Aqui está o arquivo completo da revista eletrônica gratuita Korablik.

Pré-escolares são distinguidos pela curiosidade e aspiração. Cartilhas chatas e apresentação seca de material repelem as crianças de um maior desenvolvimento. A revista apresentada foi criada para diversas atividades com a criança, como auxílio para pais e educadores. Imagens brilhantes e exercícios interessantes são adequados para crianças que estão se preparando para ir à escola. As tarefas cognitivas permitem saturar a mente em desenvolvimento com conhecimento útil, sem romper com a jogabilidade.

A revista eletrônica "Ship" selecionou cuidadosamente tarefas destinadas ao desenvolvimento integral da criança. Os exercícios coletados ativam o pensamento lógico do bebê e permitem que você coloque em prática os conhecimentos existentes. Cada edição apresenta atividades divertidas que todo pré-escolar vai adorar. A apresentação conveniente do material contribui para a rápida memorização de novos conhecimentos.

Uma revista fascinante reuniu material útil em suas páginas que pode estabelecer a base necessária para o aprendizado posterior. Juntamente com exercícios interessantes, a criança se desenvolverá na direção certa, treinará sua mente e aumentará seu potencial.

Resumo da revista Ship by Numbers:

Preparando uma mão para escrever, matemática, o mundo ao redor.

Matemática, lógica, o mundo ao redor.

Preparando as mãos para escrever, pensar.

Matemática, preparação da mão para escrever.

Preparando uma mão para escrever, matemática, raciocínio lógico.

Navio nº 6 (download/visualização em formato JPEG)

O desenvolvimento de habilidades motoras da mão, matemática, pensamento.

Lógica, pensamento, desenvolvimento da memória.

Navio nº 9 (download/visualização em formato JPEG)

Preparação da mão para escrever, desenvolvimento da fala.

Fundamentos da educação do trabalho, pensamento lógico.

Representações matemáticas, habilidades motoras da mão.

Pensamento lógico, o mundo ao redor.

Desenvolvimento da atenção, matemática, raciocínio lógico.

Preparação da mão para escrever, representações matemáticas.

O desenvolvimento da fala, da matemática, do mundo ao redor.

Conhecimento do ambiente, preparação da mão para escrever.

Matemática, desenvolvimento de habilidades motoras da mão.

Aulas sobre o desenvolvimento da fala através da compilação de frases e histórias.

Ambiente, diversão.

Matemática para crianças: classificação.

Desenvolvemos atenção, habilidades motoras finas das mãos das crianças.

Compare objetos e desenvolva a atenção das crianças.

Desenvolvemos atenção, engenhosidade, motricidade fina da mão, procurando padrões.

Aprendemos a observar, comparar e generalizar.

Comparamos objetos por suas características internas, resolvemos problemas lógicos.

Ensinamos às crianças a classificação de objetos.

Aulas para o desenvolvimento de habilidades intelectuais de crianças de 5 a 6 anos.

Aulas de alfabetização para crianças de 5 a 6 anos.

Ginástica Articular.

Jogos e exercícios sobre o tema "O homem e sua saúde".

O mundo ao nosso redor, educação ecológica, desenvolvimento da fala.

Tarefas para o desenvolvimento do pensamento em crianças.

Lições com letras e sílabas.

Os primeiros passos das crianças na matemática.

Complexos de desenvolvimento de exercícios.

Aulas de educação física para o desenvolvimento da criatividade motora de pré-escolares.

Matemática para pré-escolares.

Complexos de desenvolvimento de classes para preparar crianças em idade pré-escolar sênior para a escolarização.

Ensinamos às crianças comportamento seguro, aulas sobre o tema "Inverno".

Aulas sobre o tema "Inverno".

Aulas de matemática para pré-escolares.

Tarefas para o desenvolvimento da fala de crianças pré-escolares.

Aulas para ensinar as crianças a ler.

Aulas para ensinar crianças de 4 a 5 anos a ler o jogo.

Aulas de leitura para crianças de 4 a 5 anos.

Aulas sobre o ensino da leitura até a idade pré-escolar média.

Cartões de tarefas em matemática 1ª série.

Aulas sobre o tema "Outono".

Matemática, escrita.

Exercícios para o desenvolvimento da memória, exercícios para o desenvolvimento da atenção.

Resumos de aulas para ensinar crianças de 4 a 5 anos a ler e escrever; exercícios para o desenvolvimento da atenção, do pensamento.

Exercícios educativos para pré-escolares.

Desenvolvemos habilidades motoras manuais, desenvolvemos atenção, pensamento, matemática para pré-escolares, aulas de desenvolvimento da fala.

Aulas de alfabetização, aulas de desenvolvimento da fala.

Jogos de charadas, desenvolvimento de habilidades motoras manuais, problemas de matemática.

Métodos não tradicionais de melhorar a saúde das crianças, desenvolver o pensamento lógico (lotto), resolver palavras cruzadas.

Tarefas para o desenvolvimento do pensamento, tarefas para ensinar as crianças a ler e escrever, tarefas para preparar uma criança para aprender a escrever.

Corte fotos, palavras cruzadas.

Preparação intelectual para a escola: lições 1-10.

Preparação intelectual para a escola: classes 11-21.

Preparação intelectual para a escola: classes 22-32.

Jogos e tarefas para o desenvolvimento da atenção, pensamento, memória de uma criança.

Tarefas para preparar a mão para escrever (desenhamos as células).

Exercícios e tarefas em matemática para as séries iniciais.

Tarefas para uma criança de 6 a 7 anos, destinadas à preparação expressa para a escola: o estudo de um sinal suave, tipos de linhas e ângulos, o desenvolvimento do pensamento e da contagem mental, o desenvolvimento da fala e da atenção.

Aprendendo a ler. Introdução ao "b"

Alvo: a formação de habilidades de leitura, conhecimento de uma nova letra.

Material: planilha. Cartão com b. Cartões com as palavras - DUST e DUST, MOL e MOL.

Em russo, há um sinal que denota a suavidade de uma consoante - um sinal suave. Um sinal suave não é um som.

O professor mostra um cartão com um sinal suave.

- Um sinal suave é um sinal especial. Um sinal suave é apenas um sinal para a boca e a língua - para dizer SOM de forma diferente.
- b quase sempre amolece, como um travesseiro.

O professor mostra cartões com as palavras:

poeira, poeira

toupeira - toupeira.

As crianças circulam a letra com um dedo ao longo do contorno, "lembre-se da letra".

Que letra está escrita nas planilhas no canto superior esquerdo? (b).
- Escreva b com o dedo no ar.
- Desenhe padrões na letra b.
- Circule e complete o seu próprio b.
- Como é b?

Aprendendo a ler. sinal suave

Alvo: a formação do conhecimento da imagem da letra.

