смысловые типы речи» Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? 1) 2) 3) 4) Предложения 8– 10 содержат рассуждение ((8)И всё-таки литература – это вторая жизнь, сконцентрированная во времени. (9)Эта увиденная художником глубина истины и есть эстетическая красота в искусстве. (10)Та красота, которая заставляет нас испытывать и чувство восторга, и чувство ненависти.). Предложение 18 объясняет высказанное в предложении 17 утверждение ((17)Но само по себе слово не может нести всю красоту или некрасоту, не может быть прекрасным или дурным, затёртым или незатёртым только потому, что оно выражает то или иное понятие. (18)Настоящий художник использует слова, сочетания слов как необходимость, как инструмент, без которого невозможно совершить чудо познания.). В предложениях 25– 26 представлено описание ((25)Слово – это собственное «я» художника, реализация его восприятия. (26)Но словами как первоэлементом человеческого общения оперируют все люди, независимо от того, насколько наделены они чувством гармонии, глубины и красоты.). В предложении 21 содержится обоснование утверждения, высказанного в предложении 20 ((20)Серьёзная проза не может ставить себе цель быть образцово -показательной, рационально построенной, так что глазу не за что зацепиться. (21)Это ложноклассическое совершенство (во имя ложно понятой красоты) вызывает у нас серую скуку, глаза равнодушно скользят по фразам, ни на чём не задерживаясь, – мы не испытываем волнения.).

Задание А 29 – продолжение Повествование – динамика разворачиваются во времени) событий (действия Описание – статика, картинка (действия не совершаются, но можно представить сами предметы, о которых идёт речь: портрет, пейзаж и т. п.) Рассуждение – умозаключения автора, с которыми не все могут согласиться (характерные черты – наличие вводных слов, убеждений, сомнений)

Задание А 30 – «Лексическое значение слова» Укажите предложение, в котором использован фразеологизм. 1) (18)Он был прав, удручающе прав… 2) (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. 3) (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. 4) (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. Надо знать, что такое фразеологизмы, антонимы и синонимы (прямые и контекстные). В небольшом количестве вариантов встречаются задания, похожие на А 12.

Задание В 1 – «Основные способы словообразования» Из предложений 19– 21 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. (19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до вечера залы его полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! Ответ: ИЗДАЛЕКА

Задание В 2 – «Морфологический анализ слова» Из предложений 12– 18 выпишите краткое причастие. (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. (15)Не то что эти молодцы, тяпляп, кое-как, лишь бы скорее. (16)Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его несправедливостью. (17)Позднее я имел возможность проверить его слова. (18)Он был прав, удручающе прав… Ответ: ОБИЖЕН

Задание В 3 – «Словосочетание» Из предложения 9– 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл» . (10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла» , что часами стучат во дворах или режутся в карты. Ответ: ТЕХ ЗАБОЙЩИКОВ

Задание В 4 – «Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения» Среди предложений 7– 14 найдите сложное, в состав которого входят односоставные безличные предложения. Напишите номер этого сложного предложения. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл» . (10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех забойщиков «козла» , что часами стучат во дворах или режутся в карты. (12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. Ответ: 14

Задание В 5 – «Осложнённое простое предложение» Среди предложений 1– 8 найдите предложение с обособленным согласованным приложением. Напишите номер этого предложения. (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о новых книгах. (3)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. Ответ: 3

Задание В 6 – «Сложное предложение» Среди предложений 1– 8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения. (1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор шёл о новых книгах. (3)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии Маркеса. (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел. (6)Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно. (7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятно -насмешливо. Ответ: 3

Задание В 7 – «Средства связи предложений в тексте» Среди предложений 21– 25 найдите такое, которое связано с предыдущими при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения. (21)Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушноспокойным взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе, фонтаны смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к культуре. Ответ: 24

