A ciência - o escopo das atividades de pesquisa voltadas para a produção e aplicação na prática deconhecimento cerca denatureza , sociedade econsciência e inclui todas as condições desta produção.

MILÍMETROS. Bakhtin(1895-1973), filósofo russo contemporâneo, enfatiza a objetividade conhecimento científico: a realidade, entrando na ciência, joga fora todas as roupas valiosas para se tornar nua e pura realidade conhecimento onde só a unidade é soberana verdade. Tal definição das características do conhecimento científico destaca sua característica mais importante e essencial como forma de compreender a realidade. Mas não pode ser absoluto. A ciência tem valor, significado ideológico, filosófico e ideológico, é determinada em grande parte pela moralidade do cientista, sua responsabilidade pelo destino do mundo e da humanidade.

A ciência é a forma mais importante de desenvolvimento do conhecimento. É uma área especializada de produção espiritual, possui ferramentas próprias de conhecimento, instituições próprias, experiências e tradições de atividades de pesquisa, sistema de informação e comunicação, equipamentos experimentais e laboratoriais, etc. os resultados dessa atividade expressam-se em trabalhos científicos.atividades na forma de uma certa totalidade de conhecimento disponível em um determinado momento histórico, formando uma imagem científica do mundo. O conhecimento científico é realizado com base em meios especialmente desenvolvidos e objetivados na forma de informações incorporadas na forma escrita ou oral, em uma variedade de especialidades criadas artificialmente. sinais e icônico sistemas. Isso não significa que o papel do fator pessoal no conhecimento científico seja insignificante, pelo contrário, a história da ciência não pode ser imaginada sem entender a contribuição notável de muitos cientistas talentosos que mudaram radicalmente o conhecimento usual e garantiram o progresso do conhecimento. No entanto, o conhecimento científico é impossível sem o corpo de conhecimento que se formou ao longo da história da ciência e se tornou um patrimônio comum da humanidade.

O conhecimento científico requer a aplicação consciente de métodos especialmente desenvolvidos. Método em geral - uma maneira de atingir um objetivo, uma determinada maneira de atividade ordenada.Método do conhecimento científico - é um sistema de regras epensando e ações práticas (objeto-sensoriais), por meio das quais os pesquisadores obtêm novos conhecimentos. Os métodos do conhecimento científico são suas técnicas conscientemente desenvolvidas. Eles são baseados em conquistas anteriores de conhecimento. O método do conhecimento científico é um análogo do estado atual da ciência, incorpora o conhecimento sobre o assunto de nossa pesquisa: qual é o método, tal é o conhecimento sobre o assunto, qual é o conhecimento sobre o assunto, tal é o método . Cada método tem uma natureza dupla: baseia-se no conhecimento das leis da ciência e, ao mesmo tempo, é inseparável do trabalho de um pesquisador que resolve um determinado problema cognitivo com vários graus de habilidade. não por acaso F. Bacon comparou o método com uma lâmpada que ilumina o caminho de um viajante no escuro: até um coxo que caminha na estrada está à frente de quem sai da estrada.

Distinguir privado, geral e métodos gerais de conhecimento.

Métodos Privados são aplicados por uma ou mais ciências que têm um objeto de estudo comum (por exemplo, psicologia ou física). Métodos científicos gerais conhecimento é propriedade da ciência como um todo. Um lugar especial pertence métodos filosóficos, que se formam a partir do desenvolvimento da ciência e se inserem no quadro científico do mundo. Os métodos filosóficos são uma parte orgânica de qualquer sistema filosófico. Juntamente com todo o conhecimento disponível, eles desempenham o papel de conhecimento pré-requisito que cria as condições para o desenvolvimento posterior da ciência em condições históricas concretas.

conhecimento empírico

Na estrutura da ciência, existem empírico e níveis teóricos e, consequentemente, métodos empíricos e teóricos de organização do conhecimento científico. Em cada uma dessas formas inter-relacionadas de conhecimento científico, o pesquisador utiliza as possibilidades tanto do conhecimento sensorial quanto do conhecimento racional.

conhecimento empíricoé uma coleção fatos científicos formando a base do conhecimento teórico. Os pesquisadores obtêm conhecimento empírico através do uso de dois métodos principais: observação e experimento.

Observação - percepção intencional proposital do objeto em estudo. Definir uma meta, métodos de observação, um plano para monitorar o comportamento do objeto em estudo, o uso de instrumentos - essas são as características mais importantes de uma determinada observação. Os resultados da observação nos fornecem o principal em formação sobre a realidade na forma de fatos científicos.

Experimentar- tal método de pesquisa científica, que envolve uma mudança correspondente no objeto ou sua reprodução em condições especialmente criadas. No experimento, o pesquisador intervém ativamente nas condições da pesquisa científica. Ele pode interromper o processo em qualquer estágio, o que permite estudá-lo com mais detalhes. Ela pode colocar o objeto em estudo em várias relações com outros objetos ou criar condições nas quais não havia sido observado antes e, assim, estabelecer novas, desconhecidas da ciência. propriedades. A experiência permite reproduzir artificialmente o fenómeno em estudo e testar na prática os resultados do conhecimento teórico ou empírico.

Um experimento está sempre, e na ciência moderna em particular, associado ao uso de meios técnicos às vezes muito complexos, ou seja, instrumentos. dispositivo - é um dispositivo ou sistema de dispositivos com propriedades especificadas para obter informações sobrefenômenos e propriedades inacessíveis aos sentidos humanos. Os dispositivos podem ampliar nossos sentidos, medir a intensidade das propriedades de um objeto ou estabelecer vestígios neles deixados pelo objeto de estudo. O uso generalizado de instrumentos na pesquisa científica levou os cientistas a pensar se os instrumentos distorcem os processos reais da natureza? M. Born, por exemplo, acreditava que “observação ou medição não se refere a um fenômeno natureza como tal, mas apenas para o aspecto sob o qual é considerado no quadro de referência, ou para projeções no quadro de referência, que, é claro, é criado por toda a instalação aplicada. . Nascer está correto? Afinal, o experimento realmente viola o curso natural do processo. No entanto, isso não significa que conhecemos um objeto modificado de certa forma pela intervenção humana, mas não um objeto como tal. Porque? Sim, porque a presença ou ausência de determinadas relações também pode ser objeto de análise, o que permite de forma abrangente explorar um objeto, revelando todas as suas novas propriedades.

Dependendo dos objetivos do estudo, existem experimento de pesquisa(abrindo um novo) e verificação(estabelecendo a verdade hipóteses). O experimento revela e demonstra novas propriedades, características qualitativas e quantitativas do objeto associadas à medição de suas propriedades. De acordo com o objeto de estudo, existem natural e social experimento, e de acordo com os métodos de implementação - natural e artificial, modelo e direto, real e mental. Há também científico e industrial experimentar. O experimento de produção inclui variedades industrial ou campo. Ocupa um lugar especial modelo experimentar. Existem modelagens físicas e matemáticas. O modelo físico recria as propriedades conhecidas do objeto em estudo para estabelecer o desconhecido (modelos de aeronaves, naves espaciais ou neurônios, etc.). O modelo matemático baseia-se na semelhança formal (matemática) de vários objetos que caracterizam sua dependência funcional comum, o que também permite revelar propriedades desconhecidas de objetos reais.

Comparação. O componente mais importante dos métodos empíricos de cognição é comparação, ou seja, revelando a semelhança ou diferença estabelecida na observação ou experimento das propriedades dos objetos em estudo. Um caso especial de comparação é dimensão.

Medição- este é o processo de determinação do valor que caracteriza o grau de desenvolvimento das propriedades do objeto. É feito na forma de uma comparação com outro valor tomado como unidade de medida. Os resultados da observação e da experiência têm significado científico apenas se forem expressos por meio de medição.

fatos científicos

fato científico - forma de existência do conhecimento empírico. O conceito de fato tem um conteúdo semântico diferente. Entre as muitas definições do termo "fato", podem ser distinguidas as seguintes. Em primeiro lugar, um fato como fenômeno da realidade, “um incidente, um caso, um acontecimento, um feito, uma realidade, um ser, um dado, no qual se pode confiar...” Esses são os chamados fatos da vida, existindo independentemente de serem percebidos por uma pessoa ou não. Os fatos da vida são algo real - em contraste com o ficcional, separados com características pronunciadas de singularidade, originalidade.

Em segundo lugar, o conceito de "fato" é usado para denotar consciente eventos e fenômenos da realidade. A versatilidade de nossas capacidades cognitivas se manifesta no fato de que o mesmo fato da realidade pode ser realizado nos níveis comum ou científico. conhecimento, no arte, jornalismo ou prática jurídica. Portanto, vários fatos, estabelecidos de maneiras diferentes, têm diferentes graus de confiabilidade. Muitas vezes pode haver uma ilusão da identidade do fato ciências e acontecimentos da realidade, o que permite a alguns filósofos e cientistas falar da verdade de um fato como absoluta verdade. Tal representação não corresponde ao quadro real do conhecimento, dogmatiza-o e simplifica-o.

Os fatos são complexos. Eles incluem informações sobre a realidade, a interpretação de um fato, a forma como ele é obtido e descrito.

O lado principal do fato - informação da realidade, que envolve a formação de uma imagem visual da realidade ou de suas propriedades individuais. A correspondência de um fato com a realidade o caracteriza como verdadeiro. Devido a essas características, os fatos são o fundamento empírico da ciência, a forma mais importante de confirmar ou refutar uma teoria. Graças aos fatos, a realidade é percebida sem preconceitos, em relativa independência da teoria, se ignorarmos a chamada carga teórica de um fato, que confere à nossa visão de mundo certas características de predeterminação. Os fatos permitem descobrir fenômenos que não se enquadram na estrutura da velha teoria, a contradizem.

Um componente importante do fato - interpretação que vem em várias formas. é possível experimentar nenhuma teoria? A resposta só pode ser negativa: não, é impossível. O fato científico é mediado pela teoria, com base na qual as tarefas da pesquisa empírica são determinadas e seus resultados são interpretados. A interpretação está incluída em um fato como pré-requisito teórico e metodológico para sua formação, conclusão teórica de um fato, sua explicação científica, ou como avaliação realizada a partir de diferentes atitudes ideológicas, científicas ou de cosmovisão.

O fato contém logístico ou metódico lado, ou seja, o método de obtê-lo. Sua confiabilidade depende muito de como, com que meios foi obtido. Por exemplo, em uma campanha eleitoral, os resultados de pesquisas sociológicas costumam ser usados ​​para mostrar as avaliações dos candidatos e suas chances de sucesso. Freqüentemente, os resultados diferem significativamente e até se contradizem diretamente. Se excluirmos a distorção direta, o motivo das discrepâncias pode ser explicado pela diferença nos métodos.

A história secular da ciência não é apenas a história das descobertas, mas também a história de seu desenvolvimento. Língua, sem as quais abstrações teóricas, generalizações ou sistematizações de fatos são impossíveis. Portanto, todo fato contém um aspecto comunicativo sígnico, ou seja, a linguagem da ciência na qual é descrito. Gráficos, diagramas, designações e termos científicos são atributos necessários da linguagem da ciência. A percepção de uma descoberta científica às vezes é atrasada por muitos anos se não for possível descrevê-la em termos tradicionais. Enquanto o conhecimento científico a inadequação semântica da linguagem natural ao conteúdo do assunto expresso por ela tornou-se cada vez mais óbvia.

A ambigüidade das expressões, a estrutura lógica difusa das frases da linguagem natural, a mutabilidade dos significados dos signos da linguagem sob a influência do contexto, associações psicológicas - tudo isso impedia a precisão e a transparência do significado necessárias ao conhecimento científico. Havia a exigência de substituir a linguagem natural por uma linguagem artificial formalizada. Sua invenção enriqueceu muito os meios cognitivos da ciência, possibilitou a solução de problemas antes inacessíveis a ela. A cristalização, a redução, o esclarecimento da estrutura lógica com a ajuda do simbolismo artificial tornam os sistemas cognitivos complexos facilmente visíveis, contribuem para o ordenamento lógico das teorias, a obtenção da consistência estrita de seus elementos. Deve-se enfatizar que tanto os fatos da ciência quanto as hipóteses, teorias, problemas científicos são baseados em linguagens artificiais criadas na ciência.

Um fato científico está incluído em um sistema teórico e tem duas propriedades fundamentais, a saber: credibilidade e invariância. A confiabilidade de um fato científico se manifesta no fato de ser reprodutível e pode ser obtido por meio de novos experimentos realizados em diferentes momentos pelos pesquisadores. A invariância de um fato científico reside no fato de que ele mantém sua validade independentemente de múltiplas interpretações.

Os fatos da ciência tornam-se o fundamento de uma teoria por meio de sua generalização . As formas mais simples de generalização dos fatos - sistematização e classificação com base em sua análise, síntese, tipologia, uso de esquemas explicativos primários, etc. Sabe-se que muitas descobertas científicas (por exemplo, teorias da origem das espécies Capítulo Darwin , o sistema periódico de elementos D.I. Mendeleev) teria sido impossível sem o trabalho preliminar dos cientistas na sistematização e classificação dos fatos.

