Muitos pais e professores fazem essa pergunta. Nós dizemos a você como interagir com alunos que têm Transtorno de Déficit de Atenção e Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade.

Você pode ficar leve ou gravemente confuso se encontrar essas crianças pela primeira vez. Eles correm pela sala de aula, respondem sem levantar a mão, não podem sentar em um lugar e interferir nos outros e em si mesmos. Então? Parcialmente. Mas, se você está lendo este artigo, significa que você é um verdadeiro profissional e está preocupado com seus alunos. Nosso trabalho é tentar ajudá-lo.

Para começar, vamos tentar descobrir se entendemos corretamente os fenômenos de TDA (transtorno de déficit de atenção) e TDAH (transtorno de déficit de atenção e hiperatividade).

Olia Kashirina. Ele fala constantemente, e fala incessantemente, na sala de aula e no recreio, sobre o assunto e fora do assunto. Ela não consegue ficar quieta, ela constantemente se mexe, rói as unhas ou uma caneta.
Vasya Zagoretsky. Silêncio da fileira do meio. Voa nas nuvens, completamente desapegado do que está acontecendo, responde às perguntas do professor de forma inadequada e, às vezes, espontaneamente entrega algo longe do tópico da discussão.

Qual deles sofre dessas síndromes? Claro, parece que Olya. Mas, na verdade, Vasya também.

Características principais

Impulsividade. Respostas repentinas, movimentos bruscos, essas crianças são até chamadas "em suas mentes".
desatenção. Distração, vagando nas nuvens, constante distração do tópico da lição e grandes problemas de concentração.
Hiperatividadeb. O tema da nossa discussão. Um furador em vez de um núcleo interno, perdoe-nos esta piada.

Esses três indicadores podem ser combinados e, como resultado, temos crianças não apenas "reativas", mas simplesmente desatentas, às vezes até um pouco lentas, que, no entanto, ainda se enquadram na categoria de TDAH.
Talvez uma criança com hiperatividade possa parecer um problema real para um professor. Twitchy, impedindo os outros de responder e, às vezes, pelo contrário, deprimido. Mas essa criança está sempre "no conhecimento", não é? Ele se envolve facilmente na discussão, levanta a mão e mostra interesse em formatos não padronizados.
Mas a combinação mais comum, que ao mesmo tempo traz as mais diversas impressões tanto para pais quanto para professores, são crianças impulsivas, desatentas e hiperativas. “Ah, eu conheço uma criança assim!” - agora exclamou aqueles que lêem nosso artigo. Todos nós conhecemos essas crianças. São esses alunos que têm "períodos" de comportamento, fluxo e refluxo.

E embora neste artigo fôssemos falar apenas sobre crianças hiperativas, não podemos prescindir de comentários sobre os "sonhadores" com TDAH.

Aprendiz Invisível

Você conhece esses também. Cada aula tem seu sonhador quieto e quieto na janela ou uma menina desenhando algo nas margens de um caderno. Infelizmente, aquelas crianças cujo TDAH é mais “desatento” (o segundo indicador da nossa lista) tornam-se invisíveis. Como se Harry Potter tivesse dado a eles seu manto por um tempo. Eles não apresentam sinais de comportamento violento, então os professores os tratam com calma ou até mesmo de forma alguma. Qual é o resultado? E como resultado, a criança fica isolada e “ausente”.
Os pais o repreendem pelas notas ruins, os professores pela desatenção, os colegas o provocam com o rótulo de “fora deste mundo”. Mas e se não for culpa da criança?

Deve-se notar que tarefas chatas ou do mesmo tipo levam à transição dessas crianças do estado “ligado”. para o estado "desligado". E não se trata de "ausência", distração ou desatenção, porque você mesmo sabe: esses caras se excitam quando têm uma atividade favorita. Eles são capazes de se concentrar no que lhes interessa. Ou seja, o professor terá que experimentar métodos de apresentação de informações e trabalhar na inclusão de uma porcentagem maior da turma (muitas vezes escrevemos sobre esses métodos em nosso grupo em nas redes sociais).

Para uma adaptação bem-sucedida, essas crianças podem precisar da ajuda de um psicólogo ou mentor que “conversará” com a criança e a ajudará a se encontrar. Mais sobre isso na Fall Mentoring Conference GlobalMentori 2017.

Vamos falar sobre os pontos positivos

Suas inquietações hiperativas têm alguns recursos exclusivos, tente usá-los em sala de aula.

1. Pensamento flexível
Sim, esses sonhadores e visionários podem considerar simultaneamente 3-4 opções para responder ou resolver um determinado problema. Nas ciências naturais, oferecer-lhes mais "tarefas qualitativas" destinadas a encontrar as causas dos fenômenos. Em russo ou na literatura, permita o uso de formulários de resposta atípicos. Que a redação seja em verso, não estamos no exame. Deixe-os interessados.
2. Opinião pessoal
Sim, quando perguntamos em uma aula de história sobre a data do batismo da Rússia, queremos ouvir um ano claro como resposta. Mas, se a pergunta sugerir várias opções, pergunte a uma criança hiperativa. Definitivamente, havia mais de 5 razões para a revolução de 1917. Como historiador, posso citar 15. E se seu aluno encontrar ainda mais?
3. Comentários
Sim, com seus comentários, piadas ou gestos inapropriados, essas crianças podem diminuir o clima geral de seriedade. Mas esta é a sua maneira de obter o engajamento que você deseja. A classe é silenciosa? Pergunte ao seu sonhador hiperativo. A eloquência da criança impetuosa certamente despertará a classe adormecida.

E sim, caros colegas, essas crianças nos mantêm, professores, em boa forma. Essas crianças nunca farão a mesma tarefa duas vezes.

Dicas para trabalhar com crianças com hiperatividade, TDA e TDAH

Quando se trata de um diagnóstico médico, não confie apenas neste artigo, você precisará de um currículo e de um psicólogo escolar.

Mantenha o diálogo com seus pais ou comece um. Necessariamente! Eles só serão gratos a você por uma simples atitude humana. Às vezes, os pais podem sugerir técnicas que você pode levar para o trabalho com segurança.

Não tente mudar a criança, sim, você pode educá-la, mas não precisa corrigir sua personalidade.

Pergunte às próprias crianças o que elas gostam. Pegue as informações da fonte, ele sabe exatamente COMO gosta de aprender.

Fale com a turma. Pode ser difícil tanto para o quieto quanto para o arrivista forçado se adaptar ao ambiente das crianças "normais", e é melhor que você controle sutilmente a situação para evitar o bullying no futuro.

Para trazer uma criança com hiperatividade de volta ao trabalho, não use um tom elevado, mas um apelo pessoal e contato visual.

Alunos com TDAH podem achar difícil organizar informações e se concentrar em algo. Eles precisam de um sistema. Use infográficos (encontre-o em nossa seção no site), instruções passo a passo, dicas - educacionais e de vida.

Apresente quaisquer requisitos para a criança de diferentes maneiras. Escreva no quadro, fale, coloque a tarefa impressa na mesa. Para as séries elementares, cartões de tarefas e imagens de referência são muito bons.

Tente não deixar seu filho com TDAH fora de vista. Pessoas quietas geralmente sentam nas mesas dos fundos, assim como caras excessivamente ativos. Melhor colocá-los mais perto de sua mesa. Se estamos falando de alunos mais jovens - dê à criança uma folha ou caderno, rabiscos comuns o ajudarão a se concentrar. E compre brinquedos para aliviar o estresse. Um cubo comum ou uma bola macia com sêmola que você pode mexer ajudará a acalmar suas “mãos inquietas”.

