É costume distinguir cinco estilos principais de discurso. Cada um deles é peculiar a determinados segmentos da população e tipos de jornalismo. O mais difícil de perceber é o estilo científico do discurso. A razão para isso é o grande número de inclusões no texto de termos especializados.
Conceitos gerais
A linguagem científica é um meio de comunicação na pesquisa educacional e nas atividades analíticas profissionais. Com esse estilo de escrever textos na vida real, por um motivo ou outro, todas as pessoas, sem exceção, já se depararam. Muitas pessoas percebem melhor a linguagem científica oralmente.
Hoje, dominar as normas desse estilo é um dos componentes mais importantes da cultura russa. O discurso científico é muitas vezes referido como uma linguagem literária (livre). A razão para isso são condições de funcionamento e características estilísticas como um personagem monólogo, o desejo de normalizar a terminologia, a reflexão sobre cada afirmação e uma lista rigorosa de meios de expressão.
A história do estilo
O discurso científico surgiu devido ao rápido desenvolvimento de vários campos do conhecimento em novas áreas de perfil estreito da vida. Inicialmente, esse estilo de apresentação poderia ser comparado a uma narrativa ficcional. No entanto, no período alexandrino, a linguagem científica gradualmente se separou da literária. Naqueles dias, os gregos costumavam usar terminologia especial que as pessoas comuns simplesmente não conseguiam entender corretamente. Também nesse período começaram a surgir sinais de um estilo científico.
A terminologia especializada original era apenas em latim. Logo, porém, estudiosos de todo o mundo começaram a traduzi-lo em seus próprios idiomas. No entanto, o latim continua sendo a forma internacional de transmissão de informações científicas até hoje. No Renascimento, muitos professores lutaram pela precisão e concisão da escrita dos textos para se afastar o máximo possível dos elementos artísticos da apresentação, já que a emotividade literária contrariava os cânones da exibição lógica das coisas.
A "libertação" do estilo científico ocorreu de forma extremamente lenta. Um exemplo são as observações pouco lisonjeiras de Descartes sobre as obras de Galileu, de que seus textos são muito ficcionalizados. Kepler também compartilhava dessa opinião, acreditando que o físico italiano muitas vezes recorre injustificadamente a uma descrição artística da natureza das coisas. Com o tempo, o trabalho de Newton tornou-se um modelo de estilo.
A linguagem científica russa começou a tomar forma apenas no início do século XVIII. Nesse período, os autores de publicações especializadas e os tradutores começaram a criar sua própria terminologia. Em meados do século XVIII, Mikhail Lomonosov, junto com seus seguidores, deu impulso à formação de um estilo científico. Muitos mestres confiaram nas obras do naturalista russo, mas a terminologia foi finalmente montada apenas no final do século XIX.
Tipos de estilo científico
Atualmente, existem 2 classificações: tradicional e estendida. De acordo com os padrões modernos da língua russa, existem 4 tipos de estilo científico. Cada um deles tem suas próprias especificidades e requisitos.
Classificação tradicional:
1. Texto de ciência popular. Seu destinatário é um público que não possui habilidades e conhecimentos especiais em uma determinada área. O texto de ciência popular retém a maioria dos termos e clareza de apresentação, mas sua natureza é bastante simplificada para a percepção. Também neste estilo é permitido o uso de formas emocionais e expressivas de fala. Sua tarefa é familiarizar o público em geral com alguns fatos e fenômenos. Não sem razão, no final da década de 1980, surgiu uma subespécie de estilo - Minimiza o uso de termos e números especiais, e sua presença tem uma explicação detalhada.
O estilo de ciência popular é caracterizado pelas seguintes características: comparações com objetos do cotidiano, facilidade de leitura e percepção, simplificações, narração de fenômenos privados sem classificação e visão geral. Declarações dessa orientação são mais frequentemente impressas em livros, revistas e enciclopédias infantis.
2. Texto didático e científico. Os destinatários de tais obras são os estudantes. O objetivo da mensagem é familiarizar-se com os fatos necessários para a percepção de determinado material. A informação é apresentada em termos gerais com um grande número de exemplos típicos. Este estilo é caracterizado pelo uso de terminologia profissional, classificação estrita e transições suaves da visão geral para casos particulares. As obras são impressas em manuais educativos e metódicos.
3. Texto realmente científico. Aqui, os destinatários são especialistas na área e cientistas. O objetivo do trabalho é descrever fatos, descobertas e padrões específicos. O estilo científico, cujos exemplos podem ser encontrados em dissertações, relatórios e resenhas, permite o uso não apenas de terminologia, mas também de conclusões pessoais sem emoção.
4. Texto técnico-científico. Obras deste tipo de estilo são dirigidas a especialistas de perfil estreito. O objetivo é aplicar o conhecimento e as conquistas na prática.
A classificação estendida, além dos tipos acima, também inclui textos científicos informativos e de referência.
Fundamentos do estilo científico
A variabilidade dos tipos dessa língua é baseada nas propriedades linguísticas gerais próprias que se manifestam independentemente das diferenças de campo (humanitárias, precisas, naturais) e de gênero.
A esfera do estilo científico de comunicação é significativamente diferente, pois seu objetivo é expressar pensamentos de forma lógica e inequívoca. A forma primária de tal linguagem serão conceitos, inferências, julgamentos dinâmicos que aparecem em uma sequência estrita. O discurso científico deve estar sempre repleto de argumentos que enfatizam a lógica do pensamento. Todos os julgamentos são baseados na síntese e análise das informações disponíveis.
Os signos do estilo científico do texto assumem um caráter abstrato e generalizado. Características extralinguísticas comuns e propriedades da fala são:
Características do idioma
O estilo científico encontra sua expressão e consistência em certas unidades do discurso. Suas características linguísticas podem ser de 3 tipos:
- Unidades lexicais. Determine a coloração de estilo funcional do texto. Eles têm formas morfológicas especiais e construções sintáticas.
- unidades estilísticas. Eles são responsáveis pela carga funcional neutra do texto. Assim, o fator determinante é sua predominância quantitativa no relatório. Unidades marcadas individualmente ocorrem como formas morfológicas. Menos comumente, eles podem adquirir construções sintáticas.
- Unidades interestilo. Eles também são chamados de elementos de linguagem neutra. Usado em todos os estilos de fala. Ocupam a maior parte do texto.
Estilo científico e suas características
Cada forma e tipo de discurso tem suas próprias propriedades demonstrativas. As principais características do estilo científico: lexical, linguístico e sintático.
O primeiro tipo de propriedades inclui o uso de fraseologia e terminologia especializadas. As características lexicais do estilo científico de fala são mais frequentemente encontradas em palavras com um significado específico. Exemplos: "corpo" - um termo da física, "ácido" - da química, etc. Além disso, esses recursos são caracterizados pelo uso de palavras generalizantes, como "geralmente", "geralmente", "regularmente". Expressivo e não deve ser usado. Por outro lado, frases clichês, vários desenhos e símbolos são permitidos. Neste caso, deve haver links para fontes de informação. É importante que a fala seja preenchida, a narração é em terceira pessoa sem o uso frequente de sinônimos. Sinais lexicais do estilo científico - 6ª série do ensino médio, portanto, o discurso deve ser em uma linguagem popular. Terminologia estreita não é comum.
As características linguísticas do estilo científico do texto devem atender a requisitos como objetividade e falta de emoção. É importante que todas as frases e conceitos sejam inequívocos.
Características sintáticas do estilo científico: o uso do pronome "nós" em um sentido especial, a predominância de estruturas de frases complexas, o uso de predicados compostos. As informações são apresentadas de forma impessoal com ordem de palavras padrão. Explicativo, passivo e frases são usados ativamente.
Todas as principais características do estilo científico de discurso implicam uma composição especial do texto. O relatório deve ser dividido em partes com o título apropriado. É importante que o texto seja composto por uma introdução, uma base e uma conclusão.
Estilo científico: características lexicais
No discurso profissional, a principal forma de pensamento e expressão é o conceito. É por isso que a unidade lexical desse estilo denota algum objeto ou fenômeno abstrato. Esses conceitos especializados de forma inequívoca e exata permitem revelar os termos. Sem essas palavras ou frases denotando esta ou aquela ação em um campo estreito de atividade, é impossível imaginar o estilo científico moderno. Exemplos de tais termos são métodos numéricos, zênite, atrofia, alcance, radar, fase, prisma, temperatura, sintoma, laser e muitos outros.
