Anatole France observou com muita precisão a importância de uma apresentação incomum de material educacional, dizendo: “O conhecimento que é absorvido com apetite é melhor absorvido.” Muitos professores experientes e iniciantes estão se perguntando como conduzir uma aula interessante? Tanto que os rapazes ficaram com medo de se atrasar e, depois do sinal, não tiveram pressa em sair da aula.

Como despertar o “apetite” dos alunos por novos conhecimentos? Como tornar cada lição interessante e incomum? Como usar com competência técnicas e técnicas pedagógicas conhecidas para conduzir aulas memoráveis? Este tópico é dedicado ao nosso material.

Segredos para preparar e conduzir uma aula interessante

Assim, cada lição deve despertar o interesse da criança. Sim, sim, cada um. Uma aula interessante deve ser história e inglês, uma aula aberta e uma tradicional. Nesse caso, a eficácia do ensino escolar aumenta acentuadamente e o novo material é facilmente absorvido. Nós lhe diremos como preparar e conduzir aulas produtivas e interessantes.

• Planeie a aula tendo em conta as características etárias dos alunos, o seu estado emocional, a sua tendência para trabalhar individualmente ou em grupo. O conceito de cada atividade interessante deve ter um começo criativo.
• Coloque-se no lugar de uma criança, não limite sua fantasia - e definitivamente haverá soluções fora do padrão. E o domínio impecável do material e a improvisação pedagógica tornarão a aula preparada interessante.
• Lembre-se sempre de que um ótimo começo de aula é a chave para o sucesso! Comece a aula ativamente (você pode - com uma pequena surpresa!), Formule claramente suas tarefas, verifique sua lição de casa usando .

• Uma lição interessante é sempre dividida em fragmentos claros com pontes lógicas entre eles. Por exemplo, não exponha uma parte do novo conhecimento aos alunos, mas passe suave e logicamente de um estágio da aula para outro. Cada parte separada da aula não deve ser atrasada (em média - até 12 minutos, exceto para explicar o novo material).
• Use uma variedade de técnicas para uma aula divertida. Usando um computador ou um projetor eletrônico, você pode tornar as aulas abertas e tradicionais interessantes em qualquer disciplina de maneira simples e fácil. Por exemplo, uma apresentação na tela grande de um evento significativo ou assistir a um noticiário militar ajudará o professor a conduzir uma aula de história interessante.
• Seja flexível! Quebra de equipamento, cansaço do aluno ou perguntas inesperadas são situações das quais o professor deve saber encontrar uma saída com rapidez e competência. Por exemplo, para aliviar a tensão que surgiu na sala de aula, você precisa ter em estoque tarefas simples e divertidas sobre o tema (de preferência de forma lúdica).

• Como conduzir aulas interessantes para alunos do ensino médio? Não tenha medo de quebrar estereótipos! Não tenha medo de experimentar e improvisar! Evite modelos! Afinal, o desinteresse pela aula se deve, na maioria das vezes, ao fato de os alunos conhecerem antecipadamente todas as suas etapas. Essa corrente, que incomoda bastante a galera, pode e deve ser quebrada.
• Não faça todo o trabalho para os alunos para evitar o silêncio e ajudá-los! Incentive os alunos a serem ativos. Dê às crianças instruções simples e lógicas para concluir tarefas de qualquer complexidade. Obtenha o máximo de cada tarefa.
• Use o trabalho em grupo: essas atividades não são apenas interessantes, mas também ensinam as crianças a tomar decisões coletivas, desenvolver um senso de parceria. Essa forma de trabalho costuma ser usada para conduzir uma aula aberta interessante.
• Para manter suas aulas interessantes, procure e encontre constantemente fatos incomuns e surpreendentes sobre cada tópico que não estejam no livro didático. Surpreenda seus alunos e nunca deixe de se surpreender com eles!
• Crie e reabasteça constantemente seu próprio cofrinho metodológico das tarefas e formas de trabalho mais bem-sucedidas, interessantes e emocionantes, use material divertido em todas as aulas.
• Os jogos temáticos tornarão a aula interessante em qualquer classe. O jogo cria um ambiente descontraído e descontraído na sala de aula, no qual novos conhecimentos são bem absorvidos. Por exemplo, passando uma pequena bola pelas linhas, você pode organizar uma enquete de blitz ativa. E os jogos de RPG ajudarão a conduzir uma aula de inglês interessante.

O foco está na personalidade do professor

Não é segredo que as crianças muitas vezes se interessam por um assunto devido à personalidade brilhante do professor que o ensina. O que isso requer?

