Etapas da construção de um LMS em uma empresa. Organização do processo de ensino a distância. Software e hardware. Materiais educativos.

Componentes do Sistema de Ensino a Distância

Para organizar um SDO, você precisa:

• Organização do processo de ensino a distância. Para organizar o processo de ensino a distância, é necessário criar uma gestão educacional, organizar a formação de grupos, o desenvolvimento de cursos, a nomeação de professores, criar um cronograma de aulas, organizar os processos de comunicação, treinamento, teste, conhecimento avaliação, etc

A administração educacional é uma unidade estrutural dentro do Serviço de Recursos Humanos ou do Centro de Treinamento da empresa que oferece o processo de ensino a distância: são funcionários (metodólogos, administradores, gerentes) que formam grupos, analisam resultados de aprendizagem, elaboram um cronograma, etc.

• Software e hardware(próprio ou alugado). Para organizar o ensino a distância e iniciar as aulas, a empresa precisa ter um software especial instalado em um equipamento especial (servidor).

Equipamento - um servidor dedicado com acesso à rede. O servidor pode pertencer à sua organização e estar localizado em seu território. Ou pode ser alugado de qualquer fornecedor.

Além disso, basta ter uma sala de treinamento comum (público, sala de aula) com área de 40 a 70 metros quadrados. m para tutoriais, TV, telefone, dois ou três computadores (classe Pentium e superior) com Windows-98/XP/2000 e pacote MS Office padrão - para aulas individuais e em grupo de alunos.

O ensino a distância envolve várias formas de entrega de cursos eletrônicos ao aluno, mas o método de entrega mais moderno e eficaz hoje é a Internet.

Para trabalhar na Internet e usar o servidor, basta instalar um modem em um dos computadores e conectá-lo a uma linha telefônica. Todo esse equipamento, via de regra, é utilizado em treinamentos presenciais regulares. Para auto-estudo, o aluno deve ter (ser capaz de usar) um computador e um telefone.

• Materiais educativos(cursos) no formato correspondente ao LMS utilizado. Regra geral, o LMS suporta cursos que cumprem os padrões internacionais de interação com sistemas de ensino à distância (SCORM, etc.) Os cursos podem ser adquiridos prontos, mas uma solução mais eficaz é desenvolver cursos com base nos programas e cursos de formação que o empresa conduz com sucesso em pessoa.

Principalcomponentes do sistema de ensino a distância

Podem ser opcionais, dependendo da necessidade da empresa e da disponibilidade deste módulo por parte do fornecedor.

1. Plataforma para organização de ensino a distância e misto. Com sua ajuda, uma empresa pode configurar e distribuir papéis, formar grupos e planos de treinamento, realizar treinamentos em modos síncronos (chats, seminários em vídeo) e assíncronos, monitorar resultados de aprendizagem, preparar relatórios, pedidos e integrar com o banco de dados.
2. Sistema de gerenciamento de conteúdo de aprendizagem. Usando este módulo, uma empresa pode planejar processos de desenvolvimento, alocar recursos e controlar o trabalho que está sendo feito.
3. Sistema de gerenciamento de portal de informações. Este módulo permite criar um único espaço de informação corporativa que resolve os problemas de informação e comunicação entre colaboradores, criação de contas pessoais e gabinetes de divisões estruturais
4. Construtor de cursos eletrônicos, testes, treinamentos, exercícios. Este módulo permite criar cursos de treinamento e objetos de treinamento individuais (testes, treinamentos, workshops, simuladores)
5. Uma ferramenta para organizar a colaboração e aprendizagem on-line. Usando este módulo, uma empresa pode organizar webinars, webconferências, relatórios, palestras, seminários de treinamento e treinamentos, realizar reuniões e apresentações on-line, negociações, reuniões, comícios e outros eventos com o mínimo de tempo e custos financeiros. Esta é a mais simples e compreensível das opções de ensino à distância.

Estes são os módulos principais e mais comuns. Além deles, também existem específicos, "afiados" para o desempenho de determinadas tarefas, por exemplo, a "Reitoria Eletrônica" ou um módulo para certificação e avaliação de pessoal.

O conjunto específico de componentes do Sistema de Ensino a Distância depende dos objetivos de organizar o ensino a distância na empresa e das possíveis formas de integração com os softwares já instalados.

Etapas da construção de um sistema de ensino a distância na empresa

• Levantamento e análise da necessidade de componentes LMS, para formar a configuração ideal. O levantamento e análise são necessários porque cada empresa tem suas especificidades e necessidades: o afastamento territorial dos alunos, a necessidade de reduzir custos de treinamento, a disponibilidade de padrões corporativos e conhecimentos únicos que precisam ser preservados e transferidos e, finalmente, o treinamento pode ser o assunto de negócios e atividades não comerciais. Dependendo das especificidades da organização, as soluções podem variar significativamente.
• Avaliação da infra-estrutura técnica e organizacional existente. Para algumas organizações, a única solução pode ser instalar seu próprio servidor e suporte técnico próprio, para outras organizações, a melhor solução seria alugar um servidor e software ou, em geral, publicar cursos em um site corporativo.
• Descrição dos processos de negócios que ocorrem dentro da estrutura do DO. Isso proporcionará à gestão do empreendimento clareza e total controle sobre o processo de aprendizagem, facilitando a ampliação ou adaptação das atividades de acordo com as circunstâncias.
• Desenvolvimento de um estudo de viabilidade. Um estudo de viabilidade (estudo de viabilidade) permite avaliar o período de retorno para a implementação do projeto LMS e facilita a tomada de decisão. Esta etapa é necessária quando é necessário fundamentar e comprovar a eficiência econômica da implantação do LMS.
• Formação de um conjunto de documentos para o trabalho da administração educacional no âmbito da EAD(fichas, listas, relatórios, etc.). É importante para aquelas organizações que não tinham sua própria administração de treinamento e se deparam com esse problema pela primeira vez.
• Formação da configuração ideal do complexo de software e hardware. Cada organização tem as suas especificidades e para todas é possível encontrar o óptimo, em termos de relação qualidade-preço, configuração de módulos de software e hardware.
• Desenvolvimento de uma tecnologia para uma transição faseada para ensino a distância ou misto. Se o processo de aprendizagem na empresa está estabelecido há muito tempo e o ensino a distância é uma continuação e desenvolvimento de atividades, é necessário introduzir o ensino a distância de forma a não destruir a estrutura e a prática já estabelecidas.
• Treinamento de funcionários para atuar no SDO. Um novo processo de negócios, um novo software - nada disso funcionará corretamente sem treinamento.