Material: planilha. Plasticina.

Vamos fazer um sinal de plasticina macia.

Agora ouça um poema sobre um sinal suave:

Leia o poema sozinho. Aprenda de cor em casa.

Aprendendo a ler. Palavras com "b"

Alvo: a formação de habilidades de leitura.

Material: planilha.

Leia as palavras. Sublinhe o b nas palavras.

Ditado. Ofertas

Alvo: a formação de habilidades de escrita, o desenvolvimento da capacidade de codificação.

Material: planilha.

Escreva uma frase sob ditado:

NO PARQUE ROS POPL.

Coloque ênfase nas palavras.

O que há no final de uma frase? Circule o ponto.

Matemáticas. Trabalho de renda. Repetindo todos os tipos de linhas e ângulos

Alvo: Consolidação dos conceitos de linhas "fechadas", "abertas", "retas", "curvas". Repetição de todos os tipos de ângulos (retos, agudos, obtusos). Repetição dos dias da semana. Fixação de imagens gráficas de números.

materiais: cada criança - miçangas, uma renda com um nó em uma extremidade. Três laços. Bola.

A professora joga a bola para as crianças, fazendo perguntas e dando tarefas:

- Conte de 1 a 5.
- Conte de 4 a 8.
- Conte de 7 a 3.
- Nomeie os vizinhos do número 5.
- Nomeie os vizinhos do número 8.
- Quais são as linhas? (Retas, curvas, fechadas, abertas).
- O que é um corte? (Este é um pedaço de uma linha, parte de uma linha).
- Quais são os ângulos? (Agudo, direto, contundente).
- Quantos dias tem uma semana? (Sete). Certo! Agora vamos amarrar contas em uma corda, como dias de uma semana, e pronunciamos cada dia da semana em ordem.

A professora distribui rendas (com um nó em uma das pontas) e miçangas para as crianças e sugere, colocando as miçangas na renda, repita os dias da semana seguinte na ordem:

- Segunda-feira (as crianças repetem "Segunda-feira" em coro, colocando a primeira conta no barbante).
- Terça-feira (colocam a segunda conta, repetindo o segundo dia da semana em uníssono).
- Quarta-feira... Etc.
- Bem feito! Samodelkin enviou a cada um de vocês três cadarços e escreveu tarefas. Eu vou ler e você vai fazer:

1. Vire o primeiro laço em uma linha reta (coloque um laço nas mesas em forma de linha reta), vire o segundo laço em uma linha aberta curva (lay) e vire o terceiro laço em uma linha fechada curva. (Eles colocam.) Um adulto confere quem não deu conta - desenha respostas no quadro, lembrando o que é uma linha fechada e aberta.

2. Segunda tarefa: vire o primeiro laço em ângulo agudo, o segundo em ângulo reto e o terceiro em ângulo obtuso. (As crianças fazem. Então o adulto desenha no quadro - as crianças verificam).

3. Dobre o primeiro cadarço em uma forma oval, o segundo em um triângulo, o terceiro em um círculo.

4. Última tarefa: dobre o primeiro cadarço no número "1", o segundo no número "6" e o terceiro no número "3". Com que letra se parece o número "3"?

Desenvolvimento do pensamento. Jogo "O que é supérfluo?"

Metas: o desenvolvimento do pensamento lógico, a sistematização de ideias sobre o mundo ao nosso redor, o desenvolvimento da capacidade de agrupar objetos de acordo com uma característica comum.

materiais: Bola.

As crianças ficam em círculo. O professor joga a bola para cada criança, por sua vez, chamando 4 palavras. A tarefa da criança é nomear uma palavra extra e explicar sua escolha.

Grupos de palavras:

Nuvem, sol, estrela, flor. (Uma flor, pois não está no céu).

Ônibus, trólebus, geladeira, carro. (Um refrigerador não é um veículo).

Rosa, tulipa, bétula, violeta.

Pepino, iogurte, cenoura, tomate.

Gato, cachorro, tigre, vaca.

Sapatos, meias, botas, botas.

Esquis, trenós, patins, patins.

Março, abril, maio, setembro.

Gafanhoto, rouxinol, mosca, aranha.

Corda, fita, cobra, renda.

Círculo, bola, triângulo, quadrado

Boneca, frigideira, panela, concha, etc.

Matemáticas. Contagem verbal

Alvo: Contando dentro de 10.

materiais: cada criança - cartões com números.

Ouça quantas vezes eu bato palmas e seguro um cartão com um número maior que dois. (O professor bate palmas 5 vezes, as crianças devem levantar o cartão com o número "7").

Ouça quantas vezes eu bato o pé e seguro um cartão com um número menor que duas unidades. (O professor pisa 7 vezes, as crianças levantam o cartão com o número "5"). Você pode pedir a um dos caras para comentar sua resposta, ajudando-o se necessário. A criança diz: "Você bateu palmas 7 vezes, e o número que é menor que sete por duas unidades é cinco").

Bem feito! Agora ouça quantas vezes eu bati a caneta na mesa e aumente o número em 1 unidade. (Bata a caneta na mesa 9 vezes, as crianças levantam o número "10").

Para tornar mais difícil para você perguntar... Ouça quantas vezes eu toco a campainha e mostro o número menor que três unidades. (Toca a campainha 9 vezes, as crianças mostram um cartão com o número "6").

As tarefas podem ser mais simples: ouvir as palmas e mostrar um número igual ao seu número ou mais/menos por 1 unidade.

Matemáticas. Introdução ao conceito de "Cilindro"

Alvo: Conte até 10. Introdução ao conceito de "Cilindro".

materiais para cada criança: Cartões com números. Para cada mesa: Um nabo de borracha ou um objeto pesado, um conjunto de lápis sem ponta. Para o professor: objetos cilíndricos: salsicha, lápis, potes, cola em bastão, etc.

A professora coloca objetos cilíndricos sobre a mesa: um copo, uma salsicha, um chapéu cilíndrico, uma jarra cilíndrica, um lápis adesivo, etc.

- Gente, o que todos esses itens têm em comum? (Todos esses itens têm uma forma semelhante.)

Se as crianças acharem difícil responder, você pode fazer perguntas principais:

- Talvez os objetos sejam feitos do mesmo material? Talvez sejam da mesma cor? Tamanho? Formulários? Quando as crianças respondem à pergunta, o adulto resume:
- Essa forma é chamada de cilindro e objetos dessa forma são chamados de cilíndricos. A palavra "cilindro" em grego antigo significava um rolo que podia ser rolado no chão.

A professora distribui cilindros para as crianças e se oferece para enrolá-los na mesa ou no chão. As crianças certificam-se de que os cilindros rolam.