Sua principal tarefa como professor é garantir que a criança compreenda o material recebido. E você sempre pode compreender de maneiras diferentes, então use métodos diferentes para corrigir informações. Adesivos, quadros com cartões, lápis de cor, marcadores, caneta e papel, preenchimento de tabelas - tudo pode ser usado, experimente.

Divida qualquer tarefa em partes. Melhor menos e gradualmente. E não se esqueça de repetir a tarefa, de novo e de novo.

Não se esqueça do formato do jogo. Sim, “estamos na escola, não no circo”, mas o humor saudável e o envolvimento de alta qualidade no processo educativo ainda não incomodaram ninguém.

Crianças com déficit de atenção, como o nome sugere, precisam do seu feedback. Comente sobre o trabalho deles e elogie, só assim eles se esforçarão mais. É importante que eles não apenas entendam os requisitos, mas também obtenham uma avaliação de seu resultado. Com o elogio certo na própria criança, você pode formar uma motivação que a ajudará a se controlar.

Características de ensinar uma criança hiperativa na escola

Atualmente, um número crescente de crianças é diagnosticado com atrasos no desenvolvimento da fala oral e escrita (disartria, disgrafia), distúrbios posturais (escoliose, pés chatos), distonia vegetativo-vascular, enurese. Cada vez mais crianças e adolescentes estão enfrentando dificuldades de aprendizagem. Eles prejudicaram funções cerebrais importantes como atenção, memória e pensamento. Como resultado, eles têm dificuldades de aprendizagem. Os professores chamam isso de "síndrome do desajuste pré-escolar-escolar". São crianças com problemas de aprendizagem, distúrbios de atenção, mas com inteligência normal e distúrbios neurológicos leves. Crianças com disfunção cerebral mínima no momento em que entram na escola ainda não têm a maturidade biológica de uma série de funções corticais superiores, nas quais devem confiar ao dominar a escrita e a contagem. Como regra, eles têm uma manifestação de síndrome hiper ou hipodinâmica.

Pais e educadores de instituições de ensino pré-escolar muitas vezes têm dificuldades em preparar essas crianças para a escola.

Concordo: crianças calmas, quietas e obedientes assustam! Imediatamente você começa a pensar: “Oh, o que há de errado com ele?” Mas é normal que uma criança salte sobre a cabeça de seus pais enlouquecidos 24 horas por dia? E onde está a fronteira entre a norma e a "força bruta"? Uma criança ativa é boa, significa que, em primeiro lugar, é saudável e, em segundo lugar, tem à sua disposição pais bastante adequados que não pressionam a educação. Ele corre e pula, quebra e dobra, espalha e recolhe, esmaga e constrói, e também luta, morde, dança, canta, grita – e tudo isso quase simultaneamente. Somente quando você se torna mãe ou professora de tal tesouro é que entende o verdadeiro significado do bom e velho ditado: “Como você é bom quando dorme!”

Acontece que há uma grande diferença entre apenas atividade e superexcitação obsessiva. Por quais sinais um pai pode determinar que seu filho tem um transtorno de déficit de atenção (hiperatividade)?

Teste de hiperatividade.

Filho ativo:

- Na maior parte do dia ele “não fica parado”, prefere jogos ao ar livre aos passivos (construtores, quebra-cabeças), mas se estiver interessado, pode ler um livro e montar o mesmo quebra-cabeça.

Fala rápido e fala muito, faz um número infinito de perguntas.

Para ele, distúrbios do sono e digestivos (distúrbios intestinais) são uma exceção.

Ele não está ativo em todos os lugares. Por exemplo, inquieto e inquieto em casa, mas calmo - no jardim, visitando pessoas pouco conhecidas.

Ele não é agressivo. Ou seja, por acaso ou no calor de um conflito, ele pode chutar seu “colega na caixa de areia”, mas ele mesmo raramente provoca um escândalo.

Criança hiperativa:

Ele está em constante movimento e simplesmente não consegue se controlar, ou seja, mesmo cansado, continua se movendo e, quando está completamente exausto, chora e histeria.

Ele fala rápido e muito, engole palavras, interrompe, não ouve até o fim. Faz um milhão de perguntas, mas raramente ouve as respostas.

É impossível colocá-lo para dormir, e se ele dorme, então aos trancos e barrancos, inquieto. Ele muitas vezes tem distúrbios intestinais. Para crianças hiperativas, todos os tipos de alergias não são incomuns.

A criança é incontrolável, enquanto ela absolutamente não responde a proibições e restrições. E em quaisquer condições (casa, loja, escola, playground) se comporta igualmente ativamente.

Muitas vezes provoca conflitos. Ele não controla sua agressividade - briga, morde, empurra e usa meios improvisados: paus, pedras...

1. Defina uma rotina diária sólida para a criança e todos os membros da família.
2. Fique com seu filho durante a lição de casa para levá-lo de volta à escola. Mantenha a calma e não irrite ou irrite a criança.
3. Dê ao seu filho a oportunidade de trabalhar no ritmo em que o cérebro funciona. Assim que a criança começar a separar lápis, trocar canetas ou olhar “sonhosamente” para o espaço, você deve interromper imediatamente as aulas. Deixe a criança sozinha, converse com ela sobre algo estranho e depois de 5 a 10 minutos retorne às aulas.
4. Mostre ao seu filho com mais frequência como fazer melhor a tarefa sem se distrair.
5. Reduza a influência das distrações durante a tarefa da criança.
6. Liberte as crianças do processo de aprendizagem do trabalho de design secundário, auxiliar. Desenhe você mesmo os campos no caderno da criança, marque com um ponto o local onde você precisa começar a escrever.
7. Lembre-se de que a fadiga aumenta mesmo que a criança esteja distraída e descansada. A fadiga acumulada dificulta a compreensão, sistematização e memorização de informações, informações aparentemente aprendidas são esquecidas (“apagadas”). É especialmente importante lembrar disso ao memorizar regras, versículos e outras informações.
8. Aprenda um poema longo em pequenos pedaços. Depois de repetir um poema (ou regra) de cor, é necessária uma pequena pausa antes de continuar com as aulas. À noite, é melhor apenas ler para a criança novamente o que ela precisa lembrar, e não exigir que ela repita. A escuta adicional de informações contribui para seu fortalecimento, mas não leva ao excesso de trabalho.
9. Não sobrecarregue a criança com aulas em vários círculos e estúdios, especialmente naqueles onde há uma carga significativa de memória, atenção, é provável que haja excesso de trabalho físico e também se a criança não sentir muita alegria com essas atividades.
10. Proteja as crianças hiperativas do uso prolongado do computador e da televisão.
11. Lembre-se de que para uma criança com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, o meio mais eficaz de persuasão "através do corpo" será:

Privação de prazer, guloseimas, privilégios;

Proibição de atividades prazerosas, conversas telefônicas;

Recepção de "off time" (isolamento, canto, saída antecipada para a cama).

1. Lembre-se que na correção do comportamento da criança, a técnica do "modelo positivo" desempenha um papel importante, que consiste no estímulo constante do comportamento desejado da criança em ignorar o indesejável.
2. Mantenha um estilo de vida saudável para o seu filho - descanso, esportes, caminhadas, boa nutrição, observância flexível da rotina diária. Ao escolher esportes, evite aqueles que possam causar uma concussão. As tentativas de “redefinir” o excesso de energia das crianças reativas com a ajuda de esportes aprimorados não levam ao sucesso. A reatividade não diminuirá e o excesso de trabalho pode ser excessivo.
3. É necessário manter um ambiente amigável na família, mostrar paciência, cuidado e orientação gentil das atividades da criança. O cuidado e a organização adequada das atividades otimizam o desenvolvimento da criança, previnem desvios ou complicações no decorrer desse processo.