Sobre "queijo grátis" - ou por que é melhor "pagar e dormir em paz"?

Por que o LMS "pago" é melhor do que o "grátis" ou o "mesquinho paga duas vezes" (uma lista de restrições que as empresas que escolherem o Moodle e outros LMS "gratuitos" enfrentarão)

1. A funcionalidade do Moodle não inclui e não suporta os requisitos atuais e as especificidades da legislação russa e suas perspectivas imediatas - o sistema de crédito de treinamento, ou seja, para aquelas empresas para as quais o treinamento é: isso é um negócio, esses sistemas representam uma limitação intransponível fundamental mesmo antes do início do trabalho e essa desvantagem não pode ser corrigida ou ajustada posteriormente.
2. A funcionalidade do Moodle não inclui uma única tecnologia centralizada para o desenvolvimento e desenvolvimento de um portal educacional
3. A funcionalidade do Moodle não inclui o nível de gestão correspondente ao nível de administração educacional, reitoria, departamento - apenas a gestão do curso de formação pelo professor. Isso significa que a análise de aprendizagem será difícil de obter.
4. A funcionalidade do Moodle não inclui as chamadas ferramentas de preparação. estudos de caso - módulos de aprendizagem off-line.
5. Ao escolher o Moodle junto com um baixo preço de entrada, a empresa corre grandes riscos de falha na implementação - porque. qualquer implementação é a experiência das pessoas que a fazem. É como ser seu próprio dentista.
6. Só existe queijo grátis... O custo total de implementação pode ser ainda maior do que o de um sistema comercial porque (ainda existe - apenas de forma oculta) você terá que criar um grupo de implementação e arcar com os custos de sua operação ou terceirização, etc. Fazendo uma analogia - é como um produto semi-acabado - de qualquer maneira, precisa ser preparado em algum lugar - ou seja, comprar um fogão, eletricidade...
7. Ninguém garante os resultados da implementação no futuro previsível - Se as pessoas que o implementaram partiram, ninguém é responsável pelo projeto.

Mas nem tudo é tão triste. Em geral, a Rússia já está suficientemente integrada no espaço educacional mundial, a experiência está se acumulando, os sucessos estão aparecendo, o ensino a distância não é mais percebido como exótico. Além disso, as tecnologias da informação estão se tornando uma realidade cotidiana e o nível de sua penetração na vida dos russos já é suficiente para o pleno uso dos métodos de ensino modernos.

Existem várias formas de organizar o ensino a distância com base nas novas tecnologias de informação: com base na televisão interativa, telecomunicações, com base em tecnologias de CD-ROM, rádio e televisão educativa, gravação de vídeo, etc.

Nos últimos anos, quatro tipos de

ensino a distância baseado em:

• 1. televisão interativa (TV bidirecional);
• 2. Redes de telecomunicações de computadores (regionais e globais, Internet) na modalidade de troca de arquivos de texto;
• 3. Redes informáticas de telecomunicações que utilizem informação multimédia, incluindo em modo interativo, bem como através de videoconferência informática;
• 4. combinação do primeiro e do segundo.

A educação baseada na televisão interativa (TV bidirecional), com toda a sua atratividade, possibilidade de contato visual direto com um público situado a diferentes distâncias do professor, tem seus inconvenientes. O fato é que, com esse treinamento, a aula usual é praticamente replicada, seja ela construída de acordo com o método tradicional ou com o uso de modernas tecnologias pedagógicas. Trata-se, grosso modo, de replicar o método utilizado pelo professor com o auxílio de tecnologias modernas. Se forem usados ​​\u200b\u200bmétodos tradicionais do sistema aula-aula com predominância de tipos de trabalho frontais, o efeito é menor do que o normal quando a aula é ministrada em uma aula, porque a audiência aumenta significativamente devido aos alunos distantes e, portanto, a atenção do professor para cada aluno individual diminui na mesma proporção. Ao mesmo tempo, no sistema de treinamento avançado do corpo docente, essa forma de ensino a distância dificilmente pode ser superestimada, uma vez que professores, alunos e alunos podem se tornar não apenas testemunhas de terceiros, mas também participantes ativos no uso de novos métodos pedagógicos. , tecnologias da informação, participação em discussões, etc. d. Essa forma de ensino a distância é inerentemente interativa e, claro, pode ser considerada muito promissora, se não no sistema de educação de massa, pelo menos no sistema de treinamento avançado e treinamento de estudantes. No entanto, estas ainda são tecnologias extremamente caras.

Outra forma de organizar o ensino a distância usando as modernas tecnologias da informação, conforme mencionado acima, são as telecomunicações por computador na forma de e-mail, teleconferências, outros recursos de informação de redes locais, bem como a Internet, mas apenas com base em informações textuais. Deve-se dizer que, atualmente, para a grande maioria das escolas e IUs na Rússia, esta é a forma mais acessível de organizar o ensino a distância. Este método não permite a troca de arquivos gráficos e sonoros e não permite o uso de ferramentas multimídia. Esta é a forma mais barata de organizar o ensino a distância, que, no entanto, apresenta oportunidades significativas, que serão discutidas a seguir.

A terceira modalidade de organização do ensino a distância prevê a utilização dos mais modernos meios de tecnologias de telecomunicações, inclusive multimídia, todas as possibilidades da Internet, inclusive videoconferências e áudio-conferências, bem como a utilização de CDs. Claro que tal organização do ensino a distância traz grandes oportunidades didáticas tanto para o sistema de ensino superior, ensino escolar, quanto para o sistema de formação avançada, neste caso, educadores.

Deve-se ter em mente que o ensino a distância também prevê o uso autônomo de cursos gravados em discos de vídeo, CDs, etc., ou seja, fora das redes de telecomunicações. No entanto, todos os programas/cursos gravados em discos de vídeo, CDs, videocassetes têm uma propriedade comum - são autônomos e destinados à educação soma, ou seja, eles não fornecem feedback imediato do professor. Os discos laser e os CDs são interativos, o que não se pode dizer das gravações de vídeo, do rádio e da televisão, que é sua vantagem essencial em relação aos últimos. No entanto, essa interatividade, que prevê várias formas de interação com o sistema, mas não com o professor, portanto, todas elas são pensadas para a autoeducação, mas não para a aprendizagem.

