Irina Kochetkova
Plano de calendário para o grupo de idosos sobre o tema “Jardim de Infância”

Dia da semana

data Atividades educativas diretas Atividades educativas em momentos especiais Criação de um ambiente de desenvolvimento para atividades independentes das crianças Interação com os pais

Segunda-feira

Terapeuta da fala (2 subgrupo -ONR)

Por plano especializado.

Alfabetização (1 subgrupo)

Assunto: “O som -a-. A letra A."

Tarefas: consolidar as habilidades de pronúncia clara do som -a-; aprenda a isolar sons de uma série de vogais; desenvolver a atenção auditiva; introduza a letra A.

Lógica da educação Atividades: cm. "Passos para a escola"- alfabetização de crianças com deficiência de fala. E. V. Kuznetsova, I. A. Tikhonova. págs. 5-6 nº 2

defectologista (3 subgrupo – ZPR)

Por plano especializado.

Desenho (1,2 subgrupo)

Assunto: "Menina em um vestido chique"

Tarefas: aprender a desenhar uma figura humana, transmitir a forma de um vestido, detalhes, sua localização e proporção de tamanho com mais precisão do que nos anteriores grupos; continue aprendendo a desenhar em tamanho grande, em toda a folha; consolidar as técnicas de desenho e colorir desenhos com lápis; desenvolver a capacidade de avaliar os seus próprios desenhos e os desenhos de outras crianças, comparando os resultados obtidos com o objeto representado.

Lógica da educação Atividades: pp. 107-109, “Aulas abrangentes de acordo com o programa "Do nascimento à escola".N. E. Veraksy

Psicólogo (1 subgrupo)

Por plano especializado.

Atividade motora.

Por plano físico. instrutor. Manhã:

Conversação: "Quem sou eu?"- dar às crianças uma ideia da aparência de uma pessoa, das suas características como organismo vivo. Desperte na criança a necessidade de falar sobre si mesma.

Fez. um jogo: “O que você tem e o que a boneca tem?”- consolidar o conhecimento das crianças sobre as partes do corpo.

Ind. trabalho com Sasha K., Daniil na automação de sons emitidos, desenvolvimento do aparelho de fala.

Ginástica de articulação: "Sorriso", "Cerca", "Fungo".

Um jogo: "Orelha, nariz, mão"-desenvolvimento da atenção.

Para desenvolver competências culturais e higiénicas, lembre às crianças como usar garfo e faca quando comem.

Caminhada 1.

Observação de coto. Contribuir para a formação de ideias sobre o que é um STUMP; que o toco serve de “lar” para uma variedade de criaturas vivas (Animais e plantas).

Fez. um jogo: "O que é isso…", "Direita esquerda".- consolidar sensações espaciais.

Ind. trabalho com Seryozha S., Sophia B. - ginástica de dedos "Stump" - desenvolvimento da motricidade fina das mãos.

Enigmas sobre a estrutura do corpo humano. Desenvolva a memória e o pensamento.

Sob. um jogo: "Dia noite", "Saltando galope". Saltar sobre duas pernas enquanto se move ao redor do toco.

Noite: trabalho de saúde depois de dormir.

Ind. trabalhar com Nastya G., Artyom N. - didático um jogo: "Um é muitos"- desenvolver a capacidade de formar o plural dos substantivos.

Lendo a história de V. Dragunsky "Amigo infância» - ensinar as crianças a perceber emocionalmente o conteúdo figurativo da obra.

Fez. um jogo: "Meninos e Meninas"- desenvolver a capacidade de comparar, generalizar, falar, atenção; desenvolver curiosidade.

Jogo sedentário:"O que as mãos podem fazer"- desenvolver memória e velocidade de reação, precisão de arremesso e destreza ao receber a bola, desenvolver honestidade ao seguir as regras do jogo.

Caminhada 2.

Continue observando o tempo à noite, compare-o com o da manhã, observe quais mudanças ocorreram.

Ginástica de dedo: “Mãos ao alto” - desenvolvimento da motricidade fina das mãos.

Fez. um jogo: "Homem e Animal"- desenvolver a capacidade de comparar e generalizar a fala; criar uma cultura ecológica.

Ind. trabalhe com Sasha K., Seryozha S. no desenvolvimento de habilidades físicas - jogando cones em uma árvore com as mãos direita e esquerda.

Sob. um jogo: "Ele voa - não voa." Exercício de equilíbrio, “A Coruja e os Pássaros” - desenvolvimento da atividade motora.

Um conjunto de fotos de histórias tema: "Regime diário".

Regadores, paus para soltar, trapos para tirar o pó das folhas das plantas.

Conjuntos de formas geométricas.

Atributos para jogos s/r: « Jardim da infância»

Conjuntos para brincar com areia.

Bonecas, carrinhos, carros, volantes.

Bolas grandes, sacos de areia para arremessar.

Ancinhos infantis, para trabalho.

Conjuntos de conjuntos de construção e cubos grandes e pequenos.

Atributos para o jogo s/r: "Família".

Giz de cera colorido.

Boné de urso. Consulta: “O que uma criança precisa em Jardim da infância sentir confortável"

Publicações sobre o tema:

Tópico: Dia da Vitória. Objetivo: Enriquecer o conhecimento das crianças sobre os feriados, sobre o feriado do Dia da Vitória, o que ele significa para a nossa história.

Data: 5 de setembro Tema: “Outono. Mudanças sazonais" Ginástica matinal nº 1, ginástica de dedos nº 1 (manhã, ginástica articulatória.

06/03/2017Segunda-feira Objetivo: Aprimorar o conhecimento das crianças sobre o feriado de 8 de março; desenvolver percepções de género; educar pessoas gentis e atenciosas.

Plano de calendário de trabalho educativo de 12.12 a 16. 12 Tema: “Dia e noite - dias fora” Tarefas do programa: Sistematizar as existentes.

Planejando o trabalho educacional do dia. Data/dia da semana Diretamente - atividade educativa Educacional.

Título da apresentação de 1 slide: Plano de calendário para trabalhar com crianças de 5 a 6 anos sobre o tema “desenvolvimento diversificado de crianças em atividades construtivas”.

Visualização:

Objetivo: desenvolver o interesse das crianças pelo jardim de infância.

Objetivos: Dar às crianças uma ideia do trabalho dos funcionários do jardim de infância. Forme relacionamentos amigáveis ​​​​e amigáveis ​​​​entre as crianças. Desenvolver sentimentos estéticos, despertar o desejo de manter a limpeza e a ordem no grupo, no local. Promova o respeito pelo trabalho dos funcionários do jardim de infância.

Cognitivo - desenvolvimento da fala

Comunicação, cognição, leitura de ficção

Comunicação.

Demônio

1. Tópico: “Nosso jardim de infância favorito”

Objetivo: formar ideias sobre os funcionários do jardim de infância, sobre os processos de trabalho de cada um deles, as ferramentas do seu trabalho; cultivar o interesse cognitivo no trabalho dos adultos.

2. Tema: “O que é amizade? "

Objetivo: apresentar o conceito de amizade; aprenda a encontrar amigos, analisar a situação e encontrar uma saída que seja aceitável para todos.

3. Tema: “O que faz uma guarda-roupa? "

Objetivo: contar às crianças sobre o trabalho dos funcionários do jardim de infância - com o trabalho de uma arrumadeira: comprar roupa de cama, toalhas, remendar lençóis rasgados, etc.

