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Questões importantes da educação física adaptada = Questões atuais da educação física adaptável
O objetivo deste manual é preparar alunos e graduandos para a leitura independente de literatura autêntica sobre educação física adaptativa e reabilitação, bem como formar habilidades de fala oral e escrita em uma língua estrangeira dentro dos tópicos estudados. O manual é construído sobre os princípios de um método conscientemente comunicativo de ensino de uma língua estrangeira e desenvolvido de acordo com o padrão educacional estadual de educação profissional superior de terceira geração e os requisitos do programa da disciplina "Língua Estrangeira".
Visualização: Questões importantes da educação física adaptada = Questões atuais da educação física adaptativa.pdf (0,7 Mb)52
Formalidades aduaneiras. Parte I
RIO da filial de Vladivostok da Academia Russa de Alfândega
O manual visa desenvolver a habilidade de ouvir a fala estrangeira como elemento de competência, consistindo na capacidade de se comunicar em língua estrangeira para resolver problemas de interação interpessoal e intercultural, atividades profissionais. O conteúdo do auxiliar de ensino consiste em tarefas e exercícios desenvolvidos com base em videoclipes que demonstram o trabalho das autoridades aduaneiras.
Antevisão: Formalidades aduaneiras. Parte 1.pdf (0,3 Mb)53
Gramática da língua inglesa (com base no vocabulário alfandegário)
Editora da Academia Aduaneira Russa: M.
O livro didático foi elaborado de acordo com o programa de trabalhos da disciplina “Língua Estrangeira” e destina-se a ser utilizado no processo pedagógico dos 1º e 2º cursos da Faculdade de Alfândegas. Seu conteúdo lexical é totalmente consistente com os materiais didáticos do manual básico "Serviço Aduaneiro Moderno", que contribui para o desenvolvimento e consolidação não apenas dos fenômenos gramaticais, mas também da terminologia aduaneira. Os tópicos gramaticais mais difíceis foram selecionados para estudo, a saber: o sistema de tempos do verbo inglês, verbos modais e seus equivalentes, formas de expressar irrealidade em inglês e formas impessoais do verbo.
Visualização: Gramática da língua inglesa (com base no vocabulário alfandegário).pdf (0,2 Mb)54
Mundo da mídia e do jornalismo
RIO SurGPU
Este manual é dirigido aos alunos bacharéis da direção de formação 42.03.02 "Jornalismo", bem como aos professores de língua estrangeira e foi elaborado de acordo com os requisitos da Norma Estadual de Educação do Ensino Superior Federal (3++). As tarefas do manual visam desenvolver as habilidades dos alunos no trabalho com textos em língua estrangeira de acordo com seu perfil, no domínio de terminologia especial, bem como no aumento do nível de comunicação empresarial nas formas oral e escrita em inglês. Na estrutura do manual são propostos dois módulos formativos “Mass Media e Tecnologias de Informação” e “Carreira em Jornalismo”, refletindo a esfera profissional da comunicação no sentido da formação e correlacionando com as principais disciplinas do currículo. A publicação também inclui uma seção de "Leitura Suplementar", um glossário de terminologia jornalística, uma lista bibliográfica de fontes e apêndices.
Visualização: Media & Journalism World.pdf (1,4 Mb)55
Dicionário inglês-russo e russo-inglês de termos farmacêuticos e farmacopéicos básicos
Laboratório do conhecimento: M.
O dicionário contém cerca de 22.000 palavras, frases, termos e frases terminológicas frequentemente encontradas na literatura científica e na documentação regulamentar de medicamentos. Pode servir como um guia útil ao trabalhar com periódicos científicos em inglês, bem como ao preparar relatórios e artigos científicos para periódicos científicos estrangeiros.
Visualização: Dicionário inglês-russo e russo-inglês de termos farmacêuticos e farmacopéicos básicos. - El. ed.pdf (0,1 Mb)56
Fonética prática da língua inglesa. Parte 1
Editora NCFU
O manual contém material que contribui para a assimilação prática das características fonéticas da fala em inglês, apresenta os fundamentos da teoria fonética, exercícios para desenvolver habilidades de pronúncia automatizada, textos de materiais de áudio para trabalho independente e memorização.
Preview: Fonética prática da língua inglesa. Parte 1.pdf (0,8 Mb)57
Língua estrangeira (inglês)
Editora NCFU
O manual foi elaborado de acordo com o programa da disciplina "Língua Estrangeira (Inglês)", representa uma oficina que contém textos, exercícios de acompanhamento, tarefas para desenvolver habilidades de escrita e fala, um guia de gramática.
Visualização: Língua estrangeira (inglês).pdf (0,2 Mb)58
"Peter Pan" de J. M. Barrie
RIO SurGPU
O manual apresentado foi preparado como parte do estudo da disciplina "Curso de Inglês Prático" e compilado de acordo com os requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal da Federação Russa para o programa de bacharelado na direção 44.03.01 - Educação pedagógica, foco "Línguas estrangeiras". Este auxílio didático visa aprimorar as competências e habilidades linguísticas adquiridas no âmbito do estudo das disciplinas práticas básicas de línguas, e contribui para o desenvolvimento da iniciativa criativa e a formação do pensamento independente do aluno. O manual consiste em 16 lições, cada uma das quais inclui tarefas e exercícios para o desenvolvimento de habilidades de fala comunicativa; aplicação e lista bibliográfica. Destinado aos licenciados das modalidades de ensino a tempo inteiro na direção da formação 44.03.01 - Ensino pedagógico, enfoque “Línguas Estrangeiras”.
Visualização: Peter Pan J. M. Barrie.pdf (1,2 Mb)59
Formando em jornalismo
O objetivo deste manual é desenvolver as habilidades de estudar a leitura com base em textos da especialidade e dominar novas terminologias pelos alunos, necessárias para o posterior trabalho independente com textos originais da especialidade. O manual também visa desenvolver uma série de habilidades de comunicação relacionadas à implementação de vários tipos de atividades de fala escrita e oral: anotar e reformar a literatura científica, fazer apresentações e relatórios orais, escrever mensagens, artigos e ensaios sobre um tema profissional, conduzir discussões. O manual contém material de referência que ensina a escrita e o design dos tipos de monólogo e discurso dialógico acima.
Visualização: Graduando em Jornalismo .pdf (2.0 Mb)60
Desenvolvimento socioemocional na primeira infância
O objetivo deste trabalho é desenvolver nos alunos o nível necessário de competência profissional comunicativa para resolver problemas sociais e comunicativos nos campos da atividade profissional e científica. O manual também visa garantir o desenvolvimento da cultura da informação, ampliando os horizontes e melhorando a cultura geral dos alunos, promovendo o respeito pelos valores espirituais de diferentes países e povos.
Visualização: Desenvolvimento socioemocional na primeira infância .pdf (1,4 Mb)61
Diferenciação de fraseologia e fraseomática no dicionário inglês-russo de economia: notas críticas
Apenas um conhecimento superficial dos dicionários monolíngües e traduzidos, que incluem léxicos e caixas de frases sobre economia, bancos, administração, negócios, finanças, auditoria, etc., torna óbvio que muitas vezes os termos incluídos nas entradas do dicionário não são simples, mas frases estáveis, complicadas por um significado total ou parcialmente repensado, ou seja, em essência, são unidades fraseológicas. Mas nem todo dicionário observa as regras para diferenciar unidades fraseológicas propriamente ditas, por um lado, e combinações de palavras estáveis ou fraseomáticas, por outro. Essa violação é especialmente característica do D.Yu. Terekhov do Dicionário Inglês-Russo de Contabilidade, Auditoria e Finanças, escolhido pelo autor deste trabalho como objeto de estudo. O objeto do estudo é a presença de uma complicação semântica de uma combinação estável de palavras ou seu repensar. Com base no conceito fraseológico de A.V. Kunin e seu método de identificação fraseológica, baseado na classificação semântica das unidades fraseológicas de V.V. Vinogradov e recorrendo à análise semântica de unidades estáveis dadas na entrada do dicionário, usando o método de definições, o autor do estudo analisa combinações estáveis \u200b\u200bde palavras nas entradas do dicionário nomeado e descobre seu status linguístico, segundo o qual D.Yu. Terekhov para simplificar a estrutura da entrada do dicionário. O autor acredita que em cada entrada do dicionário, antes de tudo, três partes devem ser fornecidas: a) para combinações variáveis de palavras, b) para combinações estáveis \u200b\u200bde palavras e c) para unidades fraseológicas, dentro das quais é necessário diferenciar fraseologia fusões, unidades fraseológicas e combinações fraseológicas, que elevam o nível teórico do dicionário e intensificam sua orientação comunicativa e pragmática.
