Para uma criança de seis anos a fala coerente e em monólogo está sendo aprimorada. Sem a ajuda de um adulto, ele pode transmitir o conteúdo de um pequeno conto de fadas, história, desenho animado, descrever certos acontecimentos que presenciou.

Nessa idade, a criança já é capaz de revelar de forma independente o conteúdo da imagem, se ela retratar objetos que lhe são familiares. Mas ao compilar uma história a partir de uma imagem, ele ainda concentra sua atenção principalmente nos detalhes principais e muitas vezes omite os secundários e menos importantes.

No processo de prática rica da fala, a criança, ao entrar na escola, também domina os padrões gramaticais básicos da língua. Ele constrói frases corretamente, expressa com competência seus pensamentos na quantidade de conceitos disponíveis para ele.

As primeiras frases de uma criança em idade pré-escolar distinguem-se pela simplificação das construções gramaticais. São frases simples e incomuns, consistindo apenas de um sujeito e um predicado, e às vezes apenas de uma palavra, com a qual ele expressa toda a situação. Na maioria das vezes ele usa palavras que denotam objetos e ações. Um pouco mais tarde, frases comuns aparecem em seu discurso, contendo, além do sujeito e do predicado, definições, circunstâncias.

Juntamente com as formas de casos diretos, a criança também usa formas de casos indiretos. As construções gramaticais das frases também se tornam mais complicadas, surgem construções subordinadas com as conjunções "porque", "se", "quando" etc. Tudo isso fala dos processos de pensamento cada vez mais complexos da criança, que se expressa na fala. Nesse período, desenvolve a fala dialógica, que muitas vezes se expressa em uma conversa consigo mesmo durante o jogo.

Assim, podemos dizer que a base do desenvolvimento da fala da criança é lançada no período pré-escolar. Portanto, a fala nessa idade deve ser objeto de cuidados especiais por parte dos adultos.

Detalhes do desenvolvimento da fala de uma criança aos 7 anos

O vocabulário da criança aumenta e enriquece, a fala frasal e a estrutura gramatical tornam-se mais complicadas e a linguagem literária correta é assimilada. O vocabulário de uma criança que ingressa na escola contém aproximadamente 3.000 a 7.000 palavras, em alguns casos até 10.000 palavras. Substantivos, verbos, adjetivos qualitativos, advérbios prevalecem no dicionário. A porcentagem de substantivos concretos em relação aos substantivos abstratos é bastante alta - 85%. Isso se deve ao fato de a criança pensar em categorias específicas, ao mesmo tempo em que conta com as propriedades visuais de objetos e fenômenos específicos.

O olhar atento de uma criança percebe muitos detalhes e detalhes do mundo ao seu redor. Sua memória visual-figurativa, como uma esponja, absorve as impressões da realidade percebida diretamente, as falas dos adultos, o que leu e ouviu.

As crianças nessa idade já estão tentando analisar, comparar e comparar os fenômenos da realidade, tirar conclusões. Isso é evidenciado por comparações interessantes que aparecem em suas falas. E no final da idade pré-escolar, há comunicação verbal com um adulto sobre assuntos pessoais.

No sétimo ano, a fala da criança torna-se cada vez mais precisa estruturalmente, suficientemente detalhada e logicamente consistente. Ao recontar, descrever objetos, clareza de apresentação, integridade de declarações são observadas. Nessa idade, a criança é capaz de dar descrições de brinquedos, objetos de forma independente e revelar o conteúdo da imagem. Ao mesmo tempo, conte não apenas sobre o que está retratado, mas também descreva eventos que poderiam acontecer antes ou depois do que viram.

No processo de comunicação verbal, as crianças usam frases simples e complexas. Para conectar frases simples, eles usam conjunções conectivas, adversativas e divisivas, às vezes incluem locuções participiais e adverbiais em frases complexas.

Nessa idade, as crianças coordenam corretamente as palavras entre si (por exemplo, substantivos e adjetivos em gênero e número), usam terminações de caso (as dificuldades geralmente surgem apenas ao usar substantivos indeclináveis).

O lado da pronúncia da fala de uma criança do sétimo ano de vida atinge um nível bastante alto. Ele pronuncia corretamente todos os sons de sua língua nativa, pronuncia frases de forma clara e distinta. Ele fala alto, mas dependendo da situação pode falar baixinho e até sussurrar. Capaz de mudar o ritmo da fala, levando em consideração o conteúdo da fala, pronunciar as palavras com clareza, levando em consideração as normas de pronúncia literária. E ele usa meios de expressão entoacionais.

Ekaterina Mikhailovna Pashkina

Médico Chefe do Hospital Clínico Central de Omsk

Tempo de leitura: 6 minutos

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Última atualização do artigo: 13/05/2019

Alguns pais ficam muito chateados quando veem a fala arrastada em seu filho de 6 anos. Papai e mamãe às vezes entram em pânico real quando seu filho não se encaixa nas normas de desenvolvimento, mas você não deve esquecer que todo bebê é um indivíduo. Todas as crianças são diferentes, uma pode aprender facilmente um longo poema, outra vai precisar de muita paciência e tempo, uma não tem problemas na fala, e outra criança tem dificuldade em pronunciar algumas palavras.

Portanto, não há necessidade de entrar em pânico, primeiro você precisa definir claramente o problema e dedicar o máximo de tempo possível a ele. Existem exercícios especiais, muitos jogos simples e várias técnicas para corrigir deficiências na fala. Você pode recorrer a especialistas: um fonoaudiólogo ou defectologista, ou pode tentar resolver o problema sozinho. Antes de prosseguir com os exercícios de fala, é necessário entender as características do desenvolvimento da fala em pré-escolares.

Características de pronúncia em crianças de 6 anos

Naturalmente, qualquer pai deseja que seu filho esteja totalmente preparado para a escola, o mesmo se aplica à pronúncia correta das palavras. Às vezes é difícil para o professor entender o que o aluno está falando, essa situação pode complicar o processo de aprendizagem. Portanto, uma das principais etapas da preparação para a escola deve ser a preparação geral do discurso. Os pais precisam entender que o processo de desenvolvimento da fala começa desde o primeiro dia de vida de uma criança até o início da escola, onde as habilidades de fala são aprimoradas até os 14-15 anos.

É preciso ensinar o pré-escolar a pronunciar as palavras de forma inconsciente e espontânea, para isso é preciso ensinar seu filho a sentir, observar os outros falantes, ouvir e ouvir. Também é preciso criar condições para que a criança use seus sentimentos e emoções, para conseguir expressar na linguagem o que sente no momento.

O desenvolvimento da fala se deve às seguintes habilidades:

• controlar os músculos faciais;
• compreender o significado das palavras faladas;
• memorizar frases fixas.

