Instituição de ensino pré-escolar estadual municipal "Jardim de Infância nº 29"
"Plano de autoeducação do fonoaudiólogo"
Arkhipova Elena Anatolyevna
Formas de trabalho |
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professores | auto-educação | Pais |
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Setembro | exame de fonoaudiologia | Jogos de palavras para crianças pequenas | Preparar acompanhamento de exame fonoaudiológico no início do ano letivo; Desenvolver calendário, planos de longo prazo; O estudo da literatura metodológica | Apresentação na reunião de pais. Conhecimento dos pais com os resultados do diagnóstico: os principais desvios no desenvolvimento da fala, são revelados os motivos de sua ocorrência. Conselhos para os pais: "Como acelerar o melhor resultado da terapia fonoaudiológica em crianças com TNR" |
Aulas em subgrupo e individuais, conversas de acordo com o trabalho | Desenvolvimento da não fala e da audição da fala. Jogos voltados para o desenvolvimento de análise e síntese de som |
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Fazendo uma pasta de viagem. Tema: "O desenvolvimento dos processos fonêmicos em crianças com TNR". "Análise de som da palavra". "A audição fonemática é a base da fala correta." "Como expandir o vocabulário de uma criança." | Conselhos para os pais: "O discurso gramaticalmente correto é a chave para o sucesso escolar" |
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Elaborar um conjunto de exercícios, jogos didáticos e material; Organize no escritório um canto "Ouvidos atentos"; Participe do PMPk, ped. conselhos, associações metódicas; O estudo da literatura metodológica | Conselhos para os pais: A audição fonêmica é a base da fala correta |
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Fazendo uma pasta de viagem. "Nossos dedos estão jogando." |
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Preparar (realizar) uma consulta para professores sobre o tema: "A formação da audição e percepção fonêmica na fala em crianças pré-escolares" | Conselhos para os pais: "Prepare sua mão para escrever" (desenvolvimento de habilidades grafomotoras). |
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Fazendo uma pasta de viagem. Tópico: "Como expandir o vocabulário de uma criança" |
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Preparar (realizar) uma aula aberta para professores sobre o tema: "Formação do desenvolvimento da fala em crianças com TNR" |
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exame de fonoaudiologia | Conselhos para os pais: "Como e como desenvolver a fala de uma criança no verão" Automação de sons emitidos |
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Literatura metódica:
1. Sons Alexandrova, ou Fonética para pré-escolares /. - São Petersburgo: Detstvo-press, 2005. - 48 p.
2. Altukhova para ouvir sons / - São Petersburgo: Editora "Lan", 1999. - 112 p.
3. Durova. Como ensinar as crianças a ouvir e pronunciar os sons corretamente /. - M.: Mosaico-Síntese, - 112 p.
4. Tumakov um pré-escolar com uma palavra sonora / Ed. . - M.: Mosaico-Síntese, 2006. - 144 p.
5. Fundamentos do trabalho fonoaudiológico com crianças: Um livro didático para fonoaudiólogos, educadores de infância, professores, alunos de escolas pedagógicas/Ed. ed. d.p.n., prof. . - 2ª edição, Rev. - M.: ARKTI, 2003. - 240 p.6., Filicheva ensinando crianças com subdesenvolvimento da estrutura fonêmica da fala. M., 1978.
7. Caderno Tkachenko. Desenvolvimento da percepção fonêmica e habilidades de análise do som. SPb., 1998.
8. Gorchakova de processos fonêmicos em crianças com distúrbios da fala // Tendências modernas em pedagogia e psicologia especiais: trabalhos científicos da conferência científica e prática de toda a Rússia "Tendências modernas em pedagogia e psicologia especiais" - Samara, SGPU, 2003 - p. 70-83
9.Dyakova e correção da percepção fonêmica em pré-escolares.