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Lexicologia da língua inglesa
Irmão feder. universidade
O livro didático cobre todo o programa do curso de lexicologia em inglês. Aborda os tópicos mais importantes da lexicologia: tipos de unidades lexicais, sua estrutura, formação de palavras, composição etimológica do vocabulário inglês e suas formas de desenvolvimento, fraseologia, sinonímia, antonímia, homonímia, lexicografia e variantes da língua inglesa. O material teórico está intimamente relacionado aos materiais para trabalhos práticos e independentes. O livro é fornecido com um glossário de termos linguísticos, material de referência sobre afixos ingleses e a história da lexicografia inglesa e americana.
Visualização: English Lexicology.pdf (0,5 Mb)63
Tradução e interação intercultural
Irmão feder. universidade
São apresentados materiais de palestras sobre questões teóricas de tradução e tarefas práticas voltadas para a formação de competências básicas de tradução. Abrange duas disciplinas: "Tradução e interacção intercultural" e "A prática da tradução na vertente da comunicação intercultural". Ele pode ser usado para autotreinamento por todos os interessados em tradução do inglês para o russo e do russo para o inglês.
Visualização: Tradução e interação intercultural (inglês).pdf (0,5 Mb)64
Composição da escrita em inglês
Irmão feder. universidade
Os fundamentos teóricos da composição do texto escrito são sistematizados e generalizados. São consideradas as etapas de planejamento e redação de um rascunho, métodos de coleta de material, regras para formular um tópico e uma tese-chave, bem como maneiras de melhorar a estrutura, estilo, vocabulário, morfologia, sintaxe e pontuação de um texto escrito. . As estratégias de escrita mais comuns são apresentadas em detalhes: descrição, narração, descrição do processo, ilustração, comparação, causa e efeito, argumentação. É dada atenção à correspondência comercial, estrutura e características linguísticas das cartas oficiais. Uma grande quantidade de exercícios práticos são oferecidos para melhorar a habilidade de escrever em inglês.
Visualização: Composição do discurso escrito em inglês.pdf (0,4 Mb)65
Traduzimos textos sobre economia
Irmão feder. universidade
Destina-se a aulas de tradução prática de inglês no âmbito das disciplinas acadêmicas "Tradução profissional em língua estrangeira" e "Practicum em tradução profissional em língua estrangeira" para alunos da direção 38.03.01 "Economia " (programa 38.03.01.12 "Economia internacional"). O objetivo do workshop é formar as competências linguísticas e de tradução básicas dos futuros economistas.
Visualização: Traduzindo textos econômicos Traduzindo economia.pdf (0,6 Mb)66
Petróleo e Gás: Perfuração de Poços (em inglês)
Irmão feder. universidade
É composto por seis módulos, cada um dos quais dedicado a uma área específica do negócio de petróleo e gás, conectado em um grau ou outro com a perfuração de petróleo e gás. Destinado a alunos em formação na especialidade 21.03.01 "Negócios de petróleo e gás" (perfil 21.03.01.00.01 "Perfuração de poços de petróleo e gás", programa 210.00.00 "Geologia aplicada, mineração, negócios de petróleo e gás e geodésia" ), bem como alunos da disciplina "Língua estrangeira profissional".
Visualização: Engenharia de perfuração de petróleo e gás em inglês.pdf (0,3 Mb)67
matemática através do inglês
Irmão feder. universidade
São apresentados materiais para melhorar as habilidades de leitura orientada profissionalmente e as habilidades de fala oral e escrita. Textos autênticos são dados. Propõe-se uma série de exercícios que contribuem para a ampliação e sistematização do vocabulário, o desenvolvimento das aptidões e habilidades de conversação e a consolidação do material gramatical.
Visualização: Matemática até o inglês.pdf (0,3 Mb)68
Comunicação Política: A Experiência da Análise Multimodal e Crítica do Discurso
Irmão feder. universidade
São consideradas questões relacionadas com a identificação de meios linguo-semióticos e linguo-pragmáticos de construção discursiva da estranheza na comunicação política britânica moderna, tendo em conta as perspectivas monoculturais e interculturais de interação com o “alien”. A atenção principal é dada ao estudo das estratégias-chave e das técnicas discursivo-semióticas que as implementam, marcando a estrangeiridade política com diferentes níveis de linguagem e discurso.
Prévia: Experiência de comunicação política de análise crítica e multimodal do discurso.pdf (0.6 Mb)69
Modelagem lexicográfica da terminologia pirológica russa e inglesa
Irmão feder. universidade
Dedicado ao problema de modelagem lexicográfica da terminologia pirológica florestal em russo e inglês. Os autores propõem um modelo conceitual de um glossário bilíngüe comparativo-contrastivo de terminologia pirológica na Rússia e nos EUA, que contribui para a ordenação e harmonização dos termos.
Visualização: Modelagem lexicográfica da terminologia pirológica russa e inglesa.pdf (0,4 Mb)70
Língua Inglesa. Ensino de fonética e leitura
Editora da OmSTU
O manual destina-se a ensinar a ler e desenvolver habilidades de pronúncia em inglês, bem como treinar algumas habilidades básicas morfológicas e gramaticais usando um sistema de exercícios especiais e textos pragmáticos simples.
Visualização: Inglês. Ensinando fonética e lendo S. Yu. Neiman, 2017. - 134 p..pdf (0,3 Mb)71
Inglês como segunda língua estrangeira. Curso básico
Editora da OmSTU
O livro didático é projetado para formar as habilidades básicas necessárias para dominar o inglês como segunda língua estrangeira. Na parte teórica, além dos recursos ortográficos e gramaticais, também é dada atenção ao material de estudos regionais. A parte prática contém exercícios que promovem o desenvolvimento de habilidades de comunicação, visando a formação e automatização de habilidades gramaticais.
Visualização: Inglês como segunda língua estrangeira. Curso básico T. V. Dolgova, E. P. Okhotnikova, 2017. - 133 p..pdf (0,6 Mb)72
Vocabulário militar emprestado em inglês em aspecto diacrônico
Universidade Federal do Norte (Ártico) em homenagem a M.V. Lomonosov
Este estudo examina o desenvolvimento do vocabulário militar em inglês emprestado do francês e do italiano nos séculos XIV-XVII. São apontadas e analisadas variantes de desenvolvimento que influenciaram de diversas formas o vocabulário da língua estudada. Fatores extralinguísticos abriram o idioma inglês à penetração de empréstimos militares estrangeiros há mais de 400 anos, o que permite falar sobre as opções para o desenvolvimento de empréstimos militares no idioma em estudo e os fatores que os influenciaram. Os resultados do estudo permitem afirmar que os empréstimos militares dos períodos do Novo Inglês Médio e Antigo desenvolveram-se em 4 direções: a) preservação apenas na esfera militar; b) sair de uso; c) passar pelo processo de determinologia; d) migração para outro sistema terminológico. O processo mais longo e complexo, a nosso ver, é o processo de determinologia, que ocorre nas seguintes áreas: a criação tradicional de um sentido figurativo (usando metáfora e metonímia) e a formação de uma unidade fraseológica. As outras três direções de desenvolvimento dos termos estudados não apresentam uma ampla gama de unidades lexicais, porém, ocupam um lugar significativo no processo de desenvolvimento do vocabulário. Deve-se notar que a consolidação de uma palavra no sistema terminológico militar, mantendo seu significado original, é uma ocorrência rara. A gama de novos sistemas terminológicos para os termos militares emprestados descritos no artigo é ampla, entre eles: terminologia zoológica, econômica, esportiva, técnica, musical, jurídica e médica. A saída do uso ativo e a transição para uma reserva passiva na forma de arcaísmos e historicismos no âmbito do material analisado podem dizer respeito tanto à palavra como um todo quanto a um de seus significados.
