“Uma abordagem moderna para trabalhar com os pais instituição pré-escolar de acordo com os requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal.

Jardim de infância MBDOU "Birch"

professora Bekreneva Valentina Ivanovna

faixa etária mista (5-7 anos)

Relevância De acordo com as novas exigências, o papel dos pais na implementação do Padrão Educacional do Estado Federal para Educação Pré-escolar está aumentando tanto no nível de cada instituição educacional pré-escolar quanto no nível do sistema municipal de educação pré-escolar como um todo. As tarefas que hoje se colocam ao sistema educativo aumentam a responsabilidade dos pais pela eficácia do processo educativo em cada instituição de educação pré-escolar, uma vez que é a comunidade de pais que está diretamente interessada na melhoria da qualidade da educação e no desenvolvimento dos seus filhos. [FSES ANTES da parte I, cláusula 1.6, cláusula 9]

Um papel importante no processo de estabelecimento da abertura é desempenhado pelos pais, que são os principais clientes sociais das instituições de ensino pré-escolar. E a interação dos professores com eles é simplesmente impossível sem levar em consideração os interesses e necessidades da família.

Estabelecer cooperação e parcerias entre o jardim de infância e a família é de grande importância. Somente unindo seus esforços, pais e educadores podem proporcionar à criança dupla proteção, conforto emocional, uma vida interessante e significativa em casa e no jardim de infância, ajudar a desenvolver suas habilidades básicas, a capacidade de se comunicar com os colegas e garantir a preparação para a escola.

Tendo uma vasta experiência no trabalho com crianças (29 anos), estou cada vez mais convencido de que somente com o esforço conjunto da família e do jardim de infância uma criança pode ser ajudada. Portanto, construo meu relacionamento com meus pais com base na cooperação e no respeito mútuo. Sempre me lembro que uma criança é uma pessoa única. Ele não pode ser comparado a outras crianças.

Para uma interação efetiva com a família, não basta um desejo de cooperar.

É importante envolver os pais no processo de educação e desenvolvimento dos filhos para que se tornem participantes ativos e não ouvintes passivos.

Trabalho para envolver os pais nas atividades conjuntas da instituição educacional pré-escolar em quatro áreas:

Informação - analítica,

cognitivo,

Visualmente - informativo,

Direção de lazer.

Para isso, utilizo uma variedade de formas inovadoras de trabalho.

Para estudar a família, conhecer as necessidades educativas dos pais, estabelecer contacto com os seus membros, harmonizar as influências educativas sobre a criança, comecei a trabalhar com o questionário “Cooperação entre o jardim de infância e a família”,“Conheces o teu filho?”, “Que tipo de pais são vocês?”, permitiram obter informação sobre os problemas que os pais enfrentam no dia-a-dia, identificar os seus desejos e esperanças para com o nascituro.

Tendo recebido um quadro real, com base nos dados coletados, analisei as características da estrutura dos laços familiares de cada criança, as especificidades da família e da educação familiar de um pré-escolar, e desenvolvi táticas para minha comunicação com cada pai. Isso me ajudou a navegar melhor pelas necessidades pedagógicas de cada família, levando em consideração suas características individuais.

Além dos questionários, o Trust Mail me ajuda no meu trabalho com os pais - esta é uma caixa de correio que fiz, onde os pais colocam notas com seus problemas, ideias, sugestões, dúvidas sobre qualquer tema de educação, educação da criança. Essas questões são discutidas em reuniões de pais, reuniões de clubes matrizes ou na forma de consultas. Nesse sentido, fiz uma seleção de consultas aos pais (individuais e em grupo, como “Nós nos entendemos?”, “Que programas de TV meu filho assiste”, “Eu sei me comunicar com meu filho, se não, então o que é necessário para isso?” Depois fizemos uma mesa redonda “Conhecer, entender e respeitar o indivíduo”.

Eu escolho a forma da reunião de pais após o processamento dos questionários, ou seja, depende das solicitações, interesses dos pais, pode ser um jogo de negócios ou uma noite de perguntas e respostas, ou uma reunião em forma de " leilão", ou seja, realiza-se sob a forma de uma "venda" de conselhos úteis sobre um tema escolhido de forma lúdica, ou de uma sessão de mesa redonda.

Ao final dessas reuniões, discuto com os pais - o que gostei, quais são meus conselhos aplicáveis ​​\u200b\u200bna prática, quais questões gostaria de discutir mais adiante.

Trabalhei muito com os pais na preparação das crianças para a escola.

Foram desenvolvidos temas de consulta: "Introduzir a criança na vida escolar", "A sua família está preparada para a escola?"

Realizou workshops, treinamentos "Fatores de sucesso na preparação e adaptação das crianças à escola", "Você está pronto para enviar seu filho para a escola?". Como resultado, a experiência educacional dos pais foi enriquecida e o efeito da preparação familiar para a escola aumentou.

O tema da oficina "Família no limiar da vida escolar da criança" surgiu a partir de conversas com os pais e da análise das respostas das crianças nas aulas de desenvolvimento da fala. Foram realizados questionamentos aos pais "Logo para a escola", entrevistas com as crianças, testes "Quero ir para a escola?", análise dos desenhos das crianças "Como me imagino na escola?".

Foram convidados especialistas: professores de escolas, fonoaudiólogos. Se no início da reunião se sentiu

alguma tensão, um sentimento de insegurança, ansiedade, então no final da reunião havia alegria, simpatia mútua, abertura emocional e interesse um pelo outro.

O trabalho realizado contribuiu para aumentar a atenção dos pais às vivências da criança no período pré-escolar da vida. Os pais conheceram as exigências que a escola faz aos alunos, receberam recomendações para o desenvolvimento da fala, foram oferecidos jogos e exercícios de jogos para desenvolver as habilidades mentais das crianças, jogos com letras e números.