Dentro do sistema lexical, essas expressões são sempre inequívocas. Eles não exigem expressão e não são considerados estilisticamente neutros. Os termos são geralmente chamados de linguagem condicional do campo científico de atividade. Muitos deles entraram no léxico russo do inglês ou do latim.
Hoje, o termo é considerado uma unidade conceitual separada de comunicação entre as pessoas. Tais características lexicais do estilo científico em termos quantitativos em relatórios de perfil e trabalhos prevalecem significativamente sobre outros tipos de expressões. Segundo as estatísticas, a terminologia compõe cerca de 20% de todo o texto. No discurso científico, encarna uniformidade e especificidade. A definição de termos é dada por uma definição, ou seja, uma breve descrição de um fenômeno ou objeto. Todo conceito na linguagem científica pode ser identificado.
Os termos têm uma série de características específicas. Além de inequívoco e precisão, isso é simplicidade, consistência e certeza estilística. Além disso, um dos principais requisitos para os termos é a modernidade (relevância), para que não fiquem obsoletos. Como você sabe, na ciência é costume substituir alguns conceitos por outros mais novos e mais amplos. Além disso, os termos devem ser o mais próximo possível do idioma internacional. Por exemplo: hipótese, tecnologia, comunicação e outros. Vale a pena notar que hoje a maioria dos termos tem elementos de construção de palavras internacionalmente aceitos (bio, extra, anti, neo, mini, marco e outros).
No total, os conceitos de perfil estreito são gerais e intercientíficos. O primeiro grupo inclui termos como análise, problema, tese, processo, etc., o segundo - economia, mão de obra, custo. Os mais difíceis de entender são os conceitos altamente especializados. Os termos desse grupo lexical são típicos apenas para uma determinada área da ciência.
Conceitos no discurso profissional são usados apenas em um significado específico. Caso o termo seja ambíguo, deve ser acompanhado de uma palavra definidora que esclareça seu foco. Dos conceitos que precisam de especificidades, destacam-se: corpo, força, movimento, tamanho.
A generalização no estilo científico é muitas vezes alcançada usando um grande número de itens lexicais abstratos. Além disso, a linguagem profissional tem sua própria fraseologia característica. Inclui frases como “plexo solar”, “revolução de particípios”, “plano inclinado”, “representa”, “é usado para”, etc.
A terminologia fornece não apenas o entendimento informacional em nível internacional, mas também a compatibilidade de documentos regulatórios e legislativos.
Estilo científico: características linguísticas
A linguagem de uma esfera de comunicação de perfil estreito é caracterizada por suas próprias características morfológicas. A generalização e a abstração do discurso se manifestam em unidades gramaticais separadas, que são encontradas ao escolher formas e categorias de apresentação. As características linguísticas do estilo científico são caracterizadas pela frequência de repetição no texto, ou seja, o grau quantitativo de carga.
A lei tácita da economia dos meios lexicais força o uso de pequenas variações de frases. Uma dessas maneiras de reduzir a carga linguística é mudar as formas dos substantivos de feminino para masculino (por exemplo: key - keys). Uma situação semelhante é com o plural, que é substituído pelo singular. Exemplo: somente junho. Neste caso, não nos referimos a uma árvore específica, mas a toda a família de plantas. Substantivos reais às vezes podem ser usados no plural: grandes profundidades, ruído em uma estação de rádio, etc.
Os conceitos no discurso científico prevalecem significativamente sobre os nomes das ações. Isso é feito artificialmente para reduzir o uso de verbos no texto. Na maioria das vezes, essas partes do discurso são substituídas por substantivos. No estilo científico, o uso de verbos leva à perda do significado lexical, traduzindo a apresentação para uma forma abstrata. Portanto, esses discursos nos relatos são usados apenas para conectar palavras: ser, tornar-se, ser, ser chamado, ser feito, ser concluído, ter, ser considerado, ser determinado etc.
Por outro lado, na linguagem científica existe um grupo separado de verbos que atuam como elementos de combinações nominais. Nesse caso, eles transmitem significado linguístico à apresentação. Exemplos: levar à morte, fazer cálculos. Muitas vezes, no estilo científico de comunicação, os verbos de semântica abstrata são usados: ter, existir, continuar, ocorrer e outros. O uso de formas gramaticalmente enfraquecidas também é permitido: a destilação é realizada, uma conclusão é tirada, etc.
Outra característica linguística do estilo é o uso de uma parte do discurso atemporal com um significado qualitativo. Isso é feito para indicar os sinais e propriedades dos fenômenos ou objetos em estudo. Vale a pena notar que os verbos no passado de significado atemporal só podem incluir um texto científico (exemplos de textos: relatórios de experimentos, relatórios de pesquisa).
Em uma linguagem profissional, predicados nominais em 80% dos casos são usados de forma imperfeita para que a apresentação seja mais generalizada. Alguns verbos desta forma são usados no futuro em frases estáveis. Por exemplo: considerar, provar, etc.
Quanto aos pronomes pessoais, eles são usados no estilo científico de acordo com a natureza do texto abstrato. Em raras ocasiões, formas como "nós" e "você" são usadas, pois concretizam a narrativa e o apelo. Na linguagem profissional, os pronomes de 3ª pessoa são comuns.
Estilo científico: características sintáticas
Este tipo de discurso é caracterizado pelo desejo de estruturas de frases complexas. Isso permite transmitir com mais precisão o significado dos conceitos, estabelecer uma conexão entre termos, causas, consequências e conclusões. As características sintáticas do estilo científico do texto são caracterizadas pela generalização e homogeneidade de todas as partes do discurso.
Os tipos mais comuns de orações são as orações subordinadas compostas. Formas complexas de conjunções e advérbios também estão incluídas na apresentação (texto científico). Exemplos de textos de orientação geral podem ser vistos em enciclopédias e livros didáticos. As frases de ligação são usadas para combinar todas as partes do discurso: em conclusão, desta forma, etc.
As sentenças na linguagem científica são construídas uniformemente em relação à cadeia do enunciado. Um requisito obrigatório é uma narrativa consistente. Cada frase deve ser conectada logicamente com a anterior. As formas interrogativas são usadas no discurso científico muito raramente e apenas para atrair a atenção do público.
Para dar ao texto um caráter abstrato atemporal, são utilizadas certas expressões sintáticas (impessoais ou generalizadas). Não há pessoa ativa em tais frases. A atenção deve ser focada na ação e suas circunstâncias. Expressões pessoais generalizadas e indefinidas são usadas apenas na introdução de termos e fórmulas.
Gêneros da linguagem científica
Os textos deste estilo são concebidos como obras acabadas com a estrutura adequada. Um dos gêneros mais comuns é o primário. Tal discurso científico (exemplos de textos: artigo, palestra, monografia, apresentação oral, relatório) é compilado por um ou mais autores. A apresentação está sendo tornada pública pela primeira vez.
O gênero secundário inclui textos que são compilados com base nas informações disponíveis. Este é um resumo, uma sinopse, uma anotação e uma tese.
Cada um dos gêneros tem certas características de estilo que não violam a estrutura do estilo científico de narração e herdam características e características geralmente aceitas.
Indique uma frase de estilo científico que use vocabulário de outros estilos.R. Um corpo sólido, ou seja, um cristal, continua a nos revelar muitas coisas novas e inesperadas.
B. Os físicos encontram hélio líquido em baixas temperaturas.
B. Idéias e métodos da teoria quântica de campos penetram em todos os ramos da física.
D. E se a física de alta energia nos atordoa com um fogo de artifício de novas partículas, então quase-partículas entram em cena - estranhos "fantasmas" de partículas.
Anote as palavras de outros estilos da frase de estilo científico que você indicou. Escreva a qual estilo essas palavras pertencem.
ser estrelas densas separadas, de modo que idéias precisas e específicas são constantemente formadas na mente do escritor a partir do oceano ilimitado de impressões da vida.
(2) Ainda ontem parecia que nada poderia ser colhido das profundezas da alma e da memória, mas hoje há horizontes amplos, abundância de material... (3) A maturação do material é uma coisa em grande parte misteriosa.
(4) Existe diferença entre um notebook e apenas memória? (5) Eu acho que eles são a mesma coisa. (6) Se o escritor quisesse lembrar (escrever) um pensamento ou um caso, então o aparelho de percepção profissional fez seu trabalho.(7) Em uma palavra, o caderno deve estar no seu bolso.
