Nomenclatura da documentação metodológica do educador sênior.
As informações do educador sênior podem ser condicionalmente divididas nos seguintes blocos.
Trabalhar com pessoal.
Apoio científico e metodológico do processo científico e educativo.
O conteúdo da educação e educação de pré-escolares.
Interação com a família e a comunidade.
Cada um desses blocos de informação deve ser complementado de acordo com as especificidades de uma determinada instituição pré-escolar.
Gestão de pessoal
1. Informações sobre quadros
2. Informações sobre prêmios, incentivos e incentivos financeiros para funcionários
3. Certificação do corpo docente
4. Informações sobre a autoformação de professores
5. Informação sobre a participação dos docentes no trabalho metodológico
6. Informações sobre desenvolvimento de pessoal
7. Trabalho público dos funcionários (relações públicas)
Apoio científico e metodológico do processo científico e educativo.
1. O programa educacional da instituição de ensino pré-escolar.
2. Documentos instrutivos e diretivos, literatura, manuais, etc.
3. Plano de medidas metodológicas para o ano (bloco do plano de trabalho anual da instituição de ensino pré-escolar).
4. Resumos de aulas abertas e momentos sensíveis.
5. Planos de longo prazo, notas, desenvolvimentos para ajudar os educadores em todas as seções do programa para a educação e educação de pré-escolares.
6. Experiência pedagógica avançada em secções.
7. Informações sobre eventos no centro metodológico da cidade (distrito).
1. É construído de acordo com as seções do programa segundo as quais a instituição pré-escolar funciona. A análise pedagógica desta informação permite o estudo do estado do trabalho e uma avaliação objectiva dos resultados do processo pedagógico.
análises de monitoramento
Prontidão das crianças para a escola. Continuidade no trabalho de jardim de infância e escola.
A organização do trabalho dos professores com as crianças do grupo preparatório para a escola, seus pais ocupa um lugar especial nos planos do jardim de infância.
Este bloco de suporte informativo pode incluir os seguintes materiais:
1. Os resultados do exame (diagnóstico) das crianças que ingressam na escola.
2. O sistema de trabalho metódico com educadores.
3. Materiais práticos para auxiliar os educadores.
4. Pastas deslizantes para os pais (“Preparando-se para a Escola”, “Criando o Futuro Aluno”, “Conselhos Médicos”, etc.).
5. Plano de atividades conjuntas de jardim de infância e escola.
Interação com as famílias dos alunos e o público.
1. Informações sobre a composição das famílias dos alunos (famílias completas, incompletas, grandes, etc.).
2. Materiais para organizar reuniões de pais e mestres, palestras, conversas com pais e outras formas de trabalho.
3. Plano para trabalhar com famílias disfuncionais.
4. O plano de trabalho do comitê de pais.
Inscrição
aba. #1
Informação pessoal
Nº p/p | NOME COMPLETO | Cargo | Ano nascimento | Endereço residencial | Passaporte dados | Educação | Experiência de trabalho | Cobrança |
|||||
Mais alto | Superior incompleto | qua especialista. | Média | Em geral | Nesta instituição | Pedagógico | |||||||
aba. Nº 2
Informações sobre recompensas, incentivos e incentivos materiais.
Nº p/p | NOME COMPLETO. | Cargo | tipos de prêmios encorajamento |
aba. Número 3
Nº p/p | NOME COMPLETO. | Cargo | Plano de atestado para anos letivos | Resultados da certificação | De que forma são |
|||
Certificação do corpo docente
aba. Nº 4
Informações sobre a autoeducação de professores de pré-escola
Nº p/p | NOME COMPLETO. | Cargo | Tema de auto-educação | Forma e prazo do relatório |
aba. Número 5
Em formação
sobre a participação dos professores no trabalho metodológico
Nº p/p | NOME COMPLETO. | Discursos no conselho de professores | Preparação e condução do MO | Trabalhe em um grupo criativo | Generalização da experiência pedagógica | Participação em | ||||
Mostrar trabalho com crianças | Apresentação de experiência em impressão, gravação de vídeo, etc. | Conferências | Semi nare | Concurso de revisão | exibição |
|||||
O educador de infância é uma figura chave. Todo o microclima do grupo e a condição de cada criança individualmente dependem de sua alfabetização, competência e, mais importante, amor e fé nas crianças. Mas o trabalho de um educador não consiste apenas em comunicar e criar os filhos.
Como qualquer outra posição, envolve certos documentos, planos, notas. Tendo em vista que as normas estaduais estão agora sendo introduzidas nas instituições de ensino, a documentação do professor da pré-escola de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal é um elo necessário no trabalho.
Sem planos devidamente elaborados, diagramas, informações preenchidas, é impossível realizar corretamente, com competência e, o mais importante, não em detrimento das crianças, realizar trabalhos educacionais e recreativos no jardim de infância.
Considere os principais documentos que o professor da pré-escola adere e mantém.
Planeje o ano letivo
Antes de cada ano letivo, o educador, juntamente com o ancião, elabora um plano de formação e atividades realizadas no grupo. É baseado nos objetivos, tarefas atribuídas a este
Para cumprir o plano estabelecido, são selecionados métodos eficazes e eficientes para ensinar as crianças. Certifique-se de levar em consideração as aulas individuais com cada bebê, dependendo de suas características específicas. E também um item obrigatório são as crianças.
Antes de traçar um plano para o próximo ano, o professor analisa o ano passado. Identifica todos os sucessos e deficiências e, com isso em mente, traça o trabalho para o próximo ano.
Plano para o mês atual
O plano traçado para o ano é promissor. Dependendo da situação específica, pode ser ligeiramente modificado. Sim, e é difícil levar tudo em conta para todo o ano que vem.
Para tarefas mais específicas, é feito um plano mensal. Como regra, ele assina literalmente por dia, e o dia é dividido em duas partes.
Ao trabalhar com as crianças na primeira metade do dia, eles planejam realizar exercícios físicos, aulas em grupo e, se necessário, individuais.
Não deixe de passar neste momento jogos didáticos, lendo livros e observando a natureza. Durante o café da manhã e o almoço, eles planejam consolidar habilidades culturais.
Certifique-se de planejar passeios e atividades durante eles.
A segunda metade do dia inclui a consolidação de habilidades, jogos de role-playing, conversas individuais com as crianças. À noite, se necessário, o trabalho é realizado com os pais dos alunos.
Folha de presença infantil
Todos os dias eles devem registrar qual das crianças veio ao grupo. Para fazer isso, use o boletim de atendimento das crianças. Em primeiro lugar, é necessário colocar as crianças na alimentação e, consequentemente, cobrar a taxa parental.
