1. Os padrões educacionais do estado federal e os requisitos do estado federal fornecem:

1) a unidade do espaço educacional da Federação Russa;

2) continuidade dos principais programas educacionais;

3) a variabilidade do conteúdo dos programas educacionais do nível de ensino correspondente, a possibilidade de formar programas educacionais de vários níveis de complexidade e foco, levando em consideração as necessidades e habilidades educacionais dos alunos;

4) garantias estatais do nível e qualidade da educação com base na unidade de requisitos obrigatórios para as condições de implementação de programas educacionais básicos e os resultados de seu desenvolvimento.

2. Padrões educacionais do estado federal, com exceção do padrão educacional do estado federal para educação pré-escolar, os padrões educacionais são a base para uma avaliação objetiva do cumprimento dos requisitos estabelecidos de atividades educacionais e treinamento de alunos que dominaram programas educacionais do apropriado nível e foco relevante, independentemente da forma de ensino e da forma de ensino.

3. Os padrões educacionais do estado federal incluem requisitos para:

1) a estrutura dos principais programas educacionais (incluindo a proporção da parte obrigatória do programa educacional principal e a parte formada pelos participantes nas relações educacionais) e seu escopo;

2) condições para a implementação de programas educacionais básicos, incluindo condições de pessoal, financeiras, logísticas e outras;

3) os resultados do domínio dos principais programas educacionais.

4. As normas educativas estatais federais estabelecem as condições de obtenção do ensino geral e do ensino profissional, tendo em conta as diversas modalidades de ensino, as tecnologias educativas e as características de determinadas categorias de alunos.

5. Os padrões educacionais estaduais federais de educação geral são desenvolvidos de acordo com os níveis de ensino, os padrões educacionais estaduais federais de educação profissional também podem ser desenvolvidos de acordo com profissões, especialidades e áreas de treinamento nos níveis correspondentes de educação profissional.

5.1. Os padrões educacionais estaduais federais para educação pré-escolar, primária geral e básica geral oferecem uma oportunidade de receber educação em línguas nativas entre as línguas dos povos da Federação Russa, para estudar as línguas estatais das repúblicas da Federação Russa, línguas nativas entre as línguas dos povos da Federação Russa, incluindo o russo como língua nativa.

6. A fim de garantir a realização do direito à educação dos alunos com deficiência, são estabelecidos padrões educacionais estaduais federais para a educação dessas pessoas ou requisitos especiais são incluídos nos padrões educacionais estaduais federais.

7. A formação dos requisitos dos padrões educacionais estaduais federais de educação profissional para os resultados do domínio dos principais programas educacionais de educação profissional em termos de competência profissional é realizada com base nos padrões profissionais relevantes (se houver).

8. Listas de profissões, especialidades e áreas de formação, com indicação das habilitações atribuídas às respectivas profissões, especialidades e áreas de formação, sendo o procedimento para a formação dessas listas aprovado pelo órgão executivo federal que exerce as funções de desenvolvimento da política do estado e regulamentação legal no campo da educação. Ao aprovar novas listas de profissões, especialidades e áreas de formação, o órgão executivo federal responsável pelo desenvolvimento da política estadual e da regulamentação legal no campo da educação poderá estabelecer a correspondência de cada uma das profissões, especialidades e áreas de formação indicadas nessas listas às profissões, especialidades e áreas de formação indicadas nas anteriores listas de profissões, especialidades e áreas de formação.

9. O procedimento para desenvolver, aprovar padrões educacionais estaduais federais e fazer alterações neles é estabelecido pelo Governo da Federação Russa.

10. Universidade Estadual de Moscou em homenagem a M.V. Lomonosov, Universidade Estadual de São Petersburgo, organizações educacionais de ensino superior, em relação às quais a categoria "universidade federal" ou "universidade nacional de pesquisa", bem como organizações educacionais estaduais federais de ensino superior, cuja lista é aprovada por decreto do Presidente da Federação Russa, têm o direito de desenvolver e aprovar padrões de autoeducação para todos os níveis de ensino superior. Os requisitos para as condições de implementação e os resultados do domínio dos programas educacionais de ensino superior incluídos em tais padrões educacionais não podem ser inferiores aos requisitos correspondentes dos padrões educacionais estaduais federais.

Provavelmente todo mundo quer dar a seus filhos uma educação de qualidade. Mas como determinar o nível de ensino, se não tem nada a ver com pedagogia? Claro, com a ajuda do GEF.

O que é FGOS

Para cada sistema de ensino e estabelecimento de ensino foi aprovada uma lista de requisitos obrigatórios, destinados a determinar cada nível de formação numa profissão ou especialidade. Esses requisitos são combinados no âmbito do qual é aprovado pelas autoridades autorizadas a regular a política educacional.

A implementação e os resultados dos programas de mestrado em instituições de ensino estaduais não podem ser inferiores aos especificados no Padrão Educacional do Estado Federal.

Além disso, a educação russa pressupõe que, sem dominar os padrões, será impossível obter um documento estadual. O GEF é uma espécie de base, graças à qual o aluno tem a oportunidade de passar de um nível de ensino para outro, como subir uma escada.

Metas

Os padrões educacionais do estado federal são projetados para garantir a integridade do espaço educacional na Rússia; continuidade dos principais programas de educação pré-escolar, primária, secundária, profissional e superior.

