A pesquisa científica pode ser definida como conhecimento proposital. Fazer pesquisa significa estudar, aprender padrões, sistematizar fatos.

A pesquisa científica tem uma série de características distintivas: a presença de um objetivo claramente formulado; desejo de descobrir o desconhecido; processo sistemático e resultados; fundamentação e verificação das conclusões e generalizações obtidas.

É necessário distinguir entre o conhecimento científico e comum. O conhecimento científico, diferentemente do conhecimento cotidiano, envolve o uso de métodos especiais de pesquisa. Nesse sentido, há a necessidade de uma busca constante por novos métodos para estudar objetos inexplorados.

O que são métodos de pesquisa

Os métodos de pesquisa são formas de atingir o objetivo no trabalho científico. A ciência que estuda esses métodos é chamada de "Metodologia".

Qualquer atividade humana depende não apenas do objeto (a que se destina) e do ator (sujeito), mas também de como é realizada, quais meios e métodos são utilizados. Essa é a essência do método.

Traduzido do grego, "método" significa "método de conhecimento". Um método escolhido corretamente contribui para um alcance mais rápido e preciso do objetivo, serve como uma bússola especial que ajuda o pesquisador a evitar a maioria dos erros, abrindo seu caminho.

A diferença entre um método e uma técnica e metodologia

Muitas vezes há confusão nos conceitos de método e metodologia. A metodologia é um sistema de modos de conhecer. Por exemplo, ao realizar um estudo sociológico, métodos quantitativos e qualitativos podem ser combinados. A totalidade desses métodos será uma metodologia de pesquisa.

O conceito de metodologia tem um significado próximo ao procedimento de pesquisa, sua sequência, algoritmo. Sem uma técnica de qualidade, mesmo o método correto não dará um bom resultado.

Se a metodologia é uma maneira de implementar um método, então a metodologia é o estudo dos métodos. Em sentido amplo, a metodologia é

Classificação dos métodos de pesquisa científica

Todos os métodos de pesquisa científica são divididos em vários níveis.

Métodos filosóficos

Os mais famosos entre eles são os métodos mais antigos: o dialético e o metafísico. Além deles, os métodos filosóficos incluem fenomenológico, hermenêutico, intuitivo, analítico, eclético, dogmático, sofístico e outros.

Métodos científicos gerais

Uma análise do processo de cognição nos permite identificar os métodos sobre os quais se constrói não apenas o conhecimento científico, mas também qualquer conhecimento humano cotidiano. Estes incluem métodos de nível teórico:

1. Análise - a divisão de um único todo em partes separadas, lados e propriedades para seu estudo mais detalhado.
2. Síntese é a combinação de partes separadas em um único todo.
3. Abstração é a seleção mental de quaisquer propriedades essenciais do assunto em consideração, enquanto simultaneamente abstrai de uma série de outras características inerentes a ele.
4. Generalização - o estabelecimento de uma propriedade unificadora de objetos.
5. A indução é uma maneira de construir uma conclusão geral baseada em fatos individuais conhecidos.

Exemplos de métodos de pesquisa

Por exemplo, estudando as propriedades de certos líquidos, revela-se que eles têm a propriedade de elasticidade. Com base no fato de que a água e o álcool são líquidos, eles concluem que todos os líquidos têm a propriedade de elasticidade.

Dedução- uma forma de construir uma conclusão privada, baseada em um julgamento geral.

Por exemplo, dois fatos são conhecidos: 1) todos os metais têm a propriedade de condutividade elétrica; 2) cobre - metal. Pode-se concluir que o cobre tem a propriedade de condutividade elétrica.

Analogia- tal método de cognição, no qual o conhecimento de uma série de características comuns para objetos nos permite concluir que eles são semelhantes de outras maneiras.

Por exemplo, a ciência sabe que a luz tem propriedades como interferência e difração. Além disso, foi estabelecido anteriormente que o som possui as mesmas propriedades e isso se deve à sua natureza ondulatória. Com base nessa analogia, foi feita uma conclusão sobre a natureza ondulatória da luz (por analogia com o som).

Modelagem- criação de um modelo (cópia) do objeto de estudo para fins de seu estudo.

Além dos métodos de nível teórico, existem métodos de nível empírico.

Classificação de métodos científicos gerais

Métodos de nível empírico

Método	Definição	Exemplo
Observação	Pesquisa baseada nos sentidos; percepção de fenômenos	Para estudar uma das etapas do desenvolvimento infantil, J. Piaget observou as brincadeiras manipulativas das crianças com determinados brinquedos. Com base na observação, ele concluiu que a capacidade da criança de colocar objetos uns nos outros ocorre mais tarde do que as habilidades motoras necessárias para isso.
Descrição	Corrigindo informações	O antropólogo anota todos os fatos sobre a vida da tribo, sem exercer nenhuma influência sobre ela.
Medição	Comparação por características comuns	Determinar a temperatura corporal com um termômetro; determinação do peso equilibrando pesos em uma balança; determinação da distância do radar
Experimentar	Pesquisa baseada na observação em condições criadas especificamente para isso	Em uma rua movimentada da cidade, grupos de pessoas em vários números (2,3,4,5,6, etc. pessoas) pararam e olharam para cima. Os transeuntes pararam nas proximidades e também começaram a olhar para cima. Descobriu-se que a porcentagem daqueles que aderiram aumentou significativamente quando o grupo experimental atingiu 5 pessoas.
Comparação	Pesquisa baseada no estudo das semelhanças e diferenças dos sujeitos; comparação de uma coisa com outra	Comparação de indicadores econômicos do ano base com o passado, com base nos quais é feita uma conclusão sobre as tendências econômicas

