Grankina Svetlana Pavlovna,
Professor de inglês,
Ginásio GBOU nº 49 de São Petersburgo

Começar uma aula é a chave para uma aula bem-sucedida. É necessário iniciar a aula de inglês corretamente para interessar as crianças no assunto.

Qual é a melhor maneira de começar uma aula de inglês?

O início clássico da aula é um diálogo com o professor.

Estas são perguntas familiares da nossa infância:

Você está pronto para a lição?

Qual é a data? O dia da semana?

Como está o tempo hoje?

Qual foi sua lição de casa?

Os alunos memorizam as respostas com bastante rapidez. O próximo estágio é a capacidade de perguntar a outros caras. Você pode trabalhar em pares e depois pedir a um par no tabuleiro. Você pode digitar perguntas com palavras faltando, por exemplo:

Como está o tempo hoje?

O aluno reconstrói a pergunta e depois a responde. Em uma classe forte, você pode adicionar uma nova palavra a cada lição (o que significa exatamente o início da lição). Por exemplo, você pode aprender a usar não apenas "like", mas também verbos como "tobefondof, like, adore, takedelightin, ..."

Proponho sair da tradição e introduzir um elemento de novidade. Deve haver um diálogo construtivo para que alunos e ouvintes se tornem participantes diretos do que está acontecendo. Você pode começar a aula com uma nota amigável, perguntando como os alunos passaram o fim de semana ou quais são seus planos para o dia seguinte. Muitos alunos vão se abrir do outro lado. Você aprenderá sobre seus hobbies e paixões.

Verificar a lição de casa e consolidar o material abordado é uma parte obrigatória de qualquer lição. Como diversificá-los? Depende do tema. Se o tópico for “Tempo”, você pode jogar meteorologistas, se os tópicos forem “Casa”, “Família”, “Aparência”, você pode conectar sua imaginação e pedir a um dos caras para contar sobre sua visão do futuro. Todos os conselhos e recomendações devem ser dados em inglês.

A chave para a lição é o aquecimento do discurso. Ele é projetado para criar uma atmosfera especial de língua estrangeira na sala de aula, para o chamado "entrar na lição".

Assim, para um professor, uma palestra de aquecimento é, em primeiro lugar, uma forma de interessar, atrair a atenção dos alunos; em segundo lugar, é uma ferramenta única de ensino de línguas em todos os aspectos (língua - vocabulário, gramática, fonética, sociocultural, etc.). Tudo isso ao mesmo tempo e em apenas cinco minutos.

Implementamos o principal princípio do ensino de inglês - personalização, que consiste no fato de que apenas o que está diretamente relacionado a uma pessoa é bem absorvido e lembrado.

Mais exemplos de aquecimento de fala:

1. Perguntando “Como você está se sentindo hoje?” (“Como você se sente?”) os alunos têm várias respostas e introduzimos uma nova palavra, ampliando o vocabulário, treinando as afirmações.

2. Notícias. Uma revisão das notícias foi dada aos alunos para fazerem na aula anterior. Vários tipos de notícias são ouvidas: políticas, criminais, musicais, esportivas, etc. Alguns dos caras eram muito preguiçosos e não faziam a lição de casa e, portanto, pegavam notícias do celular em movimento. Tudo bem, deixe-os praticar a tradução.

3. Os horóscopos são de grande interesse.

4. Os trava-línguas podem ser usados ​​para esses fins.

Amores-perfeitos roxos, papoulas vermelhas,

Prímula pálida com cabeça dourada. (p)

Lindas cores brilhando

Água do riso lambendo levemente. (eu)

William Winter e Walter Wilkins sempre lavam as paredes entre as janelas de branco com água. (W)

5. Cantos, canções

Os cantos são bons porque são fáceis de lembrar, o que significa que as regras de vocabulário e gramática são lembradas.

Trabalho com canto: um aluno lê do lado esquerdo, o restante responde em coro (lado direito).

