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Curso de conversação geral de russo como língua estrangeira A1 projetado para ouvintes de várias categorias de proficiência em russo: desde o completo desconhecimento do idioma até o conhecimento básico e a capacidade de se explicar. O curso será útil para ambos. Os alunos terão uma ideia do sistema coerente de regras da língua russa, aprenderão a ler e escrever em russo e obterão a prática necessária para a comunicação conversacional. Depois de ouvir o curso de conversação de russo A1, um cidadão estrangeiro, que não sabia nem uma palavra de russo, poderá se comunicar com um transeunte na rua, com um empregador, com um assistente social, com um proprietário e um vendedor. Em nossos cursos, você aprenderá a entender a fala russa e a expressar seus pensamentos e desejos em russo. Você poderá ler o anúncio, placa, anúncio, nome da rua. Você poderá passar no exame de patente para cidadãos estrangeiros e receber um Certificado de patente para trabalhar na Federação Russa diretamente em nosso Centro. |
Curso de conversação geral de russo como língua estrangeira A1 são ministrados por professores experientes que se especializam em ensinar cidadãos estrangeiros. Nosso Centro "Perspektiva" utiliza métodos modernos, salas de aula espaçosas e confortáveis, vários recursos técnicos de ensino. Todos os alunos recebem a literatura educacional necessária.
As tarefas do curso de conversação de russo como língua estrangeira A1 incluem:
- ensinar aos alunos a lógica da língua russa, conhecer as regras da língua russa, ensinar a construção correta das frases;
- sistematização do conhecimento que o ouvinte já possui (se houver);
- desenvolvimento de habilidades comunicativas (exercícios práticos de domínio da fala coloquial);
- dominar os fundamentos do discurso escrito;
- obtenção de novos conhecimentos.
O curso geral de conversação de russo como língua estrangeira A1 está sendo construído em role-playing e jogos educativos que permitem usar exemplos e exercícios práticos para trabalhar várias situações de comunicação cotidiana.
Muita atenção é dada aos exercícios práticos e à comunicação prática dos alunos.
Para tornar mais fácil para os alunos dominar as regras da língua russa, a fala escrita é estudada principalmente durante vários jogos.
O objetivo do curso é dar aos alunos conhecimento suficiente para a comunicação diária em russo.
O curso de conversação geral de russo como língua estrangeira A1 é projetado para 120 horas acadêmicas (45 minutos cada).
Horário das aulas - 2 vezes por semana durante três horas letivas.
As aulas podem ser realizadas individualmente ou em grupos de 4 a 10 pessoas. Os grupos são alunos selecionados com aproximadamente o mesmo nível de conhecimento da língua.
Livro didático: Chernyshev S.I. Ir! Língua russa para adultos. Curso inicial. - 6ª ed. - São Petersburgo: Zlatoust, 2008, - 280 p.
O Centro Unificado de Testagem para Migrantes (exame para cidadãos estrangeiros) oferece seus serviços.
Se você já possui conhecimento básico da língua russa, em nosso Centro Perspektiva você pode se inscrever no curso de conversação geral de russo como língua estrangeira A2.
O Centro Perspektiva oferece vários cursos de russo para estrangeiros. Aqui você pode se preparar e passar no teste para migrantes no idioma russo para obter uma patente, passar em um exame abrangente para cidadãos estrangeiros. Você pode obter um certificado de patente para o trabalho e a própria patente. Existe um Translation Bureau onde você pode solicitar uma tradução do russo para o chinês com pronúncia.
Se você vai prestar exame para patente para estrangeiros, ligue: +7 925 622 50 34
Se você está aprendendo russo e deseja:
- testar seu próprio conhecimento e motivar-se para um estudo mais aprofundado da língua russa;
- desenvolver habilidades de autocontrole e autoestima;
- conseguir um emprego onde você precisa de conhecimento da língua russa,
Fazemos exames de certificação em russo como língua estrangeira para comunicação diária desde 1995. Por 17 anos, cerca de 20.000 pessoas de mais de 45 países do mundo foram aprovadas nos exames do idioma russo da comunicação cotidiana (todos os níveis).
O sistema de níveis de proficiência RLF foi desenvolvido sob os auspícios do Conselho da Europa e de acordo com as recomendações de “Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. Um Quadro Europeu Comum de Referência. Conselho para a Cooperação Cultural, Comité Educativo, Estrasburgo, 1996”, tendo em conta as recomendações da ALTE.
Os exames em conteúdo comparáveis aos níveis de conhecimento de línguas estrangeiras adotados no Conselho da Europa, e em forma (teste) correspondem a exames similares em línguas estrangeiras no espaço educativo europeu.