Métodos de Nível Teórico

Método	Definição	Exemplo
Formalização	Divulgação da essência dos processos, exibindo-os em uma forma de signo-simbólico	Simulação de voo baseada no conhecimento das principais características da aeronave
Axiomatização	Aplicação de axiomas para construir teorias	Geometria de Euclides
Hipotético-dedutivo	Criar um sistema de hipóteses e tirar conclusões disso	A descoberta do planeta Netuno foi baseada em várias hipóteses. Como resultado de sua análise, concluiu-se que Urano não é o último planeta do sistema solar. A justificativa teórica para encontrar um novo planeta em um determinado local foi então confirmada empiricamente

Métodos científicos específicos (especiais)

Em qualquer disciplina científica, é aplicado um conjunto de determinados métodos, relacionados a diferentes "níveis" de metodologia. É muito difícil vincular qualquer método a uma disciplina em particular. No entanto, cada disciplina depende de uma série de métodos. Vamos dar uma olhada em alguns deles.

Biologia:

• genealógico - o estudo da hereditariedade, a compilação de pedigrees;
• histórico - determinando a relação entre fenômenos que ocorreram durante um longo período de tempo (bilhões de anos);
• bioquímico - o estudo dos processos químicos do corpo, etc.

Jurisprudência:

• histórico e jurídico - obter conhecimento sobre a prática jurídica, legislação em diferentes épocas;
• jurídico comparativo - busca e estudo de semelhanças e diferenças entre as instituições jurídicas estatais dos países;
• método sociológico correto - o estudo da realidade no campo do estado e do direito usando questionários, pesquisas, etc.

Na medicina, existem três grupos principais de métodos para estudar o corpo:

• diagnóstico laboratorial - o estudo das propriedades e composição de fluidos biológicos;
• diagnóstico funcional - o estudo dos órgãos por suas manifestações (mecânicas, elétricas, sonoras);
• diagnóstico estrutural - a identificação de alterações na estrutura do corpo.

Economia:

• análise econômica - o estudo das partes constituintes do todo em estudo;
• método estatístico e económico - análise e tratamento de indicadores estatísticos;
• método sociológico - questionamento, pesquisa, entrevista, etc.
• projeto e construção, modelagem econômica, etc.

Psicologia:

• método experimental - a criação de tais circunstâncias que provocam a manifestação de qualquer fenômeno mental;
• método de observação - através da percepção organizada do fenômeno, explica-se um fenômeno mental;
• método biográfico, método genético comparativo, etc.

Análise de dados do estudo empírico

A pesquisa empírica visa obter dados empíricos - dados obtidos através da experiência, da prática.

A análise desses dados ocorre em várias etapas:

1. Descrição dos dados. Nesta fase, os resultados resumidos são descritos por meio de indicadores e gráficos.
2. Comparação. Semelhanças e diferenças entre as duas amostras são identificadas.
3. Explorando dependências. Estabelecimento de interdependências (correlação, análise de regressão).
4. Redução de volume. O estudo de todas as variáveis ​​na presença de um grande número delas, identificando as mais informativas.
5. Agrupamento.

Os resultados de qualquer estudo realizado - análise e interpretação dos dados - são elaborados em papel. A gama de tais trabalhos de pesquisa é bastante ampla: testes, resumos, relatórios, trabalhos de conclusão de curso, teses, teses, dissertações, monografias, livros didáticos, etc. Somente após um estudo abrangente e avaliação dos achados, os resultados da pesquisa são utilizados na prática.

Em vez de uma conclusão

A. M. Novikov e D. A. Novikova no livro “ ” nos métodos de pesquisa teórica e empírica também distinguem métodos-operações (uma maneira de atingir um objetivo) e métodos-ações (solução de um problema específico). Esta especificação não é acidental. Uma sistematização mais rígida do conhecimento científico aumenta sua eficácia.

Métodos de pesquisa como são atualizado: 15 de fevereiro de 2019 por: Artigos Científicos.Ru

Metodologia- a doutrina dos princípios da pesquisa, formas e métodos do conhecimento científico. A metodologia determina a orientação geral da pesquisa, as especificidades da abordagem do objeto de estudo e o método de organização do conhecimento científico.

Existem três níveis hierárquicos de metodologia inter-relacionados: o filosófico, o científico geral e o método particular. Metodologia filosófica- o mais alto nível. Os princípios formulados na história de ff são de importância decisiva para ela: a lei da unidade e da luta dos opostos, a lei da transição da quantidade para a qualidade, a lei da negação da negação, as categorias do geral, do particular e do separado. , qualidade e quantidade; o princípio da conexão universal dos fenômenos, os princípios da contradição, da causalidade. Isso inclui também a lógica do conhecimento científico, que exige o cumprimento das leis da lógica em relação ao fenômeno em estudo. Métodos metodológicos gerais de pesquisa- análise e síntese dos fenómenos estudados. Os princípios metodológicos da cognição se desenvolvem junto com a ciência.

