Nome:"Truques de Shapoklyak". Cultura sonora da fala: som Sh.
Nomeação: Jardim de infância, notas de aula, GCD, cultura sonora da fala, grupo preparatório para a escola

Cargo: professor da categoria de qualificação mais alta
Local de trabalho: jardim de infância MBDOU nº 6
Localização: Zadonsk, região de Lipetsk

"Truques de Shapoklyak". Cultura sonora da fala: som Sh.

1. Automação do som [w] em sílabas, palavras, frases.

2. Desenvolvimento da percepção fonêmica e da audição.

3. A capacidade de encontrar palavras com o som [w].

4. Cultivando a capacidade de ouvir os outros.

1. Organizando o tempo.

1) saudação:

Pessoal, olhem, temos convidados. Vamos nos voltar para os convidados e dizer olá.

2) psico-ginástica:

Bom Dia. O dia começou

Em primeiro lugar, conduzimos a preguiça.

Nós sorrimos para nossos amigos

Sorrimos para os nossos hóspedes.

Não boceje no trabalho

Responda a todas as perguntas.

1. Mensagem do tópico da lição.

Rapazes! Trouxe uma caixa com uma surpresa para o grupo e coloquei na prateleira, mas não está aqui.

Onde ela foi?

(uma mensagem SMS (som) chega ao tablet)

Desculpe, recebi um e-mail, preciso lê-lo.

Pessoal, Shapoklyak escreve para nós, você a conhece? De qual desenho ela é?

Carta: Resolvi fazer uma brincadeira com você, escondi o jogo, mas onde, você descobrirá completando minhas tarefas.

Pessoal, mas não vou ler todas as tarefas imediatamente, essas são as condições do Shapoklyak, assim que a 1ª tarefa for concluída, a segunda será aberta.

1ª tarefa de Shapoklyak:

Shapoklyak quer descobrir se você sabe:

Quais são os sons? (vogais e consoantes)

Como as vogais diferem das consoantes?

Um som de vogal - o ar pode ser puxado por um longo tempo, um som de consoante não estica.

Não podemos ver o som

E não podemos aceitar.

Só podemos ouvir o som

E também para dizê-lo.

- A primeira tarefa está concluída, podemos prosseguir para a segunda.

Ginástica Articular.

Para completar a segunda tarefa, precisamos pronunciar claramente os sons, a ginástica de articulação nos ajudará com isso.

1. "Acariciar o gato." (desenhamos a língua ao longo do palato para a frente, a boca está entreaberta para trás)
2. "Cavalos" (barulho)

Vá para as cadeiras e ouça as tarefas:

2ª tarefa de Shapoklyak:

E com que som começa o nome Shapoklyak? [sh].

Como é o som do mar? Como a floresta farfalha? Como uma cobra silva? (Shhh).

Que som une essas palavras? (som [w]).

Característica do som.

O que você acha que é esse som?

- O som [w] é consonante, porque tem um obstáculo na boca, surdo, porque o pescoço é silencioso.

Gente, o som [w] é inusitado, esse som tem uma peculiaridade, nunca é mole, é sempre duro.

Pegue as palavras que começam com o som [Sh].

Muito bem, você completou esta tarefa, agora podemos ler mais a carta.

Pessoal, por favor, venham para o cavalete (limpo com ímãs, ao lado da cadeira em que estão as fotos).

3ª tarefa "Brincamos com o som Ш."

- Você escolheu as palavras corretamente e agora encontra a localização do som [Ш] nas palavras de Shapoklyak.

- Tire uma foto de cada e determine o lugar do som [Ш] na palavra.

Brincamos com o som de Sh

E escolha fotos:

Lápis, carro, solavanco,

Chapéu, vovó, bebê,

lírio do vale, avô, travesseiro,

Urso de pelúcia, shorts e sapo.

(nós analisamos as palavras) As crianças determinam a correção da tarefa concluída.

Chistovogovka-fizkultminutka.

Agora vamos brincar um pouco. Eu vou falar, e você vai ouvir com atenção, repetir e realizar os movimentos.

Sha-sha-sha- sem lápis. (“Eu não sei”)

Sho-sho-sho- é bom para nós andarmos. (marcha)

Shu-shu-shu- Eu sento e não sussurro. (agachando-se, apertando os joelhos)

Shi-shi-shi- as crianças estavam quietas. (ameaçamos com um dedo, mostramos pequeno crescimento).