Além disso, o Padrão Educacional do Estado Federal é responsável por aspectos de desenvolvimento e educação espiritual e moral.

Os requisitos do padrão educacional incluem prazos rígidos para a obtenção de educação geral e educação profissional, levando em consideração todos os tipos de formas de educação e tecnologias educacionais.

A base para o desenvolvimento de programas educativos indicativos; programas de disciplinas, cursos, literatura, materiais de controle; O padrão para o suprimento financeiro de atividades educacionais de instituições especializadas que implementam o programa educacional é o Padrão Educacional do Estado Federal.

Qual é o padrão para a educação pública? Antes de tudo, esses são os princípios de organização do processo educacional nas instituições (creches, escolas, faculdades, universidades, etc.). Sem o Padrão Educacional do Estado Federal, é impossível monitorar o cumprimento da legislação da Federação Russa no campo educacional, bem como realizar a certificação final e intermediária dos alunos.

Vale ressaltar que um dos objetivos do Padrão Educacional do Estado Federal é o monitoramento interno.Com o auxílio dos padrões, são organizadas as atividades dos especialistas metodológicos, bem como a certificação de professores e demais funcionários das instituições de ensino.

Treinamento, retreinamento e treinamento avançado de educadores também estão sob a influência de padrões estaduais.

Estrutura e implementação

A lei federal decidiu que cada padrão deve incluir três tipos de requisitos sem falhas.

Em primeiro lugar, os requisitos para (a proporção de partes do programa principal e seu volume, a proporção da parte obrigatória e a parcela formada pelos participantes do processo educacional).

Em segundo lugar, as condições de implementação também estão sujeitas a requisitos rigorosos (incluindo pessoal, financeiro, técnico).

Em terceiro lugar, o resultado. Todo o programa educacional deve formar certas competências (incluindo profissionais) nos alunos. A lição sobre o GEF é projetada para ensinar como aplicar todas as habilidades e conhecimentos adquiridos e agir com sucesso com base neles.

Claro, não é a constituição de todas as instituições de ensino. Este é apenas o começo da vertical, com as principais posições de recomendação. No nível federal, com base no Padrão Educacional do Estado Federal, está sendo desenvolvido um programa educacional aproximado, com foco nas especificidades locais. E então as instituições de ensino aperfeiçoam esse programa (até os pais interessados ​​​​podem participar do último processo, que é regulamentado por lei). Assim, do ponto de vista metodológico, a educação russa pode ser representada como um diagrama:

Padrão - um programa exemplar do nível federal - o programa de uma instituição educacional.

O último parágrafo inclui aspectos como:

• plano acadêmico;
• programação do calendário;
• programas de trabalho;
• materiais de avaliação;
• orientações para os assuntos.

Gerações e diferenças GEF

Qual é o padrão do estado, eles sabiam nos tempos soviéticos, já que existiam regulamentos estritos. Mas esse documento específico apareceu e entrou em vigor apenas nos anos 2000.

O GEF era anteriormente chamado simplesmente de padrão educacional. A chamada primeira geração entrou em vigor em 2004. A segunda geração foi desenvolvida em 2009 (para o ensino básico), em 2010 (para o ensino básico geral), em 2012 (para o ensino secundário).

Para o ensino superior, os GOSTs foram desenvolvidos em 2000. A segunda geração, que entrou em vigor em 2005, teve como foco a obtenção de ZUMs pelos alunos. Desde 2009, novos padrões foram desenvolvidos visando o desenvolvimento de competências culturais e profissionais gerais.

Até o ano 2000, para cada especialidade, era determinado um mínimo de conhecimentos e habilidades que uma pessoa que se formou em uma universidade deveria ter. Mais tarde, esses requisitos tornaram-se mais rigorosos.

A modernização continua até hoje. Em 2013, foi promulgada a lei "Sobre a Educação", segundo a qual estão sendo desenvolvidos novos programas de educação profissional superior e pré-escolar. Entre outras coisas, o item sobre a formação de pessoal científico e pedagógico entrou firmemente lá.

Qual é a diferença entre os padrões antigos e os padrões educacionais do estado federal? Quais são os padrões da próxima geração?

A principal característica distintiva é que, na educação moderna, o desenvolvimento da personalidade dos alunos (estudantes) está em primeiro plano. Conceitos generalizantes (habilidades, habilidades, conhecimentos) desapareceram do texto do documento, requisitos mais precisos vieram em seu lugar, por exemplo, foram formulados tipos reais de atividades que cada aluno deve dominar. Grande atenção é dada aos resultados individuais, interdisciplinares e individuais.

Para atingir esses objetivos, revisou-se as formas e tipos de ensino anteriormente existentes e colocou-se em ação um espaço educacional inovador para a aula (lição, curso).

Graças às mudanças introduzidas, o aluno da nova geração é uma pessoa de pensamento livre, capaz de definir tarefas para si mesmo, resolver problemas importantes, desenvolvido de forma criativa e capaz de se relacionar adequadamente com a realidade.

Quem está desenvolvendo os padrões

Os padrões são substituídos por novos pelo menos uma vez a cada dez anos.

