Uma condição indispensável para o desenvolvimento da criatividade matemática das crianças é um ambiente sujeito-espacial enriquecido. Isso é principalmente a presença de jogos educacionais interessantes, disponibilidade de apostilas, material matemático divertido. O principal objetivo do uso de material lúdico é formar ideias e consolidar o conhecimento existente.

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"Canto matemático na instituição educacional pré-escolar"

Preparado por:

professora de jardim de infância №64

Golovina Tatyana Yurievna

professora sênior do jardim de infância nº 64 Ivannikova Natalya Viktorovna

• formação proposital do interesse das crianças em atividades matemáticas elementares.
• O desenvolvimento de qualidades e propriedades na personalidade da criança necessárias para o domínio bem-sucedido da matemática no futuro, o desejo de alcançar um resultado positivo, perseverança e desenvoltura, independência. educação nas crianças da necessidade de ocupar o tempo livre não só com entretenimento, mas também com jogos que exijam estresse mental, esforço intelectual.
• O desejo de manifestação de independência, o desenvolvimento de motivos cognitivos, que fornecem elementos de auto-organização em jogos e outras atividades. As crianças podem escolher de forma independente um jogo, uma atividade de interesse, agir intencionalmente com o material, unir-se no jogo com seus colegas.

• No cantinho do desenvolvimento sensorial e matemático, são adquiridos jogos didáticos de conteúdo matemático "Folhas", "Pontuação do Relógio", "Compartilhamentos", "Labirintos - quebra-cabeças", "Inserções geométricas", "Contagem de Dominó", "Contagem Inteligente Cubo de criança
• Blocos de Gyenesh, bastões de Kuizener, jogos lógicos "Tangram", "Ovo de Colombo", jogos educativos de V.V. Voskobovich, cubos de Nikitin são usados ​​​​no trabalho com crianças; uma variedade de calendários e modelos para se familiarizar com os conceitos de tempo e espaço.
• Também são utilizados manuais de matemática e desenvolvimento sensorial de crianças elaborados por

a partir de resíduos.

• D.i. "Construtor de malha"

• Objetivos: fixação de cores primárias, sombras, modelagem
• capacidade de criar modelos de acordo com o desenho de instruções verbais
• adulto.
• Opções do jogo: conecte as partes usando
• botões, construa uma corrente, casa, geométrica
• figuras, figuras.

• Di. "Trem da Matemática"

• Objetivos: promover o desenvolvimento da motricidade fina das mãos,
• consolidação de números, contagem quantitativa e ordinal
• de 1 a 10.
• Opções de jogo: conte as caixas com o correspondente
• número no vagão, conecte os vagões entre si
• usando um cordão, disponha os reboques de acordo
• contagem ordinal, comparar o número de rodas nos vagões, etc.

• Di. "Elásticos mágicos" Objetivo: desenvolvimento de habilidades motoras finas, criatividade de pensamento, imaginação. Opção de jogo: as crianças são convidadas a criar uma imagem de acordo com um modelo, planta (casa, barco, formas geométricas, etc.)
• Di. "Na loja de brinquedos" Objetivo: desenvolvimento de representações espaciais: esquerda, direita, cima, baixo, entre, próximo; expandir e ativar o vocabulário das crianças, a capacidade de usar preposições para indicar a posição espacial dos objetos. Opções do jogo: “O que é onde”, “Organize os brinquedos na prateleira”, “Adivinha o que mudou”.

Em nosso tempo, quando quase todos os dias surgem novas invenções, engenhocas, descobertas científicas, quem souber processá-las, eliminar o excesso e assimilar o necessário poderá fazer frente ao crescente fluxo de informações. Habilidades lógicas, conhecimento de figuras e números, tempo e espaço são necessários para que uma pessoa moderna esteja sempre atenta a coisas novas e interessantes. As habilidades de lógica e matemática ajudam as crianças a assimilar e processar informações, destacar o principal, construir conexões lógicas. Os cantos matemáticos nos jardins de infância são chamados a desenvolvê-los e aprimorá-los na idade pré-escolar.

A relevância das zonas lógicas e matemáticas em instituições pré-escolares.

O rápido desenvolvimento da ciência e da alta tecnologia hoje exige que as instituições educacionais adotem uma nova abordagem para ensinar a geração mais jovem. Eles não devem apenas equipar as crianças com conhecimentos e habilidades, mas também formar competências para a vida, sem as quais é impossível ter sucesso e ser procurado no mundo moderno:

• desejo de aprender, aprender coisas novas, engajar-se no autodesenvolvimento e no autoaperfeiçoamento;
• a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na prática, utilizando-os da forma mais racional;
• a capacidade de transformar informações de forma criativa e não padronizada, de buscar novas maneiras de resolver os problemas que a vida coloca diante de uma pessoa.

Este trabalho começa nas instituições de ensino pré-escolar (DOE). Programas educacionais exemplares modernos proclamam que uma das tarefas mais importantes de uma instituição pré-escolar é a formação de uma pessoa criativa e desenvolvida de forma abrangente que se esforça para o conhecimento ativo do mundo ao seu redor. Um componente importante do desenvolvimento abrangente da criança é lógico e matemático. E, por sua vez, as zonas de desenvolvimento lógico e matemático (cantos matemáticos) são uma parte necessária do ambiente geral de desenvolvimento na instituição educacional pré-escolar.