Formas mais complexas de generalização de fatos são hipóteses empíricas e leis empíricas, revelando repetibilidade e relações estáveis ​​entre as características quantitativas dos objetos em estudo, estabelecidas com o auxílio de fatos científicos.

Fatos científicos, hipóteses empíricas e leis empíricas representam conhecimento apenas sobre Quão fluxo fenômenos e processos, mas eles não respondem à pergunta, porque fenômenos e processos ocorrem desta forma, e não de outra, não explicam suas causas. A tarefa da ciência - encontrar as causas dos fenômenos, explicar a essência dos processos subjacentes aos fatos científicos.É resolvido dentro da estrutura da mais alta forma de conhecimento científico - teorias. Os fatos científicos desempenham uma dupla função em relação a uma teoria: no que diz respeito a uma teoria existente, um fato científico ou a apóia (verifica) ou a contradiz e aponta para sua inconsistência (falsifica). Mas, por outro lado, a teoria é algo mais do que apenas uma generalização da soma dos fatos científicos obtidos no nível da pesquisa empírica. Ele próprio se torna uma fonte de novos fatos científicos. Assim, o conhecimento empírico e o teórico representam a unidade dos dois lados de um único todo - o conhecimento científico. A inter-relação e o movimento desses aspectos, sua correlação no processo científico específico da cognição determinam uma série consistente de formas próprias do conhecimento teórico.

Formas básicas de conhecimento teórico

As principais formas de conhecimento teórico são: problema científico, hipótese, teoria, princípios, leis, categorias, paradigmas.

problema científico. No sentido usual, o termo “problema” é utilizado como designação de uma dificuldade, um obstáculo, uma tarefa que requer sua solução. Os problemas acompanham todas as formas de vida humana: podem ser prático-utilitários, morais e políticos, jurídicos e filosóficos, religiosos e científicos, etc. consciência das contradições que surgiram entre a velha teoria e a novafatos científicos que não pode ser explicado com a ajuda de conhecimentos teóricos antigos. A. Einstein escreveu que nas origens da ciência pensando reside o “ato de surpresa” que ocorre quando “a percepção entra em conflito com um mundo de conceitos razoavelmente estabelecido. Quando tal conflito é vivenciado de forma aguda e intensa o suficiente, ele, por sua vez, tem uma forte influência em nosso mundo mental. Einstein A. Física e realidade. M.: Ciência. 1965, p. 133). A necessidade de explicar novas formas de fatos científicos situação problemática, o que nos permite afirmar que nos falta algum conhecimento para resolver este problema. Um problema científico é um conhecimento específico, ou seja, conhecimento sobre a ignorância. Formular e propor corretamente um problema científico é uma tarefa difícil, pois o processo de cristalização do problema está associado à preparação de componentes individuais de sua solução. Portanto, a formulação do problema é o primeiro passo no desenvolvimento de nosso conhecimento sobre o mundo. Quando um problema científico é colocado, inicia-se uma busca científica, ou seja, a organização da pesquisa científica. Ele usa métodos empíricos e teóricos. O papel mais importante na resolução de um problema científico pertence à hipótese.

Hipótese - é uma ideia que contém uma suposição razoável sobre a existência de uma lei que explica a essência de novos fatos. Uma hipótese é formada por cientistas para tentar explicar os fatos científicos que levaram à formulação de um problema científico. Existem vários critérios de validade da hipótese:

verificabilidade fundamental;

generalidade;

capacidades preditivas;

simplicidade.

Uma hipótese deve ser testável; ela leva a consequências que permitem a verificação empírica. A impossibilidade de tal verificação torna a hipótese cientificamente insustentável. Uma hipótese não deve conter contradições lógicas formais, deve ter harmonia interna. Um de critérios de avaliação de hipóteses - sua capacidade de explicar o máximo de fatos científicos e as consequências dela derivadas. Uma hipótese que explica apenas os fatos associados à formulação de um problema científico não é cientificamente sólida.

O poder preditivo de uma hipótese significa que ela prevê algo previamente desconhecido, o surgimento de novos fatos científicos ainda não descobertos na pesquisa empírica. O requisito de simplicidade é que a hipótese explique o máximo de fenômenos a partir de algumas razões. Não deve incluir suposições excessivas que não estejam relacionadas à necessidade de explicar os fatos científicos e as consequências derivadas da própria hipótese.

Por mais válida que seja uma hipótese, ela não se torna uma teoria. Portanto, o próximo passo no conhecimento científico é substanciar sua veracidade. Este processo é multifacetado e implica a necessidade de confirmar o maior número possível de consequências desta hipótese. Para tanto, são realizadas observações e experimentos, a hipótese é comparada com os novos fatos obtidos e as consequências dela decorrentes. Quanto maior o número de consequências que foram confirmadas empiricamente, menos provável é que todas elas possam ser derivadas de outra hipótese. A prova mais convincente de uma hipótese é a descoberta em um estudo empírico de novos fatos científicos que confirmam as consequências previstas pela hipótese. Assim, uma hipótese, exaustivamente testada e confirmada pela prática, torna-se uma teoria.

Teoria - é uma prática lógica e comprovadasistema conhecimento sobre uma certa classe de fenômenos, sobre a essência e operação das leissendo esta classe de fenômenos.É formado como resultado de descobertas de leis gerais natureza e sociedades revelando a essência dos fenômenos estudados. Uma hipótese inclui um conjunto de ideias destinadas a explicar ou interpretar um fragmento do ser. A estrutura de uma teoria inclui todos os elementos que existem como seus pré-requisitos, a precedem e determinam sua ocorrência. Um componente integrante da teoria é a base teórica inicial, ou seja, um conjunto de postulados, axiomas, leis, em sua totalidade constituindo uma ideia geral do objeto de estudo, um modelo ideal do objeto. O modelo teórico é, ao mesmo tempo, um programa de pesquisa posterior baseado em um sistema de princípios teóricos iniciais.

A teoria desempenha um papel tão importante funções, Quão explicativo, preditivo, prático e sintetizador. A teoria agiliza o sistema de fatos científicos, inclui-os em sua estrutura e deriva novos fatos como conseqüências das leis e princípios que a formam. Uma teoria bem desenvolvida carrega consigo a capacidade de prever a existência de fenômenos ainda desconhecidos pela ciência fenômenos e propriedades. A teoria serve de base para a atividade prática das pessoas, orienta-as no mundo dos fenômenos naturais e sociais. Graças às descobertas científicas, as pessoas transformam a natureza, criam tecnologia, dominam o espaço, etc. O lugar central na teoria pertence à ciência Ideias, ou seja, conhecimento das regularidades fundamentais que operam dentro da classe de objetos que nela se refletem. Uma ideia científica combina as leis, princípios, conceitos que formam uma dada teoria em um sistema logicamente coerente integral.

Uma teoria tem a capacidade de penetrar em outras teorias e, assim, fazer com que elas sejam reorganizadas. Estimula a unificação de várias teorias e sua transformação em um sistema que forma o núcleo da imagem científica do mundo. A teoria é o terreno sobre o qual surgem novas ideias que podem determinar o estilo de pensamento de toda uma época. No processo de sua formação, a teoria é baseada no sistema de princípios existente, categorias e leis e descobre novas.

Princípios da Ciência representar conhecimento teórico fundamental, ideias norteadoras que são o ponto de partida para a explicação dos fatos científicos. Em particular, os axiomas podem atuar como princípios, postula, que não são demonstráveis ​​nem requerem prova.

Categorias de filosofia- essência conceitos extremamente gerais que refletem os aspectos, propriedades e relações mais significativos do mundo real. A definição das categorias da ciência é semelhante. Mas diferentemente das categorias filosóficas, que têm um caráter universal, as categorias da ciência refletem as propriedades de algum fragmento da realidade, e não da realidade como um todo.

Leis da Ciência revelar as conexões e relações necessárias, essenciais, estáveis ​​e recorrentes entre os fenômenos. Estas podem ser as leis de funcionamento e desenvolvimento dos fenômenos. O conhecimento das leis da natureza, da sociedade e do pensamento humano é a tarefa mais importante da ciência. Vai desde revelar os aspectos universais e essenciais dos objetos em estudo, fixados em conceitos e categorias, até estabelecer sustentável, recorrente, essencial e necessário conexões. O sistema de leis e categorias da ciência forma seu paradigma.

Paradigma - um conjunto de princípios estáveis, normas, leis, teorias, métodos geralmente válidos que determinam o desenvolvimento da ciência em um determinado período de sua história.É reconhecido por toda a comunidade científica como modelos básicos que determinam as formas de colocar e resolver problemas que surgem em um determinado nível da ciência. O paradigma orienta a atividade de pesquisa, organização de experimentos e interpretação de seus resultados, proporcionando a previsão de novos fatos e teorias. Ele exclui conceitos que não são consistentes com ele e serve como modelo para a solução de problemas de pesquisa. O conceito de paradigma foi introduzido na teoria do conhecimento pelo filósofo americano T. Kunom. Segundo sua definição, a “ciência normal” é caracterizada pela solução de problemas específicos com base no paradigma científico correspondente. Períodos normais no desenvolvimento da ciência são substituídos por revoluções. Eles estão associados a descobertas de fenômenos que não se enquadram no quadro do antigo paradigma. Com isso, inicia-se um período de crise na ciência, culminando com a quebra do antigo paradigma e o surgimento de um novo. O estabelecimento de um novo paradigma anuncia uma revolução na Ciência. “... Uma transição consistente de um paradigma para outro por meio de uma revolução é um modelo comum para o desenvolvimento de uma ciência madura”, observa T. Kuhn. (A estrutura das revoluções científicas. M., 1977. P. 31).

Outro filósofo moderno I. Lakatos apresentou o desenvolvimento da ciência na forma de uma série de sucessivas teorias baseadas em princípios metodológicos comuns. O conjunto nomeado de teorias recebeu o nome do programa de pesquisa. Uma consequência natural de muitos programas de pesquisa é sua competição. Competitivo e progressivo é o programa no qual surge uma teoria que é capaz de prever novos fatos adicionais e explicar os antigos que foram estabelecidos, mas não explicados pela teoria anterior. Nesse caso, a nova teoria atua como um desenvolvimento da antiga. Se a nova teoria se limita a interpretar fatos descobertos por outros programas de pesquisa e não prevê novos, então o programa pode ser considerado degenerado.

Métodos de conhecimento teórico

existe um grupo métodos conhecimento científico, que é usado tanto em nível empírico quanto teórico. A especificidade desse grupo de métodos reside no fato de serem universais na atividade mental humana e, portanto, o próprio processo de pensamento, o próprio movimento, é impossível sem eles. conhecimento. Os métodos nomeados incluem: abstração, generalização, análise e síntese, indução, dedução e inferência por analogia.

abstração isso é nosso pensando segue o caminho da abstração mental de propriedades não essenciais ou aleatórias, conexões e relacionamentos do objeto que está sendo conhecido, enquanto fixa a atenção naqueles aspectos que são importantes para nós no momento.

Generalização envolve encontrar comum propriedades, conexões e relações nos objetos em estudo, o estabelecimento de sua semelhança, indicando seu pertencimento a uma determinada classe de fenômenos. O resultado da abstração e da generalização são científicos e cotidianos. conceitos(fruto, valor, lei, animal, etc.).

Análiseé um método conhecimento, que consiste no desmembramento mental de um objeto em suas partes constituintes para fins de conhecimento.

Síntese envolve a reunificação mental das partes constituintes do fenômeno em estudo. O objetivo da síntese é imaginar o objeto de estudo na relação e interação de seus elementos constituintes em um sistema integral. Análise e síntese estão interligadas. A síntese pode ser definida como o movimento do pensamento enriquecido com a análise, portanto a síntese é um processo mais complexo do que a análise.

Indução- um método de cognição baseado em inferências do particular para o geral, quando a linha de pensamento é direcionada do estabelecimento das propriedades de objetos individuais para a identificação das propriedades gerais inerentes a toda uma classe de objetos. A indução é usada tanto no conhecimento cotidiano quanto na ciência. indutivo inferênciaé probabilístico. indução científica estabelece relações causais, com base na repetição e interconexão das propriedades essenciais de uma parte dos objetos de uma determinada classe e a partir deles - para o estabelecimento de relações causais universais válidas para toda a classe.

Dedução baseado em inferências do geral para o particular. Ao contrário da indução, no raciocínio dedutivo, a linha de pensamento visa aplicar disposições gerais a fenômenos únicos.

A indução e a dedução estão tão intimamente relacionadas quanto a análise e a síntese. Tomados separadamente e absolutamente opostos um ao outro, eles não podem satisfazer as exigências do conhecimento científico.

Analogia- a semelhança de objetos em alguns signos. A inferência baseada na semelhança de objetos é chamada de inferência por analogia. Da semelhança de dois objetos em algumas feições, é feita uma conclusão sobre a possibilidade de sua similaridade em outras feições. É de natureza probabilística e seu poder probatório é baixo. No entanto, o papel da analogia na atividade mental e cognitiva de uma pessoa é muito grande. O matemático D. Poya caracteriza o papel da analogia na cognição da seguinte forma: “Todo o nosso pensamento é permeado de analogia: nossa fala cotidiana e conclusões triviais, a linguagem das obras de arte e as mais altas realizações científicas. O grau de analogia pode variar. As pessoas costumam usar analogias vagas, ambíguas, incompletas ou não totalmente compreendidas, mas a analogia pode atingir um nível de precisão matemática. Não devemos negligenciar nenhum tipo de analogia, cada uma delas pode desempenhar um papel na busca de uma solução" ( Poya D. Como resolver o problema. M., 1959. S. 44–45).