Pessoal, no nosso jogo vocês ouviram o som [sh].

Quem lembrou e poderá nomear palavras com o som [w].

4ª tarefa: jogo: "Arrume as figuras".

Pessoal, agora vamos para a mesa e ler mais a carta.

Sente-se ereto com as costas retas.

Há bandejas na sua frente, olhe o que está lá ... (eles chamam)

Qual é a diferença entre as casas? (um andar e dois andares)

(Na mesa para cada criança há fotos e duas casas.

5ª tarefa: "Resolveu os inquilinos." Em uma casa térrea você deve colocar fotos em que há som [w], em uma casa de dois andares - fotos em que não há som [w]. Mas primeiro, vamos fazer alguns exercícios com os dedos.

Ginástica dos dedos:

O gato não pegou o rato

O rato correu para um buraco

E treme de medo

O gato cuida do rato.

Fotos: gato, chapéu, casaco de pele, raposa, girassol, guarda-chuva. (1 criança completa a tarefa no quadro-negro)

Com que som da palavra você a colocou em uma casa térrea? (som [w])

Em um sobrado?

6ª tarefa: Jogo "Dê um nome à imagem".

Pessoal, agora venham até mim. Vou pronunciar a frase, mas não vou terminar a última palavra, você pode encontrá-la na imagem que está no quadro.

As imagens são exibidas: (eu leio as frases, as crianças encontram a continuação da imagem).

- eles crescem em um pinheiro- ... (cones), (repete a frase)

- em uma avelã - ... (nozes).

Inflamos um lindo... (balão)

— Ah, esquecemos da carta! Vamos ler mais.

7ª tarefa: "poesia"

Shapoklyak nos oferece a última tarefa, devemos chegar ao final do poema.

O mágico usa um chapéu com um segredo.

Olha, o chapéu está vazio.

Como é a partir daí, me diga ao mesmo tempo

……………………………………..

(O mago vai pegar o coelho? O mago vai pegar as flores? O mago vai pegar os lenços?)

O que o mago vestiu? (chapéu)

Com que som começa? (sh).

- Pessoal, acho que adivinhei onde Shapoklyak escondeu a caixa com um segredo.

Vamos jogar um pouco mais tarde.

6. O resultado da lição.

O que de novo você aprendeu hoje?

- Qual tarefa você mais gostou?

- Qual é o seu humor? O bom humor está sempre com quem fez um ótimo trabalho.

Instituição de pré-escola orçamentária municipal "Jardim de Infância" Rainbow "r.p. Bazar Karabulak da região de Saratov»
ABSTRATO atividades educativas diretas no grupo preparatório Área educacional "Comunicação" Tema: Cultura sonora da fala. Preparando-se para a alfabetização

