Você já se perguntou que tipo de “inteligência” é, ou você acha que ela é inerente apenas a raras pessoas talentosas ou, em geral, apenas a gênios? E como você pode medir, entender que tipo de inteligência cada pessoa tem. Direi imediatamente que não há respostas inequívocas para essa pergunta até agora. Também não existe uma definição única de inteligência geralmente aceita no mundo científico. Por quê? Isso porque o intelecto é um conceito tão multifacetado e complexo que é muito difícil descrevê-lo, envolvê-lo em algum tipo de estrutura de uma determinada frase. No entanto, tentarei transmitir a essência desse conceito para você.

O conceito de inteligência. O que é inteligência?

No caso mais geral, a inteligência é a capacidade de adquirir, processar, reproduzir e usar o conhecimento de forma significativa. Você e eu estamos expostos a um grande número de fluxos de informação, tanto em termos de forma de percepção (visual, auditiva, tátil, olfativa, gustativa), quanto em termos de conteúdo de informação.

Todos os dias vemos milhares de imagens: objetos, pessoas, ambiente, natureza, objetos; comunicamos e percebemos os sentimentos e pensamentos de outra pessoa, pensamos sobre nossos próprios assuntos. Inúmeros fluxos de informações chegam até nós. E de alguma forma processamos, eliminamos o desnecessário, destacamos o principal, analisamos, tiramos conclusões, lembramos e fazemos muito, muito mais.

Concordo, nem sempre isso dá certo, nem sempre alcançamos as soluções necessárias e desejadas. Nem sempre chegamos a conclusões importantes e valiosas para nós mesmos, nem todos podemos executar rápida e claramente essas operações mentais. Além disso, usamos todas as informações que recebemos de diferentes maneiras. Alguém o aplica com sucesso na prática e obtém resultados benéficos, alguém não pode extrair pelo menos algo prático da abundância de seu conhecimento. Todas essas diferenças são a essência de nossas habilidades mais comuns - intelectuais.

O conceito de inteligência está intrinsecamente ligado com interação, desenvolvimento e tomada de decisão. A inteligência se manifesta onde algo interage com algo ou alguém (pessoas com pessoas, pessoas com tecnologia, pessoas com números ou computadores), onde ocorre o desenvolvimento ou transformação (uma pessoa constrói uma casa, treina algumas de suas habilidades) e, mais importante, onde é a pessoa toma decisões .

Como a tomada de decisão e o conceito de inteligência estão relacionados?

Tomada de decisão e inteligência são inseparáveis. Onde quer que as decisões precisem ser tomadas, a inteligência está presente. E onde não há tomada de decisão, não há inteligência.

Se você estiver dirigindo automaticamente um carro por uma estrada familiar, o intelecto praticamente não está envolvido. Mas onde a estrada é difícil, nova, onde você precisa manobrar com habilidade, você constantemente toma decisões sobre como se mover, avalia a situação, escolhe o melhor caminho. Estas são manifestações do intelecto.

Seja resolvendo um problema de matemática, mobiliando um espaço doméstico, escolhendo uma escola para uma criança, gerenciando um grupo de pessoas, sempre tomamos pequenas e grandes decisões nessas ações.

A própria inteligência é percebida e incorporada em muitas outras habilidades:

• Educação
• Conhecimento
• Pensamento lógico
• Sistematização do conhecimento
• Análise e síntese
• Aplicação do conhecimento
• Encontrar conexões e associações
• Pensamento
• Planejamento
• Solução de problemas
• Compreensão

Como você pode ver, é difícil responder inequivocamente à pergunta "O que é inteligência"; o conceito de inteligência não descreve com precisão sua essência diversa. E outra dificuldade significativa está relacionada ao fato de que até agora o intelecto era percebido em grande parte como habilidades matemáticas e lógicas. Mas isso é longe da verdade.

A inteligência é muito mais ampla do que a capacidade de pensar logicamente. O psicólogo Howard Gardner descreveu e continua a desenvolver a teoria das inteligências múltiplas há alguns anos, enfatizando que temos pelo menos 9 tipos diferentes delas. Isso inclui tipos musicais, linguísticos, espaciais e outros, sobre os quais falaremos mais adiante.