Blues da esposa do banqueiro

Onde João mora?

Ele mora perto do banco.

Quando ele trabalha?

Ele trabalha o dia todo e ele trabalha a noite toda

No banco, no banco, no grande e grande banco.

Onde ele estuda?

Ele estuda no banco.

Onde ele dorme?

Ele dorme no banco.

Por que ele passa o dia todo, a noite toda, o dia, a noite toda

No banco, no banco, no grande e grande banco?

Porque ele ama seu banco mais do que sua esposa

E ele ama seu dinheiro mais do que sua vida.

Pratique perguntas e respostas no tempo presente simples.

Um professor experiente pode criar seu próprio canto com o vocabulário atual.

As músicas são uma fonte de novo vocabulário, mas, mais importante, elas ajudam os alunos a relaxar, aprender a pronúncia correta e se sentirem capazes de aprender inglês.

As músicas precisam ser alteradas com mais frequência, mas às vezes retornam às estudadas. As letras das músicas podem ser alteradas.

Se houver imagens associadas à música, você pode parar de cantar e dedicar 2 a 3 minutos para descrever as imagens.

6. Expressões idiomáticas, provérbios

Uma vez por semana, o idioma ou provérbio sobre o qual os alunos falam muda - eles explicam o significado, usam-no em um conto, diálogo, falam sobre a origem, descrevem uma imagem engraçada, selecionam um equivalente russo. No final da semana, o idioma se torna "nativo" e é ativamente absorvido.

O principal é que o professor não deve esquecê-lo depois e usá-lo com mais frequência na fala oral. Se o professor costuma usar "toplayhooky" (nãotogotoschool), as crianças não apenas se lembram do idioma, mas também o usam em vez de "beausent", "missclasses".

Os alunos podem ser solicitados a fazer um desenho para explicar o idioma. Os desenhos fazem muito sucesso e são usados ​​por mais de um ano.

Os provérbios podem ser estudados muito intensamente - uma em cada duas lições, você pode criar histórias que terminam com um provérbio.

Para os alunos mais novos, esses são versículos simples que quase todos no grupo devem aprender. É desejável associar o poema ao tema em estudo "Comida", "Animais", etc. Você pode recitar em coro, linha por linha, até mesmo ler, mas o texto deve estar com palavras faltando.

Você pode escolher uma expressão idiomática ou provérbio para um poema, que explicamos quando todos (ou quase todos) aprenderam o poema. Você pode mudar o poema, além disso, com a participação ativa das crianças. Por exemplo, considere o seguinte poema:

Voe, passarinho, voe!

Voe para o céu!

1, 2, 3, você está livre!

Os alunos puderam retrabalhar criativamente o poema:

Corra, coelhinho, corra!

Na floresta divirta-se!

um dois três quatro,

Quer correr mais?

gato dorme em qualquer lugar

Qualquer mesa, qualquer cadeira,

Parte superior do piano, parapeito da janela,

No meio, na borda,

Gaveta aberta, sapato vazio,

O colo de qualquer um serve,

Instalado em uma caixa de armário,

No armário com seus vestidos

Qualquer lugar! Eles não se importam!

Gatos dormem em qualquer lugar.

É aconselhável escolher uma imagem para descrever o poema. Mas esse é o próximo passo.

8. Fotos

É melhor usar desenhos de alunos e fotos reais.

É bom quando o livro didático tem uma boa imagem sobre o tema atual.

Então você pode dar lição de casa - descreva-a, mas na aula você deve adicionar sua pergunta, uma nova palavra, uma expressão que você deve lembrar na próxima lição.

Se um grande estoque de fotos for coletado, haverá problemas com frases:

não vou. Mas pode haver muitas fotos e você precisa treinar com frequência. Os livros didáticos modernos para o ensino fundamental são bons, mas para alunos mais velhos (especialmente aqueles que estão atrasados), devem ser usadas imagens adicionais.

