Aplicação de tecnologias educacionais inovadoras no ensino da língua e literatura russa.

Uma necessidade objetiva nas condições da educação moderna é o desenvolvimento pelo professor e o uso por ele em suas aulas de tecnologias inovadoras no ensino de crianças. Hoje não deveria haver um professor que não pensasse nas perguntas: “Como tornar a aula interessante, brilhante? Como cativar as crianças com o seu assunto? Como criar uma situação de sucesso na sala de aula para cada aluno?

E isso não é coincidência. A nova organização da sociedade, a nova atitude perante a vida, impõem novas exigências à escola. Hoje o principal O objetivo do treinamento - isso não é apenas o acúmulo pelo aluno de uma certa quantidade de conhecimento, habilidades, mas também a preparação do aluno como umassunto da atividade educativa. No coração da educação moderna está a atividade do aluno, dirigida pelo professor. Exatamenteesse objetivo - a educação de uma personalidade criativa e ativa, capaz de aprender, melhorar de forma independente, e as principais tarefas da educação moderna são subordinadas.

A relevância da aprendizagem inovadora está na utilização da aprendizagem centrada no aluno, bem como na busca de condições para desbloquear o potencial criativo do aluno.

« Tecnologia pedagógica” é tal construção da atividade do professor, na qual as ações nela contidas são apresentadas em determinada sequência e sugerem a obtenção de um resultado previsível.

O que é "tecnologia educacional inovadora"? É um complexo de três componentes inter-relacionados:

1. Conteúdo moderno, que é transferido para os alunos, envolve não tanto o desenvolvimento do conhecimento do assunto, mas o desenvolvimento de competências adequadas à prática empresarial moderna. Este conteúdo deve ser bem estruturado e apresentado na forma de materiais educativos multimídia que sejam transmitidos por meios modernos de comunicação.
2. Métodos de ensino modernos- métodos ativos de formação de competências baseados na interação dos alunos e seu envolvimento no processo de aprendizagem, e não apenas na percepção passiva do material.
3. Infraestrutura de aprendizado moderna, que inclui componentes informacionais, tecnológicos, organizacionais e de comunicação que permitem utilizar efetivamente os benefícios do ensino à distância.

Tecnologias inovadoras envolvem:
- aumentar o nível de motivação para o trabalho educativo;
- a formação de um elevado nível de desenvolvimento dos alunos com base na sua inclusão numa actividade constante e cada vez mais complexa com o apoio activo do professor;
- repetição constante do material estudado;

Sistematização do conhecimento dos alunos em conjunto com o professor;
- o papel principal é a formação de uma atmosfera benevolente, a criação de uma atitude positiva em relação à aprendizagem através de uma atitude individual em relação a cada aluno;
- criação de um esquema cognitivo de pensamento;
- educação da auto-estima;
- no centro da formação - uma abordagem diferenciada;
- bom conhecimento do material teórico - o sucesso do treinamento;

Criação de uma situação-problema;
- trabalhar com crianças superdotadas.

O uso de tecnologias inovadoras em sala de aula tem grandes vantagens. O processo educacional torna-se interessante para os alunos, o que aumenta a atividade dos alunos, desenvolve as habilidades para adquirir conhecimento de forma independente no processo de interação e pesquisa. A qualidade e força do conhecimento adquirido aumenta. As habilidades e habilidades de pesquisa são desenvolvidas, as habilidades analíticas dos alunos são formadas. Em paralelo com o processo de aprendizagem, o desenvolvimento de qualidades comunicativas e a formação de qualidades de liderança do indivíduo.

As áreas inovadoras ou tecnologias educacionais modernas no Projeto Nacional Prioritário "Educação" incluem:

• Tecnologia de aprendizado em aula -assegurar a assimilação sistemática do material educativo e a acumulação de conhecimentos, competências e capacidades.
• tecnologias interativas, ou g tecnologias de aprendizagem em grupo(trabalho em duplas, grupos de efetivos e turnos, trabalho frontal em círculo). Formação de uma personalidade sociável, tolerante, com capacidade de organização e capacidade de trabalho em grupo; aumentando a eficiência de assimilação do material do programa.

Tecnologias interativas, ou tecnologias de aprendizagem em grupo, são aprendizagem baseada em formas interativas do processo de aprendizagem. Estes são o trabalho em grupo, discussão educacional, simulação de jogo, jogo de negócios, brainstorming, etc.

Um plano de aula é elaborado periodicamente. Contém:

• a questão em que o grupo está trabalhando;
• lista de participantes;
• autoavaliação de cada participante do ponto de vista do grupo.
• Tecnologia de jogos (jogo didático).Dominar novos conhecimentos com base na aplicação de conhecimentos, habilidades e habilidades na prática, em cooperação. Jogos de negócios (role-playing, management) - imitação da tomada de decisão e execução de ações em várias situações criadas artificialmente ou diretamente práticas, desempenhando os papéis apropriados (individuais ou grupais) de acordo com as regras estabelecidas ou desenvolvidas pelos próprios participantes. Utilizo um grande número de jogos linguísticos didáticos: esta é a tarefa do tipo “Excluir o supérfluo”, “Conheça-me” e outras que incutem a capacidade de sintetizar e compreender informações.

• Tecnologia de aprendizado de problemas(diálogo educacional como um tipo específico de tecnologia), tecnologia de aprendizagem baseada em problemas (heurística).

A aprendizagem baseada em problemas é um sistema didático de combinação de diferentes métodos e métodos de ensino de ensino, através do qual o professor, criando e utilizando sistematicamente situações-problema, garante uma assimilação forte e consciente de conhecimentos e habilidades pelos alunos. Na aprendizagem baseada em problemas, há sempre uma declaração e solução de um problema - uma tarefa cognitiva apresentada na forma de uma pergunta, tarefa, tarefa.

projeto de pesquisaa estrutura se assemelha a um estudo científico genuíno. Inclui a fundamentação da relevância do tema escolhido, a designação dos objetivos de investigação, a obrigatoriedade de apresentação de uma hipótese com a sua posterior verificação e a discussão dos resultados obtidos.

Projeto de informaçãovisa coletar informações sobre algum objeto, fenômeno para fins de sua análise, generalização e apresentação para um público amplo.

projeto criativoenvolve a abordagem mais livre e não convencional para a apresentação de resultados. Podem ser almanaques, representações teatrais, jogos desportivos, obras de arte fina ou decorativa, filmes de vídeo, etc.

projeto de função é o mais difícil de desenvolver e implementar. Ao participar dele, os designers assumem os papéis de personagens literários ou históricos, personagens fictícios. O resultado do projeto permanece aberto até o final.

• ESM (recursos educacionais eletrônicos,incluindo tecnologias de TIC). Capacitação para trabalhar com diferentes fontes de informação, prontidão para a autoeducação e uma possível mudança no percurso educacional.
• Tecnologias de informação e comunicação.(Apresentação, multimídia, assistir filmes, performances, etc.).Computador pessoalé o organizador das atividades educacionais, impulsionando o autodesenvolvimento, a autoeducação do aluno (busca das informações necessárias, melhora da alfabetização, preparação de uma apresentação no computador sobre um determinado tópico etc.). Nas aulas de língua e literatura russa, uso as seguintes opções para usar as TIC: criação de slides com imagem de texto, testes de computador, livros didáticos eletrônicos e notas de aula eletrônicas, equipados com animação, fala do palestrante, efeitos multimídia.

Ao ensinar a língua e a literatura russa, uso as TIC nas aulas de consolidação do ZUN(melhorar as habilidades e habilidades de ortografia e pontuação ao realizar exercícios de treinamento para trabalho em grupo e individual); nas aulas de repetição generalizada (usando uma variedade de material ilustrativo: tabelas, diagramas, algoritmos para a teoria da linguagem, ortografia, pontuação); nas aulas - palestras(informações sobre o idioma, trechos de obras de linguistas, verbetes de dicionários); nas aulas de controlee aulas - testes(diferentes tipos de formas de teste de controle fornecem preparação direcionada para o exame, a partir da 5ª série).

Nas minhas aulas de literatura, os alunos realizam tarefas criativas (ensaios, artigos, desenhos, fotografias). Por exemplo, eles elaboram uma coleção de poemas de um poeta favorito usando tecnologias de processamento de informações de pesquisa; criar projetos; compor tabelas resumindo, algoritmos de ações, esquemas; atuar em diversos papéis (fotógrafo, diretor de vídeo, artista); slides são preparados nas aulas de língua russa nas seguintes seções: vocabulário e trabalho ortográfico, o estudo de qualquer seção do idioma (fraseologia, ortoepia, formação de palavras, etc.), nas aulas de literatura - uma visão geral do trabalho de um poeta , escritor; trabalhar com um artigo literário, etc.