Conteúdo do programa :
- formar a capacidade de nomear palavras com um determinado som;
- exercitar as crianças na capacidade de distinguir o som [ h '] contra o fundo de toda a palavra, para determinar seu lugar na palavra;
- para formar a capacidade de determinar o número e a sequência de palavras em uma frase.
- melhorar a atenção e percepção auditiva das crianças;
- desenvolver a audição fonêmica das crianças, habilidades motoras finas;
- cultivar a capacidade de ouvir a fala de um adulto e do outro, para trabalhar durante toda a aula.
Equipamento:
Material de demonstração : cartões de esquema, chips, quadro magnético, esquemas de propostas.
Folheto : cartões com números de 1 a 5, cartões de esquema, fichas; emoticons.
Derrame:
1. Saudação. Verificando a prontidão para a aula.
- Olá, pessoal! Verifique se você tem tudo o que precisa para a aula nas mesas.
2. Atitude psicológica, motivação para atividades futuras.
- Hoje teremos muito trabalho interessante, aprenderemos coisas novas, nos alegraremos com os sucessos e enfrentaremos os fracassos juntos.
- Cada um de vocês tem emoticons em suas mesas, por favor, mostre seu humor com eles (o professor também mostra um smiley). Acho que você não ficará entediado durante a aula e, no final do nosso trabalho, seu humor só melhorará.
Então pessoal, mãos à obra!
3. Trabalhe no tópico da lição.
- Pessoal, agora vou pronunciar as palavras, e se ouvirem palavras com o som H, batam palmas uma vez.
Chaleira, garça, guindaste, balanço, fogão, lebre, relógio, besouro, abelha, aro, filha, noite, vaso, copo, rio.
O professor toma nota das crianças que cometem erros ou reagem tardiamente à palavra, concentrando-se na resposta dos seus pares. Esses pré-escolares precisam ser trabalhados mais tarde. Mas isso também pode ser feito em sala de aula, convidando apenas essas crianças para completar uma nova tarefa (explicando o motivo): é verde, saltitante, absolutamente não espinhoso, no prado o dia todo chilro.
- Agora você pensa em palavras com o som h.
-Ei, você conseguiu! Sugiro que você ouça o trava-língua e pense em qual som é mais comum que outros.
Titmouse, titmouse - irmãzinha de um pardal.
- Vamos praticar: repetimos o trava-língua todos juntos lentamente, agora rapidamente.
-Ouça o enigma
o que por milagre? Assim milagre:
Prato em cima, prato em baixo.
anda em milagre a caminho de,
cabeça se destaca sim pernas.
(tartaruga)
-Caras determinam quantas palavras no texto do enigma com o som Ch. (5)
4. Minuto Físico
Se eu disser o som C, você imita a lavagem das mãos. Se eu disser o som Z, você imita o vôo de uma abelha. Se eu pronunciar o som Y, você imita o vôo de um besouro.
5. Continuação do trabalho sobre o tema da lição. Trabalho independente.
-Pessoal, peguem, por favor, mapas - esquemas. Vou ler as palavras com o som h, e você deve determinar o lugar do som nas palavras:
Relógio, chave, caneta, kalach, chá, dacha, gaivota, torre.
As crianças, usando um chip, marcam a posição do som na palavra. Uma criança faz o trabalho no quadro-negro.
- Pessoal, na última aula, nos familiarizamos com o conceito de proposta. O que é uma oferta?
- Uma frase é um número de palavras relacionadas entre si.

Hoje continuaremos trabalhando neste tópico e nos familiarizando com a estrutura do esquema de frases. A frase consiste em palavras, no final de cada frase há um ponto, um ponto de exclamação se a frase estiver cheia de recurso, exclamações, um ponto de interrogação se a frase contiver uma pergunta e reticências se a frase não estiver completa. Cada frase tem uma base e está marcada na letra assim

Cada palavra é marcada com uma tira separada ____ ____.
Este esquema significa que nesta frase há um ponto no final de três palavras.
E agora pessoal, vamos tentar chegar a uma frase de acordo com o esquema (esquemas com três, quatro, cinco palavras são dadas).
Bem feito meninos.
6. Trabalhe em um caderno.
(se houver tempo)
7. O resultado da lição. Reflexão.
- O que você achou mais interessante na lição? Qual tarefa foi difícil para você concluir?
- Por favor, mostre seus emoticons: em que humor você está agora?
- Que bom que seu humor e o meu também melhoraram!
- A lição acabou. Todos vocês fizeram um trabalho muito bom hoje! Bem feito!

Exposição aberta para os alunos.

Conteúdo do programa:

• desenvolvimento da respiração da fala;
• consolidar a capacidade de distinguir pelo ouvido e na pronúncia de sons [dentro] e [dentro'];
• fortalecer a capacidade de pronunciar sons claramente [dentro] e [dentro'], em palavras e frases; continuar a diferenciar sons isolados, de acordo com dureza-suavidade, para consolidar a capacidade de encontrar o lugar dos sons em determinadas palavras; educar a capacidade de trabalhar em equipe, resistência;

Métodos e técnicas:

jogo - um momento surpresa, verbal, visual.

Equipamento:

Folheto:

fotos para sons [dentro] e [dentro'], fotos de árvores, emoticons, quadrados azuis e verdes.

Materiais de demonstração:

envelope de tarefa.

Progresso do curso.

Educador: Pessoal, olhem, os convidados vieram até nós, eles estão sorrindo para vocês. E você sorri para os convidados. Sorria um para o outro. Sorria para mim também. E ouça o poema.

"Bom na floresta em abril"

Bom na floresta em abril:
Cheira a podridão frondosa
Diferentes pássaros cantam
Os ninhos são construídos em árvores;

Nas clareiras do pulmão
Esforça-se para alcançar o sol
Entre ervas morels
Levante as tampas;

Os ramos dos botões incham
as folhas se rompem,
Formigas começam
Conserte seus palácios.