Aprender novo vocabulário pode se transformar em um jogo emocionante para crianças pequenas

- “Estou debaixo do____?”

Os alunos mais jovens gostam muito de outro jogo "Hiddenpictures", com o qual também praticam novas palavras e novas frases. Por exemplo:

Eu tenho uma torta. Minha torta é vermelha.

Se houver 10 palavras escondidas na imagem, você pode dar 3-4 palavras e coletar imagens que não estão assinadas, para que da próxima vez a torta fique verde.

O que não fazer no início da aula.

A) Atrasar o início da aula por mais de 5 minutos

B) Pergunte aos mesmos alunos

B) colocar dois

D) Dar uma tarefa muito difícil

D) ser muito previsível

E) Comece com um teste

O início da aula ocupa um lugar importante para criar uma atmosfera de língua estrangeira na aula e o chamado “entrar na aula”, esta é uma forma de interessar os alunos e atrair sua atenção.

Literatura

1. V. Rogovskaya, artigo “Atthebeginningofthelesson”, revista “Foreign Languages ​​at School”.

• Antes de conhecer um aluno, é muito difícil entender qual o nível de conhecimento que ele possui, quais auxílios didáticos usar, e assim por diante. Portanto, é importante fazer o maior número possível de perguntas antes da aula. Se você tiver uma aula com um aluno da escola, pergunte aos pais há quanto tempo a criança estuda inglês na escola, que notas ela tem, se há dificuldades em fazer a lição de casa, se ela já estudou com um tutor antes. Certifique-se de perguntar quais livros didáticos a criança usa na escola, isso ajudará você a descobrir quais tópicos o aluno está estudando atualmente na escola e quais já foram concluídos.
• Se você vai estudar inglês com um aluno adulto, o mais importante aqui é descobrir o objetivo do estudo. Talvez uma pessoa conseguiu um emprego ou vai conseguir um emprego onde o inglês é obrigatório, talvez até seja necessária uma preparação para passar algum tipo de certificado. Nesse caso, você precisará se concentrar na gramática e na escrita. Se uma pessoa quer apenas melhorar um pouco seu idioma para viajar, o horário principal das aulas deve ser dedicado à prática da fala.
• Ao se preparar para a primeira aula, tente pegar o maior número possível de tarefas diversas para testar o conhecimento do aluno em vários aspectos. Você pode até fazer um pequeno teste, com tarefas para ouvir, ler, escrever e gramática. Então você terá mais chances de entender o nível de conhecimento do aluno.
• No primeiro encontro com o aluno, procure imediatamente entrar em contato com ele. Seja gentil e atencioso com seu filho, pergunte a ele quais problemas ele tem em aprender inglês, olhe seus livros e cadernos para entender como a criança está indo na escola. Com um adulto, você pode iniciar uma aula com uma breve entrevista, durante a qual poderá descobrir mais sobre o trabalho da pessoa, seus hobbies e os objetivos de sua educação. Isso ajudará a relaxar e, ao mesmo tempo, fornecerá mais informações para você se preparar para outras aulas. Se o nível de conhecimento do aluno permitir, é melhor falar inglês, pelo menos parcialmente.
• Se o seu aluno for do pré-escolar ou do ensino fundamental, procure preparar a primeira aula de forma que contenha mais material interativo: vídeos educativos, músicas, cartas, jogos. Os trabalhos de gramática para alunos desta idade também devem ser apresentados de forma lúdica, explicando as regras usando cartões, livros com belas imagens atraentes. Assim, a criança imediatamente se interessará pelo idioma inglês.
• No final da lição com a criança, certifique-se de dar-lhe lição de casa para a próxima lição. Explique imediatamente ao aluno o quão importante é o seu trabalho independente, e que desta forma ele poderá alcançar o sucesso no aprendizado do inglês muito mais rápido. Os adultos podem imprimir um livro para ler, por exemplo, da série Cambridge English Readers. Geralmente são histórias de detetives ou histórias curtas e fascinantes. Na próxima aula, será possível discutir o capítulo lido na forma de uma releitura e perguntas sobre o texto. Esta é uma ótima prática de conversação e a oportunidade de aprender novas palavras.
• Uma primeira aula bem conduzida criará uma impressão positiva de você. Mais adiante no processo de aprendizagem, o principal é não baixar a fasquia, continuando a selecionar materiais interessantes para adultos e jovens estudantes.