- Antigamente, quando não havia carros e guindastes, as pessoas moviam objetos pesados ​​com a ajuda de cilindros. Assim, o avô e a mulher, quando retiraram o nabo, perceberam que eles mesmos não o levariam para casa.
- Precisamos de cilindros! - disse o avô.
- Onde podemos encontrá-los? Vovó ficou surpresa.
- Vamos cortar algumas árvores, pegar seus troncos - e nós pegamos cilindros!

E assim eles fizeram. Eles cortaram várias árvores, limparam os galhos e os cilindros apareceram. Imagine que os lápis são troncos de árvores descascados. (As crianças recebem um conjunto de lápis redondos não apontados ("troncos de árvores") e nabos de borracha (ou outros objetos "pesados"). Pense em como você pode usar cilindros para mover um Nabo ou qualquer outra carga pesada de uma ponta da mesa para outra. o outro?

As crianças expressam suas sugestões, um adulto ajuda a chegar à ideia de que o Nabo é colocado em cima dos lápis, os lápis rolam, movimentando um objeto pesado. As crianças estão experimentando.

Matemáticas. Exemplos

Alvo: desenvolvimento de operações de pensamento.

Material: planilha.

Preencha os caracteres que faltam para tornar os exemplos corretos.

Desenvolvimento de copos de atenção

Alvo: desenvolvimento das propriedades da atenção.

materiais: planilha, lápis.

Encontre todos os copos na imagem.

Quantas xícaras você encontrou?

O desenvolvimento da fala. Opções de escrita para o final de um conto de fadas

Alvo: desenvolvimento do pensamento, fala, fantasia.

materiais: Não.

A professora pede a uma das crianças que conte o conto "Ryaba the Hen".

- Gente, vocês estão arrependidos que o rato quebrou o ovo de ouro e chateou a avó e o avô? (Sim).
- Ou talvez possa ser diferente? O testículo pode não ter quebrado, você acha? (Poderia). Vamos pensar em outro final para este conto - onde o testículo não quebrou. Como isso pôde acontecer?

(Opções de resposta.) O professor encoraja as crianças a fantasiar com perguntas orientadoras. Se as crianças ficam em silêncio, o próprio adulto começa a fantasiar em voz alta, conectando as crianças à discussão:

Opções para continuar a história:

1. "... o rato correu, balançou o rabo, o testículo caiu, mas não quebrou, porque tinha uma casca forte e caiu no canudo. O avô e a mulher perceberam que esse testículo não estava batendo, foram para a galinha e disse: pegue, galinha, meu testículo de volta - não podemos fazer nada com isso. A galinha pegou seu ovo de ouro e tirou dele uma galinha - não uma simples, mas uma de ouro! A galinha cresceu aos trancos e barrancos, e logo se tornou um galo dourado que podia conceder desejos ... "

2. - E de que outra forma esse conto de fadas poderia terminar? "... O rato correu, balançou o rabo, o ovo caiu e quebrou... Então a galinha pôs outro ovo de ouro. Os velhos pegaram, quebraram, a avó amassou a massa e assou Kolobok. E eles venderam as conchas douradas e comprei um casaco de pele para a avó, e para o avô um chapéu para o inverno. etc.

Então, resumindo:

- Gente, qual final vocês mais gostaram - aquele que foi ou um daqueles que a gente inventou? Por quê?

Desenvolvimento do pensamento. O que é supérfluo?

Alvo: desenvolvimento de ações mentais de análise-síntese, generalização

1. Lobo, raposa, urso, coelho.

2. Lince, javali, lebre, alce.

3. Pantera, leopardo, tigre, urso.

4. Leão, búfalo, girafa, burro.

5. Lobo, ouriço, águia, raposa.

Preparando a mão para escrever. Cópia celular. Cão

Alvo: desenvolvimento de funções grafo-motoras.

Material: planilha.

Copie o cachorro nas células.

Desenho com tintas. Urso

Alvo: desenvolvimento de funções gráficas. Desenvolvimento do pensamento criativo, imaginação, desenvolvimento dos fundamentos da modelagem, consolidação de ideias sobre formas geométricas (círculo, oval, semicírculo). Desenvolver a capacidade de trabalhar com tintas na técnica de "colar".

materiais: uma folha de papel, tinta guache marrom, um pincel, um copo de água, um guardanapo, um lápis, uma amostra pronta.

- Vamos desenhar um urso usando apenas círculos, ovais e semicírculos no desenho.
- O que devo desenhar em um urso? (Cabeça, corpo, pernas). Certo, mas quantas patas tem um urso? (Quatro patas).
- Obrigado. Então, eu desenho no quadro e você desenha em um pedaço de papel.
- Primeiro você precisa desenhar um grande oval vertical. Descobriu-se o corpo de um urso.
- Então você precisa pintar um círculo em cima. O círculo é a cabeça dele.
- Em seguida, desenhe 4 ovais, que serão as patas do urso.
- Agora vamos cuidar da cabeça. No topo do círculo, desenhe dois semicírculos - acabou ... (Orelhas!)
- Desenhe um oval horizontal dentro do círculo - o focinho do urso. Acima do oval estão três círculos: o nariz e os olhos do urso. E no próprio oval desenhamos um semicírculo - temos uma boca de pé torto.

Em seguida, desenhe as garras nas patas e pegue tinta marrom.

- Para retratar a pele de um urso, você precisa colocar a tinta com cutucadas.
- O desenho do urso está pronto!

A professora passa a lição de casa para as crianças.

O.Yu. SHKATOVA,
escola número 3, Borisoglebsk

Tarefas do jogo nas aulas de russo

Há muito se sabe que o conhecimento adquirido sem interesse, não colorido pela própria atitude positiva, emoções, não se torna útil - isso é um peso morto. O uso de momentos de jogos nas aulas de língua e literatura russa desperta o interesse pelo assunto, o torna emocionante, amado e necessário. Quanto mais interessante a criança, mais forte seu conhecimento.
Preparar e conduzir aulas fora do padrão é um negócio problemático, mas essa forma merece atenção se o professor for criativo em seu trabalho.

FONÉTICA

Exercício 1 . Quais sons são mais importantes - vogais ou consoantes - para a compreensão da fala? Faça uma conclusão. Tente ler estas palavras.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Oh-oh-ah (vaca)
-o-a- (escola)
-o-u-a (namorada)
-o-i-a (capital)

Tarefa 2. Pegue palavras emparelhadas que diferem apenas na surdez / voz de uma das duas consoantes. Quem rapidamente?

1ª opção

latir, brilhar, viver, casa, pena, passar, orvalho, vapor, gorda, filha.

2ª opção

cabra, orelha, brincadeira, estaca, sua, bebida, maldade, vara de pescar, torre, convidado.