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Nome próprio em diferentes tipos de discurso (baseado em neologismos ingleses)
Universidade Federal do Norte (Ártico) em homenagem a M.V. Lomonosov
Este artigo é dedicado ao estudo do funcionamento do nome próprio como parte dos neologismos ingleses em vários tipos de discurso. A linguagem funciona em uma sociedade que naturalmente se desenvolve, evolui e, portanto, precisa constantemente de suporte linguístico e reflexo das mudanças, o que significa que ela estimula os processos linguísticos de uma forma ou de outra. Uma característica essencial do vocabulário é o seu apelo direto aos fenômenos da realidade, portanto, é no vocabulário que se refletem todas as mudanças que ocorrem na vida pública, o que implica inevitavelmente a criação de novos nomes. Novas formações no paradigma discursivo são de particular interesse para os pesquisadores, pois é nessa área que a palavra deve ter expressividade, atrair a atenção do público, para o qual muitas vezes são construídas unidades lexicais que podem desempenhar uma tarefa comunicativa específica. Seu estudo permite traçar a complexidade dos processos linguísticos, o entrelaçamento de fenômenos internos e externos na língua, o impacto deste último em vários elos da estrutura da língua. O artigo enfatiza que os neologismos com nome próprio realizam por meio de seu espaço aquelas categorias que os representantes desta ou daquela pessoa pensam, e os limites em que se colocam para perceber e analisar o mundo ao seu redor. A análise dos neologismos ajuda a revelar a visão da personalidade linguística sobre os traços típicos e específicos de seu povo, e como resultado da descrição da interpretação cultural dessas unidades, os valores conceituais desse povo são revelados com base na mentalidade e características típicas. Este material permite destacar os principais modelos de formação de palavras, bem como determinar os dispositivos estilísticos mais frequentes que têm o efeito desejado no destinatário devido ao rico potencial emocional.
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English for Rescuers: Safety Technology = English for Rescuers: Safety Technology: study guide
Universidade Federal do Norte (Ártico) em homenagem a M.V. Lomonosov
O manual, destinado a desenvolver as habilidades de comunicação profissional em língua inglesa no campo da segurança da tecnosfera, contém um sistema de exercícios que visam ampliar o vocabulário ativo, ensinando aos alunos as estratégias de leitura de literatura especializada em língua estrangeira, desenvolvidos com base de materiais autênticos modernos processados e adaptados.
Visualização: Guia de estudo de tecnologia de segurança em inglês para socorristas.pdf (0,7 Mb)75
Língua Inglesa. curso prático
Editora TGASU
O manual é compilado de acordo com os requisitos do programa de língua estrangeira para universidades não lingüísticas e é recomendado para fornecer um curso básico de inglês. Os principais objetivos do livro didático são a repetição e generalização dos principais tópicos gramaticais e lexicais abordados durante o período de estudo no ensino médio, um estudo aprofundado daqueles fenômenos gramaticais e lexicais que os alunos precisam para a comunicação profissional em inglês, bem como como melhorar a leitura, audição, habilidades de tradução e fala oral.
Visualização: Inglês. Curso prático.pdf (0.6 Mb)76
Siga-me: passo a passo
Editora TGASU
O livro didático é um material textual, lexical e gramatical para a formação de habilidades de comunicação no campo da atividade profissional. O objetivo do manual é capacitar os alunos para dominar um determinado conjunto de unidades lexicais e estruturas gramaticais necessárias para a compreensão de textos técnicos e desenvolver habilidades de fala oral em um curto espaço de tempo.
Visualização: Siga-me passo a passo.pdf (0,8 Mb)77
Variabilidade da estrutura de hipotextos eletrônicos de notícias em inglês, dependendo da idade do público-alvo
Universidade Federal do Norte (Ártico) em homenagem a M.V. Lomonosov
Graças à globalização da comunicação devido ao progresso tecnológico, qualquer hiper ou hipotexto de mídia eletrônica está disponível para quase qualquer usuário que tenha acesso à Internet e conheça o idioma em que o texto está escrito. Ao mesmo tempo, todos os hipertextos de notícias são projetados para um público específico, diferenciado por gênero, raça, status social, nível de escolaridade, afiliação religiosa etc. características dos hipertextos noticiosos. O objeto deste estudo foram as características estruturais dos hipotextos de língua inglesa incluídos no hipertexto noticioso, postado no site americano CNN.com e destinado ao público-alvo adulto e juvenil. O material do estudo foram dois grupos de hipotextos de notícias em língua inglesa: aqueles voltados para o público adulto e juvenil. O número de hipotextos analisados em cada grupo foi de 80 unidades. O objetivo do trabalho foi identificar possíveis diferenciações na estrutura de hipotextos noticiosos direcionados a destinatários de diferentes idades. Para atingir este objetivo, foram resolvidas as seguintes tarefas: a) foi realizada uma revisão da literatura científica no domínio do estudo da estrutura dos textos noticiosos, b) foi realizada uma análise da estrutura dos hipotextos noticiosos para adultos e jovens; c) os dados obtidos anteriormente são comparados com os resultados do presente estudo. A análise mostrou que os hipotextos de notícias do site CNN.com são construídos com base no princípio de uma pirâmide "invertida". Ao mesmo tempo, a estrutura dos hipotextos de notícias destinados ao público jovem parece uma pirâmide "invertida" truncada devido à ausência de um dos elementos mais importantes da estrutura - o título. Na realização deste estudo, foram utilizados o aparato conceitual e terminológico, os métodos da teoria do texto e a teoria da comunicação na Internet. Os resultados obtidos podem ser usados para um maior desenvolvimento da teoria do texto.
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Linguagem básica (curso teórico)
O livro didático apresenta tarefas para aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a história da língua inglesa, bem como um mapa tecnológico e amostras de atividades de controle realizadas no processo de estudo da disciplina "Linguagem Básica (curso teórico)" no segundo semestre.
Prévia: Linguagem básica (curso teórico).pdf (0,5 Mb)79
análise de texto pequeno
O livro didático apresenta um material teórico e prático generalizado sobre a teoria do texto de pequeno formato e as características de sua análise linguopragmática. O livro consiste em dois capítulos, atribuições a eles e é fornecido com um apêndice: uma seleção de títulos de materiais didáticos de língua inglesa de editoras estrangeiras.
Visualização: Small Text Analysis.pdf (0,4 Mb)80
Problemas atuais da filologia no ensino universitário orientado para a competência.
A monografia coletiva apresenta os principais resultados de pesquisas científicas de funcionários e alunos de graduação do Departamento de Filologia Inglesa e Métodos de Ensino de Inglês da Orenburg State University sobre questões atuais da teoria e prática da ciência filológica, consideradas no contexto de uma competência- paradigma educacional orientado. Os materiais da monografia cobrem as questões de linguística, crítica literária e educação filológica relacionadas com a formação de competências culturais e profissionais gerais de um filólogo.
Preview: Problemas atuais da filologia na educação universitária orientada para a competência.pdf (0,4 Mb)81
Inglês para alunos de pós-graduação: vestibular
O livro-texto considera uma série de questões relacionadas à otimização do processo de preparação de candidatos à pós-graduação para passar no vestibular em inglês. Ele contém uma descrição dos requisitos para o conteúdo do exame, tarefas práticas e recomendações para a preparação para todas as etapas deste teste. O manual contém amostras de textos científicos autênticos nas especialidades de áreas humanitárias de treinamento e exemplos de declarações orais sobre tópicos de exame, um vocabulário mínimo de natureza científica geral é selecionado, exercícios são recomendados para o desenvolvimento da fala oral e habilidades de leitura sobre questões relacionadas com o trabalho científico dos alunos de pós-graduação. Os apêndices contêm textos para leitura adicional e materiais de referência.