Professora: Você gostou do poema? Quais palavras você lembra e gosta mais? Que palavras podem determinar que o poema é sobre a primavera? "Cheira a presa frondosa..." Qual é o cheiro, sabe? É o cheiro de folhas podres. Então aqui

"É bom na floresta em abril:

Cheira a presa frondosa..."

Crianças:

1. Desenvolvimento da respiração da fala.

Educador: Vamos dizer tudo juntos, mas de uma só vez. Três vezes

Agora só meninas... 2 vezes

Vasilisa, Sasha, Arina.

Professora: Muito bem.

Educador: Pessoal, hoje Lesovichok me encontrou no caminho para o jardim de infância, ele me disse que havia um problema com a primavera, um forte vento forte a prendeu na floresta, ele não quer que o calor da primavera chegue à cidade. Spring pediu a Lesovichka para pedir ajuda a você. Já o ajudamos uma vez. Você acha que podemos salvar a primavera? Vamos tentar. Para fazer isso, precisamos concluir todas as tarefas que Lesovichok entregou. Você está pronto para ajudar?

Crianças: Sim, pronto!

Primeira tarefa.

2. Desenvolvimento da audição fonêmica.

Educador: Ouça a história sobre a primavera, na qual a música do vento se instalou, e Lesovichok pede que você encontre todas essas palavras. Qual é a música do grande vento?

Filhos: V-V-V

Educadora: E a pequena?

Filhos: B' B' B'

Educador: Se você ouvir a música de um vento pequeno, mostre o quadrado verde e o grande - azul.

Estou lendo uma história...

"Primavera chegou"

Primavera chegou. Tudo ficou mais claro do que no inverno: casas, cercas, roupas das pessoas, o céu e o sol. Você fecha os olhos do sol de abril, é tão brilhante. E de uma forma especial aquece suavemente, como se acariciasse a todos.

Os botões nos galhos crescem nos jardins. Eles balançam no vento fresco e sussurram sua canção de primavera em uma voz quase inaudível.

Tanto a floresta quanto o jardim cheiram de uma maneira especial - vegetação, terra descongelada, algo fresco.

Na floresta da primavera respire com facilidade e liberdade. A floresta jovem e verdejante assobia, brilha em todos os sentidos.

Com alegria, jovem no céu, na terra e no coração do homem.

Professor: Você me fez feliz.

Próxima tarefa.

3. Diferenciação de sons isolados.

Educador: Olha, essa é uma árvore grande, que música?

Mostre uma foto de uma grande árvore

Filhos: V-V-V

Educador: E esta é uma árvore pequena.

Mostre uma foto de uma pequena árvore

Filhos: B' B' B'

Professora: Vamos cantar juntos. Três vezes

Cantamos uma música, depois uma grande brisa, depois uma pequena.

Agora só meninas... 2 vezes

Agora só meninos… 2 vezes

Vânia. K, Polina, Vânia. R... 1 vez

Terceira tarefa.

4. Diferenciação em palavras.

Educador: Olhe para o quadro 4 fotos em nome das quais a canção do vento se instalou. Nesta palavra, a canção de que vento?

Crianças: Grande

Educador: Certo. Lembre-me de uma música.

Filhos: V-V-V

Educador: Que chip vamos designar, cor?

Crianças: Blue chip.

Professora: E aqui?

Crianças: pequenas

Educador: Certo. Me lembre dessa música.

Crianças: ficha verde B' B' B'

Professora: Muito bem. Agora, em seu lugar, lembre-se das palavras em que o canto do vento, grande ou pequeno, se instalou, e um por um você subirá, pronuncie sua palavra para que todos possam ouvir seu canto que se instalou em sua palavra, pegue o chip da cor que você precisa e prenda-o na árvore desejada. ..

Professor: Ótimo. Vamos descansar, a brisa voou até nós...

Fizminutka

O vento está soprando em nossos rostos. (acenar com as mãos no rosto)

A árvore balançou. (balançar de um lado para o outro)

O vento está mais quieto, mais quieto, mais quieto. (sente-se, acene com as mãos para cima e para baixo)

A árvore está ficando cada vez mais alta. (alcançar)

E a última tarefa.

