“Não há dúvida de que muito depende da rotina geral da instituição,

mas o principal sempre dependerá da personalidade do imediato

professor frente a frente com o aluno: a influência da personalidade

educador para uma alma jovem é essa força educativa,

que não pode ser substituído por um livro didático, nem por máximas morais, nem por um sistema de punições e recompensas.

K.D. Ushinsky

As qualidades morais ocupam o lugar mais importante entre todas as qualidades sociais de uma pessoa. Manifestadas através da atividade concreta de defesa da Pátria, expressam-se na concepção do caráter moral do militar.

Nesse caminho, caráter moral de um oficial- este é um sistema de certos traços morais em sua criação e comportamento, que, tendo relativa estabilidade, determinam o caráter do indivíduo.

Uma análise dos resultados das pesquisas pedagógicas realizadas nas tropas e universidades possibilitou identificar qualidades morais profissionalmente necessárias para um oficial.É aconselhável classificá-los pelos seguintes motivos:

a) qualidades demonstradas por um oficial em relação à Pátria: patriotismo, devoção à pátria, lealdade ao dever militar, responsabilidade, abnegação;

b) qualidades demonstradas pelos oficiais em relação ao trabalho militar, atividades de serviço: coragem, resistência, autocontrole, firmeza, determinação, disciplina, adesão aos princípios, coragem, coragem, bravura, iniciativa, camaradagem militar, amizade militar, honestidade, desinteresse, abertura, diligência, diligência, eficiência, independência;

dentro) qualidades demonstradas por um oficial em relação a outras pessoas: coletivismo, justiça, generosidade, tolerância, exatidão, veracidade, franqueza, polidez, delicadeza, boa vontade, sociabilidade, decência;

G) qualidades pessoais do oficial: modéstia, orgulho, exatidão, autocrítica, auto-estima e honra.

Uma qualidade especial que absorveu a maioria dos traços morais da personalidade de um oficial é honra do oficial.

As atividades para a formação dessas qualidades morais são baseadas em vários princípios, incluindo:

• intencionalidade das influências educacionais;
• humanismo e democracia na resolução de problemas de desenvolvimento pessoal;
• educação no processo de trabalho militar;
• educação na equipe e por meio da equipe criando nela uma atmosfera de compreensão mútua, amizade, camaradagem, justiça social, uma alta cultura de relacionamentos;
• uma abordagem individual à educação da personalidade de um oficial;
• assegurar a unidade da palavra e da ação, teoria e prática científica no processo de educação;
• unidade de rigor e respeito pelo indivíduo;
• consistência e continuidade das influências e influências educacionais;
• estímulo de atividades educativas e auto-aperfeiçoamento da personalidade do oficial.

A eficácia do processo de formação do caráter moral de um oficial depende: humanização do modo de vida das tropas; afirmações de justiça social neles; combinar os fundamentos democráticos da relação dos militares com o comando de um homem só; criar uma atmosfera moral saudável nas equipes militares; assegurar a exemplificação pessoal do pessoal de comando, bem como estimular sua atividade de auto-aperfeiçoamento.

Formação da moralidade - O processo é complexo e multifacetado. Não pode ser instilado ou introduzido na consciência e no comportamento de um oficial automaticamente. É formado por influências educacionais sistemáticas no curso da resolução de três grupos inter-relacionados de tarefas psicológicas e pedagógicas.

O primeiro associados ao desenvolvimento da consciência moral: conhecimento profissional e ético, crenças e atitudes, motivos morais da atividade, senso de dever, honra, consciência, responsabilidade por seus atos e ações, pelos resultados de seu trabalho e pela formação de subordinados.

A consciência moral, fixada nas visões e ideias relevantes, ideias, tradições e hábitos, determina a atitude do oficial em relação às atividades profissionais. A unidade de convicções ideológicas e morais lhe permite escolher a linha de conduta correta no processo educacional, para resolver com sucesso as tarefas oficiais.

Segundo- é formar o orgulho profissional de um oficial e melhorar a ética de suas relações.

O sucesso do trabalho de um oficial é garantido principalmente por sua atitude em relação à sua profissão. Isso se expressa no orgulho de pertencer a ela, no cumprimento consciencioso do dever militar, na constante busca criativa de formas eficazes de resolver os problemas educacionais.

Não menos importantes são as relações morais de um oficial com o coletivo militar, os comandantes superiores, a população local, os familiares dos militares, os pais dos subordinados e com a própria família.

Para fazer isso, um oficial deve melhorar suas habilidades de comunicação com as pessoas, mostrar contenção, cortesia, tato pedagógico e cultura moral no relacionamento com elas. Isso exige uma preparação psicológica e profissional completa dele.

O terceiro grupo de tarefas abrange questões de comportamento moral de um oficial. É uma expressão concreta do nível de desenvolvimento das qualidades morais e dos traços de sua personalidade como líder militar, professor e educador de seus subordinados. Na prática, isso se manifesta em ações e feitos morais, habilidades e habilidades, métodos e técnicas de influência educacional do oficial, hábitos morais que foram formados e estabelecidos em sua vida.

A profissão de defensor da Pátria sempre foi honrosa na Rússia. Historicamente, nosso povo teve que lutar por séculos contra invasores estrangeiros por sua existência nacional. Uma das melhores realizações do passado é o código de moralidade desenvolvido no exército russo - a base do caráter moral de um oficial. Estamos falando, em primeiro lugar, de valores duradouros como honra e dever militar, o sistema para educar essas excelentes qualidades entre os oficiais russos.

As tradições morais do corpo de oficiais foram preservadas até hoje. Desenvolvê-los, torná-los a base do novo exército russo emergente é a tarefa mais importante do Estado.

Oficial ideal...

“Muito ousado, mas sem temeridade, rápido sem imprudência, ativo sem frivolidade, submisso sem humilhação, à vontade sem astúcia, firme sem teimosia, meticuloso sem pedantismo, agradável sem frivolidade, benevolente sem traição, astuto sem inocência (estupidez), afável sem rotunda útil sem ganância."

Edição especial "Oficial das Forças Armadas na sociedade russa moderna"

Kepel O. V.

O PAPEL DOS OFICIAIS NA MANTENÇÃO DA DISCIPLINA MILITAR: EXPERIÊNCIA HISTÓRICA E LIÇÕES

A história da construção militar mostra que o principal ônus de garantir a disciplina no exército foi suportado pelo pessoal de comando e, acima de tudo, pelos oficiais. Neste artigo, o autor apresenta os resultados de um estudo das atividades dos oficiais na manutenção da disciplina dos militares do exército russo de 1874 a 1914.

Até meados do século XIX. o corpo de oficiais domésticos foi formado principalmente às custas da nobreza. Posteriormente, em conexão com a abolição das restrições de classe, os representantes do raznochintsy se juntaram a ele. Antes da Primeira Guerra Mundial, os oficiais de carreira russos eram de origem de todas as classes. Um tipo comum de oficial durante este período era um militar hereditário (em muitos casos, um nobre hereditário), usando alças a partir dos dez anos de idade, que veio para a escola do corpo de cadetes e foi criado no espírito de devoção ao trono e à pátria.

O sistema de treinamento de oficiais na Rússia atendeu plenamente às exigências da época, pelo que, até a revolução de 1917, a atitude em relação aos oficiais na sociedade russa, embora abalada no final do século XIX, permaneceu bastante honrosa e a qualidade do corpo de oficiais foi mantida a um nível não inferior ao de outros grupos profissionais que juntos formam a camada cultural do país.

Desenvolvido e introduzido na segunda metade do século XIX - início do século XX. o sistema de educação e educação contribuiu para que a qualidade do treinamento dos oficiais do exército russo antes da Primeira Guerra Mundial não fosse inferior ao nível de educação nos exércitos dos estados europeus. O estado moral e psicológico dos graduados universitários também era alto. Olkhovsky, ex-cadete da Escola de Pavlovsk, lembrou: “Depois de ser promovido a oficial, o serviço no regimento me pareceu bastante fácil... Tive que terminar meus estudos, mas não reeducar”2.

Toda a máquina ideológica do Estado, legislação militar, tradições, meio ambiente contribuíram para a formação de um oficial altamente moral. Educados em termos de honra cavalheiresca, os oficiais, como a menina dos seus olhos, prezavam a honra do uniforme, a honra do regimento, a honra pessoal. O guardião da honra do oficial era em cada regimento um tribunal de honra.

Os oficiais foram educados e criaram o exército e a marinha na consciência de que o exército não é apenas o defensor da Pátria dos inimigos externos, mas também o suporte do sistema czarista dos inimigos internos.