10. Jogos de Seliverstov com crianças - M.: VLADOS, 1994 - 344 p.
11. Caderno Tkachenko. Desenvolvimento da percepção fonêmica e habilidades de análise do som. SPb., 1998.
12. Percepção fonêmica de Shvachkin da fala em tenra idade. // Izvestiya APP RSFSR, edição 13. 1948. - S.101-133.
13. Analisadores Beltyukov no processo de percepção e assimilação da fala oral. - M.: Pedagogia, 1977. - 176s.
Plano de autoeducação individual
para os anos letivos de 2012 - 2017
fonoaudióloga
Tsareva Svetlana Viktorovna
TÓPICO INDIVIDUAL DE AUTO-EDUCAÇÃO
"O uso das TIC no trabalho do fonoaudiólogo"
Plano de estudo do tópico
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Nº p \ p |
Estágios |
Cronometragem |
Formulários de apresentação de resultados |
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| Diagnóstico |
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ano letivo de 2012 - 2013 |
Reunião MO, discussão com colegas | |
| preditivo |
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ano letivo 2013 – 2014 |
Discurso em uma reunião da escola MO | |
| Prático |
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2014 – 2015 ano letivo |
Discurso em uma reunião da região de Moscou | |
| Generalizando |
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ano letivo 2015 – 2016 |
Discurso no conselho pedagógico da escola | |
| Implementação |
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ano letivo 2016 – 2017 |
relatório criativo |
relatório de autoeducação
Na primeira fase sobre a autoeducação no ano letivo 2012-2013, estudei e resumi a literatura psicológica e pedagógica sobre a problemática da utilização das TIC no trabalho fonoaudiológico com crianças.
Justificativa do tema escolhido: A correção das deficiências de fala das crianças requer treinamento sistemático, demanda muito tempo e esforço tanto do professor quanto das crianças. A maioria das crianças que frequentam centros de fonoaudiologia apresenta problemas no desenvolvimento da percepção, atenção, memória, atividade mental, graus variados de subdesenvolvimento motor e funções sensoriais, representações espaciais, características de recepção e processamento de informações. Esses caras têm uma diminuição no interesse em aprender, falta de vontade de participar de aulas adicionais, aumento da fadiga. Para interessá-los, para tornar o aprendizado consciente, precisamos de abordagens não padronizadas, programas de desenvolvimento individual, novas tecnologias.
O processo de apresentação do material em uma aula de fonoaudiologia deve ser um pouco diferente, mais individualizado. Este problema pode ser resolvido com a ajuda da tecnologia de computador. Ao usar as TIC nas aulas de fonoaudiologia em uma escola correcional, permite obter atenção sustentada e manter o interesse durante toda a aula. Um aspecto positivo é que o uso das TIC visa incluir todos os sistemas analisadores em operação.
O tema da introdução de meios técnicos e automatizados na esfera educacional em geral e nas instituições correcionais em particular tornou-se relevante hoje.
Nesse sentido, determinei o seguinte direcionamento para meu trabalho metodológico: o uso das TIC no trabalho correcional e de desenvolvimento do fonoaudiólogo como forma de otimizar o processo de correção da fala.
Estudar a literatura sobre o problema
Cherlina N.A. 2004 Novembro 4 Fonoaudiologia e Internet. Revista "Fonoaudióloga" №3 Tomilina S.M. 2006 5 de dezembro Uso de tecnologias da informação no trabalho de uma professora fonoaudióloga de uma escola de ensino geral. Revista "Fonoaudióloga" Nº 5. Kuzmina E.V. 2008 Fevereiro 6Melhorar as TIC - a competência dos professores. Revista "Manual do professor sênior de uma instituição pré-escolar" No. 12Ivanova E.V. 2009 Janeiro 7Uso de TIC no trabalho de um fonoaudiólogo de um jardim de infânciaKhodchenkova O.A.www.iech.ruMarch8Recurso da Internet: schl138.kob./Infomatic/PowerPoint/L 1 /htm
Na segunda fase em autoeducação no ano letivo 2013-2014, formulei a meta e objetivos de trabalhar o tema, determinei os meios, formas e métodos de trabalho, previ os resultados.
Objetivo: desenvolver um sistema de trabalho correcional e fonoaudiológico com alunos utilizando tecnologias de informática
Estudar e resumir a literatura psicológica e pedagógica sobre o problema da utilização das tecnologias informáticas de informação no trabalho com crianças.
Identificar o nível de desenvolvimento da fala dos alunos utilizando tecnologias informáticas de informação.
Desenvolver e sistematizar materiais metodológicos e didáticos.
Introduzir um sistema de trabalho sobre o uso de tecnologias informáticas de informação no trabalho correcional e fonoaudiológico com alunos, a disseminação de experiências positivas.
Condições para a execução das tarefas:
Uso de novos modelos de computador.
Trabalhar com um computador em uma aula deve ser realizado por 5 a 10 minutos, não mais que duas vezes por semana (individualmente, dependendo da idade da criança, das características de seu sistema, de acordo com os requisitos do SAN PiNa).