Задание В 8 – «Речь, анализ средств выразительности» Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А 28–А 30, В 1–В 7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания B 8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Задание В 8 – продолжение «В тексте нет прямого ответа на вопрос, волнующий Д. Гранина. Однако чётко прослеживается отношение автора к героям. Так, приёмы: _____ («наивысшего образования» в предложении 6) и _____ («не произвёл» в предложениях 8– 9 ((8) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл? » – сказал он как-то неприятнонасмешливо. (9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл»), «прав» в предложении 18 ((18)Он был прав, удручающе прав…)) – помогают автору дать оценку молодым строителям и плотнику Ермакову. Ёмкую характеристику Ермакову помогает дать такое синтаксическое средство, как _____ (например, в предложении 10((10)Ничего он не читал, не видел, ни к чему не стремился.)), и троп – _____ (сердечный человек)» . Список терминов: 1) лексический повтор 6) эпитет 2) просторечие 7) ирония 3) диалектизм 8) риторическое обращение 4) литота 9) противопоставление 5) однородные члены предложения Ответ: 7, 1, 5, 6

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Длинный ряд этот показался особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойдён до конца (3) а Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Пояснение (см. также Правило ниже).

Приведем верное написание:

Длинный ряд этот показался особенно труден Левину, но зато, когда ряд был дойдён до конца, а Тит медленными шагами начал заходить по следам, Левин точно так же пошёл по своему прокосу.

Запятая 1 отделяет части сложносочиненного предложения.

Запятые 2 и 4 выделяют придаточные предложения.

Запятая 3 отделяет друг от друга однородные придаточные, соединенные противительным союзом А.

Запятые должны стоять на местах 1, 2, 3 и 4.

Ответ: 1234

Правило: Задание 20. Знаки препинания в предложении с разными видами связи

ЗАДАНИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

В задании 20 учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложном предложении, состоящем из 3-5 простых.

Это сложнейшее задание проверяет умение выпускника применять на практике следующие знания:

1) на уровне простого предложения:

Понимание, того, что предложения без основы не бывает;

Знание особенностей основы односоставных предложений (безличных и др.)

Понимание того, что в простом предложении могут быть однородные сказуемые и подлежащие, знаки препинания между которыми ставятся по правилам однородных членов.

2) на уровне сложноподчинённого предложения:

Умение определять главное и придаточное в составе СПП по вопросу;

Умение видеть союзы (союзные слова) в придаточном предложении;

Умение видеть указательные слова в главном

Умение видеть однородные придаточные, при которых знаки препинания ставятся так, как и однородных членах.

3) на уровне сложносочинённого предложения:

Умение видеть части ССП и разделять их запятой. Общего второстепенного члена в этом задании не бывает.

4) на уровне всего предложения в целом:

Умение видеть те места в предложении, в которых встретились два союза: может быть рядом два подчинительных или сочинительный и подчинительный.

Соберём все базовые пунктуационные правила, важные при выполнения задания и пронумеруем их для удобства.

БП 6

Если в сложном предложении рядом оказались сочинительный и подчинительный союзы (И и ХОТЯ, И и КАК, И и ЕСЛИ, НО и КОГДА, И и ЧТОБЫ и др.), то нужно выяснить, нет ли после придаточной части соотносительных слов ТО, ТАК или еще одного сочинительного союза (А, НО, ОДНАКО и др.). Запятая ставится только тогда, когда эти слова после придаточной части отсутствуют. Например:

[Занавес поднялся], и, (как только публика увидела своего любимца), [театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков]

Сравните:

[Занавес поднялся], и (как только публика увидела своего любимца), так театр задрожал от рукоплесканий и восторженных криков].

и, (хотя слова ее были привычными для Сабурова), [от них вдруг защемило сердце].

[Женщина все говорила и говорила о своих несчастьях], и (хотя слова ее были привычными для Сабурова), но [от них вдруг защемило сердце].

Как видно, правила 5 и 6 очень похожи: выбираем-либо писать ТО (НО...), либо ставить запятую.

Рассмотрим предложения из базы РЕШУЕГЭ и алгоритм работы над предложением.

