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O sujeito e as tarefas da psicologia. Etapas de desenvolvimento de ideias sobre o tema da psicologia. Desde os tempos antigos, as necessidades da vida social forçaram uma pessoa a distinguir e levar em consideração as peculiaridades da constituição mental das pessoas. Nos ensinamentos filosóficos da antiguidade já eram abordados alguns aspectos psicológicos, que eram resolvidos tanto em termos de idealismo quanto em termos de materialismo. Assim, os filósofos materialistas da antiguidade Demócrito, Lucrécio, Epicuro entendiam a alma humana como uma espécie de matéria, como uma formação corpórea formada por átomos esféricos, pequenos e mais móveis. Mas o filósofo idealista Platão entendia a alma humana como algo divino, diferente do corpo. A alma, antes de entrar no corpo humano, existe separadamente no mundo superior, onde conhece ideias - essências eternas e imutáveis. Uma vez no corpo, a alma começa a se lembrar do que viu antes do nascimento. A teoria idealista de Platão, que trata o corpo e a mente como dois princípios independentes e antagônicos, lançou as bases para todas as teorias idealistas subsequentes. O grande filósofo Aristóteles em seu tratado "Sobre a alma" destacou a psicologia como uma espécie de campo de conhecimento e pela primeira vez apresentou a ideia da inseparabilidade da alma e do corpo vivo. A alma, a psique se manifesta em várias habilidades para a atividade: nutrir, sentir, mover, racional; as habilidades superiores surgem das inferiores e com base nelas. A faculdade cognitiva primária do homem é a sensação; ela toma a forma de objetos sensorialmente percebidos sem sua matéria, assim como "a cera tem a impressão de um selo sem ferro e ouro". As sensações deixam um rastro na forma de representações - imagens daqueles objetos que antes atuavam sobre os sentidos. Aristóteles mostrou que essas imagens estão conectadas em três direções: por semelhança, por contiguidade e contraste, indicando assim os principais tipos de conexões - associações de fenômenos mentais. Nesse caminho , Fase I psicologia como a ciência da alma. Esta definição de psicologia foi dada há mais de dois mil anos. A presença da alma tentava explicar todos os fenômenos incompreensíveis da vida humana. II estágio- Psicologia como ciência da consciência. Surge no século XVII em conexão com o desenvolvimento das ciências naturais. A capacidade de pensar, sentir, desejar é chamada de consciência. O principal método de estudo foi a observação de uma pessoa por si mesma e a descrição dos fatos. Estágio III- a psicologia como ciência do comportamento. Surge no século 20: A tarefa da psicologia é experimentar e observar o que pode ser visto diretamente, a saber: comportamento, ações, reações de uma pessoa (motivos que causam ações não foram levados em consideração). Estágio IV- a psicologia como ciência que estuda os padrões objetivos, manifestações e mecanismos da psique. A história da psicologia como ciência experimental começa em 1879 no primeiro laboratório psicológico experimental do mundo fundado pelo psicólogo alemão Wilhelm Wundt em Leipzig. Logo, em 1885, V. M. Bekhterev organizou um laboratório semelhante na Rússia. psicologia - é a ciência da psique e os padrões de sua manifestação e desenvolvimento. Objeto de estudo- isso é certo e limitado por um determinado nível de desenvolvimento social e histórico uma maneira de desenvolver um objeto. O assunto da psicologia como ciência é a atividade mental, a psique, a consciência humana. A disciplina da psicologia indica e revela as especificidades dos fenômenos mentais, não em contraste com as disciplinas de outras ciências, mas em relação a elas, o que exige seu estudo.

Fases do desenvolvimento da psicologia

eu palco- psicologia como a ciência da alma. Esta definição de psicologia foi dada há mais de dois mil anos. A presença da alma tentava explicar todos os fenômenos incompreensíveis da vida humana. Esta longa etapa, chamada na literatura pré-científica, é determinada a partir dos séculos V - IV. BC. até o início do século XVIII.

II estágio- psicologia como a ciência deconsciência. Surge no século XVII em conexão com o desenvolvimento das ciências naturais. A capacidade de pensar, sentir, desejar é chamada de consciência. O principal método de estudo foi a observação de uma pessoa por si mesma e a descrição dos fatos. De acordo com a nova abordagem, uma pessoa sempre vê, ouve, toca, sente, lembra de algo. São precisamente esses fenômenos que a psicologia deve estudar, pois, diferentemente da alma, eles podem ser investigados experimentalmente, medidos, cientificamente generalizados, e neles podem ser estabelecidas relações de causa e efeito.

Estágio III- psicologia como Ciência comportamental. O behaviorismo tomou forma no final do século XIX e início do século XX. nos Estados Unidos. "Comportamento" em inglês - "comportamento". A tarefa da psicologia é estabelecer experimentos e observar o que pode ser visto diretamente, ou seja, comportamento, ações, reações de uma pessoa (os motivos que causam as ações não foram levados em consideração).

No entanto, muitos psicólogos "tradicionais" expressaram sérias objeções a alguns dos componentes originais da abordagem behaviorista. Comportamento e psique são, embora relacionados, mas de modo algum realidades idênticas. Assim, sob a influência do mesmo estímulo, pode haver não uma reação, mas um certo conjunto delas e, inversamente, a mesma resposta às vezes é obtida na presença de diferentes estímulos. É reconhecido na psicologia, por exemplo, que uma pessoa muitas vezes olha para uma coisa e vê outra, pensa sobre uma coisa, experimenta outra, diz uma terceira, faz uma quarta.

Estágio IV- a psicologia como ciência que estuda padrões objetivos, manifestações e mecanismos mentais.

Compreensão materialista e idealista da psique.

Ainda na antiguidade, o homem chamou a atenção para o fato de que existem fenômenos materiais (natureza circundante, pessoas, objetos diversos) e não-materiais (imagens de várias pessoas e objetos, memórias deles, experiências), misteriosos, difíceis de explicar.

Não sendo capazes de compreender corretamente esses fenômenos, de revelar sua natureza e causas de ocorrência, as pessoas começaram a considerá-los como existindo de forma independente, independentemente do mundo real circundante.

Assim surgiu a ideia do mundo e da alma, da matéria e da psique como princípios independentes. Essas ideias tomaram forma em direções filosóficas mutuamente excludentes: materialismo e idealismo.

A luta entre materialismo e idealismo, que começou há mais de dois mil anos, continua até hoje. O surgimento do idealismo pode ser explicado pelo baixo nível de conhecimento das pessoas, e sua persistência até hoje é sustentada por contradições de classe.

A essência da compreensão idealista fenômenos mentais reside no fato de que a psique é considerada como algo primário, existindo independentemente, independentemente da matéria.

A psique, segundo os idealistas, é uma manifestação de uma base incorpórea, não material - “espírito absoluto”, “idéia”.

Dependendo das condições históricas, o idealismo mudou suas formas, mas sua essência permanece a mesma.

Compreensão materialista da psique: a psique é um fenômeno secundário, derivado da matéria, enquanto a matéria é primária, a base, a portadora da psique.

A primazia da matéria e a natureza secundária da psique são comprovadas pelo fato de que a psique surge em um certo estágio do desenvolvimento da matéria.

Antes do aparecimento na terra de seres vivos com psique, havia natureza inanimada, sua idade é estimada em bilhões de anos. Os primeiros seres vivos apareceram há vários milhões de anos.

A psique, segundo o ensino materialista, é entendida como uma propriedade da matéria organizada - o cérebro.

O fato de que a psique é de fato um produto da atividade do cérebro é comprovado por experimentos em animais e observações de pessoas.

Com certos danos cerebrais, as mudanças na psique sempre ocorrem inevitavelmente:

com a derrota das partes occipital-parietais do córtex do hemisfério esquerdo do cérebro, a orientação de uma pessoa no espaço é perturbada;

a derrota dos departamentos temporais viola a percepção (compreensão) da fala, da música.

Em sua obra “Reflexos do cérebro” (1863) I.M. Sechenov escreveu que a atividade mental é um reflexo, ou refletindo a realidade. Os reflexos cerebrais incluem três links:

Primeiro, a ligação inicial é a excitação nos sentidos, causada por influências externas.

Segundo- o elo central - os processos de excitação e inibição que ocorrem no cérebro. Com base neles, há mental fenômenos (sensações, idéias, sentimentos).

Terceiro, o elo final são os movimentos e ações externas de uma pessoa.

Todos os três links estão interligados entre si.

O significado das disposições apresentadas por Sechenov:

a causalidade dos fenômenos mentais por influências externas é revelada;

a psique é considerada como resultado dos processos fisiológicos de excitação e inibição no córtex cerebral;

a psique é considerada um regulador dos movimentos externos e do comportamento em geral.

Mais fundamentação teórica e experimental da teoria reflexa da atividade cerebral é dada nos trabalhos de I.P. Pavlova. Os ensinamentos de I. P. Pavlova sobre reflexos condicionados, sobre conexões nervosas temporárias que surgem no córtex cerebral, revelou o mecanismo fisiológico da atividade mental.

Psiqueé a atividade do cérebro, refletindo a realidade circundante, caracterizada pelos mecanismos fisiológicos subjacentes a ela

Desenvolvimento de ideias sobre o tema da psicologia no âmbito dos sistemas e rituais religiosos.

Na história da psicologia, destacam-se o período da formação do conhecimento psicológico dentro de outras disciplinas científicas e o período da formação da psicologia como disciplina científica independente.

As características mais características do período de formação do conhecimento psicológico em outras disciplinas científicas são:

1) a falta de independência do conhecimento psicológico, sua representação como parte integrante dos ensinamentos filosóficos e médicos, primeiro na forma de um ensinamento sobre a alma, depois - uma teoria filosófica do conhecimento, ensinamentos sobre experiência e consciência;

2) a ausência de uma comunidade que compartilhasse visões comuns sobre o assunto e método de estudo;

3) o caráter especulativo da pesquisa, a falta de formação de uma abordagem experimental (experimental) da pesquisa.

Este período foi precedido pelo surgimento e desenvolvimento de ideias sobre a alma no âmbito de sistemas religiosos e rituais que asseguravam a unidade e a existência das sociedades primitivas. As idéias sobre a alma forneceram uma explicação para fenômenos como sono, sonhos, estados de transe, ação de proibições (tabus), domínio de habilidades mágicas (por exemplo, boa sorte na caça), morte etc. pontos de vista sobre os fenômenos mentais era o invariável dando-lhes mistério, sacralidade.

Outra característica importante dessas visões é o animismo - a crença de que todo objeto, não só de vida, mas também de natureza inanimada, certamente tem uma alma e, além disso, as almas podem existir independentemente dos objetos e são seres especiais.

A doutrina da alma (século 5 aC - início do século 17 dC). A doutrina da alma foi originalmente desenvolvida dentro da estrutura da filosofia e medicina gregas antigas. A origem da ciência na Grécia antiga está associada a dois

circunstâncias:

1) a ciência, como área especial da atividade humana, foi formada como externa à religião e separada dela;

2) a ordem do cosmos (tudo o que existe) foi reconhecida como baseada não no poder de um superser, mas na lei; entre os gregos, até os deuses supremos estavam sujeitos à lei.

As novas ideias sobre a alma não eram religiosas, sagradas, baseadas em tradições, mas seculares, abertas a todos, acessíveis à crítica racional sistemática. O propósito de construir a doutrina da alma era identificar as propriedades e padrões de sua existência, ou seja, a doutrina da alma tinha um caráter nomotético distinto. Outro evento que influenciou o desenvolvimento da doutrina da alma foi a transição do animismo espontâneo e irracional, segundo o qual todos os eventos ocorrem sob a influência das almas dos objetos naturais, para o hilozoísmo, uma doutrina filosófica baseada na ideia de a inseparabilidade da vida da matéria, sobre a vida como uma propriedade geral da matéria. Essa doutrina introduziu a posição inicial sobre a integridade do mundo observado. Embora esse ponto de vista, compartilhado, em particular, por Demócrito, leve ao panpsiquismo (a ideia da animação de objetos, tanto de natureza animada quanto inanimada), o hilozoísmo inclui a alma no âmbito das leis naturais e torna seu estudo acessível .

 O hilozoísmo é uma doutrina filosófica baseada na ideia da vida como propriedade universal da matéria.

Panpsiquismo é a ideia da animação de objetos, tanto de natureza animada quanto inanimada.

Estas foram as condições iniciais para a formação da doutrina da alma e suas disposições iniciais. O desenvolvimento precisamente dessas disposições determinou a história da formação do conhecimento psicológico por muito tempo.

As direções mais importantes no desenvolvimento das ideias sobre a alma estão associadas aos ensinamentos de Platão (427-347 aC) e Aristóteles (384-322 aC). Platão traçou uma linha entre o corpo material, material, mortal e a alma imaterial, imaterial, imortal. Almas individuais são imperfeitas

imagens de uma única alma universal do mundo - têm diferentes habilidades, poderes da alma. Três tipos de alma - vegetal, animal e racional

(humano) representam as três fases da vida, que têm continuidade. Nas plantas, a alma desempenha apenas funções vegetativas (plantas), na verdade metabólicas; as funções sensório-motoras da alma são inerentes tanto ao homem quanto aos animais, mas não às plantas; funções da alma racional,

que só o homem possui, possibilitam a construção de inferências que fundamentam a memória superior, o arbitrário, o livre arbítrio etc.

Assim, Aristóteles deu uma das primeiras formulações dos princípios explicativos da psicologia - desenvolvimento, determinismo, integridade, atividade. Um aluno de Platão, seguidor de Aristóteles Teofrasto (372-287 a.C.) no tratado "Personagens" deu uma descrição de 30 personagens diferentes, desenvolvendo a ideia aristotélica dessa propriedade de uma pessoa.