Em conexão com a redução da vida útil dos escalões inferiores, o papel dos oficiais no treinamento e educação dos subordinados está mudando. Numa época em que um soldado servia no exército por 25 anos, o principal trabalho de um oficial era "morrer na guerra". No entanto, no início do século 20, e especialmente após a Guerra Russo-Japonesa, os oficiais tornaram-se "trabalhadores". Era preciso muito trabalho para transformar um recruta semi-alfabetizado em um guerreiro mental e fisicamente desenvolvido e moralmente forte em três anos de serviço militar.

Na prática disciplinar daqueles anos, os comandantes tinham à sua disposição três métodos principais para restaurar a ordem estatutária nas subunidades confiadas: o método de coerção baseado em um medo inconsciente “diante da arbitrariedade de um chefe individual”3; um método de coação baseado no medo “diante de uma lei conhecida”4, um método de persuasão baseado na moralidade e na atitude consciente em relação ao dever militar.

O primeiro método, que existia contrariamente à legislação militar, foi herdado da era servil de Nicolau I. Os partidários desse método de fortalecimento da disciplina eram generais e oficiais - oponentes de tudo o que era novo e progressista. Contrariando os princípios progressistas da educação consagrados nos estatutos, eles ainda procediam do fato de que a disciplina no exército deveria ser baseada no medo do castigo, e as principais formas de fortalecê-lo eram consideradas o armamento, a cela de castigo, os castigos corporais, etc.

No entanto, desde o final dos anos 80 - início dos anos 90 do século XIX. a situação começou a mudar. Por iniciativa do distrito militar de Kyiv, começou um movimento contra esse fenômeno. Comandante Distrital M.I. Dragomirov, na Ordem nº 319 de 27 de outubro de 1889, observou: “Em algumas partes eles estão lutando. Por favor, lembre-se de que a Carta Disciplinar diz quais penalidades podem ser impostas aos escalões inferiores e quais ninguém mais deve impor. Eu recomendo que os caçadores antes das represálias manuais se familiarizem com o volume XXII do Código de V.P. 1867, art. 185, a partir do qual eles vão descobrir o que

podem esperar no futuro, se se permitirem continuar, ao lado do regulamento disciplinar, a compor o seu próprio”5.

Gradualmente, as "represálias de punho" começaram a parar, especialmente depois de 1904, quando os castigos corporais nas tropas foram finalmente abolidos - simultaneamente com a abolição da flagelação pelos veredictos dos tribunais volost. “A violência do punho tornou-se o lado errado da vida no quartel - escondido, condenado e perseguido. De qualquer forma, na época da Grande Guerra, o assalto, onde existia entre nós, era apenas uma relíquia doentia de um sistema obsoleto e de um costume obsoleto.

A melhoria da base legislativa da disciplina militar, a criação de um sistema de agências de aplicação da lei pressupôs o uso do método de coerção na prática disciplinar do exército russo, aplicado às pessoas que violaram "... leis militares”.

Na segunda metade do século XIX - início do século XX. graças aos esforços dos órgãos estatais e militares, os melhores representantes do corpo de oficiais, o método de persuasão torna-se o método mais importante de manter a disciplina militar no exército. A disciplina militar começa a ser fortalecida por meio da educação moral dos militares, da formação de uma atitude consciente em relação ao cumprimento de seu dever oficial.

Na alta direção do país e do exército, prevaleceu a opinião de que o castigo corporal, e ainda mais ilegal, não é a manutenção da disciplina, mas, ao contrário, é "um elemento extremamente relaxante dela". Aos poucos, a “disciplina da vara” tornou-se coisa do passado e foi substituída por uma disciplina baseada na consciência jurídica e na moralidade.

De acordo com a lei, os oficiais podem ser sujeitos tanto a sanções disciplinares relacionadas com as especificidades do serviço militar, como a punições previstas na lei penal geral em igualdade de condições com os representantes de outros grupos da população. Em 1914, as seguintes sanções disciplinares podiam ser impostas aos oficiais: 1) observações e reprimendas, anunciadas verbalmente ou em ordem; 2) comentários e reprimendas anunciados em reunião de diretores; 3) observações e reprimendas anunciadas no despacho 4) prisão domiciliária ou detenção em casa de guarda até um mês; 5) não honrar oficiais e funcionários públicos por vagas ou por tempo de serviço, até a aprovação das autoridades; afastamento do cargo ou comando de uma unidade.

Em geral, nessa época, os oficiais como um todo se distinguiam pela alta disciplina. Isso é evidenciado por estatísticas objetivas. O número de oficiais levados a julgamento foi insignificante, especialmente se tomarmos a relação entre o número de oficiais julgados e seu número total nos anos correspondentes. Assim, em 1825-1850. um réu representava uma média de 213 oficiais. Em 1881-1885. - para 222 oficiais, em 1886-1890. - por 326 e em 1891-1894. - para 411 oficiais. No início do século XX. aumentou ligeiramente: em 1910, 245 oficiais estavam em julgamento (0,6% do seu número total), em 1911. - 317 (0,8%)8.

Como fica claro a partir dos dados, durante décadas o número de oficiais sujeitos a punições graves (relacionadas à privação de liberdade, exílio) permaneceu muito pequeno e geralmente não excedeu 2-3 dúzias de casos por ano. Mesmo prisões de curto prazo com detenção em uma guarita ou em departamentos prisionais somaram várias dezenas de casos.

Assim, pode-se afirmar que na segunda metade do século XIX - início do XX. o corpo de oficiais no seu conjunto correspondia ao nível das tarefas que lhe eram atribuídas, foi-lhe atribuído um papel decisivo no processo de reforço da disciplina militar. Ao mesmo tempo, havia uma série de fatores que reduziam a eficácia do trabalho dos oficiais.

Um deles foi o insuficiente apoio material e financeiro dos oficiais. Desde meados do século XIX. “A manutenção do oficial era miserável” (N. Obruchev), seu espírito era constantemente minado pela “necessidade cotidiana e privação de sua família” (A. Gerua). Havia uma catastrófica falta de dinheiro para a vida e necessidades correspondentes ao alto status de um oficial e seu trabalho árduo. Assim, um segundo tenente do exército russo na virada do século XIX para o XX recebeu apenas 600 rublos por ano, ou seja, muito menos do que o salário de um trabalhador qualificado (3 rublos por dia). O comandante da companhia recebeu 1.200 e o comandante do batalhão - 1.740 rublos por ano9.

A desastrosa situação financeira dos oficiais médios teve um impacto negativo no clima moral do ambiente oficial, na atitude dos oficiais em relação ao serviço, no treinamento e educação dos subordinados, no nível de prontidão de combate das tropas e no estado de disciplina militar.

O fato de que nem tudo estava bem no ambiente oficial também é evidenciado pelos resultados de uma pesquisa de opinião de comandantes de alto nível (generais, do chefe da brigada e acima) sobre o estado da disciplina e da lei militares e ordem e

rah para fortalecê-lo, realizado pelo Comitê sobre a educação e organização de tropas em 1907 10

Entre as razões que afetaram negativamente o estado da disciplina militar, as mais altas patentes do exército citaram: o declínio do prestígio do serviço oficial; diminuição do nível intelectual, moral e empresarial dos dirigentes; a falta de progressão entre os oficiais no serviço, daí - apatia geral; condições materiais difíceis dos oficiais; impunidade dos chefes de topo; a covardia de alguns oficiais em "tempo de angústia"; a predileção das autoridades por alguns oficiais, o amor ao serviço e o servilismo externo, a intolerância por pessoas de caráter independente; embriaguez entre oficiais; o moral abaixado do corpo de oficiais; o problema da alta rotatividade de oficiais de estado-maior nos regimentos; uma tendência de "falso orgulho da indisciplina" entre os jovens oficiais; envelhecimento do corpo de oficiais; desigualdade de requisitos disciplinares para oficiais subalternos e generais; falhas no sistema de premiação: uma parte significativa dos prêmios na Guerra Russo-Japonesa era incorreto, injusto, imoral e seu número era proibitivo; a falta de boa experiência de combate entre muitos líderes de topo, o que posteriormente ajuda os comandantes a manter o estado adequado de disciplina e ordem, etc. Muitos líderes militares de alto escalão acreditavam, com razão, que o declínio da disciplina entre os escalões inferiores durante o período da primeira revolução russa foi, sem dúvida, uma consequência direta do declínio da disciplina entre os oficiais.

O resultado da influência de tendências negativas foi o fato de que a saída de oficiais do exército excedeu consistentemente sua reposição. Isso levou a uma constante falta de oficiais. Assim, em 1897, 3.700 oficiais deixaram o exército, 3.415 entraram, ou seja, 7,71% menos! Isso afetou especialmente as unidades de combate, onde, de fato, o poder do exército foi formado. Houve uma saída em massa do exército de jovens oficiais que não viam nenhuma perspectiva para seu serviço. Os cálculos realizados por A. Gerua mostraram que apenas nas unidades de cavalaria para o período 1896 - 1906. Chegaram ao serviço 2.526 egressos e saíram 1.169 (43,5%)11, e o grosso saiu justamente das unidades de combate.

