Programa de trabalho em biologia para faculdades de medicina. Programa de trabalho em biologia, para educação profissional (para educação estadual federal)

instituição autônoma estadual

região de Kaliningrado

organização educacional profissional

"Faculdade de Serviço e Turismo"

CONCORDO APROVO

Diretor Adjunto para SD Diretor da GAU KO VET KST

GAU KO POO KST

N.N. Myasnikova _____________ T.A. Bugakova

"_" _____________ 2015 "__" _______________ 2015

PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

Biologia

PERFIL TÉCNICO

Kaliningrado

O programa de trabalho da disciplina acadêmica "Biologia" foi desenvolvido de acordo com o programa aproximado da disciplina acadêmica "Biologia"recomendado pela Instituição Autônoma do Estado Federal« Instituto Federal para o Desenvolvimento da Educação» ( FGAU« FIRO») Ata nº 3 datada de 21 de julho de 2015 levando-se em conta as exigências da Norma Estadual Federal de Educação do Ensino Médio Geral, da Norma Estadual Federal de Educação da Educação Profissional Secundária (SVE) e do perfil da educação profissional.

Para o programa de formação de especialistas de nível médio (MSSP) nas especialidades de SVE Para o programa de formação de especialistas de nível médio (MSSP) para as especialidades de SVEtécnico perfil :

Organização-desenvolvedor: instituição autônoma estatal da região de Kaliningrado, organização educacional profissional "Colégio de Serviço e Turismo".

Desenvolvedor: Trifonenko E.V., professor de biologia GAU KO VET KST

Protocolo do CCP nº _ de "" __ 2015

Presidente do PCC ___________ Tsvetaeva L.V.

CONTENTE

página

PASSAPORTE DO PROGRAMA DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação do programa da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica

1. passaporte do PROGRAMA da DISCIPLINA EDUCACIONAL

Biologia

1.1. Escopo do programa

O programa da disciplina acadêmica faz parte do programa principal de educação profissional (OPEP) de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal com base no ensino geral básico com ensino geral secundário do programa de treinamento para especialistas de nível médio (PSSSZ) no especialidades do ensino médio profissionalizanteperfil técnico:

29.02.04 Design, modelagem e tecnologia de vestuário

20.02.04 Segurança contra incêndio

1.2. O lugar da disciplina acadêmica na estrutura do principal programa de educação profissional: disciplina está incluída no ciclo geral do ensino.

1.3. Metas e objetivos da disciplina acadêmica - requisitos para os resultados do domínio da disciplina acadêmica:

O conteúdo do programa de Biologia visa alcançar os seguintesmetas:

obtenção de conhecimentos fundamentais sobre sistemas biológicos (Célula, Organismo, População, Espécie, Ecossistema); a história do desenvolvimento de ideias modernas sobre a vida selvagem, descobertas notáveis na ciência biológica; o papel da ciência biológica na formação do moderno quadro científico-natural do mundo; métodos de conhecimento científico;

dominar as habilidades de pensar logicamente, justificar o lugar e o papel do conhecimento biológico nas atividades práticas das pessoas, o desenvolvimento de tecnologias modernas; identificar objetos vivos na natureza; realizar observações de ecossistemas para descrevê-los e identificar mudanças naturais e antrópicas; encontrar e analisar informações sobre objetos vivos;

desenvolvimento de interesses cognitivos, habilidades intelectuais e criativas dos alunos no processo de estudar fenômenos biológicos; realizações notáveis da biologia, incluídas na cultura universal; formas complexas e contraditórias de desenvolver visões científicas modernas, ideias, teorias, conceitos, hipóteses (sobre a essência e origem da vida, o homem) no decorrer do trabalho com várias fontes de informação;

fomentar a convicção na necessidade de conhecer a vida selvagem, a necessidade do uso racional dos recursos naturais, o respeito aos recursos naturais e ao meio ambiente e à própria saúde; respeito pela opinião do oponente ao discutir problemas biológicos;

usar os conhecimentos e habilidades biológicas adquiridas na vida cotidiana para avaliar as consequências de suas atividades (e das atividades de outras pessoas) em relação ao meio ambiente, à saúde de outras pessoas e à própria saúde; fundamentação e observância das medidas de prevenção de doenças, primeiros socorros em caso de lesões, observância das regras de comportamento na natureza.

Dominar o conteúdo da disciplina "Biologia" garante a conquista

alunos dos seguintes resultados:

pessoal:

a formação de um sentimento de orgulho e respeito pela história e conquistas da ciência biológica doméstica; idéias sobre uma imagem holística do mundo da ciência natural; compreender a relação e interdependência das ciências naturais, seu impacto no meio ambiente, nas esferas econômica, tecnológica, social e ética da atividade humana; a capacidade de usar o conhecimento sobre a moderna imagem natural-científica do mundo em atividades educacionais e profissionais; as possibilidades do ambiente informacional para garantir a autoeducação produtiva, a posse de uma cultura de pensamento, a capacidade de generalizar, analisar, perceber informações no campo das ciências naturais, estabelecer um objetivo e escolher formas de alcançá-lo no campo profissional; a capacidade de se orientar em suas atividades por princípios modernos de tolerância, diálogo e cooperação; vontade de interagir com os colegas, trabalhar em equipe; prontidão para usar os principais métodos de proteção contra as possíveis consequências de acidentes, catástrofes, desastres naturais; posse de habilidades de trabalho seguro durante as atividades de projeto, pesquisa e experimentais, usando equipamentos de laboratório; a capacidade de usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas e na vida cotidiana para cumprir as medidas de prevenção de intoxicações, doenças virais e outras, estresse, maus hábitos (tabagismo, alcoolismo, toxicodependência); regras de conduta no ambiente natural; prontidão para prestar primeiros socorros para ferimentos, resfriados e outras doenças, intoxicação alimentar;

meta-assunto:

a consciência do significado social da sua profissão/especialidade, a posse de motivação para o exercício das atividades profissionais; aumentar o nível intelectual no processo de estudo dos fenômenos biológicos; realizações notáveis da biologia, incluídas na cultura universal; formas complexas e contraditórias de desenvolver visões científicas modernas, ideias, teorias, conceitos, hipóteses (sobre a essência e origem da vida, o homem) no decorrer do trabalho com várias fontes de informação; a capacidade de organizar a cooperação entre pessoas afins, incluindo o uso de tecnologias modernas de informação e comunicação; a capacidade de compreender os princípios de sustentabilidade e produtividade da natureza viva, as formas de sua mudança sob a influência de fatores antropogênicos, a capacidade de analisar sistematicamente os problemas ambientais globais, as questões do estado do meio ambiente e o uso racional dos recursos naturais; a capacidade de justificar o lugar e o papel do conhecimento biológico nas atividades práticas das pessoas, o desenvolvimento de tecnologias modernas; identificar objetos vivos na natureza; realizar observações de ecossistemas para descrevê-los e identificar mudanças naturais e antrópicas; encontrar e analisar informações sobre objetos vivos; a capacidade de aplicar conhecimentos biológicos e ambientais à análise de problemas aplicados da atividade econômica; a capacidade de conduzir pesquisas de forma independente, configurar um experimento de ciências naturais, usar a tecnologia da informação para resolver problemas científicos e profissionais; a capacidade de avaliar os aspectos éticos de algumas pesquisas no campo da biotecnologia (clonagem, inseminação artificial);

sujeito:

formação de ideias sobre o papel e o lugar da biologia no quadro científico moderno do mundo; compreender o papel da biologia na formação de perspectivas e alfabetização funcional para resolver problemas práticos; posse de conceitos e ideias fundamentais sobre a vida selvagem, seu nível de organização e evolução; uso confiante de terminologia e símbolos biológicos; posse dos métodos básicos de conhecimento científico utilizados em estudos biológicos de objetos vivos e ecossistemas: descrição, medição, observação; identificação e avaliação de alterações antrópicas na natureza;

a formação de habilidades para explicar os resultados de experimentos biológicos, para resolver problemas biológicos elementares; a formação de uma posição própria em relação às informações biológicas obtidas de várias fontes, problemas ambientais globais e formas de resolvê-los.

Como resultado do domínio da disciplina acadêmica, o aluno deve conhecer e compreender:

as principais provisões de teorias e padrões biológicos: teoria celular, doutrina evolutiva, doutrina da biosfera de V.I. Vernadsky, leis de G. Mendel, padrões de variabilidade e hereditariedade;

a estrutura e funcionamento dos objetos biológicos: células, genes e cromossomos, a estrutura das espécies e ecossistemas;

a essência dos processos biológicos: reprodução, fertilização, ação da seleção artificial e natural, formação da aptidão, origem das espécies, circulação de substâncias e transformação de energia na célula, organismo, ecossistemas e biosfera;

a contribuição de cientistas destacados (incluindo nacionais) para o desenvolvimento da ciência biológica;

terminologia e simbolismo biológico;

Como resultado do domínio da disciplina académica, o aluno deverá ser capaz de:

explicar o papel da biologia na formação da visão de mundo científica; a contribuição das teorias biológicas para a formação de uma imagem moderna do mundo das ciências naturais; a unidade da natureza animada e inanimada, a relação dos organismos vivos; o impacto negativo do álcool, nicotina, substâncias narcóticas no desenvolvimento embrionário e pós-embrionário de uma pessoa; influência de fatores ambientais sobre os organismos vivos,

o efeito de mutagênicos em plantas, animais e humanos; inter-relações e interação de organismos e meio ambiente; causas e fatores de evolução, variabilidade das espécies; distúrbios no desenvolvimento de organismos, mutações e seu significado na ocorrência de doenças hereditárias; sustentabilidade, desenvolvimento e mudança de ecossistemas; a necessidade de conservar a diversidade de espécies;

resolver problemas biológicos elementares; compor elementar

esquemas de cruzamento e esquemas para a transferência de substâncias e transferência de energia em

ecossistemas (cadeias alimentares); descrever as características das espécies

critério morfológico;

identificar adaptações de organismos ao meio ambiente, fontes e presença de mutagênicos no meio ambiente (indiretamente), alterações antrópicas nos ecossistemas de sua área;

comparar objetos biológicos: a composição química de corpos animados e inanimados, embriões humanos e de outros animais, ecossistemas naturais e agroecossistemas de sua área; processos (seleção natural e artificial, reprodução sexuada e assexuada) e tirar conclusões e generalizações com base na comparação e análise;

analisar e avaliar várias hipóteses sobre a essência, origem da vida e do homem, problemas ambientais globais e suas soluções, as consequências de suas próprias atividades no meio ambiente;

estudar mudanças nos ecossistemas em modelos biológicos;

encontrar informações sobre objetos biológicos em várias fontes (livros didáticos, livros de referência, publicações de ciência popular, bancos de dados de computadores, recursos da Internet) e avaliá-las criticamente;

usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas

e cotidiano:

cumprir as medidas de prevenção de intoxicações, doenças virais e outras, estresse, maus hábitos (tabagismo, alcoolismo, toxicodependência); regras de conduta no ambiente natural;

primeiros socorros para traumáticas, resfriados e outras doenças, intoxicação alimentar;

avaliação dos aspectos éticos de algumas pesquisas no campo da biotecnologia (clonagem, inseminação artificial).

carga horária máxima do aluno 54 horas, incluindo:

carga horária obrigatória em sala de aula do aluno 36 horas;

trabalho independente do aluno 18 horas

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

2.1. Volume de disciplina acadêmica e tipos de trabalho educacional

Tipo de trabalho de estudo

Assistir volume

Carga de ensino obrigatória em sala de aula (total)

Incluindo:

oficinas

Papéis de teste

Trabalho independente do aluno (total)

Incluindo:

Trabalho com notas, literatura educacional (por parágrafos, capítulos de livros didáticos indicados pelo professor)

Conclusão de uma tarefa individual (resumos, mensagens, cartazes com fotos)

Criar apresentações sobre um determinado tópico

Certificação final no formuláriocrédito diferenciado

2.2. Plano temático e conteúdo da disciplina Biologia (técnica perfil )

Nome das seções e tópicos

O conteúdo do material didático, aulas laboratoriais e práticas, trabalho independente dos alunos

Número de horas

Nível de desenvolvimento

Introdução

variedade de organismos vivos. Nível de organização da natureza viva e evolução. Métodos de conhecimento da natureza viva.

O assunto de estudo do curso geral "Biologia", as metas e objetivos do curso.

Seção 1. A doutrina da célula.

Tópico 1.1.

O conteúdo do material educativo:

Uma célula é um sistema vivo elementar e a principal unidade estrutural e funcional de todos os organismos vivos. Breve história do estudo da célula.Teoria celular.A organização química da célula. Substâncias orgânicas e inorgânicas de células e organismos vivos.