Seu trabalho marcou o início de uma linha separada na psicologia popular, que foi continuada no Renascimento por M. Montaigne, no Iluminismo por J. La Bruyère, F. La Rochefoucauld, então A. von Knigge (“A Arte de Tratar Pessoas ”, 1788), e em nosso tempo - Dale Carnegie. A doutrina da alma foi amplamente utilizada e desenvolvida na medicina antiga. Hipócrates (c. 460 - c. 377 aC) formulou a posição de que o cérebro é o órgão do pensamento e das sensações. Ele desenvolveu a doutrina dos temperamentos, sugerindo os diferentes papéis dos quatro fluidos corporais (sangue, fleuma, bile amarela e bile negra), e foi o primeiro a propor uma tipologia de temperamentos baseada nas características do corpo. Considerando a conexão entre as características da alma, temperamento e tipologias das pessoas com as condições físicas e climáticas da região (o ensaio “Sobre ares, águas, lugares”), Hipócrates iniciou o estudo das características psicológicas das etnias. O médico romano Cláudio Galeno (c. 130 - c. 200) continuou essa linha de observação e identificou as funções sensoriais e motoras da medula espinhal. Os sucessos alcançados pelos antigos filósofos e médicos no desenvolvimento da doutrina da alma serviram de base para todos os desenvolvimentos posteriores do conhecimento psicológico, que neste estágio se reduziam principalmente à expansão da gama de fenômenos considerados. Nos séculos III-V. n. e. nas obras de Plotino (205-270),

Aurélio Agostinho (354-430) e os primeiros filósofos e teólogos cristãos, o mundo interior de uma pessoa, as possibilidades de autoconhecimento são apontados como objeto de pesquisa, descrições dos fenômenos da consciência aparecem pela primeira vez, por exemplo , sua intencionalidade (foco em um objeto), destacada por Tomás de Aquino (1226-1274). Dos séculos V a XIV nas obras de Boécio (480-524), Tomás de Aquino, Duns Scotus (1265-1308) forma-se uma ideia de personalidade. É importante notar que a poderosa influência da teologia cristã, cujos fundamentos incluíam a filosofia do neoplatonismo, conferiu a essas obras um caráter ético-teológico, trazendo

ele para a linha estabelecida pelos ensinamentos de Platão.

O sistema de pontos de vista de Francis Bacon (1561-1626) tornou-se o pináculo e a conclusão do estágio de desenvolvimento do conhecimento psicológico dentro da estrutura da doutrina da alma. O estudo da alma fazia parte da ciência unificada do homem, cuja construção foi planejada por Bacon. A novidade da abordagem de Bacon consistiu na rejeição da solução especulativa de questões sobre a natureza da alma e na transição para um estudo empírico de suas habilidades.

No entanto, essa intenção não pôde ser realizada, porque naquela época as ideias sobre o método científico geral ou o assunto da pesquisa ainda não estavam formadas. Bacon, de acordo com a tradição, separou a ciência do corpo da ciência da alma, e na doutrina da alma ele destacou a ciência do racional divino.

alma e alma irracional, sensível, corporal, comum ao homem e aos animais.

O ensinamento de Bacon reviveu a ideia do hilozoísmo: tanto os corpos vivos quanto os mortos (por exemplo, um ímã) têm a capacidade de escolher. Novos componentes importantes da doutrina da alma, introduzidos por F. Bacon, são a ideia do papel da sociedade e das ferramentas nos processos de cognição.

Ideia moderna do assunto da psicologia e suas tarefas.

A psicologia moderna é um campo de conhecimento amplamente desenvolvido, incluindo várias disciplinas individuais e áreas científicas. Assim, as características da psique dos animais são estudadas pela zoopsicologia. A psique humana é estudada por outros ramos da psicologia: a psicologia infantil estuda o desenvolvimento da consciência, processos mentais, atividades, toda a personalidade de uma pessoa em crescimento, as condições para acelerar o desenvolvimento. A psicologia social estuda as manifestações sociopsicológicas da personalidade de uma pessoa, suas relações com as pessoas, com um grupo, a compatibilidade psicológica das pessoas, manifestações sociopsicológicas em grandes grupos (o efeito do rádio, imprensa, moda, rumores em várias comunidades de pessoas). A psicologia pedagógica estuda os padrões de desenvolvimento da personalidade no processo de educação e educação. Vários ramos da psicologia podem ser distinguidos que estudam os problemas psicológicos de tipos específicos de atividade humana: a psicologia do trabalho considera as características psicológicas da atividade laboral de uma pessoa, os padrões de desenvolvimento de habilidades laborais. A psicologia da engenharia estuda as regularidades dos processos de interação entre uma pessoa e a tecnologia moderna para usá-los na prática de projetar, criar e operar sistemas de controle automatizados, novos tipos de tecnologia. Aviação, a psicologia espacial analisa as características psicológicas da atividade de um piloto, astronauta. A psicologia médica estuda as características psicológicas da atividade do médico e o comportamento do paciente, desenvolve métodos psicológicos de tratamento e psicoterapia. A patologia estuda os desvios no desenvolvimento da psique, a desintegração da psique em várias formas de patologia cerebral. A psicologia jurídica estuda as características psicológicas do comportamento dos participantes de um processo criminal (psicologia de depoimentos, requisitos psicológicos para interrogatório, etc.), problemas psicológicos de comportamento e a formação da personalidade de um criminoso. A psicologia militar estuda o comportamento humano em condições de combate. Assim, a psicologia moderna é caracterizada por um processo de diferenciação, que dá origem a uma significativa ramificação em ramos separados, que muitas vezes divergem muito e diferem significativamente entre si, embora mantenham assunto geral de estudo- fatos, padrões, mecanismos da psique. A diferenciação da psicologia é complementada por um contraprocesso de integração, que resulta no encaixe da psicologia com todas as ciências (através da psicologia da engenharia - com as ciências técnicas, através da psicologia pedagógica - com a pedagogia, através da psicologia social - com as ciências sociais).

As principais tarefas da psicologia são: 1) revelar as leis da psique; 2) divulgação das conexões e relações que podem ser classificadas como naturais; 3) estabelecer os mecanismos da atividade mental; 4) estudo da natureza e ação desses mecanismos em conjunto com outras ciências. ciências físicas e sociais, etc.).

Princípios de construção da pesquisa psicológica.

O princípio do determinismo sistêmico da mente . Este princípio implica a necessidade de levar em conta a influência de várias causas, fatores no surgimento e desenvolvimento de fenômenos psicológicos. De acordo com o determinismo materialista, a consciência humana é determinada principalmente por seu ser social. Ou seja, as necessidades, interesses, atitudes, ideias das pessoas são determinadas pelo micro e macroambiente social em que estão localizadas. Em particular, o comportamento humano é determinado não apenas por causas materiais externas ou pela situação social, mas também por fatores subjetivos motivacionais-alvo, bem como pelas próprias ideias sobre eventos passados, presentes e futuros.

O princípio da unidade de influências externas e condições internas diz, quaisquer influências externas (estímulos, fatores, influências) são refratadas através de um conjunto de condições psicofisiológicas individuais internas (habilidades, caráter, motivação, processos mentais e estados).

O princípio da atividade da consciência da personalidade assume que a personalidade é um sujeito ativo da transformação do mundo, inclusive do ideal (o mundo e a transformação).

O princípio da unidade da psique (consciência) e atividade: a psique surge e se desenvolve dentro da estrutura da atividade humana. Portanto, a melhor maneira de estudar fenômenos mentais é estudar em condições de atividade real ou modelar os componentes da atividade principal em testes psicológicos (por exemplo, em um experimento de laboratório). A consciência humana é um plano interno da atividade realizada por ele, e a atividade é uma forma externa de expressão da consciência, o processo de sua objetivação. A psique é cognoscível apenas na atividade que ela regula.

O princípio da consistência (a estrutura sistêmica de um fenômeno mental) - o princípio que exige a análise de cada elemento da psique em estreita conexão com seu funcionamento como um todo. Ele assume que os fenômenos mentais surgem apenas como resultado de processos unificados e interconectados de um organismo que trabalha de forma holística que possui um sistema nervoso e realiza um comportamento externo. A psique não pode ser "cega" das sensações, percepção, memória e outros processos. Mental é um sistema de componentes interativos de sua estrutura.

Princípio de desenvolvimento envolve considerar fenômenos mentais em constante mudança, movimento e desenvolvimento, resolvendo contradições sob a influência de um sistema de determinantes externos e internos. Este princípio orienta os psicólogos a estudar as condições para a ocorrência de fenômenos mentais, as tendências de sua mudança, as características qualitativas e quantitativas dessas mudanças.

Objetividade do estudo dos fenômenos mentais. Este princípio significa que, no estudo dos fenômenos mentais, devemos sempre nos esforçar para estabelecer as causas materiais de sua ocorrência. Por causa disso, esse princípio exige que qualquer fenômeno mental seja considerado em unidade com as causas externas e as condições internas em que surgem e se manifestam. A construção da pesquisa psicológica de acordo com o princípio da objetividade significa a implementação prática de um dos princípios básicos da psicologia - o princípio do determinismo - a causação dos fenômenos mentais.

O princípio da objetividade também exige o estudo de uma pessoa no processo de sua atividade, pois as características mentais de uma pessoa só podem ser julgadas por suas ações reais. Com base nesse princípio, é necessário estudar os fenômenos mentais tanto nas condições mais típicas quanto nas atípicas de uma determinada pessoa. Somente neste caso é possível caracterizar completamente uma pessoa e não perder nada significativo. Todos os fatos recebidos, inclusive aqueles que se contradizem, devem ser submetidos a uma análise abrangente. Fatos contraditórios devem atrair atenção especial, em nenhum caso devem ser simplesmente descartados, mas deve-se encontrar uma explicação para eles ou realizar um estudo adicional.

Estudo analítico-sintético da personalidade. Na aparência mental de cada pessoa há algo comum, característico de todas as pessoas desta época. Ao mesmo tempo, as pessoas que vivem em estados com diferentes sistemas sociais possuem características específicas que refletem as relações sociais existentes em uma determinada sociedade. Assim, estamos falando especificamente sobre a imagem especial da pessoa soviética, que se formou nas condições do socialismo desenvolvido. Ao mesmo tempo, cada pessoa é uma individualidade única.

A existência na personalidade de cada pessoa de um comum, especial e individual torna necessário orientar-se pelo princípio analítico-sintético na construção da pesquisa.

O estudo dos fenômenos mentais em seu desenvolvimentoé um princípio importante na construção da pesquisa psicológica.

O mundo objetivo está em constante movimento e mudança e, portanto, seu reflexo não pode ser congelado, imóvel. A constante mudança do psiquismo como reflexo da mudança da realidade exige o estudo dos fenômenos mentais em seu desenvolvimento.

Se os fenômenos psíquicos mudam e se desenvolvem continuamente, isso deve necessariamente ser previsto na construção de qualquer pesquisa que vise seu estudo abrangente.

Características gerais da psicologia como ciência.

O famoso psicólogo alemão do século XIX. Citação de Herman Ebbinghaus: "A psicologia tem um longo passado e uma curta história." Essas palavras refletem perfeitamente a essência do desenvolvimento histórico do ramo do conhecimento psicológico. Afinal, como ciência independente, a psicologia foi formada apenas no final do século XIX. No entanto, como um ramo especial do conhecimento, existe desde a história antiga. Aristóteles, que escreveu o primeiro tratado sistemático sobre a alma, é geralmente considerado o fundador da psicologia. Mas “conhecimento sobre a alma” (ou seja, esta é a tradução literal do termo “psicologia” da língua grega - “psique” e “logos”, isto é, “alma” e “palavra, conhecimento”) tem sido há muito tempo atribuída ao campo da filosofia, religião ou medicina.

Por muitos séculos, a alma foi considerada o assunto da psicologia. Ideias sobre isso em todas as épocas têm sido incertas. Cada pesquisador ofereceu seu próprio conceito. Assim, por exemplo, na Grécia antiga, o filósofo Heráclito considerava que a alma e a mente consistiam no fogo do mundo - a origem de todas as coisas; Anaxímenes - do ar; Empédocles - da fusão das raízes de todas as coisas, os quatro elementos eternos: terra, água, ar e fogo. Alcmaeon sugeriu pela primeira vez que o "órgão da alma" é o cérebro. Antes dele, acreditava-se que a alma “localizava-se” no coração, no sangue, ou mesmo existindo separadamente do corpo. Todos esses conceitos estão muito distantes das ideias modernas sobre psicologia, porém, de uma forma ou de outra, contribuíram para o acúmulo de conhecimento sobre uma pessoa.

Aristóteles foi quem primeiro falou sobre a inseparabilidade da alma do corpo. Ele também falou sobre a existência de três tipos de alma: vegetal, animal e racional. Em sua opinião, nos humanos, todas essas três espécies coexistiam juntas. Foi um grande avanço no conhecimento da psique. Afinal, se traduzirmos essas ideias para a linguagem da psicologia moderna, podemos dizer que Aristóteles descobriu a existência de três níveis - uma maneira elementar de refletir no nível das reações mais simples aos estímulos externos, a psicofisiologia, para a qual o sistema autônomo o sistema nervoso é responsável, e a consciência - um produto da atividade cerebral ativa. Assim, segundo Aristóteles, a alma é o princípio expediente ativo do corpo vivo, inseparável dele.

Além dos filósofos, os teólogos também tinham sua própria ideia da alma. De acordo com as visões teístas, a alma humana é um princípio espiritual imortal único criado por Deus. O panteísmo definiu a alma como uma manifestação individual de uma única substância espiritual (o microcosmo como reflexo do macrocosmo).

Nos tempos modernos, René Descartes propôs uma visão dualista que separa a alma e o corpo como duas substâncias independentes. Na filosofia européia moderna, o termo "alma" começou a ser usado principalmente para se referir ao mundo interior de uma pessoa.