Costumávamos pensar em como tornar a aula útil: como planejá-la para que possamos fazer tudo? Como explicar um novo tópico de forma inteligível? Como trabalhá-lo de forma eficaz? Mas não menos atenção deve ser dada para tornar a lição interessante. Não importa quanto material útil preparemos, o aluno aprenderá muito mais rápido e melhor se estiver envolvido.
Aqui estão algumas estratégias que você pode usar para tornar qualquer lição e qualquer tópico interessante.

1) Aquecimento

Normalmente, o início dá o tom de toda a lição. Portanto, se você deseja que sua aula envolva o aluno imediatamente, comece com um aquecimento interessante, por exemplo, com um jogo.

2) Jogos

Essa é a maneira mais eficaz de manter o aluno interessado e, ao mesmo tempo, praticar o novo material. Jogos sobre qualquer tópico lexical ou gramatical podem ser encontrados em sites de ESL e em várias coleções, como Jogos e atividades gramaticais e Jogos e atividades de vocabulário. A propósito, os alunos adultos adoram jogos não menos do que as crianças.
Uma tarefa prática e interessante que não requer materiais adicionais - role-playing game. Essa tarefa é mais complexa do que apenas discutir o tema. Requer participação ativa, atuação e criatividade do aluno e, consequentemente, atenção plena.

3) Músicas

A música é ótima para aprender um idioma. Palavras baseadas em ritmo são lembradas mais rapidamente. Além disso, o mesmo tempo gramatical é geralmente usado na música. Descubra com o aluno quais estilos musicais e bandas ele gosta. Cantando frases de músicas favoritas, ele aprenderá calmamente novo vocabulário e aprenderá as formas gramaticais necessárias.

4) Histórias

Apresente ao aluno uma nova gramática ou vocabulário na forma de uma história. Por exemplo, se você estiver estudando o tópico “Past Continuous/ Past Simple”, você pode começar: “Ontem, enquanto eu ia trabalhar no metrô, um homem entrou na carruagem e sentou-se à minha frente. Ele tinha um macaco no colo. O macaco estava vestindo jeans e uma jaqueta amarela”(a propósito, esta é uma história real). Tal apresentação do tópico será muito mais interessante para o aluno do que: “Certo, hoje vamos estudar a diferença entre Past Continuous e Past Simple.”

5) Comunicação

Inclua o elemento Falar em qualquer tarefa, pois para a maioria dos alunos esse é o aspecto mais interessante de aprender um idioma. Mesmo que você precise completar um exercício como preencher as lacunas, discuta com o aluno a foto que acompanha o exercício ou a frase mais interessante nele. Qualquer tarefa sempre pode ser “diluída” com a ajuda da comunicação.

6) Mudança de tarefas

Nunca transforme uma lição em uma palestra. Mesmo os alunos com uma boa concentração de atenção terão dificuldade em ouvir um monólogo em língua estrangeira por 20 minutos. Além disso, os alunos modernos estão acostumados a uma mudança rápida de uma atividade para outra e a uma forma interativa de aprendizado. Portanto, para torná-lo interessante, alterne o tipo e a duração das tarefas. Além disso, sempre prepare tarefas que envolvam comunicação e participação ativa dos alunos. Exercícios escritos são melhor deixar para lição de casa.