[Утверждают](1) что? (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)(2) и (3) (когда (4) когда? то сами убедились (5) в чём? (насколько правы были очевидцы).

1. Выделяем основы.

1- Утверждают (односоставное, сказуемое)

2- карнавалы восхищают и завораживают

3- мы увидели

4- сами убедились

5- правы очевидцы

2. Выделяем союзы и соотносительные слова. Обращаем внимание, что рядом стоят И и КОГДА и на то, что есть ТО.

3. Помечаем придаточные предложения: все предложения, в которых есть подчинительные союзы, берём в круглые скобки.

(что бразильские карнавалы восхищают и завораживают)

(когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)

(насколько правы были очевидцы).

4. Устанавливаем, к каким главным относятся придаточные. Для этого ставим вопросы от главных к предполагаемым придаточным.

[Утверждают] что? (что бразильские карнавалы восхищают и завораживают). 1 компонент найден. Запятая 1 ставится по правилу 4 [ = ], (что- = и =).

Остались два придаточные и одно без подчинительного союза. Проверяем, можно ли от него поставить вопросы.

[то сами убедились] когда? (когда мы впервые увидели его неповторимую яркую красоту)

[сами убедились] в чём? (насколько правы были очевидцы). Второй компонент найден. Запятые 4 и 5 ставятся по правилу 4.

(когда - =), [то- = ], (насколько - =) Два разных придаточных к одному главному, придаточное времени очень часто стоит ПЕРЕД главным.

1 и 2 компоненты связаны сочинительным союзом И в одно сложносочинённое предложение. Это запятая 2.

Схема: |[ = ], (что- = и =)|, и |(когда - =), [то- = ], (насколько - =)|

Осталось выяснить, нужна ли запятая 3. Между И и КОГДА по правилу 6 запятая не нужна, так как после придаточного находится идёт ТО.

Тренировочные тесты к заданию №25 Знаки препинания в сложном предложении.

Время мы выдумали (1) оно чуждо природе (2) а потому (3) когда человек начинает вдруг ощущать его (4) ему делается не по себе.

А старушка всё говорила и говорила о своём счастье (1) и (2) хотя слова её были привычными (3) но у внука от них вдруг сладко защемило сердце (4) словно он представил себя на её месте (5) и (6) словно всё услышанное происходило с ним.

Невежество всегда обладает большей уверенностью (1) чем знание (2) и только невежды могут с уверенностью утверждать (3) что науки никогда не будут в состоянии решить ту (4) или иную проблему.

Ветер усиливался (1) и (2) когда мы шли пальмовой аллеей (3) то крупные капли дождя уже громко стучали по листьям (4) и оставляли следы на песке.

Он смотрел мутными глазами на арестованного(1) и некоторое время молчал(2) мучительно вспоминая(З) зачем на утреннем безжалостном ершалаимском солнцепеке стоит перед ним арестант с обезображенным побоями лицом(4) и какие еще никому не нужные вопросы ему придется задавать.

Я окончательно убедился в том (1) что заблудился совершенно (2)  и пошёл наугад туда (3) где бесконечно тянулись поля.

Известно (1) что счастливые не наблюдают часов (2) верно и другое (3) что и те (4) кто не наблюдает часов (5) уже счастливы.

В горсти ярких морских камней не сразу заметишь маленькую скромную жемчужину (1) но (2) чем больше будешь приглядываться к ней (3) сравнивая с дешёвой нарядностью окружения (4) тем лучше поймёшь (5) почему жемчуг есть жемчуг.

Фильм произвёл на нас сильное впечатление (1) и (2) когда мы возвращались из кинотеатра домой (3) то вспоминали меткие фразы (4) которыми так и сыпал главный герой.

Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг (1) я был бы неполон (2) но я назвал бы душевное здоровье (3) которое невольно переливается в читающего эти книги (4) и наполняет его.

Ночь кончилась (1) и (2) когда взошло солнце (3) стало тепло (4) вся природа ожила.