Então, o conhecimento sobre a alma, é claro, se acumulou, mas, ao mesmo tempo, havia, como se costuma dizer, uma disputa sobre termos. A luta entre ideias idealistas e materialistas sobre a alma arrastou esse ramo do conhecimento para a esfera da teologia ou da ciência natural. Mas nem uma nem outra esfera poderia dar uma imagem completa de uma pessoa. Somente no século retrasado se formaram ideias claras sobre o tema da psicologia, sua própria metodologia e aparato categórico (um conjunto de conceitos básicos).

Assim, atualmente assunto de psicologia como ciência não é o conceito de alma, turvo em sua interpretação, mas um conceito mais rigoroso de psique. O objeto de estudo da ciência psicológica são os padrões de emergência e desenvolvimento, bem como as manifestações da psique humana. Além disso, o objeto da pesquisa em psicologia inclui os processos e estados mentais de uma pessoa, as qualidades mentais de uma pessoa como um sistema biossocial, ou seja, uma criatura única que é uma liga complexa de propriedades biológicas e sociais.

Na ciência moderna, a psique é entendida como a propriedade da matéria altamente organizada de refletir ativa e adequadamente as realidades do mundo circundante.

Então, podemos dizer que até o final do século XIX. a psicologia como um sistema de conhecimento atingiu o estágio de paradigma - o estágio de uma ciência formada. O termo "paradigma" foi introduzido pelo filósofo e historiador da ciência americano Thomas Kuhn. Ele apresentou o conceito de revoluções científicas como uma mudança de paradigmas - os esquemas conceituais originais, formas de colocar problemas e métodos de pesquisa que dominam a ciência de um determinado período histórico. No processo de formação e desenvolvimento de qualquer ciência, ele apresentou três etapas: o pré-paradigma, quando a metodologia e o aparato categórico ainda não foram totalmente desenvolvidos, o estágio de dominação do paradigma e, finalmente, o estágio do crise da ciência na transição para um novo paradigma. A psicologia também tem todas essas etapas. A psicologia soviética baseava-se na teoria marxista da reflexão. Atualmente, a ênfase mudou. Gradualmente, um novo paradigma da ciência psicológica russa está sendo formado. O que será depende em grande parte da nova geração de psicólogos.

O conceito de sujeito e objeto da psicologiaCiência.

O assunto da psicologia no estágio atual é a psique. Psique – esta é uma propriedade da matéria altamente organizada para refletir a realidade circundante e regular o comportamento em função dessa reflexão. Por sua vez, os processos mentais, estados e propriedades de uma pessoa, especialmente em suas manifestações mais elevadas, dificilmente podem ser compreendidos ao final não são considerados dependendo das condições de vida de uma pessoa, de como sua interação com a natureza e a sociedade (atividade e comunicação) é organizada. A comunicação e a atividade também são, portanto, objeto da pesquisa psicológica moderna.

Os processos mentais estão intimamente interligados e atuam como fatores primários na formação dos estados mentais de uma pessoa.

Processos mentais, propriedades e estados de uma pessoa, sua comunicação e atividade são separados e estudados separadamente, embora na realidade estejam intimamente relacionados entre si e formem um único todo, chamado atividade vital pessoa.

processos mentais: cognitiva (comunicação, percepção, representação, memória, imaginação, pensamento, fala, atenção); emocional (excitação, alegria, indignação, raiva), volitiva (tomada de decisão, superação de dificuldades, luta de motivos, controle do próprio comportamento).

Estado mental: alegria, desânimo, ascensão, depressão, medo.

propriedades mentais Palavras-chave: orientação, temperamento, habilidades, x-r.

Estudando a psicologia e o comportamento das pessoas, os cientistas procuram sua explicação, por um lado, na natureza biológica do homem, por outro, em sua experiência individual e, por outro, nas leis com base nas quais a sociedade é construído e funciona. Neste último caso, a dependência da psique e do comportamento de uma pessoa do lugar que ocupa na sociedade, do sistema social existente, do sistema, dos métodos de treinamento e educação, das relações específicas que uma determinada pessoa tem com outras pessoas, dessa papel social, que desempenha na sociedade, das atividades das quais participa diretamente.

Além da psicologia individual do comportamento, a gama de fenômenos estudados pela psicologia também inclui relações entre pessoas em várias associações humanas - grandes e pequenos grupos, coletivos.

Assim, o assunto da psicologia é a psique e os fenômenos mentais tanto de uma pessoa em particular quanto os fenômenos mentais observados em grupos e coletivos. Além disso, a psicologia considera como o desenvolvimento individual do sujeito, ou seja, sua ontogenia e filogenia, ou seja, desenvolvimento social. Por sua vez, a tarefa da psicologia é o estudo dos fenômenos mentais. Descrevendo a tarefa da psicologia, S. L. Rubinshtein escreve: “O conhecimento psicológico é um conhecimento indireto do mental através da revelação de suas conexões objetivas essenciais”

O objeto de cada ciência é a realidade que estuda, independentemente do próprio fato de estudar (isto é, desde que essa realidade seja objetiva). O objeto da psicologia é a realidade psíquica como tal. Se não há dúvida sobre a existência dessa realidade, então a psicologia também tem o direito de existir. A especificidade da realidade mental: a diferença entre fenômenos mentais e fenômenos físicos e materiais, que são o assunto das ciências da natureza, é que: 1) os fenômenos mentais não podem ser percebidos através de órgãos sensoriais externos (experiência externa), mas podem ser diretamente conhecido apenas através da experiência interior; 2) os fenômenos mentais podem ser objeto de contemplação direta apenas da pessoa que os vivencia - enquanto os fenômenos físicos podem ser percebidos por um grande número de contempladores; 3) a extensão espacial não pode ser atribuída aos fenômenos psíquicos (em contraste, digamos, aos fenômenos fisiológicos).

O tema da psicologia são as leis do surgimento, desenvolvimento e manifestação da psique em geral e da consciência do homem como uma personalidade histórica concreta em particular. A psicologia estuda o mundo interior de uma pessoa como um sujeito consciente do desenvolvimento social, que deve ser levado em consideração no processo de educação e treinamento, ao prever o comportamento e as atividades das pessoas. Para uma compreensão mais completa e correta do tema da psicologia, é necessário, pelo menos em termos gerais, revelar a essência dos fenômenos mentais que aparecem na forma de experiências internas (sensações, pensamentos, sentimentos) que são inacessíveis à direção direta. observação e são chamados de psique.

Cada ciência tem sua própria sujeito, sua direção de conhecimento e com um arco específico um objeto pesquisar. Além disso, do ponto de vista da ciência moderna um objeto - não é o mesmo que sujeito Ciência.

Um objeto - longe de todo o assunto, mas apenas aquele aspecto do assunto, às vezes bastante insignificante, que está sendo estudado o assunto da ciência, ou seja, cientistas. Um objeto -é apenas um aspecto do sujeito, que está incluído em um ou outro processo de desenvolvimento espiritual, na atividade cognitiva do sujeito. Além disso, outra parte do assunto, e muitas vezes muito significativa, inevitavelmente permanece fora do processo de cognição.

A contabilização dessa diferença é especialmente importante para entender as especificidades de ramos da ciência que possuem um assunto complexo e multifacetado, incluindo a psicologia, na qual, como já vimos, cada vez mais novos objetos de pesquisa estão sendo identificados.

Dada essa diferença, o sujeito e o objeto da psicologia são definidos da seguinte forma.

O assunto da psicologia - isto é psique como a forma mais elevada da relação dos seres vivos com o mundo objetivo, expressa em sua capacidade de perceber seus impulsos e agir com base em informações sobre ele.

No nível humano, a psique adquire um caráter qualitativamente novo devido ao fato de sua natureza biológica ser transformada por fatores socioculturais. Do ponto de vista da ciência moderna, o psiquismo é uma espécie de mediador entre o subjetivo e o objetivo, implementa as ideias historicamente estabelecidas sobre a coexistência do externo e do interno, do corporal e do mental.

O objeto da psicologia - isto é leis da psique como uma forma especial de vida humana e comportamento animal. Essa forma de atividade de vida, devido à sua versatilidade, pode ser estudada em uma ampla variedade de aspectos, que vêm sendo estudados por diversos ramos da ciência psicológica.

Eles têm como seu objeto: normas e patologia na psique humana; tipos de atividades específicas, o desenvolvimento da psique humana e animal; relação do homem com a natureza e a sociedade, etc.

A dimensão do tema da psicologia e a possibilidade de destacar vários objetos de pesquisa em sua composição levaram ao fato de que atualmente, no âmbito da ciência psicológica, teorias psicológicas gerais. baseado em diferentes ideais científicos, e prática psicológica, que desenvolve psicotécnicas especiais de influenciar a consciência e controlá-la.

A presença de teorias psicológicas incomensuráveis ​​também dá origem a o problema das diferenças entre o sujeito e o objeto da psicologia. Para o behaviorista, o objeto de estudo é o comportamento, para o psicólogo cristão é um conhecimento vivo das paixões pecaminosas e da arte pastoral de curá-las. para um psicanalista - o inconsciente, etc.

A pergunta surge naturalmente: é possível falar de psicologia como uma única ciência que tem um assunto e objeto de estudo comum, ou devemos reconhecer a existência de uma pluralidade de psicologia?

Hoje, os psicólogos acreditam que a ciência psicológica é uma ciência única, que, como qualquer outra, tem seu próprio sujeito e objeto especial. A psicologia como ciência lida com o estudo dos fatos da vida mental, bem como a divulgação das leis que regem os fenômenos mentais. E por mais complexos que sejam os caminhos que o pensamento psicológico tenha avançado ao longo dos séculos, mudando seu objeto de estudo e, assim, penetrando cada vez mais fundo em seu assunto de grande escala, não importa como o conhecimento sobre ele mude e enriqueça, não importa quais termos sejam designados, é possível destacar os principais blocos de conceitos que caracterizam o objeto real da psicologia, o que a distingue de outras ciências.

Métodos de psicologia. Os principais métodos de obtenção de fatos em psicologia são a observação, a conversação e o experimento. Cada um desses métodos gerais tem uma série de modificações que refinam, mas não alteram sua essência. A observação é o método mais antigo de conhecimento. Sua forma primitiva - observações mundanas - é usada por cada pessoa em sua prática diária. Distinguem-se os seguintes tipos de observação: slice (observação de curto prazo), longitudinal (longa, às vezes por vários anos), seletiva e contínua, e um tipo especial - observação incluída (quando o observador se torna membro do grupo sob estudar). O procedimento geral de monitoramento consiste nos seguintes processos: definição da tarefa e finalidade (para quê, com que finalidade?); escolha do objeto, sujeito e situação (o que observar?); escolher o método de observação que tenha o menor efeito sobre o objeto em estudo e forneça as informações mais necessárias (como observar?); escolha dos métodos de registro do observado (como manter registros?); processamento e interpretação das informações recebidas (qual é o resultado?). A observação também é parte integrante de dois outros métodos - conversação e experimento. A conversação como método psicológico prevê o recebimento direto ou indireto, oral ou escrito do aluno de informações sobre suas atividades, nas quais são objetivados os fenômenos psicológicos característicos dele. Tipos de entrevistas: anamnese, entrevistas, questionários e questionários psicológicos. Anamnese (latim de memória) - informações sobre o passado do aluno, recebidas dele ou - com uma história objetiva - de pessoas que o conhecem bem. Uma entrevista é um tipo de conversa em que a tarefa é obter as respostas do entrevistado a certas perguntas (geralmente pré-preparadas). Nesse caso, quando as perguntas e as respostas são apresentadas por escrito, ocorre uma pesquisa. Há uma série de requisitos para a conversação como método. A primeira é a facilidade. Você não pode transformar uma conversa em uma pergunta. A conversa traz o maior resultado no caso do estabelecimento de contato pessoal entre o pesquisador e o examinado. É importante ao mesmo tempo refletir cuidadosamente sobre a conversa, apresentá-la na forma de um plano específico, tarefas, problemas a serem esclarecidos. O método de conversação envolve, juntamente com as respostas e a formulação de perguntas pelos sujeitos. Essa conversa de mão dupla fornece mais informações sobre o problema em estudo do que apenas as respostas dos sujeitos às perguntas feitas. Um dos tipos de observação é a auto-observação, direta ou tardia (em memórias, diários, memórias, uma pessoa analisa o que pensou, sentiu, experimentou). No entanto, o principal método de pesquisa psicológica é o experimento - a intervenção ativa do pesquisador nas atividades do sujeito a fim de criar condições nas quais um fato psicológico é revelado. Há um experimento de laboratório, ele ocorre em condições especiais, equipamentos especiais são usados, as ações do sujeito são determinadas pelas instruções, o sujeito sabe que o experimento está sendo realizado, embora ele possa não saber o verdadeiro significado do experimento. experimentar até o final. O experimento é realizado repetidamente com um grande número de sujeitos, o que permite estabelecer padrões matemáticos gerais e estatisticamente confiáveis ​​no desenvolvimento de fenômenos mentais. Método de teste - um método de teste, estabelecendo certas qualidades mentais de uma pessoa. O teste é uma tarefa de curto prazo, igual para todos os sujeitos, cujos resultados determinam a presença e o nível de desenvolvimento de certas qualidades mentais de uma pessoa. Os testes podem ser preditivos e diagnósticos. Os testes devem ser cientificamente sólidos, confiáveis, válidos e detectar características psicológicas consistentes.

Métodos da psicologia: classificação, características gerais, possibilidades e limitações “Um método é uma maneira de conhecer, é uma maneira pela qual o assunto da ciência é conhecido” - S.L. Rubinstein. Nem todos os métodos foram inventados por psicólogos, existem adaptados em conexão com as especificidades dos fatos científicos: eles não são dados diretamente, são significativos e os julgam por manifestações externas. Este. métodos não absolutamente válidos.