Os GEFs do ensino geral são desenvolvidos de acordo com os níveis de ensino, os GEFs do ensino profissional também podem ser desenvolvidos de acordo com as especialidades, profissões e áreas de formação.

O desenvolvimento do Padrão Educacional do Estado Federal é realizado levando em consideração:

• necessidades agudas e promissoras do indivíduo;
• desenvolvimento do estado e da sociedade;
• Educação;
• cultura;
• Ciência;
• tecnologia;
• economia e esfera social.

A associação educacional e metodológica de universidades está desenvolvendo o Padrão Educacional do Estado Federal para o ensino superior. Seu projeto é enviado ao Ministério da Educação, onde ocorre uma discussão, são feitas correções e correções e, em seguida, é submetido a exame independente por um período não superior a duas semanas.

A perícia é devolvida ao Ministério. E, novamente, uma onda de discussões é lançada pelo Conselho do GEF, que decide se aprova o projeto, o encaminha para revisão ou o rejeita.

Se for necessário fazer alterações no documento, ele segue o mesmo caminho desde o início.

Educação primária

O GEF é um conjunto de requisitos necessários à implementação do ensino primário. Os três principais são resultados, estrutura e condições de implementação. Todos eles devidos à idade e às características individuais, e são considerados do ponto de vista de lançar as bases de toda a educação.

A primeira parte do padrão indica o período para dominar o programa inicial básico. Tem quatro anos.

Ele fornece:

• igualdade de oportunidades educacionais para todos;
• educação espiritual e moral dos escolares;
• continuidade de todos os programas de educação pré-escolar e escolar;
• preservação, desenvolvimento e domínio da cultura de um país multinacional;
• democratização da educação;
• formação de critérios para avaliar as atividades de alunos e professores4
• condições para o desenvolvimento da personalidade individual e criação de condições especiais de aprendizagem (para superdotados, crianças com deficiência).

Baseia-se em uma abordagem de atividade sistêmica. Mas o próprio programa de educação primária é desenvolvido pelo conselho metodológico da instituição educacional.

A segunda parte do Padrão Educacional do Estado Federal estabelece requisitos claros para o resultado do processo educacional. Incluindo resultados de aprendizagem pessoal, meta-sujeito e assunto.

1. Formação de ideias sobre a diversidade do espaço linguístico do país.
2. Entender que a língua é parte integrante da cultura nacional.
3. Formação de uma atitude positiva em relação à fala (e escrita) correta, como parte de uma cultura comum.
4. Dominar as normas primárias da língua.

A terceira parte define a estrutura do ensino primário (actividades extracurriculares, programas de disciplinas individuais, que inclui planificação temática de acordo com o GEF).

A quarta parte contém requisitos para as condições de implementação do processo educacional (pessoal, financeiro, material e lado técnico).

Ensino médio (completo)

A primeira parte da norma sobre requisitos é parcialmente repetida e ecoa a Norma Educacional do Estado Federal sobre educação primária. Diferenças significativas aparecem na segunda seção, que trata dos resultados da aprendizagem. As normas necessárias para o desenvolvimento de certas disciplinas também são indicadas, inclusive na língua russa, literatura, língua estrangeira, história, ciências sociais, geografia e outras.

A ênfase é colocada nos alunos, destacando pontos-chave como:

• educação do patriotismo, assimilação dos valores de um país multinacional;
• formação de uma visão de mundo correspondente ao nível de realidade;
• dominar as normas da vida social;
• o desenvolvimento de uma compreensão estética do mundo, e assim por diante.

Os requisitos para a estrutura das atividades educacionais também foram modificados. Mas as seções permaneceram as mesmas: alvo, conteúdo e organizacional.

Níveis mais altos

O GEF para o ensino superior baseia-se nos mesmos princípios. As suas diferenças são óbvias, os requisitos de estrutura, resultado e condições de implementação não podem ser os mesmos para diferentes níveis de ensino.

A base da educação profissional secundária é uma abordagem baseada em competências, ou seja, as pessoas recebem não apenas conhecimento, mas a capacidade de gerenciar esse conhecimento. Ao sair da instituição de ensino, o egresso não deve dizer “eu sei o que”, mas “eu sei como”.

Com base no GEF geralmente aceito, cada instituição educacional desenvolve seu próprio programa, com foco na orientação do perfil da faculdade ou universidade, na disponibilidade de certos recursos materiais e técnicos, etc.

O Conselho Metódico leva em consideração todas as recomendações do Ministério da Educação e atua estritamente sob sua orientação. No entanto, a adoção dos programas de instituições educacionais específicas está sob a jurisdição das autoridades locais e do departamento de educação da região (república, território).

As instituições educacionais devem levar em consideração e implementar recomendações sobre materiais educacionais (por exemplo, livros didáticos do GEF ocuparam seu devido lugar nas bibliotecas), planejamento temático, etc.

Crítica

No caminho para a aprovação do Padrão Educacional do Estado Federal, passou por muitas mudanças, mas mesmo na sua forma atual, a reforma educacional recebe muitas críticas, e recebeu ainda mais.