Os exames são conduzidos pelos especialistas do Instituto, o que garante a você a avaliação mais objetiva e imparcial do seu nível de proficiência em russo.
Sistema de níveis de certificação
proficiência em russo
| Níveis de proficiência em língua estrangeira em uma escala concelho Europeu | Níveis de certificação no idioma russo da comunicação cotidiana Estado. IRA eles. A. S. Pushkin |
| C2- maestria | Nível do falante nativo |
| C1- Proficiência operacional efetiva | Nível de proficiencia |
| EM 2- Vantagem | Nível pós-limiar |
| EM 1- Limite | nível limite |
| A2- palco | Nível de pré-limiar (básico) |
| A1- Avanço | nível elementar |
Nível de comunicação elementar A1 (nível de avanço)
O candidato consegue estabelecer e manter contactos sociais em situações normais da vida quotidiana; possui um mínimo de recursos linguísticos. Para passar no exame deste nível, você precisa estudar russo por 60 a 80 horas.
Nível de pré-limiar A2 (linha de base) (nível de estágio intermediário)
O candidato consegue resolver problemas práticos em situações normais da vida quotidiana, estabelecer e manter contactos interpessoais; possui meios de linguagem típicos. Para passar no exame neste nível, você precisa estudar russo por 160 a 200 horas.
Nível limite B1
O candidato consegue resolver problemas práticos em situações típicas da vida quotidiana (incluindo áreas profissionais e educativas), manter interação social e empresarial. O candidato conhece o básico do sistema de língua russa. Para passar no exame neste nível, você precisa estudar russo por 400-480 horas.
Nível pós-limiar B2 (Nível Vantage)
O candidato pode resolver os problemas de interação social, empresarial e interpessoal, entender livremente as informações da mídia; usar diferentes estilos de linguagem. Para passar no exame neste nível, você precisa estudar russo por 560-680 horas.
С1 Nível de posse competente (nível de proficiência operacional efetiva)
O candidato pode resolver livremente problemas em situações típicas nas esferas social, social, cultural e profissional da comunicação, usando os meios da língua russa de diferentes estilos de fala e reconhecendo os componentes ocultos dos significados. O candidato pode falar sem preparação em ritmo acelerado, sem dificuldade na escolha de palavras e expressões, e participar ativamente da comunicação polêmica. Utilizar o idioma de forma flexível e eficaz nos estudos e nas atividades profissionais.
Nível de alto-falante nativo C2 (nível de domínio)
O candidato consegue entender facilmente tudo o que ouve e lê, fala espontaneamente sobre temas complexos com um ritmo elevado e alto grau de precisão, enfatizando nuances de significado e escreve textos coerentes com base em várias fontes orais e escritas, incluindo justificativas e explicações sobre o tema em sua apresentação. . Pode realizar atividades de ensino e pesquisa no campo da língua russa.
O exame para cada nível consiste em cinco partes(Teste 1. Leitura. Teste 2. Escrita. Teste 3. Vocabulário. Gramática. Teste 4. Audição. Teste 5. Fala)
A duração do exame depende do nível (de 3 a 6 horas). Os exames em todos os níveis são realizados em um dia.
Pontuação de aprovação - 65 e mais para cada parte do teste. Se você não obteve o número necessário de pontos, receberá um certificado de participação no teste, indicando a pontuação de cada parte do teste. Caso você não obtenha as pontuações exigidas em apenas uma parte, você terá a oportunidade de refazer o teste apenas nesta parte do exame de certificação durante o ano (mas não antes de um mês após a primeira tentativa). Para as outras partes do exame, são contabilizadas as notas obtidas no primeiro teste.