Junto com os discutidos acima, existe um grupo de métodos que são de primordial importância para o conhecimento teórico. A peculiaridade desses métodos é que eles servem para desenvolver e construir teorias. Estes incluem, em particular: método de ascensão do abstrato ao concreto, método de análise histórica e lógica, método de idealização, método axiomático etc. Vamos considerá-los com mais detalhes.

Subindo do abstrato ao concreto. Para entender este método, é necessário revelar conceitos tão importantes como “concreto na realidade”, “sensorial-concreto”, “abstrato”, “mentalmente-concreto”.

concreto na realidadeé qualquer fenômeno sendo, que é uma unidade de diversos lados, propriedades, conexões.

Sentimentalmente Concreto- o resultado da contemplação viva de um objeto separado. O sensual-concreto reflete o objeto de seu lado sensual, como um todo indiviso, sem revelar sua essência.

resumo, ou abstração - o resultado de uma seleção mental de aspectos individuais, propriedades, conexões e relações do objeto em estudo e separando-o da totalidade de outras propriedades, conexões e relações.

concreto mentalé um sistema de abstrações que reproduz em nosso pensamento o objeto de conhecimento na unidade de seus diversos aspectos e conexões que o expressam essência, estrutura interna e processo desenvolvimento. Como já se pode ver na definição, o concreto-sensível e o abstrato reproduzem unilateralmente o objeto: o concreto-sensível não nos dá conhecimento sobre a essência do objeto, e a abstração revela a essência unilateralmente. Para superar essa limitação, nosso pensando usa o método de ascensão do abstrato ao concreto, ou seja, busca alcançar uma síntese das abstrações individuais no mentalmente concreto. Como resultado de tais etapas sucessivas, obtém-se um mentalmente concreto (um sistema de conceitos interligados em uma determinada sequência, passando um para o outro).

Métodos históricos e lógicos de conhecimento. Cada objeto em desenvolvimento tem sua própria história e objetivo lógica, ou seja, o padrão de seu desenvolvimento. De acordo com essas características do desenvolvimento, o conhecimento usa métodos históricos e lógicos.

método histórico a cognição é uma reprodução mental da sequência do desenvolvimento de um objeto em toda a sua diversidade e singularidade específicas.

Método Booleanoé uma reprodução mental daqueles momentos do processo de desenvolvimento que são naturalmente condicionados. Este método é um momento necessário no processo de ascensão do abstrato ao concreto, porque o mentalmente concreto deve reproduzir o desenvolvimento do objeto, liberto da forma histórica e dos acidentes que o violam. O método lógico começa da mesma forma que o método histórico - considerando o início da história do próprio objeto. Na sequência das transições de um estado a outro, reproduzem-se os momentos-chave do desenvolvimento e, portanto, sua lógica, as leis do desenvolvimento. Assim, os métodos lógico e histórico são os mesmos: o método lógico é baseado no conhecimento dos fatos históricos. Por sua vez, a pesquisa histórica, para não se transformar em um amontoado de fatos díspares, deve basear-se no conhecimento das leis do desenvolvimento, reveladas pelo método lógico.

Método de idealização. Recurso deste método consiste no fato de que em um estudo teórico é introduzido o conceito de um objeto ideal, que não existe na realidade, mas que é uma ferramenta para a construção de uma teoria. Um exemplo de tais objetos é um ponto, uma linha, um gás ideal, uma substância quimicamente pura, um corpo absolutamente elástico, etc. Ao construir tais objetos, um cientista simplifica objetos reais, abstrai deliberadamente de certas propriedades reais do objeto em estudo ou dota-os de propriedades, que os objetos reais não possuem. Essa simplificação mental da realidade permite destacar as propriedades estudadas com mais clareza e apresentá-las em forma matemática. A. Einstein caracterizou a importância da idealização no processo conhecimento: “A lei da inércia é o primeiro grande sucesso da física, na verdade, seu primeiro começo. Foi obtido pensando em um idealizado experimentar, sobre um corpo em constante movimento sem atrito e sem a influência de quaisquer outras forças externas. A partir deste exemplo, e depois de muitos outros, aprendemos a importância de um experimento idealizado criado pelo pensamento. Einstein A. Física e realidade. M., 1964. S. 299). Operando com objetos abstratos, os esquemas teóricos criam os pré-requisitos para sua descrição matemática. Acadêmico V. S. Stepin enfatiza a conexão entre objetos abstratos e os processos naturais estudados na teoria: “As equações agem neste caso como uma expressão de conexões essenciais entre fenômenos físicos e servem como uma formulação de leis físicas” (Stepin V. S. conhecimento teórico. M., 2003. S. 115). em moderno Ciência métodos matemáticos desempenham um papel cada vez maior. Eles são usados ​​em linguística, sociologia, biologia, sem falar na física ou na astronomia.

O uso do aparato matemático da teoria da probabilidade tornou-se especialmente importante nos estudos da mecânica quântica, que descobriu a natureza probabilística do comportamento de micropartículas com propriedades de onda corpuscular. A técnica de idealização também é implementada no método formalização, ou método estrutural. A essência do método estrutural é identificar a relação entre as partes, elementos do sujeito, independentemente do seu conteúdo. Os relacionamentos são mais fáceis de explorar do que os componentes reais de um relacionamento. Por exemplo, a área de um círculo, o volume de uma bola pode ser calculado independente se a bola é de metal ou borracha, se é um planeta ou uma bola de futebol.

Abordagem de sistemas. As relações entre os componentes da estrutura podem ser diferentes. Dentre toda a variedade de relações, aquelas que caracterizam um dado conjunto de elementos como sistema. Abordagem de sistemas permite estabelecer padrões de relações de sistema (independentemente das propriedades de sistemas específicos) e, em seguida, aplicá-los a sistemas específicos sistemas. A complexidade dos sistemas, sua confiabilidade, eficiência, tendências de desenvolvimento etc. são reveladas tanto na teoria geral dos sistemas quanto no estudo de sistemas específicos como sistemas de signos (são estudados pela semiótica); sistemas de controle (são objeto da cibernética); sistemas conflitantes (teoria jogos etc).

Método Axiomáticoé uma organização do conhecimento teórico em que o julgamentos aceito sem comprovação. Esses julgamentos iniciais são chamados de axiomas. Com base em axiomas, de acordo com certas regras lógicas, deduzem-se afirmações que formam teoria. O método do axioma é amplamente utilizado nas ciências matemáticas. Baseia-se na precisão da definição dos conceitos iniciais, no rigor do raciocínio, e permite ao pesquisador proteger a teoria de inconsistências internas, para dar-lhe uma forma mais precisa e rigorosa.

Para o conhecimento científico, o desenvolvimento de critérios para a natureza científica dos conceitos teóricos desempenha um papel importante. Um dos mais importantes critérios modernos de cientificidade é a existência paralela e a competição de programas de pesquisa, cujo mérito não está na crítica da teoria como tal, mas na criação de conceitos alternativos que permitem ver problemas de tantos pontos de vista possíveis. Hoje, vêm à tona critérios científicos como considerações de simplicidade, busca da perfeição interna na organização do conhecimento, bem como momentos socioculturais valiosos no desenvolvimento do conhecimento.

A ciência moderna é um fenômeno muito complexo. Da forma mais geral a ciência -é uma área específica da atividade humana voltada para a produção, sistematização e verificação de conhecimento objetivamente significativo. Nesse aspecto, a ciência é um sistema de conhecimento em desenvolvimento de que a sociedade necessita. Mas ela tem outras dimensões: ela é instituição social, desempenha a função força produtiva direta sociedade e atua como um fenômeno cultural.

A ciência é caracterizada por relativa independência e lógica interna de desenvolvimento, formas (métodos) de cognição e implementação de ideias, normas científicas internas éticas, bem como características sociopsicológicas da percepção objetivamente essencial da realidade, ou seja, estilo de pensamento científico.

Na maioria das vezes, a ciência é definida por meio de seus próprios fundamentos, a saber: 1) a imagem científica do mundo, 2) os ideais e normas da ciência,
3) princípios e métodos filosóficos.

Debaixo imagem científica do mundo compreender o sistema de ideias teóricas sobre a realidade, que se desenvolve sintetizando os conhecimentos mais importantes acumulados pela comunidade científica numa determinada fase do desenvolvimento da ciência.É representado pelas teorias, hipóteses, atitudes e princípios científicos dominantes.

A ciência passou por várias etapas em seu desenvolvimento, dominadas por tais "imagens do mundo": mecanicista, térmica, eletrodinâmica, relativística quântica. Hoje, todos eles funcionam como generalizações que esclarecem a lógica do evolucionismo universal ou fornecem conhecimento: do ponto do “big bang” ao estado atual do universo e do micromundo.

Os objetivos imediatos da ciência são o estudo, descrição, explicação, previsão dos processos e fenômenos da realidade, que são objeto de seu estudo.

Costuma-se atribuir algumas tramas mitológicas, complexos religiosos e ideológicos (em particular, o cristianismo) às origens ideológicas da ciência. Sua base da visão de mundo serviu e pode servir: vários tipos de materialismo e idealismo, naturalismo, sensacionalismo, deísmo.

Os problemas científicos são predeterminados tanto pelas necessidades atuais e futuras da sociedade, quanto pelo processo político, os interesses dos grupos sociais, as condições econômicas, as flutuações demográficas, o nível de necessidades espirituais das pessoas e as tradições culturais.

conhecimento científico –é complexo, determinado pelas leis da sociedade

desenvolvimento e indissociavelmente ligado à prática, o processo de reflexão (realização) no pensamento humano da realidade objetiva. As características específicas deste conhecimento e, em geral, da ciência moderna são as seguintes:

1. objetividade e objetividade. A ciência funciona como uma espécie de

técnica e tecnologia diferentes de dominar o mundo. Mesmo ao estudar os fenômenos do mundo interior de uma pessoa, sua psicologia, a ciência não tem dúvidas sobre a realidade da existência desses fenômenos. A este respeito, de acordo com P. Feyerabend, a ciência é mais dogmática e agressiva do que a religião. Ela praticamente deixa fora do escopo do conhecimento o fato, notado por I. Kant, segundo o qual a natureza da cognição e seu sujeito são determinados, em última instância, pelo sujeito cognoscente.

2. Pesquisa científica envolve: em primeiro lugar, a familiarização com

a história desse fenômeno, ou seja, virou-se para o passado ; em segundo lugar, o estudo do estado atual do objeto, ou seja, Essa. captura o presente sendo; na 3ª, dá uma previsão de maior desenvolvimento, cria um acúmulo de conhecimento para as etapas subseqüentes da pesquisa, ou seja, direcionado para o futuro.

3. Ciência, geralmente, lida com um objeto não dominado em

dentro da estrutura das atividades práticas cotidianas comuns.

4. A ciência desenvolve sua própria linguagem específica para fixar e descrever objetos de pesquisa.Se os conceitos de uma linguagem comum são polissemânticos, difusos, então a ciência tenta alcançar a não ambigüidade lógica, uma definição clara de conceitos. Então a linguagem da ciência influencia o pensamento comum. Os conceitos científicos estão gradualmente se tornando um atributo integral do pensamento cotidiano. Assim, os conceitos de “eletricidade”, “televisão”, “nitratos”, “globalística”, etc. entraram na linguagem comum.

5. Coerência e validade do conhecimento científico. Isso permite

transferir o conhecimento adquirido em uma área para outra.

6. No processo de aprendizagem a ciência usa técnicas especiais para

conduzindo um estudo experimental de novos objetos.

7. A ciência formula procedimentos e métodos específicos

substanciação da verdade do conhecimento: derivação de alguns conhecimentos de outros, avaliações de especialistas, etc.

8. A ciência, juntamente com o conhecimento sobre o objeto, formula conhecimento

sobre os métodos da atividade científica.

9. Engajar-se na ciência requer treinamento especial do aluno

sujeito, desenvolvimento por ele de certas orientações de valores, normas e metas para a busca da verdade.

10. orientação prática, tentando ser um guia para

ação para gerenciar processos e relacionamentos reais, mesmo no caso de desenvolver problemas puramente teóricos.

O crescimento constante do conhecimento científico não significa que o desenvolvimento da ciência

representa um movimento irrestrito e infinito de um objeto para outro, de uma entidade para outra. É sempre limitado a determinados objetivos, voltados para a resolução de determinados problemas. Mesmo Aristóteles notou que ninguém se envolveria em qualquer negócio, sem ter a intenção de se aproximar de algum limite, de um determinado objetivo.

O conhecimento científico é um tipo de relação sujeito-objeto, cuja principal característica essencial é a racionalidade científica. A racionalidade do sujeito cognoscente encontra sua expressão no apelo aos argumentos da razão e da experiência, na ordem lógica e metodológica do processo de pensamento do cientista, no impacto sobre a criatividade científica dos ideais e normas existentes da ciência.

