Guzel Sitdikova
GCD para desenhar no grupo do meio Tópico: “Maçã madura, maçã doce”
Tarefas:
Continue apresentando as crianças pintar tintas guache multicoloridas Maçã.
Mostrar opção de meia imagem maçãs(lápis de cor ou marcadores).
Desenvolver a percepção estética, a capacidade de transmitir os traços característicos da imagem artística.
Cultive o gosto artístico.
trabalho preliminar: Jogos didáticos "Frutas vegetais", "Adivinhe o Gosto", "Bolsa Maravilhosa".
Lendo o texto de L. Tolstoi "O velho plantou macieiras":
O velho estava plantando macieiras. Para ele disse: "Por que você macieiras? Longa espera com estes macieiras frutíferas e você não vai comer deles maçã". Velhote disse: "Eu não vou comer, outros vão comer, eles vão me agradecer."
Pergunta: Por que o velho disse isso? (Cultivar uma árvore é um trabalho árduo que requer cuidados a longo prazo. O velho entendia isso, mas queria dar alegria às pessoas.)
materiais: Tintas guache, pincéis, paletas, jarros de água, guardanapos, lápis de cor, uma folha de papel branco, metade maçãs em um pires, um sobre a mesa - para desenhando uma maçã da vida.
Cartazes "Fruta", "Árvores", "Cor. Arco-íris".
Progresso da lição
cuidador: Crianças, eu lhes darei um enigma, e vocês ouçam com atenção e me digam responda:
Ele caiu de um galho
Rolou e desapareceu.
E não desapareceu de jeito nenhum!
Caiu nas mãos de Yanik!
Adivinha o que caiu?
O que rolou? O que está a faltar?
Crianças: Maçã(Se as crianças acharem difícil dizer, então o professor ajuda)
momento surpresa: Crianças, alguém está batendo na nossa porta. (A professora abre a porta). NO o grupo inclui um esquilo.
Esquilo: Olá crianças.
Crianças: Olá esquilo.
Esquilo: Hoje eu vim até você com presentes, coloca na mesa maçãs, variedades diferentes. O que vocês acham, o que é?
Crianças: Maçãs.
Esquilo: Isso mesmo maçãs.
cuidador: Bem feito meninos. E agora eu sugiro que você olhe maçãs que o esquilo nos trouxe. O que eles estão em forma?
Crianças: Redondo.
cuidador: Quão maçãs os maduros são diferentes dos verdes.
Crianças: Maduros são doces, não maduros azedos.
cuidador: E agora eu te ofereço desenhar maduro suculento Maçã, com um barril vermelho.
cuidador: E agora vou mostrar a sequência trabalhar:
1 Desenhar suculento maçã de tinta amarela; 2 Tornamos um barril mais maduro - em cima da tinta amarela pintamos laranja; 3 Selecionamos o local mais maduro com tinta vermelha - no barril laranja desenhamos um pequeno ponto com tinta vermelha. As crianças fazem o trabalho e o esquilo as ajuda. cuidador: Agora vou ler um poema de Y. Akim « Maçã» .
maçã madura, vermelho,
Maçã crocante,
Com pele lisa
eu vou quebrar a maçã ao meio
Maçã vou compartilhar com meu amigo.
cuidador: E agora eu vou te mostrar cortado ao meio Maçã e eu sugiro você desenhar uma maçã cortada da natureza com lápis de cor.
Depois da aula.
Olhe todos os desenhos com as crianças, convide as crianças a limparem tudo em suas mesas. E após a limpeza, o design da exposição de desenhos infantis "Maduro maçãs» .
Esquilo: Crianças vamos jogar um jogo "Bolsa Maravilhosa". Existem formas geométricas nesta bolsa, você pega um objeto com as mãos e me diz que tipo de objeto, sem olhar para dentro da bolsa.
As crianças e Belochka jogam um jogo didático. Depois de brincar, Esquilo se despede das crianças.
Esquilo: Adeus, rapazes.
Crianças: Adeus.
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Este manual é totalmente compatível com o padrão educacional estadual federal (segunda geração) para o ensino fundamental. O livro contém materiais de medição de controle sobre o assunto "língua russa". O objetivo do manual é desenvolver as habilidades práticas dos alunos em preparação para o trabalho de teste de toda a Rússia. A coleção contém respostas para todas as opções de tarefas. Os critérios de avaliação são fornecidos. Por ordem nº 699 do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, os livros didáticos publicados pela editora Exam são aprovados para uso em instituições educacionais.