Características da inteligência múltipla

Como se vê, a maioria de nós tem um intelecto bem desenvolvido, mas apenas um ou dois desses dez. A boa notícia é que qualquer um pode se chamar de intelectual, ainda que de uma forma. E a segunda boa notícia é que cada um desses intelectos pode ser desenvolvido elevando seu nível geral.

Infelizmente, em muitos trabalhos o conceito de inteligência é tido como autoevidente e, portanto, não é definido de forma alguma. Nos casos em que se tenta definir de alguma forma o conceito de inteligência, geralmente se referem a algum tipo de comportamento humano: criatividade, pensamento, estabelecimento de metas, etc.

Isso é um erro, porque em tal situação são feitas duas suposições implícitas.

Primeiramente, a implicação é que o homem sempre age intelectualmente. Em segundo lugar que se um determinado sistema reproduz as ações de uma pessoa, então ele tem inteligência.

É claro que ambas as suposições precisam de provas. Em particular, essas suposições são baseadas no critério para a presença de inteligência em um Teste de Turing.

Nesse teste, a presença de inteligência em uma máquina é confirmada se uma pessoa falando com uma máquina e uma pessoa real por meio de mensagens escritas não conseguem determinar quem é seu interlocutor. Se analisarmos este teste, verifica-se que esta abordagem contém um círculo vicioso.

De fato, neste teste, supõe-se que o próprio questionador, sem dúvida, tenha inteligência, pois se levarmos uma pessoa com baixo nível de desenvolvimento, mesmo agora os programas de computador podem enganar essa pessoa.

Por exemplo, o conhecido programa Eliza foi percebido por muitas pessoas como um sistema com inteligência.

Se começarmos a selecionar uma pessoa com inteligência como testador, quem nos impede de fazer essa seleção pelo mesmo método, por meio de mensagens escritas, e então descobriremos que estamos selecionando uma pessoa para um teste de inteligência que ela mesma pode não ter inteligência. Se, no momento da seleção, permitirmos novamente que a máquina participe do teste, no caso de respostas obviamente inadequadas, não poderemos dizer se essa máquina ou uma pessoa está ligeiramente fora de si.

A única maneira de verificar isso é entrar na sala onde o interlocutor está e apenas olhar para ele!

Ou, em outras palavras, o teste de Turing pode ser reformulado da seguinte forma: um sistema é inteligente se se assemelha a uma pessoa inteligente.

Vamos começar com uma definição descritiva de inteligência:

Inteligência- esta é uma propriedade que uma pessoa adquiriu no processo de evolução e que distingue uma pessoa dos animais.

Mas para passar ao trabalho prático, é necessário dar uma definição construtiva, ou seja, uma definição que possa ser usada para fins práticos. Por exemplo, para determinar o nível de inteligência de pessoas, robôs, programas de computador e quaisquer sistemas homem-máquina.

Portanto, é muito importante ter uma definição construtiva de inteligência.

A diferença entre uma pessoa é que ela reflete todo o mundo ao seu redor, portanto ela também se reflete no mundo, e aqueles incentivos que controlam seu comportamento. O reflexo de si mesmo em uma pessoa ocorre na forma de uma “imagem-eu”.

Consequentemente, seu comportamento visa não apenas a interação direta com o ambiente externo, mas também a criação de incentivos que orientarão seu próprio comportamento no futuro. Uma pessoa recebeu tal maneira de refletir o mundo circundante, no qual o sistema refletor reflete a si mesmo.

E não apenas reflete, mas cria incentivos para direcionar o próprio comportamento. Chamaremos essa propriedade do sistema autoestimulação.

A auto-estimulação destina-se a direcionar o próprio comportamento, em oposição a simplesmente estimular o comportamento de outros indivíduos. Para que a autoestimulação ocorra, o sistema deve refletir a si mesmo e algum estado desejado de si mesmo.

Os estímulos criados durante a autoestimulação podem ter a propriedade de ação retardada, ou seja, são criados antes de seu uso imediato.

Os exemplos mais comuns de incentivos pré-concebidos são os programas de eventos. São opções de incentivos que afetam os participantes desses eventos, mas não atuam no momento de sua criação, mas muito mais tarde. Por outro lado, uma pessoa também pode criar um autoestímulo que afeta diretamente, por exemplo, diga a si mesmo: "Eu tenho que fazer isso!"

A autoestimulação permite distribuir os estímulos de forma sistemática e gradual de forma a atingir um objetivo predeterminado.

