Em qualquer universidade, no processo de aprendizagem, os alunos precisam passar por um estágio para consolidar seus conhecimentos teóricos e adquirir habilidades de trabalho prático. Durante todo o período de estudo, eles passam por uma prática introdutória (educacional) e pré-diploma. A realização do estágio exige a elaboração de um relatório, que é acompanhado de um diário e de uma descrição do local de estágio. Para escrever um relatório de prática, você precisa conhecer os recursos de cada tipo de prática.

Prática educacional ou de descoberta de fatos torna-se o primeiro teste para os alunos. É aprovado no 1º ou 2º curso. O objetivo é consolidar os conhecimentos teóricos gerais adquiridos no decorrer do estudo, bem como obter uma ideia geral da especialidade escolhida. Durante o estágio, os alunos têm a oportunidade de conhecer o trabalho da empresa por meio de palestras e excursões, bem como conhecer o trabalho dos funcionários da especialização escolhida.

Estágio ocorre no curso 3-4 e é o próximo passo para dominar a profissão. Os estagiários têm a oportunidade de estudar o trabalho do empreendimento por dentro sob a supervisão de um curador, estudar e analisar documentação e coletar materiais.

prática de graduaçãoé a fase final do aprendizado. Com base nas informações recebidas na empresa, será necessário. O relatório sobre a prática de graduação é muitas vezes o segundo capítulo do diploma e é uma análise do trabalho da empresa.

O relatório sobre o trabalho da empresa deve cumprir os requisitos do programa de prática da sua universidade (Veja também:), em regra, contém:

- plano de calendário;

- um diário;

- uma descrição do local de estágio

- introdução;

- a parte principal;

- conclusão;

- bibliografia;

- formulários

Folha de rosto elaborado de acordo com o modelo das instruções metodológicas. A página de título contém dados sobre o nome da universidade, o tipo de prática (educacional, introdutória, industrial, graduação), o tema da prática, especialidade, aluno, líder, local e ano de redação.

Exemplo de página de título

plano de calendárioé elaborado na forma de uma tabela, contém dados sobre o tipo, horário e local de trabalho realizado por você na empresa. Às vezes incluído no diário.

Um exemplo de cronograma de relatório de prática

diário de prática- semelhante ao plano de calendário. O diário é o documento principal, juntamente com o relatório, segundo o qual o aluno relata a implementação do programa de prática.

O estagiário anota todos os dias o que fez ou estudou hoje. Organiza tudo em forma de mesa.

Um exemplo de preenchimento de um diário de prática

Característica do local de prática industrial, educacional ou de diploma deve refletir dados sobre os conhecimentos, habilidades e habilidades do estagiário. Sobre o nível da sua formação profissional, qualidades pessoais, bem como sobre os trabalhos e atribuições que o aluno desempenhou durante a sua visita à empresa. E, claro, a classificação recomendada.

O aluno deve receber uma característica de seu orientador e anexar ao relatório. Mas, na prática, o líder transfere essa responsabilidade para o aluno.

Características da amostra do local de estágio

Exemplo de Conteúdo de Relatório de Prática

Introdução contém:

• informações sobre o local de estágio;
• suas metas e objetivos, indicados nas diretrizes;
• objeto e sujeito da pesquisa;
• avaliação do estado atual do tema em estudo;
• pode conter os resultados esperados do estágio.

exemplo de introdução

Parte principal está dividido em capítulos. Contém partes teóricas e práticas. A parte prática descreve a estrutura e atividades do empreendimento. A análise está em andamento. São identificados os aspectos positivos e negativos do trabalho de uma empresa ou instituição. Todos os cálculos, gráficos e tabelas são fornecidos.

Conclusão escrito com base no material estudado. Contém respostas para as tarefas definidas na introdução. Inclui todas as conclusões obtidas na parte principal. Você pode incluir uma avaliação do seu próprio trabalho e dar recomendações para melhorar as atividades da empresa.

Amostra de Conclusão de Relatório de Prática

Bibliografia contém todas as fontes usadas para escrever o trabalho, incluindo aquelas especificadas em . de acordo com instruções metódicas ou GOST. Pode incluir os nomes dos documentos recebidos da empresa, bem como literatura regulamentar, fontes da Internet.

Formulários incluir quaisquer dados que possam ser referidos ao escrever o trabalho, no texto do trabalho. Pode ser relatórios, a estrutura organizacional da empresa, extratos da legislação, questionários, desenhos, diagramas, tabelas. Tudo, os documentos que você encontrou na empresa e que serviram para escrever o trabalho de reportagem.

Escrever um relatório de prática por conta própria é muito interessante e informativo. Mas se tiver alguma dificuldade em escrever ou não conseguiu fazer um estágio na empresa, pode sempre recorrer aos nossos especialistas para obter ajuda e obter aconselhamento qualificado.

Relatório sobre o trabalho do departamento para o ano lectivo 2007-2008.

1. Cumprimento das tarefas do departamento relativas ao ano letivo.
2. Realização de trabalhos organizacionais (implementação de horários para realização de aulas abertas, horário de aulas abertas, semanas do departamento, fatia de conhecimento); OKR; controle de aulas do chefe do departamento; realização de aulas adicionais; semana do departamento.
3. Aperfeiçoamento das competências pedagógicas e aperfeiçoamento dos métodos de ensino (participação em concursos, indicar em quais; programas de autoria e trabalhos desenvolvidos, desenvolvimentos metodológicos concluídos, artigos, relatórios, etc.; formação avançada no ano letivo).
4. Elaboração e atualização pelos professores do suporte metodológico (TMS) de suas disciplinas.
5. Que trabalho tem sido feito com os professores iniciantes?
6. Uma breve descrição dos métodos activos aplicados e formas de condução das aulas, utilização de meios técnicos, computadores, indicando os professores que utilizam esses métodos.
7. Organização do trabalho metodológico do departamento, generalização e divulgação das melhores práticas.

1. No ano lectivo 2007/08, os docentes do Departamento de Programação e Tecnologias de Informação desenvolveram as seguintes tarefas:

   Deu-se continuidade ao processo de elaboração de livros didáticos eletrônicos multimídia nas disciplinas do ciclo de acordo com a SES SPO da II geração;
   - continuou a fornecer o conteúdo da documentação pedagógica e metodológica das disciplinas do ciclo (programas, KTP, orientações para a realização de trabalhos laboratoriais e exercícios práticos, orientações para a realização do desenho do curso;
   - realizou-se a organização do círculo e trabalhos de investigação dos alunos;
   - continuação dos trabalhos laboratoriais com a utilização dos stands “Sistema de informação e controlo” e “Casa intelectual”;
   - continuação da generalização e divulgação da experiência do departamento nas esferas republicana e federal;
   - trabalho contínuo de comunicação com as universidades da BSU e USATU no sistema de educação continuada faculdade-universidade;
   - os materiais do departamento são publicados regularmente no site da UGKR.

2. De acordo com o plano do departamento para o ano lectivo 2007/08, os docentes do departamento realizaram os seguintes eventos abertos:
   - aula aberta da disciplina "Sistemas de informação intelectual" sobre o tema "Construindo sistemas especialistas usando lógica clara" (Semenova A.N.)
   - uma aula aberta sobre o tema "Investigação de funções para monotonicidade e extremum" no âmbito de cursos de formação avançada para professores de instituições de ensino de ensino profissional secundário, conduzido pelo Instituto Bashkir para o Desenvolvimento da Educação (Arkhangelskaya A.A.)
   - uma aula aberta na disciplina "Informática" sobre o tema "Software para um computador pessoal" (Arkhangelskaya A.A.)
   - hora de aula aberta no grupo 9VM-11PU-07 sobre o tema: "Eu, você, ele, ela na Ufa State College of Radio Electronics" (Valeeva I.V.)
   - conferências científicas e práticas abertas aos alunos com base nos resultados do estágio para aquisição de competências e habilidades profissionais primárias nos grupos 9VM-30-05, 9VM-31PU-05, 9VM-32k-05, 9VM-33kPU-05, 11VM-311PU -06, 11VM -312k-06 (Nuikin I.V., Bronshtein M.E.)
   - conferências científicas e práticas abertas aos alunos com base nos resultados da formação prática no perfil da especialidade nos grupos 9VM-40-04, 9VM-41-04, 9VM-42k-04, 9VM-43k-04, 11VM-411PU-05 ( Nuikin I.V., Bronstein M.E., Fridman G.M.)
   - conferência de relatórios sobre os resultados da prática no perfil de especialidade nos grupos 11С-49-05 e 9С-44-04 (Nuikin I.V., Tuktarova L.R.)
   - conferência estudantil nos grupos 9VM-48-04 e 9PS-2-06 sobre o tema: "Inteligência artificial a serviço do homem" (Tuktarova L.R.)
   - uma série de conferências estudantis sobre o tema: "Aplicação Aplicada de Sistemas de Informação Inteligentes" em grupos de alunos do quarto ano de especialidades técnicas (Tuktarova L.R.)