Exemplos.
Complete a declaração.
Uma declaração que consiste em duas ou mais frases, unidas por um tema comum e relacionadas em significado, é ____.
Complete a declaração.
O tipo de texto que explica, prova algo ou fala sobre as causas dos fenômenos, eventos, é ____.
Leia o texto. Anote o tipo de discurso.
Maçã madura, vermelha e doce
Maçã crocante com pele doce.
(A. Shibaev)
Anote o título mais preciso para o texto.
Aqui é o ninho do mergulhão. Há dois filhotes no ninho. Os pais imediatamente levam seus filhos para a água. Os filhotes pulam na água e nadam. E em um mês eles podem pescar.
CONTENTE
Prefácio
FUNCIONA
Trabalho 1. Texto
Trabalho 2. Oferta. frase
Trabalho 3. Partes do discurso. Palavras primitivas
Trabalho 4. Formas de palavras. Composição de palavras
Trabalho 5. Soletrar palavras com vogais átonas na raiz
Trabalho 6. Ortografia de palavras com consoantes surdas e sonoras na raiz e no final da palavra. Soletrar palavras com uma consoante impronunciável na raiz
Trabalho 7. Prefixos e preposições ortográficos. Ortografia de palavras com divisão de sinais duros e suaves (ъ e ь)
Trabalho 8. Substantivo. Gênero, número, caso de um substantivo
Trabalho 9. Adjetivo
Trabalho 10. Pronome. Verbo
Trabalho 11. Repetição
DITADOS, CONTROLE E TRABALHOS DE TREINAMENTO
Tópico 1. Texto
Tópico 2. Oferta. frase
Tópico 3. Partes do discurso. Palavras primitivas
Tópico 4. A forma da palavra. Composição de palavras
Tópico 5. Ortografia de palavras com vogais átonas na raiz
Tópico 6. Ortografia de palavras com consoantes surdas e sonoras na raiz e no final da palavra. Soletrar palavras com uma consoante impronunciável na raiz
Tópico 7. Prefixos e preposições ortográficos. Ortografia de palavras com divisão de sinais duros e suaves (ъ e ь)
Tópico 8. Substantivo
Tópico 9. Adjetivo
Tópico 10. Pronome. Verbo
Respostas.
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Lição 5. "Maçã - madura, vermelha, doce" .
Desenho com tintas (de acordo com a representação) e lápis (da natureza)
Tarefas. Ensinar as crianças a pintar uma maçã multicolorida com tintas guache. Mostre a possibilidade de representar meia maçã (com lápis de cor ou canetas hidrográficas). Desenvolver a percepção estética, a capacidade de transmitir os traços característicos da imagem artística. Cultive o gosto artístico.
Trabalho preliminar. Jogos didáticos "Frutas e legumes", "Adivinhe o sabor", "Bolsa maravilhosa". Exame e descrição de diferentes frutas.
Lendo o texto de L. Tolstoy "O velho plantou macieiras":
O velho estava plantando macieiras. Eles lhe disseram: “Por que você precisa dessas macieiras? Longa espera pelos frutos dessas macieiras, e você não comerá uma maçã delas. O velho disse: "Eu não vou comer, os outros vão comer, vão me agradecer".
^ Precisamos organizar nosso local de trabalho:
Materiais, ferramentas, equipamentos. Tintas guache, pincéis, paletas (tampas), potes de água, guardanapos, lápis de cor, folhas de papel branco (formato A8). Uma maçã, uma faca, um guardanapo de linho branco e um prato - para desenhar meia maçã da natureza.
Boa iluminação do lado esquerdo.
Local de trabalho plano e confortável (mesa e cadeira correspondentes aos parâmetros de crescimento da criança).
Antes de começar o trabalho, convide as crianças a adivinhar os enigmas de Lagzdyn sobre maçãs:
1. Caiu de um galho,
Rolou e desapareceu.
E não desapareceu de jeito nenhum!
Caiu nas mãos de Yanik!
Adivinha o que caiu?
O que rolou o eixo? O que está a faltar?
2. Se não for maduro, sou de madeira.
Apesar de verde, a lateral é avermelhada.
Se você não quebrar, eu vou cair!
Se você não pegar, eu vou pro-pa-du!
