Tipo de projeto:

Método dominante: informativo e criativo.

Por número de participantes: grupo.

Por tempo: curto.

Participantes do projeto: r pais, filhos, professores.

Relevância do projeto.

O planeta Terra é a nossa casa comum. O homem e a natureza são um, indivisíveis. O homem não pode viver sem a natureza, ela tem tudo o que é necessário para a vida. Portanto, toda pessoa que vive na Terra deve cuidar com cuidado e cuidado de sua casa, preservando e protegendo seus valores e riquezas. Isso deve ser ensinado às crianças desde a primeira infância. É na idade pré-escolar que são lançadas as bases de ideias específicas sobre a natureza, são formadas as bases da consciência ecológica.

Alvo: Aprofundar o conhecimento ambiental nas crianças, educando-as para uma atitude humana perante a natureza, formando um sentimento de pertença a toda a vida na Terra.

Educacional:

• Conhecer a diversidade da flora e da fauna, com o seu significado para toda a vida no planeta;
• Envolver-se em atividades de proteção ambiental;
• Formar habilidades de pesquisa;
• Desenvolva as habilidades e habilidades para usar materiais residuais.

Em desenvolvimento:

• Desenvolver a capacidade de comparar e analisar;
• Conhecer ervas medicinais da nossa região;
• Desenvolver habilidades e habilidades de comportamento ambientalmente amigável para a natureza;
• Desenvolver imaginação, pensamento;
• Desenvolva a capacidade de transmitir seus sentimentos de comunicação com a natureza em desenhos, artesanato;
• Desenvolva o ouvido musical.

Educacional:

• Cultivar a independência, diligência, observação e curiosidade para com todos os seres vivos;
• Cultivar uma atitude de cuidado com o mundo natural e com o mundo que nos rodeia como um todo.

Resultado esperado:

• As crianças desenvolverão um senso de empatia, bons sentimentos pela natureza e o conhecimento da necessidade de preservar e aumentar a riqueza de seu planeta natal, a Terra, se aprofundará.

Estratégia para a implementação do projeto "A Terra é a nossa casa comum"

Etapas/termos	O conteúdo da obra
preparatório	1. Trabalho documental e organizacional: Escolher um tema e compilar um passaporte do projeto; Definição das metas e objetivos do projeto; Elaborar um plano perspetiva-temático do projeto; Seleção de material ilustrativo sobre o tema, obras de arte para leitura, enigmas, gravações de áudio; Notificação dos pais sobre o próximo projeto; Elaboração de memorandos, recomendações, consultas aos pais sobre o tema do projeto, questionários; Proporcionar condições para a implementação do projeto; Controle sobre a execução do projeto.
Prático (básico)	Trabalho com crianças Conversas temáticas, aulas sobre o tema do projeto utilizando as TIC; Conhecimento de crianças com obras de arte de escritores infantis; Aprendizagem de canções; Conhecimento de crianças com jogos didáticos móveis; Exame de ilustrações, cartazes, álbuns sobre o tema: “A Terra é a nossa casa comum!”, “Proteja a natureza!”; Atividade criativa: - desenho "Planeta Terra - pelos olhos das crianças", Aplicação "Emblema para o Dia da Terra", Criação do layout "Animais e plantas de diferentes continentes", Trabalho coletivo "Que sempre haja sol!" Decoração da exposição de criatividade infantil "Planeta Terra - pelos olhos das crianças" Ação "Decore a Terra com flores" (plantio de mudas para canteiros) Exposição de criatividade conjunta "Junk Fantasy" Trabalhando com os pais Fazendo uma pasta-movimento "Planeta Terra"; Memo "Educação da cultura ecológica entre pré-escolares"; Exposição de criatividade conjunta "Junk Fantasy"; Questionando.
final	Processar os resultados da implementação do projeto, fazendo alterações, adições; Elaboração de materiais, elaboração de relatórios.

Passaporte do projeto "A Terra é a nossa casa comum!"

S/n	Conteúdo da atividade	Integração de áreas educacionais	Tarefas	Participantes da atividade	produto de atividade
10/04/17. Segunda-feira	1. Sessão temática: “A Terra é a nossa casa comum” (utilizando as TIC) 2. Leitura x/l Sim. Dragunsky "Terra" 3. Ouvindo P.I. Tchaikovsky "The Seasons"	Comunicação, saúde, socialização, música, arte.	Para formar ideias de que o planeta Terra é uma grande casa comum, a Terra precisa ser protegida. Desenvolva as habilidades cognitivas das crianças. Contribuir para o desenvolvimento das qualidades morais de caráter. Cultivar um sentimento de admiração pelo planeta natal, um sentimento de pertencimento à comunidade dos terráqueos. Desenvolver habilidades criativas em atividades artísticas e musicais.	Crianças educadores	Trabalho criativo de crianças sobre o tema: "Planeta Terra pelos olhos das crianças"
11/04/17. Terça-feira	1. Aula temática: "A história do feriado" Dia da Terra " 2. Jogos de areia "Panorama da aldeia nativa" 3. Pasta deslizante "Planeta Terra"	Comunicação, saúde, socialização, música, criatividade artística		Crianças educadores	Emblema para o Dia da Terra
12/04/17. Quarta-feira	1. Conversa "Somos todos habitantes do planeta Terra" 2. D / e “Onde, o que cresce?” 3. Aprender a música "Que sempre haja sol!"	Comunicação, socialização, música, criatividade artística.	Generalizar nas crianças a ideia de que nem todas as pessoas são iguais, mas todos são iguais. Cultive um sentimento de pertencimento à comunidade dos terráqueos. Construir habilidades de trabalho em equipe. Provoque receptividade emocional ao ouvir a música "Que sempre haja luz do sol"	Crianças educadores Instrutor FIZO	Trabalho coletivo "Que sempre haja sol!" Animação desportiva dedicada ao Dia da Cosmonáutica
13/04/17. Quinta-feira	1. Exame dos álbuns "Animais de diferentes países", "Atlas da Terra", pôsteres "Proteja a natureza!" 2. D / e “Quem mora onde?” 3. P / e "Corra para a árvore nomeada"	Comunicação, saúde, socialização, criatividade artística.	Consolidar nas crianças ideias sobre a diversidade do mundo animal e vegetal da Terra. Cultive o respeito pela natureza.	Crianças educadores	Layout "Animais de diferentes continentes"
14/04/17. Sexta-feira	1. Conversa “No mundo das plantas raras. Familiaridade com o Livro Vermelho» 2. Leitura x / l V. Tanasiychuk “Explosão sem ruído”, “Chuva ácida” 3. D / e "Verão na música"	Socialização, comunicação, saúde, segurança.	Enriquecer as crianças com conhecimentos sobre a natureza, sua diversidade, a integridade de um organismo vivo, suas necessidades, características distintivas, características de adaptação ao meio ambiente, estilo de vida.	Crianças educadores	Ficheiro de jogos
17/04/17. Segunda-feira	1. Leitura x/l F. Tyutchev. "Águas de nascente E. Permyak "Para que servem as mãos." I. Tokmakova "Árvores em verso". V. Stepanov "Pássaros em verso F. Tyutchev "Tempestade de Primavera" 2. D / e "topos, raízes" 3. Ação "Vamos limpar o lixo do jardim de infância"	Comunicação, socialização, criatividade artística, atividade teatral.	Aprender a perceber a beleza, as maravilhas da natureza, a admirá-la a exemplo das obras de arte.	Crianças educadores	Trabalho criativo de crianças "Árvores, plantas e chuva"
18/04/17. Terça-feira	1. Ação "Decore a Terra com flores!" 2. Ouvir os sons da natureza 3. Leitura x / l T.A. Sharygin "Primavera" 4. Experimentar com água. O jogo "Afundar - não vai se afogar?", "Dissolver - não vai se dissolver"		Para incutir habilidades práticas e habilidades para cuidar das plantas de seu ambiente imediato.	Crianças educadores Pais	Plantando mudas para canteiros de flores
19/04/17. Quarta-feira	1. Inquérito aos pais 2. Memorando para os pais "Cuide da Terra!"; 3. P/ e "Sol e chuva" 4. Leitura x / l V. Bianchi "Jornal da Floresta"			Crianças educadores Pais
20/04/17. Quinta-feira	1. Discussão de situações problemáticas “Somos amigos da natureza” 2. Sinais ambientais	Comunicação, socialização.	Ensine as crianças a raciocinar, a encontrar uma saída para situações problemáticas. Desenvolver um senso de responsabilidade com o meio ambiente.	Crianças educadores	Exposição de desenhos "Sinais ambientais"
21/04/17. Sexta-feira	1. Conversa "É bom onde não jogam lixo" 2. Exposição de criatividade conjunta "Junk Fantasy"		Contribuir para a unidade da equipe de crianças e pais. Elevar o nível de consciência ambiental entre crianças e pais.	Crianças educadores Pais	Design de exposições