Preview: Inglês para pós-graduação vestibular.pdf (0,4 Mb)82
Biologia no mundo moderno
O livro didático apresenta uma seleção de textos autênticos sobre o tema "Biologia no mundo moderno" e um sistema de exercícios para eles. Todos os exercícios são projetados para desenvolver habilidades e habilidades de fala, contribuir para a consecução dos principais objetivos do ensino de uma língua estrangeira em uma universidade não lingüística.
Visualização: Biologia no mundo moderno.pdf (0,9 Mb)83
Erros comuns no estudo da gramática inglesa
O workshop é uma coleção de exercícios sobre os erros gramaticais mais comuns que os alunos cometem ao aprender inglês. Testes são aplicados para verificar a assimilação das regras. A publicação educacional visa melhorar o conhecimento dos alunos sobre a gramática inglesa.
Visualização: erros comuns no estudo da gramática inglesa.pdf (0,3 Mb)84
Intenções do discurso político: teoria e prática. Parte 1
O livro didático da disciplina “Teoria da Intencionalidade do Comportamento de Fala” é composto por dois capítulos teóricos que introduzem os alunos aos conceitos básicos dessa teoria interdisciplinar a partir do exemplo do comportamento de fala dos produtores do discurso político britânico. As principais seções teóricas do livro didático são acompanhadas de perguntas para controlar os conhecimentos adquiridos e exercícios práticos que permitem uma compreensão mais profunda dos mecanismos intencionais do discurso dos produtores.
Visualização: Intenções da teoria e prática do discurso político.pdf (0,4 Mb)85
Fonética prática da primeira língua
Este manual tem como objetivo familiarizar o bacharel com os fundamentos teóricos da pronúncia do inglês, contribuindo para o desenvolvimento da transcrição fonética da língua inglesa pelo bacharel e a formação de habilidades fonéticas de comunicação da fala.
Visualização: Fonética prática da primeira língua.pdf (0,7 Mb)86
Inglês Profissional para Engenheiros Elétricos. Parte 1
O livro didático apresenta tarefas e exercícios que visam ampliar o vocabulário dos alunos, desenvolver as habilidades de comunicação verbal, leitura e escrita. Destina-se a aulas da disciplina "Língua Estrangeira" para assegurar a sala de aula e o trabalho autónomo dos alunos de licenciatura.
MINISTRO DA AGRICULTURA
FEDERAÇÃO RUSSA
ORÇAMENTO DO ESTADO FEDERAL
INSTITUIÇÃO DE ENSINO DO SUPERIOR
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
"UNIVERSIDADE AGRÁRIA DO ESTADO DE ALTAI"
GG RUMIANTSEV
FORMANDO PRONTIDÃO PARA FALAR
BASEADO EM TEXTOS SOBRE A ESPECIALIDADE,
GRAMÁTICA E TÓPICOS DE CONVERSAÇÃO ORAL
Auxiliar de ensino
para alunos da Faculdade de Economia
Barnaul 2011
UDC 371.3:372.8:802.0(072)
Revisores: Ph.D., Professor Associado do Departamento de Línguas Estrangeiras de Barnaul
Instituto de Direito E.V. Pestov;
Candidato em Ciências Pediátricas, Professor Associado do Departamento de Línguas Estrangeiras da Universidade Agrária do Estado de Altai O.A. Parpura.
Rumyantseva G.G. Formação da prontidão para falar com base em textos da especialidade, tópicos gramaticais e coloquiais orais: um auxílio didático para alunos da Faculdade de Economia. - Barnaul: Editora AGAU, 2011. - 80 p.
A edição educacional e metódica inclui um comentário gramatical,
regras para completar dois testes de gramática com 5 opções
cada um deles, 33 textos na especialidade da parte A e parte B, equipados com um dicionário ativo e exercícios especiais que formam prontidão
ao autodesenvolvimento da fala oral e 7 tópicos de conversação oral. O objetivo da publicação educacional é ajudar os alunos em seu trabalho independente em
autodesenvolvimento criativo de habilidades de fala com base em textos de orientação profissional e tópicos de conversação oral.
Projetado para alunos de diferentes níveis de prontidão para estudar línguas estrangeiras do departamento de correspondência da Faculdade de Economia
especialidades contabilidade, análise e auditoria, finanças e crédito.
Recomendado para publicação pela Comissão Educacional e Metodológica do Centro de Educação Humanitária da Universidade Agrária do Estado de Altai
(Ata nº 5 de 10 de novembro de 2011).
© Rumyantseva G.G., 2011
© FGBOU VPO AGAU, 2011
Índice
Introdução
Diretrizes para a execução do trabalho de controle
Teste nº 1
Exame nº 2
Comentário gramatical com exercícios
Texto:% s. Parte A.
Estrutura Geral da Agricultura dos EUA
Tecnologia e Problemas da Agricultura dos EUA
Princípios Básicos de Estatística
Formas de Contabilidade
Despesas e Custos de Produção
Causas para variações de custo
Preços dos Produtos Agrícolas
Medidas de Eficiência do Trabalho
Produção Pecuária em Relação a Fatores Físicos
Escrituração Agrícola
Métodos de manter livros
Benefícios do estudo WORK
Métodos para melhorar a eficiência da produção
Otimização do Planejamento
A formação da renda em dinheiro e espécie
Gestão do trabalho
Para obter uma visão mais detalhada das terras dos EUA...
O principal motivo...
Formas de Contabilidade
Microcomputadores em Fazendas
Na agricultura americana...
O que o estudo do trabalho pode fazer
Planejamento e Contabilidade
Texto:% s. Parte B.
Configurando o negócio
Contabilidade e balanços
Federalismo e sistema tributário
O mercado de seguros: estrutura e situação na Rússia
Serviços bancários na Rússia: teoria e fatos.
Contabilidade como parte do ciclo contábil
Planejando a Auditoria
Procedimentos analíticos de planejamento da auditoria
Preços (Parte I)
Preços (Parte II)
Tópicos de conversa
lista bibliográfica
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7
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30
30
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31
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Introdução
O auxiliar de ensino é projetado para alunos que têm vários graus de prontidão para estudar línguas estrangeiras do departamento de correspondência de universidades agrícolas, que desejam se desenvolver criativamente, dominando as habilidades de fala por conta própria, usando literatura especial contendo informações sobre contabilidade e auditoria, finanças e crédito em
empreendimento agrícola. O manual é composto por 43 textos na especialidade do corpo docente e 7 tópicos de conversação oral. Todos eles são equipados com ativa
dicionário e uma série de exercícios destinados a dominar o material de textos e
tópicos com posterior uso no discurso coloquial. O manual contém
comentário gramatical e 2 opções para exames.
Os exercícios são de natureza reprodutiva e criativa e
visam ativar o vocabulário especial do corpo docente. Series
exercícios é projetado para autodesenvolvimento criativo com base no autodomínio das habilidades da prática oral.
O auxiliar de ensino foi compilado de acordo com os requisitos
programas de línguas estrangeiras para estudantes em especialidades não linguísticas.
INSTRUÇÕES METODOLÓGICAS PARA IMPLEMENTAÇÃO
TRABALHO DE CONTROLE
Metas e objetivos do treinamento
O objetivo principal do curso "Língua Estrangeira" em uma universidade não lingüística é
treinamento em conhecimento prático da fala coloquial e cotidiana e da língua da especialidade para o uso ativo de uma língua estrangeira, como na vida cotidiana,
como na comunicação profissional.
No processo de alcançar o objetivo de ensinar uma língua estrangeira,
tarefas profissionais, educativas gerais e educativas. Alunos
recomenda-se o uso de literatura da especialidade, bem como materiais
periódicos.