Na verdade, na mente dos desenvolvedores do padrão, deveria levar à unidade de toda a educação russa. E aconteceu o contrário. Alguém encontrou pontos positivos neste documento, outros pontos negativos. Muitos professores, acostumados com o ensino tradicional, tiveram dificuldade em fazer a transição para os novos padrões. Os livros didáticos do GEF levantaram questões. No entanto, há aspectos positivos a serem encontrados em tudo. A sociedade moderna não fica parada, a educação deve mudar e está mudando conforme suas necessidades.

Uma das principais reclamações contra a Norma Educacional do Estado Federal era sua redação extensa, a falta de clareza de tarefas e exigências reais que seriam impostas aos alunos. Havia grupos opostos inteiros. De acordo com a Norma Educacional do Estado Federal, todos eram obrigados a estudar, mas ninguém dava explicações sobre como fazer isso. E com isso, professores e especialistas metodológicos tiveram que enfrentar no terreno, incluindo tudo o que é necessário no programa de sua instituição de ensino.

Temas sobre os Padrões Educacionais do Estado Federal foram levantados e continuarão a ser levantados, pois os antigos alicerces, em que o conhecimento era o principal na educação, tornaram-se muito firmes na vida de todos. Os novos padrões, dominados pelas competências profissionais e sociais, encontrarão seus adversários por muito tempo.

Resultado

O desenvolvimento do Padrão Educacional do Estado Federal revelou-se inevitável. Como tudo que é novo, esse padrão tem causado muita polêmica. No entanto, a reforma ocorreu. Para entender se dá certo ou não, é preciso, no mínimo, aguardar a primeira formatura dos alunos. Os resultados intermediários não são informativos a esse respeito.

No momento, apenas uma coisa é certa - o trabalho dos professores aumentou.

Cada vez mais, é mencionado na formação do Padrão Educacional do Estado Federal. Quais são os novos padrões educacionais e como eles mudaram o sistema de educação nacional? Tentaremos encontrar respostas para essas questões importantes e atuais.

Quais são os novos padrões educacionais

Esta abreviação significa Federal State Educational Standard (FGOS). Programas, os requisitos dependem não apenas das especificidades da disciplina acadêmica, mas também do nível de ensino.

Finalidade dos padrões de segunda geração

Qual é o objetivo do GEF? O que é UUD? Para começar, notamos que nem todos os países desenvolvidos têm padrões educacionais uniformes. Na Federação Russa, eles são projetados para garantir a continuidade entre os níveis individuais de educação. Depois de concluir uma etapa, o aluno deve ter um certo nível de preparação para passar para a próxima etapa educacional.

Os Padrões Educacionais do Estado Federal de educação geral, destinados a alunos com deficiência, caracterizam-se como um sistema de requisitos obrigatórios na implementação de um programa adaptado para crianças com deficiência.

Requisitos de padrões de 2ª geração

Cada classe contém certos requisitos para o nível de educação e educação de acordo com os padrões. O GEF implica certos requisitos para a estrutura dos programas, o volume de material. Eles também levam em conta as condições para a implementação de programas educacionais básicos, incluindo logística, financeira e pessoal do processo. Se os Padrões Educacionais do Estado Federal da 1ª geração visavam a assimilação do material teórico pelos alunos, os novos padrões visam o desenvolvimento harmonioso da geração mais jovem.

Componentes dos novos padrões

A 2ª geração do GEF surgiu em 2009. Eles incluem três partes principais.

A primeira parte contém requisitos para os resultados do domínio do programa educacional pelos alunos. A ênfase não está na totalidade das habilidades e conhecimentos, mas nas atividades universais de aprendizagem que envolvem a obtenção independente das informações necessárias por meio do uso de tecnologias modernas, bem como nas qualidades comunicativas.

Além disso, o padrão indica os resultados de aprendizagem esperados para cada área educacional, descreve as qualidades que serão formadas nos alunos: estilo de vida saudável, tolerância, respeito pela natureza, respeito pela terra natal.

A lição GEF envolve elementos de projeto e atividades de pesquisa. Os novos padrões dão atenção especial às atividades extracurriculares na forma de estúdios criativos, círculos e clubes. São indicados os requisitos de competência e profissionalismo do corpo docente das instituições educativas.

A estratégia de desenvolvimento do país, desenvolvida até 2020, visa formar um cidadão competente, capaz de ser responsável por seus atos, pronto para o autodesenvolvimento e o autoaperfeiçoamento.

Características específicas do GEF IEO

Vamos continuar a consideração do Padrão Educacional do Estado Federal. Quais são os novos padrões para a escola, você descobriu. Agora vamos revelar suas diferenças em relação ao programa educacional tradicional. O conteúdo do programa não visa a obtenção de conhecimento, mas a formação da espiritualidade, da moral, da cultura geral, do desenvolvimento social e pessoal.

É dada especial atenção ao desenvolvimento físico da geração mais jovem. Os requisitos para resultados de aprendizagem são indicados na forma de resultados pessoais e disciplinares, o que distingue os novos padrões da primeira geração do Padrão Educacional do Estado Federal. O que é UUD?

Os padrões atualizados exigem maior atenção às atividades extracurriculares. Sua organização é realizada nas seguintes áreas: social, esportiva, moral, espiritual, desenvolvimento cultural geral.