   No período de 1º de fevereiro de 2008 a 29 de fevereiro de 2008, foi realizada uma semana do departamento.

   A I&D foi desenvolvida nas seguintes disciplinas: "Informática" (GMU, PS, PB), "Bases de dados" (GMU), "Sistemas de informação na actividade profissional" (S, MTS), "Tecnologias de informação" (VM), "Matemática e fundamentos lógicos EVT”, “Ferramentas para o desenvolvimento de sistemas de hardware e software”.
   Cabeça o departamento frequentou repetidamente as aulas de professores iniciantes e professores de meio período do departamento: Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusaliyeva E.R., Tashbulatova V.R. ., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.

   Aulas adicionais foram ministradas por professores do departamento de acordo com o cronograma.

3. O concurso de desenvolvimentos metodológicos contou com a presença de:
   - Tuktarova L.R.
   - Bronstein M.E.
   - Fridman G. M.
   - Arkhangelskaya A.A.

   O concurso “Melhor Jovem Professor” contou com a presença de:
   - Arkhangelskaya A.A.
   - Semenova A.N.

   Os professores do departamento realizaram as seguintes competições para estudantes universitários:
   - competição de sites da Web, Anyanova Yu.V., Rakhimov R.R., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Bronshtein M.E.
   - concurso de fotografia digital "Não perca o momento", Rakhimov R.R., Bronstein M.E.
   - concurso de redações sobre a disciplina "Tecnologias multimídia", Rakhimov R.R., Bronshtein M.E.
   - concurso de resumos na disciplina "Web-design", Rakhimov R.R., Bronshtein M.E.

   Sob a liderança de Semenova A.N. um círculo de programação para alunos de todas as especialidades da UGKR iniciou seus trabalhos.

   No ano lectivo 2007/08, os docentes do departamento desenvolveram os seus próprios programas:
   - "Informática" 1º ano, Arkhangelskaya A.A.
   - Curso "Informática" 2, Maslennikova D.S.
   - "Introdução à especialidade" para a especialidade 230105, Bronstein M.E.
   - "Introdução à especialidade" para a especialidade 230101, Fridman G.M.
   - "Sistemas operacionais e ambientes", Dusalieva E.R., Tashbulatova V.R.
   - "Programação em linguagem de alto nível", Bronstein M.E.
   - "Databases", Bronstein M.E., Starovoitova N.N.
   - "Sistemas de gerenciamento de banco de dados", Bronstein M.E.
   - "Fundamentos de algoritmização e programação" para a especialidade 090801, Bronstein M.E.
   - "Sistemas de informação intelectual", Tuktarova L.R., Semenova A.N.
   - "Fundamentos da Automação", Fridman G.M.
   - "Web-design", Anyanova Yu.V.
   - "Tecnologias multimídia", Anyanova Yu.V.
   - "Teoria do controle automático", Fridman G.M.
   - "Sistemas de informação na atividade profissional" para a especialidade 230101, Bronstein M.E.
   - O programa de prática do autor para a obtenção de competências e habilidades profissionais primárias para a especialidade 230101, Bronstein M.E. (juntamente com Artamonova O.A.)

   Os docentes do departamento no ano lectivo 2007/08 criaram os seguintes desenvolvimentos metodológicos:
   - Orientações para a realização de trabalhos práticos da disciplina "Sistemas de Informação Inteligentes", Tuktarova L.R.
   - Orientações para a organização do trabalho independente dos alunos da especialidade 230101 na disciplina "Fundamentos da Automação", Fridman G.M.
   - Orientações para alunos da especialidade 230101 sobre a passagem da prática industrial, Bronstein M.E. (juntamente com Artamonova O.A.)
   -Diretrizes para a realização de trabalhos de laboratório na disciplina "Informática", Arkhangelskaya A.A.
   - Orientações para alunos - alunos de meio período na disciplina "Programação em linguagem de alto nível", Bronshtein M.E.

   Os professores do departamento têm publicações:
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. "Construção de um subsistema automatizado de tomada de decisão para processamento de documentos organizacionais e administrativos" // Coleção de artigos científicos da conferência científica e prática inter-regional "Desenvolvimento do ambiente regional de informação educacional", São Petersburgo, 2007//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. “Sobre o problema da continuidade no sistema de educação contínua multinível “Faculdade - Universidade” // Coleção de artigos científicos da conferência científica e metodológica de toda a Rússia “Educação no ensino superior: tendências modernas, problemas e perspectivas de desenvolvimento”, UFA, 2007//;
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. “Construção do espaço de informação da atividade de um especialista no HSE SVE no exemplo do vice-diretor de trabalhos acadêmicos” // Coleção de artigos científicos da Conferência Científica e Metodológica de toda a Rússia “Educação no Ensino Superior: Tendências Modernas , Problemas e Perspectivas de Desenvolvimento”, Ufa, 2007//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Markov A.A. "Desenvolvimento de um sistema de controle integrado para a realização da Olimpíada de toda a Rússia" // Materiais da Conferência Científica e Prática de toda a Rússia "Informatização da educação profissional", Ufa, 2008//;
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. "Construção de um subsistema de tomada de decisão automatizada para processamento de documentos organizacionais e administrativos" // Coleção de artigos de professores da UGKR nº 4 "Problemas da qualidade da educação", UGKR, 2008//;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. “Sobre o problema da continuidade no sistema de educação continuada multinível “Faculdade - Universidade” // Coleção de artigos de professores da UGKR nº 4 “Problemas da qualidade da educação”, UGKR, 2008//;
   - Markov A.A., Bronstein M.E. "Desenvolvimento de um sistema de controle integrado para a Olimpíada de toda a Rússia" // Materiais da II conferência científica e prática estudantil "Questões reais de tecnologias de informação, comunicação e informática", UGKR, 2008. //;
   - Petrov S.N., Bronstein M.E. "Desenvolvimento de um sistema de busca de componentes de computador" // Materiais da II conferência científica e prática estudantil "Questões atuais das tecnologias de informação, comunicação e informática", UGKR, 2008. //;
   - Karimov A.V., Fridman G.M. "Desenvolvimento e conteúdo do Web-site da Policlínica Clínica Odontológica da BSMU" // Materiais da II Conferência Científica e Prática Estudantil "Questões Atuais de Tecnologias de Informação, Comunicação e Informática", UGKR, 2008. //;
   - Shurakov A.V., Safin R.N., Fridman G.M. “Desenvolvimento de stands para trabalhos laboratoriais e práticos das disciplinas “Fundamentos da Automação” e “Teoria do Controlo Automático” // Materiais da II Jornada Científica e Prática Estudantil “Questões Actuais das Tecnologias de Informação, Comunicação e Informática”, UGKR, 2008 . //

   Os professores do departamento participam de conferências republicanas, russas e internacionais:
   - Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. - na conferência científica e prática inter-regional "Desenvolvimento do ambiente regional de informação educacional", São Petersburgo;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M. - na conferência científica e metodológica de toda a Rússia "Educação no ensino superior: tendências atuais, problemas e perspectivas de desenvolvimento", Ufa;
   - Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Bronstein M.E. - na conferência científica e prática de toda a Rússia "Informatização da educação profissional", Ufa

   Bronstein M.E., Fridman G.M., Tuktarova L.R., Nuikin I.V. completou um estágio nas disciplinas ministradas no Departamento de Ciência da Computação e Proteção da Informação da Universidade Técnica de Aviação do Estado de Ural.
   Kartashov A.G., Nuikin I.V. aprovado no CPC na Academia de formação avançada e requalificação profissional de educadores no âmbito do programa de formação profissional complementar "Aplicação das tecnologias de informação e comunicação na educação, formação de especialistas na área das altas tecnologias e garantia da competitividade das instituições educativas de nível superior e educação profissional secundária", Moscou
   Kartashov A.G., Nuikin I.V. foram treinados no programa "Information Technologies in Education", EUA, Redmond, Microsoft
   Os professores do departamento passaram na certificação: Semenova A.N. - a segunda categoria de qualificação (categoria 12), Arkhangelskaya A.A., Anyanova Yu.V. - a primeira categoria de qualificação (categoria 13), Nuykin I.V., Valeeva I.V. – a categoria de qualificação mais alta (categoria 14)

4. Sob a liderança de Fridman G.M. desenvolveu livros didáticos eletrônicos multimídia nas disciplinas "Segurança de vida", "Língua estrangeira", "Geografia", "Geografia econômica", "Química"
5. Cabeça Departamento Bronstein M.E. o seguinte trabalho foi realizado com professores novatos em meio período Semenova A.N., Dubinsky M.G., Rakhimov R.R., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., Dusaliyeva E.R., Tashbulatova V.R., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
   Familiarização com:
   - normas e currículos das especialidades da UGKR;
   - preparação de documentação de treinamento;
   - regras para a preparação da documentação;
   - usando tecnologias de ensino avançadas, formas ativas de aprendizagem;
   -uso de auxílios técnicos de ensino, auxílios de computador e auxílios visuais.
6. No processo educacional, os professores do departamento usam os seguintes tipos de aulas não tradicionais:

• aulas-excursões a exposições temáticas da disciplina "Introdução à especialidade", Fridman G.M.;
• aulas de apresentação nas disciplinas "Sistemas de informação intelectual", Tuktarova L.R., "Informática", Arkhangelskaya A.A., "Tecnologias da informação", Dubinsky M.G.