Resultado esperado:
Aumento do interesse pelo material educativo nas aulas de fonoaudiologia;
desenvolvimento de habilidades de trabalho independente e autocontrole;
desenvolvimento da atenção, coordenação olho-mão, atividade cognitiva;
desenvolvimento de regulação arbitrária das atividades dos alunos: a capacidade de subordinar suas atividades a determinadas regras e exigências, conter explosões emocionais, planejar ações e prever os resultados de suas ações;
melhorando a eficiência do trabalho fonoaudiológico em geral.
Na terceira fase para a autoeducação no ano letivo 2014-2015, foi realizado o seguinte trabalho sobre a utilização das TIC na terapia da fala:
1. Selecionado, instalado e usado no trabalho de programas e programas de terapia da fala correcional e de desenvolvimento e programas para correção de processos mentais (disco de áudio "Aprendendo a falar corretamente", "Igrodrom", "Simulador para o desenvolvimento da atenção e da memória") .
2. Criado ou baixado da Internet, bibliotecas de mídia usadas contendo apresentações POWERPOINTMICROSOFT.
Os materiais de apresentação foram usados para:
Desenvolvimento da respiração da fala;
ginástica para os olhos;
automação de sons emitidos isoladamente, em sílabas, palavras, frases e fala coerente;
diferenciação de sons acusticamente próximos e letras graficamente semelhantes;
desenvolvimento da percepção fonêmica;
desenvolvimento de formas elementares e complexas de análise e síntese da linguagem;
dominar tópicos lexicais;
desenvolvimento de habilidades de formação de palavras e flexão;
desenvolvimento de fala coerente e habilidades cognitivas, etc.
3. As imagens foram selecionadas para corrigir a pronúncia do som, reabastecer o dicionário e desenvolver a estrutura gramatical da fala.
4. Foi desenvolvida uma metodologia para o exame fonoaudiológico.
5. Realizou aulas abertas de fonoaudiologia utilizando TIC "Em busca do som C", "Visitando Masha".
6. Os recursos da Internet foram usados regularmente no trabalho.
Na quarta fase no ano letivo 2015-2016, realizou-se o seguinte trabalho sobre a utilização das TIC na terapia da fala:
1. Materiais diagnósticos sistematizados, documentação do fonoaudiólogo (relatórios, planos, fichas de fala, listas de crianças, etc.) em formato eletrônico.
2. As imagens e apresentações são organizadas em pastas para corrigir a pronúncia sonora, reabastecer o vocabulário e desenvolver a estrutura gramatical e a coerência da fala dos alunos.
3. Foi criado um banco de dados de programas e jogos de fonoaudiologia desenvolvidos por computador.
4. Os seguintes materiais foram preparados e publicados em sites educacionais:
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Recurso da Internet |
Nome material |
Série, nº. publicações |
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| Quiz Literário "O Mundo Mágico dos Contos de Fadas" | SÉRIE 138685-169809 | ||
| Reportagem sobre a "Semana da Fonoaudiologia" | publicação nº 1020 | ||
| Portal educacional russo "Prodlenka" | Resumo da lição "Caminhando na floresta" | SÉRIE 139244-196552 | |
| Site educacional russo "portal de terapia da fala" | Resumo de uma aula individual de fonoaudiologia "Viagem ao circo" | Publicação nº 1045 | |
| Portal educacional russo "Prodlenka" | Projeto "Ler é o melhor ensino" | SÉRIE 139244-196548 | |
Instituição de educação pré-escolar orçamentária municipal jardim de infância "Beryozka"
APROVAR:
Chefe do jardim de infância MBDOU "Birch"
S.V. Lokotilova
Pedido nº ______ datado de "____" ___________ 20____
Plano de autoeducação
O desenvolvimento da fala coerente em pré-escolares com deficiência.
ano letivo 2018-2019
Igrim 2018
Linha do tempo de desenvolvimento do tema : de 2018 a 2020
O objetivo da autoeducação : aumentar a base metodológica, o nível de qualificação, aptidões e competências profissionais.
Tarefas:
Eleve seu próprio nível de conhecimento;
Desenvolver um plano de longo prazo para trabalhar com crianças;
Realizar diagnósticos no início e no final do ano letivo;
Criar um currículo de trabalho;
Organizar um centro de atividades de fala no grupo e no escritório;
Preparar e realizar consultas para professores e pais sobre o tema;
Participar em seminários, conferências, webinars de várias formas e níveis;
Realize uma master class para professores e pais sobre o tema.
Justificativa do tema escolhido .
O número de alunos com distúrbios da fala aumenta de ano para ano, o grau de manifestação de um defeito de fala é agravado, por isso o problema de estimular o desenvolvimento da fala é muito relevante. A fala da criança é formada no processo de comunicação com seus pares e adultos ao seu redor.