Como parte integrante da produção espiritual, a ciência está associada ao estabelecimento de metas. Pode transformar-se em força produtiva direta, na forma de conhecimento e novas tecnologias, princípios de organização do trabalho, novos materiais e equipamentos. Mas o conhecimento científico não é incluído direta e simplesmente no processo de produção. Para tanto, devem ser elaborados de forma adequada, consubstanciados em processos tecnológicos e desenvolvimentos relevantes.

O conhecimento científico muitas vezes atua como uma medida do desenvolvimento das habilidades de uma pessoa para a criação criativa, para uma transformação teórica construtiva da realidade e de si mesmo. Em outras palavras, a atividade científica não produz apenas novas tecnologias, cria materiais, equipamentos e ferramentas, mas, fazendo parte da produção espiritual, permite que as pessoas se realizem criativamente, objetifiquem ideias e hipóteses, enriquecendo a cultura.

Além disso, seria necessário dar uma definição de tipos de conhecimento pseudo ou pseudocientífico. No entanto, isso é muito difícil de fazer. Sabe-se da história da ciência que muitas vezes aconteceu que o conhecimento, que em algumas condições era considerado anticientífico, em outras - começou a definir a vanguarda da ciência. Uma ideia rejeitada em um estágio do desenvolvimento científico acabou sendo muito frutífera para os estágios subsequentes. Isso aconteceu, por exemplo, com os ensinamentos de Demócrito sobre a estrutura atômica da matéria, com as ideias de N. Copérnico, com os manuscritos matemáticos de E. Galois, com as obras de N. I. Lobachevsky, com a descoberta de I. G. Mendel, com a lei de C. Coulomb, com a completude conceitual do teorema de M. Makkai-G. Reis e muitos outros. Rejeitadas em um determinado estágio do desenvolvimento da ciência, essas descobertas formam os fundamentos fundamentais do conhecimento científico moderno.

As tentativas de monopolizar o direito de saber se esse conhecimento teórico é científico ou não, de monopolizar o direito à verdade, só trouxeram prejuízos à ciência. Assim, em meados do século XX, a genética e a cibernética foram às vezes interpretadas por cientistas, inclusive os da Ucrânia, como conhecimento pseudocientífico, e hoje o pensamento científico é impensável sem esses ramos do conhecimento.

Relação entre conhecimento empírico e teórico

A ciência moderna é composta por vários campos do conhecimento. No entanto, na estrutura de qualquer campo da ciência, dois níveis principais de conhecimento podem ser distinguidos: o empírico e o teórico.

nível empírico – este é o nível em que ocorre o processo de acumulação de fatos, informações sobre os fenômenos estudados. Este nível visa uma descrição mais precisa do objeto em toda a sua diversidade. Em sua essência, visa estudar os fenômenos e as interdependências entre eles. A este nível procede-se à descrição dos resultados obtidos, à sistematização primária do conhecimento e às generalizações dos factos observados.

nível teórico – é o nível em que se alcança a síntese do conhecimento na forma de uma teoria científica. Este nível, em contraste com o nível empírico, não se baseia na descrição dos fatos, mas na penetração na essência dos objetos e fenômenos. Aqui há a comprovação de certas regularidades, a identificação de conexões significativas entre fenômenos, a comprovação de novas perspectivas, a explicação e previsão de novos fatos.

O conhecimento empírico e o teórico lidam com diferentes seções da mesma realidade objetiva. Portanto, os níveis empírico e teórico do conhecimento científico, embora tenham especificidades e abordagens próprias para o conhecimento dos objetos, estão intimamente interligados. O fluxo crescente de material empírico requer constantemente processamento sistemático, generalização e criação de novas hipóteses e teorias. Por outro lado, o surgimento de novas hipóteses e teorias provoca novos experimentos e dá novos fatos.

Uma condição necessária para a pesquisa empírica é o estabelecimento de fatos. Facto –este é um fenômeno do mundo material ou espiritual (consciência) que se tornou propriedade do conhecimento. Um fato é geralmente um evento registrado. Há muito aleatório, ilusório nele. A ciência está interessada no essencial, no natural. Ela pega muitos fatos e torna sua seleção proposital necessária para resolver um problema específico que surgiu. Na maioria das vezes, o fato é sinônimo dos conceitos de "evento", "resultado". Este não é um ponto de vista completamente correto.

Os fatos na ciência desempenham não apenas o papel de fonte de informação e base empírica do raciocínio teórico, mas também servem como critério para sua confiabilidade, verdade. Por sua vez, a teoria forma a base conceitual do fato: destaca o aspecto estudado da realidade, estabelece a linguagem em que os fatos são descritos, determina os meios e métodos de pesquisa experimental.

O conhecimento científico, atuando inicialmente como um conjunto de fatos, cria uma situação cognitiva especial que requer resolução teórica e metodológica própria. Portanto, deve-se levar em consideração que o conhecimento científico é implantado de acordo com o esquema: problema - hipótese - teoria, cada elemento dos quais reflete o grau de penetração do sujeito cognoscente na essência dos objetos da ciência.

A cognição começa com a consciência de uma situação problemática (ou declaração do problema. Problema – isso é algo ainda desconhecido, mas precisa ser conhecido, essa é a pergunta do pesquisador ao objeto. O problema é: 1) dificuldade, um obstáculo na resolução de uma tarefa cognitiva; 2) a condição contraditória da questão; 3) uma tarefa, uma formulação consciente da situação cognitiva inicial; 4) objeto conceitual (idealizado) da teoria científica; 5) uma questão que surge no curso da cognição, um interesse prático ou teórico que motiva a pesquisa científica.

Um problema é uma tarefa que não pode ser resolvida por meios conhecidos. Para sua solução, o problema requer um estudo preliminar do material, o desenvolvimento de ferramentas, técnicas e métodos faltantes para sua análise e o desenvolvimento de um programa de pesquisa.

programa de pesquisa– é um conjunto de questões que emanam de um começo comum, bem como o propósito da atividade de busca e os meios para alcançá-la. Por exemplo, surgiu um problema: como os alunos se comportarão nas próximas eleições presidenciais. Para resolver este problema, formulam-se algumas questões para um inquérito sociológico, elabora-se um questionário e determina-se o contingente (grupos) de alunos apropriado para que o inquérito seja de natureza representativa (razoável).

A elaboração de um programa de pesquisa envolve uma resposta conceitual preliminar à questão colocada. Isso, por sua vez, envolve propor uma hipótese (um certo aspecto da visão de um objeto). Hipótese – esta é uma suposição cientificamente fundamentada sobre a conexão regular e a causa dos fenômenos em estudo.

Uma tarefa importante da hipótese é uma generalização preliminar, no nível do senso comum, do material disponível para formar um programa de pesquisa. Seu objetivo principal é deixar claro o material acumulado que contraria as posições teóricas existentes.

Muitas vezes, duas ou mais hipóteses são apresentadas para resolver um determinado problema. No entanto, eles podem se excluir mutuamente. Assim, prevendo o desenvolvimento do nosso planeta, alguns pesquisadores dizem que a atividade produtiva humana pode levar ao aquecimento do planeta. Outros, baseados nos mesmos fatos, afirmam que essa atividade levará a um resfriamento do planeta. Ou outro exemplo. O conteúdo de colesterol no sangue é considerado perigoso, pois leva a um ataque cardíaco. No entanto, alguns pesquisadores argumentam que sua deficiência é perigosa para o corpo.

A partir de qual hipótese aderir ao resolver um problema, as opiniões sobre a essência e os métodos de solução de um problema podem mudar radicalmente. Assim, os médicos (e não apenas eles) acreditam que a esquizofrenia é uma doença patológica do cérebro. Daí o método de tratamento - todos os tipos de drogas. Outros, desenvolvendo métodos humanísticos, acreditam que a esquizofrenia é uma doença causada por comunicação prejudicada. Portanto, as formas de tratar esta doença não são médicas.

Uma hipótese como suposição científica ou suposição sobre a essência de um objeto, formulada com base em vários fatos conhecidos, passa por dois estágios: promoção e verificação. À medida que a hipótese é testada e fundamentada, ela pode ser descartada como insustentável, mas também pode ser “polida” à qualidade de uma teoria verdadeira. Uma hipótese atua como um dos tipos de conhecimento probabilístico, atuando como uma etapa de transição da ignorância para o conhecimento. Torna-se conhecimento confiável apenas no processo de prova fundamentada e verificação pela prática.

Quando o conhecimento científico passa no teste da prática, surge um novo tipo de conhecimento - teórico, sintetizando todas as conquistas científicas anteriores, o conhecimento. Teoria – este é um conhecimento confiável que explica a essência do objeto em estudo.É um sistema de idéias e disposições científicas, no qual, com base nas generalizações da prática humana, as leis objetivas da existência, funcionamento e desenvolvimento de um objeto encontram sua expressão.

A principal tarefa da teoria é dar uma explicação para toda a variedade de fatos disponíveis. A teoria permite, com base em princípios fundamentais e básicos, considerar um objeto em suas interdependências e relacionamentos internos, dar uma explicação dos fatos acumulados, combiná-los em um sistema.

A teoria como um sistema de conhecimento em desenvolvimento integral tem tal estrutura: a) elementos de conteúdo, incluindo as principais ideias, fatos, axiomas, princípios, leis, conceitos fundamentais; b) um objeto idealizado, na forma de um modelo abstrato de relações e propriedades do objeto; c) elementos lógicos, que são regras para a implementação de métodos lógicos, evidências da verdade do conhecimento, um conjunto de afirmações, possíveis consequências e conclusões correspondentes; d) leis e afirmações derivadas das principais disposições da teoria.

Sendo a forma mais elevada e sintetizadora de expressão do conhecimento científico, a teoria desempenha as seguintes funções: descritivo, explicativo, prognóstico (preditivo), sintético, metodológico e prático.

Descrição há uma fixação, isolamento e ordenação aproximados iniciais, não muito rígidos, das características dos traços e propriedades do objeto em estudo. A descrição deste ou daquele fenômeno é utilizada nos casos em que é impossível dar uma definição estritamente científica do conceito. A descrição desempenha um papel importante na formação de uma teoria, especialmente em seus estágios iniciais.

Explicaçãoé realizada na forma de uma conclusão ou um sistema de conclusões usando as disposições que já estão contidas na teoria. Isso distingue uma explicação teórica de uma explicação comum, baseada na experiência comum e cotidiana.

Previsão, previsão. A teoria científica permite que você veja as tendências no desenvolvimento posterior do objeto, para prever o que acontecerá com o objeto no futuro. Aquelas teorias que diferem na abrangência de cobertura de uma determinada área da realidade, na profundidade da formulação de problemas e no paradigma (ou seja, um conjunto de novos princípios e métodos científicos) de sua solução têm as maiores capacidades preditivas.

função sintetizadora. A teoria científica organiza vasto material empírico, generaliza-o, atua como uma síntese desse material com base em um certo princípio unificado. A função sintetizadora da teoria também se manifesta no fato de que ela elimina a fragmentação, a desunião, a fragmentação de componentes individuais da teoria, permite descobrir conexões fundamentalmente novas e qualidades sistêmicas entre os componentes estruturais do sistema teórico.

função de visão de mundo. A teoria científica atua como uma nova visão de mundo de um objeto, uma nova imagem de sua visão de mundo.

função metodológica. A teoria científica reabastece o arsenal metodológico da ciência, atuando como um determinado método de cognição. O conjunto de princípios de formação e aplicação prática de métodos de cognição e transformação da realidade é a metodologia de exploração humana do mundo.

função prática. A criação de uma teoria não é um fim em si para o conhecimento científico. A teoria científica não seria de grande importância se não fosse uma ferramenta poderosa para o aperfeiçoamento do conhecimento científico. Nesse sentido, a teoria, por um lado, surge e se forma no processo da atividade prática das pessoas e, por outro lado, a própria atividade prática é realizada com base na teoria, iluminada e guiada pela teoria.

ideológico função (social) - consiste na utilização de disposições teóricas na luta das forças sociais.

Em conclusão, notamos que na ciência moderna a interpretação do conceito de "teoria" é multifacetada: a teoria é chamada de resultado da pesquisa científica; conhecimento científico oposto à prática; provisões confirmadas pela prática ou conhecimento confiável; vastas áreas de conhecimento; ciências individuais que revelam a essência de certos fenômenos; vários conceitos políticos e disposições programáticas.

Formas e métodos do conhecimento científico

É impossível produzir conhecimento científico não só sem um estudo abrangente de várias áreas da realidade material, mas também sem desenvolver formas e meios de obtenção de novos conhecimentos, sem uma metodologia específica. Metodologia(gr. métodos- o caminho para algo, pesquisa; e logotipos- doutrina, ciência, conceito) - a doutrina dos métodos de cognição.

Método - é um sistema de princípios, técnicas e requisitos que orientam o processo de conhecimento científico. Um método é uma maneira de reproduzir o objeto em estudo na mente.