A aula é destinada aos alunos do 3º ano.

tipo de lição: Projeto de aula.

formulário de conduta: Apresentação do projeto.

Objetivo da lição:

Generalizar, aprofundar, consolidar conhecimentos sobre este tema.

Desenvolvimento de habilidades em atividades de projeto, atividades de pesquisa.

Aumentar o amor pela natureza, desenvolvendo o sentido de participação e proteção dos seus recursos e do meio ambiente.

Aumentar a atividade para salvar o planeta da poluição.

Equipamento: Projetor multimídia, apresentação, apostilas, cartas, cartazes.

literatura metódica:

1. N.V. Matyash, V. D. Simonenko “Atividade de projeto de crianças em idade escolar;
2. NO. Ryzhov “Escreva uma carta para uma coruja” (projeto ambiental);
3. M.K. Gospodnikov “Atividades do projeto para alunos do ensino fundamental”, revista “Elementary School” nº 4, 2000.

Passaporte do Projeto:

• Título - "A Terra é a nossa casa comum";
• O evento em que o trabalho é realizado é uma lição de consolidação na seção “A Terra é nossa casa comum”
• Disciplinas acadêmicas próximas ao tema do projeto - o mundo ao redor, literatura, artes plásticas, formação de mão de obra; Língua russa, música.
• Os participantes são alunos do 3º ano.
• Problema - Quais são as condições para a vida na Terra? Como proteger o meio ambiente da poluição? Que problemas ambientais existem em nosso planeta e em nossa região de Moscou?

durante as aulas

I. Introdução. Definição de metas e objetivos da aula.

Concluímos um grande tópico interessante e muito informativo, chamado “A Terra é nossa casa comum”.

E hoje o objetivo da nossa aula é generalizar, consolidar os conhecimentos e competências que não só adquirimos, mas obtivemos através da pesquisa pessoal apresentada no nosso projeto ambiental “A Terra é a nossa casa comum”.

II Aprovação do objeto do projeto.

Por que esse é o título de nossa lição final? (Pense nesta pergunta e você me responderá no final da lição).

No seu entendimento, o que é uma casa? (onde é agradável, seguro, confortável).

Você acha que animais, pássaros, insetos, habitantes de extensões de água têm um lar? (Sim)

Onde é a casa deles? (no céu, no chão, na água, entre florestas, campos, gelo e neve.)

Então a casa deles pode ser chamada em uma palavra (natureza)

Você acha que eles gostam desta casa? Com segurança? (nem sempre).

III. Proteção do projeto.

Animais, pássaros, todos os seres vivos cuidam de sua casa, porque a casa deve dar alegria.

Onde a pessoa mora?

Qual é a nossa relação com a natureza?

E a natureza é a nossa casa?

Vamos traçar a conexão entre a natureza e a vida humana, e nossos especialistas nos ajudarão nisso, que estudaram cuidadosamente cada questão.

AR

Ouviremos especialistas que nos falarão sobre os problemas do ar.

Para entender a importância do ar para uma pessoa, vamos comparar: sem sol a pessoa vai viver, mas vai adoecer e passar fome, sem água só consegue viver 5 dias, mas sem ar? (ampulheta)

Vamos fazer um experimento: segure o nariz, quanto tempo você aguenta? (um ou dois minutos).

Nós não notamos isso
Nós não falamos sobre ele
Nós apenas respiramos isso
Afinal, precisamos disso.

Curioso: “Qual é o nome do “sexto oceano”

A Terra parece uma bola azul vista do espaço. Essa cor é dada não apenas pela água dos cinco oceanos, mas também pelas nuvens de sua atmosfera. Este é o "sexto" oceano da Terra. Vivemos, por assim dizer, no fundo deste gigante “oceano” aéreo. Este oceano não tem praias, ele envolve todo o globo.

W: Chamamos essa camada de ar da Terra de ATMOSFERA. Das palavras gregas "atmos" - vapor e "esfera" - uma bola. Uma mistura de nitrogênio, oxigênio, dióxido de carbono e alguns outros gases, bem como vapor d'água e poeira - tudo isso forma o ar, sem o qual a vida na Terra não poderia existir.

C: Todos os organismos vivos respiram ar: animais, pássaros, insetos, plantas, humanos. O ar não pode ser visto, mas pode ser sentido. O movimento do ar é chamado de vento.

W: A atmosfera regula o clima do nosso planeta. Destila ar frio ao sul, ar quente ao norte. Ele coleta a umidade dos mares e oceanos, rios e lagos e a distribui para a terra.

U: A atmosfera nos protege dos raios quentes do sol, do frio cósmico, dos raios invisíveis que destroem toda a vida. Ele derrete e destrói grandes e pequenos meteoros celestes, meteoritos e outros corpos cósmicos que se aproximam da Terra. Qualquer queda na Terra teria consequências catastróficas para todos os seres vivos.

Curioso. É tudo muito interessante. Uau, o “sexto oceano” é o ar! Mas de alguma forma não está claro. Eu não o vejo.

Experiências. observação.

Os alunos prepararam experimentos para demonstração. Bem, isso pode ser facilmente corrigido. Sugiro fazer algumas experiências.

1 experiência. Coloque alguns pedaços de papel sobre a mesa. Agite um jornal sobre eles. O papel vai voar para outro lugar.

2 experiência. Coloque um pedaço de biscoito, terra, etc. em um copo de água. As bolhas de ar que estavam dentro da peça sobem para a superfície da água.

3 experiência. O ar não está apenas lá. Ele nos pressiona. Isso é chamado de pressão atmosférica. Cobrimos um copo d'água com uma folha de papel, apertamos com a mão, viramos. Eu vou tirar minha mão. A folha não cai. Por quê? A água pressiona uma folha de papel, mas o papel não cai. Então, por outro lado, o ar pressiona a folha. A força dessa pressão é de 1 kg por 1 metro quadrado. cm Se a superfície de uma pessoa é de 1,5 metros quadrados. m, então cada um de nós experimenta uma pressão de ar de 15 toneladas.