Tarefas de organização de cantos matemáticos

Nas turmas iniciais do jardim de infância, não são organizados cantos de matemática, mas zonas sensório-motoras, equipamentos que apresentam às crianças a cor, forma, tamanho dos objetos, contribui para o desenvolvimento de habilidades motoras finas e grandes, orientação no espaço, mas não diz respeito os conceitos e operações matemáticas reais, como quantidade, comparação de objetos em um grupo, formação de conjuntos, etc.

Os cantos matemáticos são organizados em grupos para crianças a partir do quarto ano de vida. O objetivo de sua criação: estimular a atividade cognitiva das crianças e incentivá-las a uma variedade de atividades no campo do domínio de representações matemáticas, habilidades, habilidades de acordo com as características psicofisiológicas relacionadas à idade.

As tarefas prosseguidas pela organização de um canto matemático no grupo de jardim de infância:

• Enriquecer o ambiente de desenvolvimento do grupo com materiais e equipamentos voltados para a formação de representações matemáticas. Desenvolver o pensamento das crianças não é menos importante do que promover seu desenvolvimento físico ou da fala.
• Agilizar o trabalho de formação das representações matemáticas das crianças. Tendo reunido todos os jogos em um só lugar, sistematizando manuais e literatura sobre matemática, o educador tem a oportunidade de realizar um trabalho direcionado com as crianças e compartilhar experiências com os colegas, o que contribui para uma maior reposição e melhoria do ambiente de desenvolvimento do grupo. Além disso, o professor vê quais materiais são suficientes no cantinho e o que deve ser feito, atualizado. Se os jogos e equipamentos forem armazenados em locais diferentes, ao acaso, fica muito mais difícil acompanhá-los e reabastecê-los em tempo hábil.
• Para aumentar o interesse das crianças em uma variedade de atividades relacionadas à matemática. O preenchimento brilhante e divertido do canto certamente atrairá a atenção até mesmo daquelas crianças que não demonstram interesse em atividades organizadas no FEMP e permitirá que desenvolvam suas habilidades matemáticas gradualmente, indiretamente: por exemplo, se uma criança gosta de desenhar , então ele pode ser oferecido para decorar a imagem de uma casa, um peixe, uma árvore, composta de formas geométricas, nomeando cada figura (“Agora vamos colorir este triângulo - o telhado. De que cor será?”) Ou “reviver” a silhueta da figura (“Esse duque parece um pato, você só precisa terminar o bico, os olhos e as patas”). Algumas crianças captam informações muito mais rapidamente, que são apresentadas não como principais, mas como secundárias, que são utilizadas durante atividades criativas e lúdicas no cantinho da matemática.
• Promover o desenvolvimento de crianças superdotadas, para satisfazer a sua crescente necessidade de novos conhecimentos. Para fazer isso, no canto da matemática deve haver materiais "à frente" da idade dos alunos. Por exemplo, no grupo do meio, onde as crianças, de acordo com o programa, conhecem os números e números de 1 a 5, você pode colocar cartões com imagens divertidas dos números 0, 6-9, que certamente interessarão aos mais curiosos "matemáticos". O professor deve explicar às crianças que se interessam quais são esses números, a quantos objetos eles correspondem (quebra-cabeças matemáticos, o loto vai ajudar aqui), elogiar as crianças pela atenção, curiosidade. No grupo mais velho, o desenvolvimento avançado dos alunos será facilitado por uma seleção de exercícios lógicos: tarefas-piadas, raciocínio rápido, desenvolvimento da memória e da atenção, bem como todos os tipos de quebra-cabeças.
• Contribuir para o surgimento nas crianças da necessidade não apenas de ações com brinquedos, diversão, entretenimento, mas também em jogos onde é necessário mostrar habilidades mentais, intelecto, revelar o significado de tais jogos: alcançar a vitória, tornar-se o primeiro graças ao seu conhecimento, inteligência, engenhosidade.
• Para formar a capacidade de organizar seu tempo livre, escolha uma atividade de seu interesse, faça sua atividade favorita com seus amigos, ajude-os a dominar habilidades (desenhe um padrão de formas, sequência, correlacione um número e uma figura).
• Desenvolver processos de pensamento, engenhosidade, desenvoltura, cultivar independência, organização e até coragem. Às vezes, crianças tímidas e indecisas não respondem às aulas porque têm medo de errar, são inseguras. Em um jogo matemático, eles se manifestam e dão ao professor a oportunidade de avaliar seus reais conhecimentos e habilidades. Tendo respondido corretamente durante o jogo, tendo recebido o apoio de um professor e companheiros, os pré-escolares (principalmente os mais velhos) muitas vezes se livram do medo de serem ridicularizados por um erro e passam a se comportar ativamente na sala de aula.

Você também pode aprender novos conhecimentos em um emocionante jogo matemático junto com um professor.