A quarta opção de ensino a distância é uma combinação das duas primeiras tecnologias ou da primeira e da terceira opções - televisão interativa e telecomunicações globais por computador em várias configurações. É claro que tais opções (principalmente a primeira e a terceira) estão repletas de grandes oportunidades, pois permitem em determinados momentos, a critério do professor, “reunir” os alunos em audiência condicional e fazer contato visual com eles, demonstrando algo ou dando as explicações necessárias, controlando o conhecimento dos estagiários, etc. Um sistema semelhante foi desenvolvido em várias universidades dos Estados Unidos, em particular, o modelo Keiretsu (um modelo baseado em Keiretsu para utilização de tecnologia). No entanto, um efeito semelhante é obtido ao usar videoconferência por computador, mas as possibilidades dessa tecnologia de ponta são muito mais amplas, pois na tela você pode receber não apenas a imagem do entrevistado e conversar com ele, mas também algumas inserções no formulário de, por exemplo, um fragmento de um banco de dados, opiniões de discussões de parceiros, imagens estáticas, gráficos, etc.

Na Rússia, atualmente, não é necessário falar seriamente sobre a quarta opção para organizar o ensino a distância, dada a situação socioeconômica, política e cultural que se desenvolveu como resultado de muitas décadas de regime totalitário. A situação socioeconômica não permite esperar que nos próximos anos o governo federal consiga subsidiar seriamente esta área da educação. As estruturas educacionais regionais, com a ajuda e o apoio financeiro dos círculos empresariais interessados ​​na educação de qualidade de seus filhos e reabastecendo seus negócios com trabalhadores qualificados, ativos e de pensamento independente, podem investir recursos materiais nessa área promissora. De fato, assim seus filhos poderão receber uma boa educação tanto nas instituições educacionais da capital da Rússia quanto em escolas e universidades estrangeiras sem sair de casa, o que é muito tentador para muitos.

• 1. Portanto, tendo em vista as várias opções de organização do ensino a distância descritas acima, estamos inclinados a acreditar que em um futuro próximo em nosso país é mais realista organizar o ensino a distância baseado em telecomunicações de computador, tanto regional quanto global (Internet) . Ao mesmo tempo, dependendo das oportunidades econômicas das regiões, a base tecnológica para tal treinamento pode ser
• 2. Troca de arquivos de texto;
• 3. Troca de texto e gráficos, arquivos de som,

utilização de todas as possibilidades e recursos de informação da Internet;

A utilização de uma variedade de materiais educativos tradicionais (impressos, sonoros, audiovisuais), bem como novas tecnologias de informação. Em essência, esta é a integração de telecomunicações de computador no sistema educacional. As aulas são gratuitas, a participação é gratuita! As escolas da Internet são, em primeiro lugar, gratuitas; em segundo lugar, são um campo educacional adicional e não pretendem substituir a escola real, como a “Teleescola”. Dois projetos "Open College" (www.college.ru) e "Virtual School of Cyril and Methodius" (vschool.km.ru) são os líderes entre os programas educacionais online para crianças em idade escolar. As aulas são realizadas de acordo com o seguinte esquema. O professor resume o tópico da lição e recomenda literatura para auto-estudo. O aluno estuda de forma independente o tema proposto e verifica seus conhecimentos com a ajuda de uma tarefa de computador compilada pelo professor. Se o aluno não conseguiu encontrar a resposta para uma pergunta específica do tópico, ele pode fazer uma pergunta ao professor por e-mail. O professor responderá à pergunta ou recomendará literatura na qual o aluno possa encontrar a resposta para sua pergunta. No final da seção, todas as perguntas frequentes são listadas com explicações dos professores. No final do tópico - um teste de conhecimento. As aulas na escola online são gratuitas, assistir às aulas é gratuito.

O ensino a distância (doravante EAD) é um conjunto de tecnologias de informação que garantem a entrega do volume principal do material estudado aos alunos, a interação interativa de alunos e professores no processo de aprendizagem, proporcionando aos alunos a oportunidade de trabalhar de forma independente para dominar o material que está sendo estudado, bem como no processo de aprendizagem. Atualmente, o ensino a distância afirma ser uma forma especial de educação (juntamente com estudos externos em período integral, meio período, noturno).

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ORGANIZAÇÃO DE ENSINO A DISTÂNCIA

EM ORGANIZAÇÕES EDUCATIVAS GERAIS

SÃO PETERSBURGO

Introdução

Os padrões educacionais do estado federal concentram a atenção da escola moderna no desenvolvimento integral da personalidade de cada aluno, treinamento e apoio psicológico e pedagógico para categorias de crianças com diferentes oportunidades e necessidades educacionais. Esta redacção refere-se à satisfação das necessidades educativas dos alunos., qual:

• devido a desvios em seu desenvolvimento ou saúde, eles não podem estudar de acordo com o sistema de aula-aula usual;
• não pode frequentar a escola por um determinado período devido a competições esportivas;
• têm excelentes habilidades de ensino em várias áreas e precisam de um nível profundo de domínio do programa educacional principal.

Na prática, as escolas muitas vezes se deparam com o fato de que os recursos tradicionais para a formação efetiva dessas categorias de alunos simplesmente não são suficientes. Depois, há um problema natural de organizar a educação dessas crianças. O ensino a distância pode ajudar a resolver o problema.

O ensino a distância (doravante EAD) é um conjunto de tecnologias de informação que garantem a entrega do volume principal do material estudado aos alunos, a interação interativa de alunos e professores no processo de aprendizagem, proporcionando aos alunos a oportunidade de trabalhar de forma independente para dominar o material que está sendo estudado, bem como no processo de aprendizagem. Atualmente, o ensino a distância afirma ser uma forma especial de educação (juntamente com estudos externos em período integral, meio período, noturno).

O sistema educacional construído com base nas tecnologias de ensino a distância é o mais consistente com o princípio do humanismo, segundo o qual ninguém deve ser privado da oportunidade de estudar devido à pobreza, isolamento geográfico ou temporal, insegurança social e impossibilidade de frequentar escolas instituições por vários motivos.

A educação a distância é consequência do processo objetivo de informatização da sociedade e da educação e incorpora as melhores características de outras formas e é uma forma de educação promissora, sintética, humanística e integral.

Objeto de estudo:Ensino à distância.

Objeto de estudo:Etapas do trabalho de organização da educação a distância no ginásio GBOU nº 49 do distrito de Primorsky em São Petersburgo.

Propósito do estudo:Planejamento para a implementação de EAD no Ginásio nº 49 do distrito de Primorsky de São Petersburgo.