  Os professores do departamento usam os seguintes métodos ativos e formas de conduzir as aulas:
  - teste de computador na disciplina "Programação em linguagem de alto nível", Bronshtein M.E.

• conduzindo aulas de apresentação usando um projetor multimídia nas disciplinas "Introdução à especialidade", Fridman G.M., Bronstein M.E., "Sistemas de informação inteligentes", Tuktarova L.R., "Tecnologias da informação", Dubinsky M.G. ., "Informática", Arkhangelskaya A.A.

  Preparação de apresentações de alunos com base nos resultados do estágio, Nuykin I.V., Tuktarova L.R., Bronstein M.E., Fridman G.M.

  É dada atenção especial ao uso de tecnologias de computador, pacotes de aplicativos especializados no processo educacional:
  - MS Word - nas disciplinas "Ciência da Computação", Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., "Tecnologia da Informação", Dubinsky M.G., Nuikin I.V., "Prática de Computação", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - MS Excel - nas disciplinas "Ciência da Computação", Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., "Tecnologia da Informação", Dubinsky M.G., Nuykin I.V., "Prática de Computação", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - MS Access - nas disciplinas "Ciência da Computação", Maslennikova D.S., Starovoitova N.N., "Tecnologia da Informação", Dubinsky M.G., Nuykin I.V., "Prática de Computação", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., "Sistemas de informação na atividade profissional" , Bronshtein M.E.
  - Power Point - nas disciplinas "Tecnologia da Informação", Nuikin I.V., "Computer Practice", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.

• MultySim - nas disciplinas "Fundamentos da Automação", "Teoria do Controle Automático", Fridman G.M.;
• Turbo Pascal 7.0 - nas disciplinas "Programação em linguagem de alto nível", Bronstein M.E., "Tecnologia de programação", Karamzina A.N.;

  Visual Basic - na disciplina "Informática", Arkhangelskaya A.A., Maslennikova D.S., Starovoitova N.N.
  - Macromedia Dreamweaver - nas disciplinas "Web-design", Rakhimov R.R., "Tecnologias multimídia", Rakhimov R.R., "Prática de computador", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F. .
  - Coral Draw - na disciplina "Tecnologias multimídia", Rakhimov R.R.
  - PhotoShop - nas disciplinas "Prática de informática", Nuykin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F., "Tecnologias multimídia", Rakhimov R.R.
  - Visio - na disciplina "Tecnologias multimídia", Rakhimov R.R., "Tecnologias da informação", Nuikin I.V.
  - Editor - nas disciplinas "Tecnologia da Informação", Nuikin I.V., "Computer Practice", Nuikin I.V., Kokoryshkina D.A., Khairetdinova A.F.
  - Pinnacle Studio - na disciplina "Tecnologias Multimídia", Rakhimov R.R.
  - Fine Reader - na disciplina "Tecnologias multimídia", Rakhimov R.R.
  - Sound Force - na disciplina "Tecnologias multimídia", Rakhimov R.R.

• BP-Win - na disciplina "Ferramentas para o desenvolvimento de sistemas de hardware e software", Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• Trace Mod - na disciplina "Ferramentas para o desenvolvimento de sistemas de hardware e software", Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• Galaxy - na disciplina "Ferramentas para o desenvolvimento de sistemas de hardware e software", Bikkulova L.M., Tuktarova L.R.;
• IDEF - na disciplina "Sistemas de Informação Inteligentes", Tuktarova L.R., Semenova A.N.;
• Resolver - na disciplina "Sistemas de Informação Inteligentes", Tuktarova L.R., Semenova A.N.

  Professores Bronstein M.E., Tuktarova L.R., Fridman G.M., Nuykin I.V., Semenova A.N. supervisionar anualmente os trabalhos de qualificação da graduação.

• O trabalho metodológico no departamento é realizado de acordo com o planejado.

  Os professores do departamento participam ativamente de eventos municipais, republicanos e russos:
  - no IX Fórum All-Russian "Ambiente Educacional - 200 7", (Moscou), Kartashov A.G .;
  - na organização e realização da Olimpíada Republicana nas especialidades 230105 e 230103, Bronstein M.E.;
  - na organização e realização da Olimpíada da cidade em Informática para crianças em idade escolar, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
  - na organização e condução de testes centralizados para admissão no USATU, Bronstein M.E., Arkhangelskaya A.A.;
  - na organização e realização do concurso municipal de Flash-rollers e projetos de Internet, Rakhimov R.R.;
  - na organização e realização da I exposição da cidade de jogos de computador e entretenimento eletrônico "GameX-Ufa 2008", Bronstein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuykin I.V., Rakhimov R.R., Arkhangelskaya A.A.;
  - na organização da rodada final da Olimpíada de toda a Rússia entre alunos de instituições de ensino de educação profissional secundária nas especialidades 230105 e 230103, Bronstein M.E., Kartashov A.G., Tuktarova L.R., Nuikin I.V., Rakhimov R.R., Arkhangelskaya A. .BUT .;
  - na XV exposição especializada "Segurança 2008", Kartashov A.G., Nuykin I.V .;
  - na XIII exposição especializada “Comunicação. InfoKom-2008”, Kartashov A.G., Nuikin I.V., Rakhimov R.R.;
  - na VIII exposição especializada "Educação. Ciência. Carreira", Tuktarova L.R.;
  - na exposição "A Magia de Kurai", realizada no âmbito da Apresentação Internacional da República "Bashkortostan: 450 anos junto com a Rússia", Kartashov A.G.;
  - em um seminário organizado pelas empresas "1C-Bitrix" e "Internet Technologies", dedicado aos modernos sistemas de gerenciamento de documentos e gerenciamento de conteúdo da Web, Rakhimov R.R.

  Cabeça o departamento e os professores do departamento realizam regularmente trabalhos de preenchimento do portal da Web da UGKR.

1. Relatório do professor sênior do Departamento de TPH e PPR S. V. Lykov sobre o trabalho científico e pedagógico do ano letivo de 2006-2007.

1. Trabalho acadêmico

A carga anual é de 900 horas. 100% de conclusão em cada ano letivo.

No ano lectivo 2006-2007 foram leccionadas as seguintes unidades curriculares "Programação de culturas", "Fundamentos de Informática" para alunos a tempo inteiro e a tempo parcial; "Programação e Previsão de Colheitas" para alunos de graduação.

As palestras foram lidas de acordo com o programa. Foram realizadas aulas práticas-laboratoriais e seminário. Com base nos resultados do estudo da disciplina - um exame. Foram efectuados 5-6 exames escritos, foi efectuado o controlo regular e a avaliação dos conhecimentos ao longo do semestre.

Progresso-92-93%. Os exames foram realizados por escrito, as respostas dos alunos foram avaliadas por 2 professores.

Durante o período do relatório, foram elaboradas 4 teses. De acordo com o calendário do departamento pedagógico e metodológico, no dia 28 de setembro de 2006, realizou-se uma palestra aberta, que foi lida aos alunos do 4º ano da faculdade do TPH e do PPR sobre o tema "Princípios de programação de colheitas, abordagens e métodos ." A palestra foi avaliada positivamente. 25.04.07. foi realizada a segunda palestra aberta, que foi lida para alunos de graduação da faculdade de TPH e PPR sobre o tema "O papel das tecnologias modernas na formação da agrofitocenose e no alcance de sua máxima produtividade". A palestra foi avaliada positivamente.

2 . O trabalho científico e metodológico incluiu:

a) produção de estandes de acordo com a tecnologia de cultivo de cevada de inverno - 25 horas

b) preparação de fichas de exame - 4 conjuntos, atualizados anualmente

c) preparação para aulas teóricas e laboratoriais e práticas

d) Frequência regular e recíproca às aulas por ordem do departamento pedagógico e metodológico com redacção das aulas abertas.

e) programas de trabalho atualizados para as disciplinas. Pela primeira vez, foi desenvolvido um programa de trabalho para a unidade curricular “Produção Agrícola Adaptativa” e “Controlo Agrobiológico na Produção Vegetal” para os docentes do TPH e PPR.