É necessário chamar a atenção dos pais para o fato de que é impossível conseguir o desaparecimento da hiperatividade, impulsividade e desatenção em poucos meses e até em alguns anos. Os sinais de hiperatividade desaparecem com a idade, e a impulsividade e o déficit de atenção podem persistir na idade adulta. Os pais precisam informar o professor sobre o diagnóstico da criança e, se necessário, apresentar as recomendações de especialistas.

Hiperatividade- este não é um problema comportamental, não é resultado de uma educação deficiente, mas um diagnóstico médico e neuropsicológico que só pode ser feito com base nos resultados de diagnósticos especiais. O problema da hiperatividade não pode ser resolvido por esforços obstinados, instruções e crenças autoritárias. Uma criança hiperativa tem problemas neurofisiológicos com os quais não consegue lidar sozinha. Medidas disciplinares de influência na forma de punições constantes, comentários, gritos, palestras não levarão a uma melhora no comportamento da criança, mas a piorarão. Resultados efetivos na correção do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade são alcançados com a combinação ideal de métodos medicamentosos e não medicamentosos, que incluem programas de correção psicológica e neuropsicológica.

Um programa de correção infantil baseado na escola deve contar com a correção cognitiva para ajudar as crianças a lidar com as dificuldades de aprendizagem:

1. Mudança de ambiente:

Construa o trabalho com uma criança hiperativa individualmente. Uma criança hiperativa deve estar sempre diante dos olhos do professor, no centro da aula, bem na lousa;

O lugar ideal na sala de aula para uma criança hiperativa é a primeira carteira em frente à carteira do professor ou na fileira do meio;

Altere o modo de aula com a inclusão de atas de educação física;

Dê ao seu filho a oportunidade de contatá-lo rapidamente para obter ajuda em caso de dificuldade;

Direcione a energia das crianças hiperativas em uma direção útil: lave o quadro, distribua cadernos, etc.;

Ignore as ações negativas e incentive as positivas;

Lembre-se que é preciso negociar com a criança, e não tentar quebrá-la!

2. Criando motivação positiva para o sucesso:

As demonstrações e histórias de ensino devem ser curtas, leves, rápidas e divertidas, atualizando um pouco a cada vez para manter vivo o interesse;

Não exija respostas imediatas da criança imediatamente após a explicação. A memorização vai bem quando a criança não é obrigada a reproduzir tudo o que tem que lembrar, e ela não tem medo de esquecer alguma coisa, ser incapaz e receber a desaprovação dos adultos;

Ao conduzir aulas de jogos, lembre-se de que impressões emocionais fortes e vívidas podem atrapalhar as atividades das crianças. Emoções vívidas criam algo como focos radiantes de excitação e podem perturbar tanto a atividade subsequente quanto os resultados da anterior;

Use elementos do jogo, competição no processo de aprendizagem. Dê atividades mais criativas e de desenvolvimento e, inversamente, evite atividades monótonas;

Dê apenas uma tarefa por um determinado período de tempo. Se o aluno tiver que concluir uma tarefa grande, ela é oferecida a ele na forma de partes sucessivas, e o professor controla periodicamente o andamento do trabalho em cada uma das partes, fazendo os ajustes necessários;

Dar atribuições de acordo com o ritmo de trabalho e capacidade do aluno;

Crie situações de sucesso em que a criança tenha a oportunidade de mostrar seus pontos fortes.

Use a estimulação visual para reforçar as instruções verbais;

Lembre-se de que o excesso de trabalho contribui para a diminuição do autocontrole e para o aumento da hiperatividade;

Não insista para que a criança peça desculpas pelo mau comportamento;

Repita seu pedido com as mesmas palavras muitas vezes;

Ouça o que a criança tem a dizer;

Na sala de aula, é desejável ter um número mínimo de objetos que distraem.

Juntamente com psicólogos, ajude a criança a se adaptar ao ambiente escolar e na sala de aula - desenvolva habilidades escolares, ensine as normas sociais e habilidades de comunicação necessárias.

3. Regulação das expectativas:

Explique aos pais e outras pessoas que as mudanças positivas não virão tão rapidamente quanto gostaríamos;

Explique aos pais e outros que a melhora da condição da criança depende não apenas de tratamento e correção especiais, mas também de uma atitude calma e consistente.

O conteúdo do artigo:

Crianças hiperativas estão se tornando cada vez mais comuns no mundo moderno. Que sinais dão a uma criança hiperativa, o que os pais devem fazer, como criar uma criança hiperativa, como o TDAH é tratado - essas perguntas serão respondidas por um psicólogo.

O que é um diagnóstico de TDAH, ou quem são crianças hiperativas

Se seu filho foi diagnosticado com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), não entre em pânico. Isso não significa que ele terá 100% de problemas de aprendizagem ou dificuldades de comunicação com os colegas. É que essas crianças precisam receber mais atenção para que as manifestações de hiperatividade sejam suavizadas. A correção precoce e o tratamento do TDAH permitirão que você eduque uma personalidade mental e fisicamente desenvolvida.

O TDAH geralmente é uma consequência da hipóxia no feto durante a gravidez ou no momento do parto natural, quando o cérebro do bebê não recebeu oxigênio suficiente. Uma criança com esta síndrome é caracterizada por aumento do tônus ​​​​muscular, enquanto ela é muito sensível a sons e estímulos de luz. O sono em crianças com TDAH é inquieto, durante os períodos de vigília eles mostram mobilidade e excitação excessivas.

Esses bebês geralmente começam a andar e falar mais cedo do que seus pares. Ao mesmo tempo, os parentes se alegram com as habilidades das migalhas e acreditam em seu dom especial. Mas já a partir dos três anos, os pais começam a notar sinais que causam preocupação. Fica claro que o bebê é incapaz de se concentrar em qualquer atividade. Ele pode não ouvir uma história interessante até o fim ou desistir do jogo se precisar se concentrar.

Acima de tudo, os problemas comportamentais tornam-se visíveis em eventos que exigem organização (por exemplo, férias no jardim de infância), uma criança hiperativa não pode ficar em um lugar, ela constantemente gira e balança.

Na idade escolar, revela-se outra característica muito perturbadora para os familiares de um bebê hiperativo. A criança não pode ficar muito tempo sentada em uma carteira, concentrando-se nas aulas. Ele está constantemente distraído com alguma coisa, muitas vezes se levanta, caminha, pode interferir com os colegas. Ações impulsivas e comportamento hiperativo não são o único problema na escola. Já na primeira série, verifica-se que a criança não é facilmente assimilada pelo material educativo. Podem surgir dificuldades com contagem, leitura e escrita. Os pais ficam naturalmente muito chateados. De fato, nos primeiros anos de vida, seu bebê hiperativo se desenvolveu tão rapidamente que parecia apenas uma criança prodígio. E agora ele não se destaca entre seus colegas ou pode até ficar para trás deles.

Os problemas de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade têm sido tratados há muito tempo por neuropatologistas, psiquiatras infantis, psicólogos e fonoaudiólogos.

O que fazer com uma criança hiperativa

O tratamento de crianças hiperativas pode ser dividido condicionalmente em: 1) assistência médica e 2) as condições e esforços que os pais devem criar para a criança. Além disso, o papel dos pais não é menos importante para o tratamento médico e, em alguns casos, é decisivo.

Tratamento de crianças hiperativas

Um neuropatologista prescreve medicamentos e fisioterapia geral de fortalecimento para uma criança hiperativa, que visa normalizar o trabalho do sistema nervoso central.