A Norma Estadual Federal de Educação para a Educação Pré-Escolar define metas, dentre as quais a fala ocupa um dos lugares centrais, como função formada de forma independente, a saber: ao final da educação infantil, a criança compreende bem a linguagem falada e consegue expressar seus pensamentos e desejos.
Nesse sentido, uma das principais tarefas de um professor - fonoaudiólogo de uma instituição de ensino pré-escolar é a organização de um único processo educacional com a interação de especialistas (professor - fonoaudiólogo, professores de grupos de todas as idades do jardim de infância, professor - psicólogo, diretores de música, instrutor de educação física) e pais, a fim de criar condições efetivas para o pleno desenvolvimento da fala da criança.
O resultado do trabalho deve ser resultados elevados no domínio do programa de jardim de infância, boa qualidade da formação pré-escolar, em particular, a fala, a criação de ferramentas metodológicas (recomendações, cartilhas, consultas, manuais para pais, professores, alunos para maior apoio e melhoria da função da fala).
auto-educação - uma das formas de formação avançada de professores, formação sistemática independente. A escolha de um tema metodológico é determinada pelo grau de sua relevância para o professor, a instituição de ensino pré-escolar, o nível de conhecimento do professor da base científica e teórica e as habilidades práticas necessárias na atividade pedagógica, conhecimento de questões de psicologia, didática e teoria da educação.
Plano de autoeducação .
Cooperação criativa com professores da instituição de ensino pré-escolar, ensino fundamental, outras organizações sociais que acompanham o desenvolvimento da criança sobre o tema.
Portal infantil "Sunshine", "Mundo do Pedagogo", "APRel", "Portal do PROFESSOR", "Informações", "Fonoaudiologia para todos", "Meu Yugra" e assim por diante.
Atividade profissional e pedagógica.
Identificação oportuna de crianças com necessidades especiais de desenvolvimento, anamnese, desenvolvimento de questionários e questionamentos, formação de grupo de correção, desenvolvimento de roteiro individual para correção da fala de cada criança.
Começo do ano letivo
Em tecnologia. Do ano
Criação de um ambiente de desenvolvimento de sujeitos acessível, seguro, variável e multifuncional de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal.
Durante um ano
Aconselhar os pais sobre questões de desenvolvimento da fala através da comunicação nas páginas do site pessoal do professor - um fonoaudiólogo, o site de um jardim de infância.
Durante um ano
Assistência aos diretores musicais na preparação das crianças para matinês, festivais, competições.
De acordo com o plano DOW
Preparar crianças para concursos - leitores, concursos criativos, olimpíadas, testes de alfabetização.
Durante um ano
Desenvolvimento de cenários e realização de eventos em conjunto com professores de instituições de ensino pré-escolar: animação, master classes, projetos pedagógicos, exposições, quizzes, concursos, conselhos, conselhos de professores.
Durante um ano
Consultas para os pais: em grupo e individual: “FGOS DO no desenvolvimento da fala”, “Causas dos distúrbios da fala”, “Manifestações dos distúrbios da fala”, “Condições para o desenvolvimento pleno da fala”, “Desenvolvimento normal da fala: como alcançá-lo?”, “Ginástica articulatória: com ou sem”, “Fala e motricidade”, “Como começar a trabalhar na correção da pronúncia dos sons”, “Respiração da fala: o que é?”, “Como tornar a fala das crianças figurativa e expressiva”
Durante um ano
"Armário de arquivo comum" - seleção, pesquisa, produção, criação de jogos didáticos, manuais que podem ser usados tanto no jardim de infância quanto em casa. Formas de trabalho: mesa redonda, busca em lojas, na internet, projetos conjuntos.
Durante um ano
Seminários - oficinas, aulas integradas para o desenvolvimento da respiração, voz, entonação e habilidades motoras de um pré-escolar
Durante um ano
Seminário - oficina "Métodos e técnicas para o desenvolvimento da fala coerente melhorando a esfera motora da criança"
Poderia
"Prevenção da disgrafia em crianças de 5 a 7 anos" - preparando a criança para a escrita e desenvolvendo habilidades motoras finas
Durante um ano
Elaboração e condução do PMPK: exame de crianças do grupo intermediário, matrícula de crianças em grupos de fonoaudiologia para o próximo ano letivo
abril
Generalização da experiência de trabalho sobre um tema metodológico: autoanálise das aulas, relatório sobre o trabalho realizado, acompanhamento do desenvolvimento de uma criança, manutenção de cartões de diagnóstico, desenvolvimento de recomendações para pais e professores sobre o tema, publicações em sites educacionais, portais, participação em conferências em tempo integral e por correspondência, seminários, webinars, Mersibault, Extensão.