3. Trabalho científico .

1. Foi o executor do tópico de pesquisa do orçamento do estado na seção 6.7.1.

2. Foi executor do tema do contrato econômico do Partizan OJSC

3. Preparou um relatório completo sobre P&D.

4. Preparou 4 relatórios de alunos para uma conferência científica de alunos e 1 relatório para um encontro de excelentes alunos.

5. Preparou e defendeu com sucesso uma dissertação para o grau de candidato a ciências agrícolas na especialidade 06.01.09 - produção agrícola sobre o tema "Formas de adaptar os elementos da tecnologia para o cultivo de cevada de inverno no sopé da Crimeia", que está atualmente sob exame na Comissão Superior de Certificação da Ucrânia.

6. Foram publicados 3 trabalhos científicos e científico-metódicos impressos (da lista geral -35.

7. Preparou e publicou em jornais 5 artigos sobre os resultados da pesquisa e na forma de recomendações para o cultivo de culturas de inverno na Crimeia.

4. Trabalho sobre a implementação dos resultados da pesquisa na produção.

1. Trabalho no ICC - 42 horas (participação em reuniões e seminários distritais, assessoria às fazendas).

2. Oficinas de produção - 45 horas gastas

5. Trabalho cultural e educativo.

O trabalho foi realizado durante as aulas teóricas, laboratoriais e práticas, durante as práticas de formação com os alunos nas disciplinas que leem.

Foi curador do grupo de alunos 21.1, desempenhou regularmente as funções de curador de acordo com o plano aprovado, participou em seminários regulares de mentores de grupos de alunos.

O relatório foi elaborado por um docente sénior do Departamento de TPH e PPR, candidato a Ciências Agrárias. Sciences S. V. Lykov 5 de julho de 2007.

2. RELATÓRIO do Professor Associado do Departamento de TPHiPPOiS SF NUBIP da Ucrânia "KATU" Reznik N. G. para o período de 16 de março de 2004 a 6 de março de 2009.

O trabalho educacional, educacional-metódico, de pesquisa e educacional no período do relatório foi realizado de acordo com o plano geral do departamento. Na preparação das aulas, foi dada atenção constante ao aprimoramento do trabalho pedagógico e metodológico, a fim de melhorar a qualidade da formação de especialistas para a produção agrícola.

1. Trabalho de estudo

O volume e o conteúdo do trabalho educacional foram determinados pelo plano aprovado pelo departamento. As aulas (aulas teóricas e LPZ) decorreram no primeiro, terceiro e quarto cursos do departamento de tempo integral e correspondência da Faculdade de Economia e Gestão, Contabilidade, Finanças e Florestas, Paisagismo e Caça, Agronomia; o terceiro, quarto e quinto cursos do departamento de tempo integral e meio período da Faculdade de TPH&PP&V. A carga letiva para o período do relatório foi de 900 horas anuais.

2. Trabalho pedagógico e metódico

Foi realizado um trabalho pedagógico e metodológico no sentido de aprimorar o ensino das disciplinas “Holicultura”, “Programação da colheita de hortaliças”, “Padronização e gestão da qualidade do produto” e “Cultura de batata”. Para ministrar aulas e práticas nos cursos acima dos departamentos de tempo integral e meio período das faculdades de economia e administração, contabilidade, finanças, agronomia, horticultura e viticultura, silvicultura, jardinagem e caça, o UMKD foi desenvolvido.

A lista de artigos científicos publicados e as orientações constam da lista de artigos científicos.

3. Trabalho de pesquisa

O trabalho de pesquisa foi realizado sobre tópicos do orçamento do estado de acordo com o plano departamental sobre o tema: "Desenvolvimento de tecnologia para o cultivo de batatas precoces" com base no escritório de advocacia NUBIP da Ucrânia "KATU". Desde janeiro de 2007, sou responsável pelo trabalho de pesquisa sobre o contrato do orçamento do estado com o NUBIP da Ucrânia nº 110/238-pr. sobre o tema: "Desenvolver uma tecnologia para o cultivo de batatas precoces na zona sul da Ucrânia."

4. Trabalho educacional

O trabalho educativo com os alunos visava criar nos futuros especialistas do complexo agroindustrial a necessidade de trabalho, orgulho patriótico e profissional no trabalho do agricultor e agropecuário. Em 2004 - 2006 foi o curador do grupo de estudantes para 1 - 2 cursos até que foi dissolvido e fundido com outros grupos. Atualmente, sou curadora de um grupo de alunos do primeiro ano do corpo docente do TEC&PPPV.

Este trabalho foi realizado tendo em conta as qualidades individuais dos alunos durante as sessões de formação, no albergue, bem como em todos os casos de comunicação com os alunos (ensino, prática pedagógica e industrial, etc.).

Professor Associado do Departamento de TPHiPPOiS

Reznik N.G.

3. Relatório sobre o trabalho científico e pedagógico do professor associado do departamento de vinificação e tecnologia de fermentação Ivanchenko Konstantin Vyacheslavovich para o ano acadêmico de 2008-2009 Simferopol, 2010

1. TRABALHO EDUCACIONAL.

No período de 1º de setembro de 2008 a 12 de julho de 2009, ministrei aulas teóricas e práticas laboratoriais na Faculdade de Tecnologia na disciplina: "Tecnologia da cerveja e refrigerantes", "Tecnologia da produção de álcool e bebidas alcoólicas", “Qualidade tecnológica das matérias-primas para produção de bebidas alcoólicas”, “Características da pesquisa em vinificação”.

Este ano lectivo foram supervisionados projectos de curso e diploma, práticas tecnológicas nos 2.º e 3.º anos e trabalhos autónomos de alunos da Faculdade de Tecnologia.

A carga horária total para o ano letivo 2008-2009 foi de 900 horas, das quais 900 horas efetivamente cumpridas.

Desta carga horária no corrente ano letivo, 120 horas corresponderam a aulas teóricas (13,3%) e 252 horas (28,0%) a aulas laboratoriais e práticas e seminário. O volume de gestão do desenho do diploma foi de 165 horas, ou 18,3% da carga horária total. A carga prática foi: 187 horas ou 20,8%.

2. TRABALHO METODOLÓGICO

A fim de melhorar ainda mais o nível de ensino das disciplinas "Qualidade tecnológica das matérias-primas da produção de bebidas alcoólicas", "Características da pesquisa em vinificação" para alunos que estudam em tempo integral e meio período no "Mestre" instituição de ensino, foram elaboradas orientações metodológicas para as aulas laboratoriais e práticas.

Provas elaboradas na disciplina “Qualidade tecnológica de matérias-primas para produção de bebidas alcoólicas”.

3. TRABALHO DE PESQUISA

No ano lectivo 2008-2009, prosseguiram os trabalhos de investigação. Um artigo sobre o tópico concluído foi publicado no acervo da Universidade, outro artigo está sendo impresso.

4. TRABALHO PÚBLICO

Sou curadora do grupo 5 TBP. Duas vezes por mês, no âmbito de uma hora curatorial, realizava palestras temáticas sobre ciência, tecnologia, ecologia, além de temas morais e éticos. De acordo com o cronograma do corpo docente, ele estava de plantão no albergue, e também compareceu a eventos esportivos (competições), onde participaram alunos do grupo 5TBB.

Professor Associado do Departamento de Enologia e TBP K. V. Ivanchenko. Cabeça Departamento de E. P. Scholz-Kulikov

4. RELATÓRIO DO PROFESSOR DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS A. V. PSHENKO PARA O ANO ACADÊMICO 2008/2009

900 horas planejadas. 900 horas realmente concluídas

As aulas decorreram com alunos a tempo inteiro do 1º e 2º ano da Faculdade de Mecânica, da Faculdade do TEC&PPR, da Faculdade de Contabilidade e Finanças, do 1º ano da Faculdade de Economia e Gestão, do 2º ano da Faculdade de Medicina e Saúde Pública, no 1º ano da Faculdade de Medicina Veterinária, bem como em turmas de aprofundamento de língua estrangeira (especialização) 1º ano da faculdade de contabilidade e finanças e 2º ano da faculdade de economia e gestão. Além disso, foram realizadas aulas com alunos do 1º e 2º ano do curso por correspondência da Faculdade de Mecânica, bem como da Faculdade de LSP&OH.

2. Trabalho educativo e metódico

No ano lectivo 2008/09, a preparação para as aulas práticas decorreu de acordo com o currículo (13 turmas).

O currículo da disciplina "Inglês" para alunos do 1º e 2º ano da Faculdade de Mecânica foi revisto e atualizado. Foram desenvolvidas tarefas individuais de trabalho autónomo na disciplina “Inglês” para alunos do 2º ano de todas as faculdades e especialidades.

No final do 1º e 2º semestres, foram verificadas frequências de módulo - 80 horas.

3. Trabalho científico e metodológico

Durante o período passado, os seguintes desenvolvimentos metodológicos foram preparados e publicados:

1) Desenvolvimento metodológico em tópicos de conversação (alemão) para alunos de 1-2 anos de todas as faculdades e especialidades.