Várias classificações de métodos:

2 grupos principais

1. Subjetivo - introspecção (não confundir com introspecção)

   objetivo: observação e experimento (sobre eles mais tarde)

segundo o critério de imediatismo-mediação de penetração na psique do sujeito:

direto (introspecção) (desapareceu em grande parte dos métodos psicológicos) - outro nome para "subjetivo"

indireto

Pelo aspecto da dinâmica

Corte transversal

Longitudinal

De acordo com o grau de generalização dos resultados

Ampla representatividade (Ex. Questionário)

Estreito (por exemplo, estudo de caso)

Assunto incluído

Interativo (interação com o assunto, por exemplo, conversação clínica)

Artefato (análise de produtos da atividade, biografias, testes de desenho)

De acordo com o grau de formalização do procedimento de pesquisa

Algorítmico formal (testes, questionários)

Informal (o procedimento depende das ações do sujeito, por exemplo, métodos psicotécnicos, o método de observação incluído)

Por meio de processamento de dados

Método de análise quantitativa

Análise qualitativa

Critério de intervenção – (intervenção) ( mais popular)

Vigilância – maximamente não intervencionista

experimentar

Métodos de observação e experimento

observação científica - fixação proposital de manifestações de comportamento e julgamentos A exigência de objetividade (possibilidade de repetição e controle) e não ambiguidade das informações é importante; objetivo claramente definido, hipótese; plano

1. Tipos:

Aberto (o sujeito sabe que está sendo observado)

Oculto (o sujeito não sabe que está sendo observado)

Direto - contato direto

Indireto - através de outra coisa, por exemplo. pesquisas, vídeos, etc.

Incluído (pesquisador realiza atividades em conjunto com a cobaia)

Terceiros (por exemplo, espelho Gesell)

Campo natural (em condições reais) / laboratório

Periódico/único

Sólido (tudo está permanentemente fixo) / Seletivo (fixado em um determinado momento)

Estruturado (fixado de acordo com o plano) / arbitrário

Verificando / Avaliando (severidade dos parâmetros)

Sistemático (objetivo claro) / Exploratório (sem objetivo claro)

Método de auto-observação (exceto introspecção) - observe a si mesmo como faria com os outros

A meta-observação é a observação da observação, o objeto é a própria atividade do observador.

O fato de influenciar o resultado do próprio observador.

Restrições– efeito do observador, expectativas do observador, erro antropomórfico (atribuir pensamentos, sentimentos ou motivos humanos aos animais, em particular como forma de explicar o seu comportamento). Desvantagens - dificuldades de monitoramento, avaliação; ineficiência no tempo; nem todo fenômeno é observável

A vantagem é a observação de uma ampla gama de reações diretas em condições naturais.

Experimentar - intervenção ativa do pesquisador na atividade do sujeito, a fim de criar condições em que se revele a influência das variáveis ​​independentes sobre a dependente. O conceito de validade ecológica é importante – ou seja, correlação dos dados obtidos com a realidade.

1. Tipos:

Natural

• Laboratório

  Verificar (revelar estruturas já estabelecidas)

  Formativo (impacto no sujeito do teste para formar certas qualidades nele), muitas vezes - social em um grupo de pessoas. Galperina.

  Cego (o teste não sabe em qual grupo eles estão) e experimento duplo-cego (ninguém sabe quem está em qual grupo)

Espécies de acordo com A.R. Luria (3 grupos)

• Métodos de análise estrutural (o str-ra do processo mental estudado é destacado e analisado)

  Um conjunto de métodos genéticos experimentais (as etapas de desenvolvimento do processo em estudo são rastreadas ou a atividade é formada)

  Métodos patológicos experimentais (análise sindrômica) (detecção de alterações em distúrbios dolorosos e seus fatores de ocorrência)

Um caso especial do experimento: o teste é um teste psicológico padronizado, a característica do método é a presença de "normas". Muitas vezes propósito diagnóstico.

• Grupo individual

  verbal eficaz

  Projetiva (por exemplo, TAT)

  Tipos no formulário: t.-questionários, t. pictórico, t. Ações.

Um caso especial é a modelagem: a criação de um modelo formal de um processo mental ou sociopsicológico, ou seja, uma abstração formalizada desse processo, reproduzindo alguns de seus principais pontos-chave, na opinião deste pesquisador, para de seu estudo experimental ou com o objetivo de extrapolar informações sobre ele para algo que o pesquisador considera casos especiais desse processo.

Etapas do experimento:

• Crie vários grupos de teste semelhantes, exceto por condições de mudança

  Mudar a condição que, de acordo com a hipótese, afeta o comportamento em grupos

  Deixar inalterado em um grupo (controle)

  Capturar a mudança de comportamento em grupos

Variáveis ​​são quantidades que podem mudar durante o experimento:

• Os externos são redundantes. influência deve ser eliminada.

  Independente - condições que variam no experimento

  Dependente

perigos

• Efeito placebo

  Efeito do experimentador (influência involuntária do pesquisador)

Vantagens - criação de certas condições controladas; a possibilidade de variar as condições, a capacidade de variar as proporções quantitativas (para processamento de estatísticas)

Observação e experimento são inseparáveis ​​na prática científica (observação pode iniciar um experimento, precedê-lo; observação pode ser incluída no experimento - por exemplo, o experimento de T. Dembo "estudando a raiva, o teste cria uma situação de necessidade intensa - para encontrar uma solução para um problema que não pode ser resolvido (pegar um objeto que está a uma distância considerável, mas dentro do círculo desenhado com giz) e observar como a pessoa se comportará.

1. Os métodos intermediários combinam observação e experimento.

   1. Métodos psicoterapêuticos

      Psicotécnico

      Método de conversação - Um diálogo entre duas pessoas, durante o qual uma pessoa revela as características psicológicas da outra

Você pode mencionar uma pessoa como objeto de pesquisa:

Atividade do sujeito durante o estudo

O potencial de autocriação - uma pessoa é capaz de mudar constantemente

A natureza reconstrutiva dos procedimentos experimentais - a psique não pode ser observada diretamente, é importante criar reconstruções de fenômenos que não são observados diretamente.

Pré-requisitos para o surgimento da psicologia científica.

Primeiramente

Em segundo lugar

Em terceiro lugar

A psicologia é a ciência dos padrões de desenvolvimento e funcionamento da psique. A interação de todos os seres vivos com o mundo exterior é realizada através de um tipo especial de processos e estados mentais. Esses processos especiais são inseparáveis ​​dos processos fisiológicos, mas não se reduzem a eles. Por muitos séculos, esses fenômenos surpreendentes e misteriosos foram designados pelo termo geral "alma" e foram considerados o produto de uma essência superior - Deus. Nas visões dos antigos, a alma era interpretada animalisticamente, ou seja, como uma entidade incorpórea especial que habita o corpo humano. Mas já Aristóteles propunha a interpretação da alma como forma de organizar um corpo vivo e seu comportamento, o que serviu de poderoso estímulo para o desenvolvimento de visões científicas no campo do mental no Ocidente. Tendo emergido como um ramo da ciência filosófica, a psicologia tem estado inextricavelmente ligada a ela por mais de dois milênios. No âmbito da filosofia, uma enorme quantidade de conhecimento sobre vários processos e estados mentais foi acumulada, os processos de percepção e conhecimento do mundo circundante, processos emocionais, mecanismos para o desenvolvimento de fenômenos mentais foram estudados, foram feitas tentativas de tipologia de pessoas . Os fundamentos biológicos do mental foram estudados na ciência médica. Muito conhecimento sobre o psíquico foi acumulado na astrologia, as chamadas ciências ocultas. O acúmulo de conhecimento sobre a natureza e os mecanismos de funcionamento do mental ocorreu em dois níveis: empírico (experimental) e teórico, e na segunda metade do século XIX levou ao surgimento da psicologia como ciência independente. O surgimento da psicologia científica está associado ao nome de W. Wundt, que em 1879 criou a maior escola psicológica, chamada de escola estruturalista. Desde aquela época, o desenvolvimento da ciência psicológica foi aos trancos e barrancos. Já no final do século 19 - início do século 20, surgiram muitas escolas psicológicas que diferiam em suas abordagens para entender a natureza do mental: funcionalismo, behaviorismo, reflexologia, psicanálise, escolas humanistas, psicologia da Gestalt. A presença de um grande número de escolas enfatiza a complexidade das tarefas da psicologia e a possibilidade de interpretar fenômenos mentais a partir de várias posições teóricas. Ao mesmo tempo, no estudo de certos processos e estados mentais, é frequentemente utilizada uma abordagem eclética, sintetizando os pontos de vista de várias escolas.

Formação dos primeiros paradigmas.

A partir dos anos 60 do século XIX. Um novo período no desenvolvimento da ciência psicológica começou. Suas principais características são:

1. O surgimento dos primeiros paradigmas científicos, instituições e comunidade psicológica profissional,

2. Formação de ideias intraparadigmáticas sobre o tema e método de investigação, desenvolvimento de ideias correspondentes a vários aspetos do tema, investigação em vários paradigmas.

3. Coordenação de ideias sobre o assunto e método de psicologia com valores científicos gerais,

4. Desenvolvimento de contactos com outras disciplinas e, consequentemente, a emergência de novos paradigmas e ramos da psicologia.

5. Diversidade e competição de paradigmas.

O estágio de formação dos primeiros paradigmas pode ser identificado desde os anos 60 do século XIX até os anos 10 do século XX. A formação da psicologia como disciplina independente está associada ao surgimento dos primeiros programas científicos desenvolvidos por I.M. Sechenov e V. Wundt. É importante notar que o programa progressista de Sechenov teve uma forte influência na formação dos primeiros paradigmas na Rússia (N.N. Lange, V.M. Bekhterev, I.P. Pavlov, A.A. Ukhtomsky), mas ao mesmo tempo não se tornou um paradigma independente.

O programa de Wundt foi orientado para o método experimental científico geral. Como o próprio Wundt escreveu, “nenhuma diferença entre métodos científicos psicológicos e naturais pode ser permitida” (Wundt V., 1912; citado por Zhdan A.N., 1990).

No entanto, Wundt considerava a auto-observação o único método psicológico direto, pois o assunto da psicologia é a experiência direta, pois é dada à própria pessoa.

O papel do experimento limita-se apenas a conferir precisão e confiabilidade aos seus resultados.

Wundt identificou as principais tarefas da psicologia:

1. análise do processo de consciência pelo método de introspecção,

2. revelando os elementos da consciência,

3. estabelecer padrões de sua conexão.

Obviamente, o programa de Wundt seguiu logicamente da psicologia empírica e associativa. Utilizando os conceitos de “apercepção”, “experiência” e “associação” que se desenvolveram na filosofia do conhecimento, e acreditando que fenômenos mentais complexos não podem ser reduzidos à soma de suas partes constituintes, Wundt herdou, embora não em sua forma original , princípios explicativos historicamente estabelecidos.

A cultura do experimento e sua importância foram aprendidas por Wundt no laboratório do físico e fisiologista G. Helmholtz, durante os anos de seu trabalho com ele. No entanto, Wundt acreditava que o método experimental é aplicável apenas ao estudo dos fenômenos psicológicos mais simples, mas não aos mais elevados associados à linguagem, cultura, etc. Segundo Wundt, os métodos da sociologia e da antropologia são aplicáveis ​​para esses fins.

A linha experimental do programa de Wundt foi registrada em obras como "Ensaios sobre a Teoria da Percepção" (1862), "Fundamentos da Psicologia Fisiológica" (1874) e a linha histórico-cultural - nos 10 volumes obra "Psicologia dos Povos" (1900-1920). É importante notar que a linha experimental do programa de Wundt teve uma influência histórica imensuravelmente maior sobre a nova disciplina emergente do que a histórico-cultural. Isso manifestou a necessidade da emergente comunidade psicológica de desenvolver uma cultura científica geral de pesquisa.

O papel mais importante de W. Wundt no desenvolvimento da psicologia como uma disciplina científica independente foi que foi ele quem organizou os primeiros institutos especializados de ciência psicológica. Em 1879, Wundt fundou um laboratório científico em Leipzig (Instituto de Psicologia Experimental), que realizou pesquisas e treinou especialistas experimentais (foram formados mais de 150 psicólogos de 6 países do mundo), e em 1881 a revista científica Philosophical Research, apesar da nome, é inteiramente dedicado às questões psicológicas.

Wundt também estabeleceu uma associação fixa na sociedade psicológica científica através da realização do Primeiro Congresso Internacional de Psicologia em Paris em 1889.

A introspecção, proposta por Wundt como método da psicologia, foi desenvolvida no paradigma da Psicologia Estrutural, fundado por E. Titchener (1867-1927), sucessor das ideias de Wundt nos EUA.

As tarefas da psicologia estrutural eram:

1. na decomposição do "estado de espírito em suas partes componentes",

2. ao estabelecer como essas partes estão conectadas,

3. no estabelecimento da conformidade das leis da combinação desta conexão com a organização fisiológica.

Pode-se perceber que essas tarefas não estão em conflito com as tarefas da psicologia propostas por Wundt.

A diferença foi que Titchener estudou a estrutura da consciência, abstraindo do papel funcional da psique no comportamento.

A inovação mais importante de Titchener é o método de introspecção analítica. De acordo com os requisitos do paradigma, ele limitou estritamente o conteúdo possível do relatório de auto-observação do sujeito. Assim, exigia-se que os resultados da auto-observação fossem dados em termos de elementos da estrutura da consciência, mas não em termos de objetos do mundo externo ou estímulos.

Titchener argumentou que a introspecção por especialistas experientes não é diferente da observação externa, característica de quaisquer outros métodos científicos. Outro golpe no método de introspecção também foi infligido pelo seguidor de Wundt, O. Külpe (1862-1915), fundador e líder da escola de Wurzburg. Suas opiniões sobre o método de introspecção diferiam das de Wundt. A introspecção de Wundt desdobrou-se, como a de Titchener, em sincronia com a experiência consciente observável.