Tarefa 3. Escolha palavras que diferem apenas na suavidade/dureza das consoantes. O professor chama a opção difícil, e os alunos chamam a opção suave.

Pequeno - ..., nariz - ..., atual - ..., arco - ..., lavado - ..., careca - ..., carroça - ..., era - ..., uivou - ..., ardor - ..., ângulo - ... .

Tarefa 4. Divida as palavras em três colunas assim:

1. letras > sons;
2. letras< звуков;
3. letras = sons.

Yula, costura, carvão, ela, rouxinóis, linha, entrada, descongelado, história, toco, ponte, família.

Tarefa 5. Quais letras podem ser usadas para cozinhar alimentos?

para – ka;
sh- sá.

Os nomes de quais duas letras compõem uma era inteira?

R- é e uma.

Tarefa 6. Relé fonético.

Cada criança recebe um cartão com uma tarefa. No tabuleiro há uma mesa com os números dos cartões. Cada um, tendo resolvido seu problema, insere o número da resposta correta na coluna necessária. A linha que terminar primeiro e não tiver erros vence.

Tarefa 7. Junte um buquê.

1ª opção

Colete flores em um buquê, em nome do qual existem apenas sons sólidos.

2ª opção

Colete flores em um buquê, em nome do qual haja pelo menos um som suave.

Chicória, rosa, camomila, lilás, lírio do vale, áster, narciso, capuchinha, rosa selvagem, campainha, madressilva, botão de ouro.

FRASEOLOGIA

Palavras cruzadas

Você conhece os provérbios?

1. A palavra é..., e o silêncio é ouro (prata).
2. Talvez sim, de alguma forma não é bom... (vai trazer).
3. Gentil... e o gato fica satisfeito (palavra).
4. Negócios..., hora de diversão (Tempo).
5. Onde é fino, há ... (rasgando).
6. Um centavo... economiza (rublo).
7. Um com bipé e... com uma colher (Sete).

Palavras cruzadas para a lição baseada na história de Viktor Astafiev "Vasyutkino Lake"

1. "Não temos sorte agora", resmungou o avô de Vasyutkin ... (Atanásio).
2. Os pescadores foram muito a jusante... e finalmente pararam (Yenissei).
3. "..., nossa enfermeira, não gosta de frágil!" - lembrou-se das palavras de seu pai e avô (taiga).
4. “Vasyutka reconheceu o capataz do bot por sua voz e pronúncia ucraniana engraçada ... ("Igaret").
5. Sobrenome do autor da história (Astafiev).
6. Ele imediatamente viu um grande pássaro preto subindo do chão - ... (perdiz).
7. Vasyutka decidiu passar a noite na praia ... (lagos).
8. Vasyutka levantou a cabeça. Bem no alto do velho e desgrenhado abeto vi... (quebra-nozes).

Jogo "Loto"

Tais jogos podem ser usados ​​nas lições finais sobre os tópicos: "Sinônimos", "Antonônimos", "Unidades Fraseológicas", "Palavras Estrangeiras", "Frases de uma parte". Cada dupla de alunos recebe um cartão, que eles preenchem com fichas. Cada criança, ouvindo as opções propostas, memoriza automaticamente um grande número de sinônimos, antônimos, unidades fraseológicas que são depositadas nos cantos da memória para serem resgatadas no momento certo.

ORTOGRAFIA

Aulas de viagem, aulas de contos de fadas

Exercício 1. A classe vai em uma viagem. O professor conduz uma história interessante, incluindo tarefas na narrativa.

Em nosso caminho há um pântano pantanoso, em alguns lugares são visíveis palavras esburacadas, mas nem tudo pode ser pisado. Palavras que soletram b , são armadilhas. É necessário escrever apenas as palavras-colisões sem b . Se você cometer um erro, você vai se afogar. Tome cuidado.

Yeralash_, quente_, backhand_, assar_, bagatela_, raspar, back, love, viscoso_, odorous_, lírio do vale_, jump_, sossegar, cabana_.

À frente há uma floresta densa, repleta de animais selvagens e cobras. Se você inserir consoantes duplas corretamente, superaremos esse obstáculo.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) aqui, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) respondente, ka (p, pp) icatura.

Tarefa 2

Estamos no labirinto, mas quem recolher todos os anéis perdidos aqui pela princesa abrirá o caminho.

Escreva as palavras com a letra que falta cerca de.

Mindinho, claro, falado, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, thick_nka, canvas_y, barato, condutor_r, queimadura de mão, still_, obzh_ra, ombro_, quente_, kryzh_vnik.

Tarefa 3. O labirinto será completado por quem preencher a tabela corretamente.

Onde uma? 1. R_stov 2. água_sli 3. estoque 4. idade_st		Onde e? 1. queimar 2. terça-feira 3. pegar 4. sucata
Onde cerca de? 1. em vão 2. olhar fixamente 3. z_rnitsa 4. maduro	Onde e? 1. bloqueio 2. apagar 3. morrer 4. brilho	Onde cerca de? 1. float_wok 2. pagamento 3. nadador 4. spl_vnoy

Costumo realizar tais pesquisas de blitz para determinar o grau de assimilação do material. Esse trabalho é realizado e verificado em 5 a 7 minutos, e o professor vê qual das grafias está mal aprendida e requer trabalho adicional.

jogo de bola

Ao trabalhar em tópicos como “Declinação de Substantivos”, “Conjugação de Verbos”, “Dígitos de Adjetivos, Pronomes”, eu uso uma bola na lição. Eu jogo uma bola para alguém da turma e chamo o verbo, o aluno pega a bola e chama a conjugação ou aspecto desse verbo. Uma brincadeira dessas desperta toda a turma, desperta o interesse, faz com que até quem está acostumado a ficar sentado atrás de seus companheiros comece a acordar, pois as crianças não sabem para quem a bola vai voar e que verbo a professora vai pronunciar.

Tarefa 4. Terceira roda.

Encontre uma palavra que não corresponda a uma determinada regra, parte do discurso, significado, forma, etc.

Limão, bolso, palha;
quente, poderoso, chorando;
molhado, úmido, seco;
cortar, revés, esconder.

Corridas de revezamento de vocabulário

Eles são realizados somente após o trabalho repetido em palavras de vocabulário. Este é um tipo de ditado de vocabulário. As crianças escrevem palavras difíceis em seu livro de exercícios. Além disso, cada criança escreve três palavras em um cartão comum, passando-o em sequência. As crianças tentam não cometer erros, para não decepcionar seus companheiros, porque. A pontuação para o cartão é dada a toda a linha.

VOCABULÁRIO

Exercício 1. Concurso de criptógrafos, ou Concurso de restauradores.

Faça frases com as palavras dadas para que o significado das palavras fique claro.