Os métodos de conhecimento científico são divididos em: especiais (científicos privados), científicos gerais e universais (filosóficos). Consoante o papel e lugar no conhecimento científico, fixam-se métodos formais e substantivos, empíricos e teóricos, investigação e apresentação. Na ciência, há uma divisão entre os métodos das ciências naturais e das humanidades. A especificidade do primeiro (métodos da física, química, biologia) é revelada por meio de explicações das relações de causa e efeito de fenômenos e processos naturais, o último (métodos de fenomenologia, hermenêutica, estruturalismo) - por meio de uma compreensão da essência do homem e do seu mundo.

O método usado na pesquisa científica não é um conjunto arbitrário de esquemas, princípios, regras. É determinado pela natureza do objeto em estudo e deve explicar as conexões e relações entre seus elementos e o ser circundante. Deve ser análogo à realidade objetiva.

Os métodos do nível empírico do conhecimento científico incluem os seguintes métodos. Observação -esta é uma percepção sistemática e proposital de objetos e fenômenos, a fim de se familiarizar com o objeto.É realizado para um conhecimento mais completo dos objetos e fenômenos do mundo material, no decorrer do teste de uma hipótese apresentada ou da resolução de um determinado problema teórico.

A observação bem-sucedida é facilitada pelo conhecimento preliminar do objeto, compreensão das tarefas que devem ser resolvidas durante a observação, fixação dos resultados na forma de protocolos, fotografias de desenhos, etc.

No processo de observação, a atitude do pesquisador desempenha um papel importante. Na história do desenvolvimento da ciência, são conhecidos inúmeros casos em que certos fenômenos e processos foram observados visualmente, mas devido à psicologia estabelecida da percepção do conhecimento, os pesquisadores não prestaram atenção a eles. Assim, no século XVII. Hooke observou a gaiola, mas na verdade passou pela abertura. No século XVIII. Priestley e Scheele encontraram empiricamente uma substância gasosa, que acabou sendo o oxigênio, mas não tiraram as conclusões apropriadas disso. No século dezenove durante as escavações em cavernas nos locais dos sítios do homem primitivo, as pinturas rupestres foram observadas repetidamente, mas por muito tempo não as relacionaram com a vida de um homem antigo. As ideias e atitudes que prevaleciam na ciência da época levaram ao fato de que os fenômenos observados não encontraram reflexo adequado nos resultados da observação, permanecendo, nas palavras de Hegel, "em uma ideia e nome simples e imóveis".

Ao realizar uma observação, o pesquisador contempla este ou aquele processo sem interferir em seu curso. Há aqui uma espécie de influência unilateral do objeto (O) sobre o pesquisador ou sujeito (S), que pode ser assim expressa graficamente: Sobre S .

A observação pode incluir Medidas parâmetros quantitativos do objeto em estudo; dimensão – esta é uma técnica utilizada ao nível empírico do conhecimento, que permite estabelecer o rácio das quantidades que requerem clarificação, e as chamadas. valores de referência; procedimento associado à medição comparações valores fixos e parâmetros de vários objetos.

Com base nos dados reais obtidos durante a observação, são tiradas conclusões teóricas e recomendações práticas são dadas.

Devido ao fato de que a observação como método de conhecimento científico nem sempre oferece a possibilidade do conhecimento necessário do objeto, o experimento é amplamente utilizado no estudo.

Experimentar - um método de pesquisa empírica no qual um objeto é colocado em condições precisamente consideradas ou reproduzido artificialmente para determinar as propriedades correspondentes.

Os experimentos conduzidos na ciência são de dois tipos: verificativos e mentais. Durante o experimento, o pesquisador não apenas observa o objeto, mas também o influencia ativamente: coloca-o em certas condições, destaca as conexões e relações que são importantes para os propósitos do estudo. O método de mudança de condições é decisivo para o experimento, cujo princípio básico pode ser formulado da seguinte forma: mudar - descobrir.

Durante o experimento, a interação entre o sujeito (pesquisador) e o objeto muda, pois o experimentador influencia sistematicamente o objeto em estudo, coloca-o em condições precisamente consideradas, destaca aquelas conexões e relações no objeto que ele precisa. Tal interação entre o objeto e o sujeito durante o experimento pode ser expressa da seguinte forma: О S , i.е. aqui não há apenas a influência do objeto sobre o sujeito, mas também o oposto, a influência ativa do sujeito sobre o objeto.

As vantagens do experimento incluem o fato de que, ao contrário da observação, cuja repetição às vezes é difícil ou impossível em princípio, o experimento pode ser repetido quantas vezes forem necessárias para destacar as conexões desejadas, confirmar ou refutar posições teóricas. Com a ajuda do experimento, a correção e o desenvolvimento de hipóteses e teorias científicas são alcançados, os conceitos são formulados, os limites da aplicação de certas leis e métodos são revelados.

Nas condições modernas, não apenas o estudo experimental da natureza, mas também o estudo experimental dos fenômenos sociais está se tornando cada vez mais relevante. Ao contrário da experiência em ciência natural e tecnologia, experimento social tem uma certa especificidade. Isso se deve ao fato de que na sociedade muitas vezes é impossível isolar o objeto em estudo da influência de efeitos colaterais que obscurecem a essência dos processos em andamento. Aqui você não pode usar dispositivos técnicos como um microscópio, eles são substituídos pelo poder da abstração. Além disso, o desenvolvimento social é alternativo, multivariado. Muitas vezes é impossível repetir um experimento social o número necessário de vezes. O experimento tem consequências colossais para a sociedade e seus resultados são influenciados pelos interesses de certas forças sociais. Um experimento social está inextricavelmente ligado a relações de valor, avaliações e atitudes.

A observação e a experimentação são muitas vezes realizadas com a ajuda de meios técnicos. Aplicação de dispositivos aumenta de forma abrangente o poder dos sentidos humanos e permite que você conheça tais fenômenos que sem meios técnicos não poderiam ser percebidos.

No estudo de macroobjetos, a influência do dispositivo no objeto não tem efeito significativo, portanto, relativamente recentemente, o efeito do dispositivo no objeto praticamente não foi levado em consideração no processo de pesquisa. Avanços na física atômica, na genética e, especialmente, no desenvolvimento nanotecnologia(ou seja, tecnologias para manipular micro-objetos, quando, armados com um microscópio, os cientistas fazem estruturas compostas por apenas alguns átomos), mostraram que ao estudar os fenômenos do micromundo, o efeito do dispositivo no objeto é tão significativo que não pode ser negligenciado.

A observação e o experimento muitas vezes, por um motivo ou outro, não são realizados no objeto em estudo, mas em um análogo ou modelo especialmente feito.

A modelagem é um meio de conhecimento da realidade, no qual, em vez do objeto necessário, uma amostra ou modelo condicional é submetido à pesquisa e os dados experimentais são transferidos para o objeto. O processo de modelagem pode ser representado pelo seguinte esquema: O m S.

Os modelos têm uma série de vantagens importantes que garantiram seu uso generalizado na ciência moderna, na tecnologia e nas mais recentes pesquisas em tecnologia da informação. Os modelos permitem visualizar processos não perceptíveis sensorialmente. Graças a eles, você pode se concentrar nas propriedades e características mais importantes do objeto em estudo. Com a ajuda deles, é mais fácil realizar o experimento necessário. Eles são relativamente rápidos e geralmente baratos de produzir.

Para fins de pesquisa, um número infinito de vários modelos é usado. No entanto, eles geralmente são divididos em dois tipos principais. Aqueles deles que representam uma reprodução material do objeto em estudo são geralmente chamados de modelos de materiais. Aqueles que são construídos mentalmente (de forma ideal) na mente do experimentador são chamados modelos mentais. Os modelos de materiais podem ser mais ou menos semelhantes ao original, por exemplo, um modelo de uma usina, um foguete, um átomo, ou podem ser criados com base em uma analogia puramente funcional, por exemplo, um "cérebro eletrônico" modelo que não tem nenhuma semelhança externa com o cérebro humano.

Uma analogia é sempre exigida de um modelo, uma semelhança com o original em um ou mais aspectos estritamente fixos. Os modelos mentais, por exemplo, o modelo do gás como um sistema de bolas de bilhar colidindo entre si, são usados ​​em um experimento "mental" ou imaginário, que não é um experimento no sentido próprio da palavra, pois ocorre em a cabeça do pesquisador na forma de um raciocínio mental (teórico).

Nos últimos anos, grande importância tem sido modelagem de computador. Com sua ajuda, é possível simular muitos fenômenos, inclusive os mais incríveis eventos e fenômenos. Por exemplo, as modernas tecnologias de computador permitem recriar, “reviver” a aparência, os movimentos característicos e a voz de um ator que já viveu. Além disso, os modelos cibernéticos (fantasmas) podem ser tão “reais” que o público, não conhecendo a história do cinema, dificilmente será capaz de distingui-los dos atores reais.

O modelo não recria o objeto inteiro, mas apenas seus aspectos, características, relacionamentos ou funções individuais. Por isso, ao modelar, é especialmente importante saber até que ponto as informações obtidas no modelo podem ser transferidas para o objeto de interesse do pesquisador. A prática mostra que esquecer esses limites leva a erros técnicos, científicos e filosóficos grosseiros.

Uma das técnicas do conhecimento científico, baseada na transferência de informações de um objeto para outro e subjacente à modelagem. chamado de analogia. Analogia- esta é uma técnica de pesquisa na qual, com base na semelhança de objetos em algumas características, são tiradas conclusões sobre sua semelhança em outras.

Juntamente com a modelagem e a analogia, o método de idealização ocupa um lugar importante no conhecimento científico. Idealização - trata-se de uma construção mental de um objeto que não existe na realidade e que, a princípio, não é viável, mas que tem semelhança no mundo material. Por exemplo, "corpo absolutamente sólido", "carga elétrica pontual", "fluido ideal". Esses objetos não existem fora de nossa consciência, mas seus protótipos existem na realidade.

Operar com um objeto idealizado se justifica apenas para resolver certos problemas teóricos. Em outras condições, perde o sentido. Por exemplo, se considerarmos o movimento de corpos sólidos em um "fluido ideal", esse objeto idealizado perde seu caráter heurístico, pois a viscosidade nesse caso é de importância decisiva.

Um ponto importante no conhecimento científico, que tem uma distribuição significativa, é a formalização. Formalização- este é um método de pesquisa em que há alguma distração do conteúdo específico do objeto e sua consideração do lado da forma, mas tal consideração, que acaba levando à identificação e esclarecimento do conteúdo.

A formalização tornou-se difundida nas áreas onde esquemas, símbolos e fórmulas são frequentemente usados. Qualquer desenho, diagrama, mapa tecnológico, bem como um mapa geográfico e topográfico, é uma formalização que permite representar mais visualmente um determinado objeto.

Um grande lugar no conhecimento científico pertence à análise e síntese. Análise - Esta é a decomposição, desmembramento de um objeto ou fenômeno em suas partes componentes para estudar essas partes.

Quando os detalhes são suficientemente estudados por meio da análise, vem o próximo estágio da cognição - a síntese. Síntese- esta é a unificação em um único todo de elementos dissecados pela análise, a fim de estudar as conexões e padrões internos do objeto em estudo.

A análise e a síntese são utilizadas em todas as áreas do conhecimento científico, nas atividades cotidianas da economia e da engenharia. Esses métodos de conhecimento científico podem ser realizados, em primeiro lugar, de forma prática, quando o objeto em estudo é empiricamente dividido em suas partes componentes. Isso geralmente é feito em química, em física. Este método também é usado em atividades técnicas e de engenharia, por exemplo, na produção de ajustes e reparos na ausência de documentação adequada. Em segundo lugar, pode ser realizada teoricamente, quando se faz uma análise e síntese mental ou lógica do objeto em estudo. Esse tipo de conhecimento é amplamente utilizado no estudo dos fenômenos sociais, na biologia, na medicina e em muitos tipos de engenharia e atividades técnicas.

Juntamente com a análise e a síntese, a indução e a dedução ocupam um lugar importante no conhecimento científico. Indução - é um método de cognição baseado em seguir do conhecimento de menor grau de generalidade para o conhecimento de maior grau de generalidade, de fatos para generalizações. Uma propriedade importante da indução como método de cognição é que ela permite, após observar uma série de fatos homogêneos, fazer generalizações, passar dos fatos às leis.

O método oposto à indução é a dedução. Dedução - é um método de cognição baseado em seguir do conhecimento de maior grau de generalidade ao conhecimento de menor grau de generalidade, das disposições gerais aos casos particulares.

Indução e dedução, assim como análise e síntese, sendo, em certo sentido, opostas uma à outra, ao mesmo tempo estão inextricavelmente ligadas. Essa relação se deve ao fato de que a indução isolada da dedução não pode fornecer conhecimento confiável. A dedução, por sua vez, não pode prescindir da indução, pois antes de derivar do geral é preciso primeiro obter esse geral.

No decorrer da pesquisa, quaisquer objetos ou fenômenos podem ser corretamente conhecidos e explicados somente quando são considerados em sua formação, desenvolvimento, mudança. A abordagem histórica, que trata de fatos, acontecimentos, fenômenos, permite traçar o percurso desse desenvolvimento. método histórico–é um método que requer a reprodução do desenvolvimento específico de um objeto com todos os seus mínimos detalhes e características menores.