U: Uma pessoa precisa de 600 litros de oxigênio para respirar apenas por um dia. Mas no processo da atividade humana, ocorre a poluição do ar. Em um ano, apenas 5 bilhões de toneladas de dióxido de carbono são lançadas na atmosfera. Como resultado, a camada de ozônio se torna mais fina, os buracos de ozônio aparecem: um constante sobre a Antártida, às vezes se expandindo e às vezes diminuindo. Os raios ultravioleta caem nesses buracos, que causam câncer, e a quantidade de oxigênio diminui.

Que fontes de poluição você conhece?

Respostas das crianças:

1) Fábricas e plantas emitem gases venenosos, fuligem, poeira na atmosfera de tubos.

2) Os carros emitem gases de escapamento.

3) O lixo emite substâncias nocivas.

4) Florestas, flores, ervas estão sendo destruídas.

O que vamos concluir? (salvar o ar)

U: A luta contra a poluição do ar está acontecendo em todos os lugares: fábricas são abastecidas com instalações de tratamento, veículos são providos de filtros especiais. Mas, infelizmente, enquanto cada um de nós não se preocupar com a proteção da atmosfera, a chuva ácida cairá sobre a terra.

E como nós, crianças, podemos ajudar a atmosfera?

Não fume.

Não queime no fogo, no forno, objetos que emitam substâncias nocivas. Por exemplo, vários resíduos de plástico.

Quais são as principais fontes de purificação do ar na terra e em nossa cidade? (plantas)

Nossos caras escreveram cartas de agradecimento às plantas. (Vários alunos leem cartas)

Antes de convidar o próximo grupo de participantes em nosso projeto, resolva o enigma. Sobre o que eles vão falar com você?

Vive em mares e rios
E muitas vezes voa pelo céu
E como ela está entediada para voar
Cai no chão novamente (água)

Especialistas em água compartilham seus conhecimentos conosco

A água é a substância mais comum e ao mesmo tempo a mais incrível da Terra. Sua fórmula química é simplesmente H2O. É composto de hidrogênio, oxigênio e sais minerais. Mas o clima do nosso planeta depende de suas reservas. A vida não é possível sem água.

O vapor de água envolvendo suavemente a Terra retém o calor como um cobertor amassado. A maioria de nós entende o ciclo da água na natureza. Somente a água passa facilmente de um estado para outro e vice-versa. (Dar exemplos).

Só a água tem três estados. Que?

Quais são os diferentes estados da água? (da temperatura).

Dizem que a água está em todo lugar. Onde? (no ar, nas plantas, na terra e no subsolo, somos feitos de água).

Por que a água é essencial para a vida na Terra?

Por que é tão importante para nós?

Respostas das crianças:

1) As plantas recebem nutrientes dissolvidos na água.

2) Muitos animais vivem na água - esta é a casa deles.

3) A água não só dá água, mas também alimenta. (indústria da pesca.)

4) Graças à água, as pessoas recebem eletricidade.

5) Lavagens com água: pessoas, carros, cidades, fábricas……

6) A água é uma estrada (navios, barcaças.)

7) Precisamos de água em casa.

8) A água é médica (purifica o sangue e remove substâncias nocivas).

9) Água - descanso (alivia estresse, fadiga, tensão

Você já ouviu falar em água?
Dizem que ela está em todo lugar!
Em uma poça, no mar, no oceano
E na torneira
É chamado de geleira nas montanhas
Cachos de fita de prata
fervendo no fogão
O vapor na chaleira sibila
Dissolve o açúcar no chá
Nós não notamos isso
Estamos acostumados com o fato de que a água
Nosso companheiro sempre.

Os cientistas calcularam que 97,5% de todas as reservas de água são salgadas. 2% são geleiras da Antártida e apenas 0,02% é o abastecimento de água doce de que tanto precisamos.

A fórmula para calcular a quantidade de água no corpo humano ______________

O que vamos concluir? (economize água)

SOBRE O SOLO

De acordo com leis misteriosas, ainda incompreensíveis,
O pepino cresce verde, ao lado dele está um tomate vermelho.
A berinjela é azul ao lado do melão amarelo.
E a terra - preta - preta, e a terra é uma para todos.

“Ótima despensa”

Existe uma despensa maravilhosa no mundo. Você coloca um saco de grãos nele e no outono olha: em vez de um na despensa, já são 20. Um balde de batatas em uma despensa maravilhosa se transforma em 20 baldes. Um punhado de sementes é transformado em uma grande pilha de pepinos, rabanetes, tomates, cenouras.

Você já viu uma semente com duas asas? O vento sopra - voou. E tal semente cairá em uma despensa maravilhosa, deite-se - você olha onde estava a semente alada, há uma árvore frondosa, mas tão grande que você não consegue agarrá-la.

Este não é um conto de fadas. Na verdade, há uma despensa maravilhosa. Você já adivinhou como se chama? (M. Ilyin)

Nosso especialista em solo pesquisou esse assunto e agora compartilhará seu conhecimento.

Apresentação (preparado e apresentado pelos alunos)

O solo é um recurso natural.

O solo é a camada fértil superior da terra em que as plantas crescem. Na formação do solo estão envolvidos:

plantas

Líquenes

microrganismos

Restos de animais.

Experiências (alunos previamente treinados demonstram experimentos comprovando que existe ar, sais minerais, húmus, água no solo)

T: Por que o solo é uma riqueza?

Respostas das crianças:

1) Disso depende a colheita, o que significa a alimentação não só das pessoas, mas também dos animais, dos insetos.

2) A fertilidade da terra permite obter 20 de um grão.

3) O solo é um habitat (esta é uma casa).

4) Graças ao solo, a vegetação verde agrada aos nossos olhos, que acalma e relaxa.

5) Caminhar ao ar livre é saúde

Por que ela precisa de proteção? Demora de 100 a 1000 anos para formar uma camada de solo de alguns centímetros.

Tudo na natureza está interligado. Quebre a cadeia natural e tudo deixará de existir. Você pode viver sem ouro, mas sem solo?

O que vamos concluir? (cuidar do solo).

4. Trabalho independente em grupos

Você acha que existe uma conexão entre o ambiente poluído e o mundo animal? (Sim)

Vejamos quais problemas de poluição ambiental existem em nossa região de Moscou.

Os alunos falam sobre os empreendimentos da cidade, o grande fluxo de carros que passam pela rodovia que corta a cidade e os problemas ambientais a eles associados.

Conclusão: Para proteger e proteger o planeta Terra, não é necessário ser pobre ou rico, alto ou baixo, cientista ou simples trabalhador, adulto ou criança.

O bem-estar futuro e a preservação de seus recursos estão em nossas mãos, queridos!

IX. Resumo da lição.

O que você lembra na lição?

Por que chamamos nossa lição final de “A Terra é nosso lar comum?” (a natureza é a condição mais importante para a vida humana, precisamos do calor e da luz do sol, do ar, da água, dos alimentos.

Tudo isso nos é dado pela natureza.

X. Reflexão

Quem você gostaria de agradecer dos caras? O que você gostou?

Qual foi a parte mais difícil deste projeto para você?

Qual é a sua opinião sobre se o objetivo final do projeto foi alcançado?