• Deixe o cansaço, as preocupações, os problemas fora do limiar da escola! Aberto para se comunicar com os alunos! As crianças apreciam muito o humor adequado e acessível na sala de aula, o diálogo em pé de igualdade.
• Comporte-se fora da caixa! Vá além dos limites habituais, porque a personalidade e o comportamento do professor em sala de aula são extremamente importantes. Você tradicionalmente usa um terno de negócios? Coloque um suéter brilhante para a próxima lição! A energia está sempre em pleno andamento? Conduza a aula de maneira descontraída. Prefere explicar o novo material enquanto está no quadro-negro? Tente contar um novo tópico enquanto está sentado à mesa. Como resultado, as crianças seguirão o professor com interesse, esperando inconscientemente algo novo e incomum de cada aula.
• Dê exemplos mais interessantes de experiência pessoal, porque um professor, antes de tudo, é uma pessoa criativa e uma pessoa extraordinária. Exemplos de vida vívida são lembrados muito melhor do que os fictícios.

Esperamos que nossas recomendações ajudem os professores a preparar e conduzir novas aulas chatas. Lembre-se que o desejo de autoaperfeiçoamento pessoal e profissional é a base de uma atividade pedagógica bem-sucedida e eficaz, garantia de que cada nova aula será interessante.

Formas não padronizadas de educação na escola primária

ou como tornar a aula interessante.

Em todos os momentos, os professores estão constantemente procurando maneiras de animar a aula, tentando diversificar as formas de explicação e feedback.

É necessário usar formulários não padronizados de maneira correta e habilidosa. A eficácia do processo educativo na escola depende fundamentalmente da escolha correta das formas de organização do ensino na disciplina.

Ao escolher as formas de trabalho, é preciso levar em consideração as condições em que o processo educativo é implantado. A presença de diversos materiais didáticos, equipamentos especiais permite individualizar o processo de aprendizagem. Além disso, o conteúdo do material didático, que pode ter dificuldade diferente, novidade diferente, tem muito a ver com isso. É importante levar em consideração como o formulário contribui para a manifestação da posição ativa de cada aluno, que se expressa na defesa de sua opinião, na capacidade de provar, argumentar a posição correspondente, defender seu ponto de vista e mostrar um senso de coletivismo.

Acredito que as aulas fora do padrão são um dos meios importantes de ensino, pois despertam nos alunos um interesse constante pelo aprendizado, aliviam a tensão, a rigidez, características de muitas crianças, e ajudam a formar as habilidades do trabalho educacional, o próprio atividade educacional. As aulas fora do padrão têm um profundo impacto emocional nas crianças, graças às quais elas formam um conhecimento mais forte e profundo. Formas não padronizadas de aulas que usei em minha prática: jogo de aula "Magic Tangle", lição "brain - ring", lição - viagem, lição - pesquisa, lição - oficina criativa, lição - plantas incomuns, lição - conto de fadas "Whirlwind" , lição - jogo, lição - reunião, lição - competição, lição - competição, lição com elementos teatrais, lição - excursão à loja, lição - construção de uma nova casa, lição - férias de inverno.

Cada professor no "cofrinho metódico" acumulou seus próprios métodos e técnicas "proprietárias". A resolução das tarefas por mim definidas nas aulas é facilitada por "métodos e técnicas de ensino ativo".

No meu trabalho eu uso métodos :

Métodos de organização e execução das atividades pedagógicas e cognitivas dos alunos.

Métodos de transmissão verbal de informação de percepção auditiva de informação.

Tema "Frase, frase, palavra"

Convidados fabulosos vieram nos visitar com perguntas. O galo está muito preocupado em que consiste a nossa fala? Responda crianças.

Métodos de transmissão visual da informação e percepção visual da informação.

Por exemplo, uma aula de geometria visual, 3ª série.

Tópico "Área de um triângulo retângulo"

As crianças consideram um triângulo retângulo, fazem suposições sobre como encontrar sua área. Em seguida, eles realizam um experimento e provam que o triângulo pode ser completado em um retângulo. (Ver anexo)

Métodos de transferência de informação através de atividades práticas.

Por exemplo, uma aula de russo, 3ª série.

Tópico "Ortografia dos sufixos -ik, -ek"

Olhe para este item e me diga em que conto de fadas estamos? ("A Chave de Ouro ou as Aventuras de Pinóquio")

Anote a frase chave de ouro em seu caderno.

Que grafias são encontradas nas palavras?

palavra-chave classificar por composição.

Por que o sufixo -ik está escrito nele?

Faça uma frase com esta palavra.

Métodos de estimulação e motivação dos alunos.

Métodos Emocionais

Por exemplo, nas aulas de matemática, as crianças resolvem problemas de vários níveis. Nas aulas de língua russa, eles escolhem entre as tarefas propostas aquela de que mais gostam.

métodos cognitivos.

Por exemplo, uma aula de russo, 3ª série.

Tópico "Adjetivo"

Depois de estudar o novo material, as crianças escolhem adjetivos com a mesma raiz para palavras do vocabulário e inventam uma história com essas palavras.

Composição de contos de fadas, histórias, poemas sobre um determinado tema.