O treinamento geral da fala inclui não apenas a habilidade da fala oral, mas também ensinar às crianças a percepção e a compreensão das palavras faladas (ouvir).

No entanto, existem vários problemas que não permitem que uma criança de 5 a 6 anos pronuncie claramente as palavras, bem como entenda o significado da fala do falante.

Problemas de desenvolvimento da fala

Os pré-escolares têm vários problemas que dificultam a pronúncia clara:

1. Logoneurose, ou seja, gagueira simples. Os especialistas observam o fato de que no mundo moderno há cada vez mais crianças que sofrem de gagueira. Segundo alguns fonoaudiólogos, o ritmo de vida atual, grande número de gadgets, sobrecarga de novas informações, imunidade reduzida afetam a pureza da pronúncia das palavras em crianças de 5 a 6 anos. Acredita-se que a logoneurose comece a se manifestar aos 2-3 anos, quando o bebê está apenas começando a construir suas primeiras frases. Os pais devem saber que a gagueira infantil não se trata em casa, requer o trabalho conjunto de neurologista e fonoaudiólogo. O que é importante é o tempo de contato com os especialistas, se dentro de 6 meses após a descoberta do problema, pai e mãe procurarem um especialista, então a gagueira é eliminada sem remissão. No entanto, a logoneurose geralmente retorna com o tempo.
2. Alália, ou seja atraso no desenvolvimento da fala. Esse problema é observado em crianças com funcionamento prejudicado de certas partes do cérebro. Alalia não significa que a criança tenha um atraso no desenvolvimento intelectual e mental geral, no entanto, deve-se entender que a incapacidade de falar correta e claramente pode afetar o processo de aprendizagem e o desempenho escolar em comparação com seus pares. O bebê de 3 anos se limita a pronunciar não mais do que uma dúzia de palavras, então deve ser mostrado a um especialista sem falta. Com esse problema, o tempo joga, quanto mais a mãe atrasar a visita ao fonoaudiólogo, mais difícil será o processo de correção do problema.

1. Dislalia, ou seja, a falta de reprodução sonora, no povo comum é chamada de karting. É considerada uma norma absoluta quando bebês de 3 a 4 anos não conseguem pronunciar sons de assobio ou assobio, bem como “p”, “l” etc., porque nessa idade as migalhas estão apenas dominando a capacidade de falar. Mas para pré-escolares, a não pronúncia de sons individuais não é mais a norma; na maioria das vezes, essa desvantagem está associada a uma linguagem insuficientemente móvel. Normalmente o problema é eliminado com a operação mais simples: cortar o frênulo embaixo da língua. Embora agora se acredite que com a dislalia basta usar exercícios especiais que desenvolvam a mobilidade da língua.
2. Rinolália, ou seja, nasalidade. Essa desvantagem se deve às peculiaridades da estrutura do aparelho de fala humano ou à presença de protuberâncias nas fossas nasais. Se for detectada nasalidade em seu filho, os pais precisam entrar em contato com um fonoaudiólogo e um otorrinolaringologista, somente com o trabalho conjunto esse problema pode ser resolvido.
3. A disartria é uma patologia congênita rara na qual uma pessoa não consegue controlar os músculos faciais, bem como o movimento do aparelho de fala. A doença requer tratamento sério e complexo.
4. O agramatismo é uma situação em que uma criança pode confundir as terminações das palavras, preposições e, com esse problema, um pré-escolar não consegue expressar totalmente seus pensamentos. Este fenômeno não é uma doença, provavelmente ocorre um descuido dos pais, se a mãe ou o pai não passam tempo suficiente se comunicando com a criança, distorcem a pronúncia das palavras na conversa com o bebê (ceceio, imitando a fala do bebê), então o desenvolvimento de a fala em crianças também é inibida. Você pode resolver esse problema tanto em casa quanto com a ajuda de aulas com fonoaudióloga.
5. Função mental prejudicada. Este grave problema é complexo por natureza, pode haver um vocabulário pequeno, agramatismo, dislalia, ao mesmo tempo, essas crianças têm a impossibilidade de compilar uma história coerente. Nesse caso, além do fonoaudiólogo, os pais precisam entrar em contato com um psicólogo, neurologista e outros especialistas.

Cada problema no atraso no desenvolvimento da fala de bebês de 6 anos é individual, porém, junto com os médicos, papai e mamãe também podem participar da formação da fala correta da criança. Existem muitas técnicas e exercícios especiais com os quais os pais podem se envolver de forma independente com seus filhos.

Exercícios de respiração

Se uma criança em idade pré-escolar fala mal, a primeira coisa a começar ao formar a fala correta é definir a respiração. A respiração adequada ajudará a criança a pronunciar todas as palavras de maneira suave, sem pressa e pronunciar facilmente qualquer som complexo. Depende muito da respiração, por exemplo, se um bebê não disser nenhum som durante uma conversa, será muito difícil entendê-lo. Curiosamente, mas, em primeiro lugar, o bebê deve ser ensinado a soprar corretamente. Existem vários jogos fáceis e divertidos durante os quais uma criança de 6 anos não só será útil, mas também se divertirá.

1. Bolha. As crianças adoram soprar bolhas, então o bebê fará esses exercícios com prazer. O objetivo é desenvolver os músculos dos lábios e a capacidade de respirar de forma suave e vigorosa. Para complicar a tarefa, é necessário não só inflar uma bolha de sabão, mas também evitar que ela desça com uma corrente de ar.
2. "Estamos soprando chá quente." Basta preparar uma xícara de chá e pedir para esfriar a bebida com o próprio hálito.
3. Bolha. Este jogo mais simples é o seguinte, o adulto deve pedir à criança que desenhe uma bolha, dizendo: “Infle uma bolha grande”, e depois da frase “Bust”, a criança deve pronunciar o som “C”, imitando a saída ar.
4. Folhas. Os pais precisam recortar as folhas do papel, amarrar um fio nelas e pendurá-las, agora precisam mostrar ao pré-escolar como soprar nas folhas para que comecem a balançar como o vento.
5. Cubos. Este exercício ajudará a desenvolver a respiração diafragmática. É aqui que as crianças e os pais precisam brincar juntos. Ambos deitam-se de costas, colocam um cubo no estômago e tentam com a ajuda da respiração (inspiração e expiração apenas pelo nariz) elevar o cubo o mais alto possível.
6. Futebol aéreo. É necessário enrolar pequenos pedaços de algodão, construir pequenos portões, agora você precisa enfiar bolinhas no portão com uma corrente de ar.
7. Borboleta. Você pode comprar uma borboleta pequena e leve, amarrar em um fio, agora com a ajuda de um jato de ar você precisa fazer as borboletas voarem.
8. Flocos de neve. Você precisa cortar um pequeno floco de neve de papel, colocar na palma da mão e mostrar ao bebê como soprá-lo da palma da mão corretamente. A chave é inspirar pelo nariz e expirar pela boca.
9. cobra. Você pode interessar a criança em outro jogo para descobrir sons de assobio. O jogo é jogado no tapete, seu significado é a pronúncia prolongada do som "Sh". Mamãe diz: “Vamos virar cobras! As cobras saíram de seus buracos e estão tomando sol! As cobras gostam de se aquecer, sibilam de prazer! Sh-sh-sh-sh. É necessário tentar para que o bebê leve mais ar aos pulmões e pronuncie o som por mais tempo. Ao assobiar, você não pode respirar mais.
10. E, claro, um simples enchimento de balões será maravilhoso para o desenvolvimento da respiração em crianças de 5 a 6 anos.

