Artes artísticas e visuais (8-11 anos)

Lista de obras enviadas para o palco All-Russian por nomeação

Artes artísticas e visuais (12-14 anos)

Lista de obras enviadas para o palco All-Russian por nomeação

Artes artísticas e visuais (15-18 anos)

Lista de obras enviadas para o palco All-Russian por nomeação

Criatividade artística e visual (O concorrente mais jovem)

Lista de obras enviadas para o palco All-Russian por nomeação

Artes decorativas e aplicadas (8-11 anos)

Lista de obras enviadas para o palco All-Russian por nomeação

Artes decorativas e aplicadas (12-14 anos)

Lista de obras enviadas para o palco All-Russian por nomeação

Artes decorativas e aplicadas (15-18 anos)

Lista de obras enviadas para o palco All-Russian por nomeação

Artes decorativas e aplicadas (O participante mais jovem)

Criatividade artística e visual (desenho)

Lista de trabalhos, na nomeação "Para participação"

Arte decorativa e aplicada (artesanato)

Modenova Svetlana Alexandrovna
Assunto: língua russa
Classe: 4
Assunto: Um sinal suave após substantivos femininos assobiando no final.
Tecnologia pedagógica:
O que UUD é a lição destinada a formar:

pessoal
UUD
Regulatório
UUD
cognitivo
UUD
Comunicativo
UUD

Fragmentos de Trabalho
1. reflexão das ações educativas.
1. aprendendo as regras.
2. elaboração de um algoritmo.
3. encontrar erros.
4. definição do propósito e objetivos da aula.
1. distribuição de palavras em duas colunas
2. vocabulário e exercícios lógicos
3. trabalho independente multinível em cartões perfurados
1. dizer a regra a um vizinho.
2. trabalhe em pares.
3. verificação mútua.

Lições objetivas:
Familiarizar os alunos com a grafia de um sinal suave no final dos substantivos da 3ª declinação;
Desenvolver atenção e pensamento, fala, audição fonêmica;
Cultivar o respeito pela língua nativa, uma cultura de comunicação, respeito pelas opiniões uns dos outros quando se trabalha em dupla;
Materiais para a lição: cartões com palavras, um cartão com algoritmo, cartões para trabalhar em pares, cartões perfurados individuais, estrelas de cores diferentes.

Durante as aulas
1.Org. momento
Agora confira amigo
Você está pronto para começar a aula?
Está tudo no lugar?
Está tudo bem?
Canetas, livros e cadernos?
Todos estão sentados corretamente?
Todo mundo está observando de perto?
Todos querem receber
Apenas avaliação.5!
2. Caligrafia
vou colocar o notebook para baixo
Eu seguro minha mão corretamente
eu sigo o desembarque
Eu sou amigo da pureza
vou escrever muito bem!
- Adivinhe qual letra vamos repetir hoje em um minuto de caligrafia:
Esta carta é um sinal complicado
Não diga nada.
Ele não pronuncia
Mas a palavra muitas vezes pergunta (b).
carta carta.
3. Repetição do estudado sobre b
Qual é o papel de b nas palavras? Dar exemplos.
- Trabalho em dupla. Invente e anote 3 palavras, cada uma com uma divisão b e b - um indicador de suavidade.
4. Criação de uma situação-problema. Declaração da tarefa de aprendizagem
- Leia as palavras no quadro: filha, lápis, sertão, pele de peixe, médico, juventude, chuveiro, noite, socorro, bola.
- O que você pode dizer sobre essas palavras? (substantivos)
- Como soam as palavras? (ouve-se um silvo no final)
- Por que b está escrito na grafia da palavra filha, mas não b na palavra médico?
- Então qual é o problema?
- Formular o tópico da lição (b no final do substantivo depois de assobiar)
- Formular uma tarefa de aprendizagem (aprender a escrever substantivos com e sem b no final depois de assobiar)
- Onde posso encontrar essas informações? (No livro didático)
- Claro, o livro didático nos ajudará a responder a essa pergunta, mas parece-me que podemos responder a essa pergunta por conta própria.
- Quais são suas suposições? (A grafia b pode depender do gênero) Vamos tentar provar com nossas palavras.
- Qual é a semelhança dessas palavras? (substantivo, s.f., singular)
- Qual é a diferença? (gênero diferente)
- Escreva as palavras em 2 colunas por gênero.
filha
lápis