Para uma empresa... - para cerca de companhia,
assinante - assinatura,
véu uma nny - cortina e Nova Iorque,
enviado - coberto.

Tarefa 2 . Restaure a página do Dicionário Explicativo. Anote corretamente os termos, com base no artigo explicativo.

1. ... - armação de aço de estruturas de concreto armado (vergalhão).
2. ... mostra que a linha férrea está livre (semáforo).
3. ... - telefone interno da instituição (trocar).

Tarefa 3. Determine o significado dessas palavras. Em caso de dificuldade, você pode consultar o material de referência, localizado no quadro adicional.

Argumento -
atributo -
absoluto -
atual -
hipótese -

Referência: argumento, prova; signo, pertencimento, pressuposto científico; importante para o momento; incondicional, independente de qualquer coisa.

Testes em forma de jogo

Concurso de Alfabetização

Os caras são divididos em equipes de 5 pessoas. O jogo envolve duas equipes ao mesmo tempo, que devem responder a 10 questões. Você tem 1 minuto para pensar na sua resposta. Se as equipes não cumprirem a tarefa, os espectadores respondem e recebem um token de incentivo. Tais deslocamentos são realizados após a conclusão do trabalho em algum grande tópico: “Substantivo”, “Particípio geral”, “Verbo”, “Numeral”, “Pronome”, etc.

Leilões

As crianças gostam muito desses jogos, porque a resposta correta é apoiada por um prêmio. O último a dar a resposta correta recebe.

1. Nomeie todas as características morfológicas da palavra cenoura.
2. Listar palavras que começam com uma sílaba vaia .
3. Listar todos os tipos de pronomes.

Curioso

A turma deve responder às questões propostas pelo professor, mas todas as respostas devem começar com uma determinada carta previamente acordada, por exemplo, c .

- Onde estava?
- Como você transporta a gasolina?
O que você escreveu do livro?
Qual instrumento de corda você conhece?
- Que prato você gosta?

Jogos divertidos

Solte o vapor

Pense em 5 palavras que começam com uma sílaba vapor .

vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -

(Estufa, parterre, senha, festa, cara.)

Elena Lebedeva
Entretendo tarefas de jogo no idioma russo

Divertido idioma russo.

1) Tarefas do jogo destinado a elaborar normas ortográficas.

O jogo "Lotto Vocabulário"

Cada criança recebe um cartão com 8 palavras do vocabulário escritas nele. O professor ou aluno tira cartões da caixa e lê as palavras. Uma criança que tem tal palavra em um cartão cobre-o com um chip. Ao final do jogo, revelamos o vencedor, ou seja, quem foi a primeira das crianças a fechar as palavras. Então o professor dá exercício: descartar palavras, realizar verificações mútuas, avaliar um ao outro.

Cartas para o jogo

pepino divertido

legumes para cachorro

machado de loja

colheita de bétula

pepino rápido

pupila de leite

professor de loja

carro de bétula

O jogo "Aterrissagem suave"

Ao trabalhar um tópico ou ortografia, este jogo desperta o interesse, ativando toda a turma. As crianças não sabem para quem a bola vai voar e que palavra ou pergunta vai soar. Por exemplo, estudar o tema "Ortografia de vogais átonas". O professor joga a bola e diz a palavra "terreno". O aluno pega a bola e chama a palavra teste "terras". Quem respondeu a pergunta corretamente pode sentar-se, quem não lidou com tarefa, continua de pé e tenta corrigir a situação.

O jogo "Eu trabalho como um mágico"

Os caras ficam tarefas: Transforme substantivos em adjetivos femininos singulares.

Mesa - sala de jantar

Móveis - móveis

Sofá - sofá

Este jogo é jogado em pares. No final do jogo, os resultados são resumidos, os pares são revelados - vencedores - magos que não apenas formaram palavras corretamente, mas também as escreveram sem erros.

O jogo "Quem rapidamente?"

Reorganize as sílabas. Anote as palavras recebidas, divida-as em sílabas.

Balanço de gaivota

Rato de junco

mola do dossel

toca cedo

Nosso pneu

bomba de pinho

2) Tarefas do jogo com o objetivo de elaborar normas ortoépicas.

O jogo "Componha o texto e dê voz"

Aos alunos é oferecido um conjunto de palavras que podem apresentar alguma dificuldade de pronúncia. As palavras estão escritas no quadro. Uma tarefa alunos - compor um texto coerente em 2-3 minutos (usando essas palavras) e lê-lo, observando as normas ortoépicas. O professor pode nomear especialistas que devem ouvir atentamente o texto e tirar uma conclusão sobre a observância das normas de pronúncia. Exemplo: palavras são dadas - quilômetro, motorista, centner, urtiga, beterraba, centímetro.

O jogo "Convide um amigo para jantar"

Os alunos recebem uma lista de menus de almoço para os quais convidam um amigo. No cardápio, claro. palavras escritas: azedinha, tortas com requeijão, compota de ameixa ou pêra, almôndegas. As crianças precisam recorrer aos amigos lendo o menu para eles sem erros. Você pode vencer a situação de encontrar amigos.

O jogo "Competição de locutores".

Os alunos precisam ler o texto, prestando atenção nas palavras sublinhadas. “Um grupo de supervisão deve ser criado para monitoramento e controle. Assume-se que será constituída no período compreendido entre a 3ª década do mês corrente e o final do trimestre.

3) Tarefas do jogo visando o desenvolvimento da fala.

Para os alunos do 1º ano, esses jogos são muito úteis, pois desenvolvem a fala, o interesse cognitivo, a imaginação, as habilidades motoras das mãos.

O jogo "Vamos escrever uma história"

O professor lê um conto de fadas ou história para as crianças (para começar, é melhor ter um pequeno, composto por 4-5 episódios principais, depois convidá-lo a recontar o texto. É bem difícil: quase todas as crianças têm dificuldades em recontar de forma coerente. Tranquilize a criança e convide-a a escrever um conto de fadas para que possa lê-lo mais tarde. E você pode escrever um conto de fadas com a ajuda de fotos. As crianças desenham vários quadrados em um pedaço de papel. Juntamente com as crianças, relembramos o que foi dito no início do conto. Por exemplo, sobre a garota que saiu de casa. Em uma praça, uma garota é desenhada perto da casa. Em seguida, eles também desenham a continuação do conto. O professor ajuda a dividir o conto de fadas em partes semânticas.

Como resultado, as crianças desenham todo o enredo em figuras e recontam o conto de acordo com suas ilustrações.

O jogo "Vamos compor!"