ginástica de articulação

• Lábios. É necessário comprimir bem os lábios, puxá-los para frente e fixar essa posição. Sem abrir os lábios, a criança deve sorrir. Repita mais 2-3 vezes.
• Bochechas. Um excelente exercício para trabalhar os músculos faciais em crianças de 6 anos. O garoto senta no tapete e infla as bochechas uma a uma, movendo o ar de uma bochecha para a outra. Então você precisa inflar fortemente as duas bochechas. Repita 5-6 vezes.
• Hamster. Neste jogo de RPG, você precisa levar ar à boca e imitar os movimentos de suas bochechas, como um hamster mastigador. Puxe o ar para ambas as bochechas e mova-o para cima e para baixo sem fazer respirações adicionais.
• Pêndulo. O exercício a seguir ajudará a controlar não apenas os músculos faciais, mas também a língua. Lábios bem fechados. É necessário desenhar a língua primeiro ao longo da linha superior dos dentes e depois ao longo da linha inferior. É necessário tentar passar por todos os dentes.
• Doce. Mamãe diz: “Mmmm! Que doce! Primeiro, a criança precisa passar alternadamente a ponta da língua ao longo do lábio superior e inferior. Em seguida, o bebê precisa cobrir o lábio superior com o inferior e depois lamber o lábio superior. Faça o mesmo com o lábio inferior. Repita várias vezes.
• Camelo. O seguinte exercício divertido visa fortalecer os músculos da mandíbula. Lábios bem fechados. É necessário girar a mandíbula inferior, imitando os movimentos de mastigação de um camelo.
• Concha. É preciso abrir a boca, sorrir, colocar a língua para fora. Tente fazer da língua um barco. A posição é fixa. A mãe neste momento deve contar de 1 a 10. É necessário garantir rigorosamente que a mandíbula esteja imóvel e que os lábios não ultrapassem a borda dos dentes.
• Ver. É necessário abrir a boca e usar a ponta da língua para se mover de um canto da boca para o outro. Faça este exercício por 1-2 minutos.
• Otário. É preciso pedir à criança que bata forte, para isso ela precisa chupar o lábio superior sob o inferior e, em seguida, jogá-lo fora bruscamente, abrindo bem a boca. Em seguida, faça o contrário: sugue o lábio inferior por baixo do superior.
• Espátula. Você precisa abrir a boca, os lábios esticados em um sorriso. Coloque a frente da língua no lábio inferior, mantenha essa posição. A mãe precisa garantir que seus lábios não fiquem tensos e você não pode sorrir abertamente para que o lábio inferior da criança não se dobre. A língua também não deve ficar muito protuberante, apenas cobrir o lábio inferior. Os lados da língua tocam os cantos da boca. Parece que o exercício é bastante difícil, mas se você seguir rigorosamente as instruções, tudo dará certo.

Trabalhe na dicção

Dicção correta, ou seja, uma pronúncia clara e inteligível de cada um dos sons, palavras, começa a se formar na criança gradativamente, isso acontece simultaneamente com o aprimoramento do próprio aparelho de fala. Freqüentemente, crianças de 5 a 6 anos têm problemas de dicção, mas uma fala pouco clara pode afetar o futuro processo de aprendizagem.

A má dicção em uma criança de 6 anos pode afetar seriamente o comportamento de um pré-escolar na sociedade: devido à fala arrastada, o bebê torna-se retraído, seu comportamento pode ser acompanhado de ataques de agressão, porque. muitas pessoas simplesmente não conseguem entender sua pronúncia. Como resultado, seu desejo de conhecer o mundo ao seu redor diminui.

Por isso é extremamente importante que os pais identifiquem os problemas de dicção do filho o mais cedo possível, e contatem um especialista em tempo hábil, além de realizar ginástica especial com a criança em casa. Existem várias maneiras de definir a dicção correta em crianças de 5 a 6 anos.

Em primeiro lugar, o exercício mais comum para definir o discurso certo são os trava-línguas. Para começar, os pais precisam pronunciar frases pequenas e simples. Deixe a criança tocar o ritmo por si mesma. O aprendizado de qualquer trava-língua deve ser realizado de forma lúdica. Sim, aprender essas frases não é fácil, mas existem várias regras e ações simples, seguindo as quais você pode obter excelentes resultados ao transmitir uma dicção clara a uma criança em idade pré-escolar:

1. logo no início, os pais precisam tentar pronunciar um trava-língua com a criança;
2. a pronúncia deve ser lenta e clara, por sílabas;
3. deve-se prestar atenção à pronúncia correta de todos os sons;
4. é preciso explicar o significado desse trava-língua, fica mais fácil para as crianças lembrarem qual o significado que elas entendem bem;
5. assim que o trava-língua for aprendido de cor, deve ser pronunciado sem voz, apenas lábios, dentes e língua funcionam;
6. então as palavras são ditas em um sussurro, cada vez que o ritmo da fala fica mais alto, a voz fica mais alta.

Aqui estão alguns trava-línguas simples que são perfeitos para dicção em crianças em idade pré-escolar:

• Chapim, chapim - irmãzinha de um pardal;
• O excêntrico esconde uma mala debaixo do sofá;
• Koshcheya não é tratado com sopa de repolho.

Além da pronúncia dos trava-línguas, há vários exercícios que ajudam a definir uma dicção clara. Aqui está uma delas: a ginástica é feita no tapete, é preciso respirar. E seguindo um dos pais, diga a mesma frase com uma entonação diferente: pergunta, exclamação, narração. Todos os sons de vogais são cantados. É ótimo se a mãe ou o pai souberem tocar piano usando música, cantar sons é muito mais fácil.

Exercício "Slide". É necessário, ao subir uma colina, pronunciar sons altos e descer - baixos. Por exemplo, nooo-oooon, roooo-oooor, naaaa-aaaan, etc.

Desenvolvimento da compreensão auditiva

Para que a fala da criança seja correta, ela deve seguir o locutor e entender tudo o que ele está tentando transmitir a ele. O poema “Confusão” de K. Chukovsky é perfeito para desenvolver a compreensão da fala em crianças, a mãe precisa ler um trecho da obra e depois fazer algumas perguntas sobre onde a criança encontrou discrepância com o significado. Por exemplo, os porcos miam. Não. Que sons os leitões fazem? Oink-oink.