Como é formado um grupo adicional? O GEF envolve a realização de disputas, conferências, organização de sociedades científicas escolares, competições, olimpíadas. O tempo que, segundo as novas normas, é destinado às atividades extracurriculares não está incluído na carga horária principal dos escolares. A alternância de atividades extracurriculares e pedagógicas é determinada pela instituição de ensino, atendendo à vontade dos pais dos alunos.

Características distintivas do novo padrão

Quais são as características distintivas do GEF? A 5ª série é considerada o início da segunda etapa de ensino, onde a ênfase principal está na formação do meta-sujeito e resultados pessoais.

O principal objetivo do novo padrão era uma abordagem de atividade, que visa desenvolver a personalidade do aluno. As habilidades educacionais gerais são consideradas o núcleo do Padrão Educacional do Estado Federal, portanto, atividades de aprendizagem específicas foram desenvolvidas para cada disciplina.

Uma etapa importante na formação do UUD na fase inicial da educação é a orientação dos alunos mais jovens para o domínio das tecnologias de comunicação e informação, bem como o uso competente das modernas ferramentas de TIC.

Modernas ferramentas digitais e ambientes de comunicação são indicados nos padrões de segunda geração como a melhor opção para a formação de UUD. Existe um subprograma especial destinado a desenvolver competências de informação na geração mais jovem.

Educação primária em novas realidades

O padrão implica certos requisitos para os resultados dos alunos que dominaram o programa de educação primária. O UUD pessoal pressupõe o desejo e a capacidade dos alunos de autodesenvolvimento, a formação de motivação positiva para o conhecimento e a aprendizagem, as atitudes semânticas e de valor dos alunos, que refletem suas posições individuais, competências sociais.

Os graduados da escola primária devem ter uma identidade cívica, qualidades pessoais.

Nas competências meta-sujeito, está implícito que a criança domina plenamente as atividades educativas: comunicativas, reguladoras, cognitivas, graças às quais domina as competências básicas.

O assunto UUD assume a obtenção de informações sobre certas disciplinas, transformação, uso de informações, formação com base no conhecimento adquirido de uma imagem científica completa do mundo.

Por exemplo, uma criança aprende a selecionar independentemente um título para o texto, a escrever os resumos do texto. O egresso do ensino fundamental é obrigado a traçar um plano de tese de acordo com o título pronto, a pensar em uma releitura do material.

A importância das TIC nas instituições de ensino

As realidades de nosso tempo são tais que, além da escrita clássica, uma criança domina quase simultaneamente um teclado de computador. Muitos pais que utilizam computadores em suas atividades profissionais entendem a importância das TIC na escola moderna. O conhecimento do mundo exterior, a realização de experimentos e pesquisas hoje envolvem o uso de câmeras digitais, microscópios. Para resumir os resultados obtidos nas atividades práticas, os escolares utilizam recursos digitais.

Metodologia de design

Para o método de projeto, que é um elemento indispensável da escola moderna de acordo com os padrões da segunda geração, também são necessárias tecnologias de informação.

A abordagem integrada de aprendizado usada nos padrões de segunda geração está associada à aplicação ativa do conhecimento adquirido em outra aula. Por exemplo, o trabalho com textos, descrições, realizado durante a língua russa, continua ao se familiarizar com os fenômenos naturais na lição do mundo ao redor. O resultado dessas atividades será uma reportagem em vídeo que descreve fenômenos naturais, fotos do meio ambiente.

Informação e ambiente educacional

Deve ser ideal para a informatização do aluno e do professor. É por meio do ambiente informacional de acordo com as novas normas federais que é assegurada a interação remota dos participantes do processo educacional, inclusive no período extracurricular. O que está incluído no IS? Dispositivos multimídia, computadores, acesso à World Wide Web, acesso a recursos eletrônicos.

É por meio do ambiente informacional que o professor interage com as crianças que, por motivos de saúde, não podem frequentar aulas regulares e atividades extracurriculares.

O padrão se aplica não apenas às aulas, mas também às atividades extracurriculares. Inclui aulas individuais, trabalhos de casa, consultas em grupo.

O conteúdo de tais atividades é refletido no programa educacional principal da instituição educacional. O GEF permite o trabalho extracurricular dos alunos mais jovens no valor de dez horas semanais. Na primeira etapa da educação, contribui para garantir a igualdade de oportunidades na obtenção de educação primária geral de qualidade, na educação, no desenvolvimento moral dos alunos e na formação de sua cidadania.

Conclusão

Em conexão com a mudança na ordem social na educação russa, há necessidade de mudanças significativas. Em vez do sistema clássico, no qual a atenção principal era dada à obtenção do máximo de conhecimento teórico, as escolas russas estão introduzindo programas voltados para o autodesenvolvimento da geração mais jovem. A segunda geração do GEF oferece a oportunidade de receber educação primária em sua língua nativa, para dominar os valores culturais e espirituais de seu povo.

Graças ao uso de métodos de ensino inovadores pelos professores, cada criança tem a oportunidade de construir sua própria trajetória educacional e educacional, progredir gradualmente, aprimorar suas habilidades e habilidades. Os padrões da segunda geração visam satisfazer a ordem social - a educação de um cidadão e um patriota que ama seu país e se orgulha dele.

De acordo com a Lei da Federação Russa “On Education”, os padrões educacionais (ou padrões educacionais) foram introduzidos em nosso país.