A metodologia filosófica estabelece as formas de conhecimento científico, a partir da divulgação das inter-relações das ciências. Dependendo dos princípios subjacentes à divisão, distinguem-se várias classificações das ciências, das quais a mais comum é a sua divisão em física e matemática, técnica, natural e humanitária.

A metodologia científica geral é uma generalização dos métodos e princípios de estudar fenômenos por várias ciências. Métodos científicos gerais de pesquisa - observação, experimento, modelagem, que são de natureza diferente, dependendo das especificidades da ciência.

Observação inclui a seleção de fatos, o estabelecimento de suas características, a descrição do fenômeno observado em forma verbal ou simbólica (gráficos, tabelas, etc.), suas propriedades e características: seleção de grupos de vocabulário, propriedades gramaticais de uma palavra, etc. Requer um bom conhecimento da língua por parte do pesquisador, a presença do chamado instinto etimológico.

Experimentar Este é um experimento definido exatamente nas condições certas. Em linguística, os experimentos são realizados tanto com o uso de instrumentos e aparelhos (fonética experimental, neurolinguística) quanto sem eles (testes psicolinguísticos, questionários, etc.).

Modelagem - uma forma de conhecer a realidade, na qual se estudam objetos ou processos construindo e estudando seus modelos. Entende-se por modelo qualquer imagem (imagem, desenho, diagrama, gráfico, etc.) ou dispositivo utilizado como “substituto” de um objeto ou fenômeno. O modelo é construído com base em uma hipótese sobre a estrutura do original e é seu análogo funcional. O conceito de modelo entrou na linguística na década de 1960. em conexão com a penetração das idéias e métodos da cibernética.

Interpretação - um método científico geral de cognição, que consiste em revelar o significado dos resultados obtidos e incluí-los no sistema de conhecimento existente. Sem isso, seu significado e valor permanecem desconhecidos. Nos anos 60-70. desenvolveu-se uma direção - a linguística interpretativa, que considerava o significado e o significado das unidades linguísticas dependendo da atividade interpretativa de uma pessoa.

Metodologia privada - métodos de ciências específicas: linguísticas, matemáticas, etc., relacionadas com a metodologia filosófica e científica geral e que podem ser emprestadas por outras ciências. Os métodos de pesquisa linguística caracterizam-se pela fraca formalização das evidências e pelo raro uso de experimentos instrumentais. O linguista conduz a análise sobrepondo o conhecimento disponível sobre o objeto ao material específico (texto), a partir do qual é feita esta ou aquela seleção, e a teoria é construída com base em modelos amostrais. A livre interpretação de uma variedade de material factual de acordo com as regras da lógica formal e da intuição científica são características dos métodos linguísticos.

Prazo método não tem uma interpretação clara. V.I. Kodukhov propõe distinguir 4 conceitos expressos por este termo:

· Método-aspecto como forma de conhecer a realidade;

· Método-recepção como conjunto de regras de pesquisa;

· Método-técnica como procedimento de aplicação do método-recepção;

· Método-método de descrição como forma externa de recepção e métodos de descrição.

Na maioria das vezes, um método é entendido como um conjunto generalizado de atitudes teóricas, métodos de pesquisa associados a uma determinada teoria. O método sempre destaca aquele lado do objeto de estudo, que é reconhecido como o principal nessa teoria: o aspecto histórico da linguagem - na linguística histórica comparada, o psicológico - na psicolinguística etc. Qualquer estágio importante no desenvolvimento da linguística foi acompanhado por uma mudança no método de pesquisa, o desejo de criar um novo método geral. Assim, cada método tem seu próprio escopo, explora seus próprios aspectos, propriedades e qualidades do objeto.

Metodologia de pesquisa - o procedimento de aplicação de um determinado método, que depende do aspecto do estudo, da técnica e dos métodos de descrição, da personalidade do pesquisador e de outros fatores. Assim, no estudo quantitativo de unidades linguísticas, dependendo dos objetivos do estudo, diferentes métodos podem ser utilizados: cálculos aproximados, cálculos usando um aparato matemático, amostragem contínua ou parcial de unidades linguísticas, etc. A metodologia abrange todas as etapas do estudo: observação e coleta de material, escolha das unidades de análise e estabelecimento de suas propriedades, método de descrição, método de análise, natureza da interpretação do fenômeno em estudo. A diferença nas escolas dentro de uma mesma tendência linguística na maioria das vezes não está nos métodos de pesquisa, mas em vários métodos de análise e descrição do material, o grau de sua gravidade, formalização e significância na teoria e na prática da pesquisa. Assim, por exemplo, caracterizam-se diferentes escolas de estruturalismo: o estruturalismo de Praga, a glossemática dinamarquesa, o descritivismo americano.

Assim, método, metodologia e metodologia estão intimamente relacionados e se complementam mutuamente. A escolha em cada caso do princípio metodológico, do escopo do método e da metodologia depende do pesquisador, das metas e objetivos do estudo.

Cada um de nós já ouviu esses conceitos como um método ou técnica muitas vezes. Mas poucas pessoas podem saber que estão intimamente relacionadas e, às vezes, podem pensar que essas palavras são sinônimos. Você deve saber que o método é complementado por uma metodologia de abordagem do problema. Deve-se ter em mente que, ao escolher um ou outro método para resolver um problema, é necessário seguir uma determinada metodologia para resolver uma situação específica.