4. Tema: “O trabalho dos adultos - a lavadeira”.

Alvo: formar as ideias das crianças sobre o conteúdo e a estrutura do trabalho de uma lavadeira, sobre a natureza do processo de trabalho; cultivar uma atitude de respeito em relação ao trabalho de uma lavadeira.

5. Tópico: “Meu jardim de infância”.

Objetivo: levar as crianças à compreensão de que tudo ao seu redor é feito por mãos humanas, para que as crianças do jardim de infância achem interessante; cultivar uma atitude atenciosa em relação às coisas.

6. Tópico: “O trabalho de um professor assistente.” Volchkova p. 34

Objetivo: Apresentar às crianças o trabalho de um professor assistente. Corrija os nomes dos objetos e ferramentas. Promova o respeito pelo trabalho dos adultos. Continue a apresentar às crianças objetos perigosos em prol da segurança da vida e da saúde.

Comunicação gratuita:

1. Tópico: “Como podemos ajudar nossa babá? "

2. Tópico: “O que fazemos no jardim de infância”

3. Tópico: “Por que você precisa de uma rotina diária?”

4. Tópico: “Por que as crianças se beneficiam com cochilos durante o dia.”

5. Tema: “O que precisa ser feito para tornar nosso jardim de infância ainda melhor? "".

6. Tópico: “Quem é trabalhador em nosso grupo”

7. Tópico: “Palavras mágicas”

8. Tópico: “O que você gosta no jardim de infância”.

Objetivo: ensinar as crianças a responder às perguntas do professor, ensinar as crianças a usar várias formas verbais de fazer pedidos, a navegar num espaço de grupo, a desenvolver um sentimento de amor e orgulho pelo seu grupo, a incutir nas crianças limpeza, habilidade, manuseio cuidadoso de objetos.

GSD (desenvolvimento da fala):

1. Tema: Falando sobre impressões pessoais sobre o tema: “Nossos brinquedos”

Lição nº 2 de T. M. Bondarenko, página 29

Objetivo: ensinar as crianças a descrever a aparência de um brinquedo, falar sobre como podem brincar com ele, quais brinquedos têm em casa, no jardim de infância.

2. Tópico: “Regras de conduta”

Ciclo de aulas correcionais “Juntos é mais divertido” TRIZ Lição nº 5

Alvo: desenvolvimento da fala, autocontrole, formação de comportamento arbitrário.

TRIZ - minutos (Jogos e exercícios)

“Quem pode fazer o quê”, “Provocar”, “Meus amigos”, “Vou levar você comigo”, “Sim-não-ka”

Notas de aula usando tecnologia TRIZ página 3

Objetivo: Determinar a função de um objeto. Trabalhando em um dicionário.

NOD (Educação para Alfabetização)

1. Tópico: “Introdução ao som da vogal (a, letra A.

T. M. Bondarenko. Lição nº 3, página 59

Objetivo: apresentar às crianças o som da vogal (a) e a letra A, aprender a determinar o lugar do som nas palavras: “cegonha”, “áster”, “lua”, “papoula” e dividir as palavras em sílabas .

2. Tópico: “Introdução ao som da vogal (u, letra U.

T. M. Bondarenko. Lição nº 7, página. 66

Objetivo: apresentar às crianças o som da vogal (u) e a letra U, aprender a determinar o lugar do som nas palavras: “pato”, “melancia”, “canguru”, “cebola”, determinar o número de sílabas em palavras.

Conhecimento.

SOD (mundo social)

Volchkova V. N.

Lição nº 4, página 12

1. Tópico: “O jardim de infância é minha segunda família”

Objetivo: Evocar emoções positivas numa conversa sobre a família, sobre o jardim de infância, para desenvolver o pensamento lógico, a capacidade de expressar os próprios sentimentos, para desenvolver um discurso coerente; promover o desenvolvimento da imaginação. desenvolver a criatividade; no teste “O jardim de infância é minha segunda família” para identificar o conforto da criança no jardim de infância.

Lição nº 5, página 13

2. Tópico: “Meus amigos”

Objetivo: consolidar o conceito de “amigos”, ensinar a compreender o significado das palavras “Conhecidos”, “amigos”; ensine a valorizar a amizade e valorizá-la; cultivar um senso de assistência mútua e assistência mútua; incutir amor e respeito por todos os seres vivos (plantas, pássaros, animais, etc.)

GCD (REMP)

Kolesnikova E.V.

Lição nº 1, página 15

1. Tópico: “Número e algarismo 1”.

Objetivo: consolidar o nome do número1, o tamanho dos objetos, aprender a resolver um problema lógico para estabelecer padrões, familiarizar-se com o nome do primeiro mês de outono - setembro.

Lição nº 2, página 17

2. Tópico: “Número e figura2”

Objetivo: consolidar o conceito de número e número 2, introduzir os sinais +, =, correlacionar a forma de um objeto com uma figura geométrica, aprender a navegar numa folha de papel.

Observações:

1. “Inspeção do jardim de infância” (jogo “Escoteiros”

2. “O trabalho de um zelador”

3. “Comparação de roupas para adultos e crianças no outono e no verão”

Alvo: ampliar o conhecimento das crianças sobre o mundo ao seu redor, sobre o trabalho dos adultos no outono, para ensiná-las a comparar e generalizar.

Excursões:

1. Para o jardim de infância "TEREMOK"

Objetivo: desenvolver o interesse das crianças por outro jardim de infância, ensiná-las a comparar o jardim de infância “Conto de Fadas da Floresta” e o jardim de infância “Teremok”.

Resolvendo situações-problema:

T. A. Shorygina “Conversas sobre bom e mau comportamento” p. 13

Objetivo: ensinar as crianças a analisar casos específicos que surgem no jardim de infância e na família.

Jogos com regras:

A. K. Bondarenko

1. “Quem vier, que pegue!” » página 103

Tarefa didática: ensinar as crianças a falar sobre um objeto, destacando seus traços mais característicos: a cor. forma, qualidade e sua finalidade; por descrição, encontre um objeto em um grupo ou área; desenvolver atenção, memória, pensamento e fala.

2. “Semelhante - não semelhante” página 104

Tarefa didática: ensinar as crianças a comparar objetos, encontrar dois objetos no ambiente e ser capazes de comprovar sua semelhança.

3. “Roupas de quem? » página 106

Tarefa didática: cultivar o interesse das crianças por pessoas de diferentes profissões.

4. “Onde está a tarefa Didática: ativar os processos de pensamento, atenção e fala das crianças; cultivar o respeito pelos trabalhadores.

5. “Quem precisa do quê? »

Tarefa didática: treinar as crianças na classificação de objetos, na capacidade de nomear objetos necessários às pessoas de uma determinada profissão.

Lendo ficção.

Atividades integradas: ler, discutir, memorizar poesia, ouvir música.

Objetivo: Cultivar o interesse pelo folclore e pelos textos literários, o desejo de ouvi-los com atenção, enriquecer a experiência auditiva através de várias pequenas formas de folclore (canções infantis, canções, piadas, contos de fadas, histórias, poemas; manter uma resposta emocional a uma obra literária e seus heróis.

E. Moshkovskaya “Lave o nariz! »

V. Mayakovsky “O que é bom e o que é ruim? »

S. Marshak “Uma lição de polidez”

V. Lifshits “Desleixado”

E. Kiseleva “Dois desleixados”

S. Kosov “Tereshka”

O. Vysotskaya “Ouriço”

L. Voronkova “Masha está confusa”

Desenvolvimento social e pessoal

Socialização, trabalho, segurança.