• Pedagogia da Cooperação.Implementação de uma abordagem humano-pessoal da criança e criação de condições para a escolha consciente do percurso educativo pelos alunos.
• Tecnologia de condução de assuntos criativos coletivos.Criação de condições para a autorrealização dos alunos na criatividade, atividades de investigação, uma equipa de alunos. Envolvimento dos alunos na discussão e análise dos problemas que mais os preocupam, autoavaliação de várias situações negativas da vida. Formação de habilidades organizacionais dos alunos.
• Métodos de Aprendizagem Ativos (MAO) -um conjunto de ações e técnicas pedagógicas destinadas a organizar o processo educacional e criar condições por meios especiais que motivem os alunos para o desenvolvimento independente, proativo e criativo de material educacional no processo de atividade cognitiva
• Tecnologias de comunicação.Recentemente, o uso da tecnologia da informação no ensino da língua e literatura russa se expandiu significativamente. Além das opções listadas acima, em meu trabalho utilizo módulos de software padrão que fazem parte do software e complexo metodológico do “Mentor Escolar. Língua russa. Ensino Médio. Parte 1, 2”, ao conduzir aulas de informática (5–11 aulas); software e complexo metodológico “Training Simulator. Testes centralizados” (11º ano); complexo software-metodológico em literatura “Escola Virtual de Cirilo e Metódio” (5–11 anos); um computador, um projetor multimídia para preparar fragmentos de aulas e apresentações educativas sobre língua e literatura russas; livros eletrônicos em língua russa, tutores de programas de computador em CD-ROMs, por exemplo, “língua russa. Programa simulador” da série “Tutor” (9ª a 11ª séries), bem como uma variedade de programas de computador projetados para funcionar em um quadro interativo.
• tecnologia do portfólio.

Para o estudanteportfólio é o organizador de suas atividades educacionais, para o professor - um meio de feedback e uma ferramenta para atividades de avaliação.

Diversos tipos de portfólio . Os seguintes são os mais populares:

• portfólio de realizações;
• portfólio - relatório;
• portfólio - autoavaliação;
• portfólio - planejando meu trabalho.

aluna tenho que aprender:

• selecionar e avaliar informações;
• especificar os objetivos que ele gostaria de alcançar;
• planeje suas atividades;
• dar avaliações e auto-avaliações;
• rastrear seus próprios erros e corrigi-los.

• Desenvolvimento do pensamento crítico. Treinamento de desenvolvimento.
• Aprendizagem modular.
• Ensino à distância.
• Tecnologias de teste.Testes de computador que são projetados para testar os conhecimentos, habilidades e habilidades de crianças em idade escolar. Na maioria das vezes, uso essas tarefas no estágio de consolidação e repetição do material abordado (por exemplo, 1C: Tutor. Idioma russo. Programa simulador no idioma russo “Frase”). Realizo cursos eletivos para preparar os alunos para a aprovação no OGE e no Exame do Estado Unificado em língua e literatura russas. Tudo isso leva a bons resultados.
• Tecnologia para identificar e apoiar crianças superdotadas.No processo de aprendizagem, identifico crianças superdotadas que participam de olimpíadas disciplinares, competições criativas e resenhas, em conferências científicas e práticas.
• Tecnologias de educação adicional, etc.

Ao usar tecnologias inovadoras no ensino da língua e literatura russa, aplico com sucesso as seguintes técnicas em minhas aulas:

1) séries associativas;

2) resumo de referência;

3) ataque cerebral;

4) discussão em grupo;

5) cinqua;

6) ensaio;

7) termos-chave;

8) cadeias lógicas confusas;

9) jogos didáticos;

10) tarefas de busca;

11) pesquisa de texto;

12) trabalhar com testes;

13) mapas linguísticos;

14) tarefas linguísticas;

15) formas não tradicionais de dever de casa.

Nos últimos anos, tenho usado com bastante frequência em minhas aulas. cinquan como técnica para o desenvolvimento do pensamento crítico na fase de reflexão. Embora o cinquain possa ser usado em diferentes fases da aula: na fase de repetição - uma mensagem concisa de atualização do conhecimento adquirido anteriormente e sistematizando o material; na fase de reflexão - trabalho pensativo sobre novos conceitos; na fase de reflexão, é um meio de expressão criativa de material significativo.

Formas não tradicionais de lição de casa também são de grande importância para revelar o potencial criativo do aluno., que são projetados, por um lado, para consolidar os conhecimentos, habilidades e habilidades adquiridas na aula, por outro lado, permitem que a criança demonstre independência, encontre uma solução para uma questão não padronizada, faça ela mesma.

Tipos de lição de casa:

Trabalho criativo (escrever um ensaio ou história sobre o tema da lição; preparar

mensagem, etc);

Estudo linguístico do texto;

Preparação de ilustrações para obras literárias;

Desenho de capas para obras literárias;

Criação de videoclipes;

Criação de obras literárias independentes de vários gêneros;

Leitura artística;

A encenação de uma obra de arte;

Comentário histórico sobre as obras (slides);

Continuação de obras inacabadas;

Observação da natureza (fotografia e filmagem de vídeo);

Elaboração de um questionário para a prova sobre o tema;

Elaboração de ditados de vocabulário;

Carta da memória;

Elaboração de um resumo, tabelas de referência, diagramas;

Apresentações (resenha dos heróis da obra, biografia do escritor);

Preparando o material para o quiz.

Esse dever de casa ajuda a evitar a monotonia na aprendizagem. A criança pode sentir-se no papel do autor, no papel do ilustrador e no papel do professor. Tarefas inusitadas ativam o pensamento, fazem a criança generalizar, sistematizar o material sobre o tema.

Existem várias classificações de aulas fora do padrão e muitos tipos delas:aula-seminário, aula-aula, aula-conversa, aula-oficina, aula-excursão, aula-pesquisa, aula-jogo, aula-KVN, aula-disputa, aula-conferência, aula-máscara, aula-viagem, aula- Deslocamento.

Aulas não tradicionais da língua e literatura russas fornecem uma análise sistemática da informação linguística, desenvolvem a observação linguística. É por isso que estou feliz em usar todos os tipos de lições acima em meu trabalho.

O sucesso de um professor moderno:
- a capacidade de gerir a si mesmo;
- estabelecer metas pessoais razoáveis;
- capacidade de resolver problemas;
- crescimento pessoal;
- Inventividade e capacidade de criatividade inovadora.

Um dos métodos de ensino interativos associados ao desenvolvimento de habilidades profissionais de comunicação empresarial. Seu significado está no desenvolvimento de uma solução coletiva para uma tarefa problemática, na troca de pontos de vista sobre o problema formulado e formas de resolvê-lo.

método inovador 1.

O objetivo da lição: como resultado da lição, os alunos devem entender a essência do fenômeno da personalidade, familiarizar-se com as principais abordagens para a análise da personalidade, traçar uma correlação entre os conceitos de "pessoa", "personalidade" , "indivíduo", "individualidade", a personalidade de um criminoso, "personalidade individual".

Construa uma cadeia lógica (serial, paralela-serial), corrigindo os conceitos:

Individualidade HOMEM

Criminoso

Individual

Resumindo.

método inovador 2.

O objetivo da lição: como resultado da lição, os alunos devem se familiarizar com as principais abordagens para a análise da personalidade de um criminoso em criminologia, aprender a estudar a personalidade, usando métodos para estudar e corrigir a personalidade.

Trabalho em grupo de 15 minutos. Os alunos são divididos em três pequenos grupos. Cada grupo apresenta sua própria resposta, que é comentada pelos representantes dos outros três grupos. Com a ajuda de uma discussão conduzida pelo professor, a resposta correta é formulada.