Durante o treinamento, o trabalho é realizado para desenvolver os seguintes tipos de fala
atividades: ler, ouvir, falar.
A tradução* (oral ou escrita) ao longo do curso é utilizada como:
* ferramenta de aprendizado;
* uma forma de controlar a compreensão da leitura;
* uma forma de transferir informações recebidas durante a leitura de um texto.
Estrutura do curso
De acordo com os currículos atuais da ASAU para o pleno
o curso de ensino de uma língua estrangeira tem 50 horas de estudos presenciais obrigatórios e 160 horas de trabalho independente.
Durante todo o período de estudo, o aluno realiza 2 testes, passa
textos de leitura adicionais, créditos e exames.
Requisitos do exame
O exame avalia o nível de conhecimento prático de uma língua estrangeira.
idioma, correspondente ao objetivo do treinamento e ao número de horas destinadas a
estudos obrigatórios em sala de aula e trabalho independente. Cada bilhete
oferecido aos alunos no exame, inclui várias tarefas:
1. Leitura com dicionário de um texto que aborde assuntos relacionados à futura especialidade do aluno e traduza determinado parágrafo ou frase.
O volume do texto - à taxa de 1000 caracteres impressos por 0,5 acadêmico
horas,
2. Leitura sem dicionário de um texto contendo o material da língua estudada
e correspondente ao perfil da universidade, recontando seu conteúdo na língua nativa ou
respostas em língua estrangeira a uma série de perguntas do examinador.
O volume do texto é baseado em 600 caracteres impressos em 10 minutos.
3. Conversa com o examinador sobre os temas propostos.
Tipos de trabalho independente:
- realização de tarefas educativas durante o horário escolar;
- comunicação verbal em classes especiais sob a orientação de um professor;
- realização de sessões de formação em horário extracurricular;
- leitura extracurricular (em casa).
Conclusão de tarefas de controle e registro de trabalhos de controle
1. As tarefas de controle são feitas em cinco versões.
O número da opção deve ser escolhido de acordo com a primeira letra do sobrenome do aluno.
Primeira letra do sobrenome
número da opção
aluna
A B C D E
EU
E, F, 3, I, K, L
II
M, O, P, R
III
S, T, U, F, X
4
C, H, W, W, E, Yu, I
V
2. Todas as tarefas são executadas sucessivamente. Cada subseqüente pode ser iniciado somente após os erros do anterior terem sido corrigidos e todas as instruções do revisor terem sido seguidas.
3. As tarefas de controlo escritas são elaboradas em caderno próprio.
Na capa do caderno estão afixados o nome do aluno, o número do trabalho de controle e o nome do livro didático em que está estudando.
4. O trabalho de controle deve ser feito a tinta, limpo,
caligrafia clara. No caderno de notas, explicações e orientações do revisor, é necessário deixar margens amplas.
5. No final do trabalho deve ser colocada a assinatura do aluno e a data do trabalho.
6. O material das tarefas de controle deve ser colocado em um caderno de acordo com o seguinte modelo:
CERTO
PÁGINA ESQUERDA
PÁGINA
Campos
Texto em inglês Texto em russo
Campos
7. As tarefas de controle devem ser concluídas na ordem em que são fornecidas neste manual.
8. Para verificação e revisão, os trabalhos de controlo concluídos devem ser apresentados nos prazos estabelecidos.
9. Se o trabalho de controle for executado sem seguir as instruções ou não
completamente, ele é devolvido ao aluno sem verificação.
Correção de trabalho com base em comentários
Ao receber uma revisão de um trabalho de controle verificado, é necessário se familiarizar com os comentários do revisor, analisar os marcados
erros e trabalhar com o material de aprendizagem novamente. Todas as ofertas que
erros ortográficos e gramaticais ou imprecisões foram encontrados
6
Tradução, você precisa reescrevê-la novamente e colocá-la no final do teste.
Os testes revisados por pares são documentos educacionais,
que precisam ser preservados. Durante o teste ou exame, é verificada a qualidade de assimilação do material incluído nos exames.
TRABALHO DE CONTROLE Nº 1
Opção número 1
gramática:
5. Particípio presente, grupo contínuo.
EU.
1. Meu amigo trabalhava em um centro de informática.
2. Iremos à biblioteca na próxima semana.
3. Os alunos estão plantando árvores no jardim.
4. O Instituto já havia formado muitos jovens especialistas em 1990.
5. Ele visitou minha aldeia muitas vezes.
II.
graus
comparações de adjetivos:
1. Eles discutiram o problema mais importante.
2. Ele é o melhor jogador de xadrez do nosso grupo.
3. O Everest é a montanha mais alta do mundo.
4. Quanto mais estudamos, mais sabemos.
5. Está mais quente agora do que ontem.
verbo modal ou seu equivalente Traduza as frases para o russo:
1. Não pude fazer este trabalho ontem.
2. Nossos agricultores poderão cultivar diferentes culturas.
3. Meu amigo deve vir às 5.
4. Ele deve trabalhar mais em seu inglês.
5. Pode chover hoje.
1. Estando em Moscou, ela visitou sua amiga,
2. Eles estarão jogando xadrez quando chegarmos,
7
3. Um aluno que lê é meu amigo.
4. Indo para o Instituto, encontrei meu amigo.
5. O famoso escritor escreveu este livro.
TRABALHO DE CONTROLE Nº 1
Opção número 2
Para concluir a tarefa, você deve dominar as seguintes seções
gramática:
1. A forma do presente (Presente), passado (Passado) e futuro (Futuro)
grupos tensos Voz ativa indefinida.
2. Graus de comparação de adjetivos.
3. Verbos modais, seus equivalentes.
4. Comunhão II. Tempos perfeitos da voz ativa.
I. Reescreva as seguintes frases, identifique suas formas verbais e indique seu infinitivo; traduza as frases para o russo:
1. O tempo mudou ontem.
2. Os agricultores farão as colheitas a tempo.
3. As máquinas agrícolas mudaram a vida e o trabalho em nossa fazenda.
4. Agora estou lendo um livro muito interessante sobre Londres.
5. Hoje não está tão frio como ontem.
II. Traduza as seguintes frases prestando atenção aos graus de comparação dos adjetivos:
1. O clima na Índia é mais quente do que em nosso país.
2. A França é maior que a Inglaterra.
3. Moscou tem a maior população de nosso país.
4. O outono é a estação mais chuvosa do ano.
5. Era o dia mais frio do inverno.
III. Reescreva as seguintes frases, sublinhe o verbo modal ou seu equivalente em cada Traduza as frases para o russo
Língua:
1. Eles foram capazes de fazer este trabalho.
2. Devo vê-lo amanhã.
3. Você deve vir amanhã.
4. Eu tive que ler este livro.
5. Posso te ajudar.
4. Reescreva as seguintes frases" sublinhe o particípio I
e particípio II e estabelecem suas funções, ou seja, indicar se é uma definição, uma circunstância ou parte de um predicado. Traduza as frases para o russo:
1. Vou à biblioteca.
2. Construindo esta casa, eles usaram novos materiais.
3. Ele se sentou à mesa jogando xadrez.
4. O livro aberto está sobre a mesa.
8
5. O método utilizado é importante para o experimento.
TRABALHO DE CONTROLE Nº 1
Opção número 3
Para concluir a tarefa, você deve dominar as seguintes seções
gramática:
1. A forma do presente (Presente), passado (Passado) e futuro (Futuro)
grupos tensos Voz ativa indefinida.
2. Graus de comparação de adjetivos.
3. Verbos modais, seus equivalentes.
4. Comunhão II. Tempos perfeitos da voz ativa.
5. Particípio presente, grupo contínuo.
EU.
Reescreva as seguintes frases, identifique as formas aspectuais dos verbos nelas e indique seu infinitivo; traduza as frases para o russo:
1. Fomos a esta fazenda coletiva no ano passado.
2. Ele fez três experimentos hoje.
3. Eu vi este filme.
4. Começaremos nosso trabalho na próxima semana.
5. Eles terminaram as aulas antes?
II.