Socialização

Plano – Programa “Infância”

Página 97-99

Jogos de RPG:

1. "Família"

2. “Preparando-se para a abertura de um jardim de infância”

3. "Jardim de Infância"

4. "Sala de jantar"

5. "Educador"

Alvo: ampliar as ideias das crianças sobre os adultos, as crianças e seus relacionamentos, desenvolvendo comportamentos de papéis flexíveis no desenvolvimento de tramas de jogos em atividades individuais e conjuntas com pares.

Trabalhar

Plano-programa Infância página 91

Num recanto da natureza: plantar cebola, salsa, cuidar das plantas de interior, fazer modelos de calendário.

Na natureza: confecção e suspensão de comedouros para pássaros; limpar folhas e galhos secos do local, ajudando as crianças a limpar a área.

No grupo: arrumar os cantinhos das brincadeiras, a ordem de dobrar as roupas nos armários, arrumar os bonecos, trocar de roupa; lave e limpe os brinquedos.

Segurança

Conversas:

Objetivo: Formar ideias iniciais nas crianças sobre um estilo de vida saudável e regras de comportamento seguro.

1. “Por que deveria haver ordem em um grupo?”

2. “Segurança no nosso grupo”,

3. “Portas abertas são perigosas! ",

4. “A altura é uma ameaça à vida.”

5. “Objetos duros e frágeis”,

6. “Sobre as regras de comportamento do grupo.

Criança e sua saúde:

1. Um tour pela enfermaria.

2. Atividades experimentais e de pesquisa: medição de peso e altura.

Desenvolvimento artístico e estético

Criatividade artística, música.

Criatividade artística

Desenho, apliques, design, modelagem.

Desenho

1. Tópico: “Introdução à aquarela” T. S. Komarova página 82

Objetivo: 1. Conhecimento das aquarelas, suas características, as tintas são diluídas em água, a cor é testada na paleta. Aprenda a trabalhar com aquarelas.

2. Tema: “Vamos decorar o lenço com margaridas”. Komarova página 83

Objetivo: ensinar as crianças a fazer um desenho em um quadrado, preenchendo os cantos e o meio, a usar técnicas de dabbing, desenhando com a ponta do pincel (ponto). desenvolver um senso de simetria. Continue aprendendo a pintar.

3. Tópico: “Cheburashka”. Komarova página 84

Objetivo: ensinar as crianças a criar em um desenho a imagem de seu herói de conto de fadas favorito: transmitir o formato do corpo, da cabeça e outros traços característicos. Aprenda a desenhar um contorno com um lápis. Fortaleça a capacidade de pintar cuidadosamente uma imagem (sem ultrapassar o contorno) de maneira uniforme. sem lacunas, aplicando pinceladas em uma direção.

4. Tópico: “Está chovendo”. Komarova página 90

Objetivo: ensinar as crianças a refletir figurativamente as impressões do mundo ao seu redor em desenhos. Reforçar a capacidade de construir a composição de um desenho.

Aplicativo

1. Tópico: “Recorte e cole o brinquedo” Komarov página 86

Objetivo: consolidar a capacidade de recortar imagens de objetos utilizando técnicas de corte em linha reta, oblíqua, arredondando os cantos de quadrados e retângulos. Pratique a colagem. desenvolver as habilidades criativas das crianças.

2. Tópico: “Nosso urso favorito”. Komarova página 89

Objetivo: ensinar as crianças a criar a partir de peças uma imagem de seu brinquedo preferido, transmitindo corretamente seu tamanho relativo. Fortaleça a capacidade de recortar partes de formas redondas e ovais, colar cuidadosamente a imagem e organizá-la lindamente em uma folha de papel.

Modelagem

1. Tópico: “Faça os vegetais que quiser para o jogo “Loja” de Komarov p. 82

Objetivo: Desenvolver as intenções lúdicas das crianças. Reforçar a capacidade de transmitir a forma de diferentes vegetais (cenoura, beterraba, nabo, pepino, tomate, etc.)

Construção

1. Tema: “Jardim de Infância” (grande conjunto de construção).

Projeto coletivo.

Alvo: formar nas crianças ideias generalizadas sobre edifícios; criar um edifício que atenda a determinados requisitos; consolidar a capacidade de fazer sobreposições, cultivar a capacidade de brincar juntos.

Música.

(De acordo com o plano do diretor musical)

Desenvolvimento físico.

Educação física, saúde.

Treinamento físico.

De acordo com o plano, físico instrutor.

Saúde.

Comunicação gratuita: “Aprendendo a comer bem “Pré-escolar” p. 50

Tópico: “Por que a dieta é importante? »

Objectivo: Continuar a expandir as competências básicas de higiene alimentar como base para um estilo de vida saudável.

Conversa: “Segurança ao caminhar” (Volchkova - Desenvolvimento cognitivo p. 189).

Objetivo: proporcionar conhecimento sobre as regras de comportamento no território do jardim de infância: no encontro com diversos animais de estimação, promover o desenvolvimento da cautela.

Hora valeológica: A. I. Ivanova “Naturalmente - observações e experimentos científicos em crianças. jardim" página 43

Tópico: "Seja saudável"

Objetivo: resumir o conhecimento das crianças sobre a função dos órgãos, para formar a ideia de que cada parte do corpo humano e cada órgão são de grande importância para ela.

Criando condições para atividade independente

Canto do livro:

Objetivo: Criar situações para que as crianças demonstrem a vontade de reencontrar uma obra, um livro, olhar ilustrações, participar de jogos teatrais conjuntos com um adulto, recitar poemas, piadas e canções folclóricas, contar contos de fadas conhecidos e recontar contos .

Exame de pinturas de enredo: “Diversão infantil”, “Estações do ano”, “O que é bom e o que é ruim”

Alvo: no trabalho de subgrupo e individual, ensinar as crianças a compor uma história coerente a partir da imagem.

Centro de RPG: criação de ambiente de desenvolvimento de disciplinas e produção conjunta de atributos para o RPG “Jardim de Infância”.

Alvo: aprender a usar diferentes objetos, brinquedos, itens substitutos, atributos de roupas, esforçar-se para refletir as relações e ações dos adultos na trama, dominar a capacidade de nomear-se corretamente em um papel lúdico, nomear suas ações lúdicas.

Centro de construção e jogos de construção:

Grande conjunto de construção, cadeiras, módulos de jogos, caixas.

Objetivo: Criar edifícios simples, dar-lhes um nome, usar os edifícios em outro jogo e aproveitar o cumprimento de seus objetivos.

Mosaico, padrão dobrado, palitos Cuisenaire, blocos Dienesh, laço.

Objetivo: Desenvolver habilidades motoras finas, distinguir formas por cor, forma, tamanho, espessura, desenvolver uma cultura algorítmica de pensamento, orientação espacial.

Centro de Atividades Produtivas:

(materiais e ferramentas para desenho, escultura, apliques e trabalhos artísticos.)

Desenho: Lápis de cor, tintas, folhas de papel, giz de cera, canetas hidrográficas, marcadores.

Objetivo: Apresentar às crianças formas de representar objetos simples, desenhando diferentes linhas retas (curtas, longas, onduladas, retas), etc. Desenvolver a capacidade de criar imagens generalizadas (tronco de árvore, galhos), etc. linhas, traços.

Modelagem: plasticina, massa salgada, areia molhada, tábuas, guardanapos, pilhas.