Analise dois documentos históricos

a data	29 de novembro de 1825	9 de maio de 1887
Local de compilação	Aldeia de Trigorskoe, distrito de Opochesky	Bremen, Direcção da Polícia
Tipo de documento	Bilhete (passaporte - "estrada")	Relatório
Conteúdo do documento	Isso é dado à aldeia de Trigorsky para as pessoas: Alexei Khokhlov, 2 arshins de altura. 4 polegadas, cabelo loiro escuro, olhos azuis, faz a barba, 29 anos, e Arkhip Kurochkin, 2 ars. 3 tops, cabelos loiros claros, sobrancelhas grossas, olhos tortos, ondulações, 45 anos, confirmando que foram definitivamente enviados por mim e, portanto, peço ao Senhor dos comandantes nos postos avançados que os conserte um passe livre. Hoje, 29 de novembro de 1825, a aldeia de Trigorskoye, no distrito de Opochesky. Conselheira de Estado Praskovya Osipova	Sinalização: figura esbelta, 1,75 metros de altura, cabelos loiros, nariz comum, bigode em crescimento, dialeto alto-germânico e inglês. Vestuário: casaco cinza escuro com gola de veludo escuro forrado com preto, chapéu Amushkan sólido preto, botas com borracha

Nota histórica: em certas circunstâncias, A.S. Pushkin forjou um "passe rodoviário", dando-lhe o direito de viajar para o centro da Rússia - para São Petersburgo, em nome de seu vizinho P. Osipova, cuja propriedade estava localizada perto da vila de Mikhailovsky, onde o poeta estava exilado .

O famoso criminologista do século 19 Franz von List fica indignado com essa descrição, que dificulta encontrar um criminoso, e dá um exemplo: “N.N. 1,59. Estatura pequena, figura bastante fraca, cabelo claro, testa estreita, sobrancelhas claras, olhos azuis, nariz pontudo, boca pequena, dentes preservados, sem barba, queixo estreito, tez pálida, contorno estreito do rosto.

Como você pode ver, existem características vagas comuns de aparência, nenhuma característica, a menos, é claro, que um broto tão pequeno seja considerado.

Segundo F. Liszt, é impossível identificar a identidade do criminoso apenas por tais sinais, é preciso aprimorar esse processo.

Segundo a teoria de C. Lombroso, identifique entre os presentes um ladrão, um vigarista, um estuprador.

Mas antes, leia com atenção a descrição do criminoso dada pelo autor da doutrina antropológica.

“... O infrator é um sujeito grande e pesado, tem ulna longa, muitas vezes é canhoto, o crânio se projeta para trás ... Orelhas penduradas, olhos oblíquos, nariz torto, vegetação rica na cabeça, mas uma barba; ... as sensações de dor são diminuídas e, portanto - o desprezo pela morte, uma disposição cruel, o costume de tatuar ... Moralmente, o criminoso nato é entorpecido: ele não conhece o sentimento de compaixão, não entende o remorso, ele tem nenhuma consciência. Ele é... vazio,... preguiçoso, inconstante, frívolo, supersticioso, ama as mulheres... apegado ao jogo e à embriaguez; ele é... mais astuto do que esperto... se expressa em sua própria linguagem especial, tem sua própria literatura especial, escreve com sua própria caligrafia especial, além disso, se ele é um assassino, então é diferente do que se ele fosse um assassino. ladrão ou vigarista!

Os grupos recebem as mesmas tarefas, comentando as soluções propostas por outros grupos, avaliando seu desempenho e o desempenho de representantes de outros grupos com a ajuda do professor. Em conclusão, tendo em conta todas as opções propostas, é formulada a resposta correta à pergunta.

Resumindo.

método inovador 3.

O objetivo da aula: como resultado da aula, os alunos devem entender como o fenômeno do crime surgiu, por que é tão estável, quais deficiências do sistema social e da cultura o causam.

Trabalho em grupo de 15 minutos. Os alunos são divididos em três pequenos grupos. Cada grupo apresenta sua própria resposta, que é comentada pelos representantes dos outros três grupos. Com a ajuda de uma discussão conduzida pelo professor, a resposta correta é formulada.

Resumir os dados oficiais das estatísticas criminais e publicações sobre suborno e nomear as condições criminógenas para a formação e cometimento de tais crimes e determinar o tipo de sua motivação egoísta.

Os grupos recebem as mesmas tarefas, comentando as soluções propostas por outros grupos, avaliando seu desempenho e o desempenho de representantes de outros grupos com a ajuda do professor. Em conclusão, tendo em conta todas as opções propostas, é formulada a resposta correta à pergunta.

Resumindo.

Método inovador 4.

O objetivo da aula: como resultado da aula, os alunos devem aprender a desenvolver uma visão criminológica, a capacidade de justificar seu ponto de vista.

Trabalho em grupo de 60 minutos. Os alunos são divididos em três pequenos grupos. Cada grupo apresenta sua própria resposta, que é comentada pelos representantes dos outros três grupos. Com a ajuda de uma discussão conduzida pelo professor, a resposta correta é formulada.

1. Concurso para o melhor nome de equipa e lema sobre um tema criminológico (5 minutos).

2. 1. Liste por escrito todos os tipos de crime possíveis em vários aspectos (tanto a quantidade quanto a qualidade são levadas em consideração, em 5 minutos).

2.2. Liste as profissões criminais por escrito e pronuncie-as uma a uma (5 minutos).

2.3. Liste os determinantes das vítimas de roubo de rua e batedores de carteira (5 minutos).

2.4. Responda às seguintes perguntas (dentro de 10 minutos).

O que significa "vários mundos de golpistas"? Que tipos de fraude são mais comuns na Rússia? Por quê? Justifique sua escolha de resposta.

A que tópico do curso "Criminologia" se refere o seguinte provérbio: "Fui atrás de um barato e fiquei com o nariz"? Cite os tipos de crime.

Explique do ponto de vista da criminologia por que a estrada (rua) é cheia de surpresas.

Dê alguns conselhos às potenciais vítimas (para uma situação de vida específica: devido a algumas circunstâncias você tem que andar na rua à noite e ...). Os capitães de equipe recebem tarefas específicas e respondem sobre um determinado tópico.

3. Resolva a seguinte situação (dentro de 10 minutos).

3.1. Natasha daria muito agora se fosse possível apagar para sempre aquela noite trágica de sua vida, que impiedosamente aleijou seu destino de menina. Mas você não pode voltar no tempo. Resta apenas lamentar amargamente o que aconteceu. E então, quando sua colega de escola Lucy ligou para ela, que ela não via há mais de um ano, e arrulhou ao telefone: “Natasha, você tem vontade de ter uma noite divertida? Haverá meninos e música,” ela concordou sem hesitar por um longo tempo.

A noite foi passada no apartamento de um dos meninos, cujos pais estavam em viagem de negócios ao exterior. Natasha foi imediatamente cercada pela atenção de um jovem com os modos de um frequentador da discoteca do bairro, que se apresentou como Bob.

Para começar, o anfitrião convidou os convidados a "comungar" do que Deus enviou. Então eles ouviram gravações estrangeiras, dançaram ao "mágico". Em pequenos intervalos, eles ainda "comungavam" e dançavam novamente. Natasha não conseguia se lembrar agora de como acabou sozinha com Bob no quarto escuro ao lado.

Era embaraçoso voltar para casa ao amanhecer. É assustador, estar sozinho, perceber o que aconteceu. Bob não apareceu novamente, embora tenha prometido ligar. Natasha vivia como antes, tentando esquecer o que havia acontecido. E quando, depois de três meses, sua voz estava rouca, uma erupção rosa-clara surgiu em seu corpo, nunca lhe ocorreu relacioná-la com aquela noite fatídica. Angina, ela provavelmente decidiu, e ainda por cima, uma alergia.

Na clínica, onde ela procurou ajuda, o clínico geral enviou urgentemente a menina para o dispensário de pele e venérea ...

Cite o(s) tipo(s) de crime, as razões e as condições para os crimes de Bob. Por que Natasha se tornou vítima do(s) crime(s)? Quais)? Qual é a profilaxia vitimológica em um caso particular?

3.2. Alla inesperadamente recebeu uma ligação de sua amiga de longa data Lyuba:

Olá, me ajude! Você vê, meu velho amigo Rafik veio do sul. Convida para o restaurante do hotel "Joy", onde se hospedou. Mas ele não está sozinho, mas com seu irmão. Me faça companhia.

Não quero. Porque eu não conheço seu amigo ou ele

É assim que você sabe. Passamos a noite e saímos quando você fica entediado. Ajude-me, sim?

Às oito da noite, as amigas estavam no hotel. Rafik e seu irmão Zhora já os esperavam. As meninas deixaram os casacos no quarto dos jovens no 10º andar e desceram ao primeiro andar para o restaurante.