Em segundo lugar, é mais fácil para o educador concentrar-se na condução das aulas e na distribuição do material. Além disso, a enfermeira monitora o nível de morbidade dos bebês de acordo com o boletim (por períodos), e também traça seu trabalho voltado para a recuperação.
folheto de saúde
Indissociavelmente tendo em conta a assiduidade, mantém-se uma ficha de saúde no jardim de infância. De fato, como regra, as crianças não frequentam a pré-escola devido à doença. Enfermeiros e cuidadores trabalham em estreita colaboração. Sem essa relação, é impossível um trabalho de saúde competente.
Todas as crianças são diferentes, por isso é necessária uma abordagem individual. Por exemplo, dependendo da altura das crianças, uma mesa e uma cadeira são selecionadas para que a postura não se deteriore. Para fazer isso, 2 vezes por ano, as crianças são medidas e pesadas. Assim, as crianças podem mudar o conjunto de móveis duas vezes por ano.
Além disso, existem os chamados grupos de saúde. Os exames preventivos são realizados:
- em faixas etárias precoces (creches) - 4 vezes por ano;
- em grupos de jardim de infância - 2 vezes por ano.
As doenças identificadas são obrigatoriamente registradas nos cartões da criança e são redigidas recomendações para o trabalho com cada uma delas.
Ao mesmo tempo, a própria doença pode ser ocultada pelos pais do educador, já que se trata de um segredo médico. Mas o professor precisa apenas de recomendações, é a partir delas que se constrói o trabalho.
Informações individuais sobre pais e alunos
A documentação do professor de educação infantil de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal envolve, necessariamente, a identificação de informações não apenas sobre as crianças, mas também sobre os pais.
O professor deve, em uma conversa delicada, obter informações dos pais e refleti-las no diário. Além disso, é impossível divulgar os dados obtidos em todos os lugares, pois isso pode prejudicar a criança.
As informações recebidas ajudam o professor a neutralizar as más condições de vida do bebê, se houver. Sim, e a criança pode ser melhor compreendida se você souber mais sobre as condições de sua residência e o status de seus pais.
O GEF DOW prevê a identificação dos seguintes dados:
- Sobrenome, nome e patronímico do bebê.
- Ano e data de nascimento.
- Local de residência real.
- Telefones celulares (casa, trabalho).
- Sobrenomes, nomes próprios e patronímicos dos pais ou representantes legais, bem como dos avós.
- Trabalhos para mamãe e papai.
- situação familiar.
O conceito de “status familiar” inclui identificar as condições de moradia em que a criança vive, o número de bebês na família, se a família é completa ou se a criança está sendo criada pela mãe ou responsável, etc.
Grade de trabalho de educação
A documentação do professor de educação infantil de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal implica a manutenção obrigatória de um plano de trabalho educacional. Em seu trabalho, o professor utiliza o depoimento da SanPiN, que regulamenta para não ultrapassar o tempo de todas as aulas. Nos grupos mais jovens, as aulas não devem durar mais de 30 minutos, no meio - 40 minutos, nos mais velhos - 45 minutos, nos preparatórios - 1,5 horas.
Intervalos obrigatórios entre as aulas, com duração mínima de 10 minutos. Durante a aula, também são feitas pausas para passar um minuto de educação física.
Trabalho de diagnóstico
Cada professor durante o trabalho estuda constantemente seus alunos. Esse trabalho deve ser realizado de forma contínua e sistemática.
Para isso, a documentação do educador de infância inclui cartões para registrar os conhecimentos, habilidades e habilidades de cada criança. No final de cada ano, é elaborada uma tabela, segundo a qual é visível a assimilação do programa pela criança, suas deficiências e sucessos.
O educador precisa das tabelas finais para fazer planos para o próximo ano, e dados preliminares - para fazer planos para o mês.
O trabalho de diagnóstico é realizado duas vezes por ano. No início do ano letivo e no final. Esta técnica ajuda o professor a agendar o trabalho necessário a tempo e ajustar os planos para o novo ano letivo.
Interação com as famílias
A documentação do professor da pré-escola de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal pressupõe a disponibilidade de todos os dados sobre os pais das crianças. O professor deve se comunicar constantemente com os adultos que vêm buscar a criança.
Os pais são apresentados às tarefas e objetivos do programa realizado no jardim de infância, são informados sobre a vida de seus filhos e questionados sobre o comportamento das crianças em casa.
Além das conversas, as instituições de educação pré-escolar do GEF exigem reuniões obrigatórias, envolvendo os pais na vida do grupo, orientando mães e pais sobre questões de criação e educação, além de realizar noites de lazer e reuniões.
auto-educação
Qualquer profissão requer auto-aperfeiçoamento, e mais ainda o trabalho relacionado às crianças. Portanto, o educador deve aprimorar constantemente suas habilidades.
É aconselhável manter um caderno, onde anotem os livros que leram e os pensamentos que gostaram ou causaram perplexidade. Em seguida, são submetidos à discussão com outros educadores.
Os pontos controversos ou dificuldades no trabalho são submetidos à discussão geral e é elaborado um plano para superá-las.
Educador sênior - assistente em tudo
O educador chefe tem muito trabalho relacionado à elaboração de planos e relatórios. Além do trabalho principal, eles também são encarregados de verificar a documentação dos educadores em grupos.
O principal trabalho do educador sénior está relacionado com:
- Trabalhar com pessoal.
- Trabalho metódico e prestação de todo o processo educativo no jardim de infância.
- Verificar o conteúdo dos planos e notas sobre a educação e educação dos filhos.
- Interação entre professores e pais.
O trabalho com o pessoal envolve informações sobre os trabalhadores, sua especialização, prêmios, certificação, treinamento avançado.
O trabalho metodológico consiste na elaboração de planos anuais, notas de aula, auxílio no trabalho dos educadores, disponibilizando todo o material necessário. Recolha e generalização das melhores práticas.
O educador sênior coleta e analisa os cartões de diagnóstico das crianças, verifica os planos de aula e auxilia no desenvolvimento de planos metodológicos.
Além disso, o educador sênior coleta e resume informações sobre pais, reuniões, planos de estudos para trabalho individual com crianças de
A documentação do cuidador principal pode variar um pouco, dependendo das especificidades, mas os documentos básicos e o trabalho são os mesmos em todos os lugares.
Documentação do educador de acordo com a Norma Educacional do Estado FederalMesa de atendimento.