XI. Avaliação de crianças.

META:
Formar ideias em crianças
sobre a Terra e a vida das pessoas na Terra.
TAREFAS:
Cultive interesse e respeito pelas pessoas
diferentes países e nacionalidades, aos seus
atividades e cultura.
Para incutir um senso de patriotismo, amor por
seu país, sua cidade natal.
Conheça a história dos outros
países, com suas miras,
tradições.
Para levar a uma compreensão da singularidade do nosso
planetas, porque só na Terra há vida.
Aumente o desejo de proteger nossa Terra.

Fases de implementação do projeto:

ETAPAS DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO:
Etapa 1 - preparatória.
coleta e análise da literatura metodológica
processamento de periódicos
escrever um plano futuro.
impressões da Internet sobre o tema
design de álbuns e layouts: "Layout of the Earth", "National
trajes”, Criação de um canto da cidade natal no grupo, mini-museu: “Países do Mundo”, “Anel de Ouro da Rússia”
Etapa 2 - principal
Fase 3 - final
fornecendo desenvolvimento de projetos
lição final
exposição de produtos de atividades infantis
Interação com a família:
-Participação na pesquisa sobre educação patriótica;
- Participação na exposição-concurso regional "O mundo em que
Eu vivo"

Web do sistema
cognitivo
desenvolvimento: didático
jogos, entretenimento,
contemplação
ilustrações
Desenvolvimento da fala: leitura
artístico
literatura,
jogos de comunicação
Sociocomunicativo
desenvolvimento: role-playing games, trabalho
Artístico e estético
desenvolvimento: fabricação
layouts, desenhos,
aplicativo, ouvindo
obras musicais,
cantando
Desenvolvimento físico:
jogos ao ar livre,
organização
economia de saúde
Atividades

PLANO DE AVANÇO
SETEMBRO
Planeta Terra
Finalidade: ampliar a ideia do que representa
é o planeta terra
Conversas: "Terra e Sol", "Sobre os continentes", "Oceanos, mares e
terra”, “Modelo de Terra – globo”.
Exame de ilustrações de álbuns, familiaridade com o globo e
mapa mundial
Lendo ficção: Sim. Dragunsky "Terra"
Jogos didáticos: "Continentes", "Água - terra"
Desenho "Meu planeta é a Terra"
Jogo intelectual "O quê, onde, quando? " (junto com
pais)
Jogo para celular "Sol e chuva"
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do sujeito - articulação
fazendo um modelo da terra

OUTUBRO
Casa sob o telhado azul
Objetivo: expandir a ideia de que a Terra é uma casa comum
todas as pessoas e todos os seres vivos que vivem ao lado de uma pessoa.
Conversas: "A Terra é a nossa casa comum", "Países do mundo"
Exame das ilustrações dos álbuns: “Meu planeta Terra azul”, “Pessoas do planeta Terra”
Lendo ficção: L. Kvitko "Na areia", T. A.
Shorygin "O Mágico do Planeta Omega", "Nossa Enfermeira Terra", V. Orlova "A Casa sob o Telhado Azul"

Jogo musical e didático "Verão na música"
Aprendendo a música: "O sol tem amigos"
Desenho "Pessoas no planeta Terra"
Aplicação volumétrica "A Terra é a nossa casa"
Jogo para celular: "Costa, mar, velas"
Jogo de comunicação "A Terra é o planeta em que vivemos"
Situação-problema “O que acontecerá com nosso planeta se…”

NOVEMBRO
Meu país é a Rússia
Objetivo: expandir o conhecimento das crianças sobre seu país (Rússia),
educar sentimentos patrióticos, orgulho em sua pátria
Conversas: “Onde moramos”, “Minha pátria é a Rússia”, “Férias na
Rússia" (Dia da Unidade Nacional, Dia das Mães)
Trabalhando com o mapa
Exame de ilustrações de álbuns: "Cidades da Rússia", "Moscou -
capital da Rússia”, “Kremlin de Moscou”
Histórias infantis de experiência pessoal "Em qual das cidades da Rússia eu estava"
Lendo contos folclóricos russos
Entretenimento "heróis russos"
Questionário educacional "Sobre a Rússia" (junto com os pais)
Desenho "Bandeira da Rússia"
Ouvindo o hino russo
Jogos folclóricos russos ao ar livre: "Gansos", "No urso na floresta"
e etc
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do assunto - mini-museu "Golden
anel da Rússia"

10.

DEZEMBRO
Países e povos do mundo
Objetivo: expandir as ideias das crianças sobre países e povos
paz, cultivar a tolerância, o respeito
outros povos, raças e suas tradições
Seleção e design do álbum de pessoas de diferentes raças.
Olhando para as bandeiras de diferentes países
Exame do globo, mapa do mundo
Contos e mitos de diferentes países e povos.
Lição "Quem somos nós" (Que tipo de pessoa vive na terra).
Conversas: “Como o Homem Surgiu na Terra”, “O Reino do Gelo e da Neve
(Ártico, Antártida), "Países e povos do mundo".
Histórias sobre o país em que estiveram (histórias de experiência pessoal)
Jogo de RPG "Journey"
Fazendo um canto do viajante em um grupo.
Seleção de ilustrações de casas de diferentes países.
Exposição de desenhos com o tema "Pessoas que vivem no planeta Terra".
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do assunto - mini-museu "Países
Paz"

11.

JANEIRO
Minha cidade natal é Nizhny Novgorod
Objetivo: ampliar o conhecimento das crianças sobre sua cidade natal -
Nizhny Novgorod, para cultivar sentimentos patrióticos,
orgulho da sua cidade
Conversas: "História do surgimento da cidade de Nizhny Novgorod",
"Pessoas famosas da nossa cidade"
Exame das ilustrações dos álbuns: "Minha cidade",
"Nizhny Novgorod Kremlin"
Lendo P. Voronko “Não há melhor terra natal”
Desenho "Emblema de Nizhny Novgorod"
Questionário cognitivo "Connoisseurs da terra natal" (juntamente com
pais)
Enriquecimento do ambiente de desenvolvimento do assunto - criando um canto
cidade natal do grupo
Exposição fotográfica "Terra nativa - lugares favoritos"
Ouvir e cantar canções sobre Nizhny Novgorod

12.

FEVEREIRO
A Rússia é um país multinacional. nossos heróis
Objetivo: expandir a ideia de que a Rússia é
país multinacional, cultivam a tolerância,
respeito pelos diferentes povos
Conversas: “A imensa Rússia (sobre os povos da Rússia), “Tradições
diferentes povos da Rússia”, “Nos feriados” (23 de fevereiro)

trajes dos povos da Rússia”, “A Rússia é um país multinacional”
Desenho "traje nacional"
Visualização de desenhos animados baseados em contos de fadas de diferentes povos.
Entretenimento literário "Viagem pelos contos de fadas"
Jogo folclórico ao ar livre "Chernet e galinhas".
Jogo popular ao ar livre Khakassian "Crianças e o lobo"
Ouvindo obras musicais dos povos do Tartaristão,
Chuváchia, Mordóvia, Cacássia, etc.
Exposição de desenhos infantis "Defensores da Pátria"
Ouvindo música

13.

MARÇO
Dia Internacional da Mulher - 8 de março
Objetivo: expandir as ideias das crianças sobre
dia da mulher
Conversas: “Sobre o feriado de 8 de março”, “Sobre mães e avós de crianças
de todo o planeta Terra"
Exame das ilustrações dos álbuns: "Nacional
fantasias femininas", "Na comemoração do Dia da Mulher em diferentes
Países do mundo"
Desenho "Minha mãe"
Ouvir música de diferentes nações
Lendo poemas sobre a mãe de poetas de diferentes países

14.