O jantar ao som de uma pequena orquestra com a cantora transcorreu alegre e despreocupado. No meio da refeição, outra morena apareceu na mesa, a quem Zhora apresentou como sua melhor amiga. Apresentando-se às meninas como Said, ele pediu champanhe "para o primeiro contato". Então o conhaque apareceu na mesa e... mais, mais... Às onze horas, os cavalheiros estavam visivelmente embriagados. Alla disse que era hora de ela ir para casa e pediu a Rafik que trouxesse seu casaco.

Seu casaco está em... Eu esqueci onde, - disse ele.

Como você esqueceu? Nós nos despimos em seu quarto, Alla ficou surpresa.

Que diferença faz onde eles se despiram. Jora está escoltando você agora. E Lyuba e eu vamos pagar os garçons e também ir até você com champanhe e doces.

Said seguiu Alla e Zhora, dizendo que precisava ligar urgentemente para o telefone do quarto deles. Na sala, Zhora começou a brincar e exigiu um resgate de Alla por um casaco - sexo.

E eu tenho um resgate por champanhe e doces - disse Said, tentando jogar a garota com força no sofá.

Pessoal, não concordamos. Redenção outra hora. Considere-me um devedor, - ela tentou rir disso.

Olha só, comeu e viu, mas não vai dar certo, pressionou Said.

Ele brutalmente agarrou Alla pelos ombros e tentou arrastá-la para a cama. E Alla teve que trabalhar duro com as mãos e os pés, lembrando-se das lições de defesa pessoal, até que, bem enrugada, com uma blusa rasgada e sem uma corrente de ouro no pescoço, ela finalmente rompeu os “abraços” masculinos tenazes e saltou do quarto. O oficial de serviço no chão, olhando para sua aparência desgrenhada, imediatamente chamou a polícia.

Cite o(s) tipo(s) de crime, as razões e as condições para que Zhora e Said cometam o(s) crime(s). Alla se tornou vítima do(s) crime(s)? Por quê? Qual é a profilaxia vitimológica em um caso particular?

4. Responda às seguintes perguntas (dentro de 10 minutos).

Explique o significado da seguinte combinação: uma arma que está sempre com uma mulher. Seu conselho para as mulheres que são vítimas em potencial pelo uso dessas armas (por que e quando?).

Como um ladrão escolhe uma vítima? Do que depende?

5. Nome por sua vez (o direito de escolher o time que está na liderança) trabalha sobre os excluídos dos clássicos russos (5 minutos).

6. Em 5 minutos, invente frases contendo as palavras “chefe”, “subordinado”, “dinheiro”, “golpeado” (sobre um tema criminológico).

Os grupos recebem as mesmas tarefas, comentando as soluções propostas por outros grupos, avaliando seu desempenho e o desempenho de representantes de outros grupos com a ajuda do professor. Em conclusão, tendo em conta todas as opções propostas, é formulada a resposta correta à pergunta.

7. Competição de capitães. Ambos fazem perguntas e respondem sobre o tema: "Criminologia é poder!". A pergunta original e a resposta original (15 minutos) contam.

Palavras e frases criminológicas desconhecidas são dadas, é necessário tentar (com uma dica) explicá-las.

Os adjetivos são chamados alternadamente - as qualidades criminogênicas da raposa da fábula de I.A. Krylov "O Corvo e a Raposa". O corvo é uma vítima? (Expresse seu ponto de vista.)

Que palavra de despedida o pai deu ao filho Grinev (que é mais rápido)? Qual é o nome desse trabalho? Quem é o autor? Nomeie os nomes dos criminosos do estado.

Esse mandato paterno pode ser chamado de uma espécie de aspecto profilático? Por quê?

Resumindo.

Método inovador 5.

O objetivo da aula: como resultado da aula, os alunos devem compreender e explicar o surgimento do fenômeno do crime de corrupção, definir esse tipo de crime, fazer uma descrição criminológica da personalidade dos criminosos corruptos, nomear e divulgar medidas para prevenir este tipo de crime.

Trabalho em grupo de 20 minutos. Os alunos são divididos em dois grupos. Cada grupo apresenta sua própria resposta, que é comentada pelos representantes dos outros dois grupos. Com a ajuda de uma discussão conduzida pelo professor, a resposta correta é formulada.

1. Escolha uma formulação mais clara do conceito de "corrupção" para os tempos de hoje. Explique sua escolha.

a corrupção é um fenômeno social complexo, produto da sociedade e das relações sociais;

corrupção - abuso do poder público para ganho privado (YM. Gilinsky);

corrupção - ?

2. Por que os seguintes países são os mais corruptos: Rússia, vários países da antiga URSS (?), Paquistão, Tanzânia, Nigéria?

Menos propensos à corrupção: Dinamarca, Finlândia, Suécia, Nova Zelândia, Canadá?

3. Vários estudiosos argumentam que a corrupção na Rússia, como fenômeno social, está em seus estágios iniciais. Tchau. Mas é? Mas e nos tempos antigos, por exemplo, Pedro, - o reino do suborno e da cobiça?

4. Explique este diagrama:

CORRUPÇÃO = Lavagem de dinheiro

CORRUPÇÃO Lavagem de dinheiro

5. Qual é o papel do Conselho Anticorrupção sob a presidência da Federação Russa, formado em 24 de novembro de 2003?

6. Qual é outro nome para suborno, lobby, protecionismo, distribuição ilegal e redistribuição de recursos e fundos públicos, apropriação de recursos públicos para fins pessoais, privatização ilegal, extorsão, concessão de empréstimos em condições favoráveis, ordens ...?

7. Por que negócios, economia e política se tornam consistentemente áreas de criminalização:

um grande número de empresários está envolvido na formulação da política econômica do país;

quem paga - ele encomenda a música;

tão bom para todos? :

8. Os EUA têm uma lei invulgarmente intitulada "USA PATRIOT" aprovada após 11 de setembro de 2001, uma legislação abrangente que expande os poderes da polícia para fechar as fronteiras dos EUA para terroristas estrangeiros. A lei estabelece novos tipos de crimes e novas penas para terroristas nacionais e internacionais. A lei dá às autoridades federais poderes mais amplos para monitorar e interceptar comunicações e capacita o Secretário do Tesouro com autoridade regulatória para combater a corrupção nas instituições financeiras dos EUA para combater a lavagem de dinheiro estrangeira.

Como a experiência estrangeira pode ser usada em nosso país?

Os grupos recebem as mesmas tarefas, comentando as soluções propostas por outros grupos, avaliando seu desempenho e o desempenho de representantes de outros grupos com a ajuda do professor. Em conclusão, tendo em conta todas as opções propostas, é formulada a resposta correta à pergunta.

Resumindo.

Breve glossário de termos

Abordagem antropológica para o estudo do crime- uma das áreas não tradicionais da criminologia. No quadro da abordagem antropológica, o crime é definido como uma doença. O crime, segundo os defensores dessa abordagem, é resultado de degeneração, degeneração, consequência de certas anomalias psicofisiológicas que levam à “insanidade moral”. Ao mesmo tempo, os conceitos de sanidade e prevenção geral da punição penal perdem essencialmente seu significado. O principal método de influenciar o crime desenvolvido por esta direção é a separação dos saudáveis ​​dos doentes (isolamento e tratamento ou destruição destes últimos).

criminologia arquitetônica- uma das direções da criminologia moderna. A essência desse conceito reside no fato de que há uma conexão entre o crime e a natureza do desenvolvimento, a localização das moradias, o layout dos assentamentos, seu design:

em primeiro lugar, através do planejamento das cidades e vilas, é possível reduzir o número das chamadas "zonas cegas", territórios descontrolados, "cantos escuros", que se tornam fonte de vitimização situacional, onde as pessoas estão indefesas, onde ninguém vem em seu auxílio em caso de invasões criminais;

em segundo lugar, a natureza da arquitetura urbana pode destruir o sistema de controle social;

em terceiro lugar, a arquitetura medíocre e monótona tem um impacto negativo no estado mental das pessoas, muitas vezes sendo um fator de comportamento criminoso.

Prevenção vitimológica de crimes- uma das áreas promissoras de influência sobre o crime. A vitimologia (do latim vitima - vítima) explora aspectos do crime associados à vítima.