Criação de uma situação problema. Por exemplo, uma lição sobre o mundo ao nosso redor, 3ª série.

Tema "Natureza viva e inanimada"

No início da aula, as crianças respondem a perguntas problemáticas:

É possível dizer que a natureza animada e inanimada e o mundo ao nosso redor são um e o mesmo?

Um vaso de flores - são objetos da natureza ou objetos do mundo ao nosso redor?

métodos sociais.

Ao trabalhar em grupo, é selecionado um consultor que exerce o controle. Esta forma de trabalho leva à criação de uma situação de ajuda mútua.

Métodos de controle e autocontrole.

Oral

Por exemplo, uma aula de russo, 2ª série.

Tema "Consolidando conhecimentos sobre vogais checadas e não verificadas na raiz da palavra"

Ao repetir o material teórico, uso uma pesquisa frontal.

Explique o que significa uma vogal átona?

Por que as vogais átonas precisam ser verificadas?

Como verificar a ortografia de uma vogal átona na raiz de uma palavra?

É sempre possível verificar a ortografia de uma vogal átona na raiz? Como eles procedem neste caso?

Métodos metódicos:problematização,situações problemáticas,trabalho com cartas, ataque comunicativo, momento de jogo, presente para trabalho na aula, telegrama, carta, falar ao telefone, corrida de revezamento, olho fotográfico, leitura seletiva, leitura de provérbios “pelo contrário”, palavras cruzadas, início não tradicional da aula, início da aula com elementos de teatralização e outros .

Também na minha prática, uso não apenas formas não padronizadas de educação, mas também novas tecnologias da informação (NIT). Sei que as novas tecnologias da informação são o futuro. O uso do NIT pode transformar o ensino de disciplinas tradicionais, racionalizando o trabalho infantil, otimizando os processos de compreensão e memorização do material didático e, o mais importante, elevando o interesse das crianças pelo aprendizado a um nível imensurável.

Eu gosto especialmente de conduzir aulas usando uma apresentação de computador. Nessas aulas, o tempo é economizado significativamente, o material é apresentado com muita clareza. As crianças participam com interesse no processo educacional. Além disso, maior interesse se desenvolve se as próprias crianças participarem da preparação de apresentações para as aulas.

Em 2006, as crianças e eu participamos do concurso municipal de projetos estudantis. Tópico do projeto de pesquisa: "Três baleias na economia" (o mundo ao nosso redor, 3ª série).

Visa educar e respeitar os trabalhadores por meio do conhecimento das empresas da cidade e das profissões dos pais. O projeto foi realizado em três semanas. O objetivo deste projeto é não só adquirir conhecimentos práticos sobre este tema, mas também incutir competências no trabalho com informação e trabalho em equipa.

Além disso, as crianças aprenderam a usar novos programas de computador e a resumir seus pensamentos. As crianças foram questionadas: “O que é necessário para a produção de bens e serviços?” A turma inteira foi dividida em três grupos: jornalistas, guias, ambientalistas. Cada grupo explorou um tema específico. Você os vê na tela. Os resultados do trabalho das crianças foram:

Cartilha “O que é o trabalho para uma pessoa?”;

Apresentação multimídia sobre os empreendimentos de nossa cidade;

Revista: “Todos os tipos de profissões são importantes, todos os tipos de profissões são necessários”;

Cartazes para a proteção dos recursos naturais.

No processo de trabalho, os alunos adquiriram experiência no trabalho com equipamentos de informática, experiência no trabalho com programas de computador e atividades de pesquisa.

Como resultado, as crianças aprenderam sobre as grandes empresas de nossa cidade, como Kronostar LLC, Sharyinsky DOK LLC, ferrovia, redes elétricas, correios, banco. Bem como as atividades de empresários privados.

A galera fez um ótimo trabalho: coletando material sobre os empreendimentos da cidade, entrevistando pais, publicando a revista “Todos os tipos de profissões são importantes, todos os tipos de profissões são necessários”, criando a cartilha “Trabalho” e a apresentação “O que é capital?" A defesa do projeto foi bem-sucedida. O projeto “Três pilares da economia” ficou em primeiro lugar.

Conclusão. A essência de todos os métodos, formas e métodos de ensino acima é obter um alto resultado na aula com o mínimo de esforço e tempo, para que a aula leve as crianças ao próximo passo em seu crescimento mental, desenvolvimento e educação.

Muitas crianças reclamam com os pais que ficam incrivelmente entediadas nas aulas de matemática. Eles não entendem por que precisam aprender pilhas de fórmulas e como elas podem ser úteis na vida real. Por isso preparamos 8 formas que vão ajudar a diversificar a aula de matemática e interessar o aluno.