Informações sobre filhos e pais (sobrenome, nome da criança, data de nascimento, endereço residencial, sobrenome, nome, patronímico dos pais, números de telefone, local de trabalho)
Diário da recepção da manhã (FI da criança, data, estado de saúde, assinatura do pai, educador)
Passaporte social do grupo
O programa de trabalho do educador
Cronograma de atividades educativas diretas
Cronograma de Estudo
Jornal de briefing com pais sobre o transporte de crianças em transporte
Jornal de briefing com os pais sobre as regras de trânsito
O sistema de medidas de endurecimento no grupo
Ciclograma de atividades educativas do grupo
Minutas da reunião de pais
Portfólio do professor ou passaporte metodológico (contém informações sobre a participação do professor em trabalhos metodológicos e inovadores em diferentes níveis)
Plano de calendário
Planos de longo prazo para áreas educacionais (direções)
Plano temático abrangente
Acompanhamento do desenvolvimento infantil
Plano de autoeducação
Um plano de longo prazo para a educação psicológica e pedagógica dos pais
programa de trabalho do professor
FOLHA DE ROSTO
Estrutura da página de título:
Nome completo da instituição de acordo com a Carta
Carimbo de aprovação do programa de trabalho:
No canto superior esquerdo "Aceito" (data do protocolo do conselho pedagógico, número do protocolo)
No canto superior direito - “Eu aprovo” (assinatura do chefe, número do pedido, data)
O nome completo do PR com indicação da idade das crianças, foco do grupo
Período de implementação deste PR
Indicação do principal programa educacional da instituição de ensino pré-escolar, com base no qual este PR foi desenvolvido
Nome completo e cargo do autor (autores)
nome da cidade;
ano de desenvolvimento do programa.
CONTENTE : todos os componentes estruturais com indicação de página
SEÇÃO DE ALVO:
1. Nota explicativa , um elemento estruturante do programa, explicando a relevância de estudar áreas educacionais e incluindo o seguinte conteúdo:
1.1 Indicação do programa educativo principal da instituição de ensino pré-escolar, do programa educativo principal e dos seus autores, tendo em conta para que foi elaborado este PR;
1.2. Lista de documentos regulamentares;
1.3. A finalidade e os objetivos do RP (de acordo com o OOP DO, GEF DO)
1.4. Princípios e abordagens na organização do processo educativo;
1.5. Características significativas para o desenvolvimento e implementação do PR:
Características das crianças do grupo; uma lista de crianças (na tabela), na qual é necessário fornecer uma descrição psicológica e pedagógica das crianças do grupo, as características de seu desenvolvimento (o nível de desenvolvimento da fala e o estado do ZKR, características de saúde - grupos de saúde, grupos esportivos, desvios no desenvolvimento físico e seu diagnóstico, quantos meninos, quantas meninas, crianças com deficiência, crianças com deficiência).
Informações gerais sobre o contingente de pais (passaporte social das famílias dos alunos)
2. Resultados planejados do desenvolvimento do Programa (na forma de metas).
II . SEÇÃO DE CONTEÚDO:
2.1. Currículo (partes variáveis e invariáveis)
Descrição das atividades educativas em 5 áreas educativas para esta faixa etária:
Desenvolvimento social e comunicativo
desenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento da fala
Desenvolvimento artístico e estético
Desenvolvimento físico
2.2. Características da interação do corpo docente com as famílias dos alunos (educação psicológica e pedagógica e interação diária com os pais na implementação do BEP DO), um plano de cooperação a longo prazo com os pais).
SEÇÃO DE ORGANIZAÇÃO :
3.1. Regime diurno em grupo (verão e inverno);
3.2. O cronograma de atividades educativas diretamente no grupo (na redação da Norma Estadual Federal de Educação de DO e não ultrapassando a carga máxima permitida, conforme SanPiN).
3.3. Plano temático para o ano (possivelmente com conteúdo detalhado)
3.4.Plano temático-complexo para o ano.
3.5. Calendário de férias e entretenimento (cópia do apêndice ao
plano de trabalho anual).
3.6.Características da organização do ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento.
3.7. Avaliação e materiais metodológicos: ficha de avaliação,uma folha de diagnóstico ou um cartão de diagnóstico para registro de dados sobre diagnósticos pedagógicos (observação) por educadores de crianças em grupos.
3.8. Apoio metodológico para a implementação do PR:
Listagem de literatura didática e metódica: elemento estruturante do programa, que determina os auxílios metodológicos e didáticos necessários para a implementação desta área educacional, equipamentos, jogos, material didático, TCO.
Lista de referências - um elemento estrutural do programa, incluindo uma lista de literatura utilizada pelo autor.
3.9. O plano de calendário do grupo (o formulário é aprovado pelo Protocolo do Conselho Pedagógico da organização educativa).
Plano de calendário
Algoritmo para elaboração de um plano de calendário para uma professora de uma instituição de ensino pré-escolar
folha 1 - página de título
Jardim de infância da instituição educacional pré-escolar municipal nº 6 "Sino" do tipo combinado do município da cidade de Neya e do distrito de Neisky da região de KostromaPlano de calendário
atividades educativas com alunos do grupo sénior "Thumbelina"
para o ano letivo 2016-2017
Educadores Vinogradova Tatyana Borisovna
Ershova Svetlana Alexandrovna
Professora júnior Berezina Elena Vladimirovna
ficha 2 - Apoio metodológico das atividades educativas
(programa abrangente, programas parciais), a principal atividade da instituição de ensino pré-escolar para o ano, tarefas
folha 3 - Cronograma do GCD para a semana
folha 4 - Rotina diária
folha 5 - Relação das crianças do grupo (nome completo da criança, data de nascimento, grupo de saúde, grupo de altura, resultados do exame de fala das crianças)
folha 6 - Tabela de pronúncia do som
folha 7 - planejada para a semana:
tema da semana
o objetivo das atividades educativas com os alunos
educação de habilidades culturais e higiênicas, procedimentos de temperagem
trabalhar com os pais
complexo de ginástica matinal (número do cartão de arquivo ou texto)
minuto de educação física (número do cartão ou texto)
ginástica de dedo (número do cartão de arquivo ou texto)
exercícios respiratórios (número do cartão de arquivo ou texto)
ginástica para os olhos (número ou texto do cartão de índice)
exercícios de postura (número do cartão de arquivo ou texto)
complexo de ginástica do despertar (número do cartão de arquivo ou texto)
evento final sobre o tema da semana.
Antes de abordar a concepção e redação do programa de trabalho do educador, é importante conhecer os conceitos básicos que existem na educação pré-escolar.
1) Programa educacional principal - desenvolvido por metodologistas. As instituições pré-escolares o tomam como base para desenvolver seu próprio programa educacional, levando em consideração o componente regional e as condições locais (por exemplo, "From Birth to School" editado por N. E. Veraksa; "Origins", "Rainbow", etc.).