Você pode oferecer ao bebê o seguinte jogo: ele precisa adivinhar não só o animal pelos sons que emite, mas quem é: um adulto ou um filhote. Mamãe faz o som "Miau-miau". A criança adivinha que é um gato. Em seguida, o pai diz “Miau” suave e gentilmente. A criança deve adivinhar que há um filhote na frente dele.

Há um exercício de repetição emparelhada: primeiro, a mãe sussurra palavras emparelhadas em um sussurro (colher-leg, faca-centeio, cabelo-voz, gaivota-camisa), e o bebê também deve sussurrar todas as frases em um sussurro.

Outras maneiras de transmitir a fala correta

Além dos exercícios acima, existem várias maneiras de desenvolver uma fala clara em crianças em idade pré-escolar.

1. Aprender poemas curtos, histórias curtas. Para isso, a mãe precisa reler a obra várias vezes e, a seguir, fazer paradas semânticas para que a própria criança pronuncie a próxima frase.
2. Além disso, o bebê pode ser cativado pela descrição de objetos ou ações de outras pessoas. Por exemplo, uma mãe pode ficar perto da janela e ser solicitada a descrever tudo o que a criança vê do lado de fora da janela, contar o que as pessoas estão fazendo, o que esta ou aquela pessoa está vestindo. Assim, o bebê aprenderá a construir sua fala de forma coerente, aprenderá a descrever objetos de forma independente.

Todos os exercícios propostos são muito fáceis de realizar, de modo que um pré-escolar de forma lúdica poderá construir corretamente sua pronúncia. Os pais precisam lembrar que a idade de 5 a 6 anos é a época em que o desenvolvimento do aparelho de fala é concluído e consolidado. Claro, muitos problemas de fala podem ser corrigidos mais tarde, mas perto de 8 a 10 anos, isso exigirá mais tempo e esforço. Antes que o bebê ainda não tenha ido para a escola, é ótimo trabalhar com ele em casa. A fala correta e inteligível é a chave para uma aprendizagem bem-sucedida no futuro, uma comunicação fácil na sociedade. Uma pessoa que fala corretamente e com clareza está sempre aberta a coisas novas, converge rapidamente com as pessoas ao seu redor e é curiosa. Portanto, se a mãe ou o pai encontrar falhas na pronúncia de seu filho, você deve começar imediatamente a corrigir esse problema. Quanto mais novo o bebê, mais fácil é fazer um discurso.

Jogos para o desenvolvimento da fala em pré-escolares do grupo preparatório

O jogo "Faça uma oferta".

Alvo: desenvolver a capacidade de formar frases com essas palavras e usar substantivos no plural.

Descrição: Convide a criança a formar uma frase com palavras. Nas primeiras aulas, o número de palavras não deve ser superior a três, por exemplo: "costa, casa, branco". As frases podem ser: “Há uma casa com telhado branco na margem do rio” ou “No inverno, os telhados das casas e dos rios ficam brancos de neve”, etc. Explique à criança que a forma das palavras pode ser alterada, ou seja, use-os no plural, mude a terminação.

Jogo dos Opostos.

Alvo: para consolidar a capacidade de selecionar palavras que são opostas em significado.

: salgadinhos.

Descrição: convide a criança a apresentar alternadamente pares de palavras opostas. Para cada par cunhado, um chip é emitido. Vence quem tiver mais fichas no final do jogo. Na primeira parte do jogo, os pares são formados - substantivos; então - adjetivos, verbos e advérbios (fogo - água, inteligente - estúpido, fechado - aberto, alto - baixo).

Jogo bom e ruim.

Alvo: desenvolver o discurso do monólogo.

Descrição: convide a criança a identificar as características boas e ruins dos heróis dos contos de fadas. Por exemplo: o conto de fadas "Gato, galo e raposa". O galo acordou o gato para trabalhar, limpou a casa, preparou o jantar - isso é bom. Mas ele não obedeceu ao gato e olhou pela janela quando a raposa o chamou - isso é ruim. Ou o conto de fadas "Gato de Botas": ajudar seu mestre é bom, mas para isso ele enganou a todos - isso é ruim.

Jogo "Contradições".

Alvo: desenvolver a capacidade de selecionar palavras com significado oposto.

Descrição: convide a criança a encontrar sinais de um objeto que se contradizem. Por exemplo: um livro é escuro e branco ao mesmo tempo (capa e folhas), um ferro é quente e frio, etc. Leia o poema:

Diante dos transeuntes

Uma maçã pendurada no jardim.

Bem, quem se importa?

Apenas uma maçã pendurada.

Só o cavalo disse que era baixo,

E o mouse é alto.

Pardal disse perto

E o caracol está longe.

E o bezerro está preocupado

O fato de que a maçã não é suficiente.

E o frango é muito

Grande e duro.

E o gatinho não se importa

Azedo, por que é?

"O que você faz! - o verme sussurra. -

Ele tem um barril doce."

G. Sapgir

Discuta o poema. Chame a atenção da criança para o fato de que um mesmo objeto, um mesmo fenômeno pode ser caracterizado de maneiras diferentes, dependendo do ponto de vista, tanto literal quanto figurativamente.

Jogo "Quem saiu?".

Alvo: ensina a usar nomes próprios no nominativo singular.

Material do jogo e recursos visuais: cadeiras.

Descrição: crianças-espectadores sentam-se em cadeiras. Na frente deles, ao lado, são colocadas 4 cadeiras para os participantes do jogo. A professora diz às crianças que agora vão adivinhar quem foi embora. Convoca quatro filhos. Três sentam-se em fila, o quarto, em frente. A professora o convida a olhar com atenção quem está sentado à sua frente, dizer seus nomes e ir para outra sala. Um dos três está escondido. O adivinho retorna e se senta. A professora diz: “(Nome da criança), olhe bem e me diga quem saiu?” Se a criança adivinhar corretamente, o que está escondido sai correndo. As crianças sentam-se em seus lugares, a professora chama as próximas quatro crianças e o jogo recomeça.

O jogo "Como nos vestimos?".

Alvo: ensinar o uso correto de substantivos comuns no caso acusativo do singular e plural.

artigos de vestuário infantil.

Descrição: cada criança pensa em uma peça de roupa, por exemplo: um lenço, uma saia, um vestido, luvas, calcinha, uma camiseta etc. (o professor garante que as crianças não escolham o mesmo). A professora começa a falar sobre algo, por exemplo: "Vasya ia andar de trenó e vestir ..."