ABRIL
Dia da Terra. Espaço
Objetivo: ampliar o conhecimento das crianças sobre o espaço, educar
as crianças desejam proteger nossa Terra.
Conversas: "Nós e o espaço", "O primeiro cosmonauta", "22 de abril - o dia
Terra"
Consideração em enciclopédias da superfície da Terra "Terra
maravilha do espaço"
Situação problemática "O que aconteceria se não houvesse a Terra ..."
Síntese das artes "A imagem da Terra nas obras dos artistas"
"Vamos salvar o nosso planeta" (edição de folhetos e cartazes -
com os pais)
Entretenimento "Dia da Terra" (com a participação dos pais)
Desenho: "Dia da Terra", "Espaço"
Jogos ao ar livre: "Terra, água, fogo, ar", "Cosmonautas"

15.

PODERIA
apresentação do projeto
"A Terra é a nossa casa comum"
Proporcionando desenvolvimento de projetos.
Aula aberta "Nossa casa é o planeta"
Terra".
Avaliação das etapas de implantação do projeto.
Avaliação do ambiente de desenvolvimento do sujeito.
Resumindo o projeto.
Exposição de produtos de atividades infantis.
Participação na exposição-competição regional
"O mundo em que vivo"

16.

RESULTADOS ESPERADOS
Dominar o conhecimento disponível sobre os países e povos que habitam o planeta
Terra, sobre suas tradições, feriados,
sobre o país natal (cidades,
trajes nacionais, etc.) e cidade natal.

17.

Formação de ideias elementares sobre o mapa do mundo, sobre o globo
(modelo da Terra).
Aquisição de competências de comunicação social com adultos e
pares.
Capacidade de expressar a própria opinião, analisar, responder a
o que está acontecendo, para prestar toda a assistência possível.

18.

Capacidade de mostrar um senso de tolerância para com os outros
povos, a percepção de que nosso planeta (Terra) é para todos os seres vivos
seres humanos, que deve ser tratado com cuidado, cuidado como
lar nativo.

19.

Participação ativa de crianças em exposições, competições, entretenimento e outros
tipos de atividades.
22 de abril é um dia de lembrete que
A terra é a nossa casa comum, mas sempre em casa
deve ser limpo, brilhante e confortável para todos!

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Projeto ecológico "A Terra é a nossa casa comum"

Projeto: « A Terra é a nossa casa comum»

Era: sênior, grupo preparatório.

cuidador: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.

Visão projeto: prática - pesquisa.

Duração:1 mês.

Relevância:

Planeta A Terra é a nossa casa comum. O homem e a natureza são um, indivisíveis. Apesar de todas as conquistas da civilização moderna, uma pessoa não pode viver sem a natureza, ela tem tudo o que é necessário para a vida. Portanto, toda pessoa que vive Terra, deve tratar com atenção e cuidado a sua casa, preservando e protegendo os seus valores e riquezas. Isso deve ser ensinado às crianças desde cedo. É na idade pré-escolar que são lançadas as bases das ideias específicas sobre a natureza, as bases da consciência ecológica.

ecológico a criação e educação dos filhos é um problema extremamente urgente da atualidade Tempo: só perspectiva ecológica, ecológico a cultura das pessoas que vivem hoje terra as pessoas podem tirar o planeta e a humanidade do estado catastrófico em que se encontram agora. ecológico A educação tem um grande impacto na formação da personalidade - devidamente organizada, realizada sistematicamente em instituições de ensino pré-escolar sob a orientação de professores (pessoas que têm um alto cultura ecológica) tem em suas qualidades mentais, morais, físicas, contribui para o desenvolvimento do pensamento lógico e da fala.

O mundo da natureza é muito diversificado e repleto de grandes oportunidades para o desenvolvimento integral das crianças. Portanto, é muito importante pensar na organização de treinamentos, caminhadas, observações especiais. O valor educacional da natureza no desenvolvimento de pré-escolares é muito excelente: comunicando-se com a natureza, as crianças aprendem a amar a natureza, observar, ter empatia, entender que tanto as plantas quanto os animais são seres vivos. Eles respiram, bebem água, crescem e o mais importante. Eles sentem dor como um ser humano. Pensando na natureza sob a influência de um adulto, os pré-escolares enriquecem seus conhecimentos, sentimentos, formam a atitude correta perante os seres vivos, o desejo de criar, não de destruir.

Considero que é desde a idade pré-escolar que se devem criar condições para o desenvolvimento integral e atempado da criança, apostando nas mais diversas formas e métodos e envolvendo necessariamente os pais.

Alvo projeto:

Implementação de atividades socialmente significativas destinadas a utilizar os conhecimentos básicos de pré-escolares em ecológico educação em atividades práticas de proteção ambiental, contribuindo para o desenvolvimento do interesse pela conservação e valorização dos recursos naturais, o desenvolvimento espiritual e moral do indivíduo, a formação do sentimento de pertencimento a todos os seres vivos.

Tarefas projeto:

1. Educacional:

Conhecer a diversidade da flora e fauna, com o seu significado para toda a vida no planeta

Envolva-se em atividades de conservação

Desenvolver habilidades de pesquisa

Desenvolver habilidades e habilidades para trabalhar com materiais naturais

2. Educacional:

Desenvolver a capacidade de comparar e analisar

Conheça nossas ervas medicinais

Desenvolver conhecimentos e habilidades básicas ambientalmente comportamento competente e seguro para a natureza e para a própria criança.

Desenvolver a imaginação, pensando no processo de observação, estudo de objetos naturais

Desenvolva a capacidade de transmitir seus sentimentos a partir da comunicação com a natureza em desenhos e artesanato.

3. Educacional:

Cultivar habilidades de comunicação, independência, diligência, observação e curiosidade em relação a todos os seres vivos.

Educar para uma atitude humana, emocionalmente positiva, cuidadosa e solidária em relação ao mundo natural e ao mundo circundante como um todo, património natural da nossa região.

Membros projeto: alunos do sénior, grupo preparatório, pais de alunos, professores do MBDOU No. 63, trabalhador musical.

Local de venda projeto: República do Tartaristão, cidade de Naberezhnye Chelny, instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal "jardim de infância de tipo de desenvolvimento geral com implementação prioritária de atividades na direção cognitiva e de fala do desenvolvimento infantil nº 63 "Pérola"

Criação de pedagogia condições:

1. Criação de um ambiente de desenvolvimento.

2. Realizando um conhecimento sistemático de objetos e habitantes da natureza, art. funciona,...

3. Atração para projeto dos pais: estandes de informação, concursos de trabalho conjunto (desenhos, artesanato, consultas, participação em entretenimento.

Princípios de implementação:

1. Relevância.

2. Consistência.

3. Disponibilidade.

4. Visibilidade.

Estágios de implementação projeto:

1. trabalho preparatório.

1. Escolha e aprovação do tema.

2. Definição de metas e objetivos projeto.

3. Seleção de material informativo, literatura infantil e científica, ilustrações, áudio, gravações de vídeo, fotografias.

4. Criação de um arquivo de jogos

5. Elaboração de uma perspectiva - plano temático.

6. Realização de uma pesquisa com os pais

7. Proporcionar condições para a realização projeto.

8. Controle de implementação projeto.

2. palco principal.