O treinamento conjunto aproximou a mim e meus pais, pais e filhos, fez amigos de famílias. O clima de benevolência tornou-se característico de outras atividades comuns do grupo. Muitos pais descobriram talentos ocultos dos quais não suspeitavam.

Depois de algum tempo, marcamos um "Dia Aberto" e convidamos os pais. Pensei cuidadosamente nos momentos de segurança, diretamente nas atividades educativas, junto com as crianças preparei convites.

Quando os pais visitam um jardim de infância, procuro envolvê-los na vida do grupo, sugiro participar de atividades educativas com as crianças, tentando dar uma master class por conta própria, falar sobre sua profissão e mostrar suas habilidades em fazer trabalhos manuais.

Uma das novas formas de envolver os pais no processo educativo é a atividade de projeto. O desenvolvimento e implementação de projetos conjuntos com os pais permite interessar os pais nas perspectivas de um novo rumo no desenvolvimento dos filhos e envolvê-los na vida da nossa instituição de ensino pré-escolar. Paisajudou na preparação e implementação de projetos conjuntos "Cuidado com a rua", "Ajude os pássaros", "Nossos favoritos", "Meu pai é o melhor", "Diversão de inverno".O resultado da criatividade conjunta de crianças e pais contribuiu para o desenvolvimento das emoções da criança, despertou nos pais um sentimento de orgulho.

Aceitamos com alegria e gratidão qualquer ajuda dos pais, porque nas condições modernas é muito difícil passar sem ela. Assim, as mãos de mamães e papais restauraram móveis modulares estofados, fizeram móveis para o centro experimental e o canto do disfarce e produção teatral, fizeram figurinos, atributos para jogos de RPG, pistas ortopédicas, suprimentos reabastecidos para atividades experimentais. Os pais respondem de bom grado aos subbotniks conjuntos para a melhoria do local, do grupo, do embelezamento e paisagismo do território do local do grupo e do jardim de infância (plantio de mudas de flores).Em eventos como “Dias de Boas Ações”, uma atmosfera de paz e relações calorosas entre mim e meus pais foi estabelecida. Juntos, tentamos fazer com que as crianças do grupo se sentissem bem e confortáveis.

Juntamente com os pais organizaram um mini-museu "Minha Família" Esta forma de trabalho contribui para a formação de uma cultura de comportamento, a sistematização dos conhecimentos previamente adquiridos nas crianças.O museu contém artesanato conjunto de crianças e pais, desenhos, família "Árvores Genealógicas da Família" desenhadas pelos pais, álbuns "Minha Família", vários jornais elaborados para as festas.

Uma das formas eficazes são - Exposições de criatividade conjunta.

Os pais se interessam, se empolgam, criam muitos artesanatos diversos, desenhos, jornais fotográficos com os filhos, participam ativamente de exposições de arte familiar:

"Visitando o sol", "Brinquedo de Ano Novo da nossa família", "Buquê de primavera". (artesanato feito com resíduos), em exposições de desenhos: "Esporte favorito", "Cartão postal para um veterano", "Dia da vitória".

E também participe de competições distritais, regionais e totalmente russas.Não é o primeiro ano em que os pais participam da competição esportiva distrital "A Família Mais Saudável".

A atividade dos pais na criação de exposições sugere que essas formas de trabalho estão em demanda.Pratique expositores gratificantes.

O principal objetivo de tais eventos é fortalecer as relações entre pais e filhos. Como resultado, diligência, precisão, atenção aos parentes, respeito pelo trabalho são criados nas crianças. Este é o começo da educação patriótica, o amor pela Pátria nasce do sentimento de amor pela família.

Os pais recebem as informações necessárias sobre a criação e educação dos filhos por meio de material visual e informativo: telas, estandes.“Logo para a escola”, “Implantação do Padrão Educacional do Estado Federal na instituição de ensino pré-escolar”, “Tudo sobre a saúde da criança”, “Temporadas”.

Da pasta - o movimento “Crescer brincando”, os pais aprenderam: como organizar bem as brincadeiras infantis, quais brinquedos são necessários para as crianças mais velhas. E a seção "Biblioteca de jogos em casa" me apresentou jogos simples, mas muito interessantes e, o mais importante, úteis para crianças, que os pais podem brincar com seus filhos a qualquer momento conveniente para eles. Assim foram: “Jogos na cozinha”, “No momento livre”, “A caminho do jardim de infância”.

Biblioteca para pais: “Preparação para a escola”, “Saúde das crianças”.

Organização regular de exposições fotográficas:.”A saúde está em ordem - graças ao exercício”, “Está bom no nosso jardim”Apresentou aos pais a vida da instituição educacional pré-escolar, as atividades de seus filhos.

Visualmente - a direção informativa permite transmitir qualquer informação aos pais de forma acessível, para lembrar com tato sobre os deveres e responsabilidades dos pais.

Organizo ações: “Simplesmente assim”, “Dê um livro para as crianças”. Muitas pessoas têm livros e brinquedos em casa dos quais as crianças “cresceram”. Quantos momentos educativos se escondem nesta pequena ação! Esta é uma atitude cuidadosa com as coisas antigas; ao mesmo tempo, as crianças aprendem não só a aceitar presentes, mas também a fazê-los - dá muito trabalho, educação da alma.

Acabou sendo difícil para os pais na hora, mas a alegria sincera e genuína no olhar de nossos filhos os fez ser mais gentis, mais atenciosos, mais honestos com os outros. E depois de um, todos os outros o seguiram. Afinal, minha tarefa era organizá-lo de forma que os próprios adultos quisessem ajudar, trazer jogos e livros. Pode não ser um jogo novo, mas agora, ao jogar com os amigos, a criança pode apresentá-los às variantes deste jogo em família. E seu livro favorito ficou ainda mais interessante e soa novo no círculo de amigos. Agora temos uma biblioteca inteira no grupo, criada graças aos pais.