Vitimização- fenômeno especial. Por um lado, essas são as qualidades específicas das pessoas que aumentam sua probabilidade de se tornarem vítimas. Por outro lado, é, por assim dizer, uma imagem espelhada do crime (tudo o que está relacionado com suas consequências negativas).

prevenção de crime- atividades de órgãos estatais e públicos destinados a dissuadir os cidadãos de cometer crimes. A essência da prevenção ao crime é a prevenção de crimes individuais, ou seja, prevenção de não todos os crimes, mas parte deles.

Prevenção- termo médico, significando literalmente proteção contra algo. No quadro da teoria criminológica, é correto investigar dois aspectos da prevenção:

proteção contra o crime de potenciais vítimas (prevenção vitimológica);

proteção da sociedade e dos indivíduos de serem afetados pelo crime (de infecção por um “vírus”, prontidão para cometer um crime), proteção de atrair cidadãos para a esfera criminosa, para negócios criminosos, atividades criminosas; figurativamente, essa direção pode ser chamada de proteção das pessoas de cair na rede do crime.

Luta contra a criminalidade envolve formas duras de negação do crime. Via de regra, a luta está associada à busca, detenção de criminosos e levá-los à justiça, ou destruí-los com resistência. Até hoje, a luta é um componente essencial de qualquer estratégia para influenciar o crime.

Vontade de cometer um crime- este é um estado do sujeito, no qual a qualquer momento (assim que o impulso inicial chega) ele pode iniciar atividades ilegais.

Teoria da associação diferencial- uma das teorias criminológicas estrangeiras modernas mais populares. A teoria da associação diferencial revela os mecanismos pelos quais a desorganização social criminaliza a população. Seu fundador é professor da Universidade de Illinois, Edwin Sutherland (1883-1950).

Os behavioristas R. Burgess e R. Akers complementaram a teoria de E. Sutherland com o conceito de comportamento operante. Com base na explicação do comportamento de acordo com o esquema "estímulo-resposta", esses cientistas modificaram as principais disposições de E. Sutherland da seguinte forma: o comportamento criminoso é aprendido como resultado do fato de que essas formas de comportamento levam o adolescente e aqueles de quem aprende a resultados que lhes são úteis e agradáveis. O comportamento criminoso é aprendido quando é reforçado mais fortemente do que o comportamento não criminoso.

Teorias criminológicas estrangeiras (modernas)- um sistema de visões diversas de cientistas estrangeiros sobre o crime, suas causas e medidas de controle. Uma análise da prática estrangeira moderna de influenciar o crime mostra que os conceitos criminológicos de trabalho incluem:

neoclassicismo (teorias de I. Bentham e P. Feuerbach com pequenas modificações);

A teoria da política criminal de F. List;

conceitos psicanalíticos de crime;

teoria sociobiológica da destrutividade;

a teoria sociológica da anomia (desenvolvida com base no conceito de E. Durkheim);

o conceito de controle do crime (desenvolvido por E. Sutherland com base nas disposições de E. Durkheim);

a teoria da conexão diferencial (proposta por E. Sutherland e modificada por seus seguidores);

teorias vitimológicas.

O estudo da identidade do infrator- a direção mais importante no estudo dos pré-requisitos subjetivos para o comportamento criminoso e as causas do crime. Os métodos fundamentais de estudo da personalidade incluem pesquisa e observação, uma forma intermediária é o teste psicológico (combinando elementos do primeiro e do segundo).

Criminologia Clínica- uma das direções da criminologia estrangeira. Sua base metodológica é o conceito de estado perigoso de uma pessoa desenvolvido por E. Ferri e R. Gorafalo, cuja essência era que o criminoso não deveria ser punido, mas retirado de um estado de maior propensão ao crime (e até este está feito - isolado).

Os métodos mais completos de influência clínica em criminosos (reais e potenciais) foram desenvolvidos pelo criminologista francês Jean Pinatel. O impacto clínico é realizado sequencialmente de acordo com as seguintes etapas: diagnóstico, prognóstico, reeducação.

Sinais quantitativos e qualitativos de crime- indicadores do seu estado, estrutura e dinâmica. O crime como fenômeno pode ser avaliado e até medido em determinados indicadores quantitativos e qualitativos, o que é muito importante para compreender a essência desse fenômeno, identificar suas relações internas, dependência de fatores externos. Sem uma avaliação objetiva da escala do crime, é impossível preparar-se adequadamente para combatê-lo e desenvolver medidas apropriadas para influenciá-lo efetivamente.

Correção de traços de personalidade negativos- Neutralização da propensão ao crime. Mudar os traços de personalidade é um dos métodos de influenciar uma pessoa e seu comportamento.

Três níveis de influência podem ser distinguidos:

1) medidas duras de influência (lobotomia, talamotomia e outras técnicas cirúrgicas para alterar a estrutura do cérebro; violência, prisão, assassinato);

2) medidas brandas (persuasão, coação, estímulo, exercício, mudança da situação social de desenvolvimento, organização das atividades);

3) um nível sutil de influência (sugestão, influência bioenergética, técnicas parapsicológicas, etc.).

Os métodos tradicionais de influenciar uma pessoa são persuasão, coerção e exercício. Os métodos complexos incluem a mudança da situação social do desenvolvimento da personalidade e da organização das atividades.

Fenômenos criminais e criminógenos- fenômenos sociais negativos: alcoolismo, toxicodependência, prostituição, extremismo, marginalidade. Muitos deles são sintomas alarmantes da degradação da esfera social e da cultura nacional, do declínio do nível de moralidade e espiritualidade da sociedade, da perda das pessoas de diretrizes sociais adequadas e do sentido da vida.

Traços de personalidade criminogênica- tais traços de personalidade que aumentam a probabilidade de uma pessoa cometer um crime. As qualidades de personalidade são geralmente chamadas de características de longo prazo que se manifestam no comportamento de uma pessoa em várias situações.

Fatores criminogênicos- fenômenos sociais que causam o crime. Entre os fatores mais comuns que podem ser observados em graus variados em qualquer país estão os seguintes:

desorganização social, desarmonia (injustiça social, desigualdade social, desunião social, contradições interétnicas e inter-religiosas);

deficiências do sistema educacional (familiar, religioso, escolar, público);

baixa eficiência de impacto informativo e ideológico positivo;

deficiências no funcionamento do sistema de aplicação da lei e dos órgãos penitenciários.

Características criminológicas do crime- divulgação de suas características qualitativas e quantitativas (estado, estrutura, dinâmica, caráter).

Criminologia- a ciência associada à análise jurídica do crime e ao seu estudo sociológico. O termo "criminologia" vem da palavra latina crimen - crime, e do grego logos - doutrina. Literalmente - a doutrina do crime, e em sentido amplo - sobre o crime.

Identidade do agressor- um conjunto de propriedades criminologicamente significativas de uma pessoa que levou à prática de um crime .

Lombrosianismo em criminologia- a doutrina do criminoso como tipo humano especial (desvio da norma) e o crime como consequência da degeneração. Esta doutrina é baseada nos princípios da antropologia (a ciência da evolução humana e variantes normais de sua estrutura física).

Metodologia para identificar as causas e condições de um crime- um algoritmo, uma certa sequência de ações, através da qual uma pessoa poderá obter informações sobre as seguintes questões: quais qualidades criminógenas de uma pessoa causaram um determinado crime ou ofensa (ou podem levar a um crime); quais são as razões de sua formação; quais são as condições para sua estabilidade; quais circunstâncias impedem o comportamento legal; que circunstâncias tornam possível cometer um crime (incluindo a prevenção de sua repressão).

O estudo das causas e condições do crime é precedido pela promoção de hipóteses (versões) adequadas. Para fazer isso, você precisa conhecer as causas e condições típicas dos crimes. Uma das circunstâncias criminogênicas mais comuns acaba sendo a causa ou condição real de um crime específico.

Métodos de investigação criminológica- um conjunto de técnicas para estudar o crime, a personalidade do infrator, as causas do crime e as medidas para influenciá-lo.

Motivação para o comportamento criminoso- o processo interno de emergência, formação e implementação do comportamento criminoso. A motivação do comportamento criminoso inclui os seguintes elementos: necessidade, motivo, objetivo, escolha das formas e meios para alcançá-lo, previsão probabilística, tomada de decisão, controle e correção do comportamento, análise do cometido, arrependimento ou escolha de um motivo protetor.

O motivo do comportamento criminoso é uma motivação interna para uma ação socialmente perigosa. A esfera motivacional de uma pessoa é um conjunto de motivos potenciais de uma pessoa.