1. Preencha a lição com significado

A maioria das aulas de matemática na escola sofre do seguinte:

1. Às vezes, os próprios professores não conseguem explicar por que ensinam determinados tópicos aos alunos. É difícil para esses professores ver a conexão entre a matemática e outras disciplinas do currículo escolar.
2. Como resultado, os alunos também não entendem por que estão estudando esses tópicos. A pergunta comum que eles fazem a si mesmos: "Por que devo ensinar isso?" faz sentido. Você tem uma boa resposta para isso, em vez do usual "Vai cair no exame" ou pior ainda - "Porque você precisa"?

Várias opções possíveis para corrigir isso:

• Mostre ao aluno a importância prática da matemática, explique como ele pode resolver problemas da vida real usando o conhecimento adquirido em suas aulas.
• Confira o currículo para outras disciplinas escolares. Depois disso, você poderá usar exemplos nas aulas que sejam compreensíveis e interessantes para seus alunos.

2. Comece com exemplos concretos - guarde os conceitos abstratos para mais tarde

A matemática moderna parece uma ciência que estuda conceitos abstratos. Maneiras práticas de resolver problemas reais que foram resolvidos pelos grandes matemáticos do passado agora são apresentadas na forma de fórmulas algébricas, axiomas e teoremas. Os alunos nem sempre entendem como tudo o que está escrito em seus livros didáticos pode ser útil para eles na vida. Ajude-os a entender isso.

Em vez de iniciar cada tópico com uma fórmula, comece com exemplos específicos de problemas que foram originalmente resolvidos com essa fórmula. Ajude os alunos a ver como a matemática teórica pode resolver esses problemas, mostrando-lhes primeiro o modo de pensar e depois a solução.

3. Comece com um problema real e interessante (de preferência local)

A maioria das aulas de matemática começa assim:"Aqui está a nova fórmula para a lição de hoje, aqui está como você deve inserir os valores, aqui está a resposta correta."

O problema é que nessa abordagem não há sequer uma tentativa de motivar o aluno.

Será ótimo se você estimular o interesse dos alunos. Use apresentações, vídeos instrutivos e outros recursos. Pesquise na Internet informações interessantes e use-as em suas aulas.

Por exemplo, aqui está o problema:As 10 cidades com maior risco de vida na Rússia (a norma de poluição do ar nas cidades foi excedida de 11 vezes para 34 vezes).

(foto retirada do flickr.com)

O que pode ser feito em aula: identificar as principais causas da poluição do ar, decidir em conjunto o que precisa ser feito para reduzir a poluição. Com a ajuda de cálculos simples, os alunos poderão calcular em que condições é possível reduzir o nível de poluição.

Ou você pode sugerir o seguinte tópico:China constrói o maior telescópio do mundo .

(foto tirada de topblognews.ru)

O que pode ser feito em aula:encontre a área do telescópio de 500 metros, discuta como a construção do telescópio afetou o meio ambiente e decida quanta área foi limpa para a construção do telescópio.

4. Criatividade e controle sobre a situação

Acreditamos que a matemática é uma ciência extremamente interessante, que requer uma mente viva e aberta para ser dominada. Você não deve reduzir o trabalho da lição a memorizar fórmulas e resolver tarefas monótonas do mesmo tipo de acordo com um algoritmo pronto.

Somos todos criativos e adoramos ser criativos, mas a maioria das escolas não incentiva a criatividade (confira este excelente vídeo do TED Talks,Ken Robinson: Como as escolas suprimem a criatividade(existem legendas em russo)).

Há muitas maneiras de estimular a criatividade dos alunos nas aulas de matemática. Use novas tecnologias para descrever conceitos matemáticos: prepare animações, diagramas ou infográficos interessantes para a aula. Crie algo você mesmo ou baixe da internet.

Dê aos alunos tarefas individuais que envolvam o pensamento criativo e os ajudem a se sentirem confiantes em suas habilidades.

5. Faça perguntas mais interessantes

Leia a condição. Qual resposta estará correta?

Um barco com muitas pedras flutua no lago. Seixos são jogados em uma depressão no lago. Neste momento, o nível da água no lago (em relação à margem):

surgir

b) descer

c) permanecer o mesmo.

Para muitos alunos, as questões de matemática são mais frequentemente associadas a problemas de livros didáticos. A tarefa para eles parece uma longa frase: “Aqui está um problema de palavras. Pegue os números, coloque-os na fórmula, faça o cálculo e passe para o próximo problema.”

Uma condição interessante do problema certamente chamará a atenção dos alunos, em contraste com a tarefa do tipo: "Existem tais números, encontre uma ou mais incógnitas". O exemplo acima evocará mais emoção do que uma típica pergunta de livro.

Aqui está outro exemplo:

Imagine que você está saltando de paraquedas. Como seria seu gráfico de velocidade versus tempo, desde o momento em que você salta do avião até atingir sua velocidade final?

a) Côncava para baixo para aumentar

b) Côncava para baixo para diminuir

c) Uma linha reta com uma inclinação positiva

d) Crescente e arqueado

Quando os alunos se acostumarem a resolver esses problemas, eles próprios começarão a apresentar exemplos interessantes da vida relacionados ao cálculo de acordo com as fórmulas já estudadas.