Quando os pais visitam uma creche, procuro envolvê-los na vida do grupo, sugiro participar de atividades educativas com as crianças. Tente realizar os eventos “Todas as profissões são necessárias, todas as profissões são importantes” sozinho.

Os pais organizaram excursões interessantes a seus locais de trabalho para se familiarizar com suas profissões. Fez um tour pela loja, apresentou aos filhos a profissão de vendedor. Na Casa da Cultura conheceram o interessante trabalho dos atores.

Encontros com pessoas interessantes são muito emocionantes - “Mestre em seu ofício”.

Os caras aprenderam muitas coisas interessantes sobre o trabalho de um policial (Kuimov A.E. - policial distrital) com a história do pai Vanya Kuimov.

A mãe de Tanya Andreeva (O.V. Andreeva - enfermeira RCB) ensinou as crianças como tratar os doentes, como levar um estilo de vida saudável.

A veterana do trabalho Domracheva VV - contou de forma interessante sobre sua infância, sobre a vida escolar, sobre sua profissão - cozinheira.

Tradicionalmente, nosso grupo realiza "Dias de Comunicação", aniversários de crianças com dança de roda, pão, atraio os pais para este feriado, porque este é o feriado principal nas famílias dos alunos. Nas férias, a mamãe vem, às vezes com o papai ou a avó, e junto com os filhos ouvimos histórias, casos de família do nosso filho. Juntos nos sentamos à mesa, onde a guloseima está pronta. A comunicação nesses feriados entre mim e meus pais acaba sendo relaxada e confiante.

Chegamos à conclusão de que a forma mais eficaz seria um clube familiar, que se chamava "Família Amigável".

Portanto, também abrimos um clube de comunicação familiar em nosso jardim de infância. A sua missão é prestar assistência e apoio integral à família, tendo como princípio fundamental de trabalho a criação de um microclima baseado no respeito pela pessoa, no cuidado de todos, nas relações de confiança entre adultos e crianças, pais e professores.

Como resultado, é assegurada a interligação de todas as componentes da saúde: física, mental e social.

A direção do lazer no trabalho com os pais acabou sendo a mais atraente, procurada, útil, mas também a mais difícil de organizar. Isso se explica pelo fato de que qualquer evento conjunto permite aos pais: ver por dentro os problemas do filho, as dificuldades de relacionamento; testar diferentes abordagens; para ver como os outros o fazem, ou seja, para ganhar experiência de interação não apenas com seu filho, mas também com a comunidade de pais como um todo.

Desenvolvo cenários para férias e entretenimento junto com os pais. Para que esses eventos se tornem educativos para crianças e pais, desenvolvemos um determinado algoritmo de preparação para as férias em família: destacando as metas e objetivos dos eventos para crianças, pais e professores; elaboração de um plano para o evento e participação dos pais no mesmo; distribuição de papéis de adultos, produção de convites; preparação de números individuais (aprender poemas, danças, canções); produção de atributos, manuais.

Passamos férias no grupo: “O outono convida você a visitar”, “Mamãe amada”, “8 de março - Dia das Mães”, “Visita à árvore de Natal”, “Meu pai é o melhor”, “Visita na aldeia de Khokhotushkino ”, - entretenimento, "Dia da Vitória", "Adeus jardim de infância".

Gostaria de falar sobre um ponto importante no sistema de trabalho com os pais. Cada pessoa, tendo feito algum trabalho, precisa avaliar seu trabalho. Nossos pais também precisam. “O elogio é útil, mesmo porque nos fortalece em dimensões benevolentes”, escreveu F. La Rochefoucauld. Eu acho que isso é verdade sempre e em toda parte. Não se esqueça de elogiar seus pais. Eu sempre faço isso sempre que possível, e meus pais me pagam o mesmo.

A interação com as famílias dos alunos de acordo com os Padrões Educacionais do Estado Federal nos permitiu oferecer condições ideais para a implementação de atividades educacionais nas condições de uma instituição educacional pré-escolar, onde os pais, tornando-se participantes ativos da vida pública e do processo de aprendizagem de seus crianças, sintam-se bons pais e mães, porque contribuem para aprender e adquirir todas as novas habilidades.

No decorrer do meu trabalho com os pais, mais uma vez me convenci de que o principal é que a abordagem do trabalho não deve ser formal, mas que é necessário aplicar o máximo possível de novas técnicas e métodos modernos. Não paro por aí, continuo buscando novas formas de cooperação com os pais. Afinal, temos um objetivo - educar futuros criadores de vida. O que uma pessoa é - esse é o mundo que ela cria ao seu redor. Eu gostaria de acreditar que nossos filhos, quando crescerem, amarão e protegerão seus entes queridos.

Análise do trabalho com os pais (representantes legais)

educador

A educação familiar desempenha um papel especial no período pré-escolar do desenvolvimento da criança - é nessa idade que ocorre a formação inicial da personalidade.

A educação familiar (o mesmo que criar os filhos em família) é um nome genérico para os processos de influência dos filhos por parte dos pais e outros membros da família para alcançar os resultados desejados. A educação social, familiar e pré-escolar realiza-se numa unidade indissociável. Já em 1915, ele formulou o princípio da unidade das atividades das instituições pré-escolares, escolares e extraescolares em aliança com a família. De acordo com o artigo 18 da Lei "Sobre a Educação" da Federação Russa, são os pais os primeiros professores. Eles são obrigados a lançar as bases para o desenvolvimento físico, moral e intelectual da personalidade da criança na primeira infância.