Traduza as seguintes frases prestando atenção a
graus de comparação de adjetivos:
1. Na primavera os dias são mais longos e quentes que no inverno.
2. O Ob é um dos rios mais longos da Sibéria.
3. Esta é a casa mais alta da nossa cidade.
4. Esta forma coletiva é a mais rica de nossa região.
5. Baikal é o maior lago de água doce da Europa e da Ásia.
III. Reescreva as frases a seguir, sublinhe cada
1. Você deve vir amanhã.
2. Ele deveria falar na reunião.
3. Você deveria ler este livro.
4. Ele pode traduzir este texto.
5. Eles tiveram que ir à biblioteca.
4. Reescreva as frases a seguir, sublinhando o particípio I
e particípio II e estabelecem suas funções, ou seja, indicar se é uma definição, uma circunstância ou parte de um predicado. Traduza as frases para o russo:
1. Vemos plantas crescendo.
2. O que você está fazendo?
3 Trabalhando com esse problema, eles tiveram que ler muitos livros.
4. O trabalho feito pelos alunos é muito interessante.
5. A tradução feita sem dicionário ficou muito boa.
9
TRABALHO DE CONTROLE Nº 1
Opção número 4
Para concluir a tarefa, você deve dominar as seguintes seções
gramática:
1. A forma do presente (Presente), passado (Passado) e futuro (Futuro)
grupos tensos Voz ativa indefinida.
2. Graus de comparação de adjetivos.
3. Verbos modais, seus equivalentes.
4. Comunhão II. Tempos perfeitos da voz ativa.
5. Particípio presente, grupo contínuo.
EU.
Reescreva as seguintes frases, identifique as formas aspectuais dos verbos nelas e indique seu infinitivo; traduza as frases para o russo:
1. Não foi ao país.
2. Iremos à biblioteca à noite.
3. Voltamos para casa porque estava frio.
4. Eles haviam feito muito trabalho às 7 horas.
5. Eles os viram este mês.
II.
1. Londres é a maior cidade da Europa.
2. Ele é o caçula da nossa família.
3. Ela fala inglês melhor do que ele.
4. A árvore é uma das maiores e mais antigas plantas da Terra.
5. Esta fazenda estadual tem o solo mais pobre de nossa região.
III. Reescreva as frases a seguir, sublinhe cada
verbo modal ou seu equivalente. Traduza as frases para o russo:
1. Devo estar na biblioteca.
2. Ela está por vir.
3. Você deve ler este diário.
4. Posso levar seu dicionário?
5. Ele sabia jogar xadrez bem
4. Reescreva as frases a seguir, sublinhando o particípio I
e particípio II e estabelecem suas funções, ou seja, indicar se é uma definição, uma circunstância ou parte de um predicado. Traduza as frases para o russo:
1. Preparando-se para o exame, ela trabalhou na biblioteca.
2. Falando ela entrou na sala.
3. Não estava nevando.
4. Um aluno que lê é meu amigo. 5. Estou indo para a biblioteca agora.
TRABALHO DE CONTROLE Nº 1
Opção número 5
Para concluir a tarefa, você deve dominar as seguintes seções
gramática:
1. A forma do presente (Presente), passado (Passado) e futuro (Futuro)
grupos tensos Voz ativa indefinida.
2. Graus de comparação de adjetivos.
3. Verbos modais, seus equivalentes.
4. Particípio II, voz ativa do Tempo Perfeito.
5. Particípio presente, grupo contínuo.
EU.
Reescreva as seguintes frases, identifique as formas aspectuais dos verbos nelas e indique seu infinitivo; traduza as frases para o russo:
1. Minha irmã morou em Leningrado no ano passado.
2. Muitas vezes chove no outono.
3. Muitas culturas diferentes cresceram em nossa fazenda.
4. Os fazendeiros haviam feito as colheitas no final do mês.
5. Os alunos do terceiro ano trabalharão num centro de informática.
II.
Reescreva as frases a seguir, traduza-as usando
atenção ao grau de comparação dos adjetivos:
1. Não é o melhor aluno do nosso grupo.
2. Discutimos os problemas importantes na reunião de ontem.
3. O outono é a estação mais chuvosa.
4. Antes tarde do que nunca.
5. Ele é o irmão mais novo.
III. Reescreva as frases a seguir, sublinhando cada verbo modal ou seu equivalente. Traduza as frases para o russo
Língua:
1. Você não deve fumar aqui.
2. Eles poderiam começar um experimento ontem.
3. Pode chover hoje.
4. Tenho que chegar a tempo.
5. Ele é capaz de jogar escolhido.
4. Reescreva as frases a seguir, sublinhando o particípio I e
particípio II e estabelecem suas funções, ou seja, indicar se é uma definição, uma circunstância ou parte de um predicado. Traduzir pré
O livro de frases russo-inglês para socorristas foi preparado na Academia de Proteção Civil do Ministério de Situações de Emergência da Rússia.
O livro de frases contribui para a implementação de intenções comunicativas em língua estrangeira de socorristas, bombeiros, voluntários e especialistas de outras categorias que realizam tarefas profissionais práticas no decorrer de uma operação de busca e salvamento.
A seleção da língua estrangeira e do material de fala foi realizada com base em uma abordagem comunicativa, levando em consideração as funções funcionais dos especialistas do Ministério de Situações de Emergência da Rússia e o cumprimento das leis de uso estilístico.
Comunicação profissional em emergências.
comunicação especial
Ligação de emergência
uma chamada de emergência
O oficial de serviço operacional ouve o oficial de serviço falando
Despachante ouvindo Despachante falando
Seu nome? Qual o seu nome?
Seu número de telefone? Qual é o seu número de telefone?
O que aconteceu? O que aconteceu?
seja breve
Desculpe, está fora de nossa competência
Entre em contato com o Comitê Organizador dos Jogos Olímpicos Inscreva-se no Comitê Organizador dos Jogos Olímpicos.
Contente
I. Comunicação profissional em situações de emergência 6
Chamada de emergência 6
Segurança 11
Fogo 15
Desmoronamento do edifício 18
Emergência na área de água 22
Contaminação química 25
Acidente de trânsito 27
Emergências no ambiente natural 34
Operações de avalanche 37
Evacuação de helicóptero 42
Incidentes domésticos 46
Comunicação por rádio 49
Apoio psicológico 51
Primeiros Socorros 55
II. Comunicação profissional nas atividades diárias 62
Questionário 62
Conversa telefônica 64
Tempo 66
Como mostrar o caminho 69
Na estrada
III. Comunicação social 77
Saudação 77
Conhecimento 78
Reunião 80
Convite 81
Pedido 82
Dica 83
promessa 84
Gratidão 84
Consentimento 85
Desacordo 86
Desculpas 86
Simpatia 87
Mal-entendido 88
Aviso 90
Despedida 90
4. Apêndice 92
Pronomes 92
algarismos 94
Palavras interrogativas 97
Dias da semana 98
Tempo 99
Meses
Cores 103
Países/capitais, nacionalidades/idiomas 105
Esportes olímpicos de inverno 115
Locais Olímpicos 120
Unidades 123
Alfabeto Fonético Internacional 125
Correspondência de letras dos alfabetos russo e inglês 126
V. Dicionário Russo-Inglês 128
Abreviaturas.