(8) A memória profissional é seletiva. (9) Não há memória profissional, mas há memória profissional de tal e tal escritor. (10) Acho que se Prishvin e Erinburg, por exemplo, andassem pela cidade ao mesmo tempo, e depois por a floresta, então cada um deles se lembraria do seu, do que o outro sentia falta.
(11) Às vezes vejo como, durante uma conversa animada, meu camarada escritor pega um caderno e rapidamente escreve nele a frase que acabou de proferir, o incidente que acabou de contar. (12) E então de repente me deparo com este episódio no livro. (13) A partir dele, como de um grão, um capítulo inteiro de uma história ou história se desenvolveu e floresceu magnificamente.
(V. Soloukhin.)
A1. Determine o tipo e o estilo de fala deste texto.
1) narrativa, ficção
2) narrativa, científica
3) raciocínio, jornalístico
4) descrição, artística
1) Porque é impossível lembrar de tudo.
2) Porque cada um se lembra do seu.
3) Porque apenas as coisas mais importantes são lembradas.
4) Porque apenas as informações mais interessantes são lembradas.
A3. Qual é o significado da palavra COLOSSAL na frase 1?
1) delicioso
2) enorme
3) misterioso
4) incrível
A4. Que meio de expressão artística é usado na expressão "Dele, como de um grão, ..." da frase 13?
1) comparação
2) metáfora
4) hipérbole
A5. Escolha a resposta correta para a pergunta: “Como as ideias das obras são formadas na mente do escritor?”
1) Eles são solicitados por amigos literários.
2) O escritor os empresta de obras-primas já criadas.
3) Eles são completamente baseados na imaginação do escritor.
Parte 2.
EM 1.Na frase 12, encontre e indique a(s) palavra(s) em que há mais sons do que letras.
EM 2.Escreva um sinônimo para a palavra CAMARADA (frase 11)
ÀS 3.Defina e indique a forma como a palavra é formada ILIMITADO (frase 1)
AT 4.Na frase 4, localize e indique a frase com o ACORDO de conexão.
ÀS 5.Indique em que parte do discurso a palavra é SELETIVO (frase 8)
ÀS 6.Entre as frases 2-5, encontre e indique a frase com uma palavra introdutória.
ÀS 7. Escreva a base gramatical da frase 7.
ÀS 8.Identificar e indicar o número de bases gramaticais na frase1
ÀS 9.Nas frases 7-9, encontre e indique a palavra com uma vogal alternada na raiz.
ÀS 10 HORAS.Entre as frases 10-13, encontre e indique a frase com uma aplicação incomum.
AT 11.Entre as frases 2-5, encontre e indique a frase em que o sujeito e o predicado são expressos por substantivos.
AT 12.Na frase do texto, todas as vírgulas são numeradas. Indique os números que indicam a(s) vírgula(s) entre as partes da frase complexa.
Ainda ontem parecia (1) que nada poderia ser colhido das profundezas da alma e da memória, (2) e hoje há horizontes amplos, (3) abundância de material ...
B13.A partir da frase 5, escreva todas as partes do discurso de serviço.
B14.Na frase do texto, todas as vírgulas são numeradas. Especifique os números que indicam a(s) vírgula(s) na palavra introdutória.
Assim como de uma colossal, (1) nebulosa quase ilimitada, (2) talvez (3) estrelas densas separadas sejam formadas, (4) tão constantemente na mente do escritor do oceano ilimitado de impressões de vida idéias precisas e específicas são formados.
B15. Determine e indique o papel sintático da palavra TAL na frase 9.
Introdução
no entanto, no entanto …), conclusão ( e etc).
Escrevendo uma tese
Disposições gerais
Os graduados das instituições de ensino superior estão sujeitos à certificação estadual final. Esta certificação consiste em testes de certificação, sendo um dos tipos a defesa do trabalho final de qualificação.
Os trabalhos de qualificação final são realizados nas formas correspondentes a determinados níveis: para a qualificação (grau) "bacharelado" - na forma de trabalho de bacharelado; para a qualificação "especialista certificado" - na forma de uma tese.
Trabalho de qualificação final de bachareladoé realizado de acordo com o currículo e tem como objetivo: sistematização, consolidação e ampliação dos conhecimentos teóricos e práticos na direção e aplicação desses conhecimentos na resolução de problemas científicos, econômicos e industriais específicos. O trabalho de qualificação (tese) de um bacharel é o desenvolvimento (pesquisa) de um dos problemas atuais de teoria ou prática no campo da economia, direito, gestão, marketing, etc. , literatura educacional, o estado da prática dentro do tema da pesquisa . O trabalho de qualificação (tese) de um bacharel é geralmente teórico, generalizante por natureza e contém algumas conclusões e recomendações independentes separadas.
Trabalho de qualificação (tese) de um especialista deve ser um estudo teórico ou experimental relativamente completo de um dos problemas atuais; conter uma análise científica da literatura científica e prática, o estado da prática; conter conclusões e propostas independentes cientificamente fundamentadas.
Uma tese é um trabalho de qualificação de pós-graduação de natureza de pesquisa, concluído na fase final da formação do aluno e que tem os seguintes objetivos:
1. Sistematização, consolidação e ampliação dos conhecimentos teóricos e práticos da especialidade;
2. Identificação da capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos na resolução de problemas científicos e práticos específicos;
3. Revelando a capacidade de fazer generalizações, conclusões, desenvolver recomendações práticas na área em estudo.
No trabalho final, o aluno deve demonstrar a capacidade de identificar um problema da actualidade numa determinada área, formular a finalidade e os objectivos do estudo, apresentar uma hipótese e provar a sua correcção. Para isso, é necessário analisar o material empírico e a literatura científica disponíveis e tirar conclusões razoáveis.
A estrutura da tese
O trabalho deve conter resumo, introdução, parte principal, conclusão.
A anotação (Anexo 1) de uma página deve conter uma descrição bibliográfica do trabalho, o objetivo do trabalho, a ordem das seções, um resumo da essência do trabalho, os princípios básicos para a resolução das tarefas. Indicação da presença de aplicações.
Na maioria das vezes, as dificuldades dos alunos e os comentários dos professores estão associados a dois componentes estruturais do trabalho de pesquisa - com a introdução e a conclusão. São eles que contêm as principais características de qualificação do trabalho de pesquisa, por isso é necessário debruçar-se sobre eles com mais detalhes.
Introdução Uma tese de pesquisa geralmente inclui o seguinte:
Justificativa da relevância do tema, acompanhada de um breve esboço da história do problema, que deve levar à conclusão de que esse problema específico ainda não foi resolvido (ou resolvido apenas parcialmente ou não no aspecto escolhido pelo aluno );
Definição do objeto e assunto da pesquisa; Objeto de estudo- este é um fenômeno social (processo) que contém uma contradição e gera uma situação-problema. Não se deve esforçar para encaixar na tese tudo o que se sabe sobre o objeto de pesquisa. É necessário respeitar os limites claramente definidos do estudo, dados na introdução, para usar referências a outros trabalhos que analisam detalhadamente os fenômenos que são apenas mencionados na tese. Isso dará ao trabalho a solidez necessária e demonstrará a consciência do autor dos desenvolvimentos científicos em tópicos relacionados. Objeto de estudo- estes são os mais significativos do ponto de vista prático e teórico das propriedades, lados, características do objeto a ser estudado. Por exemplo, se o tema do trabalho é dedicado ao crime de rua, então o objeto de estudo é o crime de rua como um fenômeno social negativo e um tipo independente de crime, e o assunto são suas principais propriedades, causas e condições, a personalidade de um criminoso de rua, etc. O objeto é sempre mais amplo que o sujeito;
Enunciado do problema, para o qual é necessário separar os fatos que não são explicados pela ciência e requerem explicação daqueles que já foram compreendidos pelos pesquisadores e não são contraditórios às teorias existentes;
Uma declaração breve e extremamente precisa da finalidade do trabalho, que se concretiza e se desenvolve em várias tarefas executadas sequencialmente (por exemplo, estudar, descrever, estabelecer, identificar dependência, provar, etc.). Propósito do estudo- esta é uma antecipação mental (previsão) do resultado, a determinação de soluções ótimas em termos de escolha de métodos e técnicas de pesquisa no processo de preparação de um trabalho de qualificação por um aluno de pós-graduação. Objetivos de pesquisa os trabalhos de qualificação são determinados pelo objetivo e representam etapas sucessivas específicas na resolução do problema de pesquisa para atingir o objetivo principal;
Explicação da estrutura do trabalho, que deve corresponder aos objetivos do estudo e sua sequência;
Indicação dos métodos de pesquisa (histórico-comparativo, histórico-genético, descritivo, mensuração, questionamento, dimensionamento, modelagem);
Uma indicação do material específico sobre o qual o trabalho foi realizado (qual quadro cronológico, tipos de mídia, publicações etc. são limitados pelo escopo do estudo);
Características das principais fontes de obtenção de informação (primárias, ou seja, materiais de arquivos, jornais de arquivo, revistas, etc., e secundárias, ou seja, trabalhos de cientistas).