7) Trabalho de casa criativo

Aliás, sobre o dever de casa. Claro, também deve ser “útil”, mas isso não impede que seja interessante. Dê ao aluno trabalhos de casa criativos que ele quer fazer. Por exemplo, se você estiver aprendendo o passado simples, peça para ele preparar um resumo de um episódio de seu programa de TV favorito. Se você estiver estudando comida, peça para ele criar um cardápio para seu próprio restaurante. Trabalhos de casa criativos e interessantes podem ser pensados ​​para qualquer tópico gramatical ou lexical.

8) Plano de aula flexível

Um plano é uma parte necessária de uma aula, e a estrutura é a chave para um bom resultado de estudo. Ao mesmo tempo, a aula é muito mais interessante se o professor souber adaptar o plano ao seu curso. Às vezes, chega um momento em que você precisa se desviar do plano, por exemplo, se um aluno fez uma pergunta realmente interessante sobre gramática ou o texto com o qual você está trabalhando o afetou e precisa ser discutido.

9) Personalização

Qualquer tópico pode se tornar interessante conectando a experiência pessoal, opinião ou preferências do aluno a ele. Por exemplo, se você estiver estudando Present Perfect, pergunte ao aluno sobre sua viagem ou experiência de trabalho (por exemplo, quais cidades você visitou? Onde você trabalhou?). O mesmo pode ser feito com qualquer tópico lexical.

10) Atualizar

Neste parágrafo, falaremos sobre como tornar a aula interessante para o professor. Sua lição pode ser interessante para seu aluno somente se for interessante para você. Com novas tarefas, estratégias e métodos, o mesmo tópico pode ser ensinado de forma diferente a cada vez.

Uma lição interessante = atenção total do aluno = aprendizado rápido e eficiente = progresso e prazer no aprendizado do idioma.

Boa sorte e aulas interessantes!

Ensinar inglês é muito mais complexo, mas, ao mesmo tempo, um processo interessante do que comumente se acredita. ? Essa pergunta é feita por todo jovem professor, professor de cursos (escola de idiomas) e tutor de inglês iniciante. É importante entender que a primeira aula para o professor não é menos estressante do que a primeira aula na escola para um aluno da primeira série. E muito depende de quão bem sucedido tudo vai. Muitos subestimam o papel do professor, mas depende dele se o aluno vai se apaixonar por esse assunto, ou se vai achar que não tem habilidades; muitos continuaram a estudar inglês depois da escola e se mudaram para o exterior, apenas porque, uma vez, seu professor da escola incutiu neles o amor pelas línguas.

Como conduzir aulas de inglês? Sabendo a resposta a esta pergunta, certamente teremos uma nova geração de alunos para quem o inglês não causará estresse e que poderão falá-lo normalmente quando estiverem com os pais de férias no exterior ou com um amigo estrangeiro pela Internet . O problema para a maioria dos alunos russos é que, depois de muitos anos de inglês na escola (geralmente a partir da 5ª série), eles não conseguem conectar nem mesmo algumas palavras sem hesitar! Acredito que as raízes desse problema remontam aos professores que não gostam de sua disciplina ou nem querem tentar torná-la interessante.

Ensinar inglês nunca é fácil, quer você esteja ensinando pessoas que têm inglês como primeira língua ou ensinando pessoas que não têm inglês como primeira língua. As aulas de inglês começam com o público. Idealmente, se este for um local permanente que o professor possa organizar de forma independente de acordo com seus desejos. O que você pode aconselhar para o design de uma aula de inglês? Bandeiras, brasões e mapas dos países onde o inglês é a língua oficial. Como a lista desses países excede várias dezenas, você pode parar em: Canadá, Austrália,. Recortes de jornais e revistas em inglês ficarão elegantes. Uma ótima opção é uma estante com revistas, livros e impressos em inglês que você pode levar para casa. Se for literatura moderna e interessante (mesmo que sejam revistas de moda ou livros para adolescentes), seus alunos vão querer lê-los e, para isso, terão que pegar um dicionário. Há interesse - haverá progresso! Se você é um tutor de inglês e seus alunos vêm para sua casa, essa regra se aplica a você também. As mesas com regras são as companheiras habituais da sala de aula de inglês, mas não deixe que sejam as únicas decorações.