A preparação para as aulas práticas foi realizada tanto com o auxílio de materiais metodológicos disponíveis nos fundos da universidade, quanto atraindo os últimos manuais e desenvolvimentos. Além disso, na preparação para as aulas, foi utilizada uma nova experiência, obtida ao visitar aulas abertas de professores do departamento (Chernyshova M.V. e outros professores).

4. Trabalho científico

No ano lectivo 2008/09 desenvolveram-se trabalhos científicos nas seguintes áreas:

Participação em conferências:

1) conferência metodológica da Sociedade de Advogados KATU NAU (dezembro de 2008). Foi elaborado um relatório sobre o tema "Ensinar trabalho independente com terminologia"

2) conferência do coletivo de trabalho (fevereiro de 2009)

3) conferência dedicada ao Dia da Ciência (maio de 2009). Foi elaborado um relatório sobre o tema "Trabalhando a terminologia no ensino de língua estrangeira".

Participação no desenvolvimento do tema científico geral do departamento.

5. Trabalho educativo

No ano lectivo 2008/09 desenvolveram-se trabalhos pedagógicos nas seguintes áreas:

1) Realização de atividades organizacionais e educativas;

2) Organização e realização de excursões, visitas a exposições, concertos e outros eventos culturais e educativos;

3) Preparação, organização e realização de um concurso de tradutores dedicado ao 65º aniversário da libertação da Crimeia entre alunos do 1º ano;

4) Trabalho de orientação profissional com alunos do ensino médio em Simferopol (novembro de 2008)

5) Saída para prática de campo com alunos do 2º ano da Faculdade de Contabilidade e Finanças (Setembro 2008)

6. "Introdução aos Estudos Literários"

7. "As modernas tecnologias no processo de ensino das disciplinas linguísticas"

8. "História da literatura estrangeira"

9. "Literatura infantil com oficina de leitura expressiva"

11. "Cursos de idiomas eletivos"

12. "As modernas tecnologias no processo de ensino das disciplinas literárias"

13. "Tecnologias de métodos de ensino da língua e literatura russa"

14. "Língua russa moderna"

15. "língua russa"

16. "Métodos de ensino da língua russa"

17. "Literatura"

18. "Literatura dos povos do NC"

19. "Literatura russa"

20. "Crítica literária"

21. "Métodos artísticos e tendências literárias na literatura russa e estrangeira"

22. "Literatura Moderna do NSC"

23. "Literatura Russa"

24. "Literatura Moderna do NSC"

25. "Caligrafia"

26. "Folclore"

27. "Análise filológica do texto"

28. "Curso propedêutico da língua russa moderna"

29. "Workshop sobre a língua russa"

30. "História da literatura nacional"

31. "Linguística"

32. "Literatura infantil com oficina de leitura expressiva"

33. "Comunicação de fala"

34. "Teoria da linguagem"

35. "Língua russa moderna"

36. "Estilo"

37. Prática de idiomas

38. "dialetologia russa"

39. "Oficina de leitura expressiva"

40. "História da língua russa"

42. "Língua estrangeira"

2. Trabalho pedagógico e metódico

Levando em consideração os requisitos modernos para a organização do treinamento, controle, autocontrole do conhecimento, habilidades e habilidades dos alunos, os professores do departamento desenvolveram complexos educacionais e metodológicos nas disciplinas do departamento por 7 a 8 semestres. Questões de desenvolvimento do material didático foram discutidas nas reuniões de outubro e dezembro (atas nº 3, nº 5, respectivamente, 2011). Em dezembro de 2011, os funcionários do departamento forneceram relatórios com informações preliminares sobre o andamento da preparação dos materiais didáticos. As versões finais dos materiais didáticos, considerando os comentários feitos durante a auditoria, foram fornecidas por todos os funcionários do departamento no final de janeiro de 2012. O resultado da atividade do departamento é um conjunto de materiais didáticos para a direção 050300.62 Educação filológica com treinamento especializado "língua e literatura russa" desenvolvido pelo departamento no ano letivo de acordo com as recomendações do corpo docente do ramo da SBEI HPE SSPI em Zheleznovodsk. Os dados são apresentados na tabela 2.

mesa 2

Complexos educacionais e metódicos

Nº p/p	Disciplina	professora
	Estilística
	Curso propedêutico de língua russa moderna
	Métodos artísticos e tendências literárias na literatura russa e estrangeira
	História da língua russa
	russo moderno
	literatura russa
	crítica literária
	literatura estrangeira
	Linguística
	Fundamentos teóricos e tecnologias do ensino de línguas primárias

Os restantes materiais pedagógicos e programas de todas as disciplinas do Departamento de Filologia (VPO, SPO) foram revistos pelos docentes dirigentes: os planos temáticos foram corrigidos de acordo com os currículos, o conteúdo das secções da disciplina estava de acordo com o requisitos do Padrão Educacional Estadual, a lista de literatura básica e adicional foi atualizada, questões de intra-semestre, certificação intermediária, os codificadores de materiais de medição pedagógica de certificação foram corrigidos.

Os professores do departamento desenvolveram 72 anotações para 1-5 cursos, 8 programas (“Língua Estrangeira”, “Introdução à Linguística”, “História da Literatura Estrangeira”, “Introdução aos Estudos Literários”, “Folclore”, “Língua Russa Moderna ”, “História 050100.62 Educação pedagógica com treinamento especializado "língua russa" e "Literatura", 050400.62 Educação psicológica e pedagógica com treinamento especializado "Psicologia e pedagogia social", em conexão com a transição para os padrões da terceira geração e 3 programas ( "Língua estrangeira", G, "língua russa", "Literatura" para a especialidade 050146 Ensino em classes primárias.

De acordo com o cronograma do processo educacional do Ramo da Instituição Educacional Orçamentária do Estado de Ensino Profissional Superior do Instituto Pedagógico do Estado em Zheleznovodsk, a ordem oficial de gestão educacional e metodológica de., "Sobre a preparação da documentação para a certificação intermediária e o final organizado do semestre de inverno do ano acadêmico no Ramo da Instituição Educacional Orçamentária do Estado de Ensino Profissional Superior do Instituto Pedagógico do Estado em Zheleznovodsk" nos departamentos de disciplinas de filologia foram corrigidos e recém-compilados materiais de controle e medição. Foram realizados 17 exames, 21 testes e os alunos do grupo B1r defenderam trabalhos finais.

Os resultados dos exames do semestre de inverno revelaram 100% de aproveitamento nas disciplinas do departamento da Faculdade de Psicologia e Educação (nível do ensino secundário profissional e ensino superior), e 96,2% na Faculdade de Letras (nível do ensino superior ).

O desempenho acadêmico médio no Departamento de Filologia diminuiu 3,8% em relação ao semestre de inverno do ano letivo (aluno do grupo B1r, obteve notas insatisfatórias nas três disciplinas indicadas acima. Ex.03c datado de 01/01/2001) .

A qualidade do conhecimento foi de 77,9% - na Faculdade de Letras (nível HPE), na Faculdade de Psicologia e Educação - 91,3% (nível HPE), 74,0%. (nível SPO). O indicador médio da qualidade do conhecimento no departamento aumentou 3% (nível de HPE) Faculdade de Letras, Faculdade Psicológica e Pedagógica, o nível de SVE aumentou 15%.

A nota média no Departamento de Filologia foi de 4,1 - na Faculdade de Letras (nível HPE), 4,1, na Faculdade de Psicologia e Educação (nível HPE) 3,6 (nível SVE). Analisando os dados, vemos um aumento na pontuação média em relação ao ano letivo (a Faculdade de Letras (nível HPE) - 4,0, a Faculdade de Psicologia e Educação (nível HPE) - 3,9, (nível SVE) - 3,4), o motivo é que os alunos das provas do ano letivo apresentaram maior nível de conhecimento da matéria nas disciplinas dos programas.

Com base nos resultados obtidos durante os exames, as seguintes conclusões podem ser tiradas:

Faculdade de ciências humanas

1. Todos os alunos do grupo B1r foram aprovados no exame da disciplina "Introdução aos Estudos Literários" (docente). No exame, os alunos demonstraram o conhecimento de disposições teóricas, termos no domínio da crítica literária, capacidade de confirmação de afirmações com exemplos de obras literárias (aprovação de 100%, qualidade do conhecimento 80,8%, nota média 4,3). As melhores respostas são as respostas - As respostas destes alunos mostraram um profundo conhecimento das questões teóricas e a capacidade de comparar, analisar, ilustrar. Em comparação com a avaliação intra-semestre, a qualidade do conhecimento aumentou, os alunos do grupo também mostraram capacidade de analisar uma obra de arte de diferentes posições (composição, enredo, gênero, originalidade da linguagem).