O sistema educacional da família é formado empiricamente: está sendo constantemente testado na experiência, contém muitos "achados" pedagógicos, embora muitas vezes não seja isento de erros de cálculo e erros graves. Nas famílias onde se preocupam com a educação dos filhos, com o seu futuro, o sistema de educação é analisado, avaliado, o que o torna conquistado a duras penas, colorido emocionalmente. O sistema de educação familiar pode ser harmonioso e ordenado, mas desde que os pais tenham um objetivo específico de educação, realizem-no com métodos e meios de educação que levem em consideração as características da criança e as perspectivas de seu desenvolvimento.

A principal característica da educação familiar é um microclima emocional especial, graças ao qual a criança desenvolve uma atitude para consigo mesma, que determina seu senso de valor próprio. Outro papel importante da educação familiar é a influência nas orientações de valor, visão de mundo da criança como um todo, seu comportamento em várias esferas da vida pública. É sabido que são os pais e as suas qualidades pessoais que determinam em grande medida a eficácia da função educativa da família. A família estabelece as bases da educação e depende de como uma pessoa cresce e de quais traços de caráter formarão sua natureza. Na família, a criança recebe habilidades primárias na percepção da realidade, aprende a se reconhecer como um representante de pleno direito da sociedade.

Consequentemente, a importância da educação familiar no desenvolvimento das crianças determina a importância da interação entre a família e a instituição pré-escolar.

Formas de interação entre jardim de infância e pais- são formas de organizar suas atividades e comunicação conjuntas. O principal objetivo de todos os tipos de interação entre a instituição educacional pré-escolar e a família é estabelecer relações de confiança com crianças, pais e professores, uni-los em uma equipe, educar a necessidade de compartilhar seus problemas e resolvê-los juntos.

Ao planejar esta ou aquela forma de trabalho, sempre parto da ideia de pais modernos como pessoas modernas que estão prontas para aprender, autodesenvolvimento e cooperação. Pensando nisso, escolho os seguintes requisitos para as formas de interação: originalidade, relevância, interatividade, emotividade.

Existem formas tradicionais e não tradicionais de comunicação entre professor e pais de pré-escolares, cuja essência é enriquecê-los com conhecimentos pedagógicos. São apresentadas as formas tradicionais de interação com a família: coletiva, individual e visual-informativa.

Em meu trabalho, tentei aproveitar ao máximo todo o potencial pedagógico das formas tradicionais de interação.

Construindo interação com os pais, você pode usar ativamente as duas formas tradicionais - reuniões de pais, palestras, workshops e formas modernas (não tradicionais) - workshops, master classes, excursões, clubes de pais, promoções, atividades recreativas, jogos, etc. P.

Devido ao facto de recentemente terem surgido novas e promissoras formas de cooperação que envolvem o envolvimento dos pais na participação ativa, tanto no processo pedagógico como na vida do jardim de infância, no meu grupo utilizo as mais diversas formas modernas de trabalho com pais:

Informativo e analítico: inquéritos sociológicos, secções sociológicas, testes, questionários, caixa de correio, que visam identificar os interesses, necessidades, pedidos dos pais, o seu nível de literacia pedagógica, estabelecendo contacto emocional entre professores, pais e filhos).

Cognitivo: workshops, briefing pedagógico, lounge pedagógico, realização de reuniões, consultas de forma não tradicional, revistas pedagógicas orais, biblioteca pedagógica para pais, KVN, Mesa redonda, Talk show, Helpline, quizzes, flash mobs, que visam a familiarização pais com a idade e as características psicológicas dos pré-escolares, a formação de
habilidades para criar filhos.

Visuais e informativos: dias abertos, exibições abertas de aulas e outras atividades das crianças, exposições de trabalhos infantis, exposições de trabalhos conjuntos de crianças e pais, folhetos informativos para pais, vídeos sobre a vida de instituições de educação pré-escolar, jornais, organização de mini -bibliotecas, uso de tecnologias modernas, estandes de informações (destinados a enriquecer o conhecimento dos pais sobre o desenvolvimento e educação de crianças em idade pré-escolar.

Lazer: atividades de lazer conjuntas, férias, participação de pais e filhos em exposições (destinadas a estabelecer uma confiança calorosa
relacionamentos, contato emocional entre professores e pais, entre pais e filhos).

Tarefa principal informações e formulários analíticos organização da comunicação com os pais são a coleta, processamento e uso de dados sobre a família de cada aluno, o nível cultural geral de seus pais, a disponibilidade dos conhecimentos pedagógicos necessários, atitudes da família em relação à criança, solicitações, interesses, necessidades dos pais em informações psicológicas e pedagógicas. Somente em uma base analítica é possível implementar uma abordagem individual centrada no aluno para uma criança em uma instituição pré-escolar, aumentar a eficácia do trabalho educacional com as crianças e construir uma comunicação competente com seus pais.

Pesquisas sociológicas, questionários desempenham um grande papel no estágio inicial, pois permitem delinear direções para trabalhos futuros.

O teste foi usado para identificar o nível de cultura pedagógica dos pais.

Uma das formas de informação e trabalho analítico que uso ativamente na prática, permitindo-me corrigir e complementar o sistema de eventos desenvolvido, é uma caixa de correio. Trata-se de uma caixa na qual os pais colocam notas com as suas ideias e sugestões, e colocam questões do seu interesse. As perguntas feitas são abordadas em reuniões de pais ou dadas por especialistas por escrito. Essa forma de trabalho permite que os pais compartilhem seus pensamentos com o professor e é eficaz quando as restrições de tempo impedem que o professor se encontre com os pais pessoalmente.

cognitivo as formas de organização da comunicação entre os professores e a família destinam-se a familiarizar os pais com as peculiaridades da idade e desenvolvimento psicológico das crianças, métodos racionais e técnicas de educação para a formação de habilidades práticas nos pais.