É apropriado já na Introdução formular uma hipótese de trabalho, i.e. sua versão da solução do problema científico. As hipóteses são:
1. Descritivo, quando da existência de um fenômeno, a relação é assumida;
2. Explicativo, quando forem reveladas as causas do assunto;
3. Descritivo e explicativo.
O principal é que a hipótese deve ser testável. E os capítulos principais do trabalho devem conter uma prova detalhada da veracidade da hipótese apresentada como consequência de sua verificação usando métodos selecionados otimamente ou uma metodologia especialmente desenvolvida. Só se pode considerar realizado o trabalho de investigação que contenha uma confirmação ou refutação estritamente fundamentada das disposições invocadas. A prova é uma etapa necessária e o conteúdo principal do trabalho de pesquisa. Normalmente, o volume da introdução não excede 5-7% do volume do texto principal.
NO prisão geralmente contém:
Conclusão sobre a consecução do objetivo fixado no trabalho e sobre a solução das suas tarefas enunciadas na introdução;
Uma indicação do resultado principal e subprodutos importantes do estudo, se houver;
Indicação do significado prático e teórico do trabalho realizado;
Designação de novas perspectivas de trabalho, devido a questões que surgiram no processo de pesquisa.
O volume da conclusão não deve exceder 5-7% do volume do texto principal.
A maior parte do texto deve ser apresentada em capítulos parte principal, cujo conteúdo deve corresponder exatamente ao tema do trabalho e divulgá-lo integralmente em material estritamente selecionado, que comprove razoavelmente a correção da hipótese de trabalho. Normalmente, o trabalho de qualificação final inclui dois ou três capítulos, constituídos por vários parágrafos.
Conteúdo aproximado dos capítulos do trabalho de qualificação
Capítulo 1
Como regra, o primeiro capítulo contém uma descrição do problema, apresenta o problema em si, descreve o estado da teoria da pesquisa sobre este tópico e analisa a experiência histórica (problemas históricos).
Capítulo 2
Tradicionalmente, no segundo capítulo, já é realizada uma análise detalhada do objeto de pesquisa, sendo descritos seus principais parâmetros e características.
Capítulo 3
Normalmente, este é um capítulo onde são fornecidas evidências de suposições previamente apresentadas e argumentos são construídos, cálculos são apresentados, conclusões e propostas são formuladas.
É claro que um estudo comparativo da experiência estrangeira na solução de problemas semelhantes será de algum interesse.
Nos parágrafos finais de partes individuais da tese, é necessário dar conclusões intermediárias, o que lhes dará uma completude composicional, permitindo acompanhar a sequência de tarefas já resolvidas.
O texto do trabalho final é complementado por anexos. São materiais auxiliares ou adicionais que desordenariam o texto da parte principal do trabalho: cópias de documentos, trechos de reportagens, textos inéditos ou inacessíveis, cálculos, mapas, tabelas de dados auxiliares digitais, ilustrações etc. Os pedidos devem ser organizados na ordem em que as referências a eles aparecem no texto, que geralmente são organizadas entre colchetes.
Cadastro de obras
O volume da tese é de cerca de 70-80 páginas. O volume do trabalho final de qualificação do bacharel deve ser de aproximadamente 60-70 páginas de texto impresso.
Trabalhos de diploma e quaisquer outros trabalhos impressos devem ser feitos em computador em tipo 14 Times New Roman com espaçamento de uma linha e meia. Justificativa do texto.
Cada página de texto tem margens: o tamanho da margem esquerda é 30 mm, a margem direita é 20 mm, a margem superior é 20 mm e a margem inferior é 20 mm. O recuo do parágrafo deve ser o mesmo e igual a 1,25 (na régua).
A página de rosto é a primeira página do trabalho (o número não é colocado na página de rosto) e é preenchida de acordo com regras estritamente definidas. Na página de rosto, seqüencialmente, de cima para baixo, são colocados os seguintes detalhes (não destacados em negrito):
Nome completo da instituição de ensino;
Faculdade;
departamento;
Tópico do trabalho (a palavra "tópico" não está escrita, o próprio título é digitado em letras maiúsculas 14 no tipo Times New Roman);
Informações sobre o intérprete;
Informações sobre o supervisor;
Localização da universidade (Chelyabinsk);
Ano de escrita do trabalho (a palavra "ano" não está escrita)
No topo da folha de rosto da tese é colocado o carimbo de admissão à defesa, assinado pelo chefe do departamento. A página de título não é numerada. (Anexo 7)
A numeração das páginas começa com o índice, que é indicado pelo número 2. Além disso, todo o volume subsequente da obra, incluindo a lista bibliográfica e os apêndices, é numerado até a última página. O número de série é impresso na parte superior no meio. O tamanho da fonte para o número da página é 12 pt.
O índice reflete o conteúdo e a estrutura do trabalho e é colocado após a página de título. O sumário lista todas as seções (capítulos) e subseções (parágrafos) da obra, numeradas em algarismos arábicos, e indica as páginas a partir das quais se iniciam. O índice da página, indicado pela letra "C", é colocado uma vez no topo do índice da página (Apêndice 8). O primeiro parágrafo de cada capítulo contém o número do capítulo em que está incluído, e seu próprio número de série, que sempre começa com o número 1. O sinal de parágrafo não é colocado. Os títulos do índice devem repetir exatamente os títulos do texto. Os títulos dos capítulos não devem repetir o título da tese, e os títulos dos parágrafos não devem repetir os títulos dos capítulos.
Índice, introdução, cada capítulo, conclusão, lista bibliográfica, cada apêndice deve começar em uma nova página. Os parágrafos continuam na página atual. Os títulos dos parágrafos são separados do corpo do texto por uma quebra de linha. Não deve haver menos de três linhas de texto após o título da página, caso contrário, o texto deve começar junto com o título na próxima página.
Índice montado automaticamente
Para criar um índice:
Numerar páginas (é melhor fazê-lo através do menu Cabeçalhos e Rodapés);
Estilize seus títulos. Um documento tem títulos e subtítulos. Você precisa selecionar o primeiro título, vá para a guia home - Estilos, encontre um estilo na lista de estilos Cabeçallho 1, e clique nele com o botão esquerdo do mouse. Faça o mesmo para todos os outros cabeçalhos. Os subtítulos são estilizados Título 2.
Crie uma página para o índice. Coloque o cursor no início da página em frente à qual haverá uma página com um índice e pressione Ctrl+Enter.
Títulos
Todos os títulos começam com letra maiúscula, não coloque um ponto no final do título. Não é permitido envolver em títulos. Os títulos são separados do corpo do texto por uma quebra de linha. Não sublinhe títulos. O título não deve ser a última linha da página.
Título do capítulo:
Fonte - 16, tipo Arial, negrito (estilo - título 1)
Recuo da linha vermelha - 0
Alinhamento central.
Os títulos são formatados da mesma maneira. Índice, Introdução, Conclusão, Lista bibliográfica, Aplicações.
Título dos parágrafos
Fonte - 14, tipo Arial, negrito, itálico (estilo - título 2)
Espaçamento entre linhas - um e meio
Recuo da linha vermelha - 0
Alinhamento lateral esquerdo.
Por exemplo:
Materiais legislativos
1. Federação Russa. Constituição (1993). Constituição da Federação Russa: oficial. texto. - M.: Marketing, 2001. - 39 p.
2. Federação Russa. Leis. Código da Família da Federação Russa: Feder. lei: [adotada pelo Estado. Duma 8 dez. 1995: acessado em 3 de janeiro. 2001]. - São Petersburgo: Vitória: Stone Country, 2001. - 94 p.
3. Sobre o custo básico do recrutamento social: Lei Federal de 4 de fevereiro de 1999 nº 21-FZ // Rossiyskaya Gazeta. - 1999. - 11.02. – P. 4.
4. Sobre medidas para desenvolver relações federais e autogoverno local na Federação Russa: Decreto do Presidente da Federação Russa de 27 de novembro de 2003 No. 1395 // Coleção de Legislação da Federação Russa. - 2003. - Art. 4660.