2) Programa educacional da instituição de ensino pré-escolar - um documento de gestão que fixa determinadas normas, objetivos, conteúdos, tecnologias e métodos, formas e meios que são utilizados em cada instituição pré-escolar específica na organização do processo educativo. Desenvolvido pelo chefe da instituição de ensino pré-escolar e pela equipe criativa.
3) programa de trabalho do professor - é desenvolvido pelo professor com base no programa educacional da instituição de ensino pré-escolar. A estrutura e o conteúdo do programa de trabalho são desenvolvidos levando em consideração as exigências e normas aprovadas em nível federal (no nosso caso, de acordo com a Norma Estadual Federal de Educação para Educação Pré-Escolar, em vigor desde 01/01/2014 ). O programa de trabalho é um documento regulamentar e é aprovado pelo responsável da instituição pré-escolar.
Documentos normativos que regulam as atividades de instituições de ensino e professores :
Lei Federal da Federação Russa de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ
Art. 2º Conceitos básicos utilizados nesta Lei Federal
9) programa educacional - conjunto de características básicas da educação (volume, conteúdo, resultados planejados, condições organizacionais e pedagógicas e, nos casos previstos nesta Lei Federal, formulários de certificação, que se apresenta na forma de currículo, calendário curricular , programas de trabalho de disciplinas pedagógicas, cursos, disciplinas (módulos, outras componentes, bem como materiais de avaliação e metodológicos;
Artigo 48. Deveres e responsabilidades do corpo docente
1. Precisa-se de professores :
1) exercem suas atividades em alto nível profissional,assegurar a plena execução da disciplina leccionada, curso, disciplina (módulo) de acordo com o programa de trabalho aprovado .
Diretório unificado de qualificação de cargos de gerentes, especialistas e funcionários 31 de outubro de 2010 Seção: Responsabilidades do Trabalho:
Professor-terapeuta da fala - Implementa programas educacionais.
Professor-psicólogo - Mantém a documentação na forma prescrita, utilizando-a para o fim a que se destina. Participa do planejamento e desenvolvimento de programas de desenvolvimento e correcional de atividades educacionais, levando em consideração as características individuais e de gênero e idade dos alunos, alunos, garantindo o nível de treinamento dos alunos, alunos que atendem aos requisitos do padrão educacional estadual federal , requisitos educacionais estaduais federais.
Educador (incluindo o sénior) - Desenvolve um plano (programa) de trabalho educativo com um grupo de alunos, alunos.
Educação pré-escolar GEF (despacho de 17/10/13, válido a partir de 01/01/2014) - contém os requisitos para a estruturação do programa educativo da educação pré-escolar e, portanto, os requisitos para a elaboração do programa de trabalho do professor.
Quem é quem no jardim de infância?
Cada jardim de infância tem muitos funcionários e cada um deles tem suas próprias responsabilidades. Mas às vezes é muito difícil para os pais descobrirem a quem recorrer com seus problemas. Então, quem é a melhor pessoa para discutir questões parentais? O que você pode perguntar a um facilitador? Qual é a responsabilidade do educador? E o que faz um psicólogo? Gestão A administração da instituição pré-escolar inclui o responsável do jardim de infância, o professor titular e o vice-chefe da parte administrativa e económica.
Gerente de jardim de infância
Como na vida real os jardins de infância são principalmente administrados por mulheres, o nome dessa posição geralmente é usado no gênero feminino - chefe. O diretor é responsável pela gestão geral do jardim de infância. Em suas atividades, conta com a Lei da Federação Russa "Sobre Educação", o Regulamento Modelo sobre uma instituição de ensino pré-escolar, a Carta de uma instituição pré-escolar e outros atos legislativos. Ela está envolvida na aquisição de grupos por crianças de acordo com sua idade, seu estado de saúde, características individuais e solicitações dos pais, seleciona pessoal, supervisiona professores e pessoal de serviço. Além disso, o chefe é responsável pelo uso racional das alocações orçamentárias, bem como recursos de outras fontes. Os pais podem entrar em contato com o chefe para aconselhamento e fazer suas próprias propostas para melhorar o trabalho com crianças, em particular, propostas para organizar serviços adicionais. Os pais também têm o direito de exigir dela que a equipe liderada por ela preste à criança os devidos cuidados, criação e educação, proteção e promoção da saúde - de acordo com os termos do contrato.
cuidador sênior está engajado no trabalho metodológico e organiza todo o processo educacional no jardim de infância, portanto, na comunicação cotidiana, ele também é chamado de metodólogo. Juntamente com o responsável, gere a equipa do jardim de infância, participando na seleção de pessoal, no desenvolvimento e implementação de programas de desenvolvimento e planos pedagógicos. Completa grupos com material didático, jogos, brinquedos, organiza a cooperação com outras instituições pré-escolares, escolas, centros infantis, museus, etc. O educador sênior realiza um extenso trabalho metodológico no corpo docente: aulas abertas para educadores, seminários, consultas individuais e em grupo. Além disso, ele participa do trabalho com os pais: prepara stands, folders dedicados à educação familiar, etc.
cuidador- um professor diretamente responsável pela vida e saúde das crianças a ele confiadas. No entanto, o professor não fica apenas “de olho” nas crianças, ele planeja e realiza aulas, brincadeiras, passeios e diversões de acordo com a idade das crianças. Ela cria condições no grupo para a implementação bem-sucedida do programa educacional e, de fato, ela mesma o implementa. Juntamente com o diretor musical e professor de educação física, ela prepara atividades de férias, entretenimento e esportes. Supervisiona o trabalho de um professor júnior. Além disso, o professor está trabalhando com os pais na educação dos filhos na família, envolvendo-os em cooperação ativa com o jardim de infância. Coordena com os pais as vacinações preventivas de crianças planejadas em uma instituição pré-escolar. Se o jardim de infância estiver totalmente dotado de pessoal docente, cada grupo terá dois professores que trabalham em estreita cooperação entre si.
Diretor musical responsável pela educação musical. Organiza e conduz aulas de música, matinês literários e musicais, noites. Identifica crianças dotadas musicalmente e trabalha com elas individualmente e em grupo. Participa de ginástica matinal, educação física e entretenimento, acompanha musicalmente jogos organizados para crianças na 2ª metade do dia, realiza jogos musicais e didáticos, teatrais e rítmicos.