Objetivo: Intensificar o interesse em materiais de modelagem. Apresentar as propriedades dos materiais; intensificar a criação das formas mais simples (bola, “salsicha”).

Aplicação: Cartolina branca, cartolina colorida, papel colorido, cola PVA, guardanapos, pincéis, formas geométricas prontas em papel colorido para colagem.

Objetivo: Ativar a manifestação de interesse por materiais, ferramentas, pela possibilidade de criar coisas interessantes, incentivar a criação de imagens de objetos familiares (espinha de peixe, bandeira).

Construção: Resíduos e materiais naturais, cola, plasticina, tábuas, guardanapos, folhas de papel, papelão.

Interação com a família

1. Reunião de pais sobre o tema: “Você conhece seu filho? »

2. Consulta no canto dos pais: “Características do desenvolvimento de uma criança de 5 a 6 anos”.

3. Conversa com os pais: “Filho e pai

4. Confecção de um folder comovente sobre o tema: “Incentivar ou punir? »

5. Pasta “Boas maneiras e educação (conversa para crianças de 5 a 6 anos)”

6. Movimentação de pastas: “Tarefas na educação e desenvolvimento das crianças no sexto ano de vida”.

Objetivo: Ativar e enriquecer as competências educativas dos pais. Trabalhe em estreita colaboração com as famílias de seus alunos. Familiarização dos pais com o plano do ano. Discussão de recomendações e desejos. Criação de um comitê de pais.

Concurso profissional para educadores

COMPETIÇÃO TODA-RUSSA NA INTERNET

EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA

(ano letivo 2012/13)

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PRÉ-ESCOLA ORÇAMENTAL MUNICIPAL

INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

JARDIM DE INFÂNCIA COMBINADO Nº 43

Nomeação da competição: Ideias e tecnologias pedagógicas: educação pré-escolar.

Tema "Nosso jardim de infância"

Tarefas	^	Atividade independente	Interação com a família
^
Apresente o nome e a finalidade das instalações principais do jardim de infância (sala de grupo, sala de música, cozinha, consultório médico, etc.) Fixe os nomes das profissões dos trabalhadores do jardim de infância	Conversação:“Nosso jardim de infância favorito” Comunicação gratuita: O que você gosta no jardim de infância.” “O que precisa ser feito para tornar nosso jardim de infância ainda melhor? " Olhando ilustrações sobre a vida no jardim de infância	^ Jogos didáticos: “O que é possível e o que não é” “O que o artista misturou” "O que vem primeiro, o que vem a seguir" Jogo de RPG "Jardim de Infância"	Convide os pais para conversar com os filhos sobre quem trabalha no jardim de infância
^
Ensine as crianças a responder às perguntas do professor, a usar várias formas verbais para fazer pedidos e a navegar no espaço do grupo. Ensine as crianças a descrever a aparência de um brinquedo, fale sobre como podem brincar com ele, quais brinquedos têm em casa, no jardim de infância	^ Conversas: Falando sobre impressões pessoais sobre o tema: "Nossos brinquedos" Tarefas criativas: "O que acontece se…" "Bom mau" “Descubra pela descrição”; “Vamos contar os brinquedos”; “Do que são feitos os brinquedos?” "Diga a palavra" "Meu, meu, meu" "O que você fez, o que você fez?"	Comunicação entre crianças em momentos rotineiros Revisão de material visual sobre o tema ^ Jogos didáticos: "Onde é que puseste?" "De onde você pegou isso?" “Onde brincamos, onde dormimos?” "Grande pequeno"	Conversas com crianças sobre o que elas faziam no jardim de infância Explique à criança por que ela vai ao jardim de infância; conte à criança sobre as regras de comportamento no jardim de infância; aprenda os nomes e patronímicos dos funcionários do jardim de infância, ensine como se dirigir educadamente aos adultos.
^
Reforçar as regras de comportamento no jardim de infância e no grupo. Desenvolver relações de amizade com os pares, introduzir o conceito de amizade; aprenda a encontrar amigos, analisar a situação e encontrar uma saída que seja aceitável para todos. Promova o respeito pelos adultos e seu trabalho Promova uma atitude carinhosa e respeitosa em relação aos brinquedos Compromisso com ações transformadoras	Conversas:“O jardim de infância é minha segunda família.” "Regras de comportamento" "Palavras mágicas" "O que é amizade? " "Sobre o bom e o mau comportamento" "Meus amigos" Criação de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas e produção conjunta de atributos para jogos de RPG ^ Jogo de interpretação de papéis "Jardim da infância" Tour pelos reatores do jardim de infância Resolvendo situações-problema:	Jogos de RPG: "Jardim da infância" "Sala de jantar" "Educador" ^ Jogos didáticos: "De quem são as roupas" “Quem precisa do quê? »	Ensaio “Meus amigos do jardim de infância” Criação do álbum: “As regras são nossas ajudantes”
^
Ensine as crianças a criar uma imagem de seu brinquedo favorito a partir de peças, transmitindo corretamente seu tamanho relativo. Fortaleça a capacidade de recortar partes de formas redondas e ovais, colar cuidadosamente a imagem e organizá-la lindamente em uma folha de papel. Aprenda a selecionar as peças necessárias para a construção, a reproduzir a construção e a desenvolver a imaginação construtiva.	Aplicativo: “Recorte e cole o brinquedo” Construção de Lego: “Jardim de Infância”, do papel: “O site do nosso grupo Desenho: “É bom no nosso jardim”	Atividade criativa independente No centro da criatividade artística	Desenho “Meu brinquedo favorito”
^
Resuma o conhecimento existente das crianças sobre saúde. Para formar ideias sobre o papel da rotina diária, nutrição adequada,	Excursão para o consultório médico Conversas: "Seja saudável" "Aprendendo a comer bem" “Por que o regime em d/s é importante” “Por que cochilos são bons para as crianças.” “O que você precisa fazer para ser saudável.” Fazendo automassagem ^ Atividades experimentais e de pesquisa : Meça seu peso e altura.	Jogos didáticos:"Bom mau", "Não é desse jeito" "Certo errado" "Suco vitamínico" "O que está na mesa?" “Encontre produtos que sejam bons para nós”	Selecione ilustrações de crianças envolvidas em procedimentos de endurecimento Criar sinais e símbolos “Bom e ruim” Memorizando provérbios e ditados “Uma mente sã em um corpo são” “Limpeza é a chave para a saúde”
^ Área EducacionalSegurança
Formar as ideias iniciais das crianças sobre as regras de comportamento seguro. Fornecer conhecimentos sobre as regras de comportamento no território do jardim de infância: no encontro com vários animais de estimação Apresentar às crianças objetos perigosos	Conversas:"Segurança ao caminhar" “Por que deveria haver ordem em um grupo?” "Segurança em nosso grupo" “Portas abertas são perigosas! » “Altura é fatal” “Sobre as regras de comportamento do grupo”	^ Jogos didáticos: “O que é possível, o que não é” "O menino está fazendo a coisa certa" "Descubra onde é perigoso"	Desenhe com as crianças as situações perigosas que a aguardam em casa e converse a partir do desenho
^
Desenvolver resistência, força, agilidade, melhorar habilidades em vários tipos de caminhada, corrida, salto durante caminhadas, excursões fora do jardim de infância e realização de eventos esportivos	^ Festa esportiva: “É ótimo que estejamos todos aqui hoje” Apresente as regras dos jogos ao ar livre "O oceano está tremendo" "Carpa Crucian e Lúcio" "Gansos cisnes"	Atividade motora independente ^ Jogos ao ar livre: "Somos caras engraçados"	Fabricação de equipamentos não padronizados para cantinho de educação física
^ Área Educacional Trabalhista
Formar as ideias das crianças sobre o conteúdo e a estrutura do trabalho dos adultos nos jardins de infância, sobre a natureza do processo de trabalho; cultivar uma atitude de respeito pelo seu trabalho.Criar o desejo de manter a limpeza e a ordem no grupo e no local. Corrija os nomes dos objetos e ferramentas.	Observações por trás do trabalho dos adultos no jardim de infância (cozinheira, lavadeira, zeladora, médica) Conversas: sobre o trabalho dos adultos no jardim de infância “Como podemos ajudar nossa babá? " “Quem é o trabalhador do nosso grupo?” ^ Jogos didáticos: "Quem tem o quê" "Do que é feito isso" "Quem pode citar mais" "A Quarta Roda"	Atividade laboral: cuidar das plantas de interior, limpar folhas e galhos secos do local, ajudar as crianças na limpeza do local No grupo: arrumar os cantinhos das brincadeiras, a ordem de dobrar as roupas nos armários;	Recomende aos pais que envolvam as crianças em trabalhos viáveis ​​(lavar e limpar brinquedos).
^
Cultivar o interesse pelo folclore e pelos textos literários, o desejo de ouvi-los com atenção, enriquecer a experiência auditiva, manter uma resposta emocional a uma obra literária e aos seus heróis.	^ Leitura, discussão, memorização de poemas: V. Mayakovsky “O que é bom e o que é ruim? » E. Moshkovskaya “Lave o nariz! » S. Marshak “Uma lição de polidez” V. Lifshits “Desleixado” L. Voronkova “Masha está confusa”	Olhando para livros	Memorização de N.V. Nishchev "Jardim da infância"