Objetivos de pesquisa:

• Estudar o quadro regulamentar sobre a temática do projeto de graduação;
• Estudar a experiência existente na organização do ensino a distância em instituições educacionais de São Petersburgo;
• Avaliar as possibilidades de implementação de tecnologias DL no Ginásio nº 49 do distrito de Primorsky de São Petersburgo;
• Desenvolver um roteiro para a implementação de tecnologias DL no ginásio nº 49 do distrito de Primorsky em São Petersburgo;
• Refletir sobre um sistema interno de formação avançada sobre o tema “Organização do ensino à distância numa organização educativa”.

Métodos de pesquisa:análise, síntese, generalização, sistematização, questionamento.

1.1 Características do ensino a distância

Não há unidade de terminologia no campo das tecnologias de ensino a distância. A literatura usa ativamente termos como ensino a distância, educação a distância, aprendizado online, tecnologias de ensino a distância. Essas tecnologias são usadas para descrever as características do ensino a distância usando tecnologia de informação moderna ou correio tradicional e fax.

Os funcionários do laboratório de ensino a distância do Instituto de Conteúdo e Métodos de Ensino da Academia Russa de Educação dão as seguintes definições:

O ensino a distância é a interação de um professor e alunos entre si à distância, refletindo todos os componentes inerentes ao processo educacional (objetivos, conteúdo, métodos, formas de organização, recursos didáticos) e implementado por meios específicos de tecnologias da Internet ou outros meios que proporcionam interatividade.

Educação a distância - educação implementada por meio do ensino a distância.

O conceito de "tecnologias de ensino a distância" está intimamente relacionado ao conceito de "ensino a distância". A Lei Federal nº 110819-3 de 1º de julho de 2002 "Sobre Emendas e Acréscimos à Lei da Federação Russa" Sobre Educação na Federação Russa" e a Lei Federal "Sobre Educação Profissional Superior e de Pós-Graduação" dão a seguinte definição a este conceito:

As tecnologias educacionais a distância (DOT) são tecnologias educacionais implementadas principalmente com o uso de ferramentas de informatização e telecomunicação, com interação indireta ou não totalmente mediada entre o aluno e o professor.

Por "interação mediada" nesta definição entende-se interação à distância.

Também é necessário mencionar alguns termos que são usados ​​ativamente na literatura estrangeira:

Treinamento baseado em computador (CBT) - o uso de computadores em treinamento e testes interativos;

ElectronicLearning (E-learning) - e-learning ou aprendizado pela Internet, ou seja, fornecer acesso a programas de aprendizado de computador por meio de uma rede global;

DistanceCommunication (comunicação à distância) - o uso de tecnologias de comunicação para implementar funções como organização de reuniões, grupos de discussão, etc., nas condições de localização remota de interlocutores;

Interação (interatividade) - interação, troca de informações, ideias, opiniões entre alunos e professores, geralmente ocorrendo com o objetivo de apoiar a aprendizagem;

Multimídia (multimídia) - sistemas que suportam o uso interativo de texto, áudio, vídeo e gráficos convertidos para formato digital.

O sistema de ensino a distância difere das formas tradicionais de educação:

Elevado dinamismo associado à flexibilidade de escolha dos cursos de formação por parte dos alunos;

Uma grande quantidade de atividade independente dos alunos;

A utilização de diversas formas de apoio pedagógico e metodológico;

O nível de motivação dos consumidores de serviços educativos;

Condições confortáveis ​​para organizar um estudo aprofundado de problemas específicos, proporcionando formas alternativas de obtenção de informação;

A presença de comunicação interativa.

O ensino a distância tem as seguintes características

Flexibilidade implica a capacidade de estudar em horário conveniente para si, em local e ritmo convenientes, enquanto o aluno tem um período de tempo não regulamentado para dominar a disciplina;

A modularidade oferece a oportunidade de formar um currículo a partir de um conjunto de módulos de treinamento independentes que atendam às necessidades individuais ou de grupo, para formar uma trajetória educacional individual;

Paralelismo significa formação em paralelo com a atividade profissional, ou seja, formação em contexto de trabalho;

A cobertura proporciona acesso simultâneo a diversas fontes de informação educacional (bibliotecas eletrônicas, bancos de dados, bases de conhecimento, etc.) de um grande número de alunos, comunicação via Internet entre si e com professores;

A relação custo-benefício envolve o uso eficaz de áreas de treinamento, instalações técnicas, veículos; apresentação concentrada e unificada de informações educacionais e acesso múltiplo a elas reduz o custo de treinamento de especialistas;

Fabricabilidade significa o uso no processo educacional das mais recentes conquistas de tecnologias de informação e telecomunicações que contribuem para o avanço de uma pessoa no espaço global de informação pós-industrial, bem como tecnologias pedagógicas voltadas para o aluno;

A igualdade social proporciona oportunidades iguais de educação, independentemente do local de residência, estado de saúde, elitismo e segurança material do aluno;

A internacionalidade envolve a exportação e importação de conquistas mundiais no mercado de serviços educacionais, a capacidade de usar os recursos de informação do mundo;

O novo papel do professor, que deve organizar e coordenar o processo cognitivo (atuar como gestor do processo educacional), aprimorar constantemente os cursos que ministra, aumentar a atividade criativa e a qualificação de acordo com as novidades e inovações no campo das TIC.

As seguintes abreviaturas são usadas neste projeto de tese:

TIC - tecnologias de informação e comunicação;

DO - ensino a distância;

LMS - sistemas de ensino a distância;

DOT - tecnologias educacionais a distância;

GOS - padrões educacionais estaduais;

EUMK - complexo educacional e metódico eletrônico;

OIS - ambiente de informação educacional.

1.2 Suporte regulatório para a organização do ensino a distância em uma organização educacional.

O quadro legal para a organização do ensino a distância em uma organização educacional tem a seguinte estrutura:

Atos normativos da esfera federal,

Atos regulatórios de nível regional

Atos normativos do nível local (documentação intra-escolar).

Marco legislativo para organizar o ensino a distância no nível federal:

Lei Federal nº 273-FZ de 29 de dezembro de 2012 (conforme alterada em 3 de julho de 2016, conforme alterada em 19 de dezembro de 2016) "Sobre a educação na Federação Russa" (conforme alterada e complementada, em vigor a partir de 1º de janeiro de 2017)

Artigo 16

Programa de meta federal para o desenvolvimento da educação para 2016-2020, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 23 de maio de 2015 nº 497.

Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 6 de maio de 2005 N 137 "Sobre o uso de tecnologias de ensino a distância."