Instrutor de educação física conduz as aulas de educação física e durante a sua condução é inteiramente responsável pela segurança dos alunos. Controla a atividade física das crianças durante o dia. Juntamente com a enfermeira controla as condições de higiene para as aulas. Organiza trabalhos explicativos com os pais sobre as questões da educação física. Assim como outros professores, um instrutor de educação física é orientado por programas aprovados que levam em consideração as características etárias das crianças e, durante as aulas, leva em consideração as capacidades individuais de cada criança.
Professor fonoaudiólogo
realiza aulas individuais e em grupo com crianças que precisam estabelecer a pronúncia correta dos sons. Presta aconselhamento aos pais (representantes legais) e professores para resolver com sucesso as dificuldades da criança.
Trabalhadores médicos
As questões médicas no jardim de infância são tratadas por uma enfermeira, um médico em uma clínica infantil. A enfermeira controla o regime sanitário e epidêmico no jardim de infância, e também monitora a observância da rotina diária, a alimentação das crianças, a condução adequada dos exercícios matinais, educação física e caminhadas. Organiza atividades para o endurecimento das crianças e participa na organização de atividades recreativas. Mantém um registro diário das crianças ausentes por motivo de doença, isola as crianças doentes. Além disso, a enfermeira prepara as crianças para exames médicos e participa dos mesmos, realiza pesagens, medidas antropométricas das crianças, realiza vacinações preventivas e cumpre ordens médicas.
Pessoal de serviço júnior
Os atendentes juniores incluem o professor júnior, cozinheiro, lojista, lavadeira, etc. Todos esses funcionários garantem o bom funcionamento da pré-escola, mas apenas o professor júnior trabalha diretamente com as crianças.
cuidador júnior (na comunicação cotidiana - apenas uma babá) ajuda o educador na organização do processo educacional e, junto com o educador, é responsável pela vida e saúde dos alunos. O professor júnior traz comida da cozinha e ajuda na distribuição, depois limpa e lava a louça, ajuda na lavagem das crianças, prepara água para enxaguar a boca; em grupos mais velhos organiza o serviço de mesas para crianças. Ajuda o professor a levar as crianças para passear e trazê-las para um grupo, despir as crianças antes de uma hora de silêncio e vestir-se depois. Prepara todo o necessário para os procedimentos de endurecimento e higiene, participa da organização de aulas para ensinar as crianças a nadar. A babá também é responsável pela limpeza das instalações; duas vezes por dia ela faz uma limpeza úmida do grupo. De acordo com as exigências da SES, higieniza a louça. Monitora a limpeza das toalhas, troca-as à medida que ficam sujas, auxilia o professor na realização dos procedimentos de higiene com as crianças.
Quem contactar?
Os pais podem entrar em contato com qualquer funcionário do jardim de infância com perguntas e obter uma resposta qualificada. Assim, o professor sénior pode responder a questões relativas à organização do lazer infantil em casa, falar sobre os programas e métodos de trabalho utilizados no jardim de infância, sobre o que uma criança deve saber e ser capaz de fazer até uma certa idade, aconselhar que livros e brinquedos uma criança deve comprar. Com os educadores, você pode discutir algumas questões da educação: o que fazer para que a criança limpe os brinquedos? o que fazer com a criança enquanto se prepara para o jantar? Como discutir uma obra de leitura com uma criança? Que perguntas você deve fazer ao seu filho enquanto observa as ilustrações do livro? O instrutor do FC lhe dirá como fazer seu filho gostar de ir à ginástica ou como ensinar uma criança a fazer os exercícios corretamente.
O professor júnior responderá a perguntas sobre habilidades culturais e higiênicas, o apetite da criança, explicará quando e como a aeração é realizada no grupo.
Todos os funcionários do jardim de infância trabalham em estreito contacto uns com os outros, criando as melhores condições para a vida física e mental da criança. Horário de trabalho Cada especialista do jardim de infância tem seu próprio horário de trabalho.
Documentação do educador sênior
A lista de documentos regulamentares do gabinete de métodos da instituição de ensino pré-escolar:
Regulamentos sobre o escritório metódico;
Lei da Federação Russa sobre Educação;
Código do Trabalho da Federação Russa;
Código da Família da Federação Russa;
a Constituição da Federação Russa;
Convenção sobre os Direitos da Criança (15/09/1990);
Convenção sobre educação infantil;
Declaração
Carta da DOW; alterações ao estatuto;
Cópias de descrições de cargos de professores de pré-escola;
Carta do Ministério da Educação da Rússia datada de 26 de maio de 1999 nº 109 / 23-16 “Sobre a introdução de conhecimentos e critérios psicológicos e pedagógicos para avaliação de brinquedos”;
Carta do Ministério da Educação da Rússia datada de 07.04.1999 nº 70 / 23-16 “Sobre a prática de diagnosticar o desenvolvimento de uma criança no sistema de educação pré-escolar”;
SanPiN 2.4.1.2660-13, conforme alterado;
Modelo de regulação em instituição de educação pré-escolar;
educação pré-escolar GEF;
Lista de documentos e materiais do educador sênior da instituição de ensino pré-escolar:
OOP DOW;
Planos de trabalho anuais da instituição de ensino pré-escolar (por 3 anos);
Materiais e protocolos dos conselhos de professores (por 3 anos);
Materiais para certificação;
Materiais sobre diagnóstico pedagógico;
Materiais de controle operacional, temático e final do educador sênior sobre o processo educativo;
Materiais sobre autoeducação de professores de pré-escola;
Material didáctico;
Livro de contabilidade do movimento da literatura metódica;
Vários tipos de arquivos, bibliotecas de vídeo, etc.;
Ordens do chefe da instituição de ensino pré-escolar;
Informação sobre as competências pedagógicas dos professores; materiais sobre experiência pedagógica avançada;
Plano e formas de trabalho com jovens especialistas, mentoria;
Plano de realização de associações metodológicas de professores e seminários regionais;
materiais e protocolos de seminários, consultas, aulas abertas;
planos para a semana metodológica;
planos para o trabalho de grupos criativos (tema, problema, saída);
planos para atividades de inovação;
plano de desenvolvimento profissional dos professores;
trabalhar com jovens profissionais (planejar, frequentar aulas com mentores e mentores com eles);
Materiais sobre interação com os pais;
Instruções, protocolos para realização de briefings com professores de instituições de educação pré-escolar sobre proteção à vida e à saúde das crianças; briefings iniciais
cronograma GCD;
Cronograma de contratação de especialistas de instituições de ensino pré-escolar;
Horário para aulas particulares;
Horário de aulas adicionais;
Ciclogramas;
Análise de trabalho para o ano; relatórios;
O plano de trabalho do educador sênior para o ano;
Concepção do processo educativo (currículo) DOE;
Informações sobre o corpo docente;
Literatura de referência e metódica; publicações sobre a profissão de professor, publicações por assinatura sobre educação pré-escolar;
Listas de materiais e equipamentos para todas as instalações da instituição de ensino pré-escolar (em papel e versão eletrônica (discos))
* Toda a documentação do educador sênior deve ser mantida na sala de método ou com o responsável da instituição de ensino pré-escolar por pelo menos 3 anos.