A liderança do departamento militar sabia desses problemas e tentou resolvê-los. Mas como os eventos subsequentes mostraram, não foi possível eliminá-los completamente.

Um papel importante no sistema de manutenção da disciplina militar, juntamente com os oficiais, foi desempenhado por suboficiais. Preparar suboficiais, pirotécnicos e vigilantes competentes, disciplinados e exigentes, segundo a direcção do Departamento Militar, significava, em muitos aspectos, resolver as complexas tarefas de formação e educação dos soldados do exército. “Minha prática de longo prazo mostra”, escreveu A.F. Rediger, - que um suboficial deve ser um professor de um soldado, portanto, ele mesmo deve conhecer firmemente as informações elementares sobre o serviço, as armas que ele deve ensinar - ele deve ser o primeiro soldado. sem bons suboficiais, teremos um exército sem professores, e pode-se temer que o aumento do tamanho do exército seja feito à custa de sua qualidade.

Percebendo que um bom comandante pode ser aquele que serve por muito tempo, as autoridades e o comando do exército tomaram medidas para manter os suboficiais em serviço prolongado. “Para um oficial não comissionado, um longo serviço é desejável; podemos supor que depois de três anos ele é apenas

começa a ser útil como professor e educador. A direção do Departamento Militar, interessada em um suboficial forte e bem treinado, exigia que os comandantes militares prestassem a devida atenção à seleção dos comandantes subalternos e ao recrutamento de suas unidades14.

Como resultado das medidas tomadas no final do século XIX. as tropas contavam com cerca de 10 mil suboficiais de serviço extralongo15. No entanto, uma comparação do número de militares de longo prazo na Rússia e nos exércitos europeus claramente não estava a nosso favor. Assim, na Alemanha havia cerca de 12 por empresa, na França - 6, no exército austro-húngaro - 3, e na Rússia havia apenas 2 suboficiais para serviço extra-longo prazo16.

O tema de preocupação das autoridades militares era o treinamento de comandantes subalternos, que era realizado em escolas superiores ou regimentais para preparar

oficiais não comissionados.

Nas tropas, os suboficiais carregavam o principal fardo no treinamento solitário de um soldado, bem como em sua educação, incutindo habilidades de serviço e disciplina. Portanto, eles desempenharam um papel importante no exército na formação de um recruta e transformando-o em soldado. A carta do serviço interno de 1910 definiu o status de um suboficial da seguinte forma: “Com o desenvolvimento atual do combate de armas leves, suboficiais de pelotão, chefes separados, devem ser

chefes dos escalões inferiores subordinados a eles. No mesmo lugar, as funções do chefe destacado, suboficial de pelotão e sargento-mor foram descritas com algum detalhe e profundidade. Os regulamentos militares forneceram

poderes disciplinares aos suboficiais. Em particular, o sargento-mor poderia prender um soldado por um período de um dia.

O objeto mais numeroso de influência disciplinar de comandantes de todos os graus eram os escalões inferiores. Foram eles que, em primeiro lugar, determinaram o estado de disciplina nas tropas.

Reformas militares da segunda metade do século XIX - início do século XX. levou a uma redução no tempo de serviço ativo no recrutamento, a abolição dos castigos corporais, mudou a psicologia de um soldado comum, fez maiores exigências em seu treinamento e disciplina militar.

Encontramos informações importantes sobre as características do serviço dos escalões inferiores nas memórias de A.I. Denikin "O Velho Exército"19. Seu estudo nos permite tirar uma série de conclusões sobre a qualidade do contingente de alistamento no exército russo às vésperas da Primeira Guerra Mundial.

Primeiro, o exército durante esse período permaneceu predominantemente camponês. Antes da guerra, o contingente dos escalões inferiores era de 1.350 mil, e o recrutamento anual era de 450 mil pessoas.

Em segundo lugar, apesar das medidas tomadas anteriormente, havia uma alta porcentagem de analfabetos entre os recrutas (na Alemanha, nos anos anteriores à Primeira Guerra Mundial, menos de 1% dos recrutas analfabetos foram admitidos, na França - 2-3, na Rússia - cerca de 45%), o que obrigou “o pessoal de comando a gastar muito tempo e energia no trabalho que os vizinhos faziam de um professor da escola”.

Em terceiro lugar, o soldado russo era excepcionalmente resistente, mas distinguia-se por uma completa falta de ideias sobre esportes. "Um homem forte - opressão em ferradura - não pode subir 5-6 degraus em uma escada inclinada: o suor rola em granizo, estoura nas costuras" 4º termo ", e abaixa impotente e culpado um corpo pesado."

Em quarto lugar, o recruta se distinguia pela completa ausência das qualidades necessárias ao serviço militar. “Salvo raras exceções, jovens soldados vinham ao quartel no sentido pleno da palavra “cru”.

Em quinto lugar, a falta de confiabilidade política dos escalões inferiores era evidente. “Relatos de censura militar sobre o humor dos soldados, trechos citados de cartas da guerra continham muitas vezes sinais de grande observação e análise psicológica dos eventos em andamento; e, ao mesmo tempo, vagos sinais do iminente - perturbador e sombrio. ".

Em sexto lugar, o serviço militar, mesmo após a redução dos prazos para 3-4 anos, era apenas um serviço pesado para a maior parte dos soldados. A razão disso, na minha opinião,

Assim, a análise das qualidades morais e comerciais dos militares do exército russo na segunda metade do século XIX - início do século XX. indica que se o corpo de oficiais como um todo cumpria os requisitos da disciplina militar, então o estado moral e psicológico dos escalões inferiores deixava muito a desejar. Isso causou algumas dificuldades no decorrer do trabalho dos oficiais em restaurar a ordem e a organização das tropas. No entanto, em momentos críticos para o país, soldados russos, como oficiais, mostraram seu melhor lado. Materiais históricos indicam de forma convincente que, no vergonhoso resultado da guerra, a Guerra Russo-Japonesa de 1904-1905. não houve culpa dos soldados russos, marinheiros e da maioria dos oficiais. Nos campos de batalha, eles mostraram excepcional coragem, auto-sacrifício e heroísmo, lealdade ao seu dever militar. O exército permaneceu leal à autocracia nos eventos revolucionários de 1905-1907. A crise da autocracia na Rússia, a agitação política minou a disciplina das fileiras inferiores do exército, o que, no final, o levou à decadência.

O estudo do nível de estado moral e psicológico e disciplina dos oficiais e das patentes inferiores na segunda metade do século XIX - início do século XX, a compreensão e o processamento crítico da experiência histórica da formação militar dos militares permitiram traçar uma número de lições dele.

Primeira lição. A liderança política do país deve compreender que só uma verdadeira mudança de atitude para com o militar, o respeito pela sua personalidade e o serviço abnegado à Pátria, a preocupação com o seu bem-estar material podem elevar o prestígio do serviço militar e fortalecer a lei e a ordem na as tropas.

Lição dois. A experiência histórica ensina que a eficácia do trabalho de fortalecimento da disciplina militar depende, em grande medida, da presença nas Forças Armadas de um sistema coerente de órgãos de comando e controle militar e oficiais diretamente responsáveis ​​pelo estado de organização e ordem das tropas . Nesse sentido, a preocupação do Estado com a formação, treinamento e educação do pessoal de comando das Forças Armadas é de suma importância para os dias atuais. Assim que a liderança do país e o exército deixarem de prestar a devida atenção aos problemas do corpo de oficiais,

pusa, isso afeta imediatamente o prestígio do serviço oficial e, como resultado, leva a graves falhas na manutenção da alta disciplina militar.

Lição três. O componente mais importante da manutenção da disciplina é a educação militar, espiritual e moral dos militares. Sem uma ideologia de base científica, sem um único centro de educação, sem um sistema de formação social e humanitária de comandantes e chefes, oficiais-educadores, sem usar a experiência multifacetada da educação religiosa e moral, sem organizar a formação pré-conscrição dos jovens para o serviço militar, sem constante pesquisa e trabalho científico e educacional, tarefa impossível de resolver.

Lição quatro. A experiência histórica ensina e convence de novo e de novo que manter uma forte disciplina e ordem militar requer uma luta intransigente contra os fenômenos negativos da vida militar (“trote”, protecionismo, oficiais envelhecidos, demissão de jovens oficiais etc.), trabalho constante para aumentar o prestígio e atratividade do serviço militar.