O formato do exame no idioma russo da comunicação cotidiana
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NÍVEL DE COMUNICAÇÃO ELEMENTAR (A1) |
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| Teste | Alvo | Tipo de emprego |
| Teste 1. Leitura | ||
| 35 min. | Compreensão total do conteúdo (texto biográfico, contexto histórico, diálogo, nota) | - escolha da correspondência das opções de resposta propostas a 2 textos (5 frases para cada); - escolha múltipla de uma das três opções; - escolha de uma das três opções para reagir a 10 linhas de diálogo |
| Teste 2. Carta | ||
| 20 minutos. | - Escreva um fax - Preencher um formulário ou cartão |
- Resposta por fax - Preencher um formulário ou cartão |
| Teste 3. Vocabulário. Gramática | ||
| 20 minutos. | - Gênero, número (nome, verbo) - Frase - Formulários de caso (I.p., R.p., V.p., D.p., P.p.) |
escolha de uma resposta correta em três (30 tarefas) |
| Teste 4. Audição | ||
| 20 minutos. | Compreensão total | - escolha da correspondência das opções de resposta propostas para 4 diálogos sobre temas do cotidiano (5 frases para cada); |
| Teste 5. Prova oral | ||
| 10 min. | - Resposta - Iniciação |
- Responder a um parceiro em uma determinada situação; - Iniciar um diálogo de acordo com a situação dada |
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NÍVEL DE PRÉLIMIAR (BASE) (A2) |
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| Teste | Alvo | Tipo de emprego |
| Teste 1. Leitura | ||
| 35 min. | - Compreensão total (diálogo, anúncio, anúncios, anúncio, ajuda, previsão do tempo, nota) - Compreender o conteúdo principal (texto problemático de um jornal) |
- escolha de uma das três opções de resposta (5 textos, 19-20 tarefas) |
| Teste 2. Carta | ||
| 30 minutos. | - Escreva uma carta | - Responder ao e-mail recebido |
| Teste 3. Vocabulário. Gramática | ||
| 30 minutos. | - Formas de caso preposicionais - Estrutura da frase (subjetivo-predicativo) - Modalidade |
escolha de uma opção de três (30 tarefas) (20 tarefas) (10 tarefas) |
| Teste 4. Audição | ||
| 20 minutos. | - Compreensão total - Compreender informações básicas (anúncios de filmes, notícias culturais, esportes) |
- escolha de uma opção entre três (6 textos, 18 tarefas) |
| Teste 5. Prova oral | ||
| 10 min. | - Resolução de problemas em situações normais | - 3 situações |
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LIMITE (B1) |
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| Teste | Alvo | Tipo de emprego |
| Teste 1. Leitura | ||
| 45 min. | - compreensão do conteúdo principal (manuais, guias, brochuras de cursos, anúncios de serviço, artigos informativos) - compreensão de informações seletivas (publicidade, anúncios, anúncio, ajuda, previsão do tempo) |
escolha de uma opção entre quatro (6 textos, 20 tarefas) |
| Teste 2. Carta | ||
| 45 min. | - preencher o formulário - Escreva uma carta |
- preenchimento do formulário - resposta livremente configurável de acordo com um determinado programa e situação |
| Teste 3. Vocabulário. Gramática | ||
| 60 min. | - declaração verbal - texto escrito (vocabulário) - texto escrito (formas gramaticais e meios de comunicação) |
escolha de uma opção entre quatro (85 tarefas) (55 tarefas) (30 tarefas) |
| Teste 4. Audição | ||
| 45 min. | - compreensão de informações seletivas (anúncios de programas de rádio e televisão, informações telefônicas, publicidade, previsão do tempo) - compreensão do conteúdo principal (anúncios, notícias políticas e outras na rádio e televisão) - compreensão total (instruções, informações da polícia de trânsito e outros serviços do estado) |
- escolha de uma opção correta em quatro (5-6 situações, 19 tarefas); * taxa de som 120/130 palavras por minuto; som único rádio notícias som duplo |
| Teste 5. Prova oral | ||
| 15 minutos. | - resolução de problemas - conversa temática | Os candidatos conversam entre si sobre determinadas situações e o programa, revezando-se como iniciador. Se o número de candidatos for ímpar, um dos candidatos fala com o examinador |
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PÓS-LIMIAR (B2) |
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| Teste | Alvo | Tipo de emprego |
| Teste 1. Leitura | ||
| 60 min. |
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| Teste 2. Carta | ||
| 60 min. |
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| Teste 3. Vocabulário. Gramática | ||
| 60 min. |
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| Teste 4. Audição | ||
| 40 min. |
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| Teste 5. Prova oral | ||
| 20 minutos. |
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NÍVEL DE COMPETÊNCIA (C1) |
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| Teste | Alvo | Tipo de emprego |
| Teste 1. Leitura | ||
| 90 min. | 1.1. Compreensão plena de textos literários; 1.2. Compreender o conteúdo principal de textos como um artigo problemático; 1.3. Compreender a informação selectiva de textos polémicos. |
1.1. Texto de ficção (tarefas 1 a 10 de múltipla escolha): é necessário entender o personagem, os sentimentos e as relações dos personagens da história; 1.2. Artigo de problema (tarefas 11 - 14 para escolher 1 opção de 4 com base em 1 texto); 1.3. 6 atribuições para encontrar uma correspondência. |