1. Conduzindo conversas.

2. Familiarização das crianças com o folclore infantil, obras de arte de escritores infantis.

3. Familiarização das crianças com jogos folclóricos, ao ar livre e didáticos.

4. Familiarização de crianças com amostras de artes e ofícios.

5. Organização de exposições.

6. Veja os slides.

7 Aprender canções, danças redondas.

8. Excursão.

3. Etapa final.

1. apresentação projeto em reunião do Conselho Pedagógico do MBDOU nº 63 "Pérola"

2. Tratamento dos resultados da implementação projeto.

3. Fazendo acréscimos, emendas.

4. Entretenimento final com os pais.

Formas de trabalho na implementação projeto:

observação e excursões ecológicas no caminho ecológico;

Criação de vídeos, apresentações, apresentações de slides;

Leitura informativa;

Competições junto com os pais, KVN;

Laboratório (experimentos e experimentos);

Liberar jornal ecológico;

Ambiental, móvel, didático, jogos de simulação, jogos de viagem.

ecológico- férias educativas e entretenimento.

Último evento.

Resultados esperados:

Aumentar o nível de conhecimento sobre ecologia em crianças;

Cultive o amor pela natureza (através da comunicação direta com ela, percepção de sua beleza e diversidade)

Ensine as crianças a simpatizar com seus problemas (através da percepção da atividade humana negativa)

Ensinar com competência, proteger a natureza e lutar pela sua preservação.

Melhorar o nível de conhecimento, ecológico competência parental

Participação ativa dos pais em ecológico educação de pré-escolares.

Perspectiva - plano temático.

Área educacional organizada Trabalho conjunto do educador e crianças Atividade independente das crianças Trabalho conjunto com os pais

Semana 1 "Casa sob um telhado azul"

1. « A Terra é a nossa casa comum» Conversa FCCM

Metas: expandir a ideia do que Terra - comum a casa de todas as pessoas e todos os seres vivos que vivem ao lado de uma pessoa;

Leitura fina. litros:

Eu. Dragunsky « Terra»

L. Kvitko "Na areia"

T. A. Shorygina "Mago do Planeta Omega",

"Nossa enfermeira- Terra» . Experimentando com areia: o jogo "Desenterre a pista"

Alvo: desenvolver sensibilidade tátil-cinestésica, habilidades motoras finas das mãos, imaginação, pensamento lógico, orientação espacial. Questionário sobre o tema « ecológico educação de pré-escolares"

2. Fez. jogos: "Onde, o que cresce?"

Alvo: ativar o conhecimento das crianças sobre o local de cultivo de plantas medicinais, forragens, vegetais, cereais.

Regras de segurança de verão meta: Para formar conhecimento sobre regras de segurança no verão (na floresta, no campo, na água).

O jogo é uma viagem "por cidade natal"

Alvo: ativar o conhecimento sobre a cidade natal (complexa, aprender a usar moldes de diversos tamanhos, despertar o interesse em estudar lugares nativos. "Loto Zoológico", "Quem mora onde?", « Terra e sistema solar»

Construção de um panorama do complexo nativo

de areia.

Veja fotos retratando situações perigosas que surgem no verão.

3. Desenhar no asfalto tema: "Meu planeta - Terra» Examinando as ilustrações álbuns:

"Minha cidade natal, verde"

"Meu planeta azul- Terra» Planejamento trilha ecológica.

4. Música D/jogo "Verão na Música"

Alvo: formar a capacidade de determinar o estado do clima correspondente à estação pela natureza da música, desenvolver um senso de beleza, atenção, fala figurativa

.aprendizagem de canções: "O sol tem amigos"

5. Mão de obra Cuidados com plantas de interior, flores no canteiro. Regar e soltar plantas. desembarque de trabalho "Vamos deixar o site do jardim de infância bonito"

7. Jogos ao ar livre: "Sol e chuva"

Alvo: desenvolver orientação no espaço, atenção, velocidade de reação.

"Caçadores e Bestas"

Exame de desenhos de acordo com as regras de segurança de vida exibição de fotos: “Não há fim para surpreender quando é verão na natureza”

8 jogo mental "O que onde quando?"

Alvo: Consolidar o conhecimento das crianças sobre a natureza; através de uma atitude emocional para formar um interesse constante na natureza. Mesa redonda "Vamos salvar nossa natureza"

2 semanas "Livro Vermelho"

9. "No mundo das plantas raras" FCCM Conversação: "Vacas marinhas e o livro vermelho"

Metas: Leitura fina. literatura:

V. Peskov "Alce"

V. Tanasiychuk "Explosão Sem Ruído"

Experimentando com agua: o jogo "Vegetais e frutas"

Alvo: distinguir entre vegetais e frutas, desenvolver atenção e velocidade de reação, destreza. Lembrete para os pais Educação ambiental.

10 Fez. jogos: “Adivinha que planta?”

Alvo: esclarecer ideias sobre plantas, aprender a reconhecê-las pela descrição

"Topos, raízes"

Alvo: desenvolver a capacidade de correlacionar topos e raízes de hortaliças. "Desenhe o padrão"

Alvo: desenvolver a capacidade de traçar um padrão a partir de materiais naturais, imaginação, senso de ritmo, gosto estético, aprender a combinar diferentes materiais em um padrão.

Jogo de loteria N/A "Vegetais e frutas"

Alvo: para consolidar o conhecimento das crianças sobre legumes e frutas.

11 Desenho Elaboração de um álbum de obras infantis "Farmácia Verde" "Plantas medicinais" Concurso para o melhor chapéu de papel do sol

12 Música Aprender uma música "Não colha flores, não colha"

Ouvindo uma gravação de áudio "Sons da natureza"

13 Trabalho de capina canteiros de flores para mudas no jardim.

14 jogos ao ar livre: "Corra para a árvore nomeada"

Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as árvores.

"Encontre um companheiro"

15 Entretenimento KVN "Connaisseurs da Natureza" Examinando as ilustrações "Como se comportar na natureza" trilha ecológica"Árvores no jardim de infância"

3 semanas “Bem, onde eles não jogam lixo”

16 "Pureza no planeta" FCCM

Conversa sobre o tema: “Sobre o lixo e o que pode ser feito para diminuir o lixo...”

Metas: Leitura fina. literatura:

V. Bianchi "Jornal da Floresta"

V. Tanasiychuk

"Chuva ácida"

T. A. Shorygina "Primavera" Experimentando com agua: o jogo "O que há no fundo?"

Alvo: Desenvolver sensações táteis e motoras, a capacidade de examinar um objeto na água. estande de informações "Humanos e Natureza"

17 Fez. jogos: "Batalha marítima"

Alvo: consolidar o conhecimento de que os objetos de papel não afundam, mas molham e encharcam.

"O que as pessoas fazem no verão?" Alvo: formar conhecimento que no verão as pessoas têm muito trabalhar: no campo, nos campos, nos prados, etc. "Temporadas"

Alvo: concretizar o conhecimento das crianças sobre as estações do ano. Coleção literatura: poemas, histórias, provérbios, provérbios sobre ervas medicinais.

18 Desenho "Chuva e Plantas no Verão" Desenho sinais ambientais

19 Música de P. I. Tchaikovsky "Temporadas"

Ouvindo uma gravação de áudio

"Sons da chuva" Ações "Vamos limpar o jardim de infância do lixo"

20 Trabalho Trabalho no jardim. Regar, soltar, capinar.

21 jogos ao ar livre: "Costa, mar, velas"

Alvo: desenvolver velocidade de reação, atenção.