Tratamento médico para TDAH

Para crianças diagnosticadas com TDAH, os neuropatologistas prescrevem medicamentos que inibem a excitação e normalizam a atividade do sistema nervoso. Antes de tudo, a criança precisa de vitaminas B, que têm um efeito benéfico no sistema nervoso central, e drogas nootrópicas (por exemplo, glicina ou ácido hopantênico, apenas um médico pode prescrever medicamentos mais graves). Além disso, um especialista pode recomendar um tratamento adicional - ervas com efeito calmante. Geralmente é erva-doce, lavanda, motherwort, valeriana, hortelã, erva de São João. Lembre-se que a automedicação é inaceitável, principalmente quando se trata de crianças. Todos esses fundos podem ser dados a uma criança apenas com a permissão de um médico.

Tratamento não medicamentoso para TDAH

Para ajudar crianças hiperativas, não são usados ​​apenas medicamentos. São recomendados procedimentos de massagem que ajudam a aliviar o aumento do tônus ​​muscular, assim como a fisioterapia (eletroforese com medicamentos para melhorar a circulação sanguínea no cérebro). Além disso, o método de biofeedback (BFB) e exercícios terapêuticos são efetivamente utilizados no tratamento da hiperatividade.

Se possível, vale a pena matricular a criança na piscina. A natação tem um efeito benéfico sobre o sistema nervoso e permite que as crianças usem atividades excessivas. Em casa, você pode realizar procedimentos de água muito úteis: banhos com sais e ervas calmantes.

Outro ponto importante no desenvolvimento de crianças hiperativas são as aulas de reforço sob a orientação de especialistas - fonoaudiólogo, psicólogo. O objetivo de tais aulas é o desenvolvimento da fala, coordenação de movimentos, habilidades motoras finas, atenção e memória, a capacidade de controlar o comportamento e conter a excitação.

O que os pais de uma criança hiperativa devem fazer?

O próximo passo para ajudar uma criança é criar condições confortáveis ​​na família. Naturalmente, todos os pais tentam tornar seu filho o melhor possível. Mas neste caso, uma abordagem especial é importante. É necessário organizar adequadamente a rotina diária e a alimentação, estar atento às relações familiares, dedicar tempo ao desenvolvimento de jogos e atividades. Abaixo estão recomendações detalhadas para os pais de uma criança hiperativa.

Cronograma

A rotina diária adequada é muito importante para as crianças com TDAH, pois as ajuda a se tornarem mais independentes e organizadas. Uma ótima opção é compô-lo por escrito e pendurá-lo em local visível no quarto das crianças. Se o bebê ainda não aprendeu a ler, a rotina pode ser indicada por imagens: levantar, fazer exercícios, tomar café da manhã, etc. É claro que nem tudo vai dar certo imediatamente, mas com o tempo, a criança adquirirá as habilidades de auto-organização, obediência e precisão de que tanto precisa. É extremamente importante desenvolver em uma criança a capacidade de planejar as coisas e levá-las ao fim, para desenvolver a responsabilidade por todas as suas ações.

Para facilitar para a criança, ajude-a dando pistas. Escreva ou desenhe em pedaços de papel as coisas que você precisa fazer durante o dia e pendure-as na geladeira. Por exemplo, separe livros, embale coisas para a escola, guarde brinquedos em uma prateleira e muitas outras tarefas simples.

Passeios ao ar livre

O ar fresco fortalece o corpo, acalma os nervos e também ajuda as crianças hiperativas a se livrarem da atividade física excessiva. Portanto, não se esqueça da necessidade de caminhadas regulares. Ao buscar uma criança no jardim de infância ou na escola, não corra para casa. Passe uma hora e meia no playground. Esta é uma grande oportunidade para uma criança se descarregar após uma rotina rígida em uma instituição de ensino. Deixe-o pular, correr, andar em um balanço. Basta lembrar que as crianças com TDAH ficam cansadas muito rapidamente. Se os sinais de fadiga se tornarem visíveis, sente-se em um banco e deixe a criança se acalmar e descansar bem. E então vá caminhando devagar.

Um efeito muito bom em crianças hiperativas é exercido por atividades relacionadas à carga motora - patinação, patinete, esqui, etc. Tente manter o bebê ocupado com alguma atividade interessante, crie um jogo emocionante, faça um boneco de neve no inverno, jogue bolas de neve, desça uma colina. Nos fins de semana, se possível, saia da cidade para estar na natureza. O ar puro e um ambiente calmo têm um efeito positivo no sistema nervoso de crianças hiperativas. A partir de um tempo de lazer tão útil e emocionante, o fundo emocional da criança melhorará e será mais fácil para ela se concentrar em seus estudos, além de concluir as tarefas que você lhe der.

Nutrição apropriada

Caras hiperativos geralmente têm problemas de estômago. Por que isso está acontecendo? A razão está no choro excessivo e na ansiedade de tais crianças, seu desequilíbrio, mudanças de humor frequentes. Ou seja, eles estão frequentemente sob estresse. E o estresse, como você sabe, da maneira mais negativa afeta a digestão. Isso significa que a dieta e a alimentação dessas crianças requerem atenção especial. Certifique-se de que seu filho recebe refeições saudáveis ​​regularmente. É necessário ensiná-lo a comer ao mesmo tempo, excluir fast food, batatas fritas, refrigerantes doces da dieta. Legumes e frutas, bem como preparações com bifidobactérias, serão muito úteis.

Seções de hobbies e esportes

O próximo passo é encontrar um hobby emocionante para o bebê. Hoje em dia, existem muitas seções e círculos diferentes. As vantagens desse lazer são óbvias: ao fazer algo interessante para ele, a criança aprende a se concentrar em uma atividade e ficar parada por 40 minutos. Além disso, ele se acostuma a se comunicar em uma equipe onde a disciplina de comportamento é mantida constantemente. E isso é muito importante para a preparação para o estudo.
Assim, uma criança pequena ficará muito interessada nas aulas de modelagem, apliques, desenhos. Tais atividades desenvolvem bem a motricidade fina, que em crianças hiperativas muitas vezes não é bem formada.

Atividade muito útil e vigorosa: aeróbica, dança, vários esportes. Graças a essas atividades, a criança poderá esbanjar o excesso de atividade, além de desenvolver um senso de equilíbrio, coordenação de movimentos e fortalecer vários grupos musculares.

Separadamente, vale a pena falar sobre xadrez. Este jogo contribui para a formação das habilidades das crianças para o pensamento abstrato e lógico, envolve simultaneamente dois hemisférios do cérebro, o que contribui para o seu desenvolvimento harmonioso. No hemisfério esquerdo são ativados os processos associados à criação de cadeias sucessivas, enquanto o hemisfério direito modela situações possíveis. Além disso, o xadrez desenvolve bem a memória de uma criança, porque tanto a memória de curto prazo quanto a de longo prazo são usadas durante o jogo. Além disso, a criança trabalha com diferentes tipos de informação: estímulo digital, visual, colorido. Jovens jogadores de xadrez recebem muitas habilidades valiosas, como a capacidade de prever o desenvolvimento de eventos, tomar decisões importantes, calcular diferentes opções, etc. Problemas de concentração, memória, incapacidade de se organizar são característicos de todas as crianças hiperativas. Portanto, pode-se argumentar que o jogo regular de xadrez é um dos métodos mais eficazes em sua educação.

Praticar esportes em equipe também trará benefícios consideráveis ​​para as crianças. Estamos falando, em primeiro lugar, desses esportes: futebol, basquete, vôlei, pólo aquático, hóquei. As crianças poderão gastar utilmente o excesso de energia, aprender a interagir com seus pares, seguir as regras do jogo em equipe e controlar suas ações. E com hiperatividade, isso é muito importante.