| Teste 2. Carta | ||
| 90 min. | 2.1. Instrução de formulário clichê; 2.2. Escrita privada do dia-a-dia com elementos de raciocínio; 2.3. Resumos para um discurso sobre uma questão atual. |
2.1. Resposta construída livremente de acordo com a situação, palavras dadas. A conformidade com o gênero de instruções e a capacidade de organizar as informações logicamente são necessárias; 2.2. Configurável livremente de acordo com a situação e o fragmento da carta. Requer habilidade para usar elementos de raciocínio; 2.3. Resposta livremente configurável à situação, questões-chave. É necessária a capacidade de expor de forma breve e lógica o conteúdo principal do problema atual. |
| Teste 3. Vocabulário. Gramática | ||
| 90 min. | 3.1. Conhecimento de vocabulário (uso de palavras de raiz única de diferentes modelos de formação de palavras, homófonos, palavras com significado próximo, etc.); 3.2. O uso de tipos verbais no imperativo, controle de verbos, formas substantivas, pronomes, adjetivos, numerais; 3.3. verbos com prefixos, formas aspecto-temporais do verbo no texto; 3.4. estrutura de uma frase complexa, meios de comunicação de texto. |
parte I (tarefas 1 - 2):
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| Teste 4. Audição | ||
| 50 min. | 4.1. Compreender a informação selectiva (entrevista televisiva); 4.2. Compreensão dos principais conteúdos de notícias culturais e científicas (2 teletextos autênticos); 4.3. Compreensão total de textos literários sonoros (filmes, performances, etc.) |
4.1. Escreva a parte que falta da frase para que seu significado corresponda ao texto que você ouviu. (início de 8 frases com suporte visual); 4.2. 8 tarefas de escolha múltipla a partir de 4 opções de resposta após ouvir dois textos; 4.3. 9 tarefas de múltipla escolha de 1 opção em 4; as tarefas verificam a compreensão da relação dos personagens entre si, suas opiniões, emoções, avaliações. |
| Teste 5. Prova oral | ||
| 30 minutos. 10 minutos para a preparação das tarefas 1 e 2 e 10 minutos para a tarefa 3. | 5.1. Interação e/ou impacto no interlocutor ao comunicar sobre temas do quotidiano; 5.2. Mediação; alcançar um entendimento preciso no processo de esclarecimento; 5.3. Participação na discussão. |
5.1. Diálogo sobre a situação com outro candidato. (2 situações); 5.2. Explicação do significado de frases ou unidades fraseológicas de um excerto do texto de um artigo de jornal de natureza jornalística ou de um texto literário de acordo com a situação e as palavras destacadas no texto (2 situações); 5.3. Discussão polêmica em que participam mais um candidato e um examinador da situação (indica-se o tema/problema, descreve-se a posição do locutor, que o próprio candidato escolhe) de acordo com o programa utilizando suportes verbais na forma de teses. |
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NÍVEL NATIVO (C2) |
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| Teste | Alvo | Tipo de emprego |
| Teste 1. Leitura | ||
| 120 min. | 1.1.-1.2. Compreender e repor o texto no contexto e/ou nos suportes propostos. 1.3. Compreensão total do artigo problemático e generalização e destaque de ideias-chave com base no material textual por escrito; 1.4. Compreender o conteúdo principal do artigo problemático e compilar teses de apoio com base no material de texto proposto |
1.1.-1.2. Escreva as palavras que faltam no significado na forma gramatical exigida (11 pontos) e também insira a palavra que falta na forma gramatical exigida, formando-a a partir da palavra de raiz única proposta (10 pontos); 1.3. O tempo para apresentação do material de texto é de 30 minutos. Escrita resumo(resumo) - 20 minutos; 1.4. O tempo para apresentação do material de texto é de 20 minutos. Escrita abstrata – 20 minutos |
| Teste 2. Carta | ||
| 120 min. | 2.1. Artigo de revisão; 2.2. Entrada no diário online; 2.3. Resposta à carta. |
2.1. Com base na visualização de um videoclipe (2 vezes) e na leitura de dois textos (tempo de apresentação - 20 minutos), é criado um artigo de revisão de 350-400 palavras; 2.2. Com base no texto (tempo de apresentação - 10 minutos). Volume - 250-300 palavras; 2.3. Baseado em uma carta lida na Internet. Volume - 250-300 palavras. |
| Teste 5. Prova oral | ||
| 50 minutos Para se preparar para a tarefa 1. - 15 minutos, para a tarefa 2 - 10 minutos, a tarefa 3 é realizada sem preparação |
3.1. Plena compreensão do videoclipe, mediação, alcançando um entendimento preciso no processo de esclarecimento; 3.2. Compreensão e análise completa do material textual; 3.3. Participação em uma conversa. |
3.1. A) determinação do tema principal do fragmento, o ponto de vista do locutor, sua argumentação; b) recontando com suas próprias palavras o conteúdo do fragmento; |
O livro de exercícios sobre o idioma russo da série "USE 2013. Russian Language" é focado na preparação de alunos do ensino médio para a aprovação no exame estadual unificado no idioma russo em 2013. O manual inclui tarefas de treinamento correspondentes às posições A1-A6 (normas ortoépicas, lexicais, morfológicas, sintáticas).
