Enviar seu bom trabalho na base de conhecimento é simples. Use o formulário abaixo

Alunos, alunos de pós-graduação, jovens cientistas que usam a base de conhecimento em seus estudos e trabalhos ficarão muito gratos a você.

Documentos Similares

Tipos de agressão verbal. Formas de expressar agressão verbal na mídia impressa. Características da manifestação de agressão na mídia impressa de estados totalitários e democráticos. Características comuns e diferentes das manchetes dos jornais alemães e russos.

dissertação, adicionada em 24/10/2013


Análise de conteúdo do domínio na mídia russa de temas relacionados à agressão, violência e crueldade. Análise das unidades estrutural-semiótica, conceitual-temática e conceitual dos periódicos "Kommersant" e "Gazeta".

trabalho de laboratório, adicionado em 12/09/2010


A influência da mídia sobre o público. O jornalista como portador do discurso letrado. Problemas da cultura da fala de um jornalista moderno. Recomendações para melhorar a cultura da fala. Copiar o estilo e as fichas de outra pessoa durante as conversas.

Trabalho de conclusão de curso, adicionado em 03/05/2014


A comunicação de massa como um tipo especial de comunicação, um tipo de discurso. Meios de expressão da fala na impressão de jornais. Jargão e vernáculo. Alongamento estilístico do discurso jornalístico. Quatro princípios estilísticos. Figuras de linguagem. Trilhas. Aceitação de alusão.

trabalho final, adicionado em 13/03/2007


O desenvolvimento da mídia. Sistema e norma. A parcela de produção do discurso da mídia. Erros na correção da fala. Uso inapropriado de palavras estrangeiras devido ao desconhecimento de seu significado. Violação da pureza do discurso. Alto nível de cultura da fala.

trabalho científico, adicionado em 16/10/2008


Indicadores culturais e discursivos da cultura discursiva de tipo elite. Padrões de desenvolvimento da linguagem dos meios de comunicação de massa, influenciando o desenvolvimento da linguagem literária russa moderna. A cultura do discurso de um jornalista como manifestação de sua cultura interior.

trabalho final, adicionado 10/08/2015


O conceito de provocação e provocação de fala. A arte da persuasão desde a antiguidade até os dias atuais. Pesquisa de estratégias e táticas comunicativas do discurso russo. Ferramentas de provocação de fala e influência de fala no exemplo do programa de rádio "Frankie Shaw".

trabalho final, adicionado em 15/12/2014


Razões e objetivos da eufemização do discurso. Condições para o uso de eufemismos, tópicos e áreas de sua aplicação. O lugar dos eufemismos nas esferas sociais da atividade humana. Modos de linguagem e meios de eufemização. Fator temporal e social na existência desses fundos.

trabalho final, adicionado em 28/11/2012

A linguagem da mídia é o fator que sempre tem um grande impacto no desenvolvimento espiritual da sociedade. Através dos meios de comunicação de massa, "o vocabulário e a fraseologia correspondentes são introduzidos na consciência linguística de milhões, influenciando assim (principalmente através do subconsciente) a imagem linguística do mundo e mudando-a em uma determinada direção".

Em conexão com a democratização geral do estilo jornalístico, a linguagem da mídia torna-se facilmente acessível a meios de linguagem não literários e anteriormente tabus, o que inevitavelmente leva a um embaçamento das fronteiras entre o discurso escrito, deliberado e preparado e o oral, espontâneo.

A expressão de avaliação (atribuição ao posto de "bom" ou "mau") é, em grande parte, a base da linguagem da mídia moderna. Ao mesmo tempo, a expressão de uma avaliação negativa é mais frequente, o que se explica por certos padrões de pensamento humano: “positivo” ou “bom” é uma espécie de norma para nós, ou seja, algo dado como certo, enquanto os fenômenos que infringem a norma concentram a atenção em si mesmos e acabam sendo os mais relevantes para designação em fala e avaliação. Freqüentemente, a crítica a uma posição ou fenômeno é substituída na mídia moderna pela crítica a uma pessoa, que é percebida pelo destinatário como um insulto. Nesse sentido, o linguista enfrenta a tarefa de distinguir entre a expressão expressiva, contundente e categórica, mas ainda assim aceitável e até necessária de uma avaliação negativa em um determinado material e agressão verbal que vai além das normas de uma comunicação bem-sucedida, porque um dos postulados da comunicação verbal é a relação respeitosa com o interlocutor.