6. Deixe os alunos criarem suas próprias perguntas

Os alunos entendem muito mais quando precisam fazer suas próprias perguntas. A maneira mais fácil é pedir aos alunos que escrevam perguntas para um teste sobre um tópico.

Você pode dividir a turma em 2 a 4 grupos. Cada grupo deve fazer um bloco de perguntas para o teste. Na aula, os rapazes trocam conjuntos de tarefas e as resolvem.

Se um dos componentes cometeu um erro ou preparou uma tarefa que não pode ser resolvida, você pode descobrir na aula por que isso aconteceu: qual era o componente errado, o que poderia confundi-lo.

7. Jornal

Incentive os alunos a manter um diário de matemática, assim como grandes cientistas documentaram seu trabalho na resolução de um problema.

Você deve saber que a reflexão é um elemento-chave da aprendizagem eficaz.

O diário de matemática ajudará você e seus alunos a acompanhar como eles percebem o material, quais dificuldades eles enfrentam e o que os ajuda a ter sucesso.

Como manter um diário de matemática:

1. Uma entrada é registrada após a conclusão de cada tarefa.
2. Todos os pensamentos devem ser registrados em um caderno separado.
3. Em um diário matemático, você precisa descrever detalhadamente todas as dificuldades e conquistas.
4. O tempo para gravar no log não deve exceder 5 a 7 minutos.
5. Um diário de matemática pode ser mantido com crianças pequenas e adultos. Os alunos mais novos podem desenhar um problema de matemática em uma revista.
6. Um diário matemático não deve ser mantido diariamente, mas à medida que você progride na resolução de problemas matemáticos individuais ou quando passa a estudar um novo tópico.
7. Ser paciente. Manter um diário leva muito tempo, mas é uma boa ajuda para o desenvolvimento do pensamento matemático.

8. Projetos

A maneira mais eficaz de interagir com os alunos é dar a eles a oportunidade de fazer algo por conta própria. Ajude os alunos a ver a matemática ao seu redor: nas coisas que os cercam, nos fenômenos e processos naturais.

Você pode usar ferramentas de aprendizado modernas que o ajudarão a mostrar aos alunos de todas as idades como a matemática pode ser interessante.

(foto tirada de technabob.com)

Aqui estão apenas algumas ideias:

• projeto robôs de Lego
• Crie representações visuais no siteGeoGebra
• Crie uma apresentação dinâmica emprezi

Se você sabe como adicionar à nossa lista de dicas, compartilhe suas ideias nos comentários. Temos certeza de que milhares de professores ficarão gratos a você por isso.

Como ter uma aula interessante

Esforce-se para tornar as aulas interessantes. Afinal, uma aula é um caminho para as alturas do conhecimento, um processo de aperfeiçoamento e crescimento intelectual do aluno. Em cada um delesnasce um pensamento e descobertas incríveis que perturbam a consciência da criança, ou um tédio desesperado e uma ociosidade perigosa. Quão valiosos e interessantes serão os segundos, minutos, horas e anos gastos na carteira da escola depende dos esforços do professor.

Anatole France notou muito sutilmente a importância da apresentação extraordinária de material educacional, dizendo: “O conhecimento que é absorvido com apetite é melhor absorvido.” Muitos professores experientes e iniciantes estão se perguntando como conduzir uma aula interessante? Tanto que os rapazes ficaram com medo de se atrasar e, depois do sinal, não tiveram pressa em sair da aula.

Segredos para preparar e conduzir uma aula interessante

Assim, cada lição deve despertar o interesse da criança. Sim, sim, cada um. Nesse caso, a eficácia da educação escolar aumenta e o novo material é facilmente absorvido. Vou tentar dizer-lhe como preparar e conduzir aulas produtivas e interessantes.

É necessário planear uma aula tendo em conta as características etárias dos alunos, o seu estado emocional, a sua tendência para trabalhar individualmente ou em grupo. O conceito de cada atividade interessante deve ter um começo criativo.

Coloque-se no lugar de uma criança, não limite sua fantasia - e definitivamente haverá soluções fora do padrão. E o domínio impecável do material e a improvisação pedagógica tornarão a aula preparada interessante. Você deve sempre lembrar que um ótimo começo de aula é a chave para o sucesso! Você deve iniciar a aula ativamente (é possível com uma pequena surpresa), formular tarefas com clareza, verificar o dever de casa usando formas de trabalho não padronizadas.

Uma lição interessante é sempre dividida em fragmentos claros com pontes lógicas entre eles. Por exemplo, você não deve trazer uma parte do novo conhecimento para os alunos, mas passar suave e logicamente de um estágio da aula para outro. Cada parte individual da aula não deve ser longa (até 12 minutos em média, com exceção da explicação de novos materiais).