Edição de volume único
5. Economia institucional: uma nova teoria econômica institucional: um livro didático para universidades/ed. A. A. Auzan. - Moscou: INFRA - M, 2010. - 416 p.
6. Spirkin, A. G. Filosofia: livro / A. G. Spirkin. - 3ª edição. - Moscou: Yurayt, 2011. - 828 p.
7. Taranukha, Yu. V. Microeconomia: livro didático / Yu. V. Taranukha, D. N. Zemlyakov. - Moscou: Knorus, 2010. - 320 p.
8. Selezneva, T. D. Histology: livro didático / T. D. Selezneva, A. S. Mishin, V. Yu. Barsukov. - Moscou: EKSMO, 2010. - 352 p.
9. Brodsky, A. M. Engineering graphics (metalworking): um livro didático para faculdades / A. M. Brodsky, E. M. Fazlulin, V. A. Khaldinov e outros - 6ª ed., estereótipo. - Moscou: Academia, 2010. - 400 p.
Gráficos de engenharia (metalworking): um livro didático para faculdades / A. M. Brodsky e outros - 6ª ed., estereótipo. - Moscou: Academia, 2010. - 400 p.
Edição em vários volumes
10. Galperin, V. M. Microeconomia: em 3 volumes: livro didático / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; ed. V.M. Galperin. - Moscou: Ômega-L; São Petersburgo: Economia, 2010 - V. 3: Coleção de tarefas: guia de estudo. - 2010. - 171 p.
Galperin, V. M. Microeconomia: manual. V.M. Galperin, S.M. Ignatiev, V.I. Morgunov; ed. V.M. Galperin. - Moscou: Ômega-L; São Petersburgo: Economia, 2010. - 171 p.
11. Buydysheva, S. V. Sistemas de planejamento estratégico e orientado a metas na República de Altai/S. V. Buydysheva // Gestão da região: tendências, padrões, problemas: materiais da 7ª conferência científica e prática inter-regional / ed. R. T. Adarina. - Gorno-Altaisk: RIO GAGU, 2010. - P.5-7.
12. Kalinovsky, K. B. Atingiremos a corrupção com a Inquisição? / K. B. Kalinovsky // Julgamento criminal. - 2010. - No. 12. - S. 11-12.
13. Latyshev, I. V. Instrumentos financeiros derivativos na economia / I. V. Latyshev, I. A. Latysheva //Aluno de pós-graduação e concorrente. - 2010. - No. 5. - S. 19-22.
14. Yatsko, Ya. N. Complexo de pigmentos de inverno e plantas perenes na subzona da taiga média do Nordeste Europeu / Ya. N. Yatsko, O. V. Dymova, T. K. Golovko // Botanical Journal - 2009. - No. 12. - S. 1812-1820.
15. Sobre o impacto da exposição ambientalmente condicionada ao chumbo na saúde e no desenvolvimento das crianças nas cidades industriais dos Urais Médios / LI Privalova et al. // Biosfera. - 2010. - Nº 4. - S. 554-565.
Exemplos do design de fontes da Internet
16. Universidade Estadual Lomonosov de Moscou M.V. Lomonosov: [Recurso eletrônico]. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru. (Acesso em: 18/02/2012).
17. Informações para candidatos: [Recurso eletrônico] // Universidade Estadual de Moscou. M.V. Lomonossov. M., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Acesso em: 18/02/2012).
18. Secretário-referente. 2011. Nº 7: [Recurso eletrônico]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Acesso em: 18/02/2012).
19. Kameneva E.M. Formulários de registro de documentos: // Secretária adjunta. 2011. Nº 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Acesso em: 18/02/2012).
20. Stepanov V. Internet na atividade de informação profissional: [Recurso eletrônico]. 2002-2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Acesso em: 18/02/2012).
Formulários
Anexo 1
Amostra de Anotação
anotação
Ivanov, I. I. O movimento do fluxo de caixa na empresa no exemplo da ATP LLC / Trabalho de qualificação final. - Chelyabinsk: NOU VPO "ChIEP eles. M. V. Ladoshina, 200_. – 82 p.
O trabalho destina-se a ser defendido em reunião da comissão de atestação para obtenção da qualificação de economista na especialidade Contabilidade, análise e auditoria.
O trabalho, composto por três capítulos, seis figuras, sete tabelas, cinco anexos, avalia a dinâmica do patrimônio do empreendimento, revela mudanças na aplicação dos recursos e nas fontes de sua formação; analisou a estabilidade financeira e liquidez do empreendimento; foi realizada a análise da atividade empresarial; analisou lucro e lucratividade; identificou formas de melhorar a condição financeira da empresa e formas de implementá-las; são calculados os indicadores planejados para o período futuro; é proposto um método para otimizar a movimentação dos fluxos de caixa.
É apresentada uma lista bibliográfica, que inclui 50 títulos, que se tornaram a base teórica do estudo.
Os aplicativos contêm...
Apêndice 2
ensino profissional superior
Faculdade
APROVAR
Cabeça departamento
Posição, classificação, I.O.F.
______________________
"__" _____________200_
DECLARAÇÃO
De um aluno do ___ curso da especialidade/direção _______
grupos ____________________________________________
educação em tempo integral / meio período (sublinhe conforme apropriado)
(sobrenome, nome, patronímico do aluno)
Por favor, atribua-me o tema do trabalho de qualificação (tese): ________________________________
___________________________________________________
Peço-lhe que nomeie ____________________________________ como chefe do trabalho de qualificação (tese)
___________________________________________________
(cargo, título, sobrenome, nome, patronímico)
__________________ ________________
(assinatura do orientador) (assinatura do aluno)
"___" ______ 200_ "____" _______ 200_
Apêndice 3
Instituição de ensino não estatal
ensino profissional superior
Instituto de Economia e Direito de Chelyabinsk em homenagem M.V. Ladoshina»
Faculdade de correspondência
Especialidade / direção
APROVAR
Cabeça departamento
"__" _____________ 200_
no trabalho de qualificação (tese) de um aluno
___________________________________________________
1. Tema do trabalho de qualificação (tese) _________________________________________________
aprovado por despacho do NOU VPO "ChIEP eles. M.V. Ladoshina»
de "_____" _____________ 200_
2. Prazo para submissão do trabalho de qualificação (tese) ao departamento "_________" _____________ 200_
3. Breve descrição do conteúdo principal do trabalho de qualificação (tese) ___________________________________________
4. Consultores para trabalhos de qualificação (tese) (indicando as seções a eles relacionadas):
5. Data de emissão da tarefa: "_____" _______ 200__
6. Supervisor: ___________________________________ (nome completo, assinatura)
PLANO DE CALENDÁRIO
realização de trabalho de qualificação (tese)
Estudante graduado __________________________________________________
Conselheiro científico _______________________________________________
Apêndice 4
Apêndice 5
Variante da revisão do orientador da tese do aluno
Instituição de ensino não estatal
ensino profissional superior
Instituto de Economia e Direito de Chelyabinsk em homenagem M.V. Ladoshina»
Departamento de Direito Penal, Processo e Criminalística
sobre o trabalho de qualificação final
"__" ___________ 200__
Aluna ___________________________________________
Especialidade _____________________________________
Tema ______________________________________________
___________________________________________________
I. I. O trabalho de graduação de Petrov é escrito sobre um tema cuja relevância é inquestionável. A mídia de massa, funcionários de estruturas de poder e agências de aplicação da lei afirmam que a corrupção na Rússia adquiriu uma escala sem precedentes nos últimos anos e causa enormes danos sociais. Isso é afirmado de forma convincente na introdução (pp. 3-4). Não é supérfluo lembrar que muitos advogados consideram a corrupção uma característica obrigatória do crime organizado.
O autor do trabalho estabeleceu como objetivo compreender teoricamente os problemas do combate jurídico à corrupção e, por meio da análise da legislação penal vigente, desenvolver propostas para seu aprimoramento na parte relacionada ao tema em estudo. Pode-se afirmar que este objetivo foi alcançado. Em sua tese, ele deu o conceito de corrupção, revelou seu perigo social, usando as estatísticas do Ministério da Administração Interna da Federação Russa por vários anos, tanto na Rússia como um todo quanto na região de Chelyabinsk (Capítulo 1) . Em seguida, ele fez uma análise jurídica dos elementos de suborno (receber e dar suborno) e suborno comercial, incluindo seus tipos, considerados questões especiais de responsabilidade por suborno com mediação enganosa e comportamento pós-criminal positivo do suborno, bem como questões de melhoria da legislação penal destinada a combater a corrupção (capítulo 2)
I. I. Petrov realizou uma grande quantidade de trabalho, divulgou completamente as questões do tópico. Ele explorou as questões problemáticas do combate à corrupção, citou vários pontos de vista sobre eles, fundamentando sua posição sobre questões controversas, argumentando-a com referências à decisão do Plenário do Supremo Tribunal da Federação Russa de 10 de fevereiro de 2000 "Sobre a prática judicial em casos de suborno e suborno comercial" e casos criminais específicos julgados por tribunais de diversas instâncias. O trabalho foi feito por ele de forma bastante independente.