Durante um ano
Disponibilidade, manutenção, atualização de um site pessoal
Constantemente
Durante um ano
Trabalho metódico.
Reabastecimento do cofrinho metodológico, generalização e divulgação da experiência prática sobre o tema.
No início do ano, regularmente
Elaboração e aprovação do plano de trabalho anual, programa de trabalho do fonoaudiólogo para o ano letivo 2018-2019
Setembro
Dominar a base metodológica, literatura metodológica, familiarização com recursos da Internet disponíveis e comprovados, resumir a experiência dos professores sobre o problema.
Ao longo do período
Desenvolvimento de um programa de correção para o ano letivo.
Começo do ano
Criação de um banco de dados eletrônico: manuais de treinamento, apresentações, literatura sobre o tema, documentação normativa, jogos educativos, arquivos.
Durante um ano
Design de estandes, grupos, armários com telas, memorandos, cartilhas: “Hoje na aula”, “Nossos dedos hábeis”, “Os dedos podem falar”, “Fala e movimento”.
Durante um ano
Desenvolvimento de cenários para eventos conjuntos com professores de instituições de ensino pré-escolar: animação, master classes, projetos pedagógicos, exposições, quizzes, concursos, conselhos, conselhos de professores.
Durante um ano
Preparação de material de consultoria para pais sobre os tópicos: “FSES DO no desenvolvimento da fala”, “Lei sobre educação na Federação Russa”, “Causas dos distúrbios da fala”, “Manifestações de distúrbios da fala”, “Condições para o desenvolvimento completo da fala ”, “A norma do desenvolvimento da fala: como conseguir?”, "Ginástica de articulação: com ou sem isso", "Fala e habilidades motoras", "Como começar a corrigir a pronúncia do som", "Respiração da fala: o que é ?", "Como tornar a fala das crianças figurativa e expressiva".
Durante um ano
"Joint card index" - criação de um índice de cartões e um banco de dados de jogos didáticos, manuais para uso no jardim de infância e em casa.
Durante um ano
Desenvolvimento de métodos e técnicas para o desenvolvimento da fala coerente melhorando a esfera motora da criança
Durante um ano
Desenvolvimento de um programa de prevenção da disgrafia em crianças de 5 a 7 anos (preparando a criança para a escrita e desenvolvendo habilidades motoras finas)
Durante um ano
Elaboração e condução do PMPK: preenchimento da documentação do PMPK, relatório
abril
Desenvolvimento independente de materiais metodológicos de vários níveis e natureza.
Durante um ano
Resumindo a experiência de trabalho sobre um tema metodológico: introspecção de aulas, relatório sobre o trabalho realizado, acompanhamento do desenvolvimento de uma criança, manutenção de cartões de diagnóstico, desenvolvimento de recomendações para pais e professores sobre o tema, em sites educacionais, portais, participação em tempo e conferências por correspondência, seminários, webinars, Mersibault.
Durante um ano
Treinamento, cursos de treinamento avançado, webinars, conferências,
Constantemente
Sistematização e reposição do portfólio com materiais sobre o tema autoeducação.
Constantemente
Disponibilidade de um site pessoal: manutenção, atualização, melhoria, monitoramento, autorrelato.
Constantemente
Publicações da experiência pedagógica sistematizada em coleções, no portal "Prodlenka", "Info-aula", "Fonoaudiologia para todos", "Logoportal", "Aula Aberta".
Regularmente
3. O estudo da literatura especial.
Estudar e postar materiais nos sites:O estudo de periódicos, literatura metodológica.
Biblioteca da revista "Educador da instituição de ensino pré-escolar: Interação dos professores da instituição de ensino pré-escolar com os pais".
Bolshakova S. E. Formação da motricidade fina das mãos: Jogos e exercícios. - M.: TC Esfera, 2006.
Bot O. S. Formação de movimentos finos dos dedos em crianças com subdesenvolvimento geral da fala // Defectologia. - 1983. - Nº 1.
Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Jogos de terapia da fala para pré-escolares. - M.: Editora "School-Press", 2001.
Vorobieva L.V. Jogos educativos para pré-escolares. - São Petersburgo: Ed. Casa "Litera", 2006.
Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Bola e discurso. - São Petersburgo: Delta, 2001.