Requisitos para a organização de um canto matemático

Ao criar um cantinho de matemática em grupo, o professor pensa antes de mais nada onde vai ficar, em que vai consistir, com o que é preenchido e como é decorado para despertar o interesse das crianças e estar em harmonia com a concepção geral do grupo. A principal coisa que você precisa prestar atenção são os requisitos gerais para o ambiente de desenvolvimento de uma instituição educacional pré-escolar:

• Segurança e saúde das crianças.
  • Os equipamentos e materiais do cantinho não devem conter objetos potencialmente perigosos para as crianças (muito pequenos, pontiagudos, etc.). Portanto, botões, feijões e outros materiais semelhantes para contagem, contagem por toque devem ser armazenados em sacos bem amarrados ou costurados para que as crianças não possam retirá-los sozinhas e usá-los para outros fins. O uso de tais itens sem embalagem confiável é permitido apenas sob a supervisão estrita do professor.
  • Em vez de formas geométricas rígidas de plástico (triângulos, quadrados), é melhor usar plástico macio ou papelão, pois seus cantos não prejudicam as crianças.
  • Prateleiras, estantes para brinquedos e jogos devem estar bem fixados, na altura dos olhos das crianças, para que os alunos não precisem pegar materiais e, mais ainda, subir nas cadeiras para pegá-los.
  • O canto deve estar localizado em local bem iluminado, e as mesas e cadeiras onde serão realizadas as brincadeiras e outras atividades devem corresponder à altura das crianças.
• Acessibilidade, adequada à idade das crianças. O preenchimento principal do canto deve atender aos requisitos do programa para a faixa etária onde o canto está localizado. Mas, para garantir o desenvolvimento avançado e o desejo das crianças de aprender coisas novas, podem ser introduzidos um ou dois jogos ou material visual para uma idade mais avançada.
• Diversidade. Materiais e equipamentos no canto matemático devem abranger vários conceitos e ideias: sobre as propriedades e relações de objetos, quantidades, números, números, formas geométricas e corpos, padrões, dependências, sequências.
• Comunicação da atividade mental, prática e experimental.
  • As crianças devem poder não só ver o número de objetos na imagem, correlacioná-lo com um determinado número, mas também compor conjuntos de pequenos brinquedos, material natural (castanhas, seixos, cones), dividi-los em pequenos, combiná-los em um.
  • Para que a criança possa na prática comparar e comparar objetos em tamanho, examiná-los, certificar-se, por exemplo, de que a bola é realmente redonda e rola, e o cubo tem arestas e cantos, que um balde grande pode conter muitas bolas e um pequeno apenas um, e semelhante, é necessário ter um número suficiente de peças relevantes do designer, buchas, forros, contêineres de vários tamanhos. Eles são especialmente relevantes nos grupos mais jovens e médios, onde o pensamento das crianças ainda é baseado em ações práticas.
  • Depois de realizar seu pequeno experimento, o jovem pesquisador ficará convencido da exatidão das palavras do educador e confiará muito mais nele, além de receber muitas sensações táteis e sensoriais que contribuem para o desenvolvimento da inteligência.
• Criação de condições para a auto-expressão criativa das crianças. Sabe-se que todos os pré-escolares são talentosos e se esforçam para mostrar seus talentos em desenho, modelagem, aplicação, criação de modelos e outras atividades visuais. O cantinho da matemática deve ser equipado com livros para colorir, álbuns para adesivos, jogos criativos de conteúdo matemático: “Fold the Pattern”, “Relive the Number”, “Geometric Mosaic”. As crianças adoram traçar padrões, figuras com enredo de blocos Gyenesh, palitos Kuizener e bastões simples de contagem, formas geométricas de papelão.

Todo o equipamento do cantinho está disposto de forma que as crianças possam utilizá-lo confortavelmente.

Os pré-escolares devem sempre ser ensinados a colocar materiais, manuais após os jogos, para incentivar aqueles que o fazem sem serem lembrados, por iniciativa própria.

Cantinho da Matemática Passaporte

Para que todos os equipamentos e materiais do canto sejam levados em consideração, e o professor possa delinear o que mais precisa ser feito, a qual área dar atenção especial, é guardado um passaporte do canto matemático.

Tabela: uma amostra aproximada de um passaporte para um canto matemático em uma instituição educacional pré-escolar

Capítulo	Conteúdo da seção
líderes de canto	Tutor ou tutores de grupo, educação, categoria
Localização	Grupo, DOW
A finalidade e os objetivos do canto	Metas e objetivos são indicados, por exemplo: Contribua para aumentar o interesse das crianças pela matemática, atividade cognitiva, desenvolvimento do pensamento lógico e associativo, memória, atenção, educação da perseverança, independência, atitude cuidadosa com o material do jogo.
Nota explicativa	A relevância da criação de um canto, as principais atividades nele, os resultados esperados do trabalho são indicados.
Equipamento	O equipamento de jogo e experimentação é listado separadamente.
jogos didáticos	Lista de jogos, talvez uma breve descrição.
Literatura, manuais	Lista de literatura e manuais (folders, álbuns com ilustrações, cartazes, modelos de horas, dias, anos, etc.).
Resumos	Se desejar, o professor pode complementar o passaporte com resumos das várias atividades do cantinho, bem como um plano de trabalho do cantinho por seis meses ou um ano (temas e tarefas de atividades conjuntas com as crianças).