"A Rã e a Garça" Planejamento trilha ecológica.

22 Master class sobre o tema: "Abelha" consideração álbum: "A segunda vida de coisas abandonadas" Coleta de material inúteis para a competição. Concorrência "Artesanato a partir de resíduos".

4 semanas « cadeias ecológicas»

23 "Correntes Vivas" FCCM

Conversa sobre o tema: « Ecologia na floresta....»

Metas: expanda as ideias das crianças sobre árvores, plantas, animais, insetos. lendo magro literatura:

T. A. Shorygina

"Rowan"

V. Peskov "Hospital sob o pinheiro" Experimentando com areia: "Faça uma História"

Alvo: desenvolver tátil - sensibilidade cinestésica, orientação espacial, imaginação, fala coerente. Consulta sobre tema: "Educando o Amor pela Natureza"

24 Fez. jogos: "E se…"

Alvo: desenvolver o pensamento, a imaginação, atualizar a experiência das crianças, seus conhecimentos.

"Se eu fosse uma árvore"

Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as características estruturais das árvores. "Loto Zoológico"

Alvo: sistematizar o conhecimento das crianças sobre os animais e seu habitat.

"Atelier de roupa de verão"

Alvo: formar a capacidade de escolher a roupa de verão da proposta, descrevê-la, nomear os detalhes, a qualidade do material, selecioná-la por cor, tipo, uso. Passagem, experiência caminho ecológico"Plantas no nosso jardim"

25 Desenho “Que bem eu trouxe para o planeta” Desenho exposição de sinalização ambiental: « sinais ambientais»

26 Música "Chama-se natureza" Exame de ilustrações da natureza.

Ouvindo uma gravação de áudio "Sons da natureza"

27 Trabalho Regar, capinar, soltar canteiros de flores. Limpeza da área do grupo. Trabalho em equipe "Verduras e frutas na nossa mesa"

28 jogos ao ar livre: "Árvores e Minhocas"

Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre a relação das plantas, animais do solo, solo.

"Caçadores e Bestas"

29 entretenimento final "A natureza é a nossa casa" Envolvimento na preparação do entretenimento final.

Nomeação "Novos padrões educacionais na minha prática"

Relevância do projeto

O planeta Terra é a nossa casa comum, cada pessoa que nele vive deve tratá-lo com atenção e cuidado, preservando todos os seus valores e riquezas. No período pré-escolar, estabelece-se uma compreensão inicial de alguns aspectos da interação humana com a natureza: a pessoa como ser vivo necessitado de condições vitais bastante determinadas; o homem como usuário da natureza, consumindo os recursos da Terra em suas atividades, protegendo a natureza e, na medida do possível, restaurando suas riquezas.

Todas as atividades do projeto estão interligadas, continuam em outros tipos de atividades - independentes e GCD, individuais e coletivas, para que crianças, professores e pais sintam uma partícula de alegria, uma carga emocional e, o mais importante, um desejo de continuar trabalhando no implementação deste projeto.

Membros: crianças (grupo preparatório), professores e pais (representantes legais).

Objetivo do projeto: Aprimorar ideias sobre o planeta Terra, sobre seus recursos; conhecimento dos países e continentes do planeta Terra.

Objetivos do projeto:

1. Formar nas crianças o conceito da Terra como planeta.
2. Esclarecer o conhecimento das crianças sobre os recursos naturais do nosso planeta.
3. Para desenvolver os horizontes das crianças, as habilidades da atividade produtiva.
4. Para formar a capacidade de transmitir no trabalho sua atitude para com o mundo ao seu redor.

Tarefas por áreas educativas:

Conhecimento

• Ensinar as crianças a explicar as dependências ambientais, a estabelecer conexões e interações entre o homem e a natureza.
• Ative a atividade cognitiva e de fala das crianças.
• Expanda a compreensão das crianças sobre vários objetos naturais: solo, água, minerais.

Saúde

• Formar as ideias das crianças sobre um estilo de vida saudável.
• Expandir a compreensão das crianças sobre os componentes importantes de um estilo de vida saudável.

Segurança

• Apresente às crianças a implementação das regras de comportamento humano seguro no ambiente natural.

• Incutir nas crianças o desejo de participar em atividades de trabalho conjuntas em igualdade de condições com todos os outros, o desejo de ser útil aos outros.

Comunicação

• Desenvolver a capacidade de comunicar livremente com crianças e adultos.

Criatividade artística

• Formar nas crianças uma atitude estética perante os fenómenos da vida selvagem.
• Promover a autoexpressão individual das crianças no processo de atividade criativa produtiva.

Socialização

• Desenvolver atividades lúdicas infantis.
• Apegar-se às regras elementares de relacionamento com colegas e adultos.

Lendo ficção

• Desenvolver interesse em ficção e literatura educacional.

O trabalho de implementação do projeto é construído com base em parcerias: professor - crianças - pais - instituições sociais.

Atividades sugeridas:

• Atividades educativas diretas
• Atividades conjuntas de um adulto e uma criança e atividades independentes de crianças:
• Excursões e observações
• Lendo ficção
• Atividade visual
• Construção
• O jogo
• Fazendo um modelo da terra de papel machê.
• Organização de uma excursão ao museu da Fábrica de Refratários Borovichi
• Criação de percursos individuais "Como descubro a terra", etc.

Resultados esperados:

Formação nas crianças do conhecimento sobre o planeta Terra, os nomes dos continentes, seus recursos naturais. A capacidade das crianças de organizar de forma independente jogos didáticos de dramatização. Escolhendo o objeto da viagem, as crianças poderão operar livremente com os conceitos: continente, país, mar, oceano, água, espaço aéreo.

Indicadores de desempenho:

durante a implementação das crianças do projeto:

• aprenda que a Terra é a nossa casa, um planeta vivo, tem água, ar, calor - essas são as condições dos seres vivos;
• demonstrar os pré-requisitos para atividade de pesquisa, iniciativa intelectual; maneiras de resolver o problema com a ajuda de um adulto e depois por conta própria;
• mostrar interesse em atividades criativas com prazer;
• a porcentagem de interesse dos pais aumentará, com isso eles se tornarão participantes ativos do projeto.

Durante o projeto, o professor:

• realiza atividades inovadoras;
• eleva seu nível profissional.

durante o projeto, o ambiente de desenvolvimento de assuntos do grupo será reabastecido:

• literatura cognitiva, equipamentos para experimentação, colagens de fotos, jogos didáticos baseados em um globo interativo, coleções de ímãs e minerais, fichários de rebus e palavras cruzadas, revistas caseiras e livros sobre viagens pelo nosso planeta.

Etapas do projeto "A Terra é a minha casa"

Estágio 1. Preparatório.