Tópico 1.2. A estrutura e funções da célula.	O conteúdo do material educativo:
	Células procarióticas e eucarióticas. Vírus como uma forma de vida não celular e seu significado. Luta contra doenças virais (AIDS, etc.) Citoplasma e membrana celular. organelas celulares.
	Oficinas :
	Observação de células vegetais e animais ao microscópio em micropreparações prontas, sua descrição.Comparação da estrutura de células de plantas, animais, fungos e bactérias.
Tópico 1.3. Metabolismo e conversão de energia na célula.	O conteúdo do material educativo:	0.5
	Metabolismo plástico e energético.
	Tipos de metabolismo. Fotossíntese. hereditário informações e sua implementação na célula.
	Oficinas : Preparação e descrição de micropreparações de células vegetais.	0.5
Tópico 1.4. O ciclo de vida de uma célula.	O conteúdo do material educativo:
	Células e sua diversidade em um organismo multicelular.	0.5
	diferenciação celular. Teoria celular da estrutura dos organismos	0.5
	Oficinas : Comparação da estrutura de células vegetais e animais de acordo com micropreparações prontas.	0.5
	Papéis de teste : teste de tópico(por opções)
	Trabalho independente na seção 1: 3. Fazendo lição de casa na seção 1. Tópicos aproximados para lição de casa na seção 1: A composição química da célula, a estrutura e as funções da célula, fornecendo às células energia, informações hereditárias e sua implementação na célula. "Substâncias orgânicas e inorgânicas da célula vegetal, evidência de sua presença na planta." "Diferença estrutural e funcional entre células vegetais e animais."
Seção 2. Organismo. Reprodução e desenvolvimento individual dos organismos.		7
Tópico 2.1. reprodução dos organismos.	O conteúdo do material educativo:
	Divisão celular. Mitose. Reprodução assexuada e sexuada
	Meiose. A formação de células germinativas e fertilização.
Tópico 2.2. Desenvolvimento individual dos organismos.	O conteúdo do material educativo:
	Desenvolvimento embrionário e pós-embrionário de organismos
	O corpo como um todo.
	Oficinas : Identificação e descrição de sinais de semelhança entre embriões humanos e outros vertebrados como evidência de sua relação evolutiva: 1. O estudo da semelhança de embriões de diferentes espécies. 2. Estudo da influência de substâncias entorpecentes, tabaco, álcool no desenvolvimento do embrião.
	Papéis de teste : teste de tópico 2.1., 2.2.
	Trabalho independente na seção 2: 1. Trabalho com notas, literatura educacional (por parágrafos, capítulos de livros didáticos indicados pelo professor). 2. Crie apresentações sobre um determinado tópico. 3. Fazendo lição de casa na seção 2. Tópicos aproximados para lição de casa na seção 2: Reprodução de organismos, desenvolvimento individual de organismos. Exemplos de tópicos para apresentações (resumos) ): "A influência do meio ambiente e sua poluição no desenvolvimento dos organismos". "O efeito do tabagismo, álcool e uso de drogas pelos pais no desenvolvimento embrionário da criança".
Seção 3. Fundamentos de genética e seleção.		12
Tópico 3.1. As principais regularidades dos fenômenos da hereditariedade.	O conteúdo do material educativo:
	Cruzamento monohíbrido.
	Cruz diíbrida.
	Oficinas: 1. Elaboração dos esquemas de travessia mais simples. 2. Resolução de problemas de cruzamento monohíbrido. 3. Resolver problemas de cruzamento diíbrido.
Tópico 3.2. Regularidades da variabilidade.	O conteúdo do material educativo:
	Tipos de variabilidade: modificação e hereditária.
	doenças hereditárias humanas.
	Oficinas : Análise da variabilidade fenotípica.
	Trabalho de teste sobre os tópicos das seções 1,2,3 (por opções)
Tópico 3.3. Genética e seleção.	O conteúdo do material educativo:
	domesticação. princípios de seleção. Obras de Vavilov.
	métodos de seleção. Biotecnologia.
	Oficinas : Detecção de agentes mutagênicos no ambiente ambiente e uma avaliação indireta de seu possível impacto no corpo
	Trabalho independente na seção 3: 1. Trabalho com notas, literatura educacional (por parágrafos, capítulos de livros didáticos indicados pelo professor). 2. Crie apresentações sobre um determinado tópico. 3. Fazendo lição de casa na seção 3. Tópicos aproximados para lição de casa na seção 3: Os principais padrões dos fenômenos de hereditariedade, padrões de variabilidade. Conceitos básicos de genética e seleção. Exemplos de tópicos para apresentações (resumos) ): "Informação hereditária e sua transmissão de geração em geração". "Avanços na genética moderna em medicina e saúde pública". "Centros de Diversidade e Origem das Plantas Cultivadas". "Centros de Diversidade e Origem dos Animais Domésticos".
Seção 4. Doutrina evolucionária.		12
Tópico 4.1. Origem e estágios iniciais de desenvolvimento da vida na Terra.	O conteúdo do material educativo:
	Origem e estágios iniciais do desenvolvimento da vida no chão. Hipóteses da origem da vida.
	O estudo dos principais padrões de ocorrência, desenvolvimento e existência da vida na Terra. Complicação dos organismos vivos no processo de evolução. Diversidade do mundo vivo.
	Oficinas : Descrição de indivíduos da mesma espécie segundo critérios morfológicos.
Tópico 4.2. História do desenvolvimento das ideias evolutivas.	O conteúdo do material educativo:	1
	Desenvolvimento de ideias evolutivas. Evidências para a evolução. Teorias evolucionárias de J. B. Lamarck, Ch. Darwin.
	forças motrizes da evolução. Tipos de seleção natural. Evidências para a evolução. Visão. população. Variabilidade, luta pela existência, adaptação. O conceito de espécie, seus critérios. Uma população é uma unidade estrutural de uma espécie e evolução. forças motrizes da evolução. Teoria sintética da evolução.
	Oficinas : Revelando as adaptações dos organismos ao meio ambiente.	2
Tópico 4.3 Microevolução e macroevolução.	O conteúdo do material educativo:	1
	O conceito de espécie, seus critérios. Uma população é uma unidade estrutural de uma espécie e evolução. forças motrizes da evolução. Teoria sintética da evolução. Microevolução.
	Conceitos modernos de especiação (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). Macroevolução. Evidências para a evolução. As principais direções do progresso evolutivo. Progresso biológico e regressão biológica.
	Trabalho prático : Análise e avaliação de várias hipóteses sobre a origem da vida.	1
	Trabalho independente na seção 4 : 1. Trabalho com notas, literatura educacional (por parágrafos, capítulos de livros didáticos indicados pelo professor). 2. Crie apresentações sobre um determinado tópico. 3. Fazendo lição de casa na seção 4. Tópicos aproximados para lição de casa na seção 4: Desenvolvimento de idéias evolutivas, evidências de evolução, mecanismos do processo evolutivo. Exemplos de tópicos para apresentações (resumos) ): "Pré-requisitos para o surgimento da teoria evolutiva de Ch. Darwin." "Idéias modernas sobre os mecanismos e padrões de evolução".	4
Seção 5.0. Origens Humanas.		4
Tópico 5.1. Origens humanas	O conteúdo do material educativo:	1
	Antropogênese.A evolução dos primatas.
	Fatores da evolução humana.
Tópico 5.2. Origens Humanas.	O conteúdo do material educativo:	1
	Evidências de relacionamento entre humanos e mamíferos Animais.		1
	Fases da evolução humana. raças humanas.		1
	Oficinas : 1. Análise e avaliação de várias hipóteses sobre a origem da vida e do homem.	1	2
	Trabalho independente na seção 5 : 1. Trabalho com notas, literatura educacional (por parágrafos, capítulos de livros didáticos indicados pelo professor). 2. Crie apresentações sobre um determinado tópico. 3. Fazendo lição de casa na seção 5. Tópicos aproximados para lição de casa na seção 5: Teorias da origem da vida na Terra. Desenvolvimento da vida na Terra. Origens Humanas. Exemplos de tópicos para apresentações (resumos): "Princípios e padrões de desenvolvimento da vida na Terra". "Estágios iniciais no desenvolvimento da vida na Terra". "Causas e possível história de desembarque de plantas e animais."	1	3
Seção 6. Fundamentos de ecologia.		9
Tópico 6.1.Ecologia - a ciência da relação dos organismos entre si e com o meio ambiente.	O conteúdo do material educativo:
	Ecologia como ciência. Ecossistema, suas propriedades. Tipos de ecossistemas.	1	1
	Ecossistemas em mudança. Agrocenoses. Cadeias alimentares.	1	1
	Oficinas : 1. Compilação de cadeias alimentares.2. Descrição comparativa dos dois ecossistemas.	2	2
Tópico 6.2.A biosfera é um ecossistema global. Biosfera e homem.	O conteúdo do material educativo:	1
	Ensinamentos de VI Vernadsky sobre a biosfera. O papel dos vivos organismos da biosfera. Biomassa.		1
	Circulação dos elementos biogênicos mais importantes (por exemplo, carbono, nitrogênio, etc.) na biosfera.Composição e funções da biosfera. Circulação da matéria. Problemas ambientais globais. Noosfera. Regras para o comportamento das pessoas no ambiente ambiente natural.		1
	Oficinas : 1. Descrição e criação prática de um ecossistema artificial (aquário de água doce). 2. Resolver problemas ambientais.	2	2
	Trabalho independente na seção 6: 1. Trabalho com notas, literatura educacional (por parágrafos, capítulos de manuais indicados pelo professor). 2. Crie apresentações sobre um determinado tópico. 3. Fazendo lição de casa na seção 6. Tópicos aproximados para lição de casa na seção 6: Ecossistema, sua estrutura e propriedades; o conceito de biosfera, a proteção da biosfera. Exemplos de tópicos para apresentações (resumos) ): “O perigo de distúrbios globais na biosfera. Buracos de ozônio, chuva ácida, smog e sua prevenção. “Crises ecológicas e catástrofes ecológicas. Impedindo que aconteçam»	2	3
Seção 7. Biônica.		2
Tópico 7.1. Biônica. Conceitos básicos de biônica.	O conteúdo do material educativo:	0.5	1
	Biônica como ciência. O uso do conhecimento sobre a vida selvagem na tecnologia.		1
	Trabalho de controle na forma de teste diferenciado	0.5	1
	Trabalho independente na seção 7 : 1. Trabalhar com notas, literatura educacional (por parágrafos, capítulos de manuais indicados pelo professor). 2. Crie apresentações sobre um determinado tópico. 3. Fazendo lição de casa na seção 7. Tópicos aproximados para lição de casa na seção 7: Conceitos básicos de biônica. Metas e objetivos desta direção na ciência. Exemplos de tópicos para apresentações (resumos) ): "Estruturas tubulares na vida selvagem e tecnologia", "Dispositivos aerodinâmicos e hidrodinâmicos no mundo vivo e tecnologia"	1	3
Total :		54

Para caracterizar o nível de domínio do material educativo, são utilizadas as seguintes designações: 1. - introdutório (reconhecimento de objetos previamente estudados, propriedades); 2. - reprodutiva (realização de atividades de acordo com um modelo, instruções ou sob orientação) 3. - produtiva (planejamento e implementação independente de atividades, resolução de tarefas problemáticas)

3. condições para a implementação do programa da disciplina

3.1. Requisitos Mínimos de Logística

A implementação do programa da disciplina exige a presença de uma sala de estudos de Biologia.

Equipamento da sala de estudo:

- local de trabalho do professor;

- vagas por número de alunos;

- complexo educacional e metodológico na disciplina "Biologia";

- recursos visuais: tabelas, cartões com tarefas.

Auxílios de treinamento técnico:

- um computador com software licenciado;

- projetor multimídia;

- quadro interativo.

3.2. Suporte de informação de treinamento

Lista de publicações educacionais recomendadas, recursos da Internet, literatura adicional.

Principais fontes:

1. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. et al. Biology (nível básico). Grau 10. -M., 2014.

2. Iontseva A. Yu. Biologia. Todo o curso escolar em diagramas e tabelas. - M., 2014.

3. Lukatkin A.S., Ruchin A.B., Silaeva T.B. e outros Biologia com os fundamentos da ecologia: um livro para estudantes. instituições de nível superior Educação. - M., 2014.

4. Mamontov S. G., Zakharov V. B., Kozlova T. A. Biology: livro didático para estudantes. instituições de nível superior educação (bacharelado). - M., 2014.

5. Nikitinskaya T.V. Biologia: um guia de bolso. - M., 2015.

6. Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biology. Biologia geral: nível básico, graus 10-11. - M., 2014.

7. Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T. V. Biology (nível básico). turma 10-11. - M., 2014.

Fontes adicionais:

1. Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 nº 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa”. 2. Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 17 de maio de 2012 nº 413 “Sobre a aprovação do padrão educacional estadual federal de educação geral secundária (completa)”. 3. Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 29 de dezembro de 2014 Nº 1645 “Sobre alterações à Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 17 de maio de 2012 Nº 413 “Sobre aprovação do Padrão Educacional Estadual Federal de Ensino Geral Secundário (Completo)”.

4. Carta do Departamento de Política de Estado no campo da formação de trabalhadores e educação profissionalizante do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 17 de março de 2015 nº 06-259 “Recomendações sobre a organização da obtenção do ensino secundário geral dentro a estrutura de programas educacionais de mestrado de educação profissional secundária com base na educação geral básica, levando em consideração os requisitos dos padrões das instituições educacionais estaduais federais e a profissão ou especialidade resultante da educação profissional secundária.

5. Biologia: em 2 volumes/ed. N. V. Yarygina. - M., 2010.

6. Biologia: um guia de exercícios práticos / ed. V.V. Markina. - M., 2010. Darwin Ch. Works. - T. 3. - M., 1939.

7.Darwin C. Origem das Espécies. - M., 2006.

8. Kobylyansky V.A. Filosofia da ecologia: um curso de curta duração: livro didático. subsídio para universidades. - M., 2010.

9. Orlova E.A. História das doutrinas antropológicas: um livro para universidades. - M., 2010.

11. Chebyshev N.V., Grineva G.G. Biologia. - M., 2010.

Recursos da Internet

www. sbio. info (Toda biologia. Biologia moderna, artigos, notícias, biblioteca).

www.window.edu.ru (Janela única de acesso a recursos educacionais da Internet em biologia).

www.5ballov. ru/test (Teste para candidatos a todo o curso de biologia escolar).

www. vspu. ac. pt/deold/bio/bio. htm (teste de biologia das telecomunicações -

Ecologia no servidor da Universidade de Voronezh).

www.biology.ru (Biologia no Open College. O site contém um livro eletrônico sobre

biologia, testes on-line).

www. informatica. ru (livro eletrônico, uma grande lista de recursos da Internet).

www.nrc.edu.ru (imagem biológica do mundo. Seção de um livro de computador, desenvolvido

tannogo na Universidade Aberta do Estado de Moscou).

www. natureza. OK. ru (Animais raros e ameaçados de extinção da Rússia - projeto do Ecological

centro da Universidade Estatal de Moscou. M.V. Lomonossov).

www.kozlenkoa.narod.ru (Para aqueles que estudam a si mesmos e ensinam aos outros; internamente e remotamente, biologia, química e outras disciplinas).

www.schoolcity.by (Biologia em perguntas e respostas).

www. bril2002. pessoas. ru (Biologia para crianças em idade escolar. Informações breves, compactas, mas bastante detalhadas sobre as seções: "Biologia Geral", "Botânica", "Zoologia", "Homem").

4. Acompanhamento e avaliação dos resultados do domínio da Disciplina EDUCACIONAL

Ao controle e avaliação os resultados do domínio da disciplina académica são levados a cabo pelo docente no processo de realização de aulas práticas e trabalhos laboratoriais, testes, bem como na realização de tarefas individuais, projetos e pesquisas pelos alunos.

Conteúdo do treinamento

Características das principais atividades dos alunos

(ao nível das atividades de aprendizagem)

Formas e métodos de monitoramento e avaliação de resultados de aprendizagem

Introdução

Conhecimento de sistemas biológicos de diferentes níveis: célula, organismo, população, ecossistema, biosfera. Determinação do papel da biologia na formação do moderno quadro científico-natural do mundo e nas atividades práticas das pessoas. Treinamento em conformidade com as regras de comportamento na natureza, respeito aos objetos biológicos (plantas e animais e suas comunidades) e sua proteção

Avaliação especializada dos resultados do controle, trabalho prático, trabalho independente diferenciado

-Avaliação especializada de trabalhos de casa.

Organização química da célula

A capacidade de comparar a organização química de objetos vivos e não vivos. Obter uma compreensão do papel das substâncias orgânicas e inorgânicas na célula

testando, avaliação pericial no âmbito do controlo de corrente nas aulas práticas; avaliação especializada do dever de casa.

A estrutura e as funções da célula

O estudo da estrutura de células eucarióticas, a estrutura e diversidade de células vegetais e animais usando micropreparações.