Outro aspecto importante são os livros didáticos e outros materiais adicionais sobre os quais sua aula de inglês é construída. A maioria dos livros didáticos escolares não são muito interessantes, mas se o programa nas escolas obriga o uso de materiais didáticos específicos, como nas escolas de idiomas, então o tutor tem muito mais espaço para a atividade! Novamente, ninguém o proibirá de usar . Ao ir para a aula, planeje mais interatividade para que todos os alunos se sintam à vontade e possam discutir vários tópicos oralmente. Lembre-se sempre de que, quando os alunos participam de aulas de inglês, você está no caminho certo para se tornar um professor de inglês de sucesso.

Agora vamos ver algumas maneiras de tornar suas aulas de inglês mais significativas para sua turma. O ensino correto exige que você seja amigável, amigo de todos. Um professor raivoso, arrogante e sempre confiante apenas em sua retidão nunca se tornará ideal e, mais ainda, popular. Se você acha que isso é irreal, está profundamente enganado, conheço muitos professores assim, eles são amados e felizes em seu trabalho. Surpreendentemente, quase todos são homens...

Se você está ensinando pessoas que já sabem inglês, seu principal objetivo é ajudá-las a apreciar a beleza do idioma e apreciar a literatura inglesa. A literatura permitirá que eles aprendam um inglês mais bonito, alfabetizado e sofisticado, de forma inconsciente e sem pressão. Lendo as pessoas falam mais bonito e corretamente, isso é um fato. A gramática também é bem absorvida e estudada no processo de leitura.

Como conduzir aulas de inglês.

E se você ensina aqueles para quem o inglês ainda é uma língua completamente desconhecida, então depende de você se eles vão adorar esse idioma ou não. Seu principal objetivo é investir neles o conhecimento necessário para habilidades básicas de conversação neste idioma. Teremos que começar com as palavras mais simples e, lenta mas seguramente, progredir. Ensinar inglês exige que você seja imprevisível, mudando constantemente suas estratégias. No entanto, seria bom ter tradições - isso une tanto a família quanto o professor com os alunos. Feriados e tradições para celebrá-los são a chave para o sucesso! Aulas temáticas, festas de chá e apresentações são trabalhosas, mas a recompensa vale a pena. Isso dará vida às suas lições.

Como conduzir aulas de inglês? Como professor, há várias coisas que você pode fazer para manter sua turma ativa e engajada. Os jogos são os mais eficazes, muitos jogos de vocabulário, gramática e conversação diferentes que podem ser adaptados na sala de aula. Mas certifique-se de que os jogos sejam divertidos e recompensadores. Diálogos, cenas improvisadas são mais importantes do que apenas gramática chata, do ponto de vista prático. A gramática, divorciada da capacidade de conduzir uma conversa, tem pouco valor. Diálogos interessantes, textos, músicas e muito mais também podem ser obtidos no site do serviço de aprendizado de inglês online -. Falei sobre esse serviço com mais detalhes.

Qualquer assunto implica um teste de conhecimento: testes, controle e verificação. Dê testes ocasionais fáceis nos quais você pode ter certeza de que os alunos se sairão bem. Isso lhes dará confiança e eles realmente ficarão ansiosos por testes mais difíceis (testes e questionários).

A compreensão é a melhor maneira de testar o inglês. Testes de compreensão escrita são bons, mas se você também der testes de compreensão de áudio ou visual, será muito melhor. Ouça, conduza diálogos, assista a vídeos.