A agressão verbal na linguagem da mídia tem várias formas de manifestação: colar rótulos, jogar o nome do objeto da agressão, forçar associações negativas, enfatizar detalhes desagradáveis ​​ou ofensivos ao objeto, insulto direto, etc. Freqüentemente, a mídia usa em suas atividades uma técnica como a manipulação da fala. A manipulação da fala (linguística) é um tipo de influência da fala, cujo objetivo é a introdução oculta na psique do destinatário de valores, desejos, objetivos e atitudes que lhe são estranhos. A manipulação linguística é utilizada em todos os tipos de discurso "propaganda": publicidade e mídia, política (por exemplo, em campanhas eleitorais), nas relações entre as pessoas (por exemplo, relações entre adultos e crianças). Como métodos de manipulação da fala, são usadas formulações categóricas tendenciosas, interpretação unilateral dos fatos, saturação do texto com vocabulário avaliativo etc. A agressão verbal é um dos métodos de manipulação linguística. No entanto, de acordo com Racibuska e Petrova, este é um meio inadequado, pois seu uso viola o sigilo da posição do manipulador. Vale lembrar que nenhuma expressão de avaliação negativa de uma pessoa, grupo de pessoas, pessoas, organização, país deve ser atribuída à agressão verbal, sob pena de questionar a ética da crítica enquanto tal. Reprovação, condenação, análise crítica, comentários críticos são fenômenos normais se forem justificados e expressos por meios adequados à situação. A crítica construtiva visa melhorar o objeto da crítica (aparência, conhecimento, comportamento, atividade, dispositivo etc.), enquanto a agressão verbal se propõe a uma tarefa diferente: evocar emoções negativas no destinatário, infringir sua dignidade, influenciar a consciência humana , comportamento e ações.

Liberdade de expressão, proclamada na virada dos anos 80-90. Século XX, provocou o desejo da mídia de fugir da oficialidade, da "incoloridade" estilística, do desejo de encontrar novos meios de linguagem. A comunicação pública moderna cumpre uma espécie de “ordem social”: procura ser acessível, luminosa, expressiva, tenta ir ao encontro da moda do discurso atual. Daí as numerosas palavras estrangeiras, jargões, palavras e frases semi-dialetais e, às vezes, até mesmo vocabulário invectivo em transmissões de rádio e televisão, em publicações populares de jornais e revistas e materiais da Internet. É no desejo dos jornalistas de concretizar a principal estratégia dos meios de comunicação modernos - a estratégia de proximidade ao destinatário - que os investigadores explicam a tendência para esbater as fronteiras da comunicação oficial e não oficial, pública e quotidiana nos textos mediáticos, bem como na disseminação da agressão verbal.

O processo de afrouxamento não só da norma literária, mas também das ideias sobre o que é decente reflete o uso frequente de vocabulário invectivo na mídia, o que não só ofende a pessoa que se tornou objeto da indicação, como também causa justo repúdio no leitor, que também se torna vítima de agressão nesse sentido. Esse vocabulário inclui palavras e expressões que contêm em sua semântica, coloração expressiva e conteúdo avaliativo o desejo de humilhar, insultar e até desgraçar o destinatário do discurso da forma mais dura. Este é principalmente um vocabulário não literário (palavrões), bem como palavras com uma avaliação negativa da esfera da linguagem literária.

Os pesquisadores também observam a expansão do jargão na mídia. Isso é evidenciado pelo uso generalizado de palavras como confronto, assassino, atropelar, ilegalidade, molhar, lavar, manchar, golpistas, acertar uma flecha e coisas do gênero. A popularidade do vocabulário de gírias se deve a vários fatores, inclusive aqueles não diretamente relacionados ao que chamamos de agressividade verbal.