O desenvolvimento da história não é um desenvolvimento em linha reta do mais baixo ao mais alto. Em vez disso, pode ser comparado a uma linha quebrada, onde é possível um atraso temporário, avançando, um retorno às formas de desenvolvimento já ultrapassadas. Há muitos acidentes na história. Existem muitos deles especialmente no desenvolvimento da sociedade, onde as aspirações e interesses de milhões de pessoas colidem. Portanto, ao recriar a história do desenvolvimento da sociedade, a história do desenvolvimento de um determinado ramo do conhecimento, de uma determinada área da economia ou da tecnologia, não são os aspectos secundários que são importantes, mas os padrões gerais de desenvolvimento dos níveis mais baixos aos mais altos. Tal conhecimento só é possível usando o método lógico.

Método Booleano é um reflexo do histórico, mas não repete a história em todos os seus detalhes, mas reproduz o principal, essencial nela. Desconsiderando os acidentes, parece ir em linha reta do mais baixo ao mais alto, dos passos menos desenvolvidos aos mais desenvolvidos. Este método é essencialmente o mesmo método histórico, mas livre de detalhes e acidentes. De forma abstrata e teoricamente coerente, permite considerar a história de um objeto.

Juntamente com o histórico e o lógico, um dos métodos mais importantes de reprodução teórica da realidade é o método de ascensão do abstrato ao concreto. resumo – este é um conhecimento unilateral sobre o objeto, sua simplificação e esquematização. Esta é uma forma de abstração mental de uma série de propriedades e relacionamentos do objeto em estudo, focando nas conexões e relacionamentos que são importantes para o estudo do objeto neste estágio. .

Quaisquer conceitos em filosofia e ciência podem servir como um exemplo do abstrato: matéria, consciência, lei, natureza, sociedade, gestão, etc. Por um lado, aqui está um conhecimento unilateral e incompleto sobre o objeto na forma de definições, por outro lado, tal método permite um conhecimento mais profundo da natureza interna do objeto, sua essência.

Do abstrato o conhecimento científico volta ao concreto. Específico – é a reprodução em pensamento do objeto em sua totalidade. Esta é a forma mais elevada de conhecimento, na qual não são refletidas as características individuais dos objetos, mas é recriado um conhecimento completo e abrangente sobre eles.

O método de ascensão do abstrato ao concreto encontra sua aplicação em todos os ramos do conhecimento científico. É um dos métodos mais importantes na criação de hipóteses e teorias científicas. O estudo de qualquer disciplina científica de uma forma ou de outra atua como uma incorporação prática deste método. Partindo de definições individuais e passando gradualmente de um nível para outro, finalmente obtemos um conhecimento multifacetado do assunto da disciplina científica que está sendo estudada.

Entre os métodos de pesquisa científica, um lugar especial é ocupado por Abordagem de sistemas, que é um conjunto de requisitos científicos gerais (princípios), com a ajuda dos quais quaisquer objetos podem ser considerados como sistemas. A análise do sistema implica: a) identificar a dependência de cada elemento das suas funções e lugar no sistema, tendo em conta que as propriedades do todo não são redutíveis à soma das propriedades dos seus elementos; b) análise do comportamento do sistema do ponto de vista da condicionalidade de seus elementos nele incluídos, bem como das propriedades de sua estrutura; c) estudo do mecanismo de interação entre o sistema e o ambiente no qual está “encaixado”; d) estudo do sistema como uma integridade dinâmica e em desenvolvimento.

A abordagem de sistemas é de grande valor heurístico, pois é aplicável à análise de quase todos os objetos das ciências naturais, sócio-humanitárias e técnicas.

Os métodos de conhecimento científico discutidos acima estão intimamente interconectados e se interpenetram mutuamente. Apesar do fato de que alguns deles, por exemplo, como observação e experimento, são predominantemente usados ​​no nível empírico do conhecimento, enquanto outros no nível teórico, por exemplo, os métodos históricos e lógicos ou o método de ascensão do abstrato para o concreto, a absolutização de certos métodos é inaceitável, ou ignorando sua importância na cognição. A aplicação deste ou daquele método é determinada pela natureza do objeto em estudo, bem como pela finalidade e objetivos do estudo.

Resumindo o que foi dito, notamos que o papel do conhecimento científico é cada vez maior. Já hoje, a ciência e a tecnologia se tornaram o fator mais importante que influencia a natureza e a sociedade. O domínio profundo da metodologia científica por economistas, engenheiros e técnicos é condição necessária para a posterior materialização, materialização do conhecimento nas últimas tecnologias e desenvolvimentos metodológicos, para a combinação orgânica das conquistas do conhecimento científico moderno com a solução dos problemas de melhoria o bem-estar do povo ucraniano, as tarefas de estabelecer nosso estado independente.

Para uma introdução mais detalhada ao tema na literatura de referência, consulte os artigos:

Novo enciclopédia filosófica. Em 4 volumes - M., 2001. St.: "Método", "Ciência", "Intuição", "Empírico e Teórico", "Conhecimento", etc.

filosófico dicionário enciclopédico. - K., 2002. Art.: "Metodologia da ciência", "Ciência", "Intuição", "Empírico e teórico" e outros.

O conceito de conhecimento científico, suas características

A ciência é uma forma de atividade espiritual das pessoas voltada para a produção de conhecimento sobre a natureza, a sociedade e o próprio conhecimento, com o objetivo imediato de compreender a verdade e descobrir novas leis objetivas baseadas na generalização de fatos reais em sua interconexão, a fim de antecipar tendências em o desenvolvimento da realidade e contribuir para a mudança.

O conhecimento científico é uma forma madura da atividade cognitiva humana.

Características do conhecimento científico:

1) o conhecimento científico trata de um conjunto especial de objetos da realidade que não podem ser reduzidos a objetos da consciência ordinária; 2) o conhecimento científico é realizado como um processo programado;

3) o conhecimento científico é uma atividade sistemática;

4) desenvolvimento e formação da metodologia como um ramo especial da pesquisa científica, destinada a moldar a pesquisa científica;

5) o conhecimento científico utiliza um conjunto especial de ferramentas e técnicas;

6) o conhecimento científico possui um aparato conceitual específico;

7) o conhecimento científico é proposital, atendendo a determinadas necessidades da sociedade;

8) consistência e validade da pesquisa científica.

A função social do conhecimento científico é a seguinte. O homem é uma parte da natureza viva. O homem não pode viver fora da natureza. A natureza primordial não combinava com o homem (moradia, roupas, comida), as pessoas foram forçadas a criar uma natureza artificial. Para criar essa natureza, eles tiveram que aprender a penetrar profundamente na essência do processo natural, para revelar os segredos da natureza. As pessoas tiveram que aprender a explicar os fenômenos da natureza, a prever o futuro cientificamente. Foi isso que contribuiu para o surgimento do conhecimento científico. Era necessário investigar uma pessoa para torná-la um sujeito de atividade.

Interação do empirismo e da teoria no desenvolvimento histórico da ciência.

1. Empirismo e teoria caracterizam duas formas de conhecimento científico, bem como componentes estruturais e níveis de conhecimento científico;

2. A divisão em conhecimento empírico e teórico no conhecimento científico assenta na separação da investigação empírica e teórica, que diferem nos objetivos;

3. A pesquisa empírica é dirigida diretamente ao objeto e se baseia em dados observacionais e experimentais, acumulando fatos científicos;

4. A pesquisa teórica está ligada ao aperfeiçoamento e desenvolvimento do aparato conceitual da ciência e visa um conhecimento abrangente da realidade objetiva em suas conexões e padrões essenciais;

5. Estas duas formas de investigação científica estão organicamente interligadas e pressupõem-se mutuamente na estrutura integral do conhecimento científico:

A investigação empírica, destacando novos dados observacionais e experimentais, estimula o desenvolvimento da investigação teórica, estabelecendo-lhes novas tarefas;

A pesquisa teórica, desenvolvendo e concretizando o conteúdo teórico da ciência, abre novas perspectivas para explicar e prever os fatos, orientando e direcionando a pesquisa empírica.

Formas de conhecimento científico: problema, hipótese, teoria

Qualquer atividade científica é ativada quando um problema científico aparece. Um problema científico é aquele que não pode ser resolvido com base no conhecimento científico existente.

Para resolver um problema científico que surgiu, os pesquisadores apresentam hipóteses científicas, ou seja, suposições sobre a possibilidade de resolver um problema científico.

O conjunto de condições para apresentar hipóteses, os métodos para seu desenvolvimento e teste constituem o método hipotético. Nem toda suposição ou conjectura é uma hipótese científica. Para ser científica, uma hipótese deve satisfazer uma série de condições: estar de acordo com os princípios da cosmovisão científica; levar em conta as leis já existentes; basear-se em fatos, explicá-los e ter capacidade de prever novos; permitir a verificação experimental e empírica; têm um único princípio de explicação sem recorrer a suposições adicionais. A verificação da hipótese não consiste em atos experimentais isolados, mas na prática sócio-histórica total.

Quando uma hipótese é confirmada pela prática, ela se transforma em teoria. No entanto, no processo de desenvolvimento e cognição, muitas teorias acabam se tornando verdades relativas.

Funções da hipótese e da teoria.

1. As hipóteses fornecem conhecimento provável, teorias - confiáveis. A teoria cumpre a função de explicar os fatos existentes, revela a essência dos fenômenos. A hipótese dá uma explicação ao nível do possível, a teoria - ao nível do real.

2. Predição e prospecção científica. As teorias refletem os aspectos internos e necessários e as conexões do objeto em estudo, as leis de seu funcionamento e desenvolvimento. Uma compreensão adequada dessas conexões e leis permite prever o curso posterior do desenvolvimento do objeto em estudo.

O conceito de metodologia, método e metodologia do conhecimento científico

Metodologia é a doutrina dos métodos de cognição e transformação da realidade.

Método - um conjunto de abordagens, técnicas, métodos e meios de conhecimento científico. Abordagem é a visão de mundo de uma pessoa conhecedora. As técnicas são métodos ideais de cognição. Meios - base material e técnica.

Metodologia - técnicas específicas, meios de obtenção e processamento de material factual.

A metodologia usa:

1. Métodos filosóficos gerais: dialética e metafísica.

O seguinte pode ser distinguido diferenças específicas metafísica da dialética:

Sobre a questão das conexões entre o antigo e o novo - se a dialética reconhece a existência de conexões entre o antigo e o novo, a metafísica as rejeita completamente, acreditando que o novo substitui completamente o antigo;

Sobre a questão da causa do movimento - de acordo com a metafísica, o movimento não pode vir da própria matéria, a causa do movimento é um primeiro empurrão externo;

Sobre a questão da relação entre quantidade e qualidade, os metafísicos não veem a relação entre quantidade e qualidade; na opinião deles, a quantidade muda devido à quantidade (aumento, diminuição, etc.), a qualidade muda devido à qualidade (ou seja, melhora, piora em si);

Sobre a questão da direção do movimento, desenvolvimento - se a dialética considera que o desenvolvimento ocorre principalmente em uma espiral ascendente, então a metafísica reconhece o desenvolvimento em linha reta ou em círculo, ou não reconhece a direção do desenvolvimento de forma alguma;

No sistema de pensamento - se o modo de pensar dialético se reduz às etapas "tese - antítese - síntese", então o metafísico se baseia nas fórmulas "ou - ou", "se não isso, então isso", isto é, o pensamento metafísico é inflexível e unilateral;

Em relação à realidade circundante - a dialética vê o mundo em toda a sua diversidade ("visão colorida do mundo"), e a metafísica - monotonamente, de acordo com o princípio "preto - branco";

Em relação à cognição, segundo a dialética, a cognição é um processo gradual e proposital em direção à verdade absoluta, por meio da compreensão consistente de verdades ainda cognoscíveis (relativas) (isto é, do simples ao complexo e absoluto, levando em consideração sua unidade);

De acordo com a metafísica, a verdade absoluta pode ser conhecida imediatamente, com a ajuda de métodos supersensíveis e superexperientes de natureza "especulativa";

Em relação ao mundo circundante - a dialética vê o mundo como integral e interconectado, metafísica - consistindo de coisas e fenômenos separados.

Desta maneira, a metafísica e a dialética são dois sistemas teóricos opostos de compreensão da realidade e do desenvolvimento.



conhecimento científico - é um estudo objetivo do mundo, independente das visões e crenças do homem. O conhecimento científico surgiu com base no conhecimento cotidiano. No entanto, existem diferenças significativas entre eles.

Primeiramente, a ciência lida com um conjunto especial de objetos da realidade, não redutíveis a objetos da experiência ordinária. Para estudar os objetos da ciência, são necessários meios e ferramentas especiais que não são usados ​​no conhecimento cotidiano. A ciência usa equipamentos especiais, instrumentos de medição, que permitem estudar experimentalmente novos tipos de objetos.

Em segundo lugar, a ciência usa uma linguagem especial. A ciência também tem um lugar na linguagem da fala cotidiana, mas não pode descrever os objetos de estudo apenas com base nela. A linguagem comum é adaptada para descrever os objetos da prática humana cotidiana, enquanto a ciência vai além dessa prática. Os conceitos da linguagem cotidiana costumam ser confusos e ambíguos. Seu significado exato pode ser entendido apenas no processo de comunicação. A ciência, por outro lado, procura formular seus conceitos da forma mais clara possível.