A manifestação mais comum do mecanismo de autoestimulação é a personalidade de uma pessoa, ou seja, seu “eu”. A estrutura do "eu" é sempre um estímulo externo em relação à atividade direta. A tarefa dessa estrutura é criar estímulos externos, que guiarão seu próprio comportamento. Exemplos:

• Mantendo um plano de negócios
• Dê um nó para a memória
• Configurando um alarme
• Por favor me lembre de algo

Aqui, primeiro há uma AÇÃO (reação), que então leva à criação de um ESTÍMULO. Portanto, em vez de responder diretamente à situação atual, uma pessoa pode proceder à implementação de um plano premeditado e amplamente elaborado, que levará ao objetivo desejado. É essa propriedade que distingue uma pessoa de outros representantes do mundo animal. Agora podemos dar uma definição rigorosa de inteligência.

A inteligência é a propriedade do sistema de atingir seus objetivos por meio da autoestimulação.

A atividade mental distingue o homem de outros seres vivos. A inteligência é uma dessas atividades, que possui níveis e coeficientes de sua manifestação. É necessário se engajar no desenvolvimento da inteligência para que ela esteja em um nível suficientemente alto.

O que é inteligência?

A inteligência é entendida como atividade cognitiva que permite aceitar, compreender e resolver quaisquer problemas.

Graças ao intelecto, uma pessoa pode adquirir novas experiências, conhecimentos e adaptar-se a novas circunstâncias. A atividade intelectual humana inclui:

• Sentimento.
• Percepção.
• Memória.
• Atuação.

Psicologia da inteligência

Em todos os tempos, as pessoas têm estudado o intelecto. No entanto, o principal ensinamento foi a teoria de Piaget, que dividiu as primeiras direções na adaptação da criança ao ambiente na forma de assimilação (explicar a situação com o auxílio do conhecimento existente) e acomodação (aprender novas informações). Na psicologia, de acordo com a teoria de Piaget, distinguem-se os seguintes estágios de desenvolvimento da inteligência:

1. Sensorimotor. Manifesta-se nos primeiros anos de vida, enquanto a criança estuda o mundo ao seu redor. O cientista chamou o aparecimento de seus próprios julgamentos a primeira atividade intelectual.
2. Antes das operações. O mundo está gradualmente se tornando diverso para a criança, mas ela ainda é capaz de resolver problemas simples e operar com conceitos elementares.
3. operações específicas. Quando uma criança começa a se concentrar em seus próprios julgamentos e realizar ações específicas.
4. operações formais. Um adolescente já tem certas ideias sobre o mundo que enriquecem seu mundo espiritual.

No entanto, nem todas as pessoas desenvolvem a inteligência de maneira uniforme. Existem testes desenvolvidos por psicólogos que mostram em que nível de desenvolvimento uma pessoa está.

Nível de inteligência

Para resolver certos problemas, uma pessoa recorre a níveis de inteligência como concreto e abstrato.

1. A inteligência concreta permite que você execute tarefas cotidianas usando o conhecimento existente.
2. A inteligência abstrata permite operar com conceitos e palavras.

O nível de inteligência pode ser medido usando um teste de QI especial desenvolvido por G. Eysenck. O teste é apresentado na forma de uma escala, dividida em divisões de 0 a 160. A maioria das pessoas tem um nível médio de inteligência - isso é 90-110. Se você se envolver constantemente em seu desenvolvimento, poderá aumentar o nível em 10 pontos. Apenas 25% têm alta inteligência (mais de 110 pontos). Entre eles, apenas 0,5% da população atinge a marca de mais de 140 pontos. Os 25% restantes têm baixa inteligência - menos de 90 pontos.

Um QI baixo é inerente aos oligofrênicos. O coeficiente médio é observado na maioria da população. Os gênios têm um alto coeficiente.

A inteligência, de acordo com os psicólogos, sempre permanece no nível de seu desenvolvimento ao qual uma pessoa chegou. A. Lazursky destacou 3 atividades intelectuais:

1. Baixa - a inaptidão absoluta do indivíduo.
2. Médio - boa adaptação ao ambiente.
3. Alta - o desejo de modificar o ambiente.

Os testes de QI são muito populares. No entanto, sua diversidade nem sempre é um bom indicador. Quanto mais diversas as tarefas no teste, melhor, o que permite testar uma pessoa para o desenvolvimento de vários tipos de inteligência.