O aluno de pós-graduação mostrou sua capacidade de analisar e generalizar a prática judiciária. Ele estudou 50 casos criminais sobre suborno e suborno comercial, considerados pelo tribunal regional e tribunais distritais em 1997-2007 e, com base nos resultados de seu estudo, preparou recomendações para os tribunais sobre questões controversas de doação qualificada, recebimento de suborno, mediação em suborno e suborno comercial.
Impossível não notar um mérito do trabalho como a cobertura dos problemas criminológicos do combate à corrupção.
I. I. Petrov estudou quase todas as principais fontes sobre o assunto. Ao escrever a obra, utilizou-se do direito penal, diretrizes, monografias, literatura educacional, artigos científicos e jornalísticos e materiais de referência.
O trabalho de tese está enquadrado corretamente. A lista bibliográfica e as referências estão de acordo com as regras.
Junto com as vantagens, existem algumas desvantagens no trabalho. O aluno de pós-graduação não cumpriu todas as instruções e recomendações do orientador, ignorou as questões de condenação por suborno.
No entanto, as observações feitas de forma alguma podem abalar a conclusão de que a tese de I. I. Petrov atende aos requisitos, pode ser admitida na defesa e merece elogios.
NOME COMPLETO. Gerente _________________________________
Título académico_______________ Grau académico _________
Local de trabalho ______________________________________
Cargo ocupado ______________________________
Assinatura (transcrição da assinatura) _____________________
Apêndice 6
Apêndice 7
Apêndice 8
Introdução………………………………………………………… 3
1. Título do capítulo (sem aspas) o mesmo número de página não é colocado X
1.1. Título do parágrafo (sem aspas)……………………..6
1.2. Título do parágrafo (sem aspas)…………….………18
2. Título do capítulo (sem aspas) o mesmo número de página não é colocado X
2.1. Título do parágrafo (sem aspas)……………………28
2.2. Título do parágrafo…………………………………… 46
3. Título do capítulo o mesmo número de página não é colocado X
3.1. Título do parágrafo…………………………………….54
3.2. Título do parágrafo…………………………………….67
Conclusão…………………………………………………….70
Lista bibliográfica …………………………………74
Aplicações…………………………………………………… 79
Apêndice 9
Introdução
O trabalho de investigação dos alunos é uma continuação e aprofundamento do processo educativo, um dos meios importantes e eficazes para melhorar a qualidade da formação dos especialistas com ensino superior.
Os objetivos do trabalho científico dos alunos são a transição do domínio do conhecimento pré-fabricado para o domínio dos métodos de obtenção de novos conhecimentos, adquirindo as habilidades de análise independente de vários fenômenos usando métodos científicos.
As principais tarefas do trabalho científico dos alunos:
1) desenvolvimento do pensamento criativo e analítico, ampliação dos horizontes científicos;
2) incutir habilidades sustentáveis de trabalho de pesquisa independente;
3) melhorar a qualidade do domínio das disciplinas estudadas;
4) desenvolvimento da capacidade de aplicar conhecimentos teóricos e métodos modernos de pesquisa científica nas atividades profissionais.
As principais características de um texto científico
Um texto científico é, em sentido estrito, um relatório sobre a pesquisa realizada - teórica (abstrato-lógica) ou prática (laboratorial, empírica). Ao criar qualquer texto científico, incluindo um trabalho de conclusão de curso ou uma tese, deve-se lembrar que ele possui vários recursos estáveis:
1) confiança em uma ampla generalização, em uma quantidade representativa de fatos confiáveis, documentados e repetidamente verificados;
2) a solução de algum novo problema científico ou uma nova abordagem de fenômenos conhecidos;
3) o uso de uma linguagem estritamente científica que difere em terminologia da linguagem comum;
O texto científico caracteriza-se pela brevidade, precisão e inequívoco das expressões. Isso é facilitado pelo uso de termos especiais. (Um termo é uma palavra que designa com precisão um conceito na ciência).
Uma característica da linguagem do discurso científico é a lógica enfatizada. Essa consistência deve se manifestar em vários níveis: todo o texto, suas partes e parágrafos individuais. É caracterizada por uma transição consistente de um pensamento para outro. Como meio de comunicação entre eles são usados: palavras e frases introdutórias ( como observado, como já mencionado etc); meios sintáticos funcionais especiais que indicam a sequência do desenvolvimento do pensamento ( em primeiro lugar, em segundo lugar, então etc.), sobre relações causais ( no entanto, no entanto etc.), a transição de um pensamento para outro ( tendo considerado, vamos parar em ..., voltamos para…), conclusão ( então, assim, portanto, resumindo, em conclusão, notamos e etc).
Para confirmar a objetividade da apresentação do material, é necessário fazer referências a quem expressou esta ou aquela ideia, em que fonte está contida a informação utilizada. Nesse caso, o texto utiliza palavras e frases introdutórias que indicam autoria ( de acordo com, de acordo com, de acordo com, de acordo com e etc). A posição do próprio autor é expressa nas palavras: em nossa opinião, parece-nos, temos o ponto de vista etc. Alguma objetividade é dada ao trabalho pelo uso do pronome "nós" em vez de "eu".
Você deve evitar clericalismo e clichês, frases redundantes, repetições, frases esticadas com uma pilha de orações subordinadas e palavras introdutórias.
O texto científico necessariamente reflete os próprios esforços do autor para resolver um problema específico. Os critérios para a qualidade de um texto científico dependem do nível de sua complexidade.
No que diz respeito a trabalhos de conclusão de curso e teses, esses critérios podem ser apresentados na forma de uma série de perguntas:
1. O manuscrito está formatado corretamente?
2. A estrutura do texto é lógica?
3. Os fundamentos metodológicos que o autor adere são corretos?
4. Existe um estudo original do material factual (empírico) apresentado no texto?
5. Existe um trabalho de classificação?
6. Existe uma generalização teórica (tipologia)?
A partir dessas questões decorre o próprio princípio de avaliação do trabalho científico. Se para todas essas posições o supervisor der uma resposta afirmativa, então o trabalho é feito em alto nível.
estilo científico(pesquisador) atende diversos ramos da ciência e tecnologia, proporciona o processo educacional em universidades de diversos perfis (humanitário, natural e técnico).
estilo científico- estilo funcional associado à atividade científica e refletindo as características do pensamento teórico.
A principal função do n.s.- comunicação (transferência) de informação científica, a expressão mais precisa, lógica e inequívoca de pensamentos em um determinado campo do conhecimento.
O objetivo principal de um trabalho científico- informar o destinatário de novos conhecimentos sobre a realidade e provar a sua veracidade.
1. N.s. implementado em duas formas: oral (discurso científico oral) e escrito (comunicação científica escrita). O discurso de monólogo escrito é a principal forma de apresentação científica.
2 . A linguagem da apresentação científica complementado por meio de visualização gráfica, ou seja, desenhos, diagramas, gráficos, símbolos, fórmulas, diagramas, tabelas, figuras, etc.
Características estilísticas (sinais) do discurso científico:
objetividade (apresentação de diferentes pontos de vista sobre o problema, falta de subjetividade na transferência do conteúdo científico, impessoalidade da expressão linguística);
consistência (consistência e consistência de apresentação);
evidência (argumentação de certas disposições e hipóteses);
precisão (uso de termos, palavras não ambíguas, design claro de links sintáticos na frase e no texto);
concisão e riqueza de informações (uso de tipos de compressão de texto científico);
generalização e abstração de julgamentos (uso de vocabulário científico geral, substantivos com significado abstrato),
impessoalidade e abstração do enunciado (o uso de formas gramaticais especiais: predominância de verbos reflexivos e impessoais, uso da 3ª pessoa do verbo, frases pessoais indefinidas, construções passivas);
padronização dos meios de expressão (o uso de clichês de discurso de estilo científico para projetar a estrutura e os componentes do trabalho científico, bem como os gêneros de anotações, resumos, resenhas etc.).