5. Diferenciação em uma frase.

Educador: Vamos pronunciar o trava-língua todos juntos lentamente, depois rapidamente.

“Vali tem um vaso, Venya tem uma coroa”

Educador: Nós pronunciamos tudo junto devagar, depois rapidamente.

Educador: Ok, pronuncie com uma entonação diferente.

Valya tem um vaso, Venya tem uma coroa de flores - digamos tristemente Misha, Nastya, Anya Zh.
Valya tem um vaso, Venya tem uma coroa - diga alegremente Diana, Dasha
Valya tem um vaso, Venya tem uma guirlanda - diga surpresa Vanya R., Ira
Valya tem um vaso, Venya tem uma coroa de flores - dizem com raiva Cyril, Dima

Valya tem um vaso, Venya tem uma coroa de flores - digam pensativamente Sasha, Arina, Vanya K
Valya tem um vaso, Venya tem uma coroa - diga calmamente Vasilisa, Polina, Mariam

Educador: Muito bem pessoal, vocês lidaram com todas as tarefas. Acho que salvamos a primavera. O vento finalmente a deixará ir e a tão esperada primavera chegará. E aqui está um presente para você da nossa Lesovichka. O que é isso? Sim, esta é uma plataforma giratória, vamos pegar nossa brisa, grandes e pequenas. Obrigado…

A fala é a realização humana mais importante. Com a ajuda de sons, palavras, expressões, gestos adicionais e entonação, você pode se comunicar com outras pessoas. A comunicação correta é chamada Esta é a capacidade de falar corretamente, levando em consideração certas condições, o objetivo da conversa, bem como o uso de todos os meios da linguagem (entonação, vocabulário, gramática). A cultura sonora da fala é comum entre si.

Qual é a cultura sonora da fala?

Faz parte da comunicação da fala humana. A cultura sonora da fala combina o desenho oral das palavras. Essa camada é responsável pela pronúncia correta dos sons, expressões, velocidade e volume das falas, timbre da voz, ritmo, pausas, acentos lógicos, funcionamento correto do motor de fala e das próteses auditivas, bem como a presença de um ambiente de fala ambiental adequado.

A educação da cultura sonora da fala contribui para o desenvolvimento oportuno e rápido das habilidades de fala em crianças pré-escolares. Durante o desenvolvimento da fala, os fonoaudiólogos desenvolvem simultaneamente o vocabulário, o discurso gramaticalmente coerente. As aulas ajudam as crianças a monitorar sua respiração durante a pronúncia, corrigir sua clareza, desenvolver habilidades de controle de voz lentamente e entonação correta.

Como desenvolver uma cultura sonora da fala?

A formação da fala correta em uma criança se resume não apenas ao desenvolvimento das habilidades de pronúncia correta dos sons nas quais os fonoaudiólogos estão envolvidos, mas também à solução de muitas tarefas importantes. Professores experientes trabalham com crianças no jardim de infância. Como regra, eles desenvolvem a cultura sonora da fala da criança nas seguintes áreas:

• Desenvolva a pronúncia correta.
• Eles formam a clareza e a clareza da pronúncia das palavras que correspondem às normas linguísticas da língua russa.
• No processo de aprendizagem, eles desenvolvem uma velocidade de fala moderada e respiração adequada durante a pronúncia.
• Desenvolva a pronúncia correta de sons e palavras.
• Desenvolver a atenção auditiva em crianças.

A cultura sonora da fala e sua implementação é realizada em duas direções: com o desenvolvimento de diferentes percepções (ritmo, andamento, entonação, força, velocidade) e do aparelho motor da fala. Para educar a cultura da fala de uma criança, os professores escolhem as seguintes formas de trabalho:

• Auto-estudo onde as crianças se comunicam umas com as outras.
• Aulas com especialistas de instituições pré-escolares.
• Trabalho na forma de jogos, exercícios.
• Lições de música.

O desenvolvimento da cultura sonora da fala nas instituições pré-escolares continua não apenas nas classes especiais, mas também durante uma caminhada, ginástica da fala matinal. Os professores usam palavras onomatopaicas, poemas, trava-línguas, material visual, desenhos animados, apresentações e muito mais.