Atividades do projeto
Exame do globo, mapas geográficos. Lendo enciclopédias sobre o tema "Planeta - Terra".	Globo, mapas geográficos, literatura educacional.
Conversas: "A estrutura da terra", "O que são montanhas" "Erupção".	TA Sharygin "Conversas sobre fenômenos e objetos naturais", M, "Sphere" 2010. “Enciclopédia para homens inteligentes e mulheres inteligentes “Planeta Terra”, O. Krasnovskaya, “Azbuka-Atticus”, 2013
Lendo ficção, visualização de ilustrações para obras.	A. Beslik "Raise the Sails" (histórias em imagens sobre marinheiros e viajantes), "Kid", 2012 N. Nosov "Journey of Dunno", M., "ROSMEN", 1984 Y. Mogutin "Minha aldeia do norte", "Literatura infantil", 1992
Experimentação: “De onde vieram as ilhas”, o objetivo é apresentar às crianças o conceito de ilha, os motivos de sua formação (Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. “Atividade experimental” nº 18, p.	Mapa físico do mundo, aventais de oleado, esponjas para limpar paletes de água com água. Esboços do percurso do experimento com as histórias das crianças. Criação de um livro de experiências.
Conhecimento de canções sobre a terra: A. Vedischev “Canção sobre ursos”, V. Migul “Terra na janela	CDs, cassetes com canções, música sobre a terra
Memorizando poemas sobre a terra: "A Casa da Terra" Y. Demyanskaya. "Casa Comum" de V. Orlov.	Ilustrações de desenho para poemas, design de álbum.
Veja desenhos educativos sobre o planeta Terra.	Equipamento multimédia e discos, álbum com histórias infantis e esquetes com base no conteúdo de filmes de animação.
Aprendendo um novo minuto de educação física "Voamos sob as nuvens".	Fotomontagem.

Estágio 2. Básico.

Atividades do projeto	Projetando o ambiente do assunto
Fazendo um globo de papel machê com a participação dos pais, colorindo, laminando o layout.	Resíduos, pasta, guache, pincéis, diagramação de globo, mapas geográficos, fita adesiva.
Noites educativas sobre os temas: "Como as pessoas descobriram a Terra" "Terráqueos Felizes" "Vamos procurar o mar" resolver quebra-cabeças, palavras cruzadas, enigmas	Literatura cognitiva: E. Emelyanova "Manual visual e didático" Como nossos ancestrais descobriram o mundo ", M.," Mosaico - síntese ", 2012. S. Belokurova "Geografia para crianças" Índice de cartões de rebuses e palavras cruzadas. Álbuns individuais, quebra-cabeças e enigmas resolvidos.
Encontro com pessoas interessantes: Loseva E.E. "Estes incríveis fósseis"	Coleção de fósseis encontrados nas margens do rio Msta Foto.
Excursão ao museu da fábrica de refratários.	Uma coleção de minerais que são extraídos na planta refratária.
Seleção de imagens da vida selvagem (flora e fauna) para um globo interativo	Revistas, livros para colorir, tesouras, lápis, marcadores, gráficos de desenho, adesivos.
Lendo literatura cognitiva sobre viagens e viajantes, conversas, histórias sobre o que leram.	Exposição de arte e literatura educacional: A. Beslik "Raise the Sails" (histórias em fotos sobre marinheiros e viajantes), "Kid", 1984. "Meu primeiro atlas", "OLMA-PRESS", 2005 O. Kvitko "Animais", "Crianças sobre animais: "Na África", "Na Austrália", "No Norte", ed. "Ranok" 2007 Enciclopédia "Países e continentes", M., "Astrel", 2001, Enciclopédia "Piratas", ed. Clube de Lazer Familiar, 2011
Produção de imagens de animais, povos de diversos países, transportes diversos, para uso em jogos didáticos e RPG.	Amostras - ilustrações, réguas, lápis, canetas hidrográficas, giz de cera, adesivos representando animais, pessoas, veículos. Tesoura, fita adesiva, livros para colorir.
Jogos didáticos "Quem mora onde?", "O que cresce onde?" “Como chegar”, “O que mudou” "Confusão"	Modelagem do ambiente de desenvolvimento. Em um globo interativo, o educador, ou alguma criança, cria um enigma com antecedência - confusão: 1. Animais de diferentes continentes estão misturados no globo. 2. Os animais marinhos são colocados em terra e os que vivem em terra são colocados em água. 3. Todos os animais, pessoas, são colocados em uma ilha. 4. Água confusa, transporte aéreo e terrestre, etc.
Produção de atributos para o RPG "Journey" Organização de jogos de RPG "Viajando pelo mundo"	Roteiros de viagem criados por crianças. Criação de uma coleção coletiva de imãs sobre cidades, países do planeta Terra.
Exame e reabastecimento da coleção de pedras e minerais preciosos.	Uma coleção de pedras e minerais, um álbum informativo sobre minerais, com imagens e informações educativas.
Memorizar provérbios sobre a terra, adivinhar e fazer enigmas sobre a terra e os continentes.	V.G. Lysakov "1000 enigmas", M., "AST", 2006 O livro é um enigma caseiro sobre a terra.
Histórias infantis de experiência pessoal (quem viajou para onde, o que viu e lembrou, pontos turísticos, lembranças)	Livros caseiros feitos por pais com filhos, coleções de imãs, lembrancinhas, fotos dos lugares que visitei.
Experimentação "Por que os navios não afundam": o objetivo é revelar a dependência da flutuabilidade dos objetos no equilíbrio de forças.	Objetos de madeira, metal, plástico, borracha, caixas de fósforos, papel alumínio, contas de vidro. Conclusão do livro de experimentos.

Estágio 3. Final e apresentação

Atividades do projeto	Projetando o ambiente do assunto
Biblioteca de jogos com globo. O jogo "Settled the planet", "Confusion", etc. para crianças de outros grupos	Um globo interativo, um campo de jogo, um cubo para continuar o desenvolvimento do jogo, figuras de pessoas, animais, vários tipos de transporte em uma base adesiva
Brincadeiras infantis independentes (enredo-role-playing e didático)	Atributos para jogos de RPG, mapas de rotas de viagem, veículos de brinquedo, construtor de Lego para edifícios, traçado de estradas, mapas, etc.
Quiz "A nossa casa é a Terra"	Literatura cognitiva, globo, mapa físico do mundo
apresentações de viagem para alunos de outras turmas	Livros - viagens caseiras. Álbuns de fotos de viagens e colagens.

Bibliografia:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. "Atividade de projeto de pré-escolares", um manual para professores de instituições pré-escolares, M., "Mosaic-synthesis", 2011.
2. Veraksa N.E., Galimov O.R. "Atividades cognitivas e de pesquisa de pré-escolares", M., "Mosaic-synthesis", 2012.
3. Vinogradova N.A., Pankova E.P. "Projetos educativos no jardim de infância", um guia para educadores, M., "Iris-press", 2011.
4. Grizik T.I. "Desenvolvimento cognitivo de crianças de 2 a 7 anos", M., "Prosveshchenie" 2011.
5. Doronova T.N., “Arco-íris. Planejamento do trabalho em um jardim de infância com crianças de 6 a 7 anos, M., Prosveshchenie, 2013
6. Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovyova E.V., Timoshchuk L.E., Yakobson S.G. "No limiar da escola", M., "Prosveshchenie", 2002
7. Jornal "Metodista de instituições educacionais pré-escolares" nº 11 (2013), projeto de pesquisa "Como as garrafas crescem".
8. Revista "Pedagogia em instituições de ensino pré-escolar" nº 2 (2009)
9. Revista "Manual do educador sênior da instituição educacional pré-escolar" nº 9, 10, (2013) artigo "Parceria de professores no âmbito das atividades do projeto", projeto educacional "Conhecendo o Livro Vermelho".
10. Kiseleva LS "Método de projeto nas atividades de uma instituição pré-escolar", M., "ARKTI", 2010.

O projeto "A Terra é minha casa" na instituição de ensino pré-escolar