Quadro legislativo para organizar o ensino a distância no nível regional:

Decreto do Governo de São Petersburgo datado de 04.06.2014 N 453 (alterado em 23.03.2016) "Sobre o programa estadual de São Petersburgo "Desenvolvimento da educação em São Petersburgo" para 2015-2020"

Apoio regulamentar à organização do ensino à distância ao nível de uma organização educativa:

"Regulamento sobre a implementação de programas educacionais por meio de ensino a distância";

Despacho “Sobre a introdução do ensino à distância e aprovação do roteiro para a introdução do ensino à distância”;

Ordem "Sobre a nomeação de uma pessoa responsável pela organização de subsidiárias";

Despacho “Sobre a Nomeação de Docentes do Ensino à Distância”;

Roteiro para implementação de ensino a distância.

Acordo sobre o desenvolvimento de um programa educacional de forma remota.

O regulamento "Sobre a implementação de programas educacionais usando tecnologias de ensino a distância" deve conter as seguintes seções:

Disposições gerais;

Organização do processo educacional com o uso de ensino a distância;

Direitos e deveres dos participantes no processo educativo;

Organização do controlo de corrente e certificação intermédia dos alunos;

Descrição da função do responsável pelo DO no OO;

Descrição do trabalho de um professor DO.

1.3. Opções para organizar o ensino a distância em instituições educacionais de São Petersburgo

A implementação prática do ensino à distância no OO de São Petersburgo é organizada por meio de uma ampla variedade de tecnologias TIC: desde o uso de e-mail comum e um blog até um sistema complexo como o Moodle. Abaixo estão exemplos de várias opções para organizar o ensino a distância na OO São Petersburgo, estudadas durante a preparação deste projeto de graduação.

1.3.1. Experiência na organização de ensino à distância no ginásio GBOU nº 528 do distrito de Nevsky em São Petersburgo.

GBOU Gymnasium No. 528 apresentou um aplicativo eletrônico para o programa educacional - um produto inovador "Conteúdo". Esta é a versão do autor da implementação do ensino a distância. Diretamente, a plataforma de apoio à distância do programa educativo abrange disciplinas do 1.º ao 11.º ano e destina-se a alunos de diferentes categorias em todos os níveis de ensino (ensino básico, secundário e secundário). O currículo é carregado a partir do AIMS "PARAGRAPH" para garantir a integridade dos dados dentro do sistema de informação do ginásio. "Conteúdo" possui 2 aplicativos eletrônicos: "Escola GLONASS" (base de competições e olimpíadas) e "Test Constructor", com o qual você pode criar testes em várias disciplinas, obter estatísticas detalhadas sobre erros cometidos e a taxa geral de domínio do material estudado .

A interação entre o aluno e o professor ocorre por meio do e-mail e do site (página) do professor.

O produto proposto permite:

Formar um único espaço de conteúdo da organização educacional e mecanismos para gerenciá-lo para melhorar a qualidade da educação;

Fornecer suporte ao programa educacional principal do ginásio por meio de tecnologias de ensino a distância;

Realizar a transição para o modelo de formação continuada dos alunos da categoria básica com suporte metodológico de qualidade utilizando recursos educacionais eletrônicos;

Intensificar o trabalho independente dos alunos e ampliar sua abrangência durante e após o horário escolar;

Criar condições confortáveis ​​para dominar o material do programa para alunos de diferentes grupos de saúde, alunos que estudam em casa ou faltam às aulas por qualquer motivo;

Proporcionar uma oportunidade de estudo aprofundado de assuntos para crianças superdotadas de acordo com os princípios da educação desenvolvimentista;

Aumentar o grau de satisfação dos alunos e pais com o processo educacional na instituição de ensino.

"Conteúdo" é um produto poderoso, inovador, versátil e altamente tecnológico.

1.3.2. Experiência na organização de ensino à distância na escola GBOU nº 683 do distrito de Primorsky em São Petersburgo.

Na escola GBOU nº 683 do distrito de Primorsky de São Petersburgo, a introdução do ensino a distância foi implementada na plataforma do sistema Moodle desde dezembro de 2009.

O principal objetivo de organizar a educação pré-escolar na escola nº 683 é ampliar o espaço educacional para crianças com deficiência.

Muitos usuários podem trabalhar no Moodle ao mesmo tempo (seu número é limitado apenas pela capacidade do servidor). Não há custo adicional para conectar um novo local de trabalho ao Moodle - basta conectar um novo computador a uma rede (local ou Internet).

Até o momento, o Moodle é um sistema único que é, no sentido pleno da palavra, um shell para conectar cursos de treinamento de vários fabricantes, a integração total dos cursos de treinamento ao processo educacional.

1.3.3. Experiência na organização de ensino à distância na escola GBOU nº 258 do distrito de Kolpinsky em São Petersburgo.

GBOU School No. 258 de São Petersburgo desde 01/09/2015 é um local experimental em São Petersburgo

(eLearning) em uma empresa, como o lançamento de um foguete, requer investimento, design cuidadoso, trabalho em equipe e muito mais.
Neste artigo, juntamente com especialistas da área de eLearning, analisaremos todo o ciclo de lançamento do ensino a distância e contaremos passo a passo como colocar o eLearning em órbita.

Etapa 1. Determinar os objetivos do lançamento do ensino a distância

Um foguete é enviado ao espaço por vários motivos: para explorar um novo planeta, para lançar um satélite em órbita ou, por exemplo, para entregar uma carga aos astronautas. Há sempre um propósito. O mesmo acontece com o ensino a distância - não faz sentido introduzi-lo simplesmente porque está na moda.

Se você abriu este artigo, então já sabe porque sua empresa precisa de um treinamento online. Se não, um pequeno conselho: o objetivo é mais fácil de encontrar empurrando a partir do “ponto de dor”. Que problema você espera resolver com o eLearning?

Por exemplo, a Skyeng precisava treinar rapidamente 120 novos funcionários para ensinar inglês online e trabalhar na plataforma Vimbox. Agora, com o auxílio do eLearning, a empresa capacita 200 profissionais por mês.

A Permenergosbyt queria desenvolver a equipe no local de trabalho e realizar testes rapidamente. Com a ajuda do eLearning, a empresa automatizou o sistema de certificação em seis meses e assumiu o controle do conhecimento em 74 filiais do Território de Perm.
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O que você quer alcançar? Quanto mais específico for o objetivo, mais fácil será acertar na mosca.