Olga Priputneva

Por que»

canto de matemática- Este é um local especialmente designado, equipado com auxílios matemáticos, jogos, livros e materiais selecionados tematicamente.

Alvo: promover o desenvolvimento da atividade cognitiva, pensamento lógico, desejo de conhecimento e reflexão independentes.

Tarefas: desenvolver habilidades matemáticas das crianças; interessados ​​na disciplina de matemática.

O cantinho é organizado com prateleiras especiais em um local aconchegante, tranquilo e tranquilo. Ao mesmo tempo, é fornecido o livre acesso das crianças aos materiais utilizados. Assim, é dada oportunidade às crianças nos tempos livres de escolherem um jogo que lhes interesse, um manual de conteúdos matemáticos e brincarem individualmente ou em conjunto com outras crianças, num pequeno subgrupo.

A seleção do material do jogo corresponde às capacidades e ao nível de desenvolvimento das crianças do grupo preparatório. Uma variedade de materiais matemáticos pode ser classificada em 3 categorias: entretenimento; jogos e tarefas matemáticas; jogos e exercícios educativos. Cada criança pode escolher um jogo de acordo com seus interesses. São jogos impressos em desktop, jogos para o desenvolvimento do pensamento lógico, quebra-cabeças, tarefas lógicas, cubos, xadrez, desenvolvimento de livros. Pranchas magnéticas, palitos de contagem, cadernos de desenho e um cartaz com problemas matemáticos foram utilizados para estimular as brincadeiras coletivas e a atividade criativa.

A composição do canto matemático pode não mudar por uma semana ou até duas, quando tanto o professor quanto as crianças precisam contatá-lo constantemente. Mas, se ocorreu uma mudança no material, as crianças devem ser apontadas para isso ou solicitadas a notá-lo, tendo a oportunidade de considerar um novo material matemático.

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Conteúdo de um cantinho da natureza“No mundo não há apenas necessário, útil, mas também belo. O mundo que cerca a criança é, antes de tudo, o mundo da natureza com riqueza ilimitada.

Descrição da apresentação em slides individuais:

1 diapositivo

Descrição do diapositivo:

Canto matemático no grupo preparatório para a escola. Preparado por: professor Churak S.S.

2 slides

Descrição do diapositivo:

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Descrição do diapositivo:

“Quem se envolve com a matemática desde a infância desenvolve a atenção, treina o cérebro, a vontade, cultiva a perseverança e a perseverança para alcançar o objetivo.” (A. Markushevich)

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Descrição do diapositivo:

Requisitos para o Centro de Matemática de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal O Centro de Matemática tem importantes funções de desenvolvimento. Este centro abriga material normativo e simbólico: um quadro magnético, uma caixa de números, jogos de cartões para comparação de números e quantidades, jogos de cubos com números e figuras numéricas. Também neste centro existem vários jogos educativos: "Square" de Voskobovich "Kuizener's Sticks" Uma grande lista de jogos didáticos de orientação matemática.

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Descrição do diapositivo:

As tarefas do canto da matemática são: formação proposital do interesse das crianças em atividades matemáticas elementares. O desenvolvimento de qualidades e propriedades na personalidade da criança necessárias para o domínio bem-sucedido da matemática no futuro, o desejo de alcançar um resultado positivo, perseverança e desenvoltura, independência. educação nas crianças da necessidade de ocupar o tempo livre não só com entretenimento, mas também com jogos que exijam estresse mental, esforço intelectual. O desejo de manifestação de independência, o desenvolvimento de motivos cognitivos, que fornecem elementos de auto-organização em jogos e outras atividades. As crianças podem escolher de forma independente um jogo, uma atividade de interesse, agir intencionalmente com o material, unir-se no jogo com seus colegas.

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Descrição do diapositivo:

O Centro Matemático é um local especialmente designado, tematicamente equipado com jogos, manuais e materiais. O primeiro passo ao projetar um ambiente é determinar a localização dos centros na sala do grupo. Colocamos o Centro Matemático junto à janela, na parte iluminada do espaço do grupo

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Descrição do diapositivo:

Ao criar um cantinho matemático, proporcionamos às crianças o acesso gratuito a materiais e jogos. Assim, dando às crianças a oportunidade em seu tempo livre de escolher o jogo de seu interesse, benefícios, etc. Jogar individualmente ou em conjunto com outras crianças.

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Descrição do diapositivo:

Existem proprietários no centro matemático - estes são Fixies (personagens de desenhos animados). Eles são inteligentes, muito curiosos, curiosos, gostam de definir para si mesmos e para os rapazes tarefas difíceis e resolvê-los.

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Descrição do diapositivo:

O equipamento de jogo cria um ambiente rico e coeso com muito espaço para jogar.