Interrompendo a história, ele aponta para um dos participantes do jogo. Ele nomeia a peça de roupa que tem em mente. O resto das crianças deve julgar se o menino se vestiu corretamente. Este jogo é muito divertido, porque às vezes você obtém combinações engraçadas.

O jogo "Quem vai carregar os objetos mais rápido?".

Alvo: fixar na fala das crianças o uso correto dos substantivos comuns no singular do caso acusativo.

Material do jogo e recursos visuais: louças e móveis infantis.

Descrição: crianças brincando sentam-se em cadeiras, em frente a elas estão duas cadeiras, nas quais colocam de 5 a 6 itens de diferentes categorias, por exemplo: pratos infantis (xícara, pires, chaleira), móveis infantis (berço, cadeira, mesa). Duas cadeiras vazias são colocadas à distância. Duas crianças de equipes diferentes ficam perto das cadeiras e no comando: "Um, dois, três - pegue a louça!" - comece a transferir os itens necessários para as cadeiras vazias opostas. O vencedor é aquele que estiver mais correto e mais cedo do que os outros transferirá todos os itens relacionados à categoria indicada pelo professor e os nomeará. Em seguida, os próximos pares de crianças competem.

Exemplo de fala:"Eu mudei a chaleira (xícara, pires)."

Jogo um-um-um.

Alvo: aprender a distinguir o gênero dos substantivos.

Material do jogo e recursos visuais: pequenos itens (fotos) são misturados na caixa:

masculino

lápis

gênero neutro

toalha

Feminino

Panela

Descrição: as crianças se revezam tirando objetos da caixa, chamando-os: "Isto é um lápis". A professora faz a pergunta: “Quanto custa?” A criança responde: "Um lápis." Para a resposta correta, a criança recebe uma figura, ao final da brincadeira conta o número de figuras de cada criança e determina o vencedor.

Jogo "Adivinha o que é?".

Alvo: aprenda a usar adjetivos na fala, coordene-os corretamente com os pronomes.

Material do jogo e recursos visuais: frutas naturais (modelos).

Descrição: a professora mostra frutas para as crianças, depois chama as crianças uma de cada vez. A pessoa convocada é vendada e oferecida para escolher uma fruta. A criança deve adivinhar pelo toque que tipo de fruta é e que forma tem, ou determinar sua dureza.

Padrão de fala infantil:"Esta maçã. É redondo (sólido)."

Jogo "Do que você gosta?".

Alvo: aprender a conjugar verbos.

Material do jogo e recursos visuais: imagens de assunto em qualquer tópico.

Descrição: uma criança escolhe uma foto (por exemplo, com uma foto de cerejas), mostra e, virando-se para outra criança, diz: “Adoro cerejas. Do que você gosta?" Por sua vez, o segundo filho tira uma foto (por exemplo, retratando ameixas) e, voltando-se para o terceiro filho, diz: “Adoro ameixas. Do que você gosta?"

Ao jogar novamente, você pode alterar o tema das imagens.

O desenvolvimento neuropsíquico de crianças de 6 a 7 anos já é tão alto que permite que o bebê seja não apenas um filho para seus pais, mas também um amigo. Nessa idade, é muito interessante se comunicar com pré-escolares e escolares mais novos - eles já sabem o suficiente e podem fazer isso, às vezes não são infantilmente racionais, constroem frases bastante complexas. Como desenvolver o pensamento, a memória e a fala em uma criança de 6 a 7 anos, para que com seu bebê seja interessante não só para você, mas também para outras pessoas?

Características do desenvolvimento neuropsíquico de uma criança de 6 a 7 anos

As características do desenvolvimento mental de crianças de 6 a 7 anos são que esse período é um período de transição na vida de uma criança. 6 anos é a idade pré-escolar sênior e 7 anos já é a idade escolar. A transição para o próximo estágio de desenvolvimento é acompanhada pelo surgimento de novas qualidades mentais, pelo desenvolvimento de novos tipos de atividades, que são muito diversas. Isso inclui desenho, modelagem, dança e atividades esportivas. Cada tipo de atividade tem seu próprio impacto no desenvolvimento neuropsíquico de uma criança de 6 a 7 anos.

Os pais devem tentar identificar suas inclinações e desenvolvê-las. Mas isso não significa que todas as outras atividades não mereçam atenção. O desenvolvimento mental de uma criança de 6 a 7 anos deve ser harmonioso.

A experiência de vida acumulada aos 6 anos permite que o pré-escolar seja mais independente. Tornou-se mais razoável e trata tudo de forma adulta. Não requer atenção a cada minuto, é capaz de ter empatia e procura consolar sinceramente. Ficou mais fácil se comunicar com ele, pois a criança tem vocabulário suficiente, sabe expressar seus sentimentos, pensamentos e desejos, e entende bem o que querem dela. Para o desenvolvimento mental harmonioso de crianças de 6 a 7 anos, atenção especial deve ser dada à formação da fala, pensamento e memória do bebê.

Exercícios para o desenvolvimento da fala coerente em crianças de 6 a 7 anos

No decorrer do desenvolvimento da fala em crianças de 6 a 7 anos, deve-se tentar torná-la mais expressiva, para ampliar as capacidades de fala da criança. A tarefa dos pais é ensiná-lo a usar vários sinônimos, a pronunciar palavras e sons corretamente, a ser capaz de transmitir o que vê ou ouve de forma lógica e compreensível. Para atingir esse objetivo, você deve aderir a certas regras.

A primeira regra, muito importante no desenvolvimento da fala coerente de crianças de 6 a 7 anos, é monitorar sua fala. Quanto mais correto e variado for, melhor para a criança, porque ela procura imitá-lo. Além disso, ele memoriza passivamente muitas palavras e conceitos em um nível subconsciente.

A segunda regra para o desenvolvimento da fala de uma criança de 6 a 7 anos é falar devagar com a criança, sem usar muitas palavras novas e incompreensíveis.

A terceira regra é expandir seu vocabulário ativo com jogos de palavras. Ofereça-se para completar a frase: “Mamãe cozinhou para o almoço ...” Concorra a quem conhece palavras mais afetuosas: “Você é meu raio de sol! E você é meu peixe! Um bom exercício para o desenvolvimento da fala em crianças de 6 a 7 anos é brincar de opostos. Deixe a criança pegar palavras com significado oposto: “dia-noite”, “bem-mal”, etc. Todo mundo conhece o jogo: “Você vai ao baile ...”, no qual não dá para dizer “sim” e “não”, coloque em preto e branco. São oferecidas à criança condições em que ela deve encontrar uma maneira de dar uma resposta positiva ou negativa usando outras palavras.