Os autores do livro são os desenvolvedores de materiais de medição de controle no idioma russo para escolas básicas e secundárias.
O manual é dirigido a alunos do décimo primeiro ano, professores e tutores.
Exemplos.
Em qual exemplo, ao invés da palavra MARSH, é necessário usar a palavra MARSHING?
1) Antes de irmos para o campo de treinamento, recebemos botas militares e um uniforme da cor do SWAMP.
2) Nesses locais úmidos e pantanosos, você pode facilmente cortar as pernas com uma junça afiada.
3) Gradualmente, as montanhas foram substituídas por pântanos, nos quais cresciam apenas bétulas tortuosas e atrofiadas do PÂNTANO.
4) Havia um cheiro amargo de pântano no celeiro.
Dê um exemplo com erro na formação da forma da palavra.
1) um pelotão de soldados
2) o mais simples
3) a lâmpada acenderá
4) menos de seiscentos rublos
Indique a continuação gramaticalmente correta da frase.
Com sede no Reino Unido,
1) O Sr. Crown ficou chocado com a notícia de uma longa seca e quebra de safra em sua terra natal, Oklahoma.
2) Fui instruído a escrever um pequeno ensaio sobre a história de Londres.
3) Marx escreveu suas principais obras econômicas, incluindo O capital.
4) Não deixe de visitar o Castelo de Arundel.
Contente
Introdução
Tarefa A1
normas ortoépicas
Tarefa A2
normas lexicais
Tarefa A3
Normas morfológicas
Tarefa A4
Normas sintáticas (construir uma frase com um gerúndio)
Tarefa A5
Normas sintáticas (em uma frase, em frases simples e complexas) Tarefa A6
Normas sintáticas (substituição de uma cláusula subordinada por rotatividade do particípio)
Respostas às tarefas.
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- USE 2013, idioma russo, A20-A27, pontuação, texto, pasta de trabalho, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
- USE 2013, idioma russo, pasta de trabalho, A20-A27, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
- USE 2013, idioma russo, pasta de trabalho, A13-A19, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
- USE 2013, idioma russo, pasta de trabalho, A1-A6, Kuznetsov A.Yu., Rubinskaya G.P., Kuznetsova L.I.
Os seguintes tutoriais e livros.
Sobre o teste em russo como língua estrangeira
(TORFL, níveis A1-C2)
O sistema estatal russo de níveis de certificação de conhecimento geral de russo como língua estrangeira (TORFL) inclui o seguinte sistema de testes:
- TEU - Teste em russo como língua estrangeira. Nível elementar (A1);
- TBU - Teste em russo como língua estrangeira. Nível básico (A2);
- TORFL-1 - Teste em russo como língua estrangeira. Primeiro nível de certificação (B1);
- TORFL-2 - Teste em russo como língua estrangeira. Segundo nível de certificação (B2);
- TORFL-3 - Teste em russo como língua estrangeira. Terceiro nível de certificação (C1);
- TORFL-4 - Teste em russo como língua estrangeira. Quarto nível de certificação (C2).
O sistema estatal russo de níveis de certificação de conhecimento geral de russo como língua estrangeira se correlaciona com sistemas de teste adotados em outros países.
| Rússia | nível elementar | Um nível básico de | eu nível (TORKI-1) |
nível II (TORKI-2) |
nível III (TORKI-3) |
nível IV (TORKI-4) |
| A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 | |
| Europa | Nível 1 Nível de avanço |
Nível 2 Nível Waystage |
Nível 3 Limite Nível |
Nível 4 Vantagem Nível |
Nível 5 proficiência operacional efetiva |
Nível 6 bom usuário |
| EUA | Novato | intermediário | Intermediário Alto | Avançado | Avançado Plus | Nativo Superior |
Desde 1997, o Russian State Testing System (TORFL) é membro oficial da Association of Language Testers in Europe (ALTE).
procedimento de teste
TORFL— exame internacional para determinar o nível de proficiência em russo. Conhecimento geral de russo como língua estrangeira inclui seis níveis:
- Elementar,
- Base,
- Eu certificação,
- II certificação,
- certificação III,
- IV certificação.
Teste para cada nível é de cinco componentes(subtestes):
- Vocabulário. Gramática,
- Leitura,
- audição,
- Carta,
- Falando.