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Descrição do diapositivo:

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Descrição do diapositivo:

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Descrição do diapositivo:

Jogos didáticos: "Faça uma figura" "Dobre um padrão" "Desenho e construção" "Faça um desenho com palitos" "Corte figuras" "Cadas engraçados"

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Descrição do diapositivo:

Impressão de desktop e jogos educativos: "Mosaico" - 4 peças "Mosaico brilhante" - 2 peças "Pegar um padrão" "Tremzinho alegre" "Trem lógico" "Meus primeiros números" "Cores" "Formas geométricas" Loto "Casais" : "Insetos » "Flores" "Animais"

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Descrição do diapositivo:

Materiais para desenvolvimento individual: - uma casa de matemática com tampas - uma casa de matemática de vários andares - cartões de "problemas de matemática em quadrinhos" - etiquetas - um cubo de rubik - uma cobra - máquinas de somar - ábaco - quebra-cabeças - loteria - dominó

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Descrição do diapositivo:

Páginas para colorir: "forma" "mudança divertida" "coloração inteligente" "desenhar por pontos e cores" desenhar por células" "conectar por pontos" "labirintos" "fazer uma imagem"

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Descrição do diapositivo:

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Descrição do diapositivo:

Arquivo de jogos: "Não sei visitar" Objetivo: ensinar a ver um número igual de objetos diferentes, consolidar a capacidade de contar objetos Material: 3 grupos de brinquedos de 5, 6, 7 peças; cartões de círculo. Progresso do jogo: A professora se dirige às crianças: Hoje Dunno é nosso convidado. Pedi a ele que colocasse um cartão para cada grupo de brinquedos, no qual houvesse tantos círculos quanto custassem os brinquedos. Veja se Dunno colocou as cartas corretamente. Depois de ouvir as respostas das crianças, o professor oferece a 1 criança para selecionar o cartão apropriado para cada grupo. Organiza uma auditoria. As crianças se revezam (duas crianças) contam os brinquedos de um dos grupos e canecas no cartão apresentado nele. A professora se oferece para contar o último grupo de brinquedos para todas as crianças juntas.

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Descrição do diapositivo:

Ficha dos jogos: "Artistas" Finalidade: desenvolvimento da orientação no espaço O anfitrião convida as crianças a fazerem um desenho. Juntos, eles pensam sobre seu enredo: uma cidade, uma sala, um zoológico, etc. Então todos falam sobre o elemento planejado da imagem, explicam onde deveria estar em relação a outros objetos. A professora preenche a figura com os elementos oferecidos pelas crianças, desenhando com giz no quadro-negro ou com caneta hidrográfica em uma folha grande de papel. No centro, você pode desenhar uma cabana (a imagem deve ser simples e reconhecível) no topo, no telhado da casa - um cano. A fumaça sobe da chaminé. No andar de baixo, em frente à cabana, senta-se um gato. A tarefa deve usar as palavras: acima, abaixo, esquerda, direita, de, atrás, na frente de, entre, sobre, ao lado, etc.

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Descrição do diapositivo:

Arquivo de jogos: “Carro quebrado” Objetivo: ensinar a perceber violações no assunto retratado. Material: Uma máquina feita de formas geométricas com uma peça faltando. Progresso do jogo: Uma máquina é construída sobre um flanelógrafo, composto por formas geométricas. Então todas as crianças, exceto uma - o líder, se afastam. O host remove qualquer parte da máquina. Quem diz o que falta e de que forma é antes dos outros torna-se o líder. Se as crianças puderem lidar facilmente com a tarefa, você poderá remover duas partes ao mesmo tempo.

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Descrição do diapositivo:

Arquivo de jogos: "Adivinhe qual número está faltando" Objetivo: determinar a posição do número na série natural, nomeie o número que falta. Material: Flanelógrafo, 10 cartões com a imagem de círculos de 1 a 10 (em cada cartão há círculos de uma cor diferente) bandeiras. Conteúdo: O professor organiza as cartas no flanelógrafo na sequência de uma linha natural. Convida as crianças a ver como ficam, se falta algum número. Aí os caras fecham os olhos e a professora tira uma carta. Depois que as crianças adivinharem qual número está faltando, mostre o cartão escondido e coloque-o em seu lugar. A primeira pessoa a nomear o número que falta recebe uma bandeira.

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Descrição do diapositivo:

Arquivo de jogos: "Matryoshka" Objetivo: exercer na conta ordinal; desenvolver atenção, memória. Material. Lenços coloridos de 5 a 10. Conteúdo: O líder é selecionado. As crianças amarram lenços e ficam em fila - são bonecas de nidificação. Eles são contados em voz alta em ordem: primeiro, segundo, terceiro, etc. O motorista lembra onde estão todos os bonecos de aninhamento e a saída? fora da porta. Neste momento, duas bonecas trocam de lugar. O motorista entra e diz o que mudou, por exemplo: “A boneca vermelha era a quinta, passou a ser a segunda, e a segunda passou a ser a quinta.” Às vezes, as bonecas ficam no lugar.

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Descrição do diapositivo:

Arquivo de cartas dos jogos: "Quantos?" Objetivo: desenvolvimento do pensamento. Conteúdo: A professora convida as crianças a responderem às perguntas: -Quantas caudas têm sete burros? Quantos narizes têm dois cachorros? Quantos dedos um menino tem? Quantas orelhas têm cinco bebês? - Quantas orelhas e três velhas? etc.

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Descrição do diapositivo:

Jogos faça-você-mesmo Durante o ano, à medida que dominamos os jogos, substituímos um jogo por outro, expandimos seu alcance e fazemos alterações. A organização do cantinho é feita com a participação gradativa das crianças, o que cria nelas uma atitude positiva em relação ao material, vontade de brincar.