Idade de formação da fala sonora em uma criança

É melhor começar a praticar com uma criança na idade em que ela começa a falar ativamente e a repetir palavras. A formação de uma cultura sonora da fala é uma etapa importante, é importante não perder este momento e ajudar a criança, juntamente com os educadores de infância, a compreender a ciência da pronúncia correta dos sons.

Audição biológica

Desde o nascimento, uma pessoa tem a capacidade de distinguir entre vibrações sonoras - isso é chamado de audição ou percepção biológica. Em humanos, os sons são reconhecidos pelo ouvido externo, membrana timpânica, ossículos auditivos e ouvido interno. As vibrações sonoras formam a excitação das terminações nervosas e transmitem informações ao cérebro. A atenção auditiva é uma característica especial das capacidades perceptivas de uma pessoa que ajuda a focalizar sons, uma atividade ou um objeto. Por exemplo, quando uma criança pára sua atenção em um estímulo, ela obtém uma sensação de som clara. Se a percepção auditiva é perturbada em crianças, isso acarreta uma diminuição da atenção, curiosidade. A criança muitas vezes chora, estremece com sons e estímulos estranhos.

Como escolher o fonoaudiólogo certo?

Encontrar um bom especialista não é uma tarefa fácil. Especialmente se a criança tiver sérios problemas de fala. Ao escolher um fonoaudiólogo, considere os seguintes pontos:

• Pergunte a um fonoaudiólogo sobre qualificações e experiência. Explorar portfólio.
• Pergunte a um fonoaudiólogo se ele resolveu um problema específico.
• Descubra o número e o custo das aulas.
• Tente entender se a pessoa está confortável consigo mesma, se é confortável para a criança estar perto do fonoaudiólogo.
• Quão altas são as garantias de um resultado positivo.

Lembre-se que o alto preço das aulas com fonoaudiólogo não garante um trabalho de qualidade.

Sons

A lição sobre a cultura sonora da fala visa ensinar as crianças em idade pré-escolar a articular de forma clara e correta. O som "u" é ensinado a pronunciar suavemente e por um longo tempo na expiração. Os professores certificam-se de que as crianças o pronunciam com volume e entonação diferentes. As aulas de treinamento de som são realizadas na forma de um jogo e exercícios especiais que ajudam você a aprender a pronunciar o som “y” corretamente. Exercício - dobre os lábios com um cachimbo e puxe-os para frente prepara a articulação para a pronúncia. Além disso, os professores cantam músicas com as crianças, realizam repetições corais de sons e muito mais.

som "z". Seu desenvolvimento também se dá na forma de jogos e músicas. É estudado depois que os pré-escolares aprendem a lidar com o som "s". A peculiaridade de seu estudo é que, além da articulação, as cordas vocais são incluídas no trabalho. Normalmente, o som "z" requer treinamento na frente de um espelho. Durante o trabalho, a professora pronuncia trava-línguas com as crianças, faz frases. O desenvolvimento da cultura sonora está intimamente relacionado com a audição fonêmica.

Educação da fala sonora em pré-escolares

A cultura sonora da fala inclui a dicção correta, a pronúncia do som, a entonação, o andamento, os gestos, as expressões faciais, o tom da fala, a postura e as habilidades motoras durante a conversação de uma criança. Se você se envolver sistematicamente na educação da pronúncia dos sons, será mais fácil para um pré-escolar aprender no futuro. É por isso que a metodologia da educação consiste em resolver as seguintes tarefas pelo professor:

• O desenvolvimento da mobilidade da língua e dos lábios durante a pronúncia do som.
• Formação da capacidade de manter o maxilar inferior na posição desejada.
• Prestar atenção à respiração enquanto fala.

Como regra, os pré-escolares dominam a fala sonora sem esforço, se forem criados a tempo. Durante este período, as crianças emprestam palavras e sons de forma imitativa. Afinal, a audição fonética é colocada em uma idade precoce. É importante não perder o momento e direcionar o desenvolvimento da criança na direção certa.

Educação no grupo intermediário

A cultura sonora da fala na faixa intermediária de pré-escolares (4 a 5 anos) consiste na audição e na respiração da fala, que são o início do surgimento da fala. A educação neste grupo começa com o conhecimento que foi obtido anteriormente. A principal tarefa do professor é ensinar as crianças a pronunciar clara e corretamente os sons da língua russa. O especialista presta atenção especial aos sons de assobios e assobios, ensina como pronunciar corretamente frases e palavras complexas e forma a habilidade de expressividade entoacional. Além disso, um fonoaudiólogo traz um alto nível de desenvolvimento da audição da fala em crianças, o que os ajudará a mudar independentemente o tom de voz, destacar as palavras da entonação nas frases. A cultura sonora da fala no grupo intermediário também visa o desenvolvimento da fala, respiração, percepção fonêmica, voz e aparelhos de articulação.