Observação de células vegetais e animais ao microscópio em micropreparações prontas, sua descrição. Preparação e descrição de micropreparações de células vegetais.

Comparação da estrutura de células vegetais e animais de acordo com micropreparações acabadas

Avaliação especializada dos resultados:

-testes;- avaliação dos trabalhos de controle;questionamento oral; pesquisa escrita; avaliação da proteção do trabalho independente concluído; avaliação da proteção do trabalho executado;avaliação pericial no âmbito do controlo de corrente nas aulas práticas; trabalho independente diferenciado;

Metabolismo e conversão de energia na célula

Capacidade de construir esquemas de metabolismo energético e biossíntese de proteínas.

Obtendo uma ideia da estrutura espacial das moléculas de proteína, DNA e RNA

testando; avaliação dos trabalhos de controle;questionamento oral; pesquisa escrita; avaliação da proteção do trabalho independente concluído; avaliação da proteção do trabalho executado;avaliação pericial no âmbito do controlo de corrente nas aulas práticas;

Ciclo de vida celular

Conhecimento da teoria celular da estrutura dos organismos. A capacidade de procurar independentemente evidências de que a célula é um sistema vivo elementar e a principal unidade estrutural e funcional de todos os organismos vivos

Avaliação especializada dos resultados: trabalhos de casa;testando; avaliação dos trabalhos de controle;questionamento oral; pesquisa escrita; avaliação da proteção do trabalho independente concluído; avaliação da proteção do trabalho executado;avaliação pericial no âmbito do controlo de corrente nas aulas práticas;

Reprodução de organismos

Dominar o conhecimento sobre a reprodução como a propriedade mais importante dos organismos vivos.

A capacidade de encontrar independentemente diferenças entre mitose e meiose, determinando o papel evolutivo desses tipos de divisão celular

Desenvolvimento individual do corpo

Familiarização com as principais etapas da ontogenia a exemplo do desenvolvimento dos vertebrados.

A capacidade de caracterizar os estágios do desenvolvimento pós-embrionário no exemplo de uma pessoa. Familiarização com as causas dos distúrbios no desenvolvimento dos organismos.

Desenvolvimento da capacidade de formar corretamente a base de evidências para o desenvolvimento evolutivo do mundo animal

Desenvolvimento humano individual

Identificação e descrição de sinais de semelhança entre embriões humanos e outros vertebrados como evidência de sua relação evolutiva.

Obter uma compreensão das consequências da influência do álcool, nicotina, substâncias narcóticas, poluição ambiental no desenvolvimento humano e na saúde reprodutiva

Padrões de variabilidade

Conhecimento da variabilidade hereditária e não hereditária e seu papel biológico na evolução do mundo vivo. Obtendo uma idéia sobre a relação entre genética e medicina.

Conhecimento das doenças hereditárias humanas, suas causas e prevenção. O estudo da influência do alcoolismo, toxicodependência, tabagismo na hereditariedade em vídeo. Análise da variabilidade fenotípica. Detecção de mutagênicos no ambiente e avaliação indireta de seu possível impacto no corpo

Fundamentos de Melhoramento de Plantas, Animais e Microrganismos

Fundamentos do melhoramento de plantas, animais e microorganismos Obtendo uma ideia da genética como base teórica para o melhoramento. O desenvolvimento de habilidades de metassujeito no processo de encontrar no mapa os centros de diversidade e origem de plantas cultivadas e animais domésticos descobertos por N. I. Vavilov. Estudo de métodos de hibridização e seleção artificial. Capacidade de compreender os aspectos éticos de alguns avanços na biotecnologia: clonagem animal e problemas de clonagem humana. Conhecimento das principais realizações da criação moderna de plantas cultivadas, animais domésticos e microorganismos

Origem e estágios iniciais de desenvolvimento da vida na Terra

Análise e avaliação de várias hipóteses sobre a origem da vida. Obtendo uma ideia da complexidade dos organismos vivos na Terra em processo de evolução. A capacidade de identificar experimentalmente as características adaptativas dos organismos, sua natureza relativa. Conhecer alguns representantes de espécies raras e ameaçadas de plantas e animais. Realização de uma descrição de indivíduos da mesma espécie de acordo com critérios morfológicos ao realizar trabalhos de laboratório. Identificação das características da adaptabilidade dos organismos a diferentes habitats (aquático, terrestre-ar, solo)

Avaliação especializada dos resultados: trabalhos de casa;testando;

avaliação dos trabalhos de controle;questionamento oral; pesquisa escrita; avaliação da proteção do trabalho independente concluído;

avaliação da proteção do trabalho executado;avaliação pericial no âmbito do controlo de corrente nas aulas práticas;

História do desenvolvimento de ideias evolucionárias

O estudo da herança da humanidade no exemplo do conhecimento da história do desenvolvimento das ideias evolutivas por C. Linnaeus, J. B. Lamarck, C. Darwin. Avaliação do papel da doutrina evolutiva na formação do moderno quadro científico-natural do mundo. Desenvolvimento da capacidade de expressar com clareza e precisão os pensamentos, fundamentar logicamente o ponto de vista, perceber e analisar as opiniões dos interlocutores, reconhecendo o direito de outra pessoa a uma opinião diferente

microevolução

e macroevolução

Conhecimento do conceito de espécie, seus critérios, seleção de exemplos do fato de uma população ser uma unidade estrutural de uma espécie e evolução. Conhecimento das forças motrizes da evolução e suas evidências. Aprendendo que as principais direções do progresso evolutivo são o progresso biológico e a regressão biológica.A capacidade de defender a opinião sobre a conservação da diversidade biológica como base para a sustentabilidade da biosfera e seu desenvolvimento progressivo. Capacidade de identificar as causas da extinção de espécies

Antropogênese

Análise e avaliação de várias hipóteses sobre a origem do homem. Desenvolvimento da capacidade de construir uma base de evidências sobre as características comparativas de humanos e primatas, comprovando sua relação. Identificação das fases da evolução humana

raças humanas

A capacidade de provar a igualdade das raças humanas com base em seu parentesco e unidade de origem.

Desenvolvimento da tolerância, crítica ao racismo em todas as suas manifestações

Ecologia - a ciência da relação dos organismos entre si e com o meio ambiente

Biosfera - ecossistema global

Conhecimento dos ensinamentos de V. I. Vernadsky sobre a biosfera como um ecossistema global. Ter uma compreensão do esquema do ecossistema no exemplo da biosfera, a circulação de substâncias e a transformação de energia na biosfera. Capacidade de provar o papel dos organismos vivos na biosfera usando exemplos específicos

Biosfera e homem

Encontrar a conexão entre as mudanças na biosfera e as consequências da atividade humana no meio ambiente. A capacidade de determinar o impacto das atividades de produção no meio ambiente no campo de sua futura profissão. Conhecimento dos problemas ambientais globais e a capacidade de determinar maneiras de resolvê-los. Descrição e criação prática de um ecossistema artificial (aquário de água doce). Resolvendo problemas ambientais. Demonstrar a capacidade de definir metas para atividades, planejar suas próprias atividades para atingir seus objetivos, preverpossíveis resultados dessas ações, a organização do autocontrole e a avaliação dos resultados. Treinamento em conformidade com as regras de comportamento na natureza, respeito aos objetos biológicos (plantas, animais e suas comunidades) e sua proteção

Avaliação especializada dos resultados:

fazendo lição de casa,

teste;

-avaliação dos trabalhos de controle;

- interrogatório oral;

- pesquisa escrita;

A biônica como uma das áreas da biologia e cibernética

Conhecimento de exemplos do uso de características morfológicas e funcionais da organização de plantas e animais na atividade econômica de pessoas ao criar sistemas e dispositivos técnicos perfeitos por analogia com sistemas vivos.

Conhecimento de estruturas tubulares na natureza e tecnologia, dispositivos aerodinâmicos e hidrodinâmicos na natureza e tecnologia.

Capacidade de construir modelos da estrutura dobrada usada na construção

Avaliação especializada dos resultados: trabalhos de casa,teste;

-avaliação dos trabalhos de controle;

- interrogatório oral;

- pesquisa escrita;

-avaliação da proteção do trabalho independente realizado;

-avaliação da proteção do trabalho executado;

- avaliação pericial no âmbito do controlo corrente nas aulas práticas;

Instituição de ensino do orçamento do estado

ensino secundário profissional em Moscou

"Faculdade de Medicina nº 8

Departamento de Saúde da Cidade de Moscou"

PROGRAMA DE TRABALHO

Biologia

para a especialidade060501 Enfermagem. 51

2013

O programa é baseado em um programa exemplar recomendado por:

Ata do Conselho de Especialistas da Educação Profissional nº 24/1 de 27 de março de 2008

PASSAPORTE DO PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

"Biologia"

1.1 Escopo do programa

O programa da disciplina "Biologia" faz parte de um programa exemplar de educação básica geral de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal nas especialidades da SPO: 060501 "Enfermagem".

1.2 O lugar da disciplina na estrutura do principal programa de educação profissional:

A disciplina "Biologia" faz parte da secção "Disciplinas Educativas Gerais" do ciclo profissional.

1.3 Metas e objetivos da disciplina - requisitos para os resultados do domínio da disciplina:

deveria ser capaz de:

explicar o papel da biologia na formação da visão de mundo científica; a contribuição das teorias biológicas para a formação de uma moderna imagem natural-científica do mundo; a unidade da natureza animada e inanimada, a relação dos organismos vivos; o impacto negativo do álcool, nicotina, substâncias narcóticas no desenvolvimento embrionário e pós-embrionário de uma pessoa; o impacto de fatores ambientais em organismos vivos, o impacto de agentes mutagênicos em plantas, animais e humanos; inter-relações e interação de organismos e meio ambiente; causas e fatores de evolução, variabilidade das espécies; distúrbios no desenvolvimento de organismos, mutações e seu significado na ocorrência de doenças hereditárias; sustentabilidade, desenvolvimento e mudança de ecossistemas; a necessidade de conservar a diversidade de espécies;
resolver problemas biológicos elementares; elaborar esquemas elementares de cruzamento e esquemas de transferência de substâncias e transferência de energia nos ecossistemas (cadeias alimentares); descrever as características das espécies segundo critérios morfológicos;
identificar adaptações de organismos ao meio ambiente, fontes e presença de mutagênicos no meio ambiente (indiretamente), alterações antrópicas nos ecossistemas de sua área;

Comparar objetos biológicos: a composição química de corpos animados e inanimados, embriões humanos e de outros animais, ecossistemas naturais e agroecossistemas de sua área; processos (seleção natural e artificial, reprodução sexuada e assexuada) e tirar conclusões e generalizações com base na comparação e análise;

usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas e na vida cotidiana:

cumprir as medidas de prevenção de intoxicações, doenças virais e outras, estresse, maus hábitos (tabagismo, alcoolismo, toxicodependência); regras de conduta no ambiente natural;
primeiros socorros para traumáticas, resfriados e outras doenças, intoxicação alimentar;
avaliação dos aspectos éticos de algumas pesquisas no campo da biotecnologia (clonagem, inseminação artificial).

Como resultado do domínio da disciplina, o alunodeve saber/compreender:

as principais provisões de teorias e padrões biológicos: teoria celular, doutrina evolutiva, doutrina da biosfera de V.I. Vernadsky, leis de G. Mendel, padrões de variabilidade e hereditariedade;
a estrutura e funcionamento dos objetos biológicos: células, genes e cromossomos, a estrutura das espécies e ecossistemas;
a essência dos processos biológicos: reprodução, fertilização, ação da seleção artificial e natural, formação da aptidão, origem das espécies, circulação de substâncias e transformação de energia na célula, organismo, ecossistemas e biosfera;
a contribuição de cientistas destacados (incluindo nacionais) para o desenvolvimento da ciência biológica; terminologia e simbolismo biológico;

1.4. O número de horas para dominar o programa da disciplina acadêmica:

a carga horária máxima de estudo de um aluno é de 209 horas, incluindo:

carga de ensino obrigatória em sala de aula de um aluno 139 horas;

trabalho independente do aluno 70 horas.

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

2.1. Volume de disciplina acadêmica e tipos de trabalho educacional

Tipo de trabalho de estudo	Assistir volume
	enfermagem

Carga de ensino obrigatória em sala de aula (total)
Incluindo:
Oficinas
Trabalho independente do aluno (total)
Certificação final sob a forma de exame oral
Ao estudar a disciplina BIOLOGIA, são realizadas as seguintes formas de controle de conhecimentos e habilidades dos alunos: Atual; Intermediário; Final. O controle atual é realizado por métodos: oral, escrito, teste. Para a organização do controle intermediário, são realizados testes e trabalhos de verificação por escrito.