Abordagem jurídica para a análise do crime- metodologia tradicional de análise do fenómeno criminal. A essência da abordagem jurídica está na consideração do crime como um conceito coletivo - um conjunto ou mesmo um sistema de crimes. Definindo assim o crime, os autores partem dos crimes individuais. Sua totalidade na sociedade forma o crime.

Crime- o principal objeto de estudo criminológico. Tudo o que pesquisa a criminologia, de uma forma ou de outra ligada ao crime. Ao mesmo tempo, o crime é o principal objeto de influência das medidas desenvolvidas pela criminologia. Todas as conclusões da criminologia, recomendações e propostas desenvolvidas no âmbito desta ciência visam atingir o objetivo principal - ter um efeito destrutivo sobre esse fenômeno socialmente perigoso.

Causalidade- esta é uma tal conexão entre fenômenos, em que um dá origem a outro. A causalidade na esfera criminal tem características próprias: é de natureza mediada (informacional, probabilística).

Teorias criminológicas radicais- conceitos de criminologistas estrangeiros que acreditam que é impossível se livrar do crime sem mudanças sociais fundamentais. Cientistas engajados em pesquisas alinhadas com a criminologia radical partem da posição teórica fundamental de que a desorganização social é propriedade integrante do sistema social, sem uma mudança radical neste último, não será possível se livrar do crime ou mesmo reduzir seu nível . A direção radical na criminologia se desenvolve tanto mais intensamente quanto menos os representantes das estruturas estatais ouvem as recomendações dos criminologistas, mais frequentemente eles se recusam a introduzir suas propostas na prática social. Sob essas condições, os cientistas não têm escolha. Eles mesmos têm que se tornar organizadores de um impacto efetivo sobre o crime: organizadores e performers na implementação de seus próprios conceitos criminológicos.

Desorganização social (anomia)- o estado de crise da sociedade, que se caracteriza pela falta de harmonia e solidariedade, por um lado, entre os cidadãos, por outro, entre a sociedade e as estruturas estatais. A anomia é um estado da sociedade em que os mecanismos sociais que regulam o comportamento das pessoas param de funcionar ou funcionam de forma ineficiente.

Abordagem sociológica para o estudo do crime- uma das áreas mais populares da criminologia. A ideia principal da criminologia sociológica é que o crime é uma doença da sociedade, e os crimes são sintomas (sinais) dessa doença. A natureza e a escala do crime não dependem diretamente da vontade do legislador: quais são os atos proibidos sob a ameaça de repressão criminal (criminalização) e quais são permitidos. Como mostra a história, erros, arbitrariedades, lobbies e interesses egoístas (construção do legal para destruir o Estado) são possíveis na prática legislativa. O crime depende da natureza das relações sociais que se desenvolveram na sociedade. Sua característica objetiva é a periculosidade (nesse sentido, o número de pessoas que têm medo de se tornar vítima de ataques criminosos é uma característica muito mais objetiva do crime do que o número de crimes registrados).

estigma- o termo colocado em nome de uma das teorias criminológicas estrangeiras populares. A teoria do estigma revela um dos fatores mais importantes da desorganização social - defeitos no campo da resposta social aos crimes e ofensas, aspectos negativos das tradições relevantes e da opinião pública, defeitos nos mecanismos sociais que funcionam nesta área (polícia, justiça, sistema). Estigma em latim significa "marca". Sabemos pela história que a estigmatização dos criminosos os tornou párias, e tal medida de combate ao crime muitas vezes deu início a novos crimes mais graves como resposta à exclusão social. Este fato foi geralmente reconhecido, e os autores desta teoria o tomaram como um axioma.

• Nishanov Mahmudjon Sobirovich, Candidato a Ciências, Professor Associado, Professor Associado
• Universidade Estadual de Namangan

• INTERAÇÃO
• ALUNOS
• ATIVIDADE
• EDUCAÇÃO
• EDUCAÇÃO
• USO
• TECNOLOGIAS INOVADORAS

Anotação: O artigo centra-se no uso de tecnologias inovadoras através das quais são criadas condições confortáveis ​​para a aprendizagem e educação, em que todos os alunos interagem ativamente uns com os outros, simulam situações de vida

• A comunicação pedagógica na estrutura da atividade pedagógica.
• Comparação de linguagens de programação no exemplo de ordenação de array
• O uso de tecnologias de jogos no processo de educação e formação
• Métodos de aprendizagem baseados em problemas como tecnologias em desenvolvimento

As tecnologias inovadoras não devem ser unilaterais, oferecendo apenas o desenvolvimento das habilidades mentais das crianças. A inovação na educação deve carregar, antes de tudo, o processo de desenvolvimento da confiança de uma pessoa pequena em si mesma, em suas habilidades.

As inovações na educação, em primeiro lugar, devem visar a criação de uma pessoa que tenha sucesso em qualquer área de aplicação de suas habilidades.

As inovações na educação primária e na educação são:

• educação para o desenvolvimento
• desenvolvimento do pensamento critico
• informatização da educação
• abordagem centrada na pessoa
• tecnologias de saúde
• atividade do projeto
• trabalho de pesquisa

O aluno é o principal neste sistema. Ele aceita ativamente a tarefa de aprendizado, analisa maneiras de resolvê-la, determina as causas dos erros; ele não aceita impensadamente um modelo pronto ou as instruções do professor, mas ele próprio é igualmente responsável por seus acertos e erros.

Nesse aspecto, foram desenvolvidos métodos de aprendizagem social ativa (ASL): jogos de role-playing, treinamentos sociopsicológicos, discussões, etc. Com sua ajuda, os professores dominam as formas de interação, desenvolvem a sociabilidade. Outra direção é o estudo do problema da compreensão mútua entre professores e alunos (A. A. Bodalev, S. V. Kondratieva, etc.). Eles são significativos pelo fato de que o contato só é possível sob condições de um entendimento mútuo bastante completo entre os comunicantes, cuja realização requer a busca de certas condições e métodos. Um grupo especial de estudos são aqueles que estudam as normas implementadas na comunicação pedagógica. Em primeiro lugar, são estudos sobre o problema da ética pedagógica e do tato (E. A. Grishin, I. V. Strakhov e outros).

Para o sucesso da introdução de inovações no processo educacional, é necessário diagnosticar as características individuais dos alunos, o que possibilita prever sua reação em diversas situações, o que torna o trabalho educacional mais racional e eficaz.

Ao usar tecnologias inovadoras, são criadas condições confortáveis ​​para treinamento e educação, nas quais todos os alunos interagem ativamente uns com os outros, simulando situações da vida.

A estruturação de uma aula ou atividade extracurricular inovadora exige a inclusão de técnicas e métodos específicos que tornarão o evento inusitado, mais intenso e interessante. Dessa forma, podem ser criadas situações percebidas como problemáticas, o que cria um clima na sala de aula que favorece o surgimento de um ensino significativo para o aluno.

As modernas tecnologias inovadoras permitem introduzir um sistema adaptativo de educação e educação, que forma funções pessoais associadas à independência, iniciativa, responsabilidade, criticidade e criatividade.

Na realização de aulas e atividades, é necessário utilizar diversas formas: pesquisa, pesquisa, reflexão, jogo, teatro, viagem, defesa de projetos, mesa redonda, aula de reflexão, aula de conferência, etc.

O trabalho devidamente organizado permitirá que você resolva vários problemas ao mesmo tempo. O principal é que desenvolve habilidades de comunicação, ajuda a estabelecer contatos emocionais entre os alunos e fornece uma tarefa educacional.

Bibliografia

1. Belinskaya E.P., Tihomandritskaya O.A. Psicologia social da personalidade - M.: Aspect Press, 2001
2. Andréeva G. M. Psicologia Social. Livro didático para instituições de ensino superior / G.M. Andreeva - 5ª ed., corrigida. e adicional – M.: Aspect Press, 2003.- 364 p.
3. Dontsov A.I. Psicologia da equipe - M.: MGU, 1984

O rápido desenvolvimento da sociedade dita a necessidade de mudanças nas tecnologias e métodos do processo educacional. Os graduados das instituições de ensino devem estar preparados para as tendências da modernidade em mudança. Portanto, a introdução de tecnologias voltadas para uma abordagem individual, mobilidade e distância na educação parece necessária e inevitável.