Complexo - planejamento temático no grupo de idosos

Tema "Eu e meu corpo"

Tarefas	^ Atividades conjuntas do professor com as crianças	Atividade independente	Interação com a família
^ Campo educacional Cognição
Aprenda a distinguir e nomear as principais partes do corpo humano (tronco, cabeça, braços, pernas, rosto, etc.. Forme uma ideia da sua finalidade funcional.	^ Conversas: "Você e seu nome." "Como somos diferentes" Jogos didáticos: "Adivinhe pela descrição" "Diga o contrário" "Me ligue gentilmente" "O que para o que?" "Ajude o artista ^ Tarefas práticas: “Colore as partes do corpo no desenho com cores diferentes” “Circule as partes móveis do corpo na imagem.” “Circule os pés e as mãos com uma caneta hidrográfica”	^ Jogos impressos em tabuleiro: "Encontre a diferença" “Complete o que não está aí” Trabalhando com um estêncil: Recortando uma figura humana Jogos didáticos: "Quem está faltando?" "Grande e pequeno" "Vamos contar nossos dedos"	Desenho de colagem "Como somos diferentes"
^ Comunicação no campo educacional
Desenvolva a capacidade de compor frases simples sobre perguntas e demonstrar ações. Desenvolver a capacidade de fazer declarações semânticas holísticas Ensine uma descrição consistente do rosto de uma pessoa	Consideração fotografias com descrição da aparência. Jogos e exercícios: “Por que uma pessoa precisa de cabeça”, “Como você sorri?”, Jogo - dramatização “O gnomo fala sobre seu corpo”. ^ Aprendendo enigmas sobre um tópico “Tenha cuidado, mostre” (seguindo instruções verbais) “Adicione uma palavra” “Descreva seu vizinho”	Jogos: “Complete o que você não quer” "O que para o que?" “O que é um, o que é dois?”	Ensaio “Retrato verbal da minha mãe”
^ Área Educacional Socialização
Enriquecer a compreensão das pessoas, as manifestações de suas diferenças de gênero e idade, qualidades morais, papéis sociais e profissionais.	^ Conversa:"Eu e outras pessoas" Jogo de interpretação de papéis:"Policlínica" Jogos didáticos: "O rosto no espelho" "Meus ajudantes" "De que cor é o teu cabelo" "O que mudou" ^ Jogos - tarefas:“Mostre-me o que suas mãos podem fazer?...pernas?” Jogos de improvisação:“Como é a orelha (boca, nariz, etc.)?	Jogo de interpretação de papéis"Policlínica" Jogos didáticos: "Comparar rostos" "Dobre a imagem" "O que mudou" "Restaurar a imagem." Jogos com homens de brinquedo	Olhando fotos de família.
^ Campo educacional Criatividade artística
Aprenda a desenhar uma figura e um rosto humano, organizando corretamente os detalhes Desenvolva a percepção visual e a orientação em uma folha de papel Evoque um clima emocional para a imagem. Continue apresentando o designer, ensine como desenhar o tronco e outras partes do corpo. Desenvolva a imaginação construtiva. Aprenda a criar uma imagem do seu rosto, introduza a técnica da “plasticineografia”	^ Tarefas práticas “Pinte as partes do corpo no desenho com cores diferentes”, “Faça um amigo com um pedaço de papel” (retrato de formas geométricas) "Lá vem o homenzinho" (terminando o segundo tempo)	Construção Lego "homens coloridos" Trabalhando com um estêncil Modelagem" Meu rosto"	Recomendações aos pais: desenhar um autorretrato. Modelagem: “para moldar pessoas engraçadas”. “Circule as partes móveis do corpo no desenho” “Circule os pés e as mãos com uma caneta hidrográfica.”
^ Área Educacional Saúde
Fortalecer o conhecimento das crianças sobre higiene pessoal Continue introduzindo itens de higiene	Conversação:"Como cuidar do seu corpo" Jogos: "Respire pelo nariz" "Pisque os olhos" "Sorria com mais alegria"	Jogos: “Para quê” (materiais de higiene) Realização de procedimentos de higiene durante o dia	Leitura Literaturas: G. Ladonshchikov “Lavei as mãos na torneira”, E. Mashkovskaya “Orelhas”
^
Desenvolver o conhecimento das crianças sobre como proteger a sua saúde. Introduzir situações perigosas para a vida e a saúde humana	Conversação: “O que é perigoso para a saúde” "No mundo dos objetos perfurantes e cortantes perigosos"	Jogos: "Tome cuidado"	Converse com as crianças sobre situações perigosas em casa
^ Área educacional Cultura física
Continue a desenvolver resistência, força, agilidade, melhore as habilidades em vários tipos de caminhada, corrida, salto.	^ Jogos ao ar livre: “O que seu corpo pode fazer? "Exercício divertido" "Pés pequenos e grandes" "Dedos e Mãos" “O mar está turbulento”, “Pernas rápidas e ágeis”		Ofereça-se para visitar a academia
^ Área Educacional Trabalhista
Melhorar a capacidade de vestir e despir-se de forma independente em uma determinada sequência. Fortaleça habilidades: coloque corretamente suas coisas no armário; dobre as roupas cuidadosamente em uma cadeira antes de ir para a cama	^ Exercício didático: “Quem vai colocar as roupas de maneira correta e rápida”	Vestir-se e despir-se de forma independente, colocando as roupas no armário	Convide os pais a supervisionar as crianças ao despir e vestir as crianças
^ Campo educacional Leitura de ficção
Enriquecer a experiência de ouvir obras literárias e manter uma resposta emocional a uma obra literária e aos seus personagens.	Leitura: I. Semyonova “Eu sou um homem, você é um homem” S. Marshak “Quatro Olhos” "Sobre meninas e meninos" E. Permyak “Como Masha se tornou grande”, “Para que são necessárias as mãos” Memorização: A. Barto “Estou crescendo”	Resenha de livros e ilustrações sobre o tema	Aprendendo rimas infantis: "Pernas, pernas, onde você esteve"