Os alunos do grupo B1r que foram aprovados no exame da disciplina "História da Literatura Estrangeira" (professor) mostraram um profundo conhecimento das principais seções e tópicos da literatura antiga, capacidade de analisar um texto literário, ver sua originalidade, determinar a influência da literatura antiga sobre o desenvolvimento do processo literário posterior (100%, qualidade do conhecimento 80,8%, pontuação média 4,2). Merecem atenção especial as respostas dos alunos a seguir: Em comparação com a certificação intra-semestre, a qualidade do conhecimento aumentou, a maioria dos alunos demonstrou excelente domínio das habilidades de comparação, análise, síntese, conhecimento de termos básicos. Recomenda-se ao professor que continue trabalhando no desenvolvimento das habilidades de análise de um texto literário, desenvolvendo o discurso monólogo dos alunos.

Os alunos do grupo B1r foram aprovados no exame da disciplina "Folclore" (professor), (avanço 96,2%, qualidade do conhecimento 69,2%, nota média 3,9). As respostas dos alunos foram completas, diferiram em profundidade e conteúdo, na formulação de conclusões fundamentadas. A maioria dos alunos demonstrou um alto nível de conhecimento sobre o folclore, o que o diferencia de outros tipos de conhecimento humanitário. As melhores respostas - Em suas respostas, esses alunos contaram com amostras de prosa e poesia épica, não só o conteúdo, mas também o nível de cultura da fala distingue as respostas desses alunos, mas a qualidade do conhecimento diminuiu em relação ao intra-semestre certificação, porque o aluno recebeu uma nota insatisfatória. A falta de um sistema de ensino, motivação e um baixo nível de independência cognitiva não permitiam que o aluno recebesse uma avaliação positiva de seus conhecimentos. tem um domínio muito pobre do conteúdo, mostra um baixo nível de cultura da fala, não tem uma base de conhecimento suficiente no material de uma escola de educação geral e tem dificuldade em construir logicamente uma resposta a uma pergunta. O professor é recomendado para formar habilidades de trabalho independente dos alunos, a capacidade de usar literatura científica e de referência.

Os alunos do grupo B1r foram aprovados no exame da disciplina "Língua Russa Moderna" (professor B), (progresso 96,2%, qualidade do conhecimento 61,5%, nota média 3,9). O exame mostrou que os alunos aprenderam o conteúdo da disciplina. As principais dificuldades foram causadas pela insuficiência do estudo da língua russa no currículo escolar. Nesse sentido, as tarefas práticas causaram dificuldades para os alunos. Melhores respostas - As respostas dos alunos continham exemplos e terminologia sobre questões de tickets. respondeu a perguntas sobre bilhetes com incerteza. Eles deram definições vagas.

25 dos 26 alunos do grupo B1r foram aprovados no exame da disciplina "História da Literatura Russa" (professor), (progresso 96,2%, qualidade do conhecimento 61,5%, nota média 3,9). As principais dificuldades foram causadas pela necessidade de ler alguns textos em russo antigo e entendê-los. As melhores respostas - esses alunos deram respostas logicamente precisas e equilibradas que revelam totalmente a essência das perguntas. respondeu fracamente, confuso na terminologia. não conseguia dar respostas às perguntas do ticket, as perguntas direcionadas não ajudavam o aluno, o que levava a um resultado insatisfatório.

2. Os alunos do grupo B2p foram aprovados nos exames da disciplina "Literatura e Cultura Russa" (professor) (100% de progresso, qualidade do conhecimento 88,4%, nota média 4,1). O material principal da disciplina foi estudado com sucesso pelos alunos do segundo ano. Os alunos cumpriram as tarefas que lhes foram atribuídas. As melhores respostas - Egozhva E, respondeu completa e logicamente às perguntas feitas, acompanhou a resposta com exemplos relevantes e informações adicionais. apresentou preparo insuficiente para o exame, conhecimento precário da terminologia. Nesse sentido, recomenda-se que o professor preste mais atenção à preparação de informações adicionais sobre o material do curso, autopreparação dos alunos.

3. Todos os alunos do grupo B3r foram aprovados no exame da disciplina "Tecnologias e Métodos de Ensino da Língua e Literatura Russa" (professor), (100% de progresso, 93,8% de qualidade do conhecimento, nota média 4,3). O exame mostrou que os alunos geralmente dominam bem o material teórico da primeira seção "Tecnologias e Métodos de Ensino da Língua Russa", são capazes de usar o programa, livros didáticos para escolas secundárias, podem expressar seu próprio ponto de vista, dar exemplos práticos com base em livros didáticos e experiência adquirida em sala de aula. As respostas foram consideradas as melhores.

4. Os alunos do grupo B4r foram aprovados no exame da disciplina "Tecnologias modernas no processo de ensino das disciplinas linguísticas" com "excelente" e "bom" (professor), (100% de progresso, 100% de qualidade do conhecimento, nota média 4,5) . Os alunos do grupo mostraram conhecimento das tecnologias modernas e habilidades para aplicá-las na prática. Posições teóricas durante as respostas foram ilustradas com exemplos de suas próprias atividades. mostrou um alto nível de conhecimento do material teórico e prático, pôde apresentar diferentes pontos de vista sobre o problema e comentar com base em fontes científicas, bem como comprovar a eficácia da tecnologia em questão. Em comparação com a certificação intra-semestre, a qualidade do conhecimento aumentou, os alunos têm refratado as posições teóricas anteriormente conhecidas à luz do ensino das disciplinas linguísticas.

Todos os alunos do grupo B4r foram aprovados no exame da disciplina "Língua Russa Moderna" (professor), (100% de progresso, qualidade do conhecimento 92,8%, nota média 4,4). Nas respostas, as posições teóricas foram apoiadas por exemplos práticos, as respostas foram construídas logicamente, o discurso correspondeu às normas da linguagem literária. As respostas dos alunos são as melhores. Face ao ano lectivo anterior, verifica-se uma melhoria dinâmica da qualidade do conhecimento. Como a disciplina é submetida ao exame final estadual interdisciplinar para o professor, é necessário desenvolver um sistema de repetição do material estudado anteriormente.

Os alunos do grupo B4p foram aprovados no exame com "excelente" e "bom" na disciplina "História da língua russa" (professor), (100% de progresso, 100% de qualidade de conhecimento, nota média 4,6). disciplina foi estudada com sucesso. Os alunos estudaram o material concluindo este curso. Exemplos citados com sucesso e recursos relacionados aos principais aspectos do estudo da história da língua russa. As dificuldades foram causadas principalmente por casos especiais de uso e peculiaridades de mudanças históricas na língua russa. As melhores respostas - deram respostas exaustivas e completas. A qualidade dos conhecimentos dos alunos melhorou face ao ano letivo anterior, uma vez que foi dada maior atenção ao estudo dos principais tópicos do curso e à aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

5. Todos os alunos do grupo B4d foram aprovados no exame da disciplina "Linguística" (professor), (100% de aproveitamento, qualidade do conhecimento 68,8%, nota média 3,9). Durante o exame, os alunos apresentaram nível médio e alto de conhecimento da disciplina, posse de material complementar. A principal dificuldade é o estudo insuficientemente aprofundado de alguns tópicos do curso pelos alunos e sua aplicação prática. As melhores respostas - mostraram conhecimento dos termos e conceitos da disciplina, construíram suas respostas com confiança e lógica. não divulgou totalmente as questões do ingresso. Era difícil usar termos e conceitos.

Faculdade de Psicologia e Educação (nível HPE)

1. Os alunos do grupo B1p foram aprovados no exame da disciplina "Língua e cultura da fala russa" (professor I), (100% de progresso, 83% de qualidade de conhecimento, nota média 3,9). Os alunos dominaram basicamente os conceitos de linguagem e fala, as normas básicas da linguagem literária e as qualidades de uma boa fala literária, o texto e sua estrutura, os estilos funcionais da linguagem literária, demonstraram a capacidade de distinguir entre elementos de padronização e não -fala padronizada, encontrar e eliminar erros de fala e deficiências de fala, que foi determinada tarefa prática. esses alunos responderam totalmente às questões teóricas e concluíram com precisão as tarefas práticas. As respostas foram fracas. Os alunos não lidaram com a definição de normas na formulação de estresse e na eliminação de erros de fala. Com base no exposto, recomendar ao professor que dê mais atenção à repetição dos conhecimentos básicos do curso do ensino médio em língua russa. Para formar habilidades de pesquisa dos alunos na disciplina.

2. Todos os alunos do grupo B3n obtiveram aprovação no exame da disciplina “Fundamentos Teóricos e Tecnologias da Educação Literária Primária” (professor A), (100% de aproveitamento, 100% de qualidade do conhecimento, nota média 4,3). Os alunos demonstraram conhecer os fundamentos teóricos e as tecnologias do ensino primário literário. As disposições da teoria foram confirmadas por exemplos da prática: eles ilustraram as respostas com fragmentos de lições. os alunos mostraram fluência no material teórico, capacidade de analisar e comparar diferentes pontos de vista sobre o problema, mostraram capacidade de tirar conclusões razoáveis, confirmar suas respostas com ilustrações da experiência prática. Em comparação com a avaliação intra-semestre, a qualidade do conhecimento aumentou, os alunos quebraram as posições teóricas anteriormente conhecidas à luz da análise de fragmentos da aula, planejando ações para uma determinada aula.