O conceito de método e metodologia

O método é maneira de mover um objetivo ou resolver um problema específico. Ela pode ser descrita por todas as visões, técnicas, métodos e operações que estão intimamente relacionadas e criam uma espécie de rede. Eles são usados ​​propositalmente em atividades ou no processo de aprendizagem. As principais razões para a escolha de um método são a visão de mundo de uma pessoa, bem como suas metas e objetivos.
Os métodos, por sua vez, podem ter seus próprios grupos. Eles são:

1. Organizacional.
2. Empírico.
3. Processamento de dados.
4. Interpretativo.

Métodos organizacionais é um grupo que inclui métodos complexos, comparativos e longitudinais. Graças aos métodos comparativos, é possível estudar objetos de acordo com suas características e indicadores. Os métodos longitudinais permitem examinar a mesma situação ou o mesmo objeto durante um determinado período de tempo. O método complexo inclui a consideração do objeto e seu estudo.

Métodos empíricos, em primeiro lugar, observação e experimentos. Eles também incluem conversas, testes e afins, um método de análise, avaliação e produtos da atividade.

O método de tratamento de dados inclui a análise estatística e qualitativa de uma situação ou de um objeto. O método de interpretação inclui um conjunto de métodos genéticos e estruturais.

Cada um dos métodos acima é selecionado a partir da metodologia aplicada. Cada atividade humana pode conter um ou outro método de decisão. Cada um de nós decide como agir em uma determinada situação, com base em fatores e sinais externos. Avaliamos o que está acontecendo e tentamos escolher os próximos passos certos com o máximo de benefício e mínimo negativo. Ninguém quer perder e, portanto, faz de tudo para evitar que isso aconteça.

A metodologia, por sua vez, é determinada a totalidade de todas as técnicas e métodos de ensino ou realizar algum trabalho, processo, bem como fazer alguma coisa. Esta é uma ciência que pode ajudar a implementar quaisquer métodos. Ele contém várias formas e organizações nas quais os objetos e assuntos estudados interagem usando materiais ou procedimentos específicos. A técnica nos permite escolher o método mais adequado para a situação, o que nos permitirá seguir em frente, além de nos desenvolvermos. Ele também permite que você navegue em uma situação específica, o que possibilita mover na direção certa e escolher o método certo para resolver o problema.

A diferença entre um método e uma técnica

A metodologia inclui mais especificidades e características do assunto do que um método. Em outras palavras, essa ciência pode fornecer um algoritmo bem pensado, adaptado e preparado de ações que resolverão um problema específico. Mas, ao mesmo tempo, uma sequência tão clara de ações é determinada pelo método escolhido, caracterizado por seus próprios princípios.

A principal característica distintiva da técnica do método é técnicas mais detalhadas e sua aplicabilidade ao problema. Os métodos de solução são mais detalhados, o que permite ao pesquisador escolher o método certo e transformar seu plano em realidade. Em outras palavras, o método é corporificado devido ao método. Se uma pessoa escolhe o método apropriado para resolver um problema específico, com base em um conjunto de métodos específicos, ela terá vários métodos para resolver e também se tornará mais flexível em sua abordagem a essa situação.

Essa pessoa será difícil de conduzir a um beco sem saída, pois estará pronta para qualquer coisa. Assim, o método nada mais é do que escolher a direção no caminho certo para resolver um problema com sucesso, sair de uma situação desagradável ou sucesso em geral. Além disso, você ainda precisa aplicá-lo habilmente. Isso permitirá que você esprema o máximo de qualquer situação, permitindo um mínimo de erros. Portanto, é necessário escolher a técnica de solução correta, com base no método escolhido, que permitirá encontrar o caminho certo e abrir os olhos para o que está acontecendo.

método, método, técnica, tecnologia como conceitos pedagógicos

Na ciência e na prática modernas, muitas vezes podemos encontrar conceitos como “método”, “método”, “técnica” e “tecnologia”. Ao mesmo tempo, muitas vezes tenta-se definir um desses conceitos através do outro. Assim, por exemplo, você pode encontrar a seguinte definição do método de atividade: “Método  ... recepção, caminho ou modo de ação. Ou: "Método  ... caminho organização do desenvolvimento prático e teórico das atividades, em função das leis do objeto em consideração”. Por sua vez, o conceito de dicionário “método” S.I. Ozhegova o define da seguinte forma: "Um método é uma ação ou um sistema de ações usado na execução de algum trabalho, na implementação de algo". A partir dessas definições, não está completamente claro qual desses dois conceitos é mais amplo e qual é mais restrito e como eles se relacionam. Um quadro semelhante, como veremos adiante, também é observado em relação aos conceitos de "metodologia" e "tecnologia", afinal, todos os conceitos acima são básicos tanto na didática quanto na teoria da educação. Assim, podemos afirmar a existência do problema da ambiguidade na interpretação dos conceitos básicos, básicos da ciência e da prática pedagógica. Como no nosso caso é necessário definir não um conceito, mas formar um sistema organizado de conceitos fixados em termos, voltaremos à posição da lógica de que "um sistema terminológico organizado proporciona a relação" um termo - um conceito " . Ao mesmo tempo, este sistema prevê a possibilidade de expressar um conceito através de outro, ou outros conceitos. Com base nestas disposições da lógica, tentaremos resolver as seguintes tarefas: definir os conceitos acima num contexto pedagógico; estabelecer, se possível, a sua proporção.