Конец формы

Лось так привязался к мальчику (1) что (2) когда тот уходил куда-либо (3) зверь тревожно нюхал воздух (4) и отказывался есть.Конец формы

Когда он учился в университете (1) ему казалось (2) что медицину скоро постигнет участь алхимии и метафизики (3) теперь же (4) когда он читает по ночам (5) медицина трогает его (6) и возбуждает в нём удивление и даже восторг.

Конец формы

В лесу потемнело (1) и я ожидал (2) когда спрятавшийся зверь откроется весь (3) но он залёг (4) как это умеют делать хищники из породы кошек (5) и из-за камней виднелись только глаза (6) которые зажигались зелёным светом.

Чем ближе осень (1) тем заметнее и ярче становится это дерево (2) и (3) когда совсем обеднеет земля (4) и нечем ей будет порадовать глаз человека (5) вспыхнут среди долины яркие костры рябин.

В незапамятные времена здесь было большое болото (1) которое потом высохло (2) и заросло (3) и сейчас о нём напоминал только вековой мох (4) небольшие окна-колодцы в этом мху (5) да обилие багульника.

В предрассветный час иногда зарождается мороз (1) и определяется сила ветра (2) и (3) потому (4) если хочешь понять (5) как сложится день (6) непременно надо выйти из дома (7) и наблюдать предрассветный час. Было ослепительное утро середины марта (1) когда снег везде осел к земле (2) и уплотнился на полях (3) и только обочины дорог были уже изрезаны солнцем.

Уров вернулся в Москву в хороший морозный день (1) и (2) когда он надел шубу (3) и тёплые перчатки (4) и в субботу вечером услышал звон колоколов (5) то недавняя поездка потеряла для него всё очарование.

Человек такое дивное существо (1) что никогда не можно исчислить вдруг его достоинств (2) и (3) чем более всматриваешься в него (4) тем более объявляется новых особенностей (5) и описание их было бы бесконечно.

Чем дольше находишься среди англичан (1) тем глубже убеждаешься (2) что (3) лишь уяснив их национальную психологию (4) можно почувствовать своеобразие человеческих взаимоотношений и общественных процессов в этой стране.

Эта травка цветёт и обновляется всё лето (1) но цветёт она такими мелкими белыми цветочками (2) что их не разглядишь (3) и поэтому (4) когда посмотришь вдоль села (5) ровная яркая зелень ласкает глаз.

Поездка шла без особых приключений (1) но (2) когда до конца пути оставалось всего пять километров (3) машину неожиданно занесло (4) потому что лопнула шина.

Было ослепительное утро середины марта (1) когда снег везде осел к земле (2) и уплотнился на полях (3) и только обочины дорог были уже изрезаны солнцем.

Оказалось (1) что сугроб (2) у которого (3) он уткнулся в снег (4) был сарай (5) и плутали они между двумя деревнями.

Зеркало озера сплошь покрылось кружочками (1) будто бы какой-то ученик быстро рисовал карандашом кружки на чистом листе (2) и только прозрачные пузырьки свидетельствовали о том (3) что в воде идёт жизнь (4) играет там (5) и кормится рыба.

Через несколько часов (1) Иван обессилел (2) и (3) когда понял (4) что с бумагами ему не совладать (5) тихо и горько заплакал.

Когда ночная роса и горный ветер освежили его горячую голову (1) и (2) мысли пришли в обычный порядок (3) он понял (4) что гнаться за потерянным счастьем бесполезно (5) и (6) нужно вернуться.

Собака всё лаяла густо и отрывисто (1) и (2) только Обломов пошевелится (3) или лошадь стукнет копытом (4) начиналось скаканье на цепи (5) и непрерывный лай.

Меня не тянула улица (1) если на ней было тихо (2) но (3) когда я слышал весёлый ребячий смех (4) то убегал со двора.