A introspecção sistemática de Külpe estava separada da experiência por um intervalo de tempo, era retrospectiva. O sujeito resolveu o problema proposto a ele e depois descreveu em detalhes o curso dos processos mentais durante sua solução. Essa modificação da introspecção, segundo Külpe, não levou a uma cisão entre as partes observadas e observadoras do sujeito da observação, o que levou à possibilidade de estudar o pensamento.

Assim, no final do século XIX, descobriu-se que o método de introspecção não revela os principais aspectos da psique, até porque a gama de fenômenos estudados em psicologia não se limita aos fenômenos da consciência. Essas circunstâncias por si só privam a introspecção do status de um método.

O uso da auto-observação como técnica se depara com uma dependência imprevisível dos resultados da introspecção nos seguintes fatores:

1. afiliação cultural do sujeito,

2. o grau de domínio da auto-observação, que é limitado por características de idade, cultura de comportamento, competência linguística.

3. correlação de alguns planos internos ao combinar a atividade principal e introspecção, da qual a introspecção retrospectiva não salva,

4. definindo o sujeito para participar do estudo, seu papel na relação com o pesquisador,

Portanto, a introspecção também não é um método de pesquisa psicológica. A linha histórico-cultural no programa de pesquisa de Wundt foi combatida pela psicologia compreensiva do historiador e crítico literário W. Dilthey e seu seguidor Spranger. Eles consideravam a principal tarefa da psicologia não explicar os padrões da vida mental humana, mas compreendê-la em uma integridade subjetivamente experimentada.

A psicologia, do ponto de vista deles, não pertence ao ciclo das ciências naturais, como química, fisiologia, mas às ciências do espírito, a várias disciplinas humanitárias, que incluem, por exemplo, história, estudos culturais.

Dilthey e Spranger argumentaram que o método experimental não é aplicável nessas ciências. O método das humanidades deve ser o método da empatia - compreensão, que também é chamado de método da empatia.

Note-se que a crítica ao método introspectivo em termos gerais estende-se ao método de compreensão, pois é aplicável apenas a uma parte limitada de todo o conjunto de objetos de estudo e só pode afetar fenômenos potencialmente conscientes. A aplicação do método de compreensão leva inevitavelmente a julgamentos errôneos.

Mudanças significativas nas idéias sobre o tema e o método da psicologia foram introduzidas por Z. Freud (1856-1939), que fundou o paradigma da psicanálise.

A história da origem da psicanálise é uma boa ilustração da origem e desenvolvimento do paradigma, sua dependência de ideias predecessoras e influência sobre paradigmas sucessores.

A ideia do inconsciente, cujo estudo é objeto da psicanálise, foi introduzida na psicologia por Leibniz e desenvolvida por Helmholtz, assim como G. Fechner, que acreditava que a maior parte da atividade mental não se revela na consciência .

A psicanálise em sua forma desenvolvida, antes de sua transformação em uma versão da psicologia popular, visava o estudo da personalidade e foi construída de acordo com os princípios do determinismo, do desenvolvimento, da atividade, cuja fonte, segundo o ensinamento de Freud, está dentro o sujeito. A psicanálise abandonou a introspecção como método de pesquisa. Para obter material de origem sobre as estruturas e processos internos profundos da psique, utilizou-se a análise de associações livres, reservas, as especificidades do esquecimento, a interpretação de recontos de sonhos, etc. esse material constitui a essência de um novo método, que Freud chamou de psicanálise.

A amplitude do paradigma psicanalítico original permitiu que ele se diferenciasse em muitos paradigmas neofreudianos: a psicologia analítica de C. Jung, a psicologia individual de A. Adler, a teoria das fontes profundas de ansiedade de C. Horney, etc.

Uma revolução radical nas ideias sobre o assunto e o método da psicologia foi feita por J. B. Watson (1878-1958). A data de nascimento do behaviorismo (do inglês. Behavior - behavior) é considerada a publicação em 1913 do artigo "Psicologia do ponto de vista de um behaviorista" na revista científica psicológica "Psychological Review".

Do ponto de vista desse paradigma, a psicologia é um campo experimental objetivo das ciências naturais. Os behavioristas rejeitam o método da introspecção e recusam a ideia de consciência como objeto de pesquisa psicológica, e também assumem que quaisquer estruturas e processos psicológicos que não sejam observados por métodos objetivos não existem ou são inacessíveis para a pesquisa científica.

O tema da psicologia do ponto de vista do behaviorismo é o comportamento, entendido como um conjunto de reações glandulares musculares observadas a estímulos externos. A tarefa da psicologia é identificar os padrões dessa conexão, e o objetivo é prever o comportamento do sujeito e controlá-lo.

O experimento comportamental é considerado um método de pesquisa no behaviorismo.

A crítica comportamental, dirigida à psicologia introspectiva e profunda, e mais tarde à psicologia cognitiva, fez muito para expor as contradições lógicas e metodológicas desses paradigmas, mas a linha radical do behaviorismo não durou muito. Foi a ideia de estruturas e processos psicológicos internos que dividiram as fileiras do behaviorismo quando E. Tolman formulou as principais disposições do behaviorismo cognitivo.

Diferenças fundamentais entre o conhecimento psicológico cotidiano e o conhecimento científico.

A psicologia tem um lugar especial no sistema das ciências. Por quê?

Primeiramente, esta é a ciência mais complexa que a humanidade conhece até agora. A psique é uma “propriedade da matéria altamente organizada”.

Em segundo lugar, a psicologia está em uma posição especial, porque o objeto e o sujeito da cognição parecem fundir-se nela.

Em terceiro lugar, a peculiaridade da psicologia reside em suas consequências práticas únicas.

A psicologia é uma ciência muito jovem. Nessa qualidade, começou a tomar forma em 1879, quando o psicólogo alemão W. Wundt abriu o primeiro laboratório de psicologia experimental em Leipzig. O surgimento da psicologia foi precedido pelo desenvolvimento das ciências naturais e da filosofia. A psicologia surgiu na intersecção dessas ciências.

Qualquer ciência tem como base a experiência cotidiana e ênica das pessoas. Qual é a diferença entre o conhecimento psicológico cotidiano e o conhecimento científico? Existem 5 diferenças.

1ª distinção-o conhecimento psicológico mundano é específico, está associado a situações específicas, pessoas específicas, tarefas específicas. Garçons, taxistas são bons psicólogos. Mas em que sentido e com que finalidades? Para resolver problemas pragmáticos.

Conclusão: o conhecimento psicológico cotidiano é caracterizado pela especificidade, tarefas limitadas, situações e pessoas às quais se aplicam.

A psicologia científica, como qualquer ciência, busca generalizações. Os conceitos científicos refletem as propriedades mais essenciais dos objetos e fenômenos, conexões e correlações gerais. Os conceitos científicos são claramente definidos, correlacionados entre si, vinculados em leis.

Os conceitos psicológicos científicos muitas vezes coincidem com os cotidianos em sua forma externa, ou seja, são expressos nas mesmas palavras, mas o conteúdo interno, o significado dessas palavras são diferentes. Os termos cotidianos são geralmente mais vagos e diversos.

A segunda diferença é que eles são intuitivos. Isso se deve a uma maneira especial de obtê-los - por meio de testes práticos.

O conhecimento psicológico científico é racional e consciente, formou verbalmente hipóteses e consequências logicamente decorrentes delas.

A terceira diferença está nas formas de transferência de conhecimento. A experiência de vida da geração mais velha não é passada para a mais nova.

Na ciência, o conhecimento é acumulado e transferido, a transferência é possível porque esse conhecimento se cristaliza em conceitos e leis. Estão registrados na literatura científica e transmitidos por meio da linguagem, da fala.

A 4ª diferença está nos métodos de obtenção de conhecimento nos campos da psicologia cotidiana e científica. Na psicologia cotidiana, limitam-se a observações e reflexões.

Na psicologia científica, o experimento é adicionado a esses métodos. A essência do método experimental é que o próprio pesquisador provoque os fenômenos de seu interesse, criando as condições apropriadas, variando então essas condições para revelar os padrões que esse fenômeno obedece. Com a introdução do método experimental na psicologia, a psicologia se formou como ciência.

5ª diferença. A vantagem da psicologia científica é que ela tem uma variedade de material factual que não está disponível para qualquer portador da psicologia cotidiana. Esse material é acumulado e compreendido em ramos especiais da ciência psicológica, como psicologia do desenvolvimento, psicologia educacional, patologia e neuropsicologia, psicologia e engenharia do trabalho, social, zoopsicologia.

Nessas áreas, o psicólogo lida com vários estágios e níveis de desenvolvimento mental de animais e humanos, com defeitos e doenças do psiquismo. O psicólogo expande o leque de suas tarefas de pesquisa, mas também encontra novos fenômenos inesperados. O desenvolvimento de ramos especiais da psicologia é o "método da psicologia geral". A psicologia cotidiana carece de tal método.

Que posição os psicólogos científicos devem tomar em relação à psicologia mundana?

Um psicólogo científico deve ser ao mesmo tempo um bom psicólogo mundano, caso contrário ele será de pouca utilidade para a ciência, ele não se encontrará em sua profissão.

A psicologia científica, em primeiro lugar, baseia-se na experiência psicológica cotidiana.

Em segundo lugar, extrai dele suas tarefas.

Em terceiro lugar, na última fase, eles são verificados.

Qual é o assunto de estudo da psicologia científica?

A palavra "psicologia" na tradução para o russo significa "a ciência da alma". Hoje em dia, em vez do conceito de “alma”, é utilizado o conceito de “psique”.

Sob os fenômenos mentais compreender os fatos da experiência interna, subjetiva. Você vê esta sala, tudo o que está nela, você ouve o que estou lhe dizendo, você está tentando entendê-la; agora você está feliz ou entediado, você quer alguma coisa. Todos os itens acima são elementos de sua experiência interior, fenômenos subjetivos ou psíquicos. Existem outras formas de manifestação da psique - fatos de comportamento, processos mentais inconscientes, criações de mãos e mente humanas, ou seja, produtos da cultura material e espiritual. Em todos esses fatos, fenômenos, a psique se manifesta, revela suas propriedades.

Concluindo nossa pergunta, vamos fixar a diferença entre fenômenos mentais e fatos psicológicos.

Os fenômenos psíquicos são entendidos como experiências subjetivas ou elementos da experiência interior do sujeito.

Fatos psicológicos significam uma ampla gama de manifestações da psique, suas formas objetivas (comportamento, processos corporais, produtos da atividade humana, fenômenos socioculturais), que são usados ​​pela psicologia para estudar a psique - suas propriedades, funções, padrões.

As principais direções de desenvolvimento das escolas psicológicas.

Principais escolas de psicologia

Em qualquer campo do conhecimento existem conceitos (visão, visão do processo) e escolas concorrentes. Na psicologia do início do século XX, as diferenças de posições eram determinadas pelo fato de cada uma das escolas deixar sua própria disciplina diferente das demais. Funcionalismo. No início do século 20, a maioria dos psicólogos continuou a estudar a consciência, mas Wundt e outros cientistas estavam procurando o material de "construção" da experiência direta e suas estruturas. Essa abordagem é chamada de estruturalismo. Ele se opunha ao funcionalismo. Essa direção rejeitou a análise da experiência interna e suas estruturas, considerando que o principal é como essas estruturas funcionam quando resolvem problemas relacionados às necessidades das pessoas. O conhecido funcionalista norte-americano William James (1842-1910) em seu livro Fundamentals of Psychology (1890) escreveu que a experiência interior de uma pessoa não é uma “cadeia de elementos”, mas um “fluxo de consciência”. Distingue-se pela seletividade pessoal (no sentido de expressar os interesses do indivíduo) (a capacidade de fazer constantemente uma escolha). Discutindo o problema das emoções, James (com o médico dinamarquês Carl Lange) propôs o conceito de que as medidas nos sistemas muscular e vascular do corpo são primárias, e os estados emocionais causados ​​por elas são secundários. As visões de James sobre o papel da consciência na interação do organismo com o ambiente tornaram-se firmemente estabelecidas na psicologia americana. Atualmente, de acordo com o livro de James, eles estão estudando em faculdades americanas. Reflexologia - essa abordagem do assunto da psicologia apareceu sob a influência dos trabalhos de I.P. Pavlov (1859-1963) e V. M. Bekhterev (1857-1927). A psicologia experimental surgiu do estudo dos órgãos dos sentidos. Ela considerava os produtos da atividade desses órgãos - sensações - como seu assunto. Pavlov e Bekhterev estudaram o cérebro - o órgão de controle do comportamento de todo o organismo no ambiente. Essa direção ficou conhecida como reflexologia. A doutrina pavloviana do comportamento mais tarde ficou conhecida como a doutrina da atividade nervosa superior. Ele introduziu um novo termo - um reflexo condicionado (o corpo adquire e muda o programa de suas ações dependendo das condições - externas e internas). Estímulos externos para o organismo tornam-se sinais imitando no ambiente, e a reação é fixa se for sustentada por um fator interno - a necessidade do organismo. Bekhterev em 1907 no livro "Psicologia Objetiva" deu um nome diferente aos reflexos condicionados: mas ambos estimularam os psicólogos a reestruturar suas idéias sobre o assunto da psicologia. O behaviorismo é uma nova direção que aprovou o comportamento como tema da psicologia, entendido como um conjunto de reações do corpo, devido à sua comunicação com os estímulos do meio em que se adapta. O termo comportamento (inglês - comportamento). D. Watson é considerado o pai do behaviorismo. Em seu artigo “Psicologia como o behaviorista a vê” (1913), ele propôs abandonar todos os conceitos da psicologia subjetiva da consciência e substituí-los por reações objetivamente observadas de seres vivos a estímulos. O behaviorismo passou a ser chamado de "psicologia sem psique". Watson acreditava que a psique é idêntica à consciência. Ao exigir a eliminação da consciência, os behavioristas não transformaram o corpo em um dispositivo desprovido de qualidades mentais. Eles mudaram a ideia dessas qualidades. Uma nova direção na psicologia incluiu estímulos, acessíveis à observação objetiva externa, independente da consciência - atitudes reativas. Os esquemas dos experimentos psicológicos mudaram. Eles foram colocados principalmente em animais - ratos brancos. Vários tipos de labirintos foram inventados como dispositivos experimentais em vez de aparelhos fisiológicos. Os animais lançados neles “aprenderam” a encontrar uma saída deles. O tema “aprender”, adquirir habilidades por tentativa e erro, tornou-se central para esta escola. As visões sobre as leis do comportamento das criaturas animais mudaram (um rato procurando seu caminho em um labirinto, seu sucesso, ou seja, a saída do labirinto depende do caso). Excluindo a consciência, o behaviorismo acabou sendo uma direção unilateral, mas mudou a consciência psicológica. Seu assunto estudou a construção e mudança de ações corporais reais em resposta a um espectro de desafios externos. Os defensores dessa direção acreditavam que, com base em dados experimentais, eles seriam capazes de explicar quaisquer formas naturais de comportamento humano (como construir um arranha-céu ou jogar tênis). A base de tudo são as leis do aprendizado. Freudismo é o nome de uma corrente psicológica associada ao nome do psicólogo austríaco Z. Freud. A formação do seu ensino remonta ao início do século XX. O freudismo tornou-se difundido na sociedade burguesa na década de 1920. Na estrutura da personalidade, Freud chamou a atenção para o inconsciente e o transformou em objeto de estudo. Freud observou que uma pessoa nem sempre pode explicar os motivos de suas ações. Eles não são conscientes, sua causa real pode ser revelada estudando sonhos, lapsos de língua, movimentos involuntários. Interpretar os verdadeiros motivos do comportamento e torná-los conscientes para uma pessoa e para um doente mental (para fins de seu tratamento) é tarefa da psicanálise, método desenvolvido por Freud para o estudo do inconsciente. Freud derivou todo o desenvolvimento da personalidade de 2 instintos inatos: procriação (prazer sexual) e preservação da vida (medo da morte). Vivendo em sociedade, uma pessoa suprime essas forças até certo ponto, elas são forçadas para a esfera do inconsciente e substituídas pela atividade. Por exemplo, todos os freudianos afirmam que a criatividade é uma manifestação inconsciente do desejo de prazer sexual. A separação completa do indivíduo das condições sociais de sua formação, a promoção do inconsciente, do biológico - essa é a essência das teorias freudianas. O freudismo é uma das tendências mais reacionárias da psicologia da personalidade.