Sites úteis para crianças
Caros amigos! Oferecemos-lhe para conhecer os mais interessantes, em nossa opinião, sites da Internet que podem ser úteis para crianças e adultos na escolha de ficção infantil. Muitos deles contêm informações bibliográficas e de texto completo.
A maioria dos sites para crianças tem um mecanismo de pesquisa bem projetado e sinais de orientação. Várias ilustrações coloridas, fragmentos de som e multimídia são usados no design dos sites.
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Contos de fadas, enigmas, curiosidades, histórias inusitadas, poemas, histórias, fatos da vida de grandes contadores de histórias. Títulos: “Colar de contos de fadas”, “Um conto de fadas para sobremesa”, “Um poeta é nosso convidado”, “Grandes e contadores de histórias”, etc.
Artistas, animadores, psicólogos, programadores se juntaram e desenvolveram o site do Bibigosh. Há muita informação útil, ficção, necessária para o desenvolvimento da criança. Os pais de pré-escolares podem encontrar no site o número máximo de jogos de computador infantis de alta qualidade, divertidos, educativos e educativos. E também leia sobre psicologia infantil, desenvolvimento, educação, consulte psicólogos ou discuta seus pontos de vista e problemas com outros pais.
O portal infantil "Solnyshko" recebeu os prêmios da Internet "Nagrada.ru" na categoria "Site para crianças e jovens". A literatura para leitura é apresentada nos títulos "Livro de contos de fadas", "Contos de fadas do autor".
Projeto 'Kind Tales and Poems': literatura educacional para crianças. Um método único - educação e educação através de contos de fadas. Contos sobre a família, letras, palavras, arte, língua nativa, música, natureza, ciência, legumes e frutas e muito mais .Alimentação saudável.Jogos educativos - mais de 600.Livros infantis para todas as idades.Indispensável como material didático.Terapia de contos de fadas, apresentações, seminários e treinamentos para professores, trabalho com crianças.
A missão do site é formulada na primeira página: "Nosso tema são livros e crianças". Mais precisamente - bons livros para uma variedade de crianças. São conversas de adultos sobre leitura infantil. Muitas páginas para toda a família. Todos os materiais são copyright.
Colecionou textos de contos de fadas de diferentes nações e escritores de contadores de histórias, além de poemas e histórias para crianças.
Jogos online, contos de fadas, músicas e outros entretenimentos para crianças. Artigos sobre a saúde e educação das crianças. Fórum para pais.
Biblioteca eletrônica de fantasia para crianças a partir de 7 anos e adultos. Mais de 1800 autores e mais de 10.000 textos estão representados. Esta é a coleção mais completa de ficção em russo na Internet hoje.
Um site para crianças e seus pais que encontrarão informações não apenas úteis, mas também interessantes para as crianças. Como programas educacionais infantis para crianças mais novas e mais velhas. Diferentes contos de áudio de contadores de histórias famosos, músicas infantis de nossos desenhos animados favoritos, molduras e modelos para Photoshop, diferentes páginas para colorir e muito mais..png)
Bem-vindo às páginas do site para crianças Klepa.ru! Aqui você encontrará tudo o que há de mais interessante para você. Começando pelos jogos e desenhos animados, terminando com comunicação e concursos com prêmios. E, claro, a revista infantil "Klyopa".
O site "Educadores e educadores" DetkiUch.ru é dedicado às crianças, seu desenvolvimento, educação e educação, bem como à criatividade. Aqui você encontrará artigos sobre crianças, programas educativos e educativos para crianças e escolares que podem ser baixados gratuitamente, e a criança certamente vai querer assistir a vídeos educativos infantis, os melhores desenhos animados, contos de fadas e livros, karaokê, todos os jogos em flash online para desenvolvimento; há transmissão de canais de entretenimento e educativos; para crianças - alfabeto, livros para colorir, fotos e muito mais. Os materiais do site ajudarão as crianças a aprender inglês, ajudarão nas disciplinas escolares (matemática, geometria, língua russa, literatura).Diretrizes para compilar um programa de trabalho
sobre a elaboração do programa de trabalho do professor da instituição de ensino pré-escolar de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal
1. Introdução
De acordo com a Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ "Sobre a Educação na Federação Russa", a educação pré-escolar é um dos níveis da educação geral. Em arte. 48 da Lei diz que os trabalhadores pedagógicos são obrigados a exercer suas atividades em alto nível profissional, para garantir a plena execução das disciplinas ministradas, curso, disciplina (módulo) de acordo com o programa de trabalho aprovado.
Antes de abordar a concepção e escrita de um programa de trabalho para um professor de educação pré-escolar, é importante conhecer os conceitos básicos que existem na educação pré-escolar.
1) Um programa educacional básico exemplar está sendo desenvolvido por metodologistas. As instituições de pré-escola tomam-no como base para desenvolver o seu próprio programa educativo, tendo em conta a componente regional e as condições locais.
2) O programa educativo da instituição de educação pré-escolar é um documento de gestão que fixa determinadas normas, objectivos, conteúdos, tecnologias e métodos, formas e meios que são utilizados em cada instituição pré-escolar específica na organização do processo educativo. Desenvolvido pelo chefe da instituição de ensino pré-escolar e pela equipe criativa.
3) O programa de trabalho do professor - é desenvolvido pelo professor com base no programa educacional da instituição de ensino pré-escolar. A estrutura e o conteúdo do programa de trabalho são desenvolvidos levando em consideração as exigências e normas aprovadas em nível federal (no nosso caso, de acordo com a Norma Estadual Federal de Educação para Educação Pré-Escolar, em vigor desde 01/01/2014 ). O programa de trabalho é um documento regulamentar e é aprovado pelo responsável da instituição pré-escolar.
Documentos normativos que regulam as atividades de instituições de ensino e professores:
Art. 2º Conceitos básicos utilizados nesta Lei Federal
9) programa educacional - conjunto de características básicas da educação (volume, conteúdo, resultados planejados, condições organizacionais e pedagógicas e, nos casos previstos nesta Lei Federal, formulários de certificação, que se apresenta na forma de currículo, calendário curricular , programas de trabalho de disciplinas pedagógicas, cursos, disciplinas (módulos, outras componentes, bem como materiais de avaliação e metodológicos;
Artigo 48. Deveres e responsabilidades do corpo docente
1. Precisa-se de professores:
1) exercer suas atividades em alto nível profissional, assegurar a plena execução da disciplina ministrada, curso, disciplina (módulo) de acordo com o programa de trabalho aprovado.