1. Uma solução bem sucedida para o problema do fortalecimento da disciplina militar deve inevitavelmente envolver o desenvolvimento correspondente do quadro legislativo. No projecto de Carta Disciplinar, que está a ser elaborado, na opinião do autor, seria necessário separar a responsabilidade disciplinar, administrativa e criminal nas actividades militares, retrabalhar o sistema de sanções disciplinares dos militares contratados, reforçar os direitos disciplinares dos comandantes subalternos, e introduzir o recém-utilizado nas cartas pré-revolucionárias a disposição sobre a responsabilidade dos subordinados pela execução da ordem criminal do comandante.

2. A organização do trabalho para fortalecer a disciplina militar pressupõe a presença de comandantes subalternos bem treinados em campo. Dada a possibilidade de criar num futuro próximo um corpo profissional de sargentos contratados, seria aconselhável que o departamento competente do Estado-Maior das Forças Armadas de RF desenvolvesse um regulamento especial sobre o instituto dos sargentos.

zhants (chefes) das Forças Armadas, levando em consideração a experiência de seleção, treinamento e distribuição de suboficiais do exército russo do período em estudo.

3. Os tribunais militares regimentais (disciplinares militares) podem tornar-se um elo importante no sistema de justiça militar. O objetivo de sua introdução é considerar delitos menores.

Um meio de prevenir e prevenir infrações disciplinares graves. como pré-requisitos para o cometimento de crimes, poderiam ser as comissões sociais disciplinares criadas nas unidades militares.

4. Para neutralizar as causas das violações da disciplina militar e as condições que as acompanham, é conveniente que os órgãos estatais e militares usem o potencial espiritual e moral das confissões religiosas tradicionais da Rússia.

5. Para garantir um impacto permanente na consciência, sentimentos e comportamento do corpo de oficiais, parece importante voltar à criação de tribunais de honra e reuniões de oficiais como locais de lazer, comunicação, educação de honra e dignidade baseados por iniciativa espiritual e moral dos oficiais.

1 Em 1912, a composição social dos oficiais do exército era a seguinte: 53,6% dos oficiais (na infantaria - 44,3%) vinham de nobres, 25,7% - de filisteus e camponeses, 13,6% - de cidadãos honorários, 3,6% - do clero e 3,5% - dos comerciantes. Veja: Volkov S.V. Oficiais russos como classe de serviço // Coleção Militar Russa. Moscou: Universidade Militar, 2000. Edição. 17. S. 521.

2 P.D. Olkhovsky. Educação militar // Coleção militar russa. Moscou: Universidade Militar, 1997. Edição. 13. S. 200.

3 Ver: A. Popov. O conceito de disciplina militar // Coleção Militar. 1924. Livro. 5. S. 144.

4 Ver: Ibid. S. 145.

6Denikin A.I. Antigo exército. Paris, 1929. Vol. 1. P.123.

7 Ver: Carta Disciplinar. SPb., 1912.

8 Ver: Anuário Estatístico Militar do Exército de 1910, São Petersburgo, 1911, pp. 318-319; Anuário Estatístico Militar do Exército para 1911, São Petersburgo, 1912, pp. 428-429.

9 Ver: Smirnov A.A. Apoio moral e psicológico das atividades do exército russo na segunda metade do século XIX - início do século XX: Dis. ... cândida. ist. Ciências. M., 1997. S. 35.

10 Ver: Romanov N. N. O eterno problema do exército russo // Nezavisimaya gazeta. 2001. Nº 9.

11 Ver: GeruaA. Para o conhecimento do exército. SPb., 1907. S. 37.

12 Rediger A.F. Questão de suboficial nos principais exércitos europeus. SPb., 1880. S. 10.

13 Ibid. S. 7.

14 RGVIA, f. 1, op. 2, d. 19, l. 26.

15 RGVIA, f. 868, op. 2, d. 163, l. 12 rev.

16 Ver: A.F. Rediger. Tripulação e organização das forças armadas. SPb., 1914. S. 206.

17 Ver: V.N. Ostashkin. Trabalho cultural e de lazer no exército russo na segunda metade do século XIX:

Des. .d-ra ist. Ciências. M., 1997. S. 220.

18 Carta de serviço interno em tropas de infantaria. // Coleção militar. 1887. Nº 10. S. 98.

19 Ver: A.I. Denikin. Decreto. op. págs. 75-153.

Ao fornecer informações para o processo de reforma, é extremamente importante projetar as tarefas gerais da reforma militar nos problemas de uma unidade específica (unidade). É importante ajudar as pessoas a ver a reforma não apenas de cima, mas também de baixo. Para isso, convém aproveitar ao máximo, em primeiro lugar, o treinamento de combate.

Não é segredo que atualmente o treinamento de combate das tropas está associado a dificuldades bem conhecidas. Além disso, aumenta a responsabilidade dos dirigentes pela sua organização. No curso do treinamento de combate, todo o material de treinamento deve ser considerado sob o prisma dos problemas da reforma das Forças Armadas, e o plano, objetivos e resultados esperados da reforma militar devem ser explicados ao pessoal.

O treinamento público-estatal é chamado a desempenhar um papel fundamental no fornecimento de informações para o processo de reforma. Tem a organização mais sistêmica, tem uma certa profundidade de conteúdo e tem grande potencial para influenciar a consciência do pessoal.

De acordo com o despacho do Ministro da Defesa de 1993 nº 250, as aulas de OCP são realizadas com oficiais por pelo menos 4-6 horas por mês, com militares do sexo feminino - 2 horas por semana, com outras categorias de militares - em menos 3 horas por semana. O treinamento também é fornecido para o pessoal civil.

Em comparação com outros tipos de impacto da informação, a UCP tem a base educacional e metodológica mais desenvolvida, permite levar de forma convincente e completa ao público as questões de política de estado, história nacional, direito, etc.

Deve-se levar em conta que muitos oficiais das unidades (navios) são os líderes dos grupos UCP. Eles se deparam com a tarefa de usar efetivamente as oportunidades de seus estudos para fins de cobertura aprofundada e abrangente das tarefas e do progresso da reforma militar.

Os planos de formação de pessoal público-estatal para o ano letivo de 1998 prevêem um bloco de temas diretamente dedicados à reforma militar. Há tópicos que destacam a experiência de reformas militares do passado. De particular importância são os tópicos que refletem os problemas atuais da reforma militar na Rússia. Não se pode prescindir de destacar certos aspectos da reforma no estudo de outros tópicos. Muito aqui depende da preparação e habilidade metodológica dos líderes das classes.

Outra forma eficaz de suporte de informação para o processo de reforma é informar o pessoal. De acordo com a ordem do Ministro da Defesa da Federação Russa nº 235 de 1995, a informação de soldados, marinheiros, sargentos e capatazes servindo no recrutamento é organizada 2 vezes por semana durante 30 minutos; alferes (aspirantes), cadetes (ouvintes) de instituições de ensino militar - uma vez por semana durante 1 hora; oficiais - 2 vezes por mês durante 1 hora; pessoal civil, familiares de militares - pelo menos uma vez por mês.

Assim, informar, sendo uma forma operacional, permite explicar oportunamente as medidas tomadas pelos órgãos estatais para a reforma militar, os fatos da implementação bem-sucedida das tarefas no âmbito, as reformas nas tropas (forças) e as decisões relevantes dos comandantes e chefes.

É muito importante realizar dias de informação comuns. Sua organização competente e criativa permite não apenas destacar questões individuais de reforma, mas também fornecer feedback. Um comandante experiente tem a oportunidade de estudar o humor do pessoal subordinado, sua atitude em relação a medidas específicas no âmbito da reforma das Forças Armadas da Federação Russa.

Do ponto de vista do suporte informacional para a reforma militar, o serviço social militar desempenha um papel importante. Um lugar importante é ocupado por chamar a atenção dos subordinados e explicar documentos legais, tanto de natureza mais geral quanto diretamente relacionados à reforma do exército e da marinha. É especialmente valioso quando um oficial não apenas realiza esse trabalho sozinho, mas também envolve especialistas de agências de aplicação da lei, representantes da liderança militar, governo e administração local. Naturalmente, tal trabalho deve ser apoiado por um aumento do nível de proteção social dos militares, observância dos princípios de justiça social na unidade (unidade). Fazer todo o possível para cumprir as tarefas atribuídas, resolver os problemas dos subordinados - a principal tarefa do comandante (chefe) de qualquer posto.

Também é importante usar formas como noites de perguntas e respostas, homenageando os principais trabalhadores em serviço e estudo, resumindo os resultados do trabalho para fortalecer a lei e a ordem e a disciplina militar.