Recentemente, comecei a envolver mais ativamente os pais nas atividades conjuntas do professor e das crianças, realizar atividades educacionais diretamente com a participação dos pais, caminhadas e exercícios matinais.

Informações visuais as formas de organização da comunicação entre professores e pais resolvem o problema de familiarizar os pais com as condições, conteúdos e métodos de educação dos filhos em uma instituição pré-escolar, permitem avaliar mais corretamente as atividades dos professores, revisar os métodos e técnicas de educação domiciliar , e ver de forma mais objetiva as atividades do educador.

As tarefas de um deles são informação e conscientização- é familiarizar os pais com a própria instituição pré-escolar, as características de seu trabalho, com os professores envolvidos na educação dos filhos e superar opiniões superficiais sobre o trabalho de uma instituição pré-escolar (documentos regulamentares, modo de funcionamento da instituição educacional pré-escolar, modo de funcionamento do grupo, horário das atividades educativas diretas, informações sobre os trabalhadores pedagógicos). As informações são postadas nos estandes nos cantos dos pais e postadas no site da instituição educacional pré-escolar.

Todas as formas de interação com os pais que utilizo em meu trabalho criam um clima de confiança e cooperação na equipe de adultos que cerca a criança.

NO prisão Gostaria de observar que a família e o jardim de infância são dois fenômenos educacionais, cada um dos quais oferece à criança uma experiência social à sua maneira, mas apenas em combinação um com o outro criam condições ideais para a entrada de uma pessoa pequena no grande mundo. Gradualmente, não entendendo, não a confiança dos pais desaparece. A interação entre os pais e o jardim de infância raramente ocorre imediatamente. Este é um longo processo, um trabalho longo e árduo que requer uma busca paciente e constante do objetivo escolhido.

Depois de analisar os resultados do trabalho realizado, cheguei às seguintes conclusões: a cooperação efetivamente organizada impulsiona a construção da interação com a família em uma base qualitativamente nova, envolvendo não apenas a participação conjunta na educação da criança, mas a consciência de objetivos comuns , lutando por

Em condições em que a maioria das famílias está preocupada em resolver os problemas de sobrevivência econômica e, às vezes, física, a tendência de auto-retraimento de muitos pais de resolver as questões de educação e desenvolvimento pessoal da criança se intensificou. Os pais, não possuindo conhecimento suficiente da idade e das características individuais do desenvolvimento da criança, às vezes realizam a educação cegamente, intuitivamente. Tudo isso, via de regra, não traz resultados positivos.

O artigo 18 da Lei da Federação Russa “Sobre a Educação” afirma: “Os pais são os primeiros professores. Eles são obrigados a lançar as primeiras bases para o desenvolvimento físico, moral e intelectual da personalidade da criança desde tenra idade.

A família e o jardim de infância são duas instituições públicas que estão na origem do nosso futuro, mas muitas vezes nem sempre têm compreensão mútua, tato e paciência suficientes para se ouvir e se entender.

O desentendimento entre a família e o jardim de infância recai sobre a criança. Não é segredo que muitos pais se interessam apenas pela alimentação dos filhos, acreditam que o jardim de infância é um local onde só cuidam dos filhos enquanto os pais estão no trabalho. E nós, professores, muitas vezes temos grandes dificuldades de comunicação com os pais por esse motivo.

Como mudar esta situação? Como fazer com que os pais se interessem em trabalhar juntos?
Como tornar os pais participantes do processo educativo?

Assim, em 2004, tendo recrutado um grupo de crianças, comecei a trabalhar a problemática da interação entre o jardim de infância e a família no tema “Organização do trabalho com os pais numa moderna instituição de ensino pré-escolar”. O trabalho para envolver os pais em atividades conjuntas foi realizado pela instituição educacional pré-escolar em quatro direções.

Informativo e analítico

Para estudar a família, conhecer as necessidades educativas dos pais, estabelecer contacto com os seus membros, harmonizar as influências educativas sobre a criança, comecei a trabalhar com o questionário “Cooperação entre o jardim de infância e a família”. Com base nos dados coletados, analisei as características da estrutura dos laços familiares de cada filho, as especificidades da família e da educação familiar de um pré-escolar e desenvolvi táticas para minha comunicação com cada pai. Isso me ajudou a navegar melhor pelas necessidades pedagógicas de cada família, levando em consideração suas características individuais.

eu desenvolvi para mim critério, que ela chamou de "inclusão" pais no processo educativo. A princípio, esse critério refletia indicadores quantitativos a presença dos pais nos eventos do grupo: comparecimento às reuniões e consultas de pais; presença dos pais nas férias infantis, participação dos pais na preparação e realização de excursões, aulas temáticas; participação em exposições, dias de abertura; publicação de revistas e livros; visita ao “Dia Aberto”; ajuda dos pais no apetrechamento do processo pedagógico.

Mais tarde eu tomei para mim indicadores qualitativos: iniciativa, responsabilidade, atitude dos pais em relação aos produtos das atividades conjuntas de crianças e adultos. Esta análise permitiu distinguir três grupos de pais.

• Pais–líderes que sabem e gostam de participar do processo educacional, veem o valor de qualquer trabalho de uma instituição infantil.
• Pais–artistas que participam sob a condição de motivação significativa.
• Pais–observadores críticos.

A mudança na percepção dos pais como participantes do processo educacional levou a uma mudança na compreensão dos tipos de famílias:

• participantes ativos no processo pedagógico, interessados ​​no sucesso de seus filhos
• interessado, mas disposto a resolver problemas com a ajuda de especialistas
• indiferente, vivendo de acordo com o princípio "fui criado da mesma maneira".