Para literatura científica e técnica também característico:
Falta de figuratividade, viradas metafóricas de linguagem e meios emocionalmente expressivos,
A proibição do uso de vocabulário não literário,
A quase completa ausência de sinais de um estilo conversacional,
Amplo uso de termos, vocabulário abstrato e altamente especializado,
O uso de palavras em seu significado direto (e não figurativo),
O uso de formas especiais de apresentação do material (principalmente descrição e raciocínio) e métodos de organização lógica do texto.
No âmbito da área científica de actividade, especial métodos de organização lógica do texto, nomeadamente : 1) dedução; 2) indução; 3) enunciado do problema;
Dedução (lat. deductio - derivação) - este é o movimento do pensamento do geral para o particular. O método dedutivo de apresentação do material é usado quando é necessário considerar algum fenômeno com base em uma disposição e lei já conhecidas e tirar as conclusões necessárias sobre esse fenômeno.
Composição do raciocínio dedutivo:
Estágio 1- apresentar uma tese (tese grega - uma posição cuja veracidade deve ser comprovada) ou uma hipótese.
estágio 2- a parte principal do raciocínio é o desenvolvimento da tese (hipótese), sua justificação, prova de verdade ou refutação.
Para provar a tese, vários tipos de argumento(lat. Argumentum - argumento lógico):
interpretação da tese
"prova da razão"
fatos e exemplos, comparações.
Estágio 3- conclusões, sugestões.
O método dedutivo de raciocínio é amplamente utilizado em artigos teóricos, em discussões científicas sobre questões científicas controversas, em seminários educacionais e científicos.
Indução (lat. inductio - orientação) é o movimento do pensamento do particular ao geral, do conhecimento de fatos individuais ou particulares ao conhecimento da regra geral, à generalização.
Composição do raciocínio indutivo:
Estágio 1- determinação do objetivo da pesquisa realizada.
estágio 2- apresentação dos fatos acumulados, análise, comparação e síntese do material obtido.
Estágio 3- com base nisso são feitas conclusões, se estabelecem regularidades, revelam-se sinais deste ou daquele processo, etc.
Raciocínio indutivo amplamente utilizado em relatórios científicos, monografias, trabalhos de conclusão de curso e teses, pesquisa de dissertação, relatórios de pesquisa.
Declaração do problema envolve a formulação de uma certa sequência de questões problemáticas, resolvendo-as, pode-se chegar a generalizações teóricas, à formulação de regras e padrões.
Declaração do problemaé uma espécie de método indutivo de raciocínio. Durante uma palestra, relatório, no texto de uma monografia, artigo, projeto de graduação, dissertação, o autor formula um determinado problema e sugere uma série de possíveis caminhos para resolvê-lo. Os mais ótimos deles são submetidos a uma análise detalhada no estudo (as contradições internas do problema são reveladas, as suposições são feitas e as possíveis objeções são refutadas) e, assim, o processo de resolução desse problema é demonstrado.
As principais características do estilo científico de discurso
O mais comum uma característica específica deste estilo de fala é a apresentação lógica .
Qualquer declaração coerente deve ter essa qualidade. Mas o texto científico se distingue por sua lógica estrita e enfatizada. Todas as partes nele estão rigidamente conectadas em significado e são organizadas estritamente sequencialmente; conclusões decorrem dos fatos declarados no texto. Isso é feito por meios típicos do discurso científico: ligando frases com substantivos repetidos, muitas vezes em combinação com um pronome demonstrativo.
Os advérbios também indicam a sequência de desenvolvimento do pensamento: primeiro, primeiro de tudo, então, depois, depois; além de palavras introdutórias: em primeiro lugar, em segundo lugar, em terceiro lugar, então, portanto, vice-versa; sindicatos: porque, porque, a fim de, portanto,. A predominância da comunicação aliada enfatiza a maior conexão entre as frases.
Outra característica típica do estilo científico de discurso é a precisão. .
A precisão semântica (sem ambiguidade) é alcançada pela seleção cuidadosa de palavras, pelo uso de palavras em seu significado direto, pelo amplo uso de termos e vocabulário especial. No estilo científico, a repetição de palavras-chave é considerada a norma.
abstração e generalidade certamente permeiam todo texto científico.
Portanto, conceitos abstratos são amplamente utilizados aqui, que são difíceis de imaginar, ver, sentir. Em tais textos, palavras com significado abstrato são frequentemente encontradas, por exemplo: vazio, velocidade, tempo, força, quantidade, qualidade, lei, número, limite; fórmulas, símbolos, símbolos, gráficos, tabelas, diagramas, diagramas, desenhos são frequentemente usados.
É característico que mesmo vocabulário específico aqui significa conceitos gerais .
Por exemplo: O filólogo deve cuidadosamente, ou seja, um filólogo em geral; A bétula tolera bem a geada, ou seja, não um único objeto, mas uma espécie de árvore é um conceito geral. Isso se manifesta claramente ao comparar as características do uso da mesma palavra no discurso científico e artístico. No discurso artístico, a palavra não é um termo, contém não apenas um conceito, mas também uma imagem artística verbal (comparação, personificação etc.).
A palavra da ciência é inequívoca e terminológica.
Comparar:
bétula 1) Árvore de folha caduca com casca branca (raramente escura) e folhas em forma de coração. (Dicionário explicativo da língua russa.) Gênero de árvores e arbustos da família das bétulas. Cerca de 120 espécies, nas zonas temperadas e frias do Norte. hemisfério e nas montanhas dos subtrópicos. Raça formadora de florestas e decorativa. As maiores fazendas, B. warty e B. fofo são importantes. |
bétula branca debaixo da minha janela (S. Yesenin.) |
O estilo científico de discurso é caracterizado pelo plural de substantivos abstratos e reais: comprimento, magnitude, frequência; uso frequente de palavras neutras: educação, propriedade, valor.
Não apenas substantivos, mas também verbos são geralmente usados no contexto do discurso científico não em seus significados básicos e específicos, mas em um significado abstrato generalizado.
As palavras: ir, seguir, liderar, compor, indicar b e outros não denotam movimento próprio, etc., mas outra coisa, abstrata:
Na literatura científica, especialmente na literatura matemática, a forma do tempo futuro é muitas vezes desprovida de seu significado gramatical: em vez da palavra vai ser são usados é, é.
Os verbos no tempo presente também nem sempre obtêm o significado de concretude: usado regularmente; sempre indicar. Formas imperfeitas são amplamente utilizadas.
O discurso científico é caracterizado por: a predominância de pronomes de 1ª e 3ª pessoa, enquanto o significado da pessoa é enfraquecido; uso frequente de adjetivos curtos.
No entanto, a generalidade e a abstração dos textos do estilo científico do discurso não significa que lhes falte emotividade e expressividade. Nesse caso, eles não teriam alcançado seu objetivo.
A expressividade do discurso científico difere da expressividade do discurso artístico, pois está associada principalmente à precisão do uso das palavras, à lógica da apresentação e à sua capacidade de persuasão. O meio figurativo mais comumente usado na literatura de ciência popular.
Não misture os termos estabelecidos na ciência, formados de acordo com o tipo de metáfora (em biologia - língua, pistilo, guarda-chuva; em tecnologia - embreagem, pata, ombro, tronco; em geografia - sola (montanhas), cume) usar termos para fins figurativos e expressivos em um estilo jornalístico ou artístico de expressão, quando essas palavras deixarem de ser termos ( pulso da vida, barômetro político, negociações paradas etc.).
Para melhorar a expressividade em um estilo científico de discurso , especialmente na literatura de divulgação científica, em obras de cunho polêmico, em artigos de discussão, são usados :
1) partículas amplificadoras, pronomes, advérbios: só, absolutamente, só;
2) adjetivos como: colossal, mais vantajoso, um dos maiores, mais difíceis;
3) perguntas "problema": de fato, que tipo de corpos uma... célula encontra no ambiente?, qual é a razão disso?
Objetividade- Outro sinal do estilo científico de discurso. Teorias e leis científicas, fatos científicos, fenômenos, experimentos e seus resultados - tudo isso é apresentado em textos relacionados ao estilo científico de discurso.
E tudo isso requer características quantitativas e qualitativas, objetivas, confiáveis. Portanto, frases exclamativas são usadas muito raramente. Em um texto científico, uma opinião pessoal e subjetiva é inaceitável; não é costume usar o pronome eu e os verbos na primeira pessoa do singular. Aqui, frases indefinidamente pessoais são usadas com mais frequência ( pense nisso...), impessoal ( sabe-se que...), definitivamente pessoal ( Vamos ver o problema...).