Golubina T.S. O que a célula ensina? M., Mosaico - síntese, 2001.
Ermakova I. A. Desenvolvemos habilidades motoras finas em bebês. - São Petersburgo: Ed. Casa "Litera", 2006.
Jornal "Manual do professor sênior de uma instituição pré-escolar". 2007. Nº 2. S. 37-41; artigo "Autoformação de professores em instituições de educação pré-escolar". Autor: K.Yu.Belaya, Ph.D. ped. Ciências, Chefe do Departamento de Pedagogia e Métodos de Educação Pré-escolar, Instituto de Educação Aberta de Moscou, Professor Honorário da Federação Russa.
Zvereva O.L., Krotova T.V. "Reuniões de pais na pré-escola."
Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. Desenvolvimento da base psicofisiológica da fala em pré-escolares com transtornos do desenvolvimento. São Petersburgo, Detstvo-press, 2012
Krupenchuk O.I. Jogos de dedo. - São Petersburgo: Ed. casa "Litera", 2007.
Krupenchuk O.I. Preparando uma mão para escrever: contorno, linha, cor. SPb. 2005
Krupenchuk O.I. Treinamos os dedos - desenvolvemos a fala: um grupo preparatório para o jardim de infância. São Petersburgo, ID Litera, 2009
Lopukhina I. S. Fonoaudiologia - fala, ritmo, movimento: um guia para fonoaudiólogos e pais. - São Petersburgo: IChP "Hardford", 1996.
Descobertas: Programa educativo básico aproximado da educação pré-escolar / E.G. Yudin. - M.: Mosaico - Síntese. - 2015 - 160s.
Ruzina M.S. País de jogos de dedo. C - Pb, Cristal, 1997.
Tsvyntary V.V. Brincamos com os dedos e desenvolvemos a fala - São Petersburgo: IChP "Hardford", 1996.
Chirkova S.V. "Reuniões de pais no jardim de infância."
Plano de autoeducação para um fonoaudiólogo
para o ano letivo de 2018 - 2019
Tópico individual de auto-educação:
"O desenvolvimento da fala coerente em pré-escolares no processo de trabalho de recontar e contar histórias."
Tempo de trabalho no tema ano: setembro de 2018 - maio de 2019
Fontes de auto-educação:
literatura metódica,
Recursos da Internet,
troca de experiência com base no MBDOU,
Resultado do trabalho:
professores consultores MBDOU;
colocação de desenvolvimentos metodológicos no site do MBDOU;
generalização do material estudado no "Portfólio" (seção "Desenvolvimento profissional").
Justificativa para a escolha do tema:
Este tema de autoeducação não foi escolhido por acaso. Ensinar uma criança a contar é formar seu discurso coerente. Esta tarefa está incluída como parte integrante da tarefa geral de desenvolvimento da fala oral de crianças em instituições de educação pré-escolar. É também o mais importante no trabalho fonoaudiológico com pré-escolares. Na formação da fala coerente, todos os aspectos da fala oral da criança são aprimorados. Tudo isso é necessário tanto para a superação mais completa dos defeitos no desenvolvimento da fala das crianças quanto para preparar os pré-escolares mais velhos para a próxima escolarização.
Plano de trabalho
Tarefas
Formas e métodos de implementação
termos
Agendamento de trabalhos para o ano letivo
Definição do tema da auto-educação.
Setembro
Desenvolvimento de um plano de trabalho de longo prazo sobre o tema em estudo.
Estudar informações de várias fontes sobre o tema da auto-educação
O estudo da literatura metodológica.
durante um ano
Revisão de informações na Internet.
Conhecimento de métodos inovadores sobre o tema.
O estudo da pesquisa psicológica e pedagógica sobre o problema do ensino da compilação de histórias e recontagens de pré-escolares.
Identificação das características das violações na elaboração de histórias e recontagens em pré-escolares mais velhos.
Diagnóstico de discurso coerente de crianças de grupos preparatórios.
Outubro
Implementação de um impacto corretivo em pré-escolares que frequentam aulas de fonoaudiologia.
A introdução de modernas tecnologias educacionais no processo correcional de
o desenvolvimento da fala coerente dos pré-escolares a fim de corrigir as violações da fala oral, a formação de competências-chave e aumentar a motivação dos pré-escolares.
durante um ano
Aperfeiçoamento dos métodos do processo de terapia fonoaudiológica correcional e desenvolvimentista.
Generalização da experiência pedagógica sobre o tema
Produção e reposição de material visual sobre este tema.
durante um ano
Confecção de pastas - shifters para assessorar os representantes legais de pré-escolares.