Tive a oportunidade de ter uma abordagem diferenciada aos pais durante eventos conjuntos.

direção cognitiva

A direção cognitiva é o enriquecimento dos pais com conhecimento na educação de crianças em idade pré-escolar. O trabalho conjunto de especialistas em pré-escola (fonoaudiólogo, professor-psicólogo, professor de artes, instrutor de educação física, enfermeira-chefe) na implementação do programa educacional fornece suporte pedagógico para a família em todas as fases da infância pré-escolar, torna os pais participantes verdadeiramente igualmente responsáveis no processo educativo.
Com base no propósito de toda a instituição, eu formularam seus objetivos Então:

1. Criar condições para um clima favorável de interação com os pais.
2. Estabelecer confiança e parcerias com os pais.
3. Envolver a família num único espaço educativo.

Para o trabalho coordenado do jardim de infância e dos pais, coloquei a mim mesmo a necessidade de resolver seguintes tarefas:

1. Ativar e enriquecer as competências educativas dos pais.
2. Trabalhar em estreita colaboração com as famílias de seus alunos.

Para isso, usei formas ativas e métodos de trabalho com os pais:

• visitar as famílias dos alunos em casa
• reuniões de pais gerais e de grupo
• consultas
• atividades com pais
• exposições de trabalhos infantis feitos em conjunto com os pais
• excursões conjuntas
• Dias de comunicação
• dias de boas ações
• Dias abertos
• participação dos pais na preparação e realização das férias, lazer
• desenho de fotomontagem
• criação conjunta de um ambiente de desenvolvimento do assunto
• saudações matinais
• trabalhar com o comitê de pais do grupo
• conversas com crianças e pais
• treinamentos
• oficina
• salas de estar dos pais
• linha de apoio
• Confiar no e-mail
• reunião de familia.

Com isso, aumentou o nível de educação e atividades educativas dos pais, o que contribuiu para o desenvolvimento de sua iniciativa criativa.

Sabendo o quão importante é o clima de relações amigáveis ​​entre o professor e os pais, primeira reunião de pais "Vamos nos conhecer" Eu fiz isso de uma maneira não convencional. Preparei-me com muito cuidado, porque o sucesso da reunião é em grande parte garantido por sua preparação.

Selecionei músicas, preparei convites, tentei criar um clima de gentileza, conforto e aconchego no grupo. Começou com uma saudação e gratidão por enviar a criança ao nosso jardim de infância. O jogo “Vamos nos conhecer e ser amigos” reuniu adultos (todos formaram uma roda e contaram um pouco sobre si). A princípio todos ficaram constrangidos, mas esse sentimento foi rapidamente substituído por alegria e interesse. Um minuto de conhecimento ajudou a aliviar a tensão, porque os pais, sentados à mesma mesa, mais de uma vez durante a reunião precisavam discutir uma situação ou questão juntos.

Iluminação suave, acompanhamento musical e um tom amigável de narração contribuíram para a criação de uma atmosfera de confiança e ajudaram os pais a falar francamente sobre os problemas.

Para os encontros preparo uma exposição de trabalhos infantis ou uma cabine fotográfica, onde utilizo fotos de álbuns de família, da vida do grupo. Em cada reunião expresso minha gratidão aos pais que dão muita atenção aos filhos e ajudam no trabalho conjunto. Foi muito bom ver os olhos felizes dos pais ao serem presenteados com certificados ou agradecimentos, em forma poética de composição própria:

Nossos pais são pessoas maravilhosas,
O significado da educação para eles é muito claro.
Afinal, só criatividade e trabalho,
No futuro, teremos uma personalidade.

Obrigado pelo seu ótimo trabalho
Por tudo que se faz com a alma!

Temos um pai no grupo,
Ele é um assistente apenas de classe.
Serrar, reparar e aplainar,
Nos ajuda muito em tudo.

Pais, mães - muito bem!
Eles nos ajudam em tudo.
Branco, pintar e cantar,
E eles jogam.

Os pais tornaram-se participantes ativos em todas as atividades do grupo, assistentes indispensáveis, aprenderam a interagir uns com os outros como parceiros de jogo.

Muito trabalho com os pais foi realizado por mim durante preparar as crianças para a escola.

Foram desenvolvidos resumos das aulas conjuntas “País do Conhecimento”, “Visitando o Ursinho Pooh”, “Somos os filhos do planeta Terra”, workshops, treinamentos “Fatores de sucesso na preparação e adaptação das crianças à escola”, “Você está pronto mandar o filho para a escola”, “Determinar o papel dos pais na vida pré-escolar e escolar da criança”. Como resultado, a experiência educacional dos pais foi enriquecida e o efeito da preparação familiar para a escola aumentou.

sujeito workshop "Família no limiar da vida escolar da criança" estimulou conversas com os pais e análise das respostas das crianças em sala de aula para o desenvolvimento da fala. Questionamentos aos pais "Logo vou para a escola", entrevistas com as crianças, testes "Quero ir para a escola", análise dos desenhos das crianças "Como me imagino na escola", pais "Como imagino meu filho na escola" foram conduzido.

O treinamento conjunto aproximou a mim e meus pais, pais e filhos, fez amigos de famílias. O clima de benevolência tornou-se característico de outras atividades comuns do grupo. Muitos pais descobriram talentos ocultos dos quais não suspeitavam até terem que desenhar sozinhos.

Especialistas foram convidados para a reunião: professores de escolas, fonoaudiólogos. Se no início do encontro havia alguma tensão, um sentimento de incerteza, ansiedade, no final do encontro havia alegria, simpatia mútua, abertura emocional e interesse mútuo.

O trabalho realizado contribuiu para aumentar a atenção dos pais às vivências da criança no período pré-escolar da vida. Os pais conheceram as exigências que a escola faz aos alunos, receberam recomendações para o desenvolvimento da fala, foram oferecidos jogos e exercícios de jogos para desenvolver as habilidades mentais das crianças, jogos com letras e números.