O conceito de "padrão" vem da palavra latina "padrão", que significa "amostra", "norma", "medida". Abaixo do padrão educacional Entendido um sistema de parâmetros básicos aceitos como norma estadual de educação, refletindo o ideal social e levando em consideração as possibilidades de uma pessoa real e do sistema educacional para alcançar esse ideal.

Principal objetos de padronização na educação são: sua estrutura, conteúdo, volume de carga letiva e o nível de formação dos alunos. As normas e requisitos estabelecidos pelo padrão são tomados como padrão na avaliação da qualidade dos principais aspectos da educação.

O que causou a padronização da educação?

A necessidade de padronização da educação é causada por mudanças fundamentais no campo da educação como fenômeno social. A virada da Rússia para a democracia, para as relações de mercado, para os direitos e liberdades individuais exigiu um repensar da política educacional. A esfera da educação agora está focada principalmente em atender às necessidades espirituais do indivíduo, e não nos interesses do Estado. Isso, por sua vez, levou a mudanças significativas na organização da educação. As instituições educativas adquiriram maior independência na escolha dos conteúdos, formas e métodos de ensino.

A padronização da educação também está relacionada ao fato de que a transição das escolas para novas formas mais livres de organização do processo educacional, uma mudança no status de muitas escolas, a introdução de novos currículos, uma escolha mais livre de disciplinas e volumes de estudo pelas escolas, a introdução de livros didáticos alternativos, a criação de novas tecnologias de ensino, educação multinível e diferenciada - tudo isso exigiu cuidados para preservar a unidade básica do espaço educacional, o que permite garantir um nível único de educação recebida por alunos em diferentes tipos de instituições de ensino geral (liceus, colégios, escolas de ensino geral, tanto estaduais, municipais como não estatais, particulares). A norma educacional estadual é o mecanismo que garante a existência de um único espaço educacional no país.

A padronização da educação também é causada pelo desejo da Rússia de entrar no sistema da cultura mundial, o que exige que, na formação da educação geral, sejam levadas em consideração as conquistas nessa área da prática educacional internacional. Isso fornece aos cidadãos russos o reconhecimento de seus documentos educacionais no exterior.

A ideia de padronizar a educação na Rússia não é nova. Existia mesmo nos tempos soviéticos. Embora na URSS, via de regra, o conceito de padrão educacional estadual não fosse utilizado, seu papel era realmente desempenhado por currículo unificado. Eles desceram para as repúblicas e foram a base dos currículos reais das escolas. Os currículos e planos daqueles anos caracterizavam-se pela excessiva ideologização, limitavam os professores na iniciativa e os alunos na possibilidade de escolher o conteúdo do ensino de acordo com seus interesses e habilidades. No entanto, currículos unificados pareciam nivelar a educação em toda a União Soviética. De fato, a ideia de introduzir padrões educacionais foi testada na prática.

Os atuais padrões educacionais do estado não sujeitam o processo educacional a um padrão rígido, mas, ao contrário, abrem amplas oportunidades para a criatividade pedagógica, para a criação de programas variáveis ​​e várias tecnologias de aprendizagem em torno do núcleo obrigatório de conteúdo (que é o padrão) .

Os padrões educacionais estaduais são desenvolvidos em base competitiva, atualizados pelo menos uma vez a cada 10 anos, estabelecidos por lei federal, são obrigatórios para todas as instituições de ensino do país, independentemente de subordinação, tipos e formas de propriedade.

Existem três componentes no padrão educacional: federal, nacional-regional e escolar.

componente federal O padrão define esses padrões, cuja observância garante a unidade do espaço pedagógico na Rússia, bem como a integração do indivíduo no sistema da cultura mundial. O componente federal fornece o padrão básico de educação em várias disciplinas em todo o país.

Componente nacional-regional O padrão define os padrões que são de competência das regiões (por exemplo, no campo da língua nativa e literatura, geografia, arte, treinamento de mão de obra, etc.). Devido à componente nacional-regional, são tidas em conta as necessidades e interesses no domínio da educação de todos os povos dos países, a identidade nacional da cultura.

componente escolar o conteúdo da educação reflete as especificidades e a orientação de uma instituição educacional individual. Devido à componente escolar, tendo em conta as componentes federal e nacional-regional, cada escola determina ela própria o tempo de estudo destinado ao estudo de determinadas disciplinas, a profundidade e a natureza do seu estudo, consoante o tipo de instituição de ensino.

O componente federal do padrão é sua parte inalterada, que raramente é revisada; as componentes nacional-regional e escolar são partes variáveis ​​que são sistematicamente atualizadas e revistas.

Em 2001, foi iniciada uma experiência de transição para uma escola de doze anos. Nos currículos básicos experimentais das instituições de ensino da primeira à décima segunda séries introduzidas componente estudantil. Devido à carga horária da componente estudantil, são implementadas novas formas e métodos de organização do processo educativo, proporcionando orientação pessoal, incluindo a organização de trabalhos individuais e de grupo de pesquisa e investigação, projeto e atividades ativo-motoras dos alunos.

Decifrar o padrão educacional do estado federal é o tema do material de hoje. O que é isso? Como essa abreviação é decifrada? Este é o padrão educacional do estado federal. Este documento é a base para programas de importância geral, bem como para o desenvolvimento do conteúdo do processo educacional para cada uma das disciplinas.