(nível SPO)

1. Todos os alunos do grupo 1-1n, 1-2n foram aprovados no exame da disciplina "língua russa" (assistente), (progresso 100%, qualidade do conhecimento 96,2%, nota média 4,2), (progresso 100%, qualidade do conhecimento 60,0%, nota média 3,7) respectivamente.

A prova foi realizada na forma de ditado. Como resultado, os alunos mostraram boas habilidades de ortografia e pontuação nos tópicos estudados. Em comparação com o controle de entrada, muitos alunos melhoraram a qualidade do conhecimento.

Assim, a análise dos resultados da avaliação dos conhecimentos dos alunos revelou que a maioria dos alunos correspondeu às tarefas práticas propostas como “bom” e “excelente”. Os alunos apresentaram níveis de conhecimento alto e médio da matéria teórica no âmbito dos programas desenvolvidos para as faculdades humanitárias e psicológicas e pedagógicas.

Os alunos cujas respostas foram classificadas como "satisfatórias" apresentaram baixo nível de conhecimento das disciplinas do departamento no âmbito dos programas, desenvolvimento insuficiente de habilidades.

Os motivos para o baixo desempenho acadêmico dos alunos foram identificados:

§ má formação inicial na língua russa;

§ capacidade abaixo da média para construir logicamente corretamente discurso oral e escrito;

§ uso insuficiente de habilidades de falar em público;

§ falta de capacidade para trabalhar de forma independente;

§ desempenho de tarefas em um nível baixo.

Ofertas:

1) Os professores do departamento continuam a realizar um curso de correção, apoio e aprimoramento das habilidades de comunicação alcançadas na escola principal, proporcionando prática de fala do plano receptivo (leitura) e produtivo (fala, escrita), bem como atualização e sistematizar conhecimentos, habilidades e habilidades de linguagem, fala e socioculturais (para alunos do primeiro ano).

2) Fortalecer o controle sobre a preparação dos alunos do grupo, especialmente alunos do 3º e 4º anos 050300.62 Educação filológica com treinamento especializado "Língua e Literatura Russa" a fim de se preparar sistematicamente para o próximo exame final do estado.

3) Garantir que os professores do departamento realizem atendimentos individuais aos alunos que tenham demonstrado baixo nível de conhecimento com base nos resultados do controle de ingresso.

4) Realizar um controlo sistemático do conhecimento dos alunos (utilizando APIMs), para realizar uma análise comparativa do progresso e qualidade do conhecimento dos alunos nas disciplinas do departamento.

5) Informar tempestivamente os reitores, vice-reitores das faculdades sobre as faltas dos alunos às aulas e os motivos do baixo desempenho acadêmico. Escritório do reitor para monitorar a frequência e compensar as aulas perdidas.

2. Trabalho de pesquisa de professores

O trabalho de pesquisa dos professores do departamento inclui:

· melhorar a qualificação científica dos professores;

estudo, análise de diversos tipos de materiais científicos e metodológicos;

preparação e discussão de auxiliares de ensino e recomendações

Durante o período do relatório, os professores do departamento escreveram os seguintes artigos:

"A análise de texto complexo como forma de formar a competência comunicativa dos alunos" (, Centro de Pensamento Científico da V Conferência Científica e Prática Internacional "A Linguística no Mundo Moderno", 30 de dezembro de 2011, Taganrog).

"Especificidade de combinações pronominal-substantivas como nomes sintáticos e seu funcionamento em um texto literário (sobre o material da prosa)". (Ao Centro de Pensamento Científico da V Conferência Internacional Científica e Prática "A Linguística no Mundo Moderno" em 30 de dezembro de 2011, Taganrog).

"O papel do ensino no serviço público". (, Oitava Conferência Científica e Prática Internacional "Educação Pedagógica e Ensino nas Condições de Reforma da Rússia Moderna, Missão, Lições Históricas e Fatores de Eficácia" Dezembro de 2011, Stavropol State Pedagogical Institute).

"Diferentes interpretações artísticas do simbolismo figurativo de textos poéticos nos romances de I. Novikov e V. Grossman" (, Centro Científico e de Inovação. Conferência Científica e Prática "Estudos Modernos de Problemas Sociais", novembro de 2011, Krasnoyarsk.)

"Sobre a técnica pedagógica" (Reshetnikova da pedagogia geral, história da pedagogia e educação).

Livros didáticos "língua russa" foram publicados. Coleção de exercícios para o 10º ano. Coleção de exercícios para o 11º ano. Editora "Academia", Moscou. , Organização,

No âmbito da semana de informatização, o Professor Associado realizou uma Master class. Monumento literário "O Conto da Campanha de Igor".

A atualização do conhecimento profissional dos professores foi realizada na forma de seminários metodológicos intra-departamentais, bem como na forma de participação em eventos externos. Durante o período de reporte do trabalho do departamento, de acordo com as decisões tomadas nas reuniões do departamento, foram realizados 2 seminários metodológicos, "Tecnologias modernas no processo de ensino das disciplinas filológicas" (,). "Trabalho extracurricular como meio de aumentar a motivação para o estudo das disciplinas filológicas" (). A atenção principal nos seminários metódicos foi dada a novos métodos interativos, o uso de recursos didáticos multimídia.

Trabalho de pesquisa dos alunos

O trabalho de pesquisa dos alunos é um meio importante para melhorar a qualidade da formação e educação de especialistas que são capazes de aplicar criativamente as conquistas do progresso científico, pedagógico e cultural em atividades práticas. Atrair os alunos para o trabalho científico permite utilizar o seu potencial criativo e laboral para a resolução de problemas urgentes do desenvolvimento da sociedade.

O NIRS é uma continuação e aprofundamento do processo educacional e é organizado diretamente no departamento.

O Departamento de Filologia está a trabalhar para garantir o trabalho de investigação dos alunos através da organização de grupos de problemas, clubes.

Desde 2009, trabalha o grupo problema "Literatura dos povos do Território de Stavropol", que examina a originalidade artística da literatura dos povos que vivem no Território de Stavropol, ou seja, a representação da vida dos povos do Território de Stavropol Norte do Cáucaso. Durante o período do relatório, os alunos do grupo visitaram a casa-museu, o museu da tradição local em Pyatigorsk, Zheleznovodsk. Durante as aulas, os alunos, sob a orientação de um professor, exploram os processos de formação e desenvolvimento da literatura dos povos que vivem no território do Território de Stavropol.

A atenção principal na investigação científica da sociedade científica estudantil "Epistolaria", de acordo com o plano do calendário, foi dada à produção problemas pesquisa: retrato discursivo de uma personalidade lingüística moderna, e tarefas pesquisar:

1. Revelar o conceito e o conteúdo dos aspectos teóricos da personalidade linguística

2. Estudar a relação entre os conceitos de "personalidade linguística" e "retrato da fala".

3. Analisar a fala e o treinamento linguístico de estudantes de universidades russas

4. Considerar os mecanismos para melhorar as atividades comunicativas na orientação profissional de um aluno

5. Desenvolver um programa de formação para uma abordagem integrada ao ensino da comunicação oral de uma personalidade linguística moderna. As reuniões do grupo de problemas foram realizadas de acordo com o plano, as seguintes questões foram discutidas:

Determinação da autoconsciência linguística de uma pessoa como uma medida de modelos sociais de comportamento de fala.

Conceitos de tempo e espaço na formação da personalidade linguística do aluno.

Personalidade linguística de um estudante moderno.

Durante o semestre de inverno, os materiais teóricos necessários para o estudo foram selecionados, coletados e analisados ​​pelos participantes do grupo problema.

Neste momento, o grupo sob a orientação de um professor associado está trabalhando ativamente na concepção do material teórico do estudo.

Assim, os alunos dos grupos de problemas dominam o método científico de cognição e, com base nele, o desenvolvimento aprofundado e criativo do material educacional, adquirem as habilidades de trabalhar em equipes de pesquisa, dominam a metodologia e os meios de resolver problemas científicos e pedagógicos de forma independente. Alunos da Faculdade de Filologia, membros do clube literário "Sail" sob a orientação de um professor associado, organizaram e realizaram uma mesa redonda dedicada ao bicentenário da abertura do Imperial Tsarskoye Selo Lyceum "... Tsarskoye Selo é o nosso pátria."

E eles também participaram da conferência científico-prática “- um gênio que se eleva sobre sua época” (Shevtsov Yu fez apresentações).