Complexo - planejamento temático no grupo de idosos

Tema “Outono dourado, árvores e arbustos na copa”

Tarefas	^ Atividades conjuntas do professor com as crianças	Atividade independente	Interação com a família
^ Campo educacional Cognição
Continue a apresentar às crianças a mudança das estações e os sinais do outono. Mudanças na natureza inanimada Generalização e sistematização das ideias das crianças sobre as mudanças que ocorrem na vida das árvores e arbustos no outono	Conversas:"Outono. O que você sabe sobre ela? “Floresta na vida humana” Observação da natureza outonal. Excursão pela natureza ^ Jogos didáticos: “O que primeiro, e depois?” “Quando isso acontece?” “Selecione, nomeie, lembre-se”	Coleção de troncos, galhos, folhas ^ Jogos impressos em tabuleiro: “O que primeiro, e depois?” "O que mudou?" "Imagens engraçadas" e "A quarta roda" “De qual árvore é a folha?” "Loteria Botânica" ^ Olhando ilustrações.	Conte ao seu filho sobre o final do outono, sobre as mudanças que ocorrem na natureza; considere fotos que retratam o início e o final do outono, prestando atenção especial à aparência e condição das árvores e arbustos durante os diferentes períodos do outono
^ Comunicação no campo educacional
Acumulação e refinamento de vocabulário sobre o tema “Outono”. Acordo de substantivo e adjetivos: folha - outono. Formação do plural substantivos Concordância de numerais, pronomes, advérbios com substantivos. Corrija os nomes das árvores e arbustos. Aprenda a selecionar epítetos brilhantes - adjetivos para descrever árvores no outono.	^ Conversa: “As árvores são um material de construção” Jogos didáticos: "Me ligue gentilmente" "Diga o contrário" “Continuar a frase”; “De quem são os bebês?”; "Capture o som", "Sons ao vivo" "Encontre uma folha como eu te mostro Fazendo enigmas descritivos sobre árvores e arbustos Exercícios: "Se eu fosse uma árvore" “Qual é o nome de uma floresta de bétulas, álamos, bordos) Exame da pintura “Golden Autumn” de I. Levitan ^ Comunicação gratuita: Por que você não corta e quebra galhos? como ajudar uma árvore ferida? Observação atrás das folhas que caem	Jogos didáticos: “O que há de extra?” "Encontre os erros" “Folha de quem?”; “Quem está escondido onde?”; "Enigma, vamos adivinhar" “De que ramo são as crianças?” “Encontre a árvore pelas sementes.” Jogos com folhas Olhando as folhas através de uma lupa ^ Tarefas criativas : "O que acontece se" "Bom mau" “Uma árvore é...”	Juntamente com o seu filho, compare as roupas das pessoas no início e no final do outono; chame sua atenção para como o tempo mudou: os dias ficaram mais longos ou mais curtos, ficou mais quente ou mais frio lá fora?
^ Área Educacional Socialização
Cultive uma atitude carinhosa e atenciosa com seu “amigo verde” Cultive interesses cognitivos e desejo por atividades transformadoras	^ Jogo de interpretação de papéis: Compre "Semena" Conversas: "Como proteger a natureza" “Eles estão vivos, devem ser cuidados e protegidos.” Tarefas criativas: Determinar o humor de uma árvore (quando está bom, quando está ruim); Selecionando um “Nome” para a árvore Esboços “O que as pessoas fazem de madeira” Excursões: na área do jardim de infância no parque outono Observando o trabalho do zelador.	Jogo didático de enredo “Jovens Defensores da Floresta” Olhando ilustrações. Encontrar objetos em um grupo de madeira.	Exame de: fotos, reproduções, ilustrações sobre o tema Preparação para a exposição fotográfica “Estamos na floresta de outono”.
^ Campo educacional Criatividade artística
Ensine a ver a beleza dos objetos naturais, a variedade de cores. Desenvolva a imaginação criativa, a capacidade de ver várias figuras e formas em materiais naturais. Aprenda a criar composições decorativas a partir de folhas secas de outono, selecionando folhas adequadas em formato, cor e tamanho.	Preparação da exposição “Modas de Outono” (artesanato feito com madeira flutuante de formato incomum). Atividades produtivas: Desenho - "No parque de outono" Modelagem - "Bando de Rowan" (plastelinografia) Aplique - "Ornamento de Folha" (em um círculo)	Desenhar uma árvore “triste”, “feliz”; "Paisagem de outono"	Faça aplicações com crianças de folhas de outono “Palhaço”
^ Área Educacional Saúde
Para se ter uma ideia dos benefícios das árvores para a saúde humana (purificam o ar, dão-nos sombra e frescura nos dias quentes, as propriedades curativas das árvores)	Conversas: “As árvores podem curar?” “Como se vestir bem para passear no outono?” “Sobre os benefícios das árvores e arbustos” Trabalhando com um álbum (discurso público sobre as propriedades medicinais das árvores)	^ Jogos didáticos: "Vamos vestir Tanya" "Encontrar e nomear"	Recorte fotos de árvores com propriedades medicinais e cole-as em um álbum.
^ Segurança da área educacional
Forme ideias sobre os perigos associados às árvores (incêndios na floresta, incêndio rápido em estruturas de madeira, queda de galhos e árvores durante ventos fortes, o perigo de estar debaixo de uma árvore durante uma tempestade)	Conversas: “É possível fazer fogo na floresta? “Por que as árvores velhas e mortas podem ser perigosas?” “Por que é perigoso correr com paus?”	^ Jogos didáticos: “O que é possível, o que não é”	Converse com as crianças sobre situações perigosas associadas às árvores.
^ Área educacional Cultura física
Continue a melhorar as habilidades de vários tipos de caminhada, corrida e salto.	^ Caminhada na floresta de outono Jogos ao ar livre: "Pegar uma folha" "Folha Queda" "Pule e pegue"	Atividade motora independente de crianças na área de esportes, jogos com equipamentos não padronizados. Atividade motora ao caminhar	Caminhadas pela natureza
^ Área Educacional Trabalhista
Cultivar o desejo de cuidar das árvores e arbustos que crescem no território do jardim de infância, de prestar toda a assistência possível aos adultos no plantio de árvores e arbustos. Melhorar a capacidade de realizar tarefas de trabalho para adultos, ao mesmo tempo que demonstra responsabilidade.	^ Conversa:“Sobre o trabalho dos adultos no outono” Olhando as ilustrações sobre o trabalho das pessoas no outono Design de uma exposição fotográfica"Como trabalhamos no site" Introdução às profissões –/zelador/ ^ Trabalho manual: Fazendo buquês de outono para mães e avós Fazendo um herbário	Ajudar um zelador a tirar folhas de uma área residencial Atribuições de trabalho para limpeza do local	Coletando folhas para a obra “Buquê de Outono”, herbário Plantar arbustos no local.
^ Campo educacional Leitura de ficção
Desenvolver a percepção artística e o gosto estético, desenvolver o discurso literário.	Leitura: S. Prokofiev "O conto do pequeno carvalho." L. N. Tolstoi, "O carvalho e a aveleira". Sokolov-Mikitov, “Outono”. E. Trutneva, “Ao longo dos caminhos da floresta”. N. Sladkov, “O outono está chegando.”	Exame de ilustrações do livro e fotos de assuntos sobre o tema. “Outono” (do álbum “Material Ilustrativo...”).	Leitura: S. Nikolaeva “Excursão à Floresta”, S. Prokofiev “O Conto de um Pequeno Carvalho”.