Novos requisitos do GEF

Este ato foi criado com base na última lei sobre educação, que foi adotada em 2012. Até o final dos anos 2000, esse padrão era chamado de GOS. Ao contrário das edições antigas que regulam o processo de aprendizagem, o Padrão Educacional do Estado Federal da Rússia especifica não apenas os requisitos para a transferência de conhecimento, mas também as normas segundo as quais a educação deve ser realizada.

Assim, podemos destacar o fato de que o componente que estava presente na escola soviética, mas foi reduzido ao mínimo nos anos da perestroika, voltou à educação doméstica.

Essa inovação se deve à necessidade de transferir as atitudes de vida necessárias para a geração mais jovem. Eles, por sua vez, são necessários para a existência bem-sucedida de uma pessoa nas condições econômicas e políticas modernas.

Variedades de requisitos

O novo padrão educacional estabelece as regras para o processo de aprendizagem de três variedades:

1. O conteúdo dos programas em determinadas disciplinas.
2. Normas para as condições de realização das atividades pedagógicas e educativas.
3. Regulação do trabalho educativo no âmbito do processo educativo.

Escopo da norma

A implementação do Padrão Educacional do Estado Federal ocorre em todas as instituições de ensino que possuem credenciamento. As universidades comerciais podem trabalhar em seus próprios programas, guiados pelas necessidades de um determinado grupo da população, e não contando com as recomendações que o padrão apresenta. No entanto, essas universidades não têm o direito de emitir diplomas estaduais para graduados.

Os requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal são orientados pelos criadores de literatura educacional, compiladores de programas gerais, membros de comissões que controlam as atividades das instituições educacionais. Com base nisso, também existem trabalhadores médicos que examinam regularmente as crianças e verificam os estabelecimentos quanto ao cumprimento de certos padrões, e assim por diante.

Tendo em conta este diploma normativo, são elaboradas várias recomendações metodológicas para os professores que se preparam para as aulas da Norma Educacional do Estado Federal.

lição moderna

Ao conduzir o processo educacional de acordo com as Normas Educacionais do Estado Federal na escola, atenção especial é dada à forma principal no momento em que é realizada a transferência de conhecimento - a aula. Este conjunto de prescrições indica claramente a duração da hora lectiva para cada um dos níveis, variedades, bem como os requisitos para o processo educativo que se deve realizar no seu âmbito.

A lição moderna é um conceito-chave no novo padrão educacional do estado federal. As principais diferenças deste formulário em relação aos que existiam antes são que agora o conhecimento deve ser apresentado aos alunos, não na forma de conjuntos prontos de blocos de informações teóricas e práticas. Em vez disso, devem ser oferecidos às crianças certos tipos de atividades, nas quais o aluno aprenderá novos tópicos no assunto.

Além disso, a lição moderna pressupõe que o treinamento e a educação ocorrerão não com o objetivo de transferir para ele um certo conjunto de conhecimentos, habilidades e habilidades na forma acabada, mas para desenvolver as qualidades pessoais que estão presentes nele, bem como para formar outras pessoas necessárias para uma auto-realização bem-sucedida.

Assim, no processo educativo, realiza-se uma abordagem de atividade, bem como individual-pessoal.

Na aula realizada de acordo com a Norma Educacional do Estado Federal na escola, deve haver não apenas comunicação entre alunos e professor, mas também formas coletivas de atividade. As crianças podem dominar as habilidades de conduzir uma conversa, uma disputa científica e avaliar sua atividade dentro da aula, analisar as respostas dos colegas. O novo padrão educacional segue as disposições anteriormente aprovadas e explicitadas em documentos anteriores que regulamentam o processo pedagógico. Ou seja, ao planejar as aulas de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal, deve-se levar em consideração que nas condições modernas é necessário educar a criança no princípio da interação com o professor, na qual cada um dos participantes desse processo é um assunto completo.

resultado concreto

Decifrar o Padrão Educacional do Estado Federal na elaboração de currículos exige que eles contenham uma descrição dos resultados específicos que uma criança que tenha concluído um determinado curso deve chegar. Esses objetivos são apresentados não como um conjunto de frases abstratas, como antes, mas como uma lista de habilidades para realizar determinadas ações.

Tarefas interdisciplinares

O padrão educacional do estado federal prescreve não apenas as habilidades que um aluno deve receber no âmbito de um programa em um determinado assunto, mas também informações sobre as informações universais e métodos de atividade que ele pode usar ao estudar outras disciplinas, bem como em sua vida após a formatura. Assim, a implementação de uma abordagem competente, aprovada na lei "On Education" da última edição, a formação de conhecimentos, habilidades e habilidades necessárias nas condições da vida moderna com seu rápido progresso científico e tecnológico e realidades econômicas em constante mudança está sendo realizado.

No momento, é importante não apenas dar informações sobre um determinado tema, mas também ensinar a pessoa a se autoeducar ao longo da vida.