Mostre às crianças um pôster ou uma foto com “Frutas” ou mostre figuras didáticas de maçãs; mantenha uma breve conversa para esclarecer as ideias das crianças sobre a aparência (forma, cor) e sabor das maçãs. Ele pergunta como as maçãs maduras diferem das verdes (cor, sabor, tamanho) e como isso pode ser transmitido na imagem. Você resume e esclarece as respostas das crianças. Ofereça-se para desenhar uma maçã madura - suculenta, com um barril vermelho. Mostre à criança a sequência de trabalho:
desenhe uma maçã suculenta com tinta amarela;
fazemos um barril de uma maçã mais madura - pintamos laranja em cima da tinta amarela;
destacamos o local mais maduro com tinta vermelha - em um barril laranja, desenhamos uma pequena mancha com tinta vermelha.
As crianças pegam folhas de papel, pincéis, tintas, paletas e desenham uma maçã corada madura e suculenta com um barril vermelho (de acordo com a apresentação).
Em seguida, o professor lê um poema de Y. Akim "Apple":
Maçã vermelha madura
Doce, maçã crocante,
Com pele lisa
Vou quebrar a maçã ao meio.
Vou compartilhar uma maçã com meu amigo.
Em seguida, mostre às crianças uma maçã cortando-a ao meio e peça-lhes que desenhem uma metade (ou duas metades) de uma maçã com lápis de cor (da natureza).
Depois da aula. Concepção da exposição de desenhos infantis "Maçãs maduras".
"Maçã - madura, vermelha, doce"
Tarefas:
- Ensinar as crianças a pintar uma maçã multicolorida com tintas guache.
- Mostre a possibilidade de representar meia maçã (com lápis de cor ou canetas hidrográficas).
- Desenvolver a percepção estética, a capacidade de transmitir os traços característicos da imagem artística.
- Cultive o gosto artístico.
Trabalho preliminar:
- jogo didático "Bolsa Maravilhosa" .
Progresso do jogo:
Educador: Eu tenho legumes e frutas na Bolsa Milagrosa. Hoje vamos aprender a distingui-los pelo toque, o professor começa o jogo.
A criança chamada seleciona um objeto pelo toque e, sem tirar a mão da sacola, relata o que encontrou (“encontrei uma cenoura”), depois mostra o vegetal (fruta) para as crianças. Se o nome do vegetal for correto, o professor o deixa sobre a mesa, enquanto a criança deve dizer onde colocar o objeto - em um prato ou em um vaso. (Se a criança cometer um erro, o vegetal é colocado de volta no saco.)
As crianças examinam o vegetal, determinam sua cor, forma. “Foi isso que uma cenoura maravilhosa que Pavlusha encontrou”, diz o professor e esclarece, “o que é isso?” ("Longo e gordo, laranja" - resposta coral e 1-2 individual.)
O saco pode conter cenouras, nabos, ervilhas, batatas, maçãs, ameixas (para jardins de infância na Rússia central) ou qualquer outro conjunto de 5-7 itens.
Ao final do jogo, a professora esclarece o que está no prato (legumes) e o que está no vaso (frutas), pergunta onde crescem as verduras e onde estão as frutas.
- jogo didático "Frutas e vegetais"
Progresso do jogo:
Para este jogo, você precisa de um quadro magnético ou um flanelógrafo fabricado. O professor reforça em um quadro magnético ou flanelógrafo à esquerda o contorno de uma árvore - este é um jardim, à direita uma tira de papel preto - um jardim. A professora explica para as crianças o que está à esquerda e o que está à direita, depois diz: “Agora vou mostrar uma foto para vocês. Aquele a quem eu chamar dirá o que está desenhado nele e onde colocá-lo: onde está o jardim, ou onde está o jardim.
Mostra uma imagem na qual uma beterraba é desenhada, vira-se para a criança: “Kolya, o que é? Onde cresce? Onde colocar a imagem? Corretamente. À direita, onde fica o jardim. Em seguida, a professora prende as fotos uma a uma no quadro magnético entre a horta e a horta. As crianças transferem as imagens para o jardim ou para o jardim e justificam sua decisão. Se alguém cometer um erro, o professor devolve a imagem ao seu lugar original e a criança se oferece para escolher outra imagem.
Limão (damasco, pêssego), cenoura, pepino, pêra, ameixa, repolho, ervilhas são apresentados sequencialmente.
O jogo termina com uma generalização: à esquerda - frutas, à direita - legumes. Frutas crescem no jardim, legumes - no jardim.