Para ser aprovado no exame, você deve acertar pelo menos 66% em cada subteste. Se em um deles o testado obteve menos de 66%, ele tem o direito de refazer o subteste reprovado por uma taxa adicional (50% do custo do exame). Nesse caso, é emitido um certificado de aprovação no teste, que indica todos os resultados obtidos. O certificado é válido por 2 anos, pode ser apresentado para retomada em qualquer instituição de ensino que faça parte do Sistema de Testes do Estado Russo.
Os resultados dos subtestes aprovados são levados em consideração ao refazer o exame.
Duração do exame
| Componente (subteste) | nível elementar | Um nível básico de | Eu nível de certificação |
| Vocabulário. Gramática | 50 min. | 50 min. | 60 min. |
| Leitura | 50 min. | 50 min. | 50 min. |
| audição | 30 minutos. | 35 min. | 35 min. |
| Carta | 50 min. | 50 min. | 60 min. |
| Falando | 30 minutos. | 25 min. | 25 min. |
| Duração total: | 3 horas 30 minutos | 3 horas 30 minutos | 3 horas 50 minutos |
| Parte escrita do exame: | 180 min. | 185 min. | 205 min. |
| Componente (subteste) | nível de certificação II | nível de certificação III | nível de certificação IV |
| Vocabulário. Gramática | 90 min. | 90 min. | 60 min. |
| Leitura | 60 min. | 75 min. | 80 min. |
| audição | 35 min. | 35 min. | 40 min. |
| Carta | 60 min. | 60 min. | 60 min. |
| Falando | 35 min. | 40 min. | 50 min. |
| Duração total: | 4 horas 40 minutos | 5 horas 00 min. | 4 horas 50 minutos |
| Parte escrita do exame: | 280 min. | 260 min. | 290 min. |
Língua russa como meio de comunicação empresarial
Testes típicos por níveis
-
6 300 esfregar. 3 150 esfregar. Terceira Certificação (TORFL-III/C1)
Alto nível de competência comunicativa.6 500 esfregar. 3 250 esfregar. Quarta certificação (TORFL-IV/C2)
Fluência em russo, próximo ao nível de um falante nativo.6 500 esfregar. 3 250 esfregar. Como professor de inglês, trabalho há muitos anos e preparo meus alunos para os exames de admissão e final. Posso dizer que qualquer exame é um teste sério para um candidato, e o USE em inglês é um dos exames mais difíceis de uma escola secundária. Afinal, não se trata apenas de uma formatura, mas também de um vestibular! Portanto, a preparação deve ser abordada com toda a responsabilidade.
Para passar no exame de inglês com uma pontuação alta (84-100), você deve ter um nível de conhecimento não inferior ao intermediário superior. É nesse nível que você precisa se concentrar se seu objetivo é ingressar nas principais universidades de Moscou.Muita literatura foi publicada para se preparar para o exame estadual unificado. Basicamente, são manuais com um conjunto de variantes exemplares do exame em inglês. Tais auxílios são muito úteis na última etapa do aprendizado, quando a criança já formou um certo nível gramatical, lexical e de conversação, muitos tópicos do programa foram estudados e o objetivo do professor agora é orientar o aluno para uma nova forma de teste. Um professor experiente sabe muito bem que sem a formação de uma base teórica sólida baseada no conhecimento de várias competências, nenhum coaching ajudará na escolha da resposta certa. Para tanto, existem diversos livros didáticos, de autores nacionais e estrangeiros. Ambos têm seus prós e contras. Portanto, ao escolher os livros didáticos, procuro sempre usar as tarefas que são mais úteis no ensino de uma determinada criança e podem dar o melhor resultado. Não se esqueça que qualquer tutor experiente também se referirá aos seus materiais didáticos, desenvolvimentos e ideias.
A audição é uma atividade da fala que causa o maior número de dificuldades não só para aqueles que começam a aprender uma língua ou se preparam para vários tipos de exames, mas também para aqueles que se encontram em um ambiente de língua estrangeira e são forçados a fazer decisões. Para começar, você precisa responder às seguintes perguntas:
1) O que é ouvir e como é diferente de escutar?
2) Por que esse tipo de atividade de fala causa mais dificuldades?
3) Como o treinamento auditivo está relacionado à formação de habilidades relacionadas à linguagem e à fala?
Em primeiro lugar, a Compreensão Auditiva é o processo de ouvir e entender a fala. Ensinar os alunos a entender a fala de ouvido é um dos objetivos mais importantes do ensino de inglês. Em situações de comunicação real, nos deparamos com a escuta como um tipo de atividade de fala completamente independente. Muitas vezes, além de ouvir a fala, realizamos outras ações: observamos, falamos, escrevemos. Qualquer gravação de áudio fornece informações para discussão, que, por sua vez, envolve o desenvolvimento posterior das habilidades de fala. Portanto, ouvir é uma ferramenta de aprendizagem. É simplesmente impossível traçar uma linha clara entre ouvir e falar neste caso. Mesmo o termo falar inicialmente sugere habilidades de escuta.