Diretório unificado de qualificação de cargos de gerentes, especialistas e funcionários 31 de outubro de 2010 Seção: Responsabilidades do Trabalho:
O professor-terapeuta da fala - implementa programas educacionais.
Professor-psicólogo - mantém a documentação na forma prescrita, utilizando-a para o fim a que se destina. Participa do planejamento e desenvolvimento de programas de desenvolvimento e correcional de atividades educacionais, levando em consideração as características individuais e de gênero e idade dos alunos, alunos, garantindo o nível de treinamento dos alunos, alunos que atendem aos requisitos do padrão educacional estadual federal , requisitos educacionais estaduais federais.
Educador (incluindo o sênior) - desenvolve um plano (programa) de trabalho educacional com um grupo de alunos, alunos.
Educação pré-escolar GEF (Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 17 de outubro de 201 nº 1155, em vigor a partir de 01 de janeiro de 2014) - contém requisitos para a estrutura do programa educacional da educação pré-escolar e, portanto, os requisitos para compilar o programa de trabalho do professor.
2. Seções aproximadas do programa de trabalho para a educação pré-escolar do GEF
1. Folha de rosto
2. Conteúdo:
3. Seção de destino:
Nota explicativa
Propósito e objetivos do programa educacional principal
Princípios e abordagens na organização do processo educativo.
Características significativas para o desenvolvimento e implementação do programa de trabalho. Características da organização do processo educativo no grupo (climático, demográfico, nacional - cultural e outros)
Idade e características individuais do contingente de crianças
Resultados planejados do desenvolvimento do Programa.
4. Seção de conteúdo:
Currículo para implementação de POO ao grupo, em forma de tabela.
Formas, métodos, métodos e meios de implementação do programa em grupo. Em forma de tabela: direção do desenvolvimento; formas de implementação do programa (atividades conjuntas, atividades independentes, interação com a família; formas; métodos e técnicas; meios)
Interação com a família e a sociedade.
Planejamento do trabalho com crianças em grupo:
Um modelo para organizar atividades conjuntas de um professor com alunos de uma instituição de educação pré-escolar.
Parte da instituição de ensino pré-escolar: Características da organização do processo educacional no grupo (climático, demográfico, nacional - cultural e outros)
5. Seção de organização.
Desenho do ambiente sujeito-espacial.
Rotina diária, estrutura GCD (horário de aula, modo motor, esquema de endurecimento infantil).
Lista de auxiliares de ensino (para a implementação da parte principal e parte da instituição de ensino pré-escolar).
1. Página de título
A folha de rosto é uma espécie de “cartão de visita” do programa. Portanto, como em um cartão de visita, apenas as informações mais necessárias devem ser indicadas aqui:
Nome completo da instituição de ensino de acordo com a Carta;
Onde, quando e por quem este programa foi aprovado (no canto superior direito - aprova a direção da instituição de ensino pré-escolar (data, assinatura, número do pedido, no canto superior esquerdo - ACEITO pelo conselho pedagógico da instituição, número do protocolo );
O nome completo do programa (por exemplo, o programa de trabalho de atividades conjuntas de um professor com crianças de 3 a 4 anos, grupo júnior.);
Compilado com base em ...... (um programa educacional exemplar para educação pré-escolar, um programa educacional para uma instituição de ensino pré-escolar);
Duração da implementação do programa (ano letivo);
Nome da Cidade;
Ano de desenvolvimento do programa.
O conteúdo do programa de trabalho é prescrito e as páginas são indicadas.
3. Seção de destino:
1) Nota explicativa
Programa de trabalho de desenvolvimento infantil…. O grupo foi desenvolvido de acordo com o principal programa de educação geral ....... (nome da instituição de ensino), de acordo com a introdução do Padrão Educacional Estadual Federal de educação pré-escolar.
O programa de trabalho para o desenvolvimento de crianças de ...... grupos prevê o desenvolvimento versátil de crianças de __ a __ anos, levando em consideração sua idade e características individuais nas principais áreas - física, social e comunicativa, cognitiva, discurso e artístico - estético.
Programas parciais são usados :
Os programas parciais são listados.
O programa implementado baseia-se no princípio do desenvolvimento da personalidade e da natureza humanística da interação entre um adulto e crianças.
D Este programa foi desenvolvido de acordo com os seguintes regulamentos:
Lei Federal nº 273-FZ de 29 de dezembro de 2012"Sobre Educação na Federação Russa";
Portaria do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 30 de agosto de 2013 nº 1014 “Sobre a aprovação do procedimento para organização e implementação de atividades educacionais em programas de educação geral básica - programas educacionais de educação pré-escolar”;
Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 17 de outubro de 2013 nº 1155 "Na aprovação do padrão educacional estadual federal para educação pré-escolar";
Decreto do Médico Sanitário Chefe do Estado da Federação Russa de 15 de maio de 2013 No. 26 “Sobre aprovação do SanPiN 2.4.1.3049-13 “Requisitos sanitários e epidemiológicos para o dispositivo, conteúdo e organização do regime operacional de organizações educacionais pré-escolares” ;
A constituição da instituição.
Objetivo e tarefaso principal programa educacional da instituição de ensino pré-escolar (do programa exemplar ou do programa educacional da instituição de ensino pré-escolar)
Por exemplo
Alvo:
Criação de condições favoráveis para uma vida plena de uma criança na infância pré-escolar, a formação das bases de uma cultura básica de personalidade, o desenvolvimento abrangente de qualidades mentais e físicas de acordo com a idade e as características individuais, preparação para a vida na sociedade moderna , para a escolarização, garantindo a segurança da vida de um pré-escolar.
Tarefas(parte necessária):
1. Cuidar da saúde, bem-estar emocional e desenvolvimento oportuno de cada criança.
2. Criação em grupo de um ambiente de atitude humana e benevolente para com todos os alunos, que lhes permita crescer sociáveis, amáveis, curiosos, pró-ativos, primando pela independência e criatividade.
3. Aproveitamento máximo de vários tipos de atividades infantis, sua integração para aumentar a eficiência do processo educativo.
4. Organização criativa (criatividade) do processo educativo.
5. A variabilidade do uso do material educativo, que permite desenvolver a criatividade de acordo com os interesses e inclinações de cada criança.
6. Respeito pelos resultados da criatividade das crianças.
7. A unidade de abordagens à educação das crianças nas condições de uma instituição de educação pré-escolar e da família.