A MW-LIGHT fabrica e distribui iluminação decorativa em todo o mundo. A gama de 300 coleções, cada uma - de 10 a 100 modelos. Ao mesmo tempo, o sortimento é atualizado em 35% ao ano. Era difícil para os vendedores se lembrarem das características de cada modelo. Às vezes, a venda falhou simplesmente porque o funcionário não sabia falar com competência sobre o novo produto.

A MW-LIGHT estabeleceu uma meta: fidelizar os clientes em seis meses, treinando os vendedores sobre os produtos da empresa. Agora existem e-cursos para funcionários para cada coleção. Resultado: o número de compradores agradecidos dobrou, assim como o número de transações bem-sucedidas.

Gerente de Projetos de Ensino a Distância MW-LIGHT

“Pense em como você mede o sucesso do eLearning. O número de funcionários treinados e o número de testes aprovados são apenas a base do quadro geral de desempenho. Você pode "bombear" centenas e milhares - não faz muito sentido. Você precisa olhar para o resultado do negócio.

Por exemplo: os funcionários aprendem instantaneamente sobre as inovações de produto, após o treinamento dos gerentes, as vendas adicionais dobraram, o custo do treinamento de pessoal nas regiões caiu pela metade (não há mais necessidade de pagar ônibus de viagem, pagar passagens aéreas e quartos de hotel) e assim sobre.

O resultado da etapa 1: você conhece o objetivo do ensino a distância e os principais indicadores pelos quais medirá o sucesso do projeto.

Passo 2. Escolha as ferramentas para ensino a distância

Como as naves espaciais são organizadas? Cientistas de foguetes experientes responderão algo assim: “Cada foguete tem um design diferente. Tudo depende da tarefa." Por exemplo, o "Shuttle" americano inclui propulsores de lançamento, um tanque de combustível e uma nave orbital. Isso é suficiente para atingir a órbita baixa da Terra. Mas você não chegará a Marte - outros componentes serão necessários.

O arsenal de eLearning também depende diretamente dos objetivos. Via de regra, as empresas utilizam um dos três tipos de ferramentas ou todo o conjunto de uma só vez para o ensino a distância:

1. webinários;
2. sistema de ensino a distância;
3. editor de e-learning.

Vamos dar uma olhada em cada um deles em detalhes.

Webinars

Trata-se de um seminário presencial no formato online: você dá uma palestra para funcionários de várias filiais ao mesmo tempo, só que ao mesmo tempo você fica sentado em um computador na central da empresa, em um café ou em casa em um cadeira confortável e chinelos macios.

Um webinar é semelhante a uma conversa do Skype: você pode falar em um microfone, escrever em um bate-papo, mostrar uma área de trabalho em um PC ou uma apresentação. A palestra pode ser imediatamente gravada em vídeo e enviada aos colaboradores para que possam atualizar seus conhecimentos posteriormente.

Os webinars nas empresas geralmente são usados ​​quando se deseja reduzir custos e a quantidade de treinamentos presenciais. Por exemplo, a seguradora "Centras Insurance" treina regularmente chefes de departamentos de vendas e vendedores de 17 filiais do Cazaquistão por meio de webinars. Para o primeiro grupo, foi desenvolvido um programa de seleção e adaptação de pessoal, para o segundo - um curso de técnicas de vendas. A empresa economizou em viagens, quartos de hotel e despesas de viagem para os treinadores que viajaram anteriormente para as regiões. Ao mesmo tempo, a qualidade da educação não foi afetada.

Chefe do Departamento de Desenvolvimento de Pessoal, JSC "Companhia de Seguros "Centras Insurance"

“Ao escolher uma plataforma de webinar, descubra como as falhas técnicas são comuns. Não há nada pior do que uma conexão cortada no momento chave de uma palestra.

É desejável que a plataforma suporte testes, enquetes e interativos: a capacidade de “levantar a mão”, emoticons para indicar humor, etc. Tudo isso é bom para aprender. Os ouvintes não são tentados a alternar as guias do navegador e verificar as mídias sociais.

Um ponto importante: antes de alugar uma plataforma, verifique se as agências possuem uma boa conexão com a Internet. Caso contrário, você desperdiçará seu dinheiro - nenhum dos funcionários poderá entrar em contato com você.

Sistema de Ensino à Distância (LMS)

O LMS é uma escola virtual onde você pode treinar funcionários de qualquer lugar do mundo: atribuir cursos, testes, acompanhar o progresso e analisar os resultados.

No sistema de ensino a distância, você pode:

1. Crie uma base de conhecimento. Armazene e-cursos, testes, vídeos e outros conteúdos educacionais em um só lugar, não em centenas de CDs e unidades flash. A qualquer momento conveniente, os funcionários podem acessar o portal e repetir o material abordado.
2. Funcionários da bomba à distância. Em poucos cliques, atribua um curso a um determinado funcionário, departamento da empresa ou filial.
3. Controlar a qualidade da educação. Para cada material no LMS, você pode coletar estatísticas detalhadas. Você sempre saberá como o material foi aprendido e os testes aprovados, e poderá avaliar o progresso dos funcionários.
4. Mantenha contato com os alunos. Um bate-papo ou fórum interno é um local onde os funcionários podem trocar ideias, escrever sobre qual material se mostrou útil, o que melhorar, sobre quais outros tópicos os cursos eletrônicos são úteis.

“Ao escolher um sistema de ensino a distância, decida o tipo: LMS com instalação em servidor da empresa ou solução em nuvem.

No primeiro caso, você está realmente implementando cegamente um sistema no servidor da empresa que seus funcionários serão forçados a usar por muito tempo. E se por algum motivo for inconveniente, é improvável que a empresa concorde em trocá-lo: afinal, centenas de milhares, ou mesmo milhões de rublos, foram investidos na compra. Terá de adquirir o sistema tendo em conta o número de colaboradores que pretende formar. Além disso, é difícil manter um LMS "estacionário" - é necessária a ajuda de especialistas em TI. Tempo de lançamento: 3-4 meses.

Para uma implementação rápida do LMS, é melhor usar tecnologias de nuvem. Eles não requerem instalação no servidor, você só precisa de acesso à Internet. Você pode começar a treinar imediatamente após o registro. Ao mesmo tempo, o sistema geralmente não é inferior em funcionalidade ao LMS "estacionário" e pode ser gerenciado por uma pessoa - um especialista em RH ou um funcionário do departamento de treinamento. Habilidades de TI não são necessárias. Tempo de lançamento: 1-2 dias.
Teste a versão demo do LMS baseado em nuvem →

Editor de curso

Além do sistema de ensino a distância, você precisará de uma ferramenta para criação de cursos eletrônicos, provas e simuladores interativos.
No editor, você pode criar slides com texto e gráficos, adicionar animação, narração, gravar vídeo. Dependendo do instrumento, as possibilidades podem ser bem diferentes.