O que é "tecnologia inovadora"

Palavra " inovação"é de origem latina. "Novatio" significa "atualização", "mudança" e "em" é traduzido como "na direção". Literalmente "inovatio" - "na direção da mudança". Além disso, não se trata de uma inovação qualquer, mas após a aplicação da qual há melhorias significativas na eficiência e qualidade das atividades.

Debaixo tecnologia(Grego techne "arte", "habilidade", logos "palavra", "conhecimento" - a ciência da arte) é entendido como um conjunto de métodos e processos utilizados em qualquer negócio ou na produção de algo.

Qualquer inovação encontra sua implementação através da tecnologia. Nesse caminho, tecnologia inovadora- trata-se de uma técnica e processo de criação de algo novo ou melhoria de algo já existente, a fim de garantir o progresso e aumentar a eficiência em vários campos da atividade humana.

Tecnologias educacionais inovadoras

Os métodos utilizados não funcionam tão eficazmente com uma nova geração de alunos. A educação padronizada não leva em consideração as qualidades individuais da criança e a necessidade de crescimento criativo.

Apesar de uma série de problemas que não podem ser resolvidos pelos métodos antigos, existem dificuldades com a introdução de inovações. O professor deve entender que a introdução de métodos inovadores não apenas ajuda seus alunos a aprender o material de forma mais eficiente, mas também desenvolve seu potencial criativo. Mas também ajuda o professor a realizar seu próprio potencial intelectual e criativo.

Tipos de inovações pedagógicas

Uma variedade de métodos pedagógicos inovadores são usados ​​na educação escolar. Na escolha, um grande papel é desempenhado pela orientação do perfil da instituição educacional, suas tradições e padrões.

As inovações mais comuns no processo de educação:

• tecnologias de informação e comunicação (TIC);
• aprendizagem centrada no aluno;
• atividades de projeto e pesquisa;
• tecnologias de jogos.

TIC

Implica integração das disciplinas de ensino com a informática, assim como informatização da avaliação e comunicação em geral. O computador pode ser utilizado em qualquer fase do processo educativo. Os alunos são treinados para trabalhar com os principais programas, estudar o material graças a livros e manuais eletrônicos. Usando um computador e um projetor, o professor apresenta o material. Apresentações, diagramas, arquivos de áudio e vídeo, graças à sua clareza, contribuem para uma melhor compreensão do tema. A autocriação de slides, diagramas, cartões de memória ajuda a estruturar o conhecimento, o que também ajuda na memorização.

A presença de um computador, Internet e programas especiais torna possível ensino a distância, tours online, conferências e consultas.

Ao final do estudo do tema, como controle pode ser utilizado testes de computador. As escolas usam o sistema revistas eletrônicas, no qual você pode acompanhar os resultados de uma criança, turma ou desempenho individual em um determinado assunto. entrar em uso e eletrônico diários onde as notas são dadas e as tarefas de casa são registradas. Para que os pais possam saber a pontuação da criança e a disponibilidade de tarefas.

É importante ensinar os alunos a usar a Internet, os motores de busca e as redes sociais corretamente. Com uma abordagem competente, tornam-se uma fonte inesgotável de informação e uma forma de os alunos comunicarem com o professor e entre si.

A popularidade está ganhando criação do site do próprio professor. Graças a ele, você pode compartilhar livros, manuais, artigos, vídeos e áudios educacionais interessantes e responder às perguntas dos alunos remotamente. Pode ser usado ao desenvolver um projeto em grupo: os participantes compartilham suas melhores práticas, resultados entre si e com o curador e resolvem problemas emergentes.

Aprendizagem centrada no aluno

Nesse caso a criança é reconhecida como o principal ator na educação. O objetivo é desenvolver a personalidade do aluno, levando em consideração suas qualidades individuais. Assim, não são os alunos que se adaptam ao sistema educacional e ao estilo do professor, mas o professor, usando suas habilidades e conhecimentos, organiza o treinamento de acordo com as características da turma.

Aqui é necessário que o professor conheça as características psicológicas, emocionais e cognitivas da equipe de alunos. Com base nisso, ele forma planos de aula, seleciona métodos e formas de apresentar o material. É importante conseguir despertar o interesse do aluno pelo material apresentado e trabalhar coletivamente, atuando não tanto como líder, mas como parceiro e orientador.

A pedido da instituição de ensino, é possível diferenciação estudantil. Por exemplo, completar uma aula de acordo com um determinado atributo como resultado de um teste; divisão adicional de acordo com o interesse; introdução de aulas especializadas no ensino médio.

Atividades de design e pesquisa

O objetivo principal é desenvolver a capacidade de buscar dados de forma independente e criativa, definir e resolver problemas, usar informações de diferentes áreas do conhecimento. A tarefa do professor é despertar o interesse atividade de pesquisa e criando condições para sua implementação.

Ao trabalhar em um projeto em grupo, as habilidades de trabalho em equipe, habilidades de comunicação, capacidade de ouvir as opiniões de outras pessoas, criticar e aceitar críticas também aumentam.

O uso dessa tecnologia na escola desenvolve a capacidade de conhecer o mundo, analisar fatos e tirar conclusões. Esta é a base e a assistência para ingressar em uma instituição de ensino superior e trabalhar em diploma e teses de mestrado.

Tecnologias de jogos

O valor da tecnologia de jogos reside no fato de que, sendo essencialmente recreativa, desempenha uma função educativa, estimula a realização criativa e a auto-expressão. Claro, é mais aplicável no grupo mais jovem de crianças em idade escolar, uma vez que atende aos requisitos de idade. Deve ser usado com moderação.

A pedido do professor, toda a aula pode ser realizada de forma lúdica: uma competição, um quiz, KVN, encenação de cenas de uma obra. É possível usar elementos do jogo em qualquer fase da aula: no início, no meio ou no final como uma pesquisa. Um jogo bem organizado estimula a memória dos escolares, o interesse e também supera a passividade.

Mudanças na esfera educacional são necessárias e inevitáveis. E deve-se notar que a maior parte os alunos ficam felizes em aceitar algo novo, interessante, incomum. Eles estão prontos e são capazes de perceber. A última palavra pertence aos professores.

Muitos materiais úteis usando tecnologias inovadoras são apresentados na seção "Publicações". Você pode desenhar truques e ideias interessantes do trabalho de colegas.

irina kozina
Análise do trabalho "Utilizando tecnologias inovadoras em instituições de ensino pré-escolar"

As condições modernas da vida social impõem exigências especiais ao desenvolvimento do indivíduo. Essas condições introduzem novos ajustes na vida da sociedade russa, exigindo mobilidade, pensamento flexível, orientação e adaptação rápidas a novas condições e uma abordagem criativa para resolver vários problemas de especialistas.

Os pré-escolares de hoje pensam e sentem de uma maneira especial. Psicólogos, professores, pais falam sobre 1: Essas crianças requerem uma abordagem especial porque são diferentes. O mundo mudado exige uma consciência diferente, e para nós, adultos, essa consciência se torna mais acessível justamente por meio da comunicação com as crianças.

O conceito de modernização da educação russa afirma que uma sociedade em desenvolvimento precisa de pessoas educadas, morais e empreendedoras que possam tomar decisões responsáveis ​​​​independentemente em uma situação de escolha, prevendo suas possíveis consequências, sejam capazes de cooperação, se diferenciem pela mobilidade, dinamismo, construtividade, e têm um senso desenvolvido de responsabilidade pelo destino. No processo educacional, a ideia de autodesenvolvimento do indivíduo, sua prontidão para atividade independente, vem à tona.

Nesse sentido, as funções do professor estão mudando. Agora ele não é mais um informante, mas um organizador de busca intelectual, experiência emocional e ação prática.

No dele trabalhar com crianças eu tento usar uma variedade de tecnologias inovadoras visando a implantação do Padrão Estadual Federal de Educação Pré-Escolar.

Uma das tarefas importantes da educação pré-escolar é a tarefa de preservar e fortalecer a saúde das crianças, introduzindo-as a um estilo de vida saudável. Pessoas que salvam a saúde me ajudam com isso. tecnologia.