O nível de QI é influenciado por tais fatores:

• Herança e família. Aqui um papel importante é desempenhado pela prosperidade da família, alimentação, educação e comunicação de qualidade entre os parentes.
• Gênero e raça. Nota-se que após os 5 anos de idade, meninos e meninas diferem em seu desenvolvimento. Também afeta a raça.
• Saúde.
• País de Residência.
• fatores sociais.

Tipos de inteligência

O intelecto é a parte flexível do indivíduo. Pode ser desenvolvido.

Uma pessoa se torna harmoniosa se desenvolve todos os tipos de inteligência:

• Verbal - inclui fala, escrita, comunicação, leitura. Para o seu desenvolvimento, é necessário aprender línguas, ler livros, comunicar, etc.
• Lógico - pensamento lógico, raciocínio, resolução de problemas.
• Espacial - operando com imagens visuais. O desenvolvimento ocorre por meio do desenho, da modelagem, da descoberta de saídas de labirintos.
• Físico - coordenação de movimentos. Desenvolve-se através da dança, esportes, ioga, etc.
• Musical - sentir o ritmo, entender a música, escrever, cantar, dançar.
• Social - compreender as ações de outras pessoas, estabelecer relações com elas, adaptar-se à sociedade.
• Emocional - compreensão das emoções próprias e de outras pessoas, a capacidade de gerenciá-las e reconhecê-las.
• Espiritual - auto-aperfeiçoamento e auto-motivação.
• Criativo - a criação de um novo, a produção de idéias.

Diagnóstico de inteligência

A questão da inteligência preocupou muitos psicólogos, o que lhes permitiu desenvolver vários testes para identificar os níveis e a qualidade do desenvolvimento da inteligência. Como diagnóstico de inteligência são frequentemente usados:

1. Matrizes progressivas de Raven. É necessário estabelecer uma conexão entre as figuras e escolher a que falta entre as propostas.
2. Teste de inteligência de Amthauer.
3. Teste Goodenough-Harris. Propõe-se desenhar uma pessoa. Depois disso, elementos obscuros são discutidos.
4. Teste gratuito de Cattell

Pensamento e inteligência

Um dos tipos de atividade intelectual é o pensamento. Aqui uma pessoa opera com conceitos e julgamentos. Ele reflete, o que lhe permite ver a solução das tarefas no futuro.

Pensar é um processo contínuo que está em constante mudança, dependendo do conhecimento disponível. É proposital e conveniente. Uma pessoa aprende algo novo através do que já sabe. Assim, o pensamento é mediado.

A inteligência permite que você resolva problemas na mente, usando o conhecimento e as habilidades existentes. A relação entre esses conceitos muitas vezes se funde. No entanto, sob o intelecto é percebida a mente de uma pessoa e sob o pensamento - sua capacidade de pensar. Se a inteligência é muitas vezes entendida como o conhecimento de uma pessoa, então o pensamento é sua capacidade de usar esse conhecimento e chegar a certas conclusões, julgamentos.

Como desenvolver a inteligência?

O intelecto precisa ser desenvolvido, pois é uma parte flexível, sua atividade intelectual. O desenvolvimento é influenciado por fatores genéticos e hereditários, bem como pelas condições em que uma pessoa vive.

Desde o nascimento, certas inclinações são dadas, que uma pessoa então usa. Se certas doenças são transmitidas à criança durante o desenvolvimento do feto ou no nível genético, um baixo nível de inteligência pode se desenvolver. No entanto, o nascimento de uma criança saudável permite que ele tenha um nível médio ou alto de inteligência no futuro.

Sem o ambiente, uma pessoa não será capaz de se desenvolver efetivamente. Sem a participação da sociedade, a inteligência permanecerá em um nível baixo, não importa quais sejam as inclinações intelectuais de uma pessoa. A família desempenha um papel importante nisso: sua riqueza material, status social, atmosfera, atitude em relação à criança, qualidade da comida, melhoria da casa, etc. Se os pais não cuidarem da criança, ela não poderá desenvolver altas habilidades intelectuais.

Além disso, a formação da inteligência é influenciada pela personalidade da própria pessoa, que determina a direção de seu desenvolvimento mental.

Normalmente, vários jogos de lógica, memória, pensamento, etc., são usados ​​para desenvolver a inteligência, como gamão, rebuses, quebra-cabeças, charadas, xadrez, etc.