Esferas de aplicação prática do conhecimento psicológico.

Esferas de aplicação prática do conhecimento psicológico. Um dos tipos comuns

a prática psicológica é o suporte psicológico da empresa. NO

Na Rússia, as empresas privadas reapareceram na última década, e a atividade de um psicólogo nelas tem suas próprias especificidades. Um psicólogo em uma empresa comercial, dependendo da relevância das tarefas que a empresa enfrenta, participa de:

No recrutamento e adaptação de pessoal;

Na avaliação de pessoal;

Na formação e formação avançada de pessoal;

Na motivação do pessoal;

Na organização de uma gestão de pessoal eficaz;

Na análise e optimização da estrutura social da empresa;

Em consultoria de gestão.

O trabalho de um psicólogo prático em uma instituição educacional e, acima de tudo, em uma escola, contribui para a condução ideal de todo o processo de educação e educação e é realizado em interação direta com professores, alunos e seus pais. Existem duas áreas de trabalho:

atual e futuro. A direção atual está focada na solução de problemas atuais associados a certas dificuldades no ensino e educação dos alunos, violações em seu comportamento, comunicação e na formação de sua personalidade. Uma direção promissora visa o desenvolvimento da individualidade de cada criança, a formação da prontidão psicológica para a vida consciente em sociedade. Ao mesmo tempo, a principal tarefa do psicólogo escolar é criar condições psicológicas para o desenvolvimento ideal e completo das habilidades dos alunos (Dubrovina I.V., Akimova M.K. e outros,

1991). É claro que o nível de desenvolvimento de habilidades nas crianças será diferente, mas as tarefas que o psicólogo define e resolve em relação a cada criança também serão diferentes. Você pode especificar as tarefas mais importantes resolvidas por um psicólogo prático na escola.

1. Determinação da prontidão para a escola - conjunto de características intelectuais, motivacionais e comportamentais que possibilitam dominar com sucesso o currículo escolar em sala de aula. Se necessário, o psicólogo participa da formação das características necessárias para a aprendizagem e/ou recomenda uma forma diferente de educação (por exemplo, educação familiar).

2. Desenvolvimento e implementação de programas de desenvolvimento em conjunto com professores e pais, tendo em conta as características individuais dos alunos para melhor adaptar os alunos mais novos às condições escolares.

3. Acompanhar e prestar assistência psicológica a escolares em períodos de transição e momentos difíceis da sua vida (puberdade, consequências de doenças agudas e crónicas, eventos stressantes na vida dos escolares, etc.)

4. Realização de trabalhos diagnósticos e corretivos com escolares "difíceis" (com baixo rendimento escolar, indisciplinados, com crianças que sofrem de vários tipos de distúrbios nervosos e mentais, com adolescentes inscritos em comissões de menores, com crianças de famílias "desfavoráveis").

5. Realização de um exame diagnóstico de escolares para determinar as características intelectuais, pessoais e emocionais-volitivas dos alunos. Determinação de anomalias de desenvolvimento e realização de trabalho corretivo. Identificação de crianças potencialmente superdotadas e criação de condições para a manifestação de sua superdotação (intelectual, psicomotora, especial).

6. Determinação e eliminação das causas psicológicas das violações das relações interpessoais entre alunos e professores, pares, pais e outras pessoas.

7. Aconselhar a administração escolar, professores, pais sobre problemas psicológicos

criação e educação dos filhos.

8. Realização de aconselhamento individual e em grupo de alunos sobre questões educacionais,

desenvolvimento mental, problemas de autodeterminação da vida, auto-educação, relacionamentos com adultos e pares, problemas psicológicos de desenvolvimento sexual e relacionamentos sexuais.

9. Realizar um trabalho de orientação de carreira visando identificar e desenvolver habilidades, interesses, bem como a formação de uma autoavaliação adequada das orientações de valor, vida

perspectivas. Assessoria na escolha de um caminho profissional de vida e consultoria na sua implementação.

As tarefas resolvidas por um psicólogo prático em uma instituição médica dependem do tipo de instituição. Nas clínicas psiquiátricas, o psicólogo, juntamente com o psiquiatra, participa do diagnóstico e seu esclarecimento. Além disso, está diretamente envolvido no tratamento dos pacientes, realizando psicoterapias em grupo e individuais, dependendo do tipo de transtorno mental e da gravidade da doença.

Nas instituições médicas narcológicas, os psicólogos estão ativamente envolvidos no tratamento da dependência de drogas,

abuso de substâncias e alcoolismo, usando tipos especiais de psicoterapia e tratamento não medicamentoso.

Muitas vezes, o tratamento continua após a alta hospitalar, enquanto a psicoterapia é realizada

ambulatorial (Bratus B.S. Sidorov P.I., 1984). A etapa final de tal tratamento é a organização de sociedades territoriais como a sociedade de "alcoólatras anônimos" e a promoção de seu funcionamento.

As especificidades do trabalho de um psicólogo prático no tratamento de pacientes somáticos dependem das especificidades da própria doença. É possível distinguir alguns grupos de pacientes, no tratamento e reabilitação bem-sucedidos dos quais o papel do psicólogo é bastante grande: pacientes oncológicos, pacientes com asma brônquica, pacientes ginecológicos. Os psicólogos ajudam os pacientes a perceber e entender adequadamente o que aconteceu, contribuem para a formação de uma ideia adequada da doença, de si mesmos e do próximo tratamento e, juntamente com os médicos, desenvolvem e ensinam aos pacientes certas formas de comportamento que contribuem para a recuperação (por exemplo, por exemplo, no caso de asmáticos, são técnicas de relaxamento e resposta tardia aos alérgenos, para mulheres grávidas - são métodos para aliviar as dores do parto, etc.).

Psicologia como ciência do comportamento

De acordo com a tradição que se desenvolveu na psicologia, o comportamento é entendido como as manifestações externas da atividade mental de uma pessoa. E nesse sentido, o comportamento se opõe à consciência como um conjunto de processos internos, experimentados subjetivamente. Em outras palavras, os fatos do comportamento e os fatos da consciência são criados de acordo com o método de sua detecção.

O comportamento ocorre no mundo externo e é detectado pela observação externa, enquanto os processos da consciência ocorrem dentro do sujeito e são detectados pela auto-observação. Devemos agora examinar mais de perto o que é chamado de comportamento humano.

Isso deve ser feito por vários motivos: Primeiro, para testar nossa intuição de que o comportamento deve ser objeto de estudo em psicologia. Em segundo lugar, a fim de abranger a mais ampla gama possível de fenômenos relacionados ao comportamento e dar sua classificação preliminar. Em terceiro lugar, para dar uma caracterização psicológica dos fatos do comportamento. Vamos fazer o mesmo que no conhecimento inicial dos fenômenos da consciência - vamos nos voltar para a análise de exemplos específicos.

Vamos responder a uma das perguntas anteriores: O que são fatos comportamentais? Isto, em primeiro lugar, todas as manifestações externas de processos fisiológicos associados ao estado, atividade, comunicação das pessoas - postura, expressões faciais, entonações, olhares, brilho nos olhos, vermelhidão, empalidecimento, tremores, respiração intermitente ou contida, tensão muscular, etc .; Em segundo lugar, movimentos e gestos individuais, como curvar-se, acenar com a cabeça, empurrar, apertar a mão, bater o punho, etc.; em terceiro lugar, ações como atos maiores de comportamento que têm um significado específico

Com base nesses critérios, foram identificados 16 tipos de comportamento. Comportamento perceptivo - o desejo de lidar com a sobrecarga de informações devido à categorização perceptual, em que a variedade de informações influentes é classificada, simplificada e pode levar tanto a uma compreensão mais clara do que está sendo avaliado quanto à perda de informações significativas.

Comportamento protetor - quaisquer ações reais ou imaginárias de defesa psicológica (rejeição, substituição, projeção, regressão), que permitem criar, manter uma imagem positiva do "eu", uma opinião positiva de uma pessoa sobre si mesma.

Comportamento indutivo - percepção e avaliação das pessoas de si mesmas a partir da interpretação do significado de suas próprias ações.

O comportamento habitual – a satisfação do reforço positivo – torna mais provável a reprodução de comportamentos familiares em situações apropriadas.

O comportamento utilitário é o desejo de uma pessoa de resolver um problema prático com o máximo de realização (experiência subjetiva do máximo sucesso possível).

Comportamento do papel de acordo com os requisitos do papel, circunstâncias que forçam uma pessoa a tomar alguma ação (mesmo que não coincida com as aspirações pessoais).

Cenário de comportamento - uma pessoa é executora de um conjunto de regras de comportamento "decente" aceitável, correspondente ao seu status em uma determinada cultura, sociedade.

Comportamento de modelagem - opções para o comportamento de pessoas em pequenos e grandes grupos (infecção, imitação, sugestão), mas difíceis de controlar tanto pela própria pessoa quanto por outras pessoas.

Equilibrar o comportamento - quando uma pessoa tem simultaneamente opiniões, avaliações, atitudes conflitantes e tenta "reconciliá-las", harmonizá-las alterando suas avaliações, reivindicações, memórias.

Comportamento libertador - uma pessoa procura "segurar-se" (fisicamente ou sua reputação) de "condições negativas de existência" reais ou aparentes (para manter a estabilidade de seu estado emocional interno por meio de ações externas ativas: evitar possíveis falhas, rejeição de objetivos pouco atraentes , observância.

Comportamento atributivo - eliminação ativa de contradições entre comportamento real e sistema subjetivo de opiniões, enfraquecimento, eliminação da dissonância cognitiva entre desejos, pensamentos e ações reais, levando-os à correspondência mútua.

Comportamento expressivo - nesses casos, áreas em que uma pessoa alcançou um alto nível de habilidade e satisfação com um "trabalho bem feito", mantendo uma auto-estima consistentemente alta, cuja reprodução constante é o principal regulador do cotidiano comportamento social.

Comportamento autônomo - quando um sentimento de liberdade de escolha (mesmo a ilusão de tal escolha e controle de suas ações) cria a prontidão de uma pessoa para superar quaisquer barreiras no caminho para alcançar o objetivo (um alto nível de "locus de controle" interno das próprias ações, uma ideia de si mesmo como um "fazedor" ativo, e não executor das ordens de alguém, da vontade de alguém).

Aprovar o comportamento é a experiência de suas ações como a realização de seus planos com o uso máximo de suas próprias condições internas.

Comportamento exploratório - o desejo de novidade do ambiente físico e social, a vontade de "tolerar" a incerteza da informação, "reduzir" uma variedade de informações externas a uma forma à qual os métodos de processamento previamente dominados são aplicáveis.

Comportamento empático - contabilidade, uma grande cobertura de informações sensoriais subjacentes à interação interpessoal das pessoas, a capacidade de sentir e entender o estado emocional e mental de outra pessoa.

feitos- atos de comportamento ainda maiores que, via de regra, têm um som público, ou social, e estão associados a normas de comportamento, relacionamentos, auto-estima, etc. Assim, reações corporais externas, gestos, movimentos, ações, atos - esta é uma lista de fenômenos relacionados ao comportamento. Todos eles são objetos de interesse psicológico, pois refletem diretamente os estados subjetivos do conteúdo da consciência, traços de personalidade.