A eficácia do suporte informacional da reforma militar não será alta o suficiente sem o trabalho individual com os subordinados. Torna possível comunicar com mais precisão a estratégia de reforma a cada militar, trabalhador e empregado, bem como definir tarefas específicas para subordinados que seguem a lógica geral e os objetivos da reforma militar.

Juntamente com os formulários listados, no interesse do apoio à informação, devem ser utilizados trabalhos culturais e de lazer. Isso inclui noites temáticas, revistas orais, apresentações amadoras, questionários e muito mais. Em uma palavra, estamos falando daquelas medidas em que as tropas acumularam vasta experiência. A lista de formas de trabalho de informação estaria incompleta sem mencionar a impressão de parede. Tudo o que resta é introduzir novas idéias e novos materiais factuais neste trabalho, para ajustá-lo, figurativamente falando, ao pulso da reforma.

Melhorando o nível e o foco de informar várias categorias de militares, é aconselhável usar as datas e aniversários apropriados, principalmente feriados e dias de glória militar da Rússia. Estes últimos são determinados pela Lei Federal "Nos dias de glória militar (dias de vitória) da Rússia" de 16 de março de 1995.

Para obter um maior efeito no suporte informacional da reforma, não se deve ficar confinado ao quadro de uma unidade (subdivisão). O sucesso da reforma depende em grande parte da atitude em relação a ela não apenas do pessoal das Forças Armadas, mas de toda a sociedade. É preciso trabalhar ativamente com a população local, em empreendimentos, organizações e instituições patrocinadas.

Ao realizar o trabalho de informação, o oficial deve levar em conta a realidade sócio-política de hoje. Uma de suas condições é uma sociedade multipartidária. Isso provoca um confronto ideológico entre partidos e movimentos, e é motivo de diferentes interpretações dos problemas da reforma na mídia. Não é excluído e uma distorção completa dos fatos. Contrariar tais fenômenos é uma das tarefas mais importantes dos oficiais no âmbito do suporte de informações para a reforma militar. Nesse caso, é preferível trabalhar "à frente da curva", para evitar uma reforma negativa e prejudicial da informação. O meio de prevenção mais eficaz é a informação oportuna, sistemática e objetiva do pessoal da unidade (subdivisão) sobre os acontecimentos, fatos e problemas do andamento da reforma. Quanto mais convincente a informação, menos razão para o aparecimento de várias conjecturas.

Sem dúvida, falando do suporte informacional da reforma das Forças Armadas, é impossível prever tudo. No entanto, o principal neste trabalho é criatividade e previsão, iniciativa e perseverança.

Em todos os momentos, o sucesso na batalha foi decidido não pela tecnologia mais avançada, mas pelas pessoas. Eles controlam equipamentos poderosos, e a solução das tarefas atribuídas depende, em última análise, de seu espírito militar e de luta, patriotismo e força moral.

Portanto, as questões de educar militares de todas as categorias, mantendo sua alta formação profissional e forte disciplina militar, prontidão constante e capacidade de cumprir seu dever de proteger os interesses do povo russo foram, são e serão o principal conteúdo do trabalho educacional nas Forças Armadas da Federação Russa. .

O objeto de influência educacional em uma unidade militar é todo o pessoal, mas atenção especial é dada à formação da equipe de oficiais, que forma a base de toda a equipe militar da unidade e contém grandes oportunidades educacionais.

oportunidades.

Na história do desenvolvimento das Forças Armadas russas, sempre foi dada grande importância aos quadros de oficiais. Em diferentes fases, em diferentes condições históricas de nosso país, as questões da formação de oficiais foram levantadas de diferentes maneiras, mas o entendimento de uma verdade indiscutível permaneceu inalterado: os oficiais são a base da formação humana.

fator do exército, a base do moral das tropas. O sucesso no combate depende diretamente do nível de treinamento profissional dos quadros de oficiais, sua prontidão e capacidade de realizar as tarefas que lhes são atribuídas com total responsabilidade. Milhares de exemplos da história do nosso exército e marinha confirmam isso. A base do regimento, brigada em termos sociais, profissionais e morais é sempre composta por

equipe oficial de lei. A equipe de oficiais sempre atuou como um grupo altamente organizado de militares profissionais, unidos por objetivos e interesses comuns, atividades conjuntas de utilidade social, disciplina militar, demandas mútuas

diligência, responsabilidade, ajuda. Ele é chamado para manter a alta prontidão de combate do regimento (navio) de todas as maneiras possíveis e resolver efetivamente as tarefas de treinamento e educação. Essa circunstância predetermina a necessidade de um trabalho constante e proposital com uma equipe de oficiais no interesse de aumentar seu potencial pedagógico. É realizado com base em influências pedagogicamente fundamentadas da ordem organizacional e substantiva, incluindo um conjunto de medidas destinadas a assegurar o desenvolvimento integral e harmonioso da personalidade do oficial e a unidade da equipe de oficiais.

O funcionamento do sistema de educação de oficiais pressupõe a estreita unidade de todos os componentes (direções) da educação, o uso do arsenal máximo possível de formas e métodos de trabalho, a coordenação dos esforços de todos os sujeitos interagentes do processo educacional em termos tempo, eventos, etc.

Em um regimento (em um navio), essas atividades são realizadas em duas direções principais. O primeiro deles envolve o aprimoramento das qualidades pessoais de um oficial com status social militar especial, o significado social de suas atividades, bem como de líder e especialista militar.

Os oficiais, como líderes e participantes do processo educacional, sempre se caracterizaram pela devoção abnegada aos ideais de defesa e serviço à Pátria, estilo democrático de trabalho, preparação profissional profunda, abrangente, conhecimento brilhante e uso magistral de armas e equipamento militar, altas habilidades organizacionais e uma visão ampla. , a escala de pensamento, um senso do novo, a capacidade de usar plenamente o poder

novo potencial intelectual na atividade profissional militar.

A segunda direção é a reunião da equipe de oficiais, aumentando a força de sua influência educacional em todo o pessoal do regimento (navio).

A solidariedade é uma característica importante do corpo de oficiais, um indicador de sua maturidade e capacidade. Representa a unidade ideológica, sócio-política, moral-ética, psicológica e organizacional dos oficiais. É com base na forte unidade dos componentes nomeados da coesão da equipe de oficiais que é possível implementar medidas educativas eficazes no interesse da prontidão de combate da unidade. E sobretudo medidas para

garantir um clima moral e psicológico saudável na equipe, promover um sentimento de orgulho de pertencer à equipe, introduzir e desenvolver as tradições do corpo de oficiais do exército russo.

Consequentemente, a formação da equipe de oficiais é o processo de formação de suas características qualitativas, que são mais

em maior medida corresponderia às necessidades de assuntos militares, prontidão para o combate, melhoria das qualidades pessoais de um oficial em uma equipe, o desempenho de suas funções características no campo do trabalho educacional e na vida social da unidade.

As qualidades pessoais de um oficial são formadas e desenvolvidas diretamente enquanto estuda em uma instituição de ensino militar, o desenvolvimento profissional e seu desenvolvimento posterior como comandante, professor e mentor de seus subordinados ocorre enquanto serve em unidades (subdivisões). Está em processo

a atividade oficial revela a personalidade do oficial de várias maneiras, suas qualidades, habilidades e inclinações se manifestam.

Ao servir no exército, um oficial realiza muitas tarefas, uma

No entanto, o conteúdo principal de sua atividade se reduz à implementação das seguintes funções principais: sócio-políticas, organizacionais e gerenciais, militar-pedagógicas, militares-especiais e administrativo-econômicas.

Uma das funções mais importantes da atividade de um oficial é sócio-política. A complexidade da implementação desta função deve-se aos seguintes fatores.

Primeiro, a construção militar russa é realizada em um ambiente sociopolítico, socioeconômico, nacional-demográfico, informacional, criminal e religioso complexo e contraditório.

Em segundo lugar, o retrato social do exército mudou significativamente nos últimos anos. Entre os jovens recrutas que chegam

serviço militar, o nível de educação caiu significativamente. A saúde física e o estado mental dos recrutas se deterioraram. Os sentimentos pacifistas e anti-exército aumentaram. Fatores religiosos e nacionais, os problemas de embriaguez e toxicodependência entre os jovens estão se tornando cada vez mais importantes. O pessoal está seriamente afetado pela situação criminal no país. A dinâmica do crime nas Forças Armadas correlaciona-se com a direção geral do desenvolvimento do crime no país. intensifica

tendência de penetração do crime organizado no ambiente militar.