Na escola, a criança aprende matemática e ciências exatas. Isso permite que você estruture seu pensamento, torne-o consistente, ordenado. Este processo pode estar ligado ao conhecimento de algo novo. Quando uma pessoa recebe um novo conhecimento, então seu intelecto se expande, torna-se mais rico e multifacetado.

Mantendo a curiosidade e o desejo de melhorar a si mesmo, uma pessoa contribui para seu desenvolvimento constante. Embora, de acordo com alguns cientistas, a inteligência permaneça sempre no mesmo nível, não importa como você a desenvolva.

O que é inteligência emocional?

Até hoje, a inteligência emocional tornou-se um conceito popular, que, segundo alguns psicólogos, desempenha um papel maior do que o QI. O que é isso? Essa é a capacidade de uma pessoa reconhecer e entender suas próprias emoções, gerenciá-las e direcioná-las na direção certa. Também inclui a capacidade de uma pessoa entender os sentimentos dos outros, gerenciá-los e influenciar o humor das pessoas. A inteligência emocional desenvolvida permite eliminar.

Quase todo mundo tem algum nível de inteligência emocional. Você pode passar por todos os estágios de desenvolvimento ou pode ficar preso em um deles:

1. Compreender e expressar emoções.
2. Usando as emoções como motivação intelectual.
3. Consciência das próprias emoções e dos outros.
4. Gestão da emoção.

O que é inteligência social?

A inteligência social é entendida como a capacidade de um indivíduo entender e gerenciar as emoções de outras pessoas, sentir seu estado e influenciá-lo. O desenvolvimento desta habilidade depende da adaptação social de uma pessoa.

J. Gilford identificou 6 fatores que permitem o desenvolvimento da inteligência social:

1. Percepção de sinais comportamentais.
2. Isolamento dos principais sinais comportamentais do fluxo geral.
3. Entendendo os relacionamentos.
4. Compreender a motivação para exibir um determinado comportamento.
5. Compreender como o comportamento muda dependendo da situação.
6. Antecipação do comportamento de outra pessoa.

A formação da inteligência social envolve a experiência de vida de uma pessoa, conhecimento e estudo cultural, conhecimento existente e erudição.

inteligência infantil

Ainda no útero, começa o desenvolvimento da inteligência, que depende do estilo de vida da mulher e das informações que ela percebe. A atividade intelectual de uma criança depende de muitos fatores: genes, nutrição, ambiente, ambiente familiar e outros.

A ênfase principal está em como os pais se comunicam com a criança, quais exercícios eles oferecem para desenvolver seu intelecto, quantas vezes certos fenômenos são explicados, quantas vezes eles visitam lugares diferentes, etc. A inteligência não se desenvolve por si só. A princípio, depende muito do que e como os pais fazem com a criança.

Resultado

A inteligência permite que uma pessoa se torne educada e socialmente adaptada. A cada ano ele começa a usar cada vez mais suas habilidades intelectuais, que afetam a memória, o pensamento, a atenção e até a fala. Seu desenvolvimento é influenciado pelos pais e pelo ambiente. O resultado depende de quão favoráveis ​​as circunstâncias uma pessoa foi cercada desde tenra idade.

Introdução

1 O conceito de inteligência

1.1 Definição de inteligência

1.2 Estrutura da inteligência

1.3 Teorias da inteligência

2 O potencial intelectual do indivíduo

3 Avaliação de inteligência

Conclusão

A totalidade dos processos cognitivos humanos determina sua inteligência. “Inteligência é a capacidade global de agir de forma inteligente, pensar racionalmente e lidar bem com as circunstâncias da vida” (Wexler), ou seja, a inteligência é vista como a capacidade de uma pessoa se adaptar ao ambiente.

1.2 ESTRUTURA DE INTELIGÊNCIA

Qual é a estrutura da inteligência? Existem vários conceitos que tentaram responder a esta pergunta. Assim, no início do século, Spearman (1904) destacou o fator geral de inteligência (fator G) e o fator S, que serve como indicador de habilidades específicas. Do ponto de vista de Spearman, cada pessoa é caracterizada por um certo nível de inteligência geral, que determina como essa pessoa se adapta ao ambiente. Além disso, todas as pessoas desenvolveram habilidades específicas em graus variados, manifestadas na resolução de problemas específicos.