região selvagem
pele de peixe

juventude
médico

noite
banho

ajuda
bola

O que você notou?
5. Minuto Físico
Nós trabalhamos duro - você precisa descansar sem dúvida
Juntos nos levantamos rapidamente - vamos realizar os movimentos.
-Pessoal, vou citar os nomes das entidades. feminino e masculino com um assobio no final. Se este nome for um substantivo. feminino - bata palmas acima da cabeça e, se masculino - agache.
Cabana, rato, espada, manto, coisa, silêncio, ouriço, forno, torre, centeio, faca, camarada, mentira.
6. Trabalhe no tópico da lição. Trabalhando o modo de ação. Construindo um algoritmo para resolver um problema de ortografia
A) Trabalhar com o livro didático.
-Leia a regra no livro. Nossas suposições estão corretas? Diga ao vizinho a regra.
B) Elaboração de um algoritmo.
1. É um substantivo?
2. Há um som sibilante no final de uma palavra?
3. Eu determino o gênero.
4. A palavra está em sua forma inicial?
5. Feminino - b escrevo, masculino - não escrevo.
-Verifique de acordo com o algoritmo se b está escrito nas palavras espada e amargura.
C) Vocabulário e exercícios lógicos.
- Substitua por uma palavra, escreva as palavras de acordo com a regra ortográfica b, determine o gênero, sublinhe a ortografia.
Há escrita e oral
Acontece nas margens do rio ou do mar
Hits do subsolo
A verdade é melhor do que
Sopa com beterraba
Come lenha no inverno e dorme no verão
Escondido debaixo do chão, com medo do gato
- Verificação mútua.
7. Consolidação dos conhecimentos adquiridos
a) Trabalhe em duplas.
- Agora, em duplas, você completará a tarefa que preparei para você, para que possa verificar como aprendeu a escrever palavras com uma nova ortografia. Você precisa encontrar os erros cometidos nas palavras.
capa de chuva
ajuda
brema

raio
bola
torre

rato
rufo
noite

garagem
rápido
pele de peixe

Verificar com. R. (crianças explicam sua escolha)
B) Trabalho independente em cartões perfurados. (Nível à escolha dos alunos)
1 nível.
Anote a história, substituindo-os. substantivo plural im. substantivo singular.
Na praia, meus camaradas e eu montamos cabanas. As noites eram estreladas. De manhã, os raios do sol iluminavam a clareira. Nós jogamos nossas varas. Rufos e sargos capturados.
2º nível.
Escreva palavras que tenham significado próximo. Especifique o gênero.
Calafrios- Recurso-
Equipe-Competição-
Força-
- Avalie-se em qual marca você trabalhou hoje.
10. O resultado da lição. Reflexão
- Fizemos um bom trabalho! Gostou da lição? Lembre-se da tarefa de aprendizado que estabelecemos para nós mesmos. Conseguimos completá-lo? O que fizemos para isso? Quais tarefas você gostava de fazer? Que tarefas foram difíceis? Avalie-se em qual marca você trabalhou hoje.
-Para concluir, gostaria de lhe dizer que a ciência não é para você à noite, escuridão, e a luz do conhecimento ilumina seu caminho, vamos usar as estrelas que estão em seus envelopes (são de cores diferentes). Escolha a estrela apropriada:
amarelo - se foi interessante e fácil na aula;
rosa - se às vezes houvesse dificuldades;
azul - se você não entender o tópico da lição;
- Olha quantas estrelas amarelas. Estou muito feliz que esta lição foi interessante e útil para você. Obrigado por seu trabalho!