Para conduzir uma lição fascinante, use uma variedade de técnicas. Com a ajuda de um computador ou projetor eletrônico, você pode tornar as aulas abertas e tradicionais interessantes em qualquer disciplina de forma simples e fácil.

Seja flexível na aula! Quebra de equipamento, cansaço do aluno ou questionamentos inesperados são situações das quais o professor deve encontrar uma saída com rapidez e competência. Por exemplo, para aliviar a tensão que surgiu na sala de aula, você precisa ter em estoque tarefas simples e divertidas (de preferência de forma lúdica).

Como conduzir aulas interessantes para alunos do ensino médio? Muito simples - não tenha medo de quebrar estereótipos. Não trabalhe para os alunos para "ajudá-los". Estimular a atividade constante dos alunos. Dê instruções simples e lógicas para concluir tarefas de qualquer complexidade. Obtenha o máximo de cada sessão. Gosto de usar uma técnica como trabalhar em grupos: essas atividades não são apenas interessantes, mas também ensinam as crianças a tomar decisões coletivas, a desenvolver um senso de parceria. Costumo usar essa forma de trabalho para conduzir aulas abertas.

Para conduzir aulas interessantes, procuro e encontro constantemente fatos inusitados e surpreendentes sobre cada tópico que não estão no livro didático. Surpreendo meus alunos e nunca deixo de me surpreender junto!

Criei e estou constantemente reabastecendo meu próprio cofrinho metódico, onde se acumulam as formas de trabalho mais bem-sucedidas, interessantes e emocionantes.

Os jogos temáticos tornarão a aula interessante em qualquer classe. O jogo cria um ambiente descontraído e descontraído na aula, em que novos conhecimentos são bem absorvidos.

O foco está na personalidade do professor

Não é segredo que as crianças costumam se interessar pelo assunto devido à personalidade brilhante do professor que o ensina. O que isso requer?

Fadiga, problemas, preocupações devem ser deixados fora da escola! Você precisa estar aberto à comunicação com os alunos! As crianças apreciam muito o humor adequado e acessível na sala de aula, o diálogo em pé de igualdade. Você deve se comportar fora da caixa, às vezes indo além dos limites habituais - afinal, a personalidade do professor e seu comportamento são extremamente importantes. Tento dar mais exemplos de experiência pessoal, porque o professor é uma pessoa criativa e uma personalidade extraordinária, e as crianças se lembram de exemplos vívidos da vida muito melhor do que os fictícios.

Espero que essas recomendações ajudem os professores a preparar e conduzir novas aulas chatas. Lembre-se que o desejo de aperfeiçoamento pessoal e profissional é a base do sucesso da atividade pedagógica, garantia de que cada nova aula será interessante.

Agora muitas pessoas fazem perguntas sobre os valores que precisam ser pautados na educação e na formação. Na minha opinião, ao definir os valores principais, deve-se, antes de tudo, guiar-se por uma ideia simples. A escola deve ensinar a pessoa a viver em paz consigo mesma, com a natureza que nos cerca e com as outras pessoas. Isso em si é uma tarefa difícil, para a solução da qual muitos passam a vida toda e nem sempre chegam à solução desejada. Os caminhos que levam a uma decisão importante são muito diferentes.

... “Um método de educação verdadeiramente bom deve vir das inclinações e forças eternas e universais da natureza humana”, escreveu I.G. Pestalozzi.- Aderindo a este fio, a criança poderá alcançar de forma independente o desenvolvimento geral de suas forças e inclinações... O mais essencial no método é que ele desperte na criança as inclinações mais secretas que estão disponíveis. E onde quer que ele faça isso, em qualquer posição que essas forças, despertadas na criança, estejam externamente, o método lhes dá liberdade de ação, motivação e estímulo para o máximo desenvolvimento possível nessa posição.

Atualmente, muitos professores procuram enriquecer os conteúdos pedagógicos, os métodos e as formas de organização do ensino escolar. Para reavivar o interesse pela aprendizagem, propõe-se a realização de vários concursos, torneios, horas de entretenimento, matinês, jogos de viagem, estandes de design, álbuns, coleções.

Mas nenhum lugar está completo sem que o professor entre na sala de aula e comece a aula. Yu. B. Zotov no livro "Organização da aula moderna" escreve que, se a aprendizagem for baseada em leis objetivas, a organização desse processo de atividade do professor e do aluno na aula e fora dela pode ser adequadamente simplificada. Conclui-se que qualquer professor, tendo estudado os fundamentos da “tecnologia” de ensino, pode aumentar significativamente o nível de sua habilidade e a eficácia da aula. A lição dura 40 minutos ou 2100 segundos, cada um dos quais pode dar origem ao conhecimento ou ao tédio, um pensamento que captura o coração das crianças ou a ociosidade perigosa e corrosiva. O valor e o significado desses segundos, minutos, horas, anos no destino das crianças são determinados pelo professor.