Os chamados textos precedentes servem como um meio amplo de caracterização expressiva de alguém ou algo na ficção e no jornalismo modernos. Entre eles, os linguistas incluem textos reais (por exemplo, textos de piadas, anúncios, canções, certas obras de arte) e declarações individuais, bem como antropônimos e topônimos (Oblomov, Ivan Susanin, Chernobyl) associados a textos conhecidos ou com algumas das situações significativas. Todos os tipos de textos precedentes têm propriedades comuns: em primeiro lugar, são bem conhecidos pela maioria dos membros de uma determinada sociedade; em segundo lugar, são símbolos de certos conceitos ou situações; em terceiro lugar, podem funcionar como metáforas dobradas. Na verdade, são alguns tipos de citações que podem não apenas evocar na memória de uma pessoa a ideia de algum tipo de herói, situação de enredo ou evento, mas também - o mais importante - ativar uma certa percepção emocional e avaliativa. É por isso que a mídia costuma usar textos precedentes para expressar ironia e sarcasmo em relação a determinados indivíduos.
O perigo de usar a agressão verbal na mídia é que pessoas com tendência à sugestionabilidade podem projetar a agressão verbal na vida real, e isso já pode levar à agressão física.

Assim, um dos principais perigos da agressão de fala na mídia é que a geração mais jovem começa a percebê-la como uma norma de fala, e não como uma exceção às regras. O uso imoderado de várias formas de "ataque de linguagem" leva a uma distorção da visão de mundo, afeta negativamente a cultura da linguagem, a psicologia do indivíduo e provoca agressão retaliatória. A violação das normas linguísticas, éticas e comunicativas pelos trabalhadores da mídia dá ao público de massa exemplos de uso não normativo da linguagem, formas de agressão verbal como meio de comunicação.

O atual aumento do número de crimes violentos, principalmente entre adolescentes, nos faz pensar que condições sociais levam a isso.

Talvez o aumento da violência seja facilitado pelo aumento do individualismo e do materialismo na sociedade. Ou talvez um grande número de cenas de violência na mídia de massa. A última suposição surge porque o aumento da violência física coincidiu com o aumento da aparição na mídia, especialmente na televisão, de cenas sangrentas.

Numerosos estudos de comportamento agressivo, sua aquisição e modificação foram realizados pelo psicólogo canadense Albert Bandura no âmbito das teorias sociocognitivas. Esta abordagem assume que a modelação influencia a “aprendizagem” principalmente através da sua função informativa. Tal processo, denominado por A. Bandura “aprender pela observação”, é regulado por quatro componentes:

Atenção (compreensão do modelo): uma pessoa segue o comportamento do modelo e o percebe com precisão;

· processos de armazenamento (memorização do modelo): o comportamento do modelo, observado anteriormente, é armazenado na memória de longo prazo;

processos motores-reprodutivos (tradução da memória em comportamento): uma pessoa traduz as memórias do comportamento do modelo codificado em símbolos na forma de seu comportamento;

Processos motivacionais: se o reforço positivo (externo, indireto ou autorreforço) estiver potencialmente presente, a pessoa aprende o comportamento modelado.

Obviamente, nem todo "aprendizado" por meio da observação leva a resultados socialmente aceitáveis. O adolescente pode aprender comportamentos indesejados e até antissociais por meio dos mesmos processos que desenvolvem cooperação, empatia, altruísmo e habilidades eficazes de resolução de problemas.

A. Bandura está convencido de que as pessoas "aprendem" a agressão, adotando-a como modelo de comportamento, observando outras pessoas. Como a maioria das habilidades sociais, o comportamento agressivo é aprendido observando as ações dos outros e avaliando as consequências dessas ações.

O psicólogo americano George Gerbner estudou a grade de transmissão da televisão americana. Como resultado, foi revelado que dois em cada três programas continham cenas de violência (“atos de coação física, acompanhados de ameaças de espancamento ou morte, ou espancamento ou assassinato propriamente dito”). Assim, quando termina o ensino médio, uma criança assiste a cerca de 8.000 cenas de assassinato e 100.000 outros atos violentos na televisão.