Peça às crianças que escrevam uma história. Determine o tópico - invente contos de fadas sobre coelhos. Em seguida, discuta qual será o papel do coelho em um conto de fadas: ele pode viver na floresta e ser amigo de animais, ou talvez um brinquedo que foi dado a um menino, um coelho pode atuar em um conto de fadas como um covarde e, inversamente, como um homem corajoso. Ou talvez inventar um conto de fadas sobre como é difícil notar um coelho branco na neve? Após alguns minutos, as crianças contam histórias, que são discutidas e avaliadas. A pontuação mais alta é dada ao conto mais consistente, detalhado e original.

O jogo "Floresta mágica"

Cada participante do jogo recebe uma folha de papel e lápis. Há imagens inacabadas na folha (Veja abaixo).

As crianças precisam desenhar uma floresta mágica e contar uma história interessante sobre ela. Então você olha os desenhos, ouve as histórias e nota as mais completas, originais.

O jogo "Complete a palavra"

O host chama parte da palavra (livros) e joga a bola. A criança deve pegar a bola e completar a palavra (.ha).

No papel do líder, a criança e o adulto podem atuar alternadamente.

Forme o máximo de palavras possível a partir do conjunto de letras fornecido: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

nomeie as palavras, oposto em significado: Fino - Afiado - Limpo - Alto - Baixo - Saudável - Vitória - etc.

O jogo "Quem é maior?"

Invente o máximo de palavras possível (substantivos) das letras que formam uma palavra.

Por exemplo: FOTOGRAFIA - recife, galeria de tiro, montanha, barganha, gruta, calado, conde, etc.

Adicionar outras letras é proibido!

Você pode usar outras opções:

Palavra raiz proposta: mesa, gato, casa, etc. É necessário encontrar o maior número possível de palavras derivadas para ela no menor tempo possível. Por exemplo: CASA - uma casa, uma casa, uma casa, um brownie, uma governanta, uma casa, uma casa, uma casa, etc.

4) Tarefas do jogo objetivo de sistematizar o conhecimento sobre as partes do discurso.

O jogo "Dominó"(neste tópico "Verbo")

Cada participante do jogo recebe um cartão, que é dividido em duas partes. Em uma parte, está escrito o início da regra ou a redação da pergunta, na outra, a continuação da resposta. As crianças devem conectar todas as cartas de acordo com o princípio do dominó.

Que sufixos os verbos no passado têm antes do sufixo -l-? A conjugação de verbos é a mudança de verbos em pessoas e números.

Qual é o verbo mais comum em uma frase? Os verbos vêm nos tempos presente, passado e futuro?

Qual é a terminação dos verbos da segunda conjugação? Em uma frase, o verbo é mais frequentemente o predicado.

O jogo "Zebra"(neste tópico "Substantivo")

O jogo pode ser jogado em grupos. Cada grupo recebe tiras de papel branco e preto. As perguntas sobre o tema são escritas em listras brancas e as crianças precisam escrever as respostas em listras pretas. Alternando as tiras entre si, as crianças fazem um desenho "zebra". Vence o grupo que anotar as respostas às perguntas mais rápido e corretamente.

O jogo "Colheita"(neste tópico "Adjetivo")

Este jogo pode ser jogado no final da aula ou no final do estudo do tópico. A professora dá às crianças fotos de maçãs, peras, ameixas, cerejas, damascos (você pode ter várias peças para cada criança, há uma cesta na mesa. Oferece crianças: "Vamos colher. É necessário formular uma regra sobre o tema "Adjetivo" e coloque a foto na cesta. A redação das regras não deve ser repetida. Vamos ver quem coloca mais frutas e bagas na cesta."

O jogo "Placa Limpa"

As crianças amam muito este jogo. Para sua organização, antes de explicar o novo material, são escritas perguntas em diferentes extremidades do quadro, que podem ser expressas tanto na forma usual quanto no esquema. Eles devem ser construídos sobre o material do novo tópico. A professora informa que no decorrer da explicação do material, os alunos participarão do jogo: “Olha o quadro, está cheio de várias perguntas. As respostas para eles estão contidas na minha explicação. Perguntarei de tempos em tempos se você está pronto para responder a qualquer pergunta. Se você der a resposta correta, a pergunta será apagada. Uma tarefa neste jogo é ter um tabuleiro limpo até o final da aula.”

Outra variante (quando o jogo não é jogado pela primeira vez)jogos podem incluir uma pequena competição: “Qual fileira de alunos ajudará a remover mais perguntas do quadro?” Se algumas perguntas permanecerem sem resposta, elas automaticamente se tornarão o lar dos caras. tarefa.

5) Jogos léxico-fraseológicos.

O jogo "Colete, explique, prove"

O jogo pode ser jogado tanto individualmente quanto em equipes, grupos, em pares. As crianças recebem um conjunto de palavras em tiras de papel. Por um certo tempo, é necessário compor frases fraseológicas, explicar o significado, dar um exemplo da vida, ou uma obra literária. Por exemplo: COMO, MAKAR, ASSOBIOS, ON LÍNGUA, VENTO, GIRA, EM BOLSOS. Em luvas, afundado, bezerros, na água, não dirigia, ouriços.

O jogo "Acho!"

A professora joga a bola para a criança e chama os turnos fraseológicos. Os alunos pegam a bola e explicam o significado. Vence aquele que nunca errou.

Por exemplo: pele e ossos - finos; memória com vazamento - esquecido; em todas as velas - rapidamente. Lave os ossos - discuta; até mesmo o sangue do nariz é obrigatório; à mão - fechar; como um peixe na água - com confiança.

O jogo "Vice-versa"

Este jogo é semelhante ao anterior, mas ao contrário. A professora chama as palavras para as crianças, e os meninos devem substituí-las por frases fraseológicas.

Por exemplo: apropriadamente - não na sobrancelha, mas no olho. Inesperadamente - como neve na cabeça. De perto - não há lugar para uma maçã cair. Está escuro - arranque seus olhos.

O jogo "Leilão"

Neste jogo, o vencedor é aquele que for o último a nomear uma volta fraseológica em que se encontrem os nomes de animais, pássaros, insetos.

Por exemplo: compre um porco em um puxão, todo maçarico elogia seu pântano, trabalho de macaco, pegue o touro pelos chifres, o mosquito não vai minar o nariz.

6) Há outro tipo de jogos, cuja característica distintiva são as regras externas. Eles são chamados de treinamento. Esses incluem:

1) jogos de tabuleiro; (dominó, loto);

2) jogos baseados determinado algoritmo(quebra-cabeças, palavras cruzadas, charadas, quebra-cabeças).

Professores e psicólogos comprovaram que a compilação de jogos interativos pelas próprias crianças contribui não só para uma melhor assimilação do material didático, mas também para o desenvolvimento da fala escrita, sistematização do conhecimento por tema, desenvolve a atenção, o pensamento, a capacidade de destacar o principal, desenvolve atividade cognitiva

Na sala de aula, você pode oferecer às crianças a solução de palavras cruzadas compiladas pelo professor e pelas crianças.