Educação no grupo sênior

A cultura sonora da fala no grupo mais velho (6-7 anos) dá continuidade à formação de habilidades previamente adquiridas. Os professores se esforçam para melhorar o desenvolvimento do aparelho articulatório da criança, monitorar a pronúncia dos sons com a ajuda de vários exercícios, desenvolver a audição fonêmica, aprender a identificar lugares sonoros em uma palavra, usar corretamente a entonação e o ritmo da fala. Os fonoaudiólogos também eliminam ou eliminam as deficiências da pronúncia sonora, melhoram as habilidades adquiridas, estudam amostras da pronúncia literária correta das palavras da língua nativa. A cultura sonora da fala no grupo mais velho deve desenvolver uma boa audição fonêmica nas crianças, ensiná-las a ler palavras, frases e pequenos textos, entender as diferenças entre os termos, fazer frases por conta própria e realizar designações. Como regra, os educadores preparam os pré-escolares para o estágio preparatório, que começa antes de entrar na escola.

O que é um jogo didático?

Os jogos didáticos no jardim de infância são atividades de aprendizagem que ajudam os pré-escolares a adquirir novos conhecimentos no decorrer de jogos emocionantes. Distinguem-se pela presença de regras, uma estrutura clara e um sistema de avaliação. resolver uma série de tarefas definidas pelo professor. Existe toda uma técnica que permite desenvolver a audição fonética em uma criança dessa forma. O método didático gradualmente traz à tona a pronúncia correta dos sons da língua russa e a capacidade de ouvir. Todos os jogos têm certas tarefas, que se resumem a destacar os sons no início, meio e fim da palavra necessária. Por exemplo, o jogo "Sound Hide and Seek" é destinado a crianças menores de seis anos. Este é um jogo independente para um grupo controlado por um professor. O objetivo do jogo é desenvolver a atenção e a audição fonética. Uma bola é usada como um objeto auxiliar. O anfitrião precisa pensar em uma palavra que tenha um determinado som, por exemplo, "z". Em seguida, ele joga a bola para os caras por sua vez, pronunciando palavras diferentes nas quais esse som está presente. A tarefa das crianças é pegar a bola com as palavras do som desejado e bater o restante das "palavras".

Que problemas existem no desenvolvimento da fala sonora?

As crianças modernas são muito mais propensas a sofrer de problemas na formação da pronúncia e da fala do som. A razão para isso é a informatização, a falta de comunicação com os pares e os pais. Muitas vezes os pais deixam a criança sozinha, assim como brinquedos, TV, gadgets. Especialistas aconselham ler livros com crianças, aprender poemas, contar rimas, trava-línguas. A formação da cultura sonora da fala está associada ao desenvolvimento de habilidades motoras finas dos dedos. Para cativar e envolver a criança no aprendizado, é necessário dar à criança tarefas o mais rápido possível para construir uma casa de cubos, montar um mosaico e uma pirâmide colorida. É necessário educar a fala sonora em uma criança constantemente. No jardim de infância, durante os jogos, passeios no parque. Converse com seu bebê, preste atenção a detalhes interessantes, como a cor das folhas e das plantas, conte os pássaros, olhe as flores. Sem uma abordagem integrada, a formação de um discurso corretamente entregue é impossível. Isso deve envolver pais e professores de instituições pré-escolares.

MBDOU "Jardim de infância do tipo combinado No. 39", Sergiev Posad.

Abstrato

Cultura sonora da fala.

Preparando-se para a alfabetização

(grupo preparatório)

Preparado e conduzido pelo educador da mais alta categoria: Uzikova O.A.

(13.04/2017)

Alvo. Educar a sensibilidade das crianças à palavra, ativar e enriquecer o vocabulário.

Tarefas.

-Aprenda a construir frases.

- Melhorar a consciência fonêmica.

- Aprenda a realizar a análise sonora e silábica da palavra.