Visualmente - direção informativa

A direção visual-informativa inclui:

• cantos pais
• pastas deslizantes "Saudável", "Seguindo o conselho do mundo inteiro"
• álbuns de família e grupo "Nossa família amiga", "Nossa vida dia a dia", "Educação de todos os lados"
• biblioteca - móvel
• montagens de fotos "Da vida do grupo", "Somos amigos da natureza", "No círculo familiar"
• exposições fotográficas “A minha avó é a melhor”, “Mamãe e eu, momentos felizes”, “Papai, mamãe, sou uma família amiga”
• vernissage familiar "Minha melhor família", "Família - um estilo de vida saudável",
  "Aprenda a Ser Pai"
• cantinho emocional “estou assim hoje”, “olá, cheguei”
• caixa de boas ações.

A forma de trabalho através dos cantos dos pais é tradicional. Para que seja eficaz, para me ajudar a ativar meus pais, uso os títulos: “O que e como levar uma criança em casa”, “Perguntamos - respondemos”, “As crianças dizem”, “Nariz arrebitado”, “Cresça”, “Obrigado "," É interessante", "Vamos brincar", "De todo o coração", "Preste atenção". Colocamos neles material prático, que permite entender o que uma criança faz no jardim de infância, jogos específicos que você pode jogar, dicas, tarefas.

A atividade dos pais na criação de jornais fotográficos e exposições sugere que essas formas de trabalho estão em demanda. A direção visual-informativa permite transmitir qualquer informação aos pais de forma acessível, para lembrar com tato sobre os deveres e responsabilidades dos pais.

direção de lazer

A direção do lazer no trabalho com os pais acabou sendo a mais atraente, procurada, útil, mas também a mais difícil de organizar. Isso se explica pelo fato de que qualquer evento conjunto permite aos pais: ver por dentro os problemas do filho, as dificuldades de relacionamento; testar diferentes abordagens; para ver como os outros o fazem, ou seja, para ganhar experiência de interação não apenas com seu filho, mas também com a comunidade de pais como um todo. O grupo realizou:

• feriados "Dia das Mães", "Vamos avós", "Aniversário", "Minha melhor família"
• entretenimento "Encontros de família", "Dia da Mentira"
• “Todas as profissões são necessárias, todas as profissões são importantes” (encontro com uma pessoa interessante)
• actividades desportivas "Família - um estilo de vida saudável", "Dia do Crescimento"
• vernissage "No mundo dos sentimentos e emoções", "Nossas filhas e filhos"
• projetos conjuntos "Minha árvore genealógica", "Minha família"
• edição de jornais familiares “Estou com minha avó”, “Descansamos com toda a família”, “Milagre é uma criança”
• exposições de coleções de família, relíquias "Do baú da vovó", "Essa é a roupa"
• performances "Teremok", "O Lobo e os Sete Filhos"
• viagens conjuntas "Para o mundo da beleza"
• excursões "Somos amigos da natureza", "Vamos proteger nossa natureza"

Ela desenvolveu cenários para férias e entretenimento junto com seus pais.
Para tornar essas atividades educativas para crianças e pais, desenvolvemos um algoritmo de preparação para férias em família:

1. Identificação da finalidade e objetivos das atividades para crianças, pais e professores.
2. Conselhos para os pais
3. Elaboração de um plano para o evento e a participação dos pais no mesmo
4. Distribuição de papéis adultos
5. Produção de convites.
6. Preparação de números individuais (aprender poemas, danças, canções)
7. Compilação de um memo-assistente para pais e filhos
8. Reuniões e consultas individuais
9. Produção de atributos, manuais.

O trabalho em curso permite aumentar a competência psicológica e pedagógica dos pais em matéria de relações pais-filhos.

Isso foi um pouco assustador primeiras férias em família: as crianças são pequenas, os pais não estão familiarizados. Chamamos isso de "Encontros de Família". Mas tudo acabou sendo bastante simples, embora alguns pais tenham ficado desconfiados no início.

Todo o feriado foi construído em jogos "pais-filhos", pois o objetivo do encontro era: desenvolver as relações entre filhos e pais por meio da inclusão em atividades conjuntas, enriquecer as relações por meio da comunicação emocional. Afinal, não é à toa que o provérbio diz “Uma criança não cresce com pão, mas com alegria”.

Um feriado no jardim de infância é alegria, diversão, uma festa que é compartilhada por adultos e crianças. Os pais são as pessoas mais queridas e próximas! Viram que as crianças têm orgulho deles, querem dançar com eles, cantar, brincar. Os anos vão passar, as crianças vão esquecer as canções que soavam na festa, mas na memória vão guardar para sempre o calor da comunicação, a alegria da empatia. O feriado terminou com as palavras:

Cuidem-se!
Gentileza quentinha!
Cuidem-se,
Não vamos ofender.
Cuidem-se,
Esqueça o barulho
E em um momento de lazer
Fique juntinho!
(0. Vysotskaya)

Em preparação para o feriado, ela desenhou cartazes: “Acontece que uma hora brincando juntos, as impressões comuns ficarão na memória da criança para o resto da vida”, “Ser amiga dos filhos é muito mais difícil do que alimentá-los e vesti-los”, convites em forma de coração, recolhi junto com diretor musical de música, preparei prêmios e medalhas para os pais pela participação. Pais e filhos ficaram muito felizes, ficaram felizes.