Ver: V.V. Gerbova, "Classes on the development of speech in the middle group of kindergarten", M., 1983.
- Enigmas sobre legumes e frutas, incluindo sobre Maçã ; provérbios.
Vou dar a volta, corado de uma árvore,
Eu coloco em um prato, “Coma, mamãe”, eu digo.
(Maçã)
Eu sou uma Matryoshka corada
Eu não vou me afastar dos meus amigos
Vou esperar até Matryoshka
Ele vai cair na grama.
(Maçã)
Ele mesmo com um came, um barril vermelho,
Toque - suave, mordida - doce.
(Maçã)
redondo, ruivo,
Eu cresço em um galho.
Adultos me amam
E criancinhas.
(Maçã)
Provérbio: "Não agite a maçã enquanto estiver verde: ela amadurecerá - ela cairá sozinha." Perguntas para pré-escolares: Como você entende esse provérbio? Como você pode dizer isso de forma diferente para transmitir o significado oculto do provérbio?
- Lendo o texto de L. Tolstoy "O velho plantou macieiras":
O velho estava plantando macieiras. Foi-lhe dito: "Por que você precisa de macieiras? Espere muito tempo pelos frutos dessas macieiras, e você não comerá uma maçã delas." O velho disse: "Eu não vou comer, os outros vão comer, vão me agradecer".
Pergunta: Por que o velho disse isso? ( Cultivar uma árvore é um trabalho árduo que requer cuidados a longo prazo. O velho entendia isso, mas queria dar alegria às pessoas.)
Materiais, ferramentas, equipamentos: Tintas guache, pincéis de 2 tamanhos (grandes e finos), paletas plásticas ou quadrados de papel grosso, papelão, latas de água, guardanapos, lápis de cor (ou canetas hidrográficas), folhas de papel branco (formato A8), meia maçã em um pires - um sobre a mesa - para desenhar uma maçã da natureza.
Material didático recomendado, visibilidade: cartazes "Fruit", "Village", "Color. Rainbow".
Conteúdo da lição:
A professora convida as crianças a adivinhar os enigmas de G. Lagzdyn sobre maçãs:
Ele caiu de um galho
Rolou e desapareceu.
E não desapareceu de jeito nenhum!
Caiu nas mãos de Yanik!
Adivinha o que caiu?
O que rolou? O que está a faltar?
***
Se não for maduro, -
eu sou de madeira.
Mesmo sendo verde
A lateral é ruiva.
Se você não quebrá-lo, -
Eu vou cair!
Se você não tomar,
Eu pro-pa-du!
A professora pendura um cartaz “Frutas” ou mostra figuras didáticas com maçãs e conduz uma breve conversa para esclarecer as ideias das crianças sobre a aparência (forma, cor) e sabor das maçãs. Ele pergunta como as maçãs maduras diferem das verdes (cor, sabor, tamanho) e como isso pode ser transmitido na imagem. Resume e esclarece as respostas das crianças. Oferece-se para desenhar uma maçã madura - suculenta, com um barril vermelho. Mostra a sequência de trabalho:
- desenhe uma maçã suculenta com tinta amarela;
- fazemos um barril de uma maçã mais madura - pintamos laranja em cima da tinta amarela;
- destacamos o local mais maduro com tinta vermelha - no barril laranja desenhamos uma pequena mancha com tinta vermelha.
As crianças pegam folhas de papel, pincéis, tintas, paletas e desenham uma maçã corada madura e suculenta com um barril vermelho (de acordo com a apresentação).
Em seguida, o professor lê um poema de Y. Akim "Apple":
Maçã vermelha madura
Doce,
maçã crocante,
Com pele lisa
Vou quebrar a maçã ao meio.
Vou compartilhar uma maçã com um amigo.
A professora mostra uma maçã às crianças, corta-a ao meio e se oferece para desenhar uma metade (ou duas metades) de uma maçã com lápis de cor ou canetas hidrográficas (da natureza). 
Depois da aula: exposição de desenhos infantis "Maçãs Maduras".
Novo vocabulário
Substantivos
laranja, abacaxi, banana, pêra, cereja, cereja,limão, ameixa, maçã, macieira, tangerina, frutas, romã,caqui, kiwi, pêssego, damasco, caroço, casca, suco,geléia, geléia, geléia.