Em terceiro lugar, a implementação da função sócio-política é de natureza agudamente contraditória. Os principais componentes das contradições são: a) a contradição entre a necessidade, o dever de cada oficial de implementar com firmeza a política do Estado no campo da construção da defesa e a incerteza, imprecisão, falta de diretrizes claras para essa política; b) a contradição entre o interesse do Estado em um exército forte e pronto para o combate e a falta de medidas decisivas na criação de tal exército; c) a contradição entre a obrigação constitucional de todo cidadão de defender a Pátria e a destruição deliberada dos ideais do serviço militar por meio de campanhas anti-exército na mídia; d) a contradição entre a necessidade de dotar as Forças Armadas dos melhores representantes do povo e o declínio do prestígio do serviço do oficial; e) a contradição entre os deveres constitucionais do oficial e a falta de direitos sociais, a insegurança social, etc.

Há uma série de contradições que dificultam a implementação da função sócio-política da atividade do oficial, a saber: entre o dever militar e os direitos civis; entre a necessidade de um oficial ter uma visão de mundo científica formada e as condições, formas de sua formação; entre o dever de oficial, os deveres oficiais e a garantia dos direitos democráticos do indivíduo, etc.

Atualmente, nas unidades (subdivisões) é necessário levantar questões sobre a formação e desenvolvimento de uma visão de mundo científica entre os oficiais, convicção ideológica e maturidade política, desenvolvimento

sua cultura política, que em sua forma mais geral é considerada como a unidade da consciência política e da ação política (comportamento), como uma consciência política abrangente e capacidade de defender suas convicções políticas de forma fundamentada e convincente.

Cada oficial é primordialmente um líder militar, por isso a função organizacional e gerencial é de grande importância em sua atividade profissional. O conteúdo desta função inclui a organização, planeamento, realização de acções de formação e actividades educativas, dinamização, regulamentação de diversos

atividades dos subordinados, definir tarefas e sua implementação, monitorar a execução de suas ordens, mobilizar subordinados para resolver tarefas específicas, gerenciar vários processos sociais em unidades subordinadas, liderar equipes militares e militares individuais, etc. A inconsistência da implementação desta importante função nas atividades de um oficial reside no fato de que, por um lado, os processos de organização das atividades das unidades e unidades se tornaram muito mais complicados e, por outro, novos requisitos são impostas às atividades gerenciais dos diretores. Uma tentativa de resolver problemas novos e complexos com abordagens e métodos antigos nem sempre dá um resultado positivo. Portanto, a personalidade de um líder moderno deve ser caracterizada por uma alta visão ideológica e teórica e maturidade política, fortes princípios morais, capacidade de convencer e liderar pessoas, competência, organização, eficiência, disciplina, independência, capacidade de criar condições para trabalho altamente produtivo das pessoas, para estabelecer nos coletivos um clima de busca criativa, intolerância a manifestações de grosseria, desatenção a uma pessoa.

Os oficiais realizam treinamento de combate e público-estatal, processo educacional, realizam trabalho individual com subordinados. Aqui, o sucesso de um comandante não é possível sem a capacidade de estudar as características pessoais dos soldados, suas características sociais, nacionais e outras, observar os princípios de educação e treinamento, usar corretamente seus métodos e formas e exemplo pessoal. É importante que um comandante saiba planejar o combate e o treinamento público-estatal, trabalho independente de seus subordinados. Um plano bem pensado disciplina as pessoas e as mobiliza para o desempenho de alta qualidade das tarefas que lhes são atribuídas.

Atualmente, a importância do desenvolvimento integral, da erudição e da cultura geral dos oficiais está aumentando. O destacado comandante russo M.V. Frunze enfatizou que somente o comandante que inspirasse respeito com seu conhecimento e experiência seria capaz de educar, treinar e disciplinar verdadeiramente sua unidade subordinada. Somente quando o comandante apropriado confia no conhecimento, a verdadeira disciplina pode ser alcançada. Quando esse conhecimento não está disponível, você só pode confiar em

compulsão. Nas condições modernas, esta indicação de M. V. Frunze é especialmente relevante.

Muitos oficiais - comandantes de subdivisões, coletivos militares, hoje carecem de conhecimentos especiais em teoria de gerenciamento, às vezes têm habilidades organizacionais insuficientemente formadas, a capacidade de gerenciar efetivamente os subordinados. A autoridade oficial no trabalho com os subordinados é preferível à autoridade da personalidade do líder, a exatidão em relação aos subordinados às vezes não é combinada com o respeito pela dignidade pessoal de um militar e o cuidado dele. Grosseria, grosseria, arrogância são frequentemente permitidas nas relações com os subordinados. Para muitos líderes, as palavras estão em desacordo com os atos; não há exemplo pessoal no serviço, comportamento, comunicação, etc. Isso causa sérios danos à autoridade do oficial encarregado e mina os fundamentos morais da atividade gerencial dos quadros de oficiais. Formação e aperfeiçoamento

incutir nos oficiais uma cultura gerencial baseada em princípios democráticos e morais é a tarefa mais importante no trabalho educacional com oficiais de unidades e navios.

A implementação da função pedagógico-militar nas atividades de um oficial ocupa um lugar especial. A organização, implementação de treinamento e educação de subordinados, a fim de resolver qualitativamente as tarefas das atividades de serviço, manter a prontidão de combate, fortalecer a disciplina militar, formar as qualidades morais, políticas, de combate e psicológicas do pessoal militar, exige que o oficial tenha habilidades especiais conhecimentos de pedagogia e psicologia, competências e capacidades metodológicas, cultura pedagógica. A complexidade e inconsistência da atividade pedagógica de um oficial em uma unidade (unidade) reside no fato de que, por um lado, a formação e educação de

militares estão sujeitos a altas exigências e, por outro lado, para a execução das tarefas de treinamento e educação, não só não há recursos materiais suficientes, uma base educacional, como também não há oportunidades para organizar o processo educacional em uma forma de qualidade. A redução de pessoal não permite a implantação de atividades de treinamento de combate de pleno direito, o pessoal está ocupado com o serviço, realizando vários trabalhos domésticos e outros. Problemas domésticos levam o tempo todo, o estudo continua sendo apenas uma boa intenção. Nessas condições, os militares não recebem treinamento completo de combate, o treinamento é realizado formalmente e os oficiais perdem a qualificação dos professores e participantes do processo educacional, eles

todo o interesse pela atividade pedagógico-militar desaparece. Não se pode permitir que continue assim. Uma geração inteira de oficiais pode crescer no exército que terá apenas uma vaga ideia de treinamento de combate real.

A função especial militar nas atividades de um oficial envolve o cumprimento das tarefas de um especialista militar, conhecimento da teoria e prática dos assuntos militares, armas e equipamentos militares de sua unidade, unidade, navio e potencial inimigo, seus pontos fortes e fracos . A inconsistência da implementação dessa função está no fato de que a cada ano ocorrem mudanças nas características qualitativas e quantitativas dos equipamentos e armas. Cada vez menos equipamento novo entra nas tropas, cada vez mais permanece velho, que já cumpriu a sua data de vencimento. Novos equipamentos complexos exigem grandes custos materiais e financeiros, especialistas altamente qualificados. O não cumprimento desses requisitos leva a acidentes. O uso de equipamentos antigos que já cumpriram seu tempo também se torna causa de acidentes. A violação das regras estabelecidas para a operação de equipamentos e armas também está associada à qualificação dos especialistas, que é sensivelmente reduzida devido à redução do tempo de treinamento dos especialistas, à insegurança material de sua formação. Vôos, caminhadas, tiros de combate, equipamentos de condução são realizados cada vez menos.

Em suas atividades, o diretor também exerce função administrativa e econômica. A vida dos militares, alimentação, vestuário, alojamento, alojamento, a ecologia da unidade militar e acampamentos de residência dos membros das famílias dos militares e muitas outras questões são objecto de atenção dos oficiais. Há também muitos problemas aqui, e é preciso muito tempo, recursos materiais e financeiros para resolvê-los. A manifestação de preocupação pelos subordinados, sua previdência social, conhecimento das necessidades, interesses, problemas de cada militar, assistência a eles de várias maneiras contribuem para a solução qualitativa de outros problemas muito importantes associados ao serviço.

Para implementar todas as funções acima, não basta que um oficial seja apenas um bom comandante ou um especialista, um especialista em assuntos militares e seja capaz de gerenciar uma unidade. Também é preciso ser uma pessoa de alto potencial moral, um modelo para os subordinados. Conceitos como honestidade, honra, modéstia, simplicidade, acessibilidade, respeito, benevolência,

adesão aos princípios, convicção, justiça, dever de oficial deve ser preenchido para ele com profundo conteúdo. O alto profissionalismo de um oficial, aliado à pureza moral, é indubitavelmente atrativo para os subordinados e lhes provoca respeito e desejo de imitação.