Apresentação “Planejamento temático abrangente em instituições de educação pré-escolar”

Descrição: Esta apresentação apresenta a experiência dos professores do MADOU “Jardim de Infância nº 18 “Ladushki” na criação de um planejamento temático temático e abrangente, que leva em consideração todas as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Educacional.
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Caros colegas, o tema do meu discurso é:

Planejamento temático integral em instituições de educação pré-escolar, como fator de eficácia do processo educacional moderno

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Gostaria de iniciar minha apresentação com as palavras do publicitário alemão Georg Christoph Liichtenberg: “O futuro deve ser construído no presente.
Isso é chamado de plano.
Sem isso, nada no mundo pode ser bom."
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Neste slide, proponho refrescar sua memória sobre as definições do que é um plano? E o que é planejamento?
Plano– um documento de trabalho cujo objectivo é ajudar a alcançar os objectivos pretendidos. Sem este documento, o professor não tem o direito de começar a trabalhar.
Planejamento– trata-se de uma determinação antecipada da ordem e sequência do trabalho educativo, indicando as condições, meios, formas e métodos necessários utilizados. A eficácia do trabalho educativo como um todo depende de quão criteriosa e competentemente o planejamento é realizado.
Planejamento permite não só reduzir significativamente a proporção de incerteza no desenvolvimento da situação pedagógica, mas também garantir a continuidade das ações de hoje e de amanhã.
Planejamento o trabalho educativo baseia-se na cooperação do professor, da equipa infantil e dos pais, na compreensão dos objetivos e das suas tarefas nas atividades conjuntas, na vontade de tornar a vida no jardim de infância interessante, útil, criativa.
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A seguir, gostaria de chamar a atenção para a estrutura de planejamento do nosso jardim de infância.
1. Regulamento “Sobre a realização do planejamento temático, complexo-temático e calendário do processo educativo com crianças de turmas pré-escolares”.
2. Plano temático da instituição de ensino pré-escolar para o ano, aprovado em conselho de professores e aprovado pelo responsável.
3. Ciclogramas de atividades docentes.
4. De forma abrangente - plano temático.
5. Plano de calendário.

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Neste slide você confere a equipe criativa que trabalhou duro para criar o planejamento:
1. Chefe do MADO nº 18 - Borodina L.Yu.
2. Professora da 1ª categoria de qualificação – Volynkina V.V.
3. Professora da 1ª categoria de qualificação - Kichigina N.A.
4. Professor sênior da categoria de qualificação mais alta - Machulina T.N.
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Ao iniciar os trabalhos de elaboração dos diferentes tipos de planejamento, a equipe criativa estudou com muito cuidado os princípios do planejamento. Não importa como seja elaborado o plano de trabalho educativo com crianças, ele deve atender a alguns requisitos:
- basear-se no princípio da educação para o desenvolvimento, cujo objetivo é o desenvolvimento de cada criança;
- um princípio temático abrangente de construção do processo educativo;

O princípio da integração das áreas educativas de acordo com as capacidades etárias e características dos alunos do grupo;
- assegurar a unidade das metas e objetivos educacionais, de desenvolvimento e de formação da educação dos alunos, em cujo processo de implementação se formam conhecimentos, competências e habilidades diretamente relacionadas com o desenvolvimento dos pré-escolares;
- os conteúdos planejados e as formas de organização das crianças devem corresponder à idade e aos fundamentos psicológico-pedagógicos da pedagogia pré-escolar.
Ao planejar e organizar o processo pedagógico, é importante levar em consideração que a principal forma de trabalho com os pré-escolares e a atividade principal para eles é a brincadeira.

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Qual é o princípio complexo-temático de construção do processo educativo?
Um modelo temático abrangente é uma combinação de áreas educacionais em um único todo baseado no princípio do planejamento temático do processo educacional.
Mas o modelo temático abrangente de organização do processo educacional é descrito em detalhes no Conceito Científico editado por Viktor Ivanovich Slobodchikov. Espera-se destacar o tema principal do dia, semana, mês. O modelo desenvolvido deve obedecer ao princípio da ciclicidade.
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Então, qual é o objetivo do planejamento temático abrangente:
Criação de um planejamento temático abrangente baseado em fatores formadores de temas e no princípio da segmentação etária, tornando a vida das crianças interessante e conectando-a com a realidade circundante.
Diapositivo 9
No próximo slide veremos os fatores formadores do tema propostos por Nadezhda Aleksandrovna Korotkova, Candidata em Ciências Psicológicas, Pesquisadora Júnior do Instituto de Pesquisa em Educação Pré-escolar.
o primeiro fator são os acontecimentos reais que ocorrem no meio ambiente e que despertam o interesse das crianças (fenômenos naturais vívidos e eventos sociais, feriados);
o segundo fator são eventos imaginários descritos em uma obra de ficção que a professora lê para as crianças. Este é um fator formador de tema tão forte quanto os eventos reais;
o terceiro fator são eventos especialmente “modelados” pelo professor com base em tarefas de desenvolvimento (introdução em um grupo de objetos até então desconhecidos pelas crianças com efeito ou propósito incomum, despertando interesse genuíno e atividade de pesquisa: “O que é isso?”, “O que tem a ver com isso?” , “Como funciona?”);
o quarto fator são acontecimentos que ocorrem na vida da faixa etária, “infectando” as crianças e levando à preservação por algum tempo de interesses, cuja fonte, via de regra, são os meios de comunicação de massa e a indústria de brinquedos.

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Assim, o planeamento temático do processo educativo na nossa instituição pré-escolar para todas as faixas etárias assenta no princípio do “evento”, nomeadamente com base na sazonalidade, feriados, aniversários, tradições, encontros temáticos e no princípio da segmentação etária.

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Ao usar um planejamento temático abrangente, é levado em consideração
Quantidade de temas (desenvolvidos pelo grupo criativo da instituição pré-escolar);
As formas de formação são de natureza integrativa;
Um tópico é dado no máximo 1 semana nos grupos juniores (deve ser uma tarefa específica), pelo menos 1 semana nos grupos mais velhos (não mais do que 2 semanas);
O princípio da segmentação por idade;
O tema se reflete na seleção do material localizado nos núcleos do grupo.
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Diapositivo 13
Esquema de planejamento temático abrangente
Temporada, mês, semana
Fator formador de tema
Assunto
Conteúdo programático do trabalho
Opções de evento final
Informações e suporte de recursos

Diapositivo 14
A essência do planejamento temático é que:
é selecionado o tema da semana, que é nomeado e inicialmente discutido numa aula de familiarização com o mundo envolvente (ecologia ou familiarização com o mundo natural, familiarização com a realidade social), que se realiza no primeiro dia da semana;
todas as outras atividades (desenvolvimento da fala,

Conceitos matemáticos elementares, modelagem, aplicação, design e outros) dão continuidade ao tema proposto e estão de alguma forma relacionados a ele;
Em cada uma das aulas subsequentes é feita uma breve repetição do tema da semana;
Breves recomendações e dicas sobre organização de atividades domésticas, observações da natureza e leitura para crianças em casa são oferecidas aos pais.
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Resultados esperados do planejamento
1. Planejar atividades educativas organizadas.
2. Aumentar a competência dos professores.
3. A relação entre aprendizagem teórica e prática.
4. Planos temáticos unificados para as principais áreas do desenvolvimento infantil, para todas as áreas educativas.
5. Implementação da integração das áreas educacionais.
6. Aumentar o nível de desenvolvimento das crianças pré-escolares.
7. Utilização de diversas formas e métodos de ensino.
8. Uso racional de recursos didáticos técnicos

Diapositivo 17
E gostaria de encerrar minha apresentação com as palavras de Booker Washington:
“Na medida em que um homem se dedica a escrever um plano, na mesma medida ele encontra a maior satisfação em seu trabalho.”