Mas em nenhum caso você deve sobrecarregar a criança. Não dê a muitos círculos ao mesmo tempo. As crianças hiperativas não devem ser sobrecarregadas de trabalho, caso contrário formarão uma atitude negativa em relação a todos os tipos de atividades que lhes são oferecidas, inclusive estudar na escola. Escolha exatamente a atividade que mais atrai a criança.

Todos os parentes do bebê devem entender claramente o que é o TDAH. Essas crianças nem sempre conseguem controlar suas ações, muitas vezes não conseguem se acalmar a tempo. Isso deve ser tratado não como uma desvantagem, mas como um recurso. Portanto, todos os membros da família precisam desenvolver uma única tática de comportamento e aderir estritamente a ela. A regra principal é evitar extremos ao criar uma criança. Por um lado, você não deve superprotegê-lo e, por outro lado, não deve fazer exigências excessivas e tratar o bebê com muita rigidez.

Lembre-se de que as mudanças de humor nos pais e suas diferentes reações a casos semelhantes afetam negativamente a psique de uma criança com TDAH. Portanto, o comportamento dos pais deve ser equilibrado e calmo, a tática mais adequada, segundo os psicólogos, é a “gravidade afetuosa”. Em nenhum caso, não se aborreça e tenha muita paciência. Será útil, porque geralmente quaisquer perguntas e solicitações ao se comunicar com crianças hiperativas precisam ser repetidas mais de uma vez.

Criar uma criança com TDAH é um desafio difícil para os pais. Para facilitar o enfrentamento dessa difícil tarefa, é aconselhável procurar a ajuda de um psicólogo profissional. Um bom especialista estudará cuidadosamente a situação, analisará e selecionará um modelo de comportamento adequado para sua família, aconselhará maneiras que o ajudarão a lidar com sucesso com certos problemas.

Lembre-se de que, para uma criança, uma avaliação positiva de suas ações pelos entes queridos é de grande importância. Portanto, não deixe de elogiá-lo por cada conquista (por menor que seja). Por exemplo, a criança fez um desenho ou foi capaz de resolver um problema difícil. Diga que você está orgulhoso dele, diga aos outros o quão inteligente ele é. E da próxima vez a criança vai tentar ainda mais.

Mas em nenhum caso você deve gritar com um bebê assim. Com isso você não vai acalmá-lo, mas, ao contrário, levá-lo a uma superexcitação excessiva e perda de autocontrole. Se o bebê mostrar atividade excessiva, é melhor agir com métodos suaves. Segure-o perto de você, acaricie seus cabelos, pegue sua mão e comece a acalmá-lo em voz baixa, repetindo as mesmas palavras: “Silêncio, silêncio, não se preocupe, não se preocupe, me diga o que aconteceu”. A repetição tem um efeito calmante na psique da criança, e a criança relaxa.

Grande benefício trará cursos especiais de preparação para a escola. As aulas geralmente começam aos quatro anos de idade. A criança aprenderá a ler, escrever, contar, e será muito mais fácil para ela aprender o material na escola. Os psicólogos também aconselham as aulas de música, porque têm um efeito benéfico no sistema nervoso das crianças.

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E, finalmente, vale a pena notar - comunique-se com a criança o máximo possível. Participe de conversas, leia livros, ofereça-se para inventar histórias interessantes. Isso é muito mais útil do que assistir TV ou jogar jogos de computador monótonos. Preste atenção na criança, ouça-a, demonstre cuidado e participação. Lembre-se de que sua irritabilidade e falta de compreensão podem causar muito estresse em uma criança com TDAH.

Dado o aumento constante do número de crianças e adolescentes com transtorno de déficit de atenção em todo o mundo e a opinião de especialistas de que os alunos com esse diagnóstico muitas vezes sofrem de desajuste escolar, agora há uma questão aguda sobre as especificidades do ensino dessas crianças, sobre a formação de psicólogos e professores para trabalhar com eles.

Características únicas dos alunos com pode dificultar a aprendizagem e o desenvolvimento de uma auto-estima positiva e a capacidade de se expressar e adquirir certas habilidades de aprendizagem. Ao mesmo tempo, levar em conta tais características pode se tornar a base para uma aprendizagem efetiva (Mamaychuk I.I., 2003; Sirotyuk A.L., 2001), e a responsabilidade de encontrar métodos de ensino que ajudem a desbloquear o potencial desses alunos cabe aos adultos que, segundo às suas atividades interagem com crianças hiperativas. Para fazer isso, é desejável que os professores tenham educação psicológica adicional (cursos de reciclagem) ou cooperem com um psicólogo que orientará o trabalho do professor e ajudará a desenvolver métodos de interação no grupo do jardim de infância ou na sala de aula. Além disso, também é desejável que os psicólogos, como parte da formação avançada (pelo menos uma vez a cada cinco anos), façam não apenas um curso teórico, incluindo informações sobre as características fisiológicas e psicológicas das crianças com TDAH, mas também uma formação metodológica que ajudá-los a trabalhar de forma eficaz com crianças e professores no futuro.

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Resumo por disciplina:

"Psicologia"

Neste tópico:

“Peculiaridades da organização da educação de crianças comtranstorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)»

Executor:

Rodionova Alexandra Alexandrovna

Moscou 2017

Introdução 3

1. Etiologia e classificação do TDAH 4

2. Sintomas de TDAH 6

3. Educação correcional e de desenvolvimento para crianças e adolescentes com TDAH 10

Conclusão 14

Referências 15

Introdução

Dado o aumento constante do número de crianças e adolescentes comtranstorno de déficit de atençãoem todo o mundo e a opinião de especialistas de que os alunos com esse diagnóstico muitas vezes sofrem de desajuste escolar, agora há uma questão aguda sobre as especificidades do ensino dessas crianças, sobre a formação de psicólogos e professores para trabalhar com eles.

Características únicas dos alunos comtranstorno de déficit de atenção e hiperatividadepode dificultar a aprendizagem e o desenvolvimento de uma auto-estima positiva e a capacidade de se expressar e adquirir certas habilidades de aprendizagem. Ao mesmo tempo, levar em conta tais características pode se tornar a base para uma aprendizagem efetiva (Mamaychuk I.I., 2003; Sirotyuk A.L., 2001), e a responsabilidade de encontrar métodos de ensino que ajudem a desbloquear o potencial desses alunos cabe aos adultos que, segundo às suas atividades interagem com crianças hiperativas. Para fazer isso, é desejável que os professores tenham educação psicológica adicional (cursos de reciclagem) ou cooperem com um psicólogo que orientará o trabalho do professor e ajudará a desenvolver métodos de interação no grupo do jardim de infância ou na sala de aula. Além disso, também é desejável que os psicólogos, como parte da formação avançada (pelo menos uma vez a cada cinco anos), façam não apenas um curso teórico, incluindo informações sobre as características fisiológicas e psicológicas das crianças com TDAH, mas também uma formação metodológica que ajudá-los a trabalhar de forma eficaz com crianças e professores no futuro.

O objetivo deste ensaio é determinar as características da organização da educação para crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.