Um retrato profissional de um oficial moderno em geral pode ser representado esquematicamente

O retrato social de um oficial é muito diversificado, há uma parte dos oficiais que abandonou os ideais do serviço militar e continua servindo mais, mas não demonstra o devido interesse pelo serviço, muitos deles estão prontos para deixar o exército sem hesitação. Não-

Na história do desenvolvimento das Forças Armadas da Rússia, sempre foi dada grande importância aos quadros de oficiais. Em diferentes fases, em diferentes condições históricas de nosso país, as questões da formação de oficiais foram levantadas de diferentes maneiras, mas o entendimento de uma verdade indiscutível permaneceu inalterado: os oficiais são a base do fator humano do exército, a base do moral das tropas. O sucesso no combate depende diretamente do nível de treinamento profissional dos quadros de oficiais, sua prontidão e capacidade de realizar as tarefas que lhes são atribuídas com total responsabilidade. Milhares de exemplos da história do nosso exército e marinha confirmam isso.

As qualidades da personalidade de um oficial são formadas e desenvolvidas diretamente durante o estudo em uma instituição de ensino militar, mas seu desenvolvimento profissional e posterior desenvolvimento como oficial-comandante, professor e educador de seus subordinados ocorrem ao servir em unidades e unidades. É no processo de atividade oficial que a personalidade de um oficial se revela de várias maneiras, suas qualidades, habilidades e inclinações se manifestam.

Ao servir nas tropas, um oficial realiza muitas tarefas, mas o conteúdo principal de sua atividade é reduzido à implementação das seguintes funções principais. Uma das funções mais importantes é a sociopolítica. No passado recente, a discussão de longo prazo sobre se o exército está "na política" ou "fora da política" era infundada, sem sentido e sem sentido. O exército sempre esteve “na política”, porque é uma “ferramenta”, “meio” para a resolução dos problemas políticos pelo Estado (uma das principais tarefas da política estatal é proteger os interesses estatais do país, garantir a segurança das pessoas, etc). Esta é a principal tarefa da política externa do Estado. Mas, ultimamente, o exército também tem resolvido os problemas de política interna – tem lutado contra formações de bandidos, terroristas e formações armadas ilegais. Implementação firme e consistente da política da Federação Russa, decisões político-militares para proteger os interesses de nosso povo é o principal nas atividades dos oficiais na implementação desta função.

No entanto, é importante entender outra coisa: o exército está fora das atividades políticas dos partidos e movimentos, e esse aspecto é o mais complexo na função sociopolítica, e lhe confere um caráter contraditório. Quais são as principais contradições na implementação desta função?

Primeiro, a contradição entre a necessidade de implementar a política estatal com firmeza e a incerteza do curso do estado, a indefinição de sua política. Muitos oficiais (até 30% dos entrevistados no curso de vários estudos sociológicos) levantam uma questão lógica: qual Estado precisa ser protegido? Democrático? Mas o estado de hoje, na prática, pouco se parece com o democrático, porque não expressa os interesses da maioria dos diversos segmentos da população, que mal conseguem sobreviver (os oficiais também pertencem a essas camadas). Há corrupção em muitos ministérios, departamentos, em vários escalões do poder; roubo, desvio de recursos materiais e financeiros do Estado; tensão sociopsicológica na sociedade (incerteza sobre o futuro, burocracia e arbitrariedade burocrática, atos terroristas, banditismo desenfreado, assassinatos de altos funcionários, incapacidade do Ministério da Administração Interna de proteger a vida e os interesses dos cidadãos comuns, etc. ). As tendências negativas estão se intensificando, mas o Estado não toma medidas decisivas para restaurar a ordem no país e fortalecer suas bases democráticas.

Em segundo lugar, a contradição entre o interesse do Estado em um exército forte e pronto para o combate e a política militar sem princípios do Estado no campo da construção da defesa. Uma redução e liquidação irracionais de unidades e formações prontas para o combate estão sendo realizadas, oficiais, incluindo os melhores profissionais, estão sendo demitidos.

Em terceiro lugar, a contradição entre a preservação do dever constitucional de todo cidadão associado ao cumprimento do dever militar e a destruição deliberada dos ideais do serviço militar por meio de campanhas anti-exército em diversos meios de comunicação. Isso contribui para a evasão de parte significativa dos jovens do serviço militar a qualquer custo.

Em quarto lugar, a contradição entre a necessidade de equipar o exército e a marinha com os melhores representantes do povo e o declínio do prestígio do serviço do oficial. A insegurança social, a falta de uma perspectiva clara e distinta levaram a uma saída significativa de oficiais (especialmente jovens) das fileiras das Forças Armadas.

Há uma série de contradições que dificultam a implementação da função sócio-política da atividade do oficial, a saber: entre o dever militar e os direitos civis; entre a necessidade de um oficial ter uma visão de mundo científica formada e as condições, formas de sua formação; entre o dever de oficial, os deveres oficiais e a garantia dos direitos democráticos do indivíduo, etc.

Para resolver essas contradições, é necessária a vontade política dos líderes e sua responsabilidade moral pelo destino do país. O país se levantará de joelhos, o antigo poder do exército e da marinha será revivido - o corpo de oficiais do exército se animará, o prestígio do serviço do oficial aumentará.

Ainda agora, em partes, é necessário levantar agudamente as questões da formação e desenvolvimento de uma visão de mundo científica, convicção ideológica e maturidade política entre os oficiais, o desenvolvimento de sua cultura política, que em sua forma mais geral é considerada uma unidade da consciência política e da ação política (comportamento), como uma consciência política abrangente e a capacidade de defender suas crenças políticas com razão e persuasão, e não com a ajuda de emoções.

Cada oficial é primordialmente um líder militar, por isso a função organizacional e gerencial é de grande importância em suas atividades profissionais. O conteúdo desta função inclui a organização, planeamento, realização de sessões de formação e atividades educativas, dinamização, regulação dos vários tipos de atividades dos subordinados, definição de tarefas e sua execução, acompanhamento da execução das suas ordens, mobilização dos subordinados para a resolução de problemas específicos, gestão de vários processos em unidades subordinadas, grupos militares de liderança e pessoal militar individual, etc. A inconsistência da implementação desta importante função nas atividades de um oficial reside no fato de que, por um lado, os processos de organização das atividades das subunidades e unidades se tornaram muito mais complicados e, por outro, novos requisitos são impostas às atividades gerenciais dos diretores. Uma tentativa de resolver problemas novos e complexos com abordagens e métodos antigos nem sempre dá um resultado positivo.

Muitos oficiais que lideram subdivisões e vários coletivos militares hoje carecem de conhecimento especial da teoria da administração, às vezes têm qualidades organizacionais pouco desenvolvidas e a capacidade de liderar efetivamente os subordinados. A autoridade oficial no trabalho com os subordinados é preferível à autoridade da personalidade do líder; a exatidão em relação aos subordinados às vezes não é combinada com o respeito pela dignidade pessoal de um militar e o cuidado dele. Grosseria, grosseria, arrogância são muitas vezes permitidas em relação aos subordinados. Para muitos líderes, as palavras estão em desacordo com os atos; não há exemplo pessoal no serviço, comportamento, comunicação, etc. Isso causa sérios danos à autoridade do oficial encarregado e mina os fundamentos morais da atividade gerencial dos quadros de oficiais. A formação e aprimoramento de uma cultura gerencial entre os oficiais baseada em princípios democráticos e morais é a tarefa mais importante no trabalho educativo com oficiais de unidades e navios.

A implementação da função pedagógico-militar nas atividades de um oficial ocupa um lugar especial. A organização e implementação de treinamento e educação de subordinados, a fim de resolver qualitativamente os problemas das atividades de serviço, manter a prontidão para o combate, fortalecer a disciplina militar, formar as qualidades morais, políticas, de combate e psicológicas dos militares exigem conhecimentos especiais de pedagogia e psicologia, habilidades metodológicas e cultura pedagógica do oficial. A complexidade e inconsistência da atividade pedagógica de um oficial reside em parte no fato de que, por um lado, são colocadas altas exigências na formação e educação dos militares e, por outro, não apenas recursos materiais, base de treinamento , mas também não há oportunidades para organizar qualitativamente o processo educacional. A redução de pessoal não permite a implantação de atividades de treinamento de combate de pleno direito, o pessoal está ocupado com o serviço, realizando várias tarefas. Problemas domésticos levam o tempo todo, o estudo continua sendo apenas uma boa intenção. Nessas condições, os militares não recebem treinamento completo de combate, o treinamento é realizado formalmente e os oficiais perdem suas qualificações como professores e educadores, perdem todo o interesse pela atividade pedagógica militar. Não se pode permitir que continue assim. Uma geração inteira de oficiais pode crescer no exército que terá uma ideia medíocre de treinamento de combate real.