Neste tópico "Substantivo" 3ª série

Neste tópico "Pronome" 3ª série

O programa é baseado nos princípios básicos desenvolvidos por N.A. Fedosova. O conteúdo do programa visa o desenvolvimento geral da criança, o que cria uma base sólida para o estudo bem-sucedido da língua russa.

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O objetivo do programa é o desenvolvimento abrangente da personalidade da criança, a formação de suas habilidades mentais e atividade criativa, o desenvolvimento de seus horizontes, intelecto e qualidades pessoais.

As seguintes tarefas contribuem para a consecução deste objetivo:

1. desenvolvimento de habilidades de fala e escuta;
2. desenvolvimento do interesse e atenção pela palavra, pela própria fala e pela fala dos outros;
3. enriquecimento do vocabulário ativo, passivo e potencial; desenvolvimento da estrutura gramatical da fala, habilidades de fala coerente com base na experiência de fala da criança;
4. desenvolvimento da capacidade de operar com unidades linguísticas: som, sílaba, palavra, frase, frase;
5. o desenvolvimento do visual-figurativo e a formação do pensamento lógico-verbal, a capacidade de tirar conclusões, justificar os próprios julgamentos;
6. desenvolvimento da memória, atenção, criatividade, imaginação, variabilidade do pensamento;
7. desenvolvimento de habilidades educacionais gerais: a capacidade de trabalhar em equipe, interagir, levar ao fim o que foi iniciado; trabalhe com cuidado, com concentração;
8. expansão das ideias sobre o mundo ao redor, os fenômenos da realidade a partir da experiência de vida da criança.

Na preparação para aprender sua língua nativa, as crianças se familiarizam com histórias, contos de fadas, enredos e ilustrações de assuntos. Aprendem a responder perguntas e fazer perguntas sobre o conteúdo dos textos que leram, recontar o que leram, ler expressivamente poemas que aprenderam de cor. Compor contos de fadas, histórias baseadas em ilustrações.

No processo de conhecer as obras de arte e trabalhar com elas, a educação intelectual, moral e estética dos pré-escolares é realizada, sua capacidade de resposta emocional aos fenômenos da vida ao seu redor se desenvolve.

As crianças dominam o discurso dialógico e monólogo. Aprendem a falar de forma expressiva, sem tensão, devagar, pronunciando cada palavra com clareza.

O treinamento é baseado em atividades de jogo e é de natureza prática. De particular importância na preparação das crianças para o aprendizado de sua língua nativa são os jogos de fala que precedem as ações de orientação.

Os jogos de fala desenvolvem o pensamento, a fala, a atenção, a imaginação. Esses jogos incluem: “Diga-me uma palavra”, “Adivinhe a palavra”, “Continue a história”, “Continue a história”, “Conte-me sobre o brinquedo”, etc.

Ações de orientação preliminares ajudam a formar habilidades motoras finas, desenvolver a coordenação dos movimentos e preparar as crianças para a percepção das formas das letras. Ações de orientação preliminares - delineando o contorno de um objeto, elementos comuns em objetos, objetos de sombreamento, desenho em elementos ausentes de objetos, ginástica de dedos, etc.

O desenvolvimento e aprimoramento da fala está associado ao enriquecimento e enriquecimento do vocabulário das crianças; a formação da estrutura gramatical da fala; recontar a partir de ilustrações e compilar uma história a partir de uma imagem.

Na preparação para o ensino da leitura, forma-se uma prontidão para falar coerentemente sobre determinados tópicos, para perceber em um nível elementar o que é a fala, qual é sua finalidade e características.

Desenvolvimento e aperfeiçoamento da fala oral.

 Ampliação do estoque de palavras nomeando objetos, ações, signos.

 Melhorando a capacidade de formar palavras de raiz única, use frases complexas de vários tipos na fala.

 Formação da capacidade de usar corretamente as palavras de acordo com seu significado no contexto apropriado.

 Formação de uma compreensão correta do significado figurado das palavras.

 Ensinar a capacidade de perceber e corrigir seus erros de fala.

 Comparação de objetos, seleção e nomeação correta de suas características essenciais; enriquecimento do dicionário com os nomes exatos das qualidades (material, forma, cor, tamanho).

 A correção da compreensão e uso de palavras generalizantes pelas crianças e seu uso ativo na fala.

 O desenvolvimento da fala dialógica e do monólogo.

 Aprendizagem de transmissão significativa, lógica e consistente de texto com base em ilustrações.

 O desenvolvimento em crianças de atenção e interesse pela palavra, sua coloração emocional no processo de leitura de contos de fadas, poemas.

 Enigmas de aprendizagem, trava-línguas; narrativa baseada em ilustrações.

 Desenvolvimento da capacidade de falar de forma coerente sobre episódios da própria vida sobre um determinado tema; descrever verbalmente o mundo ao redor (flores, animais, pássaros, vegetais, frutas, céu, sol, etc.) de acordo com o plano.

 Desenvolvimento da percepção emocional da fala de adultos e crianças.

 Capacidade de responder perguntas, fazer perguntas, construir mensagens curtas.

 Descrição da imagem: uma descrição do que está representado na imagem.

 Desenvolvimento do interesse das crianças pela criatividade verbal independente, incentivo à criação de histórias, contos de fadas, poemas.

Preparação para aprender a ler.

 Ensinar a pronúncia literária correta, normas ortoépicas da linguagem literária.

 Melhorar a cultura sonora da fala: a capacidade de distinguir pelo ouvido e pela pronúncia todos os sons da língua nativa.

 Melhorar a audição fonética: a capacidade de nomear palavras com esse som em uma frase; determinar o lugar de um som em uma palavra.

 Fortalecimento e desenvolvimento do aparelho articulatório da criança: ensinando uma pronúncia clara de palavras e frases.

 Isolamento de sons no início, fim e meio de uma palavra.

Preparação para aprender a escrever.

Preparação da mão de escrita para escrita no processo de delineamento de padrões e sombreamento de objetos, ginástica para dedos; familiaridade com as regras da escrita - com o ajuste correto ao escrever, com a posição da folha, lápis ao trabalhar em um caderno; aprender a trabalhar em um espaço limitado (na linha de trabalho), movendo a mão que escreve de baixo ao longo da linha, da esquerda para a direita; familiaridade com o contorno do assunto e suas características.

Resultados planejados.

As crianças devem ser capazes de:

 pronunciar todos os sons corretamente;

 pronunciar as palavras de forma clara e distinta;

 encontre palavras com um determinado som;

 determinar o lugar do som em uma palavra;

 observar as normas de pronúncia ortoépica;

 fazer frases sobre palavras-chave, sobre um determinado tópico;

 compor histórias, contos de fadas a partir de uma imagem, de uma série de imagens;

 recontar contos de fadas, contos baseados em ilustrações de apoio;

 observar as regras básicas de higiene;

 navegar em uma página em um bloco de anotações.