Alunos de grupos filológicos participaram de uma conferência estudantil organizada pela SSPI e apresentaram artigos no campo da língua e literatura russa. ("Aspecto filosófico da criatividade" - líder), ("Análise comparativa das relações sintagmáticas e paradigmáticas no vocabulário" - líder), ("A estilização histórica e poética como objeto de pesquisa linguo-estilística"

Supervisor).

4. Perspectivas para o trabalho do departamento

1. Aprimorar os currículos das disciplinas do departamento de acordo com as exigências da norma estadual federal, adequando os currículos em relação à mudança dos Padrões Educacionais Estaduais e currículos para os quais os alunos estudam;

2. Aprimoramento da documentação educacional nas principais áreas;

3. Elaboração de textos de aulas expositivas, temas de seminários e aulas práticas, recomendações para trabalhos autónomos dos alunos;

4. Correção de programas para exames estaduais; preparação de materiais de referência e didáticos para exames estaduais Preparação para impressão de materiais científicos, metodológicos e educacionais para garantir o processo educacional;

5. Participação em conferências científicas, apresentações, redação de artigos e resumos;

6. Envolver os alunos no trabalho de investigação.

Cabeça departamento de st. professora

M

Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa

Instituição de Ensino do Orçamento do Estado Federal

educação profissional superior

"Moscow State Forest University"

"APROVAR"

chefe de departamento

Associado Korotkov S.A.

(assinatura) (nome completo)
Ata da reunião do departamento nº ____

datado de "___" _______________ 201_

Relatório

sobre o trabalho do departamento
arboricultura e colheita florestal

(nome do departamento)
para o ano letivo 2014/2015

Mytishchi 2015

Contente

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	3
2. O pessoal do departamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	4
2.1. Informações sobre o corpo docente. . . . . . . . .	4
2.2. Informações sobre a composição dos auxiliares de treinamento. . . . . . . . . . . . . . . .	9
3. Trabalho educacional e metódico no departamento . . . . . . . . . . . .	9
3.1. Apoio metodológico do processo educativo. . . . . . . .	9
3.2. Atividade editorial. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .	9
4. Material e base técnica do departamento . . . . . . . . . . . . .	10
5. Práticas educativas e produtivas. . . . . . . . . . . . . .	14
6. Melhorar o suporte pedagógico e metodológico do processo educativo. . . . . . . . . . . .
7. Desenho de cursos e diplomas. . . . . . . . . . . . . .	18
8. Comunicação do departamento com outras universidades e empresas do setor. Ramos de departamentos em organizações científicas e industriais. . . . . . . . . . . . .
9. Atividades de pesquisa do departamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. Formação do corpo científico e pedagógico do departamento (pós-graduação e doutoramento). . . . . . . . . . . . .
11. Atividades internacionais do departamento. . . . . . . . . . . . .	32
12. Plano de perspectiva para o desenvolvimento do departamento. . . . . . . . . . . . .	34

1. Características gerais do departamento

O Departamento de Silvicultura e Colheita Florestal foi criado em 1923 e atualmente é dirigido por S.A. Korotkov, Candidato em Ciências Biológicas, Professor Associado. O departamento é básico.

Orientações de preparo:

250100.62 Silvicultura

250201.65 Silvicultura

250100.68 Silvicultura. Programa de mestrado: Ciências florestais, silvicultura e pirologia florestal.
A lista dos previstos para leitura no departamento no ano letivo 2013/2014. ano de disciplinas.

1. Introdução à especialidade (250100.62).

2. Ciências florestais (250100.62).

3. Pirologia florestal (250100.62).

4. Silvicultura (250100.62

5. Exploração da floresta (250100.62).

6. Silvicultura (080100.62).

7. Fundamentos da ciência florestal (250700.62).

8. Fundamentos da silvicultura (051000.62).

9. Espécies florestais e comerciais do mundo (051000.62).

10. Silvicultura (250400.62).

2. Pessoal do departamento
Atualmente, o departamento conta com 11 funcionários:

1. 
   Korotkov Sergey Alexandrovich - cabeça. departamento, Ph.D. Doutor, Professor Associado
2. 
   Obydennikov Viktor Ivanovich - Doutor em Ciências Agrícolas n., professor
3. 
   Lomov Viktor Dmitrievich - Deputado. cabeça departamento, Ph.D. n., professor
4. 
   Sergeeva Elena Petrovna - Ph.D. n., professor
5. 
   Nikitin Fedor Alexandrovich - Candidato em Ciências Agrícolas n., professor
6. 
   Titov Alexey Pavlovich - Professor Associado
7. 
   Melnik Petr Grigorievich - Ph.D. Doutor, Professor Associado
8. 
   Volkov Sergey Nikolaevich - Ph.D. Doutor, Professor Associado
9. 
   Ivanov Sergey Konstantinovich - assistente
10. 
    Blazhenkov Mikhail Sergeevich - técnico da 1ª categoria
11. 
    Eliseeva Daria Sergeevna - técnica da 1ª categoria

prof. Obydennikov V.I. é o deputado Presidente da seção "Silvicultura e reflorestamento" da Academia Russa de Ciências Agrícolas (RAAS) e membro da seção "Silvicultura" do Problem Council on Forests da Academia Russa de Ciências (RAS).

Os membros da seção "Florestas e reflorestamento" da RAAS são os professores V.D. Lomov, F. A. Nikitin, E.P. Sergeyev.

No Conselho do Programa Florestal da Academia Russa de Ciências, o prof. Obydennikov V.I., prof. Lomov V.D., professor associado Melnik P.G.

prof. Obydennikov V.I. membro do conselho científico e metodológico da especialidade 250201 "Florestas" para formação na área florestal.

prof. Lomov V.D. - Presidente do Conselho Metodológico da especialidade 250201 “Floresta”, membro da Comissão Metodológica da especialidade 260100 “Engenharia Florestal”.
2.1. Informações sobre o corpo docente
Os dados sobre os professores do departamento são apresentados na tabela 2.1.1.

A distribuição da carga do departamento no ano letivo em curso é apresentada na tabela 2.1.2.

Os dados da formação avançada do corpo docente do departamento (local e calendário da formação avançada de cada docente nos últimos 3 anos) de acordo com os dados do FPKP são apresentados no quadro 2.1.3.
Tabela 2.1.1

Informações sobre os professores do departamento

№ p/p	Nome completo	Posição dos funcionários cronograma. Condições de envolvimento em atividade laboral (trabalhador a tempo inteiro, a tempo parcial (interno ou externo), horista). Tamanho da aposta	tempo de contrato	Qual universidade graduado	O nome da especialidade de acordo com o diploma	Grau acadêmico e título acadêmico (honorário)	Era, anos	Experiência de trabalho científico e pedagógico		Disciplinas legíveis			Local de trabalho principal, posição para trabalhadores externos em tempo parcial e horistas
								Total	inclusive pedagógico	O nome da disciplina de acordo com o currículo	Código da direção de formação (especialidade)	Número de horas lidas, hora
1	Korotkov S.A.	Chefe de Departamento, Professor Associado	27.06.18	Moscous sugestão florestal instituto acadêmico	L/x engenheiro	doutorado	43	19	19	Silvicultura, silvicultura, certificação florestal	250100	800	tempo total
2	Obydennikov V.I.	Professor		primor Instituto Agrícola	L/x engenheiro	d.s.-x. Ciências,	75	41	37	Fundamentos tipológicos zonais, silvicultura, ciência florestal.	250100	900	tempo total
3	Sergeeva E.P.	Professor -0,5	29.05.16	Moscous sugestão florestal instituto acadêmico	L/x engenheiro	Candidato a Ciências Agrárias	74	45	45	Fundamentos da biogeocenologia	250100	450	Tempo integral - taxas de 0,5
4	Lomov V.D.	Professor	01.06.15	Moscous sugestão florestal instituto acadêmico	L/x engenheiro	Candidato a Ciências Agrárias	65	40	35	Silvicultura	250100	900	tempo total
5	Nikitin F.A.	Professor	01.06.15	Moscous sugestão florestal instituto acadêmico	L/x engenheiro	Candidato a Ciências Agrárias	63	38	28	Silvicultura	250100	900	tempo total
6	Titov A.P.	docente	26.12.15	Moscous sugestão florestal instituto acadêmico	L/x engenheiro	-	62	32	32	silvicultura, silvicultura	250100	900	tempo total
7	Melnik P.G.	docente		Moscous sugestão florestal instituto acadêmico	L/x engenheiro	Candidato a Ciências Agrárias	43	22	19	História da silvicultura	250100	1200	tempo total
8	Volkov S.N.	docente	29.05.2016	Moscous sugestão florestal instituto acadêmico	L/x engenheiro	doutorado	49	26	17	Exploração florestal, arboricultura, silvicultura	250100	900	tempo total
9	Ivanov S.K.	de hora em hora			L/x engenheiro						250100