1. Etiologia do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

A etiologia não é bem compreendida. A maioria dos pesquisadores sugere a natureza genética da síndrome. Famílias de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade geralmente têm parentes próximos que tiveram transtornos semelhantes na idade escolar. Para identificar a carga hereditária, é necessário um longo e detalhado questionamento, uma vez que as dificuldades de aprendizagem na escola pelos adultos são consciente ou inconscientemente "amnésicas". Os pedigrees de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade também costumam mostrar uma carga de transtorno obsessivo-compulsivo (pensamentos obsessivos e rituais compulsivos), tiques e síndrome de Gilles de la Tourette. Provavelmente, existe uma relação geneticamente determinada de distúrbios neurotransmissores no cérebro nessas condições patológicas.

Juntamente com os fatores genéticos, distinguem-se os fatores de risco familiares, perinatais e perinatais para o desenvolvimento do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Os fatores familiares incluem o baixo status social da família, a presença de um ambiente criminoso, graves desentendimentos entre os pais. Distúrbios neuropsiquiátricos, alcoolismo e anormalidades comportamentais na mãe são considerados especialmente significativos. Fatores de risco perinatais e perinatais para o desenvolvimento de transtorno de déficit de atenção incluem asfixia neonatal, uso de álcool pela mãe durante a gravidez, certas drogas e tabagismo.

O termo "transtorno de déficit de atenção" foi isolado no início dos anos 80 do conceito mais amplo de "disfunção cerebral mínima".

A história do estudo da disfunção cerebral mínima está associada aos estudos de E. Kahn et al. (1934), embora estudos separados tenham sido realizados anteriormente.

Observando crianças em idade escolar com distúrbios comportamentais como desinibição motora, distração, comportamento impulsivo, os autores sugeriram que a causa dessas alterações é o dano cerebral de etiologia desconhecida e propuseram o termo "lesão cerebral mínima". Mais tarde, os distúrbios de aprendizagem (dificuldades e deficiências específicas na aprendizagem da escrita, leitura, habilidades de contagem; distúrbios da percepção e da fala) foram incluídos no conceito de "lesão cerebral mínima". Posteriormente, o modelo estático de "dano cerebral mínimo" deu lugar a um modelo de "disfunção cerebral mínima" mais dinâmico e mais flexível. De acordo com a classificação americana de doenças DSM-IV, existem 3 variantes desse distúrbio:

• uma síndrome que combina transtorno de déficit de atenção e hiperatividade;
• transtorno de déficit de atenção sem hiperatividade;
• transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.

O mais comum é a primeira variante da doença - uma combinação de hiperatividade e desatenção. A segunda mais comum é a variante desatenta sem hiperatividade. Ocorre com muito mais frequência em meninas do que em meninos e se distingue por uma espécie de retração nas fantasias e sonhos, ou seja, uma criança pode voar periodicamente nas nuvens durante o dia. Finalmente, a terceira variante hiperativa sem atenção prejudicada pode ser igualmente provável que seja uma manifestação de certos distúrbios do sistema nervoso central e também de propriedades individuais.

temperamento. Além disso, crianças com neurose e reações neuróticas sofrem de atenção prejudicada. Outras doenças também podem ser acompanhadas por distúrbios semelhantes.

Muitos pais e educadores acreditam que o principal problema é a mobilidade excessiva da criança. Não há dúvida de que uma criança hiperativa faz com que até os pais e cuidadores mais calmos e equilibrados percam a paciência, perturbe a ordem em uma aula ou em um grupo de jardim de infância, irrita não apenas os adultos, mas até os colegas com sua energia nervosa jorrando.

1. Sintomas do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

Sintomas de déficit de atenção que persistem por pelo menos 6 meses em uma criança e são graves o suficiente para indicar falta de adaptação e incongruência com as características normais da idade (seis ou mais dos seguintes sintomas devem estar presentes):

1. Muitas vezes a criança não consegue prestar atenção aos detalhes; por negligência, frivolidade, erra nas tarefas escolares, nos trabalhos realizados e em outras atividades.

2. Geralmente tem dificuldade em manter a atenção ao realizar tarefas ou durante os jogos.

3. Muitas vezes parece que a criança não ouve o discurso que lhe é dirigido.

4. Frequentemente deixa de seguir as instruções dadas e completar as lições, trabalhos de casa ou deveres no local de trabalho (o que não tem nada a ver com comportamento negativo ou de protesto, incapacidade de compreender a tarefa).

5. Frequentemente tem dificuldades em organizar tarefas independentes e outras atividades.

6. Geralmente evita, desagrada e resiste a se envolver em tarefas que exigem esforço mental prolongado (por exemplo, trabalhos escolares, trabalhos de casa).

7. Frequentemente perde coisas necessárias na escola e em casa (por exemplo, brinquedos, material escolar, lápis, livros, ferramentas de trabalho).

8. Facilmente distraído por estímulos estranhos.

9. Muitas vezes mostra esquecimento em situações cotidianas.

Sintomas de hiperatividade que persistem por pelo menos 6 meses e são graves o suficiente para indicar falta de adaptação e incongruência com as características normais da idade (seis ou mais dos seguintes sintomas são necessários):

1. Movimentos inquietos nas mãos e pés são frequentemente observados; sentado em uma cadeira, girando, girando.

2. Muitas vezes se levanta de seu assento na sala de aula durante as aulas ou outras situações em que precisa ficar parado.

3. Frequentemente mostra atividade motora sem objetivo: corre, gira, tenta escalar em algum lugar e em situações em que isso é inaceitável.

4. Geralmente incapaz de brincar em silêncio, em silêncio ou se envolver em atividades de lazer.

5. Está frequentemente em constante movimento e se comporta "como se tivesse um motor ligado a ele".

6. Muitas vezes falador.

7. Frequentemente responde perguntas sem pensar, sem ouvi-las até o fim.

8. Geralmente dificilmente espera sua vez em várias situações.

9. Frequentemente interfere com os outros, se apega aos outros (por exemplo, interfere em conversas ou jogos).

O baixo desempenho acadêmico é um fenômeno típico de crianças hiperativas. Enquanto isso, o nível geral de desenvolvimento intelectual desses alunos na maioria dos casos corresponde aos padrões de idade. No entanto, certos distúrbios são notados por funções como atenção e memória, e também é característica a formação insuficiente das funções de organização, programação e controle da atividade mental.

Essas características psicológicas dificultam a inclusão plena da criança nas atividades educativas. Durante a aula, é difícil para essas crianças lidar com as tarefas, pois experimentam dificuldades em organizar e concluir o trabalho, rapidamente desligam o processo de conclusão da tarefa. As habilidades de leitura e escrita dessas crianças são significativamente inferiores às de seus pares.

Seus trabalhos escritos parecem desleixados e são caracterizados por erros,

que são o resultado de desatenção, falha em seguir as instruções do professor ou adivinhação.

Os distúrbios comportamentais em crianças hiperativas não afetam apenas o desempenho escolar, mas também determinam em grande parte a natureza de seus relacionamentos com outras pessoas. Na maioria dos casos, essas crianças têm problemas de comunicação: não podem brincar com seus pares por muito tempo, estabelecer e manter relações amistosas, entre as crianças são fonte de conflitos constantes e rapidamente se tornam párias. Eles são caracterizados por impulsividade e infantilismo no comportamento social. Na adolescência, pode se tornar anti-social.

Na família, essas crianças costumam sofrer constantes comparações com irmãos e irmãs, cujo comportamento e estudos são para elas exemplo. São indisciplinados, desobedientes, não respondem aos comentários, o que irrita muito os pais que são obrigados a recorrer a punições frequentes, mas ineficazes. A maioria dessas crianças tem baixa auto-estima. Eles costumam ter agressividade, teimosia, engano, tendência a roubar e outras formas de comportamento antissocial.