Analisemos as várias definições dos conceitos “método”, “método”, “técnica” e “tecnologia”, tabulando as suas várias definições na interpretação de diferentes autores.

As definições mais comuns dos conceitos "método", "método", "técnica" e "tecnologia"

Continuação da tabela

	caminho pesquisa teórica ou implementação prática de algo.
	caminho alcançar qualquer objetivo, resolvendo um problema específico; um conjunto de técnicas ou operações de desenvolvimento prático ou teórico (cognição) da realidade”.
3. A técnica é	totalidade métodos ensinar algo, fazer algo na prática, assim como a ciência dos métodos de ensino.
4. A tecnologia é	a)	um conjunto de processos de produção em uma determinada indústria, bem como uma descrição científica dos métodos de produção.
	b)	1) conjunto métodos processamento, fabricação, alteração do estado, propriedades, forma de matérias-primas, materiais ou produtos semi-acabados no processo de produção ... 2) a ciência de como matérias-primas, materiais ou produtos semi-acabados são afetados pelas ferramentas de produção correspondentes .
	dentro)	totalidade métodos processamento, fabricação, alteração do estado, propriedades, forma de matéria-prima, material ou produtos semi-acabados no processo de produção.
	G)	sistêmico método avaliar todo o processo de aprendizagem e aprendizagem levando em consideração os recursos humanos e técnicos e a interação entre eles para alcançar formas mais eficazes de educação [definição da UNESCO, op. conforme 7, p.264].
	e)	arte, artesanato, habilidade, totalidade métodos processamento, mudanças de estado.
	e)	conceito cultural associado ao pensamento e à atividade humana.
	e)	processamento intelectual de qualidades e habilidades tecnicamente significativas.
	h)	um corpo de conhecimento sobre os métodos de implementação de quaisquer processos.
	e)	influência e impacto pedagógico organizado, intencional e deliberado no processo educacional.
	para)	técnica de conteúdo para a implementação do processo educativo.
	eu)	um meio de garantir a realização dos objetivos de aprendizagem.
	m)	descrição do processo de obtenção dos resultados de aprendizagem planejados.
	m)	um projeto de um sistema pedagógico específico, implementado na prática.

Continuação da tabela

P)	mínimo improviso pedagógico no ensino prático.

Literalmente, a palavra "método" vem do grego " métodos' e traduz literalmente como ' caminho para algo". O dicionário filosófico define o método da seguinte forma: “... no sentido mais geral, é uma maneira de atingir um objetivo, uma atividade ordenada de uma certa maneira” .

Como pode ser visto a partir desta definição, consiste em duas partes. A primeira parte interpreta o método, à semelhança das definições discutidas acima, como uma forma de atividade no interesse de atingir o objetivo. A segunda parte define o método como uma atividade ordenada de uma determinada maneira. Vamos analisar essas duas partes.

Segue-se da primeira parte que um método é um método. Por sua vez, foi previamente determinado que o método é um sistema de ações, e a ação sempre foi um elemento de atividade. Assim, um método é uma atividade para atingir um objetivo específico. No entanto, como mostrado acima, caminho também é definido como "uma ação ou sistema de ações utilizado na execução de algum trabalho, na implementação de algo". Assim, qualquer trabalho tem um propósito específico e é realizado para esse propósito. Disso podemos tirar apenas uma conclusão: as definições existentes dos conceitos "caminho" e "método" praticamente não diferem entre si, e não nos permitem entender as diferenças entre eles.

Essa conclusão pode ser totalmente atribuída aos conceitos de "metodologia" e "tecnologia". Tudo isso faz surgir a necessidade urgente de definir os conceitos: "método", "método", "método" e "tecnologia".

Sem pretender ser canônico, propomos as seguintes definições e correlações, acompanhando este processo com as devidas explicações.

Caminho atividades  é um conjunto fundos, métodos e formulários atividades necessárias para uma dada mudança no estado inicial do objeto da atividade (sujeito do trabalho).

Graficamente, isso pode ser representado da seguinte forma.

Assim, em relação à formação e educação, esta ideia pode ser especificada da seguinte forma.

Fundos atividades - este é um conjunto de objetos materiais e ideais, bem como órgãos humanos funcionais, com a ajuda dos quais produzem uma mudança no estado, propriedades e forma de matérias-primas, materiais ou produtos semi-acabados no processo de atividade .

Método trata-se de uma certa sequência lógica de ações realizadas no interesse de atingir o objetivo da atividade.

Ao mesmo tempo, essa definição leva em conta o significado da palavra grega " métodos"e sua tradução literal:" caminho para algo". Assim, o caminho envolve uma sequência de etapas, etapas que precisam ser feitas e superadas para chegar ao seu fim, que é o objetivo final de percorrer esse caminho. Portanto, nesse contexto, o conceito de “método” foi definido como uma sequência lógica de ações que levam ao alcance do objetivo. Pode-se dizer também que método- este é um conjunto de ações realizadas em sua sequência lógica, que leva ao alcance de um determinado objetivo da atividade. Porém, em ambos os casos, o caminho não é idêntico aos meios e formas de sua passagem, ou seja, o conceito de “método” não é idêntico ao conceito de “método”.