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- Inglês Profissional, Tutorial, Fishman L.M., 2017 - O Tutorial de Inglês Profissional consiste em 23 módulos focados profissionalmente (tópicos), cada um dos quais é subdividido em blocos funcionais. O objetivo da educação… livros de língua inglesa
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- Inglês, 6ª série, parte 1, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 - Um livro didático criado por especialistas conhecidos na área de ensino de inglês é o principal componente do complexo educacional e metodológico para a 6ª série . O livro serve para tudo... livros de língua inglesa
- Inglês para Economistas e Gerentes, Livro didático, Ulyanova O.V., Grichin S.V., 2011 - O livro didático é destinado a estudantes universitários que estudam na direção de Economia e visa ensinar a ler literatura na especialidade ... livros de língua inglesa
Os seguintes tutoriais e livros:
- Atividade de segurança da vida, Astafurova T.N., Petiy A.A., Kornienko O.P., 2011 - O manual de treinamento contém textos e exercícios de treinamento que contribuem para a formação de habilidades e habilidades específicas em línguas estrangeiras. Existem textos para leitura complementar. … livros de língua inglesa
- Estudo e trabalho-estudo, trabalho, Astafurova T.N., Kornienko O.P., Petiy A.A., Solodovnikova I.V., Makuev Yu.G., 2014 - O objetivo do manual é formar habilidades em línguas estrangeiras em tópicos orais do primeiro curso de uma língua estrangeira programa de treinamento em uma universidade técnica. Recomendado para estudantes... livros de língua inglesa
- Inglês para construção naval, Maksimets L.I., Raks T.V., 2007 - Este livro destina-se à formação de discurso orientado profissionalmente para estudantes especializados na área de construção naval, reparação naval e tecnologia oceânica. O benefício coloca sua… livros de língua inglesa
- Manual de auto-instrução da língua inglesa, Petrova A.V. - O manual de auto-instrução visa proporcionar uma oportunidade de aprender inglês através de aulas sem a ajuda de um professor dentro dos limites que permitem a leitura e tradução... livros de língua inglesa
Artigos anteriores:
- 101 Tips for English, Galoyan K., 2015 - Karina Galoyan - especialista na área de habilidades especiais em inglês. Autor do método Inglês espontâneo sem sotaque russo. Ajuda… livros de língua inglesa
- The Practice of Business Communication, Um Guia para o Mundo do Inglês para Negócios, Cypress L., 2001 - Escrito por Linda Cypress, Ph.D., Mestre em Gestão Internacional dos EUA, é um guia para o mundo do inglês para negócios. NO … livros de língua inglesa
- Gramática do inglês, préposições e palavras de ligação, com chaves, Drozdova T.Yu., 2010 - O manual contém informações sobre o uso de preposições e conjunções em inglês. Exercícios com chaves ajudam a consolidar o material. A seção dedicada a… livros de língua inglesa
- Inglês para especialistas na área de alimentação pública, Shcherbakova N.I., Zvenigorodskaya N.S., 2005 - O manual contém textos, diálogos, exercícios lexicais e gramaticais orientados profissionalmente com o objetivo de desenvolver habilidades de fala oral, leitura e compreensão ... livros de língua inglesa
___________
ESTADO DE SÃO PETERSBURGO
ACADEMIA FLORESTA
LÍNGUA INGLESA
Diretrizes
SÃO PETERSBURGO
Compilado por: Palestrante Sênior Novitskaya G.A.
Professor Associado do Departamento Vorobieva N.V.
Rep. editor Candidato a ciências pedagógicas, professor associado Kozhevnikov S.D.
Revisor Palestrante Sênior Yu.M.Bobritskaya
LÍNGUA INGLESA
Diretrizes
e tarefas práticas de gramática
para alunos do primeiro ano de todas as faculdades
As instruções metodológicas e as tarefas de gramática destinam-se aos alunos do primeiro ano de todas as especialidades do departamento de tempo integral, abrangem material gramatical complexo. Os tópicos “Voz passiva”, “Infinitivo”, “Frases infinitivas”, “particípios” foram compilados pelo professor sênior do Departamento de Línguas Estrangeiras G.A.
Introdução
Essas diretrizes são uma coleção de exercícios de gramática para alunos do primeiro ano de todas as faculdades.
O manual metodológico inclui o principal material gramatical mais complexo: a voz passiva em todos os tempos, o infinitivo e as construções complexas, o particípio, o gerúndio e o modo subjuntivo.
Cada tópico contém exemplos de tradução de frases de um determinado tópico gramatical, exercícios de treinamento independentes, exercícios de controle e textos ricos em material gramatical em estudo.
A tarefa das instruções metodológicas é consolidar o material teórico fornecido pelo professor na aula, bem como o desenvolvimento de formas e estruturas gramaticais.
estavam sendo enviados para outros planetas. o primeiro do mundo, enviado
para outros planetas.
6. Espere um pouco, um belo chop está sendo 6. Espere um minuto, para você
cozido para você. frite uma costeleta suntuosa.
7. A ceia estava sendo servida em um ambiente aconchegante
quarto de hóspedes. sala de estar.
8. Quando entrei no novo programa
estava sendo discutido. julgado quando entrei.
1. Abra os colchetes e coloque o verbo no presente/passado contínuo.
Seus artigos (para digitar) por digitador experiente agora.
Muitas casas novas (para construir) aqui no momento.
Nick (para examinar) por duas horas ainda.
Computadores (para usar) em pesquisa hoje em dia.
Muito (a fazer) para melhorar as condições do trabalho de pesquisa no passado.
Muita atenção (para dar) ao desenvolvimento de contratos científicos internacionais.
Vários alunos (para examinar) por duas horas ontem.
2. Faça o maior número possível de frases usando a tabela. Traduzir para o russo.
Um exercício discutido
Sua história está escrita
Um artigo ainda estava sendo traduzido
A carta lida em voz alta
telegrama
As frases
Os artigos foram feitos
As histórias
3. Responda às seguintes perguntas usando a combinação de palavras da tabela.
Modelo: - O que está acontecendo na sala?
Um novo filme está sendo discutido.
O que está acontecendo na sala agora? - para explicar uma nova regra;
O que estava acontecendo na sala - arrumar as coisas;
quando você entrou às três horas? - para falar do recente
naquela hora? eventos esportivos;
Para discutir as questões de
Tradução de textos especiais
Os tempos perfeitos passivos
ter sido + III
Present Perfect: Nosso trabalho foi concluído.
A delegação acaba de ser recebida.
Past Perfect: Ele foi questionado pelo examinador antes de eu chegar.
A obra já havia sido concluída a essa hora ontem.
Futuro Perfeito: A carta terá sido datilografada quando você chegar.
Eu devo ter sido informado sobre isso.
Exercícios de treinamento
Traduza as frases Verifique sua tradução
1. A carta foi enviada hoje. 1. A carta foi enviada hoje.
2. O relatório foi feito por 2. O relatório foi feito pelo Sr.
Senhor Smith. Smith.
3. O telegrama não foi recebido. 3. Telegrama ainda não
pegou.
4. O artigo já foi publicado? 4. O artigo já foi publicado?
5. Você foi examinado em latim ou
em inglês? tyni ou em inglês?
6. Onde foi encontrado este documento? 6. Onde você encontrou este documento?
7. Este material foi estudado por 7. Este material foi estudado
final do mês passado. no final do passado
8. Entendemos que nossa carta não tinha 8. Entendemos que nossa
recebido. a carta ainda não foi recebida.
9. Este livro foi traduzido por 9. Este livro já foi traduzido
no final de 1999. concluído no final de 1999.
10. Ele terá sido enviado para ajudá-los. 10. Será enviado a eles em
ajuda.
11. Teremos recebido alguns
artigos para traduzi-los. artigos para tradução.
12. Quando você será perguntado? 12. Quando você será convidado?
13. Os bens de madeira terão sido 13. A madeira será enviada para
enviado para o Japão. Japão de barco.
14. Espero que meu livro tenha sido 14. Espero que meu livro
impresso na próxima primavera. será impresso por
primavera.
1. Forme a forma perfeita do infinitivo passivo dos seguintes verbos. Traduza os verbos.
convidar, trazer, traduzir, mostrar, fazer, fazer, conhecer, gastar, escrever, encontrar, discutir, ocupar, construir, falar, tirar, partir, quebrar , vender, examinar, devolver.
2. Leia e traduza as seguintes frases. Coloque-os na forma interrogativa.
Estas novas casas foram construídas pelos nossos alunos no verão.
O assento foi ocupado por alguém.
O filho deles foi deixado sozinho.
O importante documento foi finalmente encontrado.
O telegrama foi enviado antes de você chegar.