1. Educação correcional e de desenvolvimento para crianças

E adolescentes com TDAH

Em diferentes países, as abordagens para o tratamento e correção do TDAH e os métodos disponíveis podem diferir. No entanto, apesar dessas diferenças, a maioria dos especialistas considera a abordagem integrada mais eficaz, que combina vários métodos, selecionados individualmente em cada caso.

O trabalho na correção do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade deve ser oportuno e deve incluir:

• técnicas de terapia familiar e comportamental que proporcionam melhor interação em famílias com crianças com TDAH;
• formação de habilidades de interação social no curso de aulas especiais de reforço;
• correção do currículo escolar - por meio de uma apresentação especial de material educacional e da criação de uma atmosfera na sala de aula que maximize as chances de educação bem-sucedida das crianças;
• terapia medicamentosa, que é prescrita de acordo com indicações individuais quando os distúrbios cognitivos e comportamentais não podem ser superados apenas com a ajuda de métodos de terapia comportamental, correção psicológica e pedagógica e psicoterapia.

neuropsicológico

Quando, com a ajuda de vários exercícios, voltamos aos estágios anteriores da ontogênese e reconstruímos aquelas funções que se formaram arcaicamente incorretamente e já foram corrigidas. dez

Para fazer isso, eles precisam, como qualquer outra habilidade patológica ineficaz, revelar, desinibir, destruir e criar propositalmente uma nova habilidade que seja mais consistente com o trabalho eficaz. E isso é realizado em todos os três andares da atividade mental. Este é um trabalho trabalhoso, de vários meses. A criança nasce por 9 meses. E a correção neuropsicológica é projetada para este período. E então o cérebro começa a trabalhar de forma mais eficiente, com menos custos de energia. Velhas conexões arcaicas, as relações entre os hemisférios estão se normalizando.

sindrômico

Imaginemos que uma criança pessoalmente madura queira se comportar de acordo com as normas, queira aprender, perceber o conhecimento. Seus pais o criaram bem. Ele deve sentar-se calmamente na aula. Deve estar atento e ouvir, controlar-se. Três tarefas difíceis ao mesmo tempo. Nem uma única pessoa adulta é capaz de realizar três tarefas que são difíceis para ela. Portanto, o trabalho sindrômico é que a criança receba uma atividade interessante (voluntária). Mas nessa atividade há atenção pós-voluntária (quando nos interessamos por algo e nos aprofundamos, já nos esforçamos sem custos adicionais). Portanto, quando dizem que as crianças com TDAH conseguem ficar muito tempo sentadas diante do computador, trata-se de uma atenção completamente diferente.

Existem jogos ao ar livre que exigem apenas a tensão da atenção. A criança se move de acordo com as condições do jogo, pode ser explosiva, impulsiva. Isso pode ajudá-lo a vencer. Mas o jogo é sobre atenção. Esta função está sendo treinada. Em seguida, a função de contenção é treinada. No entanto, ele pode se distrair. Cada tarefa é resolvida à medida que chega. Isso melhora cada recurso individualmente.

Mas nenhum remédio ensina como se comportar, então mais duas direções são acrescentadas:

A psicoterapia comportamental ou comportamental concentra-se em certos padrões comportamentais, moldando-os ou extinguindo-os com a ajuda de recompensa, punição, coerção e inspiração.

Trabalhe a personalidade. Psicoterapia familiar, que forma a personalidade e que determina para onde direcionar essas qualidades (desinibição, agressividade, aumento da atividade).

Todo esse complexo de métodos de psicocorreção e tratamento medicamentoso com diagnóstico oportuno ajudará as crianças hiperativas a compensar as violações a tempo e a se realizarem plenamente na vida.

Terapia medicamentosa para TDAH

Especialistas domésticos no tratamento do TDAH tradicionalmente usam drogas nootrópicas. Seu uso justifica-se patogeneticamente, pois as drogas nootrópicas têm efeito estimulante sobre as funções mentais superiores que não estão suficientemente formadas nesse grupo de crianças (atenção, memória, fala, práxis, organização, programação e controle da atividade mental). O efeito positivo de drogas estimulantes em pacientes com hiperatividade não deve ser considerado um paradoxo. Pelo contrário, a alta eficácia dos nootrópicos parece ser natural, porque. a hiperatividade é apenas uma das manifestações do TDAH e é causada por violações das funções mentais superiores. Além disso, esses medicamentos têm um efeito positivo nos processos metabólicos no sistema nervoso central e contribuem para a maturação dos sistemas inibitórios e reguladores do cérebro.

Especialistas também desenvolveram um sistema de uma espécie de "ambulância" ao trabalhar com uma criança hiperativa. Eis seus principais postulados:

• Distraia a criança dos caprichos.
• Mantenha uma rotina diária clara em casa.
• Ofereça uma escolha (outra atividade que é possível no momento).
• Faça uma pergunta inesperada.
• Reaja de uma forma inesperada para a criança (brincando, repetindo as ações da criança).
• Não proíba a ação da criança de forma categórica. Não peça, mas peça (mas não bajule). Ouça o que a criança quer dizer (caso contrário, ela não o ouvirá).
• Automaticamente, com as mesmas palavras, repita seu pedido várias vezes (em tom neutro). Tire uma foto da criança ou leve-a ao espelho no momento em que ela estiver malcriada.
• Deixe sozinho no quarto (se for seguro para a saúde dele).
• Não insista que a criança peça desculpas a todo custo
• Não leia anotações (a criança ainda não as ouve).

Importante: É impossível gritar e punir fisicamente essas crianças, pois o efeito oposto será alcançado, a criança não se acalmará, mas ficará mais excitada e perderá completamente o autocontrole.

Conclusão

A detecção precoce do TDAH em crianças e a implementação imediata de medidas corretivas usando um conjunto de métodos modernos e eficazes podem alcançar resultados significativos e superar as dificuldades de adaptação que lhes são características. Transtorno de Hiperatividade e Transtorno de Déficit de Atenção - Dano Cerebral Orgânico Mínimo. Esta é uma doença mental que ocorre frequentemente na infância. Manifesta-se em constante desatenção, hiperatividade e impulsividade. A criança não aparenta estar doente no sentido tradicional desta condição, mas deixar o transtorno hiperativo desacompanhado, no futuro, pode criar dificuldades significativas para a criança no aprendizado, relacionamento interpessoal, desenvolvimento social e emocional, o que por sua vez pode levar à surgimento do comportamento antissocial. Portanto, é necessária a detecção precoce do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e a organização de um plano de atendimento a essas crianças com o envolvimento de pediatras, neuropatologistas, psicólogos, psiquiatras, professores e pais.

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Por ignorância, uma criança hiperativa pode ser confundida com uma safada, desordeira, teimosa ou simplesmente mal-educada, ou seja, inconveniente para um cuidador ou professor. No entanto, não é.

Essas crianças têm uma série de deficiências que podem prejudicar tanto a própria criança quanto aqueles ao seu redor, mas com a atitude e correção corretas, uma personalidade forte e criativa pode ser desenvolvida.

Lados fracos:

• dificuldade de concentração (a criança não consegue prestar atenção aos detalhes, por exemplo, não presta atenção à mudança de direção no processo de conclusão de uma tarefa);
• não consegue concentrar-se em tarefas que exijam um longo período de atenção (como trabalhos de casa, embora a criança possa estar mais atenta fazendo algo de que gosta);
• ouve mas não ouve (pais e professores têm que repetir várias vezes);
• não segue instruções e não conclui tarefas;
• muitas vezes perde coisas necessárias para tarefas e atividades diárias;
• pode ser desleixado (tanto nas tarefas escolares quanto em relação à sua aparência);
• distraído por estímulos estranhos (depois de distraído, pode esquecer completamente o que estava fazendo);
• muitas vezes mostra esquecimento em situações cotidianas:
• a criança gira constantemente em uma cadeira ou se levanta de uma cadeira;
• a criança se levanta quando deveria estar sentada (caminha pela sala de aula durante a aula);
• falante;
• começa a responder a pergunta sem ouvir o final;
• a criança não pode esperar pela sua vez quando a situação o exige;
• a criança interfere com os outros interferindo em sua conversa ou brincadeira (pode incomodar outras crianças).