Personalidade para muitos permanece desconhecida. E essa vida interior é, em muitos aspectos, mais importante para uma pessoa do que a exterior, pois as lesões infligidas à psique não se curam por décadas, ao contrário das feridas do corpo. Isso é bem conhecido pelos psicólogos - pessoas cujas vidas são dedicadas ao estudo dos segredos da alma. E, claro, o desejo de entender o outro é valioso.

Aqueles que embarcaram no caminho da autoaprendizagem devem passar por um caminho difícil. Quais são as principais dificuldades de estudar, por que é tão difícil dominar a ciência da psicologia; por onde começar a estudar? Vamos tentar descobrir.

Metodologia

Quando uma pessoa decide estudar uma ciência como a psicologia, vale a pena se familiarizar completamente com a metodologia da ciência. E dedicar muito tempo à leitura de várias literaturas.

Mas por onde começar a estudar psicologia por conta própria? Como encontrar a base de conhecimento em que você pode confiar mais e estudar ciência em profundidade? Sem conceitos fundamentais ordenados, não há ciência real. Primeiro, o assunto da ciência e da metodologia são estudados. Metodologia é uma análise sistemática dos métodos que são usados ​​em uma determinada ciência para obter conhecimento.

Comece com você mesmo. Por que e para quê

O início do estudo da psicologia humana é a compreensão dos motivos pessoais. Antes de mais nada, você precisa entender por que está sendo dado o primeiro passo para o estudo do comportamento humano: para conhecer bem o desenvolvimento das crianças e ajudá-las a crescer harmoniosamente, seja para seu próprio crescimento pessoal, seja para se tornar um profissional e ter a oportunidade de ajudar pessoas de fora.

Também é importante decidir com antecedência qual lado da ciência você estudará a fundo: teórico ou prático. É difícil encontrar sem saber o que é. Especialmente no oceano de informações.

Livros de psicologia. O que os novatos precisam

Quais livros para começar a estudar psicologia? Ao começar a estudar o básico de qualquer ciência, deve-se começar do básico: as categorias, termos e conceitos mais básicos - tudo isso pode ser encontrado em qualquer livro didático do primeiro ano. Esses livros didáticos estão disponíveis em todas as bibliotecas da cidade. Embora não sejam escritos com muita eloquência e cheios de definições e tabelas, eles precisam ser dominados. Além disso, será mais fácil. Depois de ler este primeiro livro, você precisa encontrar os clássicos da psicologia: K. Jung, K. Horney, A. Adler, E. Fromm e, claro, você precisa se familiarizar com as obras de Freud.

Um livro mais leve e interessante de I. Yalom “Quando Nietzsche chorou”. Você pode procurar o livro de qualquer autor na direção que for mais interessante no momento.

Não devemos esquecer que é importante para um psicólogo conhecer os fundamentos da filosofia e da sociologia. É importante formar o pensamento humanitário, a ciência não é só teorias e teses.

A ficção também contém muitas informações úteis para um futuro psicólogo. Os escritores clássicos analisaram claramente a natureza do mundo interior e as ações de seus personagens fictícios. Uma análise particularmente profunda pode ser encontrada nos livros de F. Dostoiévski.

Periódicos e publicações

No espaço de informação incrivelmente vasto de hoje, encontrar um jornal de psicologia acessível e interessante não é um problema. Muitas universidades publicam sua própria revista e publicam versões gratuitas na Internet com bastante liberdade. Você só precisa encontrar a revista que será informativa e útil para você no campo da ciência escolhido.

• "Jornal Psicológico Russo".
• Revista VAK "Boletim de VlGU".
• "Psicologia Experimental".
• "Psicologia Existencial e Humanista".
• Revista online psicologia.ru.
• Outro.

A revista online psychology.ru foi criada para uma ampla gama de leitores. Se você precisar de publicações científicas escritas por funcionários qualificados de institutos, é melhor ler publicações oficiais. Tais como: "Revista Psicológica Russa".

O mundo da psicologia. Direções principais

Em que direções a psicologia moderna está se desenvolvendo? Por onde começar a estudar as tendências de desenvolvimento das principais áreas desta ciência? É impossível ter sucesso em tudo ao mesmo tempo, e é necessário decidir sobre a direção em que uma pessoa se sentirá mais confiante, o que está mais perto de aprender e aplicar.

As direções clássicas são:

• direção cognitiva;

• Psicologia da Gestalt;

• psicologia associativa;

• humanista;

• profundo.

E há novos rumos: psicodrama, coaching, psicologia transpessoal e programação neurolinguística.

Comunicação não verbal como base

Sem o que não é concebível Por onde começar a estudar? Um iniciante precisa estudar teoria e prática. E pratique, respectivamente, trabalhe imediatamente: aprenda a ouvir, aprenda a prestar atenção aos sinais não verbais. Essa prática é importante da mesma forma que para aprender uma língua estrangeira é necessário pronunciar frases imediatamente.

As mensagens não verbais são uma dica para o interlocutor; A teoria da comunicação não verbal diz que as expressões faciais e posturas de uma pessoa falam muito mais do que palavras. Um bom psicólogo imediatamente "calcula" o estado de uma pessoa próxima por sua aparência. Mesmo que você não vá estudar psicologia profissionalmente, mas esteja interessado apenas nela, você precisa aprender a identificar sinais não verbais. Isso facilitará a comunicação com familiares e amigos.

Que qualidades de caráter devem ser desenvolvidas

Trabalhar com pessoas é absolutamente impossível sem trabalhar em si mesmo. Um psicólogo é aquele que estuda as almas. É assim que a psicologia é interpretada. Por onde começar a estudar o comportamento e os problemas dos outros? Do trabalho em seus traços de caráter. Porque sem conhecer a si mesmo, é impossível conhecer os outros.

Psique era a alma-deusa, respectivamente, a ciência da alma não pode ser estudada sem amor pelas almas das pessoas. É preciso saber se colocar no lugar do outro e representar seus sentimentos e emoções. Um psicólogo também precisa de boas habilidades de introspecção e auto-reflexão - isto é, a capacidade de entender o próprio estado emocional e comportamento. A capacidade de estabelecer contato verbal com qualquer pessoa.

De fato, o estudo da psicologia humana não é tão fácil. Por onde começar? Desenvolva a consciência. Para um psicólogo iniciante, este é um momento chave. Se um iniciante se depara com a pergunta: por onde começar a estudar psicologia por conta própria, é melhor reformulá-la - por onde começar a estudar. De mim mesmo. Um psicólogo não será capaz de resolver os problemas de outras pessoas se não aprender a resolver seus próprios complexos, problemas, medos e ansiedades.

Proxemia

A distância e a necessidade de observá-la ao conduzir uma conversa é estudada por uma ciência como a proxêmica. O conceito foi introduzido na ciência por Edward Hall.

Edward Hall introduziu 4 zonas no mundo científico dos psicólogos que devem ser observadas ao se comunicar:

• íntimo;
• pessoal;
• zona social;
• público.

Compreender o estado interior das pessoas não é tão fácil. Não adianta ler livros se o iniciante não souber reconhecer o humor interno do interlocutor.

Um psicólogo não pode pressionar uma pessoa. Quando ele não mantém distância, a pessoa se fechará e não permitirá que ele entre em seu mundo interior.

Alguns acreditam que todas as pessoas têm habilidades psíquicas especiais. Alguns de nós têm essas habilidades naturais mais desenvolvidas do que outros - assim como alguém mostra grande sucesso em música ou matemática. Como todas as outras habilidades, as habilidades psíquicas podem ser treinadas e melhoradas. Com a ajuda dos seguintes exercícios, você poderá desenvolver suas habilidades subconscientes dadas pela natureza.

Passos

Meditar. Experimente diferentes técnicas e encontre aquela que funciona melhor para você. Comer comida saúdavel. Lembre-se, não há maneira certa ou errada de meditar. A única coisa importante é que você pode relaxar e se concentrar. Quanto mais você praticar a meditação, mais sentirá a existência de sua energia espiritual interior. Representa o elo com o seu ser espiritual, que está associado à intuição e premonições. Fortalecer esse vínculo ajudará a aumentar suas habilidades psíquicas. A meditação é um processo extremamente importante para o desenvolvimento da energia espiritual. Com a ajuda da meditação, você pode superar um grande número de dificuldades da vida. Por exemplo, se seu filho é lento para aprender a ler, ensine-o a meditar e as coisas correrão bem imediatamente. Pode parecer estranho, mas a meditação realmente ajuda.



Tente interagir com o mundo ao seu redor o máximo possível. Antes de sair da cama de manhã, tente deitar-se por alguns minutos sem abrir os olhos. Tente absorver o máximo de visões, sons e cheiros que puder antes de abrir os olhos. Realizar este exercício por várias semanas ajudará a desenvolver significativamente a intuição e melhorar a percepção do mundo ao seu redor.



Ouço. O processo de ouvir é muito importante para desenvolver um nível mais elevado de espiritualidade. Algum tempo após o início desses treinamentos, você começará a notar um aumento no nível geral de percepção espiritual do mundo, o que, consequentemente, desenvolverá sua intuição.



Preste atenção a sentimentos e pensamentos aleatórios. Tenha sempre um diário à mão e tente anotar todos os pensamentos que parecem surgir do nada. Com o tempo, você notará como eles começam a se agilizar. Pensamentos que antes pareciam aleatórios e incoerentes começarão a tomar forma em ideias reconhecíveis e raciocínio coerente.



Anote seus sonhos em um diário. Se você fizer constantemente os exercícios descritos acima, notará que fica mais fácil induzir sonhos repetidamente. Alguns minutos depois de acordar com os olhos fechados o ajudarão a se lembrar dos sonhos com mais facilidade e com mais detalhes do que ao pular da cama instantaneamente. Tente definir o alarme 10 a 15 minutos antes da hora normal de acordar. Reserve um tempo para lembrar de seus sonhos e fazer anotações em seu diário.



Desfrute do poder do silêncio e da solidão. Os processos de pensamento são mais fáceis longe da agitação, especialmente quando se trata do desenvolvimento da estabilidade mental interna e da concentração. Passe algum tempo cercado pelos sons naturais da natureza: o canto dos pássaros, o som da água corrente, uma cachoeira e assim por diante. Este som de fundo natural é bem conhecido por sua capacidade de desenvolver a intuição e habilidades psíquicas. Mas o mais importante - esteja sempre aberto a coisas novas!

• Também é útil ouvir sua voz interior, para lhe dar a oportunidade de controlar suas ações. Cada pessoa pelo menos uma vez ouviu esta voz através do fluxo de seus próprios pensamentos, quando nos disse o que é bom e o que é ruim. Normalmente a negligenciamos e depois nos arrependemos, porque se a tivéssemos ouvido, teríamos agido de forma diferente. A voz interior é algo como um guia espiritual. É uma ferramenta muito poderosa se você souber usá-la corretamente.
• O exercício mais simples descrito acima pode dar resultados significativos se realizado regularmente. É apenas uma das muitas técnicas que você pode usar para expandir sua compreensão de suas habilidades psíquicas. Existem algumas outras maneiras e métodos. Ao procurar informações adicionais sobre o desenvolvimento de habilidades psíquicas, é muito importante tomar cuidado com quaisquer métodos que afirmem que as habilidades psíquicas são desenvolvidas sob a influência de forças externas. Ou que os processos mentais são algo diferente das habilidades humanas naturais.
• Uma boa técnica mental que o ajudará a atingir seus objetivos é uma sensibilidade especial alcançada por meio da auto-hipnose.
• Tente de novo e de novo! Se você se frustra facilmente com o fracasso, desenvolver habilidades psíquicas não é para você. Motivação e perseverança são extremamente importantes para alcançar resultados.
• Você pode precisar de um gravador de voz. Mantenha-o em sua mesa de cabeceira para que você possa anotar imediatamente as impressões de um sonho, mesmo enquanto ainda está meio adormecido.
• Às vezes, apenas a percepção de que alguém é capaz de “fazer” você pode dar força para cometer uma ação. Lembre-se de que este é apenas um estímulo temporário causado por sua percepção subconsciente de um evento real.
• Na próxima vez que você estiver na piscina, tente prever qual será o sexo da próxima pessoa que descerá o escorregador. A aplicação prática das habilidades psíquicas também contribui para o seu desenvolvimento.

Avisos

• A maioria das pessoas não gosta muito de falar sobre habilidades ou experiências psíquicas.
• A maioria das pessoas não pode ou não vai levar a sério a ideia de habilidades psíquicas.
• O efeito do desenvolvimento de habilidades mentais é difícil de entender e perceber. Você pode até se machucar inadvertidamente se exagerar. No entanto, tente estar ciente do que está acontecendo com você.
• A ciência mainstream está prestes a aceitar a credibilidade da pesquisa científica no campo da consciência humana e da parapsicologia. Ou seja, foram obtidas evidências da existência de fenômenos mentais como telepatia, visão remota, clarividência, pré-consciência, cura, psicocinese, a capacidade de determinar a doença de uma pessoa por sua aparência. No entanto, a maioria das pessoas não está ciente dos resultados desses estudos, e uma parte significativa da população mantém uma visão pseudo-cética (enquanto os verdadeiros céticos tentarão encontrar o máximo de informações possível, os pseudo-céticos não se incomodarão e pularão imediatamente para uma conclusão).

PSICOLOGIA E PEDAGOGIA

Seção "Psicologia"

Tutorial

Barnaul 2008

UDC 159,9: 37,01 (07)

Psicologia e pedagogia. Seção "Pedagogia". Tutorial. / Composto. Sivtsova, N.S. Kolmogorov. - Barnaul: Editora AGAU, 2008. - p.