Thurstone, usando métodos estatísticos, investigou vários aspectos da inteligência geral, que ele chamou de potências mentais primárias. Ele identificou sete dessas potências:

1. capacidade de contagem, ou seja, a capacidade de operar com números e realizar operações aritméticas;

2. flexibilidade verbal (verbal), i.e. a facilidade com que uma pessoa pode se comunicar usando as palavras mais apropriadas;

3. percepção verbal, ou seja, capacidade de compreensão da linguagem falada e escrita;

4. orientação espacial, ou a capacidade de imaginar vários objetos e formas no espaço;

5. memória;

6. capacidade de raciocínio;

7. velocidade de percepção de semelhanças ou diferenças entre objetos e imagens.

O psicólogo americano J. Gilford apresenta o intelecto como um modelo cúbico. Ele destacou 120 fatores de inteligência, com base em quais operações mentais eles são necessários, quais resultados essas operações levam e qual é seu conteúdo (o conteúdo pode ser figurativo, simbólico, semântico, comportamental).

Para Binet e Wexler, a inteligência é um modelo de nível único com dois blocos de indicadores verbais e não verbais (efetivos e figurativos).

Segundo Cattell (1967), cada um de nós já desde o nascimento possui uma inteligência potencial, que está subjacente à nossa capacidade de pensar, abstrair e raciocinar. Por volta dos 20 anos, essa inteligência atinge seu maior florescimento.

B.G. Ananiev considerava o intelecto como uma organização multinível de forças cognitivas, abrangendo os processos, estados e propriedades do indivíduo. Por sua vez, essa estrutura está associada a características neurodinâmicas, autonômicas e metabólicas. Eles determinam a medida da tensão intelectual e o grau de sua utilidade ou dano à saúde humana. Com essa abordagem, a inteligência é considerada como uma formação integral de processos e funções cognitivas, acompanhada de suporte metabólico. Altos indicadores de inteligência predizem o sucesso de uma pessoa em qualquer tipo de atividade.

As subestruturas da inteligência geral são as formações da inteligência não-verbal e da inteligência verbal. A inteligência verbal apresenta as características da forma verbal-lógica da inteligência geral com uma dependência predominante do conhecimento, que, por sua vez, depende da educação, experiência de vida, cultura, ambiente social de cada indivíduo. A inteligência não verbal depende não tanto do conhecimento, mas das habilidades do indivíduo e de suas características psicofisiológicas, refletidas em indicadores sensório-motores. A avaliação global da inteligência é realizada após a soma dos indicadores individuais do sucesso de cada uma das tarefas, e o valor resultante é correlacionado com a idade do sujeito. Deve-se notar que, se as tarefas para determinar a inteligência verbal avaliam a capacidade de generalização lógica, a capacidade de tirar conclusões, a independência e a maturidade social do pensamento, as tarefas para determinar a inteligência não verbal avaliam o desenvolvimento de outros processos e propriedades mentais - atenção, percepção, coordenação olho-mão, velocidade de formação de habilidades. No conjunto, a inteligência aparece como uma estrutura de habilidades, entre as quais as habilidades mentais desempenham o papel mais importante, mas não o único, pois as propriedades de atenção, memória e percepção são muito importantes para a inteligência geral. No entanto, na literatura psicológica moderna, muitas vezes dois conceitos - inteligência e pensamento - são considerados sinônimos, o que causa confusão terminológica.

1.3 TEORIAS DE INTELIGÊNCIA

A inteligência tem sido tradicionalmente estudada no âmbito de duas áreas principais: testológica e experimental-psicológica.

As teorias da inteligência desenvolvidas no âmbito da orientação experimental-psicológica foram orientadas para revelar os mecanismos da atividade intelectual. Vamos parar apenas em alguns deles.

Antes de tudo, é necessário destacar teorias que defendem a ideia de uma explicação genética da inteligência baseada em levar em conta tanto os padrões de seu desenvolvimento ontogenético associados ao desenvolvimento de sistemas de operações lógicas (J. Piaget) quanto a influência de fatores socioculturais (L. S. Vygotsky, M. Cole e S. Scribner et al.).

Inteligência é a capacidade de uma pessoa agir com propósito, pensar racionalmente e alcançar certos resultados. Essa habilidade é necessária quando várias dificuldades e problemas surgem na vida de uma pessoa. Pode ser um problema matemático, a capacidade de tomar uma decisão rapidamente e agir em uma situação perigosa.