2.2. Plano temático e conteúdo da disciplina"Biologia"

Nome das seções e tópicos		Assistir volume	Nível de desenvolvimento

1º semestre
	Introdução.
A biologia é um complexo de ciências sobre a vida selvagem.	Sinais de organismos vivos. Diversidade de seres vivos
Níveis de organização da natureza viva. O papel da biologia na formação do moderno quadro das ciências naturais do mundo	Nível de organização da natureza viva e evolução. Métodos de conhecimento da natureza viva. Leis gerais da biologia. O estudo dos padrões básicos do surgimento, desenvolvimento e existência da vida na Terra e sua organização moderna.
Seção 1.	A DOUTRINA SOBRE A CÉLULA.
Tópico 1. 1. A célula é um sistema elementar. Organização química da célula	Uma célula é um sistema vivo elementar e a principal unidade estrutural e funcional de todos os organismos vivos.Uma Breve História do Estudo da Célula.
Tópico 1. 2 Substâncias orgânicas e inorgânicas de células e organismos vivos	A organização química da célula. Substâncias orgânicas e inorgânicas de células e organismos vivos. Proteínas, carboidratos, lipídios, ácidos nucléicos e seu papel na célula.
	Compilando um jogo de palavras cruzadas
Tema 1. 3. A estrutura e funções da célula. Células procarióticas e eucarióticas. Vírus como uma forma de vida não celular.	A estrutura e funções da célula. procariótico e células eucarióticas. Vírus como uma forma de vida não celular e seu significado. Luta contra doenças virais (AIDS, etc.)
Tema 1. 4. Citoplasma e membrana celular. organelas celulares.	Citoplasma e membrana celular. organelas celulares.
	Trabalho independente dos alunos Faça uma tabela "A estrutura e as funções das organelas celulares".
Tema 1. 5. Metabolismo e conversão de energia na célula. Metabolismo plástico e energético	Metabolismo e conversão de energia na célula: metabolismo plástico e energético.
Tema 1. 6. Estrutura e funções dos cromossomos	A estrutura e funções dos cromossomas. O DNA é o portador da informação hereditária.
	Trabalho independente dos alunos Faça um modelo "A estrutura da molécula de DNA",
Tema 1. 7. Replicação do DNA Código genético.	Replicação do DNA. Gene. Código genético.
Tema 1.8 biossíntese de proteínas.	biossíntese de proteínas.
	Trabalho independente dos alunos Preparar fichas didáticas com as etapas da biossíntese de proteínas
Tema 1. 9. Diversidade de células em um organismo multicelular. O ciclo de vida de uma célula. Mitose	Células e sua diversidade em um organismo multicelular.Diferenciação celular. Teoria celular da estrutura dos organismos. O ciclo de vida de uma célula. Mitose.
	Oficinas 10. dispositivo de microscópio. Observação de células vegetais e animais ao microscópio em micropreparações prontas. A descrição deles. 1. 11. Preparação e descrição de micropreparações de células vegetais. Comparação de células vegetais e animais de acordo com micropreparações acabadas 1. 12. Propriedades físicas e químicas do citoplasma
Seção 2	ORGANISMO. REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ORGANISMO
Tópico 2.1.	O corpo é um. Diversidade de organismos.
Tópico 2.2.	A reprodução é a propriedade mais importante dos organismos vivos. Reprodução assexuada.
Tópico 2.3. Reprodução sexuada. Meiose	Reprodução sexuada. Meiose.
	Trabalho independente dos alunos Desenhe cartões didáticos com as fases da meiose, indicando as semelhanças e diferenças com a mitose.
Tema 2. 4. Formação de células sexuais.	A formação de células germinativas
	Trabalho independente dos alunos
Tema 2. 5. Fertilização. Desenvolvimento individual do organismo. Principais fases do desenvolvimento embrionário.	Desenvolvimento individual do organismo. Estágio embrionário da ontogenia. Principais fases do desenvolvimento embrionário.
	Trabalho independente dos alunos Desenhe um diagrama da clivagem de um ovo fertilizado.
Tema 2. 6. Organogénese. Desenvolvimento pós-embrionário.	Organogênese. Desenvolvimento pós-embrionário.
	Oficinas 2.9. A estrutura dos gametas. Gametogênese. 2. 10. Identificação e descrição de sinais de semelhança entre embriões humanos e outros vertebrados como evidência de sua relação evolutiva 3. 12 .. Elaboração dos esquemas mais simples de cruzamento monohíbrido 3. 13. Solução de problemas genéticos modelando os padrões de cruzamento monohíbrido. 3. 14. Elaboração dos esquemas mais simples de cruzamento diíbrido. 3. 15. Exame para o 1º semestre
	Trabalho independente dos alunos Desenhe um diagrama da formação dos gametas.
2º semestre
Tema 2.7. Desenvolvimento humano individual	Desenvolvimento individual do organismo. Causas de violações no desenvolvimento de organismos.
Tema 2.8 Saúde reprodutiva. As consequências da influência do álcool, nicotina, drogas no desenvolvimento humano.	Desenvolvimento humano individual. saúde reprodutiva. As consequências da influência do álcool, nicotina, substâncias entorpecentes, poluição ambiental no desenvolvimento humano.
	Trabalho independente dos alunos Redação de um ensaio sobre o tema: “Saúde reprodutiva. Causas que levam à infertilidade humana.
Seção 3	FUNDAMENTOS DE GENÉTICA E SELEÇÃO
Tema 3. 1. Genética - a ciência das leis da hereditariedade e variabilidade dos organismos. As leis da genética estabelecidas por G. Mendel.	A genética é a ciência das leis da hereditariedade e da variabilidade dos organismos. G. Mendel é o fundador da genética. Terminologia genética e simbolismo.
Tema 3. 2. Cruzamento monohíbrido	As leis da genética estabelecidas por G. Mendel. cruzamento monohíbrido
	Trabalho independente dos alunos Solução de problemas genéticos
Tema 3. 3. Cruzamento diíbrido	As leis da genética estabelecidas por G. Mendel. Cruz diíbrida
Tema 3. 4. Teoria cromossômica da hereditariedade	Teoria cromossômica da hereditariedade.
Tema 3. 5. Interação de genes.	Interação de genes.
	Trabalho independente dos alunos Solução de problemas independente
Tema 3. 6. Determinação genética do sexo. herança ligada ao sexo	Genética do sexo. herança ligada ao sexo
Tópico 3. 7.	O valor da genética para reprodução e medicina
Tema 3. 8. Doenças hereditárias humanas, sua prevenção.	Doenças hereditárias humanas, suas causas e prevenção.
Tema 3. 9. Padrões de variabilidade. Variabilidade hereditária e de modificação.	Regularidades da variabilidade. variabilidade hereditária ou genotípica. variabilidade de modificação.
	Trabalho independente dos alunos Dê 5 exemplos próprios de mutações genéticas, mutações cromossômicas, mutações genômicas.
Tema 3. 10. Genética - a base teórica da seleção. Domesticação de animais.	A genética é a base teórica da seleção. A domesticação de animais e o cultivo de plantas cultivadas são os estágios iniciais da criação. Os ensinamentos de N. I. Vavilov sobre os centros de diversidade e origem das plantas cultivadas.
	Trabalho independente dos alunos Escrever um ensaio ou criar uma apresentação
Tema 3. 11. Métodos básicos de seleção. Biotecnologia. Clonagem de animais	Métodos básicos de melhoramento: hibridização e seleção artificial. As principais realizações da criação moderna de plantas cultivadas, animais domésticos e microorganismos.
	Oficinas 3.16. Solução de problemas genéticos modelando as regularidades do cruzamento diíbrido. 3. 17. Resolver problemas de herança ligada ao sexo. 3. 18. Análise da variabilidade fenotípica. Detecção de agentes mutagénicos no ambiente e avaliação indirecta do seu possível impacto no organismo.
	Trabalho independente dos alunos Redaçãoou crie uma apresentaçãosobre a importância dos OGMs para a medicina moderna
Seção 4	DOUTRINA EVOLUCIONÁRIA

Tema 4. 1. História do desenvolvimento das ideias evolutivas. Significado das obras de Lineu	História do desenvolvimento das ideias evolutivas. O significado das obras de C. Linnaeus, J.B. Lamarck no desenvolvimento de idéias evolutivas em biologia.
	Trabalho independente dos alunos Preenchendo a tabela: “Comparação das opiniões de K. Linnaeus e J.B. Lamarck"
Tema 4. 2. A doutrina evolucionária de Ch.Darwin. Seleção natural	A doutrina evolutiva de Ch. Darwin. Seleção natural. O papel da doutrina evolucionária na formação da moderna imagem da ciência natural do mundo.
Tema 4. 3. O conceito de espécie, seus critérios. A população é uma unidade estrutural de espécies e evolução	O conceito de espécie, seus critérios. Uma população é uma unidade estrutural de uma espécie e evolução. forças motrizes da evolução. Teoria sintética da evolução
Tema 4. 4. Microevolução. Conceitos modernos de especiação	Microevolução. Conceitos modernos de especiação (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen).
	Trabalho independente dos alunos Resumo ou apresentação Elaboração de uma característica microevolutiva de uma espécie
Tema 4.5 Macroevolução. Evidências para a evolução	Macroevolução. Evidências para a evolução.A preservação da diversidade biológica como base para a estabilidade da biosfera e seu desenvolvimento progressivo.
Tema 4. 6. As principais direções do progresso evolutivo.	Razões para a extinção de espécies. As principais direções do progresso evolutivo. Progresso biológico e regressão biológica.
	Trabalho independente dos alunos Escrevendo um ensaio sobre o tema "A evolução das visões de Charles Darwin e sua avaliação moderna"
SEÇÃO 5.	HISTÓRIA DO DESENVOLVIMENTO DA VIDA NA TERRA

Tema 5. 1. Hipóteses da origem da vida. Breve história do desenvolvimento do mundo orgânico.	Hipóteses da origem da vida. Breve história do desenvolvimento do mundo orgânico. Complicação de organismos vivos na Terra no processo de evolução.
	Trabalho independente dos alunos Redação de ensaios ou criação de apresentações sobre o tema “Prova da impossibilidade de geração espontânea de vida
Tema 5. 2. Hipóteses modernas sobre a origem do homem. evolução humana	Hipóteses modernas sobre a origem do homem. Evidências de relacionamento entre humanos e mamíferos. Evolução humana.
	Trabalho independente dos alunos Escrevendo um conto de fadas científico-biológico "A Origem da Vida".
Tema 5. 3. A unidade da origem das raças humanas	A unidade da origem das raças humanas.
	Oficinas 5.4. Descrição de indivíduos da mesma espécie segundo critérios morfológicos. 5. 5. Análise e avaliação de várias hipóteses sobre a origem da vida e do homem. 5. 6. Adaptação dos organismos a diferentes habitats (água, terra-ar, solo).
SEÇÃO 6.	FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA
Tema 6.1. Ecologia é a ciência da relação de organismos, espécies e comunidades com o meio ambiente	Ecologia é a ciência das relações entre os organismos e seu ambiente.
Tema 6.2. Fatores ecológicos, sua importância na vida do organismo	Fatores ecológicos, sua importância na vida dos organismos.
	Trabalho independente dos alunos Escrever um relatório ou criar uma apresentação
Tema 6. 3. Sistemas ecológicos. Relações interespecíficas em ecossistemas.
Tema 6.4. Conexões alimentares. Circulação de substâncias energéticas nos ecossistemas	Conexões alimentares, circulação de substâncias e transformação de energia nos ecossistemas.
	Trabalho independente dos alunos Escrevendo um relatório ou crie uma apresentação
Tema 6.5. Causas de estabilidade e mudança de ecossistemas. Sucessões. comunidades artificiais.	Causas de estabilidade e mudança de ecossistemas. Sucessões.Comunidades artificiais - agroecossistemas e ecossistemas urbanos.
	Trabalho independente dos alunos Compilação da tabela "O papel dos componentes da biosfera"
Tema 6.6. O ensino de V.I. Vernadsky sobre a biosfera. A biosfera é um ecossistema global. O papel dos organismos vivos na biosfera.	A biosfera é um ecossistema global. Os ensinamentos de V. I. Vernadsky sobre a biosfera. O papel dos organismos vivos na biosfera. Biomassa.
Tema 6. 7. Circulação dos elementos biogênicos mais importantes na biosfera	Circulação dos elementos biogênicos mais importantes (por exemplo, carbono, nitrogênio, etc.) na biosfera. Mudanças na biosfera.
Tema 6.8. Problemas ambientais globais e maneiras de resolvê-los Noosfera	Consequências das atividades humanas no meio ambiente. O impacto das atividades de produção no campo de sua futura profissão no meio ambiente.Problemas ambientais globais e formas de resolvê-los. A ecologia como base teórica para a gestão racional da natureza e conservação da natureza. Noosfera. Regras de comportamento humano no ambiente natural.
	Oficinas 6. 9. Uma descrição comparativa de um dos sistemas naturais (por exemplo, florestas) e algum tipo de agroecossistema (por exemplo, um campo de trigo). 6. 10. Elaboração de esquemas de transferência de substâncias e energia através de cadeias alimentares em um ecossistema natural. 6. 11. Descrição e criação prática de um ecossistema artificial. 6. 12. Resolvendo problemas ambientais.
	Trabalho independente dos alunos Redaçãoou criar apresentações sobre o tema "Análise histórica da relação ecológica entre o homem e a natureza".
Seção 7	Biônica.
Tema 7. 1. Princípios do uso da biônica na prática da medicina	A biônica como uma das áreas da biologia e cibernética, que considera as características da organização morfológica e fisiológica dos organismos vivos e seu uso para criar sistemas e dispositivos técnicos perfeitos por analogia com sistemas vivos.
Tema 7. 2. O uso de dispositivos técnicos para restaurar a capacidade de trabalho dos deficientes	Princípios e exemplos do uso de características morfológicas e funcionais da organização de plantas e animais na atividade econômica das pessoas
	Trabalho independente dos alunos Apresentação sobre o tema "Biomecânica dos órgãos naturais e artificiais, aspectos mecânicos dos biomateriais".
Seção 8	Lição geral
Tema 8. 1. Principais teorias e leis da biologia	Generalização do material. Leis básicas e teorias da biologia.
	Última lição. Testes de computador. Preparação para o exame
Total

Para caracterizar o nível de domínio do material educacional, as seguintes designações são usadas:

1 - introdutório (reconhecimento de objetos previamente estudados, propriedades).

2 - reprodutiva (realizar atividades conforme modelo, instruções ou sob orientação).

3 - produtivo (planejamento e execução independente das atividades, resolução de problemas

condições para a implementação do programa da disciplina

3.1. Requisitos Mínimos de Logística

A implementação do programa da disciplina requer a presença de uma sala de estudos de BIOLOGIA

Equipamento da sala de estudo:

mesas, cadeiras para o professor e alunos;
armários para armazenamento, auxílios visuais, documentação educacional e metódica;
placa de classe;

Auxílios de treinamento técnico:

um computador
tela
quadro interativo
televisão
gravador de video
DVD, CDs com filmes e apresentações educativas.
projetor multimídia

3.2. Suporte de informação de treinamento

Principal:

"Biologia geral" V. M. Konstantinov M.: "Academia". 2012

Adicional:

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Biologia geral. 10 células Pasta de trabalho. - M., 2001.

Konstantinov V.M., Ryazanova A.P. Biologia geral. Proc. subsídio para software de código aberto. - M., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Biologia geral. 10 células Livro didático. - M., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Biologia geral. 11 células Livro didático. - M., 2002.

Chebyshev N.V. Biologia. Livro didático para Ssuzov. - M., 2010.

Yarygin V. N. Biologia ed. Escola Superior de Moscou 2006

Para professores

Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. Biologia geral. - M., 2006.

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Biologia geral. - M., 2000.

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologia. Padrões gerais. - M., 1996

Sites de perfil da Internet:

pedsovet. Su

local na rede Internet

Controle e avaliação dos resultados do domínio da disciplina

O controlo e avaliação dos resultados do domínio da disciplina é efetuado pelo docente no processo de realização de aulas práticas, testagem e realização pelos alunos de tarefas individuais, projetos, pesquisas.