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Descrição do diapositivo:

Conselhos para os pais: Memorando para os pais Na idade pré-escolar, são lançadas as bases do conhecimento necessário para a criança na escola. A matemática é uma ciência complexa que pode causar certas dificuldades durante a escolarização. Além disso, nem todas as crianças têm inclinações e mentalidade matemática; portanto, ao se preparar para a escola, é importante apresentar à criança os fundamentos da contagem. - contar até dez em ordem crescente e decrescente, capacidade de reconhecer números consecutivos e aleatórios, quantitativos (um, dois, três ...) e ordinais (primeiro, segundo, terceiro ...) números de um a dez ; - números anteriores e subseqüentes dentro de um dez, a capacidade de fazer os números dos primeiros dez;

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Descrição do diapositivo:

Consulta aos pais: - reconhecer e representar formas geométricas básicas (triângulo, quadrilátero, círculo); - ações, a capacidade de dividir um objeto em 2-4 partes iguais; - o básico da medição: a criança deve ser capaz de medir comprimento, largura, altura com barbante ou palitos; - comparar objetos: mais - menos, mais largo - mais estreito, mais alto - mais baixo; A base dos fundamentos da matemática é o conceito de número. No entanto, o número, como quase todo conceito matemático, é uma categoria abstrata. Portanto, muitas vezes é difícil explicar a uma criança o que é um número.

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Descrição do diapositivo:

Conselho para os pais: Em matemática, não é a qualidade das disciplinas que importa, mas sim a sua quantidade. As operações com os próprios números ainda são difíceis e não totalmente claras para o bebê. No entanto, você pode ensinar seu filho a contar em assuntos específicos. A criança entende que brinquedos, frutas, objetos podem ser contados. Ao mesmo tempo, os objetos podem ser contados "entre tempos". Por exemplo, a caminho do jardim de infância, você pode pedir a seu filho que conte os objetos que encontra no caminho. Sabe-se que a realização de pequenos afazeres domésticos é muito prazerosa para o bebê. Portanto, você pode ensinar seu filho a contar enquanto faz o dever de casa juntos. Por exemplo, peça a ele para trazer uma certa quantidade de qualquer item necessário para o trabalho. Da mesma forma, você pode ensinar seu filho a distinguir e comparar objetos: peça a ele para trazer uma bola grande ou uma bandeja mais larga. Quando uma criança vê, sente, sente um objeto, fica muito mais fácil ensiná-la. Portanto, um dos principais princípios de ensinar às crianças os fundamentos da matemática é a visibilidade. Faça auxílios matemáticos, pois é melhor contar alguns objetos específicos, como círculos coloridos, cubos, tiras de papel, etc.

Organização de um canto de matemática lúdica em um grupo de jardim de infância

Em uma instituição pré-escolar, pela manhã e à noite, você pode jogar jogos de conteúdo matemático (verbais e manuais), jogos de tabuleiro impressos etc. em ações com números, formas geométricas, quantidades, resolução de problemas.

No grupo, é necessário criar tais condições para a atividade matemática da criança, em que ela mostre independência na escolha do material lúdico, jogos, com base em suas necessidades e interesses em desenvolvimento.

O Espaço Recreativo da Matemática é um espaço especialmente concebido, tematicamente equipado com jogos, manuais e materiais e, de certa forma, um local artisticamente concebido. Você pode organizá-lo usando peças comuns de móveis infantis, proporcionando às crianças acesso gratuito aos materiais ali localizados.

Tarefas cantos da matemática divertida:

1. Formação proposital em crianças de 4 a 7 anos de interesse em atividades matemáticas elementares.
2. Criar nas crianças a necessidade de ocupar o tempo livre não só com entretenimento, mas também com brincadeiras que exijam estresse mental, esforço intelectual.

A organização de cantinhos divertidos de matemática é possível em grupos, começando desde o ensino médio.

O sucesso das atividades lúdicas em um canto de matemática divertida organizada em grupo é determinado pelo interesse do próprio educador em entreter dachas para crianças.

A criação de um cantinho é precedida pela seleção do material lúdico, que é determinado pelas capacidades etárias e nível de desenvolvimento das crianças do grupo. Vários materiais lúdicos são colocados no canto para que cada uma das crianças possa escolher um jogo para si (jogos de tabuleiro impressos, jogos para o desenvolvimento do pensamento lógico).

Ao organizar um cantinho de matemática divertida, é necessário partir do princípio da disponibilidade de jogos para crianças no momento, para colocar no cantinho tais jogos e materiais lúdicos, cujo desenvolvimento pelas crianças é possível em todos os níveis.

Para estimular as brincadeiras coletivas, a atividade criativa dos pré-escolares, é necessário o uso de quadros magnéticos, flanelógrafos com a imagem de figuras, palitos de contagem, álbuns para esboçar tarefas por eles inventadas, compostas por figuras.

Durante o ano, à medida que as crianças dominam os jogos, seus tipos devem ser diversificados, jogos mais complexos devem ser introduzidos com novos materiais de entretenimento.