8. Cumprimento da continuidade do trabalho de jardim de infância e escola primária, excluindo sobrecarga mental e física nos conteúdos da educação dos pré-escolares, garantindo a ausência de pressão sobre a disciplina educação.
Tarefas (parte da instituição de ensino pré-escolar):
Princípios e abordagens na organização do processo educativo:
1. Corresponde ao princípio da educação para o desenvolvimento, cuja finalidade é o desenvolvimento da criança.
2. Combina os princípios de validade científica e aplicabilidade prática (corresponde às principais disposições da psicologia do desenvolvimento e da pedagogia pré-escolar).
3. Cumpre os critérios de completude, necessidade e suficiência (permite resolver as metas e objetivos estabelecidos no material necessário e suficiente, o mais próximo possível de um "mínimo" razoável).
4. Assegura a unidade das metas e objetivos educativos, pedagógicos e de desenvolvimento do processo de educação das crianças em idade pré-escolar, durante a qual se formam os conhecimentos, competências e habilidades que se relacionam diretamente com o desenvolvimento da criança em idade pré-escolar.
5. É construído tendo em conta o princípio da integração das áreas educativas de acordo com as capacidades etárias e características dos alunos.
6. Com base no princípio temático-complexo da construção do processo educativo.
7. Prevê a resolução das tarefas educativas programáticas nas atividades conjuntas dos pré-escolares, não só no âmbito das atividades diretamente educativas, mas também nos momentos de regime de acordo com as especificidades da educação pré-escolar.
8. Envolve a construção do processo educativo sobre formas de trabalho com crianças adequadas à idade (jogo)
9. É construído sobre o princípio da conformidade cultural. Leva em conta os valores e tradições nacionais na educação.
Contenteo trabalho psicológico e pedagógico está focado no desenvolvimento versátil dos pré-escolares, levando em consideração sua idade e características individuais nas principais áreas de desenvolvimento e educação das crianças: desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento artístico e estético, desenvolvimento físico .
Características significativas para o desenvolvimento e implementação do programa de trabalho.
- Idade e características individuais do contingente de crianças ___ grupos
Por exemplo, Todas as crianças do grupo são fluentes em habilidades de autoatendimento, observam as regras de higiene pessoal. A maioria das crianças tem habilidades motoras finas. As crianças do grupo são curiosas, mostram alta atividade cognitiva, adoram ouvir livros.
Nas atividades lúdicas, as crianças distribuem papéis de forma independente e constroem seu comportamento, aderindo ao papel lúdico.
A fala continua a melhorar, incluindo o lado sonoro. Na atividade visual, objetos de forma redonda, oval e retangular podem ser representados. 60% das crianças conhecem cores e tons. Nossos filhos dominam algumas técnicas de desenho não tradicionais, etc.
- Resultados planejados do desenvolvimento do Programa(na forma de alvos)
Por exemplo
No plano de implementação PEP DO no grupo sênior de acordo com o Programa
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Direções de desenvolvimento |
Tipos de atividades infantis |
Número de NODs por semana |
Formas de atividade educativa |
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Parte obrigatória |
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Desenvolvimento físico |
Atividade motora |
75 minutos. (3 NOD) |
Jogos ao ar livre, exercícios de jogos, educação física, jogos esportivos, férias esportivas |
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desenvolvimento cognitivo |
Atividade de pesquisa cognitiva |
20 minutos. (1 NOD) |
FTsKM, conversas, jogos didáticos, olhar pinturas e ilustrações, colecionar, implementar projetos, quizzes |
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FEMP |
20 minutos. (1 NOD) |
Jogos didáticos e educativos, implementação de projetos, quizzes |
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Desenvolvimento da fala |
Desenvolvimento da fala |
20 minutos. (1 aceno de cabeça |
Conversas, quizzes, jogos didáticos, olhando fotos e ilustrações |
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Percepção de ficção e folclore |
25 minutos. (1 NOD) |
Conversas, escuta fina. obras, leitura, aprendizagem de poesia, peça teatral |
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Atividade comunicativa |
10 min. (0,5 GCD) |
Segurança da vida, situações problemáticas do jogo, conversas, questionários |
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Autoatendimento e trabalho doméstico elementar |
não mais que 20 min. (de acordo com SanPin, p. 12.22) |
atribuições, dever, jogos, conversas, HBT |
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Atividade do jogo |
em momentos de regime |
Encenação, didática, etc. |
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Atividade visual |
70 min. (3 NOD) |
Desenho, modelagem, aplicação. Colagem. Projeto. Conhecendo os artistas. Exibição. |
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Construção |
10 min. (0,5 GCD) |
Construção de papel, materiais naturais e outros |
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Atividades musicais |
50 min. (2 NOD) |
Escuta, improvisação, performance, jogos musicais ao ar livre, lazer, férias e entretenimento |
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TOTAL |
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Parte formada pelos participantes do processo educacional |
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6) parte formada pelos participantes do processo educacional- programas parciais, etc.
Planejar o trabalho com crianças em grupo ( de acordo com o planejamento do SO):
Planejamento anual aproximado
Planejamento temático do calendário (GCD e atividades conjuntas)
O modelo de organização de atividades conjuntas do educador com alunos da instituição de ensino pré-escolar ( de acordo com OP OU)
H parte da instituição de educação pré-escolar: características da organização do processo educativo no grupo.(climático, demográfico, nacional - cultural e outros)
1) Características climáticas:
As características climáticas da região são brevemente descritas.
2) Características demográficas:
Análise da situação social das famílias.
3) Nacional - características culturais:
A composição étnica dos alunos do grupo. O treinamento e a educação na instituição de ensino pré-escolar são realizados em russo.
O principal contingente de alunos vive em condições (cidade, vila, vila).
A implementação do componente regional é realizada através do conhecimento das características nacionais e culturais de São Petersburgo. Conhecendo a terra natal, seus pontos turísticos, a criança aprende a se realizar, vivendo em determinada época, em determinadas condições etnoculturais. Esta informação é realizada através de caminhadas direcionadas, conversas, projetos na seção Programa ……..
5. Seção de organização
Regime diurno (para o período frio e quente do ano), a estrutura do GCD.
Lista de auxiliares de ensino que asseguram a implementação de atividades educativas em grupo
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Direção de desenvolvimento |
Material didáctico |
Auxílios visuais e didáticos |
Pastas de trabalho |
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Desenvolvimento físico |
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desenvolvimento cognitivo |
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Desenvolvimento da fala |
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Desenvolvimento social e comunicativo |
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Desenvolvimento artístico e estético |