Verbos:
crescer, florescer, amadurecer, dar frutos, derramar,florescer, florescer, crescer, amadurecer, amadurecer.
Adjetivos:
linda, suculenta, saborosa, açucarada, tenra, azeda,doce, suave, firme, perfumado, líquido, corado(maçã), limão, pêra, ameixa, uva,cereja (suco), damasco, maçã, pêssego(geléia).
Ginástica de dedo
MAÇÃ
maçã madura, vermelho, doce, (Dedos de ambas as mãoscerrado em punhosdesdobrar um por umdedo para cada palavradefinição em ambosmãos ao mesmo tempo.)
maçã crocante, com pele lisa.
Eu cortei uma maçã ao meio Eu vou quebrá-lo, (Eles dobram as palmas das mãos juntos e divorciadosdedos separadospalmas abertas.)
Vou compartilhar uma maçã com meu amigo. (Estender as palmas das mãos frente.)
Ya Akim
Padrão
Metas: desenvolver habilidades gerais de fala: clareza de dicção,pronúncia correta, condução de voz correta.
Progresso do jogo. A professora oferece às crianças uma competição: quempronuncie o trava-língua mais rápido e corretamente.
Maçã madura, vermelha e doce
Maçã crocante com pele lisa.
eu vou quebrar a maçã ao meio
maçã com vou compartilhar com meu amigo. Ya. Akim
Diálogo
Objetivos: desenvolver habilidades gerais de fala, trabalharclareza de dicção, entonação expressividade da fala.
DAMASCO E OUTROS
A mãe disse:
Laranja!
Não, damasco! -
O filho exclamou.
Melancia! - O baixo do papai soou.
E a filha suspirou.
Um abacaxi…
Melancia.
Um abacaxi.
Laranja.
Damasco.
O que é mais gostoso?
Uma pergunta muito difícil.
Existe uma resposta fácil:
Sabor e cor
Não há camaradas!B . Zakhoder
O jogo "Encontre as diferenças"
Alvo: desenvolver a atenção visual. Progresso do jogo. cuidadorconvida as crianças a olharem as fotos e encontrarem pelo menos cinco diferenças.
O jogo "Quem vai se lembrar de mais palavras?"
Metas: desenvolver a atenção auditiva e a memória auditiva.
Progresso do jogo. O professor oferece às crianças uma competição. Criançasfique em círculo. A criança nomeia a fruta e passa a bola para outra.A segunda criança deve lembrar a palavra e o nome anteriorester. A próxima criança chama as duas palavras anteriores e suas próprias.Se a criança estiver errada, ela está fora do jogo. Aquele que ganhacontinua sendo o último.
O jogo " Jardim"
Metas: Aprenda a distinguir entre vegetais e frutas. Alfinetegeneralizando os conceitos de "legumes", "frutas".
Progresso do jogo. A professora divide as crianças em dois grupos e dácesta para cada grupo. Na frente das crianças no tapete (mesa)modelos de frutas e legumes.As crianças têm que colher: um grupo só colhevegetais, os outros apenas frutas.
Jogo "Cozinhar"
Metas: melhorar a estrutura gramatical da fala(formação de adjetivos relativos).
Progresso do jogo. O professor coloca no tapete linógrafouma foto representando um chef, e ao redor dele fotos comimagem de um copo de suco, um pote de geléia e uma torta.A professora fixa algumas frutas no tapete linógrafo,e as crianças contam que suco, geléia e recheio para a tortao cozinheiro preparou a partir dele.
Por exemplo:
O cozinheiro preparou suco de maçã de maçãs, maçã cozidageléia, assei uma torta com recheio de maçã, etc.
Jogo "Empate"
Metas: selecionar palavras para um determinado som.
Progresso do jogo. A professora convida as crianças a desenhar apenasaquelas frutas cujos nomes começam com o som [a].Quem tiver mais frutas vence.
Jogo "Adivinhe a palavra"
Metas: melhorar os processos fonêmicos, ensinardeterminar o primeiro e o último som de uma palavra.
Progresso do jogo. O professor coloca fotos sobre a mesacom uma imagem de fruta e convida as crianças a adivinhar qual palavraconcebido pelo primeiro e último som. A criança queadivinhou, obtém uma foto. No final da contagem do jogo resultado.
Por exemplo:
O primeiro som é [a], o último é [n] (laranja).
O jogo "Faça uma palavra"
Metas: melhorar as habilidades de análise de som esíntese, desenvolver discurso coerente, lógica pensamento.