Você não precisa ser um programador ou designer para criar um curso online - tudo o que você precisa saber é o PowerPoint. Por exemplo, este curso é feito a partir de uma apresentação simples:

O curso foi criado no iSpring Suite. Como funciona: Depois de instalar o Suite em seu computador, uma guia separada aparecerá no PowerPoint.

Entre, adicione fotos, animação, áudio, vídeo, testes à apresentação - o curso está pronto. Agora ele pode ser carregado no LMS e atribuído à equipe.

Os colaboradores poderão estudar o material a qualquer hora e de qualquer dispositivo: computador, tablet, smartphone.

Grupo de Varejo Inventivo Especialista em Treinamento

“Com o iSpring, nossa empresa lança três cursos por semana para re:Store, Samsung, Sony Center, LEGO, Nike, Street Beat, Rookie, UNOde50 e kid rocks.

Projetar e-training no iSpring é tão fácil quanto montar uma apresentação. Grande vantagem: biblioteca de conteúdo. Você não precisa elaborar um TOR para um designer ou vasculhar estoques de fotos. O iSpring oferece centenas de modelos, planos de fundo, personagens e imagens prontos. Basta selecionar o conteúdo de materiais prontos, modificá-lo para atender às tarefas da empresa e criar um treinamento eletrônico.

Em apenas seis meses, nossa empresa desenvolveu mais de cem cursos online.”

O resultado da etapa 2: você determinou quais ferramentas de eLearning são mais adequadas para a empresa, analisou o mercado de ensino a distância e selecionou ofertas adequadas.

Passo 3. Calcule o orçamento e elabore um plano de ação

Quanto custa um foguete? Para o navio voar para a ISS, serão necessários 2,589 bilhões de rublos, para Marte - 10 bilhões de dólares. O preço depende diretamente dos objetivos e recursos que você usa.

Quando o objetivo é definido e as ferramentas escolhidas, fica mais fácil calcular o cheque - quanto custará o ensino a distância.

Não é apenas o custo das ferramentas de eLearning que deve ser orçado. Listar salários para a equipe de EAD, dinheiro para desenvolver cursos e-learning, comprar computadores para funcionários - tudo sem o qual o eLearning não decola.

Vladimir Radzhapov,
Gerente de Desenvolvimento de Negócios na eQueo

“Definido o objetivo, selecionadas as ferramentas e calculado o orçamento, traça-se um plano de trabalho. Ele precisa descrever em detalhes toda a sequência de ações. Estime prazos exatos para cada item.

Exemplo: o fornecedor prometeu montar o LMS em 2 dias, levará 5 dias para desenvolver o curso, 5 dias para pilotar o lançamento e ajustar o LMS. No total, o projeto exigirá 12 dias.

O próximo passo é apresentar o plano à administração. A informação deve ser curta e fundamentada. O que mostrar:

• Objetivos do projeto do ponto de vista do negócio. Exemplo: reduzir a quota de formação presencial em 40%, aumentar a velocidade de adaptação de um novo colaborador na empresa (por exemplo, de 30 dias úteis para 20), e assim sucessivamente.
• Benefício da empresa - quanto ela economizará ou ganhará. Exemplo: a empresa “Sweet Life” traz para o mercado um novo bar “Slastun”. 3.000 representantes de vendas precisam falar sobre uma característica do produto. O treinamento em tempo integral levará 2 meses e xxx rublos. Para controle remoto - 5 dias e xxx rublos a menos.
• Quais recursos serão necessários: LMS, editor de cursos, plataforma de webinar, computadores para funcionários das agências, desenvolvedor de cursos eletrônicos.
• Orçamento do projeto: o projeto precisará de N rublos.
• Quando esperar o resultado: o projeto será lançado em xxx dias.

Apresente também o projeto aos principais gerentes e chefes de departamentos-chave. Se eles não sabem o que é eLearning, podem atrapalhar."

O resultado da etapa 3: você conhece o preço do eLearning, a administração aprovou o orçamento, o plano de ação está pronto, as datas de lançamento do projeto são conhecidas. Você pode comprar ferramentas de ensino à distância e começar.

Etapa 4. Preparar o conteúdo do treinamento

SDO instalado. Agora precisamos preenchê-lo com conteúdo. Um sistema de ensino a distância vazio - como um foguete que não foi carregado com ferramentas e suprimentos, não foi abastecido com combustível - tão cedo no espaço.

Carregue apresentações, livros, instruções, vídeos, e-cursos para o LMS - tudo o que os funcionários precisam estudar.

Idealmente, nesta fase, você deve ter um plano de desenvolvimento de eLearning para um ou dois anos à frente e uma lista de materiais necessários para estudar. Mas no início, basta liberar um curso eletrônico para realizar um lançamento piloto e “rodar” no sistema.

Se você planeja desenvolver cursos na empresa regularmente, precisará de dois especialistas:

1. Metodologista - coleta informações, escreve um roteiro para um curso eletrônico, apresenta tarefas práticas, compõe uma versão preliminar do curso. Freqüentemente, em empresas russas, essa tarefa é realizada por um especialista do departamento de RH ou um coach de negócios que anteriormente ministrava aulas presenciais.
2. Designer - seleciona ilustrações, personagens, elabora um curso em estilo corporativo.

consultora EAD

“Se uma empresa raramente precisa de novos cursos ou você não deseja manter especialistas em eLearning na equipe, há duas opções: comprar e-cursos prontos no mercado ou solicitar de desenvolvedores experientes.

Cursos prontos. Estes são treinamentos modelo sobre tópicos gerais: gerenciamento de tempo, gerenciamento de pessoal, trabalho com o Outlook. Cada um se parece com uma simples apresentação do PowerPoint: texto, imagem, vídeo. Qualquer empresa pode baixar esses cursos pela Internet.

Vantagens:

• Barato. No mercado, esses cursos custam 40.000 rublos ou mais. O preço depende do assunto, complexidade e interatividade do curso.
• Teste gratuito. Via de regra, os vendedores permitem que você estude o curso antes de comprar.
• Economizando tempo. Não há necessidade de desenvolver conteúdo sozinho. A solução ideal para um eLearning de início rápido.