Com uma criança, você precisa ler mais e memorizar pequenas rimas, várias canções de ninar, provocações e trava-línguas. Tente aprender um trava-língua juntos e competir quem vai recontá-lo mais rápido e corretamente. Você pode ler um conto e discuti-lo: qual dos heróis é estúpido, quem é inteligente, quem é um vilão e quem é bem feito. Se a criança não tiver palavras suficientes, incite um pouco. É muito interessante inventar contos de fadas. Tente mudar o velho conto de fadas de uma nova maneira. Claro, a criança será difícil. Ajude-o fazendo perguntas importantes:

• Onde isso aconteceu?
• Por que o herói fez isso?
• Você acha que isso é uma boa coisa a se fazer?
• De quem você gosta nessa história?
• Se o herói tivesse ido por outro caminho, o que poderia ter acontecido?

Ao se comunicar com uma criança, leve em consideração as peculiaridades do desenvolvimento da fala de crianças de 6 a 7 anos - deixe a imaginação e a fantasia virem em seu socorro. Sonhem juntos: “Se ao menos pudéssemos voar! Se ao menos eu tivesse uma varinha mágica!” E você pode jogar no teatro. Deixe a criança se imaginar, por exemplo, um esquilo. Faça perguntas diferentes a ele. Ele deve mostrar e contar, usando diferentes entonações (o esquilo está triste, feliz, cansado, escondido). Falta de conhecimento você tem que compensar. De forma lúdica, você pode expandir tanto as capacidades de fala da criança quanto seus horizontes. É muito divertido inventar e representar um conto de fadas ao contrário. Por exemplo, sobre o malvado Chapeuzinho Vermelho e o bom Lobo Cinzento. Você pode inventar um novo final para o conhecido conto de fadas: Kolobok não foi comido pela raposa e o rato não quebrou o testículo.

Incentive seu filho a ser criativo, dando-lhe tarefas inesperadas. Por exemplo, Cinderela perdeu não um sapato, mas um broche, como o príncipe poderia encontrá-lo? Os jogos com contos de fadas podem ser diversos e infinitamente interessantes.

No desenvolvimento da fala em crianças de 6 a 7 anos, é importante ensinar a criança a recontar brevemente, figurativamente. Para fazer isso, você pode compor contos sobre as coisas mais comuns, como um sapato velho, um brinquedo esquecido, um raio de sol, uma xícara e um pires. Tudo isso é conveniente para fazer durante uma caminhada, depois de beber chá ou guardar os brinquedos.

Invente fábulas e confusões juntos. Quanto mais difícil a tarefa, mais interessante será o resultado.

Lembre-se de que, ao fazer exercícios para o desenvolvimento da fala em crianças de 6 a 7 anos, você estimula o desenvolvimento do pensamento e da imaginação da criança.

Como desenvolver o pensamento em uma criança de 6 a 7 anos

Pensar é um processo complexo que visa resolver qualquer problema que seja emocionante para a criança. Quanto mais interessante a tarefa, mais longa e produtiva a criança ficará envolvida. No processo de desenvolvimento do pensamento em uma criança de 6 a 7 anos, é importante complicar as condições da tarefa o tempo todo para que ela não fique entediada. A monotonia e a simplicidade são inimigas do processo de pensamento. Afinal, superar dificuldades, resolver uma questão complexa aumenta a autoestima da criança, ela cresce aos seus próprios olhos.

Esforce-se para que a criança procure em objetos simples o que está oculto à vista. Se você perguntar "O que é isso?", receberá uma resposta simples. Mas isso é em tenra idade. Para o desenvolvimento do pensamento de uma criança de 6 a 7 anos, devem ser detalhadas as perguntas: “Para que serve esta matéria? Como ele é? Onde você pode encontrá-lo?" Para respondê-las, a criança deve fazer uma análise, comparar seus conhecimentos e experiências, ativar sua imaginação, ou seja, realizar um trabalho mental complexo.

Considerando as peculiaridades do desenvolvimento mental de uma criança de 6 a 7 anos, não se esqueça que o sucesso do processo de pensamento depende diretamente dos horizontes do bebê, do grau de desenvolvimento da fala e de sua memória.

Como desenvolver a memória em uma criança de 6 a 7 anos

Desde o nascimento, todas as crianças têm diferentes habilidades de memorização. Mas qualquer criança pode desenvolver memória. Isso o ajudará no futuro a dedicar um mínimo de tempo para dominar o currículo escolar.

O desenvolvimento da memória em uma criança de 6 a 7 anos é muito ativo. Portanto, é muito importante não perder esse tempo. Os pais devem cuidar não apenas para que a criança se lembre desta ou daquela informação, mas também saiba como usar esse conhecimento. E o mais importante, é necessário consolidar constantemente as competências e habilidades adquiridas.

A memória pode ser visual, auditiva, olfativa e tátil (pelo toque). Nessa idade, predomina a memória visual. É necessário desenvolver a criança e todos os outros tipos de memória. Como desenvolver a memória tátil em uma criança de 6 a 7 anos? Pode ser treinado com o seguinte jogo. Coloque na caixa objetos de formas e materiais diferentes: um lápis, uma maçã, um novelo de linha, uma colher de chá, um cubo, uma caixa de fósforos, etc. Deixe a criança adivinhar pelo toque o que exatamente está na caixa. Outro jogo para o desenvolvimento da memória em uma criança de 6 a 7 anos está relacionado à imaginação. A criança deve dizer que alegria, nuvem, problemas sentem ao toque. Para ajudá-lo a encontrar comparações adequadas, você precisa fazer uma lista de sensações agradáveis ​​​​e desagradáveis. Por exemplo, lixa, pano áspero, cacto, metal frio são materiais desagradáveis ​​ao toque. Fale as sensações da criança quando tocada. Algodão, tecido de seda, um pedaço de espuma de borracha, peles causam sensações agradáveis, o que significa que podem ser associadas a emoções positivas.
Toque os objetos com os olhos fechados e diga como é.

A memória olfativa é muito vívida. Não é segredo que muitas vezes nos lembramos de eventos relacionados a certos cheiros. Muitos adultos dirão que para eles o Ano Novo está associado a uma árvore de Natal e tangerinas. Lembramos de uma pessoa pelo cheiro de seu perfume favorito ou água de toalete. Como desenvolver a memória em uma criança de 6 a 7 anos com a ajuda de jogos simples? Convide a criança a cheirar as frutas dispostas no prato com os olhos fechados, sem tocá-las com as mãos. Ele deve nomear o que está à sua frente. Claro, primeiro você deve apresentá-lo a diferentes frutas, nomeá-las e cheirá-las. Você pode substituir frutas por perfume. A criança deve adivinhar onde estão os espíritos. Isso, além da memória olfativa, também desenvolve a observação.