Hod ood

Saudação "Caro amigo" Objetivo: criar um clima emocional e prontidão motivacional para participar do trabalho.

sino travesso,
Vocês em um círculo constroem
Os caras se reuniram em círculo (crianças ficam em círculo)
Olá amigo (leve a mão direita para o lado);
Olá amigo (puxe a mão esquerda para o lado)
Vamos dar as mãos juntos (dar as mãos)
E sorriam um para o outro (sorrissem um para o outro).

Educador. Gente, o que vocês acham o que fortuna (respostas das crianças).

Educador: - Riqueza - não é apenas algo que pode ser comprado, vendido, é algum tipo de valor. A riqueza é invisível. Por exemplo:riqueza espiritual, riqueza do discurso, isto é, belo discurso . língua russa é uma das línguas mais ricas do mundo. Nosso discurso deve ser bonito, expressivo, e para isso devemos conversar com você, ler, escolher as palavras certas para descrever com precisão um objeto ou ação e, claro, saber mais.

cuidador : Então, o que é uma "palavra"?(respostas das crianças). (A palavra é tudo o que dizemos.)

Cada palavra que dizemos importa. Usamos a palavra para dar nomes a objetos, para caracterizá-los, para descrever qualidades. E com mais uma palavra, podemos designar um grupo de objetos.

O jogo "Nomeie em uma palavra" (p. 6 T.G. Lyubimova)

Bola, boneca, pirâmide, carro - (brinquedos)

Panela, chaleira, frigideira, prato - (pratos)

Carvalho, bétula, abeto, pinheiro - (árvores)

Rosa, lírio, áster, tulipa - (flores)

Educador. As palavras devem ser bonitas.

Que temporada é? (Primavera) Vamos jogar um jogo« Decore a palavra"

(Selecionamos tantos adjetivos quanto possível. Por exemplo, primavera - como é? como pode ser chamada a primavera? (florescente, alegre, sonora, calorosa, esperada há muito tempo, cedo, bonita, amigável, etc.)

cuidador : Gente, o que vocês acham que pode ser feito de palavras?

Crianças: Sugestões.

cuidador : E o que pode nos ajudar a fazer uma proposta?

Crianças: Esquema de frases (o professor pendura um esquema de frases no quadro)

Educador: Pessoal, qual é a diferença entre uma palavra e uma frase?

Crianças: A palavra é uma, mas a frase pode consistir em várias palavras.

cuidador : Pessoal, na frente de vocês tem um esquema de frases, o que vocês acham, quantas palavras tem nessa frase?

Crianças: Dois

Educador: Por quê?

Crianças : Porque há dois retângulos desenhados no diagrama.

cuidador : Meninos bem feito! Agora venha com uma proposta para mim de acordo com este esquema.

f/minuto

Aqui a janela se abriu, o gato saiu no parapeito

O gato olhou para cima, o gato olhou para baixo

Aqui ela virou para a esquerda, cuidou das moscas

Espreguiçou-se, sorriu e sentou-se no parapeito!

cuidador : Bem feito meninos. E agora vamos tentar fazer sugestões sobre o tema"Primavera". (O educador coloca um quadro de frases no quadro)

Fazendo propostas.

(bate palmas quantas palavras em uma frase)

cuidador : - Eu quero ter certeza de que você está atento e capaz de trabalhar de forma independente.

Onde está o som (s) na palavra veCom no? (No meio)

(Cada criança tem uma casa com janelas de som, um ímã ou um chip na mesa)

cuidador : - E agora vamos jogar o jogo "eu - para você, você - para mim"

Em que partes consiste a palavra mola (Spring-on)

O jogo "Nomeie os sons da palavra sem pular ou reorganizá-los" (suco (s, o, k), bigode, bagre, miçangas)

Série "Cadernos de terapia da fala para sons" ("Passos ensolarados" p. 9)

(Antes de trabalhar em cadernos, você pode gastarginástica de dedo escolha do professor)

"Dedos Amigáveis"

Educador: - Quem está desenhado nessas fotos? (Pássaros)

- Pinte apenas os pássaros cujos nomes contenham o(s) som(s).

No final da enxurrada, o professor lê o poema de S. Yesenin "Bird Cherry" (p. 78 / V.V. Gerbov) e convida as crianças que desejam decorá-lo (em abreviação)

D/ e "O quarto extra"