Plano de aula temático.

Lição 1.

Conhecer a escola e uns aos outros. Identificação e sistematização de conhecimentos, competências e habilidades que as crianças possuem. Enigmas sobre o tema "Escola". Ginástica dos dedos.

Lição 2.

Viagem ao mundo dos brinquedos. Resolvendo enigmas. Compilação de uma história sobre o tema "Meu brinquedo favorito". Aprendendo de cor os poemas de A. Barto. Ginástica dos dedos.

Lição 3.

No Jardim de infância. Resolvendo enigmas. Elaboração de uma história baseada na imagem "No jardim de infância". Ginástica dos dedos. Familiaridade com o caderno forrado. Familiarização com as regras de pouso.

Lição 4.

Viagem através dos contos de fadas. Teste de conto de fadas. Resolvendo enigmas. Encontro com os heróis de seus contos de fadas favoritos. Dramatização do conto de fadas "Nabo". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (ilustração de nabos).

Lição 5.

Meu conto de fadas favorito. Resolvendo enigmas. Releitura de uma história favorita. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (ilustr. coelhinhos).

Lição 6.

Viagem para Multlyandiya. Quiz sobre desenhos animados (adivinhando enigmas). Escreva uma história sobre seu personagem de desenho animado favorito. Ajude o jogo do Ursinho Pooh. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (ilustrado por Winnie the Pooh).

Lição 7.

Viagem à floresta. Conhecer as plantas da floresta. Resolvendo enigmas. O jogo "O que é supérfluo". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe uma árvore de Natal).

Lição 8.

Para a floresta para cogumelos e bagas. Resolvendo enigmas. Memorização do poema "Cogumelo". Elaboração de uma história baseada na pintura "Lost". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um cogumelo).

Lição 9.

Animais da floresta. Resolvendo enigmas. O jogo "Quem é supérfluo?" Elaborando uma história - uma descrição da imagem (sobre um esquilo). Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um esquilo).

Lição 10.

Animais da floresta. Resolvendo enigmas. Elaboração de uma história - descrição (sobre um pica-pau). Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um pássaro).

Lição 11.

Viaje para a vila. Animais de estimação adivinhando enigmas. O jogo "Quem é supérfluo". Jogo grande e pequeno. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe uma galinha).

Lição 12.

Animais de estimação. Compilação de uma história - uma descrição da imagem de um dos animais. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um cachorro).

Lição 13.

Animais selvagens e domésticos. Suas semelhanças e diferenças. Releitura da história "Gato Vaska". Memorização do poema "Vasenka". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um gato).

Lição 14.

No jardim e pomar. Resolvendo enigmas. O jogo "O que há de errado?" Elaboração de uma história baseada na imagem "Colheita". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe legumes e frutas).

Lição 15.

Viagem ao prado. Resolvendo enigmas. Exercícios de automação de som sh  ,  h  . Memorização do poema "Borboleta". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe uma borboleta).

Lição 16.

Viagem ao pântano da floresta. Resolvendo enigmas. O jogo "Quem é supérfluo?" Memorizando um poema de E.A. Alyabyeva "Rãs - risos". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um sapo).

Lição 17.

No Rio. Resolvendo enigmas. O jogo "Quem é supérfluo?" Elaboração de uma história baseada na imagem "Pesca". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um peixe).

Lição 18.

Viagem aérea. Resolvendo enigmas. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um foguete).

Lição 19.

Caminhamos pelo zoológico. Resolvendo enigmas. O jogo "Quem é supérfluo?" O jogo "Quem mora onde?" Compilação de uma história - uma descrição do animal na imagem. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um urso).

Lição 20.

Quem trabalha para quem. Profissões de pessoas. Resolvendo enigmas. Compilação de uma história sobre as profissões dos pais. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhamos um navio).

Lição 21.

Minha família. Escreva uma história sobre sua família. O jogo "Fale para o outro lado". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhar bolas).

Lição 22.

Na loja. Resolvendo enigmas. Compilação da história "Compras". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe brinquedos).

Lição 23.

Ferramentas. Resolvendo enigmas. O jogo "Nomeie em uma palavra". Elaboração de uma história baseada na imagem "Estamos construindo um alimentador". Ginástica dos dedos. Desenhamos uma pá em um caderno.

Lição 24.

Que milagre - máquinas? Transporte. Jogo "Termine a frase." Escreva uma história sobre diferentes meios de transporte. Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um carro).

Lição 25.

Não jogue na calçada! Familiarização com as regras da estrada. O jogo "Acontece - não acontece." Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um semáforo).

Lição 26.

Viaje para o circo. Resolvendo enigmas. Elaboração de uma história baseada na imagem "No circo". Jogo "Quem era?" Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe um palhaço).

Lição 27.

Temporadas. Diferença de estações. Resolvendo enigmas. Poema logorrítmico "Folhas de Outono", "Vento". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe o sol).

Lição 28.

O que é discurso. Discurso oral e escrito. Elaboração de uma história baseada na imagem "Cozinheiro". O jogo "Fale para o outro lado". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (desenhe pratos).

Lição 29.

A fala é composta de frases. Uma frase é composta de palavras. O início da frase (designação em forma de diagrama). Jogo "Termine a frase." Ginástica dos dedos (traçar um objeto ao longo do contorno, sombrear; escrever um bastão inclinado curto e longo).

Lição 30.

Divisão das palavras em sílabas. jogo do carteiro. Elaboração de uma história baseada na imagem "Pequena professora". Ginástica dos dedos (incubação; escrever um bastão curto com o fundo arredondado).

Lição 31.

Construindo palavras a partir de sílabas. O jogo "Complete a sílaba da palavra". Compilação de um conto de fadas baseado nas imagens da trama "A lebre é um segurança". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (objetos de incubação; escrevendo uma vara curta com a parte superior arredondada).

Lição 32.

Conhecimento do lado sonoro da palavra. O jogo "Para quem visitar." Elaboração de uma história baseada na imagem "Pequeno Fotógrafo". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (objetos de incubação; escrevendo um bastão longo com o fundo arredondado).

Lição 33.

Aprendemos a ouvir e distinguir sons. O jogo "Tom e Tim". Compomos um conto de fadas (no início). Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (objetos de incubação; escrevendo um bastão longo com a parte superior arredondada).

Lição 34.

Aprendemos a ouvir e distinguir sons. O jogo "Tom e Tim". Quiz "Quem é mais?" Elaboração de uma história baseada nas imagens do enredo "Logo para a escola". Ginástica dos dedos. Trabalhe em um caderno (hachura de objetos).