Em segundo lugar, as dificuldades de escuta incluem:
A) dificuldades causadas pelas condições de escuta (ruído externo, qualidade de gravação, acústica ruim)
B) dificuldades devido às características individuais da fonte de fala (falta de prática de ouvir a fala de pessoas do sexo oposto, diferentes idades, características de dicção, andamento, pausas)
Em terceiro lugar, os psicólogos observam que, ao ouvir, ocorre uma pronúncia interna da fala. Quanto mais clara a pronúncia, maior o nível de escuta. Quem tem o hábito de pronunciar internamente, fixando informações, entenderá e lembrará melhor. O exame, que testa de ouvido a percepção da fala em inglês, talvez seja um dos principais problemas. A razão não é apenas que os áudios não são ouvidos durante todo o curso escolar (que tem 11 anos), mas também que os alunos não sabem correlacionar palavras-chave em perguntas e gravações de áudio e escolhem opções de resposta apenas porque o mesmo palavras são ouvidas nos textos e esquecem que a resposta correta, via de regra, é expressa de forma sinônima. Além disso, em qualquer exame, um tempo limitado é alocado para a conclusão da tarefa. Acrescente a isso a empolgação natural no exame, e o exame é pior do que poderia ser.
A leitura, a meu ver, é a seção que causa maiores dificuldades aos candidatos. Mesmo que o aluno conheça o formato das tarefas, não se deve esquecer que os textos para teste são autênticos, e quem não tiver uma base lexical e gramatical suficientemente boa não poderá demonstrar intuição linguística, pois as tarefas são formuladas de tal forma que o uso de uma série sinônima pode confundir a criança com sentido. Um tempo limitado é alocado para o exame de inglês, e as crianças simplesmente não têm tempo, estão com pressa, mais empolgação - e novamente erros indesejados. Por isso, em minhas aulas, dou atenção especial ao estudo de textos autênticos de diversos assuntos e complexidades, o que certamente leva ao aprimoramento das habilidades de escuta, fala e escrita. Ficção, literatura clássica inglesa, oferecida para audição e posterior discussão, incentiva as crianças a estudarem a obra de forma independente.Gramática e vocabulário não são problema de um ou dois alunos, mas de 90% de todos que decidem fazer o exame em inglês. Em tarefas lexicais, as linhas sinônimas podem confundir até os alunos mais fortes. Portanto, atenção especial é dada ao conhecimento das regras de ortografia e às habilidades de sua aplicação com base no material lexical e gramatical estudado, à ideia de sinonímia, antonímia, compatibilidade lexical, polissemia, expansão adicional do leque de significados de meios gramaticais estudados anteriormente, e conhecimento de novos fenômenos gramaticais, para a observância das normas de compatibilidade lexical existentes na língua inglesa; Ensino a encontrar e formar palavras relacionadas usando os principais métodos de formação de palavras, a reconhecer a pertença das palavras às partes do discurso de acordo com certos sinais (artigos, afixos, etc.);
Tarefas escritas. Isso inclui escrever uma carta pessoal de 140 palavras e escrever um ensaio sobre um determinado tópico expressando seu ponto de vista (200-250 palavras). Nesse tipo de tarefa, é importante seguir uma estrutura rígida, usando argumentos para provar seu ponto. Argumentos não são fáceis de inventar e muitas vezes leva muito tempo para analisar um tema, uma redação tem que ser reescrita, e todos entendem que quanto mais temas um aluno entender, mais chances ele tem de tirar a nota máxima.
A fala está inextricavelmente ligada à competência cultural, cujo significado reside na assimilação criativa e na compreensão de tudo o que é valioso tanto na cultura do próprio povo quanto em outras culturas. Apenas uma pequena parte dos alunos tem um alto nível de competência cultural. Outros são caracterizados por um nível baixo e médio dessa competência. Portanto, é necessário organizar um trabalho especial sobre a formação da educação cultural no processo de aprendizagem, ou seja, no processo de aprendizagem de uma língua estrangeira. Para formar esta competência, é necessário organizar atividades especiais que permitam focar a relação entre cultura, educação e comunicação. O exame oral em inglês (assim como o escrito) tem estrutura própria. Portanto, para passar com sucesso neste tipo de teste (20 em 20), você deve segui-lo. Claro, para quem tem habilidade de falar livremente, é muito mais fácil lidar com essa tarefa.