Когда мы жили в Коктебеле (1) отец всё своё время посвящал рисованию (2) и (3) когда позволяла погода (4) то он целыми днями пропадал с мольбертом на берегу.

Мы вступаем в открытое море (1) но (2) если хорошо приглядеться (3) то на горизонте (4) уже виднеется синяя полоса берега.

Мука эта продолжалась до начала первого часа дня(1) когда Никанор Иванович просто сбежал из своей квартиры в помещение управления у ворот(2) но(З) когда увидел он(4) что и там его подкарауливают(5) убежал и оттуда.

В почтовом ящике оказалось сразу несколько писем (1) и (2) если бы не строгий запрет командира (3) то вряд ли кто-нибудь из отряда удержался бы от искушения проверить (4) нет ли весточки из дома.

Мнение (1) будто писатель наделен сверхъестественной наблюдательностью (2) распространено весьма широко (3) но мне оно представляется величайшим заблуждением.

Смысл жизни в красоте (1) и силе стремления к целям (2) и нужно (3) чтобы каждый момент бытия имел свою высокую цель.

Я пил чай в таком волнении (1) что не помню (2) ни с чем были эти булочки (3) ни почему вдруг я вскочил (4) и заторопился (5) а Нина больше не пыталась меня удерживать.

Садилось солнце (1) и (2) казалось (3) что последняя тишина опустилась на землю (4) и я больше никогда не услышу человеческого голоса.

То ли кустик герани далековато стоял (1) то ли соседка махнула на него рукой по той причине (2) что он захирел в первый же летний месяц (3) и было видно (4) что не жилец (5) но даже тогда (6) когда неожиданно выпал ранний снег (7) соседка не убрала его в тепло.

Он довольствовался тем (1) что написано в тетрадке (2) и докучливого любопытства не обнаруживал (3) даже (4) когда и не всё понимал (5) что слушал и учил.

Будь вы сто раз джентльменом и тайным советником (1) но (2) если у вас есть дочь (3) то вы ничем не гарантированы от того мещанства (4) которое часто вносят в ваш дом сватовство и свадьба.

В этих местах замечательная рыбалка (1) и (2) если у вас есть свободное время (3) то вы можете провести его у реки (4) которая просто кишит рыбой.

Но я хочу вас предупредить (1) что (2) если вы меня обманете (3) вам будет стыдно (4) ведь это будет довольно низкий поступок.

Широко раскрытыми глазами смотрел он на бесконечную панораму берегов (1) и ему казалось (2) что он движется по широкой серебряной тропе в те чудесные царства (3) где живут чародеи (4) и богатыри сказок.

Вся катастрофа виделась ей в образе грозы (1) но (2) что молния поразит её (3) она сначала не думала и чувствовала себя за Сашей (4) спокойно и уверенно.

Если светит солнце (1) и на небе нет облаков (2) то пение птиц и запах сена чувствуется сильнее (3) и это воспоминание будит мысль (4) и уносит ее далеко-далеко.

Рассвет в пустыне приходит медленно (1) и (2) если не разглядеть в небе тот миг (3) когда в нём прочерчивается еле заметная черта между ночью (4) и рассветом (5) можно долго не чувствовать приближения утра.

Как человека можно распознать по обществу (1) в котором он вращается (2) так о нём можно судить (3) и по языку (4) которым он выражается.

Гудели чёрные тополя (1) и (2) хотя море ещё играло прибоем (3) стало заметно (4) как постепенно расчищалось небо.

Но река величаво несёт свои воды (1) и какое ей дело до этих цветов (2) которые плывут (3) по воде (4) как недавно плыли льдины.

Когда человек нам не нравится (1) мы найдём любые поводы отказать ему в помощи (2) а (3) если он нам нравится (4) то мы всегда убедим себя (5) что ему необходимо помочь.

Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.

Тогда и подумала она(1) что(2) если когда-нибудь у неё родится сын(3) то назовёт его таким именем.