No processo de acumulação do conhecimento científico, a linguagem da ciência está em constante evolução, novos conceitos aparecem, alguns dos quais podem gradualmente entrar na fala cotidiana. Por exemplo, termos científicos anteriormente especiais como "eletricidade", "computador" e outros tornaram-se familiares a todas as palavras.

O aparato científico e a linguagem da ciência são resultados do conhecimento já adquirido, mas ao mesmo tempo são usados ​​para pesquisas futuras.

As características do conhecimento científico incluem especificidade do conhecimento científico . Nem sempre podem ser testados empiricamente e aplicados na prática. A ciência é forçada a fornecer evidências de novos conhecimentos com base naqueles cuja veracidade já foi comprovada. A esse respeito, diferenças importantes entre o conhecimento científico e o conhecimento cotidiano são relação e conhecimento científico sistemático.

Durante o período do nascimento da ciência, o conhecimento científico estava associado à reflexão apenas daqueles fenômenos que aconteciam constantemente no processo da vida humana. A análise desses fenômenos levou a algumas conclusões teóricas. No curso do desenvolvimento do conhecimento científico, a metodologia de pesquisa mudou. Os cientistas começaram a criar objetos ideais em um determinado campo científico e depois transferi-los para a prática. Assim, apareceu hipóteses - suposições científicas, cuja veracidade requer comprovação.Graças ao avanço das hipóteses, o conhecimento científico tem a oportunidade de prever o desenvolvimento de certos fenômenos no futuro. Então apresente teorias - tipos especiais de conhecimento que combinam um conjunto de conceitos e conclusões sobre qualquer assunto em um único sistema.As teorias já são posições científicas comprovadas. Eles podem ser chamados hipóteses comprovadas. No entanto, ao aplicar a teoria em qualquer caso particular, novos dados devem ser incluídos no contexto da evidência.

O conhecimento científico é diferente do comum métodos de atividade cognitiva. O conhecimento comum é baseado na percepção sensorial e na compreensão racional de um objeto já existente. No conhecimento científico, muitas vezes é necessário primeiro descobrir o próprio objeto do conhecimento, por exemplo, um corpo celeste na astronomia, um átomo na física e assim por diante. O objeto em estudo se distingue da totalidade dos outros elementos da natureza e é estudado por meio de técnicas e métodos especiais. Método chamado de método de resolução de problemas cognitivos. A aplicação ao objeto de pesquisa de técnicas e métodos específicos do conhecimento científico é chamada de metodologia. Este termo também define a ciência que estuda os métodos do conhecimento científico.

O conhecimento científico, em contraste com o comum, faz certas exigências aos sujeitos da atividade cognitiva. O envolvimento com a ciência requer treinamento especial, disponibilidade de conhecimentos e habilidades básicas, posse de ferramentas especiais de pesquisa. Para se envolver em qualquer ciência, é necessário obter uma educação adequada em uma instituição de ensino superior. O sujeito do conhecimento científico deve entender claramente que está investigando, como fazê-lo e por que é necessário, ou seja, deve estar ciente dos objetivos de sua atividade e saber os meios para alcançá-los. O objetivo de qualquer cientista, seja qual for o campo da ciência em que realiza pesquisas, é a busca da verdade objetiva e a aquisição de novos conhecimentos. O processo de cognição só pode ser frutífero quando é realizado com base nas leis objetivas de desenvolvimento do objeto de estudo. Nesse sentido, a principal tarefa da ciência é identificar tais leis.

É necessário distinguir o conhecimento científico de várias formas conhecimento extracientífico . Esses incluem:

1) mitologia - conhecimento pré-científico, que se tornou um pré-requisito para o surgimento da ciência;

2) conhecimento pseudocientífico , usar conjecturas e preconceitos na atividade cognitiva;

3) conhecimento não científico, distorcendo deliberadamente a realidade;

4) conhecimento comum, incluindo a experiência prática diária de uma pessoa.

Os resultados do conhecimento científico - conhecimento científico - na maioria das vezes são utilizados na prática. O mesmo pode ser dito sobre outros tipos de conhecimento. Porém, o pensamento mitológico é baseado na ficção, orientando a pessoa à obediência às forças da natureza. O conhecimento pseudocientífico e anticientífico é incapaz de contribuir para a obtenção de resultados positivos da atividade prática devido à inverdade. Finalmente, o conhecimento obtido como resultado do conhecimento comum é incorporado nas atividades práticas de pessoas específicas ou de seus grupos, em contraste com os resultados do conhecimento científico, que são de grande importância prática para toda a humanidade. Além disso, o conhecimento científico não é personificado. De acordo com seus resultados, é impossível caracterizar a personalidade do pesquisador, em contraste com os resultados do conhecimento comum ou da criatividade artística.

Ao mesmo tempo, o processo e os resultados do conhecimento científico são influenciados pela visão de mundo, visões políticas e religiosas do cientista, suas orientações de valor, bem como fatores do ambiente sociocultural externo. Assim, a interpretação dos fenômenos nas ciências históricas, políticas, filosóficas e outras ciências humanitárias depende da posição do pesquisador. Além disso, a avaliação dos fenômenos depende do sistema social, da política do estado, do nível de desenvolvimento do conhecimento em uma determinada época. Assim, hipóteses que consideravam a estrutura do Universo de uma nova maneira encontraram uma reação negativa da igreja, pois divergiam de sua doutrina.

Uma análise do desenvolvimento histórico da ciência mostra que muitas vezes ela está à frente de seu tempo, e os resultados do conhecimento científico encontram aplicação apenas no futuro. Isso comprova mais uma vez a importância da ciência e seu papel no desenvolvimento do progresso científico, tecnológico e social.

Existem dois níveis na estrutura do conhecimento científico - empírico e nível teórico.empírico associado à cognição sensorial, cuja tarefa é obter conhecimento baseado na experiência sensorial. Ao contrário da cognição sensorial espontânea, a empírica é uma percepção intencional do mundo circundante (por exemplo, uma escolha intencional de um objeto de estudo). Em nível teórico princípios, leis são formuladas, teorias são criadas que contêm a essência dos objetos cognoscíveis. Cada um desses níveis contém um conjunto de métodos de cognição.

Qualquer tipo de conhecimento humano é caracterizado por métodos como análise e síntese, indução e dedução, abstração e generalização, etc. Eles têm o nome métodos lógicos gerais de cognição.

Análise - este é um método de estudar um assunto holístico considerando suas partes constituintes (lados, características, propriedades ou relacionamentos) com o objetivo de seu estudo abrangente.

Síntese - trata-se de uma generalização, uma redução a um único conjunto de dados obtidos pela análise de partes previamente identificadas (lados, características, propriedades ou relações) de um objeto.

A análise e a síntese são os métodos de cognição mais simples e ao mesmo tempo os mais universais.

No processo de pesquisa, um cientista geralmente precisa tirar conclusões sobre o objeto em estudo com base em informações sobre objetos já conhecidos. Ao mesmo tempo, conclusões sobre fenômenos individuais podem ser baseadas em princípios gerais e vice-versa. Tal raciocínio é chamado de indução e dedução. Indução - este é um método de pesquisa em que uma conclusão geral é feita com base em premissas particulares (do particular para o geral). Dedução - é um método de pesquisa por meio do qual uma conclusão de natureza particular (do geral para o particular) decorre de premissas gerais.

Um dos métodos lógicos gerais de cognição é abstração. Consiste na abstração de uma série de propriedades do fenômeno em estudo com a seleção simultânea de propriedades de interesse do pesquisador. Como resultado, fenômenos aparentemente díspares podem ser comparados, em relação aos quais é criada uma base para combiná-los em uma única espécie (por exemplo, uma classe de animais, rochas minerais, etc.). Tal combinação ocorre levando em conta características comuns. Neste caso, é usado método de generalização , Essa. destacando características e propriedades comuns.

No decorrer do processo de cognição, pode acontecer que as propriedades do objeto em estudo coincidam com as propriedades do objeto já estudado. Como resultado, podemos tirar uma conclusão sobre a semelhança dos próprios objetos. Este método de pesquisa é chamado por analogia.

Próximo em significado à analogia é método de simulação , Essa. criação de uma cópia do objeto em estudo para estudar o original de um lado. O modelo pode diferir do original em tamanho, forma, etc., mas deve repetir as propriedades do objeto a ser estudado. Uma propriedade importante do modelo é sua conveniência para pesquisa, especialmente quando é difícil estudar o original por algum motivo. Às vezes, o estudo de um objeto de acordo com seu modelo é ditado por considerações econômicas (é mais barato que o original). Os modelos podem ser materiais e ideais. Os primeiros são objetos reais, enquanto os segundos são construídos na mente do pesquisador e são representados de forma simbólica, por exemplo, na forma de fórmulas matemáticas. Atualmente, está se tornando cada vez mais comum simulação de computador , baseado no uso de programas especiais.

Para métodos de conhecimento científico empírico aplica-se observação - percepção proposital dos objetos estudados. Isso não é contemplação passiva, mas atividade ativa, incluindo fatores racionais. Os elementos do conhecimento empírico são o próprio observador, o objeto de observação e os meios de observação (instrumentos, meios técnicos, etc.). A observação nunca é espontânea. É sempre baseado em uma ideia científica, hipótese, suposição.

A observação está associada a Descrição , que fixa e transmite os resultados da observação com a ajuda de certos meios simbólicos (diagramas, desenhos, gráficos e figuras). A descrição pode ser quantitativa e qualitativa. A descrição quantitativa fixa os dados de medição, ou seja, dados digitais pelos quais os objetos são comparados. Nesse caso, é necessário que as unidades de medida coincidam ou possam ser convertidas uma na outra. Uma descrição qualitativa capta a essência dos objetos, suas características qualitativas (elasticidade dos materiais, condutividade térmica, etc.).

Associado à observação e comparação método experimental . Nesse caso, o pesquisador influencia ativamente o objeto em estudo, criando condições específicas para a obtenção de determinados resultados. A peculiaridade do experimento é que o pesquisador pode repetir repetidamente o impacto no objeto. No entanto, ele não pode criar as propriedades de um item, apenas revelá-las. Além disso, muitas vezes surgem novos problemas durante o experimento, que se tornam um incentivo para novas pesquisas.

Para métodos científicos teóricos da cognição aplica-se método de formalização , consistindo na construção de modelos abstratos que revelam a essência dos fenômenos. Ao mesmo tempo, as informações sobre o objeto de estudo são fixadas por sinais, fórmulas, etc.

O próximo método é axiomático . Consiste em apresentar posições iniciais que não requerem prova, com base nas quais um determinado sistema de conclusões é construído. Uma declaração cuja verdade não é exigida é chamada axioma. Este método é mais usado em ciências matemáticas.

A tarefa do conhecimento científico é dar uma imagem holística do fenômeno em estudo. Qualquer fenômeno da realidade pode ser representado como um entrelaçamento concreto das mais diversas conexões. A pesquisa teórica destaca essas conexões e as reflete com a ajuda de certas abstrações científicas. Mas um simples conjunto de tais abstrações ainda não dá uma ideia sobre a natureza do fenômeno, sobre os processos de seu funcionamento e desenvolvimento. Para criar tal representação, é necessário reproduzir mentalmente o objeto em toda a sua integridade e complexidade de suas conexões e relacionamentos. Este tipo de pesquisa é chamado ascender do abstrato ao concreto. Aplicando-o, o pesquisador primeiro encontra a conexão principal do objeto em estudo e, em seguida, passo a passo, traçando como ele muda sob várias condições, descobre novas conexões, estabelece suas interações e, assim, exibe a essência do objeto em estudo na sua totalidade.

Métodos especiais de pesquisa são usados ​​na construção de conhecimento teórico sobre objetos complexos e em desenvolvimento histórico. Tais objetos na maioria das vezes não podem ser reproduzidos na experiência. Por exemplo, é impossível reproduzir na experiência a história do surgimento do homem, a história de qualquer povo, etc. O conhecimento científico sobre tais objetos é obtido através de métodos de pesquisa histórica e lógica.

No centro método histórico reside o estudo da história real em sua diversidade concreta, a identificação de fatos históricos e, com base nisso, uma reconstrução mental do processo histórico, na qual a lógica, o padrão de seu desenvolvimento é revelado. Método Booleano revela a lógica objetiva da história ao estudar o processo histórico nos estágios mais elevados de seu desenvolvimento. Tal abordagem é possível porque, nos estágios mais elevados de desenvolvimento, a história reproduz concisamente as principais características de sua evolução anterior. Tanto o método histórico quanto o lógico envolvem o estudo de uma base empírica - fatos históricos reais. Com base nisso, formulam-se hipóteses que se transformam em conhecimentos teóricos sobre as leis do processo histórico.

Todos os métodos de conhecimento científico são sempre usados ​​em combinação. Sua combinação específica é determinada pelas características do objeto em estudo, as especificidades do estudo. Com o desenvolvimento da ciência, o sistema de seus métodos também se desenvolve, novas técnicas e métodos de atividade de pesquisa são formados. Com o desenvolvimento da informatização, começaram a falar sobre os métodos de análise computacional, a construção de modelos virtuais. Nesse sentido, a tarefa da metodologia não é apenas expor os métodos já conhecidos da atividade de pesquisa, mas também esclarecer as perspectivas de seu desenvolvimento.