Progresso do jogo. A professora chama as crianças de uma série de palavras.As crianças a partir dos primeiros sons dessas palavras compõem um novopalavra. Explique o significado do novo as palavras.
AMEIXA, ABACAXI, MELÃO - jardim
MAPAIA, LARANJA, FRUTAS, Marmelo - papa
MANDARIM, ABACATE, BONE - papoula
Além disso, você pode fazer uma pergunta às crianças, o quea palavra na linha é supérflua e por que (quando apropriado).
Jogo "Nomeie a palavra"
Metas: melhorar a fonéticaprocessos, aprender a quantificar ea seqüência de vogais em uma palavra.
Progresso do jogo. A professora coloca na frente das criançasesquemas de palavras com vogais marcadas, criançasadivinhe o nome da fruta esquema.
I_A - ameixa
A _ A _ A _ - abacaxi
U_A - pêra
Quebra-cabeças
Metas: desenvolver a atenção auditivamemória, ensinar monólogo coerentedeclaração (interpretação do enigma).
Progresso do jogo. O professor faz um enigma, criançasacho. Um dos caras explica seu significado.Os demais são complementares. Então todos eles aprendem juntos enigma.
Era um vestido de cetim verde.
Não, não gostei, escolhi vermelho,
Mas cansado do vestido e isso,
Ela usava um vestido azul.
(Ameixa)
Jogo "Enigma"
Metas: desenvolver um discurso coerente, ensinar as criançascompilando histórias-descrições em um gráfico esquema.
PROGRESSO do jogo. As próprias crianças perguntam enigmas umas às outras,descrevendo o fruto de acordo com o esquema de referência.
Texto para recontar
MAÇÃ INTELIGENTE
Petya desenhou uma maçã. Ficou assimlinda que não aguentou e saiuálbum como a coisa real! Petya pegou a maçã e a carregou a mãe dele.No dia seguinte ele pintou novamentebela maçã vermelha. E novamente roloudo álbum. Ele pegou e deu para seu pai.No terceiro dia, Petya desenhou um grandeuma maçã muito grande: um lado dela era brilhantevermelho, o outro é amarelo brilhante eem um pequeno estacas - uma folha verde. A maçã roloupáginas e Petya caiu de joelhos. Petya deu uma mordida Maçã; istoficou tão gostoso que ele imediatamente lamentou:
Em vão dei duas maçãs para meu pai e minha mãe. Melhor serEu mesmo os comi. Agora vou desenhar só para mim.
Assim que ele disse isso, a maçã imediatamente caiusuas mãos e voltou para o álbum. Agora issoficou desenhado, apenas um lado dele foi mordido.
T. Ponomareva
Perguntas:
O que Pedro desenhou?
Por que a maçã saiu do álbum?
A quem Petya deu a primeira maçã? E o segundo?
O que aconteceu no terceiro dia?
Do que Pedro se arrependeu?
Por que a maçã voltou a ser pintada?
Texto para recontar
OSSO
A mãe comprou ameixas e quis dá-las aos filhos depoisalmoço. Eles ainda estavam no prato. Vânia nunca comeuameixas e todos as cheiraram. E ele realmente gostava deles.Eu realmente queria comer. Ele continuou andando pelas ameixas. Quando ninguém estava emcenáculo, ele não resistiu, agarrouEu comi uma ameixa. Antes do jantar, a mãe contou as ameixas evê que está faltando um. Ela contou ao pai.No jantar, o pai diz: “O que, crianças, vocês não comeramalguém uma ameixa?” Todos disseram: "Não".Vâniacorou como um câncer e dissetambém: "Não, eu não comi."Então o pai disse: “O que um de vocês comeu?não é bom; mas esse não é o problema. O problema é que nas ameixashá um osso, e se alguém não sabe como comê-los e engoleum osso, então ele morrerá em um dia. Eu tenho medo disso."Vânia ficou pálida e disse: “Não, eu joguei um osso para a janela."E todos riram, e Vanya começou a chorar.
L. Tolstoi
Perguntas:
O que a mãe comprou para os filhos?
O que Vanya fazia quando ninguém estava lá?
O que seu pai disse no jantar?
O que as crianças disseram?
Que sentimento Vanya experimentou por causa de seu ato?
O que o pai disse sobre o osso?
Por que todo mundo estava rindo no jantar?
Por que Vânia chorou?