No estilo científico de discurso, vários subestilos ou variedades podem ser distinguidos:
a) realmente científica (acadêmico) - o mais rigoroso, preciso; escrevem dissertações, monografias, artigos de revistas científicas, instruções, GOSTs, enciclopédias;
b) ciência popular (jornalismo científico) escreve artigos científicos em jornais, revistas de divulgação científica, livros de divulgação científica; isso inclui discursos públicos no rádio, televisão sobre temas científicos, discursos de cientistas e especialistas diante de uma grande audiência;
c) científico e educacional (literatura educacional sobre vários assuntos para diferentes tipos de instituições de ensino; livros de referência, manuais).
| Destino de destino | Acadêmico |
|
|
| Seleção de fatos, termos | Acadêmico | Científico e educacional Todos os termos são explicados | Ciência popular Terminologia mínima. |
| Tipo principal de discurso Título | Acadêmico raciocínio | Científico e educacional Reflete o tipo de material educacional | Ciência popular Narração Intrigante, interessante |
Características lexicais do estilo científico de fala
O principal objetivo de um texto científico, seu vocabulário é designar fenômenos, objetos, nomeá-los e explicá-los, e para isso, antes de tudo, são necessários substantivos.
As características mais comuns do vocabulário de estilo científico são:
a) o uso das palavras em seu significado direto;
b) falta de meios figurativos: epítetos, metáforas, comparações artísticas, símbolos poéticos, hipérbole;
c) amplo uso de vocabulário e termos abstratos.
No discurso científico, existem três camadas de palavras:
As palavras são estilisticamente neutras, ou seja, comum, usado em diferentes estilos.
Por exemplo: ele, cinco, dez; em, em, para; preto, branco, grande; indo, acontecendo etc.;
Palavras científicas gerais, ou seja, ocorrendo na linguagem de diferentes ciências, e não de qualquer ciência.
Por exemplo: centro, força, grau, magnitude, velocidade, detalhe, energia, analogia etc.
Isso pode ser confirmado por exemplos de frases retiradas de textos de diferentes ciências: centro administrativo, centro da parte europeia da Rússia, centro da cidade; centro de gravidade, centro de movimento; o centro do círculo.
Os termos de qualquer ciência, ou seja, vocabulário especializado. Você já sabe que o principal no termo é a precisão e sua inequívoca.
Características morfológicas do estilo científico de fala
Em um texto científico, os verbos na 1ª e 2ª pessoa do singular praticamente não são usados. Eles são frequentemente usados em textos literários.
Verbos no tempo presente com um significado "atemporal" são muito próximos de substantivos verbais: espirrado - espirrado, rebobina - rebobina; e vice versa: encher - enche.
Substantivos verbais transmitem bem processos e fenômenos objetivos, por isso são frequentemente usados em um texto científico.
Há poucos adjetivos em um texto científico, e muitos deles são usados como parte de termos, têm um significado exato e altamente especializado. Em um texto literário há mais adjetivos em termos percentuais, e aqui predominam epítetos e definições artísticas.
No estilo científico, as partes do discurso e suas formas gramaticais são usadas de maneira diferente dos outros estilos.
Para identificar esses recursos, vamos fazer uma pequena pesquisa.
Características sintáticas do estilo científico de fala
Típico para discurso científico são:
a) voltas especiais do tipo: de acordo com Mendeleev, de acordo com a experiência;
c) o uso de palavras: dado, conhecido, adequado como meio de comunicação;
d) usando uma cadeia de casos genitivos: Estabelecimento da dependência do comprimento de onda dos raios X do átomo.(Kapitsa.)
No discurso científico, mais do que em outros estilos, são usadas frases complexas, especialmente as complexas.
Complicadas com orações explicativas subordinadas expressam uma generalização, revelam um fenômeno típico, um padrão particular.
As palavras Como você sabe, os cientistas acreditam que é compreensível etc. indicar quando se referir à fonte, a quaisquer fatos, disposições.
Frases complicadas com causas subordinadas são amplamente utilizadas no discurso científico, pois a ciência revela as relações causais dos fenômenos da realidade. Nestas frases, eles são usados como conjunções comuns ( porque, desde, desde, desde) e livro ( pelo fato de que, devido ao fato de que, devido ao fato de que, devido ao fato de que, devido ao fato de que, por).
No discurso científico, as comparações ajudam a revelar mais profundamente a essência do fenômeno, a descobrir suas conexões com outros fenômenos, enquanto em uma obra de arte seu objetivo principal é revelar viva e emocionalmente as imagens, a imagem retratada pelo artista do palavra.
Muitas vezes o uso de frases participiais e adverbiais.
Usando meios expressivos
A generalização e a abstração do discurso científico não excluem a expressividade. Os cientistas usam meios figurativos de linguagem para destacar os momentos semânticos mais importantes, para convencer o público.
Comparação é uma das formas de pensamento lógico.
Feio (sem imagens), por exemplo: Borofluoretos são semelhantes aos cloretos.
Comparação estendida
... Na história da nova Rússia, encontramos um "excesso" de material factual. Torna-se impossível incluí-lo em todo o sistema de pesquisa, porque assim se obtém o que se chama de “ruído” na cibernética. Imagine o seguinte: várias pessoas estão sentadas em uma sala e, de repente, todos começam a falar sobre seus assuntos familiares ao mesmo tempo. No final, não saberemos nada. A abundância de fatos exige seletividade. E assim como os acústicos escolhem o som que lhes interessa, devemos selecionar os fatos necessários para cobrir o tema escolhido - a história étnica de nosso país. (L.N. Gumilyov. Da Rússia para a Rússia).
comparação figurativa
A sociedade humana é como um mar revolto, no qual pessoas individuais, como ondas, cercadas por sua própria espécie, colidem constantemente umas com as outras, surgem, crescem e desaparecem, e o mar - a sociedade - está sempre fervendo, agitado e não para. ..
Problemas problemáticos
A primeira questão que nos confronta é: o que é a ciência da sociologia? Qual é o objeto de seu estudo? Por fim, quais são as principais divisões dessa disciplina?
(P. Sorokin. Sociologia geral)
Limitações do uso de meios linguísticos em um estilo científico
- Inadmissibilidade de vocabulário não literário.
- Praticamente não existem formas da 2ª pessoa dos verbos e pronomes você, você.
– Frases incompletas são usadas de forma limitada.
- O uso de vocabulário e fraseologia emocionalmente expressivos é limitado.
Todos os itens acima podem ser apresentados na tabela
Características do estilo científico de discurso
| No vocabulário | a) termos; b) a não ambiguidade da palavra; c) repetição frequente de palavras-chave; d) falta de meios figurativos; |
| Como parte de uma palavra
| a) raízes, prefixos, sufixos internacionais; b) sufixos que dão um significado abstrato; |
| Na morfologia
| a) a predominância de substantivos; b) uso frequente de substantivos verbais abstratos; c) pronomes não utilizados eu, tu e verbos da 1ª e 2ª pessoa do singular; d) a raridade de partículas exclamativas e interjeições; |
| Na sintaxe | a) ordem direta das palavras (preferencial); b) uso generalizado de frases substantivo + n. no gênero P.; c) a predominância de sentenças indefinidamente pessoais e impessoais; d) uso raro de frases incompletas; e) uma abundância de frases complexas; f) uso frequente de locuções participiais e adverbiais; |
| Tipo básico de fala
| Raciocínio e descrição |
padrão de estilo científico
reforma ortográfica de 1918 aproximou a escrita da fala viva (ou seja, cancelou várias grafias tradicionais, em vez de fonêmicas). A aproximação da ortografia à fala ao vivo costuma provocar um movimento em outra direção: o desejo de aproximar a pronúncia da ortografia...
No entanto, a influência da escrita foi controlada pelo desenvolvimento de tendências fonéticas internas. Apenas esses recursos ortográficos tiveram forte influência na pronúncia literária. O que ajudou a desenvolver o sistema fonético russo de acordo com a lei de I.A. Baudouin de Courtenay ou contribuiu para a eliminação de unidades fraseológicas neste sistema ...
Ao mesmo tempo, deve-se destacar que, em primeiro lugar, essas características eram conhecidas no final do século XIX. e que, em segundo lugar, mesmo agora eles não podem ser considerados completamente vitoriosos na pronúncia literária russa moderna. As velhas normas literárias competem com elas.