Portanto, antes de mais nada, é necessário formar em nós e nos alunos um “culto à lição”, que não aceite esclarecimentos de vários tipos de relações domésticas, “leitura da moral”, conversas que estão longe do tema das aulas.

A lição é o caminho para o conhecimento, o autoaperfeiçoamento, a comunicação intelectual, na qual deve haver uma centelha de humor, um brilho de talento, uma palavra elegante e tratando-se em igualdade de condições (no sistema adulto-adulto).

Aqui estão algumas técnicas, é claro, existem muitas outras que podem ser oferecidas para tornar a aula mais interessante e informativa tanto para o professor quanto para os alunos.

A primeira técnica, que revela que os alunos já sabem o que vão aprender, e depois dominam os novos conceitos com a ajuda do professor.

... Palavras queimam como calor

Ou congelar como pedras, -

Depende do que você deu a eles

O que para eles em sua hora

tocado pelas mãos

E quanto ele deu a eles

Calor sincero.

N. Rylenkov.

Chegando na aula, a professora distribui folhas de papel para as crianças e pede que escrevam em cinco minutos todas as palavras que se relacionam com o tema a ser estudado. Em cinco minutos, todos os alunos completarão a tarefa e calcularão quantas palavras conseguiram escrever. Seu número em cada uma das folhas será diferente, porque cada aluno tem um grau diferente de prontidão para aprender um novo material. (Algumas listas podem ser lidas). Claro, aqueles que ainda estão mal preparados escreverão um número muito pequeno de palavras. Mas ele saberá disso. O professor também recebe informações sobre a gama de conceitos que os alunos têm. Em seguida vem o trabalho com material didático, a história da professora. Alguns minutos antes do final da aula, é aconselhável repetir esta técnica. O número de palavras escritas no verso da folha pode mudar muito para cima. E se essa técnica for usada de vez em quando, então, como em um breve teste de cinco minutos, você poderá ver as características de dominar o currículo.

Revelar o que as crianças já sabem cria as condições para a melhor memorização do novo material, aumentando o interesse por ele. Quando uma criança se concentra em seu conhecimento e tenta reproduzi-lo, mesmo que aleatoriamente, para si mesma, ela se distrai de muitas outras questões que lhe interessam e concentra sua atenção em um tópico não proposto.

A segunda técnica, na qual são reveladas as representações figurativas dos alunos sobre o que eles devem estudar e, no processo de domínio do conhecimento, as representações figurativas são corrigidas.

“Preto - areia - água - esta é uma série de declarações -

vária... que um chimpanzé poderia fazer, apontando -

ligando para a praia nas ilhas havaianas. Mas era

seria absurdo explicar a um chimpanzé a diferença entre

frases: “A areia perto da água é preta”

e “O aquecimento cria a ilusão na calçada

K. Pribam

A professora fala muito em sala de aula, mas nem todas as crianças conseguem imaginar figurativamente o que está sendo dito. Para evitar isso, além da reprodução verbal, pode-se solicitar aos alunos que façam desenhos, mas não copiem de um livro, o que refletirá representações figurativas do que se pretende estudar. O fato de que os desenhos podem ser imperfeitos não importa neste caso. É importante que esta tarefa impulsione as representações figurativas, a fantasia, a imaginação e, portanto, permita que você se concentre no conceito que está sendo estudado.

Desenhos feitos para fins educacionais podem ser usados ​​como auxílio de ensino, colando-os em um álbum, fazendo um comentário apropriado sobre eles.

Professores e pais devem estar atentos às peculiaridades do desenvolvimento das crianças, tanto figurativo quanto verbal. “A boa prática educacional”, escreve R. Hastie (EUA), “obriga a adaptar os métodos de ensino aos dados naturais e ao nível de desenvolvimento da criança”.

A criança muitas vezes não consegue expressar seus pensamentos em palavras e, como resultado, perde a fé em si mesma. Como a maioria das disciplinas do ciclo escolar são mentais e da fala, a arte, especialmente as artes plásticas, tem um papel decisivo no restabelecimento do equilíbrio emocional do psiquismo da criança.

O uso do desenho na aula como “parceiro pleno” da palavra é adequado e permite o desenvolvimento de alunos que não possuem imaginação figurativa desenvolvida, além de levar em consideração as habilidades e características individuais de crianças com talento artístico.

Assim, o desenho permitirá que a criança se liberte, revele suas capacidades, compense a defasagem na base verbal e lógica.

A cor é uma coisa incrível. Ele atrai a atenção e não sai indiferente desde a primeira infância. Algumas cores gostamos, outras não. Ao escolher uma cor, podemos determinar nossos desejos, o estado de nosso corpo e as fontes de estresse que nos incomodam.