Eu tento aplicar economia de saúde tecnologia em várias atividades. Para que as crianças façam exercícios matinais com prazer, passo de forma lúdica e temática. Para evitar a fadiga durante os momentos de regime, incluo exercícios para os olhos, exercícios respiratórios, jogos com os dedos. Nas caminhadas, ofereço jogos ao ar livre não apenas com corrida, mas também com escalada, arremesso e arremesso. As crianças adoram jogos como "Raposa Manhosa", "Lobo na Cova", "Urso e abelhas", "Queimadores", "Aulas" e outros. As crianças adoram praticar esportes jogos: "Futebol", "Vôlei", "Basquetebol", "Badminton" No verão, as crianças gostam de andar de patinete, bicicleta e, no inverno, andar de trenó e esquiar.

No dele Eu uso musicoterapia no trabalho. Ouvir música clássica, adormecer com música, realizar movimentos com música ajuda a corrigir o comportamento das crianças, seu estado emocional.

Criei um centro no grupo "Saúde". Tem atributos para esportes jogos: bolas, cordas de pular, bandeiras, sacos de arremesso, boliche, ring toss, álbuns com ilustrações de esportes de verão e inverno, discos com desenhos sobre esportes, além de equipamentos esportivos não tradicionais feitos com pais: halteres; caminhos para andar descalço; equipamentos para prevenção de violações de postura e pés chatos, jogos de tabuleiro sobre temas esportivos "Loteria Esportiva", "Vitaminas", "Esportes de inverno", "Esportes de Verão", "Hóquei", "Vôlei", "Futebol"; jogos de respiração "Vôlei Aéreo". Para que os pais olhem para a saúde de seus filhos de uma forma diferente, coloco cartazes, jornais de parede, folders de circulação em estandes informativos, abordando questões de prevenção de doenças "Descalço de doenças", "Regras de ouro da nutrição", "Regras de estilo de vida saudável", "Dentes fortes e saudáveis ​​desde a infância" e outros.Os pais estão felizes em participar de atividades esportivas, férias esportivas, caminhadas, promoções dedicadas a um estilo de vida saudável.

Tecnologia atividade de projeto é uma nova tecnologia, que permite que você resolva efetivamente os problemas de uma abordagem centrada no aluno no ensino de crianças. Uso o método de projeto na educação pré-escolar como um dos métodos de educação integrativa de pré-escolares, permite aumentar significativamente a atividade independente dos alunos, desenvolver o pensamento criativo, a capacidade das crianças de encontrar informações de forma independente sobre um objeto ou fenômeno de interesse de várias maneiras e usar esse conhecimento para criar novos objetos da realidade, e também torna o sistema educacional da instituição de ensino pré-escolar aberto à participação ativa dos pais. No dele no trabalho eu uso projetos de pesquisa criativos que permitem que as crianças experimentem "Jardim na janela", "Nosso canteiro de flores", "Mundo da Comida", "Ímãs", "Água Feiticeira";projetos de role-playing que permitem na forma de um jogo na forma de personagens resolver as tarefas " "Cosmonautas", "Ministério de Situações de Emergência", "Defensores da Pátria", "Estrada Segura"; projetos de informação que oferecem uma oportunidade para coletar informações, analisar e decorar em stands, vitrais, etc. "Livro Vermelho da Natureza", "Bola incomum", "O meu melhor amigo","Espaço Inusitado".

Trabalhar ao longo do projeto inclui as atividades de crianças, professores e pais de alunos. Ao fazer um plano trabalhar com as crianças do projeto, procuro interessar cada criança pelo tema do projeto, criar uma motivação de jogo baseada nos interesses das crianças, criar um clima de cocriação com a criança, usando abordagem individual, desenvolver a imaginação criativa e fantasia das crianças, ser criativo na implementação do projeto, orientar as crianças para uso observações acumuladas, conhecimentos, impressões. Tecnologia as atividades do projeto na horta me permitem conhecer melhor os alunos, penetrar no mundo interior de cada criança.

Tecnologia atividades de pesquisa no jardim de infância ajudam a formar as competências-chave básicas em pré-escolares, a capacidade de um tipo de pensamento exploratório. Com a ajuda de atividades de pesquisa, é possível manter e desenvolver em uma criança o interesse pela pesquisa, ganhando experiência em atividades de pesquisa bem-sucedidas, desenvolvendo a percepção, o pensamento e, o mais importante, a fala (a capacidade de pensar, raciocinar e analisar, o desenvolvimento da criança como uma personalidade independente e proativa será mais bem-sucedido.

As crianças adoram experimentar sempre, em todos os lugares e com tudo, usando para isso, qualquer material, em qualquer época do ano. Meus filhos não são exceção. Para desenvolver ideias primárias de ciências naturais, observação, curiosidade, atividade e a formação da capacidade de examinar objetos, criei um centro de experimentação. Nele apareceu:

- materiais naturais: pedras, conchas, serras e folhas de árvores, musgos, sementes, solos de vários tipos, etc.

- materiais técnicos: porcas, clipes de papel, parafusos, pregos, engrenagens, parafusos, peças de design, etc.

- vários tipos de papel: liso, papelão, esmeril, copiadora, etc.

- Outros materiais: espelhos, balões, óleo, farinha, sal, açúcar, copos coloridos e transparentes, velas, etc.

peneira, funis

- assistentes de despedida: lupa, ampulheta, microscópios, lupas

estou experimentando: com água, ar, ímã, areia, neve, massa. Por exemplo, com areia: "Ampulheta", "Areia solta" ou "Propriedades da areia molhada". Mesmo com papel: "No Reino da Rainha do Papel", "Propriedades do papel"; agua "Gota Mágica", "O que é água"; ímãs "Propriedades de um ímã", ar, luz solar, tecido, peles, etc.

Como resultado usar em seu trabalho atividades de pesquisa em crianças aumentou a atividade cognitiva, interesse no mundo. Tornaram-se mais autoconfiantes, começaram a se esforçar para obter resultados no alcance de seus objetivos. A fala das crianças melhorou. Eles começaram a expressar seus pensamentos, construir frases corretamente, compor histórias criativas coerentes.

Uso Informação e comunicação tecnologiasé uma das prioridades da educação. A introdução das TIC no processo educativo do jardim de infância melhora a qualidade da educação pré-escolar. O objetivo principal de introduzir informações tecnologiasé a criação de um único espaço de informação de uma instituição de ensino, um sistema em que todos os participantes da educação e educação processo: administração, professores, alunos e seus pais.

Informação e comunicação tecnologia me ajuda:

1. Selecione material ilustrado e informativo para as aulas e material para a criação de estandes de grupo, um cantinho para os pais. Sites educativos infantis me ajudam com isso. "Pré-escolar", "Pré-escolar", "Gatos e ratos"», "Sol", "Mundo Infantil" e etc

2. Com a ajuda de um computador, posso simular situações da vida que não podem ou são difíceis de mostrar em sala de aula ou ver na vida cotidiana (por exemplo, reprodução de sons de animais; natureza, trabalho de transporte, etc.. e.).

3. Criar apresentações no programa PowerPoint para melhorar a eficácia das atividades educativas com as crianças. Eu criei apresentações "Espaço Inusitado", "História dos Jogos Olímpicos", "Aniversário do Papai Noel", "Profissões", "Animais de países quentes" etc. Usar apresentações de pais e mestres "Nossa Vida no Jardim de Infância", Como nos preparamos para o Ano Novo? etc., eventos conjuntos com pais e filhos "Nossas Mães", "Olimpíadas de Inverno em Sochi" .

4. Trocar experiências, conhecer os cenários de feriados e outros eventos, desenvolvimentos outros professores na Rússia e no exterior.

5. Familiarize-se com os periódicos em formato eletrônico.

6. Melhore constantemente suas qualificações na Universidade Pedagógica "Primeiro de Setembro" por meio de cursos a distância.

7. Participe de competições internacionais e russas para crianças e professores na Internet.

8. Novos recursos modernos ajudam na trabalhar não só com crianças mas também com os pais. Nosso jardim de infância tem seu próprio site. Os pais podem acessá-lo livremente, descobrir notícias sobre a vida das crianças na instituição de educação pré-escolar, ver relatórios sobre eventos passados, obter conselhos sobre um tópico de interesse deles etc.

Mas não importa quão positivos, enormes potenciais de informação e comunicação tecnologia, eles não podem e não devem substituir a comunicação ao vivo entre o professor e a criança.

Assim, a aplicação tecnologias pedagógicas inovadoras contribuem:

melhorar a qualidade da educação;

formação avançada de educadores;

aplicação da experiência pedagógica e sua sistematização;

uso de informática pelos alunos;

preservação e fortalecimento da saúde dos alunos;

melhorar a qualidade da educação e da educação.