A decoração do cantinho deve atender ao seu propósito, atrair e interessar as crianças. Para fazer isso, você pode usar ornamentos geométricos ou plotar imagens de formas geométricas.

A organização do cantinho é realizada com a possível participação das crianças, o que cria nelas uma atitude positiva em relação ao material, interesse, vontade de brincar.

O gerenciamento da atividade matemática independente no canto da matemática divertida visa manter e desenvolver ainda mais o interesse das crianças em jogos divertidos. A orientação por parte do professor visa o desenvolvimento gradual da independência, iniciativa e criatividade das crianças.

Instruções para a orientação de atividades independentes de crianças:

1. Explicação das regras do jogo, familiarização com os métodos gerais de ação, excluindo contar às crianças soluções prontas.
   2. Um jogo conjunto de um professor com uma criança, com um subgrupo de crianças.
   3. Criação de um problema elementar - situação de pesquisa numa atividade lúdica conjunta com a criança.
   4. Combinar em um jogo conjunto de crianças que o dominaram em graus variados.
   5. Organização de várias formas de atividade no canto: competições, concursos, noites de lazer, entretenimento matemático.
   6. Assegurar a unidade das tarefas formativas e pedagógicas das turmas de matemática e não só.
   7. Propaganda entre os pais. A unidade de requisitos contribui para o desenvolvimento integral das crianças.

"Jogos Lógico-Matemáticos nas Aulas da FEMP e nos Tempos Livres"

Ensinar matemática para crianças em idade pré-escolar é impensável sem o uso de jogos divertidos, tarefas e entretenimento. Ao mesmo tempo, o papel do simples material de entretenimento é determinado levando em consideração as capacidades de idade das crianças e as tarefas de desenvolvimento e educação abrangentes: intensificar a atividade mental, interessar-se por material matemático, cativar e entreter as crianças, desenvolver o mente, expandir, aprofundar conceitos matemáticos, consolidar os conhecimentos e habilidades adquiridos, exercitar na aplicação deles em outras atividades, um novo ambiente.

Os jogos lógico-matemáticos também são usados ​​​​para formar ideias, para conhecer novas informações. Neste caso, uma condição indispensável é a utilização de um sistema de jogos e exercícios.

As crianças são muito ativas na percepção das tarefas - piadas, quebra-cabeças, exercícios lógicos. Eles estão procurando persistentemente um curso de ação que leve a um resultado. No caso de uma tarefa divertida estar disponível para uma criança, ela desenvolve uma atitude emocional positiva em relação a ela, o que estimula a atividade mental. A criança está interessada no objetivo final: somar, encontrar a figura desejada, transformar, que a cativa.

Da variedade de materiais matemáticos na idade pré-escolar, os jogos didáticos são os mais utilizados. O principal objetivo dos jogos é proporcionar às crianças o exercício de distinguir, destacar, nomear conjuntos de objetos, números, formas geométricas, direções, etc. Nos jogos didáticos, é possível formar novos conhecimentos, apresentar às crianças métodos de ação. Cada um dos jogos resolve um problema específico de melhorar as representações matemáticas (quantitativas, espaciais, temporais) das crianças.

Os jogos lógicos e matemáticos são incluídos diretamente no conteúdo das aulas como um dos meios de execução das tarefas do programa. O lugar desses jogos na estrutura da aula do FEMP é determinado pela idade das crianças, pelo objetivo, significado, conteúdo da aula, voltado para o cumprimento da tarefa específica de formação de ideias. No grupo mais jovem, principalmente no início do ano, toda a aula deve ser realizada em forma de jogo. Jogos lógicos e matemáticos também são apropriados ao final da aula para reproduzir e consolidar o que foi estudado anteriormente. Assim, na turma intermediária das aulas do FEMP, após uma série de exercícios para consolidar os nomes, propriedades básicas (presença de lados, ângulos) das formas geométricas, pode-se utilizar o jogo “encontrar e nomear”.

Na formação de representações matemáticas em crianças, vários exercícios de jogos didáticos que são divertidos em forma e conteúdo são amplamente utilizados. Eles diferem das tarefas e exercícios típicos no cenário incomum do problema (encontre, adivinhe, o inesperado de apresentá-lo em nome de algum herói literário de conto de fadas (Pinóquio, Cheburashka, não sei). Eles são interessantes para crianças, capture-os emocionalmente E o processo de resolução, encontrar uma resposta, com base no interesse pelo problema, é impossível sem o trabalho ativo do pensamento.Esta disposição explica a importância dos jogos, tarefas e exercícios lógicos e matemáticos no desenvolvimento mental e integral das crianças. No curso de jogos e exercícios com material matemático divertido, as crianças dominam a capacidade de buscar soluções por conta própria. Dota as crianças apenas com um esquema e direção para analisar um problema divertido, que acaba levando a uma solução.Um exercício sistemático de resolução problemas desta forma desenvolve atividade mental, pensamento lógico, independência de pensamento, uma atitude criativa para a tarefa educacional e iniciativa.