Cursos sob encomenda. Desenvolvedores experientes "afiam" o curso para sua empresa, levando em consideração as tarefas e características do negócio, estilo corporativo, etc. Tais cursos tornam-se a marca registrada do portal educacional, são comentados, recomendados, abrangem um grande público-alvo de alunos. Custo: de 120.000 a 5.000.000 rublos. Tempo de desenvolvimento: de uma semana a dois meses.

Vantagens:

• Trabalho em equipe. O curso é composto por uma equipe de profissionais: designers pedagógicos, ilustradores, desenvolvedores e testadores, especialistas e metodologistas.
• Metodologia. O treinamento é coletado de acordo com os cânones do design pedagógico, tornando-o o mais interessante e útil possível para os funcionários.
• Abordagem individual. O curso é desenvolvido especificamente para a sua empresa, levando em consideração as especificidades de trabalho e características do negócio.

Resultados da etapa 4: você carregou um ou dois cursos eletrônicos no LMS para um lançamento piloto.

Etapa 5. Realizar um teste de ensino à distância

Antes de enviar um foguete para as estrelas, os engenheiros fazem uma "partida seca" - eles lançam a nave ao longo de uma trajetória balística, sem entrar em órbita. Esta é uma espécie de corrida geral, que ajuda a corrigir os erros antes do voo real.

Para o ensino à distância, um “início a seco” também é importante. Em vez de "forjar" imediatamente os profissionais para novos padrões, primeiro execute o eLearning em um grupo de teste. Sua tarefa é identificar dificuldades em trabalhar com LMS.

Co-fundador Corporativo
clube de e-learning

“Para um lançamento piloto, vale a pena escolher funcionários potencialmente leais. É melhor selecionar pessoas para a equipe de teste junto com os chefes de departamentos para os quais o eLearning está sendo preparado.

O grupo focal não precisa ser grande. Tudo depende do tamanho da empresa. Se empregar 150 pessoas, 10 serão suficientes para um teste.

O primeiro curso deve necessariamente terminar com um questionário: é fácil usar o LMS? o curso abriu rápido? que dificuldades surgiram?

Em vez de um questionário, você pode coletar uma pesquisa e colocá-la no final do curso. As pessoas vão testar o primeiro curso e escrever sobre suas impressões, dificuldades, erros que perceberam e contar o que aprenderam.”

Ao coletar essas informações, você fará as alterações necessárias no sistema e o tornará “mais amigável” para os funcionários.

Resultados da etapa 5: realizou um lançamento piloto de ensino a distância, recebeu uma lista de comentários do grupo focal, corrigiu erros. Você pode começar a aprender.

Etapa 6. Conduza a RP interna do ensino a distância

Como qualquer novo projeto, o eLearning precisa de suporte publicitário. Se os funcionários entrarem no portal de treinamento apenas por ordem superior, a implementação falhou. Como aumentar a autoridade do ensino a distância?

Alexandre Lopar,
especialista em eLearning

“Primeiro conecte a liderança ao ensino a distância. Os escalões superiores da empresa devem fazer alguns cursos e afirmar com firmeza: "eLearning é legal!". Se a ideia do e-learning se enraizar entre os líderes, os membros da equipe os seguirão automaticamente. Afinal, é o gestor que incentiva seus funcionários a aprender.

Para tornar o projeto mais útil, vincule o eLearning a um projeto crítico para a empresa: treine representantes de vendas de 10 filiais em uma nova linha de produtos em pouco tempo ou “treine” gerentes para trabalhar com um CRM recém-instalado em um mês.

Não se esqueça das relações públicas internas: notícias, anúncios, trailers de cursos, saudações em vídeo, prêmios, avaliações, parabéns.

Colete feedback de colegas sobre os cursos realizados, grave entrevistas - transmita as alturas alcançadas por aqueles que concluíram seus estudos. Isso destacará os benefícios do novo formato de aprendizado.

Preste atenção especial à motivação dos "alunos". O envolvimento na aprendizagem ajudará:

• Ênfase nos benefícios. Explique aos funcionários como o curso os beneficiará. Para se manterem motivados, os funcionários precisam entender os benefícios reais do eLearning, bem como colocar o que aprenderam em ação.
• Certificados. Emitir diplomas para cursos concluídos: "Zhgun do mês - passou em todos os cursos do LMS", "Cérebro de ouro da empresa - marcou 100 pontos no teste." A pesquisa mostra que o status no trabalho é tão importante para os funcionários quanto as recompensas financeiras. É importante que as pessoas sintam que a administração vê suas realizações.
• Mesa de honra virtual. Faça uma classificação de excelentes alunos. Graças ao reconhecimento e aprovação do público, os líderes do ranking se esforçam para manter a barra, enquanto os demais recebem um incentivo para estudar melhor.
• Opinião. Responda aos comentários e desejos dos funcionários: faça alterações nos cursos, crie novos conteúdos a pedido, corrija erros no LMS.”

Resultados da etapa 6: todos na empresa pronunciam “eLearning” com respeito, os funcionários usam ativamente o LMS, o bate-papo interno é separado do número de pedidos de conteúdo adicional.

Etapa 7. Avalie a eficácia do ensino a distância

Então, o navio chamado eLearning deixou a atmosfera. Você está no comando. Agora o principal é manter o rumo.

Como entender que você está "voando" na direção certa:

• coletar feedback dos funcionários;
• compare as conquistas de quem estuda a distância e presencial;
• conduzir regularmente cortes de conhecimento;
• acompanhe como o sucesso dos funcionários está mudando, se os indicadores de desempenho estão melhorando: o número de negócios fechados, projetos concluídos, etc.

O eLearning atingiu a “órbita” se resolver problemas reais de negócios, ajudar os funcionários a adquirir novas habilidades mais rapidamente ou reduzir os custos de treinamento.

Então você pode escolher uma rota diferente e voar para novas estrelas.

Lembrar

1. Antes de iniciar o ensino à distância, decida a direção: para onde e por que você está voando.
2. LMS, editor de curso, plataforma de webinar - a configuração do foguete eLearning depende das metas e objetivos da campanha estrela.
3. Um plano de ação detalhado ajudará a "vender" a ideia à administração e obter um orçamento para o voo.
4. O dry start ajudará você a encontrar bugs e depurar seu foguete de eLearning.
5. Para que uma expedição espacial seja útil, ela deve resolver um problema real de negócios.
6. Verifique o curso com mais frequência: colete feedback dos funcionários, conduza cortes de conhecimento, compare os resultados do aprendizado com os indicadores de negócios.