A forma A atividade determina a natureza do relacionamento entre os componentes do processo de atividade.

Por exemplo, em caminho processamento de metal, chamado "serragem", os seguintes componentes podem ser distinguidos: significa atividades  um arquivo de certa forma e propósito; método atividades  movimentos recíprocos realizados por uma lima em determinado plano; a forma atividades  processamento manual individual de metal.

Pelo exposto, podemos concluir que com a importância e inalienabilidade dos meios e formas de atividade na estrutura de um determinado método, ainda se baseia no método de atividade, pois é nele que se realizam as ações necessárias para atingir o objetivo. da atividade são realizados, e todo o conjunto de ações, que são, de fato, a própria atividade, e formam a essência do método.

Com base nisso, pode-se concluir que um método de atividade pode ser chamado de conjunto de métodos e meios adequados a eles, assim como formas de uma determinada atividade, ou  conjunto de métodos dessa atividade.

No que diz respeito ao campo da educação, a metodologia de uma disciplina, por exemplo, define “as tarefas de estudar uma determinada disciplina e seu conteúdo”, bem como “o desenvolvimento, de acordo com os objetivos e conteúdos da formação, de métodos , ferramentas metodológicas e formas organizativas de formação”. Com base nessa definição, pode-se afirmar que os meios e formas de atuação são sempre inextricavelmente ligado com os métodos de atividade e deve ser adequado a eles. Abstraindo da definição de metodologia como uma ciência que explora os padrões de atividade (no nosso caso, a aprendizagem), ou como uma ciência sobre métodos de atividade, a definimos da seguinte forma.

Metodologia atividade é um conjunto de métodos de uma determinada atividade com meios e formas adequadas.

No desenvolvimento de qualquer metodologia, pode-se destacar uma certa sequência lógica de ações. De uma forma generalizada, tal sequência se parecerá com a mostrada na figura.

Tal atividade na esfera da produção, por exemplo, envolve: processamento, fabricação, mudança de estado, propriedades, forma do objeto (sujeito) da atividade. Ao mesmo tempo, como a definição de metodologia contém, além de métodos, também meios e formas de atividade, podemos, de fato, falar não de um conjunto de métodos, mas também de um conjunto de modos de uma determinada atividade.

Por que o termo "método" vem da palavra "método" e não "método"?

Primeiro, se o conjunto de métodos é uma técnica, então, seguindo as leis da lógica, o conjunto de métodos é, respectivamente, “ método”, mas não existe essa palavra em russo, ucraniano e outras línguas eslavas. Portanto, o conjunto de métodos ainda é chamado de metodologia.

Em segundo lugar, como mencionado acima, a base do modo de atividade ainda é o método de atividade.

No entanto, com base na análise das definições do conceito de “tecnologia” dadas na tabela, que, assim como a metodologia, interpretam a tecnologia como um conjunto de métodos para uma determinada atividade (processamento), não fica claro como a metodologia difere da tecnologia. Vamos tentar entender esse problema terminológico.

Em primeiro lugar, nas definições gerais de tecnologia, indica-se que esta atividade é realizada “no processo de produção”. Ao mesmo tempo, deve-se notar que estamos falando de produção de material, onde é realizado “processamento, fabricação, mudança de estado, propriedades, forma de matérias-primas, material ou produtos semi-acabados”.

Em segundo lugar, o conceito de “metodologia” é usado principalmente em relação à formação e educação (como, por exemplo, por S.I. Ozhegov in), ou seja, na esfera humanitária, ou na esfera que condicionalmente pode ser chamada de esfera do espiritual. Produção.

Qual é a diferença entre esses dois conceitos que caracterizam a atividade humana?

Na esfera da produção material, devido ao desenvolvimento da ciência, engenharia e tecnologia, a humanidade conseguiu alcançar garantido em termos de qualidade e quantidade de desempenho.

Tais sucessos no campo da produção espiritual, em particular no treinamento e na educação, tornaram-se possíveis somente depois que a técnica e as tecnologias atingiram um certo nível de desenvolvimento. Estes incluem a criação de sistemas de aprendizagem adaptativa, a utilização de ferramentas multimédia para a aprendizagem, incluindo, por exemplo, o ensino à distância, cuja utilização se tornou possível devido ao desenvolvimento intensivo da tecnologia informática. Em outras palavras, pode-se afirmar que a garantido em termos de qualidade e quantidade do resultado na esfera da produção espiritual, só se tornou possível graças ao sucesso no desenvolvimento da esfera da produção de material, ou melhor, graças ao uso do novo, devido ao desenvolvimento de tecnologia e tecnologia, meios de produção espiritual. Tais meios de treinamento, por exemplo, são: computadores com software apropriado na forma de programas de treinamento e controle; utilização da rede internacional de informação Internet, inclusive no sistema de ensino a distância; vários tipos de modernos equipamentos de projeção usando cristais líquidos, sistemas de treinamento tecnicamente sofisticados, etc., terminando com o uso de ponteiros laser.

Foi o desejo de obter um resultado de atividade garantido em termos de qualidade e quantidade na esfera da produção espiritual que fez surgir a necessidade de utilizar tais métodos que, por analogia com a esfera da produção material, permitissem obtê-la . Foram, portanto, denominadas tecnologias na esfera humanitária em geral e tecnologias de formação e educação (tecnologias pedagógicas)  no campo da educação em particular.