Relação de aulas

Ao implementar o princípio acima nas aulas de língua russa de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal, os alunos são convidados a escrever um ensaio na forma de uma carta e também são informados sobre quais recursos esse texto deve ter. Isso pode ter continuidade na aula de história, quando se pede às crianças que estudem as mensagens de um político de uma determinada época para outra, e assim por diante. De maneira semelhante, a sucessão mútua de diferentes disciplinas pode ser realizada.

nível de ensino júnior

O GEF sobre a escola primária contém, entre outras, as seguintes disposições importantes:

• A aula no primeiro ano de estudo não deve durar mais que 35 minutos, sendo que no tempo subseqüente atinge o padrão 45. Também na primeira série são acrescentadas férias adicionais - em março.
• O Padrão Educacional do Estado Federal da escola primária também especificou a exigência de presença no currículo de aulas sobre domínio de habilidades de informática. As crianças de hoje devem começar a digitar no teclado ao mesmo tempo em que aprendem a escrever. Esta disposição da norma causou inúmeras indignações por parte dos pais e aprovação. Normalmente, as aulas do ensino fundamental com uso de computadores encontram um feedback positivo daquelas mães e pais que são obrigados a enfrentar diariamente a necessidade de trabalhar com tecnologias eletrônicas em suas atividades profissionais.
• Entre outros conceitos principais da norma, deve-se destacar como "ambiente educacional". Este termo inclui, entre outras coisas, o equipamento técnico das instituições educacionais. De acordo com os requisitos apresentados neste documento, a escola deve ser equipada com uma sala de aula interativa separada, e cada sala deve ter um computador. Essa técnica é utilizada não apenas para realizar testes e receber informações eletronicamente, mas também para manter a comunicação entre a escola e os pais. Essa interação é realizada com a ajuda de um recurso chamado dnevnik.ru. Ele contém informações sobre o progresso de cada aluno.

Interação entre pais e professores

O Padrão Educacional do Estado Federal (a abreviatura é apresentada neste material) contém a ideia de que a educação em uma escola moderna é da natureza de uma interação tripartite. Além da criança e do professor, os pais também devem estar envolvidos nesse processo.

Portanto, a norma prescreve formas de atuação que contribuam para a criação do necessário clima de cooperação entre a escola e a família. Juntamente com as reuniões tradicionais de pais e professores, que podem ser em sala de aula e em toda a escola, mães e pais são convidados para entrevistas individuais com professores, bem como para vários eventos, tanto divertidos quanto informativos.

Com certa regularidade, devem ser realizadas palestras para pais que desejam aumentar seu nível de conhecimento sobre os problemas da criação e educação dos filhos na sociedade moderna. Os tópicos dessas aulas podem ser vários assuntos, incluindo "FSES, decifrando o conceito e seu conteúdo".

Atividades criativas recreativas conjuntas

Os pais têm o direito de receber as informações necessárias sobre questões de educação, tanto gerais quanto relativas a uma criança em particular, em conversa pessoal com o professor. Essas reuniões são possíveis tanto dentro dos muros da escola quanto em casa.

Os professores precisam realizar vários jogos, nos quais mães e pais também devem estar envolvidos. Podem ser tanto competições envolvendo a participação de ambos os sexos quanto jogos onde apenas meninas com mães ou meninos com pais são participantes. Por exemplo, a corrida de revezamento "Vamos pessoal!" é muito difundida, onde os rapazes e seus pais competem em habilidades e habilidades tradicionais para homens, como martelar pregos, exercícios de força e assim por diante.

Professores experientes recomendam de todas as formas promover o interesse dos pais na realização de trabalhos de paisagismo. Por exemplo, eles podem estar envolvidos na construção de várias estruturas para o estádio da escola e assim por diante.

Além de informações sobre a educação e educação dos filhos, os pais podem receber as informações necessárias sobre segurança de vida, bem como aconselhamento de um advogado que está apto a fornecer todas as informações necessárias sobre os direitos e obrigações da criança, de acordo com o lei aplicável.

Recursos de informação para educadores

Onde posso me familiarizar com o Padrão Educacional do Estado Federal (a decodificação da abreviatura é familiar a todos os professores da Federação Russa)? Este documento normativo, bem como a versão mais recente da legislação sobre o tema e outros textos, podem ser lidos no site do Ministério da Educação. Além disso, muitos outros recursos eletrônicos pedagógicos e revistas publicadas regularmente para professores, como o Teacher's Newspaper, e assim por diante, são dedicados a esse problema.

Amplo espaço para a criatividade

Na nova norma estadual, está previsto que a atividade do professor deve estar subordinada a um determinado plano, onde as partes da aula são claramente definidas e os prazos rígidos são alocados para cada uma delas. No entanto, o professor também tem o direito de alterar o curso da aula de acordo com várias circunstâncias e situações que surgiram. Assim, podemos dizer que, na atualidade, o professor deve não só ter um conhecimento alargado da sua disciplina, como também um conjunto de competências e habilidades interdisciplinares, mas também ser capaz de improvisar. Por outro lado, esta norma implica incutir nas crianças a capacidade de encontrar de forma autónoma os conhecimentos necessários à sua reposição e escolher o seu próprio percurso educativo no âmbito das disciplinas que estuda. Isso significa que os alunos também têm a oportunidade de olhar para o processo educacional de um ponto de vista criativo.

Neste artigo, foram consideradas as disposições mais importantes do padrão educacional do estado. Esta informação pode ser útil para os professores. Além disso, algumas informações sem dúvida serão do interesse dos pais dos alunos.