Perguntas e tarefas

1. O que é conhecimento científico? Como ele difere do conhecimento comum?

2. Explicar os conceitos de hipótese, teoria, axioma. O que significam os termos "método" e "metodologia"?

4. Faça uma descrição do objeto do conhecimento científico.

5. Como o conhecimento científico difere do conhecimento não científico?

6. Descrever os níveis de conhecimento científico.

7. Que métodos lógicos gerais de cognição existem? Dê-lhes uma descrição.

8. Descrever os métodos de conhecimento científico empírico.

9. Quais são os métodos do conhecimento científico teórico?

10. F. Engels escreveu: “A indução e a dedução estão interligadas da mesma forma necessária que a síntese e a análise. Ao invés de exaltar unilateralmente um deles aos céus em detrimento do outro, deve-se tentar aplicar cada um em seu lugar, e isso só pode ser alcançado se não se perder de vista sua conexão entre si, sua complementação mútua de uns aos outros. Qual é a relação entre os métodos indutivos e dedutivos de cognição?

1. A essência da ciência, suas funções e padrões de desenvolvimento. 1

2. Classificação das ciências. Critérios científicos. 2

3. A estrutura do conhecimento científico, seus níveis, métodos e formas. 3

1. A essência da ciência, suas funções e padrões de desenvolvimento.

A principal forma de atividade cognitiva, seu principal "portador" é a ciência. "Ciência" em latim significa "conhecimento". O conhecimento científico surgiu na antiguidade, e a primeira classificação das ciências deu aristoteles. Como um campo de atividade independente, como um sistema de conhecimento, uma espécie de fenômeno espiritual e instituição social, a ciência se formou nos tempos modernos, nos séculos XVI-XVII, na era da formação do modo de produção capitalista.

A ciência- esta é uma forma de atividade espiritual das pessoas, voltada para a produção de conhecimento sobre a natureza, a sociedade e o conhecimento, com o objetivo imediato de compreender a verdade e descobrir as leis objetivas. A ciência é uma atividade criativa para obter novos conhecimentos e, ao mesmo tempo, o resultado dessa atividade: a totalidade do conhecimento reunido em um sistema integral com base em certos princípios, logicamente organizados, formalizados na forma de uma teoria. conhecimento científico- este é o conhecimento, testado e confirmado pela prática, permitindo explicar o existente e prever o futuro. Esse conhecimento é de natureza pública, pois é produto da atividade humana e propriedade das pessoas.

O significado vital da ciência: "Conhecer para prever, prever para agir."

A ciência moderna em sua interação com várias esferas da vida humana e da sociedade realiza o seguinte funções sociais:

1. Cultural e ideológica: a ciência fornece respostas a questões de significado de visão de mundo (por exemplo, sobre a estrutura da matéria e a estrutura do Universo, sobre a origem e a essência da vida, sobre a origem do homem, etc.), tem uma influência decisiva na formação da visão de mundo das pessoas. O conhecimento científico, sendo elementos da educação geral, torna-se parte integrante da cultura da sociedade.

2. Funções da ciência como força produtiva direta da sociedade: na produção moderna de bens e serviços, o uso do conhecimento científico atua como um pré-requisito para a existência e reprodução de muitas atividades. A ciência atua como um poderoso catalisador para o processo de melhoria contínua dos meios de produção, equipamentos e tecnologia.

3. Funções da ciência como força social: o conhecimento e os métodos científicos são usados ​​para resolver uma variedade de problemas que surgem no curso do desenvolvimento social. Por exemplo, um problema ambiental. Explicar as causas de um perigo ambiental e encontrar formas de evitá-lo, a primeira formulação de um problema ambiental e o monitoramento constante dos parâmetros dos perigos ambientais, estabelecendo metas para a sociedade e criando meios para alcançá-los - tudo isso está intimamente relacionado à ciência, que atua como uma força social.

Padrões do desenvolvimento da ciência:

1) a condicionalidade do desenvolvimento da ciência pelas necessidades da prática sócio-histórica;

2) a relativa independência do desenvolvimento da ciência;

3) continuidade no desenvolvimento de ideias e princípios, teorias e conceitos, métodos e técnicas da ciência;

4) o desenvolvimento gradual da ciência, a alternância de períodos de desenvolvimento evolutivo e quebra revolucionária dos fundamentos teóricos da ciência;

5) interação e interconexão de todos os ramos constituintes da ciência;

6) liberdade de crítica, livre colisão de opiniões diferentes, hipóteses científicas;

7) diferenciação e integração do conhecimento científico;

8) matematização da ciência.

2. Classificação das ciências. Critérios científicos.

Refletindo o mundo, a ciência forma um único sistema interconectado e em desenvolvimento de conhecimento sobre suas leis. Ao mesmo tempo, é dividido em muitos ramos do conhecimento (ciências privadas), que diferem entre si em que lado da realidade estudam. A propósito do conhecimento distinguir ciências: 1) sobre a natureza - ciências naturais, 2) sobre a sociedade - ciências sociais, ciências sociais e humanidades, 3) sobre cognição e pensamento. Grupos separados são ciências técnicas e matemática. A ciência das leis mais gerais da realidade é a filosofia, que, no entanto, não pode ser totalmente atribuída apenas à ciência.

Por métodos de pesquisa distinguir entre ciências teóricas e ciências empíricas.

Por função e propósito distinguir entre ciências fundamentais e aplicadas. As ciências fundamentais visam estudar as leis da natureza, da sociedade e do pensamento. Essas leis, assim como as áreas em que atuam, são estudadas pela ciência fundamental em sua “forma pura”, como tal, independentemente de sua possível utilização. A tarefa das ciências aplicadas é aplicar os resultados das ciências fundamentais para resolver problemas industriais e sócio-práticos.

A ciência como forma de cognição, um tipo de produção espiritual e uma instituição social estuda a si mesma com a ajuda de um complexo de disciplinas, que incluem a história e a lógica da ciência, a psicologia da criatividade científica, a sociologia do conhecimento e da ciência, a ciência da ciência, etc. Atualmente, está desenvolvendo ativamente filosofia da ciência investigando as características gerais da atividade científica e cognitiva, a estrutura e dinâmica do conhecimento, sua determinação sociocultural, aspectos lógicos e metodológicos, etc.

Características específicas do conhecimento científico e do conhecimento, critérios científicos está:

1. Orientação da pesquisa para a verdade objetiva, pois se não há verdade, não há ciência. A verdade é o valor mais alto pelo qual os cientistas trabalham.

2. Linguagens científicas especializadas formadas por sistemas integrais de conceitos, teorias, hipóteses, leis e outras formas ideais fixadas em linguagens naturais ou artificiais. Por exemplo, as ciências biomédicas se comunicam em latim, matemática, física, química têm seus próprios símbolos e fórmulas. As linguagens da ciência são refinadas, aprimoradas, preenchidas com novos conteúdos.

3. Utilização em atividades científicas de meios materiais específicos, por exemplo, telescópios, microscópios, aceleradores e outros equipamentos científicos.

4. Aplicação de métodos especiais para obtenção de novos conhecimentos.

5. Conexão orgânica com a prática e foco na prática. A ciência está focada em ser um "guia de ação" para mudar a realidade e gerenciar processos reais.

Juntamente com as características listadas do conhecimento científico, existem também critérios como a consistência interna do conhecimento, sua consistência formal, verificabilidade experimental, reprodutibilidade, abertura à crítica, isenção de viés, rigor e outros.

3. A estrutura do conhecimento científico, seus níveis, métodos e formas.

O conhecimento científico e o conhecimento, como resultado, é um sistema de desenvolvimento integral com uma estrutura complexa. Estrutura expressa a unidade de relações estáveis ​​entre os elementos do sistema. A estrutura do conhecimento científico pode ser representada em suas várias seções e, portanto, na totalidade de seus elementos específicos. Como tal, podem ser: objeto, ou área temática do conhecimento; sujeito do conhecimento; meios materiais de conhecimento; métodos espirituais de cognição e condições de implementação.

Com um recorte diferente do conhecimento científico distingue tais elementos de sua estrutura: material factual; os resultados de sua generalização inicial em conceitos; suposições científicas baseadas em fatos (hipóteses); Leis, princípios e teorias "crescem" a partir de hipóteses; atitudes filosóficas, métodos, ideais e normas do conhecimento científico; fundamentos socioculturais e alguns outros elementos.

O conhecimento científico é um processo, ou seja, um sistema de conhecimento em desenvolvimento, cujo elemento principal é a teoria como a forma mais elevada de organização do conhecimento. O conhecimento científico é diferente do comum intencionalidade, concretude, fixação clara dos resultados do conhecimento com compreensão teórica obrigatória. Tomado como um todo, o conhecimento científico inclui dois níveis principais: empírico e teórico, to-rye estão organicamente interligados e constituem um único processo cognitivo.

Em nível empírico do conhecimento científico a cognição sensual (contemplação viva) predomina. O conhecimento racional está presente aqui, embora tenha um significado subordinado. Portanto, o objeto em estudo é refletido principalmente do lado de suas relações e manifestações externas. Coleta de fatos, sua generalização primária, descrição de dados observados e experimentais, sua sistematização, classificação e outras atividades de fixação de fatos - traços característicos do conhecimento empírico. A pesquisa empírica é dirigida diretamente ao seu objeto. Ele o domina com a ajuda de tais métodos de conhecimento como observação, comparação, experimento, análise, indução, etc. O conhecimento empírico é o conhecimento probabilisticamente verdadeiro.

Nível teórico de conhecimento científico associada à predominância da atividade mental, e a cognição sensorial torna-se um aspecto subordinado da cognição. O conhecimento teórico reflete fenômenos e processos em termos de suas conexões e padrões internos, compreendidos pela compreensão do material empírico, seu processamento com base em conceitos, leis e teorias. Com base nos dados empíricos, há uma generalização dos objetos em estudo, a compreensão de sua essência, as leis de sua existência. A tarefa mais importante do conhecimento teórico- a realização da verdade objetiva em toda a sua concretude e plenitude de conteúdo. Ao mesmo tempo, tal métodos, como abstração (distração de uma série de propriedades e relações de objetos), idealização (o processo de criação de objetos puramente mentais, por exemplo, “ponto”, “gás ideal”), síntese, dedução, o método de ascensão do abstrato para o concreto e outros meios cognitivos. Com base na explicação teórica e nas leis conhecidas, a previsão, a previsão científica do futuro é realizada.

Os níveis de conhecimento empírico e teórico estão interligados, o limite entre eles é condicional e móvel. A pesquisa empírica, revelando novos dados com a ajuda de observações e experimentos, estimula o conhecimento teórico, estabelece tarefas novas e mais complexas para ele. Por outro lado, o conhecimento teórico generaliza e explica os dados empíricos, desenvolve e concretiza seu próprio conteúdo a partir deles, abre novos horizontes para o conhecimento empírico, orienta e direciona na busca de novos fatos, aprimora seus métodos e meios, etc.

Assim, desenvolve-se a ciência como um sistema dinâmico integral de conhecimento, enriquecido com novos dados empíricos e generalizando-os em um sistema de meios teóricos, formas e métodos de cognição.

As principais formas de existência do conhecimento científico são: fato científico, problema, hipótese, teoria. Os fatos da ciência são formas de conhecimento empírico. fato científico- é o conhecimento sobre qualquer evento, fenômeno, obtido no decorrer de observações e experimentos, comprovado com certeza, registrado na linguagem da ciência. Os fatos da ciência nem sempre concordam com as visões existentes sobre uma determinada questão, objeto ou fenômeno. Entrando no campo de visão dos cientistas, um fato científico excita o pensamento teórico e contribui para a transição da pesquisa do estágio empírico para o teórico.

Da contradição entre conhecimento teórico e fatos científicos, surge tal forma de conhecimento científico como um problema. Problema- é o conhecimento que reflete a discrepância entre os fatos da ciência e os conceitos existentes, visões sobre o fenômeno ou processo em estudo. A solução do problema é realizada através da apresentação de hipóteses de trabalho com sua posterior verificação.

Hipótese- trata-se de uma forma de conhecimento científico formulado com base em uma série de fatos e contendo uma suposição, cujo verdadeiro significado é incerto e precisa ser comprovado. No decorrer da comprovação das hipóteses formuladas, algumas delas se tornam teoria, pois carregam conhecimento verdadeiro, enquanto outras são refinadas, alteradas, concretizadas. Outros ainda, se o teste der negativo, são rejeitados, representando um delírio.

O ápice do conhecimento científico é a teoria como conclusão lógica de um caminho espinhoso de tentativa e erro. Teoria- esta é a forma integral mais desenvolvida de conhecimento científico, que dá uma reflexão completa das conexões essenciais e regulares de uma determinada área da realidade. Uma teoria verdadeiramente científica deve ser objetivamente verdadeiro, logicamente consistente, integral, ter relativa independência, estar desenvolvendo conhecimento e influenciando a prática por meio das atividades das pessoas.

Comp.: Tkacheva E. B.