A memória visual é dominante e, portanto, precisa de treinamento intensivo. Desenhe uma linha quebrada, por exemplo, nas células - 2 para cima, 3 para o lado, 3 para baixo, etc. A criança olha para ela por 1 minuto e depois tenta reproduzir. Para desenvolver a memória de crianças de 6 a 7 anos, use figuras onde existam pequenas diferenças, convidando a criança a encontrar essas diferenças. Com o tempo, você pode passar para o ambiente. A criança olha ao redor da sala e, com os olhos fechados, responde onde algo está ou está. Em seguida, mude algo no ambiente e deixe-o determinar o que exatamente mudou. Se a criança já sabe contar, você pode colocar vários objetos sobre a mesa e pedir que diga quantos e quais objetos vê.

A memória auditiva é inseparável da memória visual. Esse tipo de memória é treinado pela memorização dos versos que você lê para seu filho. Os poemas devem ser interessantes, simples, engraçados. Ensine seu filho a recontar histórias e contos de fadas. O melhor é fazer pessoalmente. Você pode usar brinquedos para isso, então você terá um teatro de marionetes de mesa. Para o desenvolvimento mental de uma criança de 6 a 7 anos, não há necessidade de sentar e fazer trabalhos especiais. Tudo isso é fácil de fazer no dia a dia, em uma caminhada. Por exemplo, ao ver alguém usando um chapéu branco, pergunte quem a criança já viu um semelhante. É bom jogar o jogo "Como é?" enquanto observa as nuvens. Você está preparando o almoço ou o jantar, convide a criança a adivinhar pelo cheiro qual prato.

Use todas as oportunidades para desenvolver a memória de uma criança de maneira fácil e discreta. Afinal, a memória é o principal componente da escolarização. Mas não sobrecarregue a criança desnecessariamente, senão ela simplesmente deixará de perceber as informações.

Jogos educativos e exercícios para crianças de 6 a 7 anos

A seguir, você conhecerá os melhores jogos e exercícios educativos para crianças de 6 a 7 anos, que ajudarão a desenvolver a memória e o raciocínio da criança.

Jogo útil com palitos ou fósforos. Por exemplo, ofereça-se para transferir todos os fósforos e palitos um a um de uma pilha (20 peças) para a borda da mesa e coloque-os em linhas pares. Você pode complicar a tarefa - pegue um fósforo com apenas dois dedos, primeiro o polegar e o indicador, depois o polegar e o meio, etc. Em seguida, ofereça-se para construir formas diferentes (quadrado, triângulo, casa, etc.), novamente usando dedos diferentes.

Complique este jogo educativo para crianças de 6 a 7 anos, vendando os olhos da criança. Organize também uma competição, que vestirá a boneca mais rápido com uma mão. Ou ele primeiro amassará uma folha de papel e depois a endireitará - novamente com a ajuda de uma das mãos.

Há outro jogo divertido - "Big Turns". Desenhe duas linhas onduladas paralelas uma à outra a uma curta distância. Convide a criança a percorrer esse caminho sem sair dos limites e sem parar. Use um lápis como um carro. Gradualmente, estreite o caminho e torne-o mais sinuoso.

Existem prescrições pré-escolares especiais. Eles também visam desenvolver a mão. Basicamente, as receitas contêm contornos pontilhados de linhas, números, figuras que a criança deve traçar. As receitas pré-escolares são pensadas apenas para preparar a mão para que ela ganhe firmeza e confiança. Se por algum motivo a criança não gosta de prescrições (às vezes acontece), não a force, senão corre o risco de simplesmente desanimar para aprender.

Aos 6-7 anos, as crianças geralmente já sabem contar, mas apenas listar os números não é suficiente. Ensine seu filho a usá-los na vida. Torne a matemática divertida e interessante. Tente ler e aprender poemas sobre números, como soam figurativamente.

Além de contar, aprenda com seu filho os conceitos de diversas formas geométricas. Ao realizar esse exercício de desenvolvimento com crianças de 6 a 7 anos, primeiro mostre à criança um triângulo, um círculo, um quadrado e depois procure essas figuras juntas. Por exemplo, um círculo é o sol, um prato, uma roda de carro e um triângulo é o telhado de uma casa, um pedaço de bolo, etc. Quando as formas geométricas forem aprendidas, complique a tarefa. Desenhe um quadrado e dentro dele há muitas formas diferentes e peça à criança para encontrar essas formas e contar.

É importante desenvolver um olho. Para fazer isso, você pode realizar o seguinte exercício de desenvolvimento para crianças de 6 a 7 anos: tente medir vários objetos com um lápis ou uma caixa de fósforos ou as dimensões da sala em etapas. E então compare os itens, o que é mais, o que é menos e quanto. Compare visualmente qual pilha de cartões postais é mais grossa e conte o número para verificar. A matemática desenvolve notavelmente o pensamento: a lógica, a engenhosidade, forma a atividade intelectual.

E ainda, nessa idade, brincar continua sendo a principal atividade da criança. Com a ajuda de jogos educativos, crianças de 6 a 7 anos aprendem o mundo e as sutilezas das relações humanas. Ele transfere para ela o que vê na vida cotidiana. Por meio da brincadeira, as crianças aprendem a controlar suas emoções e a cooperar umas com as outras. Se uma criança quiser ser sempre apenas um herói, outras crianças pararão de brincar com ela e ela será forçada a aceitar a regra de que todos, por sua vez, desempenham um papel secundário. É assim que se compreende a verdade de que os desejos dos outros devem ser levados em consideração, caso contrário você se encontrará fora da equipe, fora do jogo. Aos 6-7 anos, os jogos de RPG são os mais populares para o desenvolvimento do pensamento da criança.

Em comparação com 4-5 anos, os enredos dos jogos são mais diversos, com muitos detalhes, atributos obrigatórios (jaleco branco, seringa de médico, armas de policial, balanças, pesos, dinheiro de vendedor etc.) . O conceito de "fingir" aparece. Isso permite expandir os limites do jogo e as possibilidades dos jogadores. Você pode fingir que está voando para um lugar seguro, fingir que desapareceu para não ser pego e, de repente, aparecer. O jogo também é bom porque nele a criança pode, tendo assumido determinado papel, ser melhor, mais forte, pois isso é exigido pelas regras do jogo. Todos os jogadores seguem rigorosamente as regras. Para o desenvolvimento do pensamento em crianças de 6 a 7 anos, é muito importante que haja um parceiro na brincadeira. Na maioria dos casos, ele gostaria que fosse um colega ou alguém de idade próxima. A criança afirma-se entre os seus pares, aprende a interagir, cada jogador traz algo de seu para o jogo, enriquecendo-o e tornando-o mais interessante. Brincando com um adulto, a criança sempre se sente subordinada e deseja desempenhar papéis diferentes. Portanto, tente fazer com que ele tenha parceiros para jogos. Além dos jogos de RPG, deve haver jogos educativos e esportivos.