Este livro terá sido traduzido em um ano.
3. Faça frases de acordo com o modelo.
Modelo: 1) O trabalho acabou de ser concluído.
2) Este artigo ainda não foi traduzido.
3) Quando eu vim
Quando cheguei, a carta já estava datilografada.
A essa hora ontem
A imagem - para ser pintada; o filme - a ser exibido; o telegrama - a ser recebido; muitas casas novas - a serem construídas; todos os ingressos - esgotados;
I - ser informado; ela - para ser ajudada com seu inglês; ele - ser solicitado a fazer
4. Traduza para o inglês.
A imagem já está desenhada (para pintar).
A tradução está terminada (para terminar).
A carta foi enviada.
Existem muitos edifícios novos construídos em nossa cidade (para construir).
Acabamos de ser informados sobre isso (para contar).
Você já conheceu a delegação (para atender)? - Sim.
Ele já recebeu uma tarefa para dar? - Ainda não (ainda).
O plano de trabalho será discutido (para discutir).
Este edifício será construído este ano.
Os alunos já terminaram de examinar (para examinar).
Características e possibilidades de uso da Voz Passiva
A voz passiva em inglês é usada com muito mais frequência do que em russo. Em russo, a voz passiva só pode ser formada a partir de verbos transitivos que requerem apenas um objeto direto depois de si mesmos: eles nos deram (algo), eles foram informados (algo), etc.
Em inglês, muitas vezes há turnos, cuja base é um verbo intransitivo.
Nos foi dada uma mesa. Nos foi dada uma mesa.
Me disseram
Nós fomos acompanhados por uma garota. Uma garota se sentou ao nosso lado.
eu serei mostrado
me foi prometido
Em inglês, na voz passiva, também são usados verbos que exigem uma preposição depois de si. A preposição é preservada neste caso após o verbo e esclarece o significado lexical do verbo.
Eles conversaram muito sobre. Eles falaram muito sobre eles.
O médico foi chamado imediatamente. Mandaram chamar o médico imediatamente.
5. Traduza as seguintes frases, prestando atenção ao predicado predicado.
Este livro está sendo muito falado.
O velho foi seguido por um cachorro.
Ninguém gosta de ser ensinado.
O doutor enviou-se ao paciente ao mesmo tempo.
O médico foi chamado.
O menino era procurado por todos.
O plano foi acordado.
Tais resultados não podem ser admirados.
O plano foi aceito por mim mesmo.
Suas roupas serão analisadas.
6. Leia e reconte o texto.
Os Jogos Olímpicos foram realizados pelos gregos no ano 776 a.C.*
na planície Olympia. Eles foram realizados uma vez em 4 anos. A Grécia estava naquela época dividida em um estado federal. No dia em que os Jogos foram anunciados, todas as guerras foram interrompidas e a paz foi proclamada.
*B.C. = Antes de Cristo
7. Traduzir texto com dicionário.
Charles Darwin nasceu em 1809 na Inglaterra. Ele foi um distinto cientista cuja “Origem das Espécies” primeiro formulou e elaborou claramente a teoria da evolução. Foi publicado em 1859 e foi apoiado por muitos cientistas, mas a princípio foi muito atacado por teólogos.
E aqui está um exemplo de como formas passivas de verbos derivados de substantivos são formadas livremente.
Substantivo: açúcar - açúcar
Quando me davam açúcar, havia esperança de que me oferecessem e
bolo.
Substantivo: uma caixa
Doces baratos não são embalados em caixas.
Substantivos: jantar
Chichikov foi jantado e ferido nas melhores casas.
Chichikov foi presenteado com jantar e vinho nas melhores casas.
8. Traduza as seguintes frases para o russo.
Todos os bolos foram devorados pelas crianças.
Ele era muito viajado e falava vários idiomas fluentemente.
A menina foi ensinada e dançada pelo primeiro-ministro.
As ruas de Nova York são todas regulares e numeradas.
O INFINTIVO
O sinal do infinitivo é a partícula “to” antes do verbo.
formas infinitivas
O infinitivo indefinido expressa uma ação simultânea à ação do predicado.
Ativo passiva
fazer para ser feito
desenvolver para ser desenvolvido
considerar para ser considerado
satisfazer estar satisfeito
ocupar ser ocupado
2. Infinitivo Contínuo expressa uma ação que ocorre em
o momento da ação do predicado.
ser + -ing (Particípio 1)
estar desenvolvendo
O Infinitivo Perfeito expressa a ação que precedeu a ação do predicado.
ter + III (Particípio II)
Ativo passiva
ter visto ter sido visto
ter feito ter sido feito
ter desenvolvido ter sido desenvolvido
ter estudado ter sido estudado
ter escrito ter sido escrito
Observação. Lembre-se que o infinitivo sem a partícula “to” vem somente depois de verbos modais (não substitutos) e depois de “will”, “shall”, “would”, “should”, depois da palavra “let” em frases imperativas (ex. , Deixe-o vir até mim), após a palavra “fazer” no significado de “força”.
Eles o fizeram trabalhar. Eles o fizeram trabalhar.
Forme todas as formas do infinitivo a partir dos seguintes verbos:
contribuir para melhorar
superar para discutir
localizar para aplicar
para completar para trazer
acelerar para descobrir
Funções do infinitivo
1. Assunto
Nadar é gostoso. É bom nadar.
Para plantar árvores na frente de
este edifício é necessário. este edifício é necessário.
Abolir a guerra é um problema
que a humanidade tem que resolver. um problema que deve ser re-
Costure toda a humanidade.
Exercício de treinamento
Traduza para o russo Verifique sua tradução
4. Acreditamos o novo equipamento 4. Esperamos que equipamento novo
paraserusadoistoano. será usado este ano.
Se houver uma preposição “f” antes da frase infinitiva ou", então traduz" para».
Está na hora por eles virem. Está na hora ( para eles vieram) eles virão.
Foi necessário por você sair. Foi necessário para você saiu.
Uma semana será necessária por uma semana será necessária, para elas
para retornar. retornou.
Lembre-se dos verbos que geralmente são seguidos por uma frase de objeto infinitivo. Será fácil para você lembrá-los se tiver aprendido os verbos usados no infinitivo subjetivo na voz passiva. A única diferença é que aqui estão na voz ativa.
saber supor
esperar encontrar
considerar para acreditar
pensar querer e outros.
Atenção: depois dos verbos “ sentir”, “ouvir”, “ver”, “assistir” o infinitivo é usado sem a partícula “to”.
Exercícios de treinamento
1. Traduza as frases para o russo.
Ela havia esperado tantas vezes que eu voltasse para casa exatamente a essa hora.
Estou muito ansioso para que ele saiba sobre seu estado de saúde.
Esperávamos que eles nos informassem sobre isso.
O tempo está quente o suficiente para eles não vestirem roupas quentes.
Eu quero que ele me ligue.
Não acreditei que ele fosse capaz de fazer essa pergunta.
O inspetor não achou que o grupo cumpriu seu trabalho completamente.
O motorista pensou que seu carro fosse examinado.
O professor observou seus alunos escreverem uma redação.
Todos esperavam que ela desse uma resposta melhor no exame.
Sabemos que o peso atômico de um átomo de hidrogênio é 1,008.
Consideramos o elétron uma partícula diminuta com carga elétrica.
Ouvi dizer que este instrumento atende aos requisitos industriais.
Queremos que este instrumento seja testado em uma semana.
Acreditamos que o rádio desempenha um papel importante na vida humana.
Para que as plantas cresçam bem, elas devem ser bem protegidas.
Certamente podemos esperar que um novo albergue seja construído não muito longe de nossa Academia.
Sabemos que muitos medicamentos são produzidos a partir de plantas.
Acreditamos que esta nova invenção seja útil para as pessoas.
Eles viram os alunos da Academia plantar árvores ao redor do prédio.
2. Traduza o texto para o inglês usando as construções infinitivo e infinitivo sempre que possível.
Golfinho (O Golfinho)