O desenvolvimento das habilidades intelectuais predetermina tanto a hereditariedade quanto o desenvolvimento das funções mentais. O conceito de inteligência inclui tipos de atividade mental como memória, percepção, pensamento, fala, atenção, que são os pré-requisitos para a atividade cognitiva, a capacidade de aproveitar ao máximo a experiência adquirida anteriormente, realizar análises e sínteses, aprimorar habilidades e multiplicar conhecimentos . Quanto melhor a memória e o pensamento, maior a inteligência. Para o nível de inteligência, são importantes tanto as habilidades criativas quanto a adaptação social, bem como a capacidade de resolver problemas psicológicos.

Os psicólogos usam o conceito de inteligência fluida e cristalizada para determinar mudanças relacionadas à idade nas habilidades intelectuais. A inteligência cristalizada ou concreta é a habilidade da fala, o conhecimento e a capacidade de aplicar o conhecimento na prática ou em atividades científicas. A inteligência fluida ou abstrata é a capacidade de pensar abstratamente, tirar conclusões e a capacidade de usá-las. Com a idade, a inteligência fluida de uma pessoa diminui, enquanto a cristalizada, pelo contrário, aumenta.

É possível influenciar o desenvolvimento da inteligência?

Nos primeiros dez anos de vida de uma pessoa, a inteligência aumenta gradualmente. Isso é fácil de verificar realizando um teste apropriado para a idade. O intelecto de uma pessoa de 18 a 20 anos atinge seu auge, embora, é claro, uma pessoa melhore suas habilidades mentais ao longo da vida, estude, ganhe experiência etc. O nível de desenvolvimento intelectual pode ser previsto relativamente cedo - mesmo na primeira infância. Muitos pesquisadores da área de fisiologia e psicologia acreditam que a capacidade intelectual de uma criança de 5 anos é metade da de um adulto, e o desenvolvimento intelectual de uma criança de 8 anos atinge 80% do desenvolvimento mental de uma criança. adulto. Durante os primeiros 18 meses de vida de uma criança, nada pode ser dito sobre seu futuro intelecto, mas já neste momento é necessário desenvolver as habilidades mentais da criança.

O desenvolvimento do intelecto de uma criança é influenciado não apenas pela hereditariedade, mas também por fatores externos. Portanto, o desenvolvimento das habilidades mentais da criança pode ser propositalmente estimulado. Uma influência positiva na sua formação é proporcionada pela atenção, cuidado e calor humano, bem como estimulação da atividade, criatividade e contatos sociais da criança. Nota-se que as habilidades mentais de crianças e jovens que crescem em um ambiente social negativo são definitivamente menores do que aquelas que crescem em um ambiente social favorável. Distúrbios graves do desenvolvimento mental são possíveis com danos ao córtex cerebral e várias doenças mentais.

O desenvolvimento mental humano é determinado por informações genéticas herdadas e fatores ambientais externos (criação, educação, etc.). Alguns cientistas acreditam que cerca de 50-60% do pensamento mental humano depende do ambiente. No entanto, isso é contrariado pelos resultados de estudos de gêmeos homozigotos (idênticos). Hoje, muitos cientistas afirmam que a inteligência é quase 90% herdada.

As habilidades mentais de uma pessoa podem ser desenvolvidas. Para fazer isso, você precisa se envolver em atividade mental, leia mais. É importante que a metodologia de treinamento seja apropriada para a idade da pessoa. Se uma criança de 4 anos não é uma criança prodígio, então ela não deve ser ensinada a resolver problemas complexos.

QI

O quociente de inteligência (QI) é a relação estabelecida entre a idade intelectual (QI) e a idade humana (HF) durante testes especiais. Os resultados do teste são avaliados de acordo com o valor médio característico dessa faixa etária de pessoas, de acordo com a fórmula IQ \u003d IV:HF x 100.

Qual QI é alto e qual é baixo? Existem muitos testes e tabelas com valores diferentes, abaixo está uma tabela de nível de QI geralmente aceita:

• QI QI = 70-79 - muito baixo.
• QI = 80-89 - baixo.
• QI = 90-109 - média.
• QI = 110-119 - alto.
• QI = 120-129 - muito alto.
• QI>130 é o mais alto.