Elaboração de relatório sobre o trabalho realizado.
Orientar professores de educação infantil sobre o tema.
Publicação no site da DOW.
O estudo da literatura metodológica
Questões para estudar
Cronometragem
Literatura
Formulários de relatório
Requisitos do programa para o desenvolvimento da fala coerente de pré-escolares
Agosto
Do nascimento à escola. Programa exemplar de educação básica geral da educação pré-escolar / editado por N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2014
Metodologia para a formação do discurso de monólogo coerente de pré-escolares.
Setembro
Glukhov V.P. Métodos de formação de discurso monólogo coerente de crianças pré-escolares com subdesenvolvimento geral da fala. Proc. abono de curso especial. – M.: Alfa, 1996.
Zhukova N.S. e outras terapias da fala.
Educadores de consultoria
Superando o subdesenvolvimento geral da fala em pré-escolares: livro. para um fonoaudiólogo / N.S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B. Filicheva. Ekaterinburg: Editora ARD LTD, 1998
Aspectos linguísticos e de pesquisa do problema de compilar e recontar uma história por pré-escolares.
Outubro
Gvozdev A.N. Questões de estudar a fala das crianças. - M.: Educação, 1964.
Aconselhamento aos Pais
Orientações do trabalho correcional no ensino da elaboração de uma história e recontagem por pré-escolares.
novembro
Korotkova E.P. Ensinando crianças pré-escolares a contar histórias: um guia para o educador de crianças. jardim. - 2ª edição. correto e adicional . - M.: Iluminismo, 1982
Educadores de consultoria
Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares. – M.UTs Perspektiva, 2009
Tecnologias educacionais utilizadas no ensino de contação e recontagem de histórias por pré-escolares.
dezembro
Janeiro
O estudo dos recursos da Internet.
Fazendo a pasta "Material adicional"
Técnicas para a formação de habilidades na compilação de histórias descritivas por meio de modelagem visual.
fevereiro março
Smyshlyaeva T.N. Usando o método de modelagem visual na correção do subdesenvolvimento geral da fala de pré-escolares [Texto] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Fonoaudióloga - Nº 5 - P.28
Criando a pasta "Método de modelagem visual"
O uso da modelagem visual na formação de enunciados de fala coerentes em pré-escolares mais velhos com OHP Pishchikova O. V. -( )
Maletina N. Modelagem no discurso descritivo de crianças com ONR [Texto] / N. Maletina, L Ponomareva // Educação pré-escolar. – 2004.- №6.
O conteúdo e a metodologia de examinar o estado da fala coerente de pré-escolares
Abril Maio
Gribova O.E. Tecnologia de organização do exame fonoaudiológico.: método. Subsídio. - M.: Iris-press, 2005
Confecção do folder "Pesquisas do estado da fala oral de pré-escolares"
Estudos da fala em crianças. Sob a direção geral de I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Compilado por T. P. Bessonova. Edição 2. Moscou. 1996
Plano de autoeducaçãofonoaudióloga
Bogolyubova Vasilina Vladimirovna
para o ano letivo de 2014-2015
Tópico individual de auto-educação:
"O desenvolvimento da fala coerente em pré-escolares no processo de trabalho de recontar e contar histórias."
Tempo de trabalho no temaº: setembro de 2014 - maio de 2015
Fontes de auto-educação:
- literatura metódica,
- Recursos da Internet,
- troca de experiência com base no MDOU nº 36 "Golden Cockerel",
- troca de experiência em fonoaudiólogos MO.
Resultado do trabalho:
- aconselhamento para professores do MDOU nº 36 "Golden Cockerel";
- colocação de desenvolvimentos metodológicos no site do MDOU nº 36 “Golden Cockerel;
- demonstração de uma aula aberta no MO de fonoaudiólogos;
- generalização do material estudado no "Portfólio" (seção "Desenvolvimento profissional").
Justificativa para a escolha do tema:
Este tema de autoeducação não foi escolhido por acaso. Ensinar uma criança a contar é formar seu discurso coerente. Esta tarefa está incluída como parte integrante da tarefa geral de desenvolvimento da fala oral de crianças em instituições de educação pré-escolar. É também o mais importante no trabalho fonoaudiológico com pré-escolares. Na formação da fala coerente, todos os aspectos da fala oral da criança são aprimorados. Tudo isso é necessário tanto para a superação mais completa dos defeitos no desenvolvimento da fala das crianças quanto para preparar os pré-escolares mais velhos para a próxima escolarização.