Forças:

• generosos (mesmo em detrimento de si mesmos);
• responsivo (pode ser auxiliar tanto em casa quanto na escola);
• enérgico (ativo em esportes e educação física);
• Gentil;
• negrito;
• criativo;
• engraçado (pode se tornar o centro das atenções entre as crianças);
• amigáveis;
• direto;
• com elevado senso de justiça.

As crianças hiperativas têm problemas com o desempenho acadêmico, são os chamados “balanços de desempenho”. Hoje a criança "traz" para casa apenas noves e dez, e amanhã nas mesmas matérias pode levar dois. Isso é muito frustrante para os pais e surpresas para os professores. Os professores assumem que a criança não se preparou para a aula de hoje ou simplesmente não quis responder bem.

De fato, a razão para tais resultados pode ser uma violação do regime diário e a criança simplesmente não dormiu o suficiente. Um aluno comum, mesmo que não tenha dormido o suficiente, no meio da aula pode se reunir e responder, e uma criança com distúrbio hipercinético será incoerente, impulsiva e caprichosa ao longo do dia. Como resultado, ele mostra resultados piores do que poderia.

criança com e hiperatividade(TDAH) ao realizar qualquer tarefa, ele é fortemente distraído por estímulos estranhos, como sons. Como resultado, nenhum dos casos é encerrado ou feito superficialmente. Ele constantemente pula de uma atividade para outra, é impossível cativar ele com algo por muito tempo. Esta é também a razão da falta de jeito, que se manifesta no fato de que eles constantemente derrubam algo, derrubam, tropeçam em móveis.

Ajudar essa criança consistirá em aprender a auto-regulação e o controle sobre seu próprio corpo. Você deve ensinar técnicas de relaxamento ao seu filho, ensiná-lo a desfrutar do relaxamento. Isso pode ser alcançado através de contos meditativos, exercícios respiratórios, ouvindo música relaxante. Também é necessário enviar a criança para aprender o desenvolvimento da velocidade de reação e coordenação dos movimentos.

Crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade geralmente têm problemas adicionais: gagueira, dislalia, disartria, fadiga elevada e comportamento agressivo, como resultado do qual a criança tem domínio insuficiente do currículo escolar, baixa autoestima, isolamento social. Em tais situações, você deve entrar em contato com especialistas o mais rápido possível: neurologistas, psiquiatras, psicólogos, fonoaudiólogos e defectologistas.

Um dos maiores desafios para as crianças com TDAH é a dificuldade de auto-organização. Essas crianças muitas vezes estão atrasadas, não podem alocar seu tempo. Distraídos por estímulos estranhos, muitas vezes não têm tempo para completar um teste ou um teste em tempo limitado, porém, o conhecimento é suficiente para completar o controle com sucesso. Nesses casos, métodos negativos de influência, como xingar ou puxar, não funcionam em crianças com TDAH e causam protesto e reação agressiva.

Em primeiro lugar, você deve definir metas específicas para a criança e dar instruções curtas e inequívocas.

A criança deve ser estimulada, o que estimulará seus esforços para realizar a tarefa.
Se for hora de a criança mudar o tipo de atividade, você deve avisá-la com 5 a 10 minutos de antecedência.

Muitos pais recorrem a especialistas em relação às dificuldades de adaptação da criança à equipe, os professores encaminham a maioria dessas crianças para um psiquiatra infantil e, em alguns casos, essa decisão é tomada pelo conselho de professores. Os pais desistem e perdem a esperança, tornam-se agressivos. Pais desesperados aplicam severas medidas disciplinares a seus filhos na forma de punições, gritos, palmadas, etc. Tudo isso não dá um resultado positivo, mas causa agressão.

O papel principal na correção do TDAH é atribuído à psicoterapia comportamental, incluindo a educação das crianças e seu ambiente. Muitas vezes, nas famílias em que uma criança hiperativa cresce, o microclima psicológico é perturbado, ocorrem brigas entre os pais sobre a criação de tal bebê. Portanto, a ênfase deve ser colocada no desenvolvimento da estabilidade emocional dos próprios pais e no desenvolvimento de uma estratégia de educação unificada com predominância de métodos de apoio e incentivo. Além disso, a família deve manter um regime claro para a vida da criança.

Cada vez mais crianças hiperativas estão nas escolas, e não é nada fácil abordá-las. Afinal, o professor tem outros alunos que precisam de atenção. É muito mais fácil transferi-lo para outra turma ou outra escola. Muitas vezes, essas crianças, apesar de suas incríveis habilidades e criatividade, estão entre as de baixo desempenho no final da primeira série.

Se houver uma criança com TDAH na classe, ela definitivamente deve receber mais atenção, criar uma atmosfera mais agradável e, posteriormente, ela pode se tornar um aluno muito brilhante e brilhante.

Em primeiro lugar, você deve organizar o local de trabalho de forma que a criança fique o mais distraída possível.

Sente o aluno na frente ou no centro da classe, longe de distrações.

Coloque-o ao lado de um aluno que possa servir de modelo positivo.

Use o máximo possível de auxílios didáticos visuais.

Se a criança perder a atenção e começar a interferir, ocupe-a (deixe-a ler em voz alta parte do parágrafo de treinamento ou a condição do problema).

Se a criança estiver distraída, faça um sinal imperceptível para ela retornar à tarefa, ou simplesmente vá até ela e toque em seu ombro, deixando claro que ela está se comportando incorretamente, sem xingar ou gritar ao mesmo tempo.

Incentivar o desejo de aprender (quadro dos melhores alunos do dia, semana, mês).

Crie uma lista de regras que os alunos devem seguir. Formule uma lista de forma positiva: o que deve ser feito, não o que não deve ser feito. Certifique-se de que as crianças saibam qual comportamento se espera delas.

Informe os pais não apenas sobre os lados negativos da criança, mas sobre os positivos.

Reduza o número de exames e provas de tempo limitado. Esses exames têm pouco valor educacional e impedem que muitas crianças com TDAH demonstrem seus conhecimentos.

Sempre escreva instruções no quadro para completar as tarefas. Deixe as instruções no quadro até o final da aula. Há alunos que não conseguem escrever ou memorizar instruções verbais por conta própria.

Permita-se brincar, seja original. Isso pode desarmar a situação.

Se os colegas desrespeitam uma criança com TDAH e tiram sarro dela, dê-lhe tarefas importantes na frente de outras crianças e explique o quão importante é fazê-lo bem. Isso aumentará a auto-estima e a responsabilidade.

Organize aulas criativas onde uma criança com TDAH possa mostrar sua criatividade.

Assim, ensinar crianças com TDAH requer muita atenção e esforço tanto dos pais quanto do professor em cuja classe tal criança está estudando. Nesse caso, os pais devem escolher com ainda mais cuidado um professor que seja capaz de entender e ser paciente em seu ensino. É necessário um diálogo constante entre os pais e o professor para uma resposta rápida e de qualidade às mudanças de comportamento e resultados de aprendizagem da criança. Isso contribuirá para a correção oportuna do comportamento da criança e a ajudará a construir bons relacionamentos com os colegas.

LITERATURA

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