Resultados de aprendizagem (habilidades aprendidas, conhecimento adquirido):	Formas e métodos de monitoramento e avaliação de resultados de aprendizagem
habilidades aprendidas: 1. explicar o papel da biologia na formação da visão científica do mundo; a contribuição das teorias biológicas para a formação de uma moderna imagem natural-científica do mundo; a unidade da natureza animada e inanimada, a relação dos organismos vivos; o impacto negativo do álcool, nicotina, substâncias narcóticas no desenvolvimento embrionário e pós-embrionário de uma pessoa; o impacto de fatores ambientais em organismos vivos, o impacto de agentes mutagênicos em plantas, animais e humanos; inter-relações e interação de organismos e meio ambiente; causas e fatores de evolução, variabilidade das espécies; distúrbios no desenvolvimento de organismos, mutações e seu significado na ocorrência de doenças hereditárias;	Solução de problemas situacionais
2. resolver problemas biológicos elementares; elaborar esquemas elementares de cruzamento e esquemas de transferência de substâncias e transferência de energia nos ecossistemas (cadeias alimentares); descrever as características das espécies segundo critérios morfológicos;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
3. identificar adaptações de organismos ao meio ambiente, fontes e presença de mutagênicos no meio ambiente (indiretamente), alterações antrópicas nos ecossistemas de sua área;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
5. analisar e avaliar várias hipóteses sobre a essência, origem da vida e do homem, problemas ambientais globais e suas soluções, as consequências de suas próprias atividades no meio ambiente;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
encontrar informações sobre objetos biológicos em várias fontes (livros didáticos, livros de referência, publicações de ciência popular, bancos de dados de computadores, recursos da Internet) e avaliá-las criticamente;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
conhecimento aprendido: 1.explicar o papel da biologia na formação da visão científica do mundo; a contribuição das teorias biológicas para a formação de uma moderna imagem natural-científica do mundo; a unidade da natureza animada e inanimada, a relação dos organismos vivos; o impacto negativo do álcool, nicotina, substâncias narcóticas no desenvolvimento embrionário e pós-embrionário de uma pessoa; o impacto de fatores ambientais em organismos vivos, o impacto de agentes mutagênicos em plantas, animais e humanos; inter-relações e interação de organismos e meio ambiente; causas e fatores de evolução, variabilidade das espécies; distúrbios no desenvolvimento de organismos, mutações e seu significado na ocorrência de doenças hereditárias; sustentabilidade, desenvolvimento e mudança de ecossistemas; a necessidade de conservar a diversidade de espécies;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
2. resolver problemas biológicos elementares; elaborar esquemas elementares de cruzamento e esquemas de transferência de substâncias e transferência de energia nos ecossistemas (cadeias alimentares); descrever as características das espécies segundo critérios morfológicos;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
3. identificar adaptações dos organismos ao meio ambiente, fontes e presença de mutagênicos no meio ambiente (indiretamente), alterações antrópicas nos ecossistemas de sua área;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
4. comparar objetos biológicos: a composição química de corpos animados e inanimados, embriões humanos e de outros animais, ecossistemas naturais e agroecossistemas de sua área; processos (seleção natural e artificial, reprodução sexuada e assexuada) e tirar conclusões e generalizações com base na comparação e análise;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
5. analisar e avaliar várias hipóteses sobre a essência, origem da vida e do homem, problemas ambientais globais e suas soluções, as consequências de suas próprias atividades no meio ambiente;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos
6. encontrar informações sobre objetos biológicos em várias fontes (livros didáticos, livros de referência, publicações de ciência popular, bancos de dados de computador, recursos da Internet) e avaliá-las criticamente;	Controle de teste usando tecnologia da informação Solução de problemas situacionais Avaliação do trabalho independente em sala de aula e extracurricular dos alunos

PROGRAMA ACADÊMICO

Biologia

O programa da disciplina foi desenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal (doravante denominado Padrão Educacional Estadual Federal) nas especialidades do ensino profissional secundário (doravante denominado SVE)

Disciplina: Biologia

Especialidade: 260807 Tecnologia de produtos de catering

Desenvolvedor da organização: Instituição Educacional Autônoma do Estado "Chistopol Polytechnic College"

Desenvolvedores: Militskova N.E. - professor de química/biologia __

Nome completo, grau acadêmico, título, cargo

CONTENTE

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PASSAPORTE DO PROGRAMA DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação da disciplina académica

13-14

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica(questões para autocontrole, trabalhos práticos e de laboratório, trabalhos de controle, testes, bilhetes para crédito.)

15-16

1. passaporte do PROGRAMA DE DISCIPLINAS EDUCACIONAIS

Biologia

1.1. Escopo do programa

O programa da disciplina acadêmica faz parte do exemplar básico

programa educacional profissional de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal

por especialidades do ensino secundário profissional/profissão

260807 Tecnologia de produtos de catering

1.2. O lugar da disciplina acadêmica na estrutura do principal programa de educação profissional:disciplina está incluída no ciclo geral do ensino.

1.3. Metas e objetivos da disciplina acadêmica - requisitos para os resultados do domínio da disciplina acadêmica:

ser capaz de:

explicar as propriedades básicas dos organismos vivos;

explicar os desenhos e diagramas do livro didático, trabalhar com um microscópio, fazer preparações simples para o exame microscópico;

explicar os processos de mitose e meiose, caracterizar a essência da reprodução sexuada e assexuada;

resolver problemas genéticos, construir curvas de variação, trabalhar com literatura educacional;

compreender a necessidade de seleção prática e genética teórica para melhorar a eficiência da produção agrícola;

explicar as razões para o surgimento de uma variedade de espécies de organismos vivos e sua adaptabilidade às condições ambientais.

Como resultado do domínio da disciplina acadêmica, o aluno deve conhecer:

características da vida como forma de existência da matéria, o papel dos processos físicos e químicos nos sistemas vivos;

as disposições da teoria celular, as principais funções das organelas, citoplasma, a essência e o significado da teoria celular, características estruturais de procariontes, eucariotos;

a essência da ontogênese, o significado da mitose e da meiose na implementação da continuidade entre gerações, os padrões de desenvolvimento individual, o uso do conhecimento sobre eles na economia;

a essência dos processos de hereditariedade e variabilidade, tipos de cruzamentos, terminologia genética, a teoria cromossômica da hereditariedade, a importância da genética para a reprodução e a medicina.

métodos de criação de plantas e animais;

centros de origem das plantas cultivadas. Sucessos de criadores, rumos da biotecnologia.

sobre a teoria básica da biologia - evolutiva, as causas da evolução, seus padrões, forças motrizes.

principais hipóteses para a origem da vida na Terra.

As principais etapas da evolução do homem e das raças humanas.

carga horária máxima do aluno ___117__ horas,

Incluindo:

carga horária obrigatória em sala de aula do aluno __78___ horas;

trabalho independente do aluno ___ 39__ horas.

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

2.1 O escopo da disciplina acadêmica e os tipos de trabalho educacional

Tipo de trabalho de estudo

Assistir volume

117

Carga de ensino obrigatória em sala de aula (total)

Incluindo:

Trabalhos de laboratório

trabalho prático

papéis de teste

Trabalho independente do aluno (total)

Incluindo:

resumo, trabalho independente extracurricular, etc.).

Certificação final no formulário: exame

2.2 . T temático plano e conteúdo da disciplina "Biologia »

Nomeseções e tópicos

O conteúdo do material educativo, trabalho de laboratório e aulas práticas, trabalho independente dos alunos,ao controle Trabalhar

Assistir volume

Nível de desenvolvimento

Seção 1

Tema1.1 O assunto e as tarefas da biologia geral. Níveis de organização da matéria viva

1. A biologia geral como ciência, métodos de pesquisa de conexão com outras ciências, suas realizações. 2. Níveis de organização da natureza viva. Os reinos da vida selvagem

3. Diversidade de organismos. Trabalho de laboratório. №1 4. Características da vida como forma de existência da matéria, o papel dos processos físicos e químicos nos sistemas vivos. Teste de entrada №1 lição 4

Seção 2

A doutrina da célula

22+10 s/r

Tema 2.1. Breve informação da história do estudo da célula. Citologia é a ciência da célula.

5. A história da doutrina da célula. Citologia é a ciência da célula. Disposições básicas da teoria celular. Características da estrutura e atividade vital das células de procariontes, eucariontes 6. Teoria celular

Trabalho independente alunos com literatura especial sobre o tema “Breves informações da história do estudo da célula. Citologia é a ciência da célula.

1 hora.

Tópico 2.2. O conteúdo de elementos químicos na célula,

7. Composição química da célula O conteúdo de elementos químicos na célula: água e outras substâncias inorgânicas, seu papel. 8. Substâncias orgânicas da célula. Carboidratos, lipídios.

Trabalho independente alunos com literatura especial sobre o tema “O conteúdo dos elementos químicos na célula, seu papel. A semelhança da composição química das células de diferentes organismos como evidência de sua relação.

2 horas

Tópico 2.3. Proteínas, aminoácidos. Ácidos nucleicos, ATP. Biossíntese de proteínas.

9. Estrutura e funções das moléculas de proteínas, Estrutura das proteínas. 10. Síntese de proteínas, o papel do gene na biossíntese de proteínas. Código genético do DNA. Reacções de síntese de matrizes.

11-12. Ácidos nucleicos; DNA, tipos de RNA. L/r №2 "Reações qualitativas às proteínas"

Trabalho independente alunos: redigindo ensaios sobre o tema “Estrutura das proteínas, funções das proteínas na célula, ATP, autoduplicação de DNA, tipos de RNA.

1 hora

Tópico 2.4 . Estrutura celular Vírus, prevenção da AIDS.

13. Metabolismo e energia, fases do metabolismo. 14. Fases do metabolismo. Metabolismo plástico e energético.

Trabalho independente alunos: redigindo ensaios sobre o tema “A estrutura do microscópio; as principais organelas da célula. Vírus, Prevenção da AIDS»

2 horas

Tópico 2.5 .. Metabolismo e energia Fotossíntese, suas fases.

15. Fotossíntese. Fases da fotossíntese. 16. Fase de luz e sombra da fotossíntese. Os resultados da fotossíntese.

17. Organelas celulares A estrutura da célula, as principais organelas da célula, os componentes estruturais da célula.18. A diferença entre células vegetais e animais. Vírus. L / r No. 3 "Estudando a estrutura das células vegetais e animais ao microscópio"

Trabalho independente de alunos com literatura especial sobre o tema “Gene e seu papel na biossíntese. código genético do DNA"

1 hora.

Tópico 2.6. Divisão celular eucariótica.

19. Divisão celular Para estudar o ciclo de vida de uma célula. Preparação da célula para divisão. Interfase, replicação do DNA. 20. Mitose, suas fases. Conjunto de cromossomos haploides e diploides. 21. Meiose - divisão das células germinativas. Definição de mitose e meiose. 22. Reprodução vegetativa de organismos. Formas de reprodução dos organismos: assexuada e sexuada.

Trabalho independente dos alunos: sobre o tema "Formas de reprodução dos organismos"

1 hora.

Tópico 2.7. Ontogenia e suas etapas.

23. Ontogenia. dar o conceito de ontogênese, a estrutura e composição dos cromossomos; A formação de tecidos, órgãos em processo de ontogênese. 24. Etapas da ontogenia. Desenvolvimento embrionário e pós-embrionário de organismos de vários organismos

25-26. Generalização. Exames sobre o tema "Ensinar sobre a célula" Nº 2

Trabalho independente de alunos: redação de ensaios sobre o tema “Os efeitos nocivos da nicotina e do álcool na ontogênese humana. Propriedades mutagênicas de substâncias nocivas acumuladas na atmosfera. Doenças hereditárias e prevenção, evitando que os alunos formem maus hábitos.

2 horas

SEÇÃO 3.

Fundamentos da genética

12+8 horas.

Tópico 3.1. Assunto, tarefas e métodos de genética. Eu lei de Mendel

27. Genética, conceitos básicos de genética; terminologia e símbolos; características de métodos para estudar genética; genótipo e fenótipo; hereditariedade e variação. 28. I lei de Mendel - Cruzamento monohíbrido. L / r No. 4 "Identificação de fenótipos de plantas."

Trabalho independente de alunos com literatura especial sobre o tema “Herança, variabilidade, genótipo, fenótipo. Método hibridológico de estudar a hereditariedade. Cruzamento monohíbrido, lei de Mendel I.

1 hora.

Tópico 3.2. Cruz diíbrida.

29. II Lei de Mendel; o curso da divisão durante o cruzamento diíbrido; a lei da herança vinculada. Teoria cromossômica da hereditariedade Lei de Morgan. O valor da genética na medicina e nos cuidados de saúde. 30. Pr/r Nº 1. "Resolvendo problemas genéticos e compilando pedigrees". 31. Herança vinculada. 32. Lei de Morgan.

Trabalho independente sobre o tema “Cruzamento diíbrido, a lei da herança independente e seus fundamentos citológicos. Teoria cromossômica da hereditariedade, doenças hereditárias ligadas ao sexo em humanos. O valor da genética na medicina e nos cuidados de saúde. Os efeitos nocivos da nicotina, álcool e drogas na hereditariedade.

3 horas

Tópico 3.3. variabilidade de modificação. taxa de reação. Variacional rad, variabilidade combinada.

33. Mutações, suas causas. Ignorância e seus tipos. variabilidade de modificação. taxa de reação. Série de variação. L / r No. 5 “O estudo da variabilidade de plantas e animais, a construção de uma série de variação e uma curva." 34. Causas e consequências da variabilidade. Determinação da variabilidade mutacional.

Trabalho independente com literatura especial sobre o tema: “Definição de variabilidade de modificação; taxa de reação, série de variação.

2 horas

Tópico 3.4. variabilidade hereditária. Mutações e suas causas.

35. Tipos de mutações em plantas vegetais. Trabalho de laboratório "Variabilidade em plantas e animais."

36 Impacto da poluição ambiental com mutagênicos na saúde humana; efeitos benéficos e prejudiciais das mutações no corpo.

37-38. Genética-generalização. Trabalho de teste.

Trabalho independente sobre o tema: escrever ensaios “Mutações, suas causas e significados. Perigo de poluição ambiental por agentes mutagênicos. O uso de mutações no melhoramento para o desenvolvimento de novas formas de plantas.

2 horas

Seção 4

Noções básicas de seleção

6+4s/r

Tópico 4.1. Tarefas e métodos de seleção.

39. Melhoramento de plantas, definição de seleção; a importância da genética para a seleção; genética como base científica para a seleção de organismos, raça, variedade, linhagem. O papel da seleção artificial. 40. A doutrina de N.I. Vavilov sobre os centros de origem dos ensinamentos culturais de Vavilov, a lei da série homológica. Pr/r No. 2 "Compilação de esquemas de cruzamento."

Trabalho independente com literatura especial sobre o tema “Métodos de criação, genética como base científica para a seleção de organismos, raça, variedade, linhagem. Biografia de N.I. Vavilov, V.V. Michurin.

2 horas

Tópico 4.2. Melhoramento de plantas, seleção artificial no melhoramento de plantas.

41. Melhoramento animal: selecção, hibridação, mutagénese induzida, poliploidia, poliploidia, fenómeno de heterose; conquistas e principais direções da criação moderna. 42 Métodos de seleção.L/r. Nº 6 “Estudar os resultados da seleção artificial no exemplo de variedades de plantas ou raças de animais domésticos”

43-44. seleção de microrganismos. As principais direções da biotecnologia. a importância da seleção para o desenvolvimento da produção agrícola, médica, microbiológica e outras indústrias.Trabalho de teste.