Levando em conta o raciocínio acima, podemos propor a seguinte definição de tecnologia geral.

Tecnologia um sistema de métodos (métodos, meios e formas) de actividade que assegure a obtenção de um resultado final garantido em termos de qualidade e quantidade.

Nesta fase da discussão sobre tecnologia Educacional (pedagógico) podemos concluir o seguinte.

1. A tecnologia na área da educação é uma técnica que garante um resultado final de alta qualidade e quantidade.

2. A obtenção de um resultado de alta qualidade e quantidade na utilização das tecnologias educativas independe do sujeito e objeto da formação e educação. Ao mesmo tempo, a metodologia deve sempre levar em conta suas características psicofisiológicas individuais, é baseada na intuição do professor, ou seja, é a forma de atuação do autor ou uma espécie de tecnologia do autor.

3. A tecnologia na educação é uma técnica aperfeiçoada, na qual, pela utilização de uma combinação especial de meios, métodos e formas de formação e educação, são niveladas as características psicofisiológicas individuais que impedem a obtenção de um resultado garantido. A este respeito, deve notar-se que esta "combinação especial" nada mais é do que sistema atividades com todas as propriedades inerentes ao sistema: foco constante no alcance do objetivo, alta imunidade a ruídos, etc. São essas propriedades que são características de qualquer sistema que garantem o resultado garantido da atividade.

4. Qualquer tecnologia baseia-se sempre numa determinada metodologia e, inversamente, qualquer metodologia baseia-se numa ou noutra tecnologia adaptada à personalidade do professor e dos alunos. Nessa proporção, a técnica é mais uma arte, e a tecnologia é mais uma ciência. Sobre este fenômeno V.P. Bespalko, na epígrafe do primeiro capítulo de sua famosa monografia “Os Componentes da Tecnologia Pedagógica”, escreveu: “Qualquer atividade pode ser tecnologia ou arte. A arte é baseada na intuição, a tecnologia é baseada na ciência. Tudo começa com a arte, termina com a tecnologia, para que tudo comece de novo.”

Resumindo nosso raciocínio, podemos definir a relação entre esses conceitos.

^ Método atividade é parte integrante, um elemento caminho Atividades. Por sua vez, a totalidade das atividades é metodologia Atividades. A metodologia, que dá resultado garantido, independentemente das qualidades pessoais do sujeito e objeto da atividade, pode ser considerada tecnologia.

Toda esta cadeia lógica, adaptada ao campo da educação, pode ser utilizada para caracterizar os elementos do processo pedagógico.

Literatura

1.	^ Dicionário de palavras estrangeiras.  7ª ed., revisada.  M.: língua russa, 1979.  624 p.
2.	Goncharenko S.U. Dicionário Pedagógico Ucraniano. - Kiev: Libid, 1997. - 376 p.
3.	Toftul M.G. Lógica. Um guia para estudantes de hipotecas iniciais mais altas. - K., 1999. - 336 p.
4.	Ozhegov S. I. Dicionário da língua russa / Ed. Dr. filólogo. ciências, prof. N. Yu. Shvedova. - 10ª ed., estereótipo. - M.: “Corujas. Enciclopédia", 1975. - 846 p.
5.	Grande Dicionário Enciclopédico: Em 2 volumes / Cap. Ed. SOU. Prokhorov. - Corujas. Enciclopédia, 1991. Vol.1. - 1991. - 863 p.
6.	Grande Dicionário Enciclopédico: Em 2 volumes / Cap. Ed. SOU. Prokhorov. - Corujas. Enciclopédia, 1991. V.2. - 1991. - 768 p.
7.	Pedagogia profissional: Um livro para estudantes que estudam em especialidades e direções pedagógicas. - M.: Associação "Educação Profissional" 1997. - 512 p.
8.	Dicionário Filosófico / Ed. ISTO. Frolova. - 5ª edição. - M.: Politizdat, 1987. - 590 p.
9.	Bespalko V.P. Componentes da tecnologia pedagógica. - M.: Pedagogia, 1989 - 192 p.

Vasiliev I.B.

Método, método, técnica, tecnologia como conceitos pedagógicos.

Tenta-se esclarecer o aparato conceitual de pedagogia existente do ponto de vista da ideia de um sistema terminológico organizado. Apresenta-se a interpretação do autor de conceitos como "método", "método", "técnica" e "tecnologia" com sua adaptação ao campo da educação. Sua correlação e inter-relação são determinadas.

Vasiliev I.B.

Método, método, técnica, tecnologia como compreensão pedagógica.

A tentativa de esclarecer o aparato conceitual básico da pedagogia a partir da posição de representação sobre o sistema terminológico organizado foi concluída. Apresenta-se a interpretação do autor de tal entendimento como "método", "método", "técnica" e "tecnologia" com sua adaptação à esfera do conhecimento. Assinado їhnє svіvіdshennya ta vzaєmozv "idioma.

I.B. Vasilyev

Método, Processo, Técnica, Tecnologia como Conceitos Pedagógicos

Na tentativa tem-se feito a espécie pelo aparato conceitual existente das pedagogias do ponto de vista de um sistema terminológico organizado. Apresenta-se o tratamento do autor de conceitos como "método", "processo", "técnica" e "tecnologia" com sua adaptação ao âmbito da educação, determinando sua proporção e inter-relação.