Plano de trabalho
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Tarefas |
Formas e métodos de implementação |
termos |
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Agendamento de trabalhos para o ano letivo |
Definição do tema da auto-educação. |
Setembro |
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Desenvolvimento de um plano de trabalho de longo prazo sobre o tema em estudo. |
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Estudar informações de várias fontes sobre o tema da auto-educação |
O estudo da literatura metodológica. |
durante um ano |
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Revisão de informações na Internet. |
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Conhecimento de métodos inovadores sobre o tema. |
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O estudo da pesquisa psicológica e pedagógica sobre o problema do ensino da compilação de histórias e recontagens de pré-escolares. |
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Identificação das características das violações na elaboração de histórias e recontagens em pré-escolares mais velhos. |
Diagnóstico de discurso coerente de crianças de grupos preparatórios. |
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Implementação de um impacto corretivo em pré-escolares que frequentam aulas de fonoaudiologia. |
A introdução de modernas tecnologias educacionais no processo correcional de o desenvolvimento da fala coerente dos pré-escolares a fim de corrigir as violações da fala oral, a formação de competências-chave e aumentar a motivação dos pré-escolares. |
durante um ano |
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Aperfeiçoamento dos métodos do processo de terapia fonoaudiológica correcional e desenvolvimentista. |
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Generalização da experiência pedagógica sobre o tema |
Produção e reposição de material visual sobre este tema. |
durante um ano |
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Confecção de pastas - shifters para assessorar os representantes legais de pré-escolares. |
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Elaboração de relatório sobre o trabalho realizado. |
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Orientar professores de educação infantil sobre o tema. Publicação no site da DOW. |
O estudo da literatura metodológica
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Questões para estudar |
Cronometragem |
Literatura |
Formulários de relatório |
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Requisitos do programa para o desenvolvimento da fala coerente de pré-escolares |
Do nascimento à escola. Programa exemplar de educação básica geral da educação pré-escolar / editado por N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, 2014 |
Educadores de consultoria |
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Metodologia para a formação do discurso de monólogo coerente de pré-escolares. |
Setembro |
Glukhov V.P. Métodos de formação de discurso monólogo coerente de crianças pré-escolares com subdesenvolvimento geral da fala. Proc. abono de curso especial. - M.: Alfa, 1996. Zhukova N.S. e outras terapias da fala. |
Educadores de consultoria |
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Superando o subdesenvolvimento geral da fala em pré-escolares: livro. para um fonoaudiólogo / N.S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T. B. Filichev. Ecaterimburgo: Editora ARD LTD, 1998 |
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Aspectos linguísticos e de pesquisa do problema de compilar e recontar uma história por pré-escolares. |
Gvozdev A.N. Questões de estudar a fala das crianças. - M.: Iluminismo, 1964. |
Aconselhamento aos Pais |
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Orientações do trabalho correcional no ensino da elaboração de uma história e recontagem por pré-escolares. |
Korotkova E.P. Ensinando crianças pré-escolares a contar histórias: um guia para o educador de crianças. jardim. - 2ª edição. correto e adicional . - M.: Iluminismo, 1982 |
Educadores de consultoria |
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Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares. - M.UTs Perspektiva, 2009 |
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Tecnologias educacionais utilizadas no ensino de contação e recontagem de histórias por pré-escolares. |
O estudo dos recursos da Internet. |
Fazendo a pasta "Material adicional" |
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Técnicas para a formação de habilidades na compilação de histórias descritivas por meio de modelagem visual. |
fevereiro março |
Smyshlyaeva T.N. Usando o método de modelagem visual na correção do subdesenvolvimento geral da fala de pré-escolares [Texto] / T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Fonoaudióloga - № 5 - P.28 |
Criando a pasta "Método de modelagem visual" |
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O uso da modelagem visual na formação de enunciados de fala coerentes em pré-escolares mais velhos com OHP Pishchikova O. V. - (http://festival.1september.ru) |
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Maletina N. Modelagem no discurso descritivo de crianças com ONR [Texto] / N. Maletina, L Ponomareva // Educação pré-escolar. - 2004.- Nº 6. |
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Abril Maio |
Gribova O.E. Tecnologia de organização do exame fonoaudiológico.: método. Subsídio. - M.: Iris-press, 2005 |
Confecção do folder "Pesquisas do estado da fala oral de pré-escolares" |
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Estudos da fala em crianças. Sob a direção geral de I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Compilado por T. P. Bessonova. Edição 2. Moscou. 1996 |