V.A. Sukhomlinsky disse: “As crianças são a felicidade criada pelo nosso trabalho. Aulas, encontros com crianças, claro, exigem força mental, tempo, trabalho. Mas, afinal, ficamos felizes quando nossos filhos estão felizes, quando seus olhos se enchem de alegria. Por isso, decidi - que os encontros festivos sejam realizados constantemente e sejam luminosos, úteis e emocionantes, porque com a sua realização se formam relações positivas entre pais e filhos, estabelecem-se contactos afetivos.

gostaria de dizer uma coisa um ponto importante no sistema de trabalho com os pais. Cada pessoa, tendo feito algum trabalho, precisa avaliar seu trabalho. Nossos pais também precisam. “O elogio é útil, mesmo porque nos fortalece em dimensões benevolentes”, escreveu F. La Rochefoucauld. Eu acho que isso é verdade sempre e em toda parte. Eu sempre faço isso sempre que possível, e meus pais me pagam o mesmo.

No jardim de infância de hoje, é difícil ficar sem o apoio dos pais. Por isso muitas coisas do nosso grupo são feitas pelas mãos dos pais e mães dos nossos filhos. Eles nos ajudaram a fazer um quadro magnético, material didático para alfabetização e matemática, pintaram quadros coloridos para o quarto, tricotaram lindas toalhas de mesa, ajudaram a decorar o cantinho do dever, o cantinho da natureza, o cantinho emocional.

Com a ajuda dos pais, o grupo é pensado de forma que cada cantinho seja aproveitado para o desenvolvimento das crianças: muitos brinquedos, um “hospital”, “barbearia”, “loja”. Existem recantos “tranquilos” e de “amizade” onde as crianças podem sentar-se em cadeirões aconchegantes feitos pelos pais e olhar os álbuns de grupo ou família. Graças aos móveis estofados, as crianças sentam-se no sofá de canto e contam histórias interessantes e brincam.

Temos também um café "Conto de Fadas", onde as crianças adoram convidar convidados, tratando-os com gelados e chá com rebuçados. Em uma aconchegante cozinha com pia e fogão a gás, pratos lindos, as meninas adoram cozinhar.

O nosso “Cantinho do Aniversário” está decorado de uma forma muito inusitada. Retratos de crianças em forma de pára-quedas com "focinhos" de cada criança são feitos de materiais residuais: argila, massa, linha, ladrilhos, papel, botões, papel alumínio. Antes de iniciar o trabalho, tive uma conversa individual, uma demonstração com cada um dos pais. Os pais diziam que não podiam, era muito difícil. Mas assim que os primeiros retratos apareceram, todo o resto apareceu atrás deles. As crianças ficaram muito felizes, pois também participaram na confecção do seu próprio retrato. Agora esse cantinho é a decoração da nossa sala de recepção.

As relações de confiança foram estabelecidas gradativamente nas atividades conjuntas dos pais com a educadora. Em eventos como “Dias de Boas Ações” - conserto de brinquedos, móveis, grupos, auxílio na criação de um ambiente de desenvolvimento do sujeito no grupo, foi estabelecido um clima de paz e relacionamento caloroso entre mim e meus pais. Juntos, tentamos fazer com que as crianças do grupo se sentissem bem e confortáveis. Dependendo do plano de trabalho, eles elaboraram em conjunto um cronograma para ajudar os pais, discutiram cada evento e resolveram problemas. Graças a isso, todos os casos foram realizados com grande entusiasmo, pois em sua implementação todos contribuíram com grãos de trabalho, habilidades e criatividade.

O resultado é um aconchegante conjunto reformado e um quarto com lindas cortinas e paredes coloridas, pois qualquer trabalho é eficaz quando bem organizado.
A educação e o desenvolvimento da criança não são possíveis sem a participação dos pais. Para que eles se tornem auxiliares do professor, para se desenvolverem criativamente junto com as crianças, é necessário convencê-los de que são capazes disso, que não há coisa mais emocionante e nobre do que aprender a entender seu filho e ter entenda-o, ajude em tudo, seja paciente e delicado e assim tudo dará certo.

Hoje posso dizer que tenho determinado sistema no trabalho com os pais. O uso de várias formas de trabalho deu alguns resultados: pais de "espectadores" e "observadores" tornaram-se participantes ativos das reuniões e assistentes do educador, criou-se um clima de respeito mútuo.

A experiência de trabalho tem mostrado: a posição dos pais como educadores tornou-se mais flexível. Agora eles se sentem mais competentes para criar os filhos. Uma análise de eventos conjuntos e uma pesquisa com pais mostram que 35% dos pais estão regularmente envolvidos no planejamento do processo educacional, 95% das famílias estão ativamente envolvidas na organização de atividades educacionais, até 70% na avaliação dos resultados.

Os pais passaram a mostrar um interesse sincero pela vida do grupo, aprenderam a expressar admiração pelos resultados e produtos das atividades infantis e a apoiar emocionalmente o filho. 100% dos pais comparecem às reuniões de pais, participam ativamente de feriados e atividades de entretenimento e projetos. De acordo com os resultados dos diagnósticos repetidos, não há pais observadores no grupo; o número de pais-líderes aumentou em 30%; o número de pais-intérpretes aumentou para 67%.

A família e o jardim de infância são dois fenômenos educacionais, cada um dos quais oferece à criança uma experiência social à sua maneira, mas somente em combinação um com o outro criam condições ideais para a entrada de uma pessoa pequena no grande mundo. Para mim, isso só foi possível graças à união de forças e cooperação. Aos poucos, o mal-entendido e a desconfiança dos pais desapareceram. A interação entre os pais e o jardim de infância raramente ocorre imediatamente. Este é um longo processo, um trabalho longo e árduo que requer uma busca paciente e constante do objetivo escolhido. Não paro por aí, continuo buscando novas formas de cooperação com os pais. Afinal, temos um objetivo - educar futuros criadores de vida. Eu gostaria de acreditar que nossos filhos, quando crescerem, amarão e protegerão seus entes queridos.