Essa propriedade da cor pode ser usada nas aulas, por exemplo, para esclarecer a atitude emocional dos alunos em relação a um personagem literário, para analisar o personagem de um personagem literário. E você pode identificar o bem-estar do aluno e ajudá-lo a lidar com isso. Você também pode descobrir a atmosfera geral da sala de aula usando lápis de cor ou canetas hidrográficas.

O uso da cor permitirá ao professor um olhar diferente para muitas coisas que nos cercam e, principalmente, para si mesmo, para seu estado emocional.

A interpretação é realizada de acordo com os cartões coloridos de M. Luscher.

Teste de relação de cores (A.M. Etkind)

Objetivo: revelar a atitude emocional dos alunos ao professor, colegas, etc.

Perfil emocional da turma.

Objetivo: identificar o estado emocional da equipe infantil.

A terceira técnica, em que a tarefa lúdica aumenta o interesse e a atenção dos alunos, diversifica as aulas, criando um clima criativo na sala de aula.

Para tornar o aluno compreensível e divertido

o que lhe é ensinado, evite dois extremos: não

dizer ao aluno o que ele não sabe

e entender e não falar sobre o que ele sabe

não pior, e às vezes melhor do que um professor"

L. Tolstói

"A educação geral dá toda a vida de uma pessoa

cor conhecida, significado conhecido e

nova direção; ele permeia o todo

mentalidade e altera profundamente

todo o seu caráter e modo de pensar.

D. Pisarev

Aulas que possuem elementos lúdicos atraem a atenção dos alunos, estimulando seu potencial criativo. Estas são várias tarefas matemáticas em forma poética; tarefas que as próprias crianças inventam; cadeias lógicas; anagramas; quebra-cabeças. A diversão da tarefa está principalmente relacionada à cultura do professor e suas habilidades criativas. Sabe-se que a base básica para muitos tipos de criatividade é uma metáfora. Nas humanidades, a metáfora, como elemento importante da criatividade, ainda não recebeu a devida atenção.

A metáfora, onde quer que se encontre, sempre enriquece a compreensão das ações humanas, do conhecimento e da linguagem. De fato, a posse de uma metáfora, a capacidade de admirar uma fala precisa, precisa e expressiva enriquece o professor e os alunos. Compreendendo a natureza metafórica do pensamento criativo, a natureza metafórica das suposições intuitivas dita a necessidade de muita atenção a esse fenômeno em vários estágios da educação e educação, e especialmente na escola.

Você pode aprender a usar uma metáfora, a encontrá-la no “outro”, principalmente se esse outro for poesia. E se você não pode aprender, pode pelo menos admirar o brilho de uma metáfora inventada:

Lua ingênua, círculo de folha-de-flandres

Ele congela sobre a torre do castelo.

As árvores do parque entrelaçavam as sombras -

Agora a tristeza virá...

S. Preto.

A quarta técnica, jogos de RPG, nos quais você pode ver mais plenamente a posse do conhecimento, a capacidade de usá-lo e apresentá-lo a outras pessoas, para revelar suas capacidades de comunicação intelectual

"Brincar é uma das formas mais pungentes de relacionamento humano." . . .

Na sala de aula é possível introduzir as crianças em um jogo cultural, pois é exatamente o que é necessário! No jogo, é real dominar muitas habilidades necessárias para a vida, o uso cultural do conhecimento, a ética do comportamento na comunicação intelectual, a arte da argumentação.

No jogo, quando os participantes do jogo assumem vários papéis sociais, depois de jogá-los, as crianças se juntam à vida dos adultos, dominam "as brincadeiras dos adultos". O jogo é uma espécie de treino ativo, no qual ganham vida os mais diversos mecanismos necessários à assimilação do conhecimento: imitativos, reprodutivos, de busca, criativos, etc.

Nas fases iniciais de assimilação dos métodos de jogo, o professor deve ter um papel ativo, mas no futuro é aconselhável que ele se torne um observador externo que, no final do jogo, fará o seu resumo.

Durante o jogo, é importante que o professor observe qual a posição de vida que o aluno assume no processo de comunicação. Ao desempenhar diferentes papéis, os alunos aumentam suas habilidades adaptativas, tão necessárias em várias situações da vida, assimilam padrões culturais de comportamento.

Dependendo das etapas de assimilação do conhecimento, um programa de jogos é construído. Alguns jogos são realizados no início do estudo do tópico, mas a maioria dos jogos é realizada com sucesso como resultado do domínio do conhecimento. O jogo é feriado, eles se preparam há muito tempo: estudam o material, preparam apresentações, fazem lembrancinhas para os vencedores.

No uso de técnicas psicológicas em sala de aula - uma vitória especial. Este é um aumento no nível de desenvolvimento mental das crianças. Você pode trabalhar duro, contar e mostrar e perguntar, perguntar, perguntar... Mas se não virmos o mais importante - há desenvolvimento por trás de nossos esforços, podemos não alcançar o sucesso.