Ressalte-se que a tarefa mais importante do Padrão Educacional do Estado Federal (Federal State Educational Standard) é a formação de atividades educacionais universais (metassujeitos) que proporcionem aos alunos que estão aprendendo uma língua estrangeira a capacidade de aprender, a capacidade de trabalhar independente do idioma e, conseqüentemente, a capacidade de autodesenvolvimento e autoaperfeiçoamento. Portanto, a tarefa mais importante de qualquer professor deve ser desenvolver a motivação e a autoconfiança do aluno.
Hoje, os conceitos de "meta-sujeito", "aprendizagem meta-sujeito" estão ganhando popularidade especial. Isso é bastante compreensível, porque a abordagem meta-sujeito é a base dos novos padrões.Kuznetsova Tatyana Vladimirovna, professora de inglês
Lute contra os medos dentro de você: 5 maneiras de impedir que o medo pré-exame arruine sua vidaTransforme seus medos em sua sabedoria
Todos nós temos experiências positivas e negativas. Isso é natural, mas muitas vezes deixamos de lidar com as experiências negativas — os erros que nos machucam — e elas nos perseguem e nos impedem de ser felizes. Temos medo de errar novamente, e isso não nos dá oportunidade de aproveitar a vida e por isso estamos em constante tensão. Para alcançar a felicidade, reduzir o estresse e seguir em frente em direção aos seus sonhos, você precisa lutar contra esses medos. Um dos piores medos que temos de combater é a constante expectativa de fracasso. Quando não podemos nos libertar da negatividade que o futuro pode nos trazer, permitimos que ela entre na vida de hoje. Ao nos apegarmos ao nosso medo, limitamos nosso potencial e nosso futuro. A percepção correta e a capacidade de perceber o que nos assombra, inclusive no relacionamento com as pessoas, nos permite aprender lições valiosas que nos ajudam a evitar erros graves no futuro. Se formos capazes de superar os erros do passado e esquecê-los, nos tornaremos mais resistentes ao estresse e à adversidade e perceberemos que podemos lidar com eles. Mas às vezes não estamos totalmente conscientes do que está nos incomodando. Surpreendentemente, os medos também podem ter um efeito benéfico sobre nós, obrigando-nos a mudar, a olhar para a vida de uma forma nova e mais construtiva. A capacidade de vencer os medos nos torna mais fortes e resistentes aos altos e baixos. A luta bem-sucedida contra os medos em nós mesmos determina nossa capacidade de ser feliz, melhorar a nós mesmos e aproveitar tudo o que a vida nos dá. E aqui está como você pode fazer isso.
1. Seja capaz de identificar a causa do seu medo.
Antes de lutar contra seus medos internos, você precisa vê-los. Não é necessário dizer sem parar que você não consegue lidar com o problema, brincar com seu subconsciente, desanimar e deixar os outros nervosos. Encontre um tempo para você, fique sozinho consigo mesmo e encontre a razão objetiva do seu medo.
2. Seja objetivo.
Tendo nomeado o motivo do seu medo, passe para um plano mais objetivo, tente pensar de forma mais racional. Pergunte a si mesmo o que exatamente causou essa experiência.
3. Olhe para frente.
Lembre-se de que o fracasso, a dor, a decepção e outros sentimentos negativos são parte integrante da vida. Mas você é forte o suficiente para não deixar que sua ansiedade o torne refém da situação. Pense no desenvolvimento futuro de seus problemas. O que vai acontecer se você ganhar? Ou o que acontece se você perder?
4. Comece a desenvolver seu pequeno plano de negócios.
Muitas vezes é difícil para nós fazer isso, porque não temos essa experiência. Mas pense bem, o que temos a perder? Um pouco do seu tempo e alguns pedaços de papel? Pegue um caderno. Escreva qual é o seu problema, use uma seta à esquerda para indicar o motivo e uma ou várias setas à direita para indicar ideias para superar o obstáculo que chamamos de medo. Se você está sem ideias, pode pedir conselhos aos seus pais ou professores. Claro, você tem amigos que também passam pelos mesmos problemas. Trabalhar em conjunto é sempre mais fácil.
5. Começamos a agir.
Quando nos “apegamos” constantemente à ansiedade, limitamos nossas próprias possibilidades, pois evitamos riscos e recomeços por causa dos medos. Pensamos em termos de "não posso", "não devo", "não posso fazer isso". E deveria ser o contrário. Você tem uma compreensão clara do seu problema e sabe como superá-lo. Vá em frente e não se esqueça: você tem seu próprio plano de negócios e sua implementação depende apenas de você.