Trabalho independente com literatura especial sobre o tema “Melhoramento de plantas, seleção artificial no melhoramento de plantas. Poliploidia. mutagênese induzida. Engenharia celular. Conquistas no melhoramento de plantas. Seleção de animais. Heterose, seu uso na pecuária. Conquistas da criação de animais. seleção de microrganismos. As principais direções da biotecnologia.»

2 horas

Seção 5

doutrina evolucionária

16+10s/r

Tópico 5. 1. Período metafísico da história da biologia. K. Lineu.

45. Doutrina evolucionária. Definição de uma cosmovisão metafísica; o significado das obras de Linnaeus e Lamarck; forças motrizes da evolução de acordo com Lamarck;

46. História de formação. A primeira doutrina evolutiva de J. B. Lamarck. Pré-requisitos para o surgimento dos ensinamentos de Charles Darwin.

Trabalho independente: escrever ensaios sobre o tema “Período metafísico na história da biologia. K. Lineu. A primeira doutrina evolutiva de J. B. Lamarck.

1 hora.

Tópico 5.2. A doutrina da evolução de Ch.Darvind, seleção artificial, seu papel na criação de novas formas.

47. A teoria evolutiva de Darwin. As principais disposições dos ensinamentos de Ch. Darwin; determinação das forças motrizes da evolução; história do darwinismo. 48. Evidência de evolução.

Trabalho independente de alunos com literatura especial sobre o tema “Período metafísico na história da biologia. K. Lineu. A primeira doutrina evolutiva de J. B. Lamarck. Pré-requisitos para o surgimento dos ensinamentos de Charles Darwin.»

1 hora.

Tópico 5.3. Espécie, seus critérios A luta pela existência e a seleção natural são as forças motrizes da evolução.

49. Visualize. população.Microevolução. Definição de microevolução. Ideias modernas sobre especiação (S.Sletverinov, I.I. Shmalgauzen).50. Critérios de visualização.L/r nº 7 “Estudo do critério morfológico da espécie”.51-52. A luta pela existência e a seleção natural são as forças motrizes da evolução. 53-54. O papel criativo da seleção natural está impulsionando e estabilizando.

Trabalho independente de estudantes com literatura especial sobre o tema “A luta pela existência e a seleção natural são as forças motrizes da evolução. O papel criativo da seleção natural está impulsionando e estabilizando"

2 horas.

Tópico 5.4. A aptidão dos organismos.

55-56 Aptidão dos organismos . L / r No. 8 "A adaptabilidade dos organismos ao meio ambiente como resultado da seleção natural."

Trabalho independente de alunos sobre o tema "A aptidão dos organismosseleção natural. A natureza relativa da aptidão."

2 horas

Tema 5. 5 . Macroevolução. Principais direções de evolução .

57. - 58. Macroevolução. As principais direções da evolução orgânica; maneiras de alcançar o progresso biológico e a regressão biológica (A.I. Severtsov). Maneiras de alcançar o progresso biológico.

59-60. Direções da evolução. Generalização. Exame nº 4 sobre o tema "Evolução"

Trabalho independente: escrever ensaios sobre o tema “Macroevolução. As principais direções da evolução: progresso biológico e regressão biológica"

2 horas

Seção 6

Origem da vida

8+2s/r

Tema 6.1. Idéias pré-científicas sobre a geração espontânea da vida.

61. O surgimento da vida. Teorias pré-científicas sobre a geração espontânea da vida; 62. Obras de L. Pasteur, seu significado para esterilização e pasteurização. As primeiras tentativas científicas de explicar a essência e o processo da origem da vida.

Trabalho independente sobre o tema “Ideias pré-científicas sobre a geração espontânea da vida. As primeiras tentativas científicas de explicar a essência e o processo da origem da vida. Experimentos de F. Redi e experimentos de L. Pasteur.”

2 horas

Tópico 6.2. A hipótese da origem da vida na Terra . Apresentação

história do desenvolvimento do mundo orgânico.

63-64 Obras L.I. Oparina sobre a origem da vida na Terra; uma breve história do desenvolvimento do mundo orgânico.Pr/r#3 "Análise e avaliação de várias hipóteses para a origem da vida".65-66. O desenvolvimento da vida na Terra antes do Mesozóico. Mesa geológica.

67-68 Desenvolvimento da vida na Terra no Mesozóico e Cenozóico»

Seção 7

Origens humanas

5+2s/r

Tema 7.1. Prova da origem do homem a partir dos animais.

69. Evidências da origem do homem a partir dos animais. Ch. A teoria de Darwin da origem do homem; rudimentos, atavismos; sinais de semelhanças entre humanos e macacos. 70. Forças motrizes da antropogênese. Sociais, biológicos. O papel das leis da vida social e suas leis no progresso social da humanidade.

Trabalho independente com literatura especial sobre o tema “Cap. Darwin sobre a origem do homem a partir dos animais. O papel das leis da vida social e suas regularidades no progresso social da humanidade.

1hora.

Tópico 7.2. As principais etapas da evolução humana.

71. Histórico social e biológico

72 . Etapas da evolução da antropogênese: as pessoas mais antigas, antigas e fósseis do tipo moderno.

73 . Raças humanas, sua origem e unidade; essência e fracasso do racismo.

Trabalho independente de alunos: respostas a perguntas de controle sobre o tema “Os principais estágios da evolução humana: povos antigos, antigos e fósseis do tipo moderno. Raças humanas, sua origem e unidade.

1hora.

Seção 8

Biosfera e homem.

3 +3s/r

Tópico 8.1. Ecologia.

74. Ecologia. Fatores Ambientais. Habitat, tipos de ambientes Tipos de relações entre organismos, conexões alimentares. cadeias alimentares. Pirâmide de biomassa.

Tópico 8.2. BiosferaInter-relação natureza e sociedade.

75. Biosfera, Circulação de in-in na Biosfera Fronteiras da vida. Pr/r nº 4 “Resolvendo problemas ambientais”.

Trabalho independente sobre o tema: “Fatores antropogênicos que influenciam as biocenoses (o papel do homem na natureza). Problemas de gestão racional da natureza, proteção da natureza: proteção contra a poluição, preservação de padrões e monumentos da natureza, provisão de recursos naturais para a população do planeta.

Tópico 8.3. Biologia da conservação da natureza. Biônica

76. Biogeocenose, espécies, diversidade. Biosfera - a doutrina da biosfera como uma concha global da terra. Medidas para a formação de complexos ecológicos, educação ecológica.

Trabalho independente sobre o tema: Problemas de gestão racional da natureza, proteção da natureza: proteção contra poluição, preservação de padrões e monumentos da natureza, provisão de recursos naturais para a população do planeta.

77-78. Trabalho final de controle.

Total:

78+39 s/r

Para caracterizar o nível de domínio do material educacional, as seguintes designações são usadas:

3. condições para a implementação da disciplina acadêmica

3.1. Requisitos Mínimos de Logística

A implementação da disciplina académica requer a presença de uma sala de estudos ___1________; laboratórios ______1_____.

Equipamento da sala de aula: assentos de acordo com o número de alunos, local de trabalho do professor, conjunto de recursos visuais para a disciplina "Biologia"

Material didático: computador, tela, projetor, impressora.

3.2. Suporte de informação de treinamento

Principais fontes:

Fontes adicionais:

9. Yanenko I. N. "Trabalho extracurricular, mas biologia geral com orientação profissional." M.: "ensino superior", 1999.

10. Yanenko I. N. “Tendências modernas no desenvolvimento da biotecnologia”. M.: "ensino superior", 2002.

1 1. Grande enciclopédia do conhecimento "Vida na Terra". M: ROSMEN, 2008.

O programa é escrito para especialidades:

35.02.07 - "Mecanização da agricultura"

35.02.12. – “Jardinagem e construção paisagística”

23.02.03 - "Manutenção e reparação de veículos automóveis"

21.02.05. – “Relações fundiárias e de propriedade”

Na quantidade de carga máxima 54 horas. Desenvolvido pelo autor, levando em consideração as exigências das Normas Educacionais Estaduais Federais da SPO e um programa exemplar.

Download:

Visualização:

Departamento de Educação e Ciência da Região Kostroma

OGBPOU "Sharya Agricultural College"

região de Kostroma"

Programa de trabalho

Disciplinas Biologia

Para especialidades:

35.02.07 - "Mecanização da agricultura"

23.02.03 - "Manutenção e reparação de veículos automóveis"

21.02.05. – “Relações fundiárias e de propriedade”

2015

APROVADO

Assunto (ciclo)

Comissão ____________________________

Presidente ______________________

"__" _________________________ 2015

Aprovado:

Pedido nº _____ datado de ____________ 20

Diretora Adjunta de Assuntos Acadêmicos _______________ Lisina I.M.

desenvolvido com base na Norma Educacional Estadual Federal na especialidade de ensino médio profissionalizante 35.02.07 - "Mecanização agrícola".

35.02.12. – “Jardinagem e construção paisagística”

Revisores: _______________________________________________________________

Programa de Disciplina Acadêmicadesenvolvido com base no Padrão Educacional Estadual Federal (doravante - GEF) na especialidade de ensino profissional secundário (doravante SVE)

35.02.07 - "Mecanização da agricultura".

35.02.12. – “Jardinagem e construção paisagística”

23.02.03 - "Manutenção e reparação de veículos automóveis".

21.02.05. - "Relações fundiárias e de propriedade".

Desenvolvedores:

Kazarina N.I., Professora, Sharya Agricultural College of the Kostroma Region

Análise:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONTENTE

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PASSAPORTE DO PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL
ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL
CONDIÇÕES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA DE TRABALHO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL
CONTROLE E AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO DOMINIO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

1. PASSAPORTE DO PROGRAMA DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

1.1. Escopo do programa

O programa de trabalho da disciplina acadêmica faz parte de um programa exemplar de educação profissional básica de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal na especialidade 35.02.07 - “Mecanização Agrícola”.

35.02.12. – “Jardinagem e construção paisagística”

23.02.03 - "Manutenção e reparação de veículos automóveis".

21.02.05. - "Relações fundiárias e de propriedade".

1.2. O lugar da disciplina na estrutura do principal programa de educação profissional:disciplina está incluída no ciclo geral do ensino.

1.3. As metas e objetivos da disciplina são os requisitos para os resultados do domínio da disciplina:

Dominar o conteúdo da disciplina "Biologia" garante que os alunos alcancem os seguintes resultados:

pessoal:

−− formação de um sentimento de orgulho e respeito pela história e conquistas

ciência biológica doméstica; ideias sobre um natural holístico

imagem científica do mundo;

−− compreender a interligação e interdependência das ciências naturais, o seu impacto no ambiente, nas esferas económica, tecnológica, social e ética da actividade humana;

−− a capacidade de usar o conhecimento sobre a moderna imagem natural-científica do mundo em atividades educacionais e profissionais; capacidades

ambiente de informação para garantir a autoeducação produtiva;

−− possuir uma cultura de pensamento, a capacidade de generalizar, analisar, perceber informações no campo das ciências naturais, estabelecer metas e escolher

formas de alcançá-lo no âmbito profissional;

−− a capacidade de se orientar em suas atividades por princípios modernos de tolerância, diálogo e cooperação; vontade de interagir com os colegas, trabalhar em equipe;

−− disponibilidade para utilizar os principais métodos de proteção contra as possíveis consequências de acidentes, catástrofes, desastres naturais;

−− possuir as habilidades de trabalho seguro durante as atividades de projeto, pesquisa e experimentação, usando equipamentos de laboratório;

−− a capacidade de usar os conhecimentos e habilidades adquiridos na prática

atividades e vida diária para cumprir as medidas de prevenção de intoxicações, doenças virais e outras, estresse, maus hábitos (tabagismo, alcoolismo, toxicodependência); regras de conduta no ambiente natural;

−− prontidão para prestar primeiros socorros em caso de lesões, resfriados e outras doenças, intoxicações alimentares;

meta-assunto:

−− consciência do significado social da sua profissão/especialidade, posse de motivação para o exercício da actividade profissional;

1 O exame é realizado por decisão de uma organização educacional profissional ou à vontade

alunos no estudo da disciplina acadêmica "Biologia" como disciplina acadêmica de perfil.

− aumentar o nível intelectual no processo de estudo biológico

fenômenos; realizações notáveis da biologia, incluídas na cultura universal; formas complexas e contraditórias de desenvolver visões científicas modernas, ideias, teorias, conceitos, hipóteses (sobre a essência e origem da vida, o homem) no decorrer do trabalho com várias fontes de informação;

−− a capacidade de organizar a cooperação de pessoas com ideias semelhantes, incluindo o uso de informação e comunicação modernas

tecnologias;

−− a capacidade de compreender os princípios de sustentabilidade e produtividade da natureza viva, as formas de sua mudança sob a influência de fatores antropogênicos, a capacidade de analisar sistematicamente os problemas ambientais globais, questões do estado do meio ambiente e uso racional dos recursos naturais;

−− a capacidade de fundamentar o lugar e o papel do conhecimento biológico nas atividades práticas das pessoas, o desenvolvimento de tecnologias modernas; identificar objetos vivos na natureza; realizar observações de ecossistemas para descrevê-los e identificar mudanças naturais e antrópicas; encontrar e analisar informações sobre objetos vivos;

−− capacidade de aplicar conhecimentos biológicos e ecológicos para análise

problemas aplicados da atividade econômica;

−− capacidade de conduzir pesquisas de forma independente, estabelecer um experimento de ciências naturais, usar tecnologias da informação para resolver problemas científicos e profissionais;

−− capacidade de avaliar os aspectos éticos de algumas pesquisas no campo da biotecnologia (clonagem, inseminação artificial);

sujeito:

−− formação de ideias sobre o papel e o lugar da biologia no quadro científico moderno do mundo; compreender o papel da biologia na formação de perspectivas e alfabetização funcional para resolver problemas práticos;

−− posse de conceitos e ideias fundamentais sobre a natureza viva, seu nível de organização e evolução; uso confiante de terminologia e símbolos biológicos;

−− domínio dos métodos básicos do conhecimento científico utilizados nos estudos biológicos de objetos vivos e ecossistemas: descrição, medição, observação; identificação e avaliação de doenças antropogênicas

mudanças na natureza;

−− formação de habilidades para explicar os resultados de experimentos biológicos, para resolver problemas biológicos elementares;

−− a formação de uma posição própria em relação à informação biológica obtida de várias fontes,

problemas e formas de resolvê-los.

a carga horária máxima de estudo de um aluno é de 54 horas, incluindo:

carga horária obrigatória do aluno 36 horas;

trabalho independente do aluno 8 horas.