Refletindo sobre sua pesquisa, J. Gerbner observa: “Houve épocas mais sanguinárias na história da humanidade, mas nenhuma delas foi tão saturada de imagens de violência quanto a nossa. E quem sabe aonde essa monstruosa torrente de violência visível nos levará... infiltrando-se em cada casa através de telas de TV trêmulas na forma de cenas de crueldade impecavelmente encenadas.

Desde os estudos de laboratório realizados por A. Bandura e seus colegas nos anos 60, uma quantidade significativa de dados foi coletada sobre o impacto da violência na televisão no comportamento social. Esses trabalhos mostram que a exposição prolongada à violência na televisão pode aumentar o comportamento agressivo dos telespectadores, reduzir os fatores que impedem a agressão, embotar a sensibilidade à agressão e formar nos telespectadores uma imagem da realidade social que não é totalmente adequada à realidade.

A maioria das evidências de que a violência mostrada na tela contribui para o comportamento agressivo vem de estudos de laboratório. Normalmente, os sujeitos eram convidados a assistir a fragmentos de programas com demonstração de violência ou incitação, mas sem mostrar violência. Em seguida, eles tiveram a oportunidade de expressar agressão a outra pessoa. Na maioria das vezes, isso era feito com um choque elétrico controlado, que eles sabiam que seria doloroso. Normalmente, os pesquisadores descobriram que os indivíduos que assistiam a um programa mostrando violência agiam de forma mais agressiva do que aqueles que assistiam a um programa regular.

Os cientistas também observam que o impacto sobre os sujeitos da cena de violência vista persiste por um curto período de tempo. Além disso, as ações pelas quais o experimentador se propõe a ferir outra pessoa (apertar um botão para uma descarga elétrica) estão longe da vida real.

Iron e seus colegas realizaram um estudo estatístico longitudinal em 1960, pesquisando 875 alunos do terceiro ano (meninos e meninas) em uma pequena cidade no interior do estado de Nova York. Algumas das características comportamentais e de personalidade dessas crianças foram estudadas, e foram coletados dados sobre seus pais e ambiente. Nessa fase inicial do estudo, constatou-se que as crianças de 8 anos que preferiam programas violentos de televisão estavam entre as mais violentas da escola.

Dez anos depois, os pesquisadores reexaminaram 427 crianças desse grupo para encontrar uma associação entre a quantidade e o conteúdo dos programas de televisão que assistiam aos oito anos de idade e o grau de agressividade com que se tornavam. Verificou-se que a observação frequente de violência na infância prediz a agressividade aos 18 anos. Em outras palavras, houve um comportamento agressivo estável por dez anos.

Em 1987, Iron e seus colegas publicaram dados de outro estudo - 400 sujeitos do mesmo grupo, que na época tinham aproximadamente 30 anos, mantiveram um comportamento agressivo estável durante todo o tempo. Aqueles que foram agressivos na infância, aos 30 anos, não só tiveram problemas com a lei, mas também mostraram crueldade com seus entes queridos. Além disso, os pesquisadores descobriram uma forte relação entre o número de programas violentos que as crianças assistem aos oito anos de idade e a probabilidade de cometerem crimes graves quando adultas.

Uma variedade de métodos tem sido usada para estudar o impacto da televisão no comportamento cotidiano, em cujo desenvolvimento muitas pessoas participaram. Em 1986 e 1991, foram realizadas análises comparativas dos resultados de estudos correlacionais e experimentais, com base nas quais os pesquisadores concluíram que assistir a filmes contendo cenas antissociais está intimamente associado ao comportamento antissocial. O trabalho experimental indica a presença de tal relação causal. A conclusão tirada como resultado da pesquisa realizada é que a televisão é uma das causas do comportamento agressivo.

Com evidências correlacionais e experimentais concordantes, os pesquisadores explicaram por que ver a violência tem tanto impacto no comportamento de um indivíduo. Em primeiro lugar, a violência social não é causada pela observação da violência em si, mas pela excitação resultante dessa observação. A excitação geralmente aumenta sucessivamente, energizando vários comportamentos. Em segundo lugar, assistir à violência é desinibidor. Assistir à violência ativa os pensamentos associados a ela, programando o espectador para um comportamento agressivo. Em terceiro lugar, a representação da violência nos meios de comunicação de massa causa imitação.