A função especial militar nas atividades de um oficial envolve o cumprimento das tarefas de um especialista militar, conhecimento da teoria e prática dos assuntos militares, armas e equipamentos militares de sua unidade, unidade, navio e potencial inimigo, seus pontos fortes e fracos . A inconsistência da implementação dessa função está no fato de que a cada ano ocorrem mudanças nas características qualitativas e quantitativas dos equipamentos e armas. Cada vez menos equipamento novo entra nas tropas, cada vez mais permanece velho, que já cumpriu a sua data de vencimento. Novos equipamentos complexos exigem grandes custos materiais e financeiros, especialistas altamente qualificados. O não cumprimento desses requisitos leva a acidentes. O uso de equipamentos antigos que cumpriram seus prazos também causa acidentes. A violação das regras estabelecidas para a operação de equipamentos e armas também está associada à qualificação dos especialistas, que é sensivelmente reduzida devido à redução do tempo de treinamento dos especialistas, à insegurança material de sua formação. Vôos, caminhadas, tiros de combate, equipamentos de condução são realizados cada vez menos.

Em suas atividades, o diretor também exerce função administrativa e econômica. A vida dos militares, alimentação, vestuário, alojamento, alojamento, a ecologia da unidade militar e acampamentos de residência dos membros das famílias dos militares e muitas outras questões são objecto de atenção dos oficiais. Há também muitos problemas aqui, e é preciso muito tempo, recursos materiais e financeiros para resolvê-los. A manifestação de preocupação com os subordinados, sua previdência social, conhecimento das necessidades, interesses, problemas de cada militar, assistência a eles de várias maneiras contribuem para a solução qualitativa de outros problemas muito importantes relacionados ao serviço.

Para implementar todas essas funções, não basta que um oficial seja apenas um bom comandante ou um especialista, um especialista em assuntos militares e seja capaz de gerenciar uma unidade. Também é preciso ser uma pessoa de alto potencial moral, um modelo para os subordinados. Conceitos como honestidade, honra, modéstia, simplicidade, acessibilidade, respeito, benevolência, aderência aos princípios, convicção, justiça, dever de oficial devem ser preenchidos com conteúdo profundo para ele. O alto profissionalismo de um oficial, aliado à pureza moral, é indubitavelmente atrativo para os subordinados e lhes causa respeito e desejo de imitação.

O modelo de um oficial moderno, seu retrato profissional em forma geral pode ser representado esquematicamente da seguinte forma.

O retrato social de um oficial é muito diversificado. Há uma parte dos oficiais que abandonou os ideais do serviço militar e continua servindo mais, mas não demonstra o devido interesse pelo serviço, muitos deles estão prontos para deixar o exército sem hesitação. Alguns deles são caracterizados pela indiferença ao destino do exército, passividade no auto-aperfeiçoamento e diminuição do nível de cultura (geral, gerencial, pedagógico). Há outra parte dos oficiais que apresentam alta maturidade social e política, aprimoram sua formação teórico-militar, possuem diversos interesses e erudição, uma ampla gama de necessidades e interesses espirituais. Eles têm um impacto positivo nas atividades das equipes militares, garantem seu trabalho bem coordenado, mantêm o nível de prontidão de combate e mostram preocupação com o caráter moral e moral de seus subordinados. Infelizmente, há cada vez menos funcionários desse tipo, e medidas devem ser tomadas para localizar essa tendência negativa o mais rápido possível. Em tão difíceis condições de atuação das Forças Armadas, uma grande responsabilidade recai sobre o comando, os estados-maiores e os órgãos de trabalho educativo.

Um papel especial na organização do trabalho educacional com oficiais de unidade pertence ao vice-comandante para o trabalho educacional. Ele direciona seus esforços para a formação da prontidão dos oficiais-educadores subordinados do regimento (brigada) para cumprir inquestionavelmente a ordem; sentimentos de dever oficial, honra e orgulho nas Forças Armadas da Federação Russa; esforçando-se para melhorar as habilidades profissionais, responsabilidade pessoal pelo treinamento e educação do pessoal militar; atitude carinhosa e respeitosa para com eles. Esta é a principal meta estabelecida no trabalho educacional com oficiais. Responsabilidades, áreas de trabalho educacional do vice-comandante do regimento (brigada) para trabalho educacional são estabelecidas nas Cartas das Forças Armadas da Federação Russa, ordens e diretrizes do Ministro da Defesa e do chefe da Diretoria Principal de Assuntos Internos , e outros documentos governamentais. Não há necessidade de divulgar o conteúdo das atividades do vice-comandante do regimento (brigada) para o trabalho educativo, estabelecidas nestes documentos. Seria conveniente destacar certas características do trabalho educacional com oficiais e prestar atenção a vários aspectos essenciais dessa atividade.

Uma das características é a realização de trabalhos educativos voltados à retenção de oficiais das Forças Armadas que formam a espinha dorsal do corpo de oficiais, estão altamente motivados para servir e estão prontos para continuar servindo, mas devido às circunstâncias (redução, demissão) são forçados para sair. Não é segredo que as agências de pessoal muitas vezes realizam demissões e demissões em massa, indiscriminadamente, sem exceção, seguindo ordens de cima. Muitas vezes, não são demitidos aqueles policiais que precisam ser demitidos por inadequação profissional, falta de motivação para o serviço e outros motivos, mas sim profissionais que de alguma forma não agradaram as autoridades, expressaram abertamente sua opinião, se opuseram a injustiças, etc. É preciso lutar por todo oficial honesto e justo, bom especialista, capaz e disposto a trabalhar com pessoas, para tentar convencê-lo a ficar no serviço, a cuidar dele.

Outra característica do trabalho educativo com os policiais da unidade é a implementação de uma abordagem diferenciada. Como já observado, muitos coletivos de oficiais nas unidades são heterogêneos, há tendências positivas e negativas neles. Direções, instruções, apelos não conseguirão muito aqui. É necessária uma abordagem cuidadosa de cada oficial, uma consideração cuidadosa das especificidades das atividades profissionais de várias categorias de oficiais (comandantes, engenheiros, educadores, funcionários e oficiais de serviço, etc.). É necessário estabelecer metas e objetivos específicos no trabalho educacional com cada categoria de oficiais. Atenção especial é exigida pelos jovens oficiais que chegaram à unidade após se formarem no ensino médio. Não há necessidade de sobrecarregá-los com deveres oficiais, trabalhe no princípio "de A a Z". É preciso dar a oportunidade de passar pela fase de formação no cargo, para revelar suas melhores qualidades e habilidades. O conselho de oficiais-metodologistas experientes e autorizados ajudará nisso.

Muitos jovens oficiais são nomeados para cargos que não são para o propósito pretendido (por exemplo: um comandante de pelotão recebe o cargo de vice-comandante para trabalho educacional). Eles precisam receber assistência e apoio abrangentes em uma nova posição; seja tolerante com seus erros e falhas (eles são inevitáveis); respondem com sensibilidade aos seus pedidos, humores, desejos. Para isso, são realizadas as jornadas dos jovens oficiais. É preciso estimular e estimular os jovens oficiais, mesmo para pequenos sucessos, a avaliar de forma objetiva e imparcial os resultados de suas atividades. É impossível transformar vários tipos de conferências, reuniões de oficiais em um local de "dispersão".

A exigência deve ser razoável, justa, conveniente, baseada em princípios e combinada com o respeito pela dignidade pessoal do subordinado. É necessário retomar essa forma de trabalho com oficiais como um encontro de oficiais com suas tradições e sistema de trabalho educacional com oficiais.

Um objetivo importante do trabalho educacional com oficiais na unidade é criar e manter um clima moral e psicológico nas equipes de oficiais, quando todos os oficiais estarão no centro das atenções: jovens e com muitos anos de serviço, iniciando o serviço e metodologista experiente, mestre em treinamento, educação, oficial único e oficial de família. O principal é criar uma atmosfera de confiança e respeito mútuo, para preservar e aumentar as melhores tradições do corpo de oficiais.

O sucesso do trabalho educativo com oficiais depende de muitas condições, sendo as principais as seguintes: exemplificação pessoal da liderança do regimento (brigada) no desempenho do dever de oficial, rigor e respeito pelos oficiais subordinados, simplicidade e acessibilidade, modéstia e honestidade, a manifestação de preocupação constante com seus subordinados, profundo interesse em cada diretor; auxílio na formação e crescimento profissional; avaliação objetiva das atividades profissionais de cada diretor e estímulo ao seu desenvolvimento; planejamento cuidadoso e preparação de cada tipo de atividade, aulas, reuniões, conversas, etc.; análise sistemática e avaliação de resultados de desempenho, estudo imediato de dificuldades, solicitações, humores, prestação de assistência eficaz; devoção ao corpo de oficiais, lealdade ao dever de oficial, etc.