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

2.1. Volume de disciplina acadêmica e tipos de trabalho educacional

Tipo de trabalho de estudo	Assistir volume

Carga de ensino obrigatória em sala de aula (total)
Incluindo:
trabalhos de laboratório
trabalho prático
papéis de teste
Trabalho independente do aluno (total)
Incluindo:
Escrever um ensaio / fazer uma apresentação eletrônica / sobre um determinado tópico
Tópicos de trabalho independente extracurricular
Exame finalna forma diferenciada Deslocamento

2.2. Plano temático e conteúdo da disciplina"BIOLOGIA"

Nome das seções e tópicos			Assistir volume	Nível de desenvolvimento

Introdução
		Introdução. Biologia como ciência. Métodos de conhecimento científico. Sinais de organismos vivos. variedade de organismos vivos. Nível de organização da natureza viva e evolução. Métodos de conhecimento da natureza viva. Leis gerais da biologia. O tema de estudo do curso geral "Biologia", as metas e objetivos do curso. Demonstrações Sistemas biológicos de diferentes níveis: célula, organismo, população, ecossistema, biosfera. Reinos da natureza.
Seção 1 Uma célula é uma unidade de vida.
Tópico 1.1. Estrutura celular.
		Estrutura celular.Desenvolvimento do conhecimento sobre a célula (R. Hooke, R. Virchow, K. Baer, M. Schleiden e T. Schwann). Teoria celular. O papel da teoria celular na formação da moderna imagem da ciência natural do mundo. As principais partes e organelas da célula, suas funções; células pré-nucleares e nucleares. A estrutura e funções dos cromossomas. Divisão celular - mitose. Laboratório 1 Observação de células vegetais e animais ao microscópio em micropreparações prontas, sua descrição. Demonstrações A estrutura das células procarióticas e eucarióticas, a estrutura e diversidade das células vegetais e animais. A estrutura do vírus. Fotografias dos esquemas da estrutura dos cromossomos. Diagrama da estrutura do gene. Mitose.
Tópico 1.2. A composição química de uma célula viva.
		Organização química da célula. Composição elementar da matéria viva: macroelementos, bioelementos e microelementos; o conteúdo e o papel da água e dos sais minerais na célula. Substâncias orgânicas da célula: carboidratos, gorduras, proteínas, RNA, DNA ATP. A estrutura e o significado biológico do carvãodov, lipídios e vitaminas. RNA, ATP, código genético.O DNA é o portador da informação hereditária. O significado da constância do número e da forma dos cromossomos nas células. Gene. Metabolismo plástico e energético. A estrutura e funções dos cromossomas. O DNA é o portador da informação hereditária. Replicação do DNA. Gene. Código genético. biossíntese de proteínas. Demonstrações A estrutura e estrutura da proteína. Estrutura das moléculas de DNA e RNA. Replicação do DNA. Esquemas de metabolismo energético e biossíntese de proteínas.
Seção 2. Organismo.
Tópico 2.1. O corpo é um
		reprodução dos organismos.O corpo é um todo. Diversidade de organismos. A reprodução é a propriedade mais importante dos organismos vivos. Reprodução sexuada e assexuada. Meiose. A formação de células germinativas e fertilização. Diversidade de organismos. Fertilização em plantas. Demonstrações Diversidade de organismos. Metabolismo e conversão de energia na célula. Fotossíntese. Divisão celular. Mitose.
		Estágio embrionário da ontogenia. Principais fases do desenvolvimento embrionário. Organogênese. Desenvolvimento pós-embrionário. A semelhança dos embriões de representantes de diferentes grupos de vertebrados como evidência de sua relação evolutiva. Causas de violações no desenvolvimento de organismos. Desenvolvimento humano individual.saúde reprodutiva. Consequências da influência do álcool, nicotina, substâncias entorpecentes, poluição ambiental no desenvolvimento pessoa. Demonstrações reprodução assexuada de organismos. A formação de células germinativas. Meiose. Fertilização em plantas. Desenvolvimento individual do organismo. Tipos de desenvolvimento pós-embrionário de animais
	Controle de assunto:Trabalho de cartão
	Trabalho independente Tópicos aproximados de trabalho independente extracurricular: Redação de um ensaio sobre temas 2.1.- 2.2.
SEÇÃO 3 Fundamentos de genética e seleção.
Tópico 3.1. Conceitos básicos de genética e seleção.
		A genética é a ciência das leis da hereditariedade e da variabilidade dos organismos.G. Mendel é o fundador da genética. Terminologia genética e simbolismo. As leis da genética estabelecidas por G. Mendel. Hereditariedade e variabilidade são propriedades dos organismos. D. Terminologia genética e simbolismo. Padrões de herança estabelecidos por G. Mendel. Teoria cromossômica da hereditariedade. Idéias modernas sobre o gene e o genoma.Cruz diíbrida.Terceira lei de Mendel. Os experimentos de Mendel no cruzamento de ervilhas. Demonstrações Cruzamentos monohíbridos e diíbridos. Crossover de cromossomos. Herança vinculada.
		Regularidades da variabilidade.Variabilidade hereditária ou genotípica. Modificação, ou variabilidade não hereditária. Genética humana. Genética e medicina. Bases materiais da hereditariedade e variabilidade. Genética e teoria evolutiva. Genética de populações Demonstrações Mutações. Doenças humanas hereditárias. Influência do alcoolismo, toxicodependência, tabagismo na hereditariedade.
	Ao controle sobre o tema na forma de testes.
		Fundamentos de melhoramento vegetal, animal e microbiano.A genética é a base teórica da seleção. A domesticação de animais e o cultivo de plantas cultivadas são os estágios iniciais da criação. Ensinamentos de N. I. Vavilov sobre os centros de diversidade e origem das plantas cultivadas. Métodos básicos de melhoramento: hibridização e seleção artificial. As principais realizações da criação moderna de plantas cultivadas, animais domésticos e microorganismos. Biotecnologia, suas conquistas e perspectivas de desenvolvimento.Aspectos éticos alguns avanços na biotecnologia. Clonagem de animais(problemas de clonagem humana). Demonstrações Centros de diversidade e origem de plantas cultivadas e animais domésticos. Hibridação. seleção artificial.
		Prática 1. Resolução de problemas para cruzamentos mono e diíbridos.Realização de pesquisas biológicas: identificar sinais de semelhança entre embriões humanos e outros mamíferos como evidência de sua relação, fontes de mutagênicos no ambiente (indiretamente) e avaliar as possíveis consequências de sua influência no próprio corpo; elaborar os esquemas de cruzamento mais simples;solução de problemas genéticos elementares; análise e avaliação dos aspectos éticos do desenvolvimento de algumas pesquisas em biotecnologia.
	Ao controle
	Trabalho independenteFazer apresentações sobre o tema 3.6.
SEÇÃO 4. Origem e desenvolvimento da vida na Terra. doutrina evolutiva.
Tópico 4.1. O surgimento da biologia no período pré-darwiniano.
		O surgimento da biologia no período pré-darwiniano.O conceito de evolução, o sistema de natureza orgânica de C. Linnaeus, a teoria evolutiva de J. B. Lamarck, a contribuição para a teoria da evolução de J. Cuvier e C. Bera.História das ideias evolutivas. O significado das obras de K. Linnaeus, os ensinamentos de J.B. Lamarck, a teoria evolutiva de Ch. Darwin. Origem da vida na terra. Hipóteses da origem da vida. Complicação de organismos vivos na Terra no processo de evolução. Hipótese A.I. Oparin, experimentos de S. Miller e S. Fox. Panspermia é a hipótese da vida eterna, a hipótese da geração espontânea da vida. O início do desenvolvimento da vida na Terra. Desenvolvimento do mundo orgânico nas eras Arqueana, Proterozóica e Paleozóica.O desenvolvimento do mundo orgânico no período tardio.Eras Mesozóica e Cenozóica.
Tópico 4.2. A doutrina da evolução de Darwin.
		A doutrina da evolução de Darwin.A história da criação e as principais disposições da teoria de Ch. Darwin.O papel da doutrina evolucionária na formação da moderna imagem da ciência natural do mundo. As forças motrizes da evolução, sua influência no pool genético da população. Teoria sintética da evolução. Os resultados da evolução. Conservação da diversidade de espécies como base para o desenvolvimento sustentável da biosfera. Demonstrações A árvore evolutiva do mundo vegetal. Uma árvore evolutiva do reino animal. Representantes de espécies raras e ameaçadas de plantas e animais.
Tópico 4.3. Visão, seus critérios e estrutura.
		Visão, seus critérios e estrutura.Vista, seus critérios. Uma população é uma unidade estrutural de uma espécie, uma unidade de evolução. Microevolução. Conceitos modernos de especiação (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). Razões para a luta pela existência. macroevolução , formas transicionais de organismos, séries filogenéticas. Evidências para a evolução. A preservação da diversidade biológica como base para a estabilidade da biosfera e seu desenvolvimento progressivo.Razões para a extinção de espécies. As principais direções do progresso evolutivo. Progresso biológico e regressão biológica. Demonstrações Ver critérios. Estrutura populacional.
		Prática 2.Descrição de indivíduos da mesma espécie segundo critérios morfológicos.Adaptação de organismos a diferentes habitats (aquático, terrestre-ar, solo). Análise e avaliação de várias hipóteses sobre a origem da vida e do homem. A adaptação dos organismos às condições ambientais.Fitness: coloração protetora e comportamento defensivo, outras formas de fitness. Demonstrações Ver critérios. Estrutura populacional. Características adaptativas dos organismos, sua natureza relativa.
	Ao controle sobre o tema no formulário de teste
SEÇÃO 5. A origem do homem
Tópico 5.1. Origens Humanas.
		Origens Humanas. Antropogênese. A evolução dos primatas. Hipóteses modernas sobre a origem do homem. Evidências de relacionamento entre humanos e mamíferos. Fases da evolução humana. raças humanas.Parentesco e unidade de origem das raças humanas. Crítica ao racismo. Demonstrações Semelhanças e diferenças entre humanos e animais. Semelhanças entre humanos e primatas. Origens Humanas. raças humanas.
	Trabalho independenteTrabalhar com literatura adicional.
SEÇÃO 6. Fundamentos de ecologia
Tópico 6.1. Fundamentos de ecologia.
		Fundamentos de ecologia.Ecologia - a ciência da relação dos organismos entre si e com o meio ambiente.Fatores ecológicos, sua importância na vida dos organismos. Sistemas ecológicos. Espécies e estrutura espacial dos ecossistemas. Conexões alimentares, circulação de substâncias e transformação de energia nos ecossistemas. Relações interespécies Demonstrações Fatores ecológicos e sua influência nos organismos. Camadas da comunidade vegetal. Cadeias e redes alimentares na biocenose. pirâmides ecológicas. Diagrama do ecossistema.
		Ao controle sobre o tema na forma de trabalho individual em cartões.
Tópico 6.2. Biosfera e biomassa. Funções da matéria viva na biosfera.
		Os ensinamentos de V. I. Vernadsky sobre a biosfera.A biosfera é um ecossistema global. Os ensinamentos de V. I. Vernadsky sobre a biosfera. Evolução da biosfera. O papel dos organismos vivos na biosfera. Biomassa. Circulação dos elementos biogênicos mais importantes (por exemplo, carbono, nitrogênio, etc.) na biosfera. Mudanças na biosfera. Consequências das atividades humanas no meio ambiente. O impacto das atividades de produção no campo de sua futura profissão no meio ambiente. Problemas ambientais globais e formas de resolvê-los. Regras de comportamento no ambiente natural. Demonstrações O ciclo da matéria e a transformação da energia no ecossistema.
		Ao controle
Tópico 6.3. Habitat para organismos vivos. A relação dos organismos nas comunidades.
		Fundamentos da conservação da natureza. Prática 3 Descrição das alterações antropogénicas nas paisagens naturais da sua área. Descrição comparativa de um dos sistemas naturais (por exemplo, floresta) e algum tipo de agroecossistema (por exemplo, um campo de trigo). Elaboração de esquemas para a transferência de substâncias e energia ao longo das cadeias alimentares em ecossistema e na agrocenose.
		Ao controle sobre o tema na forma de um papel de teste.
Tópico 6.4. Biônica. Engenharia genética.
		Auto estudo Biônica. A engenharia genética como uma das áreas da biologia e cibernética. Princípios e exemplos do uso de características morfológicas e funcionais da organização de plantas e animais na atividade econômica das pessoas.
		Trabalho independente: Fazendo apresentações

O programa da disciplina académica "Biologia" faz parte da formação geral dos alunos das instituições de ensino secundário profissional. Compilado com base em um programa exemplar em biologia para as especialidades do ensino médio profissional.

Download:

Visualização:

Ministério da Educação da Região de Tver

G instituição de ensino orçamentária do estado

ensino médio profissionalizante

"Colégio Ostachkov"

PROGRAMA ACADÊMICO

Biologia

Ostashkov 2013

Organização-desenvolvedor: Instituição educacional orçamentária do Estado de ensino profissional secundário "Ostashkov College", Ostashkov.

Desenvolvedores:

Kozlyakova O.A., professor da mais alta categoria, SBEI SPO "Ostashkov College", Ostashkov

Ata da reunião da comissão metodológica cíclica temática

Nº _________ datado de "___" __________________ 2013

1. passaporte do PROGRAMA da DISCIPLINA EDUCACIONAL

BIOLOGIA

Escopo do programa

1.2. O lugar da disciplina na estrutura do principal programa de educação profissional:

disciplina está incluída no ciclo geral do ensino.

1.3. As metas e objetivos da disciplina são os requisitos para os resultados do domínio da disciplina:

Como resultado do domínio da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:

explicar o papel da biologia na formação da visão de mundo científica; a contribuição das teorias biológicas para a formação de uma moderna imagem natural-científica do mundo; a unidade da natureza animada e inanimada, a relação dos organismos vivos; o impacto negativo do álcool, nicotina, substâncias narcóticas no desenvolvimento embrionário e pós-embrionário de uma pessoa; o impacto de fatores ambientais em organismos vivos, o impacto de agentes mutagênicos em plantas, animais e humanos; inter-relações e interação de organismos e meio ambiente; causas e fatores de evolução, variabilidade das espécies; distúrbios no desenvolvimento de organismos, mutações e seu significado na ocorrência de doenças hereditárias; sustentabilidade, desenvolvimento e mudança de ecossistemas; a necessidade de conservar a diversidade de espécies;
resolver problemas biológicos elementares; elaborar esquemas elementares de cruzamento e esquemas de transferência de substâncias e transferência de energia nos ecossistemas (cadeias alimentares); descrever as características das espécies segundo critérios morfológicos;
identificar adaptações de organismos ao meio ambiente, fontes e presença de mutagênicos no meio ambiente (indiretamente), alterações antrópicas nos ecossistemas de sua área;
comparar objetos biológicos: a composição química de corpos animados e inanimados, embriões humanos e de outros animais, ecossistemas naturais e agroecossistemas de sua área; processos (seleção natural e artificial, reprodução sexuada e assexuada) e tirar conclusões e generalizações com base na comparação e análise;
analisar e avaliar várias hipóteses sobre a essência, origem da vida e do homem, problemas ambientais globais e suas soluções, as consequências de suas próprias atividades no meio ambiente;
estudar mudanças nos ecossistemas em modelos biológicos;
encontrar informações sobre objetos biológicos em várias fontes (livros didáticos, livros de referência, publicações de ciência popular, bancos de dados de computadores, recursos da Internet) e avaliá-las criticamente;

Como resultado do domínio da disciplina, o aluno deverá saber:

as principais provisões de teorias e padrões biológicos: teoria celular, doutrina evolutiva, doutrina da biosfera de V.I. Vernadsky, leis de G. Mendel, padrões de variabilidade e hereditariedade;
a estrutura e funcionamento dos objetos biológicos: células, genes e cromossomos, a estrutura das espécies e ecossistemas;
a essência dos processos biológicos: reprodução, fertilização, ação da seleção artificial e natural, formação da aptidão, origem das espécies, circulação de substâncias e transformação de energia na célula, organismo, ecossistemas e biosfera;
a contribuição de cientistas destacados (incluindo nacionais) para o desenvolvimento da ciência biológica;
terminologia e simbolismo biológico;

1.4. O número de horas para dominar o programa da disciplina:

carga máxima de estudo 112 horas
Incluindo:
carga horária obrigatória em sala de aula 78 horas;
trabalho independente 34 horas.