A observação de adolescentes e adultos mostrou que pessoas que assistem TV por mais de quatro horas por dia são mais vulneráveis ​​à agressão de outras pessoas e percebem o mundo como mais perigoso do que aquelas que passam duas horas ou menos assistindo TV por dia.

É um fato indubitável que os relatos de violência têm uma grande influência nos medos das pessoas. Assim, no decorrer de sua pesquisa, Heath classificou as reportagens jornalísticas sobre roubos em categorias como aleatoriedade (falta de motivação óbvia), sensacionalismo (detalhes estranhos e misteriosos) e localização (perto da casa ou longe). Os leitores de jornais foram então questionados sobre como a notícia os fez sentir. Como resultado, descobriu-se que quando as pessoas leem sobre crimes locais, ficam mais assustadas se o crime for classificado como aleatório (sem motivação) e detalhes sensacionalistas forem fornecidos na reportagem do que se nenhum desses fatores for destacado na reportagem do jornal. .

Um estudo americano de 1988 mostrou que uma criança média de dez anos passa mais tempo na frente da TV do que na sala de aula, e isso não mudou por mais de 20 anos. Na verdade, a criança americana média assiste cerca de 30 horas de televisão por semana. Um relatório do Instituto Nacional de Saúde Mental (1982) indica que, aos dezesseis anos, o telespectador médio provavelmente já viu cerca de 13.000 assassinatos e muitos outros atos de violência. Então, de acordo com D.Zh. Gerbner, que avalia programas de entretenimento para crianças no horário nobre desde 1967, calcula a média de cinco atos de violência por hora, e cerca de vinte por hora nos programas infantis de sábado de manhã. Com base nessas estatísticas, pode-se concluir que assistir violência na televisão contribui para a agressão, pelo menos indiretamente, mas leva diretamente a problemas interpessoais. Além disso, estudos estatísticos e experimentais sugerem que ver violência na televisão reduz a sensibilidade dos telespectadores à agressão, enfraquece as forças internas restritivas e altera a percepção da realidade.

O cinema russo também usa cenas de violência na criação de filmes repletos de cenas de crueldade filmadas de forma naturalista. Os programas de informação competem entre si para ver quem vai assustar mais o espectador. Os jogos de computador, que estão se tornando disponíveis para um número cada vez maior de crianças e adolescentes, muitas vezes promovem a violência.

Assim, a mídia é uma das principais fontes de propaganda da agressão, que se torna um modelo para o comportamento posterior dos adolescentes.

Assim, os meios de comunicação de massa, sendo o meio de obtenção de informação mais acessível e amplamente utilizado, possuem uma dupla orientação: positiva e negativa. Um adolescente moderno passa muito tempo na frente da tela da TV, ouvindo música no rádio ou usando a Internet, pode involuntariamente se tornar um "refém" da mídia.

A psique das crianças, especialmente durante a puberdade, é especialmente instável. A criança, tornando-se adulta, mudando suas crenças, gostos, interesses, esperando o apoio dos adultos e ainda acreditando que o adulto sempre tem razão, se decepciona com as pessoas ao seu redor. Freqüentemente, os pais não entendem os filhos, repreendem, repreendem, punem, então o adolescente começa a procurar ídolos entre seus personagens favoritos de filmes ou desenhos animados, jogos de computador ou artistas musicais. O comportamento do ídolo se torna um modelo de comportamento de um adolescente. Ele tenta imitar em tudo: roupas, andar, maneira de se comunicar, comportamento. Infelizmente, na maioria das vezes heróis negativos se tornam ídolos. A criança, por assim dizer, protesta contra as regras e leis estabelecidas, tenta se declarar pessoa, quer se tornar forte, respeitada, mas nem sempre entende que suas ações podem prejudicar as pessoas ao seu redor.