Método é um conceito muito amplo, aplicável a quase todas as ciências e inextricavelmente ligado à pesquisa. No entanto, tem uma definição muito precisa. A história do desenvolvimento de métodos e metodologia é dividida em dois períodos, que serão discutidos com mais detalhes neste artigo. Além disso, serão abordadas questões de classificação e evolução de métodos.

Terminologia

Essencialmente, a palavra "método" tem dois significados completos.

Primeiro, um método é uma forma de pesquisa teórica ou implementação prática. Nesse sentido, é percebido pelos cientistas. Por exemplo, empírico (isto é, baseado na experiência) ou (do geral para o particular). Vale a pena notar que esses exemplos dados são métodos de cognição, que é apenas uma das áreas da metodologia.

Em segundo lugar, um método é uma forma de agir de uma determinada maneira, uma opção de ação escolhida por uma determinada pessoa/organização, etc. Por exemplo, métodos de gestão, controle, métodos manipulativos.

Também é importante notar o fato de que ambos os significados estão correlacionados entre si: assim, as definições começam com a palavra "caminho", que é um sinônimo muito geral de "método". Seguem-se mais esclarecimentos: o método de quê exatamente? Estes são os dois elementos importantes que compõem o método.

Metodologia

Metodologia - a doutrina dos métodos, que é um sistema holístico de princípios de organização, bem como formas de construir atividades teóricas e práticas. Essa definição também contém a chave para uma definição geral do método.

Ou seja, um método é algo pelo qual uma atividade é organizada. Mas ainda é costume tomar como base duas definições delimitadas entre si, apresentadas um pouco mais acima, no parágrafo anterior.

Tarefas e recursos

O método deve se correlacionar com a realidade, com aquelas propriedades e leis que a realidade carrega em si.

A necessidade do surgimento de métodos decorre da tarefa de acumular e transferir experiência social. Os estágios iniciais do desenvolvimento cultural já continham os rudimentos da metodologia. Mas somente quando a necessidade de formalizar as regras e normas da atividade foi esclarecida, eles começaram a desenvolvê-la de forma consciente e proposital.

Desenvolvimento histórico da metodologia como ciência

A metodologia foi incluída há muito tempo no contexto dos conceitos filosófico-naturais e lógicos. Além disso, era uma atividade filosófica. Consequentemente, em primeiro lugar, surgiu a definição do método como forma de cognição.

Deste ponto de vista, filósofos diferentes em épocas diferentes classificaram os métodos à sua maneira. Por exemplo, antes da difusão da filosofia clássica alemã, apenas dois tipos de métodos eram distinguidos: racionalista e empirista. Mas as limitações dessas direções foram posteriormente criticadas. A natureza da própria metodologia também permaneceu obscura: do mecânico ao dialético. Depois de analisar a estrutura da doutrina, Kant destacou princípios constitutivos e reguladores. Algumas categorias foram estudadas e introduzidas por Hegel.

No entanto, no âmbito da filosofia, a metodologia não conseguiu atingir a especificidade, permanecendo um conjunto de pontos de vista.

Século XX: reformando ideias sobre metodologia.

No século XX, a metodologia passou a abranger um campo especializado do conhecimento. Além disso, ela recebeu uma direção específica: o movimento interno, ou seja, os mecanismos e a lógica do conhecimento.

A metodologia passou a corresponder à diferenciação.

Classificação

Existem os seguintes tipos de métodos:

• Gerais, que possuem classificação própria. Métodos dialéticos e metafísicos são conhecidos.
• Científico geral, cuja classificação é baseada nos níveis de conhecimento - empírico e teórico.
• Científicos privados, ou específicos, vinculados a áreas específicas da ciência em que são utilizados ou de onde se originam. Ou seja, a base para esse tipo é a aplicação de métodos em diversas áreas ou o desenvolvimento de métodos por essas áreas. Esta espécie tem a maior variedade de exemplos. Assim, os métodos sociais estão diretamente relacionados à sociologia e à sociedade, e os métodos psicológicos são baseados diretamente nas leis da psicologia.

Métodos e técnicas

O método difere da técnica em primeiro lugar em menos especificação. O segundo é, por assim dizer, um algoritmo pronto, uma instrução para ações. O mesmo método pode ser aplicável em diferentes casos, enquanto as técnicas são em sua maioria altamente especializadas e desenvolvidas para circunstâncias específicas.

Evolução dos Métodos

A evolução dos métodos pode ser facilmente traçada no exemplo do Instituto de Medicina, ou melhor, estudos diagnósticos.

O diagnóstico moderno está melhorando devido ao progresso e aprofundamento do conhecimento científico. Agora são fornecidos aparelhos e dispositivos que não estavam disponíveis há pelo menos cinquenta anos.

Podemos dizer que os métodos modernos foram extremamente influenciados por uma invenção da humanidade como o computador. E não apenas como a implementação de alguns desenvolvimentos, mas também para a análise de dados que ajudam a identificar conexões lógicas que não foram percebidas antes, para reformar métodos, para ajustá-los às realidades atuais da vida.

O método é uma ferramenta universal, técnica, o elemento mais importante de qualquer uma das áreas. Os métodos progridem junto com o conhecimento científico. A estruturação da metodologia no século XX contribuiu para que o desenvolvimento adquirisse um caráter extensivo.