Eles estão trabalhando no desenvolvimento da autoestima de crianças em idade pré-escolar e na capacidade de comunicação em equipe. De acordo com o programa “Do nascimento à escola”, com foco na Norma Educacional Estadual Federal para a Educação, os educadores planejam uma semana que lhes permite resolver as seguintes tarefas: consolidar o conhecimento das crianças sobre seus nomes, sobrenomes e idades, bem como ideias sobre , desenvolvendo uma atitude de respeito ao trabalho e aos adultos, ampliando o conhecimento sobre a família e desenvolvendo a capacidade de comunicação com os pares. Uma descrição de jogos de formação de equipes, jogos de dança circular, observações e experimentos, exercícios físicos, poemas e charadas sobre o jardim de infância podem ser encontrados no apêndice do plano “Semana Temática “Nosso Jardim de Infância””.

Desenvolvimento social e comunicativo

No campo do desenvolvimento social e comunicativo, o adulto pretende que as crianças contem histórias sobre sua rua, conheçam o carro e a profissão do motorista, acrescentem atributos ao RPG “Motorista” e falem sobre comportamento seguro no grupo e na rua. O adulto continua a dar tarefas de trabalho às crianças e a falar sobre lugares interessantes em sua cidade natal.

Desenvolvimento cognitivo

O desenvolvimento cognitivo ocorre nos jogos “Dividir em grupos”, “Encontre de quem vou falar”, “Nomeie em uma palavra”. A professora planeja jogos que visam ampliar o conhecimento das crianças sobre o mundo ao seu redor e apresenta às crianças cadeias lógicas e formas de trabalhar com elas. Durante o curso, as crianças do grupo intermediário aprenderão como aparecem as sombras dos objetos, o que pode ser visto através dos vidros coloridos.

Desenvolvimento da fala

Os pré-escolares aprendem a formar palavras com sufixos diminutos, usar os pronomes corretamente e mudar as palavras de acordo com um padrão, tentando pronunciar com clareza um determinado som, o que promove o desenvolvimento da fala.

Desenvolvimento artístico e estético

As danças circulares e os jogos teatrais, bem como a visualização e o desenho de árvores, permitem resolver problemas de desenvolvimento artístico e estético. A professora reabastece o cantinho de arte com sinetes e cutucadas e envolve as crianças na confecção de bandeiras para decorar o grupo.

Desenvolvimento físico

No campo do desenvolvimento físico, continua o trabalho no desenvolvimento das qualidades físicas e na formação da técnica correta para a realização dos exercícios. As crianças repetem exercícios físicos familiares, lembram-se das regras dos jogos e organizam atividades motoras de forma independente.

Confira um fragmento da semana temática

Segunda-feira
OO		Desenvolvimento cognitivo	Desenvolvimento da fala		Desenvolvimento físico
1 p.d.	Contos infantis “A rua onde moro”. Objetivo: expandir ideias sobre sua cidade natal.	Passeio em grupo. Objetivo: chamar a atenção das crianças para o fato de novos jogos interessantes terem surgido no grupo.	Jogo "Diga-me como estou." Objetivo: praticar a pronúncia clara dos sons, desenvolver a audição fonêmica.	Decorar o grupo com bandeiras confeccionadas pelas crianças. Objetivo: atrair a atenção das crianças para a decoração do grupo.	Exercício físico a critério do professor. Objetivo: relembrar jogos familiares.
Pró- estrondo	Adicionando atributos ao jogo de história "Drivers". Objetivo: desenvolver habilidades de jogo e imaginação.	Vigilância automóvel. Objetivos: aprender a distinguir os carros pela sua finalidade; despertar o interesse pela profissão de motorista, o desejo de dominar suas atividades laborais.	Exercício “Diga a Palavra”. Objetivo: aprender a selecionar palavras de acordo com o significado de uma frase ou história.	Adicionando selos e cutucadas no canto do desenho. Objetivo: mostrar às crianças as possibilidades de utilização de novos equipamentos.	P.i. "Lebre sem-teto." Objetivo: desenvolver a orientação espacial nas crianças, praticar corrida rápida. P.i. “Para quem devo rolar a bola?” Objetivo: ensinar as crianças a rolar a bola.
DO
2 p.d.	Conversa “Como se comportar em grupo”. Objetivo: lembrar às crianças o que causa lesões no jardim de infância.	Atividade cognitiva e de pesquisa “Luz e Sombra”. Objetivo: apresentar a formação de sombras a partir de objetos, estabelecer a semelhança entre uma sombra e um objeto, criar imagens a partir de sombras.	Lendo A. Ryndin “Um conto sobre um jardim de infância”. Objetivo: começar a conhecer a história.	Di. “Mostre-me uma janela como a minha.” Objetivo: consolidar conhecimentos sobre formas geométricas.	Jogos independentes no cantinho da educação física. Objetivo: promover o desenvolvimento dos movimentos nas crianças.
Terça-feira
OO	Desenvolvimento social e comunicativo	Desenvolvimento cognitivo	Desenvolvimento da fala	Desenvolvimento artístico e estético	Desenvolvimento físico
1 p.d.	Situação problemática “Por que o coelho engasgou”. Objetivo: lembrar às crianças que os alimentos devem ser mastigados lentamente, com a boca fechada.	Di. “Chame isso em uma palavra.” Objetivo: desenvolver a capacidade de nomear figuras geométricas do mesmo tipo com uma palavra geral.	Exercício “Ligue-me gentilmente”. Objetivo: aprender a formar substantivos com sufixos diminutos.	Tarefa do jogo “Esconde-esconde musical”. Objetivo: ensinar os alunos a ouvir e ouvir música, a determinar a sua entonação e, a partir disso, a realizar os movimentos necessários, a despertar o interesse pelos jogos musicais.	Fotos recortadas sobre o tema “Equipamentos esportivos”. Objetivo: expandir a compreensão das crianças sobre jogos ao ar livre.
Pró- estrondo	História do professor “Lugares lindos na minha cidade”. Objetivo: continuar explorando os pontos turísticos da cidade.	Jogos didáticos para se familiarizar com o mundo ao seu redor. Objetivo: desenvolver a capacidade de cumprir as regras do jogo.	Exercício “Meu, meu, meu”. Objetivo: formar a estrutura gramatical do discurso.	Trabalhando com tesoura. Objetivo: desenvolver a habilidade de usar a tesoura corretamente.	P.i. "Estamos colhendo." Objetivo: lembrar as palavras e regras do jogo. P.i. “Lugar livre”. Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de realizar movimentos a um sinal.
DO