O livro destina-se a estudantes a tempo inteiro e a tempo parcial da ASAU que frequentam as disciplinas "Psicologia Geral", "Psicologia e Pedagogia", "Ética e Psicologia das Relações Empresariais", "Psicologia do Trabalho de Engenharia", professores, bem como como para todos aqueles que se interessam por psicologia, que desejam ter sucesso em seus estudos, negócios e vida pessoal. O livro inclui informações teóricas gerais sobre os tópicos da disciplina "Psicologia e Pedagogia" (seção "Psicologia"), questões para auto-exame, tópicos de ensaios, uma lista de referências para auto-estudo. O livro didático destina-se a ajudar os alunos na organização de um trabalho independente no domínio das principais disposições teóricas dos cursos em estudo, bem como no autodesenvolvimento e no autoconhecimento do indivíduo.

Revisores: Kashirsky D.V., Ph.D. psicol. Ciências, Professor Associado, Universidade Pedagógica do Estado da Bielorrússia

Kudakov S.V., Ph.D. ped. Ciências, Professor Associado, ASAU

© Sivtsova A.V., Kolmogorova N.S. 2008

© Universidade Agrária do Estado de Altai, 2008

INTRODUÇÃO

A vida de hoje, com sua nova maneira de pensar e agir, que cria muitas dificuldades psicológicas e econômicas, exige que a pessoa mobilize todas as suas reservas morais, físicas e mentais para se adaptar às novas condições, superar as circunstâncias e, acima de tudo, a si mesmo . Todo aquele que se esforça para viver a vida plenamente, para alcançar o sucesso em todas as áreas de atividade, deve ser capaz de gerenciar a si mesmo, resistir às circunstâncias, mudar a si mesmo (se necessário) e ser capaz de estabelecer relações com as pessoas.

Para um desenvolvimento profissional e pessoal eficaz, uma pessoa precisa de conhecimento psicológico, pois é parte integrante da cultura geral e profissional de uma pessoa. Em conexão com este padrão educacional, espera-se que os alunos de todas as especialidades estudem disciplinas como: “Psicologia e pedagogia”, “Ética e psicologia das relações comerciais”, “Psicologia do trabalho de engenharia”, etc.

A publicação proposta inclui um curso de curta duração em psicologia, e é um guia metodológico para o estudo da disciplina "Psicologia e Pedagogia" (seção "Psicologia"). O manual destina-se a estudantes de todas as especialidades dos departamentos de tempo integral e meio período. Este desenvolvimento ajudará os alunos a navegar em toda a variedade de literatura educacional sobre este assunto, permitirá que eles se preparem efetivamente para seminários e realizem trabalhos criativos e científicos. As perguntas para auto-exame, propostas no final de cada capítulo, permitirão aos alunos abordar de forma mais significativa o estudo do material teórico, desenvolver a capacidade de análise, pensar de forma independente.

Sendo a psicologia uma ciência reflexiva, é impossível estudá-la isoladamente do processo de autoconhecimento, o estudo das propriedades da própria psique. Para a assimilação qualitativa do conhecimento em psicologia, é necessário não apenas estudar várias fontes teóricas (literatura educacional, fontes primárias, periódicos), mas também realizar tarefas práticas (testes, observações, experimentos), bem como de forma independente e sob a orientação de um docente para a realização de trabalhos de investigação (preparação de resumos e relatórios temáticos).

1. Características da psicologia como ciência: objeto, sujeito e métodos da psicologia

Desenvolvimento da psicologia como ciência

A psicologia é uma ciência muito antiga e muito jovem. Tendo um passado de mil anos, tudo ainda está no futuro. Sua existência como uma disciplina científica independente remonta apenas a um século, mas pode-se dizer com confiança que o principal problema ocupou o pensamento humano desde o momento em que uma pessoa começou a pensar nos segredos do mundo ao seu redor e a aprendê-los.

Psicólogo famoso do final do século XIX - início do século XX. G. Ebbinghaus foi capaz de dizer sobre a psicologia de forma muito sucinta e precisa: a psicologia tem uma enorme pré-história e uma história muito curta. A história refere-se a esse período do estudo do psiquismo, marcado pelo afastamento da filosofia, pela aproximação com as ciências naturais e pela organização de um método experimental próprio. Isso aconteceu no último quartel do século XIX, mas as origens da psicologia se perdem nas brumas do tempo.

O próprio nome do assunto na tradução do grego antigo significa "psique" - a alma, "logos" - ciência, ensino, isto é - "a ciência da alma". De acordo com uma ideia muito comum, as primeiras visões psicológicas estão ligadas às ideias religiosas. Na realidade, como atesta a verdadeira história da ciência, já as primeiras ideias dos antigos filósofos gregos surgem no processo de conhecimento prático do homem, em estreita ligação com a acumulação dos primeiros conhecimentos e se desenvolvem na luta do pensamento científico emergente contra a religião com suas ideias mitológicas sobre o mundo em geral, sobre a alma em particular. O estudo, explicação da natureza dos fenômenos mentais é a primeira etapa no desenvolvimento do assunto da psicologia.

A psicologia como ciência tem qualidades especiais que a distinguem de outras disciplinas científicas. Como um sistema de conhecimento comprovado, poucas pessoas conhecem a psicologia, principalmente apenas aqueles que estão especialmente engajados nela, resolvendo problemas científicos e práticos. Ao mesmo tempo, como um sistema de fenômenos da vida, a psicologia é familiar a todas as pessoas. É apresentado a ele na forma de suas próprias sensações, imagens, ideias, fenômenos de memória, pensamento, fala, vontade, imaginação, interesses, motivos, necessidades, emoções, sentimentos e muito mais. Podemos detectar diretamente os fenômenos mentais básicos em nós mesmos e observar indiretamente em outras pessoas.

O objeto de estudo da psicologiaé, antes de tudo, a psique do homem e dos animais, que inclui muitos fenômenos subjetivos. Com a ajuda de alguns, como, por exemplo, sensações e percepção, atenção e memória, imaginação, pensamento e fala, uma pessoa conhece o mundo. Por isso, são frequentemente chamados de processos cognitivos. Outros fenômenos regulam sua comunicação com as pessoas, controlam diretamente suas ações e atos. Eles são chamados de propriedades mentais e estados do indivíduo (estes incluem necessidades, motivos, objetivos, interesses, vontade, sentimentos e emoções, inclinações e habilidades, conhecimento e consciência). Além disso, a psicologia estuda a comunicação e o comportamento humano, sua dependência dos fenômenos mentais e, por sua vez, a dependência da formação e desenvolvimento dos fenômenos mentais deles.

Processos mentais, propriedades e estados de uma pessoa, sua comunicação e atividade são separados e estudados separadamente, embora na realidade estejam intimamente relacionados entre si e formem um único todo, chamado vida humana.

A psicologia percorreu um longo caminho de desenvolvimento, houve uma mudança na compreensão do objeto, sujeito e objetivos da psicologia. Observação passos principais seu desenvolvimento.

eu palco− a psicologia como ciência da alma. Surge no século 5 aC. em conexão com o aparecimento do tratado de Aristóteles "Sobre a Alma", que é considerado o primeiro trabalho psicológico. A presença da alma tentava explicar todos os fenômenos incompreensíveis da vida humana.

II estágio- a psicologia como ciência da consciência. Surge no século XVII em conexão com o desenvolvimento das ciências naturais. A capacidade de pensar, sentir, desejar é chamada de consciência. O principal método de estudo foi a observação de uma pessoa por si mesma e a descrição dos fatos.

Estágio III- a psicologia como ciência do comportamento. Surge no século XIX. A tarefa da psicologia é estabelecer experimentos e observar o que pode ser visto diretamente, a saber: comportamento, ações, reações de uma pessoa (motivos que causam ações não foram levados em consideração).

Estágio IV- o estágio moderno de desenvolvimento da psicologia (do século XX até o presente). A psicologia hoje é uma ciência que estuda os fatos, padrões e mecanismos da psique. Foi formado com base em uma visão materialista do mundo. A psicologia moderna foi formada com base em uma visão materialista do mundo.

Assim, moderno psicologia - esta é uma ciência que estuda os fenômenos e padrões de desenvolvimento e os mecanismos de funcionamento da psique como uma forma especial de vida. objeto seu estudo é a psique humana, e sujeito - fatos, padrões, mecanismos da psique. Ao mesmo tempo, sob psique compreender a propriedade do cérebro de refletir objetivamente e independentemente da consciência a realidade existente, o que garante a conveniência do comportamento e da atividade humana.

Ramos da psicologia

A psique e o comportamento de uma pessoa não podem ser compreendidos sem o conhecimento de sua essência natural e social. Portanto, o estudo da psicologia envolve familiaridade com biologia humana, conhecimento da estrutura e funcionamento do seu sistema nervoso central. Especificamente, a relação entre os fenômenos mentais e a atividade do sistema nervoso central (SNC) é considerada fisiologia da maior atividade nervosa. A psicologia está intimamente ligada à história da sociedade e sua cultura, uma vez que as principais conquistas históricas da civilização - ferramentas e sistemas de signos - desempenharam um papel decisivo na formação das funções mentais superiores de uma pessoa. A psique humana é formada nas condições das relações sociais, portanto, a especificidade de uma determinada sociedade em que uma pessoa vive determina mutuamente as características de sua psique, comportamento, visão de mundo, interações sociais com outras pessoas. A este respeito, uma compreensão profunda da psique humana é facilitada pelo conhecimento dos fundamentos sociologia. Isso é eloquentemente evidenciado pelo rápido desenvolvimento da psicologia social, que ajuda a entender como uma pessoa adquire as propriedades mentais do comportamento socialmente orientado.

A consciência, o pensamento e muitos outros fenômenos mentais não são dados ao indivíduo humano desde o nascimento, mas são formados na ontogênese (desenvolvimento individual), no processo de sua formação e educação. Isso explica a conexão entre a psicologia humana e a pedagogia Por fim, a psicologia está relacionada com a filosofia , uma vez que se originou como uma disciplina científica especial em suas profundezas.

Como resultado dos "contatos" da psicologia com outras ciências, a psicologia é enriquecida com novas ideias e abordagens que desenvolvem seu conteúdo e aparato categórico, e garante sua integridade como ciência independente.

Atualmente, a psicologia é um sistema de ciências complexo e altamente ramificado. Ele destaca muitas indústrias que estão desenvolvendo áreas de pesquisa científica de forma relativamente independente.

O estudo das ciências psicológicas, via de regra, começa com a psicologia geral, pois sem um conhecimento suficientemente profundo dos conceitos básicos introduzidos no curso da psicologia geral, será impossível entender o material contido nas seções especiais da proposta curso. Afinal, provavelmente é difícil imaginar um estudante tentando compreender o básico da matemática superior, mas que ainda não estudou a tabuada, que não aprendeu a somar e subtrair números.

Psicologia Geral- um ramo da psicologia que estuda teórica e experimentalmente os padrões de emergência e funcionamento da reflexão mental nas atividades de humanos e animais. Revela a essência da estrutura e funções da psique humana, revela as leis pelas quais se desenvolve na filogênese e na ontogênese. Explica que papel no desenvolvimento mental é desempenhado pelo inato e adquirido, biológico e social, como a psique e o cérebro estão relacionados, etc.

As ideias fundamentais sobre as quais se baseiam todas as abordagens à análise dos fenômenos mentais são os princípios da psicologia. A Figura 1 apresenta os princípios mais importantes da psicologia moderna.

Arroz. 1. Princípios básicos da psicologia

Esses princípios são um dos fundamentos mais importantes para a classificação da psicologia em ramos separados. Se a base colocar princípio da unidade da consciência e da atividade , então podemos distinguir uma série de ramos da psicologia que estudam os problemas psicológicos de tipos específicos de atividade humana: pedagógico, médico, jurídico, etc.

se nós baseássemos princípio do desenvolvimento , então os seguintes ramos podem ser distinguidos: comparativo, idade, especial.

Se a classificação for baseada na relação de uma pessoa com a sociedade − Princípio do determinismo − é possível destacar a psicologia social e a psicologia da personalidade.

A separação (“spinning”) de vários ramos da psicologia e a aquisição de relativa independência por eles ocorre, primeiramente, como resultado da complicação da vida e da atividade social e, consequentemente, das exigências da prática. Em segundo lugar, isso aconteceu à medida que os métodos de pesquisa psicológica se desenvolveram e o conhecimento científico foi acumulado nas áreas relevantes.

Arroz. 2. Ramos da psicologia

Pela natureza da atividade pode-se destacar vários ramos da psicologia que estudam os problemas psicológicos de tipos específicos de atividade humana.

Psicologia do trabalho estuda os padrões de formação e manifestação (processos e estados, traços de personalidade) no processo de seu trabalho. A pesquisa sobre a psicologia do trabalho é realizada em vários ramos da divisão social do trabalho. No âmbito da psicologia do trabalho, desenvolveu-se a psicologia industrial, dos transportes, da aviação, jurídica e médica, a pesquisa no campo da psicologia militar está se desenvolvendo, a pesquisa sobre a psicologia do trabalho no campo da administração e do serviço está adquirindo grande importância.

Psicologia da engenharia estuda as regularidades dos processos de interação entre o homem e a tecnologia moderna para usá-los na prática de projetar, criar e operar sistemas de controle automatizados, novos tipos de tecnologia.

Psicologia pedagógica estuda os padrões do processo de assimilação da experiência social por um indivíduo nas condições das atividades educativas; trata do estudo das características e padrões psicológicos dos processos de formação e educação. As tarefas da psicologia educacional incluem o estudo dos processos de assimilação do conhecimento e a formação de habilidades e habilidades em conexão com as necessidades da escolarização; fundamentação mental de métodos, técnicas e métodos de educação e educação, etc.

Psicologia da negociação descobre as condições psicológicas do impacto da publicidade, indivíduo, idade e outras características da demanda, fatores psicológicos do atendimento ao cliente, etc.

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