Os filmes e desenhos animados modernos estão cheios de crueldade e violência. Uma criança, a partir dos 3-4 anos de idade, assiste a desenhos animados em que há um comportamento agressivo de um herói "positivo". Aos 13 anos, torna-se normal para ele assistir cenas de violência e assassinatos brutais na tela. Tudo isso pode levar ao fato de que cada geração subsequente mostrará cada vez mais agressão aos outros, diminuirá o limiar para críticas às suas ações, o que levará a um aumento do número de ofensas entre os adolescentes.

Assim, as transmissões pela mídia devem ser controladas pelo Estado, não permitindo que desenhos animados e filmes com cenas de violência e crueldade sejam transmitidos durante o dia e à noite.

O movimento pelos direitos dos eleitores Golos informou que os comitês eleitorais da Khakassia e da região de Vladimir se recusaram a credenciar representantes do meio de comunicação Molniya, registrados pelo movimento, para credenciamento para o segundo turno das eleições para governador. As comissões eleitorais referiram o facto de não haver acreditação separada para "votos repetidos" e de ser válida a acreditação da primeira volta das eleições.

De acordo com a legislação, podem observar as eleições pessoas enviadas por partidos e candidatos, câmaras públicas ou jornalistas credenciados por comissões eleitorais. É por esse motivo que Golos registrou o meio de comunicação Molniya - o movimento critica os observadores das câmaras públicas, explicando isso por sua afiliação com as autoridades.

As comissões eleitorais de Khakassia e da região de Vladimir recusaram o credenciamento de representantes de Molniya para o segundo turno das eleições de chefes de regiões, alegando que não há credenciamento separado para 23 de setembro, uma vez que se trata de uma votação repetida no âmbito de nas eleições de 9 de setembro.

O vice-presidente da Comissão Eleitoral de Vladimir, Sergei Kanishchev, explicou ao Kommersant que as regras da Comissão Eleitoral Central sobre o credenciamento da mídia nas eleições e a lei federal não prevêem o recredenciamento. “A campanha eleitoral é a mesma. O procedimento desenvolvido pelo CEC estabelece que o último dia de acreditação é 5 de setembro. Portanto, aqueles que foram credenciados antes de 5 de setembro têm o direito de estar presentes nas seções eleitorais, incluindo a mídia federal, que foi credenciada por meio do CEC”, disse Kanishchev. Dmitry Kirsanov, chefe do departamento de relações públicas e informações do comitê eleitoral de Khakass, também disse que "esta é uma votação repetida no âmbito de uma campanha anunciada, que foi estendida". “Esta é uma norma claramente definida na decisão da Comissão Eleitoral Central da Rússia, pela qual somos guiados e não podemos nos desviar”, disse ele.

Vasily Vaisenberg, editor-chefe da publicação online Molniya, observou que o problema surgiu devido ao fato de que ninguém esperava o segundo turno. “Um jornalista pode não ter credenciamento para as eleições em Khakassia, mas queria ver o que estava acontecendo lá e vir de outra região. Além disso, os segundos turnos são sempre mais competitivos e interessantes, claro, isso chama a atenção da mídia”, disse ao Kommersant.

Para resolver prontamente a situação, a publicação online Molniya contatou o CEC não oficialmente e recebeu uma resposta de que a posição do CEC coincide com a posição da comissão eleitoral republicana.

Stanislav Andreychuk, membro do conselho federal do movimento Voice for Fair Elections, chamou a situação de absurda e contrária ao princípio de abertura e transparência nas atividades das comissões eleitorais, consagrado tanto na legislação russa quanto em várias normas internacionais documentos assinados pela Federação Russa. O advogado de Golos, Stanislav Rachinsky, destaca que o CEC também considera as palavras “dia de votação” usadas na lei para se referir ao segundo turno. “Apenas agora, o CEC, falando sobre o possível momento da repetição das eleições em Primorye, baseou-se no fato de que as palavras “dia de votação nas eleições principais” usadas na lei também se aplicam ao segundo turno”, acredita o especialista .

Dmitry Inyushin, Novosibirsk; Alexander Tikhonov, Yaroslavl; Ekaterina Grobman