2. ESTRUTURA E CONTEÚDO DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

2.1. Volume de disciplina acadêmica e tipos de trabalho educacional

Tipo de trabalho de estudo	Assistir volume

Carga de ensino obrigatória em sala de aula (total)
Incluindo:
Trabalho prático
Trabalho independente do aluno (total)
Incluindo:
Elaboração de resumos
Fazendo um esboço básico
Elaboração de diagramas e tabelas
Trabalhando com literatura adicional
Certificação final em forma de crédito 2

2.2. Plano temático e conteúdo da disciplina Biologia

Nome das seções e tópicos		Assistir volume	Nível de desenvolvimento

Introdução	O objeto de estudo da biologia é a vida selvagem. Sinais de organismos vivos. variedade de organismos vivos. Nível de organização da natureza viva e evolução. Métodos de conhecimento da natureza viva. Leis gerais da biologia. O tema de estudo do curso geral "Biologia", as metas e objetivos do curso. O estudo dos padrões básicos do surgimento, desenvolvimento e existência da vida na Terra e sua organização moderna. O papel da biologia na formação do moderno quadro científico-natural do mundo e nas atividades práticas das pessoas. Cumprimento das regras de comportamento na natureza, respeito pelos objetos biológicos (plantas e animais e suas comunidades) e sua proteção.
SEÇÃO 1. ESTUDO SOBRE A CÉLULA
ENSINANDO SOBRE A CÉLULA
	1. Organização química da célula. Substâncias orgânicas e inorgânicas de células e organismos vivos. Proteínas, carboidratos, lipídios, ácidos nucléicos e seu papel na célula. 2. Uma célula é um sistema vivo elementar e a principal unidade estrutural e funcional de todos os organismos vivos. 3. A estrutura e funções da célula. Células procarióticas e eucarióticas. Vírus como uma forma de vida não celular e seu significado. Luta contra doenças virais (AIDS, etc.) Citoplasma e membrana celular. organelas celulares. 4. Metabolismo e conversão de energia na célula: metabolismo plástico e energético. A estrutura e funções dos cromossomas. O DNA é o portador da informação hereditária. Replicação do DNA. Gene. Código genético. biossíntese de proteínas. 5. Células e sua diversidade em um organismo multicelular.Diferenciação celular. Teoria celular da estrutura dos organismos. O ciclo de vida de uma célula. Mitose.
	Trabalho prático (nº 1) Descrição de micropreparações de células vegetais. Comparação da estrutura de células vegetais e animais de acordo com micropreparações prontas.
	Trabalho independente Substâncias orgânicas de uma célula vegetal, evidência de sua presença na planta. Vitaminas, enzimas e hormônios e seu papel no corpo. Violações em sua deficiência e excesso. Organismos procariontes e seu papel nas biocenoses. O significado prático de organismos procarióticos (nos exemplos de espécies específicas). Célula de organismos eucarióticos. Membrana princípio de sua organização. Diferença estrutural e funcional entre células vegetais e animais. Mitocôndrias como estações de energia das células. Estágios do metabolismo energético em várias partes das mitocôndrias. A estrutura e funções dos ribossomos e seu papel na biossíntese de proteínas. O núcleo como centro de controle para a vida da célula, a preservação e transmissão de traços hereditários em gerações. Teoria celular da estrutura dos organismos. História e estado atual. 2. Desenhe diagramas da estrutura das células vegetais e animais e as principais organelas celulares. 3. Estudar a questão da fotossíntese e quimiossíntese.
SEÇÃO 2. ORGANISMO. REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DE ORGANISMOS
ORGANISMO. REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DE ORGANISMOS
	1. O corpo é um todo único. Diversidade de organismos. A reprodução é a propriedade mais importante dos organismos vivos. Reprodução sexuada e assexuada. Meiose. A formação de células germinativas e fertilização. 2. Desenvolvimento individual do organismo. Estágio embrionário da ontogenia. Principais fases do desenvolvimento embrionário. Organogênese. Desenvolvimento pós-embrionário. 3. A semelhança dos embriões de representantes de diferentes grupos de vertebrados como evidência de sua relação evolutiva. Causas de violações no desenvolvimento de organismos. Desenvolvimento humano individual. saúde reprodutiva. As consequências da influência do álcool, nicotina, substâncias entorpecentes, poluição ambiental no desenvolvimento humano.
	Trabalho prático (nº 2) 1. Identificação e descrição de sinais de semelhança entre embriões humanos e outros vertebrados como evidência de sua relação evolutiva.
	Trabalho independente 1. Elaboração de resumo sobre o tema: Reprodução assexuada, sua diversidade e uso prático. Reprodução sexuada e seu significado biológico. Alternância de reprodução sexuada e assexuada nos ciclos de vida de cavalinhas, samambaias, protozoários. O significado biológico da alternância de gerações. Partenogênese e ginogênese em vertebrados e seu significado biológico. Evidências embriológicas para a relação evolutiva dos animais. O significado biológico da metamorfose no desenvolvimento pós-embrionário dos animais. Influência do meio ambiente e sua poluição no desenvolvimento dos organismos. O impacto do tabagismo, uso de álcool e drogas pelos pais no desenvolvimento embrionário da criança.
SEÇÃO 3. FUNDAMENTOS DE GENÉTICA E REPRODUÇÃO
FUNDAMENTOS DE GENÉTICA E SELEÇÃO
	1. As leis da genética estabelecidas por G. Mendel. Cruzamento monohíbrido e diíbrido Teoria cromossômica da hereditariedade.Interação de genes. Genética do sexo. herança ligada ao sexo. O valor da genética para a reprodução e a medicina. Doenças hereditárias humanas, suas causas e prevenção. 2. Padrões de variabilidade. variabilidade hereditária ou genotípica. variabilidade de modificação. A genética é a base teórica da seleção. 3. A domesticação de animais e o cultivo de plantas cultivadas são os estágios iniciais da criação. Os ensinamentos de N. I. Vavilov sobre os centros de diversidade e origem das plantas cultivadas. Métodos básicos de melhoramento: hibridização e seleção artificial. As principais realizações da criação moderna de plantas cultivadas, animais domésticos e microorganismos. Biotecnologia, suas realizações e perspectivas de desenvolvimento.Aspectos éticos de algumas conquistas em biotecnologia. Clonagem animal (problemas da clonagem humana).
	Trabalho prático (nº 3, nº 4) 1. Elaboração dos esquemas mais simples de cruzamento monohíbrido e diíbrido. 2. Solução de problemas genéticos. Análise da variabilidade fenotípica.
	Trabalho independente 1. Elaboração de resumo sobre o tema: Padrões de variabilidade fenética e genética. Informação hereditária e sua transmissão de geração em geração. Páginas dramáticas na história do desenvolvimento da genética. Avanços na genética moderna na medicina e na saúde pública. Centros de diversidade e origem de plantas cultivadas. Centros de diversidade e origem de animais domésticos. Importância do estudo das formas ancestrais para a criação moderna. A história da origem de variedades individuais de plantas cultivadas. 2. Trabalhar com o livro didático, compilando um resumo sobre o tema “Teoria cromossômica hereditariedade." 3. Elaboração de um quadro-resumo didático "Padrões básicos de variabilidade".
SEÇÃO 4. DOUTRINA EVOLUCIONÁRIA
DOUTRINA EVOLUCIONÁRIA
	1. História do desenvolvimento das ideias evolutivas. O significado das obras de C. Linnaeus, J.B. Lamarck no desenvolvimento de idéias evolutivas em biologia. 2. A doutrina evolucionária de Ch. Darwin. 3. Seleção natural. O papel da doutrina evolucionária na formação da moderna imagem da ciência natural do mundo. 4. O conceito de espécie, seus critérios. Uma população é uma unidade estrutural de uma espécie e evolução. 5. Forças motrizes da evolução. Teoria sintética da evolução. Microevolução. Conceitos modernos de especiação (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). 6. Macroevolução. Evidências para a evolução. Preservação da diversidade biológica como base para a sustentabilidade da biosfera e seu desenvolvimento progressivo. 7. Razões para a extinção de espécies. As principais direções do progresso evolutivo. Progresso biológico e regressão biológica. 8. Principais direções de evolução
	Trabalho prático (nº 5) Descrição de indivíduos da mesma espécie segundo critérios morfológicos. Adaptação de organismos a diferentes habitats (aquático, terrestre-ar, solo).
	Trabalho independente Elaboração de resumos sobre o tema: A história do desenvolvimento das idéias evolucionárias antes de Ch. Darwin. "O sistema da natureza" por K. Linnaeus e seu significado para o desenvolvimento da biologia. Idéias evolucionárias de JB Lamarck e seu significado para o desenvolvimento da biologia. Pré-requisitos para o surgimento da teoria evolutiva de Ch.Darwin. Idéias modernas sobre os mecanismos e padrões de evolução. Compilação de uma tabela de testes comparativos "Características comparativas da seleção natural e artificial". Fazendo um resumo de referência: ondas de vida e ideias modernas sobre especiação. 4. Elaboração de relatórios sobre os seguintes temas: evolução de plantas de samambaias a angiospermas; A evolução dos animais dos anfíbios aos mamíferos modernos. (Trabalhe com literatura adicional)
SEÇÃO 5 HISTÓRIA DO DESENVOLVIMENTO DA VIDA NA TERRA
HISTÓRIA DO DESENVOLVIMENTO DA VIDA NA TERRA
	1. Hipóteses da origem da vida. Breve história do desenvolvimento do mundo orgânico. 2. Complicação dos organismos vivos na Terra no processo de evolução. Hipóteses modernas sobre a origem do homem. Organismos vivos na Terra em processo de evolução 3. Evidência de parentesco humano com mamíferos. Evolução humana. A unidade da origem das raças humanas.
	Trabalho prático (nº 6) 2. Análise e avaliação de várias hipóteses sobre a origem da vida e do homem.
	Trabalho independente 1. Elaboração de resumos sobre o tema: Ideias modernas sobre a origem da vida. Várias hipóteses de origem. Princípios e padrões de desenvolvimento da vida na Terra. Fases iniciais do desenvolvimento da vida na Terra.
SEÇÃO 6 FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA
FUNDAMENTOS DA ECOLOGIA
	2. A biosfera é um ecossistema global. Os ensinamentos de V. I. Vernadsky sobre a biosfera. O papel dos organismos vivos na biosfera. Biomassa. 3. Circulação dos elementos biogênicos mais importantes (por exemplo, carbono, nitrogênio, etc.) na biosfera. Mudanças na biosfera. 4. Consequências das atividades humanas no meio ambiente. O impacto das atividades de produção no campo de sua futura profissão no meio ambiente. 5. Problemas ambientais globais e formas de resolvê-los. 3. A ecologia como base teórica para a gestão racional da natureza e proteção da natureza. Noosfera. Regras de comportamento humano no ambiente natural.
	Trabalho prático (nº 7, nº 8,) 1. Elaborar esquemas de transferência de substâncias e energia ao longo das cadeias alimentares no ecossistema natural e na agrocenose. Descrição e criação prática de um ecossistema artificial (aquário de água doce). 2. Resolver problemas ambientais.
	Trabalho independente Preparação do resumo

Portal para o aluno. Autotreinamento

Programa de trabalho em biologia para faculdades de medicina. Programa de trabalho em biologia, para educação profissional (para educação estadual federal)

Protocolo do CCP nº _ de "" __ 2015

CONTENTE

PASSAPORTE DO PROGRAMA DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação do programa da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica

3. condições para a implementação do programa da disciplina

3.2. Suporte de informação de treinamento

Ao controle e avaliação os resultados do domínio da disciplina académica são levados a cabo pelo docente no processo de realização de aulas práticas e trabalhos laboratoriais, testes, bem como na realização de tarefas individuais, projetos e pesquisas pelos alunos.

condições para a implementação do programa da disciplina

3.2. Suporte de informação de treinamento

Controle e avaliação dos resultados do domínio da disciplina

CONTENTE

PASSAPORTE DO PROGRAMA DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica(questões para autocontrole, trabalhos práticos e de laboratório, trabalhos de controle, testes, bilhetes para crédito.)

3. condições para a implementação da disciplina acadêmica

3.2. Suporte de informação de treinamento

Download:

Visualização:

Download:

Visualização:

Portal para o aluno. Autotreinamento

Protocolo do CCP nº _________ de "____" __________ 2015

CONTENTE

PASSAPORTE DO PROGRAMA DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação do programa da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica

3. condições para a implementação do programa da disciplina

3.2. Suporte de informação de treinamento

Ao controle e avaliação os resultados do domínio da disciplina académica são levados a cabo pelo docente no processo de realização de aulas práticas e trabalhos laboratoriais, testes, bem como na realização de tarefas individuais, projetos e pesquisas pelos alunos.

condições para a implementação do programa da disciplina

3.2. Suporte de informação de treinamento

Controle e avaliação dos resultados do domínio da disciplina

CONTENTE

PASSAPORTE DO PROGRAMA DA DISCIPLINA EDUCACIONAL

ESTRUTURA e conteúdo da DISCIPLINA EDUCACIONAL

condições para a implementação da disciplina académica

Acompanhamento e avaliação de resultados Dominar a disciplina académica(questões para autocontrole, trabalhos práticos e de laboratório, trabalhos de controle, testes, bilhetes para crédito.)

3. condições para a implementação da disciplina acadêmica

3.2. Suporte de informação de treinamento

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