No jardim de infância, de manhã e à noite, você pode jogar jogos de conteúdo matemático (verbais e manuais, impressos na área de trabalho, como "figuras de dominó", "compor uma imagem", "dominó aritmético", "lotto", "encontrar um par" , jogos de damas e xadrez. Com organização adequada e orientação dos educadores, esses jogos ajudam a desenvolver habilidades cognitivas nas crianças, despertam o interesse por ações com números, formas geométricas, quantidades, resolução de problemas. Assim, as representações matemáticas de as crianças são melhoradas. Mas isso não é suficiente para identificar e desenvolver os diversos interesses e inclinações dos pré-escolares.Os jogos didáticos são organizados e dirigidos pelo educador.As crianças raramente os jogam sozinhas.No jardim de infância, é necessário criar tais condições para a atividade matemática da criança, na qual ela mostraria independência na escolha do material lúdico, dos jogos, a partir de suas necessidades de desenvolvimento, interesses. No decorrer da brincadeira, que surge por iniciativa da própria criança, ela se integra ao complexo trabalho intelectual.

O canto divertido da matemática é um lugar especialmente designado, matematicamente equipado com jogos, manuais e materiais e, de certa forma, um local artisticamente projetado. Você pode organizá-lo usando os itens usuais de mobiliário infantil: uma mesa, um guarda-roupa, proporcionando às crianças acesso gratuito aos materiais ali localizados. Estas mesmas crianças têm a oportunidade de escolher o jogo que lhes interessa, um manual de conteúdos matemáticos e jogar individualmente ou em conjunto com outras crianças, num pequeno subgrupo.

Ao organizar um canto de matemática divertida, deve-se partir do princípio da disponibilidade de jogos para crianças no momento e colocar no canto tais jogos e materiais lúdicos, cujo desenvolvimento pelas crianças é possível em diferentes níveis. Da variedade de quebra-cabeças, os quebra-cabeças com palitos são os mais aceitáveis ​​\u200b\u200bna idade pré-escolar. São chamados de problemas de engenhosidade de natureza geométrica, pois no decorrer da resolução, via de regra, ocorre uma transfiguração, a transformação de uma figura em outra, e não apenas uma mudança em seu número. Na idade pré-escolar, os quebra-cabeças mais simples são usados. É necessário ter conjuntos de bastões de contagem comuns para fazer tarefas visuais com eles - quebra-cabeças. Além disso, você precisará de tabelas com figuras representadas graficamente nelas, que estão sujeitas a conversão. No verso da tabela é indicado qual transformação precisa ser feita e qual valor deve ser o resultado.

Um lugar especial entre o entretenimento matemático é ocupado por jogos para compilar imagens planas de objetos, animais, pássaros, casas, navios de conjuntos especiais de formas geométricas. Nesse caso, os conjuntos de figuras não são selecionados arbitrariamente, mas são partes de uma figura recortada de uma certa maneira: um quadrado, um triângulo, um círculo, uma oval. Eles são interessantes para crianças e adultos. As crianças ficam fascinadas com o resultado da composição do que viram na amostra ou do que pretendiam e são incluídas em atividades práticas ativas na seleção do método de disposição das figuras para criar uma silhueta.

Da variedade de jogos lógicos e matemáticos e entretenimento, os mais acessíveis e interessantes na idade pré-escolar são enigmas, tarefas - piadas. Em enigmas de conteúdo matemático, um objeto é analisado do ponto de vista temporal, do ponto de vista quantitativo ou espacial, notam-se as relações matemáticas mais simples: dois anéis, duas pontas e cravos (tesouras) no meio. Quatro irmãos moram sob o mesmo teto (mesa).

O objetivo dos enigmas e tarefas - piadas, perguntas divertidas é apresentar às crianças a atividade mental ativa, desenvolver a capacidade de destacar as principais propriedades, relações matemáticas, mascaradas por dados externos não essenciais. Podem ser utilizados pelo educador no processo de conversas, conversas, observações com crianças de quaisquer fenômenos, ou seja, no caso de criação da situação necessária.

Para desenvolver o pensamento das crianças, vários tipos de tarefas e exercícios lógicos são usados. São tarefas para encontrar uma figura que falta, continuar uma série de figuras, sinais, encontrar padrões, números, problemas do tipo matriz, encontrar uma figura que falta em uma série (encontrar os padrões subjacentes à escolha dessa figura), etc. , por exemplo: Qual das figuras é redundante aqui e por quê? Que número deve ser colocado na célula vazia? O jogo é "O Quarto Extra". O objetivo das tarefas e exercícios lógicos é ativar a atividade mental das crianças, revitalizar o processo de aprendizagem.

Jogos inteligentes, quebra-cabeças e jogos divertidos são de grande interesse para as crianças. As crianças podem, sem se distrair, praticar por muito tempo a transformação de figuras, deslocamento de varetas ou outros objetos de acordo com um determinado padrão, de acordo com seu próprio plano. Nessas aulas, qualidades importantes da personalidade da criança são formadas: independência, observação, desenvoltura, engenhosidade, perseverança são desenvolvidas e habilidades construtivas são desenvolvidas. No decorrer da resolução de tarefas com engenhosidade, quebra-cabeças, as crianças aprendem a planejar suas ações, pensar sobre elas, buscar uma resposta, adivinhar a resposta, ao mesmo tempo em que demonstram criatividade.