Его голова была полна самых невообразимых и фантастических проектов, и к той поре(1) когда надо было решать (2)что же всё-таки делать в этой жизни дальше(3) Саввушка огорошил мать, объявив ей о своём желании ехать учиться в Москву, в университет.

В Рунете (1) который быстро развивается(2) нужно придерживаться баланса между старым и новым(3) и(4) поэтому стремление сделать самый красивый дизайн и использовать самые модные технологии не должно заслонять удобство и простоту сервиса.

Непонятно было(1) что делают эти люди(2) что их гонит их дальше(3) и(4) какова цель их постоянного движения.

Жена его, Надежда Валериановна, работала в штабе у Деникина, а потом эвакуировалась из Крыма и после долгих мытарств вместе с детьми оказалась в Германии(1) где Вилькицкий разыскивал их несколько лет(2) а(3) когда нашёл(4) то было уже поздно.

Множество замечательных бизнес-проектов появляется тогда(1) когда их основатели сталкиваются в быту с какой-либо проблемой(2) решить которую оказывается слишком сложно: немного раздумий, и (3) если человек предприимчив(4) может родиться интересная бизнес-идея.

В России цифры, свидетельствующие о развитии мобильного Интернета, пока скромные(1) но(2) если посмотреть все данные(3) то станет ясно(4) что есть все основания ожидать выхода российской мобильной аудитории на европейский и даже американский уровень.

Мальчик же больше ни о чём не спрашивал и никуда отца не тянул(1)как(2) если бы они навсегда поселились на этой пристани(3) и так(4) и стали здесь жить, словно беженцы или переселенцы.

Однако(1) он пересилил это малодушное желание(2) и направился к Воробьёвым горам(3) туда(4) где в далёкой дымке виднелось на высоком берегу Москвы-реки здание со шпилем и со звездой.

Туман стал так силен (1) что (2) несмотря на то (3) что рассветало (4) не видно было в десяти шагах перед собою.
(Толстой Л.Н.)

К ним (часам) все так привыкли (1) что (2) если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)

Человек меняется (1) и (2) чтобы представить себе логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, какой мир их окружал. (Ю.М. Лотман)

Он (Пьер) узнал (1) что(2) когда он, как ему казалось, по собственной своей воле женился на своей жене(3) он был не более свободен, чем теперь(4) когда его запирали на ночь в конюшню.

Вся моя мысль в том (1) что (2) ежели люди порочные связаны между собой и составляют силу (3) то людям честным надо сделать (4) только то же самое.

Егор Иванович третий час вел нас по тайге (1) и (2) чтобы не заблудиться (3) время от времени поглядывал на компас (4) хотя и без него старик всегда умел выбирать правильное направление.

Занавес опустился (1) и (2) когда в зале зажегся свет (3) то стало видно (4) насколько взволнованы лица зрителей.

В лесу полная тишина (1) и (2) если прислушаться (3) то услышишь (4) как падают сухие листья.

Дети были настолько убеждены во всемогуществе своего вожака (1) что (2) когда он посмотрел на небо (3) и дождь прекратился (4) ничуть не удивились.

Дедушка решил срочно выехать в Москву (1) чтобы (2) когда понадобится (3) он был рядом с нами (4) и смог оказать помощь без промедления, в ту же минуту.

Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.

Снег засыпал следы уставших путников (1) и стало ясно (2) что (3) если снегопад не прекратится к ночи (4) обратную дорогу искать будет очень трудно.

Мария ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) стала гладить собаку (4) хотя та мирно спала.

Библиотека открывалась в восемь утра (1) и (2) хотя в такие ранние часы посетителей никогда не было (3) Нина Ивановна никогда не позволяла себе опаздывать (4) и приходила даже чуть раньше.

После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смеркаться (4) до места ночлега оставалось всего три километра.

Сергеев вышел на берег (1) но (2) когда у пристани на огромной груде апельсинов увидел незнакомого китайца (3) то вдруг пронзительно и ясно ощутил (4) как далеко от него Родина.

После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4) стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

Портал для школьника. Самоподготовка