Outro aspecto importante, às vezes o mais importante, são as notas. Há uma regra de ouro, não repreenda um aluno na frente de todos. Peça-lhe para ficar e explicar suas deficiências em privado, humilhação pública e insulto é inaceitável! No entanto, acho que não há necessidade de explicar que, em geral, qualquer humilhação, expressões rudes e insultos são inaceitáveis! Quanto ao elogio, é necessário elogiar. Mas não exagere, destacando os animais de estimação, você prejudica a eles e a si mesmo. Especialmente se for gostos e desgostos subjetivos. É difícil, mas possível.

Se você pensar bem, não há nada difícil em se tornar um professor de inglês ideal, e agora você sabe exatamente como conduzir aulas de inglês. Seguindo todas essas regras simples, você pode ter certeza de que seus alunos serão capazes de dizer com sinceridade: Eu amo inglês!

Bom dia de inverno a todos!

O outono está chegando ao fim, é uma neve incompreensível do lado de fora da janela, e seu telefone toca de repente e, pegando o telefone e se preparando para se recusar a fazer um empréstimo ou fazer um procedimento muito necessário em um salão de beleza, você ouve que alguém está ansioso para aprender um idioma, e certamente sob sua liderança sensível.

O que fazer e para onde correr?

Vamos tentar descobrir sobre o que falar ao telefone e o que fazer no primeira aula de ingles.

Conversa telefônica

Por telefone, procuro sempre discutir os pontos que me preocupam para entender se podemos cooperar ou não. E a resposta será negativa se:
1) não é adequado Tempo ou Lugar, colocar condução de aulas;
2) não satisfeito preço;
3) meta a aprendizagem do aluno não coincide com meus objetivos de ensino (para mim, é quando uma mãe quer que façamos lição de casa de inglês com uma criança ou um adulto declara que ele só vai falar, sem regras tediosas e memorizar palavras);
4) do outro lado do fio dizem como se eu já tivesse alguma coisa devo chamador.

Se tudo nos convém, combinamos o local e a hora da primeira aula. Eu te aviso que o objetivo da primeira reunião haverá uma apuração do nível do idioma, é gratuito e dura cerca de 40 minutos. Você precisa levar um caderno e uma caneta com você.
Também aprendo como o próprio aluno pode determinar seu nível de conhecimento para imaginar qual nível de material preparar. Via de regra, os adultos avaliam de forma bastante adequada suas capacidades, enquanto com crianças em idade escolar não se pode ter certeza de nada.

Acontece que os pais dizem: “estamos estudando com uma tutora há dois anos, mas ela não pode mais estudar conosco, então recorremos a você”, preparo materiais de nível A2, venho para a aula - e a criança mal lê , e dizer que não pode fazer quase nada... O aluno fica constrangido porque não atende às minhas expectativas, minha mãe vê o desconforto dele e também começa a se preocupar... É uma situação estúpida, costumo tentar me animar de todas as formas possíveis maneira de suavizar este momento, caso contrário, após a primeira reunião, haverá uma impressão desagradável.

Primeiro encontro

Se a primeira aula é do aluno, sempre saio cedo e procuro me vestir mais formalmente para causar uma boa impressão, isso determina a opinião do professor por muito tempo. É quando a gente se conhece melhor, você pode andar de jeans rasgado e camiseta...

Impressionado, prossiga diretamente para a lição:

1. Começamos a reunião com diálogo. Eu ainda não vi um único aluno que não fala inglês. Antes da conversa, eu digo para falar inglês como eles dizem, sem medo de errar. Se ele não entender ou não souber alguma coisa, deixe-o falar em russo.
   Faço perguntas padrão: Como você está? O nome de? Onde ele/ela estuda/trabalha? O que ele gosta de fazer em seu tempo livre? Se vejo que estou indo bem, pergunto sobre o objetivo do estudo e desejo ministrar aulas em inglês, se não, em russo. (Assim, se houver um aluno na minha frente, faço essa pergunta aos meus pais, que sempre sentam ao meu lado na primeira aula).
2. eu dou mais teste de vocabulário e gramática(cerca de 20 perguntas), cerca de 5 minutos. (Se o aluno for adulto, posso enviá-lo aos correios antes da reunião para não perder tempo na aula.
   É melhor salvar os resultados em uma pasta separada especialmente dedicada aos alunos. Pelo que? Se durante o treinamento aparecer uma frase popular “estamos estudando há seis meses, mas não sinto que progredi no aprendizado do idioma”, mostre-a sempre que a ouvir. Isso é especialmente popular entre os alunos da USE, recentemente um deles me escreveu uma amostra de 86 pontos (contra 72 pontos há seis meses), e ainda a mesma música: “Eu conheço o idioma pior do que antes” ...
3. Enquanto reviso o teste, dou uma pequena texto para compreensão de leitura, com tarefas de fala pós-texto e, idealmente, com escuta, onde o final da história é gravado (por exemplo, para adultos, gosto do texto sobre o hotel com um fantasma da lição 6B New English File Elementary).

Depois de todas as manipulações, digo que nível o aluno tem (como regra, o diálogo-teste-texto em uníssono repete uma coisa, mas também há casos em que o aluno entende o que lê e escreve bem o teste, mas pode não fala quase nada e entende mal de ouvido ), e qual tutorial e por que escolhemos. Ao escolher um livro didático, foco não apenas no nível de conhecimento, mas também nas tarefas que nos são atribuídas.

Ao final, peço mais uma vez que manifestem qualquer desejo para as aulas, e de minha parte aviso que:

• no cancelamento de aula(doença, trabalho, assuntos urgentes) devem ser comunicados com 24 horas de antecedência. Se mais de três vezes em seis meses uma aula for cancelada logo antes da aula, eu a transfiro para um pagamento antecipado e aumento o preço. Se eu cancelar a aula (por motivo de doença minha ou da criança), podemos remarcá-la a pedido do aluno para o final de semana ou por uma janela na minha agenda;
• no dever de casa inacabado(mais de três vezes em seis meses) nos separamos. Não acredito em progresso sem trabalho independente. Posso abrir uma exceção para adultos, que podem não fazer lição de casa em uma aula e conversamos com eles a aula inteira, e na segunda eles fazem o volume duplo;
• aumentar o preço Eu não vou estudar por um ano (a menos, é claro, que a meta mude - de repente eu quero passar no exame), e se eu decidir aumentar da próxima ano escolar, informarei sobre isso em três meses;
• se o aluno tem algo não gosta durante a aula, quero focar em algum tipo de atividade ou qualquer outra dúvida surgir - todas as reclamações são aceitas e consideradas.

Resultados

É ótimo se você tiver um cartão de visita com coordenadas. Parece profissional e fica claro que você está falando sério sobre o assunto. Eu quero fazer tudo por mim, até fiz um desenho, mas minhas mãos não chegam.

Com o tempo, no primeiro encontro, fica claro se a pessoa está falando sério. Isso ajuda a evitar aquela sensação de quando você aloca um lugar na agenda, se prepara para as aulas, tenta cativar e entreter... e depois de umas férias ou férias, ela desaparece para sempre, deixando um gosto desagradável na alma.

Não quero terminar o artigo com uma nota triste, então direi que a porcentagem de alunos que não vão a lugar nenhum é pequena - dois alunos me deixaram em um ano. Quando me lembro de nossos primeiros encontros, entendo que agora não perderia tempo. A primeira no telefone disse “é caro pra você”, mas ela começou a estudar mesmo assim, a segunda me dizia todas as lições: “eu gosto de tudo, estou pronta para estudar e fazer tudo” e também sumiu depois das férias.
Há muito mais daqueles que vêm de boca em boca, então olhe para tudo filosoficamente - "quando uma porta se fecha, outra certamente se abrirá".
Feliz Ano Novo a todos e boa sorte!

P.S. Sobre a primeira aula com quem vai se preparar para o OGE ou o USE, estou escrevendo.