Os jogos em desenvolvimento preparam a criança para a escola, formam perseverança, os jogos esportivos contribuem para o crescimento e desenvolvimento normais, promoção da saúde, desenvolvimento de qualidades como determinação, vontade e força de caráter.

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Sob a condição de desenvolvimento correto da fala e na ausência de defeitos orgânicos, aos seis anos de idade, as crianças, via de regra, dominam todos os sons de sua língua nativa e os utilizam corretamente na fala.

Desenvolvimento de vocabulário para crianças de 6 a 7 anos:

• O vocabulário está se expandindo.
• Na fala, são usados ​​sinônimos, antônimos, substantivos com significado generalizante.

O desenvolvimento da estrutura gramatical da fala infantil:

• A capacidade de coordenar substantivos com numerais e adjetivos é fixa.
• Na fala, frases de diferentes tipos são usadas.
• Pode haver erros na alteração de palavras caso a caso (“Não tenho luvas”).

O desenvolvimento da fala coerente de crianças de 6 a 7 anos:

Como ensinar matemática durante o jogo, leia o artigo Matemática para crianças; como escolher cadeira e mesa para criança, levando em consideração o tamanho.

• A fala dialógica e monóloga está sendo aprimorada.
• A capacidade de responder a perguntas e fazê-las é fixa.
• Uma cultura de comunicação de fala está sendo formada.

Dicas para os pais sobre o desenvolvimento da fala das crianças no período de 6 a 7 anos:

• Ensine as crianças a expressar seus pensamentos com clareza.
• Continue a ensinar as crianças a coordenar as palavras em uma frase, a construir uma frase corretamente ao contar (recontar).
• Leia contos de fadas, histórias para crianças, peça à criança que reconte o que leu, responda a perguntas.
• Peça ao seu filho para inventar uma história com base em 1, 2, 3 ou 4 imagens do enredo. Anteriormente, a criança deveria decompor as figuras do enredo em uma sequência lógica. A história da criança deve ser dividida em 3 componentes: começo, meio, fim.

Para uma compreensão correta de como compor uma história baseada em uma imagem de enredo ou uma série de imagens de enredo, apresentamos um resumo de uma aula sobre o desenvolvimento da fala infantil com base em uma série de imagens de enredo.

Resumo de uma aula sobre o desenvolvimento da fala para crianças de 6 a 7 anos.

Elaborando uma história baseada em uma série de imagens de enredo "Feeding Trough".

Objetivo da lição:

Continuar o trabalho na formação do discurso coerente escrito e oral de crianças com base em imagens de enredo;
- continuar a cultivar o amor pela natureza por meio do conhecimento da beleza da natureza;
- continuar a desenvolver a atenção e a imaginação através do trabalho com uma série de imagens de enredo.

Progresso da lição:

1. Saudação.

2. O clima da aula, para chamar a atenção, despertar o interesse das crianças e formar motivação.

Pessoal, ouçam com atenção. O que você ouve? (As vozes dos pássaros soam contra o fundo da música.)

Sobre o que você acha que será nossa aula?

3. Verificando a lição de casa.

Pedi para você pegar provérbios sobre pássaros com seus pais para a aula. Os pré-escolares podem ser solicitados a ler provérbios oralmente, e os alunos podem compor provérbios cortados em 2-3 partes e lê-los.

Apresentação. (Slide 1)

Como você os entende?

Que outros provérbios sobre pássaros você conhece?

4. Trabalho de vocabulário (para crianças em idade escolar).

Escreva os nomes dos pássaros dos provérbios. (Corvo, pardal, grou, tit.)

Coloque ênfase, sublinhe a ortografia, divida as palavras em sílabas.

Que palavra está faltando aqui? (Crane - 2 sílabas, tamanho grande, ave migratória.)

Que outras aves invernantes você conhece?

(Slides 2, 3) (Pássaros de inverno.)

As aves de inverno estão bem? Uma pessoa pode ajudá-los? Como? Você ajudou os pássaros no inverno? Como?

As crianças da segunda série também ajudaram os pássaros. E sobre isso vocês têm fotos em suas mesas. Observe-os cuidadosamente e organize-os na ordem em que os eventos aconteceram.

Vamos escolher legendas para essas fotos. Eu já anotei, mas será que organizei corretamente?

Planejamento:

O alimentador está coberto de neve.
Os caras estão limpando o alimentador.
Jantar saboroso.
Temos um plano. De acordo com este plano, trabalharemos com você. Anotá-la. Começaremos cada parte da história com uma linha vermelha.

5. Seleção de palavras adequadas ao significado e inserção no texto.

O que é mostrado na primeira foto? (Um quadrado coberto de neve. Um alimentador está pendurado em uma árvore. Está coberto de neve. Os pássaros sentam-se nos galhos.)

Que pássaros você vê? (Chapins, pardais, dom-fafe.)

Por que os pássaros não podiam comer?

Ginástica para os olhos.

Quando eu estava fazendo frases, algumas palavras estavam faltando. Tente inserir as palavras certas você mesmo. Leia as palavras para referência. Existem muitas palavras aqui, mas você precisa escolher apenas aquelas que se encaixam no significado. Ao trapacear, preste atenção às grafias, especialmente aquelas com as quais ainda não estamos familiarizados.

Os alunos escrevem o texto em um caderno, verificam lendo.

6. Restauração do texto deformado.

Vamos passar para a segunda parte do plano. Como isso é chamado?

O que você vê na foto 2?

Que tipo de comida os caras trouxeram? Para quais pássaros?

Fiz duas frases para você, mas o computador misturou todas as palavras.

Tente restaurar essas frases você mesmo. Escreva-os você mesmo.

Verificando as anotações: Que sugestões você recebeu? (Slide 5)

Fizkultminutka.

7. Trabalho criativo: elaboração independente de propostas.

Vejamos a terceira foto. Como isso é chamado?

O que as crianças fizeram? Pelo que? Como os pássaros se comportaram?

Pessoal, vocês mesmos vão inventar e anotar a terceira parte, é importante não só inventar, mas também anotar corretamente. Para fazer isso, escrevi palavras para você que podem ajudar na criação de frases e destaquei todas as grafias.

Você pode usar essas palavras, modificá-las e adicionar suas próprias palavras.

Os alunos inventam e escrevem frases sozinhos.

Leia as frases resultantes. Bem feito.

8. Ler histórias escritas por crianças.

Temos uma história para você. Leia suas histórias.

Como você se sente sobre os caras? Como eles podem ser chamados? (Bem feito.)

Vamos anotar essa frase como resultado da nossa história.

Poste com comentários.

9. O resultado da lição.

Não apenas os caras da nossa história são ótimos, mas você também é ótimo. Você fez um ótimo trabalho: inserindo palavras em frases, coletando frases espalhadas, compondo frases você mesmo.

Que tipo de trabalho você achou mais difícil? O mais fácil? O mais interessante?